質量月的成功舉辦需要領導的支持和員工的積極參與，每個人的努力都是質量提升的重要保障。以下是一些質量月的實施案例，供大家參考。比如某公司在質量月期間舉辦了系列質量講座和培訓班，提升員工對質量的認知和重視度。同時，組織了質量調研活動，深入了解客戶需求和反饋，及時改進產品和服務。通過這些努力，公司在質量上取得了明顯的進步，受到了客戶和市場的肯定。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇一
20__年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰、實現“十三五”規劃的收官之年，也是全縣教育教學質量躍升年和教師素質提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規章制度，明確工作主線，強化隊伍建設，全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的職業教育。我校根據《阿瓦提縣教育教學質量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質量意識，落實常規教學基本規范的基礎上，達到“以考促監控，以考促質量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。
一、指導思想。
以貫徹落實自治區黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質量。
二、工作目標。
以提升我校教育教學質量為核心，通過進一步規范管理、完善機制，優化隊伍、激發潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。
三、具體措施。
（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業技術學校教育教學工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設職業技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。
為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學校領導層面。
（1）全面貫徹落實黨的職業教育教學方針和政策，以創新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。
（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學工作。
2、主管教學領導層面。
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規劃。
（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。
（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發現的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。
（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。
3、教務科層面。
（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。
（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規、教學活動安排，規范與完善教學過程的每一個環節，抓好教學常規管理，建立科學正常的教學秩序。
（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。
（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。
（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業技術學校年級、班級包聯實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。
（8）協助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業務進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養，制定了《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》，全面提升新教師的業務水平和教學能力。
（10）建立健全教育教學管理的各項規章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規范化。
（11）聯系縣域及地區優秀院校，階段性組織組織骨干教師，優秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面。
（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。
（4）協助教務處檢查本組教師執行授課計劃、教案、講稿、作業批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。
（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節，老教師不得少于8節）。
5、任課教師層面。
（1）根據教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯班級建設及學校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業務能力。
1、組織做好校內和校外培訓。
（1）依據我校制定《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》和《阿瓦提縣職業技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業務能力。
（2）制定業務學習計劃，按時開展業務學習活動，依據《阿瓦提職業技術學?！半p師型”教師專業技能研修工作方案》組織優秀專業教師進企業進行實踐活動，選派優秀教師到其他專業院校進行進修學習。
2、選拔優秀教師交流學習。
（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節，老教師不得少于8節。
（2）組織優秀國語課教師和優秀專業教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學院、新疆工業職業技術學院教師來我校進行教育教學指導。
3、強化教師自主學習的'主動性。
（1）教師主動聽優秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。
（2）利用課外時間，加強對業務知識，法律、法規的學習，不斷增強自身綜合素質。
4、落實好教師集中備課。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴格執行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路。
1、一手抓國語教學。
針對我校目前的教學現狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。
（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統一安排，組織實施。統一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業教學。
（1）加快專業教師隊伍建設。組建專業師資隊伍，專業帶頭人，依據教師意向和學校需求組建專業團隊，制定了《阿瓦提縣職業技術學校專業帶頭人，后備專業教師培養計劃表》，根據培養計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業教師隊伍。
（2）各專業團隊負責做好學校本專業的發展規劃、實訓室建設、人才培養方案等相關工作，確保學校開設的專業能夠滿足縣域經濟、行業人才發展需求。
四、保障措施。
（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
（二）落實經費保障。學校經費要優先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。
（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監督監察、考核、問責和正向激勵工作，依據學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。
（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業技術學?？冃ЧべY考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇二
教育質量是辦學的根本目的，是學校的生命，是教育的生命，是學校與教師生存與發展的生命。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長，我們應查擺自己在教學管理中存在的問題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學質量。在幾年的管理實踐中，我不斷總結和反思，認為從管理層面一定要做到以下幾點：
課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。作為學校管理者，一定要指導教師根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。在教學中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。教師要做到：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。
第二、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。
第三、把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學習題、作業題。
1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
6、要分層次布置作業，優等生作業的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復習鞏固好所學知識；學困生的作業宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業。
二、制定切實可行的工作措施是手段。
首先必須要統一思想，讓全體教師牢固樹立質量意識，把全體教師的思想統一到提高教育質量是義務教育法的要求上來，明白提高教學質量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學校與教師發展的根本。
其次是按加強教育質量目標管理，建立教育質量的目標與責任體系，形成學?！昙壗M—班級—班主任。教導處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據實際確定質量目標。與責任人簽訂目標責任書。
其三要建立教學質量的評價機制，客觀公正低評價教師的教學質量。
其四要建立教育質量的獎罰機制，讓績效工資、評職、評先、評優朝教學質量高的教師傾斜。
二、落實教學常規“十字方針”是方法。
教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求，為優化教學過程，提高教學質量，教師一定要認真落實常規“十字方針”，即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕，具體為：
（1）備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。
（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
（3）作業要“精”。即：作業要有針對性，有代表性，有目的性。
（4）教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，學有風格。
（5）手段要“新”。即：在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。
（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學生的學習情況。
（7）考核要“嚴”。即：嚴格執行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。
（8）批改輔導要“細”。即：所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。
（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。
（10）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創造愉快寬松的教學氛圍。
四、加強教學常規管理是保障。
加強質量管理，要通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規范教學工作。具體督促檢查辦法有：
（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動，課后及時評價反饋給教師，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發揚教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為長效機制。
（2）定期檢查教師教案，指導教師寫出符合所教學生特點、既規范又實用的教案。
（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。
（4）檢查落實“六個一”工程工作。即：每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節優秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學反思；制作一件優秀教具（課件、教具或幻燈片）。進而全面提高教師的業務素質，教導處要圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。
提高質量是時代的召喚，更是現實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業發展的需要，既是學校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創新方法，才能確保學校教育質量又好又快的提高。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇三
多年來，很多中職學校都非常重視語文教學，師資配備充足，課時安排足夠，還努力營造提高學生語文水平的良好氛圍，取得了較好的教學效果。為使中職畢業生提高綜合職業行為能力，在新的形勢下，中職語文該如何教，我認為，要從如下五個方面下足功夫：
一、明確一個目標。
社會對中職畢業生期望值高，要求高。因此，我們必須明確一個事關中職學校生死存亡的全局性目標：千方百計提高教學質量，教書育人，培養學生綜合職業行為能力。當然，這也是中職語文教學目標。因為，母語聽、說、讀、寫能力是學生綜合職業行為能力的不可或缺的組成部分。因此，提高語文教學質量迫在眉睫。
二、突出兩個重點。
目前，社會要求人才要具備筆才、口才、交際才這“三才”，這就需要我們突出中職語文教學的兩個重點：努力提高學生的寫作水平和說話水平。從中職學校語文教學成功經驗來看，在教材的編寫、處理和課堂上，教師都要突出這兩個重點，培養“講得”、“寫得”的學生，以適應社會需要。
三、結合三個實際。
在中職語文教學中，應結合學校實際、專業實際、學生實際這三方面情況因材施教。
學校實際。例如，相當部分中職學校每年都在舉行現場作文比賽、中文朗誦比賽、演講比賽、模擬招聘應聘比賽。學生文學社團活動紅紅火火：辦報刊、書畫展，作廣播，出墻報，舉辦文學知識講座，形成了促人成才的校園文化氛圍。這些，學生看得見，摸得著。語文教師如能熱情指導，鼓勵學生樂于參加，那么，同學們的語文水平就會得到較大提高，部分同學的參與也能帶動學生的整體進步。
專業實際。針對不同的專業實際情況，中職語文課的教學重點內容、要求也應有所不同。如文秘、商務英語專業與會計、計算機專業是明顯不同的?！叭洳浑x本行”，教學也是如此。語文雖然是基礎課，但針對專業實際講授，效果肯定不一樣。
學生實際。學生實際情況，筆者以為有三類：一是無心向學類。一些學生不求上進，當一天和尚撞一天鐘，懶聽課，懶動手。二是認識糊涂類。一些學生以為來讀中職是學專業知識技能的，已學了近十年語文科了，何必多此一舉。三是自信自負類。一些學生以為自己語文基礎較好，語文歷來是自己的強項，沒有什么可學的。面對這三類學生，應介紹些活的教育材料，讓他們認識到繼續學習語文的重要性和必要性，客觀地看待自己的現有水平與差距，千方百計地激發學生學習語文的興趣。
四、培養四個能力。
盡管語文教學的功能是多方面的，但其根本的任務是幫助學生正確理解和運用祖國的語言文字，具體體現在對母語的聽、說、讀、寫四個能力的長期培養。
聽。有效的聽，實際上是大腦吸收信息與迅速思維的過程。有效的聽，包括兩個方面的要求：一是會“聽”，無論在任何場合，都能聽出人家所講的意思，準確理解把握，不斷章取義。二是能“聽”，“兼聽則明，偏聽則暗”。善于聽，實際上也是一種成才之道，從這個意義上看，中職語文教學確應重視聽的訓練。
說。說話訓練應是中職語文教學的重要任務。說話是內部語言轉換為外部語言的心理活動過程，是綜合素質和能力的體現。目前，不少語文教師忽視了聽和說的訓練，造成了不少學生不敢說和不會說。顯然，中職語文教學應加強說話訓練，才可適應社會需求。
讀。無論是默讀、誦讀、朗讀，還是課外讀、課內讀，都是吸收知識的一種途徑。語文教師要指導學生閱讀的方法，在目前文化市場較為混亂的復雜環境中又要指導學生多讀書，讀好書，大量地讀，涉及面要廣，不限于文學類，應擴大到政治、經濟、所學專業等領域，開闊視野。
寫。寫作過程是將頭腦里的思維用文字符號清晰化、條理化地表達出來的過程。中職語文教學中強調寫作，既要注重基礎寫作，更要注重應用寫作，引導學生寫作文章達到“五要”：主旨要清晰，內容要充實，表達要準確，文體要恰當，行文要適宜。
五、采用五個做法。
中職語文教學是個系統工程，提高語文教學質量的做法應該是多種多樣的。事實證明，在教學內容處理上和教學過程中，分別采用五個做法，可收到較好的效果。
正確處理教學內容的五個做法是：
1.補。對學生該學而未學，該會而未會的知識與技能，補。
2.并。對有利于培養學生思維能力而在不同教學模塊中相互連貫的內容，并。
3.調。對有利于學生掌握的而位置不同，次序有先后的內容，調。
4.換。對那些不合時宜的形式和文種，難度較大的內容，換。
5.刪。對要求過高、過大、過空的于事無補的內容，刪。
在語文教學過程中，需強調的五個做法是：
1.講，精講。結合教學目的、重點和難點，有針對性地精講，這是教師厚積薄發的體現。例如，在應用文寫作中，收文對象及文種的確定，主旨的確立，材料的搜集、整理、選擇、組織，篇章結構的安排，表達方式及語言的運用，書面格式的掌握等等，都離不開有關知識的學習、儲存。因此，在應用文教學方面，我們除了強調組織學生多練以外，還要強調教師的精講。通過老師的精講給學生提供必要的知識，豐富學生的知識儲存，正確引導學生進行多練，提高練的效率。應當注意的'是，我們強調的是精講而不是少講。少講與精講是有很大區別的。少講主要是指用于“講”的時間少，這是一種量的反映。而精講則是表現為質的要求。只有那種消耗時間少而傳播的必要信息多，能極大地滿足學生在學習求知、形成與提高能力等方面需要的這種“講”才算得上是精講。但我們也要看到，精講與少講還是有一定聯系的。精講，就能以少勝多，就可以節省“講”的時間，也就可以有較多的時間用于組織學生多練。一是必須精選所講的內容。老師的“講”應當主要放在向學生介紹學習方法、提示教學重點、闡析教學難點、講評例文（課本上的和教師自選的，包括正例和反例）以及學生的練習等方面。因此，老師所講的，須對學生系統、全面地了解與掌握應用文寫作的規律富有啟發意義，對于學生掌握所學應用文體的寫作方法等具有指導作用。二是要注意“講”的方式方法，提高“講”的效率。有些相關的應用文體的有關知識，若分別在各自的文種中作介紹就不如將其合并到一起進行求同辨異。使用這種求同辨異式的講解，既能節省講的時間，又能加深學生對這些文種的認識，同時學生還能從中掌握比較學習法。
2.練，訓練。專業課強調訓練，語文課也應強調訓練。講授一個內容都結合實際作模擬訓練，這是學生掌握知識的有效途徑。例如，在中職語文教學中，對“會寫”這一要求最為強調的就是應用文寫作訓練。通過練，并且是多練，學生才會對應用文學習真正重視；通過多練，學生才能加深對應用文知識的理解，才能更好地鞏固所學知識；通過多練，學生才會主動地、密切地配合教師的講；通過多練，學生學習應用文的積極性、主動性才能得到充分的調動，學生才能真正成為學習的主體?？偠灾?，只有認真組織學生多練，學生應用寫作能力的培養、提高才能真正落到實處。在強調多練的必要性的同時，我們還應當清楚地認識到：對于“練”來說，多練固然體現了量的要求，即練的次數要多，用于練的時間在總的教學時間里所占的比例要大，但是，多練的要求并不僅僅體現在量的方面，它更重要的還是在于質的方面，即多練必須真正有利于充分調動學生學習的積極性、主動性，有利于高效率地培養、提高學生的應用寫作能力。因此，我們在組織學生多練時，無論是單項訓練還是綜合性訓練，都要認真考慮到兩方面的問題：一是形式的靈活多樣化。練的次數多了，如果不注意形式的靈活多樣化，總是那么一個模式，久而久之，學生就會產生厭倦情緒。二是訓練的系列化、系統化。要注意將多練引向系列化、系統化。否則，盡管形式多樣、生動活潑，亦難免失諸散亂、效果欠佳。
3.引，引導。在課堂教學過程中，我們強調精講多練。但是，不能為講而講，為練而練。古人云：“師者，傳道授業解惑也”。因此，為全面履行自身職責，在講和練過程中，教師應作恰當的引導，教會學生做人的道理，教會學生學習的方法。
4.褒，獎勵。社會上多數人的心理是希望自己的勞動成績得到別人的承認與獎賞。語文教師可通過課堂表揚、展示學生優秀作品、加分等形式來調動學生學習語文的積極性。
5.貶，批評。在語文教學過程中，教師如發現學生學習語文不用功，行為懶散，就要給予恰當批評，引其步入專心學習的軌道，不可放任自由，誤人子弟。
文檔為doc格式。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇四
體育教學就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養了創新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發展。加強情感教育是提高體育教學質量的重要手段，更是落實素質教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率，而且對學生的能力和素質的培養也是很有益的。
情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當的情感教育，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好性格和健康人格，使之全面發展具有極其重要的意義。
一、情感教學方法能滿足學生精神需要教學內容枯燥單一。
干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。
二、融洽師生關系，激勵學生學習動機感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。
教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內驅力，學生學習就會變得更積極主動。
三、激發創新精神，培養學生良好的意志情感小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。
因此，對學生進行良好的意志情感培養是不容忽視的?，F代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰。不僅可以培養學生堅忍不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神，還能培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰。體育情感教學還方便了創設良好的課堂情景，有利于結合教學內容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉移。并通過向學生進行情感教育，激發了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個手段呢？
1、教學方法要兒童化兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的'好壞。
2、教學方法要興趣化體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、教學方法要游戲化小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
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提高教育教學質量論文（模板22篇）篇五
為進一步強化我鎮小學教育教學管理促進課程改革的不斷深化和素質教育的有效實施，根據三亞市教育局和鳳凰鎮中心校《__年三亞市中小學教育教學質量評價及獎勵實施方案》文件精神，結合我鎮實際，制定本方案。
一、指導思想。
以科學發展為指導，根據我鎮小學教育教學現狀和發展目標，堅持公平、公正、公開的原則，重過程、重結果，鼓勵爭先，以評促教，引導學校和教師堅持正確辦學方向，全面實施素質教育，積極推進課程改革，優化創新課堂教學，全方位提高教育教學質量，促進我鎮基礎教育事業優質、均衡、可持續發展。
二、評價對象。
全體教職工。
三、評價內容。
根據學校教育教學工作中影響教育教學質量的有關要素和環節，設立“思想道德、考勤、教育教學常規、業績”4個一級指標和7個二級指標，并把二級指標分解為26個三級指標進行評價。
四、評價方法。
按照“檳榔小學__年教職工各項工作量化考評結果”執行。
五、獎勵辦法。
（一）個人獎：按獲獎相關老師全額發放給每個教師。
（二）基礎性獎金：按總額的30％作為學校辦公經費備用，余下的70％總額再按50％作為每個教師應得的基礎獎金，剩下的50％再按工作量化考評結果等級給予獎勵分配。
六、保障措施。
組長：
副組長：
成員：
（二）建立教育教學質量責任人制度。校長為全校教育教學質量責任人，教師為學科教育教學質量責任人。各責任人應本著高度負責的態度，對所擔任的教育教學質量負責。
（三）建立教育教學質量評價“黑名單”制度。對在質量評價工作中存在弄虛作假、徇私舞弊行為的，列入教育教學質量管理黑名單。不參加當年教育教學質量評獎活動的，要對責任人進行通報批評。
（四）實行教育教學質量與學校教育教學管理工作捆綁評價制度，有下列情況之一的，學校主要領導不得參加當年教育教學質量評獎活動。
1、學校存在亂收費現象，造成不良影響的.；
2、發生重大安全責任事故或其他嚴重事故的；
3、有師生犯罪、觸犯刑法受到法律制裁的；
4、學校班子成員有違反了黨風廉政紀律，受到上級處分的；
5、有違反義務教育招生管理規定，排斥后進生，開除、勸退學生的；
6、有違反課程管理規定，不按課程標準開齊課程、開足課時的。有下列情形之一的，教師不得參加當年教育教學質量評獎活動。
1、違反政策的；
2、道德品質敗壞，產生惡劣影響，或因違紀違法處分的；
3、有全罰或變相體罰學生行為情節嚴重的；
4、抄襲、剽竊他人教育教學研究成果的；
5、進行有償補課、有償家教造成惡劣影響的；
6、年度考核不合格的。
（五）建立評價結果和獎勵金額公示制度。參評教師的質量評價的相關數據、評價結果、獲獎集體個人名單、獎金分配明細等按工作進度予以不少于7個工作日的公示，接受教師和社會的監督。發現挪用、截留、擠占、侵吞集體或個人獎金的，追究當事人及相關領導責任。
七、工作程序。
十二月初，學校在規定時間內上報相關教育教學成果和統計數據。其中，網絡教研情況由鳳凰鎮中心學校提供；小學基礎測評成績、學校各類獲獎情況分別由教育局教研室提供；評價指標所涉及教師總人數及小學在校生人數和升學人數由中心學校提供。
十二月底，學校評價領導小組開展數據統計和質量分析評價工作。教育教學質量評價各項指標數據的統計結果經公示無異議后，由中心學校評價領導小組形成教育教學質量分析報告，擬定獲獎單位和人員名單和獎金分配計劃表，公示無異議后報中心校領導小組審批，召開年度教育教學質量總結表彰大會，對獲獎相關個人進行表彰獎勵。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇六
怎樣學好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經驗。可是，針對我地教育發展較為落后，較為緩慢的現狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會和看法。
一、語文學習方法應以熟讀背誦為主。
巴金曾這樣介紹他的切身體會：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，?？身樋诒吵鰜?，也能慢慢體會到它們的好處，摸到文章的調子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師?！蹦敲词欠裨摲垂詥?，學生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必其泉源”。
通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學生的大腦皮層留下系統的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協調，分寸情味，直至形象氣勢等，就會在腦中形成牢固的網絡系統。當學生一遇到內在或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達的優劣，這時他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓練，最重要的是訓練語感?！彪x開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進行，一切的語基訓練都失去了實用價值。區編語文教材第一冊、第二冊中就有十多篇課文要求學生背誦?？梢娫诖蚧A、長本領的中學階段，必要的“死記硬背”在語文學習的`過程是不可缺少的。特別是在我校學生口頭、書面表達能力、辨識能力，語文基礎，知識均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。
二、變化教學方法、激發學習興趣。
在教學過程中，對不同內容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會取得良好的學習效果。
（一）、對故事性較強的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當學生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時，才告訴他們，這個故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學生就會紛紛念課文，查生字、對注解，學習熱情也就調動起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎，效果可想而知。
（二）、對說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。
先畫出景物的結構分布圖，然后邊講解邊帶領學生在豐富的聯想中參觀游覽，從中把握文章的內容、思路和特點，學起來既一目了然，以輕松愉快。
（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創作年代距離現實生活太久遠了，實施表演會獲得較好的效果。在了解大概內容的基礎上，用自己的話敘述，根據需要增減句子，可以改變表達方式，但不改變基本內容，同學們可以充分發揮，自由想象。人人是編劇，人人是導演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓練了口頭表達能力，以激發了同學們的學習熱情。皮亞杰在《教育科學與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進學生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害。”這段話很有道理。為了不斷讓學生具有新鮮感，以激發學習興趣，增強直接動機，優化教學過程，我們應該積極選用現代教學方法。
1、教給學生規范的科學知識和具體方法。
（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識總結，要抄寫背誦；每個單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學常識類等進行分類整理。日積月累，知識會由點及線再到面，為以后的學習打下堅實的基礎。
（2）對比法：由于學生學習漢語有一定的難度，特別是對于多音多義字和形似字的學習，在具體運用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，?；熳饕粓F。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點和不同點，對比記憶、牢牢把握。
（3）聯系法：孔子云：“問故而知新”。在學習新知識的過程中，上下聯想，隨復習，不斷回顧舊知識，使所學的知識，具有連貫性、系統性、嚴密性。這樣掌握的知識既準確又全面。
2、給學生創造學習運用知識的機會。
我校大部分是住校生，平時重復著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應當為他們提供讀書看報、看電視、聽廣播等機會，使他們多方位、多角度、學習語言，擴大知識面，拓展視野。無論是課內、課外都給學生提供運用知識的機會，使它們在“書到用處方很少”的窘況中，激發起對閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會和講故事比賽，在這些活動中，倡導學生充分運用自己閱讀中獲得知識，并對應用得好的同學給予表揚，同時介紹和推薦一些適合中學生年齡段閱讀的好書，像《中學生優秀作文選》、《語文報》等等，充實豐富課余生活。
以上是在語文教學中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學中不斷探索，改進教學，以期找到提高語文教學水平的最佳方法。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇七
摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業頂崗實習；聘請企業骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術服務；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學?！半p師型”教師培養，促進教師專業化成長。
關鍵詞：中職教師；培養；專業化。
中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業知識，才能使培養的學生適應社會，適應職業。理想的職教教師所具備的素質應有以下幾個方面：專業精神、專業道德、專業知識的能力、職業教育的專業能力、人際關系及技巧的能力等。總之，職教教師不僅要有良好的專業理論知識，并且還應熟悉本專業的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結合，所以對職教教師的發展，提出了“雙師型”培養的要求。
對于中職教育質量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業態度培養，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業教育要面向人人，面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。
但目前，大部分中職學校，特別是農村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現實情況，為應對專業課教師緊缺的矛盾，所以我們應更正基礎課教師不需要專業實踐知識的觀念，處于基礎階段的基礎課教師在完成基礎課程講授的同時，應具備一定的專業知識，既要擔任一定的專業課學工作，也應該成為學生就業的第一引路人。但這些擔任基礎課教學的教師正是缺乏專業課知識。而一些剛參加工作的年輕專業課教師，雖然他們專業理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規律和職業教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態度一般，難以符合提升教學質量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務。培訓結束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關專業的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術人員，也可以是本校該領域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業掛職頂崗鍛煉。由學校在專業課教師中選派中青年教師以脫產或半脫產形式，直接在合作企業掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業獲得行業資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發。
學校應采取積極措施鼓勵專業課教師走出學校，面向企業，面向生產，隨時與企業保持業務和信息的聯絡。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業，積極參與企業的生產、研發工作。充分利用學校資源，參與企業的員工培訓及產品客戶培訓，以此使專業課教師及時獲取行業企業信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠學到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業化成長。
三、教師到企業頂崗實習。
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業頂崗實習。教師深入企業頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業正常有序工作，而且能夠了解行業企業的最新標準和動態，參與新產品新技術的開發與利用，同時也能學習企業的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業知識、職業素養的培養。一方面，提高理論應用于實際能力，開闊教師眼界，領略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業技能、專業技術和實踐經驗。
四、聘請企業骨干到校任教。
積極從企業引進一些專業基礎知識扎實，有豐富實踐經驗或操作技能，熟習本地區、本行業情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或實習指導教師。把這些“行業骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業骨干”與專業教師優勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業和社會聘請一些本校相關專業的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業上有所成就的優秀畢業生來校任教，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區本行業的既熟悉專業技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優化“雙師型”教師隊伍的素質結構。讓兼職教師承擔部分專業課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用。
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設與培養的基地。這和到企業頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業教學任務，同時承擔培養“雙師型”教師的任務。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術服務。
充分利用學校的技術資源、設備資源、場地資源對外開展技術服務，服務對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區、群眾場所。服務時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯系相關單位進行。技術服務由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業技能，提高專業實踐能力及就業能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協調能力，提高了“雙師”修養，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作。
提升“雙師型”教師的科研素質。教科研工作不僅能夠促進教育教學質量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業教師校際之間交流，搭建同專業教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發能力和創新能力，提高教師的專業知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設，促進教師專業化成長問題上，要敢于探索，勇于創新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻。
[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養路徑分析.職業教育研究，20xx，（9）.
[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養研究.職業教育研究，20xx，（12）.
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提高教育教學質量論文（模板22篇）篇八
數學教學是中學教師的主要科目，它對每個人在以后的生產和生活中都有很大的影響。這是因為數學源于生活，要應用于生活。而數學是枯燥無味的，學生易產生厭學情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢？我認為必須激發學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的巨大動力，是發明創造的精神源泉。學習興趣的培養不僅能激發學生飽滿的熱情，還能吸引學生對學習科目的高度注意力，有利于激發學生的積極性和創造性，從而達到提高教學質量的目的。
那么如何培養學生的學習興趣，提高數學教學質量呢？我認為應從以下幾個方面做起。
第一、明確學習數學的重要性。
教師在教學中，首先要使學生明確為什么要學習數學？明確數學與生活息息相關。我們可以通過一些科學家，數學家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻，激發學生的學習興趣，要讓同學們從理論上，思想上，生活中認知數學。從而接受數學，進一步激發學習數學的興趣。
第二、創設情景，激發學生的學習興趣。
創設教學情景，就是在教學過程中，教師出于教學目的的需要，依據一定的教學內容，創設出師生情感欲望，求知探索精神的高度統一，融洽和步調一致的情緒氛圍，它對課堂教學有很重要的影響和作用。學生在一種情緒高漲的氣氛里學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學習興趣就會成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學中，教師一善于創設問題情景，喚起學生的求知欲望。教師精心創設的情景可以把生活與數學融為一體，使學生的數學學習過程變得生動有趣。
第三、利用生活中的數學，培養學生的學習興趣。
眾所周知，數學是源于生活，用于生活的。在數學教學中，要著重培養學生在數學實踐活動中解決實際問題的能力。在教學中要努力為學生創造數學實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料，上好數學實踐活動課，在活動中與社會時政相結合，一方面給學生滲透數學概念，另一方面增強學生的愛國熱情。這種社會化，活動化，綜合化的數學課充滿對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，激發了學生學習數學的積極性。
第四、營造良好的課堂氛圍，培養學生回答課堂提問的興趣。
課堂教學是師生溝通，交流，共同體驗，創造的雙邊活動，建立民主，平等，和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，是提高學生學習興趣的基礎。在教學中教師要破除“師道尊嚴”的思想，樹立“學生協助教師共同完成教育，教學任務的伙伴”的.新型的師生關系的觀念。在課堂提問中，要有機地，巧妙地設計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學生思考，掌握學習的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟學生。
第五、因材施教，使學生充分享受到成功感。
“最好的動力是對所學知識有內在興趣?！彼裕挥袑W生對所學數學產生濃厚的興趣，才能形成學習數學的內動力。實施素質教育，教師要因材施教，運用分層教學，分類指導，并步教學，分層指導，引導學生積極思維。對于較簡單的問題，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂喚起后進生的希望，對于稍復雜的問題，采取啟發，引導優秀學生去發現，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個學生都能完成任務，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點，使不少學生變“苦”學為“樂”學，對學習數學產生強烈的求知興趣，數學教學效果就會得到提高。
總之，教師在教學中，要想提高數學教學質量，就必須培養學生學習的興趣，才能使課堂教學充滿生機，活力，才能使學生學得主動，生動。在新的形勢下，我們仍然要不斷總結和研究，提高業務水平和教學能力，為學生素質的全面提高付出畢生精力。
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提高教育教學質量論文（模板22篇）篇九
上海立信會計學院繼續教育學院，上海35。
摘要本文分析了目前存在的工學、家學矛盾，對比傳統教學模式――面授教學與網絡教學模式的優劣，提出成人學歷教育教學應以面授與網絡教學相結合的方式，面授教學模式為主，輔以網絡手段，構建成人高等教育網上學習社區，以緩解工學、家學矛盾，促進成人高校教育教學改革，提高教學質量，努力實現成人高等教育的可持續發展。
一、引言。
隨著我國經濟體制的轉變及現代化技術特別是電子技術、信息技術高速發展的知識經濟、信息化時代的到來，社會發展對人才的需求和人們亟待提高自身文化素質以適應社會變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務和更加廣闊的發展前景。與此同時，通過工學兼進的成人教育途徑以提高自身科學文化知識的學生在求學過程中，工學矛盾、家學矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統教學模式，充分利用現代教學手段，借助日臻普及完善的計算機技術及計算機網絡設施和多媒體、流媒體技術，探索新的教學模式，緩解工學、家學矛盾。
二、工學、家學矛盾分析。
從我院的調查研究中歸納出目前存在的主要工學矛盾有：學校積極與企業消極的矛盾和學生工作與學習之間的矛盾。
學校積極與企業消極的矛盾――第一，學校目標與企業目的不同，學校是不以盈利為目的的生產單位，培養人是學校的主業，企業則是以盈利為目的的生產單位，因此，許多企業“重生產、輕學習”，希望員工努力工作，創造更多的剩余價值，而忽略了員工科學文化素質方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開展科研和文化建設，但是對于成人學歷教育的財政和政策、法規的支持力度還不夠，這就使得學校和企業之間的合作缺乏依據和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數成人教育高校未達到能解決企業大部分技術難題和提供技術服務的程度，企業從學校中沒有得到利益。
工作與學習之間的矛盾――成人教育的學生多數都有工作，由于學歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級也偏低，過長的工作時間、過大的勞動強度、過低的勞動報酬等，使得學生在工作和學習時間的安排上，自然厚此薄彼，出現工學矛盾時，不是統籌安排，而是先對學習亮“紅燈”，給工作讓路，學習緩一緩、等一等、停一停。
在家學矛盾方面，我院成人學歷教育的主要專業是會計學、國際經濟與貿易、財務管理、金融學、稅務等，學生中女性占較大比例，學生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個年齡段的女性學生要結婚生子、養育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導致學生放松學習要求、上課出勤率低、考試通過率低、成績不理想等，甚至因此而退學。
三、面授教學模式和網絡教學模式利弊分析。
（一）面授教學模式的優勢與劣勢。
長期以來，成人學歷教育采用的教學模式主要以面授為主，這種方式比較傳統，為大眾所接受。教師直接面對教學對象，可根據學生反饋及時調整上課的內容、進度等，實現一個互動的過程，更貼近學生需求；教師與學生良好地溝通、及時地答疑解惑，以及教師的個人魅力等，都可以提高學生的學習興趣，教師給予學生即時表揚和鼓勵，使得學生獲得被認同感，提高學生的學習動力和熱情；面授教學也使學生定期到課堂中來，同學間交流較多，有利于增加學生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學生思想動態，發現問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風氣。
面授教學模式的缺點也很明顯，和網絡教學相比，集中面授在時間和空間上的限制所造成的工學、家學矛盾成為成人接受繼續教育的最大桎梏；而學生所從事的工作、原本的專業基礎、學習能力都有所不同，面授教學很難滿足不同基礎和能力的學生對知識學習的不同需求，教師在有限的時間內也很難全面地做到既要進行系統的講授，又要進行重點、難點的輔導及作業的講評；另外，面授教學“一個蘿卜一個坑”，一個班級、一門課程、一個教師，不利于優秀師資的共享。
（二）網絡教學模式的優勢與劣勢。
網絡教學模式正好解決了面授教學存在的上述問題，網絡信息量大、查找方便，給學生建造了一條“信息高速公路”，網絡教學不分時間、不論空間，突破了面授教學中的時空藩籬，學生可以通過網絡查找資料、觀看vod點播、利用課件多次學習、重復學習，()更可以在網絡上與其他學生進行討論，利用bbs等方式與教師進行交流、答疑，學生獲取知識的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學生工學、家學矛盾突出的問題。同時，“師生分離”和“教導分離”促使網絡教學方式從傳統的教師主導型轉向了學生主導型，客觀上推動了學生主體參與知識構建活動，使教學過程更趨科學、合理。
但是，網絡教學也存在不少缺點，第一，過于依賴學生學習的主動性、自覺性。第二，單純依靠網絡來進行教學，教師與學生、學生與學生、班主任與學生的互動性差，不利于促進對學生的人文關懷、情感關注，教師無法獲得即時的教學反饋，不利因材施教，班主任不易發揮引導作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協助，不利于學生心理的健康發展，也不利于營造班級比學趕幫的良好風氣。
從上述分析可以看出，面授與網絡教學模式各有利弊。網絡教育比較適合學習目標明確、自我管理和控制能力較強的學生或者是平時工作業務繁忙、時間成本高、難以抽出時間參加固定的面授、重視效率，例如國家統考或考證的學生、高端培訓的企業管理者、精英等。面授教學比較適合有意愿提升自身文化素養水平、進一步提高自己的學歷水平，但自我約束能力不強、基礎一般的學生，例如學歷不高的一般企業工作人員等。
目前，我院主要開設的專業有會計學、國際經濟與貿易、財務管理、金融學、稅務，在師資方面，我院聘請總?；蛏鐣暇哂邢喈斀虒W經驗和實踐經歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級財務會計、財務管理、管理會計等或者難度較大課程例如概率論與數理統計、線性代數等，盡量安排小班教學，并增加一定課時量；在課程設置上，新調整了部分專業的教學計劃，增加了實踐環節，例如會計學專業增加了會計模擬實習課，讓學生模擬演練做賬，希望學生學以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長根據學生層次和課程難易選取近年比較優秀的適用于成人學生的教材。另外，我院正積極探討和開展學歷與培訓結合的教學方式，將考證的部分課程，例如會計上崗證、初級、中級會計職稱、aia、cpa、acca的部分培訓內容融入學歷教學中，讓學生可以學歷考證兩不誤。由于有部分學生工作性質不能保證有固定時間參加面授教學，例如學生做一休一，單天工作時間從早上9點至晚上9點，那么，他/她周六、周日、業余晚上班都不能保證出勤率，針對這一部分學生，我院擬在周六、周日班中單獨設置一個班，原則上選擇同一門課程的任課教師相同的班級，允許學生跨班聽課、點名，以在一定程度上緩解工學矛盾。
（二）網絡手段為輔，構建成人高等教育網上學習社區。
第一，選取部分課程施行網絡遠程教育，通過網絡進行在線授課，學員可以通過網絡瀏覽課件，完成作業，通過bbs進行提問和溝通――在面授教學模式中，真正能享受到最優秀教師服務的是少數也是隨機的，而在網絡教學模式中，學生則可以輕松享受到最優教學，網絡課堂可以整合專業領域最優秀的師資力量，提供強大的教學陣容；學生隨時隨地上網學習，個人掌握學習主動權；教學內容按課時/小節劃分，明白的可以不聽，不明白的`可以多聽幾遍；通過bbs，學生可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復；同時，也省下了大量交通費和來回的寶貴時間，部分緩解了學生的工學、家學矛盾。我院探索擬選擇個別考查課程進行試點，學生可以選擇面授教學方式，也可以選擇網絡教學方式，當然，參加面授教學方式的學生可以同時上網學習；為保證教學質量，網上學習必須提交作業等相應的學習證明；在教學評價環節，不管面授還是網絡教學方式仍堅持現場考試、紙質試卷，這有利于保證和增強考試的嚴肅性、公正性、真實性、可信性。另外，網絡輔助手段的配套制度建設必須跟上，引入網絡輔助手段后，對原有的教學模式會有一定沖擊，對應的學籍、教學等管理制度必須更新。
第二，有計劃地、系統地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業、習題等。成教的學生普遍工作、生活繁忙，主要利用業余時間學習，有了主干課程的多媒體課件，方便學生在面授教學外隨時點播，同時提供在線答疑、在線討論、作業提交等功能，缺課的學生也可以通過多媒體課件的點播自學以跟上教學進度，基礎差的學生還能多次點播、重復學習。
第三，逐步構建并完善學生網上學習社區，給學生提供一個良好的學習、交流平臺。網上社區的另一大功能是為學生提供虛擬空間以釋放壓力，學生通過交流平臺可以自由發表言論，當然，這也有利于校方及時了解學生的思想，便于引導和教育。要管理好網上社區，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設施方面的投入外，認真負責的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網上社區一旦開放，在線監控、及時反饋都是非常關鍵的。若反饋不及時，互動性不強，學生會逐漸降低關注度，起不到引導教育的目的；甚至出現一些非法言論，將會起到反作用。
五、結束語。
在新的形勢下，構建有效的教學模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。本文在分析工學、家學矛盾的基礎上，對比了網絡教學模式和面授教學模式各自的利弊，并據此根據學生的不同情況提出了面授教育與網絡教育相結合、構建成人網上學習社區的構想。希望能藉此文引發有關教育工作者對成人高等教育模式改革的進一步思考，起到拋磚引玉的作用。
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提高教育教學質量論文（模板22篇）篇十
教學質量是學校的生命線。20xx年是xx縣教育局確定的“提高教學質量年”，這一主題抓住了我們農村學校諸多問題的關鍵，更為農村學校的發展指明了前進的方向。唯物辯證法告訴我們，事物總是一分為二的，我們在看到農村學校教學改革取得重大成績的同時，也不能忽視存在的突出問題。結合個人工作實際，談談對農村學校提高教學質量的體會，請各位同仁予以批評指正。
由于人們對義務教育的指導思想和義務教育的性質、任務缺乏正確的認識，有的教師不是真正的從教育改革出發，研究如何提高教育質量，而是在錯誤思想指導下，把提高教學質量納入片面追求升學率的軌道。
(二）農村學校教學設備條件較差，急待改善。
農村學校的校舍建設得到了明顯改善。但是，從農村學校的教學設備來看，還存在著不少問題：一是電教設備條件差，多媒體教室缺乏嚴重。二是損壞的教學實驗儀器不能及時更新，缺乏專業實驗管理人員。三是農村學校大多數學校設有圖書室，但藏書量嚴重不足。從教師用書方面看，除訂購為數不多的報刊外，教育理論書籍很少，各科教學的實用書籍更少而且陳舊，直接影響教師的學習和提高，直接影響教學效果。從學生用書方面看，藏書量也很少。此外，農村學校的衛生室設備也很簡陋。這一切，都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。
(三）農村學校課程設置與課程內容存在嚴重弊端，迫切需要進行深入的改革。
課程結構改革的實質是實現課程的現代化和課程的科學化?，F行農村學校課程設置與課程內容脫離農村學校學生實際，某些課程內容還脫離農村學生的生活環境與實際經驗，缺乏趣味性與啟發性，課程內容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。
（四）農村學校教育評價存在嚴重問題，不適應素質教育的迫切要求。
教育評價是科學地管理學校的一個重要環節。農村學校教育評價的現狀很不適應素質教育的要求，存在著嚴重的問題：一是背離培養目標的要求。二是評價范圍狹窄，對學生評價偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學生知識結構的完整和身心的全面發展。三是評價方法單一?；旧鲜窃嚲淼姆謹祷u價，以筆試為主，所以口頭表達能力、動手操作能力、心理發展及行為表現等諸多方面都得不到客觀的評價。四是功能片面。評價具有導向、鑒定、診斷、反饋、調節、激勵、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調了它為升學淘汰服務的選擇性功能，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進學生的發展。這些“拔苗助長”式的評價，嚴重的束縛了學生發展。為此，要真正提高教學質量，就必須認真改革教育評價的指導思想、原則和方法，建立科學的素質教育評價指標體系。
（五）農村學校教師隊伍質量偏低，急需培訓與提高教師隊伍水平。
農村學校教師隊伍質量偏低，急需加以培訓與提高。教師隊伍存在的主要問題是：一是教齡短、學歷低、教學經驗少，二是師資數量不足，學科結構不合理。農村學校教師隊伍數量不足，而且教師配備不合理，教師嚴重缺乏，導致專業課教學質量普遍低下。三是教師隊伍的不穩定，影響教學工作順利進行。隨著經濟發展，出國、經商、向高級學校流動等，農村學校教師流失日趨嚴重，從而使教學質量明顯下降。四是農村學校學校規模小，人員編制緊張，單一文化知識型的教師很難適應教改的要求。農村學校急需“復合型”的教師，但目前農村學校絕大多數是單一文化知識型的教師，這就很不適應教改發展的形勢的要求。
（一）、統一思想、提高認識，正確理解提高教學質量的重要意義。
教學質量是學校永恒的主題，隨著經濟社會的發展，人們對優質教育有了更多的需求。一所學校要取信社會，必須提高教學質量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學質量。提高教學質量既是教師的職責所在，更是教師價值之所在。學校充分利用例會、政治學習、專題座談等提高全體教師的質量意識，把全體教師的思想統一到提高教學質量這一學校中心工作上來。
（二）、廣開財源，努力改善教育教學設施。
每一個農村學校幾乎都面臨同樣的資金困難，學校要把有限的資金用在關鍵的工作中，充分利用有利社會資源，形成全社會共同辦學的良好氛圍，向上級要一些、自己省一點、社會籌一部分，廣開財源，爭取資金，添置各類教育教學設備，改善校園面貌。
（三）、深化課程改革，進一步優化教學行為，全面提高學校教學質量。
以初三教學為龍頭，促進學生的全面發展和提高。緊抓初三教學不放松，提高教學質量的關鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最后的攻堅戰。一是重視學科競賽，努力培養學業拔尖學生；二是重視團隊協作，形成合力；三是以生為本，抓好優生的差學科，著力促成學生的全面發展。
促進學生特長和全面發展相結合，積極優化對初二、初一的教學行為。貫徹新課程改革精神，改進課堂教學。在課堂教學中采用選做題的形式，對優生布置相應的提高性作業，課后再由教師進行強化指導；采用興趣小組形式對數學、科學優秀生進行指導，發揮組內教師的集體智慧，輪流對學生進行指導；舉行數學和自然競賽，對獲獎學生進行表彰。嚴格控制各科作業量，通過教研組交流、討論，商定每科作業的上限量和作業形式，作業資料由各年段段長嚴格把關，避免重復作業減輕學生課業負擔；教務處定期對學生進行問卷調查，從結果來看，學生效果比較好。
（四）、推進新課改研究和實驗，促進教師專業化發展。
以校本教研為基礎，積極加強橫向交流，促進教師專業發展。一是在校本教研的基礎上，進一步推進教材處理自主化、課堂教學主體化、教研活動主題化的教學研究新思路。選派教師參加省、市、縣級新課程等專題培訓。通過培訓，真正促進教師教育觀念的轉變，同時讓教師進一步反思自我教學行為，提高教學實踐能力。
規范課題管理，教科研工作取得突破性進展。加強課題研究的過程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質量與實用性，把教學與科研有機結合。
（五）、充分發揮教育優勢，探索一條具有校本特色的德育新路子。
形成以培養學生自主意識為目的、星級文明班級為依托的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎上，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度，努力培養學生良好的行為習慣。同時，培養學生自主管理意識，全面推行學生會干部管理模式，輪流到的學生分成若干管理小組，分派到不同崗位對學生每天的儀表儀容、清潔衛生、晨跑兩操、用餐作息等方面進行全程管理。
以班主任為核心，形成了一支優秀的德育骨干隊伍。積極發揮班主任在德育中主要地位，班主任認真開好“四會”，即主題班會、班主任例會、班級經驗交流會、家長會，在組織活動中提升管理水平。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協作，同時要通過積極撰寫教學案例、論文來提高理論水平。
以活動促發展，開展豐富多彩的教育活動。積極發揮班級主體地位，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動。抓好主題班會、辦好班報等班級常規活動。加強愛國主義教育，規范升降國旗、國旗下講話等制度，深入開展愛國和愛校教育。
積極整合學校、家庭、社會教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯系，設立學校心理咨詢室加強心理健康教育；開展警校共建進行針對性法制教育等。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇十一
摘要：中職教育主要培養學生提高文化素質，掌握專業技能，成為應用型人才。提高中職統計學教學質量是一個系統工程。針對當前中職統計學教學質量整體不高的現狀，談一談中職統計學教學改革。
中職教育是職業教育，也是就業教育。它是為學生將來從事特定職業崗位的需要進行相關知識、技能技巧的教育，培養面向生產、建設、管理服務第一線的技術應用人才。各中職學校都以中職教育這一培養目標為導向，把培養學生的職業技能和基本素質的目標貫穿于整個教育教學過程中。
統計學課程是經濟、管理類專業學生必修的專業基礎課，是經濟、管理類各專業課程體系中建立經濟知識平臺的重要組成部分，它是研究關于如何搜集、整理和分析社會經濟現象數據的學科。但該課程體系嚴密、內容豐富、概念抽象、計算復雜，大部分中職學生在學習中興趣不大，覺得統計學是一門枯燥的課程。因此，在教學上，應根據專業培養目標的要求、側重統計學基礎理論和基本方法講解，密切聯系實際、立足于應用，使學生能應用所學統計知識，分析和處理有關經濟問題。
一、統計學課程教學中存在的問題。
1.教學目標過窄。
隨著經濟體制改革的深入，社會上需要愈來愈多的綜合素質好、業務能力強的應用型人才。培養出的學生既要具備一定的統計理論基礎和專業知識，又要具備能夠運用現代統計分析和解決實際問題的能力，才能適應市場經濟的需要。而目前在統計學教學中，仍然不同程度地存在著重理論知識的傳授，而忽視實踐應用能力培養的現象，相當于老師在教室讓學生想像著如何開機床的道理是一樣的，以至于學生創造能力、應變能力、動手能力、分析能力都偏低。
2.統計教學方法和教學手段單一。
目前統計學教學仍然是以教師在教室講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，“啟發式”教學方法，師生之間的互動和交流都無異于紙上談兵。在教學內容上重理論、輕實踐，忽視發展與變化，案例多年來一層不變，教會了理論知識，卻忽視了應用知識。
在教學手段上，統計教學至今還沒有與現代計算機教學相結合。教學中幻燈、多媒體、網絡等電化教學手段運用太少。
3.考試形式和方法過于單一。
目前統計學課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學生的認識發展過程相結合，易于組織教學，但它由于過分追求學科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內容嚴格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導致教師傳授給學生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學生課后背課本，其實際應用能力得不到培養。
1.合理設置課程，調整教學內容。
在傳統的教學中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學生除了記筆記之外很少有自己獨立思考的時間，課堂上老師講的內容雖然很多，但能在學生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對知識的掌握與應用了。因此，要培養學生的創新能力，在教學內容上要有所選擇和側重，突出重點，讓出更多時間給學生自學，激發學生思考問題的興趣。
統計學與數學、會計學、市場營銷學、計算機等多門學科息息相關，讓學生通過統計課程的學習對專業技能要有真實的幫助。在課本方面應有所側重，比如會計專業的統計學課本中應增加更多財務方面的統計應用知識，市場營銷專業的統計課本側重市場調查分析的案例。在例題中學生遇到與其他學科相關聯的問題，可以促進他們主動學習其他有關課程，從而擴大知識領域，豐富知識內涵，培養其獨立思考問題、分析問題的能力。
2.課堂教學和社會實踐相結合。
教師應注意將講授式教學、啟發式教學、問題探究式教學、訓練與實踐式教學、多媒體教學等結合起來，有效提高學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。在傳授已經形成的知識的同時，要加強學生的實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創新能力。
日常教學中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設計模擬課題，學生在設計調查方案的基礎上，組成若干調查小組，在校園內正式進行一次統計調查活動。從調查目的、調查對象和單位的確定，調查方法的選擇，數據的收集整理和計算分析，一直到調查報告的'編寫、調查總結或體會的形成，全部由學生自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統計調查、統計整理和統計分析的整個過程，熟悉工作程序，在親身體驗的過程中深化對書本知識的理解，效果很好。
老師講課的過程中也要多注重課本知識在學生身邊事物的應用分析，舉例子也要切記用學生看得到摸得著的真實案例做為導入內容，這樣才會拉近學生與統計之間的距離，認識到學習統計學這門課程的深刻意義。
3.考核方式也要改變。
傳統的統計學考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章，從教學到考核以“書”為本，考試一過關，好像就認為掌握了統計學的知識，具備了統計的基本素質和能力。其實不然，因為統計學的學科性質決定了學生的統計素質和能力很難通過筆試考出來。統計學從內容上主要包括兩大組成部分：理論知識和綜合應用。統計學的考核應圍繞這兩部分內容而展開，當然這兩部分內容各有側重。
（1）理論知識的考核。
統計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，這部分可筆試進行，但要注重把理論知識盡量轉化為實際問題去測試，考查學生對理論的理解程度。
（2）綜合應用能力考核。
1）撰寫調查報告。調查是統計的經常性工作，無論在政府機關，還是在企事業單位，都需要開展調查，以反映事物的真實情況。調查的結果往往以調查報告的形式去反映，調查報告既體現學生的寫作水平，又反映他們的專業水平。在非統計專業的統計學教學中，讓他們對調查工作親身感受，并以調查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。
2）計算機操作。統計學教學除要求學生掌握基本的統計理論外，還要求學生會利用現代化信息工具開展統計調查、統計整理和統計分析。在教學中，教師應加強統計電算化教學，應結合每一階段的特點適時安排學生上機操作，如統計圖表的繪制、統計指標的計算、統計軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現這一環節，并把它作為檢驗學生統計應用能力的重要方面納入綜合考核中。
三、結束語。
只有從根本上改變教學觀念，更新教學內容，運用適合中職學生自身素質特征的教學方法和手段，采用科學的考核方式，才能真正改變目前職業學校統計學教學的現狀，使學生真正學好統計這一門應用性很強的學科。
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提高教育教學質量論文（模板22篇）篇十二
成人高等學歷教育現存的諸多內、外部問題，早已成為阻礙該種教育形式健康發展的重重障礙。這重重障礙來自該種教育形式內外部的諸多因素。外部的制約因素有：各級各類政府對成人高等教育的重視力度不夠，投入太少；社會大眾對成人高等教育的認可度低；生源質量差，且數量正出現下滑趨勢等。內部的制約因素有：成人高等學歷教育在辦學過程中沒有自身特色，普教化傾向嚴重；管理隊伍水平低下；缺乏專職的教師隊伍和科研隊伍等。面對以上問題，成人高等學歷教育工作者們前前后后、或多或少都做過不同程度的努力，也有一定收效，但并不明顯。本文結合自身從事成人高等學歷教育的工作，總結了平時在工作中的實踐和探索的經驗和體會，從對成人高等學歷教育進行正確定位、為學生搭建專業技能提升平臺兩大方面的內容入手進行論述。
對成人高等學歷教育進行重新、正確定位，將是該種教育形式擺脫困境，尋求新發展的突破口，也是發現該種教育形式新價值的一個切入點。
成人職業專業化學歷教育是以推動從業人員或準從業人員的職業專業化水平為基本方向，以提高這些人員的職業知識、職業素質和職業能力為基本目標，以學歷教育為基準教育。如此定位，一方面可保持成人高等學歷教育的性質，另一方面又體現了職業專業化教育的特色。更重要的是，這一定位使成人高等學歷教育與其他類型的高等教育產生了較大的區分度，形成了相對獨立的生存和發展空間。當成人高等學歷教育向成人職業專業化學歷教育方向轉型過程中，需要對成人高等學歷教育內外的多方面進行大手筆改革。
目前，成人高等學歷教育過分強調學歷文憑，而忽視對學生進行除學歷文憑以外其它方面能力和素質的重視和培養。不管是有條件還是沒條件的院校都應從長計議，不管在理論教學，還是在實訓實操方面，都應以解決問題為中心，選擇和安排針對性和實用性強的學習內容，設計實踐性強的課程體系，并運用靈活多樣的教學方法，注重實踐性教學環節，以促進成人學習者將所學的知識迅速轉化為解決問題的能力。
（一）設置“學歷+技能”的課程模式。
“學歷+技能”的課程模式是指“以提高學生從事某一職業（群）的專業知識和專業技能水平為根本出發點，以就業為導向，根據某一個職業（群）對從業者現在和未來的素質要求，從眾多知識、能力要求中篩選出來并按教學規律組織起來的內容及其實施過程的課程結構范式和運行機制?！爆F在的成人高等學歷教育，普遍都偏向理論教學環節而忽略實踐教學環節。因此在現有或將來的成人高等學歷教育中，除了給學生傳授貼進工作實際的理論知識外，還應盡量為他們安排專業技能實訓實操的課程和機會。
在提升成人高等學歷教育學生專業技能過程中，需要注意把握好以下幾點：首先要把技能學習與成人學習者的職業相聯系，為學員提供鍛煉職業技能的機會；其次在技能學習的過程，要從成人的生理、心理特點和職業特點出發，靈活多樣地選擇教學方法；再次，在技能學習的過程中，教師和成人學習者要勇于創新；最后，在技能培養的過程中，教師也應該重視成人學習者的個性差異，因材施教。
（二）提供網上仿真模擬實訓實操平臺。
鑒于客觀存在的多種制約因素，筆者為成人高等學歷教育的實訓實操提供一種思路，即為成人高等學歷教育生提供網上仿真模擬實訓實操實戰平臺。該種方式可以較好彌補成教生在整個學習過程中完全沒有或很少有實訓實操的遺憾。
借助網上虛擬仿真模擬實訓實操實戰平臺網上仿真模擬實訓實操實戰平臺是一種軟件學習的平臺，它借助于多媒體技術，將專業理論中可操作的技能部分通過三維仿真圖形技術，制作成多媒體課件，讓學生在運用該課件時，使用該課件提供的技術進行各環節之間的實操演練，或是利用課件中提供的各種器材的零件和工具，對產品的某個部件或對整個產品進行拆裝，采用當場打分、游戲通關等手段，提高學生掌握某種技能的興趣，以此達到提升他們專業技能的目的。下面進行比較詳細的探討：
1．網上仿真模擬實訓實操實戰平臺的構成。仿真模擬實訓實操實戰平臺需要由以下兩方面的支撐平臺：職教網絡平臺和職教課程新產品平臺。
（1）職教網絡平臺。
職教網絡平臺是由職教信息和網絡教學兩個子平臺組成，它是職教課程產品平臺開發的基礎和前提。它包括兩種子平臺：職教信息子平臺、網絡教學子平臺。職教信息子平臺是一個為用人單位和人才供給單位提供雙方供求信息發布、溝通和交流的中介平臺；也是一個對上述信息進行調查、分析和匯總，為職教課程開發提供參考信息的服務平臺。網絡教學子平臺是專注于職業教育領域的在線實時授課、課程視頻點播、在線考試、在線教務、在線輔助互動交流、在線報名和受理考取各類職業資格證和等級證的集成式網絡教學服務平臺。
（2）職教課程新產品平臺。職教課程新產品平臺是進行職教課程的'需求調研、課程設置、教學設計、教材編寫、配套軟件研發、配套沙盤制作、提供職教實訓室綜合方案等的平臺。職教課程新產品平臺中的核心部分為網上虛擬仿真模擬實訓實操實戰基地。
網上虛擬仿真模擬的實訓實操實戰基地是職教課程新產品平臺中還有一個極其重要的環節，即專業配套軟件的研發。該研發需要設計出一個網上虛擬仿真的實訓實操實戰基地。該基地模擬現實實訓、實操的工作環境和場地，對實訓實操的設施設備以圖片和3d立體仿真圖像等形式呈現。通過模擬實訓實操的形式，讓成教大專生能夠盡可能熟悉各種實訓、實操器具、器材，了解、熟悉和掌握現實操作中不同工種的主要流程。
2．建構網上仿真模擬實訓實操實戰平臺的四種渠道：（1）辦學院校向軟件開發商購買。成人高等學歷教育的院校可以向相關開發商購買。通過這種方式獲得的實訓實操軟件雖比較容易，但在實際教學中很有可能遇到不方便操作的問題。（2）辦學院校自己開發。通過此種渠道獲取的平臺會更加切合各院校實際，操作會更直接和方便，但該平臺由開辦成人高等學歷教育的院校自己獨立開發，會在人力、財力和物力等方面遇到很多困難。（3）辦學院校提出對該平臺的要求，由軟件開發商量身定做。在軟件開發商開發平臺前，開辦成人高等學歷教育的院校首先對平臺的使用提出要求。有了這個要求，軟件開發商在開發軟件時就有了方向性和針對性。當然，通過第3種渠道比第2種渠道付支的費用會高些。（4）辦學院校先行購買軟件開發商提供的平臺，然后再根據本校的情況，進行再一次開發。它不僅需要辦學院校有購買成人高等學歷教育實訓實操實戰平臺的足夠資金，還需要辦學院校有專門的人力投入到平臺的第二次開發中。
3.建構仿真模擬實訓實操實戰平臺時的注意事項。不管采取什么樣方式建構的平臺，都需要讓總平臺下屬的各支撐平臺和更小的子平臺既能獨立運作，又能做到平臺之間的相互支撐和配合，達到各平臺建構前的初衷，使教學預想和教學效果盡可能更好的結合。
未來的十多年將是我國社會經濟持續快速發展的時期，對人力資源的需求量也將不斷擴大。成人高等學歷教育將繼續和普通高等教育一起共同努力，為早日實現人力資源強國，為早日振興中國的經濟發揮各自應有的作用。
參考文獻：
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提高教育教學質量論文（模板22篇）篇十三
學校要認真貫徹執行黨的教育方針、政策，貫徹落實《教育發展規劃綱要》和國家教育法律、法規、規章，實施素質教育，自覺接受教育督導的監督指導，規范辦學行為，加強制度建設和管理，提高行政執行力，全面提高教育教學質量。
學校要制定好發展規劃，采取有力的措施，讓發展規劃獲得通過并積極實施，使學校不斷發展。
學校在制定規劃時，要根據教育督導的要求，制定符合辦學規范的規劃，使學校辦學更加規范化。如，教育質量目標的制定，可根據督導的要求和當地的教學質量的平均水平，制定出本校未來發展的教育質量目標。
在制定《發展規劃》后，學校每年都根據實際情況，再制訂出年度工作計劃，并努力創造條件，加強學校管理，做到分工合理，責任到位，目標明確，措施有力，工作成效大。
在完成《發展規劃》和年度工作計劃后，還要制定好學習管理制度，并維護好制度的權威，提升學校的行政執行力，努力完成階段性發展任務和目標。
在制定學校的各項規章制度時，應使制度盡可能科學、合理，易于執行;盡可能平衡好各部門和個體的利益，確保學校各個階段的發展目標順利完成。在執行制度時，要公平公正，始終如一。要避免制度的隨意性和盲目性，因為這樣的制度都不利于執行。還要避免因人而異、感情用事、標準不一，這樣也很難使制度發揮出其應有的效力。因此，應該保證制度的權威性。
只有堅持不懈，狠抓管理，才能夠獲得穩定的教育教學效益。如何加強學校管理呢？首先要提升學校的辦學質量，追求特色發展。要有創新發展的理念，在積極挖掘、利用、整合學校資源中，促進學校創新發展。
此外，還要細化學校教育教學管理的每一環節，抓實、抓嚴、抓細每一項工作，力爭使每項工作都取得良好的效果。只有堅持不懈，始終如一地抓管理，才能夠提高管理的成效。
學校應及時對各項教育教學、管理工作進行跟蹤檢查和指導，促進學校各項工作的落實，促進管理制度化、規范化，提升工作效率。
學校開展檢查指導工作，一是聘請政府教育督導人員督導檢查或者教育教學管理人員開展檢查指導工作。如進行推門進班，開展聽課、評課等活動，對教師的教學教研工作進行認真的指導，或者對學校某一項重要的教育、教學和管理工作進行督促檢查。二是聘請校內督學監督檢查指導。學校聘請資歷豐富、教育教學水平高、責任心強的教師為視導員（或稱校內督學），幫助學校開展日常工作的評比檢查。如聘請專人巡查，每天對學校的教學常規工作、日常衛生紀律管理情況進行檢查記錄，發現問題及時向有關部門通報。三是開展專項工作督促檢查。學校從校內有關部門中抽調人員對某專項工作展開檢查評比考核工作。通過督促檢查及時發現問題，及時糾正偏差，督促有關部門及時整改。如，學校要定期、不定期地開展教育教學常規管理工作的檢查評比工作，保證教育教學工作更加規范有效;學校開展全校專項安全工作檢查，發現問題，及時整改，消除隱患。
學校應該從多元角度對教師的工作進行考核評價，避免評價的嚴重偏差，以提高教師工作的積極性和主動性。
要讓教師自評，讓他們從自身專業發展的角度反思教育教學工作的過程，對今后工作提出改進的辦法和意見。如，讓教師提供階段性工作成果，反思教學中存在的一些問題，或者教研教改中存在的問題，多從提供的材料中考查教師的工作績效。
要有家長和學生對教師的評價，讓他們從教師的.師德師風、工作態度、課堂表現、講授效果、課外輔導等方面展開評價，以幫助教師發現教育教學和管理中存在的問題。如召開學生或者家長座談會，聽取學生、家長對教師的評價，發放問卷調查表，分析教師的教學態度、教學行為等工作情況，形成對教師工作過程和效果的評價。
還要有專業評價。即學校聘任督學、教研員、本校優秀教師等人員組成專家組，對教師教學工作的質量和效果做出評價。如通過聽課、評課，了解教師的課堂教學的水平、教學態度和效果，以及檢查教學設計、教學方法、作業布置與批改等方面情況，形成對該教師的專業評價。
最后，要有學校領導的綜合評價。學校領導將教師的教學基本功、專業知識、教研能力、師德表現等情況和教師自評、學生評價、專家評價等進行綜合，最終形成對教師工作的全面評價。
在此基礎上，綜合考核教師，并將考核結果與獎懲相掛鉤，以發揮考核的激勵導向作用。
學校在評估檢測之后，應及時開展分類總結和整改工作。如發現某些方面不夠規范，或者日常教學管理不夠到位，或者發現規章制度存在問題的，應找出原因，努力采取措施加以改進。只有這樣，學校的教育教學工作才能夠蒸蒸日上，辦學質量才會不斷提高。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇十四
新課程標準提出轉變教師觀念，構建理想課堂。
在課堂上，讓學生動起來，教師引，學生學，教給學生學習的方法、閱讀的方法、書寫的方法、合作學習的方法、思考的方法、推理的方法等，讓學生運用自己掌握的方法去學，去探索，去收獲，這樣，學生可以感受學習的樂趣，享受成功的快樂。愛上學習，學生才會自己主動的學。
學生大多是被動的接受學習，而積極倡導自主合作探究的學習方式是新課標的具體要求?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發展的決定》中指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的交流。共同求發展，促進師生的教學相長。
《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生的發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，激發學生的好奇心與求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式?！苯處熃虒W方法的選擇、教學設計、評價方式都應有助于這種學習方式的形成。要注意：
3在學生交流匯報之后教師評價時要以小組為單位，對小組合作的效果方法給予評價，激勵學生合作探究的意識。
學生分層：將班級的學生按照學習水平、學習能力或智力水平分成不同的層次，教師按照學生的實際情況分層教學。將學生分為學習困難、中等、優秀。但這三個層次不是固定不變的，教師經過一段時間之后根據學生實際情況及時調整。
備課分層：班級學生少，教師有更充裕的時間在備課時充分考慮到每一位學生，對他們的學習情況、學習興趣，知識掌握程度、家庭情況等各方面要做到心中有數，分層設計教學方案，是不同層次的學生都在原有層次的基礎上進行有效的學習，都能獲得知識的成就感。
課堂教學分層：這體現在：對未達標的學生采用互幫互學，重視指導學法，注意復習舊知，幫助克服學習的畏懼心理，克服學習障礙。激發興趣；達標學生教師要鼓勵向高一層次前進，教師要及時掌握這類學生的情況，鼓勵他們向發展性目標前進，知道他們向知識的`縱深擴展，擴大知識面；對學生的學習行為及時評價反饋，及時指導，及時調控教學。
作業分層；分層作業策略：首先，要求教師細致了解班級每個學生的學習情況學習習慣及家庭情況，再根據課堂上學生對教學中知識的理解掌握情況設計作業；再者，批改作業是教師盡量做到面批面改，對于錯誤及時糾正，沒掌握的地方及時指導。第三，教師對學生的作業進行準確而恰當的評價，讓批改作業成為師生的另一種交流。
鼓勵贊美是學生學習興趣的基礎，小班額學生少，教師能夠掌握每一個學生的情況，可以找出沒一個學生的閃光點、心理特點，適時給予鼓勵贊美，增強學習興趣。首先，贊美要及時，當你發現孩子身上的一點點進步是就及時鼓勵，讓他感覺你時時刻刻關注他，給她以自信；其次，贊美內容以豐富，我們農村小學教師，擔任多門課程，對于孩子在不同學科的進步，優異表現都應鼓勵，；再者，贊美方式也應多樣：口頭表揚，給家長打電話、發短信，作業個性批語，甚至一個眼神一個微笑都行，久而久之，學生能養成良好而持久的行為習慣。
課堂上，教師總在講臺上可以將學生的一舉一動都收入視野，可是缺少了與學生的交流。我們發現，當教師走下講臺，首拉近了與學生的距離，可以隨時關注學生的思維，發現學生的困難，及時引導；學生回答問題時，可以及時鼓勵，或愛撫的摸摸孩子的頭，或伸個大拇指，讓學生覺得你時時刻刻在關注他，更有利于活躍課堂氣氛，加強師生關系。教師應注意與學生的交流，眼睛要關注到每一個孩子。
小學生正處于培養良好習慣的基礎時期，養成良好的學習行為習慣對其終身學習有著極大的影響。教師要給學生創造良好的環境。這包括教室環境與人文環境。教室布置教師要體現文化性，溫馨型，一定要干凈整潔，井井有條，讓學生養成良好的衛生習慣（包括個人衛生）。利用墻壁，黑板報傳達教師的信息，可以使知識方面的。可以是勵志的、可以是展示本班學生的……讓學生在良好的環境中受到潛移默化的教育。
總之，農村小班額教學是農村小學教育的趨勢，作為教師只有在教學中轉變觀念，幫助學生養成良好習慣，引導學生探究學習，提高了學生的學習興趣，分析問題、探究問題的能力，就會讓學生愛學樂學，教學質量才會較大提高。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇十五
在日常生活和工作中，措施不再是罕見的東西，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么相關的措施到底是怎么制定的呢？以下是小編收集整理的小學提高教育教學質量措施，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育教學質量是學校生存與發展的生命力。如何提高教育教學質量，是我校領導班子急于思索的關鍵問題。領導班子團結協作、積極配合、推進我校內部體制改革。加強教師隊伍建設，努力改善辦學條件，優化教育結構，積極推進素質教育。使我校教育教學質量有了較大的提高，尤其是今年的中考成績創下了歷史新高。在此，將我校提高教育教學質量的幾點措施匯報如下：
1、狠抓政治理論的學習，全面提高了全體教職工的政治素質。我校領導班子緊密配合，努力抓好教職工的政治學習、理論培訓和師德師風建設。一是堅持抓好周一教職工政治學習，認真組織學習了，《義務教育法》、《十七屆五中全會精神》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規。及時把召開的重要會議精神傳達到每一個教職工，并要求每位教職工認真作好學習筆記，寫好心得體會，把思想統一到黨委政府的要求上來，統一到黨的各項方針政策上來，統一到“辦人民滿意的教育”上來。二是抓好師德師風建設，集中組織教職工學習《綏陽縣教師“十不準”》文件，通過學習活動，全體教職工在政治思想、師德修養、教書育人、為人師表、工作作風等方面有進一步提高。勤奮工作作風，形成了一支團結、勤奮求實，創新的教師隊伍。為學校的發展奠定了堅實的基礎。
2、狠抓了學校的德育工作
一學期以來，我校組織教職工學習了《中小學德育綱要》，召開了不同層次的會議，討論了溫泉中學德育工作新的突破口，建立并完善了德育工作校長親自抓，學生家長配合抓的工作格局。充分利用班團活動課，國旗下講話，政治課，集會，黑板報，“一二九”等革命紀念日，愛國主義影片，歌曲等對學生進行五愛教育，使學生從小養成熱愛祖國，珍惜生活的優秀品質。以豐富多彩的活動為載體，突出德育工作的實要性。一年以來，學校共青團開導了系列關愛活動，學校作為打造校園文化，努力在校園中形成文化氛圍，使學生在美的文化，美的環境中得到熏陶。
1、抓好制度建設和各項目標責任制的落實。一學期來，學校領導班子就怎樣抓好管理進行了多次探討研究，確定了從以下幾方面如手抓好管理：一是完善制度，抓好落實，進一步修訂完善了《班級量化管理制度》，《教學常規管理辦法》，《競賽，升學獎勵辦法》，《教職工出勤請假制度》，《科任教師保底實施方案》，《教師監考及評卷處理規定》。二是實現了從學校領導到教職工，從班主任到班干部目標管理體系。形成了學校工作件件有人抓，事事有人管的管理機制。一學期以來，各項工作有計劃，有安排，有落實，有總結，有記載，推動學校管理水平又向前邁進了一步。
師備課，作業批改情況，為教師業務考核收集資料。由于加大了教學管理力度，注重了教研教改工作，教學質量穩中有升。學校在四月份邀請縣教研室全體工作人員到工校進行一周的教學研討工作，指導教師教學，在教研活動過程中，我校教師學到了新的教法，教學業務大大提高。
3、學校安全工作得到進一步的鞏固。安全工作心系千家萬戶，安全工作重于泰山，本學期我校繼續把安全教育作為學校重點工作常抓不懈。一是建立健全事故報告制度，安全事故責任追究制度。二是以家長，社會相互配合，做好節假日，放學期間學生的安全管理工作。三是建立健全安全預警制度，增強對突發事件的應變處理能力，做到時時有人管，事事有人抓的`工作格局。四是認真排查，經常檢查學校用電，防火，防水，防倒塌，體育設施和飲食衛生安全。五是狠抓學生的養成習慣教育和管理，堅持學生午休和晚寢的值班制度，學生的作習習慣和管理得到良好的培養。六是加強學校的安全交通的教育，有效的防治了交通事故的發生。到日前為止，實現了學校安全工作零事故。
從期初以來，學校按照九月抓入學，三月抓鞏固的工作模式，采取情感控輟，幫扶控輟，一幫一等工作方式，超額完成招生任務。按照縣兩基鞏固提高工作推進計劃，完善了學校的相關檔案資料。
加大基礎設施建設，為師生提供一個良好的工作和學習環境。校園建設是學校富有凝聚力、向心力、創造力的基礎，也是師生整體素質的美好形象的體現。它不僅是中學生學習文化的場所，也是重要的育人陣地。一學期以來，我校在上級主管部門和政府的關心支持下，學校采取超前運作方式，完成了硬化，綠化運動場的建設。投入資金4萬多元，增添衛生設施。投入1萬多元安裝了女生寢室和各辦公室的窗簾，投入了3萬多元新添學校會議室的桌椅，重新布置了一間會議室。安裝監控設備。
總之，一學期以來，學校領導班子全力以赴抓管理，一心一意謀發展，取得了較好的工作成績。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇十六
老師們，同志們：
早上好！今天，我們在這里召開一年一度的教學工作會。會議內容主要包括：一是回顧20xx年我校本科教學工作取得的成績，總結經驗教訓；二是以“雙一流”建設為契機，聚焦教育教學改革，全面提升學校的人才培養質量，努力創建一流本科教育。
這次教學工作會比過去更加務實、更有針對性，尤其是敢于動真格。藝術學院的美術學專業建設、國際學院的大學英語改革、農林工程與規劃學院的項目任務型課程改革、材料與化學工程學院的“雛鷹計劃”等經驗，值得推廣學習，大健康學院的整改發言，能夠直面存在的問題，并且制定了整改方案。這種形式很好！羅紅芳副校長對20xx年的教學工作作了全面的總結和充分的肯定，并對20xx年的教學工作進行了安排部署，我都贊同。
黨和國家提出創建“雙一流。”這是國家發展戰略。但是“雙一流”是建立在“一流本科教育”基礎之上的。沒有“一流本科教育”就沒有“一流大學和一流學科。”哥倫比亞大學是美國頂尖的研究型大學，有碩士教育和博士教育，但是它將“本科教育是哥大的核心”作為學校的辦學定位。也正因為其對本科教育的重視，才使險些倒下的哥倫比亞大學這個“巨人”重新站立了起來。哥倫比亞大學這樣的世界名校對本科教育如此重視，作為只有本科教育的銅仁學院，我們別無選擇，理當把本科教育辦好，辦成“一流”。辦不成國家“一流”，辦區域“一流。”
下面，我圍繞如何加強一流本科教育建設，講幾點意見：
“高校立身之本在于立德樹人，只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學?！焙玫拇髮W應該是為學生的大學，一切為了學生，真心關愛學生，為學生成長和人生出彩提供更多的選擇和機會。
人才培養是大學的根本，人才培養質量的提升是一個永遠沒有終點的過程，只有更好，沒有最好。20xx年，我們在人才培養質量方面還有許多的工作要做。要結合一志一專錄取率和報到率、就業率等要素，減少就業狀況欠佳專業的招生計劃，停止或暫停部分學生志愿率低的專業，對臨近界點的專業提出預警；要繼續推進碩士研究生入學考試，力爭報考率達到20%，上線率達到35%，錄取人數達到100人，為學校辦學層次的提升打下堅實的基礎；要進一步加強對自主學習學分制的研究，讓自主學習在人文教育、人格養成等方面發揮更為重要的作用；要以更加務實的態度推進“學生海外游學計劃”，拓寬人才培養的國際視野。
20xx年，我們結合銅仁市兩大戰略行動和四大跨越工程的實施和一區五高地的打造，通過重組專業學院，優化學科專業結構和布局，使學校的學科專業與區域產業發展的適應度有了明顯提升。但客觀地說，我們的學科專業整體水平依然不高，學科和專業相互支撐不夠、交叉融合不夠，沒有形成合力。因此，我們創建一流本科教育體系，必須根據自身傳統優勢，密切跟蹤區域經濟結構調整和產業轉型升級的趨勢動態，提高學科專業的聚成度，圍繞“教育學”“林學”“材料學”“民族學”等省級重點學科及相關專業，打造我校傳統師范優勢和一批區域社會急需的應用型學科專業，形成若干個優勢突出、特色鮮明的學科專業群，力爭獲得省級一流學科1個，省級一流專業1個，逐步建立以緊密對接區域產業鏈的應用型學科專業為主體的學科專業體系。要形成本科教育合力，就應該重視科研和社會服務對教學的“反哺?！痹趺础胺床浮保课乙詾椋旱谝唬珜W生積極參與到教師的科研和社會服務項目中來，在科研與社會服務項目的實施過程中得到鍛煉和培養。第二，教師要主動將科研與社會服務成果運用到教學中來，講在科研與社會服務中的體會、感受，講得到的結論等。
近年來，在市委、市政府的領導和關心下，我們通過實施“雙百工程”，學校的教師隊伍發生了很大變化，博士、教授已分別接近100人。在學校整體搬遷至新校區后，辦學條件也有了很大的改善。但是，整體來看，高水平的教師還不多，教師的教學能力還有很大的提升空間，教學基本設施的建設還滯后，實驗實訓條件還不能有效支撐起一流的本科教育。
20xx年，我們要搶抓市委市政府支持銅仁學院建設區域一流大學、一流學科的機遇，逐步增加教學投入，提高年終績效考核的教學權重，以區域一流學科建設匯聚高層次領軍型人才，全面推進科技大樓、食品藥品檢測中心、大學科技園的建設，積極爭取產教融合工程項目破土開工，力爭獲得省級一流教學平臺2個。我們還將進一步加強教學信息化平臺建設，建立對教學要素、教學過程質量控制的云端數據管理平臺，實現數據共享。
課程是教學改革的核心。對于本科教育教學改革而言，課程改革起著基礎性作用，任何教學改革的設想與提升質量的.行動方案都必須落實到具體的課程改革上才能得以實現。我們要創建一流本科教育，就必須牢牢抓住課程這個關鍵節點。
20xx年，我們要推行課堂教學創新計劃，讓課堂教學精彩起來，尤其是要讓我們的學校多一些類似于美國學者羅爾斯能夠贏得“遙遠的掌聲”的課堂，也要讓學生學習緊張起來，讓考試誠信起來，著力打造充滿智慧和靈性的高效課堂；要按照職業資格標準設計課程體系，厘清課程間的主次關系、層次關系和銜接關系，整合相關的專業課程資源，推進應用型課程的開發，形成突出實踐能力培養的課程群或課程模塊；要積極培育課程目標明確、教學理念先進、授課方式靈活的通識教育課程群，并融入一流本科教育的人才培養體系之中，把“山”字型培養模式的基石筑牢、夯實；要強化課程開發的力度，持續深化體現行業產業發展、技術進步和經濟社會發展要求的課程體系改革，學校將以項目的形式遴選20門課程進行課程開發，力爭獲得省級一流課程1門。
昨天，即20xx年3月23日，首屆高校轉型與課程改革研討會在教育部學校規劃建設發展中心召開，有一些新的課程改革思想和理念，值得我們組織學習和討論。
大學文化，是由它的歷史、底蘊、文化、信念、理想、風氣等共同鑄就的。在大學文化單元中，我以為最重要的能夠代表其文化建設水平的還是教學文化。20xx年，我們要在繼續完善校園基礎設施建設，優化校園文化景觀，推進文明高校創建工作的基礎上，進一步加強教學規范，使教師在遵循教學規范的基礎上，享有更多的學術自由，可以運用自己特有的風格進行教學，形成具有銅仁學院特色的教學文化，從而提升本科教育水平。
老師們，同志們，今天的銅仁學院正處在從“新建本科院校”走向“新型大學”的歷史征程上。韓愈曾有詩云：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！弊屛覀償y起手來，踏著春天的腳步，以“苦心勵志、追求卓越”的決心和勇氣，努力推進特色鮮明的本科教育體系建設，共同開創銅仁學院更加美好的明天！
謝謝大家！
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇十七
尊敬的各位領導、老師：
近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發展的道路。剛結束不久的一?？荚?，我?？忌踩〉昧溯^好的成績，192人參加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。
一、以抓高考為引領。
1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進行優化組合，選擇教學成績優秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。
二、以抓特色為突破。對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統考，我校已有36人的成績達到了本科線。
三、以抓教師隊伍建設為保障。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。
3、加強教師的業務培訓，不斷提高老師的業務水平。
4、注重對教師的人文關懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學生去遠足；陪伴學生包餃子；陪伴學生加夜班；陪伴學生去運動；陪伴學生高興共享、難過共擔。這樣融洽的新型的師生關系對提高教育教學質量有著事半功倍的效果。畢竟學生的健康成長和和全面發展才是我們教育的根本。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇十八
借用一句改革開放的總設計師鄧小平關于精神文明和物質文明的經典語錄：“精神文明、物質文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發展都是對立統一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當前，有些學校面臨發展的困局，學生數量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學校發展的生命線--教育教學質量，吸引學生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學校走進了發展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認為，學校的教育教學質量一定要走在穩步提高良性循環的通道上，教師是關鍵，應做好兩方面的工作：一是學校管理，另一個是教學教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協調著進行。
一個企業要想發展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學?！?。我認為這句話說對了一半，好的校長領導著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學校?；谶@種認識，一個稱職甚至說優秀的管理團隊才能抓出好的教育教學質量，這是硬性指標，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學質量的團隊應該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認知，領悟當前的教育教學改革，采取合適的措施協調學校各方面工作。同時，大膽創新學校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數，事事好做。（2）精細化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負其責。（3）結合學校的實際情況，找準本校教學管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學質量的全面提升。我國有所學校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發現課堂上出現的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學質量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學校的文化建構是通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學校有機地統一起來，形成相對穩固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發出學校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環境，創造一個值得讓他留戀的地方。具體表現為教師的工作應與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優勞多得，這樣才能穩住隊伍，穩住人心。而不能從平衡學校各方面的利益出發，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優秀教師的積極性，甚至于造成優秀教師的大量流失。俗話說“識時務者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯絡實現動機和目標。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創造力和想象力，從而幫助其實現成功的高級形態的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當前，很大一部分學校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認，管理需要嚴格的制度，人情的聯絡，但如果局限于此，只能說學校會好管理些，但犧牲的是學生的利益、發展和積極向上的學校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發展，目的在學校和學生的發展?，F在很多名校在人才管理方面已經初見成效，學校內造就了一大批優秀的“名師”，名師們又“反哺”學校，繼而也帶來了高質量的教育教學。
學校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創新。
記得一位哲人說過，最常規、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學校辦好，提高教育教學質量，就要狠抓常規管理，扎實工作，在常規管理中創造奇跡。扎實不扎實體現在哪？不是學校教學教研工作時不時地開展一下，不是為了應付上級領導檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現實中不勝枚舉。
我們應該深刻的認識到，現在的教學改革包括教育教學理念改革、課程目標改革、教學內容改革、教學方式改革、教學評價改革，等等。其中，教育教學理念改革和教學方式改革是教學改革最重要的內容。小到一個教師，大到一個學校，如果沒有這樣的認識，就不要談教育教學質量提高的事?，F在提倡教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，教師少講精講，力避灌輸式的教學，而學生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協助下自主建立知識模型，從而學會學習，學會生活。這些好的理念和做法一定要在教學細節和教學流程中切切實實地得到體現，才會促進學生對知識的理解和運用，促進學生身心和情感的和諧發展。
大力促進教師專業成長，樹立高質量教學典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓，以及教學研究的基礎上，要通過上課和評課不斷學習身邊教師的優秀經驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學行為，從而促進教師的專業成長。同時，大力培養優秀教師，組織他們參加各級各類的培訓和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區域的教學典范。優秀教師更要做好學校教學研究的引領、示范和指導工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。
學校要注重與學生家長的溝通?，F在的世界是一個多元化的世界，教育教學工作也呈現多元化的態勢。我們應該認識到，學生的學習已經不光是學校的事情，而是學校、學生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯系，通過雙方的溝通，進一步促進學生的學習，共同為學生的學業進步和人生發展出謀劃策。
如果在學校管理和教學研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學校教育教學質量的提高，走出學校發展的困局，絕不是一件遙遠的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于203月20日夜。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇十九
根據高一年級實行文理分科后的具體情況，正確指導學生形成適合自己的.學習方法并提升高考科目的學習成績，是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好高一年級教學質量提升工作。
組長：李學彬。
副組長：陳建波（負責高一教學質量提升管理）。
卓澤震（負責高一德育教育提升管理）。
組員：各處室（指導協調）年級組（嚴格管理，狠抓落實）。
年級目標：年級以各班學生人數的25%作為一本培養目標，以學生人數25%作為二本培養目標；剩余人數作為三本或?？婆囵B目標。
班級目標：各班以相應比例的人數為相應層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。
學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據。
（一）、抓備課。
以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：
1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。
（1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內容、中心發言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。
（2）每次備課要討論要上課的內容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。
（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思。總結經驗，彌補不足。
(二)、抓上課。
1、上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；臺階要密一點；坡度要小一點；反復要多一點；要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎，不偏科。確保高二提前進度，高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握，要讓學生對基礎知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節的框架結構。從知識網絡的梳理中把握知識點，從知識點的構成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。
2、設置切實有效的教學目標。教學內容的選擇，既要從學生發展的需要著眼（包括應試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數學生而言，抓好基礎依然是最重要的。
（三）、抓課堂作業。
課堂作業要堅持“四性”：一是針對性題目的內容要緊扣課堂教學的內容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業講評好。要重點講評學生作業中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業中出現的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。年級組定期配合教務處進行作業檢查，檢查結果與教師個人教學業績掛鉤。
（四）、抓課后輔導。
課后輔導是在作業反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協助他們找到解決問題的方法。
（五）、抓綜合學科。
文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數外基礎學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從高一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據高考考綱把握好知識點，把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養學生的適應能力。三是根據文理科的不同特征，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。
（六）、抓考核。
根據現有考核，本期加大高中期末教學質量考核力度，加大差距，真正體現“優績優酬”。
年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。
（一）考試設置：
1、大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。
2、基礎知識過關考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監考人員，年級組安排考試科目。
3、單元（章節）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。
（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。
1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩發展。盡量避免學生掉隊。
2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環節，便于查漏補缺。
3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發散性講評、延伸性講評等形式進行。
（三）、為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。
（四）、開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。
（五）、加強應試方法與考試心理的輔導。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區。這就要求我們全體教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。
全體教師要做的關愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇二十
一學期來，學校領導班子就怎樣抓好管理進行了多次探討研究，確定了從以下幾方面如手抓好管理：一是完善制度，抓好落實，進一步修訂完善了《班級量化管理制度》，《教學常規管理辦法》，《競賽，升學獎勵辦法》，《教職工出勤請假制度》，《科任教師保底實施方案》，《教師監考及評卷處理規定》。二是實現了從學校領導到教職工，從班主任到班干部目標管理體系。形成了學校工作件件有人抓，事事有人管的管理機制。一學期以來，各項工作有計劃，有安排，有落實，有總結，有記載，推動學校管理水平又向前邁進了一步。
師備課，作業批改情況，為教師業務考核收集資料。由于加大了教學管理力度，注重了教研教改工作，教學質量穩中有升。學校在四月份邀請縣教研室全體工作人員到工校進行一周的教學研討工作，指導教師教學，在教研活動過程中，我校教師學到了新的'教法，教學業務大大提高。
安全工作心系千家萬戶，安全工作重于泰山，本學期我校繼續把安全教育作為學校重點工作常抓不懈。一是建立健全事故報告制度，安全事故責任追究制度。二是以家長，社會相互配合，做好節假日，放學期間學生的安全管理工作。三是建立健全安全預警制度，增強對突發事件的應變處理能力，做到時時有人管，事事有人抓的工作格局。四是認真排查，經常檢查學校用電，防火，防水，防倒塌，體育設施和飲食衛生安全。五是狠抓學生的養成習慣教育和管理，堅持學生午休和晚寢的值班制度，學生的作習習慣和管理得到良好的培養。六是加強學校的安全交通的教育，有效的防治了交通事故的發生。到日前為止，實現了學校安全工作零事故。
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇二十一
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
一、基本情況。
20xx—20xx學年，全鎮共有校點6所，其中完小兩所，學生共計1234人。其中，學前班60人，一年級239人，二年級189人，三年級220人，四年級181人，五年級164人，六年級181人。
20xx—20xx學年，**鎮小學六年級在全市統測中，教學質量取得一定的成績，語文、數學兩個科目獲得縣級第二名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平，但是其他年級在全縣質量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于后位，與我們的期望差距較大。目前學校總體的發展不盡人意，對于抓管理，促質量工作非常緊迫，發展存在很大的隱患。
二、原因分析。
1、沒有引領好我校教師認清當前的形勢，提高政治思想素質、轉變工作作風，勤研、善教，樂教。
2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規的執行還不到位；深入教學一線交流指導少、督查少；部分班子成員有待提高業務素質，做好帶頭作用。
3、學校管理對教學質量的提高認識不足，辦學沒有特色，沒有長遠發展規劃意識。滿足于近年取得的小成績，裹足不前，以人員老化，素質弱化，心理墮化為借口，缺乏積極進取的精神。
1、抓管理，促質量。學校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據，落實教育教學管理。
2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理發展風清氣正。
3、加強學習，轉變觀念，向課堂40分鐘要質量。組織教師加強對新課標的學習，認真把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結合，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率。
4、加強常規管理，增強質量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學生的表彰獎勵，激發學生高昂的學習發展興趣。
5、加強對教師備課、上課、作業布置批改、輔導、評價、輔差、培優等督促檢查工作。
6、加強教育科研工作，做好課題研究，開展好教研活動。組建骨干教師團隊，以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年教師常規工作落實；培養好青年教師、入職教師，提高從教能力。
7、繼續推進每學期不少于2次的各村小學督導檢查制度，督促各村小學抓好安全、養成教育、綠化美化工作，創建平安校園，和諧校園。
8、打造辦學特色，繼續強力推進學生每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展學生知識面，夯實基礎，推進可持續性發展。
9、加強校園文化建設，結合實際，因地制宜，讓學校發展有新的亮點呈現。
10、開展好豐富多彩的文體活動，促進學生生動活潑的發展。
總結過去，留下諸多遺憾；展望未來，希望和困難并存。學校管理發展任重道遠，但我們堅信，在教育局領導的堅強領導下，在各級各部門的關心支持下，我鎮全體教師一定以腳踏實地，開拓創新，銳意進取，的精神，為**教育再上新臺階而努力奮斗！
提高教育教學質量論文（模板22篇）篇二十二
各位領導，各位同仁：
大家好！
從第一次月考情況來看小學一至三年級的及格率都不是很理想，一年級語文平均及格率為：x%，數學平均及格率為：x%；二年級語文平均及格率為：x%，數學平均及格率為%；三年級語文平均及格率為：x%，數學平均及格率為：x%，英語平均及格率為x%。除了出試卷的一些客觀原因，更主要的是學生基礎不扎實和教師在教學質量上的把握等這些主觀的原因所在。針對本年級的這些情況，我們年級的后期整改方案如下：
一、規范學生的學習習慣。
這些習慣包括：作業習慣，練習習慣，預習習慣，課堂學習習慣，考試習慣。只有學生養成了良好的學習習慣，才能端正自己的學習態度，樹立自我的學習目標。這些學習習慣的養成一定要科任老師每天嚴抓，可以結合班級量化考核表來處罰或扣分。對于難于完成作業和練習的學生可以因人而異，在課后可以布置一些容易完成的作業，這樣就可以讓他們養成每天學習的習慣。
二、培養，愛護學生的學習興趣，用心呵護學生的自信心。
學生的學習興趣和自信心建立起來不容易，對于在課堂師生互動中有積極表現欲望的學生，作業完成最好的學生，考試進步的學生，老師都要及時的表揚、獎勵他們，表揚的語言要符合學生的實際情況。如：“你今天讀書很有流利”、“你讀起英語越來越有感覺了”“這道算術題你是班里做得最快的學生”等有個性話的`語言，杜絕空洞的表揚。
三、科學的編排課程表是提高課堂教學質量的必要保障。
如：語文、英語大部分安排在上午是符合認知規律的若把數學排在上午或下午的最后一節，都不利于學生思維。而數學是訓練思維的體操，若數學上不去，勢必影響其它科目，不僅僅涉及到數學課的課堂教學質量，間接地亦會影響到其它學科。四。加強教師隊伍建設，讓年青的老師多聽一聽優秀教師的公開課。古人有云：“授之以金，不如予之點金術”。我清晰地記得去（2）班聽了一節張秋香老師的語文公開課，她那天上的課文是《船長》，整節課給我的感覺是：教學過程流暢，教學目標清晰，板書規范，引導學生講究循循善誘，這樣的一位老師給人的感覺非常淡定從容，從教學準備上可以看出這是一節準備很充分的公開課。像張秋香老師這樣優秀的教師，她們的公開課應該拍成錄像，然后學校組織年青教師一起觀看，這樣對于年青教師的成長是很有幫助的。