教學(xué)計劃還可以促進教師的自我反思和提高教學(xué)能力，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。記憶與復(fù)習(xí)教學(xué)計劃范本，幫助學(xué)生有效掌握知識和提高記憶能力。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇一
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結(jié)束時候，我一個不小心將墨打翻了，靈機一動組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時的參與到游戲中來，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無拘無束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細曲直的不同，我趁機強調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的興趣，才有了后面我設(shè)計的這節(jié)彩墨活動課程。
教學(xué)過程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)匯報：“上次我們玩了一個彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料。“同學(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習(xí)，熟悉文房四寶，并會運用它們。”
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).
任務(wù)一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細不同的線;。
任務(wù)二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點;。
任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側(cè)鋒畫一畫，效果如何?
任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試!然后記錄，以備交流。
有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細不同的線條等。我進行了簡單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。
然后我在剛才實踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目：首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪;第二組：一片樹林;第三組：一個插滿花朵的花瓶;第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫面具有獨特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進行修正，完善!并提出了相應(yīng)的要求：
1)畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細等變化;。
2)要運用多種技法來表現(xiàn);。
3)分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學(xué)生完成的作品擺在桌面時，我利用大屏幕展現(xiàn)互評標準：畫面飽滿;畫面中有大小，濃淡，粗細變化;畫面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有停杀硐笮娃D(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實生活中的一個偶然情景，通過動手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運用，利于學(xué)生分析問題、解決問題，利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇二
新課程標準下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個領(lǐng)域，即“造型，表現(xiàn)”、“設(shè)計，應(yīng)用”、“欣賞，評述”、“綜合，探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進行，使得美術(shù)教育的實際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：
1、建立融洽的`師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主。
合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨立學(xué)習(xí)、獨立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。
3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。
在為同學(xué)畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)。總之，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。
4、重視學(xué)生的自我評價。
在美術(shù)教學(xué)評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學(xué)習(xí)主體----學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學(xué)生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學(xué)生自我發(fā)展的促進作用。
學(xué)生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進行。學(xué)生通過自我評價，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個好頭。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）。
教師：請這位同學(xué)來介紹一個自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計的特點。學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
（出示課題----和諧溫馨的生活空間）。
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
（放映---家居設(shè)計錄像）。
同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計的設(shè)計思路的。這里有設(shè)計師用色獨特，設(shè)計大膽的作品。
（出示資料圖片）。
“我愛我家----名人說家”---英達的家-----劉歡的家。
教師：請學(xué)生假設(shè)自己是《我愛我家》的英達導(dǎo)演，來分析英達家的裝飾用色。學(xué)生：假如我是英達導(dǎo)演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計和裝飾用色。
追求古香古色的風格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。
教師總結(jié)：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達個性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計相吻合的。
二、色調(diào)與人的視覺心理。
（出示圖片資料---居室相同，色調(diào)不同）。
師：這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計。請同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生：學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設(shè)計，色調(diào)不能亂。整個設(shè)計要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。
（出示圖片資料---色調(diào)和人的視覺關(guān)系）。
生：主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。教師總結(jié)：居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。（出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）。
師：色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出）看到紅色會聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。（出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計）。
師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會更多，更豐富。
綠色：
（出示圖片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生：看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。
（出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計）。
生：以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計，清新，明凈。心態(tài)平和。可以用在廚房，客廳等房間。（出示圖片----對比色為主的居室設(shè)計）。
生：色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。
師總結(jié)：
1.家庭居室是一個整體，在色彩設(shè)計上要有一個統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點也有所區(qū)別。
2.家庭居室的設(shè)計色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面。
3.：“我愛我家”設(shè)計寶典：
主題要“明”：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色”白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準”不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。
實踐應(yīng)用。
（出示動畫制作----展示多種地面，墻面的色調(diào)裝飾）。
師：展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設(shè)計的變化。
生：有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。
師：心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設(shè)計活動。
同學(xué)采用小組合作的形式，在自己設(shè)計的居室稿中，設(shè)計家庭居室色調(diào)。（播放音樂---我愛我家）。
表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦制作等表現(xiàn)方法。
生：學(xué)生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛我家”
“孩子也精彩”“精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。
（分組展示小組的優(yōu)秀設(shè)計作品---師生交流賞析）。
師：
運用電腦空間設(shè)計模型，展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個性特點的設(shè)計作品，
生：演示作品設(shè)計思路。介紹色彩裝飾的用意。
教師總結(jié)：
家庭居室是每個人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個性的一個方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風格。
教學(xué)小結(jié)：赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節(jié)奏和個性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。
教學(xué)反思：
學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創(chuàng)新使個性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結(jié)合，把美術(shù)同音樂相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時代發(fā)展的需求，更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇三
盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領(lǐng)導(dǎo)、老師、各班同學(xué)及學(xué)生家長等參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的某個活動，這是藝術(shù)節(jié)實施中的一個必要流程。
請柬，作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書信，經(jīng)過古老文化的積淀，蘊涵著深刻的人文內(nèi)涵，寄托著深情厚誼，彰顯著獨特的視覺美感。本課內(nèi)容是對前一課的海報設(shè)計和小學(xué)階段賀卡設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習(xí)，適當加強“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。可積極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。
本課在內(nèi)容的編排上沒有過多地涉及涉及和制作方面的知識，而是側(cè)重于介紹請柬設(shè)計的獨特要求，為學(xué)生留有更多的空間進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計練習(xí)。拓展環(huán)節(jié)通過同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺傳達設(shè)計作品的欣賞學(xué)習(xí)進行了適當?shù)匿亯|。
教學(xué)目標。
1、了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫及制作方法，設(shè)計制作一張校園藝術(shù)節(jié)請柬。
2、通過觀察、分析、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握請柬的設(shè)計制作過程和具體步驟，并能在實際生活中得以運用。
3、使學(xué)生了解重大活動的基本禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的基本禮儀規(guī)范，增強學(xué)生的社交能力。
教學(xué)重點。
了解請柬的一般知識，學(xué)會請柬的設(shè)計方法。
教學(xué)難點。
設(shè)計并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術(shù)節(jié)請柬。
教學(xué)方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評價要點。
1、是否掌握了請柬的書寫格式要求和設(shè)計技巧。
2、是否利用所掌握的請柬知識和技能，設(shè)計、制作出符合校園藝術(shù)節(jié)主題的請柬。
3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動且學(xué)習(xí)興趣持久。
4、能否將所學(xué)請柬知識及設(shè)計制作方法運用于學(xué)校藝術(shù)節(jié)的實際活動中。
課前準備。
教具：多媒體教學(xué)軟件及設(shè)備、請柬實物、卡紙、彩筆等。
學(xué)具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。
教學(xué)設(shè)計示例。
一、動畫導(dǎo)入。
播放動畫經(jīng)典故事《森林音樂會》，請學(xué)生思考：小動物們是通過什么方式得到音樂會的消息的?進而導(dǎo)入本課課題：盛情邀請-----請柬的設(shè)計。
二、新授內(nèi)容。
課件出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
【環(huán)節(jié)一】了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫格式等基礎(chǔ)知識。
1、請柬的意義。
(1)設(shè)問：舉行活動為什么要送請柬?(引導(dǎo)學(xué)生說出請柬的意義)。
小結(jié)：請柬又叫邀請函，也稱請?zhí)菃挝弧F體或個人邀請有關(guān)人員出席隆重的會議、典禮等活動時發(fā)出的禮儀性書信。
(2)學(xué)校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)就要召開了，同學(xué)們能否試嘗自己動手制作一張精美的請柬，邀請親朋好友來參加呢?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
2、請柬的類型。
設(shè)問：同學(xué)們都知道，請柬來源于生活。那么在生活當中，你都見過哪些類型的請柬?
(引導(dǎo)學(xué)生說出常見的請柬類型：結(jié)婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函等，課件出示圖片)。
3、請柬的形式。
(小組合作探究)各小組打開桌面信封觀察分析手中的請柬具有什么特點。
(引導(dǎo)學(xué)生從請柬的類型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察和分析，并說出請柬的結(jié)構(gòu)形式：單貼、雙貼、組合貼)。
4、請柬的內(nèi)容。
結(jié)合請柬欣賞，總結(jié)出時間、地點、邀請人和被邀請人等相關(guān)內(nèi)容。
5、請柬的書寫格式。
出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀察和對比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。
拓展介紹：古人之所以豎著寫，是因為在造紙術(shù)發(fā)明之前，古人是在竹木簡牘上寫字的，而竹木簡牘都是窄長的片狀，用繩串起來可卷成冊，二打開卷冊自然是右手執(zhí)端，左手展開閱讀，所以，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后來，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，隨著中西文化的涌入，拼音文字與中文混寫現(xiàn)象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，請柬的書寫也出現(xiàn)了橫式。根據(jù)人們的喜好，豎式寫法還常被運用在請柬上。
6、請柬作品欣賞。
課件出示3—5幅作品，分析其優(yōu)缺點，提出改進建議。
【環(huán)節(jié)二】合作探究請柬的設(shè)計制作步驟。
1、小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。
2、教師示范制作步驟。
(1)構(gòu)思，確定活動主題和結(jié)構(gòu)形式。
(2)剪出襯底圖形。
(3)裝飾美化。
(4)寫上請柬文字內(nèi)容。
3、小組展示請柬，總結(jié)請柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設(shè)計等)。
【環(huán)節(jié)三】小組合作進行請柬的設(shè)計制作。
1、提出設(shè)計制作要求。
(1)為學(xué)校舉辦的校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計一張請柬。
(2)可用繪畫、剪刻粘貼等方法。
(3)內(nèi)容要與設(shè)計統(tǒng)一，信息準確完整，書寫格式規(guī)范。
(4)設(shè)計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。
(5)注意刀具安全，保持教室衛(wèi)生。
2、學(xué)士制作，教師巡視指導(dǎo)，計劃書展示典型作業(yè)，指出優(yōu)缺點以供借鑒。(播放背景音樂，展示以往學(xué)生優(yōu)秀作品，自動切換)。
【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評講。
1、組內(nèi)互評，推選本組1—2件優(yōu)秀作品。
2、班級小組展評，講解設(shè)計思路及制作過程。
三、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的請柬知識和制作技巧，總結(jié)精彩亮點和需要改進之處，為以后的學(xué)習(xí)提供借鑒。
2、教師總結(jié)教學(xué)情況。
四、知識拓展。
運用計算機常用應(yīng)用程序-----windows中的“畫圖”或photosshop軟件等，設(shè)計制作請柬。
五、教學(xué)反思。
本課內(nèi)容是對前一課的海報設(shè)計和小學(xué)階段賀卡設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習(xí)，適當加強“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。可積極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇四
演示：在蔑編上鋪上一張紙，用碳條在其上摩擦，形成肌理。
展示拓印后的效果圖。
提問：這種方法同學(xué)們嘗試過嗎？有誰知道這叫什么方法？
（拓印，此方法由來已久，操作方法簡單、便易。）。
指出：畫面上的紋理就是材料的肌理。
二、探究階段。
（一）觀察比較。
觀察比較一：牛仔、皮毛、絲綢。
觀察比較二：玻璃、巖石、不銹鋼。
（二）交流感受。
物體肌理、質(zhì)感感受。
牛仔——粗糙、無光澤、厚重、不光滑粗獷、奔放。
絲綢——細膩、有光澤、柔軟、光滑華麗、典雅。
玻璃——堅硬、透明、光滑、能反光晶瑩、純凈。
巖石——堅硬、不透明、粗糙、無光澤樸實、原始。
不銹鋼——緊密、不透明、光滑、能反光冰冷、現(xiàn)代。
（三）基本概念肌理：指材料表面的紋理、構(gòu)造組織給人的觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感。肌理有天然和人工之分，有視覺肌理和觸覺肌理之分。質(zhì)感：視覺肌理一般被稱為質(zhì)感。
三、發(fā)展階段。
（一）《五角星》油畫冷軍。
提問：這個五角星是由什么材料加工而成的？（碎鐵皮）。
這是一幅榮獲第九屆全國美展（油畫部分）金獎的油畫作品。作品通過刻畫一顆用彈痕累累、火跡斑斑、凸凹不平的碎鐵片焊接而成的.五角星，以極端的寫實手法、精致入微的形象給人以強大的視覺沖擊力，使人聯(lián)想到中國人民軍隊艱苦卓絕的斗爭歲月，寓喻中國革命所付出的沉重代價。讓我們感到今天的幸福生活是多么來之不易。
（二）《鋼水·汗水》油畫廣廷渤。
樣的熱情，鋼鐵般的意志，排山倒海的力量等準確、形象地體現(xiàn)在畫面上，感動了千千萬萬讀者的心，引起了極大的反響。
其中，對汗珠的細膩表現(xiàn)突出了工人的辛苦，強化了“民族脊梁”的主題；哨子的金屬質(zhì)感憑借色彩的冷暖變化得到了真實的表現(xiàn)。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇五
1.?了解課文總說和分說的說明順序。
2.?體會課文語言又嚴密又生動的多樣性特點。
（二）教學(xué)重點?學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
（三）教學(xué)難點?初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、［課題、作者］。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會覺得特別親切。今天，我們一起來讀?《蘇州園林》，相信也會有新的感受。
2、指導(dǎo)讀書的方法：?現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。?下面請同學(xué)們一起來交流。?（請同學(xué)們交流）。
二、［標本，鑒賞］。
1、以?“標本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文。?在課文第一段中有兩個關(guān)鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個是?“標本”，一個是?“鑒賞”。
（2）為什么蘇州園林可以稱它是?“標本”呢？因為蘇州園林?“可使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
2、?那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？?亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。?引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3、?把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？
三、[板書，構(gòu)圖]?亭馬軒榭自然之趣?假山池沼藝術(shù)?花草樹木畫意?花墻廊子畫意?至于其他每個角落、細微之處，都能注意到畫的效果。?讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點。
（出示畫冊）同學(xué)們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫。可見，蘇州園林的特點確實是?“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想：這就是標本，因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。
4、現(xiàn)在我們再來看第二個詞語?“鑒賞”。?同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色。?初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和?“欣賞”、“玩賞”比較一下。
（同學(xué)發(fā)言后，老師歸納）。
［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］。
［欣賞］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。
［玩賞］：觀看欣賞。?“玩”不同于?“玩耍”中的?“玩”，它是觀看的意思。??［鑒賞］：鑒別和欣賞?指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。“哪段文字寫得最好”，一問，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文，讓學(xué)生獨立地閱讀，自由地發(fā)表意見。?可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會看到一幅幅畫。
第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個層次來對第一句話進行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?（老師參與到討論之中，與學(xué)生共同探究）。
第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山?“重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計者和匠師的角度來寫，就是?“設(shè)計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得?“身在山間”。?現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設(shè)計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？?我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。?我還喜歡這段文字的語言，請看：
五、［魚戲蓮葉間］。
（一）、概括性強。如?“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。
（二）、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句?“游覽者看?‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間?“魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個?“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。?而?“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個?“又”字特別要注意，它強調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個?“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的。?下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段。
同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結(jié)構(gòu)，一個是語言。?下邊，請一位同學(xué)也像老師那樣，從這兩個角度來鑒賞。?引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。?我們讀書也可以從兩個方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文?（即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。?同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。?由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合語文教學(xué)的特點。?在這里，老師給你們作個提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)。現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”
六、［四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山］。
大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。?好，今天的課到這兒結(jié)束了。
七、布置作業(yè)。
1、反復(fù)朗讀課文，從整體上把握全文，理解各部分的說明重點。
2、完成課文相關(guān)練習(xí)。
譚義專。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇六
知識與技能：了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點，初步掌握鉛筆淡彩的方法。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫技法，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。
情感、態(tài)度和價值觀：體驗造型的樂趣，提高動手實踐能力，激發(fā)熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點。
重點：鉛筆淡彩的繪畫技法。
難點：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：透明、薄等特點，并追問：水彩畫又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩作品，進而引出課題《鉛筆淡彩》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，欣賞作品。
1、展示水彩畫與鉛筆淡彩作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同?
學(xué)生觀察思考，教師總結(jié)：水彩畫使用水調(diào)和水彩顏料進行作畫，強調(diào)色彩的透明;而鉛筆淡彩在強調(diào)色彩的同時體現(xiàn)線條。
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細，注重物體輪廓線的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
相同：在素描的基礎(chǔ)上進行色彩的描繪。
環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐練習(xí)。
1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。
2、學(xué)生在畫紙上嘗試水彩顏料相互調(diào)和、疊加等，并思考：有什么樣的色彩效果?
學(xué)生動手嘗試并回答，教師總結(jié)：水越多，明度越高，純度越低;兩個顏色調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會使色相、明度、純度發(fā)生變化。
3、教師示范鉛筆淡彩的繪畫步驟：
(1)用鉛筆畫出草稿，定好大體的位置;。
(2)畫出大概的形，鋪上大致的明暗;。
(3)薄薄地涂上色彩;。
(4)細致刻畫，調(diào)整完成。
4、布置課堂作業(yè)：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四：展示評價，小結(jié)作業(yè)。
1、展示作品，并從形象、構(gòu)圖、色彩等幾個方面進行自評、互評、師評。
2、總結(jié)升華：總結(jié)鉛筆淡彩的特點并引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，運用淡彩的方式記錄生活。
3、作業(yè)：尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運用到水彩畫中。
四、板書設(shè)計。
（略）。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇七
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞和認識中外不同的美術(shù)作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗。
2、學(xué)會從造型的角度評述美術(shù)作品，獲得初步的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
對美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。
教學(xué)難點：
運用藝術(shù)語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
教師提問：達芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？
學(xué)生回答：
教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。
你如何理解這幅作品？
學(xué)生回答。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何解讀一幅繪畫作品。
二、講新課。
出示兩幅作品。
教師提問：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。
教師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現(xiàn)。這些美術(shù)作品的造型要素及運用方式便成為作者進行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人交流的藝術(shù)語言。
1、繪畫的造型要素。
（1）線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學(xué)感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。
（2）色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。
（3）明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學(xué)感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。
2、了解繪畫的三種不同的表現(xiàn)方法。
（1）寫實性繪畫分別介紹畫家及作品。
（2）表現(xiàn)性繪畫分別介紹畫家及作品。
（3）抽象性繪畫分別介紹畫家及作品。
3、欣賞優(yōu)秀作品：
三、教師總結(jié)。
了解了繪畫的'造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創(chuàng)造繪畫作品時就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇八
1.課程標準解讀：
重力是日常生活中最常見的力，在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時也要先考慮物體受不受到重力，因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測量力的大小的方法，可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，并要求學(xué)生會用g=mg的公式來計算重力的大小。通過觀察實驗去探究重力的方向，知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運用知識解決問題的能力等。2.教材分析：
本節(jié)選自教科版初中物理八年級下冊第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見的力，重力的知識對后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如：壓力、支持力、浮力等非常重要，也是學(xué)習(xí)壓強、功等等的基礎(chǔ)，重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是聯(lián)系運動學(xué)與動力學(xué)的重要樞紐。
對于重力的大小，兩個版本都用到了實驗探究的方法，教科版在提出重力有大小之后，說到了可以用彈簧測力計來測量重力，是對之前的知識的回顧，再提出可以測不同質(zhì)量的物體的重力，探究質(zhì)量與重力的關(guān)系，在探究環(huán)節(jié)書上給出的內(nèi)容不多，只有一個表格，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多，直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系，之后用實驗來探究了這個關(guān)系，實驗數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標圖兩種方式來處理，坐標圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點。兩個版本都是通過實驗得到了公式g=mg，并通過簡單的例題對公式進行簡單運用。
之后是重力的方向，兩個版本都用到了用細線懸掛物體的方法，并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用，人教版提出了思考：地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后，教科版舉出了一系列例子來說明重心的位置的重要性，在發(fā)展空間的家庭實驗室中，有一個制作“不倒的小丑”的實驗，鍛煉了學(xué)生的動手能力，并且能讓他們在制作過程中體會重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進行了拓展，簡單的提出了萬有引力的概念，在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡，激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。
3.知識點介紹：
1)什么是重力：重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力，所有在地球表面的物體都受到重力的作用，在受力分析時重力是首先要考慮的力。重力對后面學(xué)習(xí)到的壓強、功、重力勢能等都有著鋪墊的作用，是認識物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點)：重力與質(zhì)量之間的計算式是計算重力的重要方法之一，通過實驗探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的，體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計算重力是后面學(xué)習(xí)中進行更為復(fù)雜的計算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點)：是生活中對重力應(yīng)用的一種，可以用來檢測懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個重要的方向。
4)重力的作用點——重心(難點)：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
1)、通過觀察生活中的現(xiàn)象，意識到重力的存在，知道什么是重力，并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系，會使用公式g=mg計算重力的大小。
3)、通過觀察實驗，知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心，了解不規(guī)則物體重心的找法，了解重心位置對穩(wěn)定性的作用。
2、過程與方法：
1)、通過觀察生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)事實、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過參與探究活動，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)。
3)、通過分析實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1)、通過觀察和實驗，使學(xué)生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想。
2)、通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值。
3)、通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：
1、重力的大小：公式g=mg，先要知道影響重力大小的因素，再通過實驗探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。教學(xué)難點：
1、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。
2、重力的作用點——重心：對重心概念的理解，物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想，用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計理念：
本節(jié)重點是重力的大小和方向，難點是理解重力的方向和作用點。重力是一種常見的力，日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生對重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。初二下冊的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維，知道基本的探究方法。在教學(xué)中，可以通過緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值，引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的思維。再通過老師的引導(dǎo)設(shè)計實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進行猜想，可能會得出好多不同的結(jié)論，仍然通過實驗來驗證自己的猜想，克服認知上的錯誤。作用點則需要先理解等效替代的思想，再來提出重心的概念，降低了學(xué)習(xí)的臺階，是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實驗探究為主，通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法：
觀察生活中常見的現(xiàn)象，探究歸納。實驗探究，得出結(jié)論。教學(xué)過程：
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點來學(xué)習(xí)。
1、實驗探究重力的大小影響因素。
先進行科學(xué)的猜想，通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大，它就越重，因此提出猜想，重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系，物體的質(zhì)量越大，它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗，根據(jù)前面的知識，知道了測量力的工具是彈簧測力計，提供量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個，鐵架臺一個。
設(shè)計好了實驗之后，請學(xué)生上臺完成實驗，通過增加鉤碼的個數(shù)來改變質(zhì)量，同時讀出每一次改變后的重力，設(shè)計表格并填入，實驗結(jié)束后開始處理數(shù)據(jù)，請同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律，同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個常數(shù)，也可以通過坐標圖來處理數(shù)據(jù)，畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像，得出結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進行知識的拓展，在不同的地方g的值可能有細微的差別，比如成都的g測出來大概是9.78n/kg，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進行簡單的計算，學(xué)會使用公式。
2、探究重力的方向，通過實驗讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認識。
提出問題，重力的方向應(yīng)該是向那兒的，給學(xué)生一些思考的時間，請學(xué)生回答，可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案，觀察實驗，在鐵架臺的夾子上懸掛一個小球，把鐵架臺放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個實驗裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論，重力的方向是豎直向下的。
請同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考，學(xué)會將知識運用到實際生活中來。
對于質(zhì)量分布均勻的物體，如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體，重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上，它與物體質(zhì)量分布有關(guān)，重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系，并且舉例，賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實驗室的實驗——不倒的小丑，并在實驗過程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè)，下課。
教學(xué)板書：
實驗創(chuàng)新：
實驗二：重力的方向：創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯，能夠直觀的看到實驗現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評析：
本教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計，以探究實驗為主，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實驗器材設(shè)計實驗，并自主處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識與生活聯(lián)系起來，從生活中的現(xiàn)象開始研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本設(shè)計以學(xué)生自主探究為主，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源：
實驗一：
實驗器材：鐵架臺一個、量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個。
實驗方法：
將彈簧測力計上端固定在鐵架臺上方，逐個增加鉤碼的個數(shù)，并將每次對應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測力計的讀數(shù)填入表格中，直到8個鉤碼全部測完。實驗二：
實驗器材：
鐵架臺、細線、小鋼球一個實驗方法;。
1、在鐵架臺的夾子上用細線懸掛一個小球，把鐵架臺放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個實驗裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實驗三：用懸掛法找物體的重心。實驗器材：
不規(guī)則的物塊一個，被細線拴住的重物一個。實驗方法：
1、把物體的一點懸掛起來，重物自由下垂，當物體靜止時，沿著細線在物塊上畫一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個點把物體懸掛起來，重物自由下垂，當物體靜止時，沿著細線在物塊上再畫一條直線。
3、兩條線的交點就是重心，為了驗證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個點，重復(fù)步驟1，發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來找到。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇九
2、知道重力的三要素：理解重心的概念.
3、會計算重力的大小.
能力目標。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會分析各個物體的重心.
2、聯(lián)系實際，重力的三要素在實際中的運用，鍛煉學(xué)生的觀察分析能力.
教學(xué)建議。
一、重點難點分析：
1、本節(jié)重點是：重力的實質(zhì)(萬有引力).
2、本章的難點是：重心的確定.
二、基本知識技能：
1、基本概念：
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。
重力的三要素：作用點(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。
2、重心的確定。
質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān)，還與物體的形狀有關(guān).
教法建議。
一、有關(guān)重力大小講解的教法建議。
在介紹重力時，除了明確指出：物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，教學(xué)中還需要補充實驗測量重力的方法，重力的大小可以用測力計測得，可以向?qū)W生們展示幾種測力計，如彈簧測力計、牽引測力計、壓力測力計等等.
另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念.
二、有關(guān)重力方向講解的教法建議。
介紹重力方向時要明確重垂線的方向為豎直方向(不是垂直方向)，重力的方向為豎直向下，與水平面相互垂直的方向為豎直方向(靜止的水面為水平方向)，同時也要注意：不能把重力的方向說成指向地心的方向.
關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴展資料中的《重心和質(zhì)心》.
三、有關(guān)重心位置講解的教法建議。
在講解如何確定物體重心的位置時，可以講解懸掛法測量均勻薄板的重心.同時讓學(xué)生討論理解.對于重心位置的確定，教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定，如課本的重心的確定，沙漏的重心確定，另外也可以通過數(shù)學(xué)方法來計算物體的重心，如折尺的重心的確定.
有些教師在講解該部分內(nèi)容的時候，往往將物體的平衡內(nèi)容(教材在第四章中進行了介紹)也對學(xué)生說明，也就是重心的穩(wěn)度問題，建議在講解時要注意讓學(xué)生理解研究的方法，在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片，老師可以參考使用.
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十
2.欣賞合唱《大漠之夜》。
3.選聽《半個月亮爬上來》。
4.選聽《烏夏克木卡姆》。
教學(xué)目標。
1.能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》，了解蒙古族民歌的特點，擴大學(xué)生的音樂審美。
2.通過兩手合唱作品的欣賞，能了解不同的合唱表演形式，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
3.了解新疆傳統(tǒng)民族音樂“木卡姆”這一音樂題材。
教學(xué)重難點。
能正確演唱歌曲《牧歌》。
了解混聲合唱及無伴奏合唱兩種形式。
知道木卡姆這一音樂體裁。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
生答。
展示蒙古族人文風俗圖片。
二、學(xué)唱歌曲《牧歌》。
1.聆聽歌曲，思考：這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
(設(shè)計意圖：使學(xué)生帶著問題聽音樂，從整體上感受音樂。)。
2.簡介《牧歌》。
牧歌。
《牧歌》是一首蒙古族長調(diào)民歌，旋律綿延起伏，節(jié)奏緩慢自由，歌詞形象純樸，富有詩意，表達了蒙古族人民對草原和生活的熱愛。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞，但它那生動的比喻和優(yōu)美的音樂，為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫卷。
(設(shè)計意圖：深入簡介作品背景，使學(xué)生從文化角度了解歌曲)。
3、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，熟悉旋律。
4、學(xué)生識讀樂譜。
5、做呼吸練習(xí)。
用緩呼緩吸的呼吸方法練習(xí)，教師可用“聞花香”的方式提示學(xué)生，自然緩慢的用腹式呼吸法，有情感的“感嘆”。接著，法“嘶”音，小腹控制呼吸，緩慢而均勻的發(fā)聲。
6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū)，注意運用正確的呼吸方式。
7、教師伴奏，學(xué)生隨樂演唱全曲。
8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》，介紹無伴奏合唱這一演唱形式。
三、欣賞《大漠之夜》。
1.聆聽全曲，提問：有同學(xué)知道這首歌的演唱形式是什么?樂曲描繪了怎樣的畫面?
生答。
2.簡介混聲合唱的表演形式與特點。
3.分段欣賞、
(1)引子部分。
欣賞引子部分，提問：這段音樂中模仿了什么聲音?演唱的力度為何?
生答。
(2)欣賞陳述部a。
提問：音樂描繪的是怎樣的畫面?演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化?
生答。
(3)欣賞中部b。
思考：樂隊的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化，演唱力度為何?
(4)欣賞再現(xiàn)部a’與尾聲。
思考：這段音樂是陳述段的完全重復(fù)嗎?
四、選聽《烏夏克木卡姆》。
生答。
2.簡介“木卡姆”這一音樂體裁。
五、選聽《半個月亮爬上來》。
1.欣賞全曲，思考：這首歌曲運用了哪種演唱形式，為我們講述了什么內(nèi)容?
2.從音樂要素上分析樂曲。
3.隨樂輕聲哼唱全曲。
六、小結(jié)下課。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十一
1.知道力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認識力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示力。
4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點和作用范圍。
【學(xué)習(xí)重點】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
【知識回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用，力總是成對出現(xiàn)的，這一對力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。
(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點三個要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點和方向，不能表示力的大小。
二、重力。
1.產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大小：g=mg。
3.g的特點。
(1)在地球上同一地點g值是一個不變的常數(shù)。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向：豎直向下。
5.重心。
(1)相關(guān)因素：物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
(2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強相互作用和弱相互作用。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十二
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標。
（1）??????體驗浮力的存在，知道浮力的方向。
（2）??????理解影響浮力大小的因素。
（3）??????知道阿基米德原理。
2、過程與方法目標。
（1）??????學(xué)會用彈簧測力計測量浮力的大小。
（2）通過實驗探究，定性地認識影響浮力大小的.因素，體會研究問題的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點：
實驗探究浮力大小的影響因素、浮力大小與排開液體重力的關(guān)系。
教具：/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵！
演示實驗器材：演示用彈簧測力計、燒杯、水、
學(xué)生實驗器材：大小鉤碼、同體積的銅柱鋁柱、彈簧測力計（12）、溢水杯（12）、塑料袋（12）、燒杯（12）、水、橡皮泥（1盒）。
教學(xué)程序。
故事激趣，導(dǎo)入課題。
學(xué)生：說出取球的辦法，教師對學(xué)生的想法給予肯定。
教師講述：文彥博從小熱愛學(xué)習(xí)，愛動腦筋，后來做了宰相，成了宋朝著名的政治家，在他想的辦法中應(yīng)用了什么物理知識？引入浮力課題。（板書浮力）。
2、體驗浮力的存在，尋找測量浮力大小的方法。
[1]?[2]?[3]?下一頁。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十三
教學(xué)目標：通過本課的欣賞與評價，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。
教學(xué)重點：欣賞、討論畫中人物的動作姿態(tài)，尤其是細節(jié)的描寫。教學(xué)難點：讓學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認識唐代仕女畫所達到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻價值。
教具準備：多媒體課件、圖片資料、教科書等。
學(xué)具準備：收集來的資料、教科書等。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
多媒體播放《武則天》影視片段。
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態(tài)等。引出問題：
1．劇中講述的是什么朝代的故事？
2．劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？
待學(xué)生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當代的生活片段的。請同學(xué)們看屏幕。（板書課題）。
播放課件的《搗練圖》全圖。
（一）這是典型的中國古代仕女畫，
問題：什么是仕女畫？
它以中國傳統(tǒng)的長卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。
問題：
1．什么是搗練？
2．什么是熨燙？
3．這幅畫的作者是誰？
4．據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點。可在課前安排學(xué)生通過上網(wǎng)或有關(guān)書籍收集更多資料。
學(xué)生解答“仕女畫”。
學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。
學(xué)生查找資料，認識張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。
（二）共同探討，解讀《搗練圖》。
2．畫家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態(tài)，尤其注重細節(jié)描寫，請同學(xué)們注意觀察，把這些細節(jié)找出來。（播放一段古典音樂）。
些細節(jié)的刻畫非常真實、生動而富有生活情趣，使互相對稱的構(gòu)圖不致呆板。
3．人物的.造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風格。
請同學(xué)們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。
學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。
學(xué)生分組討論，找出細節(jié)描寫，派代表描述。
學(xué)生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。
唐代人物畫中人物造型的主要特點是什么？
教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題：
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？
同學(xué)們對這幅作品是否有新的、不同的認識？
鼓勵學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標準進行比較。）。
學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。或發(fā)表個人觀點。教師歸納。
評價與小結(jié)這幅畫著重刻畫人物的動作姿態(tài)，注重細節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國古代工筆人物畫獨特的表現(xiàn)形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻價值。
課下自己查找相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：1．要有自己的觀點。2．條理清楚，語句通順。3．字數(shù)不少于500字。
美術(shù)是人類文化的造型載體。
教學(xué)目標：
通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點：
理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認識。
教學(xué)難點：
美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。
教學(xué)方法：講授法、討論法。
教學(xué)過程：
得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體”。
因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。
〈簪花仕女圖〉〉唐代周昉。
提問：
1．從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？
2．從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?
3．從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說出當時對女性的審美觀嗎？解釋：
2．從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當?shù)母叱?/p>
3．反映出當時對女性美的審美標準是豐腴，而非我們當代苗條。
與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。
1．〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？
2．從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？
分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。
服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。
建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。
每組代表分別向全班同學(xué)匯報本組的討論結(jié)果。
通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，
更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識與美術(shù)知識結(jié)合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。
手繪線條圖象----物象的多視角表達。
1．在對手繪線條表達物象多視角的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認識事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2．初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達物象的多個角度，對物象有個整體的認識。
教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法。
教學(xué)重點：
對物象進行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認識。教學(xué)難點：
對物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。教學(xué)過程：
1．物象多視角”的理解。
(1)實物舉例。
教師拿一個實物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡單的線條將物體的各個角度勾畫出來。
2．共同研討。
對物象的多視角的；理解與表達的意義。
a．你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認識，看到側(cè)臉你也不會認錯，他們的背面也認識。為什么？因為你對他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十四
教學(xué)目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。
2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。
生：美術(shù)課。
師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。
生：音樂課。
師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?
生：有，沒有……。
師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?
生：討論。
師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。
二、新課。
1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂。
播放《梁祝》、《大海呀，故鄉(xiāng)》。
生：《梁祝》這段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。
《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。
2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂。
師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》。
生：黑色、灰色……。
師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd。
《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。
3、聽音樂聯(lián)想畫面。
師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。
播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽邊作畫。
生:展示自己的繪畫作品。
師：你們怎么想到這些的呢?
生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……。
4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進行繪畫?
生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……。
5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂。
師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。
生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……。
表現(xiàn)富人力度強，表現(xiàn)窮人力度弱……。
師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。
欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)。
師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁础５鸵魠^(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。
生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號……。
師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。
6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?
生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……。
三、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十五
一、指導(dǎo)思想。
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標。
繼續(xù)增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。
三、學(xué)情分析。
初二學(xué)生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實。學(xué)生對歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差，尤其是男生的自覺性更差。一般學(xué)習(xí)目的不明確，有偏科現(xiàn)象，缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動性有待加強發(fā)揮。
由這些年的情況得知，科目多，特別是語數(shù)外占據(jù)時間較多，學(xué)生在課外基本沒有花時間在歷史科目上;識記量太大，要學(xué)好不太容易。況且如今的學(xué)生學(xué)習(xí)心里疲勞，相當多的學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)，像歷史這樣的邊緣學(xué)科、需要大量記憶學(xué)習(xí)，很難保證大部分學(xué)生及格。
四、教材分析。
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分。本冊共6個單元，共25課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的'教學(xué)目標與要求。
五、教學(xué)措施。
1.認真鉆研教材、教參、教綱;認真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。
2.積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強課堂教學(xué)的設(shè)計，增強趣味，幽默感。嚴抓紀律，采用多種教法。
六、教學(xué)進度。
第1周：第1單元第1—2課。
第2周：第1單元第3—4課。
第3周：第2單元第5—6課。
第4周：第2單元第7—8課。
第5周：第2單元第9課。
第6周：第3單元第10—11課。
第7周：第3單元第12—13課。
第8周：第3單元第14課。
第9周：期中測試。
第10周：第4單元第15—16課。
第11周：第4單元第17—18課。
第12周：第5單元第19—20課。
第13周：第6單元第21—22課。
第14周：第6單元第23—24課。
第15周：單元測試。
第16、17周：復(fù)習(xí)。
第18周：迎考。
人教版美術(shù)八年級教學(xué)設(shè)計大全（16篇）篇十六
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當學(xué)生遇到困難時，教師的指導(dǎo)作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教學(xué)目標。
知識與技能目標：
1．認識浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
過程與方法目標：
1．通過實驗探究認識浮力。
2．經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過程。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
2．學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
1．通過實驗探究認識浮力及其方向，會測量物體所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教學(xué)難點：探究“浮力的大小等于什么”的過程。
四、實驗器材。
演示實驗器材：鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆，準備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材（便于學(xué)生上講臺演示實驗方案）。
學(xué)生實驗器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細線。
五、教學(xué)過程。
1．引入新課。
課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的'輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：事例中的輪船、人等為什么會浮在水面上？
小組合作學(xué)習(xí)，嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。
通過討論交流使學(xué)生認識到：這些現(xiàn)象與浮力有關(guān)；不僅浸在液體中的物體會受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象，想了解哪些有關(guān)浮力的知識，從而發(fā)散學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的課題。
2．新課教學(xué)。
模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。