心得體會是對過去經驗的反思，是對自身成長的深刻理解。當下小編為大家整理了一些關于心得體會的樣例，希望能夠對大家的寫作提供一些參考。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇一
讀完了課文《秋天的懷念》，我被史鐵生的文字打動了，深深感受到了母親的偉大與無私。讀著讀著，想起了母親為我所做的一切。在史鐵生看似冰冷的文字里，我真正感受到了母愛，更感受到了母愛最深沉。
每一個母親做任何事都是為了孩子好，但孩子總是不理解自己的母親，總是對她們大呼小叫，或者不理不睬，這是不對的，我們一定要改掉這個壞習慣，因為母親是愛我們的。雖然地球很大，但是母親對我們的愛充滿了整個世界。
小時的我不懂這個道理，總是把母親的好心當做“驢肝肺”，傷了母親的心。但母親卻不講不說，無怨無悔，依然一如既往地深沉地愛著我。
我永遠也無法忘記那個大雪紛飛的早晨。我和媽媽賭氣，只拿了一件單薄的外套就出門了。寒風像兇猛的野獸侵蝕著大地，我的腿像灌了鉛一樣，抬也抬不起來，在寒風中凍得瑟瑟發抖，突然，身后傳來了一句熟悉的聲音……是媽媽!媽媽見我只穿了單薄的一件外套，二話不說脫下自己的外套給我穿，自己卻被呼嘯的寒風圍攻，雖然媽媽凍得發抖，可媽媽卻一直堅持著，直到把我“請”回家。這，就是母愛。
不論是在課文中，還是自身的體驗，我都深深感受到了母愛的偉大和深沉。是啊!天上的風雨來了，唯有母親是我們無遮攔天空下的蔭蔽。
讀母愛愛母的文章，自然會想起自己的母親，慢慢懂得愛，理解母親，這就是一個孩子的成長，這就是閱讀的力量。但愿我們都能在或樸實，或深沉，或優美的文字中，感受美好，陶冶情操，走近真善美，讓自己也變得純真、善良、優雅和美好。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇二
讀完這篇文章后我想起一句話：“子欲養而親不待”，心里有種淡淡的憂傷，母親患了很嚴重的肝病，聽我做醫生的爸爸說這種疾病叫“肝硬化”，這種病可以引起大出血，很危重。那時作者年少無知，處于懵懂無知的狀態，沒有完成母親最后的心愿，也可能是最大的心愿。
人生很多事情就是因為沒有達成某心愿，會留下巨大的遺憾。作者的母親有一個小小的心愿，和兒子一起去北海公園游玩，去仿膳吃頓好吃的，然而母親的心愿并未達成。
作者當時還在亂發脾氣，沒有體會到母親對他的關愛。我們都知道烏鴉反哺的故事，但當作者明事理、想回報母親的時候，母親已經不在人世了。
總之，在親人在世的時候我們就要好好珍惜，不要在失去后才后悔！（付童）。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇三
又一次重溫了《秋天的懷念》這篇經典。我又一次感慨萬千：只恨做母親愛得太卑微，做兒子的醒悟太晚，再次回神，物是人非，那個央求著兒子陪他看菊的老母親已經不在了。
這世上的菊花多種多樣：赤橙黃綠青藍紫，數不勝數。可專屬于母子倆的菊花又有多少呢，到頭來只是竹籃子打水一一一場空。
試問，這世界上有誰能像史鐵生母親那樣默默付出，愛的那么小心翼翼，悄無聲息，愛的那樣如履薄冰的，也只有她們吧一一母親。
我有很多次這樣的經歷，我的爸爸經常要回老家建房子。一去就是一星期，還會帶走大量的金錢投入建設。這時，媽媽便會用柔弱的肩膀撐起這個家，給予我們一方天地。
所以，請珍惜你身邊的她吧，創一枝獨屬于母子之間的菊花，用親情澆灌，讓它永不凋零。時光太細，指縫太寬，你有大把青春，她只有白雪覆發。請珍惜、珍愛、珍護你的那個她吧。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇四
第一段：引言秋天是一個溫潤而涼爽的季節，也是豐收和收獲的季節。站在秋天的尾巴上，讓我們總結一下，回憶一下這個充滿美好回憶的季節。
第二段：回憶秋天的美景和美食，多彩的景色。在秋天，大自然的變幻無窮，給予我們無盡的想象空間。紅葉滿天的林間小道，漫山遍野的金黃稻田，悠然的湖泊上蕩漾著點點浮萍，這些美景如同一陣風一般穿過我們若隱若現的記憶中，蕩起無窮的思念。而豐富多樣的美食更是讓我們對秋天懷念不已。香甜可口的蘋果，酸甜爽口的葡萄，綿軟香糯的粘米團子，潤滑滋潤的栗子，都讓我們沉浸在美食的狂歡之中。
第三段：回憶秋天的音樂與詩歌，柔美的旋律仍然環繞耳畔。秋天不僅給人以美景，還有美妙的音樂與動人的詩歌。優美的琴音在秋天晚風中飄蕩，最能引起人們對美好記憶的共鳴。而動人的詩歌更是讓我們流連忘返。楊萬里的《秋夜》，秋天描寫得如此淋漓盡致：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”每當讀到這些詩句，我們就仿佛能夠親身感受到秋天的魅力。
第四段：人們懷念秋天的心理寄托，“悵已成詩”。秋水長天，火紅落葉，總是讓人忍不住地想起往年的事情。秋天是收獲的季節，是一年中每個人堅持努力后的回報時刻。人們在這個季節總結過去，期許未來。秋天不僅有豐收的果實，也有收獲的碩果。懷念秋天也讓我們懷念我們曾經拼搏過的日子，懷念我們曾經付出的努力。
第五段：結語懷念秋天，就是懷念那些美好的回憶。在秋天里，人們不忘初心，一如秋天給予人們的豐收與回報。懷念秋天是良好的心態，也是對過去的欣喜。在懷念秋天的同時，我們更要好好感受現在，珍惜未來。因為只有這樣，我們才能在秋天里體驗到最真實的美好。
在結尾處也可以加上個人的一些心得體會：秋天，是一個給人感到涼爽的季節，也是一個給人留下美好回憶的季節。秋天給人以美景、美食，也給人以美妙的音樂和動人的詩歌。秋天讓人們回憶過去，總結過去，展望未來。懷念秋天是對過去的一種懷念，更是對未來的一種期許。所以，讓我們珍惜這美好的季節，好好感受其中的快樂和幸福。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇五
當我一口氣讀完《秋天的懷念》這篇文章時，我的心情不再平靜，在平靜的大海中起了一番巨浪，此時我的心掉了下去，掉進了深不見底的幽谷。我真正的認識了作者那毫不畏懼地面對一切磨難的可貴精神和那不斷奮斗、永遠進取的精神;還有作者那個偉大的、無私的母親使我感動：在作者雙腿癱瘓后，母親不顧病痛對兒子的關心愛護種種小事，仍不厭其煩地照顧著作者，足以表現母親對兒子的疼愛.
在作者21歲重病，下肢癱瘓，因不能接受這悲慘的現實，從此變得脾氣暴怒無常.就在這凄涼的一年，他的母親因受不住病魔的折磨，被上帝早早招回.
讀了這篇文章，我的心中起了一個疑問：如何去看待人生.這個問題引起了我深深的思考：人的一生該如何度過?保爾.柯察金說過這么一段話：“人最寶貴的東西是生命.生命屬于我們只有一次.一個人的生命是應當這樣度過的：當他回首往事的時候，他不因虛度年華爾悔恨，也不因碌碌無為羞恥……”我在想，史鐵生他內心受了這么大的傷害，要是平常人定會受不住的，我們這么心身健康的人連這么一點小事都不行，他為什么還懷著好的心情，一直寫作，寫作，再寫作.是什么在激勵著他呢?也許是這種完美的人生誓理和信念一直鼓舞著他奮斗吧!也許是母親的那句話“好好兒活……”
史鐵生與他妹妹已懂得了母親最大遺愿，就是希望自己能夠做生活的強者.從母親身上，我相信他倆一定能好好兒活.
《秋天的懷念》給了我啟迪，希望之路就在你我腳下，只要你肯奮斗，無論干什么，只要目標明確，向上攀登，就一定能達到目的，獲得成功.我要學習作者史鐵生，在人生道路上遇到挫折勇敢面對，迎著困難前進，就會踏出成功之路!
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇六
孫世梅是一位年邁的老人，在她的人生中，度過了無數個炎熱的夏天，經歷了無數個寒冷的冬天。如今，她所期盼的季節便是秋天——一個讓她感受到寧靜與溫馨的季節。在這個艷陽高照的秋天，我有幸聆聽了孫世梅闡述她對這一季節的懷念，我的心靈也因她的話語而深深感動。
第一段：孫世梅和她回憶的秋天。
孫世梅是一位居住在農村的老人，她的生活節奏緩慢而平靜，但內心卻時時充盈著對生活的思考和感悟。在她的記憶中，秋天總是讓她回憶起往事。她會懷念這個季節的涼爽，懷念穿上長褲、套上外套的感覺。而她的家鄉田園景象，也讓她對于這個季節充滿了美好的遐想和懷念。
在孫世梅眼里，秋天意味著豐收和幸福，意味著季節與生活的變化，意味著氣息轉換的開始和結束。秋天也是她人生經歷的見證之一，這個季節，讓她懂得珍惜生命的每一天，把握人生的每一個階段。秋天給了她美妙的記憶，也給了她關于生命的獨特體會。
孫世梅喜歡秋天，喜歡這個季節的紅葉和落葉，喜歡這個季節的風聲和蟲鳴，喜歡這個季節的麥田和稻草人。她喜歡秋天的深情體驗和純真感受，對于這個季節，她時時感到無比的謙卑和敬畏之情。她認為，秋天是個讓人迅速成長和變強的季節，也是一個人性和生命都可以得到提升的季節。
孫世梅認為，我們應該在這個季節里，多看一眼世界，多關注一些簡單的小事，多品味一些真正屬于自己的味道。她認為，秋天讓人們的生命再一次變得緊實，變得充滿著成長和進化的能量。她希望人們在這個季節，不僅僅可以體驗自然風光，也能感受自己內心的跳動，更加珍惜時間和生命的意義。
第五段：我的思考和感悟。
孫世梅對秋天的懷念和體會，讓我有了不同的看待這個季節的方式。她認真生活的態度和深刻思考的風格，讓我意識到，對于任何一個季節和任何一個時刻，我們都需要踏實地生活，嚴謹地思考。與此同時，我也更加深刻理解了季節與生命的關系，也更加愿意去探討關于季節的人生哲學。
在這個炎熱的秋天，我聆聽了孫世梅的思緒，也得到了質樸而深刻的啟發。我相信，無論何時、何地，我們都應該珍視生命、接納變化，用仁愛的心，去慢慢品味生命的美好，感受時間帶來的震撼與驚喜，讓生命成為一個真正有價值的旅行。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇七
讀了《秋天的懷念》，我的心久久不能平靜。母親得了絕癥，為了舒緩下肢癱瘓的作者的心情，多次提議帶作者去看菊花，卻絲毫不顧自己的病情。可見母愛是多么無私和偉大啊！
盡管作者對母親的態度是那樣冷漠，但母親仍想盡辦法讓作者快樂，使他走出痛苦的陰影。母親多次懇求作者去看菊花，就是希望作者像菊花一樣頑強，做生活的強者。但作者不明白，多次拒絕。當作者答應時，母親卻病逝了。母親昏迷前的最后一句話仍是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”這句話深深地震動著我的心，母親昏迷前叨念地不是自己，而還是生病的作者和未成年的女兒，由此可見這熱烈深沉的母愛是多么偉大！多么無私啊！
此刻，我想起了自己的媽媽。她每天不僅要操勞著家務，還要時常關心著我。早晨，是她用甜美的聲音把我從夢中喚醒；中午，是她用那雙巧手做出美味可口的飯菜給我吃；晚上，放下手中的活兒輔導我的功課的還是她。平時，她總是嘮嘮叨叨地叮囑這叮囑那，我卻對她不耐煩。讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒有母親的叮囑，也許就不會有今天的成績，不會有這樣幸福的生活。現在想起來，真是追悔莫急。不過，我相信，從今往后，我定會做個孝順父母，聽話懂事的好孩子。
不僅如此，我還真切地感受到殘疾人的內心是很痛苦、孤獨和無助。許多人瞧不起殘疾人，不但不幫助他們，還嘲笑他們，使他們失去了對生活的信心。我想告訴所有的殘疾朋友：“別認為自己總很不幸，生活中沒有不幸，只有不易。你們只管走下去，走屬于自己的路，就一定會感到生命的激情與活力！”
總之，讀了《秋天的懷念》，我受益匪淺，懂得要做一個孝順父母，觀愛殘疾人的好孩子。讓愛充滿人間！
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇八
《秋天的懷念》這篇文章寫的是一位身患絕癥的母親照顧癱瘓的兒子，想讓兒子好好兒活下去的事。讀完了這篇課文，讓我知道母愛的偉大，把我的思緒拉回到了三年前。
那是一個寒風呼嘯的夜晚，我突然發高燒，媽媽用測溫度一量，39。7度，這可把媽媽嚇慌了。爸爸出差去了，家里只剩下媽媽和我。她決定坐車去，但是這么晚了，哪會有車呢?于是，媽媽把我背到了醫院。一路上，雖然我的神志迷糊不清，但還是能聽到媽媽那粗大的喘氣聲，雖然我被衣服遮得較為嚴實，但還是分明地看到媽媽的臉上那晶瑩的汗珠。
好不容易到了醫院，醫生給我打上吊針，我便在媽媽慌亂、焦急不安的神情中睡去。
我醒來時，已經早晨了，柔和的陽光從窗子外射進來，給人一種溫馨的感覺。再看看四周，白色的窗簾、白色的墻壁、白色的床、白色的被單，一切都是白色。媽媽正坐床在打盹兒。這時，護士阿姨進來給我換藥，對我說：你媽守了你一整夜，你媽媽可真辛苦呀!可憐天下父母心喲!聽到這兒，心里有種發酸的感覺，也有種心痛感覺。這會兒，媽媽醒了，溫和的對我說：好些了嗎?我強忍著淚說：嗯!好些就好，好些就好!就憑這幾句話，我敢肯定的說：母愛是偉大的。
我想對那些認為爸爸、媽媽不愛自己的人說：天下沒有一個父母不愛自己的兒女，只是你們沒有體會到父母的良苦用心。請你們想想，你們孝敬過你們的父母嗎?不要只顧自己的感受，而忽略了別人的感受。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇九
秋天是一年四季中最迷人的季節之一，它給我們帶來了豐收的季節和美麗的景色。但是，對于很多人來說，秋天也是一個懷念的季節，因為它讓我們回想起曾經經歷過的美好時光和人們，讓我們思考人生的意義。在這篇文章中，我想分享一下秋天的懷念，以及我在懷念中所學到的一些東西。
秋天的懷念是不可避免的，因為它是一個季節的結束和另一個季節的開始。在秋天，我們不可避免地會回想起夏天的歡樂和快樂的時光，回憶起與親人和朋友在一起輕松愉快的時光。在秋天，我們也會懷念那些已經離開我們的人，無論是家人還是朋友，回憶起他們曾給我們帶來的歡樂和幸福。
第三段：懷念給我們帶來的啟示。
當我們懷念著過去的時光和人們時，我們會想到很多事情，比如那些重要的人和事情，他們的教訓和我們所學到的知識。懷念讓我們明白了生命的脆弱，并讓我們珍視當下的生活和我們珍惜的人。
第四段：懷念的應對方式。
懷念是人類常有的情感體驗。而懷念的應對方式則非常各異。有人選擇了回憶過去，有人選擇尋找新的快樂，有人選擇權衡收獲和失去。找到自己對于懷念的最佳方式，對于走得更遠和真正滿足自己的人生體驗是非常重要的。
第五段：結論。
總之，秋天給我們帶來了許多美好的回憶和不可避免的懷念。然而，相信每個人都能通過懷念，學會了解自己和珍惜已經存在的幸福。希望我們能夠在秋天中更好地成長和體驗世界的美好，同時更能學會去珍惜，去擁抱，去感恩。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇十
母愛，是關心，是幫助，是希望……母愛是人世間最偉大的愛，讀秋天的懷念有感100。
在《秋天的懷念》一文中，作者雙腿癱瘓，脾氣變得暴怒無常。而他那重病纏身的母親忍受著自己被病痛的折磨，忍受著兒子的病痛給自己的雙重打擊，還忍受著兒子暴怒無常的脾氣，時時給兒子關心、幫助、鼓勵。為了不讓兒子回憶起傷心事，這位母親做什么事都是小心翼翼的。她對兒子的愛多深啊!
天下的母親都一樣，哪位母親不想把自己全部的愛奉獻給自己的孩子呢?
那次，我轉學了，從鄉村轉到了縣城。到了新學校的我很不適應，媽媽可能察覺到了我的不適應，便開始早晚接送我。早上，媽媽送我到學校，我便開始了我一天的學習生活_早讀，早讀以后媽媽才離去;下午，媽媽的身影又出現在校門口，伴著我離開學校。路上，媽媽聽著我在學校的所見所聞，臉上時不時地還會露出笑容。也許有的人認為，這樣的事我的母親也會做，有什么好贊美的。可是我認為，這是母愛的一種表現，就算平凡，那也是這種平凡的母愛讓我與陌生的環境、陌生的同學熟悉起來的，是這種平凡的母愛讓我健康成長起來的。
母愛，是每個母親給孩子的關心、教育、愛護……當你犯錯誤時，是母愛替你受過;當你調皮時，是母愛給你寬容;當你傷心時，是母愛給你安慰;當你失去希望時，是母愛幫你找尋目標;當你快樂時，是母愛讓你笑容更燦爛……而這些母愛，孩子們往往不容易發現。只要你善于發現母愛，你會覺得，它比什么都珍貴，比什么都偉大!
母愛，其實就是母親給你的一點一滴!
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇十一
朋友換了工作后和我說，她現在很懷念之前那家公司，和現在相比，之前的公司規模大，福利好，而且和同事們也相處的很好，很后悔當初選擇離開，更后悔離開初期沒有接受上司的挽留。現在，想回也回不去了，很是懊惱。
我告訴她，其實我也一樣，離開熟悉的城市和朋友，一切都重新開始，也會懷念之前的環境和工作。但是，也只是單純的懷念過去的美好，選擇了，就不后悔，既然已經回不去了，與其懊惱和后悔，還不如用這些時間，好好適應和改變現在。
她若有所思點了點頭，嘴角微微上揚，像是想到了什么。我對她淺淺的笑笑，亦不再多說什么。相識十來年，一直都這么默契。
有人說，懷念是因為對現實的。不滿。仔細想想，這話確實說的有道理。面對現實，有太多不如意。遇不見想見的人，看不到想看的風景，不能做喜歡的工作，就開始懷念。懷念過去的美好，把記憶重放，細細回味，越想越對現實不滿，然后就開始懊惱，悔不當初。能夠留在記憶里不斷懷念的，總是最美好的。只是，過去再怎么美好，任憑你再怎么懷念，逝去的已然逝去了。現實再怎么不如意，也回不到當初。
即如是，不如既來之則安之，在懷念美好的同時適應和改變現狀，把過去的美好當做是改變現實的動力，創造更多的美好，未來，也才可能有更多的美好用來懷念。
人生的旅途中，有些是無法逃避的，比如現實；有些是無法更改的，比如過去；有些是難以磨滅的，比如記憶；有些是難以擱置的，比如愛戀。與其被動地承受，不如勇敢地面對；與其鳥宿檐下，不如擊翅風雨；與其在沉默中孤寂，不如在抗爭中爆發。路越艱，阻越大，險越多，只要走過去了，人生就會更精彩。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇十二
文章講述了身患重病的母親克服重重困難，精心照顧雙腿癱瘓的兒子直到生命的最后一刻的感人事跡。
我聽到過這樣一個故事：老艄公和他的兒子以捕魚為生，但老艄公失明了。一天他和兒子出海捕魚，在回來的途中遇到了大漩渦，掌舵的兒子辨不出方向，船在漩渦里直打轉，眼看就要翻了，說時遲那時快，老艄公一把推開了兒子，自己把穩舵駛出了漩渦，駛向了燈光閃爍的碼頭。兒子疑惑地問：“爸爸，你的眼睛看不見，怎么能辨別出方向呢？”“幾十年了，因為我的心里有一盞燈啊！”老艄公驕傲的回答。
這個故事給我印象極深。他告訴我們：人生可能平凡，可能有厄運，可能會遇見種。種困難，遭受重大的打擊，但只要我們心中的“燈”不滅，只要我們有勇敢面對生活的勇氣和信心，我們都能好好兒地活！
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇十三
文中的“我”，讓我想起了美國作家海倫.凱勒。她雖然患聾啞殘疾，但感覺卻異常敏銳，精神世界無比豐富，心地極為善良。她沒有表現出對身體和心靈的痛苦和對他人憐憫的渴求，而是以樂觀進取的精神面對世人，所以她寫下了那么優美的文字。我們也應該向海倫.凱勒一樣不向命運低頭，去戰勝生活中的每一次挫折，坦然面對命運中的每一個不公正的待遇。況且當命運把你的這個希望滅絕，往往又會給你另一個希望。只要我們把握，堅強的活下去，就一定會有新的曙光出現。就像我，現在成績不好，對學習失去了信心，而讀了這篇文章，我想我這樣會使我身邊的親人多么傷心啊!文中的“我”最終戰勝了身體的殘疾，堅強而勇敢地活著。我要學習他那種戰勝困難的精神，把自己的'學習成績搞好。成績差并不可悲，可悲的是放棄努力。即使面對失敗，我仍然可以迎頭趕上，決不要自怨自艾，決不要在那兒發呆。
姚明說：“人可以被打敗，但不可以被打倒。”我要學習《秋天的懷念》中的“我”，戰勝學習上的困難，爭取優異的成績。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇十四
在五年級的課本上，我學了史鐵生的《》這篇文章，主要講了：史鐵生雙腿癱瘓，對生命十分消極，但他重病纏身的母親，卻一直不在乎自己的重病，從每一個細節無微不至的照顧史鐵生，給予史鐵生鼓勵，使他有了生的希望。表達了作者史鐵生對母親的懷念，歌頌了母愛的偉大。
讀完這篇文章，我不禁想起了我媽媽對我的關愛。
小時候，我身體不好，常常長病。有一次，我半夜咳嗽,媽媽十分著急,起床給我端水拿藥，。可是，我還是咳嗽，媽媽下床，背起我就往醫院跑。媽媽累的氣喘吁吁，汗珠從她那慈祥的臉上流下來，我說：“媽媽，你累了，我自己走吧。”
“不，媽媽不累。”到了醫院，媽媽讓我打針，我怕打針，鬧著不打。媽媽哄著我，鼓勵我。終于，我把針打上了。這時，媽媽的眼睛已經布滿血絲，她已經一夜沒合眼了。
打完吊瓶，媽媽又把我背了回去。回家后，媽媽并沒有睡覺，而是，給我做早飯。在媽媽的精心照顧下，我的病很快有了好轉。可我的媽媽卻十分勞累。
在這個世界上，母親為我們花費了多少心血，為我們兒女操了多少心，我們應該尊敬母親，孝敬母親，聽母親的話。
讀了《》這一課,我感到:那綿綿的母愛,把我們包裹在幸福里;那濃濃的母愛，把我們沉浸在甜蜜里;那深深的母愛，把我們延伸到生命里。讓我們齊聲唱：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，撲進媽媽的懷抱，幸福享不了……”
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇十五
風起的那一刻，枯葉如蝶舞，靈魂深處又響起一聲沉重的嘆息，輕輕地回蕩，再回蕩……我知道，那是秋天的長嘆，也是奶奶的訴說。
落花繽紛，似在夢中舞，而之后便是寂寥的秋。我出生在這個悲傷之季，卻對它有著特別的偏愛，因為那是祖母曾最鐘愛的存在。
光陰流轉，大多事已經忘記，唯有那幾年的秋，恍如昨日……。
仍是早秋，未落的楓葉燃燒著，那么一大片，如漫天霞海。我搬了一個小板凳坐在樹下，等著祖母買零食回來。在眾多的孫輩中，她最寵的人就是我了。
“奶奶！”我接過一瓶酸奶，瞇上眼睛，讓夕陽在臉上涂一層金色。一只藍色的蝴蝶，懶散地飛過，輕巧地落到柵欄上，扯著余暉，戀戀不舍的樣子，可終無法挽留這一切。門前是干凈的石頭路，幾間小屋子錯落有致。房前一叢叢的花，淺粉映深紅，幽綠帶橘黃，也都做好了卸妝落幕的準備。“奶奶，我要聽故事。“她微微一笑，說：“好啊！”一片葉子落下，蕩來蕩去，蕩走了時光。
奶奶是一個再普通不過的中國婦女，簡單成長，生兒育女，照顧孫輩……像蒲公英，簡單、自由，命運讓它漂泊到此。爺爺去世，曾讓奶奶傷心了好一陣子，她憔悴的臉上寫著無限的懷念。溫暖的金色從臉上漸漸地退去，她像一個修女一樣站在那里，矜持而穩重。太陽做著最后的噴發，卻被黑夜硬生生地壓下去了。一群鳥兒飛過，叫聲凄涼，如杜鵑啼血一般。“它們能追上太陽嗎？”我問奶奶。“會的！一定會的！”
門前跳格子的小孩笑著走遠了，歡快的笑聲驚飛了幾只鳥兒。我一邊進屋拿水幫奶奶喂鴨子和小貓，一邊等著星星出現。郊外之夜不如城市般炫目璀璨，卻震撼人心。星星好似就在身邊，你不再是夜之盛宴的看客。秋天的星光夾著清涼的風走來，旋轉，舞蹈……梵高的《星月夜》也不過如此。配著遠方小山精巧的輪廓，奶奶捧一杯熱茶，講起故事。小貓乖巧地依偎在身旁，一時間熱氣裊繞，盤旋而上，幽香沁人心脾。大公雞一邊踱步一邊叫著。“從前，有一個叫秋的女孩子……”奶奶聲音溫婉，故事中的秋是美好的。“奶奶，你喜歡秋天？”我笑了起來，問道。
“是啊，秋天多美啊，你爺爺最喜歡秋天了，而且你也是秋天出生的。”
風中有音，沙上有印，光中有影，時光卻走得悄無痕跡。花開了又謝了，一季又一季，一切都來去匆匆。
那次回去，已是深秋，秋雨陣陣，寒氣逼人。奶奶已經臥床好幾個月了，身體越來越虛弱。我去看她，她已經不能自理，喉嚨中艱難地發出呼喚，那聲音牽著我的淚水。我低聲和她聊天，終不忍聽她那砸在我心上的聲音。我跑了出去，站在院子里，淚水不聲不響地流下來。這時，我發現時間靜止了。木柵欄仍簡陋，房前的小石子路仍光滑細膩；小貓，現在變成了老貓，蜷縮在房頂睡覺。
那些花花草草因為深秋的緣故，殘敗不堪。樹葉紛紛落下，陽光透過殘缺的樹枝投下發顫的光影，遠處是沒有收割的麥田，一片金黃。我深吸一口氣，一股濃郁的氣息迎面撲來。風起雁過，麥浪翻滾，像夢一樣。我終于理解為什么有人將麥田比作天堂了。我站在那里想，這么多年的思念與孤苦，這么多年的安靜與守望，是不是讓她與這個世界格格不入？是不是讓她被世界殘忍而決絕地流放……不知何時，麥田已被夕陽染得暖洋洋的。
爸媽來找我，說要回家，讓我和奶奶道別。我跑回去，咬著嘴唇推開門。她坐在窗戶旁，穿著棉衣，簡潔得像一個小女孩。光照進來，她的全身被鍍了一圈金邊。我走過去，像從前那樣抱住她，無比幸福。“奶奶，我要走了，過幾天就開學了……”她聽到，著急地拉住我，眼睛渾濁而清澈。“很快，我就回來了。”我走出，外面秋色正濃，落葉打在臉上，抬頭看樹，樹也凝視著我。
快入初冬，樹葉落完了，奶奶也和它們一起歸于沉寂。最后是怎樣的呢？她會留戀嗎？她想流淚嗎？我凝視著她的相片，想把最后的“她”留在靈魂里。可是人已逝去，我再也觸摸不到她的笑臉，再也聽不到她的聲音……但那份愛依然伴著我。奶奶，在這晚秋中，你要慢慢地走啊！
流年似水，初中畢業后，我離開了老家。
開學了，校園的熱鬧掩不住秋意，奶奶家的房子早被賣掉了，兒時的情景在記憶中越來越模糊了。高考后，正是熱鬧的夏季，彈一首古曲，憶昔日花舞霓裳，心中有些失落。后來，我到更遠的地方上大學，再也沒有去奶奶家。爸爸說奶奶家被拆遷了，準備建工廠。聽到這個消息，我更加傷心了。離開了，就不曾再回去，奶奶一定很想念我吧。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇十六
本文選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。文章記敘了身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓兒子的故事，突出表現了母親的艱辛和母愛的偉大，表達了作者對母親的深切感懷，以及正確面對生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好活著”的決心。
1、知識與能力。
有感情地朗讀課文，感知文章內容,把握文章主旨。
通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的內涵。
2、過程與方法。
通過細細品讀文本，體悟文本的“好好兒活”的含義，聯系生活體驗，引發對生命意義的思考。
3、情感態度價值觀。
感悟平凡而偉大的母愛，激發感恩情懷，學會面對生活的殘缺遺憾。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態這些細節描寫來體會母愛。
2.通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。
自主學習、合作探究，討論交流等。
課件、錄音帶等。
教師可根據班級學生的具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維。
1)情景導入。
同學們，現在是什么季節？你認為秋天是什么樣的季節？
明確：是啊！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——《秋天的懷念》。（板書課題）。
檢查預習略。
四邊互動整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了什么內容？這篇課文主要表達了作者什么樣的感情呢？（根據學生回答）。
板書我母親。
2、為了表達對母親的懷念之情，作者具體是怎樣寫的？小組討論。
四邊互動深入探究母愛的內涵。
1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態？找出相關語句。
明確：史鐵生21歲忽然截癱脾氣變得：暴怒無常。
2、找出文中描寫母親動作，語言和神態的詞句，用不同的符號標出，然后小組一起交流感受。
a、這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。（品味“悄悄“偷偷”）。
明確：運用動作描和神態描寫。“悄悄”突出母親謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。“偷偷”表現了母親的慈愛與細心。
b、當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）。
明確：運用動作語言神態描寫。“撲”“抓”兩個動詞，生動形象的寫出了母親非常在意“我”的內心感受，害怕“我”經受不住打擊，失去生活的勇氣。“忍”字寫出了母親盡管自己十分悲痛，卻抑制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。
c、那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”
明確：運用動作和語言描寫。“擋”是母親有意的動作，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情。產生傷感、痛苦甚至絕望的心情，從而失去對生活的信心。
d、她憔悴的臉現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備。”
明確：運用神態、語言、動作描寫。“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般神色”可見母親耐心、慈祥。
e.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”通過這幾個字，你看出了什么？）。
明確：運用神態、語言和動作描寫。母愛是細心是寬容。
3.母親當時，自身的狀況如何?找課文相關句子讀給大家聽。
身患絕癥病入膏肓。
兒子癱瘓暴怒無常。
4.你認為母親是一個怎樣的人？
明確：苦寬容堅強無私偉大。
結
1、內容小結：作者借助生活中的四件小事，來表達對母親的一片深情。把“我”與母親的情感態度進行對比，抓住人物的語言、動作、神態，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象，表達出作者對母親深深的愧疚、懷念之情。
2、寫作方法小結：深沉含蓄，以微小平常的生活細節感人；情感波瀾一張一弛，富有節奏感。
拓展延伸。
同學們，作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅強)作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經讀懂。我們在坐的每位同學包括老師在內也在享受這份博大的愛，相信大家通過今天的學習，都能體會到母愛的內涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么請大家課下把它寫下來。
課堂練習。
說說作者的母親是怎樣一位母親？
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇十七
1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內涵。
2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。
3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。
走進母親怎樣的好好兒活；
感受作者怎樣的好好兒活；
思考我們要怎樣好好兒活。
：走進秋天——讀出味道。
走出懷念——讀出思考。
一、揭示課題。
1、我在北京的清華附小工作，有一位曾經就讀那里的校友叫史鐵生。現在已經54歲了。母親離開他已經幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）。
那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）。
2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感？
（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；
（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者對母親的自責、內疚之情；
（4）作者自己的成長，完全理解母親了……。
小結：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實，還有許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達對母親的懷念，作者寫了什么季節的故事？（板書：秋天）。
3、注意看，老師加上一個“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒？（景、事、人……）；老師把幾個詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同？（……變成一種情感……）。
小結：看來，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發啊，作者怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。（在“秋天”下面做標記）。
4．為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個自測題，請同學們自測一下看到達哪個臺階：（課件顯示）——正確、流利、有感情。（讓學生可以先自由讀一讀，然后讓學生讀書，讓其他學生評價該生讀書屬于怎樣的層次，以學定教。可以重點指導幾個兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）。
5．根據學生朗讀情況得出結論。比如，提出進一步要求：（同學們說的有感情，到底怎么算是有感情？有時候我們說的時候很模糊。難道是語調的高亢？或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現在“有感情”的基礎上）。你怎么理解這個“味道”？（結合生活實際講）。
6．怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進秋天的故事。
二、探討母愛的內涵。
（一）走進母親自身的“好好兒活”。
1．請同學看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）。
2．顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。
3．這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：
（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”
4．是啊，我活著還有什么勁？所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————————。（課件：擴充句子訓練）。
小結：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊！（回扣板書的“苦”）。
6．請注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關句子讀給大家聽。比如：
a．可是我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
7．有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補充說明？
8．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學生接一句）？史鐵生的發怒我們都可以理解，母親的發怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？！（估計回答落腳點就在“為了兒子著想”）。
（二）、走進母親的讓兒子“好好活”。
1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？
（1）比如——母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。（學生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）。
小結：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。
（2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）。
小結：母親的愛好細心！帶著這樣的理解讀這句話。
（3）“什么時候？你要是愿意就明天。”
小結：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。
（4）“她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準備。’”
小結：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。
（5）再看看這句話——母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（課件）。
a母親“撲”（課件在下面加點）過來，撲住的究竟是什么？
小結：母親的愛好堅定！送到句子中再讀這句話。（重點體會“在一塊兒”）。
b母親抓住我的手，母親“抓”（加點）住的究竟是什么？
小結：母親的愛多么執著！送到句子中再讀這句話。（重點體會“好好兒”）。
c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點）住的究竟是什么？
小結：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點體會“活”）（注意：以上根據學生情況來隨時調控和引導。）。
2．學生發散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細細品味母愛：
讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談談：
a“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來。”（課件）。
b調整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來。”（課件）。
3、小結：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。
4、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！（再次回扣“苦”）。
5、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發現母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要好好活，好好活……”課件再次出示，學生說出什么體會就再讀這句話）。
總結：母親的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得。可是，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華。可我們對母愛的意義有了特殊的發現——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
1．就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”
a出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）。
b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中，變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活。”（課件補充完整上面這句話，然后讓學生讀一讀。）。
3．所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活……”（課件出示該句）。
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”（課件）（學生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……）。
5，通過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。
6．升華：當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題懷念！）。
7、過渡——越是懷念，就越是充滿對往事的回憶，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下，一會站起了；我再也聽不到因為我發脾氣母親對我的說的安慰話了。
8，越是懷念，越是深深的自責啊，越是自責就越要好好活啊。所以，又一個秋天，望著望著天上北歸的雁群，我——————；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我—————————；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我————————————。（課件，改造課文的訓練，讓學生選擇一處補充。）。
9，越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）。
（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。——《我與地壇》（教師讀這一段）。
10、越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這永遠的懷念，又是一個秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現這句）。
12，請讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經驗是一步步懂得滿足……（課件）。
13，因此，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個年頭。現在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅韌的意志，而是把打擊當作別開生面的游歷，當作一種人生的另一種享受——他對好好活又有了進一步的理解，那就是——活著就是一種幸運，活著要懂得滿足。
14，介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經常發高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，現在一個星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》（課件）。
15，對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對著黑板“苦”字說——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高貴。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對母親的回報，母親一定會含笑九泉的。
讀出思考。
1、課文的學習已經結束。這個故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會說，史鐵生和他母親真偉大，活出了自己的性格和尊嚴。讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有關系嗎？（讓學生暢所欲言）。
關于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。
6，因此，通過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”，經過我們的思考，課文的“倆”應該改成“們”。這句話應該說是“我們在一起要好好活……”（板書）。
7，這里的“們”會指誰呢？是誰，你就說成你和誰，你想和誰，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好活……”
8，就要離開課堂。如果現在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么？
9，如果你對“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考，到那時，你一定能想起竇老師和你討論的這個話題，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件）。
10，人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們為什么要好好活，我們應該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這是應該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。
10．讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。（下課）。
（苦）我倆好好兒活……。
推薦理由：一直以來，“母愛”和“生命”是兩個永恒不變的話題，在這堂課，竇老師用“好好活！”將它們長成了一個樹上的兩個叉，它們偎依互筑，彼此交融共生。“好好活！”就象是史鐵生肉里的靈魂，在千百里外的時空被不同的人磨著，借著靈魂的苦磨，他的文字洗滌了更多的靈魂。生命的思考已經不再是他個人的問題了，這已是蕓蕓眾生共同關注的話題。這堂課上，學生們將一份感動深深根植在心底，但竇老師試圖讓孩子們帶走的，卻不僅僅是讀出的這份感動，更重要的是讀出自己的思考。因為有了對文本的深刻感悟，因為有了和文本的親密對話，因為有了和史鐵生心靈的交融，孩子們此時的交流，顯得如此真實親切，自然有味。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇十八
《秋天的懷念》講述的是一段母子之間的感人故事，作者的母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的作者去北海看花，結果花未看成，母親卻永遠的離開了作者，文中最使我感動的句子是：“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是‘我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒”讀到這兒，我的心震撼了，淚水頓時模糊了眼睛，想到作者的母親在臨死前還惦記著年幼的作者和他的.妹妹，多么樸實的母親，多么偉大的母親啊!母親因為對兒子的愛，勸他要熱愛生活，自己卻忍受著所有的痛苦。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”這首歌是為天底下所有孩子唱的，也是為所有母親唱的。文中的作者有這樣的一位樸實而偉大的母親，我們的生活中也有平凡而偉大的母親!卻總是被無知的我們所忽略罷了。
然而，生活在幸福中的我們，總是那樣理所當然地享受著母親的一切關愛和呵護，從來不曾心存感激。
記得有一天，媽媽給我削蘋果，一不留神，鋒利的水果刀扎進了手中，頓時，鮮血直流，我遞過去一張紙，“媽，不削了，直接吃!”“不，你不是不喜歡吃有皮的嗎?沒事。”“那你的手?”“不礙事的。”我的眼淚不聽使喚的掉了下來，啊，母愛多么偉大!
今天，當我看完這篇課文泣不成聲的時候，我心里百感交集，凝作一句流傳千古的詩句“誰言寸草心，報得三春暉”。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇十九
今天上午第二節課，我在本班教室講了《》這節課。校長、主任、還有三年級老師聽了這堂課。
老實說我在下邊把這節課已經認真準備了，但是還是沒有達到要求。講得還是不到位。主要原因就是自己沒有挖掘出課文深層的東西。
講完課后，校長語重心長地給我做了指導，他說：這篇課文既悲傷也具有激情。教師在講這節課時要去挖掘文章的內涵，去體會一位母親帶著自己癱瘓的兒子和未成年的女兒是多么的不容易!怎樣去挖掘呢?這就需要老師的指導朗讀，學生的多次揣摩著讀，再讓學生多說一說自己的感受。也可聯系自己的實際說一說。
另外校長還說可以讓學生聽一聽錄音。去體會作者的情感。
聽完校長的一翻話，我感覺自己備課還是不充分，下課期間我還問了問我班的一位學生：你覺得這節課老師應該怎么去講呢?怎么做才能讓你們體會到作者的那種情感以及母親對兒子的那種關愛呢?他說：我們自己讀完課文后可以讓我們互相交流交流自己的感受。當學生讀完后可以說一說自己想怎么讀?多找學生說一說。
是啊!我以前怎么就沒有這么做呢?備課，不僅要考慮周全，挖掘課文深層內涵，還要備學生，問一問，他們的想法。
其實講課也并不是什么難事，只要我們用心去體會，設身處地的去想問題，這樣的課堂我想就一定是一個精彩的課堂。
今后我一定會努力的，而且我相信通過我的努力我的教學水平也一定會提高。
秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇二十
陽光緘語的掀開秋縹緲的遮面希紗。夏天的炎熱隨秋風飄散而去，曾經的烈日枯殘的落葉遮蔽了雙瞳。我依稀能看那深藏秋霞的點星回憶。
——題記。
夢醒時分，我搓捻著朦朧的雙眼，輕悄悄地打開窗子。或許是秋的到來，陽光也變得沉默柔弱，秋天，既熟悉而又陌生，我記憶的角落被觸動了。秋對于我來說如同一片枯葉來也來，去也無戀。但是，在這個秋風迎面的季節里卻發生了令我無法將其抹去的記憶，亦同烙印一樣，既寒冷又帶著絲絲心酸和傲氣。
那天立秋，我也不過七歲出頭，在朦朧的記憶中我是個稚氣未減的小孩。輕捷的步伐在我腿上邁開，我帶著欣然迷蒙的心情走在田野間，走在長著嫩綠青草的黃土小道上，去尋找我的朋友。路似乎很長，但也終于到了我朋友家門口。
氣喘吁吁的我顧不上禮節推門而入，然而碩大的屋子里靜悄悄的，唯有水滴滴在盆子里的“嘀耷”聲，我不經毛骨悚然，不會有什么事吧？我顫顫地想，手也止不住的哆嗦，我望向大廳，竟然看到一個黑色的背影扒在桌子上。我小心翼翼前行，漸漸看清了那人的面容——原來是我朋友。既然如此，一不作二不休，嚇他一嚇，我瞅準機會撲向我朋友，嘴邊還打叫著，但我朋友依舊不動聲色反而專心致志地在描畫著什么。罷了，我望向他，只見他手持著筆正畫得十分起勁，見他畫得這么自如，我心神一動，也拿了紙筆在一旁自顧地畫了起來。我“奮筆疾書”后，二話不說便抱起我自認為無與倫比的畫秀給我朋友看，本以為我朋友不對我甘拜下風也點贊有加吧，可隨之而來的是一陣令我頭皮麻的冷笑，還沒等我回過神，我的朋友便抱頭大笑，他還意猶未盡地說：“笑死我了，這是什么鬼東西，人不像人，鬼不像鬼的……”
這件事，也許隨著時間的推移，在我的記憶會慢慢退卻但卻改變我的人生目標，逐漸的，我在畫畫和人生的途上越走越遠。如今，回到老家，墻上、屋子里，似乎只要我能碰到的地方到處都有我的杰作。
筆尖微動，畫出的亦然是青春年華。
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秋天的懷念心得體會（通用21篇）篇二十一
《》是一篇閱讀課文，課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學中，我除了培養學生獨立閱讀課文的能力外。還重視學生說的訓練和情感培養，先讓學生把課文讀熟，理解文中的重點句段所表達的含義，然后對文中印象最深刻的句段各抒己見。在課堂上，我把課堂這個大舞臺交給學生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束的說。下面是我在上《》這課時設計了以下幾種方式：
文中使自己感動的句子或段落讓學生勾畫出來，并讓學生抓住作者對母親神態、動作的描寫，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進來、眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細致和體貼；抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。
文中自己最感動的句或段落讓學生各抒己見，說一說自己喜歡的原因。例如《》這篇文章，感人之處有許多，我讓學生說自己最喜歡之處。這時，有的學生說最喜歡第一自然段，有的學生說我最喜歡第二自然段，有的學生說喜歡文中的五、六兩個自然段，還有的學生說我最喜歡最后一個自然段等等。然后我把學生各自喜歡的段落讓學生根據自己的理解暢所欲言，說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動，只要他們說出來的感受是真實的都行。
同時，有的同學對以上同學的看法會有不同看法，可以讓學生說說自己的見解。說出來，感染其他沒有發覺的學生。