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    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:LZ文人

    教學(xué)計(jì)劃是教師的教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方針,它為教師提供了明確的方向。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇一

    1.結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”的情境,經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法,正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。

    2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

    3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程和方法,初步發(fā)展估算意識(shí),逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn):探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

    突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解運(yùn)算順序。

    教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生估算的能力。

    突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解算理。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

    我們學(xué)過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù),誰(shuí)知道它的計(jì)算方法是什么?

    這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)研究“捐書(shū)活動(dòng)”中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)課題捐書(shū)活動(dòng).

    1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

    出示主題圖。

    大家仔細(xì)觀察主題圖從情境地表格中找出那些數(shù)學(xué)信息?

    2、提出問(wèn)題。

    師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想說(shuō)些什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

    學(xué)生匯報(bào)。

    預(yù)設(shè):

    生1:哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?

    生2:三年級(jí)一共捐了多少本?

    生3:四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    師:同學(xué)們提的問(wèn)題很好,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,哪個(gè)年級(jí)捐書(shū)多一些?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

    學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流,然后匯報(bào)。

    預(yù)設(shè):

    生1:每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班,可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來(lái)的書(shū),比后比后兩個(gè)班少的書(shū)的數(shù)量多,所以三年級(jí)多。

    生2:估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    生3:三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是17,四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是10,所以三年級(jí)多。

    學(xué)生嘗試列算式,交流后匯報(bào)。

    三年級(jí):118+104+95。

    四年級(jí):103+109+98。

    3.解決問(wèn)題。

    師:觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)?

    揭示課題(三位數(shù)連加),這就是我們今天研究的新知識(shí)。(引出課題)。

    師:我們先來(lái)解決第一個(gè)算式:118+104+95.

    估算。

    師:先估一估,大約有多少本?并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的?

    (設(shè)計(jì)圖意:讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程,得出結(jié)果的大致范圍。)。

    (2)算一算(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)。

    師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

    師:有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法,試試你還能想到第二種方法嗎?(學(xué)生總共想到了四種方法)。

    (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算)。

    (3)四人小組交流。

    師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下(請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演)。

    師:讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?

    (4)全班匯報(bào)。

    (將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類(lèi),口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。)。

    師:先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算,他用了幾個(gè)豎式?(2個(gè))他是怎樣計(jì)算的?(先把前連個(gè)數(shù)相加,再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。

    118222。

    +104+95。

    222317。

    教師板書(shū):

    師:這位同學(xué)的豎式有些不一樣,他只用了(1個(gè))豎式,這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò),對(duì)比一下,這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同?(三個(gè)數(shù)寫(xiě)成一塊兒,直接三個(gè)數(shù)相加)。

    118。

    104。

    +95。

    317。

    教師板書(shū):

    師:三個(gè)數(shù)相加,怎么計(jì)算?思考一下。

    師:以各位為例,有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算?

    (個(gè)位上8加4等于12,12加5等于17,滿(mǎn)十進(jìn)一……)。

    師:雖然是三個(gè)數(shù)在相加,其實(shí)計(jì)算方法是一樣的。看來(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。

    (設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問(wèn)題,觀察板演的算式,聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法)。

    師:今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書(shū)317本,和我們的估算比較一下,是不是很接近?看來(lái)我們的估算是準(zhǔn)確的。

    師:到現(xiàn)在,這道題我們解決完了嗎?對(duì)了,還應(yīng)該寫(xiě)答語(yǔ),把問(wèn)題回答完整。

    二、展示交流,內(nèi)化提升。

    師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級(jí)一共捐了多少書(shū)?”

    師:用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧!

    組織交流活動(dòng),讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō),再全班匯報(bào)。

    三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)練一練12題。

    四、拓展延伸練一練3題。

    五總結(jié)。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

    生:學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

    (三位數(shù)連加運(yùn)算)。

    118+104+95=317(棵)118+104+95=317(棵)。

    118222118。

    +104+95104。

    222317+95。

    317。

    答:三年級(jí)一共捐了317本書(shū)。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇二

    【教材分析】學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊(cè)六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)(三位數(shù))的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加計(jì)算。教材注意結(jié)合實(shí)際情況,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并能解決日常生活中一些用連加計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

    【學(xué)情分析】本冊(cè)六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并能正確計(jì)算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計(jì)算時(shí),學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和百以?xún)?nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算和計(jì)算。

    【研究主題】發(fā)展估算能力,探索連加的計(jì)算方法。

    【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第76—77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

    【教學(xué)目標(biāo)】。

    1、結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng),探索(三位數(shù))連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

    2、發(fā)展從表格中獲得信息,提出問(wèn)題及估算的能力。

    3、在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

    【教學(xué)重點(diǎn)】。

    1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

    2、在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中,提倡算法多樣化。

    【教學(xué)過(guò)程】。

    同學(xué)們,在我們國(guó)家里還有許多和你們一樣大的小朋友,因?yàn)橘I(mǎi)不起書(shū),交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們非常有愛(ài)心,他們給希望小學(xué)的孩子捐了很多書(shū),我們一起去看看吧?(出示課件)。

    【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】。

    1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

    出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

    建設(shè)小學(xué)的捐書(shū)情況:一年級(jí)捐了118本書(shū),二年級(jí)捐了104本書(shū),三年紀(jì)捐了95本書(shū)。

    (1)一、二年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+104=222(本)。

    (2)二、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?104+95=199(本)。

    (3)一、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+95=223(本)。

    【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境,發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。】。

    2、想一想,估一估。

    (1)建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    列式:118+104+95=。

    【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,發(fā)展學(xué)生估算能力。】。

    3、算一算,議一議。

    你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?好,請(qǐng)你拿出練習(xí)本,動(dòng)手算一算。

    把你的計(jì)算方法在四人小組內(nèi)交流。

    4、匯報(bào)。

    展示學(xué)生的不同算法,以四人小組為單位,每組選擇一種算法展示,一人匯報(bào),一人板書(shū),其余兩人補(bǔ)充。豎式是強(qiáng)調(diào)格式及需要注意的地方。

    學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:

    法1:100+100+100=300法2:120+100+100=320。

    18+4-5=17320-2+4-5=117。

    300+17=317。

    法3:豎式計(jì)算。

    【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí),加深學(xué)生對(duì)不同算法的理解。】。

    5、(課件)用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程,并列出豎式。

    6、做一做、比一比。

    (2)匯報(bào)算式,學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算,再全班交流。

    (3)練一練1、豎式計(jì)算。

    【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用剛才解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和連加的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。】。

    這節(jié)課,你學(xué)了什么呢?

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇三

    為節(jié)約資源、物盡所用、建設(shè)互助和諧的校園,以營(yíng)造書(shū)香校園、豐富學(xué)生讀書(shū)資源為目的,在全校師生員工中開(kāi)展“共享書(shū)香,愛(ài)心傳遞”的捐書(shū)活動(dòng)。

    “共享書(shū)香,愛(ài)心傳遞”

    袁莊小學(xué)二至六年級(jí)學(xué)生。

    1、捐書(shū)范圍。

    除教材與教輔書(shū)外,其他中、外文紙質(zhì)圖書(shū)兼收,類(lèi)別不限、版本不限、新舊書(shū)不限。提倡捐贈(zèng)縣教研室和教科室規(guī)定的必讀書(shū)目。

    2、捐書(shū)辦法。

    (1)、學(xué)生以班為單位,由班主任老師組織宣傳發(fā)動(dòng)和收集,填好捐書(shū)登記表,蓋上“袁莊小學(xué)愛(ài)心圖書(shū)捐贈(zèng)”專(zhuān)用章。捐書(shū)登記表由學(xué)校復(fù)印保存。

    (2)、各班級(jí)將收集的圖書(shū)交教導(dǎo)處,由教導(dǎo)處統(tǒng)一打包,統(tǒng)一開(kāi)展捐贈(zèng)儀式。

    (3)、各年級(jí)捐贈(zèng)的圖書(shū)由教導(dǎo)處按適宜閱讀年級(jí)統(tǒng)一調(diào)配,各年級(jí)各班相對(duì)平均分配。

    (4)、學(xué)生所捐贈(zèng)的圖書(shū)所有權(quán)屬學(xué)校,每學(xué)年結(jié)束后由班主任根據(jù)接受捐贈(zèng)目錄交還學(xué)校,下一學(xué)年再統(tǒng)一分配。

    (5)、各班級(jí)在接受捐贈(zèng)后要填寫(xiě)《接受捐贈(zèng)目錄》,并復(fù)印上交。所接受捐贈(zèng)的圖書(shū)放置于班級(jí)書(shū)柜中供學(xué)生閱讀。

    3、捐書(shū)要求。

    建議每位學(xué)生至少捐一本,鼓勵(lì)多捐。

    所捐書(shū)籍要整潔干凈,不缺頁(yè)無(wú)破損。

    捐書(shū)的同學(xué)可以在扉頁(yè)上寫(xiě)上一段話(huà),向?qū)W弟學(xué)妹們提出自己的期望。

    即日起至12月中旬。

    5、捐贈(zèng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。

    對(duì)捐贈(zèng)圖書(shū)較多的學(xué)生學(xué)校將發(fā)放愛(ài)心證書(shū)。

    6、捐贈(zèng)儀式流程。

    顧主任致辭。

    高年級(jí)學(xué)生代表向低年級(jí)學(xué)生捐贈(zèng)圖書(shū)(由六年級(jí)開(kāi)始依次向下)學(xué)生代表發(fā)言。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇四

    學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊(cè)六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)(三位數(shù))的加減法,《捐書(shū)活動(dòng)》教案。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加計(jì)算。教材注意結(jié)合實(shí)際情況,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并能解決日常生活中一些用連加計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

    本冊(cè)六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并能正確計(jì)算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計(jì)算時(shí),學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和百以?xún)?nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算和計(jì)算。

    發(fā)展估算能力,探索連加的計(jì)算方法。

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第76—77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

    1、結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng),探索(三位數(shù))連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

    2、發(fā)展從表格中獲得信息,提出問(wèn)題及估算的能力。

    3、在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的`作用。

    1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

    2、在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中,提倡算法多樣化。

    (一)創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們,在我們國(guó)家里還有許多和你們一樣大的小朋友,因?yàn)橘I(mǎi)不起書(shū),交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們非常有愛(ài)心,他們給希望小學(xué)的孩子捐了很多書(shū),我們一起去看看吧?(出示課件)。

    【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】。

    (二)聯(lián)系生活。

    1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

    建設(shè)小學(xué)的捐書(shū)情況:一年級(jí)捐了118本書(shū),二年級(jí)捐了104本書(shū),三年紀(jì)捐了95本書(shū)。

    (1)一、二年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+104=222(本)。

    (2)二、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?104+95=199(本)。

    (3)一、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+95=223(本)。

    【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境,發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。】。

    2、想一想,估一估。

    (1)建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    列式:118+104+95=。

    (2)估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì),大約會(huì)有多少本?說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

    生可能的估算結(jié)果:300320。

    【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,發(fā)展學(xué)生估算能力。】。

    3、算一算,議一議。你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?好,請(qǐng)你拿出練習(xí)本,動(dòng)手算一算。把你的計(jì)算方法在四人小組內(nèi)交流。

    4、匯報(bào)展示學(xué)生的不同算法,以四人小組為單位,每組選擇一種算法展示,一人匯報(bào),一人板書(shū),其余兩人補(bǔ)充。豎式是強(qiáng)調(diào)格式及需要注意的地方。

    學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:

    法1:100+100+100=300。

    法3:豎式計(jì)算。

    【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí),加深學(xué)生對(duì)不同算法的理解。】。

    5、(課件)用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程,并列出豎式。

    6、做一做、比一比。

    (2)匯報(bào)算式,學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算,再全班交流。

    (3)練一練1.豎式計(jì)算。

    【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用剛才解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和連加的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。】。

    (三)小結(jié)這節(jié)課,你學(xué)了什么呢?

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇五

    【教材分析】學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊(cè)六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)(三位數(shù))的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加計(jì)算。教材注意結(jié)合實(shí)際情況,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并能解決日常生活中一些用連加計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

    【學(xué)情分析】本冊(cè)六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并能正確計(jì)算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計(jì)算時(shí),學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和百以?xún)?nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算和計(jì)算。

    【研究主題】發(fā)展估算能力,探索連加的計(jì)算方法。

    【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第76—77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

    【教學(xué)目標(biāo)】。

    1、結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng),探索(三位數(shù))連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

    2、發(fā)展從表格中獲得信息,提出問(wèn)題及估算的能力。

    3、在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

    【教學(xué)重點(diǎn)】。

    1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

    2、在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中,提倡算法多樣化。

    【教學(xué)過(guò)程】。

    (一)創(chuàng)設(shè)情景。

    同學(xué)們,在我們國(guó)家里還有許多和你們一樣大的小朋友,因?yàn)橘I(mǎi)不起書(shū),交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們非常有愛(ài)心,他們給希望小學(xué)的孩子捐了很多書(shū),我們一起去看看吧?(出示課件)。

    【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】。

    (二)聯(lián)系生活。

    1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

    出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

    建設(shè)小學(xué)的捐書(shū)情況:一年級(jí)捐了118本書(shū),二年級(jí)捐了104本書(shū),三年紀(jì)捐了95本書(shū)。

    (1)一、二年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+104=222(本)。

    (2)二、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?104+95=199(本)。

    (3)一、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+95=223(本)。

    【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境,發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。】。

    2、想一想,估一估。

    (1)建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    列式:118+104+95=。

    【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,發(fā)展學(xué)生估算能力。】。

    3、算一算,議一議。

    你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?好,請(qǐng)你拿出練習(xí)本,動(dòng)手算一算。

    把你的計(jì)算方法在四人小組內(nèi)交流。

    4、匯報(bào)。

    展示學(xué)生的不同算法,以四人小組為單位,每組選擇一種算法展示,一人匯報(bào),一人板書(shū),其余兩人補(bǔ)充。豎式是強(qiáng)調(diào)格式及需要注意的地方。

    學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:

    法1:100+100+100=300法2:120+100+100=320。

    18+4-5=17320-2+4-5=117。

    300+17=317。

    法3:豎式計(jì)算。

    【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí),加深學(xué)生對(duì)不同算法的理解。】。

    5、(課件)用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程,并列出豎式。

    6、做一做、比一比。

    (2)匯報(bào)算式,學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算,再全班交流。

    (3)練一練1.豎式計(jì)算。

    【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用剛才解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和連加的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。】。

    (三)小結(jié)。

    這節(jié)課,你學(xué)了什么呢?

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇六

    算法多樣化是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn),是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生敢提異議創(chuàng)新精神以及多向探索創(chuàng)新能力的有效途徑。

    在教學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》一課時(shí),我就抓住這個(gè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢提異議創(chuàng)新精神以及多向探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先,利用捐書(shū)的情境讓學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)中嘗試算法的多樣化,注意營(yíng)造了一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)和積極評(píng)價(jià)的氛圍,本節(jié)課全班交流時(shí)學(xué)生竟然出乎意料地提出了8種甚至更多的算法,不能不說(shuō)是這節(jié)課的一個(gè)高潮。在比較各種算法,我提問(wèn):“小朋友們能想出這么多的方法來(lái)計(jì)算,那你在這么多的算法里最喜歡哪一種呢,為什么?”學(xué)生說(shuō)出了自己的想法,可惜的是我過(guò)早地對(duì)各種算法做出了評(píng)價(jià):“老師感覺(jué)用豎式計(jì)算簡(jiǎn)便而且準(zhǔn)確。”接下來(lái)在計(jì)算“我們學(xué)校四、五、六年一共捐書(shū)多少本”時(shí),幾乎大半的學(xué)生和老師一樣選擇了豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。看著那么多高高舉起的小手,我的心中特別后悔自己說(shuō)的那句引導(dǎo)的話(huà)語(yǔ)。

    因?yàn)槔蠋煹囊痪湓?huà),學(xué)生的思維被教師善意的引導(dǎo)給束縛住了,學(xué)生自然不可能也不敢再有其他的`思考方法。反思自己的行為我想,我們的老師暗示學(xué)生個(gè)體關(guān)注速度與準(zhǔn)確度,不斷優(yōu)化自己的算法,提高計(jì)算能力。這本身并沒(méi)有錯(cuò),但是如果學(xué)生拿出方法后,教師馬上進(jìn)行優(yōu)化,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得:既然我的方法不是最優(yōu)的,干脆還是學(xué)老師的方法吧!所以就出現(xiàn)了剛才的一幕。如果讓我再教一節(jié)課我會(huì)注意以下兩點(diǎn),做好算法的優(yōu)化引導(dǎo):

    1、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)自主優(yōu)化。

    優(yōu)化算法不是老師認(rèn)為優(yōu)化就優(yōu)化,優(yōu)化算法的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生,是以學(xué)生認(rèn)為優(yōu)化為主。所以我們力求優(yōu)化的過(guò)程由學(xué)生來(lái)完成。如果學(xué)生們能夠在平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行充分的合作與交流,學(xué)生自然會(huì)找到好的、適合自己的方法。

    2、營(yíng)造積極的評(píng)價(jià)氛圍,促進(jìn)主動(dòng)優(yōu)化。

    在課堂中我利用分等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià),獎(jiǎng)給全對(duì)的學(xué)生五顆星,錯(cuò)兩題的三顆星,錯(cuò)三題及以上的兩顆星”。教師營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化自己算法的氛圍,能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)比一比他人看到自己在速度上的差距,促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己的方法。

    文檔為doc格式。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇七

    在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,不僅具備了一定的計(jì)算能力,而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

    1.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。

    在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生明確題中的信息和要解決的問(wèn)題之后,教師不再過(guò)多地講解,放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行三位數(shù)連加的計(jì)算,讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的效率。

    2.注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好品質(zhì)。

    由于三位數(shù)連加數(shù)目較大,步驟較多,有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要同時(shí)應(yīng)對(duì)這么多的問(wèn)題還有一定的難度。在教學(xué)中,不刻意追求計(jì)算速度,適時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算中要注意的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致地計(jì)算,力求計(jì)算準(zhǔn)確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

    教師準(zhǔn)備ppt課件。

    互動(dòng)游戲,導(dǎo)入新課。

    小游戲:找鄰居。

    (1)找出與下列數(shù)最接近的.幾百幾十?dāng)?shù):327,213,482,194。

    (2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù):203,197,517,808。

    (找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),其他同學(xué)當(dāng)裁判,勝利者獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的貼紙)。

    師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與這個(gè)游戲有關(guān)。

    設(shè)計(jì)意圖:在新課的開(kāi)始做“找鄰居”的游戲,讓學(xué)生練習(xí)找與某個(gè)數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)或整百數(shù),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱,為接下來(lái)的估算打好基礎(chǔ)。

    創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐探究。

    1.課件出示教材17頁(yè)情境圖,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察,從圖中找出數(shù)學(xué)信息,并嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

    師:圖中呈現(xiàn)了哪些信息?

    預(yù)設(shè)。

    生1:三年級(jí)的捐書(shū)情況是:三(1)班118本,三(2)班104本,三(3)班95本。

    生2:四年級(jí)的捐書(shū)情況是:四(1)班103本,四(2)班109本,四(3)班98本。

    師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

    預(yù)設(shè)。

    生2:四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    生3:哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?

    2.嘗試估算,探究估算方法。

    師:你能看出哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

    (1)學(xué)生嘗試獨(dú)立估算,并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。

    (2)集體交流估算結(jié)果及估算方法。

    預(yù)設(shè)。

    生1:我是先把相對(duì)應(yīng)的班級(jí)逐一比較,再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15,104比109少5,95比98少3,總體來(lái)看三年級(jí)比四年級(jí)多捐了7本書(shū)。

    生2:我是把各班捐書(shū)的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十?dāng)?shù)再相加,三年級(jí)120+100+100=320,四年級(jí)100+110+100=310,所以三年級(jí)捐的書(shū)多一些。

    過(guò)渡:剛才我們通過(guò)估算初步確定是三年級(jí)捐的書(shū)多一些,接下來(lái)我們要仔細(xì)算一算,用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明到底哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些。

    3.解決問(wèn)題:三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    (1)課件出示問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

    師:求三年級(jí)學(xué)生一共捐書(shū)多少本,應(yīng)該怎樣列算式。

    生:118+104+95。

    師:你們能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎?

    學(xué)生獨(dú)立思考,用自己能想到的方法進(jìn)行計(jì)算。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇八

    1.情感目標(biāo):運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    2.能力目標(biāo):發(fā)展從表格中獲取信息,提出問(wèn)題的能力。

    3.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索連加的計(jì)算方法,并能正確地甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算。

    培養(yǎng)孩子與他人合作,注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。

    讓學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法。

    一、提出問(wèn)題。

    師:誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么?

    生:建設(shè)小學(xué)一年級(jí)捐了118本書(shū),二年級(jí)捐了104本書(shū),三年級(jí)捐了95本書(shū)。

    師:你能根據(jù)這些信息提出有關(guān)加法的問(wèn)題嗎?

    生1:一、二年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+104=222(本)。

    生2:二、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?104+95=199(本)。

    生3:一、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+95=223(本)。

    生4:建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?(板書(shū))。

    二、解決問(wèn)題。

    師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎?怎么列算式?

    生:118+104+95=。

    師:仔細(xì)觀察這個(gè)算式,它和以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪?

    師:是三位數(shù)的連加,(板書(shū):三位數(shù)連加),請(qǐng)大家先估計(jì)一下,大約有多少本呢?

    生估。

    師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

    師:你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?可以怎么來(lái)驗(yàn)證呢?好,請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蟿?dòng)手算一算。

    師巡視,把不同方法的板書(shū)到黑板上。

    師:我把幾位小朋友的方法寫(xiě)到了黑板上,仔細(xì)看一看,你能把這些方法分一分類(lèi)嗎?

    (口算方法,三種豎式)。

    師:這種口算方法能看懂嗎?你覺(jué)得口算的正確率高還是豎式的正確率高?

    師:這三種豎式你又覺(jué)得哪種不會(huì)出錯(cuò)呢?

    師:應(yīng)用題還要寫(xiě)上單位和答。

    師:如果再來(lái)一道連加的題目,你打算選哪種方法做?民族小學(xué)也進(jìn)行了捐書(shū)活動(dòng),這是他們的捐書(shū)情況。

    出示:民族小學(xué)的表格。

    三、鞏固提高。

    做對(duì)的舉手!看來(lái)真的沒(méi)問(wèn)題了,我想給你們一個(gè)給自己小組里加星的機(jī)會(huì),想加嗎?請(qǐng)看這四道題,在你的草稿本上做一做。

    1.豎式計(jì)算。

    489+365+106。

    475+263+149。

    146+198+356。

    727+114+86。

    學(xué)到了新知識(shí),你能把它用到生活中去嗎?我這兒就有一道生活中的題目,一起看一看。

    2.滿(mǎn)1000元送大禮包。

    手表138元電飯煲295元自行車(chē)368元錄音機(jī)337元臺(tái)燈67元。

    (1)媽媽想買(mǎi)一個(gè)電飯鍋,一輛自行車(chē)和一塊手表,你估計(jì)一下大概需要多少錢(qián)?

    (2)如果媽媽帶500元,她能買(mǎi)回哪三種商品?

    (3)媽媽至少買(mǎi)哪幾種商品才能獲得大禮包?

    150塊。

    100塊。

    3.昨天逛超市我路過(guò)糖果專(zhuān)柜,看到有這幾種袋裝的糖果:

    50塊。

    (1)要買(mǎi)200塊糖,可以怎么買(mǎi)?(想出兩中買(mǎi)法)。

    (2)如果每種糖各買(mǎi)2袋,夠500塊嗎?

    四、小結(jié)反思。

    這節(jié)課,你學(xué)了什么呢?

    五、課作練習(xí)。

    345+263+194。

    89+257+527。

    329+151+179。

    374+231+60。

    185+220+384。

    156+234+65。

    本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

    1.教師讓學(xué)生自己探究“三個(gè)數(shù)相加”的算法,學(xué)生思維活躍,然后在小組內(nèi)匯報(bào),我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生誰(shuí)的算法好,而是充分肯定他們的探究成果,尊重他們的理解。

    2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的只聽(tīng)教師滿(mǎn)堂講或滿(mǎn)堂問(wèn),回答問(wèn)題是“打乒乓球”式的教學(xué)風(fēng)格,課堂上學(xué)生《www.》間你問(wèn)我答,互相交流,互相學(xué)習(xí),充分展示了課改為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)的可喜變化。

    本節(jié)課比較成功。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇九

    1、情感目標(biāo):運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    2、能力目標(biāo):發(fā)展從表格中獲取信息,提出問(wèn)題的能力。

    3、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索連加的計(jì)算方法,并能正確地甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算。

    培養(yǎng)孩子與他人合作,注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。

    讓學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法。

    一、提出問(wèn)題。

    師:誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么?

    生:建設(shè)小學(xué)一年級(jí)捐了118本書(shū),二年級(jí)捐了104本書(shū),三年級(jí)捐了95本書(shū)。

    師:你能根據(jù)這些信息提出有關(guān)加法的問(wèn)題嗎?

    生1:一、二年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+104=222(本)。

    生2:二、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?104+95=199(本)。

    生3:一、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+95=223(本)。

    生4:建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?(板書(shū))。

    二、解決問(wèn)題。

    師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎?怎么列算式?

    生:118+104+95=。

    師:仔細(xì)觀察這個(gè)算式,它和以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪?

    師:是三位數(shù)的連加,(板書(shū):三位數(shù)連加),請(qǐng)大家先估計(jì)一下,大約有多少本呢?

    生估。

    師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

    師:你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?可以怎么來(lái)驗(yàn)證呢?好,請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蟿?dòng)手算一算。

    師巡視,把不同方法的板書(shū)到黑板上。

    師:我把幾位小朋友的方法寫(xiě)到了黑板上,仔細(xì)看一看,你能把這些方法分一分類(lèi)嗎?

    (口算方法,三種豎式)。

    師:這種口算方法能看懂嗎?你覺(jué)得口算的正確率高還是豎式的正確率高?

    師:這三種豎式你又覺(jué)得哪種不會(huì)出錯(cuò)呢?

    師:應(yīng)用題還要寫(xiě)上單位和答。

    師:如果再來(lái)一道連加的題目,你打算選哪種方法做?民族小學(xué)也進(jìn)行了捐書(shū)活動(dòng),這是他們的捐書(shū)情況。

    出示:民族小學(xué)的表格。

    三、鞏固提高。

    做對(duì)的舉手!看來(lái)真的沒(méi)問(wèn)題了,我想給你們一個(gè)給自己小組里加星的機(jī)會(huì),想加嗎?請(qǐng)看這四道題,在你的草稿本上做一做。

    1、豎式計(jì)算。

    學(xué)到了新知識(shí),你能把它用到生活中去嗎?我這兒就有一道生活中的題目,一起看一看:

    2、滿(mǎn)1000元送大禮包。

    手表138元電飯煲295元自行車(chē)368元錄音機(jī)337元臺(tái)燈67元。

    (1)媽媽想買(mǎi)一個(gè)電飯鍋,一輛自行車(chē)和一塊手表,你估計(jì)一下大概需要多少錢(qián)?

    (2)如果媽媽帶500元,她能買(mǎi)回哪三種商品?

    (3)媽媽至少買(mǎi)哪幾種商品才能獲得大禮包?

    150塊。

    100塊。

    3、昨天逛超市我路過(guò)糖果專(zhuān)柜,看到有這幾種袋裝的糖果:

    50塊。

    (1)要買(mǎi)200塊糖,可以怎么買(mǎi)?(想出兩中買(mǎi)法)。

    (2)如果每種糖各買(mǎi)2袋,夠500塊嗎?

    四、小結(jié)反思。

    這節(jié)課,你學(xué)了什么呢?

    五、課作練習(xí)。

    345+263+19489+257+527329+151+179。

    374+231+60185+220+384156+234+65。

    本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

    1、教師讓學(xué)生自己探究“三個(gè)數(shù)相加”的算法,學(xué)生思維活躍,然后在小組內(nèi)匯報(bào),我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生誰(shuí)的算法好,而是充分肯定他們的探究成果,尊重他們的理解。

    2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的只聽(tīng)教師滿(mǎn)堂講或滿(mǎn)堂問(wèn),回答問(wèn)題是“打乒乓球”式的教學(xué)風(fēng)格,課堂上學(xué)生間你問(wèn)我答,互相交流,互相學(xué)習(xí),充分展示了課改為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)的可喜變化。

    本節(jié)課比較成功。

    文檔為doc格式。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十

    單元教學(xué)目標(biāo):

    1.結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

    2。探索連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

    3經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

    單元教材分析:

    學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)(三位數(shù))的加減法。本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。

    教材注意結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并能解決日常生活中一些用連加、連減以及加減混合計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。基本運(yùn)算技能的練習(xí),教師要把握好節(jié)奏,采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,同時(shí)要區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生。

    本單元教材編排有以下特點(diǎn)。

    1、教材創(chuàng)設(shè)了“捐書(shū)活動(dòng)”“運(yùn)白菜“買(mǎi)洗衣機(jī)”等情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題過(guò)程中,提倡方法的多樣性。例如,在“運(yùn)白菜”一節(jié)中,運(yùn)用不同的方法,求剩余白菜的數(shù)量。

    2、教材為學(xué)生解決問(wèn)題提供了較大的思考空間“買(mǎi)洗衣機(jī)”一節(jié)的第(2)題:“如果想用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)1臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī),需要攢幾個(gè)月?”解決這一問(wèn)題需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,從多角度進(jìn)行思考。教學(xué)時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算,并聯(lián)系實(shí)際作出回答。3郾注意培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)在解決每個(gè)問(wèn)題前,教材先要求學(xué)生估計(jì)結(jié)果的大致范圍。在練習(xí)中安排了“500元能買(mǎi)回哪三種商品”“媽媽至少買(mǎi)哪幾種商品才能獲得大禮包”等問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

    課時(shí)安排建議:本單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)為8課時(shí),教學(xué)時(shí),教師可按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.發(fā)展從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。

    2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

    3.運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

    教材用圖表形式呈現(xiàn)了兩所小學(xué)捐書(shū)的情況,教師可以利用教材創(chuàng)設(shè)的“捐書(shū)活動(dòng)”的情境,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。在解決“建設(shè)小學(xué)—共捐書(shū)多少本”時(shí),先啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立列出算式,估計(jì)得數(shù)的大致范圍,再自己嘗試算出得數(shù),然后在小組內(nèi)或班上進(jìn)行交流。教材介紹了幾種方法,學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中,還可能出現(xiàn)其他的方法,可以提出來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)討論,對(duì)于方法合理、計(jì)算正確的同學(xué),教師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。

    如果學(xué)生對(duì)連加的算法理解有困難,教師可用方塊圖來(lái)幫助學(xué)生直觀理解算法。實(shí)際教學(xué)中,也可以讓學(xué)生自己嘗試酸楚得數(shù)后,利用它來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。

    學(xué)情分析:

    1、學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加運(yùn)算,在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)(三位數(shù))的加法運(yùn)算。本課正是在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。

    2、部分學(xué)生具備根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題,利用舊知,探索并解決新問(wèn)題的能力,也能獨(dú)立正確進(jìn)行計(jì)算。但同樣也有部分學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計(jì)算。

    3、在本節(jié)課中,學(xué)生能夠有較多的獨(dú)立思考空間,以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程。

    教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合情境,探索三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法,并能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

    教學(xué)難點(diǎn):能獨(dú)立探索出三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法。

    教學(xué)過(guò)程:

    (一)情境引入。

    同學(xué)們,上課之前老師想給你們看幾張照片。(課件)。

    (二)新知探索(三位數(shù)連加的計(jì)算方法)。

    (1)看看、說(shuō)說(shuō)。

    出示統(tǒng)計(jì)表。看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息?(修改:先出示建設(shè)小學(xué)捐書(shū)情況表)。

    (2)提出問(wèn)題。

    根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

    (修改:板書(shū),一二年級(jí)捐多少本?一三年級(jí)捐多少本?一二三年級(jí)捐多少本?)。

    (3)解決問(wèn)題。

    a、列式。

    b、估算。

    c、獨(dú)立計(jì)算。

    d、集體交流計(jì)算方法。

    (4)總結(jié)三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法(學(xué)生獨(dú)立總結(jié)自己怎么算的)。

    三、鞏固練習(xí)。

    現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題,“民族小學(xué)一共捐書(shū)多少本?”

    a、列式:109+102+98。

    b、估算:110+100+100=310。

    c、計(jì)算:用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧!

    四、課后反饋練習(xí):(77頁(yè)練一練的1題,要求豎式計(jì)算或脫式計(jì)算,檢查脫式計(jì)算的豎式)。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十一

    探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問(wèn)題及估算的能力。

    體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

    在情境中解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

    教學(xué)重點(diǎn):探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

    突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解運(yùn)算順序。

    教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生估算的能力。

    突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解算理。

    教法:利用教材提供的信息,讓學(xué)生在感知生活的同時(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

    學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。

    教師:多媒體課件。

    學(xué)生:練習(xí)本。

    35+25=24+36=100+210=250+250=。

    300+400=460+240=270+320=430+540=。

    師:同學(xué)們,我們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢?可是,你們知不知道我國(guó)還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué),請(qǐng)看圖片(貧困山區(qū)的圖片),這些年齡和你們差不多的孩子,因?yàn)樨毨В荒茉谄D苦的環(huán)境下學(xué)習(xí),但他們依然盡自己最大的努力用功讀書(shū),你們說(shuō)他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)?你們?cè)敢鉃樗麄冏鲂┦裁茨兀浚ㄒ稣n題),老師吧他們捐書(shū)的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì),一起來(lái)看看吧!

    1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

    出示統(tǒng)計(jì)表。

    師說(shuō):我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表,看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。

    學(xué)生匯報(bào)。

    2、提出問(wèn)題。

    師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想說(shuō)些什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

    學(xué)生匯報(bào)。

    預(yù)設(shè):

    生1:哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?

    生2:三年級(jí)一共捐了多少本?

    生3:四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    師:同學(xué)們提的問(wèn)題很好,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,哪個(gè)年級(jí)捐書(shū)多一些?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

    學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流,然后匯報(bào)。

    預(yù)設(shè):

    生1:每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班,可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來(lái)的書(shū),比后比后兩個(gè)班少的書(shū)的數(shù)量多,所以三年級(jí)多。

    生2:估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    生3:三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是17,四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是10,所以三年級(jí)多。

    學(xué)生嘗試列算式,交流后匯報(bào)。

    三年級(jí):118+104+95。

    四年級(jí):103+109+98。

    3、解決問(wèn)題。

    師:觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)?

    揭示課題(三位數(shù)連加),這就是我們今天研究的新知識(shí)。(引出課題)。

    師:我們先來(lái)解決第一個(gè)算式:118+104+95、

    估算。

    師:先估一估,大約有多少本?并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的?

    (設(shè)計(jì)圖意:讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程,得出結(jié)果的大致范圍。)。

    (2)算一算(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)。

    師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

    師:有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法,試試你還能想到第二種方法嗎?(學(xué)生總共想到了四種方法)。

    (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算)。

    (3)四人小組交流。

    師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下(請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演)。

    師:讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?

    (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究,并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、合作學(xué)習(xí)能力)。

    (4)全班匯報(bào)。

    (將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類(lèi),口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。)。

    師:先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算,他用了幾個(gè)豎式?(2個(gè))他是怎樣計(jì)算的?(先把前連個(gè)數(shù)相加,再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。

    師:這位同學(xué)的豎式有些不一樣,他只用了(1個(gè))豎式,這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò),對(duì)比一下,這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同?(三個(gè)數(shù)寫(xiě)成一塊兒,直接三個(gè)數(shù)相加)。

    教師板書(shū):

    師:三個(gè)數(shù)相加,怎么計(jì)算?思考一下。

    師:以各位為例,有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算?

    (個(gè)位上8加4等于12,12加5等于17,滿(mǎn)十進(jìn)一……)。

    師:雖然是三個(gè)數(shù)在相加,其實(shí)計(jì)算方法是一樣的。看來(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。

    (設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問(wèn)題,觀察板演的算式,聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法)。

    師:今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書(shū)317本,和我們的估算比較一下,是不是很接近?看來(lái)我們的估算是準(zhǔn)確的。

    (設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較,讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性,也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。)。

    師:到現(xiàn)在,這道題我們解決完了嗎?對(duì)了,還應(yīng)該寫(xiě)答語(yǔ),把問(wèn)題回答完整。

    四、展示交流,內(nèi)化提升。

    師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級(jí)一共捐了多少書(shū)?”

    師:用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧!

    組織交流活動(dòng),讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō),再全班匯報(bào)。

    (設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。)。

    師:大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多嗎?

    師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

    生:學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十二

    總結(jié)近一段時(shí)間學(xué)生的讀書(shū)心得。展示學(xué)生的讀書(shū)收益,以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。

    歸納讀書(shū)方法,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

    類(lèi)化讀書(shū)的步驟、方法。

    總結(jié)讀書(shū)的收益,展示讀書(shū)成果。

    課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)閱讀的幾篇同類(lèi)作品進(jìn)行歸納沉淀,形成成熟而穩(wěn)定的見(jiàn)解;課堂分成三步走:一是品析作品。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)已經(jīng)閱讀的幾篇作品,從作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行品析。二是感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作品,運(yùn)用作品的思想內(nèi)涵指導(dǎo)自己對(duì)生活重新認(rèn)識(shí)、解釋自己生活中面對(duì)的疑難問(wèn)題。三是傾訴自我。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得,抒發(fā)自我、沉淀生活、勉勵(lì)他人。

    一課時(shí)。

    導(dǎo)入:同學(xué)們,我們班的讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了兩個(gè)多月。還記得嗎?我們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)發(fā)動(dòng)之初向同學(xué)們提出的讀書(shū)格言:“孔子讀書(shū),韋編三絕;匡衡讀書(shū),囊螢夜讀;孫康讀書(shū),鑿壁偷光;孫敬頭懸梁,蘇秦錐刺股;高爾基集蠟讀書(shū),張海迪身殘不忘讀書(shū)。同學(xué)們,我們就要效仿古人的讀書(shū)精神,同時(shí),我們的讀書(shū)目標(biāo)又要高于古人,既為個(gè)人的全面發(fā)展,更為使自己成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才,努力讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)!”

    最近我們讀了一組文章--“愛(ài)心驛站”(含:《我喜歡出發(fā)》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風(fēng)》《鑿井》《俯視你自己》《在愛(ài)的站臺(tái)上送別》《做人,從常識(shí)開(kāi)始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》),今天這節(jié)課,我們將要把我們?cè)谧x這組文章中的獨(dú)特感悟展示給今天在場(chǎng)的老師,同學(xué)們,你們會(huì)不會(huì)膽怯?會(huì)不會(huì)保守?會(huì)不會(huì)膚淺?--讓我們進(jìn)行我們這節(jié)課的第一步歷程:品析作品。

    請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@些作品中給自已感悟最深的方面。

    學(xué)生活動(dòng),教師引導(dǎo)過(guò)程要使學(xué)生談到作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)個(gè)性、精美語(yǔ)言等方面。并適時(shí)總結(jié)。

    《我喜歡出發(fā)》人生需要不懈的追求;人生追求需要遠(yuǎn)大的志向與堅(jiān)強(qiáng)的意志。警句:人能走多遠(yuǎn)?這話(huà)不是要問(wèn)兩腳而是要問(wèn)志向;人能攀多高?這事不是要問(wèn)雙手而是要問(wèn)意志。

    《石縫間的生命》身處逆境中的人,要堅(jiān)強(qiáng)的生活,尋找適應(yīng)生存的條件,創(chuàng)造出人生的輝煌。警句:生命正是要在最困厄的境遇中,才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己,從而才能錘煉自己、彰顯自己,最后完成自己、升華自己。

    《心存感激》熱愛(ài)生活、樂(lè)觀的生活、感激生活給我們的一切,不怨天尤人。典型故事:印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無(wú)鞋少女。警句:我心存感激,因?yàn)槲铱吹搅艘浑p忠實(shí)的眼睛,但很慶幸還沒(méi)有為生活而受苦。

    《品味春風(fēng)》在逆境中,要看到希望,再苦都不能失去希望。警句:但我看見(jiàn)最多的還是:即使在寒冷的冬天,我也看到了春的壯麗。

    《鑿井》拒絕誘惑,學(xué)會(huì)放棄。面對(duì)各種各樣的誘惑,要專(zhuān)一而扎實(shí)的去做好一件事情,不要中途而廢。編外:活人的簍子。警句:一個(gè)人,能認(rèn)清自己的才能,找到自己的方向,已經(jīng)不容易;更不容易的是,能抗拒潮流的沖擊。

    《俯視你自己》俯視自己,才是辯證地欣賞自己,將自己提煉成一個(gè)明明白白的人,不至于迷失了自己。警句:唐太宗悼念魏征:以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見(jiàn)興衰;以人為鏡,可以知得失。

    《在愛(ài)的站臺(tái)上送別》以站臺(tái)上的送別為典型形象,指出人世間需要真誠(chéng)的愛(ài)。警句:人生是流動(dòng)的,生活是流動(dòng)的,愛(ài)卻永恒地站著,與堅(jiān)固的站臺(tái)一起揮手相送。

    《做人,從常識(shí)開(kāi)始》常識(shí),即一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的。干什么不要一味去圖形式,去搞花架子,應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地干。警句:大家都在期待道德英雄、精神典范,希望所有的事情都由他們來(lái)做,自己則悄悄地躲避作為一個(gè)正常人該盡的基本責(zé)任。

    《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春,不要等失去了才知道去珍惜。警句:花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年。百年容易過(guò)青春不再來(lái)。盛年不重來(lái),一日難再晨,及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。莫等閑,白了少年頭,空悲切。勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。

    《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對(duì)你周?chē)腵人,不僅使自己愉悅,而且會(huì)給自己的生活帶來(lái)許多可喜的改變。警句:微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言。微笑是一種無(wú)聲的動(dòng)人的音樂(lè)。微笑是人類(lèi)一種高尚的表情。微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽(yáng)光。

    這些文學(xué)作品都是作家在生活中對(duì)生活有了獨(dú)特感悟,抒發(fā)出來(lái)的精華,那么,我們品讀了這些文章,對(duì)我們的生活有哪些啟示?作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑?我們是如何重新認(rèn)識(shí)生活的?我想請(qǐng)幾位同學(xué)模擬角色,同學(xué)們對(duì)他們提出自己的建議、贈(zèng)送警句、進(jìn)行對(duì)說(shuō)。

    角色一:我叫周小艷,是一個(gè)山村來(lái)的學(xué)生,我的父母都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民,他們含辛茹苦供我上學(xué)。他們天天就咸菜下飯,卻給我足夠的生活費(fèi);他們穿的是補(bǔ)丁壓補(bǔ)丁的衣服,卻讓我穿得工整大方;他們?yōu)樽屛野残膶W(xué)習(xí),不牽掛家里,每周都要騎自行車(chē)跑幾十里路來(lái)看我。可是我卻很笨,學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)多大進(jìn)步,這使我非常灰心,也覺(jué)得非常對(duì)不起我的父母。

    角色二:我叫劉兵兵,是我們班絕無(wú)僅有的電腦天才,我從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接觸電腦,很快便入了迷,現(xiàn)在,我可以輕松上網(wǎng),聊天速度每分鐘打字100個(gè),打游戲我也是高手,讓許多大我?guī)讱q的網(wǎng)蟲(chóng)望而生畏。別擔(dān)心我會(huì)耽誤學(xué)習(xí),我的作業(yè)能按時(shí)完成,雖然考試成績(jī)不很好,但總能及格。

    角色三:我叫李晶,小時(shí)候,家長(zhǎng)們總夸獎(jiǎng)我說(shuō)我聽(tīng)話(huà)、懂事,因?yàn)槲以?huà)很少,不惹事。隨著年齡的增長(zhǎng),我不愛(ài)和別人接觸的毛病使我離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠(yuǎn)。理解我的人會(huì)說(shuō)我天生內(nèi)向,可誤解我的人會(huì)認(rèn)為我清高自大,對(duì)人有意見(jiàn),不愛(ài)幫助別人。久而久之,我更不愿理睬別人,老擔(dān)心別人諷刺。我覺(jué)得我越來(lái)越孤獨(dú)。

    學(xué)生活動(dòng),教師的引導(dǎo)方向是結(jié)合作品與學(xué)生自己的生活說(shuō)真話(huà)、訴真情,并能和學(xué)生在同一角度談文學(xué)作品與自己的生活的聯(lián)系。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十三

    《捐書(shū)活動(dòng)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法,懂得了一些運(yùn)算順序,本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的延伸。《捐書(shū)活動(dòng)》是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問(wèn)題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。

    學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大,計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤,因此,本節(jié)課學(xué)生要通過(guò)探索活動(dòng)熟知算理,提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。

    (一)知識(shí)與技能。

    探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問(wèn)題及估算的能力。

    (二)過(guò)程與方法。

    體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

    在情境中解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

    教學(xué)重點(diǎn):探索連加的`計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

    突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解運(yùn)算順序。

    教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生估算的能力。

    突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解算理。

    教法:利用教材提供的信息,讓學(xué)生在感知生活的同時(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

    學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。

    學(xué)生:練習(xí)本。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

    生:幸福。

    師:可是,在我國(guó)的邊遠(yuǎn)山區(qū)還有很多的孩子他們吃不飽,穿不暖,學(xué)習(xí)用品更是少之又少,但就是在這樣艱苦的環(huán)境下,他們依然刻苦努力,用功讀書(shū)。為了讓這些孩子也能享受讀書(shū)的樂(lè)趣,我們育紅小學(xué)特舉辦了一場(chǎng)“捐一本圖書(shū),獻(xiàn)一片真情”的愛(ài)心捐書(shū)活動(dòng),在捐書(shū)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng),淘氣和笑笑將四年級(jí)同學(xué)的捐書(shū)情況做成統(tǒng)計(jì)表,老師給大家?guī)?lái)了,趕快來(lái)看看吧!(出示圖表)。

    二、合作探究,解決問(wèn)題。

    1、獲取信息。

    出示統(tǒng)計(jì)表。

    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩張表,看看你能從表中獲得那些數(shù)學(xué)信息?說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。

    生1:三(1)班118本,三(2)班104本,三(3)班95本。

    生2:四(1)班103本,四(2)班109本,四(3)班98本。

    生3:三(1)班比四(1)班捐的數(shù)多,三(2)班比四(2)班捐的書(shū)少………。

    設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理地整理能力。

    學(xué)生匯報(bào):

    2、提出問(wèn)題。

    師:同學(xué)們提的問(wèn)題可真多,老師把同學(xué)們提出的問(wèn)題整理一下,看看都有哪些問(wèn)題?

    (1)三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    (2)四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    (3)哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?

    設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題是分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。這一情景給學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造空間,為解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

    3、解決問(wèn)題。

    (1)哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?來(lái)估計(jì)一下,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

    生1:每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班,可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來(lái)的書(shū),比后兩個(gè)班少的書(shū)的數(shù)量多,所以三年級(jí)多。

    生2:估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    生3:三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是17,四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是10,所以三年級(jí)多。

    設(shè)計(jì)意圖:估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一,教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。

    師:同學(xué)們的方法真多,如果我們能準(zhǔn)確的算出每個(gè)年級(jí)捐書(shū)的總數(shù)再比較就更簡(jiǎn)單了。

    (2)三年級(jí)一共捐了多少本?

    (3)四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    學(xué)生嘗試列算式,交流后匯報(bào)。

    三年級(jí):118+104+95。

    四年級(jí):103+109+98。

    師:觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)?

    揭示課題(三位數(shù)的連加)板書(shū)課題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(引出課題)。

    師:下面咱們一起來(lái)算一算:118+104+95。師:你能用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)計(jì)算嗎?請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

    師:有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法,試試你還能想到第二種方法嗎?(學(xué)生總共想到了四種方法)。

    (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算)。

    同桌小組交流。

    師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下(請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演)。

    師:讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?

    (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究,并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、合作學(xué)習(xí)能力)。

    (4)全班匯報(bào)。

    (將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類(lèi),口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。)。

    師:先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算,他用了幾個(gè)豎式?(2個(gè))他是怎樣計(jì)算的?(先把前連個(gè)數(shù)相加,再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。

    師:這位同學(xué)的豎式有些不一樣,他只用了(1個(gè))豎式,這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò),對(duì)比一下,這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同?(三個(gè)數(shù)寫(xiě)成一塊兒,直接三個(gè)數(shù)相加)。

    教師板書(shū):

    師:三個(gè)數(shù)相加,怎么計(jì)算?思考一下。

    師:雖然是三個(gè)數(shù)在相加,其實(shí)計(jì)算方法是一樣的。看來(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。

    (設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問(wèn)題,觀察板演的算式,聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法)。

    師:今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書(shū)317本。

    師:到現(xiàn)在,這道題我們解決完了嗎?對(duì)了,還應(yīng)該寫(xiě)答語(yǔ),把問(wèn)題回答完整。

    師:在以上的多種計(jì)算方法中,你最喜歡哪一種?其實(shí)你們喜歡的方法老師也喜歡,不管使用哪種方法,最重要的確保計(jì)算準(zhǔn)確。

    三、課堂鞏固,內(nèi)化提升。

    1、四年級(jí)一共捐了多少書(shū)?

    師:用你喜歡的方法算一算吧!

    (設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。)。

    師:大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多嗎?

    2、(分組練習(xí))五年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    六年級(jí)捐書(shū)多少本?

    列豎式計(jì)算。

    127+114+863解決問(wèn)題。

    春節(jié)快要到了張阿姨和李叔叔想給買(mǎi)一些禮物送給貧困山區(qū)的孩子們。看看他們想買(mǎi)一些什么東西?大家?guī)兔x一選。

    197+204+120。

    四、回顧整理,小結(jié)反思。

    師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?又有哪些困惑?

    生:學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

    師:你給大家說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)連加時(shí),需要注意什么?

    生1:可以先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把他們的和與第三個(gè)數(shù)相加;

    生2:也可以將這三個(gè)數(shù)直接列一個(gè)豎式計(jì)算。

    生3:要注意相同數(shù)位要數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起,滿(mǎn)十進(jìn)一,滿(mǎn)二十進(jìn)二。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十四

    教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)與技能:發(fā)展從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的潛力;結(jié)合具體情境,發(fā)展估算潛力;能正確進(jìn)行三位數(shù)的連加運(yùn)算。

    過(guò)程與方法:結(jié)合具體情境,探索連加運(yùn)算的計(jì)算方法。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:能結(jié)合連加等有關(guān)知識(shí),結(jié)合具體的情境,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

    教學(xué)重點(diǎn):探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算;結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生的估算潛力。

    教學(xué)難點(diǎn):理解并選用不同的算法。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:(加一個(gè)“活動(dòng)準(zhǔn)備”)。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    (一)復(fù)習(xí):

    1、豎式計(jì)算。

    136+188=37+16+18=34+18+36=。

    (找兩名同學(xué)到黑板前計(jì)算,其他同學(xué)看教師手中的口算卡片進(jìn)行口算)。

    2、(口算的具體題要體此刻教案上)。

    (二)導(dǎo)入:

    師:同學(xué)們,四月份咱們旅順口區(qū)開(kāi)展了讀書(shū)節(jié)活動(dòng),咱們同學(xué)也參與其中,讀了不少書(shū),為了能讀更多的書(shū),你有沒(méi)有什么好的推薦呢(學(xué)生自由談)。

    老師有個(gè)推薦,咱們舉行一次捐書(shū)活動(dòng),(出示課題:捐書(shū)活動(dòng))把同學(xué)們捐來(lái)的書(shū)放在班里,設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角,這樣同學(xué)們就能讀到更多的書(shū)了。下面咱們就來(lái)看看建設(shè)小學(xué)同學(xué)們的捐書(shū)狀況吧!

    二、新授。

    1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

    出示書(shū)76頁(yè)建設(shè)小學(xué)捐書(shū)活動(dòng)的表格。

    (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中明白了什么數(shù)學(xué)信息(表格里反映出來(lái)的資料就是數(shù)學(xué)信息,盡量讓學(xué)生說(shuō)表格中的資料即可,不要在這個(gè)地方浪費(fèi)時(shí)間)。

    (預(yù)設(shè):既能夠看出“一年級(jí)捐書(shū)最多,三年級(jí)捐書(shū)最少”,又能夠看出“二年級(jí)比一年級(jí)捐書(shū)數(shù)量少”,“二年級(jí)比三年級(jí)捐書(shū)數(shù)量多”……)。

    (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理的整理的潛力。提出問(wèn)題是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。在這一情境中給學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造了空間。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)是我們教學(xué)的理念之一。)。

    (2)你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。

    (預(yù)設(shè):一、二年級(jí)一共捐書(shū)多少本二年級(jí)比一年級(jí)少捐多少本二年級(jí)比三年級(jí)多捐多少本二、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本一、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐了多少本書(shū)……教師從中選出跟本課有關(guān)的問(wèn)題“建設(shè)小學(xué)一共捐書(shū)多少本”這個(gè)問(wèn)題貼在黑板上。)。

    2、估一估。

    (1)指名口答列式。

    (2)與板演題“37+16+18=”比較有什么不同從而板書(shū)副課題:三位數(shù)連加。

    (3)估一估。

    師:誰(shuí)來(lái)估一估建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐了多少本并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估出來(lái)的呢。

    學(xué)生估算方法預(yù)設(shè):

    100+100+90=290(本)100+100+100=300(本)120+100+100=320(本)。

    110+100+90=300(本)……。

    (注:估算,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一,教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。)。

    3、算一算:

    師:下面咱們就一齊來(lái)算一算,建設(shè)小學(xué)一二三年級(jí)共捐了多少本書(shū)。

    學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

    小組互相交流多種算法。

    匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的。

    (預(yù)設(shè):口算脫式計(jì)算豎式計(jì)算有可能包括兩步豎式或三步豎式)。

    (設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,所以用的方法必然是多樣的。學(xué)生的算法肯定多樣化,尊重學(xué)生在計(jì)算方法上體現(xiàn)出的自主選取。)。

    4、在這么多種方法中,你最欣賞哪種算法說(shuō)說(shuō)為什么。

    (設(shè)計(jì)意圖:讓算法最優(yōu)化的過(guò)程成為學(xué)生自己體驗(yàn)的過(guò)程、感受的過(guò)程,從而在交流中體驗(yàn)到算法最優(yōu)化的好處)。

    5、試一試。

    出示書(shū)76頁(yè)“試一試”,讓學(xué)生獨(dú)立試做,然后指名匯報(bào)方法。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的,然后再匯報(bào)是怎樣計(jì)算的。(能夠指一到兩名同學(xué)進(jìn)板演)。

    6、小結(jié)。

    師:三位數(shù)的連加法,我們應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題能夠根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適當(dāng)進(jìn)行板書(shū)(備注:“應(yīng)當(dāng)注意什么”就應(yīng)寫(xiě)在教案上)。

    7、質(zhì)疑:這節(jié)課你有什么不明白的地方提出來(lái)我們共同解決。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、和小動(dòng)物們“做游戲”。(就應(yīng)把題寫(xiě)上)。

    出示四個(gè)小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物頭上戴有一個(gè)三位數(shù)的數(shù)字,請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的三個(gè)小動(dòng)物頭上的數(shù)字進(jìn)行連加法運(yùn)算。算得快的同學(xué)能夠再選三個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行計(jì)算。

    (設(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生十分喜歡參與的活動(dòng)。而和小動(dòng)物們“做游戲”使得原本枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)搞笑起來(lái)。透過(guò)把小動(dòng)物頭上的數(shù)字相加鞏固了連加的計(jì)算方法。)。

    2、當(dāng)“小大夫”給熊貓朋友看病。(就應(yīng)把題寫(xiě)上)。

    (設(shè)計(jì)意圖:情境是誘發(fā)學(xué)生參與欲望的重要手段。在這一練習(xí)中我創(chuàng)設(shè)了當(dāng)“小大夫”給熊貓朋友看病,透過(guò)這一活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生避免計(jì)算中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題,為計(jì)算的準(zhǔn)確性打下了基礎(chǔ)。另外學(xué)生當(dāng)小大夫,會(huì)感到很光榮,并能為熊貓找到病因而高興,體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。)。

    3、幫忙媽媽解決問(wèn)題。

    師:六一兒童節(jié)要到了,淘氣的媽媽打算到商場(chǎng)里去買(mǎi)些東西,快看看書(shū)上的77頁(yè),只做第一個(gè)問(wèn)號(hào)。

    (設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。在幫忙媽媽解決問(wèn)題這一活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并培養(yǎng)了根據(jù)實(shí)際狀況靈活解決問(wèn)題的潛力。)。

    4、課堂檢測(cè)。

    看到大家學(xué)的這么好,喜洋洋和灰太郎也來(lái)了,喜洋洋給大家?guī)?lái)了一道題目(課件出示),做在空白紙上,用你最喜歡的方法做,727+144+86,先抄下來(lái),再開(kāi)始做,注意不要抄錯(cuò)題。(提醒學(xué)生先估算再計(jì)算)。

    四、總結(jié)。

    在這天這節(jié)課中的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲。

    (成功和體驗(yàn)是學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ),師生在交流中共享學(xué)習(xí)的快樂(lè))。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十五

    探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問(wèn)題及估算的能力。

    體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

    在情境中解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

    教學(xué)重點(diǎn):探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

    突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解運(yùn)算順序。

    教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生估算的能力。

    突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解算理。

    教法:利用教材提供的信息,讓學(xué)生在感知生活的同時(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

    學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。

    教師:多媒體課件

    學(xué)生:練習(xí)本。

    一、口算天天練

    35+25= 24+36= 100+210= 250+250=

    300+400= 460+240= 270+320= 430+540=

    二、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

    師:同學(xué)們,我們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢?可是,你們知不知道我國(guó)還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué),請(qǐng)看圖片(貧困山區(qū)的圖片),這些年齡和你們差不多的孩子,因?yàn)樨毨В荒茉谄D苦的環(huán)境下學(xué)習(xí),但他們依然盡自己最大的努力用功讀書(shū),你們說(shuō)他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)?你們?cè)敢鉃樗麄冏鲂┦裁茨兀浚ㄒ稣n題),老師吧他們捐書(shū)的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì),一起來(lái)看看吧!

    三、合作探究,解決問(wèn)題。

    1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

    出示統(tǒng)計(jì)表。

    師說(shuō):我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表,看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。

    學(xué)生匯報(bào)。

    2、提出問(wèn)題。

    師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想說(shuō)些什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

    學(xué)生匯報(bào)。

    預(yù)設(shè):

    生1:哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?

    生2:三年級(jí)一共捐了多少本?

    生3:四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    師:同學(xué)們提的問(wèn)題很好,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,哪個(gè)年級(jí)捐書(shū)多一些?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

    學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流,然后匯報(bào)。

    預(yù)設(shè):

    生1:每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班,可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來(lái)的書(shū),比后比后兩個(gè)班少的書(shū)的數(shù)量多,所以三年級(jí)多。

    生2:估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    生3:三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是17,四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后,尾數(shù)是10,所以三年級(jí)多。

    學(xué)生嘗試列算式,交流后匯報(bào)。

    三年級(jí):118+104+95。

    四年級(jí):103+109+98。

    3、解決問(wèn)題。

    師:觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)?

    揭示課題(三位數(shù)連加),這就是我們今天研究的新知識(shí)。(引出課題)

    師:我們先來(lái)解決第一個(gè)算式:118+104+95、

    估算。

    師:先估一估,大約有多少本?并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的?

    (設(shè)計(jì)圖意:讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程,得出結(jié)果的大致范圍。)

    (2)算一算(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)

    師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

    師:有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法,試試你還能想到第二種方法嗎?(學(xué)生總共想到了四種方法)

    (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算)

    (3)四人小組交流。

    師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下(請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演)

    師:讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?

    (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究,并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、合作學(xué)習(xí)能力)

    (4)全班匯報(bào)。

    (將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類(lèi),口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。)

    師:先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算,他用了幾個(gè)豎式?(2個(gè))他是怎樣計(jì)算的?(先把前連個(gè)數(shù)相加,再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。

    師:這位同學(xué)的豎式有些不一樣,他只用了(1個(gè))豎式,這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò),對(duì)比一下,這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同?(三個(gè)數(shù)寫(xiě)成一塊兒,直接三個(gè)數(shù)相加)

    教師板書(shū):

    師:三個(gè)數(shù)相加,怎么計(jì)算?思考一下。

    師:以各位為例,有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算?

    (個(gè)位上8加4等于12,12加5等于17,滿(mǎn)十進(jìn)一……)

    師:雖然是三個(gè)數(shù)在相加,其實(shí)計(jì)算方法是一樣的。看來(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。

    (設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問(wèn)題,觀察板演的算式,聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法)

    師:今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書(shū)317本,和我們的估算比較一下,是不是很接近?看來(lái)我們的估算是準(zhǔn)確的。

    (設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較,讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性,也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。)

    師:到現(xiàn)在,這道題我們解決完了嗎?對(duì)了,還應(yīng)該寫(xiě)答語(yǔ),把問(wèn)題回答完整。

    四、展示交流,內(nèi)化提升

    師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級(jí)一共捐了多少書(shū)?”

    師:用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧!

    組織交流活動(dòng),讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō),再全班匯報(bào)。

    (設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。)

    師:大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多嗎?

    五、回顧整理 拓展延伸

    師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

    生:學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十六

    1.練習(xí)寫(xiě)好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。

    2.連近義詞,學(xué)習(xí)補(bǔ)充句子,朗讀背誦成語(yǔ),積累語(yǔ)言,并能靈活運(yùn)用。

    3.通過(guò)學(xué)做名人卡,了解名人的典型事跡,學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

    1.寫(xiě)好漢字,積累語(yǔ)言,并能做到靈活運(yùn)用。

    2.將句子補(bǔ)充完整,使其更加具體、生動(dòng)。

    三、教學(xué)準(zhǔn)備。

    2.收集名人事跡。

    (一)萬(wàn)花筒。

    1.我會(huì)寫(xiě)。

    (1)出示兩組漢字,讀一讀,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這兩組字的區(qū)別。(引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面進(jìn)行比較)。

    偏旁:第一組都是“折文旁”,第二組都是“反文旁”。

    結(jié)構(gòu):第一組都是上下結(jié)構(gòu),第二組都是左右結(jié)構(gòu)。

    (2)觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢茫f(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?

    (分別指學(xué)生說(shuō),教師歸納,順口溜幫助識(shí)記)。

    (3)教師示范書(shū)寫(xiě)。

    (教師一邊示范一邊講解:第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分,“復(fù)”的中間是個(gè)“曰”字,“夏”的中間是個(gè)“目”字,寫(xiě)“折文旁”時(shí),“橫撇”與“捺”之間拉開(kāi)一點(diǎn)更美觀。第二組“反文旁”的字,基本上以豎中線為界,“牛”字和“正”字的末筆改“提”)。

    (4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

    (教師巡視,提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿要端正,每個(gè)字要寫(xiě)勻稱(chēng),寫(xiě)美觀,寫(xiě)正確,并相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng))。

    (5)同桌互相評(píng)議,在你認(rèn)為寫(xiě)得好的字旁邊貼上一面小紅旗。

    2.我能連。

    (1)出示詞語(yǔ),自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

    (2)觀察范例,理解題意。

    (“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語(yǔ),這道題目就是要我們將近義詞有線連起來(lái))。

    (3)學(xué)生自由地連線。

    (4)品讀五對(duì)近義詞,全班交流,說(shuō)一說(shuō)每對(duì)近義詞的細(xì)微差別。

    3.我能填。

    (1)播放多媒體課件,依次出示三個(gè)句子:

    爸爸叉魚(yú)去了。

    能干的爸爸叉魚(yú)去了。

    能干的爸爸又潛入水底叉魚(yú)去了。

    (2)讀一讀,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?

    (三個(gè)句子,后一個(gè)比前一個(gè)更生動(dòng)、更具體)。

    (3)好句欣賞。(播放課件)。

    窮孩子凱利不得不挨家挨戶(hù)推銷(xiāo)產(chǎn)品。

    頂著烈焰的火箭,托舉著飛船拔地而起,直插藍(lán)天。

    狡猾的狐貍在樹(shù)林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

    (4)你能將下面的兩個(gè)句子補(bǔ)充完整,使句子生動(dòng)、具體嗎?

    學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),全班交流評(píng)議。

    (5)鼓勵(lì)學(xué)生讀好句,并在平時(shí)習(xí)作中要學(xué)會(huì)將句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。

    (二)百寶箱。

    1.出示三組詞語(yǔ),讀一讀,比一比,找規(guī)律,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

    (教師歸納:這些詞語(yǔ)都是對(duì)人物表情和心情的描寫(xiě))。

    第一組成語(yǔ)都以“眉”字開(kāi)頭,這是對(duì)人物表情的描寫(xiě)。第二組成語(yǔ)都以“心”字開(kāi)頭,“心平氣和”指心情不急躁,態(tài)度溫和;“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快;“心曠神怡”指心境開(kāi)闊,精神愉悅。第三組成語(yǔ)都以“笑”字開(kāi)頭,形容滿(mǎn)臉笑容,十分高興。

    2.你還能說(shuō)出用“眉”、“心”、“笑”這三個(gè)字開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎?

    (小組合作,邊說(shuō)邊記,看哪組記得最多。如:眉清目秀、眉目如畫(huà)、眉目傳情、心悅誠(chéng)服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開(kāi)、笑里藏刀……)。

    3.成語(yǔ)接龍。

    (用開(kāi)火車(chē)的形式分組進(jìn)行比賽,比一比哪列火車(chē)開(kāi)得快、跑得遠(yuǎn))。

    4.你能選擇自己最喜歡的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?

    (學(xué)生匯報(bào),教師及時(shí)給予肯定及表?yè)P(yáng))。

    (三)大舞臺(tái)。

    1.匯報(bào)交流搜集的名人事跡。

    2.你了解到的名人有哪些呢?

    (學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的名人名字)。

    3.這么多的名人當(dāng)中,你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡他的理由。

    4.播放課件,教師展示搜集到的名人簡(jiǎn)介及其典型事跡。

    (小結(jié):這些名人的故事非常感人,他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí))。

    5.做名人卡,向名人學(xué)習(xí)。

    (1)出示名人卡片范例,仔細(xì)觀察卡片內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面。

    (2)學(xué)生動(dòng)手制作名人卡。

    (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì),并美化名人卡)。

    6.交流分享,展示名人卡。

    (師生共同評(píng)議,選出優(yōu)秀作品加以推廣)。

    7.舉辦“名人展覽”。

    (此活動(dòng)可放在班上舉辦,邀請(qǐng)低年級(jí)的小朋友來(lái)參觀,也可以放在校園內(nèi)舉辦,讓更多的人來(lái)參觀,了解名人,向名人學(xué)習(xí))。

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十七

    1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

    2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

    3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。

    1、測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬、高,記錄。發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?單位不統(tǒng)一。

    這樣有什么不好?怎么辦?

    2、改寫(xiě)成以“米”為單位。

    1、注意:六個(gè)人一個(gè)小組,兩個(gè)人測(cè)量,其他人記錄,記錄在書(shū)上的表格中,測(cè)量自己小組感興趣的長(zhǎng)度4個(gè),全部結(jié)束以后小組核對(duì)。

    2、問(wèn)題:

    (1)用米做單位有什么好處?

    (2)用“米”作單位的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)小數(shù)?

    (3)數(shù)學(xué)書(shū)的封面長(zhǎng)23厘米,為什么可以記作“0。23米”?

    (4)教室門(mén)長(zhǎng)2米3分米用“米”作單位怎么表示?

    為什么?你是怎樣想的?

    2、練習(xí)。

    第8頁(yè)練一練。

    這節(jié)課你有哪些收獲?

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十八

    1.知識(shí)目標(biāo):

    會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法。能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

    2.能力目標(biāo):

    在嘗試解決讀書(shū)問(wèn)題的活動(dòng)中,經(jīng)歷自主嘗試,并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過(guò)程。

    3.情感目標(biāo):

    在自主嘗試計(jì)算的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    解決“哪一位滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。

    教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。

    教學(xué)過(guò)程:

    一.復(fù)習(xí)舊知。

    1.估算。

    (1)82+46≈。

    (2)18+23≈。

    (3)75+11≈。

    2.用豎式計(jì)算。

    36+47。

    讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

    做筆算加法時(shí),先從個(gè)位加起,個(gè)位6加7等于13,在個(gè)位寫(xiě)3,向十位進(jìn)1;十位3加4等于7,7再加進(jìn)上來(lái)的1等于8,十位寫(xiě)8;最后結(jié)果是83。

    一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則:

    1.相同數(shù)位對(duì)齊;

    2.從個(gè)位加起;

    3.個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。

    二.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

    小朋友們,你們喜歡看書(shū)嗎?書(shū)是我們的好朋友,是不是?可是有一些地區(qū)的小朋友卻買(mǎi)不起書(shū),所以我們學(xué)校的同學(xué)們進(jìn)行了捐書(shū)活動(dòng),他們都積極地獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,這邊有這次捐書(shū)情況的統(tǒng)計(jì),讓我們一起去看看,好不好?(出示課件,學(xué)生自主觀察、討論,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。)。

    師:通過(guò)上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(生答)。

    師:你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

    學(xué)生可能提到減法問(wèn)題,教師要給予肯定,由于不是本課所講內(nèi)容不必板書(shū)。當(dāng)提到加法問(wèn)題時(shí)教師要立刻板書(shū)出來(lái):

    讓學(xué)生自由提出問(wèn)題。

    教師引導(dǎo)說(shuō)出:三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

    三.解決問(wèn)題。

    提問(wèn):小朋友們,這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎?如果會(huì),那應(yīng)該怎么列算式呢?

    預(yù)設(shè):118+104+95=(板書(shū))。

    提問(wèn):現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這個(gè)算式,它和以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪呢?老師總結(jié)學(xué)生說(shuō)出的不同之處,并揭示板書(shū)課題(三位數(shù)的連加)。

    提問(wèn):我們先不要計(jì)算,先估計(jì)一下,大約有多少本呢?

    學(xué)生估計(jì)。

    提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

    預(yù)設(shè):

    120+100+100=320。

    118+104+95。

    100+100+100=300。

    提問(wèn):估計(jì)好了,現(xiàn)在來(lái)算算,到底有多少本?好,請(qǐng)大家在草稿本上動(dòng)手算一算。師巡視,讓學(xué)生把不同方法投影,仔細(xì)看一看,規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)法,老師讓學(xué)生解釋自己的方法。

    預(yù)設(shè):

    118+104+95118222。

    =222+95+104+95。

    =317(本)——————。

    222317。

    118118。

    104+104。

    +95———。

    ———222。

    317+95。

    ———。

    317。

    師:同學(xué)們,你們喜歡哪種方法?這些方法都是正確的,平時(shí)計(jì)算中只要用你喜歡的方法計(jì)算就行,但是三位數(shù)的連加這種方法是我們這節(jié)課的新內(nèi)容,你能掌握嗎?下面跟著老師再一起來(lái)扮演一次,提醒學(xué)生注意應(yīng)用題要寫(xiě)單位和答,并且注意書(shū)寫(xiě)格式。

    師:我們今天所學(xué)的三位數(shù)進(jìn)位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同?

    生答:大致看法是前兩條一樣,不同點(diǎn)三位數(shù)的計(jì)算多了一位——十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一。師:第三條我們可以怎樣簡(jiǎn)練的說(shuō)?(哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十向它前一位進(jìn)一)教師追問(wèn):滿(mǎn)二十多怎么辦?一定有同學(xué)會(huì)說(shuō):向前面進(jìn)2。

    引導(dǎo)孩子說(shuō)出哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)幾時(shí)就要向它的前一位進(jìn)幾。

    生總結(jié)三位數(shù)進(jìn)位加法法則:

    1、相同數(shù)位對(duì)齊。

    2、從個(gè)位加起。

    3、哪一位上的`數(shù)相加滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。

    四、鞏固提高。

    讓學(xué)生正確列出算式,估算出結(jié)果,再選擇自己喜歡的方法計(jì)算,然后,在班上進(jìn)行交流。

    然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,哪個(gè)年級(jí)捐書(shū)多?

    五.課堂小結(jié)。

    通過(guò)這節(jié)課,你們都學(xué)了什么呢?學(xué)了新知識(shí),我們要運(yùn)用到我們的生活中,這樣新知識(shí)才不會(huì)遺忘。

    118+104+95=317(本)。

    118118。

    104+104。

    +95———。

    ———222。

    317+95。

    ———。

    317。

    答:三年級(jí)一共捐書(shū)317本。

    七.教學(xué)反思。

    計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是比較重要的一部分,而且相對(duì)其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)稍顯枯燥。這節(jié)課,學(xué)生在各方面的精彩表現(xiàn)著實(shí)讓我感到欣喜,這主要得益于以下幾點(diǎn):

    1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

    數(shù)學(xué)源于生活,它是從現(xiàn)實(shí)世界里抽象出來(lái)的,因此,我根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了“捐書(shū)活動(dòng)”這一生活情境,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境之中,去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

    2、教學(xué)過(guò)程中放手讓學(xué)生自主探索三位數(shù)連加的計(jì)算方法,從而體現(xiàn)出算法多樣化,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),與他人交流,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)也使不同層次的學(xué)生均有不同程度的發(fā)展。

    這節(jié)課,我感到不足的地方是:

    2、對(duì)于估算的處理不是很到位,以后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于估算方法的選擇,以及合適與否的判斷,逐漸像學(xué)生滲透估算的意識(shí)。

    3.從舊知過(guò)渡到新知的過(guò)程中處理得不是很恰當(dāng),還有規(guī)范學(xué)生的解題格式,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣方面要多培養(yǎng)。

    在以后教學(xué)中還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),尤其是教學(xué)能力和課堂管理能力方面,培養(yǎng)自己的反思意識(shí),做一個(gè)有自己思想的老師。

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    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇十九

    1.會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法,能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

    2.在嘗試解決讀書(shū)問(wèn)題的活動(dòng)中,經(jīng)歷自主嘗試,并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過(guò)程。

    3.在自主嘗試計(jì)算的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    4.培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

    重點(diǎn):對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,把兩位數(shù)加法的運(yùn)算法則運(yùn)用到三位數(shù)加法當(dāng)中。解決“哪一位滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。

    難點(diǎn):解決“哪一位滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。

    一復(fù)習(xí)舊知。

    1.估算。

    (1)18+23≈。

    (2)72+11≈。

    (3)53+49+27≈。

    2.用豎式計(jì)算。

    419+264=。

    78+782=。

    (同桌一個(gè)人做一道,并且交換檢查)。

    一起回憶交流加法的筆算法則:

    1.相相同數(shù)位對(duì)齊;

    2.從從個(gè)位加起;

    3.個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一,十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

    我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活,在樓道兩側(cè)開(kāi)辟了象棋活動(dòng)區(qū)和閱讀區(qū),這里的書(shū)都是大家把自己看過(guò)的書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái),和同學(xué)們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級(jí)各班同學(xué)捐書(shū)情況的統(tǒng)計(jì)表,我們一起來(lái)瞧瞧。(出示課件)。

    師:你能根據(jù)所說(shuō)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

    學(xué)生隨便提同桌列示。教師引導(dǎo)說(shuō)出:三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?四年級(jí)一共有多少本?

    在黑板上板書(shū):

    118+104+95=。

    103+109+98=。

    這兩個(gè)算式都是幾個(gè)數(shù)加在一起?前兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?這節(jié)個(gè)我們研究的是三位數(shù)連加的問(wèn)題。(板書(shū)課題)。

    三、解決問(wèn)題。

    1.哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多呢?

    師:你能不計(jì)算估一估嗎?(抽生上臺(tái)回答)。

    預(yù)設(shè):

    (1)118比103多15,104比109少5,95比98少3,多15比少8還多7,所以三年級(jí)多。

    (2)120+100+100=320;100+110+100=310;三年級(jí)多。

    2.到底是不是三年級(jí)多呢?我們?cè)鯓硬拍苤溃浚ㄓ?jì)算)好,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智用你認(rèn)為最好的方法算一算三年級(jí)一共捐了多少書(shū)?算完后把你的方法講給小組里的其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

    師巡視抽生板演,并且讓學(xué)生自己講解。(重點(diǎn)講解三個(gè)數(shù)一起加的格式)。

    師:黑板上哪些同學(xué)書(shū)寫(xiě)較好呢?其他同學(xué)書(shū)寫(xiě)有什么不足?以后大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)不僅要規(guī)范而且要美觀,給人以美的感覺(jué)。

    3.師生集體小結(jié)三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

    剛才同學(xué)們用了幾種方法進(jìn)行了計(jì)算,可以口算,也可以先加前兩個(gè)數(shù),再加第三個(gè)數(shù),或者把三個(gè)數(shù)一起加,但無(wú)論怎么加,它的計(jì)算方法和我們?cè)瓉?lái)的豎式計(jì)算的方法是一樣的。

    課件出示齊讀。

    4.四年級(jí)捐了多少本呢?

    師:請(qǐng)大家選擇剛才的一種豎式計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算,并且在小組內(nèi)交流訂正。

    師:三個(gè)數(shù)加時(shí),個(gè)位滿(mǎn)幾了?滿(mǎn)二十就得向十位進(jìn)二十,十位計(jì)算時(shí)要加二。如果個(gè)位滿(mǎn)三十呢?也就是哪位滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。

    5.通過(guò)計(jì)算,哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多?多多少本?

    學(xué)生口答。不管捐的書(shū)多少,希望大家都能認(rèn)真讀書(shū),愛(ài)惜書(shū)籍。

    四、鞏固練習(xí)。

    1.課本第18頁(yè)第2題用豎式計(jì)算。(生一人計(jì)算一道,小組內(nèi)交換檢查)。

    727+114+86=。

    ;397+304+120=。

    475+260+149=。

    292+450+108=。

    2.課本第18頁(yè)第3題。

    學(xué)生集體交流,方法不唯一。

    3.課本第18頁(yè)第2題。

    (1)先列式再估一估。

    (2)獨(dú)立算一算。(男生算叔叔的,女生算阿姨的)。

    (3)學(xué)生集體思考,師問(wèn):怎樣才能保證夠一千元呢?

    五、課堂小結(jié)。

    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加,你能提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些地方呢?

    捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)篇二十

    第88頁(yè)例1,課堂活動(dòng)及相關(guān)練習(xí)。

    1.理解“合計(jì)”的含義,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

    2.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位),能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

    一、創(chuàng)設(shè)情境。

    在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上,三只小貓相約一起去釣魚(yú),現(xiàn)在我們?nèi)タ纯此麄兊尼烎~(yú)情況吧。

    二、教學(xué)例1.

    請(qǐng)觀察上圖說(shuō)說(shuō),從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。生回答。

    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息填寫(xiě)好下面的表格,教材88頁(yè)。

    請(qǐng)學(xué)生回答每只小貓釣魚(yú)的條數(shù),并說(shuō)說(shuō)怎么想的?

    點(diǎn)名學(xué)生回答這里的合計(jì)是什么意思嗎?

    讓學(xué)生比較文字記錄和統(tǒng)計(jì)表記錄更喜歡哪一種,并說(shuō)說(shuō)理由,總結(jié)出用語(yǔ)言記錄雖然說(shuō)的很清楚,但是需要的文字特別多,而表格也能表達(dá)清楚并且更簡(jiǎn)潔。

    介紹表的名稱(chēng):小貓全天釣魚(yú)數(shù)統(tǒng)計(jì)表。在數(shù)學(xué)上,除了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)記錄數(shù)據(jù),有時(shí)還可以用統(tǒng)計(jì)圖的形式來(lái)記錄數(shù)據(jù)。

    怎樣把三只小貓釣魚(yú)的情況,用統(tǒng)計(jì)圖的形式來(lái)呈現(xiàn)呢?

    讓學(xué)生展示匯報(bào)。

    老師總結(jié):我們?cè)谕可臅r(shí)候是從下往上一格一格的圖,小白貓釣了九條,所以我們就在小白貓對(duì)應(yīng)的紙條上圖,九個(gè)小格小灰貓釣了八條我們就在小灰貓對(duì)應(yīng)的紙條上圖,巴格小黃貓釣了七條,就在小黃貓對(duì)應(yīng)的紙條上涂七格。像這樣用一個(gè)個(gè)方塊或直條的形式來(lái)表示出每只小貓掉魚(yú)的條數(shù),這樣的圖我們叫做他條形統(tǒng)計(jì)圖。

    從圖中你能看出誰(shuí)釣的最多?誰(shuí)釣的最少嗎?生回答,老師追問(wèn),你是怎么看出來(lái)的呢。生回答,因?yàn)樾“棕垐D涂的直條最高,所以他釣的魚(yú)就最多,小黃貓圖的直條最矮,所以他釣的'魚(yú)最少。用條形圖一眼就能看出誰(shuí)釣的魚(yú)最多,誰(shuí)釣的魚(yú)最少?根據(jù)條形圖的高矮,就能判斷出哪個(gè)數(shù)量最多,哪個(gè)數(shù)量最少,數(shù)量多的涂色就越高,數(shù)量少的涂色就越矮。

    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小貓全天釣魚(yú)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖完成下面的填空,教材88頁(yè)。生回答填空,現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察它們有什么不同呢。老師可以提示:統(tǒng)計(jì)表是用什么表示數(shù)量的呢?統(tǒng)計(jì)圖又是用什么表示數(shù)量的呢?學(xué)生比較這兩種表示方法,更喜歡哪一種呢?說(shuō)說(shuō)理由。

    三、課堂活動(dòng)。

    調(diào)查全班最喜歡的少兒節(jié)目人數(shù)。

    剛才我們通過(guò)兩種方式了解了三只小貓釣魚(yú)的情況,現(xiàn)在我想了解一下你們最喜歡看的少兒節(jié)目的人數(shù)。先看這個(gè)統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)是什么?生回答。介紹節(jié)目名稱(chēng)有:小豬佩奇、斗羅大陸、熊出沒(méi)、喜羊羊與灰太狼、海綿寶寶,如果你最喜歡的節(jié)目不在這幾個(gè)當(dāng)中,那就選擇其他。現(xiàn)在應(yīng)該怎樣完成這個(gè)調(diào)查呢?請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌氚伞?梢酝阑蛘咝〗M一起討論。討論完后,老師請(qǐng)人回答。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法?(可以預(yù)設(shè)一些學(xué)生的回答)當(dāng)學(xué)生回答完后,老師評(píng)價(jià),你的想法真不錯(cuò)。老師追問(wèn),還有其他想法嗎?當(dāng)學(xué)生回答完后,老師評(píng)價(jià)你的想真好。還有其他方法嗎?老師評(píng)價(jià)你的想法,很獨(dú)特,真了不起。

    在學(xué)生說(shuō)得方法中選擇一種完成統(tǒng)計(jì),完成表格后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。

    四、練習(xí)(明確一下教材頁(yè)數(shù)或制作詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容)作為資料保存。

    1、考考考,請(qǐng)學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖完成空格部分。請(qǐng)學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)理由。

    2、統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)的年齡。

    小組里選一個(gè)代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。選一人匯報(bào)結(jié)果。

    3、觀察統(tǒng)計(jì)圖談感想,讓學(xué)生意識(shí)保護(hù)視力的重要性。

    五、課堂總結(jié)。

    本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

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    元宵節(jié)也是中國(guó)傳統(tǒng)的文化節(jié)日之一,被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。即將到來(lái)的元宵節(jié),為了讓你度過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日,小編為大家整理了一些有趣的活動(dòng)安排。2、佳節(jié)至,祝
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師提前預(yù)判可能出現(xiàn)的問(wèn)題,制定應(yīng)對(duì)措施。下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供教師參考和借鑒。想要學(xué)好化學(xué),提高化學(xué)成績(jī),預(yù)習(xí)是少不了的。預(yù)
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    財(cái)務(wù)工作總結(jié)是財(cái)務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)之一,它對(duì)于企業(yè)的發(fā)展和穩(wěn)定具有重要意義。在下面的財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文中,我們可以了解到不同部門(mén)和崗位的財(cái)務(wù)工作內(nèi)容和亮點(diǎn)。
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,積累詞匯是非常重要的一部分,掌握了豐富的詞匯可以使我們表達(dá)更準(zhǔn)確。為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ),下面分享一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和資源。課堂的對(duì)子活動(dòng)和小組都
    在承包合同中,一方為業(yè)主,另一方為承包方,雙方在合同中約定了權(quán)利和義務(wù)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些成功的承包合同案例,以獲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為了麗園大二期9#
    策劃方案的執(zhí)行過(guò)程應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估,以便及時(shí)調(diào)整方案,確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。策劃方案是在企業(yè)經(jīng)營(yíng)和項(xiàng)目實(shí)施中制定的詳細(xì)行動(dòng)計(jì)劃,對(duì)于達(dá)成目標(biāo)起著重要作用。要寫(xiě)一
    幼兒園工作計(jì)劃還需要關(guān)注家庭教育和社會(huì)教育的銜接,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。下面是一些優(yōu)秀的幼兒園工作計(jì)劃范本,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。指導(dǎo)思想:孩兒屯幼兒園將深入學(xué)習(xí)《幼兒
    競(jìng)聘需要我們清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),只有找準(zhǔn)自己的定位才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。以下是一些競(jìng)聘心得體會(huì),希望對(duì)正在準(zhǔn)備競(jìng)聘的人起到一定的指導(dǎo)作用。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位
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    通過(guò)教學(xué)反思,我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。這幾篇教學(xué)反思范文反映了教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的思考和總結(jié),值得一讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指
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    編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)能夠幫助我們充分利用時(shí)間和資源,避免工作中的沖突和延誤,從而提高工作質(zhì)量和效益。小編為大家準(zhǔn)備了一些典型的工作計(jì)劃書(shū)案例,這些案例涵蓋了不同職業(yè)領(lǐng)
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    事跡材料可以激發(fā)人們對(duì)于公益事業(yè)、社會(huì)責(zé)任、人性善良等方面的思考和探討,具有積極的社會(huì)意義。這些事跡材料通過(guò)真實(shí)的案例,展示了人類(lèi)的偉大和可貴之處。
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    活動(dòng)方案的編寫(xiě)需要與各個(gè)部門(mén)進(jìn)行充分的溝通和協(xié)作,確保各個(gè)環(huán)節(jié)的順利銜接。您可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行修改和定制,以適應(yīng)不同場(chǎng)景和目標(biāo)。開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)
    實(shí)習(xí)計(jì)劃還可以促使我們思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并制定改進(jìn)計(jì)劃,提升自我發(fā)展。在下面的范文中,你可以看到一個(gè)符合實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求的完整實(shí)習(xí)計(jì)劃。優(yōu)勢(shì):本人參加工作
    轉(zhuǎn)正工作總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足,進(jìn)一步提高自身的能力和素質(zhì)。以下是一些轉(zhuǎn)正工作總結(jié)的范文,其中包含了對(duì)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)和成果的詳細(xì)總結(jié)和評(píng)價(jià),供大家參
    優(yōu)秀作文的篇幅要適當(dāng),不能太長(zhǎng)也不能太短,要能夠充分發(fā)揮出作者的觀點(diǎn)和思考。小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的作文范文,希望能夠幫助大家寫(xiě)出更加出色的作品。
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    軍訓(xùn)總結(jié)時(shí)應(yīng)立足于實(shí)際,真實(shí)客觀地總結(jié)我們的訓(xùn)練過(guò)程和效果。以下是小編為大家收集的軍訓(xùn)總結(jié)范文,希望能夠給大家一些參考和啟發(fā)。你們辛苦了!在近8天緊張艱苦的軍訓(xùn)
    幼兒園工作計(jì)劃的制定應(yīng)該遵循科學(xué)的教育原則和教學(xué)方法。如果你對(duì)編寫(xiě)幼兒園工作計(jì)劃感到困惑,不妨參考一下以下范文。為打造幼兒園特色發(fā)展,真正使每一位幼兒健康、快樂(lè)
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    工作鑒定是對(duì)個(gè)人工作表現(xiàn)的客觀評(píng)估,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)方案。在這里,我們?yōu)槟扑]一些優(yōu)秀的工作鑒定指南和范文,希望能給您的寫(xiě)作提供一些靈感和借鑒。
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    規(guī)章制度存在的目的是為了保護(hù)組織的利益和員工的權(quán)益。下面是一些關(guān)于規(guī)章制度制定的問(wèn)題和挑戰(zhàn),以及對(duì)策和解決方案的探討。一、財(cái)務(wù)總監(jiān)職責(zé):(一)在董事會(huì)和總經(jīng)理領(lǐng)
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    申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)需要充分考慮目標(biāo)受眾的需求和期望,以便更好地展示個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。以下是小編為大家收集的更多申請(qǐng)書(shū)范文,僅供參考,希望能幫助大家更好地撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)。
    教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。初步階段教學(xué)計(jì)劃樣板,適用于學(xué)生初接觸某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。新的一學(xué)期開(kāi)始了,作為作業(yè)在第一線的我,為了
    個(gè)人總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)我們不斷超越自我,追求更高的目標(biāo)。現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能對(duì)您的寫(xiě)作提供一些幫助和借鑒。
    整改措施是在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和存在缺陷的基礎(chǔ)上,通過(guò)有針對(duì)性的、系統(tǒng)性的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改正和提升的行動(dòng)方案,它是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),讓我們一起來(lái)思考一下吧。下面是一
    優(yōu)秀作文既要符合語(yǔ)言規(guī)范,又要貼近生活實(shí)際,具有一定的藝術(shù)性和感染力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的例子,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。有了孩子后,時(shí)時(shí)會(huì)陷入焦慮
    采購(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)是信息化、專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化、規(guī)模化,企業(yè)需要注重采購(gòu)人員的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升。隨著市場(chǎng)的快速發(fā)展,采購(gòu)工作也不斷更新和改進(jìn),下面是一些最新的采購(gòu)趨勢(shì)
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