讀后感是在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行心靈的交流和對(duì)話,從而形成的自己的觀點(diǎn)和理解。讀后感是讀完一本書(shū)或文章后的個(gè)人感受和思考,通過(guò)寫(xiě)讀后感可以更深入地理解和吸收所讀內(nèi)容。讀后感可以幫助我們總結(jié)閱讀的收獲和心得體會(huì),它可以促使我們反思自己的思考方式和價(jià)值觀念。我想我們需要寫(xiě)一份讀后感了吧。如何寫(xiě)一份有深度和高質(zhì)量的讀后感呢?那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的讀后感呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀讀后感范文,希望能夠幫助你更好地寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)人特色的讀后感,一起來(lái)欣賞一下吧。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇一
隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,小朋友“觸網(wǎng)”的年齡越來(lái)越早,上網(wǎng)的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng),那么應(yīng)該如何來(lái)對(duì)待兒童上網(wǎng)的問(wèn)題?專家認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這種大潮流下,完全限制和完全放任都是不可取的,采取一種較為理性的有限許可的方式對(duì)待兒童上網(wǎng)還是比較妥善的。
那么,到底該如何引導(dǎo)小朋友健康、快樂(lè)地使用網(wǎng)絡(luò)?答案是一款叫“花兒世界”的軟件。花兒世界是一款適合3-13歲兒童使用的引導(dǎo)上網(wǎng)軟件,并能根據(jù)兒童的年齡段來(lái)提供適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
花兒世界是根據(jù)三個(gè)年齡段配送內(nèi)容的,分別是:學(xué)前期,小學(xué)低年級(jí)和小學(xué)高年級(jí)。如下圖,在第一次使用時(shí),需要填寫(xiě)小朋友的生日:
軟件的第一印象比較卡通,操作也十分簡(jiǎn)單。如下圖:
隨便點(diǎn)擊一個(gè)進(jìn)去可以發(fā)現(xiàn)歌曲是以卡通動(dòng)畫(huà)為主的播放形式,效果頗佳。如下圖所示:
同樣的,通過(guò)大量的動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)諸如枯燥的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、古詩(shī)等內(nèi)容,玩樂(lè)的同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解。我們來(lái)看看唐詩(shī)宋詞里面李白的望廬山瀑布,如下圖:
再來(lái)看看少兒英語(yǔ)方面,也是通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音來(lái)指導(dǎo)小朋友學(xué)英語(yǔ)。如下圖所示:
接下來(lái),看看枯燥的數(shù)學(xué)有什么新意,我點(diǎn)擊的是一個(gè)加減法學(xué)習(xí)的游戲,如下圖所示:
在這個(gè)游戲中,小朋友要在短時(shí)間內(nèi)計(jì)算出加減乘除的結(jié)果,然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的數(shù)字,才能得分,而且有時(shí)間限制,充分鍛煉了孩子的反應(yīng)能力和查找能力,把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放到游戲中,可謂一舉兩得。
在成語(yǔ)教學(xué)這種比較頭疼的課題上,花兒世界同樣是通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)講述一個(gè)小故事,點(diǎn)擊觀看“買(mǎi)櫝還珠”這部成語(yǔ)故事,如下圖:
通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行解析,最后在故事結(jié)束的時(shí)候再用一句話對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行概括,幫助小朋友理解和記憶常見(jiàn)的成語(yǔ)。
如果在花兒世界找不到您要的資源,家長(zhǎng)或者小朋友也可以通過(guò)提意見(jiàn)來(lái)向官方要求,只需在主頁(yè)點(diǎn)擊右下角的提提意見(jiàn),如下圖:
二、百余部動(dòng)畫(huà)片滿足小朋友的需求。
在花兒世界的動(dòng)漫頻道,你可以找到正在熱播的喜羊羊與灰太狼,也可以找到心中的偶像奧特曼系列,部分動(dòng)畫(huà)片也有根據(jù)小朋友的年齡進(jìn)行分類(lèi),像蠟筆小新。
四:編后語(yǔ)。
隨著媒體的關(guān)注、央視的曝光,兒童上網(wǎng),目前已經(jīng)成了風(fēng)口浪尖的一個(gè)問(wèn)題。很多教育人士都在呼吁要限制兒童上網(wǎng),于是,諸如”綠壩”等限制性的軟件應(yīng)運(yùn)而生。但是效果并不理想,很多”聰明”的小朋友并不買(mǎi)賬。筆者認(rèn)為,兒童上網(wǎng)必須是以引導(dǎo)的方式來(lái)培養(yǎng)孩子的健康安全上網(wǎng)習(xí)慣。我們期待兒童也能和成人們一樣,在屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間里找到知識(shí)和樂(lè)趣。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇二
隨著圣誕假期的到來(lái),我的美東之行也拉開(kāi)了序幕,紐約-費(fèi)城-華盛頓-波士頓,一路上給我印象最深的是聞名于世的西點(diǎn)軍校、哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院。這三所大學(xué)之所以舉世聞名,我想有三個(gè)共同特點(diǎn):
其次是精神的傳承。例如西點(diǎn)軍校是美國(guó)第一所軍事院校,她的校訓(xùn)是“榮譽(yù)、責(zé)任、國(guó)家”。走進(jìn)博物館,我觀看了一部介紹西點(diǎn)軍校日常訓(xùn)練的短片,強(qiáng)大的壓力、嚴(yán)苛的紀(jì)律和拼搏的精神深深地感染了我。《學(xué)員榮譽(yù)準(zhǔn)則》明確規(guī)定“學(xué)員不得撒謊、欺騙和行竊,也不得容忍他人有上述行為”。這和我們小學(xué)生行為規(guī)則以及品綜課有異曲同工之處吧。“個(gè)人要服從集體或更大的整體,服從部隊(duì),服從一個(gè)團(tuán)隊(duì)。”“報(bào)告長(zhǎng)官,沒(méi)有借口”是西點(diǎn)軍校非常出名的一句話,體現(xiàn)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在西點(diǎn)軍校里穿行,無(wú)論是校園里看到的執(zhí)著身影,還是照片中的颯爽英姿,都讓我覺(jué)得西點(diǎn)軍校的.學(xué)生和其他大學(xué)有一些不一樣,我想這可能就是媽媽所說(shuō)的大學(xué)精神傳承。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇三
前一陣子,媽媽和我一起從草叢里捉了好幾只蝸牛,讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)真觀察了蝸牛這種雖不起眼、但很有趣的小動(dòng)物。
蝸牛雖然名字里有一個(gè)牛字,但它和我們平常所見(jiàn)的“牛”差別可大了。因?yàn)樗皇遣溉轭?lèi)動(dòng)物,而是軟體動(dòng)物。
蝸牛的長(zhǎng)相可奇怪了:整個(gè)軀體包括眼、口、足、殼、觸角等部分。在蝸牛的頭部,一前一后長(zhǎng)著兩對(duì)像天線一樣的觸角,前面的小,后面的大,大觸角的上端有兩個(gè)黑黑的小圓點(diǎn),這就是它的眼睛。蝸牛沒(méi)有鼻子,在蝸牛背上小房子的入口處有兩個(gè)小洞洞,一個(gè)是呼吸用的“鼻子”,一個(gè)是排便用的。蝸牛的背上還有一個(gè)螺旋形的殼,就好像是背著一座小房子,媽媽說(shuō):“蝸牛房子的花紋大多是向右旋轉(zhuǎn)的。”我仔細(xì)瞧瞧捉來(lái)的幾只蝸牛,它們背上小房子花紋還真的都是向右旋轉(zhuǎn)的。蝸牛沒(méi)有骨頭,全身幾乎都是肌肉。老師在課堂上告訴我們,蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物之一,它嘴里牙齒的像搓菜板一樣,一排排細(xì)細(xì)小小的,我很想看看它的牙齒,可惜拿了放大鏡也看不清楚。媽媽說(shuō),需要專業(yè)的工具才行。
蝸牛的行動(dòng)方式也真的很奇怪:蝸牛沒(méi)有腿,它整天背著它的房子,伸出柔軟的身軀,用扁平的像吸盤(pán)一樣的足,緩緩地向前蠕動(dòng),它在爬行的時(shí)候,身后都會(huì)留有透明的粘液,等到干了的時(shí)候,就會(huì)在地面上留下一條透明的帶子。蝸牛是個(gè)貪睡能吃的家伙。它不喜歡太陽(yáng),它會(huì)躲在蔭涼的地方休息、睡覺(jué),而且晚上是蝸牛最喜歡的時(shí)間了。我家的幾只蝸牛都是在晚上,媽媽從草叢底下、或是葉子背面捉來(lái)的'。樹(shù)葉、野菜都是蝸牛喜愛(ài)的食物,不過(guò)它最喜歡我摘的新鮮的細(xì)芽嫩葉了。蝸牛還是個(gè)膽小的家伙。它一邊慢慢地散步,一邊東觸觸西碰碰,一遇到會(huì)動(dòng)的東西,它就趕緊把身體縮回小房子里。
媽媽常批評(píng)我的速度比蝸牛還慢,那蝸牛到底爬得有多慢呢?我就和媽媽一起用四只蝸牛做起了實(shí)驗(yàn)。我把它們放到白紙上,用三片草葉子在它們前面誘惑,蝸牛們受到美食的誘惑,都努力向前爬。其中三只蝸牛有點(diǎn)偷懶,爬爬停停,只有一只蝸牛最勤奮了,一直在爬。我把這只蝸牛的爬行路線用紅筆劃出來(lái),用尺子一量,它居然一口氣爬了21分鐘、65厘米,平均每分鐘3厘米多。
我還請(qǐng)媽媽上網(wǎng)幫我查了很多蝸牛的資料,比如蝸牛的殼破了,它也不會(huì)死掉的,它的殼有再生能力,破了的殼過(guò)一個(gè)月會(huì)慢慢恢復(fù)成原來(lái)的樣子。蝸牛背上的小房子也有很多形狀的,有的是寶塔形、有的是陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。
蝸牛雖小,但通過(guò)觀察蝸牛,讓我感受到了大自然的奇妙,這個(gè)世界還有很多東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)觀察。
哈哈,這學(xué)期的科學(xué)課真是一門(mén)有趣的課。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇四
2月22日崮山中心幼兒園組織教師讀《觀察走進(jìn)幼兒的世界》一書(shū)。通過(guò)讀這本書(shū)我更加明白了學(xué)會(huì)觀察是成為一名合格幼教工作者的必要條件,但是如何觀察呢?在《觀察:走進(jìn)幼兒童的世界》一書(shū)中給了我們很好的答案。現(xiàn)在就我閱讀的《觀察:走進(jìn)兒童的世界》一書(shū),談?wù)勛约旱男牡门c體會(huì)。
這邊書(shū)中有一句話時(shí)這樣說(shuō)的;人們通常認(rèn)為,大多數(shù)人是以相同的方式解釋所看到的信息的。但是,人們都存在一種傾向,即只看到自己想看到的事物,而且只想看到自己知道的事物。比如說(shuō)兩個(gè)老師帶領(lǐng)孩子在戶外玩耍,在看同一現(xiàn)象時(shí)一定會(huì)有不同的`發(fā)現(xiàn)。若一個(gè)兒童在看著別人玩耍,自己沒(méi)有參與,有的老師會(huì)覺(jué)得孩子膽小不敢和別人一起玩,有的老師可能覺(jué)得孩子在思考玩什么,也有的可能覺(jué)得孩子太孤僻了。所以我們需要學(xué)會(huì)有效的觀察兒童。細(xì)心觀察每一位兒童的特點(diǎn),尊重每一位兒童的自身實(shí)際發(fā)展。每一位兒童都是不同的,不能千篇一律的情況來(lái)描述、概括他們。
要想更好的觀察也是要是要講求方法的夜要按照正確的步驟來(lái)走,首先要確立觀察的目的,只有確立的目標(biāo)觀察幼兒才有方向性。其次要收集切實(shí)的數(shù)據(jù),要了解兒童的性格特征和日常表現(xiàn)能對(duì)自己的觀察更加清楚明白。然后是分析數(shù)據(jù),對(duì)兒童的種種現(xiàn)象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析才能了解被觀察幼兒的想法,最后提出未來(lái)活動(dòng)和建議,觀察時(shí)認(rèn)真貫徹這幾步幼教工作者就能獲得滿足兒童個(gè)體要的有力條件,因此就能設(shè)計(jì)出適宜兒童的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)了。
觀察兒童很重要,但是不能憑空而來(lái),正如書(shū)中所說(shuō)觀察也需要一定的理論觀點(diǎn)來(lái)支持。將兒童的行為和相應(yīng)的理論觀點(diǎn)相結(jié)合,才能更好的了解兒童的內(nèi)心世界。書(shū)中提到了皮亞杰和維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論,他們都認(rèn)為應(yīng)該將兒童看做積極的學(xué)習(xí)者,兒童在玩中也能學(xué)到很多知識(shí)與技能。先驅(qū)們的理論為我們形成和擴(kuò)展自己的觀點(diǎn)奠定了基礎(chǔ),所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
身為幼教工作者必須要經(jīng)常觀察兒童,以便全面了解兒童的發(fā)展。我認(rèn)為現(xiàn)在我們所謂的觀察帶有太多的主觀性,我們觀察到的都是我們自己認(rèn)為的,而不是兒童心理真正的想法,這樣我們觀察所獲得的信息不準(zhǔn)確也不真實(shí),就不能設(shè)計(jì)滿足兒童真正需要的活動(dòng)。所以觀察必須客觀,才能準(zhǔn)確了解兒童的真實(shí)想法。
現(xiàn)在的我們還不能成為一個(gè)合格的觀察者,好的觀察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我們了解兒童,明確觀察步驟,具備豐富的觀察理論等等,所以要不斷的完善自己提高自己是對(duì)自己的負(fù)責(zé)也是對(duì)兒童的負(fù)責(zé)。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇五
七彩童心七彩的童年,伴隨著七彩的童心,滋潤(rùn)著七彩的童心。有酸甜苦辣的味道,也有赤橙黃綠的絢麗色彩。描繪出一顆無(wú)顏繽紛的七彩童心。
記得有一次,媽媽送我去畫(huà)國(guó)畫(huà),我正在畫(huà)室里自我陶醉地畫(huà)著《竹葉青青》這幅畫(huà)時(shí),哪知有一個(gè)很玩皮的小弟弟,在我沉浸在創(chuàng)作中時(shí)竟跑到我的畫(huà)紙上作了點(diǎn)“文章”。我好像跟他沒(méi)什么“仇”呀!他也很狡猾,居然在我那張大畫(huà)幅的角上畫(huà)了一個(gè)豬頭。我正在作畫(huà)根本沒(méi)有注意,而站在后面的大哥哥大姐姐早就笑得差點(diǎn)噴出鼻涕。當(dāng)我完成這幅作品后,正要舉起畫(huà)來(lái)欣賞一番,突然發(fā)現(xiàn)我的“輝煌杰作”上有一個(gè)豬頭,青青的翠竹和豬頭相映成趣。我無(wú)語(yǔ),我的心血居然被一個(gè)豬頭毀滅了,看著遭到摧毀的畫(huà)作,當(dāng)時(shí)徹底崩潰。正當(dāng)我準(zhǔn)備責(zé)問(wèn)的時(shí)候,老師過(guò)來(lái)了,他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)豬頭,大發(fā)雷霆質(zhì)問(wèn)誰(shuí)畫(huà)的時(shí)候,大家憋足了氣沒(méi)有笑,一聲不吭。終于,大家都憋不住了,狂笑起來(lái),只有那個(gè)小弟弟沒(méi)笑。老師一看,當(dāng)然知道是誰(shuí)干的了。老師平時(shí)不愛(ài)生氣,所以也沒(méi)追究,可是,看著我的精心畫(huà)作,看著小弟弟無(wú)知無(wú)畏的表情,我的報(bào)復(fù)心上來(lái)了,發(fā)誓一定要報(bào)復(fù)他。天哪,后來(lái)竟陰差陽(yáng)錯(cuò),以假亂真,我真把那位小弟弟的.衣服弄臟,他那雪白的襯衣被我染成紫色的衣服了。唉!這回肯定死翹翹了。到底是怎么一回事呢?還聽(tīng)我慢慢道來(lái):
原來(lái)剛剛平息了一場(chǎng)**,老師便開(kāi)始教育我們了,恰在那時(shí)一個(gè)電話打來(lái),老師出去辦事。老師走了,我自由了,也有報(bào)復(fù)那個(gè)小弟弟的機(jī)會(huì)了。事不宜遲,計(jì)劃開(kāi)始!我先故意走到他身邊,碰掉他一支毛筆。哈哈!他果然上當(dāng)了,彎腰去拾毛筆了,我趁機(jī)拿起飲料裝做準(zhǔn)備倒下去的樣子,但我認(rèn)為這還不夠嚇到他,就又裝作已經(jīng)倒在他頭上的樣子。當(dāng)他一抬頭,飲料竟“嘩”地一下子全都真的倒在了他頭上、衣服上,立刻就目不忍睹,大家再次轟堂爆笑,我呆了,當(dāng)時(shí)頭腦一片空白。本來(lái),只是想嚇嚇?biāo)约簼M以為瓶蓋是蓋緊了的,就放心大膽地往下倒。可是,沒(méi)想到,瓶蓋沒(méi)蓋好......唉!真是天意弄人啊!原本是準(zhǔn)備嚇一嚇?biāo)摹](méi)想到我竟然開(kāi)“染坊”了,給他的衣服“染”了一回色。老師的表情有嘖怪,同學(xué)們的表情有可笑,小弟弟的表情有委屈。而我,看著小弟弟的狼狽,想著爸媽平時(shí)教導(dǎo)的尊老愛(ài)幼,心中感到非常的慚愧。畫(huà)作畫(huà)的不好了,可以重新再來(lái);但我對(duì)小弟弟的傷害卻造成了。我上前拉著小弟弟的手,努力幫他擦拭身上的飲料。真誠(chéng)地說(shuō):對(duì)不起!
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇六
坐在雜亂無(wú)章的書(shū)桌前,從琳瑯滿目的書(shū)堆中抽出一本關(guān)于阿基米德的書(shū),翻開(kāi)它,里面介紹了阿基米德的故事以及貢獻(xiàn),吸引了我的目光,迫不及待的想一窺他的科學(xué)幻想世界。
海洛國(guó)王請(qǐng)金匠打造一頂皇冠,但是國(guó)王懷疑皇冠不是純金的,所以把阿基米德找來(lái),并給他五天的時(shí)間測(cè)出皇冠的真假。有一天,在他洗澡的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)水溢出來(lái)可以用來(lái)測(cè)量皇冠的真假,于是他用和皇冠等量的純金同時(shí)放入兩個(gè)一樣、裝滿水的水桶中,發(fā)現(xiàn)皇冠溢出來(lái)的水比較多,因?yàn)殂y的體積比金大,所以溢出的水比較多,這代表皇冠不是純金打造的。他的方式讓我很佩服,他是公元前的人,居然能夠利用體積的概念分辨皇冠的真假!
當(dāng)我對(duì)他的體積概念佩服不已時(shí),我又讀到了,他為解決干旱的問(wèn)題而發(fā)明了螺旋式抽水機(jī)并裝在河邊,轟隆隆的水就像打開(kāi)水龍頭一樣源源不絕的流出來(lái)。當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民如魚(yú)得水,快樂(lè)的像飛出籠子的小鳥(niǎo)。他的這項(xiàng)發(fā)明解決了干旱的問(wèn)題,為我們帶來(lái)了幸福。羅馬士兵進(jìn)攻希臘時(shí),聰明的阿基米德也加入戰(zhàn)場(chǎng),運(yùn)用他的智慧,將一公噸的石頭放在投石器上,巧妙的運(yùn)用杠桿原理,將軍艦擊沉。他也利用聚焦鏡讓軍艦著火。他是一個(gè)實(shí)事求是,能將智慧運(yùn)用在生活中。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇七
秋天到了,今天早上剛把地上的落葉掃干凈,下午一陣風(fēng)過(guò)來(lái),黃黃綠綠的葉子漫天飛舞,地上又落了不少的樹(shù)葉,我立即想到了讓孩子們來(lái)把樹(shù)葉撿起來(lái),即院子里干凈了又鍛煉了孩子們,我想他們是非常喜歡做的,平日里在戶外活動(dòng)時(shí),孩子們總是喜歡撿地上的東西,一片小樹(shù)葉,一個(gè)小土塊,甚至是一粒很小的東西都會(huì)引起他們很大的興趣,每次遇到這樣的事情,我都會(huì)告訴他們,地上的東西不能撿,不干凈,但是今天我要?jiǎng)?chuàng)造一次機(jī)會(huì),滿足孩子們的愿望,于是我就說(shuō):“孩子們,我們先把地上的樹(shù)葉撿干凈好嗎?”孩子們聽(tīng)到后個(gè)個(gè)興奮的開(kāi)始行動(dòng)了,這時(shí)我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)大紙箱,讓他們把撿到的樹(shù)葉放到里面,不一會(huì)工夫,能干的孩子們就把院子里的樹(shù)葉撿得干干凈凈,我招呼孩子們都來(lái)觀察撿到的落葉,請(qǐng)他們欣賞,并說(shuō)一說(shuō)這是什么樹(shù)的葉子,每片葉子有什么不同,葉子邊緣的形狀,哪片大一些,哪片小一些;哪片是綠色的,哪片是黃色的,和孩子們討論后,我們決定將樹(shù)葉投放到美工區(qū),進(jìn)行撕、粘貼、繪畫(huà)等活動(dòng),不但豐富了美工區(qū)的材料,培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力,還滿足了他們的好奇心,我想孩子們用自己撿來(lái)的葉子,完成一份作品,從中會(huì)得到成功、自信與快樂(lè)。
孩子的世界是奇妙的,是豐富多彩的,真心的和孩子做朋友,用心的去觀察他們,才能夠真正走進(jìn)他們的童心世界。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇八
這本書(shū)是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的,記載了18至18拿破侖統(tǒng)治的法國(guó)與亞歷山大統(tǒng)治下的俄國(guó)之間發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)。從書(shū)中我看到了高大肥胖,為人正直善良,喜歡思考的彼埃爾;博學(xué)多識(shí),英俊嚴(yán)肅的安德烈;天真、率直,但又容易沖動(dòng)的女主人公娜塔莎;有雖然熱情,但又目光短淺,不善思考的尼古拉;還有外表不招人喜歡,在作戰(zhàn)時(shí)卻非常勇敢的大英雄圖申。
當(dāng)然,還有些像庫(kù)拉金這樣的個(gè)性:貪婪和墮落,也被刻畫(huà)了出來(lái),讓讀者所看見(jiàn),和那些無(wú)謂的大英雄們進(jìn)行了鮮明的對(duì)比。
讀了這本書(shū),我看出了列夫·托爾斯泰是個(gè)關(guān)心他人,關(guān)心底層人,同情農(nóng)民的人。也知道了一種人:他在獲得遺產(chǎn)后貪圖享受,后來(lái)又要上戰(zhàn)場(chǎng)打仗。可以看出他的性格變化有多快,他就是彼埃爾。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇九
班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人,是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心,因而其地位和作用十分重要。
班主任如何做好班級(jí)管理工作呢?我在平時(shí)的工作中,重點(diǎn)從以下幾方面努力:
我國(guó)著名教育家夏丐尊先生有一段名言:“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”這是古今中外教育實(shí)踐的一致性結(jié)論。
做好班主任工作,首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教師職業(yè),熱愛(ài)教書(shū)工作,熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中,我堅(jiān)信:只有捧一顆愛(ài)心,才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn),才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。
我現(xiàn)在任教的六年級(jí)班是從一年級(jí)開(kāi)始接手的。當(dāng)他們興高采烈地奔進(jìn)校園,熱情洋溢地招呼老師時(shí),我能感覺(jué)他們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。這時(shí)候的老師,特別是班主任,應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者,一句話,一個(gè)眼神,都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)。下課時(shí)間,我充滿愛(ài)意地摸摸他們的頭,拍拍他們的肩,與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天,和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專牧淖约旱目鞓?lè)和煩惱,對(duì)學(xué)生傾注全部熱情,親近孩子,慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地,孩子越來(lái)越喜歡圍我的身邊,嘰嘰喳喳講個(gè)不停,身體不舒服了,和同學(xué)鬧矛盾了,學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)孩子來(lái)到我的身邊時(shí),無(wú)論多忙,我都會(huì)放下手頭的活,傾聽(tīng)他們。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),我總是竭盡全力地幫助他們。當(dāng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時(shí),我感覺(jué),我觸摸到了純真的童心。
教育部在《素質(zhì)教育綱要學(xué)習(xí)》中曾引用過(guò)這么一段話:“愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。事實(shí)上,當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候,你的教育就真的成功了。”
學(xué)生們最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說(shuō)話的教師,最不滿意用那些連自己也不相信的東西來(lái)征服學(xué)生的老師,最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居而又言行不一的教師。班主任,應(yīng)該是品行端莊的長(zhǎng)者,道德規(guī)范的楷模,言行合一的實(shí)踐者。對(duì)學(xué)生感染力最大的、教育力量最強(qiáng)的,就是班主任老師時(shí)時(shí)為學(xué)生的表率,就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生心靈的震撼。因此我相信,要教好學(xué)生的行為,那就得先管好自己,正如孔子所說(shuō),“其身正,不令則行,其身不正,雖令不行”。平時(shí)要求學(xué)生做到的,我首先做到,給學(xué)生做出榜樣。比如,我要求值日生提早15分鐘到校,我堅(jiān)持天天提早20分鐘趕到學(xué)校。站在教室門(mén)口,等學(xué)生的到來(lái),學(xué)生親眼目睹,久而久之,他們也不好意思遲到了;放學(xué),遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校,督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,學(xué)生看在眼里,記在心上,知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查,學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無(wú)形中,學(xué)生會(huì)以老師為榜樣,堅(jiān)持早到校,做好每一樣應(yīng)做好的本職工作,正如滴滴甘露,潤(rùn)物無(wú)聲。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,我感到,做好班主任的常規(guī)管理工作,要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求,從嚴(yán)管理,從嚴(yán)衡量。在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)做到,善始善終,不能有頭無(wú)尾,半途而廢;嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事,做到“法律”面前人人平等;嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有格;嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有情,使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán),接受老師的嚴(yán)格管理。對(duì)學(xué)生,一直以來(lái),我注重扎實(shí)有效的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。給學(xué)生提出合乎要求的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)具體情況,選擇集體訓(xùn)練和個(gè)人訓(xùn)練相結(jié)合、單項(xiàng)強(qiáng)化和全面優(yōu)化相結(jié)合的方式,嚴(yán)格要求他們必須做到,做不到就按班級(jí)規(guī)章制度采取相應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練措施,決不姑息遷就任何人任何事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任是講原則的,是鐵面無(wú)私的,是公正的。使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
總之,通過(guò)班主任的嚴(yán)格要求和管理,樹(shù)立好規(guī)矩,學(xué)生大部分能做到自律, “嚴(yán)而有恒,”為一個(gè)良好班集體形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
班主任的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),是促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑。在我的班主任工作實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性的評(píng)價(jià),能使學(xué)生認(rèn)清自己的`優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉快的感情體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心與愿望。特別是對(duì)那些后進(jìn)生,當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí),更要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。只有這樣,才會(huì)收到事半功倍的效果。記得有一次,學(xué)生從專用教室上課回來(lái),一臉興奮。經(jīng)過(guò)了解,原來(lái)是上專用教室上課時(shí)的路隊(duì)排得好,得到了一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。看著學(xué)生的興奮樣,我又美美地將他們夸了一番,結(jié)果,以后的路隊(duì),學(xué)生們排得更快、更靜、更齊了。所以班主任對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提倡,使之蔚然成風(fēng)。
對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點(diǎn),加以肯定和鼓勵(lì),使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重,從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通,坦誠(chéng)相待,使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,我高度重視,針對(duì)本班學(xué)生整體情況,精心準(zhǔn)備,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),班主任老師談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽,談對(duì)家庭教育的建議。每學(xué)期一次的活動(dòng),都直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn),幾乎100%家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子學(xué)習(xí),我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起,,幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題,同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。每次家長(zhǎng)會(huì)后,好長(zhǎng)時(shí)間大腦中總會(huì)浮現(xiàn)著孩子們父母充滿希望的眼神和表情,家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力,始終在鼓勵(lì)著我。
有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。”我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇十
不知不覺(jué),從事幼兒教育工作已經(jīng)27個(gè)年頭的我,當(dāng)初選擇教育作為職業(yè)也許有著朦朦朧朧對(duì)老師的崇拜,可這些已經(jīng)不再重要,眼前的事實(shí)是我真真切切的做了二十多年的“孩子王”!這其中的過(guò)程讓我逐漸的明白:教育不是件簡(jiǎn)單的事!教育需要愛(ài),更需要責(zé)任,有了愛(ài)和責(zé)任才能成就教育!
它不僅促使我必須重視自身的提高,讓幼兒每一天都過(guò)得有意義,讓自己能成為真正的互動(dòng)型、研究型的老師;還讓我想起了上一學(xué)期每周二的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——上海優(yōu)秀教師的課例視頻,讓我覺(jué)得非常敬佩:那些優(yōu)秀教師在活動(dòng)中折射出的時(shí)代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)在上海那片神秘的地方好像有無(wú)數(shù)個(gè)“應(yīng)彩云”,“應(yīng)彩云”不是一個(gè)人,而是一個(gè)龐大的群體,她們?cè)趦和氖澜缋镉稳杏杏啵瑢?duì)孩子了如指掌,對(duì)新時(shí)代的專業(yè)素養(yǎng)又展現(xiàn)得令人咋舌!
當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時(shí),她們已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”經(jīng)過(guò)“反思型教師”過(guò)渡到了“專家型教師”,并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。
《走進(jìn)童心世界》這一書(shū)中老師們例舉了發(fā)生在自己身邊的一些普普通通的故事中存在的問(wèn)題,闡述了在新的教育觀念指導(dǎo)下,進(jìn)行教育實(shí)踐時(shí)所獲得的親身感受。書(shū)中的每一個(gè)故事,表達(dá)了教師對(duì)孩子的一片愛(ài)心,更反映出她們教育觀念的變化。
當(dāng)她們真正走進(jìn)童心世界的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界與成人的世界是那樣的不同。它充滿著好奇、想象、純真和雅趣。于是教師們改變了以往的認(rèn)識(shí)和做法。面對(duì)孩子的“調(diào)皮”行為,她們不再批評(píng)訓(xùn)斥,而是從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的萌芽,悉心地加以呵護(hù);面對(duì)孩子的“過(guò)失”,她們不再指責(zé),而是帶孩子去尋找解決問(wèn)題的辦法。蹲下來(lái)用孩子的眼睛去看世界,用一顆童心去施教。
書(shū)中的老師們指導(dǎo)著我們,她們教育觀念和行為的變化,敦促我們?cè)趯?duì)待不同的孩子要用不同的教育方式,特殊性格的兒童常常會(huì)考驗(yàn)我們的耐性,但幼兒教師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個(gè)孩子,因此我要將一份特別的愛(ài)給特別的孩子,讓他們也能健康成長(zhǎng)!
在當(dāng)今越來(lái)越個(gè)性化的時(shí)代背景下,已越來(lái)越不需要統(tǒng)一的教育方式的教師,而更重要的.是能夠因材施教,這些需要教師認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童都是各不相同的、有自己的特點(diǎn),應(yīng)進(jìn)行對(duì)癥下藥的教育教學(xué)。同時(shí)從多個(gè)方面,通過(guò)多種渠道,采取多種形式,在多種不同的實(shí)際活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每一個(gè)孩子都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì),樹(shù)立信心。
當(dāng)今的教育已不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授,師生之間也不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。在這漫長(zhǎng)的培養(yǎng)人過(guò)程中,除了對(duì)孩子的一份愛(ài),更多的是需要一份責(zé)任。
我要對(duì)孩子的每一天負(fù)責(zé),對(duì)孩子的家長(zhǎng)負(fù)責(zé),更要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé),要用真情、真愛(ài)、真教育培養(yǎng)他們。教育絕不能只用手工作,教育時(shí)刻需要心靈的介入!
我要不斷的了解孩子,了解他們的所思所想、了解他們發(fā)展的程度、了解每個(gè)孩子的不同個(gè)性,引領(lǐng)他們走上有利于個(gè)性健康發(fā)展的道路。
如果以后工作中遇到困惑時(shí),我將會(huì)再次拿出這本書(shū)細(xì)讀,因?yàn)槊看味紩?huì)讓我的心靈得到洗禮:教育是一種需要心靈的智慧、需要不斷創(chuàng)新、不斷付出的愛(ài)的事業(yè),因?yàn)槟鞘桥囵B(yǎng)人的職業(yè)!
我明白不應(yīng)該把幼兒園的小朋友僅僅當(dāng)作我工作或服務(wù)的對(duì)象,而是要把它當(dāng)成自己的孩子,這樣工作的動(dòng)力就會(huì)不斷地增強(qiáng),就會(huì)不斷地看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn),才能理解和寬容孩子所犯的錯(cuò)誤,尊重和關(guān)心每個(gè)孩子,真正走進(jìn)孩子的心里,做孩子的知己,慢慢地孩子們就會(huì)順利地敞開(kāi)心扉,面對(duì)自己人生的特殊歷程。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇十一
在古代的眾多詩(shī)人中,我最喜歡的是蘇軾。因?yàn)樗奶觳牛撵`動(dòng),他的超逸,他的多情,他的別致,渾身散發(fā)著詩(shī)香。大起大落,沉浮莫測(cè)的人生,曲折多難的兒女情長(zhǎng)。
走近蘇軾,揭開(kāi)他心靈深處的神秘面紗,去感受他的頑強(qiáng)、樂(lè)觀的信念和超然自適的人生態(tài)度。
“誰(shuí)怕,一蓑煙雨任平生”,人生的跌宕起伏,狂風(fēng)暴雨,他一笑泯千仇,淡然漠視,在煙雨迷蒙的人生中探求新的道路。“回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,蘇軾的坦然樂(lè)觀,不以物喜,不以己悲,身遭貶謫又蒙受冤屈,處境險(xiǎn)惡,生活困頓,但他臨危不懼,永遠(yuǎn)堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。風(fēng)雨不斷打擊著他支離破碎的人生,蘇軾沒(méi)有見(jiàn)風(fēng)使舵,也沒(méi)有驚慌失措,而用平常心去面對(duì),去承受。
他帶著樂(lè)觀曠達(dá),走進(jìn)自然,走近山水,消除一切挫折、不幸。登臨山水,懷古憑吊,去感受大自然的雄奇壯麗,抒發(fā)自己的壯志豪情,在苦悶中尋求超越和解脫。“長(zhǎng)恨此身非我有,何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)。夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝,江海寄余生。”他苦悶和彷徨的同時(shí),他為泛舟赤壁靜謐美好的景色所陶醉,對(duì)歸隱江河以寄余生的向往。他將有限的生命融入大自然,使精神得以獲得超然,獲得自由。
走近蘇軾,讓我們一起體會(huì)他的安逸,頑強(qiáng)。
我喜歡《老人與海》這部小說(shuō),我從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫(xiě)中,進(jìn)入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。
我讀出了他的貧窮、凄涼,也讀出了他的倔強(qiáng)和不甘,同時(shí),他雖已年老體衰,對(duì)生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了,在經(jīng)歷了一次次失敗后,他捕到了一條大得驚人的魚(yú),這是他多少年來(lái)夢(mèng)寐以求的事。經(jīng)過(guò)了三天三夜的周旋,通過(guò)與大魚(yú)的殊死搏斗,他在筋疲力盡的最后關(guān)頭,終于戰(zhàn)勝了大魚(yú),把它綁到了自己的船舷上。在搏斗的過(guò)程中,他心中一再出現(xiàn)一個(gè)念頭:“人不是生來(lái)要給打敗的。”他曾這樣高喊著激勵(lì)著自己:“你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他。”然而,最終,他還是失敗了:在歸途中,饑餓的鯊魚(yú)接二連三地追上來(lái),他拼盡全力,一條條地殺死這些掠奪者;老人回到岸邊,他帶回的只是一條巨大的魚(yú)骨,一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了,但他內(nèi)心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了,他是真正凱旋的英雄,一身傷痕則成了他非凡勇氣的見(jiàn)證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒(méi)有失望,他沒(méi)有被打敗,睡夢(mèng)中又要準(zhǔn)備出海了,他夢(mèng)見(jiàn)了獅子。
讀完這篇小說(shuō),我發(fā)現(xiàn),老人的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系,而且象征著整個(gè)人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中,他雖然失敗了,但在精神上,他卻是勝利者,他那頑強(qiáng)搏擊的精神,展示了人的高貴和尊嚴(yán)。遍顧所有的人生,誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同,但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊。關(guān)鍵是你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)“獅子”么?你還會(huì)準(zhǔn)備“出海”么?再出海,你就會(huì)有勝利的希望。我想,這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和這種堅(jiān)忍的人生態(tài)度,正是這部作品越來(lái)越吸引人的原因。
走進(jìn)《老人與海》我明白了人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求,至于最后是捕到一條完整的馬林魚(yú),還是馬林魚(yú)的一副空骨頭架子,這都是無(wú)所謂的,因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值,已在那追捕馬林魚(yú)的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了。
走進(jìn)《西游記》。
很多人都看過(guò)《西游記》,但是當(dāng)我用心走進(jìn)《西游記》,你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一層世界。
孫悟空他有無(wú)窮的本領(lǐng),天不怕地不怕,具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度,也有愛(ài)聽(tīng)恭維話的缺點(diǎn)。他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點(diǎn)就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗,楞是叫響了“齊天大圣”的美名;與妖魔鬼怪敢斗,火眼金睛決不放過(guò)一個(gè)妖魔,如意金箍棒下決不對(duì)妖魔留情;與一切困難敢斗,決不退卻低頭。這就是孫悟空,一個(gè)光彩奪目的神話英雄。孫悟空那種正義大膽、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,本領(lǐng)高超是妖怪們的克星,橫掃一切妖魔鬼怪的大無(wú)畏氣概,反映了人民的愿望和要求。他代表了一種正義的力量,表現(xiàn)出人民戰(zhàn)勝一切困難的必勝信念。
說(shuō)到豬八戒,他的本事比孫悟空可差遠(yuǎn)了,更談不上什么光輝高大,但這個(gè)形象同樣刻畫(huà)得非常好。豬八戒是一個(gè)喜劇形象,他憨厚老實(shí),有力氣,也敢與妖魔作斗爭(zhēng),是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病,如好吃,好占小便宜,好女色,怕困難,常常要打退堂鼓,心里老想著高老莊的媳婦;他有時(shí)愛(ài)撒個(gè)謊,可笨嘴拙腮的又說(shuō)不圓;他還時(shí)不時(shí)地挑撥唐僧念緊箍咒,讓孫悟空吃點(diǎn)苦頭;他甚至還藏了點(diǎn)私房錢(qián),塞在耳朵里。他的毛病實(shí)在多,這正是小私有者的惡習(xí)。作者對(duì)豬八戒缺點(diǎn)的批評(píng)是很?chē)?yán)厲的,但又是善意的。他并不是一個(gè)被否定的人物,因此人們并不厭惡豬八戒,相反卻感到十分真實(shí)可愛(ài)。
師傅唐僧,雖說(shuō)沒(méi)有孫悟空的本領(lǐng)、豬八戒的活絡(luò)、沙僧的勤快、白龍馬的腳力,但他品行端正,會(huì)念真經(jīng),不怕“千刀萬(wàn)剮”,有堅(jiān)定的信念;沙僧和白龍馬雖說(shuō)沒(méi)有什么大本事,但都勤勤懇懇,任勞任怨,甘心當(dāng)好后勤,不好出風(fēng)頭。
這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn),性格各不相同,恰好形成了鮮明的對(duì)比,這使我不得不佩服作者寫(xiě)作技藝的高超,也許作者善于刻畫(huà)人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的便是孫悟空,因?yàn)樗裢◤V大、技藝高超,一路保護(hù)唐僧成功地取得了真經(jīng),他就成了我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理,以及他敢于和強(qiáng)大勢(shì)力做斗爭(zhēng)的勇敢的精神令我十分欣賞。
走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》。
我最喜歡的小說(shuō)是曹雪芹先生筆下的《紅樓夢(mèng)》。
走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》你會(huì)發(fā)現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)悲劇,它不僅是曹雪芹先生的真實(shí)寫(xiě)照同時(shí)也是當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照,從而使一個(gè)繁榮的榮國(guó)府走向衰敗。曹雪芹先生歷時(shí)十年完成這部著作,用細(xì)膩和巧妙的文筆敘述了一個(gè)繁榮一時(shí)的榮國(guó)府。
令我感觸最深的就是林黛玉,雖然很多人都不喜歡她那生性猜疑,多愁善感的性格,但我卻似乎知道她的苦衷似的。她從小父母雙亡,又寄人籬下,她感到自己的世界有多么的孤獨(dú),為了保護(hù)自己,她只能用刻薄的語(yǔ)氣去對(duì)待他人,這也是她養(yǎng)成生性猜疑的情感的因素。林黛玉在凄涼中死去,身邊只有服侍她的一個(gè)丫鬟在默默的為她哭泣。這時(shí)我也想起了她那被預(yù)言的悲慘的一生。
賈寶玉,一個(gè)外表看上去柔弱帶點(diǎn)天真的男孩子,其實(shí)也有剛強(qiáng)男子的一面,也許到最后誰(shuí)也想不到他會(huì)去出家,是因?yàn)樗雌屏思t塵吧,他是一個(gè)渴望得到自由的人,當(dāng)姐妹們成家后都抱怨著生活中的事,他的內(nèi)心漸漸的成熟了,更何況在這種“指腹為婚”的時(shí)代,對(duì)他來(lái)說(shuō)更是一種水深火熱。同時(shí)他又是一個(gè)癡情的人,他對(duì)林黛玉可以不顧一切,從這也可以看出林黛玉之死對(duì)他的打擊有多大。我不禁替賈寶玉感到惋惜,美好的青春就這樣被斷送了。
走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》中你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的人物命運(yùn)幾乎都是悲慘的,從王熙鳳的“一從二令三休”到薛寶釵的“可嘆停機(jī)德,金簪雪里埋”再到林黛玉的“堪憐詠絮才,玉帶從中掛。”都能體現(xiàn)出來(lái)。曹雪芹先生曾慘痛的寫(xiě)道:“趁著這奈何天,傷懷日,寂寞時(shí),試譴愚忠,因此上演出這懷金悼玉的“紅樓夢(mèng)”。
《紅樓夢(mèng)》一書(shū)讓我感慨萬(wàn)千,它讓我第一次走入作者的筆下,體會(huì)作者的心酸。
走進(jìn)《賣(mài)火柴的小女孩》。
《賣(mài)火柴的小女孩》相信大家對(duì)這個(gè)故事都不陌生。
你是多么的純真、堅(jiān)強(qiáng)和善良!在黑暗的社會(huì)里,在那個(gè)處處對(duì)窮人不公平的環(huán)境里,你卻如同一條小溪,始終清澈見(jiàn)底。你知道每一根火柴對(duì)于你家徒四壁的家庭來(lái)說(shuō)都是寶貴的。盡管爸爸迫于生計(jì)而對(duì)你流露不出一絲疼愛(ài)之情,你還是理解了他。為什么只因?yàn)樨毟F,就絲毫激不起別人的同情之心?凄美的結(jié)局是那么充滿了諷刺性!當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是這樣殘酷無(wú)情。
我們多么像泡在蜜罐里,親情滋潤(rùn)著我們不缺吃不缺穿的生活。當(dāng)我們圍坐在飯桌邊吃團(tuán)圓飯時(shí),辭舊迎新的這個(gè)夜晚,你的悲慘境遇是那么的不可想象——食不果腹,穿著單薄的衣服徘徊街頭。我們看來(lái)平常不過(guò)的生活,成了你的奢望。為什么當(dāng)你孤苦無(wú)依的時(shí)候,我們還在為父母的嘮叨而厭煩?為什么當(dāng)你饑寒交迫時(shí),我們還在飯桌前挑三揀四?這對(duì)你來(lái)說(shuō)一定是不可思議的。你本應(yīng)該得到美好的童年,本應(yīng)該受到良好的教育,但貧窮剝奪了你應(yīng)有的權(quán)利。
走進(jìn)《賣(mài)火柴的小女孩》在字里行間滲透的深深同情間,我了解了你。我祝福你在另一個(gè)世界能夠得到幸福。
《老鹿王哈克》是我很喜歡的一部小說(shuō),我看的時(shí)候老是會(huì)情不自禁的走進(jìn)這個(gè)小說(shuō)世界。
“人”不敢想象的愿望,哈克受盡屈辱,它放棄了王位,失去了心愛(ài)的妻子,同時(shí)又遭到了同伴們的唾棄。可是鹿王的責(zé)任心卻一直以無(wú)窮的力量支撐著它。他知道自己害怕狼,但它最終以智慧與狼同歸于盡,讓鹿群過(guò)上了安寧的日子。
我佩服鹿王的勇氣,無(wú)論書(shū)中,還是電視上,鹿面對(duì)狼總改不了怯懦、膽顫,可是哈克,它雖然也害怕過(guò),但是它能站起來(lái),獨(dú)自一個(gè)“人”去跟老狼斗智慧,它需要下多少大的決心啊!同時(shí),哈克的責(zé)任心更是讓我為自己感到羞愧。哈克向狼挑戰(zhàn),是為了讓整個(gè)種族更加繁榮昌盛,日子過(guò)得更加幸福快樂(lè)。而我,對(duì)班級(jí),對(duì)同學(xué),少了哈克的那份最沉重的責(zé)任心。
走出這部小說(shuō),心中仿佛倒翻了五味瓶,酸甜苦辣咸,一股腦兒涌了上來(lái)。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇十二
走進(jìn)童心世界,能拉近與孩子之間的距離,形成親密的關(guān)系。那么走進(jìn)了童心世界,隨筆又該如何寫(xiě)呢?下面是本站小編精心為你整理走進(jìn)童心世界隨筆,希望你喜歡。
我喜歡孩子,喜歡小孩子的可愛(ài)純真的笑臉,也許是緣系于此,1988年,我走進(jìn)了幼兒教育這片綠土地,一晃20xx年過(guò)去了.在這20xx年的工作中,我真切的感受到我們的工作不是什么錦上添花,而是雪中送炭,體味了許多常人難以體會(huì)的甘苦。20xx年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī),沒(méi)有做出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋這一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。
說(shuō)到教師的職業(yè)道德,人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。
當(dāng)老師最大的幸福是給你機(jī)會(huì)去創(chuàng)造學(xué)生,擁有了這份幸福的權(quán)利,面對(duì)孩子們,心中便有了一份沉甸甸的心愿:我要選擇一些適合他們特點(diǎn)的方法,通過(guò)各種有趣的途徑,使他們健康成長(zhǎng)、愉快學(xué)習(xí)。但這說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)卻很難,需要你付出太多的耐心、細(xì)心、時(shí)間與熱情,往往在你苦口婆心的教育了半天,他們?cè)诙潭處追昼姷摹帮L(fēng)平浪靜”后,又鬧了個(gè)“天翻地覆”,心中便增添了許多煩躁和無(wú)奈,有時(shí)真的不想再管他們,但每每看到孩子們那純真的臉蛋,所有的煩惱便煙消云散了。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然地去面對(duì),可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利、拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
我們是孩子的第一任老師,那聲聲至真至純的“老師好”使我感受到了孩子們莫大的依戀與信任,我時(shí)時(shí)刻刻注意端正自己的教育態(tài)度,公平公正的去愛(ài)每一個(gè)孩子,我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上,我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子.
秋天到了,今天早上剛把地上的落葉掃干凈,下午一陣風(fēng)過(guò)來(lái),黃黃綠綠的葉子漫天飛舞,地上又落了不少的樹(shù)葉,我立即想到了讓孩子們來(lái)把樹(shù)葉撿起來(lái),即院子里干凈了又鍛煉了孩子們,我想他們是非常喜歡做的,平日里在戶外活動(dòng)時(shí),孩子們總是喜歡撿地上的東西,一片小樹(shù)葉,一個(gè)小土塊,甚至是一粒很小的東西都會(huì)引起他們很大的興趣,每次遇到這樣的事情,我都會(huì)告訴他們,地上的東西不能撿,不干凈,但是今天我要?jiǎng)?chuàng)造一次機(jī)會(huì),滿足孩子們的愿望,于是我就說(shuō):“孩子們,我們先把地上的樹(shù)葉撿干凈好嗎?”孩子們聽(tīng)到后個(gè)個(gè)興奮的開(kāi)始行動(dòng)了,這時(shí)我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)大紙箱,讓他們把撿到的樹(shù)葉放到里面,不一會(huì)工夫,能干的孩子們就把院子里的樹(shù)葉撿得干干凈凈,我招呼孩子們都來(lái)觀察撿到的落葉,請(qǐng)他們欣賞,并說(shuō)一說(shuō)這是什么樹(shù)的葉子,每片葉子有什么不同,葉子邊緣的形狀,哪片大一些,哪片小一些;哪片是綠色的,哪片是黃色的,和孩子們討論后,我們決定將樹(shù)葉投放到美工區(qū),進(jìn)行撕、粘貼、繪畫(huà)等活動(dòng),不但豐富了美工區(qū)的材料,培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力,還滿足了他們的好奇心,我想孩子們用自己撿來(lái)的葉子,完成一份作品,從中會(huì)得到成功、自信與快樂(lè)。
孩子的世界是奇妙的,是豐富多彩的,真心的和孩子做朋友,用心的去觀察他們,才能夠真正走進(jìn)他們的童心世界。
對(duì)待幼兒,在觀念上要賞識(shí)。
1.信任孩子的潛能,學(xué)會(huì)崇拜和自豪。
2.尊重孩子的人格,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和請(qǐng)教。
3.理解孩子的差異,學(xué)會(huì)陪伴和感激。
4.熱情的激勵(lì)孩子,學(xué)會(huì)發(fā)掘和分享。
5.耐心地寬容孩子,學(xué)會(huì)接納和反思。
6.真誠(chéng)地提醒孩子,學(xué)會(huì)批評(píng)和分擔(dān)。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇十三
對(duì)待幼兒,在觀念上要賞識(shí)。
1.信任孩子的潛能,學(xué)會(huì)崇拜和自豪。
2.尊重孩子的人格,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和請(qǐng)教。
3.理解孩子的差異,學(xué)會(huì)陪伴和感激。
4.熱情的激勵(lì)孩子,學(xué)會(huì)發(fā)掘和分享。
5.耐心地寬容孩子,學(xué)會(huì)接納和反思。
6.真誠(chéng)地提醒孩子,學(xué)會(huì)批評(píng)和分擔(dān)。
走進(jìn)童心世界讀后感(模板14篇)篇十四
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是俄國(guó)作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰的代表作品。作品構(gòu)思宏偉、氣勢(shì)奔騰,有力地展示出了俄羅斯歷史上最壯麗的一頁(yè)——1812年衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),展示出了戰(zhàn)爭(zhēng)前后俄羅斯波瀾壯闊的社會(huì)生活畫(huà)卷。下面是小編為你帶來(lái)的走進(jìn)小說(shuō)世界。
作文。
戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的延續(xù)這是戰(zhàn)爭(zhēng)的固有屬性。政治往往要比戰(zhàn)爭(zhēng)理智精明的多。而戰(zhàn)爭(zhēng)本身往往是充滿偶然性的,暴力的。其中人的感情是關(guān)鍵的因素。
在現(xiàn)實(shí)中消滅敵人的軍隊(duì)和意志力往往要考慮自己的消耗,要考慮自身是否會(huì)被敵人消滅,還有當(dāng)敵人的防御強(qiáng)于進(jìn)攻時(shí)產(chǎn)生的間歇,這樣戰(zhàn)爭(zhēng)也不會(huì)向極端發(fā)展。綜上考慮由于自身的顧慮和客觀的情況可能會(huì)使戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程充滿不確定性。這種不確定性好像使我們以前的分析失去了意義。實(shí)事也說(shuō)明在很多的情況下真正的戰(zhàn)爭(zhēng)(即是兩方的真實(shí)的撕打)并沒(méi)有發(fā)生。應(yīng)該認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)行的軍事行動(dòng)應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是為真正的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的所有的準(zhǔn)備,包括軍事動(dòng)員,物資運(yùn)輸,軍隊(duì)的調(diào)整集結(jié)。二是真正的戰(zhàn)爭(zhēng),真正的撕打。可以知道在兩方的力量相差懸殊時(shí),當(dāng)一方認(rèn)識(shí)到對(duì)方的軍事力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的力量時(shí),就自動(dòng)的放棄抵抗。這也是所謂的“不戰(zhàn)而屈人之兵”。其實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程已經(jīng)開(kāi)始了。
這種不確定性并不與戰(zhàn)爭(zhēng)的目的即使敵人無(wú)力反抗矛盾。因?yàn)楫?dāng)一方不為消來(lái)敵人做準(zhǔn)備或決心不進(jìn)行決占而對(duì)方抱有積極的目的時(shí)刻消滅對(duì)手時(shí),這一方在戰(zhàn)爭(zhēng)中必然會(huì)處于不利的局面,因?yàn)樗趹?zhàn)爭(zhēng)中在沒(méi)有判定出對(duì)方不進(jìn)行決戰(zhàn)的情況下做出了消極的不決戰(zhàn)的決心,這樣在戰(zhàn)爭(zhēng)中他必然處于慌亂并且不能集中力量,最大限度使用力量。這樣的結(jié)果必然是可悲的。
所以使敵人無(wú)力反抗,消滅敵人軍事力量,摧垮敵人的意志力這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)目的雖然不是每次戰(zhàn)爭(zhēng)都要達(dá)到的目的,但是它自戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始就存在于所有的軍事行動(dòng)中,只是由于政治目的或其它原因緩和或是遏制了。
最近我看了一本書(shū),書(shū)中講的是十九世紀(jì)初,歷史在俄羅斯掀起了滔天巨浪;在歐洲所向無(wú)敵的拿破倫,開(kāi)始把他征服的目標(biāo)指向這里,于是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。
這個(gè)時(shí)代,俄國(guó)還在沙皇主政的社會(huì),雖然整個(gè)國(guó)家并沒(méi)有太大的自然災(zāi)害,但是拿破侖的入侵使得這塊美麗得土地到處布滿戰(zhàn)火。
我讀的這本書(shū)就是列夫·托爾斯泰利用這樣的歷史背景些出的最偉大的作品-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。這本書(shū)全書(shū)內(nèi)容浩大,前后花了托爾斯泰七八年的時(shí)間才完成的。故事僅出場(chǎng)人物就有五百多個(gè),而且個(gè)個(gè)人物性格鮮明;而從血戰(zhàn)、國(guó)王會(huì)議、貴族生日、葬禮、舞會(huì)、狩獵到農(nóng)民生活等種種場(chǎng)面的描寫(xiě),則幾乎把十九世紀(jì)初俄國(guó)的政治、社會(huì)事件包羅其中。
這本書(shū)拿破侖的戰(zhàn)爭(zhēng)是全書(shū)的中心。但是托爾斯泰想寫(xiě)的并不是戰(zhàn)爭(zhēng)本身,而是戰(zhàn)爭(zhēng)給災(zāi)民帶來(lái)的苦難。
雖然在書(shū)里有拿破侖、亞歷山大等許多歷史人物,但他們并不是主人公;那些年輕人如娜塔紗、尼古拉、安德烈等人才是主角。
這些年輕人都還很年輕但他們?yōu)樽鎳?guó)挺身而出,在十幾年的戰(zhàn)爭(zhēng)中慢慢成長(zhǎng),成為知識(shí)豐富的大人這是書(shū)中最令我最感動(dòng)的。
從這本書(shū)讓我學(xué)到了許多東西,例如寫(xiě)作時(shí)要給人物鮮明的個(gè)性和生命把人物寫(xiě)活。還有寫(xiě)作要,突出文章中心。最重要的是如果國(guó)難當(dāng)前,要像那些年輕人一樣挺身而出。
最近我看了一本書(shū),書(shū)中講的是十九世紀(jì)初,歷史在俄羅斯掀起了滔天巨浪;在歐洲所向無(wú)敵的拿破倫,開(kāi)始把他征服的目標(biāo)指向這里,于是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。
這個(gè)時(shí)代,俄國(guó)還在沙皇主政的社會(huì),雖然整個(gè)國(guó)家并沒(méi)有太大的自然災(zāi)害,但是拿破侖的入侵使得這塊美麗得土地到處布滿戰(zhàn)火。
我讀的這本書(shū)就是列夫·托爾斯泰利用這樣的歷史背景些出的最偉大的作品-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。這本書(shū)全書(shū)內(nèi)容浩大,前后花了托爾斯泰七八年的時(shí)間才完成的。故事僅出場(chǎng)人物就有五百多個(gè),而且個(gè)個(gè)人物性格鮮明;而從血戰(zhàn)、國(guó)王會(huì)議、貴族生日、葬禮、舞會(huì)、狩獵到農(nóng)民生活等種種場(chǎng)面的描寫(xiě),則幾乎把十九世紀(jì)初俄國(guó)的政治、社會(huì)事件包羅其中。
這本書(shū)拿破侖的戰(zhàn)爭(zhēng)是全書(shū)的中心。但是托爾斯泰想寫(xiě)的并不是戰(zhàn)爭(zhēng)本身,而是戰(zhàn)爭(zhēng)給災(zāi)民帶來(lái)的苦難。
雖然在書(shū)里有拿破侖、亞歷山大等許多歷史人物,但他們并不是主人公;那些年輕人如娜塔紗、尼古拉、安德烈等人才是主角。
這些年輕人都還很年輕但他們?yōu)樽鎳?guó)挺身而出,在十幾年的戰(zhàn)爭(zhēng)中慢慢成長(zhǎng),成為知識(shí)豐富的大人這是書(shū)中最令我最感動(dòng)的。
從這本書(shū)讓我學(xué)到了許多東西,例如寫(xiě)作時(shí)要給人物鮮明的個(gè)性和生命把人物寫(xiě)活。還有寫(xiě)作要,突出文章中心。最重要的是如果國(guó)難當(dāng)前,要像那些年輕人一樣挺身而出。