松鼠教學設計教案（匯總12篇）

教學工作計劃能夠提前預設教學環節和考核評價的方式，有利于教學管理和評估。范文二：從課程設計到教學實施，這份教學工作計劃擁有完整的教學流程。

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇一

教學目標：

1、認識12個生字，能準確認讀。

2、據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發學生觀察植物的'興趣。

4、大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

教學重點、難點：

1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結果的生長特性。

課前準備：

老師：生字卡片，多媒體.課件。

學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。（約2分鐘）。

1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰啊？（多媒體.課件出示：小松鼠）。

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）。

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇二

同學們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學家中也養了一些動物，從電視中，從動物園里我們了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？是的，動物是大自然的重要組成部分，我們看過電視專題片〈人與自然〉，人類應該保護動物，與動物和諧共處，因為保護動物就是保護人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動物的說明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問題，今天，我們來學習一篇介紹動物的說明文——松鼠。

二、整體感知。

1﹒自由朗讀課文，理清文章結構，并列出提綱。

2﹒小組交流，教師明確。并板書提綱。

總：松鼠的特點（第1段）。

漂亮——外形（第2段）。

分：馴良——習性（第3段）。

乖巧——動作（第4、5段）。

分：有用的小動物（第6段）。

三、合作學習，理解課文。

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

（提示：結合課文內容，確定自己的思路）。

明確：

先介紹自己的“漂亮”。

面容：清秀；眼睛：閃閃有光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；接著介紹自己的“馴良”。

活動范圍：樹上（不侵犯人類）；活動時間：夜晚（不騷擾人類）；

主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）。

最后介紹自己的“乖巧”。

過水方法：尾巴當帆舵；警覺性強：跑、躲、逃；跑跳敏捷：善于爬樹；

窩址的選擇：干凈暖和；窩的建造：寬廣堅實；窩的居住：舒適安全；

窩口的特點：充滿靈性。

四、揣摩運用，體味語言。

1．學生分小組討論本文的語言特點。教師明確：

（1）本文運用擬人手法生動地說明事物。

[分析]作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”等寫它的活動，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復雜動作的詞來描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強了說明效果．可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動物。

（2）文章的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。

[分析]作者在對松鼠做了認真細致觀察的基礎上，選用準確生動的詞語來描述，尤其是形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”四個形容詞通常是用來形容運動員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點。在介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強時，用“只要??就??”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，文中在“觸動”這一動詞前還用了一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。文中這樣準確生動的語句比比皆是，充分體現了作者的語言風格。

2．比較閱讀，感知說明文語言。

《辭海》中對松鼠是這樣說明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵??年產1—4窩，每產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。”

這是一段關于松鼠的平實的說明，而課文說明松鼠是用文學筆調描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。

《辭海》屬于客觀介紹，目的在于告訴讀者有關松鼠的知識。而課文則采用擬人化的`描寫，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動物，生動有趣。

五、探究學習、拓展思維。

欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具。

有哪些特點？

六、課堂訓練。

學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。

七、板書設計。

人格化描寫：賦予松鼠人的習性等。

肖像：清秀矯健。

擬人手法：動作：練跑、編扎。

生動說明感情：會恨會惱。

習性：乖巧馴良。

1﹒躲、練跑、玩耍。

詞語準確生動：

2﹒惱、不高興、恨。

3﹒搬、放、編扎、擠、踏。

教學反思：

新課程標準在繼承語文教育優秀傳統的基礎上，把改變學生的學習方式作為教學改革的重心，提出：“學生是學習和發展的主體,實現師生角色的轉換，倡導自主、探究、合作的學習方式。”教師由原來的教學活動的主宰者，轉變為學生學習的引導者、組織者、參與者、服務者和促進者。《松鼠》一課的教學構思就是基于此而設計的，教學前，我設計了三個重要教學環節：整體感知，初讀課文；合作學習，理解課文；揣摩運用，品味語言。以激發學生思維為核心，并根據學生身心發展規律，選擇了“角色扮演”這一教學策略，將思考、質疑的主動權全部交給了學生。

有人說，學生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導入的短片，還是研習中的“越位”“出墻”，學生只有感興趣才愿意表達。我們老師無論何時、無論何地，只有做到不為設計所限、不為時間所制，靜下心來聆聽學生的訴說，才能真正尊重學生，尊重一個個有著豐富情感的獨立個體。尊重學生的思想和情感，才能做到“教”與“學”的對話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機。

“閱讀是一種被引導的創造。”（薩特語）新課程標準指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。通過這節課，我對此也有了更深的認識和體會。

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇三

教材分析：

這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學生花生是在地下結果的。本文以小松鼠找花生果為線索，告訴小松鼠花生果全在泥土里呢。本課通過講解及引領學生想象，讓學生在輕松的環境氛圍里學習。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，綠線內生字只認不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解花生果是長在地下的，激發學生認識自然的興趣。

教具準備：課件，小松鼠和花生果的圖片，課文朗讀音頻。

教學過程。

一、創設情景，以趣導入。

1、老師今天給同學們帶來了一個好朋友，你們看它是誰呀？（小松鼠的圖片帖在黑板上）那它今天要帶我們去做一件非常有趣的事情，是什么呢？（找、花生果的圖片貼在黑板上）小松鼠找花生果。（齊讀課題）。

4、生字關，幻燈片出示生字，讓學生大聲念出自己看到的生字，然后說說那個生字是什么地方容易寫錯，自己寫一寫，教師巡視，并同桌交換看寫對了沒有。

5、詞語關，出示第一組詞語：小松鼠花生果蚯蚓。

誰能讀好第一組詞。（指名讀）。

第二組詞誰會讀？出示第二組詞：長著留著笑著摘下來鉆出來（你的輕聲讀得真準確）（小老師領讀）。

第三組呢？出示：綠油油黃燦燦（開火車讀）。

第四組誰來讀好？睜大眼睛自言自語。

讓我們一起來闖關吧。（齊讀詞語、分組賽讀）。

二、朗讀生趣，深入感知。

聽課文朗誦。

（一）學習第一自然段。

1、現在，讓我們跟著小松鼠一起出發吧！

2．我們來到了一片小樹林，見到一種植物，這種植物的葉子怎么樣啊？（綠油油的）找學生讀，花怎么樣（黃燦燦的），讓學生讀出美。

4、（1）在生活中，我們還可以綠油油的什么？黃燦燦的什么？

（綠油油的草地、青菜、樹葉……黃燦燦的油菜花、菊花）。

（2）你還能仿照綠油油、黃燦燦說幾個詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）。

（二）學習第二自然段。

1、可是，老師不知道這么好看的植物是什么？小松鼠它知道嗎？（不知道）那怎么辦啊？（問別人，請教別人）。

2、誰回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？

從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

3、我們來一起讀一讀這段對話。師生合作。兩人分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是--花生。這時他心里怎么樣？你從哪個詞中看出來的？（高興）如果你是小松鼠，你會想些什么呀？（學生想象練習說話）。

5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想--等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）。

6、想想一下，冬天你圍著火爐，吃著香噴噴的花生，心里感覺怎么樣啊？（高興）現在小松鼠和你們的心情一樣，想想就高興，那誰能高興的讀讀這段話。（指名讀，齊讀）。

（三）學習第三自然段。

1、小松鼠現在想的這么高興，那接下來我們就要去找花生了，請同學們自己朗讀課文，去課文中找一下小松鼠是怎么找花生的？（讀的時候注意不添字，不漏字，讀準字音，自己讀自己的）。

2、學生會找到“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。”這句話。讓學生體會小松鼠的心情（著急），從哪個詞語能看出來。

什么叫每天？像這樣今天來，明天來，后天來，接連著來，就叫“每天”。

引導學生理解每天和經常的區別。找學生讀，讀出小松鼠著急的心情。

3、小松鼠每天來這里都做什么？（澆水，施肥……）。

4、引讀--小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。你讀懂了什么？

（小松鼠多么希望花生能早點結果啊！）。

誰來讀好這句話？指名讀。

5、小松鼠就這樣每天到花生地里去，直到，引讀--金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

6、這樣的結果，它想到了嗎？哪些詞告訴我們？從中你體會到小松鼠的心情如何？

（“可是”“直到……也”奇怪、難過、傷心、失望）。

7、你能通過朗讀把小松鼠失望的心情表達出來嗎？

8、這里，我們感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。讓我們再通過朗讀來體會體會。齊讀。

（四）學習第四自然段。

1、當時，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自語起來。“自言自語”是什么意思？

2、小松鼠是怎么說的？出示，指名讀。

3、小松鼠說時是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）。

4、誰來讀一讀？

（五）學習第五自然段。

1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現在我是小松鼠，你能告訴我嗎？你是怎么知道的？（生交流：在泥土里。我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我們一起去看看它是怎么說的。

2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。

三、啟發想像，拓展延伸。

1、小朋友們，小松鼠還想知道哪些植物能吃的部分也長在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜嗎？（蘿卜、芋頭、土豆、荸薺……）然后幻燈片出示圖片。

2、總結：我們今天學習了小松鼠找花生果，知道了花生是長在……（泥土里的）。

3、作業：小松鼠聽到蚯蚓這么說，它會怎么做呢？回家會怎么跟爸爸媽媽說呢？請同學們回家自己編一個小故事。

高興。

難過。

奇怪。

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇四

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重難點：識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。

導學過程：

第一課時。

一、看圖揭示課題。

引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?

板書課題：松鼠和松果。

二、初讀課文，學習生字。

1、老師范讀課文，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3、再讀課文，結合上下文或借助動作來理解字義。例：學習“眨”字。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學過的方法，也可以運用編兒歌的方法)。

然后在小組內交流，再在全班交流。

5、檢查學習效果。

(1)、開火車認讀生字。

(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀課文。學生認真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

第二課時。

一、鞏固復習。

1、開火車認讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復述這個童話。

3、評出優勝者在全班復述。

三、指導寫字。

1、讀要求寫的六個生字。

2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導并示范。

“意、總”兩個字，都是心字底。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些。“更”的關鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點而不是一捺。

5、展示并評議。

四、畫未來。

1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學生作畫。

3、展示自己的畫。

五、拓展活動。

1、說說為什么要植樹?

2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發言后，老師總結：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養，時時關心它們，愛護它們。只要我們人人都動起手來，相信我們這個世界將變得越來越美麗。

板書：

10、松鼠和松果。

高興地吃松果。

擔心以后沒松樹。

想出好主意。

長出小松樹。

將來……。

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇五

人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護和回報，對自己生活的環境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛護地球，是每個公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球！

［教學目標］。

知識與技能。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、意”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

過程與方法。

引導學生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀。

懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當一個愛護樹木的小宣傳員影響身邊的人。

［教學重難點］。

重點：識字、朗讀課文。

難點：理解課文內容，有愛護樹木的意識。

［教學媒體］圖片、生字卡片、投影片。

［教學設想］。

在教學設計中，根據低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，在自主識字的過程中，引導學生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導學生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎上鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。

[教學過程]。

一、創設情境，動畫導入。

師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一部好看的動畫片，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）。

師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰啊？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）。

板書課題：10松鼠和松果（齊讀課題）。

二、自由讀課文，初步理解課文。

師：這節課我們學習第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應該注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會認的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)。

三、檢查讀書、識字情況。

1、老師需要請幾位同學讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）。

3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。

4、搶松果：這些調皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）。

6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

（1、松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

4、松鼠有了好主意。）。

7、學習生字。

大家學習課文很用心，也明白了保護環境的重要性，相信同學們的字也一定學得很漂亮。寫字指導。教師重點指導“以、意”的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。

四、精讀課文，以讀代講，感悟體會。

l學習第一自然段。

1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：小松鼠現在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）。

2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發現幾名同學很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。

3、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

4、練習用“那么……那么……”說話。

l學習二、三自然段。

1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題，請同學們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

2、抽生回答。（課件出示）。

3、請學生帶著擔心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發現幾名同學很有表情，有進步的學生就獎勵他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區分，平翹舌音區分兩個字的不同用法。

6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學生展開想象力。

7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

8、生齊讀2、3自然段。

學習第四、五、六自然段。

1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學生讀四自然段。

3、小松鼠的愿望實現了嗎？生齊讀5、6自然段。

4、出示課件，理解蒙蒙細雨、挺拔。注意“場”的發音，它表示雨下的次數，要念第二聲。

師：請同學們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護樹木的小衛士啊！

5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）。

6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更加美好。

7、請同學們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

五、拓展創新。

師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們濫砍濫伐破壞了我們生活的環境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹造林，保護環境。讓我們的生活更加美好吧！

六、總結。

師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護我們共同的媽媽吧！

教學反思：

一、生字教學符合一年級學生。

在生字教學中，首先讓學生結合課文找出本課所學的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學生在語言情境中認字，并結合詞語理解字義。在教學中學生利用學習過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學生對本課所學字的識記。在學生識記的基礎上學習寫字。在教學中我主要指導學生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的掌握應該是比較好的。

二、閱讀理解抓準訓練點。

低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，在學習課文前先讓學生看動畫片，初步感知課文，提高學習興趣，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學生通過朗讀對于課文內容的理解問題已經不是很大，因此我結合實際設計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學生通過說話，既可以檢查學生對內容的理解，又可以培養學生的求異思維。在教學中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。

最后一段我說，我利用獎勵給學生的獎品松樹讓學生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。。

三、重視學生的朗讀體驗。

本課教學以讀為主，引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段，在此基礎上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習2－4自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產生了共鳴。

四、重視學生想象力的培養。

低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的……這一環節的設計是想讓學生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學生的這一情感讀課文，讓學生切身體會課文所要表達的意義。

通過本課的學習，學生有了保護環境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學要求。

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松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇六

教學目標：

1、知識和能力：理解課文，使學生了解松樹的外形、生活習性特點，激發學生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：使學生感悟寫動物可以從外形、生活習性等方面特點描寫。

3、情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。

教學重點、難點：

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：課件。

教學過程：

一、創設情境、激發學趣。

2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛……)。

3、從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正式它構筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)。

4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。

5、那么，大家想不想了解更多的關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)。

【設計意圖】。

“興趣是最好的老師。”從師生都十分喜愛的《人與自然》節目引發交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達自我的真情實感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點，形成良好的第一印象，為課文的學習做好了鋪墊。值得一提的是：在創設情境、激發興趣的過程，自然融入說話訓練和概括能力的訓練，是這一教學環節設計的獨特亮點。

二、走進作者，課前熱身。

1、同學們在家里預習了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹;而是補充同學的介紹，同學介紹過的不再重復;三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。

2、同學們真了不起，通過課文后面的介紹、上網、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。

3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)。

布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

1735年，他當選為法蘭西學院院士。入院時發表的著名演說《論風格》是一篇經典文論，提出“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才。”

4、經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家幫忙的?學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同解決。

【設計意圖】。

通過介紹坐著的教學設計，主要是讓同學們學會用不同的方式搜集和處理信息，培養這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現的是讓學生了與交流，學會交流的技巧，并且在交流學會傾聽、學會尊重。課前熱身的教學設計，實際上是檢查學生預習的情況，同時將本課生字、此方面的重點進行強化，為學生進一步的感知課文做好準備。

三、獨立閱讀，整體感知。

1、瀏覽課文，思考問題。

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關系?(總分)。

2、朗讀課文，提出要求。

閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。

老師巡視知道個別學生，同時了解其他學生掌握生子的情況。

【設計意圖】。

快速閱讀是高年級學生應該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學生通過快速閱讀，了解課文的基本內容。在此基礎上，通過虛無聲的獨立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關系，這也是培養學生獨立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學生從整體上把握和感知課文。

四、質疑問難，合作解決。

1、深入課文，勾畫圈點。

自己默讀課文，把不懂的地方進行勾畫圈點。

2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學合作解決。

建議：自由組合，四人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。

3、對小組集中提出的問題全班進行討論。

【設計意圖】。

學鬼有疑，小疑則小進，大疑則大進。每一堂課，老師都應該給學生質疑問難的時間和機會，是虛偽生帶著思考進行閱讀，在閱讀中生發新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學、老師一起討論，在互相啟發中生成新答案。

五、揣摩運用，體味語言。

1、說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

2、學生讀課文，勾畫相關語句。

3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。

(1)語言準確。

例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句詩來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

(2)語言生動。

例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

4、比較閱讀，體味語言的魅力。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。

【設計意圖】。

本文雖然是一篇說明文，但文筆細膩，文采飛揚，是不可多得的文學性說明文。在引導學生學習的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點，還應該引導學生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨特魅力所在。本環節的設計，讓學生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達自己的真心體驗。

六、創設情境，運用介紹方法。

讓學生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進來。

接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流。

七、總結下課。

【設計意圖】。

學以致用。本文是一篇非常優秀的說明文，在學習過程中，讓學生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運用的好時機。當然，這一環節更要注意學習和創新，發現創新亮點，老師要鼓勵、表揚。

【板書設計】。

外形漂亮。

松鼠動作乖巧美麗可愛。

搭窩聰明。

【設計意圖】。

此板書雖然沒有什么創意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇七

這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進了課堂，同學們請看：課件展示。

這節課我們來學習一篇關于松鼠的文章，請同學們和老師一起寫一寫它的名字。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請同學們打開書，自由練習朗讀課文，聽準老師的要求：（1）讀準字音、讀通句子。

（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

2、看大家讀書這么認真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。

3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？

三、細讀課文。

（一）理解第一自然段。

1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關自然段讀給大家聽？

板書：美麗。

2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）。

指生說。

3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。

指生讀。

4、師評：

指名評價。

5、這位同學讀得真好，老師相信通過練習，你能讀得和他一樣好。

（1）請同學們趕快練習。（2）再指名讀。

6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。

投影出示圖。

它長得什么樣啊？請你仔細觀察，然后結合剛剛學過的課文，趕快介紹給你的同位聽。

（1）同位練習介紹。（2）指名介紹。

7、師小結：

你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。

(二)指導理解第三自然段。

1、現在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？

（課件）。

同桌練習說。

2、指名說。

這位同學真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。

（1）同學們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。

指名說。

（2）現在同學們趕快用上這些詞，再練習說一說小松鼠該怎樣搭窩。

（3）再指名介紹。

大家一起說。

（三）理解二、四自然段。

第二自然段：

（導入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學們默讀課文，找找有關自然段。）。

1、指名說。

2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現松鼠機靈的句子。

板書：機靈。

3、你再用心體會著反復讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機靈？

4、指名讀，師小結。

第四自然段：

1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關句子。

2、指導讀。

3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？

4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？

5、小結，播放視頻：

多么美麗機靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。

板書：可愛。

（四）拓展延伸。

1、創設情境：小松鼠們實在太可愛了，老師和你們一樣，已經深深地喜歡上了它。假如現在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學們，趕快來看呀，已經有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！

2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結合課文內容和搜集的資料，練習著介紹一下你們松鼠大家族吧！

3、指名介紹。

4、師小結：

小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們，和你們成為好朋友。

四、總結。

現在老師感受到了，同學們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇八

1、根據事物特點，合理安排說明順序。

2、運用擬人手法生動地說明事物

3、說明文語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇

學情分析《松鼠》是一篇科學小品文，文字淺顯易懂而且生動形象，學生本身對這樣的文章是充滿興趣的。經過了一個學期的語文學習，學生有了一定的閱讀基礎和分析問題的能力。所以在教師的指導下，學生能夠較好地去品味和理解課文。

在教學本文時，我先設置用謎語導入，激發學生的學習興趣，讓學生初步了解本課的內容及作者；再讓學生整體感知，梳理文章結構，讓學生借助工具書，掃清字詞障礙，為進一步學習做準備。然后讓學生精讀課文，在老師的引導下找出有關說明文的一些常識內容，為后面教師的詳細講解做好準備。最后對說明文語言的特點進行重點的賞析。

在教學過程中，我著重引導學生采用多種學習方式，如：朗讀、自主探究、合作學習等方式，重點引導學生賞析文中生動、形象的語言。

教學目標1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點詞語。

2、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征。

3、學習文中準確而生動的語言。

4、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣。

：先總說后分說的邏輯順序

：準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

1、學生朗讀課文，查閱工具書，掃清文字障礙。

2、完成《伴你學》中的課文導學

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、導入同學們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認識，你們想不想知道它是誰啊？我這里有一個謎語，看誰能最先猜出來。“它形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。”

2、簡介作者1、猜謎語

2、簡介作者情況利用猜謎語激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂中來。

二、整體感知，梳理結構1、給加點字注音

馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）

2、用自己喜歡的方式自讀課文

請用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動物”的句式說一句話。1、兩名學生到黑板上給加點字注音，其他學生在作業本上加拼音。寫完后對照答案互相批改。齊讀詞語。

2、指名學生回答

夯實基礎，解決字詞障礙，打好根基。

新課標要求學生具有對文章的整體感悟能力，此環節既培養了學生的整體感知能力，也培養了學生的口頭表達能力。

三、精讀課文，合作討論思考：

一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛的小松鼠，請介紹自己的三個特點。

（小組合作討論、交流）

提示：可以借助表格等方式來理清思路。

特點從幾方面說明

漂亮

馴良

乖巧

三、能言善辯（說明文語言的特點）

（一）說明文的語言要求是準確

例：1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。

經常；指大多數時間，而非全部時間都在高處活動。說明觀察之仔細，表達之準確。

點撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現作者實事求是的態度。反過來也說明其余內容是他觀察之仔細，表達之準確。

它們從來不接近人的住宅

副詞“從來”起強調突出的作用，強調了松鼠與人無擾的習性。

（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動。

————用擬人手法形象生動地說明事物：

例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

用擬人手法形象生動地說明事物：

1．描寫松鼠的活動———“歇涼”“練跑”“玩耍”

2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”

3．用動作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”

4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

一、學生通過閱讀課文，了解課文內容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個特點。

學生填寫表格，理清文章思路。

二、學生回憶說明順序的分類，總結出本文的說明順序。

三、

（一）學生找出文中運用的準確的語言，并仿照例句進行簡單的分析。

（二）學生找出文中運用擬人手法的語句，體會說明文語言的生動性。

閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓練學生的閱讀理解能力，又能提高學生的語言表達能力。

前一單元學生已經學習了說明文順序的分類，此題可以正好讓學生學以致用。

學生自己尋找文中運用準確、形象的語言，更能很好體會說明文語言的特點。同時讓學生明白好的文章中每個詞語都是值得品味的，在今后自己寫作時要針對文章中的字詞句進行錘煉。

指導學生學習本文的寫法，并指導其運用到今后自己的寫作中，真正實現學以致用的教學宗旨。

2、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》

讓學生談談自己的觀后感。

3、為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）

學生暢所欲言。

學生動筆寫出自己想寫的內容，并在班級內朗讀與同學們一起分享。

文章的結尾富含深意，但是如何能使學生感受到結尾的高妙，就比較困難了，這里設計了這一個環節，希望通過這種方式讓學生體會到本文構思的精巧，也提高了學生愛護動物的意識。同時訓練了學生的口頭表達能力和寫作能力。

五、布置作業1、完成《伴你學》上內容。

2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡單介紹小動物的說明文。

板書設計松鼠

（法國）布豐

總：松鼠的特點（第1段）

漂亮—外形（第2段）討

人

分馴良—習性（第3段）喜

歡

乖巧—動作（第4、5段）

有用的小動物（第6段）

教學反思我的這篇教學設計努力培養學生的語文素養，注重培養學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。但是本節課由于內容較多，給學生展示自己的學習成果時間過少，以后要注意，盡量給學生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節課進行了深刻的反思，發現這節課教學中既有值得肯定的地方，也有需要改進的地方。值得肯定的地方：

一、激趣導入

首先讓學生猜謎語：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。

二、字詞掌握得很扎實。先讓學生借助工具書，掃清字詞障礙；教師在此基礎上出示本課重點字詞，要求學生正確拼寫，不僅了解了學生的掌握情況，也起到了復習鞏固的作用。尊重個性，學會合作。

三、巧妙設疑，激活思維。

在提問“松鼠是如何活動的？同學們想知道嗎？他們在哪里居住，以什么為主食呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。從而又讓學生自己發現問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

但是本節課由于內容較多，給學生展示自己的學習成果時間過少，以后要注意，盡量給學生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節課進行了深刻的反思，發現這節課教學中還有需要改進的地方。

1、給學生自主學習的時間不夠。課堂上為了節省時間，留給學生自主思考的時間較少，有些流于形式，如：給學生自主賞析的時間不夠充分。

2、各環節之間過渡性語言不夠自然、流暢。

3、教師講解較多。為了讓學生更好地理解文章內容，我在上課時講得較多，較細，在一定程度上限制了學生思維的發展。

在今后的教學中，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學生的主體地位，重視學生學習能力的培養，重視學生語言能力、思維品質的訓練，使學生真正成為學習的主人。

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇九

1、學會本課的11個生字。

2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

3、了解本文的說明順序，方法。

4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

【課前準備】。

1、教師關于松鼠形態及生活習性的課件。

2、學生查找有關松鼠的資料。

3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

一、激發興趣、導入新課。

1、出示松鼠的圖片：

同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

2、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

二、初讀課文，自學生字。

1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

三、默讀思考，合作交流。

1、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

四、圍繞重點，全班研討。

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。

1、松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

五、閱讀感悟、體會寫法。

1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

六、思維拓展、練習表達。

1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇十

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇十一

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

第一課時。

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學重點：理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

一、談話導入。

2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學情況。

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

四、總結。

這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

板書：

8、松鼠。

矯　敏　捷　逐　仁　扒　銳　梳。

第二課時。

1.激發學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點：理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）。

二、整體感知。

1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2.請三名同學讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟。

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

（一）外形的美麗。

你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏。

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明。

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣。

要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

四、積累運用。

創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

五、拓展延伸。

課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

8松鼠。

漂亮馴良乖巧。

松鼠教學設計教案（匯總12篇）篇十二

教學目標:1、認識8個生字，會寫8個生字。

2、能用“先......再......然后”造句。

3、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。

4、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學重點:1、自主識字識詞。

2、能夠按照一定順序描寫事物。

教學準備:有關課文的課件。

一、猜謎揭題，激發興趣：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）。

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就一起來學習松鼠這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）。

二、初讀課文，整體把握：

1、提出自讀要求，引導學生自讀。

過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同卓間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀書時，遇到生字詞，用你喜歡的方法學會，標出你認為好的詞語多讀幾遍。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。

2、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）。

三、精讀課文，感悟課文。

（一）學習課文第一段。

2、學生匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

3、比較句子。

4、指導齊讀第二句話。

5、指導朗誦課文第一段。

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。（2人，注意同學之間互相評議）。

（二）總結第一自然段的學習方法。

是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文。

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看一下哪位同學收獲最大。

（三）學生自學課文，匯報交流，教師指導。

1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

1）第二段主要講了小松鼠十分機靈，主要從要求學生用課文中的話說一下；（板書：活動）。

2）第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：住）。

出示課文，學習有關順序的“先......再......然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

3）第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們主要指代什么”）。

2、相機指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）。

四、總結歸納。

五、拓展延伸。

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。