讀后感是在閱讀過程中與作者進(jìn)行心靈的交流和對(duì)話，從而形成的自己的觀點(diǎn)和理解。讀后感是讀完一本書或文章后的個(gè)人感受和思考，通過寫讀后感可以更深入地理解和吸收所讀內(nèi)容。讀后感可以幫助我們總結(jié)閱讀的收獲和心得體會(huì)，它可以促使我們反思自己的思考方式和價(jià)值觀念。我想我們需要寫一份讀后感了吧。如何寫一份有深度和高質(zhì)量的讀后感呢？那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀讀后感范文，希望能夠幫助你更好地寫出獨(dú)具個(gè)人特色的讀后感，一起來欣賞一下吧。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇一
隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，小朋友“觸網(wǎng)”的年齡越來越早，上網(wǎng)的時(shí)間也越來越長(zhǎng)，那么應(yīng)該如何來對(duì)待兒童上網(wǎng)的問題？專家認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這種大潮流下，完全限制和完全放任都是不可取的，采取一種較為理性的有限許可的方式對(duì)待兒童上網(wǎng)還是比較妥善的。
那么，到底該如何引導(dǎo)小朋友健康、快樂地使用網(wǎng)絡(luò)？答案是一款叫“花兒世界”的軟件。花兒世界是一款適合3-13歲兒童使用的引導(dǎo)上網(wǎng)軟件，并能根據(jù)兒童的年齡段來提供適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
花兒世界是根據(jù)三個(gè)年齡段配送內(nèi)容的，分別是：學(xué)前期，小學(xué)低年級(jí)和小學(xué)高年級(jí)。如下圖，在第一次使用時(shí)，需要填寫小朋友的生日：
軟件的第一印象比較卡通，操作也十分簡(jiǎn)單。如下圖：
隨便點(diǎn)擊一個(gè)進(jìn)去可以發(fā)現(xiàn)歌曲是以卡通動(dòng)畫為主的播放形式，效果頗佳。如下圖所示：
同樣的，通過大量的動(dòng)畫來學(xué)習(xí)諸如枯燥的語文、數(shù)學(xué)、古詩等內(nèi)容，玩樂的同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解。我們來看看唐詩宋詞里面李白的望廬山瀑布，如下圖：
再來看看少兒英語方面，也是通過動(dòng)畫、聲音來指導(dǎo)小朋友學(xué)英語。如下圖所示：
接下來，看看枯燥的數(shù)學(xué)有什么新意，我點(diǎn)擊的是一個(gè)加減法學(xué)習(xí)的游戲，如下圖所示：
在這個(gè)游戲中，小朋友要在短時(shí)間內(nèi)計(jì)算出加減乘除的結(jié)果，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的數(shù)字，才能得分，而且有時(shí)間限制，充分鍛煉了孩子的反應(yīng)能力和查找能力，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放到游戲中，可謂一舉兩得。
在成語教學(xué)這種比較頭疼的課題上，花兒世界同樣是通過動(dòng)畫來講述一個(gè)小故事，點(diǎn)擊觀看“買櫝還珠”這部成語故事，如下圖：
通過生動(dòng)的故事情節(jié)對(duì)成語進(jìn)行解析，最后在故事結(jié)束的時(shí)候再用一句話對(duì)成語進(jìn)行概括，幫助小朋友理解和記憶常見的成語。
如果在花兒世界找不到您要的資源，家長(zhǎng)或者小朋友也可以通過提意見來向官方要求，只需在主頁點(diǎn)擊右下角的提提意見，如下圖：
二、百余部動(dòng)畫片滿足小朋友的需求。
在花兒世界的動(dòng)漫頻道，你可以找到正在熱播的喜羊羊與灰太狼，也可以找到心中的偶像奧特曼系列，部分動(dòng)畫片也有根據(jù)小朋友的年齡進(jìn)行分類，像蠟筆小新。
四：編后語。
隨著媒體的關(guān)注、央視的曝光，兒童上網(wǎng)，目前已經(jīng)成了風(fēng)口浪尖的一個(gè)問題。很多教育人士都在呼吁要限制兒童上網(wǎng)，于是，諸如”綠壩”等限制性的軟件應(yīng)運(yùn)而生。但是效果并不理想，很多”聰明”的小朋友并不買賬。筆者認(rèn)為，兒童上網(wǎng)必須是以引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)孩子的健康安全上網(wǎng)習(xí)慣。我們期待兒童也能和成人們一樣，在屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間里找到知識(shí)和樂趣。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇二
隨著圣誕假期的到來，我的美東之行也拉開了序幕，紐約-費(fèi)城-華盛頓-波士頓，一路上給我印象最深的是聞名于世的西點(diǎn)軍校、哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院。這三所大學(xué)之所以舉世聞名，我想有三個(gè)共同特點(diǎn)：
其次是精神的傳承。例如西點(diǎn)軍校是美國(guó)第一所軍事院校，她的校訓(xùn)是“榮譽(yù)、責(zé)任、國(guó)家”。走進(jìn)博物館，我觀看了一部介紹西點(diǎn)軍校日常訓(xùn)練的短片，強(qiáng)大的壓力、嚴(yán)苛的紀(jì)律和拼搏的精神深深地感染了我。《學(xué)員榮譽(yù)準(zhǔn)則》明確規(guī)定“學(xué)員不得撒謊、欺騙和行竊，也不得容忍他人有上述行為”。這和我們小學(xué)生行為規(guī)則以及品綜課有異曲同工之處吧。“個(gè)人要服從集體或更大的整體，服從部隊(duì)，服從一個(gè)團(tuán)隊(duì)。”“報(bào)告長(zhǎng)官，沒有借口”是西點(diǎn)軍校非常出名的一句話，體現(xiàn)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在西點(diǎn)軍校里穿行，無論是校園里看到的執(zhí)著身影，還是照片中的颯爽英姿，都讓我覺得西點(diǎn)軍校的.學(xué)生和其他大學(xué)有一些不一樣，我想這可能就是媽媽所說的大學(xué)精神傳承。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇三
前一陣子，媽媽和我一起從草叢里捉了好幾只蝸牛，讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)真觀察了蝸牛這種雖不起眼、但很有趣的小動(dòng)物。
蝸牛雖然名字里有一個(gè)牛字，但它和我們平常所見的“牛”差別可大了。因?yàn)樗皇遣溉轭悇?dòng)物，而是軟體動(dòng)物。
蝸牛的長(zhǎng)相可奇怪了：整個(gè)軀體包括眼、口、足、殼、觸角等部分。在蝸牛的頭部，一前一后長(zhǎng)著兩對(duì)像天線一樣的觸角，前面的小，后面的大，大觸角的上端有兩個(gè)黑黑的小圓點(diǎn)，這就是它的眼睛。蝸牛沒有鼻子，在蝸牛背上小房子的入口處有兩個(gè)小洞洞，一個(gè)是呼吸用的“鼻子”，一個(gè)是排便用的。蝸牛的背上還有一個(gè)螺旋形的殼，就好像是背著一座小房子，媽媽說：“蝸牛房子的花紋大多是向右旋轉(zhuǎn)的。”我仔細(xì)瞧瞧捉來的幾只蝸牛，它們背上小房子花紋還真的都是向右旋轉(zhuǎn)的。蝸牛沒有骨頭，全身幾乎都是肌肉。老師在課堂上告訴我們，蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物之一，它嘴里牙齒的像搓菜板一樣，一排排細(xì)細(xì)小小的，我很想看看它的牙齒，可惜拿了放大鏡也看不清楚。媽媽說，需要專業(yè)的工具才行。
蝸牛的行動(dòng)方式也真的很奇怪：蝸牛沒有腿，它整天背著它的房子，伸出柔軟的身軀，用扁平的像吸盤一樣的足，緩緩地向前蠕動(dòng)，它在爬行的時(shí)候，身后都會(huì)留有透明的粘液，等到干了的時(shí)候，就會(huì)在地面上留下一條透明的帶子。蝸牛是個(gè)貪睡能吃的家伙。它不喜歡太陽，它會(huì)躲在蔭涼的地方休息、睡覺，而且晚上是蝸牛最喜歡的時(shí)間了。我家的幾只蝸牛都是在晚上，媽媽從草叢底下、或是葉子背面捉來的'。樹葉、野菜都是蝸牛喜愛的食物，不過它最喜歡我摘的新鮮的細(xì)芽嫩葉了。蝸牛還是個(gè)膽小的家伙。它一邊慢慢地散步，一邊東觸觸西碰碰，一遇到會(huì)動(dòng)的東西，它就趕緊把身體縮回小房子里。
媽媽常批評(píng)我的速度比蝸牛還慢，那蝸牛到底爬得有多慢呢？我就和媽媽一起用四只蝸牛做起了實(shí)驗(yàn)。我把它們放到白紙上，用三片草葉子在它們前面誘惑，蝸牛們受到美食的誘惑，都努力向前爬。其中三只蝸牛有點(diǎn)偷懶，爬爬停停，只有一只蝸牛最勤奮了，一直在爬。我把這只蝸牛的爬行路線用紅筆劃出來，用尺子一量，它居然一口氣爬了21分鐘、65厘米，平均每分鐘3厘米多。
我還請(qǐng)媽媽上網(wǎng)幫我查了很多蝸牛的資料，比如蝸牛的殼破了，它也不會(huì)死掉的，它的殼有再生能力，破了的殼過一個(gè)月會(huì)慢慢恢復(fù)成原來的樣子。蝸牛背上的小房子也有很多形狀的，有的是寶塔形、有的是陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。
蝸牛雖小，但通過觀察蝸牛，讓我感受到了大自然的奇妙，這個(gè)世界還有很多東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)觀察。
哈哈，這學(xué)期的科學(xué)課真是一門有趣的課。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇四
2月22日崮山中心幼兒園組織教師讀《觀察走進(jìn)幼兒的世界》一書。通過讀這本書我更加明白了學(xué)會(huì)觀察是成為一名合格幼教工作者的必要條件，但是如何觀察呢？在《觀察：走進(jìn)幼兒童的世界》一書中給了我們很好的答案。現(xiàn)在就我閱讀的《觀察：走進(jìn)兒童的世界》一書，談?wù)勛约旱男牡门c體會(huì)。
這邊書中有一句話時(shí)這樣說的；人們通常認(rèn)為，大多數(shù)人是以相同的方式解釋所看到的信息的。但是，人們都存在一種傾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如說兩個(gè)老師帶領(lǐng)孩子在戶外玩耍，在看同一現(xiàn)象時(shí)一定會(huì)有不同的`發(fā)現(xiàn)。若一個(gè)兒童在看著別人玩耍，自己沒有參與，有的老師會(huì)覺得孩子膽小不敢和別人一起玩，有的老師可能覺得孩子在思考玩什么，也有的可能覺得孩子太孤僻了。所以我們需要學(xué)會(huì)有效的觀察兒童。細(xì)心觀察每一位兒童的特點(diǎn)，尊重每一位兒童的自身實(shí)際發(fā)展。每一位兒童都是不同的，不能千篇一律的情況來描述、概括他們。
要想更好的觀察也是要是要講求方法的夜要按照正確的步驟來走，首先要確立觀察的目的，只有確立的目標(biāo)觀察幼兒才有方向性。其次要收集切實(shí)的數(shù)據(jù)，要了解兒童的性格特征和日常表現(xiàn)能對(duì)自己的觀察更加清楚明白。然后是分析數(shù)據(jù)，對(duì)兒童的種種現(xiàn)象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析才能了解被觀察幼兒的想法，最后提出未來活動(dòng)和建議，觀察時(shí)認(rèn)真貫徹這幾步幼教工作者就能獲得滿足兒童個(gè)體要的有力條件，因此就能設(shè)計(jì)出適宜兒童的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)了。
觀察兒童很重要，但是不能憑空而來，正如書中所說觀察也需要一定的理論觀點(diǎn)來支持。將兒童的行為和相應(yīng)的理論觀點(diǎn)相結(jié)合，才能更好的了解兒童的內(nèi)心世界。書中提到了皮亞杰和維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論，他們都認(rèn)為應(yīng)該將兒童看做積極的學(xué)習(xí)者，兒童在玩中也能學(xué)到很多知識(shí)與技能。先驅(qū)們的理論為我們形成和擴(kuò)展自己的觀點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)，所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
身為幼教工作者必須要經(jīng)常觀察兒童，以便全面了解兒童的發(fā)展。我認(rèn)為現(xiàn)在我們所謂的觀察帶有太多的主觀性，我們觀察到的都是我們自己認(rèn)為的，而不是兒童心理真正的想法，這樣我們觀察所獲得的信息不準(zhǔn)確也不真實(shí)，就不能設(shè)計(jì)滿足兒童真正需要的活動(dòng)。所以觀察必須客觀，才能準(zhǔn)確了解兒童的真實(shí)想法。
現(xiàn)在的我們還不能成為一個(gè)合格的觀察者，好的觀察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我們了解兒童，明確觀察步驟，具備豐富的觀察理論等等，所以要不斷的完善自己提高自己是對(duì)自己的負(fù)責(zé)也是對(duì)兒童的負(fù)責(zé)。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇五
七彩童心七彩的童年，伴隨著七彩的童心，滋潤(rùn)著七彩的童心。有酸甜苦辣的味道，也有赤橙黃綠的絢麗色彩。描繪出一顆無顏繽紛的七彩童心。
記得有一次，媽媽送我去畫國(guó)畫，我正在畫室里自我陶醉地畫著《竹葉青青》這幅畫時(shí)，哪知有一個(gè)很玩皮的小弟弟，在我沉浸在創(chuàng)作中時(shí)竟跑到我的畫紙上作了點(diǎn)“文章”。我好像跟他沒什么“仇”呀！他也很狡猾，居然在我那張大畫幅的角上畫了一個(gè)豬頭。我正在作畫根本沒有注意，而站在后面的大哥哥大姐姐早就笑得差點(diǎn)噴出鼻涕。當(dāng)我完成這幅作品后，正要舉起畫來欣賞一番，突然發(fā)現(xiàn)我的“輝煌杰作”上有一個(gè)豬頭，青青的翠竹和豬頭相映成趣。我無語，我的心血居然被一個(gè)豬頭毀滅了，看著遭到摧毀的畫作，當(dāng)時(shí)徹底崩潰。正當(dāng)我準(zhǔn)備責(zé)問的時(shí)候，老師過來了，他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)豬頭，大發(fā)雷霆質(zhì)問誰畫的時(shí)候，大家憋足了氣沒有笑，一聲不吭。終于，大家都憋不住了，狂笑起來，只有那個(gè)小弟弟沒笑。老師一看，當(dāng)然知道是誰干的了。老師平時(shí)不愛生氣，所以也沒追究，可是，看著我的精心畫作，看著小弟弟無知無畏的表情，我的報(bào)復(fù)心上來了，發(fā)誓一定要報(bào)復(fù)他。天哪，后來竟陰差陽錯(cuò)，以假亂真，我真把那位小弟弟的.衣服弄臟，他那雪白的襯衣被我染成紫色的衣服了。唉!這回肯定死翹翹了。到底是怎么一回事呢？還聽我慢慢道來：
原來剛剛平息了一場(chǎng)**，老師便開始教育我們了，恰在那時(shí)一個(gè)電話打來，老師出去辦事。老師走了，我自由了，也有報(bào)復(fù)那個(gè)小弟弟的機(jī)會(huì)了。事不宜遲，計(jì)劃開始！我先故意走到他身邊，碰掉他一支毛筆。哈哈!他果然上當(dāng)了，彎腰去拾毛筆了，我趁機(jī)拿起飲料裝做準(zhǔn)備倒下去的樣子，但我認(rèn)為這還不夠嚇到他，就又裝作已經(jīng)倒在他頭上的樣子。當(dāng)他一抬頭，飲料竟“嘩”地一下子全都真的倒在了他頭上、衣服上，立刻就目不忍睹，大家再次轟堂爆笑，我呆了，當(dāng)時(shí)頭腦一片空白。本來，只是想嚇嚇?biāo)约簼M以為瓶蓋是蓋緊了的，就放心大膽地往下倒。可是，沒想到，瓶蓋沒蓋好......唉！真是天意弄人啊！原本是準(zhǔn)備嚇一嚇?biāo)摹]想到我竟然開“染坊”了，給他的衣服“染”了一回色。老師的表情有嘖怪，同學(xué)們的表情有可笑，小弟弟的表情有委屈。而我，看著小弟弟的狼狽，想著爸媽平時(shí)教導(dǎo)的尊老愛幼，心中感到非常的慚愧。畫作畫的不好了，可以重新再來；但我對(duì)小弟弟的傷害卻造成了。我上前拉著小弟弟的手，努力幫他擦拭身上的飲料。真誠(chéng)地說：對(duì)不起！
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇六
坐在雜亂無章的書桌前，從琳瑯滿目的書堆中抽出一本關(guān)于阿基米德的書，翻開它，里面介紹了阿基米德的故事以及貢獻(xiàn)，吸引了我的目光，迫不及待的想一窺他的科學(xué)幻想世界。
海洛國(guó)王請(qǐng)金匠打造一頂皇冠，但是國(guó)王懷疑皇冠不是純金的，所以把阿基米德找來，并給他五天的時(shí)間測(cè)出皇冠的真假。有一天，在他洗澡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水溢出來可以用來測(cè)量皇冠的真假，于是他用和皇冠等量的純金同時(shí)放入兩個(gè)一樣、裝滿水的水桶中，發(fā)現(xiàn)皇冠溢出來的水比較多，因?yàn)殂y的體積比金大，所以溢出的水比較多，這代表皇冠不是純金打造的。他的方式讓我很佩服，他是公元前的人，居然能夠利用體積的概念分辨皇冠的真假！
當(dāng)我對(duì)他的體積概念佩服不已時(shí)，我又讀到了，他為解決干旱的問題而發(fā)明了螺旋式抽水機(jī)并裝在河邊，轟隆隆的水就像打開水龍頭一樣源源不絕的流出來。當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民如魚得水，快樂的像飛出籠子的小鳥。他的這項(xiàng)發(fā)明解決了干旱的問題，為我們帶來了幸福。羅馬士兵進(jìn)攻希臘時(shí)，聰明的阿基米德也加入戰(zhàn)場(chǎng)，運(yùn)用他的智慧，將一公噸的石頭放在投石器上，巧妙的運(yùn)用杠桿原理，將軍艦擊沉。他也利用聚焦鏡讓軍艦著火。他是一個(gè)實(shí)事求是，能將智慧運(yùn)用在生活中。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇七
秋天到了，今天早上剛把地上的落葉掃干凈，下午一陣風(fēng)過來，黃黃綠綠的葉子漫天飛舞，地上又落了不少的樹葉，我立即想到了讓孩子們來把樹葉撿起來，即院子里干凈了又鍛煉了孩子們，我想他們是非常喜歡做的，平日里在戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總是喜歡撿地上的東西，一片小樹葉，一個(gè)小土塊，甚至是一粒很小的東西都會(huì)引起他們很大的興趣，每次遇到這樣的事情，我都會(huì)告訴他們，地上的東西不能撿，不干凈，但是今天我要?jiǎng)?chuàng)造一次機(jī)會(huì)，滿足孩子們的愿望，于是我就說：“孩子們，我們先把地上的樹葉撿干凈好嗎?”孩子們聽到后個(gè)個(gè)興奮的開始行動(dòng)了，這時(shí)我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)大紙箱，讓他們把撿到的樹葉放到里面，不一會(huì)工夫，能干的孩子們就把院子里的樹葉撿得干干凈凈，我招呼孩子們都來觀察撿到的落葉，請(qǐng)他們欣賞，并說一說這是什么樹的葉子，每片葉子有什么不同，葉子邊緣的形狀，哪片大一些，哪片小一些;哪片是綠色的，哪片是黃色的，和孩子們討論后，我們決定將樹葉投放到美工區(qū)，進(jìn)行撕、粘貼、繪畫等活動(dòng)，不但豐富了美工區(qū)的材料，培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，還滿足了他們的好奇心，我想孩子們用自己撿來的葉子，完成一份作品，從中會(huì)得到成功、自信與快樂。
孩子的世界是奇妙的，是豐富多彩的，真心的和孩子做朋友，用心的去觀察他們，才能夠真正走進(jìn)他們的童心世界。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇八
這本書是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰寫的，記載了18至18拿破侖統(tǒng)治的法國(guó)與亞歷山大統(tǒng)治下的俄國(guó)之間發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)。從書中我看到了高大肥胖，為人正直善良，喜歡思考的彼埃爾；博學(xué)多識(shí)，英俊嚴(yán)肅的安德烈；天真、率直，但又容易沖動(dòng)的女主人公娜塔莎；有雖然熱情，但又目光短淺，不善思考的尼古拉；還有外表不招人喜歡，在作戰(zhàn)時(shí)卻非常勇敢的大英雄圖申。
當(dāng)然，還有些像庫拉金這樣的個(gè)性：貪婪和墮落，也被刻畫了出來，讓讀者所看見，和那些無謂的大英雄們進(jìn)行了鮮明的對(duì)比。
讀了這本書，我看出了列夫·托爾斯泰是個(gè)關(guān)心他人，關(guān)心底層人，同情農(nóng)民的人。也知道了一種人：他在獲得遺產(chǎn)后貪圖享受，后來又要上戰(zhàn)場(chǎng)打仗。可以看出他的性格變化有多快，他就是彼埃爾。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇九
班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。
班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？我在平時(shí)的工作中，重點(diǎn)從以下幾方面努力：
我國(guó)著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”這是古今中外教育實(shí)踐的一致性結(jié)論。
做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。
我現(xiàn)在任教的六年級(jí)班是從一年級(jí)開始接手的。當(dāng)他們興高采烈地奔進(jìn)校園，熱情洋溢地招呼老師時(shí)，我能感覺他們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)未來的熱愛。這時(shí)候的老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無私的愛。下課時(shí)間，我充滿愛意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生無拘無束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專牧淖约旱目鞓泛蜔溃瑢?duì)學(xué)生傾注全部熱情，親近孩子，慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地，孩子越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂意來告訴我。當(dāng)孩子來到我的身邊時(shí)，無論多忙，我都會(huì)放下手頭的活，傾聽他們。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地幫助他們。當(dāng)個(gè)別學(xué)生說到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時(shí)，我感覺，我觸摸到了純真的童心。
教育部在《素質(zhì)教育綱要學(xué)習(xí)》中曾引用過這么一段話：“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生對(duì)你說悄悄話的時(shí)候，你的教育就真的成功了。”
學(xué)生們最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師，最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學(xué)生的老師，最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居而又言行不一的教師。班主任，應(yīng)該是品行端莊的長(zhǎng)者，道德規(guī)范的楷模，言行合一的實(shí)踐者。對(duì)學(xué)生感染力最大的、教育力量最強(qiáng)的，就是班主任老師時(shí)時(shí)為學(xué)生的表率，就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生心靈的震撼。因此我相信，要教好學(xué)生的行為，那就得先管好自己，正如孔子所說，“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”。平時(shí)要求學(xué)生做到的，我首先做到，給學(xué)生做出榜樣。比如，我要求值日生提早15分鐘到校，我堅(jiān)持天天提早20分鐘趕到學(xué)校。站在教室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，他們也不好意思遲到了；放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無聲。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我感到，做好班主任的常規(guī)管理工作，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。在執(zhí)行過程中應(yīng)做到，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“法律”面前人人平等；嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。對(duì)學(xué)生，一直以來，我注重扎實(shí)有效的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。給學(xué)生提出合乎要求的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體情況，選擇集體訓(xùn)練和個(gè)人訓(xùn)練相結(jié)合、單項(xiàng)強(qiáng)化和全面優(yōu)化相結(jié)合的方式，嚴(yán)格要求他們必須做到，做不到就按班級(jí)規(guī)章制度采取相應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練措施，決不姑息遷就任何人任何事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任是講原則的，是鐵面無私的，是公正的。使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
總之，通過班主任的嚴(yán)格要求和管理，樹立好規(guī)矩，學(xué)生大部分能做到自律， “嚴(yán)而有恒，”為一個(gè)良好班集體形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
班主任的表揚(yáng)鼓勵(lì)，是促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑。在我的班主任工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，表揚(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的`優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉快的感情體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心與愿望。特別是對(duì)那些后進(jìn)生，當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí)，更要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、鼓勵(lì)。只有這樣，才會(huì)收到事半功倍的效果。記得有一次，學(xué)生從專用教室上課回來，一臉興奮。經(jīng)過了解，原來是上專用教室上課時(shí)的路隊(duì)排得好，得到了一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。看著學(xué)生的興奮樣，我又美美地將他們夸了一番，結(jié)果，以后的路隊(duì)，學(xué)生們排得更快、更靜、更齊了。所以班主任對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提倡，使之蔚然成風(fēng)。
對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放活動(dòng)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，針對(duì)本班學(xué)生整體情況，精心準(zhǔn)備，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，班主任老師談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽，談對(duì)家庭教育的建議。每學(xué)期一次的活動(dòng)，都直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問題作為切入點(diǎn)，幾乎100%家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題談起，，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。每次家長(zhǎng)會(huì)后，好長(zhǎng)時(shí)間大腦中總會(huì)浮現(xiàn)著孩子們父母充滿希望的眼神和表情，家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在鼓勵(lì)著我。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇十
不知不覺，從事幼兒教育工作已經(jīng)27個(gè)年頭的我，當(dāng)初選擇教育作為職業(yè)也許有著朦朦朧朧對(duì)老師的崇拜，可這些已經(jīng)不再重要，眼前的事實(shí)是我真真切切的做了二十多年的“孩子王”!這其中的過程讓我逐漸的明白：教育不是件簡(jiǎn)單的事!教育需要愛，更需要責(zé)任，有了愛和責(zé)任才能成就教育!
它不僅促使我必須重視自身的提高，讓幼兒每一天都過得有意義，讓自己能成為真正的互動(dòng)型、研究型的老師;還讓我想起了上一學(xué)期每周二的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——上海優(yōu)秀教師的課例視頻，讓我覺得非常敬佩：那些優(yōu)秀教師在活動(dòng)中折射出的時(shí)代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)在上海那片神秘的地方好像有無數(shù)個(gè)“應(yīng)彩云”，“應(yīng)彩云”不是一個(gè)人，而是一個(gè)龐大的群體，她們?cè)趦和氖澜缋镉稳杏杏啵瑢?duì)孩子了如指掌，對(duì)新時(shí)代的專業(yè)素養(yǎng)又展現(xiàn)得令人咋舌!
當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時(shí)，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”經(jīng)過“反思型教師”過渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。
《走進(jìn)童心世界》這一書中老師們例舉了發(fā)生在自己身邊的一些普普通通的故事中存在的問題，闡述了在新的教育觀念指導(dǎo)下，進(jìn)行教育實(shí)踐時(shí)所獲得的親身感受。書中的每一個(gè)故事，表達(dá)了教師對(duì)孩子的一片愛心，更反映出她們教育觀念的變化。
當(dāng)她們真正走進(jìn)童心世界的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界與成人的世界是那樣的不同。它充滿著好奇、想象、純真和雅趣。于是教師們改變了以往的認(rèn)識(shí)和做法。面對(duì)孩子的“調(diào)皮”行為，她們不再批評(píng)訓(xùn)斥，而是從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的萌芽，悉心地加以呵護(hù);面對(duì)孩子的“過失”，她們不再指責(zé)，而是帶孩子去尋找解決問題的辦法。蹲下來用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教。
書中的老師們指導(dǎo)著我們，她們教育觀念和行為的變化，敦促我們?cè)趯?duì)待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的兒童常常會(huì)考驗(yàn)我們的耐性，但幼兒教師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個(gè)孩子，因此我要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長(zhǎng)!
在當(dāng)今越來越個(gè)性化的時(shí)代背景下，已越來越不需要統(tǒng)一的教育方式的教師，而更重要的.是能夠因材施教，這些需要教師認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童都是各不相同的、有自己的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行對(duì)癥下藥的教育教學(xué)。同時(shí)從多個(gè)方面，通過多種渠道，采取多種形式，在多種不同的實(shí)際活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，樹立信心。
當(dāng)今的教育已不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，師生之間也不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。在這漫長(zhǎng)的培養(yǎng)人過程中，除了對(duì)孩子的一份愛，更多的是需要一份責(zé)任。
我要對(duì)孩子的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，要用真情、真愛、真教育培養(yǎng)他們。教育絕不能只用手工作，教育時(shí)刻需要心靈的介入!
我要不斷的了解孩子，了解他們的所思所想、了解他們發(fā)展的程度、了解每個(gè)孩子的不同個(gè)性，引領(lǐng)他們走上有利于個(gè)性健康發(fā)展的道路。
如果以后工作中遇到困惑時(shí)，我將會(huì)再次拿出這本書細(xì)讀，因?yàn)槊看味紩?huì)讓我的心靈得到洗禮：教育是一種需要心靈的智慧、需要不斷創(chuàng)新、不斷付出的愛的事業(yè)，因?yàn)槟鞘桥囵B(yǎng)人的職業(yè)!
我明白不應(yīng)該把幼兒園的小朋友僅僅當(dāng)作我工作或服務(wù)的對(duì)象，而是要把它當(dāng)成自己的孩子，這樣工作的動(dòng)力就會(huì)不斷地增強(qiáng)，就會(huì)不斷地看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能理解和寬容孩子所犯的錯(cuò)誤，尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，真正走進(jìn)孩子的心里，做孩子的知己，慢慢地孩子們就會(huì)順利地敞開心扉，面對(duì)自己人生的特殊歷程。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇十一
在古代的眾多詩人中，我最喜歡的是蘇軾。因?yàn)樗奶觳牛撵`動(dòng)，他的超逸，他的多情，他的別致，渾身散發(fā)著詩香。大起大落，沉浮莫測(cè)的人生，曲折多難的兒女情長(zhǎng)。
走近蘇軾，揭開他心靈深處的神秘面紗，去感受他的頑強(qiáng)、樂觀的信念和超然自適的人生態(tài)度。
“誰怕，一蓑煙雨任平生”，人生的跌宕起伏，狂風(fēng)暴雨，他一笑泯千仇，淡然漠視，在煙雨迷蒙的人生中探求新的道路。“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”，蘇軾的坦然樂觀，不以物喜，不以己悲，身遭貶謫又蒙受冤屈，處境險(xiǎn)惡，生活困頓，但他臨危不懼，永遠(yuǎn)堅(jiān)信陽光總在風(fēng)雨后。風(fēng)雨不斷打擊著他支離破碎的人生，蘇軾沒有見風(fēng)使舵，也沒有驚慌失措，而用平常心去面對(duì)，去承受。
他帶著樂觀曠達(dá)，走進(jìn)自然，走近山水，消除一切挫折、不幸。登臨山水，懷古憑吊，去感受大自然的雄奇壯麗，抒發(fā)自己的壯志豪情，在苦悶中尋求超越和解脫。“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)。夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。”他苦悶和彷徨的同時(shí)，他為泛舟赤壁靜謐美好的景色所陶醉，對(duì)歸隱江河以寄余生的向往。他將有限的生命融入大自然，使精神得以獲得超然，獲得自由。
走近蘇軾，讓我們一起體會(huì)他的安逸，頑強(qiáng)。
我喜歡《老人與海》這部小說，我從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫中，進(jìn)入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。
我讀出了他的貧窮、凄涼，也讀出了他的倔強(qiáng)和不甘，同時(shí)，他雖已年老體衰，對(duì)生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了，在經(jīng)歷了一次次失敗后，他捕到了一條大得驚人的魚，這是他多少年來夢(mèng)寐以求的事。經(jīng)過了三天三夜的周旋，通過與大魚的殊死搏斗，他在筋疲力盡的最后關(guān)頭，終于戰(zhàn)勝了大魚，把它綁到了自己的船舷上。在搏斗的過程中，他心中一再出現(xiàn)一個(gè)念頭：“人不是生來要給打敗的。”他曾這樣高喊著激勵(lì)著自己：“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”然而，最終，他還是失敗了：在歸途中，饑餓的鯊魚接二連三地追上來，他拼盡全力，一條條地殺死這些掠奪者;老人回到岸邊，他帶回的只是一條巨大的魚骨，一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了，但他內(nèi)心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了，他是真正凱旋的英雄，一身傷痕則成了他非凡勇氣的見證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒有失望，他沒有被打敗，睡夢(mèng)中又要準(zhǔn)備出海了，他夢(mèng)見了獅子。
讀完這篇小說，我發(fā)現(xiàn)，老人的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系，而且象征著整個(gè)人類堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強(qiáng)搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴(yán)。遍顧所有的人生，誰沒有經(jīng)歷過失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊。關(guān)鍵是你會(huì)夢(mèng)見“獅子”么?你還會(huì)準(zhǔn)備“出海”么?再出海，你就會(huì)有勝利的希望。我想，這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和這種堅(jiān)忍的人生態(tài)度，正是這部作品越來越吸引人的原因。
走進(jìn)《老人與海》我明白了人生本來就是一種無止境的追求，至于最后是捕到一條完整的馬林魚，還是馬林魚的一副空骨頭架子，這都是無所謂的，因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值，已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。
走進(jìn)《西游記》。
很多人都看過《西游記》，但是當(dāng)我用心走進(jìn)《西游記》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一層世界。
孫悟空他有無窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺點(diǎn)。他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點(diǎn)就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名;與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個(gè)妖魔，如意金箍棒下決不對(duì)妖魔留情;與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個(gè)光彩奪目的神話英雄。孫悟空那種正義大膽、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一種正義的力量，表現(xiàn)出人民戰(zhàn)勝一切困難的必勝信念。
說到豬八戒，他的本事比孫悟空可差遠(yuǎn)了，更談不上什么光輝高大，但這個(gè)形象同樣刻畫得非常好。豬八戒是一個(gè)喜劇形象，他憨厚老實(shí)，有力氣，也敢與妖魔作斗爭(zhēng)，是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦;他有時(shí)愛撒個(gè)謊，可笨嘴拙腮的又說不圓;他還時(shí)不時(shí)地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點(diǎn)苦頭;他甚至還藏了點(diǎn)私房錢，塞在耳朵里。他的毛病實(shí)在多，這正是小私有者的惡習(xí)。作者對(duì)豬八戒缺點(diǎn)的批評(píng)是很嚴(yán)厲的，但又是善意的。他并不是一個(gè)被否定的人物，因此人們并不厭惡豬八戒，相反卻感到十分真實(shí)可愛。
師傅唐僧，雖說沒有孫悟空的本領(lǐng)、豬八戒的活絡(luò)、沙僧的勤快、白龍馬的腳力，但他品行端正，會(huì)念真經(jīng)，不怕“千刀萬剮”，有堅(jiān)定的信念;沙僧和白龍馬雖說沒有什么大本事，但都勤勤懇懇，任勞任怨，甘心當(dāng)好后勤，不好出風(fēng)頭。
這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對(duì)比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的便是孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、技藝高超，一路保護(hù)唐僧成功地取得了真經(jīng)，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強(qiáng)大勢(shì)力做斗爭(zhēng)的勇敢的精神令我十分欣賞。
走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》。
我最喜歡的小說是曹雪芹先生筆下的《紅樓夢(mèng)》。
走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》你會(huì)發(fā)現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)悲劇，它不僅是曹雪芹先生的真實(shí)寫照同時(shí)也是當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)寫照，從而使一個(gè)繁榮的榮國(guó)府走向衰敗。曹雪芹先生歷時(shí)十年完成這部著作，用細(xì)膩和巧妙的文筆敘述了一個(gè)繁榮一時(shí)的榮國(guó)府。
令我感觸最深的就是林黛玉，雖然很多人都不喜歡她那生性猜疑，多愁善感的性格，但我卻似乎知道她的苦衷似的。她從小父母雙亡，又寄人籬下，她感到自己的世界有多么的孤獨(dú)，為了保護(hù)自己，她只能用刻薄的語氣去對(duì)待他人，這也是她養(yǎng)成生性猜疑的情感的因素。林黛玉在凄涼中死去，身邊只有服侍她的一個(gè)丫鬟在默默的為她哭泣。這時(shí)我也想起了她那被預(yù)言的悲慘的一生。
賈寶玉，一個(gè)外表看上去柔弱帶點(diǎn)天真的男孩子，其實(shí)也有剛強(qiáng)男子的一面，也許到最后誰也想不到他會(huì)去出家，是因?yàn)樗雌屏思t塵吧，他是一個(gè)渴望得到自由的人，當(dāng)姐妹們成家后都抱怨著生活中的事，他的內(nèi)心漸漸的成熟了，更何況在這種“指腹為婚”的時(shí)代，對(duì)他來說更是一種水深火熱。同時(shí)他又是一個(gè)癡情的人，他對(duì)林黛玉可以不顧一切，從這也可以看出林黛玉之死對(duì)他的打擊有多大。我不禁替賈寶玉感到惋惜，美好的青春就這樣被斷送了。
走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》中你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的人物命運(yùn)幾乎都是悲慘的，從王熙鳳的“一從二令三休”到薛寶釵的“可嘆停機(jī)德，金簪雪里埋”再到林黛玉的“堪憐詠絮才，玉帶從中掛。”都能體現(xiàn)出來。曹雪芹先生曾慘痛的寫道：“趁著這奈何天，傷懷日，寂寞時(shí)，試譴愚忠，因此上演出這懷金悼玉的“紅樓夢(mèng)”。
《紅樓夢(mèng)》一書讓我感慨萬千，它讓我第一次走入作者的筆下，體會(huì)作者的心酸。
走進(jìn)《賣火柴的小女孩》。
《賣火柴的小女孩》相信大家對(duì)這個(gè)故事都不陌生。
你是多么的純真、堅(jiān)強(qiáng)和善良!在黑暗的社會(huì)里，在那個(gè)處處對(duì)窮人不公平的環(huán)境里，你卻如同一條小溪，始終清澈見底。你知道每一根火柴對(duì)于你家徒四壁的家庭來說都是寶貴的。盡管爸爸迫于生計(jì)而對(duì)你流露不出一絲疼愛之情，你還是理解了他。為什么只因?yàn)樨毟F，就絲毫激不起別人的同情之心?凄美的結(jié)局是那么充滿了諷刺性!當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是這樣殘酷無情。
我們多么像泡在蜜罐里，親情滋潤(rùn)著我們不缺吃不缺穿的生活。當(dāng)我們圍坐在飯桌邊吃團(tuán)圓飯時(shí)，辭舊迎新的這個(gè)夜晚，你的悲慘境遇是那么的不可想象——食不果腹，穿著單薄的衣服徘徊街頭。我們看來平常不過的生活，成了你的奢望。為什么當(dāng)你孤苦無依的時(shí)候，我們還在為父母的嘮叨而厭煩?為什么當(dāng)你饑寒交迫時(shí)，我們還在飯桌前挑三揀四?這對(duì)你來說一定是不可思議的。你本應(yīng)該得到美好的童年，本應(yīng)該受到良好的教育，但貧窮剝奪了你應(yīng)有的權(quán)利。
走進(jìn)《賣火柴的小女孩》在字里行間滲透的深深同情間，我了解了你。我祝福你在另一個(gè)世界能夠得到幸福。
《老鹿王哈克》是我很喜歡的一部小說，我看的時(shí)候老是會(huì)情不自禁的走進(jìn)這個(gè)小說世界。
“人”不敢想象的愿望，哈克受盡屈辱，它放棄了王位，失去了心愛的妻子，同時(shí)又遭到了同伴們的唾棄。可是鹿王的責(zé)任心卻一直以無窮的力量支撐著它。他知道自己害怕狼，但它最終以智慧與狼同歸于盡，讓鹿群過上了安寧的日子。
我佩服鹿王的勇氣，無論書中，還是電視上，鹿面對(duì)狼總改不了怯懦、膽顫，可是哈克，它雖然也害怕過，但是它能站起來，獨(dú)自一個(gè)“人”去跟老狼斗智慧，它需要下多少大的決心啊!同時(shí)，哈克的責(zé)任心更是讓我為自己感到羞愧。哈克向狼挑戰(zhàn)，是為了讓整個(gè)種族更加繁榮昌盛，日子過得更加幸福快樂。而我，對(duì)班級(jí)，對(duì)同學(xué)，少了哈克的那份最沉重的責(zé)任心。
走出這部小說，心中仿佛倒翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，一股腦兒涌了上來。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇十二
走進(jìn)童心世界，能拉近與孩子之間的距離，形成親密的關(guān)系。那么走進(jìn)了童心世界，隨筆又該如何寫呢?下面是本站小編精心為你整理走進(jìn)童心世界隨筆，希望你喜歡。
我喜歡孩子，喜歡小孩子的可愛純真的笑臉，也許是緣系于此，1988年，我走進(jìn)了幼兒教育這片綠土地，一晃20xx年過去了.在這20xx年的工作中，我真切的感受到我們的工作不是什么錦上添花，而是雪中送炭，體味了許多常人難以體會(huì)的甘苦。20xx年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績(jī)，沒有做出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋這一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。
說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺得新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。
當(dāng)老師最大的幸福是給你機(jī)會(huì)去創(chuàng)造學(xué)生，擁有了這份幸福的權(quán)利，面對(duì)孩子們，心中便有了一份沉甸甸的心愿：我要選擇一些適合他們特點(diǎn)的方法，通過各種有趣的途徑，使他們健康成長(zhǎng)、愉快學(xué)習(xí)。但這說起來容易，做起來卻很難，需要你付出太多的耐心、細(xì)心、時(shí)間與熱情，往往在你苦口婆心的教育了半天，他們?cè)诙潭處追昼姷摹帮L(fēng)平浪靜”后，又鬧了個(gè)“天翻地覆”，心中便增添了許多煩躁和無奈，有時(shí)真的不想再管他們，但每每看到孩子們那純真的臉蛋，所有的煩惱便煙消云散了。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然地去面對(duì)，可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利、拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。
我們是孩子的第一任老師，那聲聲至真至純的“老師好”使我感受到了孩子們莫大的依戀與信任，我時(shí)時(shí)刻刻注意端正自己的教育態(tài)度，公平公正的去愛每一個(gè)孩子，我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子.
秋天到了，今天早上剛把地上的落葉掃干凈，下午一陣風(fēng)過來，黃黃綠綠的葉子漫天飛舞，地上又落了不少的樹葉，我立即想到了讓孩子們來把樹葉撿起來，即院子里干凈了又鍛煉了孩子們，我想他們是非常喜歡做的，平日里在戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總是喜歡撿地上的東西，一片小樹葉，一個(gè)小土塊，甚至是一粒很小的東西都會(huì)引起他們很大的興趣，每次遇到這樣的事情，我都會(huì)告訴他們，地上的東西不能撿，不干凈，但是今天我要?jiǎng)?chuàng)造一次機(jī)會(huì)，滿足孩子們的愿望，于是我就說：“孩子們，我們先把地上的樹葉撿干凈好嗎?”孩子們聽到后個(gè)個(gè)興奮的開始行動(dòng)了，這時(shí)我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)大紙箱，讓他們把撿到的樹葉放到里面，不一會(huì)工夫，能干的孩子們就把院子里的樹葉撿得干干凈凈，我招呼孩子們都來觀察撿到的落葉，請(qǐng)他們欣賞，并說一說這是什么樹的葉子，每片葉子有什么不同，葉子邊緣的形狀，哪片大一些，哪片小一些;哪片是綠色的，哪片是黃色的，和孩子們討論后，我們決定將樹葉投放到美工區(qū)，進(jìn)行撕、粘貼、繪畫等活動(dòng)，不但豐富了美工區(qū)的材料，培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，還滿足了他們的好奇心，我想孩子們用自己撿來的葉子，完成一份作品，從中會(huì)得到成功、自信與快樂。
孩子的世界是奇妙的，是豐富多彩的，真心的和孩子做朋友，用心的去觀察他們，才能夠真正走進(jìn)他們的童心世界。
對(duì)待幼兒，在觀念上要賞識(shí)。
1.信任孩子的潛能，學(xué)會(huì)崇拜和自豪。
2.尊重孩子的人格，學(xué)會(huì)傾聽和請(qǐng)教。
3.理解孩子的差異，學(xué)會(huì)陪伴和感激。
4.熱情的激勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)發(fā)掘和分享。
5.耐心地寬容孩子，學(xué)會(huì)接納和反思。
6.真誠(chéng)地提醒孩子，學(xué)會(huì)批評(píng)和分擔(dān)。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇十三
對(duì)待幼兒，在觀念上要賞識(shí)。
1.信任孩子的潛能，學(xué)會(huì)崇拜和自豪。
2.尊重孩子的人格，學(xué)會(huì)傾聽和請(qǐng)教。
3.理解孩子的差異，學(xué)會(huì)陪伴和感激。
4.熱情的激勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)發(fā)掘和分享。
5.耐心地寬容孩子，學(xué)會(huì)接納和反思。
6.真誠(chéng)地提醒孩子，學(xué)會(huì)批評(píng)和分擔(dān)。
走進(jìn)童心世界讀后感（模板14篇）篇十四
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是俄國(guó)作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰的代表作品。作品構(gòu)思宏偉、氣勢(shì)奔騰，有力地展示出了俄羅斯歷史上最壯麗的一頁——1812年衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，展示出了戰(zhàn)爭(zhēng)前后俄羅斯波瀾壯闊的社會(huì)生活畫卷。下面是小編為你帶來的走進(jìn)小說世界。
作文。
戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的延續(xù)這是戰(zhàn)爭(zhēng)的固有屬性。政治往往要比戰(zhàn)爭(zhēng)理智精明的多。而戰(zhàn)爭(zhēng)本身往往是充滿偶然性的，暴力的。其中人的感情是關(guān)鍵的因素。
在現(xiàn)實(shí)中消滅敵人的軍隊(duì)和意志力往往要考慮自己的消耗，要考慮自身是否會(huì)被敵人消滅，還有當(dāng)敵人的防御強(qiáng)于進(jìn)攻時(shí)產(chǎn)生的間歇，這樣戰(zhàn)爭(zhēng)也不會(huì)向極端發(fā)展。綜上考慮由于自身的顧慮和客觀的情況可能會(huì)使戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程充滿不確定性。這種不確定性好像使我們以前的分析失去了意義。實(shí)事也說明在很多的情況下真正的戰(zhàn)爭(zhēng)(即是兩方的真實(shí)的撕打)并沒有發(fā)生。應(yīng)該認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)行的軍事行動(dòng)應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是為真正的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的所有的準(zhǔn)備，包括軍事動(dòng)員，物資運(yùn)輸，軍隊(duì)的調(diào)整集結(jié)。二是真正的戰(zhàn)爭(zhēng)，真正的撕打。可以知道在兩方的力量相差懸殊時(shí)，當(dāng)一方認(rèn)識(shí)到對(duì)方的軍事力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的力量時(shí)，就自動(dòng)的放棄抵抗。這也是所謂的“不戰(zhàn)而屈人之兵”。其實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程已經(jīng)開始了。
這種不確定性并不與戰(zhàn)爭(zhēng)的目的即使敵人無力反抗矛盾。因?yàn)楫?dāng)一方不為消來敵人做準(zhǔn)備或決心不進(jìn)行決占而對(duì)方抱有積極的目的時(shí)刻消滅對(duì)手時(shí)，這一方在戰(zhàn)爭(zhēng)中必然會(huì)處于不利的局面，因?yàn)樗趹?zhàn)爭(zhēng)中在沒有判定出對(duì)方不進(jìn)行決戰(zhàn)的情況下做出了消極的不決戰(zhàn)的決心，這樣在戰(zhàn)爭(zhēng)中他必然處于慌亂并且不能集中力量，最大限度使用力量。這樣的結(jié)果必然是可悲的。
所以使敵人無力反抗，消滅敵人軍事力量，摧垮敵人的意志力這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)目的雖然不是每次戰(zhàn)爭(zhēng)都要達(dá)到的目的，但是它自戰(zhàn)爭(zhēng)一開始就存在于所有的軍事行動(dòng)中，只是由于政治目的或其它原因緩和或是遏制了。
最近我看了一本書，書中講的是十九世紀(jì)初，歷史在俄羅斯掀起了滔天巨浪;在歐洲所向無敵的拿破倫，開始把他征服的目標(biāo)指向這里，于是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。
這個(gè)時(shí)代，俄國(guó)還在沙皇主政的社會(huì)，雖然整個(gè)國(guó)家并沒有太大的自然災(zāi)害，但是拿破侖的入侵使得這塊美麗得土地到處布滿戰(zhàn)火。
我讀的這本書就是列夫·托爾斯泰利用這樣的歷史背景些出的最偉大的作品-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。這本書全書內(nèi)容浩大，前后花了托爾斯泰七八年的時(shí)間才完成的。故事僅出場(chǎng)人物就有五百多個(gè)，而且個(gè)個(gè)人物性格鮮明;而從血戰(zhàn)、國(guó)王會(huì)議、貴族生日、葬禮、舞會(huì)、狩獵到農(nóng)民生活等種種場(chǎng)面的描寫，則幾乎把十九世紀(jì)初俄國(guó)的政治、社會(huì)事件包羅其中。
這本書拿破侖的戰(zhàn)爭(zhēng)是全書的中心。但是托爾斯泰想寫的并不是戰(zhàn)爭(zhēng)本身，而是戰(zhàn)爭(zhēng)給災(zāi)民帶來的苦難。
雖然在書里有拿破侖、亞歷山大等許多歷史人物，但他們并不是主人公;那些年輕人如娜塔紗、尼古拉、安德烈等人才是主角。
這些年輕人都還很年輕但他們?yōu)樽鎳?guó)挺身而出，在十幾年的戰(zhàn)爭(zhēng)中慢慢成長(zhǎng)，成為知識(shí)豐富的大人這是書中最令我最感動(dòng)的。
從這本書讓我學(xué)到了許多東西，例如寫作時(shí)要給人物鮮明的個(gè)性和生命把人物寫活。還有寫作要，突出文章中心。最重要的是如果國(guó)難當(dāng)前，要像那些年輕人一樣挺身而出。
最近我看了一本書，書中講的是十九世紀(jì)初，歷史在俄羅斯掀起了滔天巨浪;在歐洲所向無敵的拿破倫，開始把他征服的目標(biāo)指向這里，于是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。
這個(gè)時(shí)代，俄國(guó)還在沙皇主政的社會(huì)，雖然整個(gè)國(guó)家并沒有太大的自然災(zāi)害，但是拿破侖的入侵使得這塊美麗得土地到處布滿戰(zhàn)火。
我讀的這本書就是列夫·托爾斯泰利用這樣的歷史背景些出的最偉大的作品-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。這本書全書內(nèi)容浩大，前后花了托爾斯泰七八年的時(shí)間才完成的。故事僅出場(chǎng)人物就有五百多個(gè)，而且個(gè)個(gè)人物性格鮮明;而從血戰(zhàn)、國(guó)王會(huì)議、貴族生日、葬禮、舞會(huì)、狩獵到農(nóng)民生活等種種場(chǎng)面的描寫，則幾乎把十九世紀(jì)初俄國(guó)的政治、社會(huì)事件包羅其中。
這本書拿破侖的戰(zhàn)爭(zhēng)是全書的中心。但是托爾斯泰想寫的并不是戰(zhàn)爭(zhēng)本身，而是戰(zhàn)爭(zhēng)給災(zāi)民帶來的苦難。
雖然在書里有拿破侖、亞歷山大等許多歷史人物，但他們并不是主人公;那些年輕人如娜塔紗、尼古拉、安德烈等人才是主角。
這些年輕人都還很年輕但他們?yōu)樽鎳?guó)挺身而出，在十幾年的戰(zhàn)爭(zhēng)中慢慢成長(zhǎng)，成為知識(shí)豐富的大人這是書中最令我最感動(dòng)的。
從這本書讓我學(xué)到了許多東西，例如寫作時(shí)要給人物鮮明的個(gè)性和生命把人物寫活。還有寫作要，突出文章中心。最重要的是如果國(guó)難當(dāng)前，要像那些年輕人一樣挺身而出。