教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）

計劃書的效果不僅在于完成的結(jié)果，更在于編寫過程中對自己思考和規(guī)劃的提升和反思。小編整理了一些實用的計劃書模板，供大家使用，希望能夠為大家的編寫提供一些便利。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇一

工資分配制度的改革是社會發(fā)展的必然趨勢。小編為大家精心搜集了一篇“工資分配制度改革方案”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!

根據(jù)黨的xx大和xx屆三中全會關(guān)于推進事業(yè)單位收入分配制度改革的精神，適應(yīng)深化事業(yè)單位改革的要求，經(jīng)黨中央國務(wù)院批準(zhǔn)，改革事業(yè)單位現(xiàn)行工資制度，建立符合事業(yè)單位特點、體現(xiàn)崗位績效和分類管理的收入分配制度，完善工資正常調(diào)整機制，健全宏觀調(diào)控機制，逐步實現(xiàn)事業(yè)單位收入分配的科學(xué)化和規(guī)范化。

(一)貫徹按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的原則，建立與。

崗位職責(zé)。

工作業(yè)績實際貢獻緊密聯(lián)系和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的分配激勵機制。

(二)適應(yīng)事業(yè)單位聘用制改革和崗位管理的要求，以崗定薪，崗變薪變，加大向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位的傾斜力度。

(三)建立體現(xiàn)事業(yè)單位特點的工資正常調(diào)整機制，使事業(yè)單位工作人員收入與經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應(yīng)。

(四)堅持搞活事業(yè)單位內(nèi)部分配，進一步增強事業(yè)單位活力。

(五)實行分級分類管理，加強宏觀調(diào)控，規(guī)范分配秩序，理順分配關(guān)系。

(一)建立崗位績效工作制度。

事業(yè)單位實行崗位績效工資制度。崗位績效工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼四部分組成，其中崗位工資和薪級工資為基本工資。

1、崗位工資。

崗位工資主要體現(xiàn)工作人員所聘崗位的職責(zé)和要求。事業(yè)單位崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、營理崗位和工勤技能崗位。專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置13個等級，管理崗位設(shè)置10個等級，工勤技能崗位分為技術(shù)工崗位和普通工崗位，技術(shù)工崗位設(shè)置5個等級，普通工崗位不分等級。不同等級的崗位對應(yīng)不同的工資標(biāo)準(zhǔn)(附表一至三)。工作人員按所聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)。

2、薪級工資。

薪級工資主要體現(xiàn)工作人員的工作表現(xiàn)和資歷。對專業(yè)技術(shù)人員和管理人員設(shè)置65個薪級，對工人設(shè)置40個薪級，每個薪級對應(yīng)一個工資標(biāo)準(zhǔn)(附表一至三)。對不同崗位規(guī)定不同的起點薪級。工作人員根據(jù)工作表現(xiàn)、資歷和所聘崗位等因素確定薪級，執(zhí)行相應(yīng)的薪級工資標(biāo)準(zhǔn)。

3、績效工資。

績效工資主要體現(xiàn)工作人員的實績和貢獻。國家對事業(yè)單位績效工資分配進行總量調(diào)控和政策指導(dǎo)。事業(yè)單位在核定的績效工資總量內(nèi)，按照規(guī)范的程序和要求，自主分配。

事業(yè)單位實行績效工資后，取消現(xiàn)行年終一次性獎金，將一個月基本工資的額度以及地區(qū)附加津貼納入績效工資。

4、津貼補貼。

事業(yè)單位津貼補貼，分為艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼和特殊崗位津貼補貼。

艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼主要是根據(jù)自然地理環(huán)境、社會發(fā)展等方面的差異，對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作生活的工作人員給予適當(dāng)補償。艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的事業(yè)單位工作人員，執(zhí)行國家統(tǒng)一規(guī)定的艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼制度。執(zhí)行艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼所需經(jīng)費，屬于財政支付的，由中央財政負(fù)擔(dān)。

特殊崗位津貼補貼主要體現(xiàn)對事業(yè)單位苦、臟、累、險及其他特殊崗位工作人員的政策傾斜。國家對特殊崗位津貼補貼實行統(tǒng)一管理。

(二)實行工資分類管理。

對從事公益服務(wù)的事業(yè)單位，根據(jù)其功能、職責(zé)和資源配置等不間情況，實行工資分類管理。基本工資執(zhí)行國家統(tǒng)一的政策和標(biāo)準(zhǔn)，績效工資根據(jù)單位類型實行不同的管理辦法。

(三)完善工資正常調(diào)整機制。

1、正常增加薪級工資。

在年度考核的基礎(chǔ)上，對考核合格及以上等次的工作人員每年正常增加一級薪級工資。

2、崗位變動調(diào)整工資。

工作人員崗位變動后，按新聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。

3、調(diào)整基本工資標(biāo)準(zhǔn)。

國家根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展、財政狀況、企業(yè)相當(dāng)人員工資水平和物價變動等因素，適時調(diào)整工作人員基本工資標(biāo)準(zhǔn)。

4、調(diào)整津貼補貼標(biāo)準(zhǔn)。

國家根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展、財政狀況及調(diào)控收入分配關(guān)系的需要，適時調(diào)整艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼標(biāo)準(zhǔn)和特殊崗位津貼補貼標(biāo)準(zhǔn)。

(四)完善高層次人才和單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機制。

1、完善高層次人才分配激勵機制。

加大對高層次人才的激勵力度，繼續(xù)實行政府特殊津貼制度，建立重要人才國家投保制度，采取一次性重獎以及協(xié)議工資等靈活多樣的分配形式和辦法，逐步完善高層次人才分配激勵機制。

2、建立事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機制。

逐步建立事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機制，探索多種分配形式，規(guī)范分配程序，合理確定收入水平，加強對事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)收入分配的監(jiān)督管理。

(五)健全收入分配宏現(xiàn)調(diào)控機制。

實行工資分級管理，明確中央、地方和部門的管理權(quán)限，完善收入分配調(diào)控政策，規(guī)范工資收入支付方式，加強工資收入支付管理，建立統(tǒng)分結(jié)合、權(quán)責(zé)清晰、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、監(jiān)督有力的宏觀調(diào)控機制，將事業(yè)單位工作人員的工資收入納入調(diào)控范圍。加強監(jiān)督檢查，健全紀(jì)律懲戒措施，維護國家收入分配政策的嚴(yán)肅性。

(一)新聘用人員工資待遇。

新參加工作的大學(xué)本科(含獲得雙學(xué)士學(xué)位的本科生和未獲得碩士學(xué)位的研究生)及以下畢業(yè)生，實行一年見習(xí)期，并執(zhí)行見習(xí)期工資;長學(xué)制專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生，見習(xí)期工資待遇可適當(dāng)提高。見習(xí)期工資執(zhí)行期滿后，崗位工資按所聘職位確定，薪級工資按轉(zhuǎn)正定級的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生和獲得博士學(xué)位的畢業(yè)生，不實行見習(xí)期。在明確崗位前，執(zhí)行初期工資;明確崗位后，崗位工資按所聘崗位確定，薪級工資按轉(zhuǎn)正定級的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)或國家扶貧開發(fā)工作重點縣工作的大中專及以上畢業(yè)生，可提前轉(zhuǎn)正定級，定級時薪級工資適當(dāng)高定。

其他新聘用人員工資待遇，由聘用單位比照同等條件人員確定。

(二)部分行業(yè)事業(yè)單位工作人員工資待遇。

地質(zhì)、測繪、交通、海洋、水產(chǎn)、民航等行業(yè)事業(yè)單位中野外、水上作業(yè)工作人員以及飛行人員的工資標(biāo)準(zhǔn)另行制定。

體育運動員仍實行體育津貼獎金側(cè)度，具體辦法另行制定。

(三)離退休人員待遇。

截至2-x年6月30日已辦理離退休手續(xù)的人員，不實行新的收入分配制度，適當(dāng)增加離退休費。

這次收入分配制度改革后離退休的人員，在事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度建立前，相應(yīng)調(diào)整離退休費計發(fā)辦法。

事業(yè)單位收入分配制度改革所需經(jīng)費，按單位類型不同，分別由財政和事業(yè)單位負(fù)擔(dān)。由財政負(fù)擔(dān)的經(jīng)費，按現(xiàn)行財政體制和單位隸屬關(guān)系，分別由中央財政和地方財政負(fù)擔(dān)。對中西部地區(qū)，中央財政給予適當(dāng)補助，具體辦法由財政部另行制定。

事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革，政策性強，涉及面廣，直接關(guān)系到廣大工作人員的切身利益。各地區(qū)、各部門要高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，切實負(fù)起責(zé)任，精心組織實施，嚴(yán)格執(zhí)行政策，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。按照黨中央、國務(wù)院要求，各級紀(jì)檢、組織、監(jiān)察、財政、人事、審計等部門共同做好管理和監(jiān)督工作，凡違反政策的，要按照有關(guān)規(guī)定，進行嚴(yán)肅處理并追究領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任。同時，要切實做好工作人員的思想政治工作，確保改革平穩(wěn)實施。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇二

(一)這次工資制度改革，要做好各項準(zhǔn)備工作。省自治區(qū)、直轄市的教育廳(局)要根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，提出中小學(xué)教職工的編制標(biāo)準(zhǔn)，制定各類人員的職責(zé)規(guī)范人員結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限額，報經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后，再結(jié)合各校的實際情況，分別下達不同的編制、教學(xué)人員的結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限額。各校要根據(jù)這些要求，核定編制，定編定員，明確每個工作人員的職務(wù)，制定崗位責(zé)任制，建立考核制度。

(二)中小學(xué)教師按新職務(wù)的規(guī)定，確定職務(wù)后，領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。在一九八六年七月一日以前確定職務(wù)(或業(yè)務(wù)等級)的，從一九八五年一月一日起發(fā)給。但一九八五年增加工資的限額，應(yīng)按《若干問題的規(guī)定》第二條第(二)款的規(guī)定執(zhí)行。

(三)中小學(xué)的班主任津貼、特級教師津貼，按原規(guī)定繼續(xù)發(fā)給。

(四)各類學(xué)校畢業(yè)生分配到“老、少、山、邊、究”地區(qū)和調(diào)入上述地區(qū)從事中小學(xué)教育工作的教職員，待遇從優(yōu)。

(五)工讀學(xué)校的教師等現(xiàn)行的補貼，按原規(guī)定繼續(xù)發(fā)給。盲聾啞學(xué)校的教師(包括校長、教導(dǎo)主任等)，可按原規(guī)定發(fā)給本人基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和的百分之十五的補貼費。弱智兒童學(xué)校的教師也可按此規(guī)定執(zhí)行。如不從事工讀、盲聾啞和弱智兒童教育工作，從第二個月起停發(fā)補貼費。

(六)新參加工作的各類學(xué)校畢業(yè)生，其見習(xí)期、見習(xí)期間的臨時工資待遇以及見習(xí)期滿后應(yīng)確定的職務(wù)和職務(wù)工資，均按國家統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。其中新參加工作的中專、高中畢業(yè)生，分配任中學(xué)教師的，見習(xí)期滿后，先按基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和58元的標(biāo)準(zhǔn)定級，經(jīng)考核合格正式評定教師職務(wù)后，進入最低一級工資64元的標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒園保育員轉(zhuǎn)正定級時，按衛(wèi)生部規(guī)定的護理員的轉(zhuǎn)正定級工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(七)中小學(xué)教師工資改革增加的工資額，不包括教齡津貼在20元以內(nèi)的，一九八五年一次發(fā)給，超過部分從一九八六年一月一日起再增加上去。教齡津貼從一九八五年一月起發(fā)給。

(八)民辦教師的待遇問題，應(yīng)根據(jù)國發(fā)(1984)174號《國務(wù)院關(guān)于籌措農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的通知》的原則精神，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定。

(九)廠、礦企業(yè)辦的中小學(xué)教職工的工資改革，隨同本企業(yè)職工工資改革同步進行。

(十)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況和中小學(xué)的特點，制定教職工工資改革的補充規(guī)定和實施細(xì)則，征求教育工會的意見，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市工資制度改革小組審核，報省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后實行，并抄送國務(wù)院工資制度改革小組和國家教育委員會備案。

(十一)中小學(xué)教職工工資改革工作，事關(guān)提高教師隊伍素質(zhì)和調(diào)動廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性，各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揚民主，認(rèn)真聽取群眾意見，發(fā)揮工會的積極作用，秉公辦事，嚴(yán)肅認(rèn)真，實事求是。

對營私舞弊或打擊壓制教師以及各種弄虛作假的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須嚴(yán)肅處理。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇三

工資改革是一個引人注目的議題，也是當(dāng)前職業(yè)領(lǐng)域中亟待解決的難題。各行各業(yè)都在積極探索合適的改革方案，以便提高員工的工資水平，并使其與勞動價值相適應(yīng)。在這篇文章中，我將分享我對工資改革方案的心得體會。

首先，工資改革方案的制定應(yīng)注重公平性。公平是一個工資改革方案必須堅守的原則。在過去，很多企業(yè)存在工資分配不公平的問題，這直接影響員工的積極性和工作效率。因此，新的工資改革方案應(yīng)確保不同崗位的員工能夠獲得相對公平的工資待遇，而不是固定的一刀切方案。只有通過公平的薪酬制度，才能激發(fā)員工的士氣和創(chuàng)造力，進而推動企業(yè)的發(fā)展。

其次，工資改革方案要注重激勵機制。人們在職業(yè)生涯中追求的不僅僅是金錢，還有發(fā)展機會和成就感。因此，工資改革方案應(yīng)當(dāng)設(shè)計合理的激勵機制，以鼓勵員工更好地發(fā)揮才能。一種常見的激勵方式是設(shè)立獎金制度，根據(jù)員工的績效和業(yè)績給予適當(dāng)?shù)莫剟睢４送猓べY改革方案可以提供培訓(xùn)和晉升機會，以幫助員工提升技能和能力，實現(xiàn)個人價值的最大化。

再次，工資改革方案的實施應(yīng)當(dāng)考慮到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一個可行的工資改革方案應(yīng)當(dāng)在確保員工合理待遇的同時，不會給企業(yè)帶來過大的財務(wù)負(fù)擔(dān)。因此，工資改革方案的實施應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的財務(wù)狀況和市場環(huán)境相匹配。此外，工資改革方案還需要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相一致，以確保員工的工資水平能夠與企業(yè)的業(yè)務(wù)表現(xiàn)相匹配。

最后，工資改革方案需要監(jiān)測和調(diào)整。一個完善的工資改革方案并不是一勞永逸的，而是需要不斷跟進和調(diào)整的。隨著時間的推移，員工的期望和市場的變化可能會導(dǎo)致工資改革方案的不適應(yīng)。因此，企業(yè)應(yīng)定期監(jiān)測員工的意見和反饋，及時調(diào)整工資改革方案以滿足員工和企業(yè)的雙重需求。

總而言之，工資改革方案是一個復(fù)雜而關(guān)鍵的議題。在制定和實施工資改革方案時，企業(yè)應(yīng)注重公平性、激勵機制、可持續(xù)發(fā)展和靈活調(diào)整。只有如此，才能實現(xiàn)員工和企業(yè)雙贏的局面。工資改革方案的成功不僅意味著員工獲得更合理的報酬，也為企業(yè)的長期發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇四

20xx年，教育部開始試點中小學(xué)教師資格考試和定期注冊制度改革。按照部署，20xx年，將在全國范圍內(nèi)全面推開教師資格制度改革工作。教育部近日公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，辦法規(guī)定，從20xx年開始，教師資格考試實行全國統(tǒng)考，由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織。

打破終身制。

今后教師資格不再終身擁有，入職后也將不再捧“鐵飯碗”。新政破除教師資格終身制，實行5年一周期的定期注冊，加強對教師師德表現(xiàn)、培訓(xùn)學(xué)時和工作業(yè)績的考核。

每五年注冊一次。

新政實行教師資格定期注冊。按照規(guī)定，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得從事教育教學(xué)工作。

報考條件提高。

在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考。

沒有師范生和非師范生的區(qū)別。

新政規(guī)定，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。

在改革試點工作啟動前，已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。試點工作啟動后，將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，不管是師范生還是非師范生，想要做教師就必須參加國家統(tǒng)一的教師資格證考試，方可申請教師資格證。

新規(guī)采取老人老辦法，新人新辦法。今年9月將啟動新的教師資格考試的報名，從20xx年新入學(xué)的大一師范新生開始，畢業(yè)后如果想做教師，就要考教師資格證了。

考試難度增加。

以往教師資格“省考”只開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)兩個科目;“國考”科目不僅增加為幼兒園、小學(xué)教師考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》，初中、高中教師考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》、《學(xué)科知識與能力》，并將原來在認(rèn)定環(huán)節(jié)組織的面試(教育教學(xué)能力測試)納入到考試環(huán)節(jié)。

師范生課程或?qū)⒄{(diào)整。

師范生進入教師資格考試范圍，會增加師范類學(xué)生的危機感，同時也能促進師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強對師范生教育實踐能力的培養(yǎng)。

教師資格分類。

1.幼兒園教師資格;。

2.小學(xué)教師資格;。

3.初級中學(xué)和初級職業(yè)文化課、專業(yè)課教師資格(統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格);。

4.高級中學(xué)教師資格;。

7.高等學(xué)校教師資格。

成人教育的教師資格，按照成人教育的層次確定相應(yīng)類別。高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格互相通用。取得教師資格的公民，可以在本級及以下的各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)擔(dān)任教師(取得中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師)。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇五

近日中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于貫徹落實黨的xx屆四中全會決定進一步深化司法體制和社會體制改革的實施方案》(以下簡稱《實施方案》)，就進一步深化司法體制和社會體制改革圈定84項改革舉措，為改革劃定路線圖和時間表。

這是xx屆四中全會決定公布以來，中央印發(fā)的首個專門領(lǐng)域貫徹落實四中全會決定的文件。值得關(guān)注的是，基于此前司改中觸及的深層次體制機制問題，《實施方案》逐項明確了責(zé)任單位、工作進度和成果要求，其中包括了社會各界尤為關(guān)注的法官檢察官離職潮問題，《實施方案》明確：將從管理制度、保障體系等方面入手改革和完善，建立起法官、檢察官、人民警察專業(yè)職務(wù)序列和工資制度，以留住人才。

新司改啟動十個月再啃“硬骨頭”

回顧以來的司法體制改革路線，在xx屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中對深化司法體制改革作出了全面部署后，去年6月中央深改組先后審議通過《關(guān)于深化司法體制和社會體制改革的意見及貫徹實施分工方案》、《關(guān)于司法體制改革試點若干問題的框架意見》以及《上海市司法改革試點工作方案》。自此，由中央牽頭的新一輪司改全面啟動，上海、廣東、吉林、湖北、海南、青海、貴州7地作為首輪司改試點，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r陸續(xù)推進司改試點。

上海率先啟動司改試點至今已逾半年，據(jù)了解，截至目前，最高法院第一、第二巡回法庭在深圳、沈陽掛牌設(shè)立并開庭審理案件;有關(guān)進一步規(guī)范刑事訴訟涉案財物處置工作的意見，領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動、插手具體案件處理的記錄、通報和責(zé)任追究規(guī)定，以及人民監(jiān)督員制度改革方案等改革實施意見都已推出。

新華社介紹，此時推出《實施方案》，則是在協(xié)調(diào)銜接三中全會相關(guān)改革任務(wù)和四中全會改革舉措的基礎(chǔ)上，為進一步深化司法體制和社會體制改革繪就的路線圖和時間表。而《實施方案》中所列的84項改革舉措，都是著眼于在解決深層次體制機制問題上取得實質(zhì)性進展，敢于啃硬骨頭，突破利益格局的藩籬，逐項明確責(zé)任單位、工作進度和成果要求。

今年將推動制定社區(qū)矯正法。

據(jù)了解，《實施方案》特別就司改中社會各界尤為關(guān)注的如何防范司法“打招呼”、如何留住司法人才、如何啟動錯案倒查問責(zé)、如何建立立案登記制、檢察機關(guān)如何提起公益訴訟、審判權(quán)與執(zhí)行權(quán)如何分離、社區(qū)矯正如何走向法治化以及如何推動法制教育8方面焦點問題進行詳細(xì)部署分工。

其中，對社會各界尤為關(guān)注的法官檢察官離職潮問題，《實施方案》明確，將從管理制度、保障體系等方面入手改革和完善，建立起法官、檢察官、人民警察專業(yè)職務(wù)序列和工資制度，留住人才。

根據(jù)《實施方案》要求，在接下來的改革中，將探索提起公益訴訟的條件、適用范圍和程序，明確公益訴訟的參加人、案件管轄、舉證責(zé)任分配，探索建立檢察機關(guān)提起公益訴訟制度。還將推動實行審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)相分離的體制改革試點，在總結(jié)人民法院內(nèi)部審執(zhí)分離改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究論證審判權(quán)與執(zhí)行權(quán)外部分離的模式。此外，還將進一步明確社區(qū)矯正管理體制、執(zhí)行程序、矯正措施、法律責(zé)任，實現(xiàn)社區(qū)矯正制度化、法律化，建立監(jiān)禁刑和非監(jiān)禁刑相協(xié)調(diào)的刑罰執(zhí)行體制，并在今年推動制定社區(qū)矯正法。

雙管齊下防范司法“打招呼”

建立領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動、插手具體案件處理的記錄、通報和責(zé)任追究制度，確保司法機關(guān)依法獨立公正行使職權(quán)。建立司法機關(guān)內(nèi)部人員過問案件的記錄制度和責(zé)任追究制度，防止司法機關(guān)內(nèi)部人員干預(yù)其他人員正在辦理的案件。

點評：一些領(lǐng)導(dǎo)干部出于個人私利或地方利益、部門利益，為案件當(dāng)事人請托說情，對案件處理提出傾向性意見或者具體要求，甚至以公文公函等形式，直接向司法機關(guān)發(fā)號施令，以言代法，以權(quán)壓法。一些司法機關(guān)內(nèi)部人員利用上下級領(lǐng)導(dǎo)、同事、熟人等關(guān)系，通過各種方式打探案情、說情、施加壓力，非法干預(yù)、阻礙辦案，或者提出不符合辦案規(guī)定的其他要求。只有排除外部干預(yù)加強內(nèi)部監(jiān)督相結(jié)合，建立一整套的防止干預(yù)司法的制度體系，才能從根本上解決司法機關(guān)和司法人員受各種因素非法干擾，辦權(quán)力案、關(guān)系案、人情案的問題。

3月30日，中辦、國辦公布《領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動、插手具體案件處理的記錄、通報和責(zé)任追究規(guī)定》，中央政法委同日公布了《司法機關(guān)內(nèi)部人員過問案件的記錄和責(zé)任追究規(guī)定》這兩項規(guī)定的出臺，分別從外部和內(nèi)部構(gòu)筑起防止干預(yù)司法的“防火墻”和“高壓線”。

法官員額設(shè)置不能簡單論資排輩。

加快落實黨的xx屆三中全會部署的建立符合職業(yè)特點的司法人員管理制度改革任務(wù)，建立健全法治工作人員管理制度，完善職業(yè)保障體系，建立法官、檢察官、人民警察專業(yè)職務(wù)序列及工資制度。

點評：長期以來，我國對司法人員等法治工作人員實行與普通公務(wù)員基本相同的管理模式，不能充分體現(xiàn)法律職業(yè)特點，不利于把優(yōu)秀人才留在法治工作第一線。需要進一步推動實施人員分類管理制度改革，建立法官檢察官員額制、專業(yè)職務(wù)序列和單獨薪酬制度，強化職業(yè)保障，提升職業(yè)尊榮感，實現(xiàn)責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。

最高人民法院司改辦主任賀小榮就法官員額制分析說，為確保這項改革穩(wěn)妥推進，法官員額的設(shè)置一定要考慮法官職業(yè)群體的年齡結(jié)構(gòu)和不同審級法院的要求，不能簡單地論資排輩，搞“一刀切”，而是要根據(jù)法官業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)品德進行選任，要讓優(yōu)秀的法官留在法官隊伍里面。

實行辦案質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制。

方案要求實行辦案質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制和錯案責(zé)任倒查問責(zé)制的同時，還要求統(tǒng)一錯案認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，明確糾錯主體和啟動程序，保證這一制度的順利實施。

點評：只有建立符合司法規(guī)律的辦案責(zé)任制，做到“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、失職要問責(zé)、違法要追究”，才有助于建設(shè)公正高效權(quán)威的社會主義司法制度，實現(xiàn)司法公正。最高人民檢察院司改辦副主任張新澤介紹，去年以來，檢察機關(guān)開展檢察官辦案責(zé)任制試點，擇優(yōu)選任460名主任檢察官，賦予相應(yīng)司法辦案決定權(quán)，主任檢察官對所辦案件終身負(fù)責(zé)。為深入推進這項改革，最高檢將進一步健全檢察權(quán)運行監(jiān)督制約機制，完善防止利益沖突、嚴(yán)格回避制度，研究建立終身禁止從事法律職業(yè)制度等，堅決落實責(zé)任追究制度，嚴(yán)肅查處。

司法改革的歷程。

改革開放以來，中國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，社會公眾的法治意識顯著增強，司法環(huán)境發(fā)生深刻變化，司法工作遇到許多新情況、新問題，現(xiàn)行司法體制和工作機制中存在的不完善、不適應(yīng)問題日益凸顯，需要在改革中逐步完善和發(fā)展。

中國司法改革的根本目標(biāo)是保障人民法院、人民檢察院依法獨立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán)，建設(shè)公正高效權(quán)威的社會主義司法制度，為維護人民群眾合法權(quán)益、維護社會公平正義、維護國家長治久安提供堅強可靠的司法保障。

中國司法改革始終堅持。

從國情出發(fā)，既博采眾長、又不照抄照搬，既與時俱進、又不盲目冒進;堅持群眾路線，充分體現(xiàn)人民的意愿，著眼于解決民眾不滿意的問題，自覺接受人民的監(jiān)督和檢驗，真正做到改革為了人民、依靠人民、惠及人民;堅持依法推進，以憲法和法律規(guī)定為依據(jù)，凡是與現(xiàn)行法律相沖突的，應(yīng)在修改法律后實施;堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、總體規(guī)劃、循序漸進、分步推進。

早在20世紀(jì)80年代，中國就開始了以強化庭審功能、擴大審判公開、加強律師辯護、建設(shè)職業(yè)化法官和檢察官隊伍等為重點內(nèi)容的審判方式改革和司法職業(yè)化改革。

從20xx年開始，中國啟動了統(tǒng)一規(guī)劃部署和組織實施的大規(guī)模司法改革，從民眾反映強烈的突出問題和影響司法公正的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，按照公正司法和嚴(yán)格執(zhí)法的要求，從司法規(guī)律和特點出發(fā)，完善司法機關(guān)的機構(gòu)設(shè)置、職權(quán)劃分和管理制度，健全權(quán)責(zé)明確、相互配合、相互制約、高效運行的司法體制。中國司法改革走向整體統(tǒng)籌、有序推進的階段。

從20xx年開始，中國啟動了新一輪司法改革，司法改革進入重點深化、系統(tǒng)推進的新階段。改革從民眾司法需求出發(fā)，以維護人民共同利益為根本，以促進社會和諧為主線，以加強權(quán)力監(jiān)督制約為重點，抓住影響司法公正、制約司法能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，解決體制性、機制性、保障性障礙，從優(yōu)化司法職權(quán)配置、落實寬嚴(yán)相濟刑事政策、加強司法隊伍建設(shè)、加強司法經(jīng)費保障等四個方面提出具體改革任務(wù)。該輪司法改革的任務(wù)已基本完成，并體現(xiàn)在修訂完善的相關(guān)法律中。隨著中國經(jīng)濟社會的不斷進步與發(fā)展，中國司法改革也將進一步深入推進。

20xx年12月4日,在全省司法體制改革試點工作會議中,就全省司法體制改革試點工作進行動員部署。表示貴州省將與全國第一批除上海以外的5個試點省份同步啟動司法體制改革試點工作。

司法改革的面臨問題。

嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

基層法官檢察官感到壓力大、保障差、晉升慢、職業(yè)尊榮感不強。

“一會兒座談會開完了，我們還要上街開展創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市宣傳。”20xx年5月，記者跟隨中央某考察團調(diào)研司法體制改革時，一位基層法官說。

長期以來，中國對司法人員實行與普通公務(wù)員相同的管理模式，一些地方黨委、政府常常把法院、檢察院等同于普通黨政機關(guān)對待。“招商引資、拆遷、創(chuàng)衛(wèi)等黨政機關(guān)的任務(wù)常常被分配到法院檢察院，不僅牽扯了辦案精力，分散了辦案力量，還常常給當(dāng)事人造成法院、檢察院與政府是一家的錯覺，影響司法公信力的提升。”

法官檢察官也更看重其行政級別的晉升，而非專業(yè)等級的提升。“工作20xx年了，我還是一名普通科員。如果能當(dāng)上副庭長，評為副科，工資能上調(diào)不少。但中國法官等級提高一級，工資也就漲幾十塊錢。”一名西部省份基層法官說。根據(jù)20xx年人事部、財政部確定的法官津貼標(biāo)準(zhǔn)，首席大法官340元，五級法官180元，最高與最低的津貼也只差160元。

但行政職數(shù)畢竟有限，導(dǎo)致法官檢察官晉升緩慢，影響他們的工作積極性。20xx年至20xx年間，廣東省各級人民法院調(diào)離或者辭職的法官超過1600人，其中不乏擁有多年審判經(jīng)驗的法官。壓力大、保障差、晉升慢、職業(yè)尊榮感不強被歸結(jié)為主要原因。

由于歷史遺留原因，法院檢察院內(nèi)部，許多行政、后勤人員未通過司法考試，也從不辦案，卻有法官檢察官的頭銜，而一些具有法律職業(yè)資格的年輕干警常常連續(xù)兩三年干著打字、裝訂、收發(fā)的活兒。

“在許多法院、檢察院，行政、后勤部門數(shù)和人員數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了業(yè)務(wù)部門數(shù)和人員數(shù)，投入一線辦案的人數(shù)嚴(yán)重不足，案多人少壓力不斷增大。”

受行政化的影響，人民法院的院長、副院長、庭長承擔(dān)了大量行政事務(wù)，很難再親自審理案件，于是形成了“提拔一位庭室領(lǐng)導(dǎo)，就少一名好法官”的怪現(xiàn)象。留在審判一線的法官，審判資歷稚嫩。以廣東省佛山市中級人民法院為例，真正辦案的法官審判資歷平均才8年，其中有41.6%的法官任命不滿5年。這對于靠大量審判經(jīng)驗才能作出科學(xué)、縝密判決的法院而言，并非好事。

在檢察系統(tǒng)，行政化的影響也十分明顯。檢察權(quán)以“處、科、組”為基本單位運轉(zhuǎn)，案件辦理三級審批模式廣泛適用，弱化了檢察官的主導(dǎo)地位，影響辦案獨立性，也有違司法的“親歷性”。

地方探索。

還經(jīng)驗豐富、能力突出、專業(yè)精深的法官以“應(yīng)有位置”

“由于沒有建立科學(xué)的法院人員分類管理制度，導(dǎo)致法官人數(shù)龐大，而輔助人員稀少，大量與行使判斷權(quán)無關(guān)的輔助事務(wù)也需要法官去辦理，造成司法效率低下，最終形成案多人少與忙閑不均現(xiàn)象并存的結(jié)構(gòu)性矛盾。”最高人民法院司改辦主任賀小榮說。

為改變現(xiàn)有司法人員管理模式的弊端，近年來，一些地方進行了改革嘗試。

20xx年12月20日，一場特別的選拔考試在廣東佛山中院拉開帷幕——從全市法官中挑選出35名審判長。“只有還經(jīng)驗豐富、能力突出、專業(yè)精深的法官以‘應(yīng)有位置’，讓他們重掌法槌，才能從根本上解決司法公信力不強、權(quán)威性不夠等問題。”佛山市中級人民法院院長陳陟云說。

在這次選拔中，有25名原來各庭室、部門的正副職勝出，與其他10名始終奮戰(zhàn)在一線的優(yōu)秀資深法官一同，按照“1名審判長+2至3名合議法官+2至3名書記員”的模式組建相對固定的審判團隊，獨立行使審判權(quán)。

為了讓院長、庭長們心無旁騖地專司審判，佛山中院還專門為3名管理審判事務(wù)的副院長分別配置1名助理，集中管理副院長所管庭室的黨務(wù)工作、隊伍建設(shè)、廉政建設(shè)、聯(lián)絡(luò)會務(wù)等行政性事務(wù)。

“做個純粹的法官是我的職業(yè)目標(biāo)。以前當(dāng)民一庭庭長要管50多號人和幾千宗案件，而且行政性會議又多，確實不易。相較而言，現(xiàn)在更輕松更專業(yè)”，競選成功的佛山中院民一庭庭長吳健南說。

改革后，在一線真正辦案的法官平均審判資歷大幅提升，審判質(zhì)量迅速改觀：僅今年第一季度，群眾來信來訪同比下降10.5%。

除佛山外，深圳、珠海橫琴新區(qū)也進行了探索。根據(jù)《深圳法院工作人員分類管理和法官職業(yè)化改革方案》，法官直接作為第四類別公務(wù)人員，單獨按照法官職務(wù)序列進行管理，以法官等級定待遇。珠海橫琴新區(qū)檢察院將檢察人員分成檢察官、檢察輔助人員和檢察行政人員三類進行管理，實行主任檢察官辦案責(zé)任制。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇六

1.教學(xué)人員。按教授、副教授、講師、助教的職務(wù)分列。

2.科研人員和其它各類專業(yè)技術(shù)人員。按照國務(wù)院各有關(guān)主管部門確定的職務(wù)名稱系列分列。

3.實驗人員。按高級實驗師、實驗師、助理實驗師、實驗員分列。

4.行政人員。高等學(xué)校按正副院(校)長、研究生院正副院長、正副教務(wù)長、正副總務(wù)長、正副處長、正副科長(正副主任科員)、科員、辦事員分列。

其他需要新增加的職務(wù)名稱，經(jīng)國務(wù)院有關(guān)主管部門批準(zhǔn)后另列。

(二)教職員的結(jié)構(gòu)工資由基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼和獎勵工資四個部分組成。

1.職務(wù)工資。按教職員職務(wù)分列工資等級，一職數(shù)級，相近職務(wù)之間工資額上下交叉。

(1)高等學(xué)校教學(xué)人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表(見附表一)。

(2)高等學(xué)校行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表(見附表二)。

(3)高等專科學(xué)校行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)參考表(見附表三)。

(4)高等學(xué)校實驗技術(shù)人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表(見附表四)。

(5)政治工作人員參照同級行政人員工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(6)其它各類專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，按照國務(wù)院批準(zhǔn)的各有關(guān)主管部門同類人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2.基礎(chǔ)工資、工齡津貼、獎勵工資，按照國家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(三)高等學(xué)校的工人，原則上執(zhí)行國家機關(guān)和事業(yè)單位工人的結(jié)構(gòu)工資制及其工資標(biāo)準(zhǔn)。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇七

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇八

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，但工資收入分配問題依然突出。為了解決這一問題，我國提出了一系列的工資改革方案。經(jīng)過一段時間的實施，我對這些工資改革方案有了一些體會和認(rèn)識。

首先，我要肯定工資改革方案的積極意義。過去，我國工資分配普遍存在的問題是集中在一部分行業(yè)和企業(yè)的高工資，和大部分行業(yè)和企業(yè)的低工資之間的巨大差距。這造成了一種不公平的現(xiàn)象，而工資改革方案的提出，正是為了解決這一不公平現(xiàn)象。通過對工資的合理調(diào)整和分配，工資改革方案為廣大勞動者提供了更多的獲得感，也有助于加強社會的穩(wěn)定和和諧。

其次，我認(rèn)為工資改革方案的實施需要注意方法和策略。在推進工資改革方案的過程中，一方面要加強政府的引導(dǎo)和管理，另一方面要注重市場機制的作用。政府可以通過制定相關(guān)政策和法規(guī)，對高工資領(lǐng)域進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證工資分配的公平性和合理性。而市場機制則可以通過競爭機制來調(diào)整和決定工資水平，充分發(fā)揮市場在工資分配中的作用。這樣的雙管齊下可以讓工資改革方案的實施更加有效。

再次，我認(rèn)為工資改革方案的效果需要時間來檢驗。工資改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，很難在短時間內(nèi)獲得明顯的效果。因此，我們不能急功近利，而應(yīng)該給工資改革一定的時間和空間。只有經(jīng)過長期的實踐和不斷的探索，才能找到最適合我國國情的工資改革方案，并真正實現(xiàn)工資分配的合理、公正和可持續(xù)發(fā)展。

此外，我認(rèn)為工資改革方案應(yīng)該更加注重保障勞動者的合法權(quán)益。工資改革不能僅僅關(guān)注工資水平的提高，還要注重提供更好的工作環(huán)境和福利待遇。只有在滿足勞動者在物質(zhì)上和精神上的需求時，工資改革才能真正取得成功。因此，工資改革方案需要加強對企業(yè)的監(jiān)管和引導(dǎo)，確保企業(yè)遵守相關(guān)勞動法律，保證勞動者的合法權(quán)益不受侵害。

最后，我要強調(diào)工資改革方案的可持續(xù)發(fā)展問題。工資改革不僅僅是解決當(dāng)前的工資問題，更是為了長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，注重工資改革的可持續(xù)性。只有從經(jīng)濟和社會全局的角度出發(fā)，綜合考慮各種因素，才能制定出符合我國國情的工資改革方案。

總之，工資改革方案的實施是解決我國工資分配問題的重要舉措。在實踐中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到工資改革方案的積極意義，正確處理好政府引導(dǎo)和市場機制的關(guān)系，給工資改革足夠的時間和空間來發(fā)展，保障勞動者的合法權(quán)益，注重工資改革的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)工資分配的合理性和公平性，推動我國社會的進步和發(fā)展。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇九

《決定》規(guī)定，機關(guān)事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金，單位按本單位工資總額的8%繳費，個人按本人繳費工資的4%繳費，工作人員退休后按月領(lǐng)取職業(yè)年金。看到這一規(guī)定，從一家大型國企退休的錢女士說：“原來公務(wù)員還都有職業(yè)年金，還是比不少企業(yè)的人強啊。”

與錢女士抱有同樣想法的人不在少數(shù)。雖然目前企業(yè)年金制度仍在發(fā)展，目前有2200多萬職工參加，積累了7400多億資金，但仍有大量企業(yè)沒有為職工設(shè)置企業(yè)年金。

胡曉義說，從上世紀(jì)90年代，國務(wù)院決定改革職工養(yǎng)老保險制度時就提出了建立多層次的養(yǎng)老保險體系的方向。這次改革機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度，如果只是改基本的制度還是不完整的，所以這次統(tǒng)籌考慮了基本制度改革和多層次體系建設(shè)，把職業(yè)年金的設(shè)計引入到改革內(nèi)容中。

“說到制度公平的問題，問題的實質(zhì)在于如何引導(dǎo)企業(yè)年金更快地發(fā)展，使更多的企業(yè)職工能夠不但有基本養(yǎng)老保險保障，而且有補充養(yǎng)老保險的補充保障，這樣有利于整個社會公平。”胡曉義表示，機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險繳費、工資的供款渠道是明確的，主要是財政資金的供給。財政也是職業(yè)年金的唯一供款渠道，不允許機關(guān)自籌自支小金庫。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇十

機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革后，公務(wù)員和事業(yè)單位人員也要繳納養(yǎng)老保險，那么，大家拿到手的錢會不會減少?胡曉義表示，我們掌握的原則是“增量改革”，通過增量進行結(jié)構(gòu)的調(diào)整和機制的轉(zhuǎn)換，而不是做減法，待遇降低以后再改革，這不是我們制度設(shè)計的出發(fā)點。

根據(jù)《決定》中的規(guī)定，對于改革前已經(jīng)退休的“老人”，維持原待遇不變，并參加今后的待遇調(diào)整。

那么對于其他在職的機關(guān)事業(yè)工作人員來說，待遇如何呢?胡曉義說：“就大多數(shù)人來講或者絕大多數(shù)來講，待遇水平不會降低。我們前期進行了大量測算和論證，結(jié)果是一定要達到一個平衡，讓絕大多數(shù)人繳費之后收入不降低，還可以略有增加。”

胡曉義也強調(diào)，這是全國的測算情況，沒有辦法排除各個地區(qū)、各個單位、各種收入情況不同可能出現(xiàn)的收入降低的個別情況。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇十一

機關(guān)事業(yè)單位會不會“吃掉”企業(yè)結(jié)存的養(yǎng)老保險基金?對于這種擔(dān)憂，胡曉義的答案是“不會”。《決定》明確規(guī)定，機關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險基金單獨建賬，與企業(yè)職工養(yǎng)老保險基金分別管理使用。

胡曉義說，這一方面是考慮到機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險繳費、工資的供款渠道是明確的，主要是財政資金的供給，各級財政還是要負(fù)重要的責(zé)任。另一方面，是考慮到機關(guān)事業(yè)單位的扶養(yǎng)比，現(xiàn)在企業(yè)的參保人員和退休人員的比例關(guān)系大致是3：1，而事業(yè)單位就高得多，大概是2.5：1，機關(guān)更高，大概是2：1。考慮到撫養(yǎng)比的不平衡，更不應(yīng)該和企業(yè)的養(yǎng)老保險基金混用，還是要堅持以財政供款為主的資金渠道。

關(guān)于資金籌措，胡曉義表示，如果要同時籌措1500多萬人的養(yǎng)老保險基金，還要籌措單位繳費、個人繳費，負(fù)擔(dān)非常重。實際上，現(xiàn)在養(yǎng)老保險的基本制度模式是現(xiàn)收現(xiàn)付，部分積累，主要是代際贍養(yǎng)的模式，工作的一代繳費來供養(yǎng)已經(jīng)退休的一代。所以實際上不完全是看上去那樣同時籌措兩筆巨額資金，而是可以做財務(wù)上的轉(zhuǎn)化。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇十二

1月14日，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》，確定公務(wù)員和事業(yè)單位人員要繳納養(yǎng)老保險。

此前，據(jù)香港文匯報1月18日消息，一份內(nèi)地公務(wù)員加薪方案終于出臺，涉及范圍從辦事員到正國級領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整時間自年10月開始，因此今年1月起加薪料將同時補發(fā)去年四季度薪金。調(diào)整方案顯示，最高級別正國級官員基本工資(職務(wù)工資加級別工資，下同)，從7020元增至11385元;最低級別的辦事員基本工資，由630元增至1320元。方案還明確，今后公務(wù)員工資原則上每年或每兩年調(diào)整一次。

昨天，胡曉義在發(fā)布會上表示自己也注意到這個信息。他回應(yīng)稱，配合這次養(yǎng)老保險制度改革，確實要完善工資制度。國務(wù)院辦公廳為此轉(zhuǎn)發(fā)了三個實施方案，一是公務(wù)員基本工資的調(diào)整，二是事業(yè)單位工作人員基本工資的調(diào)整，三是機關(guān)事業(yè)單位離退休人員待遇的調(diào)整。這個文件已經(jīng)發(fā)到各單位。

“我也看到了網(wǎng)上的文件，但我沒有進行對照，無從評價網(wǎng)上傳的是否真實。但我想說的是，各單位應(yīng)按照國辦印發(fā)的文件執(zhí)行，不能以網(wǎng)上傳的文件為準(zhǔn)。”胡曉義補充道。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇十三

中等專業(yè)學(xué)校、教師進修學(xué)校、技工學(xué)校、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)，農(nóng)業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、盲聾啞學(xué)校、小學(xué)、弱智兒童學(xué)校和幼兒園的公辦教師，均可實行教齡津貼。

從事教師工作滿二十年，因工作需要，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，調(diào)離教師工作崗位，仍在學(xué)校從事教育工作的人員，以及從事教師工作不滿二十年，調(diào)任學(xué)校行政工作并繼續(xù)兼課的人員，也可以實行教齡津貼。

教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)。

教齡滿五年不滿十年的，每月三元；滿十年不滿十五年的，每月五元；滿十五年不滿二十年的'，每月七元；滿二十年以上的，每月十元。

教齡即教師直接從事學(xué)校教育工作的年限。

教齡計算辦法：

1、上述學(xué)校的教師或中小學(xué)專職少先隊輔導(dǎo)員等直接從事德、智、體、美教育的工作年限，計算為教齡。

2、由各級各類學(xué)校調(diào)入上述學(xué)校的教師，原專職從事教師工作的年限可與調(diào)入后的工作年限合并計算為教齡。

3、民辦教師或長期頂編代課教師轉(zhuǎn)為上述學(xué)校公辦教師后的教齡計算，應(yīng)按其工齡計算的有關(guān)規(guī)定辦理。

4、曾在冤假錯案間斷教育工作，現(xiàn)已平反糾正，繼續(xù)從事教育工作的教師，其間斷的時間，可心計算為教齡。

5、在歷次政治運動中，曾在職帶薪下放的教師，其間斷教育工作時間，可計算為教齡。

6、教師連續(xù)病休超過六個月的時期不計算教齡。

四、領(lǐng)取教齡津貼的教師調(diào)離上述學(xué)校后，教齡津貼即行取消。

五、民辦教師是否實行教齡津貼制度，由和地根據(jù)實際情況決定。

六、各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)可根據(jù)上述規(guī)定，結(jié)合本地實際情況，制訂實施細(xì)則，報省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后實行，并抄報國務(wù)院工資制度改革小組和國家教育委員會備案。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇十四

近日，大理市教育局發(fā)布了新的教師改革方案，這引發(fā)了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名大理市的教師，我深入研究了這個方案，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。在本文中，我將結(jié)合自己的實踐體驗，分享我的對大理教師改革方案的心得體會。

第一段：方案背景和內(nèi)容概述。

大理市的教師改革方案主要涉及三個方面：職稱評定機制、教育教學(xué)評價機制以及體制機制。在職稱評定機制方面，方案倡導(dǎo)“實干取代論文”，即把教師職業(yè)素養(yǎng)和實際教學(xué)成果作為評定職稱的主要指標(biāo)，減輕紙面成果的壓力。在教育教學(xué)評價機制方面，方案強調(diào)“分類測評”，即分類別評價教師的教學(xué)水平、師德師風(fēng)、學(xué)科背景等方面的表現(xiàn)。在體制機制方面，方案提出“以教師為中心”的改革理念，鼓勵教師參與課程設(shè)計、教育教學(xué)研究等工作，并推行“崗位輪換”制度。

第二段：實踐體驗和心得感悟。

我作為一名小學(xué)語文教師，最深刻地感受到這個教師改革方案給我們帶來的變化。在以往的職稱評定中，我們教師都非常注重發(fā)表論文和參加競賽等活動，而實際的教育教學(xué)成果往往被忽視。但是現(xiàn)在，管理部門逐漸鼓勵我們將更多的精力投入到教學(xué)上，通過課堂效果、學(xué)生反饋等多個方面的考核來評定我們的職稱，這讓我們更容易發(fā)揮專業(yè)能力，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

對于教育教學(xué)評價機制的改革，我認(rèn)為更是必要的。以前，我們教師只能按照學(xué)科進行測評，但是隨著教育教學(xué)手段的不斷優(yōu)化和教學(xué)理念的逐漸更新，單一的學(xué)科評價已經(jīng)不能很好的考察教師的綜合素質(zhì)。因此，推行分類測評具有更好的科教效果。對于身為教師的我來說，除了在語言教學(xué)方面發(fā)揮優(yōu)勢，還應(yīng)該具備優(yōu)秀的師德、良好的心理素質(zhì)、廣泛的知識面等綜合能力。

第三段：新理念的引領(lǐng)和崗位輪換制度的貫徹實施。

大理市教師改革方案提出了“以教師為中心”的新理念，這是我最為認(rèn)同的。作為教育者，我們需要重視學(xué)生和教師的主體地位，這樣才能更好的促進教育和學(xué)習(xí)的發(fā)展。另外，在教學(xué)改革中，我們也需要根據(jù)教師的實際發(fā)展需求，鼓勵其參與課程設(shè)計、教育教學(xué)研究等工作，培養(yǎng)其專業(yè)精神，在日后教學(xué)活動中能夠更好地發(fā)揮所長。

此外，我認(rèn)為大理市實施的“崗位輪換”制度也為我們教師的發(fā)展提供了極大的幫助。通過輪換不同的職務(wù)，我們可以更好地了解各個部門的工作，并結(jié)合自身的教育知識和經(jīng)驗，發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，從而提高綜合素質(zhì)和工作實效。

第四段：教師未來發(fā)展的展望和設(shè)想。

隨著大理市教師改革方案的全面落實，教師們未來的教育教學(xué)活動將迎來重大的變化。選擇更科學(xué)、更客觀的評價方式，提高職稱評定的有效性和公正性，同時通過分類測評和崗位輪換，更好地培養(yǎng)各領(lǐng)域的優(yōu)秀教師，助力教育事業(yè)發(fā)展。

未來，我希望通過不斷培養(yǎng)自己的教育教學(xué)技能和綜合素質(zhì)，為更多的學(xué)生和家長帶來更優(yōu)質(zhì)的教育體驗。同時，我也期待大理市繼續(xù)推行更加開放、有利于教育教學(xué)的政策，整合各方資源，為全市范圍內(nèi)的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

第五段：總結(jié)。

通過實際的教育教學(xué)體驗和對大理市教師改革方案的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到，新時代的教育教學(xué)已經(jīng)邁入更加科學(xué)、更加人性化的階段。未來，我們需要持續(xù)跟進這一趨勢，努力實現(xiàn)教育事業(yè)的優(yōu)秀成果，讓更多的學(xué)生受益于我們的工作成果，并爭取更加美好的明天。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇十五

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇十六

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為提高教師隊伍的素質(zhì)，加強教師的專業(yè)能力，各地紛紛推出高級教師改革方案。作為一名教師，我深受其影響，同時也深入思考其中的意義和價值。以下是我對高級教師改革方案的一些個人心得體會。

首先，高級教師改革方案提升了教師的職業(yè)發(fā)展機制。在過去，教師的職業(yè)發(fā)展往往只有兩個方向，要么停留在班主任或任課教師的崗位上，要么轉(zhuǎn)向管理崗位。這種限制了教師的職業(yè)選擇和發(fā)展空間。而高級教師改革方案打破了這種局限，為教師提供了向上發(fā)展的機會。通過參與各類培訓(xùn)、研修，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，教師有機會晉升為高級教師，進一步提高自身的職業(yè)地位和待遇。這不僅激發(fā)了教師的積極性，也為廣大教師提供了一個施展才華和實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的平臺。

其次，高級教師改革方案推動了教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。教師是教育的中堅力量，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力意味著提升整個教育教學(xué)水平。高級教師改革方案要求申請人在教學(xué)方面有突出的成績和特色，這就要求教師不斷從教育理論和教學(xué)實踐兩個層面提高自身的素養(yǎng)。特別是在教育技術(shù)和創(chuàng)新教育方法的運用上，要求高級教師能夠靈活運用多種教學(xué)手段開展課堂教學(xué)。這種高水平的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響，也能促進學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及批判性思維水平的提升。因此，高級教師改革方案為促進教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了有力保障。

再次，高級教師改革方案有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團隊。教師是一個高度專業(yè)化的職業(yè)，每個教師都有自己的專業(yè)特長和教學(xué)風(fēng)格。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往導(dǎo)致教師在各自領(lǐng)域形成“小圈子”，互相獨立，難以相互借鑒和學(xué)習(xí)。高級教師改革方案通過組織各類教研活動、教學(xué)觀摩等，鼓勵教師間的交流與合作，推動教師之間互相學(xué)習(xí)和提高。在這樣的氛圍中，教師們不僅能夠積極分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，也能夠?qū)W習(xí)到其他教師的優(yōu)秀做法，相互借鑒并形成一種互利共贏的合作模式。這有助于構(gòu)建一個積極向上的學(xué)習(xí)型教師團隊，提高整體的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

最后，高級教師改革方案對教師的職業(yè)道德要求更高。高級教師不僅要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力，還要有較高的職業(yè)道德和思想道德修養(yǎng)。只有在這樣的基礎(chǔ)上，教師才能為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并用自己的言傳身教影響學(xué)生成長。因此，高級教師改革方案對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求，使得教師在教育教學(xué)過程中更注重學(xué)生的發(fā)展全面性，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

總之，高級教師改革方案的實施對教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極作用。通過提高教師的職業(yè)發(fā)展機制，推動教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團隊，以及加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，使得教師隊伍的整體素質(zhì)得到提升。作為一名教師，我將根據(jù)這些改革方案的要求，努力提高自己的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

教師工資改革方案（優(yōu)秀17篇）篇十七

目前，全省中小學(xué)教師工資福利待遇已基本實現(xiàn)“兩相當(dāng)”(縣域內(nèi)教師與公務(wù)員大體相當(dāng)、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師大體相當(dāng))。“十二五”期間粵東西北地區(qū)教師平均工資水平增長了2倍多。

數(shù)據(jù)顯示，省財政每年安排約30億元資金用于補助各地保障鄉(xiāng)村教師工資福利待遇，其中約20億元用于鄉(xiāng)村教師生活補助。

從2013年起，我省開始實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策。今年將補助標(biāo)準(zhǔn)進一步提高到不低于人均800元/月，同時明確2017年提高到900元/月，2018年提高到1000元/月。2016年省財政已投入補助資金20.9億元。2015年，全省有33萬鄉(xiāng)村教師享受月均730元的生活補助，鄉(xiāng)村教師平均工資水平比當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)教師平均工資水平高約15%，部分縣區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助最高達到1400元/月。

因此，我省鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力明顯增強，鄉(xiāng)村學(xué)校骨干教師流失的情況明顯好轉(zhuǎn)，部分地區(qū)還出現(xiàn)了城鎮(zhèn)學(xué)校教師主動要求到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的現(xiàn)象。

除此以外，據(jù)省教育廳負(fù)責(zé)人介紹，我省要求市縣按教師工資總額的1.5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費并納入財政預(yù)算予以保障。2015年市、縣兩級用于教師隊伍建設(shè)的專項經(jīng)費超過10億元，省級資金的“杠桿效應(yīng)”初顯。

鄉(xiāng)村教師存在結(jié)構(gòu)性缺編的現(xiàn)象，制約著教育質(zhì)量的提升。近年來，廣東深入實施“高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村從教上崗?fù)速M”政策，省財政安排專項資金對到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的本、專科畢業(yè)生每年退費6000元，本科退4年、專科退3年。

“上崗?fù)速M”政策實施以來，已為我省欠發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補充4.2萬名合格教師，其中20%以上是鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺的英語、體育、音樂、美術(shù)、學(xué)前教育等學(xué)科的教師，省財政安排退費資金7.8億元。任教滿5年服務(wù)期后，98%的“上崗?fù)速M”教師選擇繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓蹋淮笈A(chǔ)較好、奮發(fā)有為的年輕骨干教師正在鄉(xiāng)村學(xué)校“落地生根”。

同時，建立縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教師定期流動的剛性約束機制，2015年全省公辦義務(wù)教育階段校長教師交流輪崗3.5萬人，占公辦義務(wù)教育學(xué)校教師總數(shù)的5.8%，其中縣級以上骨干教師7500多人，占實際交流教師總數(shù)的21%。

省教育廳負(fù)責(zé)人說，下來將進一步加大鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺學(xué)科教師的補充力度，例如把基礎(chǔ)較好的富余學(xué)科教師經(jīng)轉(zhuǎn)崗或全科培訓(xùn)，充實到緊缺學(xué)科教學(xué)一線，確保鄉(xiāng)村學(xué)校開齊開足課程。