三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）

教學(xué)計(jì)劃是教師在一段時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評估方式等進(jìn)行安排和概括的一種書面材料。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，可以幫助你更好地制定教學(xué)計(jì)劃。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇一

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

豎式計(jì)算時十位上余數(shù)的處理。

1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開發(fā)學(xué)生的潛力。

2、主動探索，積極動手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

一、復(fù)習(xí)。

鋪墊。

1、用豎式計(jì)算：

42÷2=。

2、談話導(dǎo)入：

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說出計(jì)算的方法。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動過程。

學(xué)生活動過程。

二、探究新知。

1、出示例題：

討論列式：52÷2=。

2、操作探究：

（1）提問：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？

（2）同桌討論交流分的方法。

把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？

（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個）。

（3）請一位同學(xué)到前面來，演示分的方法。

3、教學(xué)筆算：

（1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎么樣呢？

（板書：252）。

（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？

交流后在書上完成堅(jiān)式計(jì)算。

（3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計(jì)算的？

（4）驗(yàn)算一下，看看算得對不對。

（5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時有什么不同的.地方？

4、練一練：

（1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下。

學(xué)生看情境圖，說出題意、并列式。

生擺出5捆帶2根的小棒。

動手操作，交流分的方法。

學(xué)生復(fù)述分的方法。

學(xué)生說十位上的計(jì)算方法。

互相說一說十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書上計(jì)算。

指名復(fù)述。

生驗(yàn)算。

生互相說一說。

向全班匯報(bào)交流的結(jié)果。

2人板演，其余的學(xué)生在書上完成。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動過程。

學(xué)生活動過程。

去要怎樣算？

（2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

三、應(yīng)用拓展。

1、想想做做第3題：

分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？

2、想想做做第4、5題：

我們用今天的知識來解決一些生活中的實(shí)際問題。

第4題學(xué)生獨(dú)立完成。

第5題讓同桌相互說一說，再計(jì)算。

3、想想做做第6題：

通過以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？

學(xué)生說說自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。

列式計(jì)算。

全班集體交流。

說是怎么樣的。

四、全課。

今天這節(jié)課，同學(xué)們在擺擺、說說算，你有什么樣的收獲？

小組里交流、匯報(bào)。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇三

1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆算；在具體情景中，探索積的變化規(guī)律。

2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性 。

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）

4、選擇合適的估算方法解決問題

5、積的變化規(guī)律

開發(fā)性學(xué)習(xí)包

聰明小屋（設(shè)計(jì)兩三位數(shù)乘法計(jì)算中，有些因數(shù)的某個數(shù)位上的數(shù)不知道，進(jìn)行推理的算式）

拓展性學(xué)習(xí)包

算式因素變化引起的積的變化

近期一段時間我們一直在進(jìn)行筆算乘法的學(xué)習(xí)，今天著重研究因數(shù)和積的變化規(guī)律。

仔細(xì)觀察兩組算式中因數(shù)的變化規(guī)律和積的變化規(guī)律。通過觀察，兩組算式最明顯的特點(diǎn)是其中的一個因數(shù)沒有發(fā)生任何變化。如第一組的第一個因數(shù)，始終是6，第二組的第二個因素始終是4。下面在分別來看。

第一組，一個因數(shù)沒有變，另一個因數(shù)呈擴(kuò)大的趨勢。從第一個算式到第二個算式，2到20擴(kuò)大了10倍（乘10），同時，積也跟著擴(kuò)大10倍（乘10）；第二個算式到第三個算式，20到80，擴(kuò)大了4倍（乘4），積也跟著擴(kuò)大了4倍（乘4），所以，我們可以得出一個結(jié)論，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也跟著乘幾。

第二組，一個因數(shù)沒有變，另一個因數(shù)呈縮小的趨勢。從第一個算式到第二個算式，20到10縮小了2倍（除以2），同時，積也跟著縮小了2倍（除以2）；第二個算式到第三個算式，10到5，縮小了2倍（除以2），積也跟著縮小了2倍（除以2），所以，我們可以得出一個結(jié)論，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也跟著除以幾。

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，教師要用一個課件講述計(jì)算時，對個位數(shù)和十位數(shù)分別相乘，然后相加；其他的特殊情況，如因數(shù)末尾有0的再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

2、自主練習(xí)中的“志愿者擦玻璃”“信息窗1發(fā)放傳單”等，教師要利用與品德課的整合，對學(xué)生進(jìn)行教育，與語文課第四單元有關(guān)動物的內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)保護(hù)大自然的教育。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇四

理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

【過程與方法】。

在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問題的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

在利用除法解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）導(dǎo)入新課。

學(xué)生列式：52÷2。

復(fù)習(xí)提問：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識？能否解決？

分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。

（二）講解新知。

根據(jù)問題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出利用小棒探究或解釋計(jì)算過程。教師明確：1筒羽毛球?yàn)?捆小棒，1只羽毛球?yàn)?根小棒。

組織小組活動，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。

小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋，展示將剩余1捆拆開與2根合為12根再平均分的過程。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨(dú)立完成除法豎式計(jì)算。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。

（三）課堂練習(xí)。

想想做做：（1）78÷3（2）70÷5。

（四）小結(jié)作業(yè)。

課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，注意要點(diǎn)及驗(yàn)算方法。

課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計(jì)算。

（略）。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇五

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

理解首位除時有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。

一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問題。

1、出示50÷2=，用小棒分。

4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時候我們是怎樣處理的？化整為零繼續(xù)分。

二、出示例題。

1、看圖，在圖上看見哪些信息？

2、如何解決這個問題？52÷2=。

3、誰能說說用小棒該怎樣分？“先把5個十平均分成2份，每份是2個十，再化整為零，和2合起來繼續(xù)除，把12個一平均分成2份，每份是6，是26”

4、重點(diǎn)訓(xùn)練“合起來繼續(xù)除”

5、教學(xué)生書寫的格式，教師板書，指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用幾除以除數(shù)？邊講邊寫。

6、學(xué)生自己在書上把剩下的式子寫完，之后并且驗(yàn)算一下。

三、筆算針對練習(xí)。

1、完成第一題的四道題，一個組完成一題；

2、學(xué)生上黑板板演，并且全班講解，糾錯；

3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對的人數(shù)，給予表揚(yáng)。

四、對比練習(xí)。

2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們在計(jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個沒有余數(shù)，一個有余數(shù)。

五、解決實(shí)際問題。

1、出示第四題，學(xué)生自己觀察，看圖；

2、學(xué)生敘述，在圖上看見哪些信息？幾位學(xué)生把圖上的信息說完。

3、學(xué)生自己完成后講評。60÷4、60÷5。

4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語言：xx的單價）。

5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？

6、有選擇的計(jì)算，不支持過于簡單的問題。

六、估算教學(xué)。

1、出示題目，并且讓學(xué)生去估計(jì)；

2、說清楚估計(jì)的方法，學(xué)生自己說；

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘。

4、語言：一十多、二十多、三十多......

七、全課總結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇六

（一）知識與能力：

1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗(yàn)除法的估算。

2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識。

（二）過程與方法：

1、通過生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。

3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。

4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀：

1、營造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識。

2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。

3、通過組織學(xué)生合作、討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算的意識。

學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算。

兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗(yàn)除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實(shí)問題。充分放手讓學(xué)生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識。

（一）教師活動。

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗(yàn)除法的計(jì)算。

2、組織學(xué)生課堂活動，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。

3、總結(jié)課堂活動，鼓勵學(xué)生的大膽探究。

4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

（二）學(xué)生活動：

1、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固估算的一般方法。

3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。

4、積極完成練習(xí)，對本節(jié)進(jìn)行小結(jié)。

（一）復(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗(yàn)除法。（約5分鐘）。

1、教師活動：

（1）在黑板上出示兩道題目（61÷378÷4），讓學(xué)生先用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)結(jié)果。

（2）請部分學(xué)生說出自己的計(jì)算過程，引導(dǎo)評價。

2、學(xué)生活動：

（1）先利用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)是否正確。（2人板演）。

（2）說出計(jì)算方法，積極進(jìn)行講評。

（二）進(jìn)行課堂活動。（約20分鐘）。

1、教師活動：

（1）出示課堂活動情境，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，說出活動內(nèi)容。

（2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說的算式是什么算式。

（3）鼓勵學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗(yàn)她估算對嗎？

（4）組織學(xué)生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。

（5）及時表揚(yáng)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認(rèn)為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計(jì)算，即把69÷6換成66÷6，把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進(jìn)行豎式幫助估算出結(jié)果。

（6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。

（7）讓學(xué)生自主說算式，全班估算。

2、學(xué)生活動：

（1）閱讀要求，匯報(bào)內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。

（3）積極估算、比較。

（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報(bào)給老師。如：99÷695÷873÷4。

（5）討論，質(zhì)疑，認(rèn)真聽取同學(xué)意見，教師講解。加深估算的認(rèn)識和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運(yùn)用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問題。

（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。

（7）認(rèn)真聽、爭取快速匯報(bào)估算9結(jié)果。

（三）完成課堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）。

1、教師活動：

（1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識。

（2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識點(diǎn)：估算方法。

2、學(xué)生活動：

（1）完成練習(xí)十二的6、7題，6題為準(zhǔn)確計(jì)算，并用估算檢驗(yàn)，7題為估算。

（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。

（3）小結(jié)本節(jié)估算設(shè)計(jì)理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法，達(dá)到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗(yàn)除法的計(jì)算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算能力和準(zhǔn)確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會成功的快樂，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題與活動結(jié)合起來，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進(jìn)數(shù)學(xué)。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇七

本課是冀教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時，對以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對知識的遷移。

1、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過程。

2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

1、導(dǎo)入

學(xué)生分析題目提取有用信息：

1、這臺面粉機(jī)每小時可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時，而不是我們平時說的8小時。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）

師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進(jìn)行改正，必要時教師進(jìn)行指導(dǎo)。

答：這臺面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克。

教師請學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說對意思即可。（對回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵。）

教師出示應(yīng)用題2

教師請學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：

158×24

算式列出了，那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪？

2、知識教學(xué)

教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對沒有。

師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo)。

好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們再看一題：用豎式計(jì)算345×76

好的，通過上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論，有答案后可以舉手。(同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo))

多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對齊。

教師出示通告： 今天，“數(shù)學(xué)國”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也 許今年的` “數(shù)學(xué)狀元”就是 你。

教師出示初賽試題 ：六道豎式計(jì)算題,六個同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過程略）

教師出示復(fù)賽試題 ：三個改錯題,三個同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每兩列同學(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過程略）

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過了復(fù)賽，并予以更加熱烈的掌聲。

教師出示決賽試題 ：一道應(yīng)用題,三個同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過程略）

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時希望獲得稱號的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱號的同學(xué)繼續(xù)努力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。

根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232×211的積嗎？

本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識，才能把一節(jié)課完成好。

我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)效果雖然還是很不錯的：全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對，剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。但也發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)存在很多問題，這讓我想到了：

學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算能力還欠缺。這就需要在平時上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。

教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點(diǎn)，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)和請教，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇八

該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

課件、學(xué)生用計(jì)算器

課前2分鐘口算練習(xí)

一、情境導(dǎo)入

播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。

教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12

1、運(yùn)用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

說一說估得方法。

要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。

今天我們就來學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）

2、探究算理

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。

我們想知道這個結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗(yàn)算。）

3、討論交流

大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說一說。

4、學(xué)生匯報(bào)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇九

1、利用學(xué)生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2、讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

一、復(fù)習(xí)。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：上課。

師：今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧，請看大卡片出示的口算。

（卡片順序出示口算題、生作答）。

12×3500×715×460×70350×2。

卡片出示197×5≈。

師：大家看這道題的要求是什么？

生：估算。

師：那約等于多少呢？

生：100。

師：你是如何估算的。

生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。

師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）。

師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。

師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來評價一下。

（方案一）。

生：她計(jì)算錯了。

師：哪里出錯了，他是如何錯的。

（生具體回答）。

師：你觀察真仔細(xì)，老師幫他改過來。

師對板演的學(xué)生：以后可要注意，計(jì)算要處處細(xì)心。

（方案二）。

生：她做對了。

生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。

師：你說得真清楚，我們把掌聲送給她。

（生鼓掌）。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。

師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。

（1）引入例1。（課件出示）。

例1：李叔叔從海南乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。

師：李叔叔從哪到哪去？

生：從海南去廣州。

師：乘坐什么交通工具。

生：火車。

師：你還知道什么？

生：12小時李叔叔可以到廣州。

生：火車的速度的每小時145千米。

師：你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：海南到廣州有多少千米？

師：你能列出橫式嗎？

生：能。

師：請列出模式，不用計(jì)算。

（生列式）。

師：列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個算式與以前學(xué)的有什么不同。

師：請一個同學(xué)告訴我你是怎么列式的？

生：145×12（師板書）。

師：還有不同的列式嗎？

生：12×145（師板書）。

師：這兩種列式都正確。

師：會計(jì)算嗎，請動筆試一試吧。

（學(xué)生計(jì)算）。

師：我想請一個同學(xué)說一說她計(jì)算的過程。

師：誰與誰乘得0。

生：二五得十，寫零進(jìn)一。

師：你這樣說我就明白了，接著說。

生：二四得八加一得九、一二得二，一五得五……。

師：五寫在哪？

生：寫在十位上。

師：也就是與因數(shù)的十位對齊是嗎？

生：是。

師：請接著說。

生：一四得四，一一得一。再把它們加起來。

師：個位是多少。

生：個位是0，十位寫4進(jìn)1，百位6加一得7，千位上的1移下來。

師：她說得怎樣？

生：她說得很清楚，完整。

生自覺鼓掌。

師：這道題的筆算過程。同學(xué)們都明白了嗎？

生：明白。

生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。

生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。

師：說得好，要是聲音再大點(diǎn)就更好了。

師：計(jì)算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。

師：1450的0在豎式中為了簡便就省略了。

師：剛才這樣列式的（指黑板上的算式：12×145）同學(xué)，請說一說，你是怎樣列豎式的。

生：列的豎式一樣，也是145乘12。

師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎？交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)別呢，我們來比一比，請看小黑板。（出示兩種豎式）。

師：你覺得哪種好些，為什么？

生：交換位置乘好，因?yàn)檫@樣節(jié)約紙張。

師：還想到節(jié)約能源上去了，想得真細(xì)致。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。

3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)流程。

第一段：

流程1：基本練習(xí)。

課件出示下面一組題。

師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數(shù)。（暫停）。

課件出示得數(shù)。

師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

第二段：

流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。

1、不退位減法口算。

課件出示例題場景圖。

師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）。

師：根據(jù)要求的問題，怎樣列式？

板書：38—25=44—25=。

師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：

2.能力目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動手操作能力和初步概括能力。

3.情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系。

1.口算。

600÷627÷3240÷8160÷4。

2.筆算。

9÷337÷9。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．出示p19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。

2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？

（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。

42÷252÷2。

3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。

你是怎么想的？

（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1．教學(xué)例142÷2=21。

（1）用豎式計(jì)算，你們會嗎？試試看。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）。

師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。

（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）。

（4）讓學(xué)生質(zhì)疑。

（還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.）。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。

2．教學(xué)例2：52÷2。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

(3)師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。

師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）。

(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑。

3．練習(xí)反饋p20做一做1。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十二

位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識生活的能力。

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。因此，為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，讓他們在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中，未能很好地掌握東、南、西、北四個方向。

結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

使學(xué)生知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

重點(diǎn)：能根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

難點(diǎn)：會在給定的條件下確定平面圖上的方向。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十三

1、使學(xué)生通過動手操作，觀察分析，掌握簡單事物搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

3、體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

找出簡單事物的搭配方法。

有序搭配，做到不重復(fù)，不遺漏。

情境教學(xué)，指導(dǎo)操作，直觀演示法。

動手實(shí)踐，小組合作的方法。

多媒體課件。

白板。

在二年級教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識，他們可以找出最簡單的事物的組合數(shù)，但認(rèn)知水平還停留在感性層面，對有序搭配有一定的模糊意識，缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過遷移來學(xué)習(xí)本課的知識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

師：同學(xué)們，你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣，你能吃辣嗎？能否幫老師解決一個數(shù)學(xué)問題呢？（課件）你看，三個字就有六種排列方法，這節(jié)課我們再來研究一下搭配中還有那些學(xué)問？（板書：簡單的搭配）。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛的動畫人物來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探索交流，解決問題。

1、試著說一說。

師：請同學(xué)們觀察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有幾件上衣，幾件下衣？

生：2件上衣，3件下衣。

師說明：如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法，你最想讓喜羊羊怎么穿？

2、小組合作。

師提問：同學(xué)們說了這么多，老師都不記不清楚了，到底有多少種不同的搭配呢？（課件出示）有人想出來了嗎？有的同學(xué)可能覺得，只在腦子里想，想不清楚啊！好，現(xiàn)在請大家以小組為單位在紙上寫一寫、畫一畫，把你們的想法表示出來。（學(xué)生在白板上畫）（畫圖連線、文字連線、圖形符號連線、數(shù)字連線法、字母表示連線等方法）。

一共有多少種不同的穿法呢？

3、展示匯報(bào)。

選擇不同的表示方法在黑板展示，對比，由其他學(xué)生進(jìn)行評價。

同學(xué)們，你們雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，沒有重復(fù)也沒有遺漏。請大家想一想，以后再遇到這樣的問題有沒有好的方法呢？你們試著總結(jié)一下。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過程，展示交流，突出有序思考。

4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法。

課件出示：

1、先選定上裝，再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝，有三種；再用另一件上衣去搭配三種下裝，又有三種，一共有幾個三種？列式3+3或者2x3（板書：3+3=2x3=6種）。

2、還可以先選定下裝，再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣，有2種；再用一件下裝去配兩種上衣，又有2種，最后再用一件下裝去配兩種上衣，還有2種，一共有幾個2種？列式2+2+2或者2x3（板書：2+2+2+6種2x3=6種）。

師：從你們的匯報(bào)中，我們知道了可以從兩個角度去思考，但是基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，上衣或下裝，然后按順序去一一搭配，（板書：先固定其中一種，再按順序搭配）。

指學(xué)生所畫方案，許多同學(xué)都找到了六種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，同學(xué)們，你們看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來，他們的一般方法是什么呢？剛才我們已經(jīng)討論過了，誰再來說一說。（先選定再…）。

很好，這樣去思考問題，就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。（點(diǎn)擊課件）我們稱之為“有序”的思考。（板書：有序）。

同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法，你喜歡哪個？說一說你的想法。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在對比觀察中思考，體會數(shù)形結(jié)合以及符號思想，通過課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫圖表示到用抽象的符號表達(dá)的變化過程，體會符號表達(dá)的簡潔、明確等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識到符號對于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要作用。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、完成做一做第二題。

課件出示：

牛奶。

豆?jié){。

蛋糕。

油條。

餅干。

蒸包。

2、完成練習(xí)二十五第一題。

看一看，能組成哪些兩位數(shù)？

十位。

個位。

師：哪些數(shù)必須寫在個位上？哪些數(shù)必須寫在十位上？

生：3、6、8必須寫在個位上；2、4、9必須寫在十位上。

師：那這六個數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢？說說看。

3、完成練習(xí)二十三第4題。

師：明明和聰聰兩個小天使真可愛，瞧，孩子們都爭著要和他們合影拍照呢！課件出示。

4、完成練習(xí)二十三第5題。

5、提高題。

看這節(jié)課的最后一道題——1題，？媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽。

一束鮮花和一個蛋糕，有（）種搭配方法。

老師想將這道題再增加點(diǎn)難度，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢。

媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽，一束鮮花、一個蛋糕和一張生日賀卡，有（）種搭配方法。

四、全課小結(jié)：

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十四

1.推導(dǎo)和掌握長方形、正方形的面積公式。會應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積。

2.通過觀察、探究等活動，在經(jīng)歷推導(dǎo)長方形、正方形的面積計(jì)算公式的抽象過程中，感受長方形和正方形的面積計(jì)算的現(xiàn)實(shí)性。

3.在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識，增強(qiáng)自信心。

推導(dǎo)并掌握長方形、正方形的面積公式。

會應(yīng)用長方形、正方形的面積公式解決問題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示長方形和正方形請同學(xué)摸一摸它們的面積。

今天我們一起探究如何計(jì)算長方形和正方形面積。

二、探究新知。

1、探索長方形的面積公式。

師：拿出課前研究單，先回顧昨天的研究，然后小組交流你的想法。

小組匯報(bào)。

說一說你的發(fā)現(xiàn)。

（每人說一個，說完一個交流一個。）。

匯報(bào)的.時候講清楚為什么一行擺6個小正方形能正好擺開，因?yàn)槊娣e是1平方厘米的小正方形邊長是1厘米，就是6個小格，寬是3厘米，所以放3行，一共放18個小正方形，就是18平方厘米。瓷磚的數(shù)量也就是長方形的面積。

那么長方形的面積公式是長×寬。到底對不對呢？我們來驗(yàn)證看看。

課件出示。

長是6厘米，寬是3厘米的長方形，用小正方形鋪，數(shù)格。

長是8厘米，寬是4厘米的長方形，用小正方形鋪，數(shù)格。

長是5厘米，寬是4厘米的長方形，用小正方形鋪，數(shù)格。

師：看來長方形面積的計(jì)算公式就是長×寬。

練一個，長是7厘米，寬是3厘米，求這個長方形的面積，長方形的面積公式是長×寬，所以，我們要先知道這個長方形的長和寬是多少，長是7厘米，寬是3厘米，那么他的面積就是長×寬=21平方厘米。

2.正方形面積的計(jì)算公式。

師：當(dāng)邊長都相等時，也就是正方形的計(jì)算公式就是邊長×邊長。

邊長是3厘米的正方形，計(jì)算，驗(yàn)證。

邊長是5厘米的正方形，計(jì)算，驗(yàn)證。

邊長是7厘米的正方形，計(jì)算，驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)。

1、教材第68頁練習(xí)題，計(jì)算三個圖形的面積（說）。

3、判斷。

（1）邊長是1厘米的正方形，面積是4平方厘米。（）。

（2）長方形面積大于正方形的面積。（）。

（3）一個邊長是4分米的正方形，周長和面積一樣大。（）。

4、每人在卷子背面畫一個長方形，畫一個正方形（要取整厘米數(shù)的）請同桌互換，求它的周長和面積。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生說自己在這節(jié)課的收獲，說說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識在實(shí)際生活中有何幫助，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能使學(xué)生深刻體會到所學(xué)知識的實(shí)用價值。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)。

1理解筆算除法的算理，掌握一般的筆算方法。

重難點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解筆算除法的算理。

二、知識講解：

情境導(dǎo)入。

三年級平均每班種多少棵？

講題過程。

1．理解題意。

求三年級平均每班種多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為42÷2。

先將4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1個一，這樣，每一堆中就有2個十和1個一，合起來就是21，即42÷2=21。

方法二：用豎式計(jì)算。

3．解答。

42÷2=21(棵)。

答：三年級平均每班種21棵。

歸納總結(jié)。

兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的計(jì)算方法：先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上；再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位上。

隨堂練習(xí)。

1．列豎式計(jì)算。

55÷526÷296÷346÷269÷3。

情境導(dǎo)入。

四年級平均每班種多少棵？

講題過程。

1．理解題意。

求四年級平均每班種多少棵，就是求把52平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為52÷2。

方法一：借助擺小棒直觀理解52÷2。

從圖中看出，5捆小棒，每份分2捆小棒，還剩1捆零2根小棒；再將1捆小棒拆開與2根合成12根，將12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此時，每份分到26根小棒，即52÷2=26。

方法二：用豎式計(jì)算52÷2。

3．規(guī)范解答。52÷2=26（棵）。

答：四年級平均每班種26棵。

歸納總結(jié)。

筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，要從最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果求出一位商后有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下的數(shù)合起來繼續(xù)除。

隨堂練習(xí)。

1．列豎式計(jì)算。

75÷536÷296÷472÷364÷4。

1．超市運(yùn)來3車蘋果，一共有84箱，平均每車運(yùn)了多少箱蘋果？

三、易錯舉例。

列豎式計(jì)算：68÷4。

錯誤解答：68÷4=12正確解答：68÷4=17。

錯解分析：錯誤解答錯在沒有掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的正確計(jì)算方法。一位數(shù)除兩位數(shù)，如果。

被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除，要將余數(shù)與個位上的數(shù)合起來再除。

四、習(xí)題金鑰匙。

例三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教。

室里，每間教室放多少張？（教材練習(xí)四第4題）。

思路分析：三年級共有90名學(xué)生，每2人用一張課桌，求需要多少張課桌，就是把90名學(xué)生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=45（張）。把45張課桌平均分成3份，求每份是多少，用除法計(jì)算，列式為45÷3。

解答：90÷2=45（張）45÷3=10（張）。

答：每兩人用一張課桌，需要45張課桌；把這些課桌。

平均放在3間教室里，每間教室放15張。

舉一反三。

解答：求共需要多少把鐵鍬，就要知道有多少人參加植樹和幾名學(xué)生用一把鐵鍬。已知70人參加植樹，每2人用一把鐵鍬，求需要的鐵鍬數(shù)量，列式為70÷2；把所需的鐵鍬5把捆一捆，求熊捆成幾捆，就是用鐵鍬數(shù)除以一捆鐵鍬的數(shù)量，列式為35÷5。

70÷2=35(把)35÷5=7（捆）。

答：如果每2人用一把鐵鍬，共需要35把鐵鍬；如果5把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成7捆。

五、智力樂園。

例?小明沿著一條小路來回跑了2趟，一共跑了84米。這條小路長多少米？

思路分析：要求這條小路長多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次數(shù)。因?yàn)樾∶餮刂粭l小路來回跑了2趟，實(shí)際上是跑了4次，因此列式為84÷4。值得注意的是，這里的“2趟”是指2個來回。

解答：84÷4=21（米）。

答：這條小路長21米。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十六

用萬以內(nèi)的加減法解決問題（p43例4）。

1、我能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問題。

2、我能學(xué)會用豎式計(jì)算三個數(shù)的連加。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。

學(xué)生能結(jié)合具體情境，選擇合適的策略解決問題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

師:同學(xué)們，有沒有和爸爸媽媽一起購過物。

生：有。

師：真棒，孩子們都有購物經(jīng)歷，星期天，小紅也和爸爸媽媽一起去商場買了三件商品，我們一起來看看他們買了什么(出示情境圖)。

生：護(hù)眼燈、學(xué)習(xí)機(jī)、空調(diào)扇。

師：從這張銷售清單中你獲取了哪些信息。

生：空調(diào)扇558元、學(xué)習(xí)機(jī)225元、護(hù)眼燈166元。

師：根據(jù)這些價格你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？

生2：收銀員應(yīng)收多少錢？

師：剛才同學(xué)們提出的問題真多呀！說明了生活中蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)問題，這些問題都要用到萬以內(nèi)加減法知識解決。

板書課題《用萬以內(nèi)加減法解決問題》。

（二）探究新知。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、解決剛才剛才提出的其中一問。

（1）小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？:。

討論：這一問是估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算？

討論完后，老師計(jì)算。

預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈960(元)。

預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈1000(元)。

學(xué)生回答。師板書。

3、解決第二問：收銀員應(yīng)收多少錢？

思考：解決這一問采用估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算？

學(xué)生自主準(zhǔn)確計(jì)算。

預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈949(元)。

558。

225。

+166。

--------。

949。

預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈949(元)。

558783。

+225+166。

-----------------。

783949。

指名演板，比較哪種筆算形式簡便？

（三）趣味練習(xí)、靈活應(yīng)用。

1、估一估、算一算。

一部手機(jī)原價898元，現(xiàn)價685元。大約降價()元，實(shí)際降價()元。

一個洗衣機(jī)原價975元，現(xiàn)價888元。大約降價()元，實(shí)際降價()元。

（四）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

（五）作業(yè)：書p46第14題。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十七

1.知識與技能目標(biāo)：

（1）進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、計(jì)算、巧算的鞏固練習(xí)。

（2）通過引導(dǎo)，得出十位乘積等于個位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對稱算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論、提出質(zhì)疑、完善結(jié)論，上孩子們經(jīng)歷一個完整的過程，體驗(yàn)到探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們學(xué)會觀察、學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識。

教學(xué)難點(diǎn)：通過引導(dǎo)，得出十位乘積等于個位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對稱算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。

啟發(fā)誘導(dǎo)法、講授法、探究法

練習(xí)法、探究法、小組交流法、觀察法

（一）引入新課

師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，我們先從畫畫開始！

（老師在黑板上畫出對稱圖形的一半）

師：如果老師畫的是整個圖形的一半，誰愿意幫老師畫出圖形的另一半？

（讓學(xué)生補(bǔ)充完整）

師：同學(xué)們，這位同學(xué)畫的對嗎？是的，圖形當(dāng)中有這樣的對稱現(xiàn)象！其實(shí)，在我們的語言當(dāng)中也有這樣的對稱現(xiàn)象。

（老師點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)——好人）

藍(lán)天——天藍(lán)，喜歡我——我歡喜，老師希望我們整節(jié)課都?xì)g歡喜喜！好，上課！

（二）新課教學(xué)

略

好了，同學(xué)們，思考是美麗的，看到同學(xué)們都能認(rèn)真的思考。我很欣慰！我想，同學(xué)們心里可能都在想：這個結(jié)論到底正確與否？為什么會是這樣？在乘法中怎么會有這么有趣的現(xiàn)象？在除法中、加法中、減法中是不是也有一些有趣的現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？還有多少問題等待我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯浚Ｍ瑢W(xué)們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，都能帶著這種精神，真正走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)世界！

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：例3和練一練，練習(xí)十第1－6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1。使學(xué)生理解一位數(shù)除兩位數(shù)（十位上除后有余數(shù)）、商是兩位數(shù)的除法筆算的方法，能正確地筆算一位數(shù)除兩位數(shù)。

2。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新。

1．筆算42÷2。

指名1人板演，其余做在練習(xí)本上。

讓學(xué)生說一說42÷2的筆算過程。

2．引入新題。

現(xiàn)在我們知道，筆算除法要從高位算起，除到哪一位，商就寫在哪一位上。如果我們把42÷2改寫成52÷2，（板書：筆算52÷2）被除數(shù)十位上的數(shù)能一下子被2除完嗎？像這樣的題怎樣筆算呢，這就是今天要學(xué)習(xí)的一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算。（板書：一位數(shù)除兩位數(shù)）。

二、教學(xué)例3。

1．用小棒演示。

（1）提問52÷2可以表示把多少平均分成2份？如果用小棒來分一分應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）。

請大家自己分一分。分過后讓學(xué)生匯報(bào)自己的分法。

說一說，繼續(xù)分下是要怎么辦？

剩下的1個十能不能直接平均分成2份呢？

（3）誰來告訴大家，用小棒算52÷2是怎樣分的？（指名幾人口答）。

指出：52除以2，用小棒可以這樣算，先用5個十除以2，每份得2個十，還剩1個十；指剩下的1個十和2合起來是12，再用12除以2，每份得6個一。所以52除以2，得26。

2．教學(xué)筆算。

（1）根據(jù)剛才算的.過程，52÷2也可以用筆算。（板書豎式）。

商2個十，這樣2乘2得4（板書：4）分去4個十，十位上的5減4還得1個十。（板書：1）。

追問：十位上減下來的1表示什么意思？

所以，把個位上的2移下來，和十位上1合起來是12，再用2除。（板書課本上的旁注）12除以2得幾？（板書：6）2乘6得12，（板書：12）12減12得0，（板書橫線和0）正好除盡。

追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？

提問：請哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（指名幾人口述）。

3．提問：52除以2和復(fù)習(xí)時42除以2，在計(jì)算時有什么不同？

指出：這兩題都是一位數(shù)除兩位數(shù)。一位數(shù)除兩位數(shù)筆算時，如果十位上有余數(shù)，把余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

三、鞏固練習(xí)。

1．做第48頁“練一練”。

指名3人板演，其余學(xué)生分三組，每組做一題。

提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？

集體訂正。選擇兩題說計(jì)算過程。

2．做練習(xí)十第1題。

學(xué)生分三組練習(xí)，每組做兩道。做在練習(xí)本上。

3．做練習(xí)十第2題。

小黑板出示，讓學(xué)生說一說哪里有錯誤，怎樣改正。在小黑板上改正。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)十第4—6題。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十九

教學(xué)課題：

《長方形和正方形的周長》。

教材內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。

過程與方法：

使學(xué)生通過觀察.測量和計(jì)算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用周長計(jì)算方法解決具體問題。

教具學(xué)具：

多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測量工具。

教學(xué)方法：

教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過課件演示，交流感受、互動合作等方式教學(xué)。

學(xué)法：“玩中學(xué)”、“趣中練”，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式。

教學(xué)過程。

一、設(shè)疑激趣，引入新課。

在動物王國里，有對有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說自己跑得快，這不今天就來比賽來了。小灰兔圍著這個花壇跑一圈(動畫演示)，小黃狗則圍著這片寧靜的湖面跑一圈(動畫演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢，可是它卻不服氣，說：“不公平，因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說：“不對，不對，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L方形還比正方形長呢!”小黃狗說：“我跑的正方形還比長方形寬呢!”它們吵了起來。

揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。(揭題出示)。

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

(一)長方形的周長。

1.提問：什么是周長?周長指的是哪里?舉例說明。

你們有什么好辦法能知道這兩個圖形的周長?

(生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長度;先量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就知道了;量出長.寬各是多少，再計(jì)算。)。

2.提問：老師采用了你們的辦法，量出了長方形的長是8米(顯示)，寬是4米(顯示)，請你們幫它來算一算這個長方形的周長是多少。可以獨(dú)立思考，也可以小組討論完成。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意來展示一下。

5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說清這樣做的道理。

教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種：

(1)8+4+8+4=24(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來。依次相加求周長。

(2)8×2=16(米)，4×2=8(米)，16+8=24(米)。根據(jù)長方形對邊相等的道理，用2條長的和加2條寬的和求周長。

(3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長加一條寬的和就是長方形的一半，那么兩個(長+寬)的和就是長方形的周長了。

有的學(xué)生還想出了第4種，第5種方法……。

6.比較這幾種不同的算法。

接著，我讓學(xué)生比較這幾種算法，哪種方法最簡單?通過比較，找出區(qū)別，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。

7.舉例應(yīng)用知識：黑板4.1課桌100.40打印紙30.20等。

(二)正方形的周長。

長方形的周長已經(jīng)解決了，那正方形游泳池的周長該怎么算呢?我們來看，當(dāng)長方形的長與寬相等時，就變成了正方形，(件演示長方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長是6米，四條邊都相等，那算出他的周長就很容易了。

學(xué)生匯報(bào)。說說道理，四邊都相等，可以快速的求出6×4=24米，運(yùn)用邊長×4來求正方形的周長。

(三)小節(jié)。

通過開始的猜想，然后我們用多種方法驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，原來，兩人走得一樣多。

三、知識應(yīng)用、深入研究。

利用課件出示一系列豐富多彩的活動：

活動一、計(jì)算小兔子長方形獎狀框的周長。鞏固了學(xué)生對長方形周長計(jì)算的應(yīng)用能力。

活動二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長。鞏固了正方形周長的計(jì)算方法。

活動三、求菜地籬笆的長。一塊長方形菜地，一面靠墻，三面圍籬笆，求籬笆的長。課件出示長方形菜地圖。

活動四、求不規(guī)則圖形的周長。領(lǐng)獎臺正面這樣一個不過則的圖形該怎樣求它的周長呢?學(xué)生思考交流，讓學(xué)生注意看，好好想，課件演示圖形變化過程。當(dāng)圖形變成長方形的時候，學(xué)生們計(jì)算圖形周長。

四、知識拓展、動手實(shí)踐。

動手測量.計(jì)算長方形的周長必須知道長和寬的長度，那正方形呢?這兒有幾個長方形和正方形的卡片，現(xiàn)在請你用量一量、算一算的方法先動手量出需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算出它的周長。

(生拿出準(zhǔn)備好的長方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)。

五、總結(jié)回顧，評價反思。

談話：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

六、布置作業(yè)，課外延伸。

回家后請選擇你喜歡的物體，比如數(shù)學(xué)課本，測量并計(jì)算出它的面的周長。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問題的方法。

2、使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、口算。

3分鐘計(jì)時，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

2、計(jì)算。

教師板書下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

(1)集體完成。

(2)指名學(xué)生板演。

(3)說一說，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。

(4)針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

(5)表揚(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

3、計(jì)算比賽。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)教材第29頁例8.

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

問：“大約”是什么意思?

師：下面我們就來探究估算的方法。

估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。

指名學(xué)生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300。

267÷3≈100(元)。

(300)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)。

答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270。

267÷3≈90(元)。

(270)。

答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。

2、學(xué)習(xí)教材第30頁例9.

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師：下面我們就來探究估算的方法。

在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182160，所，18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

指名學(xué)生板書。

方法一：18≈20。

20×8=160(個)。

方法二：182≈180。

182÷820。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式解答。

(5)說一說自己是怎樣想的。

2、有530把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把?如果分4次運(yùn)呢?

(1)在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。

(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

(3)精確計(jì)算。

(4)交流計(jì)算結(jié)果。

3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆?

(1)出示題。

(2)理解題意。

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)獨(dú)立列式解答。

(5)提問：怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)。

(1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

(2)營造解題氛圍。

(3)分組合作，嘗試多種解答方法。

(4)比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

(5)想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的?在什么情況下購買團(tuán)體票合算?

(6)給學(xué)生充分的發(fā)言時間和空間。

四、思維訓(xùn)練。

如果同一節(jié)目每月播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間?

(1)出示題，講述題意。

(2)解讀圖意。

(3)理解題目中所提的問題。

(4)直觀看圖，正確解答。

(5)交流解題思路。

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二十一

師：我們先來看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽得明白，說的時候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說。（暫停）。

師：同學(xué)們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：

ppt課件呈現(xiàn)：

算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；

2、教學(xué)退位減法的口算。

師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。（暫停）。

ppt課件呈現(xiàn)：

師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）。

第三段：

流程3：比較退位減法和不退位減法的口算。

ppt課件呈現(xiàn)：

（兩道例題的完整板書）。

師：這兩道題在口算時有什么相同，又有什么不同？（暫停）。

數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時，運(yùn)用第三種方法計(jì)算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個位上的數(shù)想減。

第四段：

流程4：完成想想做做/1、5。

1、完成想想做做/1。

師：現(xiàn)在我們來完成“想想做做1”，請同學(xué)們在課本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。（暫停）。

課件出示得數(shù)。

師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）。

師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候，要比較被減數(shù)的個位數(shù)字與減數(shù)的個位數(shù)字，看是否需要退位。

2、課件出示想想做做/5。

師：我們來看想想做做第5題，先估計(jì)一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗(yàn)證自己估計(jì)得對不對。

課件出示題目答案進(jìn)行核對。

第五段：

流程5：完成想想做做/2、4、7。

1、完成想想做做/2。

課件出示題目。

師：請同學(xué)們在書上填寫答案。（暫停）。

課件出示題目答案進(jìn)行核對。

師：你們都算對了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點(diǎn)？在口算時有什么聯(lián)系？（暫停）。

師：每一組的三道題，被減數(shù)是相同的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。

2、完成想想做做/4。

課件出示題目。

14—6=…。

140—60=…。

1400—600=…。

師：請同學(xué)們觀察每一組算式的特點(diǎn)，你能很快寫出得數(shù)嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）。

課件出示題目答案進(jìn)行核對。

師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個0或兩個0。

3、完成想想做做/7（課件出示）。

課件出示題目。

師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說一說嗎？（暫停）。

師：在作業(yè)本上列式計(jì)算。（暫停）。

課件出示題目答案進(jìn)行核對。

師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個？

第六段：

流程6：課堂總結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時要注意些什么？

三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法,掌握書寫格式并正確進(jìn)行筆算。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。難點(diǎn)：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。

學(xué)情分析：

學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，書寫普遍不夠端正，數(shù)學(xué)水平參差不齊。學(xué)習(xí)不夠積極主動。學(xué)困生有5個，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，上課聽講不專心，作業(yè)質(zhì)量不高。措施是：培養(yǎng)形成良好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在不斷的實(shí)踐中約束自己、鍛煉自己。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算。

28÷730÷3120÷427÷3。

說出口算28÷7和30÷3是怎么想的。

2、筆算。

3914。

說說寫豎式時要注意什么。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．出示p15植樹情境圖。

引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生說的板書：三年級1班和三年級2班要植樹42棵，四年級1班和四年級2班要植樹52棵。

板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？

怎樣列式？

42÷252÷2。

2.42÷2等于多少？嘗試用以前學(xué)過的方法解決。

學(xué)生思考匯報(bào)：（40÷2=202÷2=120+1=21）。

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、合作探究，領(lǐng)悟算法。

1．例1：42÷2=21。

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

（3）老師板演豎式計(jì)算最規(guī)范的格式。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。

2．例2：52÷2。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)，老師板書：

26。

252。

4

12。

（2）強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

（3）比較例1和例2筆算豎式除法的異同？

相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

不同點(diǎn)：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。

（4）歸納例2的計(jì)算方法。

一位數(shù)除兩。

位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)的（）除起；除到被除數(shù)的哪一位，就寫在哪一位的上面，如果被除數(shù)的哪一位除后有（）要注意（）比除數(shù)小，把（）與被除數(shù)的下一位數(shù)合起繼續(xù)除。

3、理解算理。

(1)42÷2的算理21。

242。

4-------表示（4）個（十），是(20)×(2)得到的2。

表示（2）個（一），是(1)×(2)得到的0。

算理：4個十除以2得2個十，商的十位寫2，表示2個十。2個十乘2得四個十，4個十減4個十得0不寫。把個位的2落下來，2除以2得1，商的個位寫1，表示1個一。1乘2得2，個位2減2得0.所以42÷2=21.

(2)、讓學(xué)生說說56÷2的算理。

4、概括筆算方法。

從十位算起，每位上的余數(shù)要比除數(shù)小，十位有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)組成新的數(shù)來繼續(xù)除。計(jì)算過程要按照商、乘、減、比、落得順序筆算。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成p16“做一做”

2、完成練習(xí)四第2題。

3、判斷改錯。

五、課堂總結(jié)。

六、作業(yè)。

練習(xí)四第1題。