索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）

教學(xué)計(jì)劃要合理安排教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和復(fù)習(xí)復(fù)現(xiàn)的時(shí)間。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范例，供大家參考借鑒。一起來(lái)看看吧。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇一

這篇課文，通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

（3）悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

2、技能目標(biāo)

（1）訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。

（3）通過(guò)小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受“索溪峪”天然野性的自然風(fēng)光，陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字優(yōu)美生動(dòng)。應(yīng)該把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟景物特點(diǎn)、感受景物獨(dú)特的野性美。本課采用多種方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.通過(guò)感情朗讀體會(huì)風(fēng)光的美好，及體會(huì)作者的思想感情。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料。

憑借網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源完成課文的學(xué)習(xí)，了解索溪峪的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美的情趣。

我們考慮到，由于《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)懂文章的使命。因此，在教學(xué)中，我們抓住索溪峪的“山野”進(jìn)行精講，進(jìn)行學(xué)法的滲透。而對(duì)于其它三個(gè)方面的“野”，我們則由學(xué)生選擇喜歡的一部分自主來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)需，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)。

我們認(rèn)為教師的專(zhuān)題網(wǎng)站設(shè)計(jì)是比較成功的，所以我們根據(jù)團(tuán)隊(duì)反思的結(jié)果，對(duì)這一網(wǎng)站上的部分內(nèi)容進(jìn)行了一些修改。由于學(xué)生對(duì)“索溪峪”知之甚少，時(shí)空差距較大，光依靠書(shū)本上的一幅插圖、幾段文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而眾所周知，internet是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，自由地在不同的知識(shí)點(diǎn)間轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野，打破、書(shū)本的局限、提高教學(xué)效果。因此在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)的《索溪峪的“野”》的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁(yè)課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的信息平臺(tái)。這樣，他們可以利用這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)去整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)入情景，學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生在問(wèn)題導(dǎo)向下，積極主動(dòng)地?cái)z取各類(lèi)信息。同時(shí)也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。

（一）媒體引路，導(dǎo)入新課（多媒體展示） 改動(dòng) 師邊展示邊解說(shuō)：張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

教師板書(shū)：索溪峪的“野”，指導(dǎo)讀好課題，突出“野”。

質(zhì)疑，讀了課題后，你最想知道什么？

過(guò)渡：“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”，請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中去一探究竟吧！

（在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。而原來(lái)姚老師的導(dǎo)入語(yǔ)太多，導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在改為采用廣播的方式播放powerpoint制作的精心選擇的能反映張家界索溪峪特點(diǎn)的圖片，配以老師動(dòng)情的解說(shuō)詞，使學(xué)生驚嘆于索溪峪山水的神奇瑰麗，迫不及待地翻開(kāi)課本去品讀、求知。并通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生有了馬上接觸文本的期望，趣就激起來(lái)了。）

（二）自讀文章，感知文本

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：山、水、動(dòng)物、游人

（通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。這樣更能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：從文本出發(fā)，又回歸文本。）

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主探究

（我們認(rèn)為姚遠(yuǎn)老師教這課時(shí)所做的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)是成功的，我們沒(méi)有必要再化時(shí)間去重做或修改。在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們依然利用這一專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟理解課文。）

1、讓我們來(lái)體會(huì)索溪峪的山“野”在什么地方？今天，我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)了解一下學(xué)習(xí)的專(zhuān)題網(wǎng)站。

2、教師介紹網(wǎng)站欄目，進(jìn)行使用指導(dǎo)。

3、點(diǎn)擊“學(xué)法指導(dǎo)”，一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。教師提出要求：可以朗讀、查找、欣賞。可以和周?chē)徑耐瑢W(xué)小聲討論、交流。遇到困難的可以請(qǐng)老師參加學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；可以以讀為主，可以通過(guò)圖片理解詞語(yǔ)，可以通過(guò)視頻感悟內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡(luò)上即時(shí)開(kāi)展交流……。通過(guò)師生共享的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可自主地對(duì)課文進(jìn)行賞析、理解；借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，獲取擴(kuò)充課文所不及之處。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國(guó)的語(yǔ)言文字的同時(shí)，體會(huì)索溪峪之美，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體。）

（四）交流反饋，合作互動(dòng)

這部分教學(xué)我們?cè)谝蠋煹幕A(chǔ)上作了一點(diǎn)改動(dòng)。我們認(rèn)為原教者在教學(xué)過(guò)程中讀的訓(xùn)練還很不夠，沒(méi)能很好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的主要特點(diǎn)，而且面向全體學(xué)生也做得不夠，為了突出讀的訓(xùn)練，我們?cè)黾恿藀owerpoint制作的文字圖片。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山的“野”這一段時(shí)以廣播方式隨學(xué)生的匯報(bào)情況出現(xiàn)。

1、交流反饋：說(shuō)一說(shuō)，你用哪種學(xué)習(xí)方法山的“野”的，學(xué)到了什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過(guò)“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

3、指導(dǎo)朗讀，注重評(píng)價(jià)，加深對(duì)山“驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然、野性”的美的感悟。

4、總結(jié)學(xué)法。

5、合作學(xué)習(xí)其他部分的內(nèi)容：根據(jù)山的“野”的學(xué)習(xí)方法， 選擇與自己學(xué)習(xí)興趣相同的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師提示：也可以利用留言板、論壇進(jìn)行交流。有困難可以邀請(qǐng)老師。

6、學(xué)習(xí)小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)在留言板上指導(dǎo)。

7、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強(qiáng)感知，加深學(xué)生的體驗(yàn)。

（我們?cè)诼?tīng)了姚老師的課后，感覺(jué)課堂容量太大，目標(biāo)太多。勢(shì)必造成教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)都是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水。這是一篇閱讀課文，我們采取從扶到放的學(xué)習(xí)方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。所以在共同學(xué)習(xí)完山的野后，對(duì)于水、動(dòng)物、人的野我們采用放的形式讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。）

8、品讀最后一段?！皬V播”展示段落。

指導(dǎo)朗讀

b.從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

（最后一節(jié)是全文的點(diǎn)題，是作者感情的升華，教師廣播可以把學(xué)生的注意力集中到文本上來(lái)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀和讓學(xué)生談感受，來(lái)體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的感情。）

（五）綜合實(shí)踐，課外延伸

1、把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視、監(jiān)控，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整、解決問(wèn)題。

3、進(jìn)行交流。

（借用網(wǎng)絡(luò)論壇來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就在于：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)參與學(xué)生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，當(dāng)學(xué)生有新的想法時(shí)可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)討論園地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。）

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移。

1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題（點(diǎn)擊）。

2.師生背誦相關(guān)段落。

3.師：作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊）。

〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情。〕。

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)?！叭鹧┱棕S年”寓情于景，一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的？（板書(shū)課題）。

6、“野”字為什么加引號(hào)？什么意思？在文中尋找答案。

[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]。

（二）、檢查預(yù)習(xí)，理清思路。

1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野？

4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：山野、水野、野物野、人野。

5.師：在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)？（總起句）再看一看，開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總—分—總結(jié)構(gòu)）。

（三）、交流體會(huì)、合作探究。

1.師：

同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過(guò)預(yù)習(xí)。你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。

（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的？）。

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（四）、圖文結(jié)合，積累運(yùn)用。

1、師：

人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童，充滿(mǎn)朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇三

1讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。

2有感情地朗讀課文。

體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括再具體描寫(xiě)的'表達(dá)方法。從全篇看，首先用一個(gè)“野”字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn)，然后從山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

要讓學(xué)生多讀，體會(huì)文中“野”是種純天然的美，從語(yǔ)言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計(jì)了“模擬法庭”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山、水、物、游人做辯護(hù)人，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。

開(kāi)頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺(jué)去感受索溪峪的天然美，然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中來(lái)體會(huì)。為了把學(xué)過(guò)的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫(xiě)導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

課件。

一課時(shí)。

一、課前導(dǎo)入，感受整體美。

1。師：我們知道“桂林山水甲天下”，因?yàn)樗懔?，而泰山作為五岳之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來(lái)后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺(jué)。（錄像：索溪峪的風(fēng)光可配音樂(lè)）。

2、說(shuō)說(shuō)看索溪峪給你留下了怎樣的印象？

3、板書(shū)課題：索溪峪的“野”。（索溪峪：索溪流過(guò)的“山谷”）。

“野”字上為什么要加引號(hào)？

課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。

a、表示引用的部分。

b、表特定稱(chēng)謂或需要著重指出的部分。

c、表否定或諷刺的意思。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇四

通過(guò)觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。

通過(guò)多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。

圖畫(huà)紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫(huà)棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、展示面具實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、小組討論：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

（2）面具的造型有什么特點(diǎn)？用了什么手法？

（3）如何運(yùn)用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)？

（4）油水分離的.畫(huà)法是怎么樣的？

3、小結(jié)和示范油水分離法：

第一步：用油畫(huà)棒著色面具，流白邊。

第二步：把紙輕輕的團(tuán)起來(lái)，再展開(kāi)。人美版第五冊(cè)教案第5課面具。

第三步：用墨或水粉把畫(huà)面涂滿(mǎn)。

第四步：用清水沖一遍。

三、布置作業(yè)。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)。

六、拓展：

展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇五

知識(shí)與技能 理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。

過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

情感態(tài)度價(jià)值觀 欣賞、有感情地朗讀課文。

使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

2課時(shí) 教學(xué)方法 自讀感悟法

教具運(yùn)用 錄音

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請(qǐng)查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?

(二)簡(jiǎn)單介紹張家界。

(三)聽(tīng)課文錄音。注意本文的寫(xiě)作順序。

(四)檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查生字、詞。

(1)“意念”指什么云。(2)“返樸歸真”是什么意思?

(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?

2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)蕩滌著我的胸懷

(五)默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

(六)指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?畫(huà)出課文中每一部分的中心句。

小結(jié)：作者這樣寫(xiě)，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。

(七)討論、交流。

1.自己讀“野山”的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句。

2.讀“野水”的美景。

(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?

(2)作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的?

(3)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎?為什么?

(八)齊讀第五部分課文。

1.“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的?

3.課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

小結(jié)：通過(guò)作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

(九)總結(jié)本文中心思想。

(十)作業(yè)。有感情地朗讀課文。

課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動(dòng)物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來(lái)。一場(chǎng)別開(kāi)生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開(kāi)了。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜歡這段的就站起來(lái)讀。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個(gè)性，讀出了特色。讀得感興趣了，再試著背一背。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來(lái)，將一發(fā)不可收。這節(jié)課，我上得很輕松，而孩子們很快樂(lè)。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。

體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

課外資料錄像

一、課前導(dǎo)入，介紹資料

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的奇麗風(fēng)光。（簡(jiǎn)介資料）

2、看了課題你想弄懂哪些問(wèn)題？

3、指名讀閱讀提示。

過(guò)渡剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題也就是閱讀提示中的問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、自由小聲讀，注意生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，“野”在課文中是什么意思。讀后討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到：這里的“野”，是相對(duì)于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過(guò)人工雕琢的“家”化的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒(méi)有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。

三、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

1、以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思考：課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的山那種野性美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？學(xué)生自讀自悟后進(jìn)行討論交流。

2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

3、讓學(xué)生從描寫(xiě)水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。

四、進(jìn)行欣賞性的品讀

讀自己喜歡的部分，邊讀邊想象文中描繪的景象，匯報(bào)讀時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一部分。

五、總結(jié)升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們眼前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇七

1 、認(rèn)識(shí)5個(gè)二類(lèi)詞，并能理解。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的。

自主開(kāi)放式、合作學(xué)習(xí)式

搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風(fēng)光。

一、導(dǎo)入釋題

二、自學(xué)課文

讀你喜歡的部分，要求：

1 你體會(huì)到了什么？

2 把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。

（一）學(xué)生自學(xué)，討論

（二）全班交流

（三 ）1 交流山野

相機(jī)出示圖片

a、百丈峽、一線天

這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。

b、十里畫(huà)廊、西海峰林

這就是一種磅礴的美，千峰萬(wàn)仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開(kāi)朗，浩氣長(zhǎng)舒。

c、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天

索溪峪的山-真是千姿百態(tài)，別具一格。

相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。

2 、交流水野

（3）、看錄像：水野

3、交流動(dòng)物野

（1）、出示猴子圖片

（2）、這些猴子真是可愛(ài)、調(diào)皮，無(wú)所顧忌

4 、交流人野

a、過(guò)渡：山野、水野、動(dòng)物野，在如此無(wú)拘無(wú)束的氛圍中，誰(shuí)都會(huì)忘情，誰(shuí)都會(huì)露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。

b、交流

c、總結(jié)：此時(shí)，人們?cè)僖矝](méi)有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是真，是撲。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別，他感到從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。

三、交流寫(xiě)作方面的所得

四、選喜歡的部分口述內(nèi)容，感受美麗。

五、作業(yè)：

從下面的三題中任選一題

1 把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄

2 用神筆畫(huà)出美麗的景色。

3 找一找家鄉(xiāng)的“野”運(yùn)用寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇八

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇九

一、導(dǎo)入：

孩子們，我們以前學(xué)過(guò)一篇課文，叫《迷人的張家界》還記得嗎？（記得）那相信大家一定曾被那迷人的風(fēng)光所深深吸引，其實(shí)在張家界還有一處非常著名的景點(diǎn)就是索溪浴。那不僅奇峰高聳，而且流水低吟，景象萬(wàn)千，想不想和老師一起神游一番？（想）好，今天，我們就一起走進(jìn)索溪峪，去領(lǐng)略那獨(dú)特的風(fēng)光。

二、質(zhì)疑：

1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說(shuō)些什么？

2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。（時(shí)間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。）。

3誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題。（野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒(méi)有任何拘束的。）正是因?yàn)樵诒疚漠?dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個(gè)引號(hào)。

4、那文章又是從哪幾方面來(lái)展現(xiàn)這份野的呢？（學(xué)生一邊匯報(bào)一邊板書(shū)：山，水，人，物）。

三、深入學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)們概括的可真準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。自由讀讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題我們解決完了，()還有哪些問(wèn)題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問(wèn)題也可以提出來(lái)。（學(xué)生找學(xué)習(xí)目標(biāo)）針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺(jué)得寫(xiě)的好的地方畫(huà)一畫(huà)，如果你有很多感受想和別人說(shuō)的時(shí)候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會(huì)我們?cè)偃嘟涣髟趺礃?？（學(xué)生自學(xué)，討論交流）。

四、匯報(bào)：

1、學(xué)習(xí)山野的部分。

師：文章從四個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪的野，我們先說(shuō)說(shuō)哪方面呢？（山）好，我們就說(shuō)山，誰(shuí)愿意談?wù)劇?/p>

（1）針對(duì)總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對(duì)比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國(guó)灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——師：在這先概括地寫(xiě)出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢？誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)？選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>

（2）驚險(xiǎn)：從哪看出驚險(xiǎn)的？

她讀得怎么樣？你能評(píng)評(píng)嗎？請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

想不想真正看看索溪山的驚險(xiǎn)？

剛才聽(tīng)到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時(shí)此刻，你有什么感受？

有了這么深的感受，我們?cè)僮x讀這段文章，要讀出驚險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái)，一起來(lái)好嗎？

2、水野：

野孩子什么樣？你從哪看出來(lái)索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說(shuō)一說(shuō)，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒(méi)有更野的辦法呢？誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀讀。什么辦法？有沒(méi)有人工的路，有沒(méi)有人工的橋？走在你樣的路上，你的心情會(huì)是怎樣的？現(xiàn)在就請(qǐng)你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點(diǎn)害怕的語(yǔ)氣讀讀汽車(chē)走在路上的部分是啊，因?yàn)樗埃芬沧兊靡傲似饋?lái)，汽車(chē)走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。

索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么？

3、物。

為什么和人類(lèi)那么親近？請(qǐng)你找出猴子最野的地方讀讀。

4、人。

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得——人是怎么野的？就這幾個(gè)人是野的嗎？是啊，滿(mǎn)山的親親熱熱，滿(mǎn)溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？找一個(gè)詞概括一下。

五、總結(jié)方法。

同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的美，山水物人，我們?cè)倩貞浺幌?，作者在描?xiě)山的時(shí)候，也是先概括寫(xiě)山是野的，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫(xiě)出了山的野性美，這種表達(dá)方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫(xiě)水，物，人的時(shí)候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn)，就是——我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫(xiě)作手法，我想一定會(huì)讓你的文章增色不少。

六、發(fā)散。

七、情感升華。

同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，如果以后大家真的有機(jī)會(huì)到了索溪峪，請(qǐng)千萬(wàn)不要忘記，撒開(kāi)你們視野，放開(kāi)你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來(lái)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，也沒(méi)關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時(shí)候，再打開(kāi)這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來(lái)，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法

使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶。

一、導(dǎo)入新課

(1)張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

(2)板書(shū)課題，齊讀課題。

師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)

師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

二、自學(xué)課文。

出示自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野的?文章的寫(xiě)作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

完成問(wèn)題：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?

2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。

3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人)

4、齊讀課文第一自然段。

三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

(2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。

(3)老師讀寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。

(4)全班配樂(lè)朗讀。

四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫(xiě)水、動(dòng)物、人的段落。

1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)

五、體會(huì)感情。

同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)

看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿(mǎn)了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

六、拓展延伸

學(xué)生展示收集的資料。

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。

山“野”

索溪峪的“野”水“野”

動(dòng)物“野”

人“野”

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇十一

《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊(cè)，第六單元的課文.文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情.

新課標(biāo)指出：；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)；野；，由；野；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間，引導(dǎo)他們合作，探究.用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重；文本；，又超；文本；.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.

1，正確，流利，有感情地朗讀課文.

2，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法.

3，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法.

(一)，復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移

1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

2.師生背誦相關(guān)段落.

3.師：作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)

〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____，表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.

5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài).；瑞雪兆豐年；寓情于景，一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書(shū)課題)

6，；野；字為什么加引號(hào)什么意思在文中尋找答案.

[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫(xiě)法，進(jìn)行知識(shí)遷移.]

(二)，檢查預(yù)習(xí)，理清思路

1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀.

3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野

4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：山野，水野，野物野，人野.

5.師：在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)，讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看，開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))

(三)，交流體會(huì)，合作探究

1.師：

同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討.

(點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的)

2，小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).

3，學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.

(四)，圖文結(jié)合，積累運(yùn)用

1，師：

人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童，充滿(mǎn)朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一，導(dǎo)入課題

聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.

二，自學(xué)課文

1.讀通課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理

2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑.

三，檢查自學(xué)情況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

2.提出不懂的地方，解疑.

3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

一、引入新課（多媒體展示）。

張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、自瀆文章。

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的？

三、反饋、講授新課。

1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

展示：課文第一段。

2、指導(dǎo)朗讀。

（山，水，動(dòng)物，游人）課件展示。

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

山山有什么特點(diǎn)？

“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）。

品讀各種不同的美，欣賞畫(huà)面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

作者一開(kāi)始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美）。

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）。

水水野表現(xiàn)在哪里的？

文章在描述時(shí)用了什么修辭手法？

指導(dǎo)朗讀。

動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面？

游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受。

從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

課文“野”又是什么意思？

7、看得出來(lái)，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿(mǎn)了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

四、學(xué)生展示收集的資料。

五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇十三

2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。(時(shí)間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。)。

3誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題。(野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒(méi)有任何拘束的。)正是因?yàn)樵诒疚漠?dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個(gè)引號(hào)。

4、那文章又是從哪幾方面來(lái)展現(xiàn)這份野的呢?(學(xué)生一邊匯報(bào)一邊板書(shū)：山，水，人，物)。

1、同學(xué)們概括的可真準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題我們解決完了，還有哪些問(wèn)題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問(wèn)題也可以提出來(lái)。(學(xué)生找學(xué)習(xí)目標(biāo))針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺(jué)得寫(xiě)的好的地方畫(huà)一畫(huà)，如果你有很多感受想和別人說(shuō)的時(shí)候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會(huì)我們?cè)偃嘟涣髟趺礃?(學(xué)生自學(xué)，討論交流)。

1、學(xué)習(xí)山野的部分。

師：文章從四個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪的野，我們先說(shuō)說(shuō)哪方面呢?(山)好，我們就說(shuō)山，誰(shuí)愿意談?wù)劇?/p>

(1)針對(duì)總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對(duì)比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國(guó)灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——[生：野]師：在這先概括地寫(xiě)出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢?誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)?選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>

(2)驚險(xiǎn)：從哪看出驚險(xiǎn)的?

她讀得怎么樣?你能評(píng)評(píng)嗎?請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

想不想真正看看索溪山的驚險(xiǎn)?[放圖片]。

剛才聽(tīng)到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時(shí)此刻，你有什么感受?

有了這么深的感受，我們?cè)僮x讀這段文章，要讀出驚險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái)，一起來(lái)好嗎?

2、水野：

野孩子什么樣?你從哪看出來(lái)索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說(shuō)一說(shuō)，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒(méi)有更野的辦法呢?誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀讀。什么辦法?有沒(méi)有人工的路，有沒(méi)有人工的橋?走在你樣的路上，你的心情會(huì)是怎樣的?現(xiàn)在就請(qǐng)你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點(diǎn)害怕的語(yǔ)氣讀讀汽車(chē)走在路上的部分是啊，因?yàn)樗?，路也變得野了起?lái)，汽車(chē)走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。

索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么?

3、物。

為什么和人類(lèi)那么親近?請(qǐng)你找出猴子最野的地方讀讀。

4、人。

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得——[學(xué)生齊答：野了起來(lái)]人是怎么野的?就這幾個(gè)人是野的嗎?是啊，滿(mǎn)山的親親熱熱，滿(mǎn)溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下?[學(xué)生盡情的談]找一個(gè)詞概括一下。

同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的美，山水物人，我們?cè)倩貞浺幌?，作者在描?xiě)山的時(shí)候，也是先概括寫(xiě)山是野的，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫(xiě)出了山的野性美，這種表達(dá)方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫(xiě)水，物，人的時(shí)候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn)，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫(xiě)作手法，我想一定會(huì)讓你的文章增色不少。

同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，如果以后大家真的有機(jī)會(huì)到了索溪峪，請(qǐng)千萬(wàn)不要忘記，撒開(kāi)你們視野，放開(kāi)你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來(lái)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，也沒(méi)關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時(shí)候，再打開(kāi)這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來(lái)，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇十四

一、教材分析：

這篇課文，通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)。

（1）認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

（3）悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

2、技能目標(biāo)。

（1）訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。

（3）通過(guò)小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。

3、情感目標(biāo)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受“索溪峪”天然野性的自然風(fēng)光，陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

三、教法：

這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字優(yōu)美生動(dòng)。應(yīng)該把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟景物特點(diǎn)、感受景物獨(dú)特的野性美。本課采用多種方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。

四、學(xué)法：

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.通過(guò)感情朗讀體會(huì)風(fēng)光的美好，及體會(huì)作者的思想感情。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

憑借網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源完成課文的學(xué)習(xí)，了解索溪峪的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美的情趣。

六、學(xué)習(xí)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：

我們考慮到，由于《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)懂文章的使命。因此，在教學(xué)中，我們抓住索溪峪的“山野”進(jìn)行精講，進(jìn)行學(xué)法的滲透。而對(duì)于其它三個(gè)方面的“野”，我們則由學(xué)生選擇喜歡的一部分自主來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)需，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)。

七、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

我們認(rèn)為教師的專(zhuān)題網(wǎng)站設(shè)計(jì)是比較成功的，所以我們根據(jù)團(tuán)隊(duì)反思的結(jié)果，對(duì)這一網(wǎng)站上的部分內(nèi)容進(jìn)行了一些修改。由于學(xué)生對(duì)“索溪峪”知之甚少，時(shí)空差距較大，光依靠書(shū)本上的一幅插圖、幾段文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而眾所周知，internet是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，自由地在不同的知識(shí)點(diǎn)間轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野，打破、書(shū)本的局限、提高教學(xué)效果。因此在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)的《索溪峪的“野”》的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁(yè)課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的信息平臺(tái)。這樣，他們可以利用這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)去整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)入情景，學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生在問(wèn)題導(dǎo)向下，積極主動(dòng)地?cái)z取各類(lèi)信息。同時(shí)也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）媒體引路，導(dǎo)入新課（多媒體展示）改動(dòng)師邊展示邊解說(shuō)：張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

教師板書(shū)：索溪峪的“野”，指導(dǎo)讀好課題，突出“野”。

質(zhì)疑，讀了課題后，你最想知道什么？

過(guò)渡：“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”，請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中去一探究竟吧！

（在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。而原來(lái)姚老師的導(dǎo)入語(yǔ)太多，導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在改為采用廣播的方式播放powerpoint制作的精心選擇的能反映張家界索溪峪特點(diǎn)的圖片，配以老師動(dòng)情的解說(shuō)詞，使學(xué)生驚嘆于索溪峪山水的神奇瑰麗，迫不及待地翻開(kāi)課本去品讀、求知。并通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生有了馬上接觸文本的期望，趣就激起來(lái)了。）。

（二）自讀文章，感知文本。

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：山、水、動(dòng)物、游人。

（通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。這樣更能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：從文本出發(fā)，又回歸文本。）。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主探究。

（我們認(rèn)為姚遠(yuǎn)老師教這課時(shí)所做的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)是成功的，我們沒(méi)有必要再化時(shí)間去重做或修改。在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們依然利用這一專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟理解課文。）。

1、讓我們來(lái)體會(huì)索溪峪的山“野”在什么地方？今天，我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)了解一下學(xué)習(xí)的專(zhuān)題網(wǎng)站。

2、教師介紹網(wǎng)站欄目，進(jìn)行使用指導(dǎo)。

3、點(diǎn)擊“學(xué)法指導(dǎo)”，一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。教師提出要求：可以朗讀、查找、欣賞?？梢院椭?chē)徑耐瑢W(xué)小聲討論、交流。遇到困難的可以請(qǐng)老師參加學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；可以以讀為主，可以通過(guò)圖片理解詞語(yǔ)，可以通過(guò)視頻感悟內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡(luò)上即時(shí)開(kāi)展交流……。通過(guò)師生共享的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可自主地對(duì)課文進(jìn)行賞析、理解；借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，獲取擴(kuò)充課文所不及之處。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國(guó)的語(yǔ)言文字的同時(shí)，體會(huì)索溪峪之美，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體。）。

（四）交流反饋，合作互動(dòng)。

這部分教學(xué)我們?cè)谝蠋煹幕A(chǔ)上作了一點(diǎn)改動(dòng)。我們認(rèn)為原教者在教學(xué)過(guò)程中讀的訓(xùn)練還很不夠，沒(méi)能很好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的主要特點(diǎn)，而且面向全體學(xué)生也做得不夠，為了突出讀的訓(xùn)練，我們?cè)黾恿藀owerpoint制作的文字圖片。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山的“野”這一段時(shí)以廣播方式隨學(xué)生的匯報(bào)情況出現(xiàn)。

1、交流反饋：說(shuō)一說(shuō)，你用哪種學(xué)習(xí)方法山的“野”的，學(xué)到了什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過(guò)“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

3、指導(dǎo)朗讀，注重評(píng)價(jià)，加深對(duì)山“驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然、野性”的美的感悟。

4、總結(jié)學(xué)法。

5、合作學(xué)習(xí)其他部分的內(nèi)容：根據(jù)山的“野”的學(xué)習(xí)方法，選擇與自己學(xué)習(xí)興趣相同的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師提示：也可以利用留言板、論壇進(jìn)行交流。有困難可以邀請(qǐng)老師。

6、學(xué)習(xí)小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)在留言板上指導(dǎo)。

7、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強(qiáng)感知，加深學(xué)生的體驗(yàn)。

（我們?cè)诼?tīng)了姚老師的課后，感覺(jué)課堂容量太大，目標(biāo)太多。勢(shì)必造成教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)都是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水。這是一篇閱讀課文，我們采取從扶到放的學(xué)習(xí)方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。所以在共同學(xué)習(xí)完山的野后，對(duì)于水、動(dòng)物、人的野我們采用放的形式讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。）。

8、品讀最后一段?！皬V播”展示段落。

指導(dǎo)朗讀。

b.從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

（最后一節(jié)是全文的點(diǎn)題，是作者感情的升華，教師廣播可以把學(xué)生的注意力集中到文本上來(lái)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀和讓學(xué)生談感受，來(lái)體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的感情。）。

（五）綜合實(shí)踐，課外延伸。

1、把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視、監(jiān)控，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整、解決問(wèn)題。

3、進(jìn)行交流。

（借用網(wǎng)絡(luò)論壇來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就在于：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)參與學(xué)生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，當(dāng)學(xué)生有新的想法時(shí)可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)討論園地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。）。

文檔為doc格式。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇十五

一、導(dǎo)入：

二、質(zhì)疑：

1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說(shuō)些什么？

2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。（時(shí)間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。）。

3誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題。（野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒(méi)有任何拘束的。）正是因?yàn)樵诒疚漠?dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個(gè)引號(hào)。

4、那文章又是從哪幾方面來(lái)展現(xiàn)這份野的呢？（學(xué)生一邊匯報(bào)一邊板書(shū)：山，水，人，物）。

三、深入學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)們概括的可真準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題我們解決完了，()還有哪些問(wèn)題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問(wèn)題也可以提出來(lái)。（學(xué)生找學(xué)習(xí)目標(biāo)）針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺(jué)得寫(xiě)的好的地方畫(huà)一畫(huà)，如果你有很多感受想和別人說(shuō)的時(shí)候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會(huì)我們?cè)偃嘟涣髟趺礃?？（學(xué)生自學(xué)，討論交流）。

四、匯報(bào)：

1、學(xué)習(xí)山野的部分。

師：文章從四個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪的野，我們先說(shuō)說(shuō)哪方面呢？（山）好，我們就說(shuō)山，誰(shuí)愿意談?wù)劇?/p>

（1）針對(duì)總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對(duì)比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國(guó)灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀――[生：野]師：在這先概括地寫(xiě)出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢？誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)？選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>

（2）驚險(xiǎn)：從哪看出驚險(xiǎn)的？

她讀得怎么樣？你能評(píng)評(píng)嗎？請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

想不想真正看看索溪山的驚險(xiǎn)？[放圖片]。

剛才聽(tīng)到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時(shí)此刻，你有什么感受？

有了這么深的感受，我們?cè)僮x讀這段文章，要讀出驚險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái)，一起來(lái)好嗎？

2、水野：

野孩子什么樣？你從哪看出來(lái)索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說(shuō)一說(shuō)，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒(méi)有更野的辦法呢？誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀讀。什么辦法？有沒(méi)有人工的路，有沒(méi)有人工的橋？走在你樣的路上，你的心情會(huì)是怎樣的？現(xiàn)在就請(qǐng)你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點(diǎn)害怕的語(yǔ)氣讀讀汽車(chē)走在路上的部分是啊，因?yàn)樗?，路也變得野了起?lái)，汽車(chē)走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。

索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么？

3、物。

為什么和人類(lèi)那么親近？請(qǐng)你找出猴子最野的地方讀讀。

4、人。

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得――[學(xué)生齊答：野了起來(lái)]人是怎么野的？就這幾個(gè)人是野的嗎？是啊，滿(mǎn)山的親親熱熱，滿(mǎn)溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？[學(xué)生盡情的談]找一個(gè)詞概括一下。

五、總結(jié)方法。

同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的美，山水物人，我們?cè)倩貞浺幌?，作者在描?xiě)山的時(shí)候，也是先概括寫(xiě)山是野的，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫(xiě)出了山的野性美，這種表達(dá)方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫(xiě)水，物，人的時(shí)候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn)，就是――[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫(xiě)作手法，我想一定會(huì)讓你的文章增色不少。

六、發(fā)散。

七、情感升華。

同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，如果以后大家真的有機(jī)會(huì)到了索溪峪，請(qǐng)千萬(wàn)不要忘記，撒開(kāi)你們視野，放開(kāi)你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來(lái)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，也沒(méi)關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時(shí)候，再打開(kāi)這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來(lái)，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇十六

《索溪峪的野》是第一組課文的最后一篇課文，也是一篇閱讀課文。

這篇課文中的生字新詞比較多，可以讓孩子們理解后積累。其次是這篇課文作者抓住了“野"這一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，引人入勝，這樣的寫(xiě)作方法也是對(duì)孩子們有幫助的。雖然只是閱讀課文，但是我認(rèn)為這篇課文的“利用價(jià)值”還是比較大的。

在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我根據(jù)我們學(xué)校的特點(diǎn)，孩子們有早晚自習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間多，于是我特別設(shè)計(jì)了一節(jié)預(yù)習(xí)課。

預(yù)習(xí)課的時(shí)候出示預(yù)習(xí)提示：

1、小組內(nèi)讀課文，注意糾正生字新詞的讀音。

2、找出課文中比較生疏的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者組員之間相互幫助，理解詞語(yǔ)和句子。

3、再次朗讀課文，用波浪線劃出文章的中心句。

4、朗讀你喜歡的自然段。解決問(wèn)題：

（1）這個(gè)自然段圍繞哪句話寫(xiě)的，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

（2）讀讀這個(gè)自然段，你有什么疑問(wèn)，提出問(wèn)題和小組的同學(xué)一起尋找答案。

（3）請(qǐng)有感情地朗讀這個(gè)自然段。小組內(nèi)反復(fù)讀，相互評(píng)價(jià)。讀到滿(mǎn)意為止。

5、自學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

這篇課文雖然篇幅比較短，但是孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度的。因此我決定給孩子們充足的時(shí)間讓他們自學(xué)，真正學(xué)有所獲。

討論交流我決定用20分鐘的時(shí)間。討論交流的時(shí)候我要讓孩子們知道：

1、好的習(xí)作離生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)的文字表達(dá)，因此平時(shí)要注意積累，日日積累，天天積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)，下筆如神。

2、先概括后具體是一種可以借鑒的寫(xiě)作方法。

最后我給孩子們20分鐘的時(shí)間寫(xiě)一個(gè)片段，重點(diǎn)寫(xiě)一些校園里的一景，抓住一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行多個(gè)方面的描寫(xiě)，還可以應(yīng)用先概括后具體的寫(xiě)法。

一個(gè)學(xué)期，100來(lái)天的在校時(shí)間，孩子們教材上的必讀課文只有28篇，另外加上8篇選讀課文。閱讀量并不大，因此，對(duì)每篇必讀課文，我覺(jué)得教師都應(yīng)該使它的價(jià)值最大化，讓孩子們學(xué)了有所獲。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇十七

1.師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)。

2.(出示課件)自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的?(3)把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一讀。

3.交流自讀成果根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：山是野的水是野的動(dòng)物是野的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

4.同桌互讀各自喜歡的部分。

5.師生對(duì)讀課文。師讀前后兩個(gè)自然段，學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫(xiě)山、水、動(dòng)物、人的段落。

2.各小組自學(xué)討論交流，師適時(shí)指導(dǎo)。

3.賞析(各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))。

(1)賞析“山是野的”

生：我喜歡……這句話，因?yàn)樗鼘?xiě)出了……。

師:借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。

(2)賞析“水是野的”

(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!

生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

(出示片段)索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行;一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。

(3)其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過(guò)課件展示，欣賞畫(huà)面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。

(4)默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。(先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě))。

4.品讀最后一段(課件展示段落)。

五、回歸整體拓展延伸。

師：不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿(mǎn)朝氣的青年、充滿(mǎn)靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來(lái)玩。

六、課堂小結(jié)(展示風(fēng)景圖片)。

這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山野。

水野。

游人野。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶。

一、導(dǎo)入新課。

（1）張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

（2）板書(shū)課題，齊讀課題。

師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢？）。

師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

二、自學(xué)課文。

出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野的？文章的寫(xiě)作順序是怎樣的？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

完成問(wèn)題：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。

3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。（板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人）。

4、齊讀課文第一自然段。

三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？

（2）、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果。

（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。

（3）老師讀寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。

（4）全班配樂(lè)朗讀。

四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫(xiě)水、動(dòng)物、人的段落。

1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）。

五、體會(huì)感情。

同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）。

現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）。

那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個(gè)自然段）是??！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）。

看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿(mǎn)了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

六、拓展延伸。

學(xué)生展示收集的資料。

七、總結(jié)。

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。

山“野”

動(dòng)物“野”

人“野”

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇十九

這篇課文寫(xiě)了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視覺(jué)，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

這篇課文脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。從遠(yuǎn)處落筆，先寫(xiě)山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿(mǎn)著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。

二.學(xué)情分析：

通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能夠自主預(yù)習(xí)，自主識(shí)記生字詞。會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。但對(duì)關(guān)鍵的詞句還不會(huì)正確的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括在具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。體會(huì)作者通過(guò)想像和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

這篇課文是本組課文的最后一篇，通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)練筆的形式豐富語(yǔ)言的積累。因此，我把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在“多讀感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解來(lái)教學(xué)課文”，并把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)引入新課。

1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的一篇課文。《草蟲(chóng)的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）。

2.這一節(jié)課我們將游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)。

3、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。

[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]。

（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路。

1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌.老叟.不拘一格.綿亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?

4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))。

（三）、交流體會(huì)、合作探究。

1.師:。

同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。

(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的？)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（四）、圖文結(jié)合,談“野”論“野”

1、自由讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。

2、讓四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？?huà)出課文中每一部分的中心句。

3、自己讀“野山”的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句。

4、讀“野水”的美景。

（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（2）作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的？

（3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎？為什么？

（五）.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在描寫(xiě)中，景物描寫(xiě)得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

（六）.齊讀第五部分課文。

1、“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是什么意思？

2、人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？

3、課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

小結(jié)：作者這樣寫(xiě)，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，使文章脈絡(luò)清晰。通過(guò)聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

（七）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

用幾句話來(lái)贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用上今天所學(xué)的幾個(gè)詞語(yǔ)。

（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)。

山“野”

水“野”

人“野”

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，我將幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

七、課后反思。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，上課專(zhuān)心聽(tīng)講。對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)。但作者的寫(xiě)作方法和表達(dá)方法較難把握。課后將加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的課外閱讀量，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇二十

一、揭題。

1、資料介紹索溪峪。

2、過(guò)渡語(yǔ)：我們一起走進(jìn)那個(gè)美麗而神奇的地方！

二、引導(dǎo)學(xué)文：

師：美嗎？那也美美地去讀讀課文，想想：“野”在課文是什學(xué)生自由讀文。（要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順。）。

1、學(xué)生自由讀文。（要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順。）。

師：孩子們會(huì)讀書(shū)，更會(huì)思考。請(qǐng)?jiān)僮哌M(jìn)課文！

2、默讀課文，思考：課文圍繞“野”又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)）。

3.品味語(yǔ)言美。

師：作者別出新裁，在寫(xiě)這山山水水的時(shí)候，運(yùn)用了許多表達(dá)方法，才寫(xiě)出了如此文質(zhì)兼美的文章！我們一起邊讀邊體會(huì)。

配樂(lè)范讀，生思考：寫(xiě)了山哪幾個(gè)方面的美？生讀第二自然段，思考如何寫(xiě)出山的野性美？作者心情如何？（采取對(duì)比讀來(lái)領(lǐng)悟先概括后具體的表達(dá)方法，還可涉及修辭方法。）。

4、想象品讀。

師：想象讓我們生活更加絢麗。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面，入情入境地去讀其它文段，讀出其間的美，讀出其間的野。等會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)比賽讀自己最喜歡的一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。開(kāi)始吧！

小結(jié)：一句話，要想把景物寫(xiě)美、寫(xiě)活、寫(xiě)得傳神，還真得恰如其分的展開(kāi)想象，準(zhǔn)確地運(yùn)用修辭等表達(dá)方法！

三、師小結(jié)，學(xué)生讀美文。

1、課件引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

2、欣賞美文。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇二十一

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程?：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”

1、談話導(dǎo)入??。

2、展示圖片。

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握“野”。

1、自由讀。

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。

2、討論交流。

三、重點(diǎn)探究，理解“野”

1、讀第二自然段。

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野”？

2、交流討論。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。

四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”

1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”

根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。

2、交流學(xué)習(xí)心得。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。

[板書(shū)設(shè)計(jì)?]。

山“野”

水“野”

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇二十二

一、導(dǎo)入：

二、質(zhì)疑：

1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說(shuō)些什么？

2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。（時(shí)間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。）。

3誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題。（野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒(méi)有任何拘束的。）正是因?yàn)樵诒疚漠?dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個(gè)引號(hào)。

4、那文章又是從哪幾方面來(lái)展現(xiàn)這份野的呢？（學(xué)生一邊匯報(bào)一邊板書(shū)：山，水，人，物）。

三、深入學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)們概括的可真準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題我們解決完了，還有哪些問(wèn)題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問(wèn)題也可以提出來(lái)。（學(xué)生找學(xué)習(xí)目標(biāo)）針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺(jué)得寫(xiě)的好的地方畫(huà)一畫(huà)，如果你有很多感受想和別人說(shuō)的時(shí)候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會(huì)我們?cè)偃嘟涣髟趺礃?？（學(xué)生自學(xué)，討論交流）。

四、匯報(bào)：

1、學(xué)習(xí)山野的部分。

師：文章從四個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪的野，我們先說(shuō)說(shuō)哪方面呢？（山）好，我們就說(shuō)山，誰(shuí)愿意談?wù)劇?/p>

（1）針對(duì)總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對(duì)比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國(guó)灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——[生：野]師：在這先概括地寫(xiě)出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢？誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)？選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>

（2）驚險(xiǎn)：從哪看出驚險(xiǎn)的？

你能讀索溪山的驚險(xiǎn)嗎？

她讀得怎么樣？你能評(píng)評(píng)嗎？請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

想不想真正看看索溪山的驚險(xiǎn)？[放圖片]。

剛才聽(tīng)到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時(shí)此刻，你有什么感受？

有了這么深的感受，我們?cè)僮x讀這段文章，要讀出驚險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái)，一起來(lái)好嗎？

2、水野：

野孩子什么樣？你從哪看出來(lái)索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說(shuō)一說(shuō)，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒(méi)有更野的辦法呢？誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀讀。什么辦法？有沒(méi)有人工的路，有沒(méi)有人工的橋？走在你樣的路上，你的心情會(huì)是怎樣的？現(xiàn)在就請(qǐng)你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點(diǎn)害怕的語(yǔ)氣讀讀汽車(chē)走在路上的部分是啊，因?yàn)樗?，路也變得野了起?lái)，汽車(chē)走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。

索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么？

3、物。

為什么和人類(lèi)那么親近？請(qǐng)你找出猴子最野的地方讀讀。

4、人。

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得——[學(xué)生齊答：野了起來(lái)]人是怎么野的？就這幾個(gè)人是野的嗎？是啊，滿(mǎn)山的親親熱熱，滿(mǎn)溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？[學(xué)生盡情的談]找一個(gè)詞概括一下。

五、總結(jié)方法。

同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的美，山水物人，我們?cè)倩貞浺幌?，作者在描?xiě)山的時(shí)候，也是先概括寫(xiě)山是野的，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫(xiě)出了山的野性美，這種表達(dá)方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫(xiě)水，物，人的時(shí)候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn)，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫(xiě)作手法，我想一定會(huì)讓你的文章增色不少。

六、發(fā)散。

七、情感升華。

同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，如果以后大家真的有機(jī)會(huì)到了索溪峪，請(qǐng)千萬(wàn)不要忘記，撒開(kāi)你們視野，放開(kāi)你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來(lái)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，也沒(méi)關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時(shí)候，再打開(kāi)這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來(lái)，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

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索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇二十三

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀24篇）篇二十四

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)的素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想，以信息論、主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論為理論依據(jù)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合，以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究，積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)背景分析。

（一）學(xué)情分析。

《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，文章內(nèi)容比較長(zhǎng)，而且文章中的詞語(yǔ)比較難理解，六年級(jí)學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。不過(guò)，有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在專(zhuān)題網(wǎng)站的輔助下，學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)需，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)。

（二）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明。

1、以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

2、通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使信息技術(shù)與學(xué)科課程達(dá)到深層次整合，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)資源的準(zhǔn)備。

1、教室環(huán)境：教師及學(xué)生每人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室；

3、課程資源：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源，包括小喇叭、識(shí)字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分。

（四）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等說(shuō)明。

由于學(xué)生對(duì)“索溪峪”知之甚少，時(shí)空差距較大，光依靠書(shū)本上的一幅插圖、幾段文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，大量搜集索溪浴的相關(guān)資料，目的是使學(xué)生走進(jìn)索溪浴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，他們對(duì)“索溪浴”也還只能說(shuō)是一知半解。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了《索溪峪的“野”》的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁(yè)課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的信息平臺(tái)。讓他們利用這個(gè)平臺(tái)去感知文本，進(jìn)入情景。同時(shí)，也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，自由地在不同的知識(shí)點(diǎn)間轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野，打破書(shū)本的局限、提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能。

1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪浴風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。

（二）過(guò)程與方法。

1、通過(guò)合作、交流、欣賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受索溪峪天然野性的美，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的情感。陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)。

（一）由“野”存疑，切入教材。

1、出示題眼“野”。同學(xué)們，看到“野”，你會(huì)想到些什么？

（二）由“景”牽引，研讀文本。

1、整體感知“野”，體會(huì)文章表達(dá)方法。

（2）交流體會(huì)、合作探究。教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn)，初步感受索溪峪的野。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨(dú)特的景致。

（1）課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的山那種野性的美的？表達(dá)了作者怎樣的心情？

今天，我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)了解一下學(xué)習(xí)的專(zhuān)題網(wǎng)站。（教師介紹網(wǎng)站欄目，進(jìn)行使用指導(dǎo)。點(diǎn)擊“學(xué)法指導(dǎo)”一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）教師引導(dǎo)：可以朗讀、查找、欣賞，可以和周?chē)徑耐瑢W(xué)小聲討論、交流。也可以利用留言板、論壇進(jìn)行交流，遇到困難可以請(qǐng)老師參加學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）交流反饋，合作互動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，你用哪種方法學(xué)習(xí)山的“野”的，學(xué)到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過(guò)“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前；指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)山“驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。

（4）同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉，這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在十里畫(huà)廊的青峰綠樹(shù)之上，使人有置身畫(huà)中之感，老師為大家?guī)?lái)了峻青筆下的《十里畫(huà)廊》，請(qǐng)大家賞讀。（出示《十里畫(huà)廊》片段）。

（5）你是否已置身于青峰如林，綠樹(shù)似海的索溪峪中。任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出這樣的豐姿神采，可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀為大家展現(xiàn)這如畫(huà)的風(fēng)景。

出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，再用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)山的特點(diǎn)。

再出示這一長(zhǎng)句的另一種排列形式，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讓學(xué)生從不同的形式來(lái)感悟語(yǔ)言文字的美：

直插云天，敢戲白云。/橫攔綠水，敢弄倩影。/旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。/抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。/相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。/亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

這儼然就是一首精巧的詩(shī)，多美呀！作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。

3、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，探究索溪峪其他的“野”。

(1)用同樣的方法合作學(xué)習(xí)其它部分的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)在留言板上指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果隨機(jī)進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強(qiáng)感知，加深學(xué)生的體驗(yàn)。

（3）品讀最后一段。（“廣播”展示段落）。

b、作者此時(shí)看到的山已不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿(mǎn)朝氣的青年，是充滿(mǎn)靈氣的小孩。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地。所以作者由衷地發(fā)出感嘆：“于是，我感到從未有過(guò)的快感，從未有過(guò)的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！

（三）綜合實(shí)踐，延伸拓展。

1、此時(shí)此刻，我們多想用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化，作為一名中國(guó)人，我們有責(zé)任把它介紹給全世界，并邀請(qǐng)各國(guó)人民-----請(qǐng)到中國(guó)索溪峪來(lái)。（生自由表達(dá)）。

2、補(bǔ)充介紹“索溪峪具體景點(diǎn)”——學(xué)生將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式，用自己的語(yǔ)言表述，再次強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐。

（四）自主作業(yè)（任選一題）。

1、請(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告語(yǔ)。

2、請(qǐng)運(yùn)用本文抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，寫(xiě)一篇文章，可以引用文中的詞句。

3、把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。