角的認識教學設計教案（專業15篇）

教學工作計劃是為了規劃和組織教學工作而制定的一份計劃書，有助于教師提高教學效果。接下來，我們將分享一些成功的教學工作計劃案例，希望對大家有所啟發。

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇一

1、知識與技能：

（1）在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

（2）使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。

2、過程與方法：

通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。

3、情感態度與價值觀：

在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。

教學難點：認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。

課時安排：

練習五1課時。

第1課時千克的認識。

教學目標：

1、通過創設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念；

2、使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；

3、培養學生動手能力，增強學生學習數學的'興趣，學習與他人合作交流。

教學重點：體會1千克是多重。

教學難點：體會1千克是多重。

教學準備：臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。

學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。

教學時間：年月日。

教學過程：

一、口算訓練：

160—70=504×=7×4—5=5×700=。

52+48=7×500=78—49=。

（一）情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）。

1、猜一猜：哪一袋重一些？

2、掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節課我們就來學習用秤稱物品。

（二）教學新課：

1、課件演示：介紹認識生活中常見的秤。

2、認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法。

（1）引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）。

3、動手試一試。

（2）請帶了1千克水果的同學數數這1千克水果有幾個。

（3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4、估一估。

（1）請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱。

三、鞏固練習。

基礎訓練：

1、想想做做1。

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數學信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2。

談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。

出示圖片，了解數學信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）。

3、想想做做3。

學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據剛才說出的數據提出數學問題，口答解題。

4、“你知道嗎？”

讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。

三：板書設計。

千克的認識。

掂一掂稱一稱看一看。

千克（公斤）kg。

17個雞蛋的重量大約是1千克。

四、作業設計：

我會填。

（1）要知道物品有多重，可以用手，用秤（）。

（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇二

展示學生收集的百分數。

你能試著讀出中這個百分數嗎？生讀一讀。

生活中有這么多的百分數，這說明了什么？

二探究新知。

1師出示收集的百分數。

這是一條褲子的商標牌，請看這里：

展臺展示：面料90%棉10%絲。

找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數，再寫百分號，讀作百分之九十。

2能用一個簡單的圖表示出來嗎?

生用圖表示，然后展示出來。

討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉。

材料是這條褲材料的90%。

三繼續展示：

（1）地球表面中海洋面積約占71%。

（2）我國有56個民族，其中漢族人數占92%，少數民族人口占8%。

（3）山東省小學生近視率達53.5%。

學生說出每一個百分數的意義，然后師板書。

4小結。

什么是百分數？生試著說一說，師板書。

5生同位間互相說一說收集的百分數表示的意義。

6出示一瓶飲料。

飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續倒，讓生說一說。

7課件展示林書豪的資料。

請你用數學的眼光看這段資料，1/2能用百分數表示嗎？3/4米呢？

分數和百分數有什么聯系和區別？

三鞏固練習。

1用百分數表示。

（1）大部分：95%15%0.5%。

（2）神舟一號到神舟八號全部發射成功：80%98%100%。

（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%。

（4）校車超載：95%100%300%。

3用百分數表示下面成語：

百里挑一十拿九穩百發百中一箭雙雕半壁江山。

四總結。

（）%的開心（）%的收獲（）%的遺憾。

送你一句名言。

愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功。

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇三

本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。

1、結合生活情景認識角和直角。

2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。

二、教學目標：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

三、教學建議：

1、注意通過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。

2、在教學中注意科學性。

3、這部分內容可以用2課時進行教學。

教學目標：

結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

重點：

1、結合生活情景認識角。

2、用尺畫角。

教學儀器與媒體：

多媒體課件，角的學具、一張長方形的紙、三角板。

教學過程：

一、情景導入：

出示主題圖，讓學生觀察并說說都看到了什么。學生根據自己的觀察說完以后，出示紅線標出圖中的角。由此引出課題：“角”

二、教學例1。

1、讓學生說一說在生活中還有哪些物體有角。學生說完以后從其中的三種實物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學生認識。在此基礎上介紹角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊組成。

2、學生用學具自己動手做角。

學生活動。

師拿出準備好的長方形的紙說：請同學們指出老師手中的紙上的角。

學生指完后師說：其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？

學生動手操作并出示自己做成的角。

三、教學例2。

下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強調兩邊的畫法。（方向）。

師：下面請同學們自己畫一個角。師巡視。

四、練習。

教科書練習八1、2、3題。

五、總結：

你知道了有關角的哪些知識？

六、布置作業：

1、隨堂練習。

2、找找生活中的角。

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇四

教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。

教學目標。

知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。

過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數學與生活實際密切相連，培養學生動手操作的能力。

情感、態度與價值觀：感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養學生估測物體質量的意識。

教學重難點。

重點：建立克和千克的質量概念。

難點：估測物體的質量。

教學準備。

教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學過程。

一、學前準備。

1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。

2、揭示課題，隨之板書。

二、探究新知。

1、教學例1。

（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2、教學例2。

（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。

（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。

三、鞏固應用。

小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

四、課堂小結。

板書設計。

克和千克的認識。

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。

千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇五

人教版《義務課程課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第三單元。

教學目標。

1.初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。

2.通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。并對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

教學重點難點。

重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

難點是引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

〖活動一〗引入。

從復習導入新課。

生：可以擺一個正方形。

【請學生上臺演示】。

師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個什么圖形？

生：可以擺一個三角行。

【學生繼續演示】。

師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個什么圖形呢？【師邊說邊拿走一根小棒】。

這就是我們今天要認識的新圖形―――角。

〖活動二〗感知。

從實物中抽象出角。

課件出示實物。

鐘面紅領巾剪刀吸管。

師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？

生1：角尖尖的。

生2：角兩邊直直的。

〖活動三〗創造。

生1：我覺得有兩部分組成，兩根小棒就行了。

生2：我也覺得是兩部分。

師：如果沒有帶孔的點連接，會是一個什么樣子呢？

生1：不能把兩根小棒連起來。

生2：不能組成一個角。

生3：組成一個角，這個孔不能少。

〖活動四〗探索。

師：同學們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？

生1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。

生2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。

師：你們能讓角變小嗎？

生1：把兩條邊合攏一下，就變小了。

生2：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關？

生：與角的邊有關。

師追問：與邊的什么有關，長短嗎？

生1：不是剛才邊沒有變長。

生2：不是兩條邊張開的大，角就變大，張開的小，角就變。

師小結。

〖活動五〗畫角。

師：我們認識了角，現在在自己的練習本上任意畫一個角。【學生畫師巡視】說一說，你是怎樣畫的。

生1：我是照著三角板畫的。

生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點。

生3：我是先畫頂點，再畫的邊。

〖六，總結〗。

通過今天的學習,你學會了什么知識還有什么問題嗎你覺得誰表現最好(在學生回答的基礎上,師生共同歸納.)。

1.認識了一種新的圖形——角.

2.學會了畫角.

3.知道了角是由一個頂點,兩條邊組成的.

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇六

目標：1、認識1~10的序數，學習確定物體在序列中的位置，認識序數（大班數學活動）。

2、掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。

認真聽清楚各項活動的規則，用過的物品能歸還原處。

材料準備。

1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導.數學》。

2、小黑板一塊，粉筆若干。

投影儀。

活動過程。

1、發放《幼兒園課程指導.數學》，幼兒人手一本。

2、集體活動。

（1）按數拍手，幼兒教案《認識序數（大班數學活動）》。

“我們來聽數拍手，我報幾你們就拍幾下?！?/p>

老師在投影儀上出示書畫面?！坝袔讖埿∫巫?，椅子上有幾個小朋友？第幾張椅子是空著的？我們按順序說說空著的小椅子的位置。”教師手指第三張空椅子?！斑@是第幾張空椅子？誰會用一個數字來表示這張小椅子的位置？”“你在這里寫上‘3’表示什么意思呢？”“我們平時還可以用‘3’來表示什么？”“現在你知道數字有幾個用處了嗎？”（表示物體的位置，表示物體的.數量。）。

“能在每張空椅子上都寫上一個數字來表示它們的位置嗎？”老師蓋著第三第六第九張空椅子。“誰能說說，哪幾張椅子不見了？你又是怎么發現的呢？誰幫助你一看就知道第幾張椅子不見了？”

3、分組活動。

數數第幾張椅子是空的。

“說說范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說說哪幾張椅子是空的?！?/p>

教師巡回指導。

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇七

一、教學目標：

1、通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發音。

2、通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。

二、教學重難點。

教學重點：1、學會三個元音字母的發音，可以任意指讀。

2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。

教學難點：1、分清三個元音字母發音是的口型，做到能根據口型判斷讀音。

3、能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。

三、教學準備。

1、掛圖（aoe）或實物投影儀投影書上的插圖。

2、多媒體課件（包括aoe的發音，書寫方法等）。

3、字母卡片。

四、板書設計。

aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。

五、作業設計。

一、導入。

小朋友們，你們認識這些字嗎？慶祝北京奧運會圓滿閉幕?。╬pt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。

二、圖片導入。

（一）o的學習。

1、掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）。

2、小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學一學。（指名回答）。

3、同學們，如果我們把公雞的叫聲發的短一點就是我們要學的拼音字母o，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強調口型）。

4、小朋友們你們仔細觀察，看看這個o像什么。（像零，雞蛋）那么你認識它了嗎？齊讀。

（二）學習e。

1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們如果我們把小白鵝的叫聲讀的短點就是字母e，發音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會讀了嗎？指名讀。

2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口）。

3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee。

(三)學習a。

1、小朋友發現了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個拼音的發音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發a的時候嘴巴要張大，就像醫生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。

3、這三個字母你都會讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）。

二、aoe的寫法。

1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現在我們來寫一寫。

2、a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。老師邊講邊范寫，學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。

3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。描紅。

三、小結。

1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發的音嗎？（教師擺口型，學生猜）。

2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee。

三、作業。

1、請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

2、請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節課帶來。

教學反思：

第二課時。

一、教學目標。

1、通過介紹，讓學生認識四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學生知道，aoe在四線三格中的位置。

2、通過觀察發現，讓學生認識漢語拼音的四聲，對其中的a進行導讀講解，并讓學生通過模仿找規律發現oe的四聲發音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調符號。

二、教學重難點。

教學重點：1、認識四線三格，并找準aoe的位置。

3、讀準aoe的四聲，并會寫聲調符號。

教學難點：1、引導學生發現探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調符號。

三、教學準備。

1、ppt（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）。

2、字母聲調卡片。

3、直尺。

4、讓學生自制卡片。

四、板書設計、

在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調符號，聲調符號用紅色標注。

五、作業設計。

一、復習導入。

二、介紹四線三格。

1、小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。

3、o跟a一樣，寫在中格，學生書空，并在自己本子上書寫。

4、e一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。

三、四聲的讀法及寫法、

1、小朋友們觀察書上第七頁，發現a帶上了不同的帽子。數數有幾個帽子（4）這就是a的四聲。第一個，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時用手指標明聲調方向）。

2、自由讀一讀，誰來試讀。（指名讀，開火車讀，男女生賽讀）。

4、誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。

5、誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）。

6、小朋友們會在四線三格中書寫aoe了，也會讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎？（指名說，上格）并在黑板上范寫，學生書空后，在自己本子上書寫。

四、小結作業。

今天同學們非常棒，不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了，真是非常聰明。我們下節課再去認識位新的字母朋友，同學們回去要復習今天學的只是，還要預習，跟老師讀預習，什么叫預習呢（指名，預先學習，位下節課做好準備）。

注；紅色標記為ppt制作內容。

教學反思；

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇八

單元教材分析：

學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：

1、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

單元教學要求：

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

單元教學重點：掌握質量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

單元教學難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。

教學內容：

課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

教學目標：

1、使學生認識質量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。

教學重點：

1、掌握質量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

教學難點：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

教學過程：

一、創設情境，引人新知。

1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。

【設計意圖】：創設學生熟悉的'問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。

二、觀察、操作領悟新知。

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

2、克的認識。

（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。

（3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。

提問：你們發現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。

（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。

3、千克的認識。

（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法?，F在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

（3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？

（5、）板書：1000克。

1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

板書1000克=1千克。

齊讀：1000克=1千克。

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

【設計意圖】：訓練學生對本節課的知識的靈活應用能力。

四、全課總結。

今天你學習了什么，有什么收獲？

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇九

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇十

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？

（學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）。

2、醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什么聲音呢？

（借啊的音，學習字母a的讀音）。

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。

教師范讀a。

學生學讀a。

（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。）。

（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？

2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1―2個字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o。

（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。

（二）學寫字母o。

請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

（三）指導書寫。

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1―2個字母。

三、學習字母e。

（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e。

問：圖上畫的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

（三）指導書寫。

講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。

（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。

學生學寫1―2個字母。

四、鞏固練習。

1、看黑板讀字母。

2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。

3、看書（認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方）。

文檔為doc格式。

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇十一

教學內容：教材第73—74頁教學目標：

1、使學生進一步掌握整數、小數的意義，掌握整數、小數、自然數之間的區別與聯系，加深對整數、小數感念的理解與認識。

2、使學生進一步認識分數、百分數的意義及相關概念，理解和認識這些概念之間的聯系與區別。

3、使學生能夠比較系統的認識在小學里所學的數的概念及有關基礎知識，構建知識網絡結構，并發展學生的學習能力。教學重點：使學生比較系統的復習整數、小數、分數、百分數和負數的基礎知識。教學難點：弄清概念之間的聯系與區別。教學過程：

一、舊知回顧。

2、師：數的認識包括四個方面的內容，數的意義、數的讀寫法、數的改寫、數的整除，內容較多，我們先來梳理下前三個方面的內容。

二、梳理數的意義。

2、師：什么是自然數？是不是整數就是自然數？

3、小數的意義：

師：小數可以怎么分類？板書：(1)按小數位數是有限還是無限分為有限小數和無限小數，無限小數又可以分為無限循環小數和無限不循環小數，無限循環小數還可以分為純循環小數如0.55…、混循環小數如：7.23838…(2)按小數的整數部分是否為分為純小數和帶小數（混小數）如0.78和1.25小結：小數實際上是特殊的分數。它特殊在哪里呢？小數實際上是分母是10，100，1000??的分數。

4、分數的意義。

三、梳理數的讀寫法。

1、師：下面我們復習梳理第二個內容數的讀寫法，提到數的讀寫法我們就要說一說計數單位和數位表，誰來說說我么學過的計數單位有那些？課件出示：一(個)、十、百、千、萬??都叫做計數單位.其中“一”是計數的基本單位.

2、師：大家看著個數位表，從中你看到了什么？

小結：數位是指各個計數單位所占的位置，如萬所占的位置是萬位，每個數位上的數都有相對應的計數單位。數字所在的數位不同，所表示的數的大小也不同。

3、做一做：課件出示。

小結：誰來說一說整數在讀數、寫數時應注意些什么？小數在讀數、寫數時應注意些什么？課件出示數的讀法和寫法。

四、梳理數的改寫。

2、數的改寫。

師：有時候一個較大的多位數,為了讀寫方便,常常把它改寫成用“萬”或“億”作單位的數.有時還可以根據需要,省略這個數某一位后面的尾數,寫成近似數。我們做一下練習。訂正時問一問是怎么得來的。

小結：數的改寫只改變計數單位，結果是原數的準確值；取近似數是在改變計數單位的同時，對尾數采取相應的方法進行處理，得出近似值。求一個數近似數的方法有四舍五入法、去尾法和進一法，一般情況我們采用四舍五入法。

3、梳理分數、小數、百分數的互化。

五、鞏固練習：練習卷。

六、全課總結：談談今天的收獲。

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇十二

角的認識是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的，教學中，我通過以下幾個層次使學生形成關于角的正確表象：

在課的一開始，人學生熟悉的校園引出角，并從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發起學生探索數學的興趣。

1、讓學生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊，培養學生從數學的角度去觀察和解釋生活。

2、學生依據對角的各部分的認識，自由選擇材料做角，在互相交流中發現角有大有小，為進一步探究角的大小與其邊的長短無關做好鋪墊。這樣教學不僅符合學生由具體到抽象的認知規律，還培養了學生的動手操作能力，同時調動了學生學習數學的積極性和主動性。

3、在突破角的大小與其兩邊長短無關這一難點時，我先利用有趣故事引入，以激發起學生急于探究新知的興趣，從而讓學生獻計獻策，真正體現學生是學習的主人。同時充分利用電腦教學的優勢，通過重合兩角以及邊的變化來使學生進行直觀的理解。當然這一點用傳統媒體也是可以實現的。象活動角，伸縮角等等。

在課的最后，我通過讓學生欣賞畫，來引導學生利用角一創作畫，融趣味性、創造性、思維性為一體，豐富了學生對角的認識，同時也使學生學習數學的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇十三

3、情感態度與價值觀：通過對兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學生的分析比較能力。

教學重點：為什么要不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移。

教學難點：對本質的認識過程是一個艱苦的、反復的過程。

復習提問。

認識的根本任務是什么？

2感性認識和理性認識的關系是怎樣的？

（學生通過對上一知識內容的回答，鞏固所學知識，溫故知新。）。

導入新：

（請學生發表看法）。

（學生回答，教師歸納）。

是的，中國共產黨對中國國情的認識是經過多次的反復逐步形成的。他就是馬克思主義與中國新民主主義革命相結合的成果——毛澤東思想。它的形成，說明認識需要不斷深化，反復探索實踐。

那么，你們能不能把人們認識的過程用圖示表示出來呢？（請學生回答）、認識事物的本質和規律是一個艱苦的過程，一個認識過程包括兩個階段：

（１）由感性認識上升到理性認識——這是認識過程的第一次飛躍。

（２）理性認識回到實踐中去——這是認識的第二次飛躍。

在這個過程中，認識指導了實踐，同時，又是認識過程的繼續。是認識過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認識得到了檢驗和修正，當一個認識經過又實踐到認識，由認識到實踐的若干次重復，經過不斷的檢驗和修正，被證明是正確的時候，認識過程是否結束了呢？可以說是這個認識過程是完成了，但對整個世界的認識過程還沒有結束。

２、人們應當在實踐的基礎上發展認識。

請學生閱讀教材19—21頁，并歸納認識發展的三個方向。

教材是從三個方面來論述認識是發展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴展，在進程上不斷向前推移。我們就從這三個方面來論述。

（１）認識要不斷深化。

（２）認識要不斷擴展。

（３）認識要不斷的向前推移。

我們在分別分析了認識要不斷深化、擴展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發展決定的，而認識是人腦對客觀事物的反映，所以具有主觀能動性的人的認識也必然會無限地深化發展，這樣才能適應人們認識世界和改造世界的需要。

３、學習知識也是不斷深化知識、擴展知識，把知識向前推移的過程。

討論：結合我國國情，說說為什么必須在實踐中繼承和發展馬克思主義？

（l）任何具體的認識只是對整個世界一個層次、一個方面、一個發展階段上的認識。而世界在時空上都是無限的，因此，人們認識了某一事物的本質及其規律后，認識運動并沒有結束，人們應在實踐的基礎上不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移。

（2）鄧小平理論在改革開放和現代化建設實踐的基礎上抓住了“什么是社會主義”這個根本問題，深刻地揭承了社會主義的本質，從而使人們的認識得到深化。

（3）鄧小平理論根據新的實踐，對世界上其他社會主義國家的成敗、發展中國家謀求發展的得失、發達國家發展的態勢和矛盾進行正確的分析，對當前時代特征和國際形勢作出了科學判斷，從而使人們的認識不斷擴展、不斷向前推移。

總之，鄧小平理論在新的實踐基礎上繼承前人，又突破陳規，開拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學理論體系，從而使認識得到深化、擴展和向前推移。鄧小平理論沒有結束對真理的認識，它必將隨著實踐的發展而發展。

小結：

今天這一節我們主要講了兩個問題：一是：認識的一個過程包括兩次飛躍，由實踐到認識，把認識上升到理性認識，又由認識到實踐，發揮認識的作用，并在認識中得到檢驗與發展。二是認識是不斷深化、擴展、向前推移發展的。

鞏固練習：

鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產生的問題提供現成的答案。列寧同樣也不能承擔為他去世以后0年、100年所產生的問題提供現成的任務。真正的馬克思列寧主義者，必須根據現成的情況，認識、繼承和發展馬克思列寧主義?！?/p>

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇十四

【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級下冊p10—12頁。

1.使學生認識圓柱的底面、側面和高，掌握圓柱的基本特征，發展學生的空間觀念。

2.讓學生經歷探索圓柱基本特征的過程，提高學生觀察、操作、分析和概括的能力。

3.通過學生自主研究，使學生掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學習數學的積極體驗。

【教學重點】使學生掌握圓柱的基本特征。

【教學難點】圓柱的側面與它的展開圖之間的關系。

師：（出示長方體的模型），我們在認識長方體時主要認識了它的哪些方面？

生：長方體的組成，就是長方體有6個面，12條棱和8個頂點。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。

師：正向大家所說，我們在認識一種幾何圖形時，通常研究它的兩個方面：即它的組成和組成部分之間的關系。今天這節課我們就用這種方式研究一種新的立體圖形。

師：屏幕上的這些物體都是什么形狀的？（課件出示：比薩斜塔、客家圍屋、立柱、蠟燭、水杯等）。

（課件抽出圓柱的幾何模型）今天我們一起研究圓柱的認識。（板書課題）。

2.。

師：研究圓柱，我們先要研究圓柱的組成，每個人都有一個圓柱形的物體，請大家用手摸一摸，看一看，援助是有哪幾部分組成的？（學生獨立觀察、操作）。

生1：圓柱有三部分組成，兩個圓和一個周圍的面。

生2：兩個圓的面積相等，

生3：圓柱有無數條高。

師：你能給大家指一指圓柱的高在哪里嗎？（學生指）。

?(5.49kb)3.。

師：通過剛才的研究，我們知道：圓柱是有兩個完全一樣的圓和一個側面組成的，是不是任意兩個完全相等的圓和一個側面就一定能組成圓柱呢？（不是）我這里有兩個大小完全相同的圓和一個側面，他們能不能組成一個圓柱呢？（不能）。

圓柱的底面和側面之間又有什么樣的關系呢？請大家以小組為單位，結合手中的學具進行研究。

匯報1：

生1：圓的大小和側面的粗細一樣。

師：大家的感覺沒錯?？墒抢蠋熆偢杏X底面圓和側面之間的關還不夠具體，誰有辦法能讓大家很容易的看到它們之間的關系？再次進行小組合作。

匯報2：

組1：我們可以把圓柱的側面剪開，把它展開后就變成了一個長方形。這樣它們就都成了平面圖形，就容易進行比較了。

在以前的學習中，還有哪些知識也用到了這一方法？

生2：學習圓的周長時我們也是用到了這一思想。

生3：學習圓的面積時我們也是用到了這一思想，把原轉化成了近似的長方形。

師：大家的想法很有創造力，那展開后的長方形和底面圓之間有什么關系？

組2：現在長方形的長等于圓柱的底面周長。

師：大家把剪開的圓柱體再圍起來，驗證一下這位同學的結果。（學生操作）。

還有其他發現嗎？

生4：長方形的寬等于圓柱的高。

師：現在誰能完整地說一說展開后的長方形和圓柱的關系？

生5：圓柱的側面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。

板書：

師：請同位兩個用本子作學具互相說一說。

師：剛才通過大家的努力，我們發現了圓柱的基本特征。現在每個小組都有一張長方形紙（長62.8厘米、寬31.4厘米），你能利用剛剛學到的知識做一個以這張長方形紙為側面的圓柱嗎？請大家先討論應該怎樣去做，有了想法后動手操作。（小組合作）。

（交流匯報）。

組1：我們組是利用長62.8厘米求出了底面圓的周長也是62.8厘米，62.8÷3.14÷2=10厘米，所以底面圓的半徑是10厘米。用圓規畫出了兩個圓。粘起來就做成了一個圓柱。

組2：我們是把31.4厘米作為圓柱的底面周長，求出底面半徑是5厘米，用圓規畫出了兩個圓做成了圓柱。

師：請大家把做成的圓柱舉起來互相欣賞一下。雖然兩個小組做成的圓柱形狀不同，但他們都用到了今天所學的圓柱的基本特征：圓柱由兩個完全相等的圓和一個側面圍成的，圓柱的側面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。大家解決問題的能力有了很大的發展，老師真為你們感到高興。

1.下面的圖形哪些是圓柱？請標注來。

2.折一折，想一想，能得到什么圖形，寫到括號中。

角的認識教學設計教案（專業15篇）篇十五

1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。

二、教學重點。

學會aoe3個單韻母，認識聲調符號。

三、教學時數：2課時。

四、教學流程。

（一）看圖講故事，激發興趣。

（二）學習aoe。

1、看圖說話，小女孩在做什么？

2、教師示范發音a，邊讀邊講發音方法。

3、引導學生看圖和a，說說發現了什么？

4、教學兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。

5、學生互相練習，開火車讀。

（三）指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師范寫，學生觀察：aoe的筆畫筆順及占格位置。

3、學生書寫，教師巡視。

（四）學習聲調。

1、看圖觀察，小汽車的走勢，配合手勢學習。

2、一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3、聯系aoe的四聲。

（1）按順序讀。

（2）變序讀。

（3）二三聲對比讀。

4、請小老師教讀，小組比賽讀。

5聯系日常生活，用帶調的aoe組詞。

（五）拓展練習。

1、讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

2、跟老師讀一讀，說一說。

阿姨好！

啊，你說什么？

?。《嗝纯蓯鄣男▲B！]。

噢！原來是他。

哦，我明白了！

額額頭！蛾飛蛾！

惡惡心，餓，餓了。

3、游戲：找朋友。

學生戴著字母頭飾上臺，介紹自己：我是a，你們愿意和我做朋友嗎？

小朋友回答，a，你好，我們愿意和你做朋友。