通過寫作，我們可以不斷提高自己的語言表達能力和思辨能力。優秀作文是在學習語文過程中取得較高成績的一種寫作表現，它能夠展現學生的語言表達能力和文思敏捷。那么，我們該如何提升寫作水平，創作出優秀作文呢？以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
廣東高考高分大全（15篇）篇一
北京的香山就是一個小小的自然圈，秋天的它是那么的美，如同一處火的海洋。走近其中，就如走近自然。
走上香山的林間小道，踩著落葉吱吱作響，微風吹動，一片片綠的、黃的、紅的樹葉輕飄飄地散落，帶著自然的清新味道蔓延在人們的嗅覺之中。香山的土地是那么的柔軟，踩上去如同踩在一塊海綿上，時不時浸出一點水來，使鞋子沾滿土的氣息。落葉鋪在地上，形成一道紅火的小徑，待秋天一過，它們化為養料，化作春泥，使香山的樹長得更加茂盛，也讓這里的風景更加美麗。
茂盛的樹上有鳥類鳴叫，婉轉的歌聲猶如天籟之音，引得我們幻想這些鳥類的模樣，它們的樣子肯定是極可愛的吧!一只不知名的鳥兒從一處枝頭撲棱撲棱地飛向空中，帶著自己的希望向天邊飛去時，也讓我知道了這個自然的神奇，鳥兒帶我更加走近香山的自然。
秋天的香山，美的是這里的樹，紅中夾帶著黃與綠，錯落有致，樹的根須向地下垂直蔓延，突出它們的年齡以及經歷過的滄桑。這里的樹我大多叫不上名字，但又何必去了解它們的名字呢?我們是來親近自然，而不是辨別自然的，自然這么美，為什么不多去體驗呢?你看這火紅的樹葉飄散是否會讓你想起“霜葉紅于二月花”?這里美麗的景象是否會讓你“停車坐愛楓林晚”呢?自然啊，你為何這么美?讓我站在香山里為你駐足!
天氣不似預期，天空中風起云涌，樹葉沙沙作響，散落的葉片層層高。雨，毫無預兆地下了起來，香山中的花果清香、叢林氣息霎時間融入雨水中。人們似乎在雨水中更能走近自然，感受它的愛。當你也隨我撐起雨傘走上半山腰，再俯視山下的樹林，雨模糊了它們，卻給它們帶來一場美麗的交響樂，也給它們繪制出一幅美麗的油畫，這等美景是在電視與電腦中體驗不來的，因為這里還有自然的氣息與自然的聲音。
雨漸小，自然的氣息依舊彌漫在空中。可惜時間給予我領略自然的太少了，匆匆忙忙踩著混和樹葉與雨水的土地，帶著這里的自然味道跟隨旅行團離去。自然的清香留在我心，只有身臨其境才能真正地走近自然。
點評：
“香山那么美，我想去看看”。這篇。
作文。
是記敘。
散文。
選材立意都符合題意而且中心突出。文章表達符合文體要求語言有文采。
符合題意表現在，作者自始至終緊扣材料，比如作文的第二、三、四自然段，具體生動地描寫了香山的紅葉、鳥語、樹木;作文的第五自然段，細致地寫了香山的秋雨，同時又寫出了香山叢林的氣息。
中心突出表現在，這篇文章從頭至尾都在寫用視覺、用聽覺、用嗅覺、用觸覺、用心靈去感知香山這個小小的生態圖。
這篇文章文情并茂，記敘散文特征突出。“霜葉紅于二月花”、“停車坐愛楓林晚”等詩句的引用，非常自然妥當。第二、三自然段的后半部分，聯想想象非常優美，富有詩情畫意，值得“點贊”。
不足之處在于，全文選材的新穎度有限，全文寫作的難度系數一般。此外，文章的層次還可以更有邏輯性，目前的次序是紅葉——鳥語——樹木——秋雨，可以改為紅葉——樹木——鳥語——秋雨。
廣東高考高分大全（15篇）篇二
24，閱讀下面的文字，根據要求作文。
看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，缺少了靜觀云卷云舒的樂趣。
漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性;輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。
要求：1，自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。
2，不要脫離材料內容及含義的范圍。
3，不少于800字。
4，不得套作，不得抄襲。
【優秀范文】。
蘇軾有言：“人間有味是清歡。”漫賞春光，流連山水，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。何必局促一室之內?品味自然的滋味，親近自然，投身明麗山水，如畫風光盡享生命清歡。
怡情自然之樂，遍賞山水，自古已有文化淵源。東晉謝公隱于東山而不仕，會稽秀麗山水中，留下他瀟然背影，如同凝成一支笛曲，悠然回響于林間。宋代雅士林逋亦曾言：“山水與我情相宜也。”文人墨客總有牽掛心中的山水情懷，山水為伴，生命在其中找到了文化共鳴與深長情誼。
親近自然，感悟自然，從中獲得的是心靈的洗禮與靈魂的豐盈。王摩詰隱居終南，行到水窮處便坐看云起，偶遇林叟便談笑無期。與清風明月共修煉，與花草蟲鳥悟菩提。他在自然界的花開花落中，品味出生命的浩瀚博大，獲得人生的徹悟，再無煩惱困頓，靈魂純粹而明凈。自然便是如此玄妙，看似無法滲透，實則身處其中，便能獲益無窮。喜馬拉雅山下的不丹王國，一塊藏傳佛教深入人心的`土地，人們深信自然有靈，皆與自然和睦而居，在這里只有純凈的山水滋養人心，人們接受明媚陽光最無私的饋贈，臉上洋溢著安寧的笑容。自然，其實觸手可及，每個人都能夠對話自然，感悟自然的無限生機與平靜安寧，靈魂自然受到洗禮，這正是自然最美好的饋贈。
現代社會的紛擾喧鬧中，人們更應走近自然，投身自然，讓自然之美洗去浮華與疲憊，詩意地棲居。王國維曾說：“入乎其內，故有生氣;出乎其外，故有高致。”跳出世俗浮華，擺脫生活的煩惱與疲憊，投身自然，尋覓生命最純粹的本色，最本真的格調，盡享塵世清歡。
春風飛揚，春意浩蕩，又是一年春光明媚，歲月在春色中蘇醒。愿親近大自然，遍賞春光爛漫，生命芳香彌漫，清歡相伴。
點評：
這是一篇議論文，中心突出立意明確，文章首段明確提出中心論點，即“親近自然，盡享生命清歡。”全文圍繞親身感知自然的途徑所獲得的結果、意義行文，層層深入思路明晰。文章思古鑒今，指出文人墨客盡賞山水的情懷自古有之，親近自然一方面能獲得心靈的洗禮與靈魂的豐盈，另一方面，用心感知、觸摸自然，更是一種積極的生命姿態，一種高致的精神美學。能夠從這兩方面分析和論證，顯示出該考生對材料的理解和思考已達到了一定的深度。雖然文章后半部分借用了王開嶺《按時看日出的人》一文的觀點和語句，但運用得還是較為貼切自然，不生硬。反觀現代社會，文章呼吁人們投身自然去尋覓生命本色、盡享塵世清歡。末兩段稍顯拖沓，收束可更簡練些。整篇文章緊扣中心，材料豐富，語言簡潔并具有古典的詩意美感，書寫干凈美觀。
廣東高考高分大全（15篇）篇三
今年高考(文科)578分的李旭然(化名)只想上中大，雖然分數比文科一本線高出了58分，但卻未如愿，一個月后，她走進了復讀班，成為了一名“高四學生”。
廣東高考本科錄取已進入尾聲，大多數考生被錄取準備升學，但是也有少數失意學生選擇了復讀。據多所機構反映，復讀生以沒能考上本科或者是未能考上重本的學生為主，但分數達到一本還選擇復讀的學生比例正在逐年增加。
“廣東很多單位都明確要求招收211、985學校的畢業生，有些家長和考生會覺得，與其上一個不理想的大學，不如復讀一年再考。”深圳某高考復讀學校校長左自軍說。
學生考場失意的選擇。
李旭然就讀于一所廣州市示范性高中，578分的高考(文科)分數卻不能讓她滿意。“我覺得考得不好，我的一模分數是有600多分的。”
得知成績后的整整一個月，李旭然陷入了是否復讀的糾結之中。“后來，我分析過自己的情況，覺得可能是臨場發揮失常導致高考失利，我不想就這樣放棄了自己的夢想。”
目前，廣州多個復讀機構統計數據顯示，就復讀人數而言，廣州老三區一直是重要生源地，而天河、白云、黃埔的復讀生人數也呈上升趨勢。一所復讀機構的“高四”校長謝丁連告訴記者，近年廣州復讀人數都在增長，“在2015年首次全國卷時報考人數有輕微回落，這兩年又漲回去了。”
據多所機構反映，復讀生以沒能考上本科或者是未能考上重本的學生為主，但是分數達到重本還選擇復讀的學生比例正在逐年增加。
復讀從何時開始成為學生考場失意的選擇?某教育機構校長肖明良分析稱，復讀并非新鮮事兒，隨著政策和環境的變化，高考復讀生的軌跡也發生變化。
“在上世紀八九十年代，高考是改變命運的唯一途徑，如果沒有考好，寒門學子就只能回家種地，所以那時很多人都會復讀。”肖明良說，2000年之后，隨著出國熱、高校擴招、民校增加等原因，高考不再是“獨木橋”，考生即使高考失敗也可以有很多選擇，比如出國、讀民辦學校甚至是就業，所以高考復讀增幅不大。
而近年來，隨著省內外學子涌入，廣州復讀人數漸漲。肖明良說，廣東省一本院校錄取率超過11%，而廣州市的一本院校錄取率卻達24.7%，這使得省內不少考生選擇到廣州復讀。此外，就業壓力大也是吸引高考生復讀的重要原因。
將采取走班選課的形式。
“復讀熱”從另一個側面也可見端倪：廣州的復讀機構從原來的兩三家變成了現在的十余家，一些民辦學校也開辦了復讀班，復讀形式也從原來的只能走讀變成了走讀、住宿兼備，而導師制和走班選課正成為目前復讀班的新趨勢。
記者走訪發現，廣州大部分復讀機構采取小班授課形式，班額大多為20—30人，復讀的費用在4.5萬元到6萬元不等，對于達到本科線學生有學費優惠或減免政策。有機構采取了走班選課的新形式：“以前很多機構是按照總分來分班的，但是走班選課是按照各科不同層次來分班，比如你的語文好可以上最高層次的班，數學一般的話可以是上基礎班，這樣的教學更有針對性。”肖明良說。
根據廣東新的高考改革方案，2018年入學的高一學生在高考時除了語文、數學、英語(精品課)三門科目以外，可在其余六門科目內任選三門，計入高考成績。許多高中探索“走班制”來適應新高考，不過，今年入讀的高四學生并不會受新高考影響。
在復讀班的師資方面，記者了解到，不少復讀機構都從公校或民校挖來老師授課，很多機構也宣稱有不少來自市屬示范性高中的老師兼職任教，可以針對學生量身訂做個性化備考方案。
不過，要了解復讀老師實力并不容易，為了“避嫌”，在許多機構宣傳單張上一般都只有復讀老師的姓，不會告知其曾任教于哪個公辦學校。
復讀生的心理壓力更大。
每年的高考大軍中，有相當一部分屬于“高四生”，很多人選擇了在復讀機構“再戰一年”。有學生表示，“復讀”的學習壓力和心理壓力都比高三更大，能有并肩作戰的朋友很重要。
什么樣的學生適合復讀?有三十幾年高三備考經歷的語文老師薛蕙表示，今年高考300分到500分區間的考生最適合復讀，也應該會成復讀的主體。
薛蕙說，首先，適合復讀的是“馬失前蹄”類型。這一類型是指在高考前一年的各大考試中綜合成績(總分)均名列前茅，而本次高考分數未過重本線或超過不多者;再者是“中低平衡”者，在高三一年歷次大考中成績中等，無明顯的薄弱學科(跛科)和學科內無明顯的知識短板，每次考試均在400分左右徘徊，本次高考也如此，即為此類。另外，“拾級而上”和“笨鳥先飛”兩種類型的學生適合復讀。“拾級而上”的考生高二期末考試成績較差，處于整體水平的下游，但在高三一年歷次大考中的成績每次都有進步，盡管名次上升不多，但一直往上走，本次高考未達理想目標。而“笨鳥先飛”類型考生高考中成績很差，大部分在360分以下或更少，但他們決心異常堅定，毅力異常強大，尤其是他們有良好的學習習慣，會學習，會思考，會舉一反三，融會貫通。因為復讀時將面臨很大的心理壓力和學習壓力，故考生選擇復讀需要非常謹慎。
鏈接。
復讀生常見問題及解決方法。
某復讀機構理綜學科長王正波老師根據多年經驗，將復讀考生常出現的問題歸納為三分鐘熱度、被動備考和心理脆弱三個類型。
1.“三分鐘熱度型”學生。一開始痛定思痛，復讀愿望強烈;但是一段時間之后，尤其是一兩次考試失利后，很可能灰心喪氣、一蹶不振。
解決方法：各方面應密切關注學生的心理變化，學生也要增強自己的“毅力意識”、“挫折意識”，樹立起平和的備考心態。
2.“被動備考型”學生。復習備考沒有長計劃、短安排，只能被動地跟著教師的復習進度走，被動地完成老師布置的作業或其他任務;談不上掌握好的學習方法，主動提升復習效率，成績難以提高。
解決方法：學生應該變被動為主動，苦干加巧干，一切以效率為本。
3.“心理脆弱型”學生。不擅長與人交流，喜歡單打獨斗，不愿與人合作，更受不了丁點兒的打擊和諷刺。
解決方法：對此類學生，老師尤其要關注，多進行合作交流教育，多開展有益的班級活動如“手拉手”“對對紅”等，促使學生成績整體提升。
猜你喜歡：
廣東高考高分大全（15篇）篇四
24，閱讀下面的文字，根據要求作文。
看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，缺少了靜觀云卷云舒的樂趣。
漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性;輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。
要求：1，自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。
2，不要脫離材料內容及含義的范圍。
3，不少于800字。
4，不得套作，不得抄襲。
【優秀范文】。
“每一個人都不是一座孤島”。約翰·唐尼在《沉思》中寫道。人類從遠古的人猿走來，依自然而生，傍自然而活。可以說，我們，便是大自然哺育的兒女，大自然精妙的藝術品。而工業革命以來，科技在人類與自然間筑起了一道墻，人與自然似乎很“遠”，但其實不過一步之遙。
古人很早就開始擁抱自然，為現代人做出表率。王維“行到水窮處，生看云起時”的悠閑令人贊嘆;蘇子“一蓑煙雨任平生”的豁達令人欣賞。即使是在現代，也有千萬“驢友”身體力行，感受祖國的大好河山;村上春樹通過日復一日的長跑從大自然中汲取寫作的靈感。穿上跑鞋，不必帶有過多煩慮，便可以跑步去擁抱自然;戴上耳機，不必在意世俗紛爭，自己便是自己世界里的神。只要我們有親近自然的心，那么張開雙臂，擁抱自然，對于我們真的不是一件難事。
誠然，自然雖美，但我們也要珍惜愛護，切勿讓伸手可及的美變得可望不可卻。柴靜的《穹頂之下》喚發了人們的環保意識。去年的“apec藍”也讓我們看到政府治理環境的決心。我相信，我們擁抱的，一定是一個純凈無瑕的自然。
“天人合一”一直是儒家提倡的境界。朋友，請暫時關掉電視，請慢下點擊鼠標的速度，張開雙臂，擁抱自然吧。
生之此岸，心留彼岸。
于是我們埋怨此岸的風景，一心想跋涉到看似富饒的彼岸。恰如歷史學家湯因比，他選擇出生在公元一世紀的中國新疆，去感受眾多文化交織迸發的絢爛景象。但正如狄更斯所說的：“這是最好的時代，也是最壞的時代。”每個時代都有其兩面性，所以面對身處的時代要積極地投入其中，縱使身處喧囂，只要在心中修籬種菊，也如身處凈土。
還記得大唐時代的玄奘，那時只有烽火狼煙，錦書雁帛，交通不便，但他乘危遠邁，策杖孤征，穿越一百二十多個國家，心懷“寧可西行求生，絕不東還求生”的信念，最終達到印度，取經返回大唐。從此，讓更多人在佛經中虔誠地洗滌盡自我的靈魂。玄奘沒有生于這個科技發達的年代，但他憑借心中的信念，到達了心中的圣地。因此，環境的束縛并不重要，我們所要做的就是適應時代，盡自己所能為腳下的土地植樹種花，涵養靈魂的源泉。
所以面對生活節奏快的今天，我們要在日常工作后為自己沖一杯凈心之茶，世間本無事，庸人自擾之;面對道德缺失，人情冷漠的.現狀，更要堅守內心本真，盡自己所能為世界點亮一絲光。
生于此岸，認真走好每一步，盡管歲月的跫音落在了此岸，靈魂卻盡情地游蕩，去感受過去的淳樸，揣摩未來的發展。著名作家熊召政便深刻地體會到這一點。獨自行走在黃山的雨夜中，他不感到寂寞，因為黃山的每一山、每一水、每一木都是等待了他千年的酒友，陪他把酒言歡，與他在崇山峻嶺間完成了一次心靈的對話，讓他領略了千年間時光留下的箴言。
恰如居里夫人所說的：“我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”生活在這個鋼筋水泥筑成的年代，我們也依舊尋得自我的價值，同時也能在心靈清凈中聞宮商角徵羽，行仁義禮智信，我無法趕上李白的春夜桃李夜宴，也不想到未來的土星上居住，我需要的是好好愛護腳下的土地，欣賞此岸的風景，然后讓心靈攜取古今的有益的思想，細描未來的美妙，且歌且行，足矣!
廣東高考高分大全（15篇）篇五
春風飛揚，春意浩蕩，又是一年春光明媚，歲月在春色中蘇醒。
蘇軾有言：“人間有味是清歡。”漫賞春光，流連山水，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。何必局促一室之內?品味自然的滋味，親近自然，投身明麗山水，如畫風光盡享生命清歡。
怡情自然之樂，遍賞山水，自古已有文化淵源。東晉謝公隱于東山而不仕，會稽秀麗山水中，留下他瀟然背影，如同凝成一支笛曲，悠然回響于林間。宋代雅士林逋亦曾言：“山水與我情相宜也。”文人墨客總有牽掛心中的山水情懷，山水為伴，生命在其中找到了文化共鳴與深長情誼。
親近自然，感悟自然，從中獲得的是心靈的.洗禮與靈魂的豐盈。王摩詰隱居終南，行到水窮處便坐看云起，偶遇林叟便談笑無期。與清風明月共修煉，與花草蟲鳥悟菩提。他在自然界的花開花落中，品味出生命的浩瀚博大，獲得人生的徹悟，再無煩惱困頓，靈魂純粹而明凈。自然便是如此玄妙，看似無法滲透，實則身處其中，便能獲益無窮。喜馬拉雅山下的不丹王國，一塊藏傳佛教深入人心的土地，人們深信自然有靈，皆與自然和睦而居，在這里只有純凈的山水滋養人心，人們接受明媚陽光最無私的饋贈，臉上洋溢著安寧的笑容。自然，其實觸手可及，每個人都能夠對話自然，感悟自然的無限生機與平靜安寧，靈魂自然受到洗禮，這正是自然最美好的饋贈。
現代社會的紛擾喧鬧中，人們更應走近自然，投身自然，讓自然之美洗去浮華與疲憊，詩意地棲居。王國維曾說：“入乎其內，故有生氣;出乎其外，故有高致。”跳出世俗浮華，擺脫生活的煩惱與疲憊，投身自然，尋覓生命最純粹的本色，最本真的格調，盡享塵世清歡。
春風飛揚，春意浩蕩，又是一年春光明媚，歲月在春色中蘇醒。愿親近大自然，遍賞春光爛漫，生命芳香彌漫，清歡相伴。
廣東高考高分大全（15篇）篇六
福建省高等學校招生委員會近日出臺的《福建省普通高等學校招生工作實施細則》提出，省高招辦在投檔模式上采取高分保護措施，錄取與否由相關院校自主決定。這一措施將會盡可能避免高分考生因為志愿填報不當而落榜。
實施細則確定了對高分考生采取保護政策，凡成績名列理工、文史類全省前茅（按該類考生總數的1％比例確定）的考生，在本科一批錄取第一輪投檔時，如未能達到第一志愿學校投檔線而無法出檔時，其所填報的參考志愿第一欄視為第一志愿，參與投檔給相關院校，由有關學校審核并決定是否錄取，這一部分考生不占該院校原定投檔比例。
廣東高考高分大全（15篇）篇七
7月28日上午8：30，浙江新高考二段平行志愿正式投檔，各高校專業分數線隨即出爐。預計7月30日晚，考生可通過浙江考試微信或浙江省教育考試網()查詢錄取狀態。
2017年浙江高考錄取結果查詢入口：點擊進入。
二段志愿填報總體理性。
從第二段平行志愿填報情況看，考生總體比較理性，超過6成的考生填滿80個志愿，比例比第一段更高。考生平行志愿投檔率高達92%。省內外生源分布較為均衡，東部、西部、南方、北方的院校均吸引了考生踴躍報考。從專業看，醫學、師范、財經類等專業仍然是報考的熱點。
高校專業投檔線揭曉。
新高考專業平行志愿實行1：1投檔，直接投到考生所填報的某高校某專業(類)，不再設專業服從，也就不存在“不服從專業調劑而退檔”。但若考生的身體狀況、單科成績等不符合院校招生章程中公布的要求，還是有可能退檔。
考生可對照自己的志愿清單和相應專業分數線預估自己的檔案去向。注意：若考生總分上線但位次或志愿序號未達到，仍將無法被投檔到該專業。
溫馨提示：普通類第二段平行志愿專業投檔線、藝術類第二批第二段、體育類第二段平行投檔分數線可登錄浙江省教育考試網()查看。
目前，浙江高考錄取結果查詢入口已開通，考生可登陸浙江省教育考試網查詢高考二段錄取結果信息。未錄取考生注意補報信息。
廣東高考高分大全（15篇）篇八
偉大的文學家魯迅曾說過：世上本沒有路，走的人多了也便成了路。但路有很多種，有尋常的路也有不尋常的路，尋常的路只能看見一些尋常的花花草草而不尋常的路卻別有一番趣味。
不尋常的路有著讓人眼前一亮的美麗。
偉大的物理學家霍金相信大家都聽說過吧。霍金是英國人，他出生于1942年1月8日，在二十世紀九十年代談論宇宙學漸漸成為一種時髦，宇宙爆炸理論雖不是新的理論但在公眾心中卻非常新穎，特別是談到霍金人們都表現出了極大的興趣，并稱他是自愛因斯坦之后最好的物理學家。
霍金小的時候與普通小孩一樣喜歡玩具沉迷于玩具特別是火車，甚至自己花錢買了電動火車。在他十幾歲時還喜歡自己制作飛機模型和輪船模型，甚至嘗試發明一些新的游戲。比如制作一些不同顏色的零件與同學一起編制游戲的規則，那時候小霍金的目標是：“我能控制的可以開動的模型。”我相信這是每一個男孩子都喜歡做的吧。
在上學期間他分在一個很好的班級盡管他的成績名次從未進過前一半，但扔受到同學的尊敬。我想大概是因為霍金的動手能力比較強吧，同學們還為他起了一個外號愛因斯坦——二號。
在初中期間班里來了一位數學老師他的教學富于啟發，還激發了霍金對數學和物理的興趣。在高中畢業后霍金順利考進牛津大學并取得了獎學金。學習物理對于霍金來說并不費力后來他又考到了劍橋大學理論物理專業博士研究生。
在研究學期間他得了一種怪病是一種運動神經細胞萎縮病，這種病這種病使行為本來就不靈活的霍金更加笨拙，而且這種病迅速惡化。他非常苦惱以至于他認為自己活不了多久了，那年他才十八歲，然而他并沒有放棄正常人的工作學習和生活而且他結婚了，五年后他成了三個孩子的父親。
患病的霍金依然如故，甚至更加勤奮。他曾夢到自己被處死了，所以他曾說：“如果我能被赦免，我還能做許多有很多有價值的事。”在六十年代霍金發現了黑洞，1978年獲得了愛因斯坦獎，1980年他又當上了三一學院盧卡斯講座教授。這時他已經六十歲了，盡管身體殘疾他仍然經常旅行和演講。
霍金所走的路便是不尋常的路，而正是因為他的不尋常之路才有了今天的“黑洞”和“基本粒子”。
親愛的讀者，你要走的路是怎樣的路呢?
廣東高考高分大全（15篇）篇九
“每一個人都不是一座孤島。”約翰?唐尼在《沉思》中寫道。人類從遠古的人猿走來，依自然而生，傍自然而活。可以說，我們，便是大自然哺育的兒女，大自然精妙的藝術品。而工業革命以來，科技在人類與自然間筑起了一道墻，人與自然似乎很“遠”，但其實不過一步之遙。
古人很早就開始擁抱自然，為現代人作出表率。王維“行到水窮處，坐看云起時”的悠閑令人贊嘆;蘇子“一蓑煙雨任平生”的豁達令人欣賞。即使是在現代，也有千萬“驢友”身體力行，感受祖國的大好河山;村上春樹通過日復一日的長跑從大自然中汲取寫作的靈感。穿上跑鞋，不必帶有過多煩慮，便可以跑步去擁抱自然;戴上耳機，不必在意世俗紛爭，自己便是自己世界里的神。只要我們有親近自然的心，那么張開雙臂，擁抱自然，對于我們真的不是一件難事。
誠然，自然雖美，但我們也要珍惜愛護，切勿讓伸手可及的美變得可望不可及。柴靜的《穹頂之下》喚發了人們的環保意識。去年的“apec藍”也讓我們看到政府治理環境的決心。我相信，我們擁抱的，一定是一個純凈無瑕的自然。
“天人合一”一直是儒家提倡的境界。朋友，請暫時關掉電視，請慢下點擊鼠標的速度。張開雙臂，擁抱自然吧。
點評：
這是一篇一類文。
這篇議論文的論點是“張開雙臂，擁抱自然”。“張開雙臂，擁抱”是感知自然的方式;“張開雙臂，擁抱”也體現了對自然的熱切向往之意——對自然“張開雙臂，擁抱”，自然也就不遙遠而離得近了。省高考作文題材料的核心詞語是“感知自然”，這篇文章緊扣住“感知自然”進行闡述，寫了“感知自然”的方式，寫了“感知自然”的效果。文章內容切合題意。
文章思路嚴密。文章在第一段引述材料提出論點后，讀者自然要問：現代人為什么要“張開雙臂，擁抱自然”?第二段、第三段便依次作了回答：人類是大自然的兒女;古人為我們做了表率。緊接著，第四段寫到：“擁抱自然，為的是收獲一份恬淡，感受一份幸福。”“收獲一份恬淡，感受一份幸福”既是感知自然的目的，也是感知自然的'效果。第五段還是從感知自然的效果這個角度來論說感知自然的好處——悅目舒心。接下來第六段提出：自然雖美，我們也要珍惜愛護，唯有這樣，我們擁抱的才是一個純凈無暇的自然。文章最后回應開頭，又冉然升華：張開雙臂，擁抱自然，就能達到“天人合一”的儒家境界。
更值得一說的是語言。這是一篇議論文，卻有散文的意趣。文章以散句為主，間以大量的駢偶句，既流利暢達，又簡潔典雅。駢偶句俯拾皆是，如“打開電視，便可知明日天氣;輕點鼠標，便一覽生物種類”，如“依自然而生，傍自然而活”，如“細聽鳥鳴婉轉，靜聞花朵香氣”，連標題“張開雙臂，擁抱自然”也都是駢偶句。駢偶句如此之多，固然可能是受作文題材料的影響——材料前兩段用的就是駢偶句式——而著意模仿，但我更愿意相信，這是作者閱讀傾向和文字能力的反映——若作者不愛讀駢偶文，不愛寫駢偶句，便難以在考場上這么短的時間內寫出如此大量的駢偶句。駢偶句可敘事，可抒情，亦可議論。作者奉《過秦論》《原毀》為圭臬耶?傳統文化的傳承有賴此等考生。
在這篇900字左右的文章里還有大量的引用，以引用開篇，以引用啟最后一段，引用共有8處之多。這些引用的出處涵蓋古今中外，不能不令人嘆服。作為考生，人人都積累素材，大家都希望能在行文中有所引用而為文章增色，可是，有幾人能用得這么多，而且用得還算恰到好處?一篇考場作文，有大量的駢偶句，有不少的引用。何為才華?此為才華。
文章當然也有不足，如對顧城《門前》有關詩句的引用便不夠準確，可相對于那些可圈可點之處，這些不足也就無需提了吧。最后我要說的是，能做到書寫工整如此文者，亦實屬不多。(點評：業源)。
廣東高考高分大全（15篇）篇十
故事是一種神奇的力量，它打破了時間和空間的限制，讓我們穿越千年的歷史，跨越萬里的距離。故事是一種古老而又現代的藝術形式，它通過文字、聲音、影像等方式，將人類的經驗、智慧、情感和理想傳遞給后人，展現出人類文明的多樣性和深度。故事的力量在于其能力，能夠觸動我們的心靈，啟迪我們的智慧。
在這篇文章中，我想和大家分享一些我認為有力量的故事，以及它們給我帶來的啟示和感動。
第一個故事是《紅樓夢》中的林黛玉。林黛玉是一個才華橫溢、情感細膩、性格倔強的.女子，她與賈寶玉有著一段純真而又悲哀的愛情。林黛玉的故事讓我看到了中國傳統文化中對于女性命運的無奈和對于愛情的理想。林黛玉的故事也讓我看到了人性的復雜和社會的虛偽，讓我更好地理解了“情”和“理”的關系。林黛玉的故事是一種力量，它讓我感受到了生命的美麗和悲劇。
第二個故事是《西游記》中的孫悟空。孫悟空是一個天生神通、機智勇敢、不服管束的猴子，他與唐僧和其他弟子一起歷經艱險，取得真經。孫悟空的故事讓我看到了中國傳統文化中對于英雄主義和個性主義的贊揚和批判。孫悟空的故事也讓我看到了人性的弱點和堅韌，讓我更好地理解了自由和責任的關系。孫悟空的故事是一種力量，它讓我感受到了冒險和成長的樂趣和意義。
第三個故事是《肖申克的救贖》中的安迪。安迪是一個被冤入獄、智勇雙全、不屈不撓的銀行家，他在監獄里用自己的智慧和勇氣幫助了很多人，最終逃出了監獄，實現了自己的夢想。安迪的故事讓我看到了西方文化中對于正義和自由的追求和信念。安迪的故事也讓我看到了人性的光明和黑暗，讓我更好地理解了希望和絕望的關系。安迪的故事是一種力量，它讓我感受到了生命的堅強和奇跡。
這些故事都是我喜歡并且受益匪淺的故事，它們給我帶來了不同文化、不同時代、不同人生的視角和體驗，讓我更加開闊了眼界，更加豐富了心靈。我相信，每個人都有自己喜歡的故事，也都能從故事中獲得力量。故事是一種藝術，也是一種智慧，也是一種情感，也是一種理想。故事是力量的，它能夠改變我們，也能夠改變世界。
廣東高考高分大全（15篇）篇十一
自然好似一個幻化的魔球，在我們面前呈現著絢麗多姿的色彩，從不同角度，不同方向，不同空間都如此千變萬化、奇妙莫測，恰如蘇軾的名句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。現實生活中，為了全方位的詮釋自然，我們已經習慣于運用網絡上的系統知識來進行詳盡的演繹，譬如想要欣賞大自然的美麗風光，只要搜索一部美輪美奐的風光紀錄片便可滿足；若想了解名山大川的地形特征，只需搜索相關的地理知識即可；若想認識森林綠地里的奇花異草，只需點擊相關的植物學便可搞定。一切都是那么輕松便捷，手到即來，小巧熒屏將所有的疑難未知領域清晰呈現。然而，在沉醉于無所不能的互聯網之后，我們漸漸發現，自己的內心在不知不覺中變得麻木，很難有心動和震撼的感覺，對一切都漫不經心，不以為然，情緒低落精神渙散。參加體育鍛煉的時間越來越少，對網絡的依賴越來越深，久而久之，近視、肌肉勞損、肩周炎這些疾病與我們如影隨形，而健康的身心與我們漸行漸遠。
于是，我們開始反思，作為天地的主宰，萬物之靈的人類，我們對大自然的認識是否就局限于虛擬的網絡世界，我們可否想過用自己的身體、心靈去感知、去觸摸神妙莫測的大自然。
再說說九寨溝吧，雖然美輪美奐的風光片也能讓你觀賞到湖、瀑、灘、泉的異彩繽紛、絢麗斑斕，然而熒屏上的美景對你是如此遙遠、陌生，不可企及，你無法與它相依相偎，水乳交融，只有當你身臨其境，徜徉在它溫柔的懷抱中時，你的內心才能真正地被感染、被震撼，真正地如癡如醉，超然物外。
九寨溝的春天，冰雪消融，春水泛漲，山花爛漫；夏天，九寨溝掩映在蒼翠欲滴的濃陰之中，流水梳理著翠綠的樹枝與水草，銀簾般的瀑布抒發四季中最為恣意的激情；秋天是九寨溝最為燦爛的季節，五彩斑斕的紅葉、彩林倒映在明麗的湖水中，繽紛的落英在湖光流韻間漂浮；冬天，九寨溝變得尤為寧靜，尤為充滿詩情畫意，山巒與樹林銀裝素裹，瀑布與湖泊冰清玉潔，湖面的冰層在日出日落的溫差中，變換著奇妙的冰紋。
從不同的途徑感知自然，用身體和心靈去觸摸它，感知它的“形味”；從網絡、文字中去感知它抽象的“意性”，相互彌補，相得益彰，如此才能更加深入地了解自然、融入自然。
廣東高考高分大全（15篇）篇十二
“講一個故事吧！”這是我們在生活中聽得最多的話語之一。無論是童年時期，聽媽媽給你講睡前故事，還是成年后，看電影、閱讀小說或收聽朋友分享的人生經歷，故事總是深深地吸引著我們。
好的故事，不僅可以激發我們內心的共鳴，還可以打動我們的心靈，指引我們的方向。正如材料中所說，“好的故事可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。”
故事是一種傳統文化，它蘊含著豐富的道德理念和情感價值。故事的主角很少是英雄或者神仙，而是普通人，是我們身邊的老師、父母、朋友等。他們的故事讓我們在日常生活中獲得了很多啟示和幫助，幫助我們更好地了解自己，更好地面對困難和挑戰。
比如，中國的《聊齋志異》、《紅樓夢》、《三國演義》等，都是中國文化中的傳統名著，它們講述了不同年代的人物身上的故事，傳達了關于珍愛生命、道德品質等的思想。這些故事時間雖然長久且久遠，但是在今天，仍有著廣泛而深刻的影響。
而現今社會，電影、小說、音樂等藝術作品中數不勝數的故事，也在講述著它們融入了當下社會的聲音。比如電影《肖申克的救贖》講述了囚犯安迪的成長經歷和對自由的渴望；音樂劇《貓》描繪了生命與死亡的邊緣以及如何珍愛生命。這些故事不僅激發了人們的情感共鳴，還引導人們思考人生、道德、價值等問題。
故事的力量還能夠改變一個人的命運，指引他們走向成功之路。比如美國的富豪、慈善家華倫·巴菲特就曾分享了一位偉大的導師杜里勒·敦恩給他講的故事：一只鷹在幼崽時被放進家養的雞圈里，它長大后也變成了一只“雞”。后來有個人看到它實在太不正常了，就將它帶回山林，它開始學習如何飛翔、捕食，最終成為一只真正的鷹。這個故事觸動了巴菲特，讓他意識到自己也“被放進”了錯誤的環境中，應該去追求真正合適自己的生活方式。正是這個故事改變了他的命運，并讓他成為今天世界上最成功的.投資者之一。
故事的力量還能展現一個民族的形象，展示出民族文化的魅力。比如中國的《西游記》、《水滸傳》等經典作品，傳播著中國文化的價值觀和智慧。而在國外，莎士比亞的戲劇則體現了英國文化的深度，同時也在全球范圍內產生影響力。
因此，無論你是聽故事、看電影、讀小說還是收聽朋友分享人生經歷，故事都是有力量的。它可以啟迪、指引、激勵你走向成功；它可以讓你看到生命的無限可能和美好；它可以讓你更好地了解自己、了解他人。
最后，希望我們每個人都能夠在故事中發現自己，找到屬于自己的方向，并且始終堅信故事的力量，它會幫助我們走向成功和幸福的生活。
廣東高考高分大全（15篇）篇十三
萬眾矚目的高考改革方案，即將向全社會征求意見，高考改革方向為：減少高考科目，探索不分文理科設置考試科目;考試成績用“等級制”取代用“百分制”。
即將出臺高考改革方案明年不會立馬實行，最快也是三年后實施，不會對目前在讀高中生產生影響。專家還表示，這一方案只是初步原則，不會全國“一刀切”，將在地方試點后制定具體實施方案。
廣東省已初步制定了廣東版高考改革方案，尚需教育部統一部署后，才會向社會公布。廣東省教育考試院相關負責人也證實，上述消息對明年廣東高考并無影響，至于未來如何變動則還有待教育部的部署。
該負責人還表示，高考一年多考是改革趨勢，廣東會努力嘗試高考英語一年多考，有可能率先在占英語總成績10%的聽說考試部分入手。目前，我省高考英語聽說考試已實現“人機對話”考試。廣東省教育考試院高等教育招生考試處副處長陳雪杰此前接受南方日報記者采訪時表示，在此基礎上，我省將探索高考英語聽說考試一年多考，擴大考生選擇機會，容許考生多次選擇。
針對《決定》提出的“逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制”，劉利民說，今后的考試主要要考查學生高中學業完成情況，將分別采用合格和等級方式來呈現考試成績，不再用百分制，避免“分分計較”。學生也將根據自己的興趣、志向和優勢，自覺選擇部分等級性考試科目來參加考試，每一門課程學完即考，“一門一清”，避免畢業時“一次考三年”的壓力。
三中全會《決定》提出，探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。
即將出臺的高考改革方案咋落實?劉利民向記者強調，國家要改革統一高考，改革的重要基礎，就是統籌高考和高中學業水平考試各自的功能定位。在建立健全高中學業水平考試制度的基礎上，減少高考科目，探索不分文理科設置考試科目。探索外語科目一年多次的社會化考試，學生可自主選擇考試時間和次數，使外語考試、成績、表達和使用更加趨于科學合理。
“我們要創造條件，為學生提供一門課程可以參加兩次考試的機會，同時計最好成績。”劉利民說。
據悉，在高考改革總體方案的.框架下，還將陸續出臺包括小升初、高中學業水平考試、中考和高考改革辦法等多個配套實施意見。
劉利民透露，在小學和初中階段，教育部已制定《關于進一步做好小學升初中免試就近入學工作的實施意見》，即將印發，在合理劃定入學范圍、有序確定入學對象、規范辦理入學手續、全面實施陽光招生、不斷減少特長招生、大力推進均衡發展，實行學區化辦學等方面對各地提出明確要求。
針對在大城市和特大城市特別突出的擇校問題，劉利民表示，教育部擬專門就19個重點大城市義務教育規范入學工作提出指導。此外還要鼓勵各地積極探索以初中學業水平考試成績和綜合素質評價情況為依據的招生方式，完善優質高中招生名額合理分配到區域內初中的辦法。
近年來，高考改革的步伐逐漸加快，民眾對綜合素質評價能否客觀真實的質疑不絕于耳。劉利民說，我們要著重引導學生，積極參加社會實踐和志愿服務活動，建立健全信息公示等誠信機制，確保材料真實可靠。
?
廣東高考高分大全（15篇）篇十四
“特大新聞!特大新聞!孟家又搬家了!”賣報紙的小販在大喊道。
喲!孟子又搬家了。想必大家都聽說過孟母三次搬家的故事了吧!這回不知道孟家與誰為鄰了。
還記得孟母說過的一句話：“鄰，是無法回避的，卻可有選擇的。”這次孟母卻是因為學堂附近出現一大堆工廠，什么鋼鐵廠，石油加工廠的，環境受到了很嚴重的污染。孟母曾去申訴道：“與你為鄰，我們眾人深受污染其害，這土地幾里盡是烏煙，爾何不速速離去?”但一直沒有答復，孟母只得帶著孟子又一次搬家了。
孟母經過再次深思考慮后，決定在廣州的摩天大樓的最高層落戶了。孟母想，我已經在最高層了，不會有人打擾到孟子的'學習。經過一段時間的風平浪靜，孟母發現孟子有些奇怪，出入西裝革履，穿金戴銀的。于是一探究竟，發現住在周圍的鄰居都為暴發戶，還聽到一次孟子與他們的對話。“孟子先生，與你為鄰真是三生有幸，希望能借助一下你的聲譽來為我們的商品提升一下形象，至于酬價方面，任你定奪。”甲說。“這個嘛!好說。只要你會做就可以了。”孟子的這一番話，嚇著孟母!嗚呼!她決不容忍自己的孩子如此重勢利金錢。
這回，孟母再一次帶著孟子遠離中國到國外去了。
誰知到了美國定居后，孟母又一次的希望落空了。由于恐怖主義的存在，他們經常受到恐嚇，甚至襲擊。孟子在此驚慌下，得了精神病。
孟母大哭道：“與他為鄰，傷我孩人格，與你為鄰，害我孩身體。到底是為何?難道找一個好的‘你’作鄰居都沒有嗎?為何要為難我們這些想要廉潔的人?為何要我們與那些世俗不堪的人為鄰?”
孟母的三次搬家尋鄰希望落空了，最后，孟母帶著孟子在精神病院里住下，他們的鄰居都是些不愿與世俗同流合污的人，都是些風霜高潔、不畏強暴的人，好像是陶潛和李白也在里面吧。
我想他們應該找到了和找對了自己的鄰居。因為我總聽到孟母這樣說：“陶潛先生，與你為鄰，真好!看我們家的孟子又聰明了不少……”
廣東高考高分大全（15篇）篇十五
滿分少年稍有失誤輒遭責罵，后進兒童些微進步即迎贊許，而進退步間的'衡量標準竟唯系于分數，于如此轉折對比中不難看出簡單以分數為指標的功利化家庭教育的現實圖景，著實令人嗟嘆！
孩子是父母愛的結晶，父母對孩子的愛是毋庸置疑的。幾乎每個為人父母者皆希冀孩子能夠成龍成鳳，寄望于其在成長中能有所進益。其出發點絕對是無可非議的，但以分數論實施標準卻是有失偏頗的。然而，這種標準取向卻又非個例，而是具有一定普遍性的。于是有學者韓桐彥在《素質教育》一書中尖銳地把中國教育模式概括為小學聽話教育，中學分數教育，大學方為知識教育。
如此家庭教育中的分數崇拜趨勢是考試機制所造就的功利主義的一種集中表露。在當下中國許多家長的思想里，高分與好大學與光明未來之間是存在必然關聯的。且在施行高考體制的當下，考試也的確乃是多數人進入高校學校的唯一渠道。由是，功利教育觀便有了其存在的現實土壤，且在現實趨動下愈演愈烈。并產生了諸如虎媽、狼爸之類以激進高壓手段幫助子女成長的現象，且不乏擁躉。
似此般教育亂象無疑是與蘇霍姆林斯基的“人學”、陶行知的真教育相背離的。德國教育學家雅斯貝爾斯曾強調：“教育應是對靈魂的教育，而非理性知識與認識的堆積。”可當下現狀許已是本末倒置了。家長、教師、學生往往如赫伯特、馬爾庫塞所形容的單向度社會中人一般為分數這一單一的指標因素所左右。并且，還淪陷到更深程度的教育領城的異化中去，喪失了支配自我的能力。
而這皆是根源于社會價值取向的單一化及教育體制機制的單一固化。眾人皆追利而去，為求高校青睞而千萬人同擠一獨木橋。競爭的不斷激化也使得教育不斷畸化。當然，這并不意味著是在指責高考機制。事實上，高考已是目前實現教育公平的最優化方案之一了。而應是要求個體在此般形態下的自我審視與調整。
德國教育學家烏申斯基有言：“在教育中一切應以教育者的人格為基礎。”教育者的過度功利化將致使受教育者的偏離。雖無法脫離考試分數的框架桎梏，但一定程度上對人學本源的回歸。盧梭提倡“自然主義”的教育觀，倡導遵循自然天性，讓孩子在教育中占主動地位。或許現行體制下其難以實現，但逐漸淡化分數意識，呼喚教育回歸已實乃當務之急。