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減負措施方案（匯總15篇）篇一
指導思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，落實全國、全省和全市教育大會部署，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育教學規律，尊重青少年成長規律，堅持標本兼治、疏堵結合、內外聯動、整體推進的原則，從校內、校外、家庭、政府多方著力，統籌各部門協作治理。通過規范學校辦學行為，嚴格校外培訓機構管理，引導中小學校、廣大家長尊重教育規律、轉變育人觀念，持續優化中小學生受教育環境，進一步減輕中小學生過重學業負擔，回歸素質教育本質，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
重點任務。
(一)規范學校辦學行為，提高育人質量。
1、堅持正確辦學方向。
堅持和加強黨對教育工作的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，堅持德智體美勞全面培養，大力發展素質教育，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿全過程，促進學生健康成長。
2、嚴格依照課標教學。
嚴格執行國家課程方案和課程標準，開足開齊規定課程，不得隨意增加語文、數學等考試科目課時，嚴禁削減、挪用體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動等課程的課時。不得隨意提高教學難度和加快教學進度，嚴格執行省教育廳《小學一年級零起點教學工作十項規定》，堅決杜絕小學“非零起點教學”、舉辦“學前班”等現象。嚴控課后補課、加課時趕進度，嚴禁利用節假日(含雙休日、寒暑假及國家其它法定節假日，下同)違規補課或上新課。寒暑假期間要實施“凈校行動”。
3、均衡編班配置師資。
義務教育階段學校(含民辦學校)要嚴格落實均衡編班規定,鼓勵學校按學生性別通過電腦隨機派位方式均衡分班，合理組建起始年級教學團隊，確保各班在生源、師資、資源配置等方面大體相當,嚴禁以重點班、快慢班、實驗班等各種名目違規分班。
4、加強教師隊伍管理。
嚴格執行教育部《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，強化師德師風建設，在職教師不得對學生進行有償家教、有償補課，不得在校外兼職兼課。教師要關注關心幫助學習有困難的學生，要尊重學生人格，因材施教，使其學有所長。
5、嚴控書面作業總量。
小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級學生每天書面家庭作業不超過60分鐘，初中學生每天書面家庭作業總量不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。節假日不得加大作業量，不準用增加作業量的方式懲戒學生。
6、科學合理布置作業。
科學設置作業內容，提倡分層布置作業，布置探究性、實踐性家庭作業，作業難度水平不得超過課程標準的要求，不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業。不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業，堅持做到教師留的作業親自及時批改。
7、堅決控制考試次數。
小學一二年級每學期學校可組織1次統一考試，其他年級每學期不超過2次統一考試。各縣市區不得在小學各年級組織選拔性或與升學掛鉤的統一考試。堅決制止以“聯盟校”等形式隨意組織學生參加各種統考、聯考等現象。
8、規范考試評價方式。
嚴格依據課程標準和教學基本要求確定考試內容，命題要符合素質教育導向，不出偏怪考題。考試成績實行等級評價，嚴禁單純以考試分數評價學生。嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績，嚴禁按考試成績對學生排名、重新分班和編排學生座位。
9、限制競賽評優活動。
學校不得組織學生參加社會上未經教育行政部門審批的評優、推優及競賽活動，不得將競賽結果作為學校招生入學的依據。
10、合理使用電子產品。
規范學生使用電子產品，養成信息化環境下良好的學習和用眼衛生習慣。嚴禁學生將手機帶入課堂。教育教學和布置作業不依賴電子產品，使用電子產品開展教學的時長原則上不超過教學總時長的30%。嚴禁含有色情暴力、網絡游戲、商業廣告等內容的有害app進入中小學校園。
11、建立彈性離校制度。
按照《xx市教育局等四部門轉發xx省教育廳等四部門關于做好小學生校內課后服務工作的指導意見的通知》(邢教聯〔20xx〕6號)要求，利用校內圖書館、閱覽室、實驗室、計算機教室、體育和藝術教育場館等資源場所安排學生課后參與校內各種興趣小組或音體美勞活動，合理確定離校時間。對學有困難的學生加強幫扶,對學有余力的學生給予指導。嚴禁將課后服務變為集體教學或集體補課。
12、培養良好學習習慣。
引導學生端正學習態度，課前主動預習，上課專心聽講，積極發言、不懂就問，課后主動復習鞏固，學習時精力集中、提高效率，不做“刷題機器”。鼓勵同學間互幫互助、共同成長。
13、指導學生實踐鍛煉。
組織學生參加文體活動,培養運動興趣,確保每天鍛煉1小時。教育學生坐立行讀寫姿勢正確,認真做好廣播操和眼保健操。加強勞動生活技能教育,組織并指導學生積極參與社會實踐,有目的開展研學旅行、志愿服務等活動。
(二)嚴格校外培訓機構管理，營造良好育人生態。
14、依規登記誠信經營。
培訓機構須取得辦學許可證并進行法人登記后才能開展培訓。培訓機構必須誠實守信經營，嚴禁虛假宣傳，誤導欺騙學生和家長，嚴禁夸大培訓效果。培訓機構應與學生家長簽訂培訓協議，認真履行服務承諾，杜絕培訓內容名不副實。
15、嚴禁超標超前培訓。
培訓機構應按照審批的業務范圍開展相關培訓活動，其中，開展語文、數學、英語、物理、化學、生物等學科知識培訓的，其招生對象、培訓內容、班次進度、上課時間等要向所在地縣級教育行政部門備案并主動向社會公布。培訓不得“超標”，即培訓內容不得超出相應的國家課程標準，不得“超前”，即培訓班次必須與招生對象所處年級相匹配，培訓進度不得超過所在縣市區中小學同期進度。杜絕機械訓練、強化應試等不良培訓行為。培訓機構嚴禁舉辦學前班，不得留作業。
16、嚴格教師聘用。
培訓機構必須有相對穩定的師資隊伍,所聘從事培訓工作的人員應具備相應的培訓能力和證書,從事相關學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格,并接受社會監督。嚴禁聘用在職中小學教師到培訓機構任教,一旦發現,堅決吊銷辦學許可證,并對教師本人予以嚴肅處理,情節特別嚴重的,取消教師資格。
17、嚴禁與升學掛鉤。
嚴禁將培訓結果與中小學招生入學掛鉤，嚴禁公布或向中小學校提供培訓成績，嚴禁對參加培訓學生有關升學情況進行宣傳，嚴禁作出提高應試成績或與升學、考試相關的保證性承諾，嚴禁組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及排名。對有上述違規行為的培訓機構，依法依規進行處理。
18、控制培訓時間。
培訓時間不得與當地中小學教學時間相沖突，利用晚間舉辦培訓的結束時間不得晚于20時30分。
(三)家庭履行教育監護責任，努力形成育人合力。
19、樹立科學育兒觀念。
家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是立德樹人的第一個環節。家長要正確認識孩子成長規律，尊重孩子個體差異和天性，保護孩子的想象力、創造力，把培養孩子的好思想、好品行、好習慣作為家庭教育的首要目標。樹立“先成人、再成才”的理念。切實履行家庭教育職責，嚴格孩子教育管理，支持學校和教師正確行使教育管理權利。要理性設置對孩子的期望值，鼓勵孩子盡展其才。根據孩子的興趣愛好選擇適合的培訓，避免盲目攀比、跟風報班或請家教給孩子增加過重課外負擔，有損孩子身心健康。
20、加強家庭交流互動。
家長要注重言傳身教，培育好家風，傳承好家訓。多與孩子溝通交流，引導其勤奮學習，開朗自信，樂觀向上;教育孩子遇到挫折不灰心、不氣餒，遇到困難勇于面對、努力克服;幫助孩子樹立學習信心，增強學習動力;提醒孩子有事要及時告訴家長，主動尋求幫助。
21、增強孩子身心健康。
安排孩子每天進行戶外鍛煉，鼓勵孩子參加體育活動，培育1—2項體育運動愛好，從小養成良好鍛煉習慣。經常關注孩子情緒變化和心理健康，采取措施進行有效疏導。有意識安排力所能及的家務勞動，教育孩子自己的事情自己做、家里的事情幫著做。
22、引導孩子健康生活。
引導孩子合理使用電子產品，上健康網站，不沉迷網絡游戲，不用手機刷屏。培養孩子良好的生活習慣，按時作息、不熬夜，少吃零食、不挑食，不攀比吃喝穿戴。不讓孩子長時間看電視，保證小學生每天睡眠時間不少于10個小時，初中生不少于9個小時，高中階段學生不少于8個小時。
(四)強化政府管理監督，確保減負措施落地見效。
23、克服片面評價傾向。
嚴禁各級政府給教育行政部門和學校下達升學指標，或片面以升學率評價教育行政部門和學校;不得將升學情況與考核、績效和獎勵等掛鉤。教育行政部門不得以升學率給學校排隊，不得以中考升學率對下一級教育行政部門和學校進行獎懲。學校不得以考試成績對班級、教師和學生進行排名和獎懲。
24、加強輿論宣傳引導。
嚴禁各類新聞媒體炒作考試成績排名和升學率，不得以任何形式宣傳中高考狀元;多層次多角度宣傳科學教育理念，引導家長和社會轉變觀念，努力破除“搶跑文化”“超前教育”“劇場效應”等功利現象，營造良好育人氛圍。
25、嚴格活動競賽管理。
未經教育行政部門允許，任何部門不得隨意要求學校組織學生參加與教育教學無關的活動，不得隨意要求學校增加專題教育內容。教育行政部門要根據有關規定強化面向中小學生活動競賽的日常監管，原則上不得舉辦面向義務教育階段的競賽活動，對未經批準違規舉辦的活動發現一起查處一起。公安機關和民政部門要對“山寨社團”“離岸社團”舉辦以營利為目的的所謂“國際”“全球”“大中華”“全省”“全市”賽事，依法依規予以查處。
26、加強培訓機構監管。
要按照“誰審批、誰監管，誰主管、誰監管”的原則，健全監管責任體系和工作機制，切實加強對校外培訓機構辦學行為的日常監管。嚴格培訓機構審批登記，落實年檢年報制度。網信、文化和旅游、工業和信息化、廣電部門在各自職責范圍內配合教育部門做好線上教育監管工作。地方社會綜合執法部門每年不少于兩次對培訓機構進行執法檢查，對違法違規的培訓機構，要依法依規嚴肅處理并列入黑名單，直至吊銷辦學許可證，追究有關人員的法律責任。
27、深化考試招生改革。
深入推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋，嚴禁以各種名義組織考試選拔學生，嚴禁將培訓機構培訓結果作為招生入學依據。全面實施基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，繼續實行將公辦省級示范性高中公助生招生指標按照不低于80%的比例合理分配到區域內初中學校的招生政策。嚴禁學校提前組織招生，變相“掐尖”選生源，嚴禁以高額物質獎勵、虛假宣傳、保證入學等不正當手段招攬生源，干預或代替學生填報志愿。嚴禁生源學校向招生學校索要、收受任何名義的經費或實物，嚴禁招生學校未經教育行政部門允許違規進入生源學校進行宣講。民辦中小學校招生納入學校審批地統一管理，與公辦中小學同步招生。
28、支持做好課后服務。
各縣市區要依據《xx市教育局等四部門轉發xx省教育廳等四部門關于做好小學生校內課后服務工作的指導意見的通知》精神，支持做好課后服務。人力資源社會保障、財政部門核定開展校內課后服務學校績效工資總量時，要綜合考慮學校開展課后服務因素，按照不高于當地績效工資指導線的1.1倍核定學校績效工資總量，增加部分用于課后服務學校教職工的補助。具體發放辦法和標準由學校在核定的績效工資總量內，結合實際自定。所需經費由同級財政負擔。
29、廣泛接受社會監督。
各級教育行政部門要公布舉報電話和信箱，暢通社會反映情況渠道，引導廣大學生家長共同監督減負工作，對造成中小學生過重學業負擔的行為，實行零容忍，舉報一起查處一起。
30、開展減負督導檢查。
嚴格按照“雙隨機、一公開”原則開展督導檢查。市政府教育督導委員會每年通過各縣市區自查、跨縣市區交叉檢查、隨機抽查、實地督查等多種方式對縣級人民政府開展減負工作進行督導檢查，并向社會公布結果。縣級教育督導部門要認真開展減負工作評議考核，落實督學責任區制度，組織責任區內中小學校掛牌責任督學，通過經常性督導方式，開展減負工作督導，監督指導中小學校減負工作，每學期向社會公布督導結果。對減負工作不力、群眾反映強烈的依法依規予以嚴肅問責。
工作安排。
(一)學習宣傳動員(20xx年xx月xx日前)。
各縣市區要積極組織學習，宣傳教育部《中小學生減負措施》《xx省中小學生減負措施實施方案》《xx市落實中小學生減負措施實施方案》精神，通過多種渠道進行宣傳學習，充分利用專題會議、國旗下講話、家長會、宣傳欄、微信群、網絡平臺、公眾號、廣播電視媒體等多種形式，將各級關于中小學生減負文件的精神宣傳到千家萬戶，深入人心，形成全社會支持中小學生減負、監督中小學生減負工作落實情況的良好輿論氛圍。
(二)自查調研摸底(20xx年xx月xx日-xx月x日)。
各縣市區根據國家、省、市各級減負文件精神，組織相關部門，深入學校、校外辦學機構、班級、家庭，通過現場檢查、問卷調研、召開座談會、個別談話等方式，開展詳細自查。同時，向社會公開投訴電話、郵箱等舉報聯系方式，廣泛接受社會監督，并進行認真核實。
(三)全面整改提升(20xx年xx月x日-xx月底)。
各縣市區圍繞當地中小學生減負中存在的突出問題，集中開展專項整治行動，及時組織相關部門召開專題會議，進行匯總梳理，協商解決辦法，堅持問題導向，逐一落實整改。同時，在整改過程中要舉一反三，確保同類問題不再出現，整改工作力求取得實效，切實扭轉中小學生負擔過重局面。
(四)形成長效機制(長期)。
各縣市區要根據國家、省、市減負工作相關要求，在前期工作基礎上，結合本地實際，制訂具體可行的實施方案，形成各相關部門共同參與的中小學生減負長效工作機制，并報市教育局備案。教育督導部門要不斷完善專項督查考核評估辦法，加大日常監督管理力度，定期、不定期開展督導檢查，對學生負擔實行動態監測，及時掌握中小學課業負擔情況，督促落實各級關于中小學生減負工作的文件精神。
組織實施。
(一)加強組織領導。
各縣市區人民政府要從培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的高度充分認識減負工作的重要性，將減負工作納入重要議事日程，切實加強組織領導和統籌規劃。要強化政府主體責任，建立由政府統一領導，教育、發展改革、公安、民政、財政、人力資源社會保障、市場監管、廣電、婦聯等部門共同參與的聯席會議制度，每季度定期召開一次聯席會議，及時總結經驗，研究新情況、新問題，不斷改進政策措施。同時充分調動家長、社會參與積極性，形成政府、學校、家庭、社會育人合力。
(二)明確部門職責。
教育部門負責規范中小學校辦學行為，提高學校育人質量，查處未取得辦學許可證違法經營的培訓機構，牽頭做好中小學生減負工作。公安部門重點做好對境外“離岸社團”中涉及境外非政府組織、非法社會組織舉辦以營利為目的的涉嫌違法違規競賽活動的查處，配合相關部門對校外培訓機構的安全隱患和治安隱患進行治理。民政部門重點做好校外培訓機構違反相關登記管理規定的監管工作，對“山寨社團”舉辦以營利為目的的競賽活動的查處。財政部門重點做好課后服務經費籌措保障工作。人力資源和社會保障部門重點做好職業培訓機構未經批準面向中小學生開展培訓的監管工作。市場監管部門重點做好校外培訓機構收費標準、收費行為和校外培訓機構相關登記、廣告、反壟斷等方面的監管工作。廣電部門重點做好輿論宣傳引導工作，營造良好育人氛圍。婦聯組織重點做好家庭教育指導服務，引導家長做好學生減負有關工作。
切實抓好貫徹實施。各縣市區人民政府和相關部門要把減輕中小學生課業負擔作為基礎教育改革發展的一件大事來抓，堅持主要領導負總責、分管領導具體負責，做到思想認識到位、措施落實到位。要進一步細化分工，壓實責任，堅持常抓不懈，精心組織實施，及時研究解決工作中遇到的重大問題和群眾關心的熱點問題，不折不扣抓好落實。各級教育部門的領導干部要深入教育教學第一線，加強工作指導，將中小學生減負工作做深、做細、做實，確保工作取得實效。
減負措施方案（匯總15篇）篇二
紅城鄉關于減輕學生課業負擔的措施學生負擔過重是長期以來困擾基礎教育的頑癥。為了貫徹落實上級教育部門關于減輕中小學生過重課業負擔的精神，特制定以下措施。
一、各學校領導和教師都要轉變教育觀念，端正辦學方向，明確教育思想，樹立正確的人材觀、質量觀。
二、堅持按課程計劃開齊開足課程，認真執行。
教學。
計劃，控制考試次數，不組織學生購買未經上級教育行政部門審驗過的教材以外的教輔材料。
三、
控制學生作業量，切實把學生過重的課業負擔減下來，不能用增加作業量和機械重復的抄書等方式懲罰學生。
四、加強教學管理，以優化課堂教學為突破口，狠抓課堂教學改革，向課堂教學要質量，切實把學生過重負擔減下來，做到“減負”不“減質”。
五、加強對教學過程的監控，規范教師的備課、上課、輔導、布置和批改作業、考核等五個環節。學校教導處要經常檢查學生的作業量，對有加重學生課業負擔行為的教師及時給予批評教育。
和能力都能得到提高。教師還要熱情幫助學習有困難的學生，對個別學習有困難的學生要加強輔導。
七、積極引導和組織學生利用課余時間參加各種有益身心健康的活動。
1、以全面開展興趣小組活動為“減負”的突破口，組織和開展課外興趣班，培養學生的個性和特長。
2、組織學生參加社會調查和社會實踐活動。
3、樹立“健康第一”的思想，合理安排好體育課和科技文體活動，保證學生每天體育鍛煉的時間達1小時。
八、要改善教師對學生的不恰當的教育教學行為，改善師生關系，為學生提供一個寬松的、安全的成長環境，切實減輕學生的心理負擔。
九、積極開展學習方法的研討指導，使學生掌握一定的實際技能，不僅使學生“學會”，更重要的是達到學生會學。
《學習基層減負《八條措施》心得體會》。
減負措施方案（匯總15篇）篇三
為了堅決貫徹落實《上海市教育委員會關于進一步規范中小學課程教學工作深入實施素質教育的若干意見》（滬教委基[20xx]23號）中對學校課程教學工作的有關要求，切實減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面發展，現制定以下具體措施：
1、嚴格控制學生在校時間。（每天8：15開始進行教學活動，不安排早讀）。
2、合理安排學生的休息、活動時間。（每天保證1小時體育鍛煉時間）。
3、教師要按時下課不拖堂，不隨意占用其他學科上課，不組織大面積補課。
1、嚴格按照市教委每年頒發的中小學課程計劃，開足開齊三類課程。
2、各科教師要合理安排教學進度，教師要提高課堂三十五分鐘的教學效率，注意精講多練。
1、嚴格控制學生的作業量，（一、二年級無書面作業；三、四、五年級控制在1小時以內）三門主課老師要注意協調當天的作業，避免作業量過多。
2、學校和教師個人不得私自為學生征訂教輔讀物，增加學生的負擔。平時作業要注意分層，要及時批改與講評作業，提倡教師對學生作業進行面批、面改。
1、學校不組織學生參加任何形式的聯考或月考。
2、學校考試的命題要科學合理，考試內容要符合課程標準的基本要求，不提升考試難度，不增加考試次數。
1、學校將不定期通過學生調查問卷和日常檢查，了解教師減負工作落實情況，并與教師個人考核掛鉤。
2、加強“減負”宣傳，爭取家長和社會的理解和支持。
減負措施方案（匯總15篇）篇四
為全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，減輕學生過重課業負擔，提高學生綜合素質，根據上級文件精神，結合我校實際，與全體教職工簽定本目標責任書。
一、工作目標責任。
(一)嚴格執行課程計劃。不隨意增減課時和教學難度。
(二)控制學生在校時間。學生上午到校時間控制在7:00后，下午放學時間在17:00前。班主任和任課教師不得另行增加學生在校時間。
(三)控制學生家庭作業量。書面家庭作業總量每天不超過1.5小時。各科任教師均應嚴格控制學生家庭作業量。要在精編精選精批作業上下功夫，努力提高作業效果。杜絕照搬照抄現成作業，杜絕重復作業和無效作業。
(四)尊重學生，愛護學生，文明施教，科學施教。不公布學生考試分數，不按分數給學生排名。不體罰、變相體罰學生。積極學習、探索減負增效的教學方法，確保在減負前提下，提高學生綜合素質，保證教學質量。
(五)嚴格學生用書管理。不統一組織學生購買規定用書目錄之外的教科書、各類教輔資料和專題教育讀本。
(六)不從事任何形式的有償家教。
二、獎懲辦法。
(一)學校對工作扎實、成效明顯的教師大力宣傳、表彰，并在評優、考核工作中給予獎勵。
(二)對違規教師，一經查實，取消當年評先評優資格，嚴重的追究責任。
負責人簽字：
責任人簽字:。
宜興市新莊中學。
2008.09.01。
減負措施方案（匯總15篇）篇五
中小學生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。“減負不減質，減負更優質”這是今年3月份以來聽到得最多的字眼。云南省從今年3月1日開始全面施行《切實減輕中小學生課業負擔全面提高教育質量的辦法》，嚴格控制學生的學習時間、作業量和考試次數，保證學生有足夠的休息和活動時間，真正給學生減去過重的課業負擔，使之達到“減負不減質，減負更優質”。針對這些問題，全縣各級各類學校制定減負體質管理方案，確保我縣教育質量的提升。現將我縣實施減負提質工作總結如下：
一、依法辦學，嚴格學校課程管理，全面實施“減負增效”工作：
（一）嚴格執行新課程計劃，嚴格執行國家教育部關于課程設置的有關規定，保證中小學生按規定全面修習國家課程，開齊課程，上足課時。嚴格執行國家體育課時規定，確保中小學生每天1小時體育鍛煉時間。
（二）切實加強綜合實踐活動，積極開展綜合實踐活動，各學校結合學校實際建立學生實踐基地，充分體現知識的綜合、學生的自主實踐、教學過程的開放，以及學生對課程門類和研究內容的選擇，務求實效。
二、統一思想，提高認識，加大對教師的培訓減負提質：
就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的課業量，積極提倡一種開放的、啟發式的教學，從學生的興趣入手，充分尊重學生的個性，因材施教，努力培養和調動學生的學習積極性，把“要我學”轉變為“我要學”。而教師是實施課堂教學的組織者，是決定每節課的質量和成敗的關鍵者，要想達到“減負不減質，減負更優質”的效果，抓好教師業務能力培訓是關鍵之一。
（一）局領導注重對學校領導和骨干教師的培訓。今年3月份以來，先后組織各級各類學校教務主任到昆明參加教學管理業務培訓；派出高三教師參加省高考研討會；初三教師參加州中考研討會；安排6期中小學教師進行業務知識培訓。通過這些培訓，提高我縣教學管理水平和教師的教學能力。
（二）教研室深入課堂第一線，研究實施優化課堂教學手段。今年從三月初開始縣教育局教研室的同志，先后深入城區中小學、部分鄉鎮學校，深入教學第一線，聽取部分教師的課堂教學，與教師們共同探討優化課堂教學方法，如何采取新的教學理念和現代科學的教學手段來實施減負工作，提出指導性意見，使廣大教師迅速進入角色，確保“減負不減質、減負更優質”。
（三）各級各類學校針對減負工作，及時采取不同形式對教師進行業務培訓，確保教學質量穩中有升。全縣各級各類學校針對實施減負工作，確保減負不減質，開學初各級各類學校就采取分組備課、互聽互評，作業探究、采用網絡資源改進課堂效果、增加教研組活動次數和內容等手段，使全縣教學第一線的老師教學方法得到改進，教師業務能力得到及時提高，確保了教學工作的質量穩中有升，xx年，全縣高考上線1237人，上線率77。51%，比xx年上升14。06個百分點；全縣參加中考4980人，600分以上有300人，500分以上有20xx人；中小學各年級的期末水平測試成績也比上年有所提高。
減負措施方案（匯總15篇）篇六
全面貫徹落實市教委、區教育局關于切實減輕中小學生過重課業負擔的通知精神，扎實做好減負增效工作，確保減負不減質，減負更增效，規范辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵發展，就本校學生的課業負擔、實際情況情況，特制定本本校20xx-20xx學年減負工作方案。
組長：邢曉軍。
副組長：馬德增。
成員：沈月菊楊躍麗劉志娟。
（1）嚴格執行國家規定的《課程計劃》開齊開足開好各科課程，規范課程設置，嚴格執行教學計劃，促進學生全面和諧發展。
（2）提高教學效率，減輕學生的課業負擔。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，是提高教學質量，減輕學生過中負擔的基本措施之一。因此，為提高課堂教學質量，我校在將充分發揮數學、語文、英語骨干教師的作用，積極聘請了有經驗的專家、名師來校指導，在專家的指導下開展有效的校本教研，鉆研教材、研究教法、學法，讓老師們在與專家的互動中獲得很實在的收獲。向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔高質量。
（3）嚴格遵守作息時間。
控制學生在校時間，學生到校時間為7點30分到8點之間，下午4點半靜校，不占用學生的課間、午間、休息時間、節假日。
（4）加強作業管理。
嚴格按照上級文件要求1-2年級不留書面作業；3-4年級作業總量40分鐘內；5-6年級作業總量不超過1小時。教務處不定期對學生作業、學生記作業本進行檢查，學校和班主任應負責控制和調節學生每日的課外作業總量。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。確保學生真正減負。
（5）嚴格控制教輔資料。
學校或教師不得向學生發放未經上級審定和批準的任何書籍、教輔。教導處將采取不定期組織檢查學生書包和進行學生個別談話的方式，了解相關情況，做好監督落實。
（6）規范考試制度。
嚴格控制考試次數。4-6年級每學期只進行期末學科檢測。不公布學生的檢測成績，不以檢測成績排列學生的名次，不以學科成績為唯一標準來判定學生的好差。本學期，我校將通過對學生多種能力的考察，結合期未考試，正確綜合評定學生的學業成績，今后我們將繼續優化考核制度，學習成績評定繼續實行等級制，并不以考試成績排名次。
（7）對學生堅持正確教育，采用激勵手段，杜絕體罰變相體罰學生的現象，不許歧視和挖苦學生。
（8）嚴格控制補課。
教師不準利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，學校不舉辦各類學科競賽輔導班，不組織或變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。
嚴格確保學生的休息和鍛煉時間。小學生每天在校集中學習時間不超過6小時。教師要嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生每天體育鍛煉不少于1小時。進一步規范和豐富社團活動，保證每周三進行有組織，有計劃，有步驟的社團活動，學校減負領導小組成員堅持檢查此活動，豐富學生的學習生活。
學校將對學生進行學習目的教育；通過誘導、啟發和鼓勵，幫助學生體驗成功，激勵學生自主學習，體驗學習成功的快樂。減負不是簡單讓學生減少學習時間和學習內容，更重要的是要減負增效，使學生的素質得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，提高課堂教學效率。教師要了解學生，掌握學生的具體情況；課堂要面向大多數，課下通過個別輔導解決個別學生問題；教師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，讓學生重點掌握好本學科的最基礎、最核心的知識，引導學生有目的、有重點、有效率地學習，真正使學生發展學習能力，發展興趣愛好，培養個性特長，提高綜合素質。從而達到減輕學生的課業負擔，增強學生學習效果的目的。
我們要充分發揮家長學校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務，使家長明確“減負”的目的、意義，并且支持學校“減負”的一些做法。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉變家長的觀念。業負擔工作的通知》精神及有關政策法規等，明確“減負”工作的重要意義。利用學校的電子屏幕、校園網、校訊通、家長會、家長學校、開放周及下發相關減負宣傳材料等形式向社會和家長宣傳“減負”工作。
我校將切實加強對減負工作的監控，加大管理力度，建立減負長效機制，強化措施加強監督，確保減負的各項規定落到實處。同時將向學生家長廣泛宣傳減負工作的重要性和必要性，宣傳教育行政部門制定的減負工作有關政策和規定，積極營造減負工作的良好氛圍，爭取家長的理解和支持，使減負形成共識，合力促進學生健康、快樂成長。
減負措施方案（匯總15篇）篇七
為了切實減輕學生的課業負擔，進一步規范教育教學行為，全面推進素質教育，保護青少年學生健康和諧的發展，認真貫徹落實教育部和省、市關于“減負”工作的有關文件精神，結合學校實際，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”。真正把學生過重的課業負擔減下來，以保證學生的健康成長。
1、成立以校長為組長的減負工作領導小組，切實加強對學生過重課業負擔的監控，保證“減負”工作的實效性。
2、召開全體教師會議，組織學習教育部領導“減負”工作的講話和有關“減負”工作的文件，深入討論，領會精神實質，在深刻理解“減負”深遠意義的基礎上，認真查實學生課業負擔過重的現象，并立即予以糾正。
3、搞好減負的宣傳工作，通過各種方式向社會和學生家長宣傳“減負”的重要意義，取得社會和家長的理解、支持和監督，形成合力共同做好減負工作。
1、嚴格執行國家義務教育課程計劃和調整意見，不隨意增減課程和課時。能專職的學科盡量專職。學校必須開足開好體育、藝術、品德、社會、勞技等課程，嚴禁利用這些課時補習其他文化課。
2、嚴格控制中小學生在校活動總量。學校和教師不得早于8：00組織學生上課。小學生在校活動時間不超過6小時。保證小學生每日有9小時以上的睡眠。節(假)日、寒暑假不組織學生補課或變相上課、有償補課。
3、嚴格控制學生課外作業量。一、二年級不留書面家庭作業，三至六年級每天課外作業量不超過1小時。不布置機械重復和大量抄寫的作業，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。
4、嚴格控制考試次數和科目。除語文、數學、英語只進行期末考試(語、數、外試卷原則上只供教師分析學情，不發給家長)外，其他課程以平時考查為主。用好《小學生素質報告單》全面反映學生學期發展情況，使之符合“減負”要求。
5、嚴格控制學科競賽，經教育部和省教育廳批準的競賽，也須遵循學生自愿參加的原則，不強行學生參加。
6、嚴格控制教輔資料。學校或教師不向學生發放未經上級審定和批準的任何書籍、教輔材料，對專題教育資料也要慎重訂購，盡可能減輕學生經濟負擔。
7、加強教師隊伍建設，提高教師的綜合教學能力。要研究有效的課堂，提高課堂教學效益，確保“減負”不減教學質量。
8、加強教學控制管理，深化教學研究。發揮多媒體輔助教學的強大優勢，優化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。積極推廣心理咨詢，開展心理健康教育，減輕學生的心理負擔。
9、考試成績評定實行等級制，不得以學科成績為唯一標準來判定學生的好差，不得公布學生的考試成績，不得以考試成績排列學生的名次。不得以考試成績的高低作為唯一標準來評價、獎勵教師。
10、教師實行集體備課制。分工負責，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。
11、學校減負工作領導小組對減負措施的落實情況進行檢查，每天值日老師對各班靜堂情況進行檢查并作好記錄。
17、在檢查中若發現有違反規定的，通過發整改通知書、與教師座談等形式予以及時整改，并逐步建立學生課業負擔聽證制度，確保“減負”工作落到實處。
減負措施方案（匯總15篇）篇八
1月7日，教育部召開了“減輕中小學生過重負擔”的電視電話會議，并發出《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。一時間，“減負”問題成了人們談論得最多的話題。各大電視臺、電臺、報紙等新聞媒體無不對此給予了極大的關注，以至于讓筆者覺得，是不是要像減輕農民負擔一樣給中小學生“減負”呢？近幾年來，教育界已經少有這樣能夠引起全國范圍內大討論的新聞了。孩子們的事情總是最鬧心的事，這不能不讓我也對此進行深刻的思考。但是就是在我們教育界內部，也還有許多人對于“減負”的問題認識不夠，存在許多的誤區，這里我想談一談我自己對于減負的看法。
首先是對“減負”的理解。有人認為“減負”就是給學生少一些作業、少一些補習，多一點玩的時間、多一點能夠受他自己支配的時間；也有人認為，學生的任務就是學習，給學生多一點壓力，讓他多學一點東西，也無可厚非。這些理解都不免失之偏頗。
要說清楚這個問題，首先應弄明白學生負擔過重的根源在哪里。我認為，“升學競爭”是這一問題的癥結所在。為了升學，教師就必須要不停的強化課本知識；加上家長們“望子成龍”心切，恨不得讓子女“學盡天下能學之事，讀完世上可讀之書”；連有的學生也認為“吃的苦中苦，方為人上人”。這樣一來，輔導書也就有了銷路，補習班也有了生源，“學生負擔”這個大雪球自然會越滾越大。所以說，中小學生的課業負擔過重，是多年來“應試教育”沉淀的結果，而決非“一日之寒”。也正如恩格斯所說，要用人的需要來解釋人的行為。所以說，是學生升學的需要使得“應試教育”有了其生存空間。
因此筆者認為，“減負”首先應該明確這是“素質教育”的要求。從“應試教育”到“素質教育”,人們的觀念已有所轉變，但這種轉變更多的還僅僅停留在意識階段，還有待于在實際操作中予以體現，而這次提出“減負”的口號就是要為學生做一點實實在在的事情了。
對于“減負”，有許多家長心存疑慮，就連“減負”的直接受益者――學生們都特別擔心“減負”降低學習強度之后會不會影響他們的升學，特別是初三和高三的學生，對他們來說，沒有比升學更加重要的事了，誰也不會理會你所謂的“減負”會有多么合理，多么刻不容緩――他們可不會像農民一樣對“減負”歡呼雀躍。
人們對“減負”的普遍不理解，再好的政策也難以實施。其實，“減負”是要學生在更短的時間內、在更小的壓力下，學到更多的東西，而且知識結構要更為科學、知識與能力的關系要更為合理。這才是“減負”的真正目的，而決非膚淺的理解為只是為學生松綁，讓學生舒服一些。向來教育改革的口號喊得很響，但改來改去，“一切為了孩子”的宗旨是永遠不會改的，“減負”也是如此。家長和學生對此應有清醒的認識，更不應對此持抵制態度。
筆者這里想說的是，這種理解的.誤區普遍存在，同時也極具危險性。因為我們的目的是：既要讓學生從“書山題海”中解放出來，又要完成教學任務,甚至要比以前完成的更好，這就要求教師必須在教學上花更多的功夫，在教研上下更大的力氣，教師豈能清閑？這就好比一個工廠，既要減輕工人的勞動強度、縮短勞動時間，又要生產出更多更好的產品，就必須在勞動效率和科研開發上下功夫了。如果有人想乘“減負”之機偷得清閑，建議他下崗更為清閑。
第二個問題便是“減負”的實施，和任何一項改革措施的實施一樣，同樣也是困難重重，舉步維艱。據有關媒體披露，海南省在“減負”之后，學校是再也不敢出售教科書以外的輔導書了，但市場上的輔導書卻炙手可熱，時時出現買斷的“繁榮”景象；上海剛剛禁止學校辦輔導班，而家教市場卻火爆起來。如此看來，“減負”決非是僅靠學校和教師的努力所能解決的，還需要全社會尤其是家長的共同參與和努力。
筆者認為，要給學生“減負”，需要在這之前解決的問題還有很多，其一就是建立科學的評價體系。這又包括對學生的評價體系和對教師的評價體系。現在的情況是：既要以考試的成敗論英雄，又要人們排除考試對教育目標的影響；既要以升學率的高低來評價教師和學校的優劣，又要老師們不可一味追求升學率，這多少有些讓人左右為難。所以，“什么樣的學生才是好學生，什么樣的老師才是好老師？”解決這個問題已經到了刻不容緩的時候，這也是貫徹落實“減負”的先決條件。
其二是要深化教學的改革，改變教師的教學目標體系和經驗系統，重建經驗系統的能力結構和方法結構，這是實施“減負”的必要條件。
教師是“減負”的重要實施者和領導者，教師的觀念和能力結構直接影響“減負”的實施效果。“應試教育”和“素質教育”對教師的要求是不同的，但是多年來的“應試教育”培養了一大批實施“應試教育”的“能手”，他們的能力結構和方法結構都是為“應試教育”服務的，他們已經習慣并擅長與培養“應試學生”，現在要談“減負”，就必須改變教師的主觀世界。因此開展生動活潑的教學改革活動就迫在眉睫了，必須要讓教師形成符合“素質教育”精神的課，培養出高素質的人才，體現“素質教育”的成果,達到減負的目的。總之，“減負”是一件大好事，是實施“素質教育”的一個重要步驟，但好事多磨，需要社會、家庭、學校的不懈努力和團結合作，這樣才能把這一件好事切切實實做好。
減負措施方案（匯總15篇）篇九
1、組織教師學習、讀書活動，大力營造書香校園，提高教師人文素養。1)學習課改理論，加強對新課程教學的研究，充分領會新課標的理念，貫徹新課標對各年級知識和能力的要求，使教師了解本學科的總體目標和分期任務，研究和改進教學方法，特別是對三類課程中探究課和拓展課的研究。2)鼓勵教師多讀書，開闊眼界，并為學生樹立終身學習的習慣，從而構建學習型校園。
2、建立青年教師成長檔案，構建骨干教師梯隊。要求每一位教師在教研組的指導下，結合課改的理念和新課標的要求制定個人發展目標和計劃，并尋找出適合自身專業化發展的突破口，落實在教學工作中。
3、整合資源，搭建教師成長平臺，促進師資整體提高。本學期我們本著“內部挖倔、外部借鑒、資源共享、優勢互補”的原則，通過專家引領、校際聯動、校本教研三類資源，幫助教師提高教育教學能力。1)邀請縣研訓員、學科中心組等專家來校對部分學科、部分教師進行指導。2)搞好聯片教研活動，構建校際利益共同體。學習課改基地學校的經驗，收集有用信息和教學資源。特別是我校薄弱學科，組織教師去學習。3)挖掘學校骨干教師隊伍的力量，充分發揮他們的作用，通過上示范課、研究課等指導其他教師，另外各教研組每個骨干教師帶教一位教師，通過聽課、評課、磨課等促進教師課堂能力的提高。
5、注重教學反思，教師成長=經驗+反思。反思對教師的成長影響巨大。實行教學反思是教師自我成長，自我提高的前提。一個完整的教學過程應該包括課前準備、課中實施、課后總結三大方面。在課前準備時反思能夠避免錯誤的“再生”;在課中實施時反思，能促進課堂教學的“完善”;在課后總結時反思，能豐富教學經驗的“積累”。可以說反思是一個教學過程的結束，也是下一個教學過程的開始。在實踐中，用教學反思來審視自己對教學過程的設計和實施，對教學效果進行反思和評價，必然會有新的認識和體會，將之記錄，為更好地進行下一次教學準備條件，是非常必要的。因此我們要求教師要養成寫教學反思習慣，鼓勵每一位教師根據教學撰寫教育教學論文、案例。
6、借助學校教師專業化發展平臺，留下自己成長的足跡。學校為我們每位教師提供了一個載體，希望教師能把自己的教學經驗、教學資料、資源、教學困惑等等上傳到學校平臺。學校可以把好的資料放入學校資源庫，供大家共享，這樣也可以加速我們青年教師的專業成長，同樣也為自己的成長留下一點資料。本學期我們也專門安排老師負責這項工作，也希望對教師有所幫助。
減負措施方案（匯總15篇）篇十
為貫徹落實《國家中長時間教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《重慶市中長時間城鄉教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》精神，深入推動素質教育，全面進步教育質量，切實減輕義務教育階段學生太重課業負擔，增進學生生動活潑學習，健康快樂成長，為學生畢生學習與發展奠定基礎，辦人民滿意的教育，在重慶市《關于切實減輕義務教育階段學生太重課業負擔的十條規定》(以后簡稱《規定》)后，我校切實做好“減負”工作，扎實抓好各項“減負”工作的落實，也取得了一些成效，現從兩個方面匯報以下：
一、落實減負，切實減輕學生課業負擔。
(一)學習“規定”——明晰思路，進步熟悉。
自《規定》頒布以來，為加深全體教師對黨的十七大提出的“減輕中小學生課業負擔，進步學生綜合素質”要求的理解。我校組織全體教師學習《國家中長時間發展規劃綱要》，從國家未來發展的高度看減負提質;學校還召開了教師師德培訓活動、各學科教研活動等，全面學習并且討論了“規定”中的六個嚴格。同時，學校還制定了以“加強管理落實制度”為主題的《北碚田家炳中學義務教育階段“減負提質”實施意見》。學校黨黨支部還組織老師們學習了《教師職業道德綱要》，始終把轉變觀念、同一思想放在重要位置來抓，用思想來領先，以熟悉促行動。
(二)落實“六個嚴格”——依法治教，制度保障。
具體做法：
圍繞一個中心文章轉載自:自查報告頻道原文地址:學校減負提質自查報告。
那就是“學生課業負擔輕，綜合素質發展好”這一中心。我校先落后行了幾次“減負提質”大行動，一是制定了《北碚田家炳中學義務教育階段“減負提質”實施意見》;二是制定了北碚田家炳中學教學常規管理制度;三制定了“行政干部下年級制度“、“中層干部推門聽課制度”，督查教師減負行為。
突出一個重點。
即“嚴格控制作業量”。重慶市“規定”的六個嚴格，與我們一直以來提出的學生課外作業量要求是相一致的，即：七至九年級天天課外作業總量原則控制在1.5小時之內。實行“三級三對照”檢查。“三級”為校務執勤的逐日巡堂，教導處逐日抽查，班主任逐日檢查。“三對照”是將教學巡堂、課堂總表及班務日志進行對照檢查。掌控了這兩個條件，有益于減輕學生課業負擔，有益于學生健康發展。
掌控五個嚴格。
嚴格認真執行作息時間表。我校是寄宿制學校，結合寄宿制學校的特點，嚴格控制學生在校學習時間，學生早上8:00上課，下午上課時間為14:30。各項教學任務均不擠占學生活動時間、休息時間，課前不得提早上課，課后不得拖堂。不組織學生上早自習、午自習，不逼迫走讀學生上晚自習。保證初中生很多于9小時的睡眠時間。此項由當天值周干部檢查記錄。
嚴格規范考試管理。每學期只能進行一次全校或全年級性記錄成績的學科考試;與學生見面的成績要用等級制。教師精心研究課程標準和學科考綱，弄清學科測試的知識范圍和要求及各知識點所屬的能力層次、可能出現的題型等;精心研究考題，找出命題的走向，掌控規律，進步針對性和實效性;精心研究學生，效力和質量。要求學術中心深入研究中考的模式與發展趨勢，努力進步命題的規范性和科學性，不超進度，不出困難怪題，避免錯題、偏題、怪題對學生學習的誤導，并且每學期只組織期中、期末兩次考試(考核)。
在教學中反思，在反思中進步;集體備課中應重視基礎知識、基本方法、基本技能，特別要考慮啟發學生思惟，調動學生學習積極性，培養創新能力的具體措施，對課堂提問、練習和作業處理及思想教育等教育教學進程要有全面的考慮。
嚴格控制補課，不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或變相組織學生進行補課。實行課間活動值日教師與學生干部巡查制度，發現不符合規定立即報告學校處理。
嚴格確保學生的休息和鍛煉時間。學生在校上課時間不得超過7小時。嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生天天最少一小時的體育活動時間。
實行一票否決。
即“隨便增減學科教學課時”一票否決、“學生考試成績排名”一票否決、“購買及濫用輔助資料”一票否決、“體罰或變相體罰學生”一票否決等。學校在隨時檢查學生的書包和作業，隨堂聽課，隨機訪談中，如發現有加重學生課業負擔的行為，將在教師績效考核中實行一票否決。
這些舉措，有效地創新了學校本來的做法，遏制了部份教師加重學生負擔的行為，全體學生的思惟活躍了，學習愛好高漲了，動手的機會增多了，活動的參與率進步了，學生的全面素質得到了更好的培養。
二、實現減負，努力提質。
“減負”，是每人都盼望的;“提質”是人們夢寐以求的。大家都期望減少“投入”,增大“產出”。很明顯，減負與提質是一對矛盾體，如何協奏才更***、美好呢?因此，我校進行了三個“提質”的重點研究：
(一)展開高效課堂的研究。
1、從“準、精、活”入手，奏響減負提質的協奏曲，尋請教育效益。
即：“準”——抓準學情、抓準定位。
“精”——精選、精講、精練、精批。
“活”——教學策略活、教學活動情勢活、學習方法活、練習作業活、用活學情、用活電教輔助教學。
教師課堂教學的有效性是減輕學生太重的課業負擔的條件，更是進步教學質量的關鍵。通過這類“準、精、活”方式，讓老師們明確了方向，找準了著力點，把勁使在進步課堂教學的效益上。實現“輕負但照樣高質量”目標。
2、提出“三個特別關注”，修建“輕松、輕負、提質”的高效課堂。
學校牢牢圍繞“學生課業負擔輕，綜合素質發展好”這一主題，提出“高效課堂”三個特別關注：作業進課堂、培優補差進課堂、學習習慣進課堂。學校通過隨堂聽課，以“高效課堂標準”對教師課堂中的教學行為進行監控。(附高效課堂評價表)。
這樣的數據是在現場中記錄，又是當節課后與教師見面，并且是根據記錄的數據與任課教師分析成敗找緣由、探討解決題目的辦法，因此，很有助于教師冷靜聽取建議，及時調劑教學方法，有效進步課堂效力，真正解決學生的實際題目，讓學生在課中輕松、課下輕負，終究提質。
減負措施方案（匯總15篇）篇十一
為貫徹落實國家教育部和省、市教育部門關于“減負”工作的精神，切實轉變教師的教育觀念，有效改進教師的教學行為，提升教師的基本素質，實施科學施教，切實減輕學生的課業負擔，促進學生全面發展和健康成長，特制定“減負”工作實施措施：
(一)健全制度，落實“減負”責任
1．實行減負工作責任制，明確校長為“減負”工作第一負責人，把“減負”工作具體落實到有關各處、教師。
2．學校對“減負”工作定期檢查，并將檢查結果存入資料檔案，并將檢查結果納入到教師量化管理考核之中，實行“一票否決”制，對嚴重違規的教師追究相關的責任。
3．通過家長會、學生座談會等，定期聽取家長、學生對“減負”工作的意見和建議，結合學校實際按規定進行整改。
(二)嚴格管理，減輕學生負擔
１．嚴格執行課程計劃。開齊規定課程，開足規定課時，嚴禁教師私自調課。
2.不坐校車的學生在7：40分到校，坐校車的學生依據校車的實際情況到校，學生進入校園后，不得擅自離開校園，杜絕學生隨意上街，禁止學生上“一社三廳“，否則，出現事故，學生自己負責。
3.學生上學期間，家長不要給學生帶零用錢，街上小攤的食品很不衛生，吃后容易對學生的身體健康不利，況且學校有食堂，食堂的飯菜很利于學生的健康。
4．嚴格控制學生作息時間。小學生在校集體活動時間不超過６小時，初中生不超過7個小時。晚間、雙休日和其他法定節假日不上課。學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。
5．嚴格控制學生課外作業量。一二年級盡量不留書面家庭作業，三四年級控制在四十分鐘內，五六年級控制在一小時以內，初中生控制在1.5小時以內。提倡布置活動性、實踐性家庭作業。
6．嚴格控制考試次數和考試難度。除參加縣統一組織的監測考試和和學校組織的期中期末教學反饋檢測外，不得自行進行考試。提倡對學生進行多元性和過程性學業評價。
7．嚴格考試分數管理。學生學業成績評定實行等級分制，嚴格執行義務教育階段的相關規定，教師不得排名公布學生的`學業成績，學校不得以學生的考試成績、升學率作為評價教師的唯一標準。
8．嚴格教輔資料的征訂工作的管理。嚴禁教師私自給學生征訂教輔材料，學校不向學生推銷上級規定之外的教輔材料。
9．嚴格控制中小學學科競賽。不組織和參加未經上級部門批準的各種競賽活動。
10．嚴格執行收費標準。規范收費行為，杜絕搭車收費，適當減免一些家庭困難學生的部分學習費用。
（三）強化要求，提升教師素質
1．全體教師必須明確減負的重大意義，從思想上認識到：不但要減輕學生過重的課業負擔，還要減輕學生過重的心理負擔。
2．教師每學期要有工作計劃、教學計劃、工作總結等材料，內容具體，切實可行。按時保質保量完成。
3．教師要認真學習課標，提前備好課，努力提高課堂教學效益，做到“學生減負，教師不減質”。切不可因自身的原因，搞課堂不足，課外補。
4．教師要樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。愛護每一個學生，禁止歧視、諷刺、挖苦學生，杜絕把增加作業量作為懲罰學生的手段，禁止體罰和變相體罰。
5．教師必須按時授課，不拖堂，不得占用學生的課間休息時間，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。
6．任何老師不得占用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。
7．教師布置作業要做到批改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準確規范，作業量不超出規定。
8．年級組長、班主任注意協調作業總量，控制練習資料，提高練習的有效性、針對性。同年級要嚴格統一練習，每天公布各學科的題量和中等學生完成作業的時間，學科教師要密切配合。
9．加強校本練習的研究、開發，不斷完善教學資源庫，實現資源共享，提高工作效率。
10．班主任、任課教師要做好家長工作，積極向家長宣傳素質教育精神和“減負”的目的、意義和要求等。
臥牛石學校
減負措施方案（匯總15篇）篇十二
1月7日，教育部召開了“減輕中小學生過重負擔”的電視電話會議，并發出《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。一時間，“減負”問題成了人們談論得最多的話題。各大電視臺、電臺、報紙等新聞媒體無不對此給予了極大的關注，以至于讓筆者覺得，是不是要像減輕農民負擔一樣給中小學生“減負”呢？近幾年來，教育界已經少有這樣能夠引起全國范圍內大討論的新聞了。孩子們的事情總是最鬧心的事，這不能不讓我也對此進行深刻的思考。但是就是在我們教育界內部，也還有許多人對于“減負”的問題認識不夠，存在許多的誤區，這里我想談一談我自己對于減負的看法。
首先是對“減負”的理解。有人認為“減負”就是給學生少一些作業、少一些補習，多一點玩的時間、多一點能夠受他自己支配的時間；也有人認為，學生的任務就是學習，給學生多一點壓力，讓他多學一點東西，也無可厚非。這些理解都不免失之偏頗。
要說清楚這個問題，首先應弄明白學生負擔過重的根源在哪里。我認為，“升學競爭”是這一問題的.癥結所在。為了升學，教師就必須要不停的強化課本知識；加上家長們“望子成龍”心切，恨不得讓子女“學盡天下能學之事，讀完世上可讀之書”；連有的學生也認為“吃的苦中苦，方為人上人”。這樣一來，輔導書也就有了銷路，補習班也有了生源，“學生負擔”這個大雪球自然會越滾越大。所以說，中小學生的課業負擔過重，是多年來“應試教育”沉淀的結果，而決非“一日之寒”。也正如恩格斯所說，要用人的需要來解釋人的行為。所以說，是學生升學的需要使得“應試教育”有了其生存空間。
[1][2][3][4]。
減負措施方案（匯總15篇）篇十三
近年來，減負成為了教育界討論的熱門話題。為了減輕學生的學業負擔，教育部采取了一系列減負措施。作為一名學生，我也親身體會到了這些措施帶來的變化。在減負措施的影響下，我逐漸感受到了放松的學習環境，更加注重學習的品質而非數量，同時也更加重視自身的身心健康。以下，我將從減負帶來的輕松學習環境、注重學習品質、保護身心健康等方面，分享我的減負心得體會。
首先，減負措施帶來了輕松的學習環境。過去，我經常為了應付大量的作業而焦慮不已，經常熬夜，甚至有時候都沒有時間去思考課堂上所學的知識。但是隨著減負措施的實施，學校逐漸減輕了學生的課業負擔，減少了課后作業量，取消了暑假作業。這樣一來，我可以更好地利用課上時間進行學習，有更多的時間思考老師所授予的知識，提高學習效率。同時，假期的安排也更加靈活，我可以選擇參加一些感興趣的夏令營、讀書活動，開闊眼界。在這個輕松的學習環境中，我不再感到緊張，學習變得更加愉快。
其次，減負讓我更加注重學習的品質而非數量。在過去，我們常常面對較多的學科和課程，為了應付考試，往往只關注于知識的記憶和應用，而忽視了知識的理解和思考。但隨著減負措施的推行，我們不再僅僅追求知識的多少，更加注重深入理解和思考。在老師的引導下，我們學會了利用課余時間進行閱讀和思考，提升自身的綜合能力。這一改變使得我們的學習更加充實和有價值，不再僅僅為了應付而學習，而是為了提高自身的綜合素質而學習。
最后，減負措施也讓我更加重視自身的身心健康。過去，學習壓力過大常常導致我們身心疲憊，甚至引發各種健康問題。而現在，學校開設了更多的體育課程和課外活動，為我們提供了鍛煉身體和釋放壓力的機會。我常常參加學校的體育課和運動會，通過鍛煉身體來調節自己的情緒和壓力。此外，我們學校也重視心理健康教育，為我們提供了心理咨詢和輔導的支持，使我們能夠更好地應對學習和生活中的困擾。這些措施讓我懂得了學習的重要性，同時也明白了身心健康在學習中的不可或缺性。
總而言之，減負措施給予了我輕松的學習環境、注重學習品質和重視身心健康的體驗。這些措施的實施讓學生們從繁重的課業負擔中解脫出來，學習變得更加有深度和質量，同時也更加注重了學生的身心健康。作為一名學生，我對這些減負措施充滿感激之情，并深深體會到了其帶來的益處。我相信隨著減負措施的不斷推行，我們的學習將會變得更加有意義和有價值。同時，我也希望未來能夠有更多的減負措施出臺，讓我們的學習更加輕松和快樂。
減負措施方案（匯總15篇）篇十四
在實施新課程教學過程中，“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該改變學方式，全面提高學生的綜合素質。
蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學生的負擔，那么就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認識，然后在實際中加以體現，如：布置作業的時候從學生的角度衡量，作業量是不是太多了、有沒有必要進行重復性的操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學生的自主選擇，又提高了學習效率，何樂而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是教師的素質要提高。
尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。例如，新課程數學講究學生對知識的探索過程，勢必使數學課多了探索少了練習時間，有時一節課下來，連課后的練一練也無法完成，且一、二年級不準布置書面家庭作業，請問什么時候做數學能力訓練和課堂作業本？如果學生缺少了練習時間，教師又不能根據教學目標合理地安排教學內容，恰當地使用教學方法，學生能學好嗎？這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，向45分鐘要質量，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學生的課業負擔，增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變：
1、教師要把單一知識傳授的過程，轉變為促進學生個性發展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。
2、要把教學中對前人知識的復制、灌輸過程，轉化為學生樂于接受，培養學生思維品質的過程。
3、把知識的死記硬背的過程，轉化為探討的過程，注重培養學生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕松、愉快。
為了豐富學生的課余生活，我們班組織開展了一系列活動，如“母親節”的我為媽媽干活，每天講故事，爭蘋果，說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學習環境中，我想無論是學生還是老師，都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：學習是快樂的！
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減負措施方案（匯總15篇）篇十五
具備教育技術能力是教師專業化發展的一個重要組成部分。作為一名教師，要具有現代的教育觀念，掌握基本的信息技術知識，能有效的利用、獲取、篩選、創新、評價信息，要具備數字化信息開發利用的能力，具備信息和教學設計能力，具備課程整合的備課能力。教師要從教學內容、學生、信息技術等角度考慮整個教學過程，使各個要素結合起來，融合在一起，做到真正意義上的課程“整合”。同時，教師要有較高的信息素養，轉變自己的教學方式，把信息技術從學習對象轉變為學習工具;能將信息技術的應用和日常的教育教學結合起來，把信息技術運用到學習之中，從而實現教學效果的最優化。另外，教師要掌握現代教育技術的基本方法和基本技能，在教育理論指導下，將信息技術與學科課程的內容、結構、資源、實施過程有效結合，最終轉變學習方式，提高學生學習效率的能力。因此，掌握現代教育技術能力，會促進教師與時俱進，加快教師專業化發展的腳步。
二、通過校本研修來促進教師的專業成長。
校本研修是在新的教師專業發展形勢下產生的新的教師培養形式，是為使教師盡快適應新課程改革而產生的促進教師專業發展的新理念、新思想、新方法和新技術。校本研修應該及時總結、發現課堂教學中存在的問題與不足，使研修活動課題化、系列化，營造良好的校本研修氛圍，構建資源共享平臺，實現研修促教、促教師發展、促教育教學質量的提高。作為學校，不僅要抓好教育教學常規工作，而且要重點抓好課堂教育教學的研究，一方面要認真開展隨堂課的聽課、評課活動，與教師面對面進行課堂教學研究，把有關信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通;另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對性強的教學研討活動，讓教師們結合課堂教育教學、結合課改的先進教育理念，提出自己不同的看法，抓住課堂教育教學的熱點、疑點、難點問題，進行爭論、商榷和研討。通過研修使教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教育教學的能力得到進一步的錘煉與提高，使教師之間達成教育教學共識，不斷更新教育理念，改進教育教學方法，提高教育教學質量，從而來促進教師的專業成長。
三、通過教學反思來促進教師的專業成長。
善于反思，是教師自我教育的重要方式之一。教師的反思是教師上完一個課題之后，及時分析總結這一課的成敗，重新認識和作出評價，肯定成績，找出存在的問題，分析具體原因，及時提出改進教學的措施。教師的反思能增強教師在教育教學過程中的責任心，使教師在不斷改進教學的過程中，借助行動研究，把自己的教學實踐提升到新的高度，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，努力提升教育教學實踐的合理性，使自己逐步成長為學者型、研究型的教師。任何一個教師，那怕是一個高明的教師，在其執教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學行為、教學決策和教學結果，可以有效地糾正教學觀念、教學行為上的偏差，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，提高自我覺察水平和教學監控能力。因此，一個優秀的教師總是善于反思、積累、改革、突破，在不斷的探索和反思中逐漸形成自己的教學思想和教學風格，從而來促進自己的專業成長。
四、通過博客來促進教師的專業成長。
教師博客是教育博客中的一種，是各年級各學科的教師利用互聯網新興的“零壁壘”博客技術，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表。這能超越傳統時空局限(課堂范疇、講課時間等)，促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想。教師博客為教師搭建了一個廣闊的學習反思、交流共享、教育管理的平臺，為教師的專業成長開辟了一條有效的新途徑，已越來越受到廣大教師的青睞。教師博客有效地促進了教師的專業成長，在教育教學中發揮著日益重要的作用。具體來說表現在如下幾個方面：1、教師博客為教師提供了一個新的學習反思平臺。2、教師博客為教師提供了一個新的交流共享平臺。3、教師博客為教師提供了一個新的教育管理平臺。因此，教師要充分利用教師博客的優越性，不斷提高自身專業素質，更好地服務于教育教學，從而來促進自己的專業成長。
五、通過課題研究來促進教師的專業成長。
基于校本的課題研究應以教學改革過程中遇到的問題為研究對象，通過“發現問題——查閱資料——編成研究方案——根據方案去行動——反思總結”的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復研究，探尋教學對策，逐步解決，從而提高教師實施新課程的能力。其優勢在于：(1)研究的問題來源于教師、教學之中，以“面對真問題，展開真行動，獲得真發展”為目標，教師興趣濃厚，參與熱情高，可以有效地促進了教師對教育規律的認識、教育技巧的把握，強化了教育科研的能力。(2)克服了以往個人課題盲目性、隨意性。可以以學科組、年級組、教研組為單位開展研究，可以三人五人自由組合成“志同道合”的研究組，將零散的研究整合起來，將“單兵作戰”變為“集體攻關”，把培訓、教研、教改相結合，培養了教師團隊協作的精神，使學校真正成為一個教科研的實體。(3)課題組老師共同探討，交流與分享，得到大量的信息，共同感受成功與困惑，整個過程就是組內成員一個互助互學互進的過程。這樣，就能提高教師的專業水平，促進自己的專業成長。
六、通過創新課堂教學，開展聽課、評課、公開課等教研活動來促進教師的專業成長。
教師要具備創新教育的思想和轉變教育觀念，在課堂教學模式上發揮學生的主動性，為學生提供充分的創新時間和空間，指導學生從接受性學習轉變為創新性學習，培養學生的創新素質。創新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。促進德育、智育、體育、美育融合，實現學生的全面發展。而通過創新課堂教學，開展聽課、評課、上公開課等教研活動不但能實現上述目標，而且能促進教師的專業成長。而在上述教研活動中，公開課我認為顯得尤為重要，可以說，在公開課的磨礪中漸漸成長，大大縮短了教師的成長周期，是教師專業成長的催化劑，是成就名師不可缺少的磨煉。因此通過創新課堂教學，開展聽課、評課、公開課等教研活動可以大大促進教師的專業成長。
七、通過加強教師的繼續教育培訓來促進教師的專業成長。
繼續教育是一種特殊形式的教育，主要是對專業技術人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，進一步完善知識結構，提高創造力和專業技術水平。知識經濟時代繼續教育又是人才資源開發的主要途徑和基本手段，著重點是開發人才的潛在能力，提高隊伍整體素質，是專業技術隊伍建設的重要內容。教師專業化是指教師在教學生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步取得教育專業的知識與技能，從而成為一名合格的專業教育工作者的過程。教師要樹立終身學習的觀念，利用一切機會，加強培訓學習。在教學中要堅持理論聯系實際，與時俱進，打破學科界限，增強教育智慧，提高素質，提高專業技能，從而來促進自己的專業成長。
總之，民族的振興在教育，教育的希望在教師。只有教師自身實現了專業成長，才能在教學中左右逢源、游刃有余，才能成為真正有創造精神的教學者，從而培養出有實踐能力和創新精神的高素質人才。教師專業的成長是時代和教育發展的必然要求和選擇，要確立教師專業成長的理念，尋求到成長的最佳接合點，才能使教師專業成長平穩而迅速。