高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）

優(yōu)秀的作文需要有清晰的邏輯思維和豐富的想象力，能夠引起讀者的共鳴和思考。通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作文，我們可以學(xué)到一些寫(xiě)作的技巧和方法，提升自己的作文能力。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇一

這篇文章開(kāi)頭就不同凡響，用一組文采斐然的排比句“我要踏著叢飛的腳步……我要帶著叢飛的靈魂……我要攜著叢飛的翅膀……”迅速點(diǎn)明主題，洗練、雋永，讓人一望有脫俗之感。中間從“印尼海嘯”談到“雷鋒的足跡”，進(jìn)而贊美“叢飛的精神”，三個(gè)片段互為補(bǔ)充，使得思路開(kāi)闊，行文大氣，結(jié)構(gòu)整齊，給閱卷教師以較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，其獲取高分亦在情理之中。

模板二：美句片斷式。

名校·模板絕技。

這種模板一般是：開(kāi)頭好句好段，中間三個(gè)片斷，結(jié)尾點(diǎn)題深化。

文章開(kāi)頭調(diào)動(dòng)各種表達(dá)技巧，讓其文采斐然，給閱卷老師留下較好的第一印象，從而贏得閱卷老師的“歡心”，獲得比較滿意的成績(jī)。開(kāi)頭可以：1.巧用對(duì)偶，讓文章有整齊美和韻律美;2.妙用比喻，讓文章化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體;3.巧用排比，使文章內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，有氣吞山河之雄偉和水瀉千里之壯觀。片段可以是歷史故事、現(xiàn)實(shí)故事、他人故事、自己故事、國(guó)外故事、國(guó)內(nèi)故事等，盡量鏡頭式描述，各有代表性，多角度，有內(nèi)在聯(lián)系，不要重復(fù)。結(jié)尾可以卒章顯志、深化議論、回首線索等。

優(yōu)點(diǎn)：吸引眼球推進(jìn)觀點(diǎn)。

高考·模板范本。

為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)篙。

為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)篙，我要踏著叢飛的步伐，去尋找那一雙雙渴望的眼睛;我要帶著叢飛的靈魂，去滋潤(rùn)那一張張期盼的小臉;我要攜著叢飛的翅膀，去放飛每一個(gè)心中的善良。

為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)篙，我愿是那大洋中遨游的航船，去尋找愛(ài)心的彼岸。長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史留下了沉沉的回憶，歷史說(shuō)：“付出吧，為了你的生命與心靈。”當(dāng)愛(ài)心像鮮花般降臨在沉重災(zāi)難的人民心頭，那會(huì)是多么驚心動(dòng)魄的壯舉。演繹一曲心靈的樂(lè)曲，為他人，為社會(huì)，成就了叢飛的心靈。

為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)篙，在印度洋海嘯之后，深重的災(zāi)難降臨到海岸人民頭上。一個(gè)個(gè)哭喊的面孔，無(wú)情的水魔吞噬了一切物質(zhì)的脆弱，但它不能沖斷世界人民團(tuán)結(jié)一心的堅(jiān)固橋梁。世界各地筑成支援印尼地區(qū)的堅(jiān)固后防線，以巨大的熱情和無(wú)私的.援助溫暖印尼人民的心。印尼地區(qū)渡過(guò)了最危難的難關(guān)，是世界給愛(ài)插上了飛翔的翅膀。光芒，籠罩著世界，這是人民心中的風(fēng)帆，為了同胞兄弟給予的表白。

為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)篙，去遍尋雷鋒的足跡。那黃昏細(xì)雨中，扶著大娘過(guò)街的，是雷鋒的背影。那一絲微笑代表著一絲的高尚，是雷鋒染紅了社會(huì)，是雷鋒喚醒了愛(ài)心的雙眸。正如小李同學(xué)說(shuō)的：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”撐起心中的棹，為別人劃開(kāi)自己的槳。

為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)篙，去尋找夢(mèng)想的家園。受到洗禮的人們，跟上偉人們的步伐，開(kāi)創(chuàng)更美好的明天。叢飛的情傳遍了大街小巷，讓我們跟從著愛(ài)心的腳印，去遍尋充滿愛(ài)心的社會(huì)。春暖花開(kāi)，花開(kāi)之后才會(huì)有綠草如茵的美景，才會(huì)有繁花碩果的秋天，因?yàn)閴?mèng)想充實(shí)了心靈，充實(shí)了人生。

為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)篙，打開(kāi)心靈的大門(mén)。春去春來(lái)，碩果累累，都是心靈的開(kāi)放。陽(yáng)光是愛(ài)的本源，像叢飛，給予了社會(huì)陽(yáng)光的滋潤(rùn)，給予了世界最美的花朵，必將成為人心中偉大的一面旗幟。

為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)篙，叢飛帶著我遨游在愛(ài)的海洋中，一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，一雙雙可愛(ài)的小眼，是叢飛成就了他們的靈魂，成就了他們的夢(mèng)想。此時(shí)，叢飛變成了雷鋒，他歡笑著告訴人們：付出自我，更多人將會(huì)快樂(lè)!

名師·模板點(diǎn)評(píng)。

這篇文章開(kāi)頭就不同凡響，用一組文采斐然的排比句“我要踏著叢飛的腳步……我要帶著叢飛的靈魂……我要攜著叢飛的翅膀……”迅速點(diǎn)明主題，洗練、雋永，讓人一望有脫俗之感。中間從“印尼海嘯”談到“雷鋒的足跡”，進(jìn)而贊美“叢飛的精神”，三個(gè)片段互為補(bǔ)充，使得思路開(kāi)闊，行文大氣，結(jié)構(gòu)整齊，給閱卷教師以較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，其獲取高分亦在情理之中。

模板四：哲理論證式。

名校·模板絕技。

這一模式將哲理和論證過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，論證過(guò)程即為文章的結(jié)構(gòu)模式。論證過(guò)程可以采用傳統(tǒng)的“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的模式，思路清晰明了，充滿哲理的內(nèi)容緊緊跟隨論證的每一過(guò)程，讓文章處處展現(xiàn)出思想的光芒。這樣的模式可以避免因結(jié)構(gòu)過(guò)于傳統(tǒng)而受閱卷老師排斥的現(xiàn)象出現(xiàn)，而文章的思辨性又可以讓文章在發(fā)展等級(jí)上占優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)點(diǎn)：傳統(tǒng)求新突出思辨。

高考·模板范本。

遺人玫瑰，手有余香。

外國(guó)一位著名的企業(yè)家曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我不會(huì)坐視不管，我會(huì)盡力幫助他，這樣做不但不會(huì)讓我損失什么，反而會(huì)給我?guī)?lái)榮譽(yù)，讓我的事業(yè)更加順利。這便是一種雙贏的智慧。當(dāng)我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，無(wú)形之中體現(xiàn)出自己的價(jià)值，讓自己贏得競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。因此，我們應(yīng)善于利用雙贏的智慧，用自己的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)別人的短處，從而使自己的長(zhǎng)處得到彰顯。

當(dāng)我們能夠積極幫助別人時(shí)，自身的價(jià)值便會(huì)得到體現(xiàn)，會(huì)使自己獲得極高的信譽(yù)。二戰(zhàn)結(jié)束后，各國(guó)經(jīng)濟(jì)極度蕭條，企業(yè)由于受到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，資金匱乏，各國(guó)銀行大多停止了對(duì)困難企業(yè)的接濟(jì)。然而，此時(shí)的花旗銀行卻積極辦理各項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，盡力挽救各國(guó)企業(yè)。幸運(yùn)的是，企業(yè)由于受到援助，迅速發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，并按時(shí)歸還了花旗銀行的貸款。花旗銀行的這一友好舉措，不但沒(méi)有使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失，反而給自己帶來(lái)了極高的信譽(yù)。在此后的發(fā)展中，花旗銀行憑借良好的信譽(yù)，使自己成為世界知名銀行之一。這一雙贏的做法不但救活了企業(yè)，而且讓花旗銀行彰顯了自己的長(zhǎng)處。

相反，當(dāng)我們不善于采取雙贏的智慧、不樂(lè)于施助于人時(shí)，那么自身的發(fā)展便會(huì)極為緩慢，因?yàn)槲覀儧](méi)有體現(xiàn)出自己的價(jià)值，不會(huì)獲得別人的信任。外國(guó)一位傳教士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)他們?nèi)ス舾锩h的時(shí)候，因?yàn)檫@與我無(wú)關(guān)，所以我保持沉默;當(dāng)他們?nèi)ス艮r(nóng)民軍的時(shí)候，因?yàn)檫@與我無(wú)關(guān)，所以我保持沉默;而現(xiàn)在他們來(lái)攻擊我了，我該怎么辦呢?”這名傳教士由于以前沒(méi)有幫助過(guò)別人，現(xiàn)在便處于四面楚歌的境地。現(xiàn)在的一些企業(yè)利用詆毀別人的手段來(lái)達(dá)到提高自己的目的，這樣做是極不明智的，它不會(huì)贏得買(mǎi)家的信任，反而會(huì)敗壞自己的聲譽(yù)。

由此可見(jiàn)，通過(guò)幫助別人來(lái)彰顯自己的長(zhǎng)處，這種雙贏的智慧可以促進(jìn)我們自身的發(fā)展。那么，我們要懂得幫助別人，自己身處危難之時(shí)，別人也會(huì)來(lái)幫助我們，這樣更有利于我們的前進(jìn)。

“雙贏的智慧”讓你我共同享利，讓我們彰顯長(zhǎng)處。

名師·模板點(diǎn)評(píng)。

文章引用充滿哲理的外國(guó)一位著名企業(yè)家的談話內(nèi)容提出觀點(diǎn)，接著用花旗銀行積極發(fā)放貸款，盡力挽救各國(guó)企業(yè)，獲得雙贏的哲理故事和充滿寓意的外國(guó)一位傳教士的言辭，從正反兩面分析并解決問(wèn)題。文章處處可見(jiàn)哲理的智慧，如“沒(méi)有體現(xiàn)出自己的價(jià)值，不會(huì)獲得別人的信任”，“通過(guò)幫助別人來(lái)彰顯自己的長(zhǎng)處”，“能夠積極幫助別人時(shí)，自身的價(jià)值便會(huì)得到體現(xiàn)”等等。思辨的語(yǔ)言讓讀者掩卷沉思。

作文模板種類(lèi)繁多，除上文列舉外還有：對(duì)照式、分論點(diǎn)列述式、設(shè)問(wèn)式結(jié)構(gòu)、形散神聚式等等。考場(chǎng)作文一般不限體裁，選擇模板的靈活性很大。考生要根據(jù)命題要求和自我特長(zhǎng)確定好一種模板。有了合適的模板，可以節(jié)約寶貴時(shí)間，有助于我們打開(kāi)思路，獲得柳暗花明又一村、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

總之，“模板”只要運(yùn)用得當(dāng)，“有模板”而不死于“模板”，“有模板”而能變通，“模板”就會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇二

擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)是小學(xué)階段作文中常見(jiàn)的幾種練習(xí)形式，它對(duì)拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立作文的能力具有積極的意義。這幾種練習(xí)形式是分別要在“擴(kuò)”、“縮”、“續(xù)”和“改”字上下功夫。盡管在寫(xiě)作上各有特點(diǎn)，各有側(cè)重，但它們的性質(zhì)和作文步驟幾乎是相同的。

首先，它們都是根據(jù)一定的已知材料來(lái)寫(xiě)，不是完全獨(dú)立性的作文。

其次，它們都須閱讀已知材料，掌握它的基本內(nèi)容，提練出中心。

第三，它們都要以已知材料為基礎(chǔ)，圍繞中心進(jìn)行種種聯(lián)想和想象，豐富文中的人物形象，編織生動(dòng)有趣的故事。

最后一點(diǎn)，它們都要求寫(xiě)出中心意思明確的文章。

1擴(kuò)寫(xiě)。

擴(kuò)寫(xiě)是將原文擴(kuò)展，將原文擴(kuò)展成較長(zhǎng)的一段話或文章。擴(kuò)寫(xiě)不改變體裁，也不改變?cè)牡幕緝?nèi)容、中心意思和基本情節(jié)，只在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，就像照樣放大一樣，也好比大樹(shù)的添枝加葉。

擴(kuò)寫(xiě)的方法主要是：

(1)擴(kuò)寫(xiě)的原文一般不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。文章越短，每句話都要特別注意，以便掌握它的基本內(nèi)容等。

(2)確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，進(jìn)行豐富合理的想象。

要確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，還要對(duì)原文做進(jìn)一步的分析。如果故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;人物方面都有誰(shuí)，誰(shuí)是主要人物，有什么特點(diǎn)等。在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要豐富和補(bǔ)充。這些不足之處就是擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。

想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人與人之間的正常關(guān)系，特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的合乎情理的交往。合理是指事情的發(fā)展過(guò)程要合理。合情合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否真實(shí)地反映生活。因此，要從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)去想象，也可以借助書(shū)本中的知識(shí)，不能想當(dāng)當(dāng)然地胡編濫造。

(3)構(gòu)思提綱，按提綱擴(kuò)寫(xiě)。

擴(kuò)寫(xiě)提綱由原文提鋼，加上擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)的內(nèi)容組成，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)提綱進(jìn)行寫(xiě)作。

2縮寫(xiě)。

縮寫(xiě)就是把篇幅較長(zhǎng)的文章，在不改變?cè)牡膶?xiě)作對(duì)象、中心意思、寫(xiě)作重點(diǎn)的情況下，壓縮成篇幅較短的文章，就像壓縮餅干一樣。

縮寫(xiě)的一般步驟和方法是：

(1)認(rèn)真閱讀原文，深入理解主要內(nèi)容和中心意思。

(2)圍繞原中心擬出“保留”與“刪除”的提綱。

(3)對(duì)照原文，按照提綱進(jìn)行壓縮，抓住枝干去枝葉，抓住關(guān)鍵去鋪陳;把具體的敘述改為概括性的敘述，把細(xì)致的描寫(xiě)變?yōu)楹?jiǎn)單的敘述。

(4)全文縮寫(xiě)后要連起來(lái)讀一讀，看看句與句、段與段之間是否連貫一氣。行文時(shí)，要盡可能保留原文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3續(xù)寫(xiě)。

續(xù)寫(xiě)就是給文章的一部分(開(kāi)頭、結(jié)尾或中心部分)按要求寫(xiě)成一篇完整的文章。有時(shí)，給一篇文章，讓我們按要求寫(xiě)成有連續(xù)性的另一篇文章，有點(diǎn)像連續(xù)故事和電視連續(xù)劇，這也是續(xù)寫(xiě)。

練習(xí)續(xù)寫(xiě)，要注意以下幾點(diǎn)。

(1)認(rèn)識(shí)閱讀文章的已知部分(包括已知的文章)，掌握精髓。

這是續(xù)寫(xiě)前的準(zhǔn)備。所謂精髓，是指中心意思、基本情節(jié)、主要人物和特點(diǎn)，以及人物之間的關(guān)系等等。有的是開(kāi)頭、結(jié)尾，那就要像寫(xiě)命題作文前的審題一樣，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，掌握續(xù)寫(xiě)的要求方向。

(2)依據(jù)已知部分的內(nèi)容和要求，調(diào)動(dòng)生活積累，展開(kāi)豐富的想象和思考。

想象思考由于內(nèi)容和要求不同，重點(diǎn)也有所不同。

給中心部分加開(kāi)頭、結(jié)尾，這不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考慮如何加個(gè)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭、結(jié)尾，使文章更具吸引力，在這方面可多考慮幾個(gè)方案，再?gòu)闹羞x定一個(gè)。

給開(kāi)頭、結(jié)尾加中心部分。這就要根據(jù)開(kāi)頭、結(jié)尾的有關(guān)詞語(yǔ)的限制，在所規(guī)定的范圍內(nèi)，從選材、組材、確定中心來(lái)思考，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，確定具體的材料和中心，并進(jìn)行組織材料的工作。從這個(gè)意義上講，續(xù)寫(xiě)與命題作文基本一樣，但是比命題作文受到的限制還要多一些。

給一篇文章寫(xiě)續(xù)集，則比續(xù)寫(xiě)中心部分更難一些。一是必須掌握原文的精髓，不僅僅是幾個(gè)要求。二是在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上編織新情節(jié)，構(gòu)思新故事，而這個(gè)新故事，必須是原文中人物和人物關(guān)系的新組合，新發(fā)展。這就需既要掌握住人物的特點(diǎn)，還要想象出新的情節(jié)，要做到合乎邏輯的發(fā)展。當(dāng)然，這樣的要求是比較高的，從另一個(gè)角度來(lái)講，這樣的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力都會(huì)有極大的幫助。

(3)制定寫(xiě)作提綱，但要考慮好再落筆。

加開(kāi)頭、結(jié)尾可不要提綱，但要考慮好再落筆。

寫(xiě)中心部分和寫(xiě)續(xù)集要和命題作文一樣，必須制定寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講，還有一個(gè)作用，因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)限制比較多，如果沒(méi)有提綱的制約，信筆寫(xiě)去，很容易離題。因此，制定寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講，是一個(gè)必不可少的重要步驟和方法。

此外，還應(yīng)注意的是，續(xù)寫(xiě)的文章不僅不能和原文脫節(jié)、矛盾，還要努力在語(yǔ)言上近似，就像一個(gè)人寫(xiě)的一樣，不要搞成兩張皮。

4改寫(xiě)。

改寫(xiě)是依據(jù)原文必變體裁、人稱(chēng)、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法的一種作文練習(xí)形式。改寫(xiě)就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把長(zhǎng)大衣改成短大衣。改寫(xiě)大體有以下幾種。

(1)文體的改寫(xiě)：常見(jiàn)的是把詩(shī)歌改成散文，把故事改成課本劇。

(2)人稱(chēng)的改寫(xiě)：把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)，或是反過(guò)來(lái)。

(3)寫(xiě)法的改寫(xiě)：把順敘改成倒敘，把倒敘改為順敘、插敘;把間接敘述改為直接敘述，一般敘述改為對(duì)話等等。

改寫(xiě)的最大特點(diǎn)是“改”。一般說(shuō)，對(duì)原文的中心、主要內(nèi)容不做變動(dòng)，但其他方面的變化，要比擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)大，因此要認(rèn)真把握改寫(xiě)的提示和要求。

改寫(xiě)的方法如下。

(1)認(rèn)真閱讀原文和改寫(xiě)要求，把握住中心意思、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如：把故事改寫(xiě)成課本劇，這就是文體的改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1了解劇本的一般格式，先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2把握故事的主要內(nèi)容及線索，把它分成幾幕展現(xiàn)，才能更好地突出人物的沖突，事態(tài)的發(fā)展。

3根據(jù)人物個(gè)性特點(diǎn)寫(xiě)好對(duì)話，使人物形象生動(dòng)、豐滿，有感染力。

4構(gòu)思、想象要合理，注意背景，道具等細(xì)節(jié)。

(2)改寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，要理解重點(diǎn)詞、句、段，想象意境，把握住改寫(xiě)的依據(jù)。

(3)確定改寫(xiě)點(diǎn)，構(gòu)思改寫(xiě)提綱。

(4)成文后要認(rèn)真閱讀，檢查是否合乎改寫(xiě)要求。

二、佳作欣賞。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇三

擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)是小學(xué)階段作文中常見(jiàn)的幾種練習(xí)形式，它對(duì)拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立作文的能力具有積極的意義。這幾種練習(xí)形式是分別要在“擴(kuò)”、“縮”、“續(xù)”和“改”字上下功夫。盡管在寫(xiě)作上各有特點(diǎn)，各有側(cè)重，但它們的性質(zhì)和作文步驟幾乎是相同的。

首先，它們都是根據(jù)一定的已知材料來(lái)寫(xiě)，不是完全獨(dú)立性的作文。

其次，它們都須閱讀已知材料，掌握它的基本內(nèi)容，提練出中心。

第三，它們都要以已知材料為基礎(chǔ)，圍繞中心進(jìn)行種種聯(lián)想和想象，豐富文中的人物形象，編織生動(dòng)有趣的故事。

最后一點(diǎn)，它們都要求寫(xiě)出中心意思明確的文章。

1擴(kuò)寫(xiě)。

擴(kuò)寫(xiě)是將原文擴(kuò)展，將原文擴(kuò)展成較長(zhǎng)的一段話或文章。擴(kuò)寫(xiě)不改變體裁，也不改變?cè)牡幕緝?nèi)容、中心意思和基本情節(jié)，只在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，就像照樣放大一樣，也好比大樹(shù)的添枝加葉。

擴(kuò)寫(xiě)的方法主要是：

(1)擴(kuò)寫(xiě)的原文一般不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。文章越短，每句話都要特別注意，以便掌握它的基本內(nèi)容等。

(2)確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，進(jìn)行豐富合理的想象。

要確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，還要對(duì)原文做進(jìn)一步的分析。如果故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;人物方面都有誰(shuí)，誰(shuí)是主要人物，有什么特點(diǎn)等。在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要豐富和補(bǔ)充。這些不足之處就是擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。

想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人與人之間的正常關(guān)系，特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的合乎情理的交往。合理是指事情的發(fā)展過(guò)程要合理。合情合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否真實(shí)地反映生活。因此，要從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)去想象，也可以借助書(shū)本中的知識(shí)，不能想當(dāng)當(dāng)然地胡編濫造。

(3)構(gòu)思提綱，按提綱擴(kuò)寫(xiě)。

擴(kuò)寫(xiě)提綱由原文提鋼，加上擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)的內(nèi)容組成，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)提綱進(jìn)行寫(xiě)作。

2縮寫(xiě)。

縮寫(xiě)就是把篇幅較長(zhǎng)的文章，在不改變?cè)牡膶?xiě)作對(duì)象、中心意思、寫(xiě)作重點(diǎn)的情況下，壓縮成篇幅較短的文章，就像壓縮餅干一樣。

縮寫(xiě)的一般步驟和方法是：

(1)認(rèn)真閱讀原文，深入理解主要內(nèi)容和中心意思。

(2)圍繞原中心擬出“保留”與“刪除”的提綱。

(3)對(duì)照原文，按照提綱進(jìn)行壓縮，抓住枝干去枝葉，抓住關(guān)鍵去鋪陳;把具體的敘述改為概括性的敘述，把細(xì)致的描寫(xiě)變?yōu)楹?jiǎn)單的敘述。

(4)全文縮寫(xiě)后要連起來(lái)讀一讀，看看句與句、段與段之間是否連貫一氣。行文時(shí)，要盡可能保留原文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3續(xù)寫(xiě)。

續(xù)寫(xiě)就是給文章的一部分(開(kāi)頭、結(jié)尾或中心部分)按要求寫(xiě)成一篇完整的文章。有時(shí)，給一篇文章，讓我們按要求寫(xiě)成有連續(xù)性的另一篇文章，有點(diǎn)像連續(xù)故事和電視連續(xù)劇，這也是續(xù)寫(xiě)。

練習(xí)續(xù)寫(xiě)，要注意以下幾點(diǎn)。

(1)認(rèn)識(shí)閱讀文章的已知部分(包括已知的文章)，掌握精髓。

這是續(xù)寫(xiě)前的準(zhǔn)備。所謂精髓，是指中心意思、基本情節(jié)、主要人物和特點(diǎn)，以及人物之間的關(guān)系等等。有的是開(kāi)頭、結(jié)尾，那就要像寫(xiě)命題作文前的審題一樣，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，掌握續(xù)寫(xiě)的要求方向。

(2)依據(jù)已知部分的內(nèi)容和要求，調(diào)動(dòng)生活積累，展開(kāi)豐富的想象和思考。

想象思考由于內(nèi)容和要求不同，重點(diǎn)也有所不同。

給中心部分加開(kāi)頭、結(jié)尾，這不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考慮如何加個(gè)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭、結(jié)尾，使文章更具吸引力，在這方面可多考慮幾個(gè)方案，再?gòu)闹羞x定一個(gè)。

給開(kāi)頭、結(jié)尾加中心部分。這就要根據(jù)開(kāi)頭、結(jié)尾的有關(guān)詞語(yǔ)的限制，在所規(guī)定的范圍內(nèi)，從選材、組材、確定中心來(lái)思考，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，確定具體的材料和中心，并進(jìn)行組織材料的工作。從這個(gè)意義上講，續(xù)寫(xiě)與命題作文基本一樣，但是比命題作文受到的限制還要多一些。

給一篇文章寫(xiě)續(xù)集，則比續(xù)寫(xiě)中心部分更難一些。一是必須掌握原文的精髓，不僅僅是幾個(gè)要求。二是在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上編織新情節(jié)，構(gòu)思新故事，而這個(gè)新故事，必須是原文中人物和人物關(guān)系的新組合，新發(fā)展。這就需既要掌握住人物的特點(diǎn)，還要想象出新的情節(jié)，要做到合乎邏輯的發(fā)展。當(dāng)然，這樣的要求是比較高的，從另一個(gè)角度來(lái)講，這樣的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力都會(huì)有極大的幫助。

(3)制定寫(xiě)作提綱，但要考慮好再落筆。

加開(kāi)頭、結(jié)尾可不要提綱，但要考慮好再落筆。

寫(xiě)中心部分和寫(xiě)續(xù)集要和命題作文一樣，必須制定寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講，還有一個(gè)作用，因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)限制比較多，如果沒(méi)有提綱的制約，信筆寫(xiě)去，很容易離題。因此，制定寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講，是一個(gè)必不可少的重要步驟和方法。

此外，還應(yīng)注意的是，續(xù)寫(xiě)的文章不僅不能和原文脫節(jié)、矛盾，還要努力在語(yǔ)言上近似，就像一個(gè)人寫(xiě)的一樣，不要搞成兩張皮。

4改寫(xiě)。

改寫(xiě)是依據(jù)原文必變體裁、人稱(chēng)、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法的一種作文練習(xí)形式。改寫(xiě)就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把長(zhǎng)大衣改成短大衣。改寫(xiě)大體有以下幾種。

(1)文體的改寫(xiě)：常見(jiàn)的是把詩(shī)歌改成散文，把故事改成課本劇。

(2)人稱(chēng)的改寫(xiě)：把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)，或是反過(guò)來(lái)。

(3)寫(xiě)法的改寫(xiě)：把順敘改成倒敘，把倒敘改為順敘、插敘;把間接敘述改為直接敘述，一般敘述改為對(duì)話等等。

改寫(xiě)的最大特點(diǎn)是“改”。一般說(shuō)，對(duì)原文的中心、主要內(nèi)容不做變動(dòng)，但其他方面的變化，要比擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)大，因此要認(rèn)真把握改寫(xiě)的提示和要求。

改寫(xiě)的方法如下。

(1)認(rèn)真閱讀原文和改寫(xiě)要求，把握住中心意思、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如：把故事改寫(xiě)成課本劇，這就是文體的改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1了解劇本的一般格式，先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2把握故事的主要內(nèi)容及線索，把它分成幾幕展現(xiàn)，才能更好地突出人物的沖突，事態(tài)的發(fā)展。

3根據(jù)人物個(gè)性特點(diǎn)寫(xiě)好對(duì)話，使人物形象生動(dòng)、豐滿，有感染力。

4構(gòu)思、想象要合理，注意背景，道具等細(xì)節(jié)。

(2)改寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，要理解重點(diǎn)詞、句、段，想象意境，把握住改寫(xiě)的依據(jù)。

(3)確定改寫(xiě)點(diǎn)，構(gòu)思改寫(xiě)提綱。

(4)成文后要認(rèn)真閱讀，檢查是否合乎改寫(xiě)要求。

二、佳作欣賞。

例文1。

原文。

大街上的積雪足有一尺多厚，人踩上去腳底發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。

擴(kuò)寫(xiě)。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，從昨天晚上一直下到今天清晨。大雪覆蓋了大地，遠(yuǎn)處的山峰、古塔白了;近處鱗次櫛比的幢幢樓房白了;公園、馬路邊的樹(shù)林，變成了開(kāi)滿團(tuán)團(tuán)銀花的銀樹(shù)。大街上的積雪有一尺多厚，汽車(chē)輪子碾得積雪嗄嗄地響，行人踩在積雪上，發(fā)出咯吱咯吱的響聲。太陽(yáng)出來(lái)了，燦爛的陽(yáng)光映照在白雪上，反射出耀眼的光芒。

這是工程大院開(kāi)闊的院子。大雪后的院子，顯得更加生氣勃勃。孩子們紛紛走出家門(mén)，在雪地上玩著，鬧著。大院東側(cè)快堆成了一個(gè)大雪人。雪人足有一米多高，圓圓的臉蛋，特別逗人。大家圍著雪人跳啊、唱啊，為自己的杰作歡呼。大院西側(cè)的孩子們正在打雪仗，看來(lái)，“戰(zhàn)爭(zhēng)”已到白熱化的程度，一時(shí)間，雪“彈”橫飛，“殺”聲陣陣，打得難解難分，大院上空飄蕩著孩子們的笑聲、喊聲、歡呼聲，這些聲音把樹(shù)枝上的雪都震落了下來(lái)了。

原文是一篇文章的片斷，主要寫(xiě)大雪后，孩子們?cè)谘├锏幕顒?dòng)。文章沒(méi)有展開(kāi)寫(xiě)，只是概括地點(diǎn)出了歡樂(lè)的氣氛。

此文作者在擴(kuò)寫(xiě)方面有以下特點(diǎn)。

第一，豐富景物描寫(xiě)，設(shè)置一些情節(jié)。

小作者設(shè)想了遠(yuǎn)處的山峰、古塔，近處的樓宇、樹(shù)木、馬路，一片白雪皚皚的世界呈現(xiàn)在讀者面前，使人心曠神怡，豐富了原文的描寫(xiě)。原文沒(méi)有寫(xiě)時(shí)間，作者為了讓文章符合實(shí)際，增加一點(diǎn)曲折，增加一點(diǎn)色彩，也為了增加孩子們的歡樂(lè)，景物有了變化，使孩子們的歡樂(lè)顯得更加熱烈。

第二，刻畫(huà)活動(dòng)情景，烘托歡樂(lè)氣氛。

原文寫(xiě)孩子們的歡樂(lè)時(shí)，只寫(xiě)了聲音。小作者除了聲音外，不僅寫(xiě)了孩子們的心情、動(dòng)作，還寫(xiě)了堆成雪人后和打雪仗的場(chǎng)景，這樣就把歡樂(lè)的氣氛烘托出來(lái)，給人以深刻的印象。

例文2。

村居(原文)。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

村居(改寫(xiě))。

“放學(xué)嘍!放風(fēng)箏去嘍!”隨著歡快的叫喊聲，一群孩子涌出教室，各自跑回家里。到了家，他們趕快取出自己的心愛(ài)的風(fēng)箏，陸續(xù)跑到村外堤旁的一塊空地上準(zhǔn)備放風(fēng)箏。

這是農(nóng)歷二月的一天下午，和煦的陽(yáng)光照在孩子們的身上，柔和的春風(fēng)撫摸著孩子們的面龐。他們的腳步下，芳草正發(fā)芽生長(zhǎng)，給大地披上一層新綠，黃鶯在天上自由自在地飛舞，唱出婉轉(zhuǎn)的歌曲。堤邊楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的、嫩綠的枝條在隨風(fēng)搖曳，像用它柔軟的手輕輕撫摸著堤岸。田野里彌漫著淡淡的輕煙水汽，楊柳似乎被這美景迷醉了。

一個(gè)孩子說(shuō)：“春天，景色多美啊!”另一個(gè)孩子接著說(shuō)：“是呀，在這兒放風(fēng)箏多帶勁啊!伙伴們，趕快放風(fēng)箏吧，看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高!”

話音未落，十幾個(gè)孩子立刻扯起風(fēng)箏線迎風(fēng)跑去，十幾只風(fēng)箏陸續(xù)飛上藍(lán)天。你看吧!有大眼睛的蜻蜒風(fēng)箏，還有嫦娥奔月的人物風(fēng)箏。這些風(fēng)箏有紅色的，有粉色的，有黃色的，也有涂上各種顏色的。風(fēng)箏有大有小，大的有一人來(lái)高，壯觀精美;小的只有巴掌大，小巧玲瓏。天空成了風(fēng)箏的世界。這些風(fēng)箏在春風(fēng)的吹拂和孩子們的操縱下，忽而低，忽而高，忽而近，忽而遠(yuǎn)。孩子們一個(gè)個(gè)仰起臉，望著自己的風(fēng)箏，跳啊、唱啊、笑啊、嚷啊，還覺(jué)得表達(dá)不盡自己心里的歡快。飛得最高最穩(wěn)的還是那只神態(tài)飄逸的金魚(yú)風(fēng)箏。它睜著兩只龍睛大眼，擺動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾鰭，在藍(lán)天上飄呀飄呀，像在一望無(wú)際的大海里自由自在的遨游。放金魚(yú)風(fēng)箏的孩子臉上露出了得意的笑容，其他的孩子向他投去羨慕的目光。

過(guò)路行人不由自主地停下了腳步，田里干活的老農(nóng)也不約而同地放下了手里的工具。他們都抬起頭，仰望天空，說(shuō)著，笑著，贊賞著，議論著，分享著孩子們的歡樂(lè)。

一幅多么美好的歡樂(lè)的農(nóng)村圖畫(huà)啊!

點(diǎn)評(píng)。

《村居》是描寫(xiě)春天時(shí)孩子們放風(fēng)箏的一首古詩(shī)，謳歌了春天的美好和孩子們的歡樂(lè)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

小作者在對(duì)詩(shī)句理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫(xiě)，有以下特點(diǎn)值得借鑒。

一，認(rèn)真閱讀原詩(shī)，抓住改寫(xiě)點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象。

小作者根據(jù)原詩(shī)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“早”、“忙”、“趁”。由于小作者能深入理解，并展開(kāi)豐富的想象，一幅以春天美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景構(gòu)成的圖畫(huà)就呈現(xiàn)在眼前。

第二，精心設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)緊湊。

小作者大膽想象，打破了原文的順序，做了新的安排：

先寫(xiě)。

接著寫(xiě)。

然后再寫(xiě)。

最后補(bǔ)加結(jié)尾，點(diǎn)明中心。這樣安排結(jié)構(gòu)緊湊，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

第三，運(yùn)用多種方法，細(xì)致描寫(xiě)。

一是細(xì)寫(xiě)風(fēng)箏：名稱(chēng)、式樣、色彩、大小和各種有趣的飄拂情況，表現(xiàn)孩子們的情趣。二是刻畫(huà)孩子們的情態(tài)：孩子們望著風(fēng)箏，跳、唱、笑、嚷，孩子們的得意、羨慕等等的描寫(xiě)，把孩子們的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。三是運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果。

三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)。

“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)講了這樣一個(gè)故事：

請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)這個(gè)成語(yǔ)故事，題目是“南郭先生逃跑以后”，寫(xiě)二三百字即可。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇四

審題立意要深刻，簡(jiǎn)而言之就是辯證分析和以小見(jiàn)大。我們?cè)诳吹阶魑牟牧蠒r(shí)，要仔細(xì)閱讀，從自己的語(yǔ)文知識(shí)積累和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考和辨明材料，提煉出的中心論點(diǎn)或者說(shuō)主旨立意，要有高度概括性，也要有思想深度。

審題立意的關(guān)鍵，是體現(xiàn)出“主客體”和“沖突”。

主客體，就是作文題目中閱讀材料所討論的對(duì)象和潛在的討論對(duì)象。文章想要闡明論點(diǎn)并論證清晰，就必然要從“沖突”，也就是從閱讀材料的核心用意寫(xiě)起，列舉沖突、分析沖突和解決沖突。

因此，我們?cè)诳吹阶魑念}目以后，應(yīng)該先標(biāo)記出閱讀材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語(yǔ)句，比如：人物、事件、關(guān)鍵形容詞、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)或是結(jié)論性詞語(yǔ)等，然后結(jié)合主客體與沖突進(jìn)行思考分析。

接著是確定文章立意，要在前面分析的主客體基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握材料的主要矛盾和時(shí)間脈絡(luò)，全面考慮各個(gè)角度，從而確定文章的主旨立意。

二、搭建框架。

雖然說(shuō)不要進(jìn)行死板的“三段式”寫(xiě)作，但是寫(xiě)文章還是要有基本的框架，特別是作文水平較差，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的同學(xué)，肯定免不了先模仿和學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方式。

高三學(xué)生每周寫(xiě)兩到三篇作文練習(xí)，以便保持語(yǔ)感和提高寫(xiě)作技巧，最初可以學(xué)寫(xiě)并列式作文。

1、并列式描寫(xiě)，就是把幾個(gè)相關(guān)事例并列成段落，然后用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、并列式議論，就是圍繞中心論點(diǎn)排列幾個(gè)議論段落，每一段一個(gè)分論點(diǎn)，這個(gè)就是所謂的“三段式寫(xiě)作”。

3、并列式記敘，就是把幾個(gè)故事并列成段落，然后以第一人稱(chēng)或是生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行記敘。

綜上所述，并列式作文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上缺乏特色，除了開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行點(diǎn)題和總結(jié)以外，中間的幾個(gè)自然段呈現(xiàn)的是并列關(guān)系，既缺乏內(nèi)容深度，又缺乏論證觀點(diǎn)的層次，不值得提倡。

等到并列式文章寫(xiě)熟練了，再寫(xiě)遞進(jìn)式文章：文章段落內(nèi)呈現(xiàn)出遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，步步推進(jìn)，用以深化討論。基本的文章結(jié)構(gòu)是“是什么+為什么+怎么樣”，或者說(shuō)“提出問(wèn)題+分析問(wèn)題+解決問(wèn)題”。

一般來(lái)說(shuō)，“是什么”可以理解為提出問(wèn)題，或是闡明問(wèn)題本質(zhì)和論述范圍；而從“為什么”和“怎么樣”的角度闡述、解釋觀點(diǎn)，則是文章的主體內(nèi)容，這兩部分可以重合或交叉，但要有所側(cè)重，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要想清楚：究竟是重點(diǎn)表明論點(diǎn)成立的理由，還是著重闡述依據(jù)什么道理到底應(yīng)該怎么做。

可以說(shuō)，“是什么+為什么+怎么樣”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，是最有助于開(kāi)拓思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于如何寫(xiě)好遞進(jìn)式文章，則需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)靈活變通，根據(jù)實(shí)際情況確定好“是什么、為什么和怎么樣”的`論述側(cè)重點(diǎn)。

三、豐富內(nèi)容。

首先，在各種“滿分作文大全”中出現(xiàn)的常用套路，比如開(kāi)頭排比句之類(lèi)的寫(xiě)法，是我們?cè)趯?xiě)作中一定要避免的。因?yàn)轭?lèi)似的作文，命題老師早就已經(jīng)審美疲勞，甚至看膩了，就算我們寫(xiě)得再好，也很難出彩，如果寫(xiě)得水平欠佳，還有可能被判定為套作，那就得不償失了。

文采，是很個(gè)人化的東西，不是套套模板、看看教材就能琢磨出來(lái)的，關(guān)鍵還是多讀、多寫(xiě)，多領(lǐng)悟。

1、駢句和散句結(jié)合。

駢句是指結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)甚至字?jǐn)?shù)相等的兩句話，有點(diǎn)像對(duì)偶和詩(shī)句，但是在音律上沒(méi)有嚴(yán)格要求。而散句，就是散文中出現(xiàn)的那種揮灑自如的語(yǔ)句，或者說(shuō)：不是駢句的就是散句。

駢句和散句相結(jié)合，聽(tīng)起來(lái)可能要求很高，但其實(shí)遠(yuǎn)比那種套路文和無(wú)病呻吟的排比句好寫(xiě)得多；而且這里說(shuō)的駢句其實(shí)并沒(méi)有太高要求，只是一個(gè)粗略的寫(xiě)作建議。

2、開(kāi)頭要論點(diǎn)鮮明。

現(xiàn)在高考作文多從國(guó)家發(fā)展的規(guī)劃和戰(zhàn)略方面，來(lái)給出閱讀材料，那么我們?cè)趯?xiě)高考作文時(shí)，如果以“排比句+比喻句”的形式來(lái)開(kāi)頭，就會(huì)顯得有些不倫不類(lèi)，和文章要表達(dá)的主題也格格不入。因此對(duì)于議論文題材，建議盡量采用駢句和散句結(jié)合的寫(xiě)作方式，在開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出文章的中心論點(diǎn)。

作為文章開(kāi)頭，使用判斷句單刀直入，能夠快速抓住讀者的注意力，并且提示讀者：這篇文章是有深度和思想的，給閱卷老師留下好印象。

3、主體段落要夾敘夾議。

要做到夾敘夾議，一方面是要深刻理解、分析相關(guān)人物和事件的不同角度，一方面是要在平時(shí)注意積累歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)方面的常識(shí)和觀點(diǎn)。

這樣我們?cè)趯?xiě)文章中，就可以在分析事件和闡明觀點(diǎn)時(shí)，多進(jìn)行橫向比較和類(lèi)比，從而夾敘夾議、有理有據(jù)地將我們所寫(xiě)文章想要表達(dá)的主旨立意說(shuō)清楚、講明白，并且升華到讓閱卷老師贊賞和認(rèn)同的高度。

4、結(jié)尾要深刻有力。

深刻有力的文章結(jié)尾，一定要回扣主旨立意、升華寓意和思想。

要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)概括主題，回扣標(biāo)題和中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞；如果材料中涉及歷史，就要談到這個(gè)事件在歷史進(jìn)程中的價(jià)值和影響；如果材料涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，就要將文章主題升華到現(xiàn)實(shí)意義和后續(xù)影響。

最后就是卷面整潔，高考作文是語(yǔ)文考試有卷面分要求的試題，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要注意保持卷面整潔和書(shū)寫(xiě)工整，提高所寫(xiě)文字的辨識(shí)度和規(guī)范性。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇五

首先，一接觸高考語(yǔ)文試卷，先閱作文題，了解命題特點(diǎn)及具體要求，做到心中有數(shù)，胸有成竹，切忌基礎(chǔ)題答完后才閱作文題，一旦時(shí)間緊張，就會(huì)出現(xiàn)思路混亂，甚至頭腦一片空白。不宜事先猜測(cè)作文題，否則，一旦與自己預(yù)想的大相徑庭，容易亂了方寸。第二，字跡一定要端正、清楚。評(píng)卷者每天要閱讀大量試卷，假如文章字跡潦草、難以辨認(rèn)，評(píng)卷者不可能細(xì)細(xì)辨認(rèn)，常會(huì)憑印象打分。第三，所擬題目要新鮮，吸引人。最近十多年的高考作文，大多是供材料作文，需要考生自擬題目。題目好比文章的眼睛。因此要精心設(shè)計(jì)標(biāo)題，這對(duì)提高作文成績(jī)是有利的。第四，先打好腹稿，或擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，可以借助草稿紙構(gòu)思，寫(xiě)下三言兩語(yǔ)，擬上幾個(gè)寫(xiě)作思路稍作判斷和篩選，確定最切合題意及最適合自己發(fā)揮的思路，擬上幾個(gè)寫(xiě)作思路稍作判斷和篩選，確定最切合題意及最適合自己發(fā)揮的思路，這樣往往文思貫通，一氣呵成。第五，材料作文應(yīng)簡(jiǎn)要引用，以確立行文之根本。切忌拋開(kāi)材料，胡亂發(fā)揮，所敘所議與提供的材料毫無(wú)關(guān)聯(lián)。應(yīng)充分重視緊扣材料要點(diǎn)，過(guò)渡自然，要言不煩。第六，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題。若寫(xiě)議論文，把觀點(diǎn)擺在開(kāi)頭，讓評(píng)卷老師一看就知道你要說(shuō)什么。在考場(chǎng)特定環(huán)境中，把論點(diǎn)放在開(kāi)頭，有利于文章順利展開(kāi)，也有利于自己穩(wěn)定思路，避免東拉西扯，不著要領(lǐng)。第七，態(tài)度要真誠(chéng)踏實(shí)。像和評(píng)卷老師促膝談心一樣。應(yīng)試作文要敢于講真話，實(shí)話實(shí)說(shuō)，要敢于以心換心。切忌阿諛?lè)畛兄o，自我表功、貶低他人之言。當(dāng)然，閱讀對(duì)象是語(yǔ)文老師，應(yīng)投其所好，避其所惡，所寫(xiě)內(nèi)容以受語(yǔ)文老師歡迎為宜，切忌對(duì)語(yǔ)文及語(yǔ)文老師大肆批評(píng)，傷及自尊。第八，不求花哨，但求平實(shí)。應(yīng)試作文不可能精雕細(xì)刻。若寫(xiě)議論文，不妨套用一下常用格式，即開(kāi)頭提出論點(diǎn)，并略加闡述，然后，舉幾個(gè)事例作論據(jù)。舉例要精當(dāng)，不宜多而雜，真正典型事例一個(gè)就夠，在舉例中，可一例詳說(shuō)，余則稍作點(diǎn)染。在舉例后可聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)狀和自己的思想，這就是聯(lián)系實(shí)際。最后，要有總結(jié)，再次闡明論點(diǎn)來(lái)照應(yīng)開(kāi)頭。去年以來(lái)，高考作文出現(xiàn)新的動(dòng)向，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，因此，要重視作文的創(chuàng)新意識(shí)，作文內(nèi)容要講究立意新穎，獨(dú)出心裁，見(jiàn)解獨(dú)特。第九，精心制作或引用一兩個(gè)佳句，穿插文中，對(duì)提高作文的等次，效果十分明顯。第十，宜多用短句，詞語(yǔ)沒(méi)把握應(yīng)趕緊另選一個(gè)同義或近義詞替換。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不可隨便，多用句號(hào)不易出錯(cuò)，評(píng)卷者看起來(lái)也省力氣。寫(xiě)完后，一定要檢查一遍，改正筆誤和用錯(cuò)的字詞。

我發(fā)現(xiàn)了除去污漬的'好方法。

小時(shí)候，我特別調(diào)皮，經(jīng)常搞惡作劇，有一次甚至我把我的一件白襯衫做了美容手術(shù)，用毛筆把襯衫弄成了“黑白配”。爸爸見(jiàn)了很生氣，說(shuō)：“小子，如果你今天不把這件襯衫洗干凈，你就別想吃飯”。這下我可該怎么辦呢？首先，我用洗衣粉洗，接著又用肥皂洗，都無(wú)起色。我想沒(méi)有希望了，于是又開(kāi)始新的惡作劇，我拿來(lái)一大把鹽放了在衣服上，這時(shí)爸爸來(lái)了，我又假裝在搓衣服，這樣一來(lái)想躲過(guò)爸爸的責(zé)罵，二來(lái)期待著新的奇跡發(fā)生。我搓了半個(gè)多小時(shí)，手搓紅了，腳也麻了，我拿出衣服一看，嘿！奇跡出現(xiàn)了！墨跡不見(jiàn)了，襯衣又變白了。我拿著衣服去領(lǐng)賞，一桌熱氣騰騰的飯菜擺在我的面前，我狼吞虎咽的吃著，爸爸卻一直在拿著襯衫發(fā)呆，他本想教育我學(xué)好，誰(shuí)知我把衣服搓干凈了，他的計(jì)劃全泡湯了。后來(lái)，我從書(shū)上得知，鹽的化學(xué)名稱(chēng)叫氯化鈉，是一種晶體，它不僅可以做調(diào)料，還可以除污漬。氯化鈉與水溶和在一起具有漂白作用，能夠除去衣服上的污漬。鹽還是一種很好的家用滅火劑，食鹽在高溫火源下，可迅速分解為氧化鈉，通過(guò)化學(xué)作用吸收燃燒中的自由基，抑制燃燒的進(jìn)行，顆粒鹽更是有效的滅火劑，顆粒鹽因?yàn)轭w粒含量較多，在高溫下吸熱膨脹，破壞了火苗的形態(tài)，同時(shí)發(fā)生吸熱發(fā)應(yīng)，稀釋燃燒區(qū)的氧氣濃度，所以能很快地滅火。看來(lái)，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要用心觀察和學(xué)習(xí)，就能學(xué)到不少東西。

不一樣的方法，學(xué)習(xí)。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇六

精彩的開(kāi)頭從某種意義上說(shuō)是一錘定音的，它常常對(duì)作品的基調(diào)，氛圍，情境起定調(diào)作用。許多名著，無(wú)不以鳳頭取勝。

《三國(guó)演義》開(kāi)篇就是“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。這個(gè)開(kāi)頭不僅為全書(shū)內(nèi)容進(jìn)行指向，同時(shí)也作為一句真理性的概括為后人所引證。

《安娜?卡列尼娜》的第一句是“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”，以這哲理性的開(kāi)頭統(tǒng)率全篇，真令人佩服。

《六國(guó)論》的“六國(guó)破滅，非是不利戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，《任弼時(shí)同志二三事》的“弼時(shí)同志一生有‵三怕′：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢(qián)多”，這些開(kāi)頭都引人入勝，啟人心智。

方法點(diǎn)撥。

“先規(guī)矩而后巧”，這里對(duì)議論文開(kāi)頭的寫(xiě)作“規(guī)矩”做一點(diǎn)探索，供同學(xué)們參考。一。

一、正向切題法。

1.說(shuō)明。

所謂正向切題，就是作文的開(kāi)頭語(yǔ)同作文的中心論點(diǎn)保持同一方向，直截了當(dāng)提出論點(diǎn)。做法是，論點(diǎn)是什么就說(shuō)什么，不枝不蔓。

這是最基本，也是最常用的開(kāi)頭方法。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一語(yǔ)破的;切題快捷，觀點(diǎn)明確。

2.舉例:智慧大于力氣。

力氣是有限的，而智慧是無(wú)窮的。做一件事，往往用力不能取得成功，用智慧卻達(dá)到預(yù)想的目的。

二、反向切題法。

1.說(shuō)明。

作文時(shí)，常常有這種情況：自己要論證的觀點(diǎn)與傳統(tǒng)的、一般人的觀點(diǎn)相對(duì)或相反，而那些觀點(diǎn)從某個(gè)角度說(shuō)又沒(méi)有錯(cuò)。為了不引起誤解，作文開(kāi)頭先“反向”肯定那些觀點(diǎn)，然后再回頭提出自己的觀點(diǎn)，這就是反向切題。

這是一種“反彈琵琶”的開(kāi)頭方法，常用來(lái)寫(xiě)感受獨(dú)特，具有“反彈琵琶”新意的作文開(kāi)頭。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)場(chǎng)圓滿，滴水不漏。

2.舉例:失敗與成功。

人們常說(shuō)：“失敗乃成功之母。”這話有道理，但反過(guò)來(lái)說(shuō)：成功乃失敗之母，在某種情況下，卻同樣也不錯(cuò)。

三、設(shè)喻切題法。

1說(shuō)明。

設(shè)喻切題就是作文開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事、寓言或者是笑話，做為譬喻，然后從譬喻中引出或總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn)。

用這種方法開(kāi)頭，優(yōu)點(diǎn)是：觀點(diǎn)的提出順理成章，論點(diǎn)未經(jīng)正式論證已有立足的根基。但敘述要簡(jiǎn)要概括，能說(shuō)明問(wèn)題即可，不能有言必?cái)ⅲ趸驅(qū)懗梢黄∮洈⑽模灾劣绊懻撟C。

2舉例：不逐春風(fēng)上下狂。

明人劉基所寫(xiě)的《郁離子》上記載了這樣一個(gè)故事：有人學(xué)做雨具，三年后手藝成而天大旱，雨具沒(méi)人要;于是改做桔槔(一種汲水工具)。三年后手藝成而天大雨，桔槔又沒(méi)人要了，于是他又回頭來(lái)再做雨具。不久，農(nóng)民蜂起造反，大家改穿戎服，很少用雨具的，他想再改行造武器，可是已經(jīng)老了。

這個(gè)故事說(shuō)明：做事最忌三心二意，隨波逐流。

3參考例文：

宋人王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)一個(gè)叫方仲永的人，兒童時(shí)代寫(xiě)詩(shī)名揚(yáng)縣城，于是，他的父親每天拉他周游混飯而不使之學(xué)，少年時(shí)代開(kāi)始顯得平凡，到了青年時(shí)代就“泯然眾人矣”。這篇文章向人們揭示一個(gè)哲理：天資聰慧的人，也要勤奮努力，響鼓也要重錘敲。

四、引言切題法。

1說(shuō)明。

引言切題就是作文開(kāi)頭先引用一句別人的話(名言、警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等)，用這話作為作文的中心論點(diǎn)或從中引出中心論點(diǎn)。

用這種方法開(kāi)頭具有與設(shè)喻切題同樣的'優(yōu)點(diǎn)。需要注意的是，引言與中心論點(diǎn)要一致。

2舉例。

例一。

為者常成行者常至。

齊國(guó)國(guó)相晏子有句話：“為者常成，行者常至。”這是說(shuō)，只有不斷地去做，去實(shí)踐的人，才能獲得成功;只有不斷前進(jìn)的人，才能達(dá)到目的。

五、以事切題法。

1說(shuō)明。

以事切題就是作文的開(kāi)頭先敘述一件事，然后根據(jù)所敘述之事，提出論點(diǎn);或從此事聯(lián)想開(kāi)來(lái)，引出自己的觀點(diǎn)，或者只是引出論題。

所述之事可以是國(guó)家大事，世界要聞;也可以是凡人小事，自然現(xiàn)象;還可以是逸聞?shì)W事，文藝傳奇。用這種方法開(kāi)頭，優(yōu)點(diǎn)是：有事可論，針對(duì)性強(qiáng);由此及彼，文路開(kāi)闊。

2舉例:從筍頂石塊說(shuō)起。

我時(shí)常觀察自然界，觀察生活，有時(shí)觀察對(duì)象極為平常，極為細(xì)小，進(jìn)而同自己連起來(lái)想一想，頗有得益。比如這幼芽吧，小時(shí)侯在江南農(nóng)村，屋角陰暗潮濕的地面上，幾粒麥子或幾粒綠豆在毫無(wú)壓力的情況下長(zhǎng)出來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)嫩細(xì)嫩，一碰即斷;而屋后竹林里的春筍，從土屋和石塊的重壓下頂出來(lái)，壯壯實(shí)實(shí)。他們給我留下的印象和感受極不同：前者唯有可憐而已，而后者，則是力量和奮斗。

六、復(fù)述切題法。

1說(shuō)明。

這種方法只適用于材料型作文。讀后感，書(shū)評(píng)等常用這種方法開(kāi)頭。其做法：作文開(kāi)頭先簡(jiǎn)要、概括地復(fù)述所給材料的內(nèi)容，然后提出自己的觀點(diǎn)。

所給的材料可以是文，也可以是圖。對(duì)材料的復(fù)述要擇其要點(diǎn)，刪其細(xì)節(jié)，不可弄成對(duì)原文的改寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)或原本翻譯;同時(shí)復(fù)述的語(yǔ)言也有別于記敘文，而更適合用議論文的語(yǔ)言有些復(fù)述可敘述中夾雜著議論。

這種方法與正向切題法的區(qū)別是：正向切題法先提出論點(diǎn)，后復(fù)述材料內(nèi)容;復(fù)述切題法是先復(fù)述材料內(nèi)容，后提出論點(diǎn)。這種方法與設(shè)喻切題法、以事切題法也有區(qū)別：復(fù)述切題法復(fù)述內(nèi)容是文題給的材料;設(shè)喻切題法的譬喻與以事切題法的事情，都是自己原來(lái)掌握的材料。

復(fù)述切題法的優(yōu)點(diǎn)是：先使讀者對(duì)所讀材料內(nèi)容有個(gè)大概的了解，便于對(duì)全文論點(diǎn)和論證的理解;同時(shí)又便于作者根據(jù)材料內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)揮開(kāi)去，給本論部分的論證留出充分余地。

2舉例。

仔細(xì)閱讀下面短文，寫(xiě)一篇讀后感的開(kāi)頭，題目自擬。

畫(huà)蛋。

達(dá)?芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利一位卓越的畫(huà)家。他從小愛(ài)好繪畫(huà)，父親送他到當(dāng)時(shí)意大利名城佛羅倫薩拜畫(huà)家佛羅基奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫(huà)蛋入手。他畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，足足畫(huà)了十幾天。老師見(jiàn)他有點(diǎn)不耐煩了，對(duì)他說(shuō)：不要以為畫(huà)蛋容易，要知道，一千個(gè)蛋當(dāng)中從來(lái)沒(méi)有兩個(gè)完全相同的;即使是同一個(gè)蛋，只要變換角度去看，形狀也就不同了。所以要在紙上把它完美地表現(xiàn)出來(lái)，非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說(shuō)：反復(fù)地練習(xí)畫(huà)蛋，就是嚴(yán)格訓(xùn)練用眼細(xì)致地觀察形象，用手準(zhǔn)確地描繪形象;做到眼手一致，不論畫(huà)什么就都能得心應(yīng)手了。后來(lái)達(dá)芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的尖艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫(huà)，成為一代宗師。

實(shí)例操作：

萬(wàn)丈高樓平地起。

的基礎(chǔ)訓(xùn)練的結(jié)達(dá)?芬奇小時(shí)學(xué)畫(huà)是從畫(huà)蛋開(kāi)始的，他在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，終于作到了眼手一致，下筆得心應(yīng)手，成為一代繪畫(huà)宗師。達(dá)?芬奇成功的事跡告訴我們：萬(wàn)丈高樓平地起。創(chuàng)作出不朽的名畫(huà)，乃是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期畫(huà)蛋果。做其他事情也一樣，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在將來(lái)有所造就。

七、設(shè)問(wèn)切題法。

1說(shuō)明。

設(shè)問(wèn)切題就是作文的開(kāi)頭，先就要議論的問(wèn)題，提出疑問(wèn)，然后在回答中提出自己的觀點(diǎn)。

用這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：論點(diǎn)清楚，吸引力強(qiáng)，引人深思。

2、舉例:談美。

人總是愛(ài)美的。然而什么才是我們要追求的真正的美呢?

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)得好：“美是生活。”人們生活中美的語(yǔ)言、美的行為、美的心靈、美的生活方式，這些，才是我們追求的最主要的美。

八、類(lèi)比切題法。

1.說(shuō)明。

類(lèi)比切題就是在作文的開(kāi)頭，擺出一個(gè)或幾個(gè)屬性相類(lèi)的觀點(diǎn)或事物，通過(guò)類(lèi)比，提出自己的論點(diǎn)或要議論的論題。

用這中方法開(kāi)頭的優(yōu)點(diǎn)是：使抽象的論點(diǎn)或論題形象化，同時(shí)又具備設(shè)喻切題的優(yōu)點(diǎn)。

2.舉例：從教師節(jié)發(fā)獎(jiǎng)品談起。

節(jié)日會(huì)餐，會(huì)給人增加一些營(yíng)養(yǎng)，但要想生肌長(zhǎng)肉，光靠節(jié)日會(huì)餐，是不夠的;教師節(jié)發(fā)獎(jiǎng)品也是這樣，它也許可以解決一點(diǎn)問(wèn)題，但要真正提高教師地位，使教師成為人人羨慕的職業(yè)，單靠教師節(jié)發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)品，肯定是不行的。

九、釋義切題法。

1.說(shuō)明。

釋義切題法就是作文開(kāi)頭將標(biāo)題或有關(guān)概念的含義解釋一下，在解釋中提出或暗示出自己的觀點(diǎn)。

用這種方法開(kāi)頭的優(yōu)點(diǎn)是：概念明確，便于議論。

2.舉例:論“實(shí)惠”

“實(shí)惠”一詞本來(lái)是人們生活中的習(xí)慣用語(yǔ)，意即“實(shí)際的好處”。可當(dāng)今的“實(shí)惠”，卻有了新的含義。你看：甲稱(chēng)自己“實(shí)惠”，子女被優(yōu)先安排了工作;乙道自己“實(shí)惠”，硬是鬧上了一級(jí)工資;丙說(shuō)自己“實(shí)惠”，搶占了一套住房……凡此種種，不一而足。這樣赤裸裸的自我表白，恰恰說(shuō)明他們是利己主義者。在他們眼里，什么政治，什么祖國(guó)前途，人類(lèi)理想，都沒(méi)有關(guān)心的必要，好象馬克思主義時(shí)興一陣，現(xiàn)在就不那么時(shí)興了。

十、鋪陳切題法。

1.說(shuō)明。

在作文中，先對(duì)與論題有關(guān)的事物鋪敘一番，然后切入論題來(lái)，這種開(kāi)頭方法就是鋪陳切題法。

這種方法常用于感情色彩濃烈的一些論題，因此，它的優(yōu)點(diǎn)是：便于表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情，突出中心論點(diǎn)。

2.舉例：小議中學(xué)生活。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇七

1.略敘法：略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合,便整個(gè)敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

2.直接抒情法：直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切,震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈,節(jié)奏時(shí)快緊張,情感直露,容易把握。

3.間接抒情法：間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情,作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述,使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情,作者在描寫(xiě)的過(guò)程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。

4.先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí),要對(duì)事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇八

所謂“興”，有感發(fā)興起之意，b。興者，先言他物以引起所詠之辭(朱熹)。

“比興”實(shí)質(zhì)是也就是使各種情意與形象之間互相引發(fā)，互相結(jié)合的關(guān)系《關(guān)雎》一詩(shī)，由水邊沙洲上雎鳩鳥(niǎo)的“關(guān)關(guān)”叫聲，引發(fā)出“窈窕淑女，君子好逑”的情意，這種感發(fā)，就心與物的關(guān)系來(lái)說(shuō)，是謂“興”

作文精彩開(kāi)頭技巧之二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)穿話題。

單刀直入，直接表達(dá)自己的見(jiàn)解或者抒寫(xiě)自己的情懷。這種開(kāi)頭，適合那些有主見(jiàn)，喜歡推銷(xiāo)自己，說(shuō)服別人的.同學(xué)。

作文精彩開(kāi)頭技巧之三：排比點(diǎn)題鋪排文氣。

如果不想文章說(shuō)教的東西太多，如果不想名人過(guò)多地?fù)屃四愕娘L(fēng)頭，如果想讓你的章更富有文采和氣勢(shì)，那就展開(kāi)你想象的翅膀，讓你想要說(shuō)的話像奔騰的江水，傾泄而出，用排比句去鋪陳吧。

作文精彩開(kāi)頭技巧之四：引用入題統(tǒng)領(lǐng)全篇。

作文精彩開(kāi)頭技巧之五：巧設(shè)疑問(wèn)發(fā)人深思。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇九

【特點(diǎn)】。

詳敘一般用在對(duì)每件事發(fā)展變化過(guò)程的具體敘寫(xiě)。詳敘時(shí)要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時(shí)，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過(guò)，這樣文章的中心才能突出。否則文章會(huì)出現(xiàn)無(wú)中心或多中心，顯得繁瑣。

略敘法。

【特點(diǎn)】。

略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合，便整個(gè)敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

直接抒情法。

【特點(diǎn)】。

直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏時(shí)快、緊張，情感直露，容易把握。

間接抒情法。

【特點(diǎn)】。

間接抒情的'特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情，作者在描寫(xiě)的過(guò)程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。

先敘后議法。

【特點(diǎn)】。

先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結(jié)上文，點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí)，要對(duì)事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。

先議后敘法。

【特點(diǎn)】。

采用先議后敘的方法，首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出記敘的要點(diǎn)和中心，并以此統(tǒng)全文，使全文所記事件的意義，通過(guò)議論之后，顯得清楚明白。在敘事的時(shí)候，要根據(jù)議論的中心，抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇十

許多同學(xué)一提到寫(xiě)作文就發(fā)愁，但是又非常想要提高高考作文的分?jǐn)?shù)，那該怎么辦呢?難道沒(méi)有寫(xiě)作的方法嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于高考語(yǔ)文寫(xiě)作的方法干貨指導(dǎo)，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、考試作文五六段，干凈整潔看卷面。

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八、九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八、九行，寫(xiě)成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。

二、開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半。

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開(kāi)頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺(jué)又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

三、動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。

考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢?對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。

擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類(lèi)似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫(huà)瓢地就能采用到。

1、積累素材。

為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀，多積累寫(xiě)作素材。正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“書(shū)讀百篇，其義自見(jiàn)。”書(shū)讀多了，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)，才胸有成竹，得心應(yīng)手。

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)的基礎(chǔ)上，要對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。

2、從人生的體會(huì)方面去思考。

寫(xiě)人，一定要寫(xiě)出人生體驗(yàn)，人在這個(gè)社會(huì)上，滿分作文最重要的就是要有一種責(zé)任感，除卻大的不說(shuō)，自己對(duì)自己也是有責(zé)任的，其次是家庭責(zé)任感，再次是社會(huì)責(zé)任感，并且每個(gè)人在每個(gè)階段的責(zé)任感是不一樣的，并且對(duì)于寫(xiě)人文主義這一方面的作文，更多人會(huì)更加關(guān)注。

3、巧用修辭。

修辭的作用就是使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)男揶o會(huì)使你的語(yǔ)言文采斐然。

比如：巧用排比，排比就是用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)感情。巧用比喻，比喻是用具體、淺濕、熟知的事物或道理為喻體，說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理。

4、善用名言。

在寫(xiě)高考作文時(shí)，我們可以在開(kāi)頭的位置多引用一些名句、詩(shī)句或是俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這樣可以吸引讀者，突出中心。這種作文的開(kāi)頭法，也是考生們比較容易掌握的方法了。多數(shù)考生會(huì)在提前多記得幾首故事或是名言，以備寫(xiě)作文時(shí)使用。

而名言警句使用得當(dāng)，往往可以增加文章的氣勢(shì)，但是考生選擇引用名句時(shí)要盡量精確。

仔細(xì)觀察。細(xì)致觀察是提高寫(xiě)作水平的金鑰匙。只有仔細(xì)的觀察，才能從生活想象中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中收獲閃光的寶物。

多閱讀。廣泛閱讀是提高寫(xiě)作水平的前提條件。要寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我們強(qiáng)調(diào)多閱讀，又要選擇性的閱讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語(yǔ)言特點(diǎn)等。

常練筆。經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。要想入作文的大門(mén)，并求得不斷進(jìn)步，更重要的是多磨練。諺語(yǔ)說(shuō)的好“文章讀十遍，不如寫(xiě)一遍。”這就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。寫(xiě)日記是一種有效的練筆方式，天天堅(jiān)持寫(xiě)日記，以后作文就會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇十一

材料作文，是指原先高考沿用了多年的純材料作文。現(xiàn)在一般不以這種純材料作文樣式命題，此所以列出，僅是有利于比較，因此講解從略。

材料作文，首先要讀懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻義，二要抓住引申義，三要突出關(guān)鍵義。如果是記敘性材料，就要看它寫(xiě)的是什么對(duì)象，反映了怎樣的主題，表達(dá)了作者何種傾向;如果是議論性材料，就要想一想它的論點(diǎn)是什么;如果是寓言、詩(shī)歌、新聞性材料，要通過(guò)文中的對(duì)話、抒情或點(diǎn)睛之筆分析把握其含義。

話題作文和過(guò)去的材料作文的異同：

話題作文和過(guò)去的材料作文都是先提供一則材料，然后以材料為觸發(fā)點(diǎn)，寫(xiě)一篇高考作文。那么，對(duì)待這則材料，兩種作文形式有什么區(qū)別呢?一般而言，過(guò)去的材料作文必須使用所給材料，行文的主旨必須與所供材料吻合，如果寫(xiě)議論文，那材料一般應(yīng)放在文章的開(kāi)頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù)。它的思維方式局限于：概引材料，亮明觀點(diǎn)，舉例論證，總結(jié)回應(yīng)。它存在較為明顯的不足，捆住了考生的立意手腳。而話題作文則不同，它強(qiáng)調(diào)的是行文與材料有關(guān)，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨;可運(yùn)用材料，也可完全舍棄材料，是一種非常開(kāi)放的寫(xiě)作，能多角度、全方位地檢測(cè)考生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇十二

“材料新鮮”是高考作文從內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“有創(chuàng)新”的一項(xiàng)指標(biāo)，它要求在選材時(shí)，除了要注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。這里所說(shuō)的新鮮材料，應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)層面的意義：一是指現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)的新人、新事、新情況、新創(chuàng)造、新思想、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)等，二是指從舊材料中提煉出來(lái)的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)等。選擇新鮮別致的材料來(lái)寫(xiě)作，表現(xiàn)生動(dòng)活潑的內(nèi)容，會(huì)更加有力地吸引人、感動(dòng)人、說(shuō)服人；相反，高考作文如果不在選材上出新，就很容易與別人雷同，甚至千人一面、千篇一律。

1、留心身邊，到生活中“淘寶”。我們身邊的蕓蕓眾生和日常瑣事，往往蘊(yùn)藏著豐富而又新鮮的作文素材，如果平時(shí)能夠留心觀察，深入思考，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)輕而易舉地獲得大量“為我獨(dú)有”的鮮活材料，從而盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細(xì)致講述令人回味的真實(shí)故事。如：2009年高考天津卷優(yōu)秀作文《我說(shuō)“90后”》，作者就是從身邊取材的，寫(xiě)作材料涉及自己與同學(xué)的關(guān)系、閱讀的收獲以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思，都是生活中的真人真事和對(duì)生活真實(shí)的思考，讀來(lái)給人以親切感。

2、關(guān)注熱點(diǎn)，到媒體中“求魚(yú)”。新聞媒體是播報(bào)社會(huì)熱點(diǎn)的主要載體，堅(jiān)持收聽(tīng)收看新聞節(jié)目，經(jīng)常閱讀報(bào)刊或?yàn)g覽網(wǎng)絡(luò)，勤于摘錄整理，便會(huì)積累大量的鮮活素材，作文時(shí)就可靈活選用。如：2009年高考重慶卷優(yōu)秀作文《我與故事》，寫(xiě)的是汶川地震時(shí)影響廣泛的“敬禮娃娃”的故事，這一鮮活典型的素材就是到媒體中“求魚(yú)”的結(jié)果。

3、堅(jiān)守教材，到經(jīng)典中“借兵”。教材中的文章篇篇經(jīng)典，為我們儲(chǔ)備了豐富的寫(xiě)作素材，若能用當(dāng)代人的眼光加以觀照，用現(xiàn)代的意識(shí)進(jìn)行改造，或者從獨(dú)特的角度切入，在別人意想不到之處挖出新意，則會(huì)成為新鮮的作文材料。如：2009年高考浙江卷優(yōu)秀作文《永恒的鄉(xiāng)戀》，擷取李白、杜甫、崔顥、余光中等詩(shī)人及其詩(shī)作入文，雖都是來(lái)自課本，但卻是有力表現(xiàn)主題的鮮活素材。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇十三

記者從市教委了解到，北京市高招政策今天下午將正式出臺(tái)，考生關(guān)心的高考志愿填報(bào)及投檔方式是否變化，將最終有個(gè)明確“說(shuō)法”。

教育部在工作要點(diǎn)中提出，要求推廣平行志愿等錄取方式。北京是否實(shí)行平行志愿，引起了考生和家長(zhǎng)的關(guān)注。

今天下午，市教委將對(duì)外公布20高招政策，屆時(shí)，有關(guān)高考志愿等具體問(wèn)題都將進(jìn)行解析。今年政策的出臺(tái)時(shí)間比去年推遲了一周左右。

高考專(zhuān)家介紹，目前其他省市試行的平行志愿分為完全平行志愿和部分平行志愿兩種，完全平行志愿是在各批次都采取平行填報(bào)學(xué)校志愿的方式，而部分平行志愿是在各批次的某一部分采取平行填報(bào)學(xué)校志愿的方式。

來(lái)自相關(guān)招生部門(mén)的消息顯示，本市填報(bào)志愿方式今年將有微調(diào)，擬實(shí)行“部分平行志愿”，即保留各批次第一志愿學(xué)校，這一志愿只可報(bào)考一所學(xué)校，仍按以往的錄取方式進(jìn)行錄取。

而各批次的第二志愿學(xué)校則為平行志愿，其中包括a、b、c三所學(xué)校。

這樣，本科每一批次可填報(bào)四所志愿學(xué)校。具體的操作方案要待上午高招委會(huì)議最終確定后出臺(tái)。

北京教育考試院高招辦主任高福勤及副主任馬春成也將在今晚走進(jìn)直播間，在北京新聞廣播《教育面對(duì)面》高招直播咨詢節(jié)目中對(duì)高招政策進(jìn)行解讀。

名詞解釋?平行志愿。

過(guò)去的志愿填報(bào)模式本著志愿優(yōu)先的錄取原則。“平行志愿”則是每個(gè)志愿都相當(dāng)于第一志愿。錄取時(shí)，按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，從高到低為考生排序，然后依次檢索考生填報(bào)的院校志愿。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇十四

有些考生在謀篇布局時(shí)，記敘是三段敘：開(kāi)始如何經(jīng)過(guò)如何結(jié)果如何；議論則是三段論：應(yīng)該如何那些人如何所以如何。如此千篇一律，令人乏味。清代曾國(guó)藩說(shuō)得好：謀篇布勢(shì)，是一段最大功夫布局須有千巖萬(wàn)壑、重巒復(fù)嶂之觀，不可一覽而盡。高考作文，理應(yīng)在謀篇上創(chuàng)新求異。具體說(shuō)來(lái)，有這么七種模式可以為你迅速布好考場(chǎng)作文之局：

一、關(guān)鍵詞式。

下筆之前選取一系列關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞一一述說(shuō)，便可鋪展開(kāi)整篇文章的局勢(shì)，既簡(jiǎn)潔明了又全面周致，是不錯(cuò)的方法。比如河北考生的高考作文《大愛(ài)無(wú)聲》，開(kāi)篇表明中心論點(diǎn)地震中我們用堅(jiān)強(qiáng)、用善良甚至用生命譜寫(xiě)了一曲壯歌大愛(ài)無(wú)聲，然后以三個(gè)關(guān)鍵詞領(lǐng)起文章的三個(gè)部分：

a．師魂；

b．責(zé)任；

c．無(wú)私。

文章的第一部分寫(xiě)一名在地震中舍己保護(hù)學(xué)生的人民教師，用鐵的脊梁擎起了學(xué)生希望的天空，用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀挽起了學(xué)生弱小的生命，用愛(ài)心重建了一個(gè)個(gè)完整的`家庭，展現(xiàn)偉大的師魂；第二部分感慨再多的語(yǔ)言也無(wú)法形容您對(duì)百姓的關(guān)心，歌頌愛(ài)民如子、日夜勞碌在救災(zāi)第一線的國(guó)家總理；第三部分寫(xiě)道于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍，感受到了那一片片赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，贊美全然忘我、無(wú)私奉獻(xiàn)的子弟兵三個(gè)部分都緊扣關(guān)鍵詞，在展示災(zāi)區(qū)典型事件的同時(shí)，對(duì)大愛(ài)的主題進(jìn)行升華。這篇文章巧用關(guān)鍵詞布局，既展示現(xiàn)象，又抒寫(xiě)感悟，事例充實(shí)，感情充沛。

【運(yùn)用指南】。

以關(guān)鍵詞謀篇布局，重在掌握概念分析法。這里的概念，指文章中心論點(diǎn)中的核心詞語(yǔ)。對(duì)核心詞語(yǔ)加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于恰當(dāng)?shù)靥崛〕鲫P(guān)鍵詞。實(shí)感提取關(guān)鍵詞困難的考生，不妨嘗試選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，如和諧愛(ài)心創(chuàng)新進(jìn)取等。像這樣一些社會(huì)熱點(diǎn)，想必大家都不會(huì)陌生。只要在具體文章中，將這樣一些意義宏大的關(guān)鍵詞結(jié)合題目限制、個(gè)人實(shí)際來(lái)談，就可以寫(xiě)出立意高遠(yuǎn)又有真情實(shí)感的好文章。此外，考生還可以考慮結(jié)合個(gè)人的興趣點(diǎn)來(lái)提取關(guān)鍵詞，如叛逆友情成長(zhǎng)等。對(duì)自己一直關(guān)注的東西提取一二，接著再對(duì)其加以論說(shuō)，一篇完整的文章很容易就出來(lái)。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇十五

1、本省錄取新生的辦法、原則及各種具體的政策規(guī)定。

2、近三年來(lái)各院校在本省錄取新生的第一志愿報(bào)考人數(shù)、實(shí)際錄取數(shù)、實(shí)際分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)。

3、學(xué)校近三年來(lái)參加高考和自己水平相當(dāng)?shù)哪切┛忌间浫〉侥男┰盒Ｈチ耍@些人當(dāng)初的志愿是怎樣填報(bào)的。

4、根據(jù)本人的學(xué)習(xí)成績(jī)和統(tǒng)考發(fā)揮的情況，推斷出在本校、本市和全省考生中的相對(duì)位置。

5、了解《體檢標(biāo)準(zhǔn)》，以及考生身體狀況有無(wú)限報(bào)的專(zhuān)業(yè)，了解哪些院校在政審方面對(duì)考生家庭成員及社會(huì)關(guān)系有特殊的限制性條件。

6、在高校錄取分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)中，如何把握最高分、最低分、平均分這三個(gè)分?jǐn)?shù)中，對(duì)考生意義最大的是最低分和平均分。平均分是反映高校錄取的整體水平，而最低分則是以該校在某地的某個(gè)專(zhuān)業(yè)的最低錄取分為統(tǒng)計(jì)依據(jù)的。我們?cè)诳紤]志愿時(shí)，如果以平均分為參照，則錄取的機(jī)會(huì)會(huì)大些。

二、量體裁衣。

1、高分考生，兼顧學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。考分在重點(diǎn)線以上，選擇余地較大。當(dāng)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，以選學(xué)校為主。

2、中上等成績(jī)考生，奔專(zhuān)業(yè)。若考分在本科線和重點(diǎn)線之間，因普通高校實(shí)力、聲望差別不大，而專(zhuān)業(yè)差別對(duì)就業(yè)和其后的發(fā)展影響較大，這個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生，以選好專(zhuān)業(yè)優(yōu)先，但要注意不要人云亦云，應(yīng)從發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待專(zhuān)業(yè)。

3、成績(jī)較低的考生，先確保有學(xué)可上。成績(jī)較低，雖上了錄取線，但未到本科線或在本科線附近，這時(shí)選報(bào)志愿首先考慮有結(jié)合實(shí)踐緊密且需求量大的專(zhuān)業(yè)，有利于將來(lái)就業(yè)；偏“冷”的專(zhuān)業(yè)避開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)有利于錄取。

三、填報(bào)好志愿應(yīng)當(dāng)處理好幾個(gè)關(guān)系。

一要考慮你的性格特征。江山易改，本性難移。好多人的性格一生都難改，你適合干什么就是適合干什么。外向的學(xué)生報(bào)新聞、外交、政法、旅游等可能很適合你。內(nèi)向的人，搞數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等理論性研究更好。

二是要處理好第一志愿和第二志愿關(guān)系。實(shí)行網(wǎng)上錄取后，各批次院校錄取均實(shí)行“學(xué)校負(fù)責(zé)，招辦監(jiān)督”的錄取規(guī)則，高校招生投檔采用“志愿優(yōu)先，按比例投檔”的管理模式，第一志愿十分重要，只有一、二批本科第一志愿未錄取滿額的個(gè)別院校，才考慮第二志愿的考生。（勵(lì)志）第二志愿仍未錄取滿額時(shí)，再次征集愿意。

三是要處理好重點(diǎn)院校和一般院校的關(guān)系。重點(diǎn)院校一般師資力量雄厚，科研設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量較高。重點(diǎn)院校錄取在第一批進(jìn)行，在選報(bào)志愿時(shí)，不要留空白。另外，尖子學(xué)生一定要敢報(bào)“名牌”，近年來(lái)總有少數(shù)考生總分達(dá)到重點(diǎn)院校未報(bào)重點(diǎn)院校志愿，因而落入第二批錄取院校。

四、怎樣選擇第二志愿。

從錄取投檔的過(guò)程來(lái)看，第一志愿在考生錄取過(guò)程中最為重要，但這些并不意味著第二志愿形同虛設(shè)。因?yàn)椴⒉皇撬姓猩咝５牡谝恢驹干暇€考生數(shù)都超出招生計(jì)劃。過(guò)去，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、石油、水利、地質(zhì)、礦業(yè)、師范類(lèi)院校（專(zhuān)業(yè)）以及比較偏遠(yuǎn)的院校，由于人們?nèi)狈α私猓谝恢驹笀?bào)考者不多，這樣第二志愿就起了很大作用。近幾年，第二志愿錄取的考生也占一定比例。

在通常情況下，梯度包括院校梯度和專(zhuān)業(yè)梯度，而現(xiàn)在又出現(xiàn)第三種梯度，即地域梯度。

1、院校梯度。

院校梯度是指，在同一批次的院校中，在錄取時(shí)形成的分?jǐn)?shù)之間的差異，這種分?jǐn)?shù)高低的差異就稱(chēng)“院校梯度”。如，同是“211”或“985”工程的院校，北京大學(xué)和清華大學(xué)每年在各地的錄取分都要比其他院校高，它們和其他院校之間的分?jǐn)?shù)差異可以說(shuō)就是一種院校梯度的體現(xiàn)。

2、專(zhuān)業(yè)梯度：“冷熱”合理搭配。

專(zhuān)業(yè)梯度是指，在同一院校中的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，在錄取時(shí)形成的分?jǐn)?shù)之間的差異，這種分?jǐn)?shù)高低的差異就稱(chēng)“專(zhuān)業(yè)梯度”。專(zhuān)業(yè)梯度的主要表現(xiàn)可以說(shuō)是“熱門(mén)”與“冷門(mén)”的關(guān)系，所以在處理專(zhuān)業(yè)梯度時(shí)，主要是要處理好“熱門(mén)”與“冷門(mén)”的關(guān)系。

3、地域梯度：“天南海北”與中西部等地區(qū)相結(jié)合。

地域梯度是指，在同一批次錄取中，由于各院校所處的地理位置不同，而形成了一種錄取分?jǐn)?shù)高低的差異。如同是師范類(lèi)的高校，北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)在各地的錄取分?jǐn)?shù)線經(jīng)常會(huì)高出其他師范類(lèi)大學(xué)在各地的錄取分?jǐn)?shù)線，其中原因之一就是這些學(xué)校所。

六、幾個(gè)名詞。

985高校，211高校，部屬高校，省、部共建高校，省屬高校，市屬高校。

七、注意事項(xiàng)。

1、報(bào)名序號(hào)、考生號(hào)不能弄混或填錯(cuò)；

2、批次不能填錯(cuò)；

3、提前批次中公安、軍事院校招收男女比例有限制；

4、提前錄取的院校不同類(lèi)別不能兼報(bào)（藝術(shù)、體育、公安、軍事、司法、其他）；

5、定向培養(yǎng)的志愿必須填在第一志愿；

6、民族預(yù)科班只有少數(shù)民族才能報(bào)；

7、征求志愿在網(wǎng)上辦理；

8、填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)第一志愿不能空著；

9、不能只填院校不填專(zhuān)業(yè)；

10、要慎重考慮專(zhuān)業(yè)是否同意調(diào)劑；

11、不填報(bào)的不必涂零，空著即可；

12、想復(fù)讀要高報(bào)；

13、不報(bào)志愿的考生要寫(xiě)說(shuō)明，本人簽字；

14、嚴(yán)格遵守時(shí)間。

八、幾條忠告。

1、重視第一志愿，兼顧第二志愿。多年的高考錄取中，第一志愿錄取率約在80%左右，而第二志愿卻很少能達(dá)到20%。

2、特別優(yōu)異的學(xué)生主要是選學(xué)校，中等學(xué)生主要是選專(zhuān)業(yè)，分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生立足于有學(xué)校可以讀。

3、留有余地。在慎重填報(bào)第一志愿的前提下，第二志愿應(yīng)留有余地，注意拉開(kāi)檔次，形成梯度，平行志愿更應(yīng)如此。

4、要科學(xué)預(yù)測(cè)“大小年”，切忌盲目趨從。這里所說(shuō)的也就是冷、熱的問(wèn)題。一般認(rèn)為，招生計(jì)劃多的學(xué)校志愿分布相對(duì)穩(wěn)定，本省學(xué)校考生集中，沿海、省會(huì)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的學(xué)校生源豐富，這些學(xué)校年度間分?jǐn)?shù)線波動(dòng)較小。錄取計(jì)劃少、外省的偏遠(yuǎn)學(xué)校分?jǐn)?shù)線起伏比較大，邊疆學(xué)校生源相對(duì)匱乏。

5、一類(lèi)院校挑名氣，二類(lèi)院校重專(zhuān)業(yè)。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇十六

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇十七

高考物理學(xué)習(xí)作記號(hào)是指，比如說(shuō)對(duì)練習(xí)題、好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)。下面給大家分享一些關(guān)于2023高考物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

1.形成正確的解題程序。

無(wú)論是何種題型的物理習(xí)題，解題過(guò)程一般都要有以下幾個(gè)基本的環(huán)節(jié)：讀題、審題、情景、(對(duì)象)模型、規(guī)律、方程、求解討論。一些同學(xué)解題時(shí)習(xí)慣于讀題，找已知條件，找出要求的物理量，確定所用公式、定律，最后列出方程。其實(shí)用這種解題思路來(lái)解決物理問(wèn)題是相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。實(shí)踐證明，只有規(guī)范地按照解決一般物理問(wèn)題固有的解題程序，或者按照物理解題的基本模式進(jìn)行操作，才有助于增強(qiáng)自己思維的條理性，最終達(dá)到解題程序自動(dòng)化，有效地提高解題能力的目的。

2.養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣。

畫(huà)示意圖(力學(xué)中的受力圖、運(yùn)動(dòng)情景圖、v-t圖，電學(xué)中的電路圖，光學(xué)中的光路圖等)是解決物理問(wèn)題的重要方法和手段，是解答物理習(xí)題的法寶。示意圖能直觀清晰地展示物理情景，可將復(fù)雜的物理問(wèn)題變得形象具體。畫(huà)示意圖的過(guò)程本身就是一種把握題意的思維過(guò)程，一條簡(jiǎn)單的線段，一幅簡(jiǎn)單的圖象，往往就是打開(kāi)思路的金鑰匙，很多同學(xué)問(wèn)老師問(wèn)題，當(dāng)老師畫(huà)出了示意圖時(shí)，待求問(wèn)題往往也就迎刃而解便是明證。所以同學(xué)們從審題開(kāi)始就應(yīng)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣，這是學(xué)好物理、做好物理習(xí)題的“秘笈”之一。

3.學(xué)會(huì)題后反思。

學(xué)好物理貴在領(lǐng)悟和理解，重在掌握物理解題思想和方法。解完題后，不能只管答案的對(duì)錯(cuò)，還應(yīng)解后思考：題目涉及哪些知識(shí)點(diǎn)(模塊)?解題的關(guān)鍵是什么?有哪些解法?能否將題目變通一下?經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)思考和總結(jié)，同學(xué)們解決物理問(wèn)題的能力定會(huì)不斷提高。

主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課。

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

定期整理學(xué)習(xí)筆記。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的!

學(xué)會(huì)"兩頭堵"的剖析方法。

物理知識(shí)的特色是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同窗都感到物理題不好做。這重要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。

拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要"發(fā)展"已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個(gè)思路"接通"時(shí)，便得到解題的通路。這種剖析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的"兩頭堵"的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得和控制并非"一日之功"，還需要同窗們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以利用。

注意適當(dāng)分類(lèi)，把知識(shí)條理化和體系化。

當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去輔助記憶和理解。

有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類(lèi)，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行剖析、比較、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念體系，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同窗們結(jié)合自己的特色，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇十八

背書(shū)記要點(diǎn)，看書(shū)看全面。

有人覺(jué)得文綜需要背誦的東西很多，要考出好成績(jī)來(lái)一定要下大工夫去背，我并不是很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。文綜三科的內(nèi)容確實(shí)多，單單地理一科，初中和高中的課本加起來(lái)就有9本。這么多內(nèi)容，不背是不行的;但要靠背誦過(guò)關(guān)的話，早該從高一開(kāi)始而不是等到高三。

我的方法是記要點(diǎn)。做過(guò)高考練習(xí)的同學(xué)都知道，高考是按點(diǎn)得分的。一道大題的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有幾個(gè)要點(diǎn)，答出要點(diǎn)就有分，答不出哪怕寫(xiě)再多也沒(méi)分。而要點(diǎn)通常都是很簡(jiǎn)潔、干凈，課本上的一大段內(nèi)容可能只需要一個(gè)詞或一句話就能概括，一個(gè)詞一句話就是要點(diǎn)。

很多同學(xué)不放心，大段大段地背課文，而且還要求自己背的與課本內(nèi)容一字不差。這么做，既難以記住又占用大腦空間。

掌握要點(diǎn)之后，還要學(xué)會(huì)詮釋?zhuān)米约赫莆盏膶W(xué)科的語(yǔ)言去展開(kāi)。有的同學(xué)是不知道怎么組織語(yǔ)言，怎么展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，就把死記硬背的課本內(nèi)容套進(jìn)去，其實(shí)可能是他對(duì)課本內(nèi)容還不夠熟悉。這時(shí)候不妨多看看書(shū)。

在復(fù)習(xí)文綜三科時(shí)，我花在看書(shū)的時(shí)間遠(yuǎn)多于背書(shū)。說(shuō)句玩笑話，當(dāng)別的同學(xué)背得天昏地暗時(shí)，我倒是像看小說(shuō)一樣將課本看得津津有味，連注釋、圖說(shuō)這些邊邊角角都不放過(guò)。

所謂磨刀不誤砍柴工，當(dāng)別人辛苦背完半本書(shū)時(shí)，我可能已經(jīng)輕松看完整本書(shū)了。看完了，合上書(shū)本，花上十幾分鐘在腦子里過(guò)一下自己剛才看到的內(nèi)容，然后再去做題，把看到的知識(shí)結(jié)合題目作答，大腦中的印象會(huì)更深刻。

另外，平時(shí)看書(shū)看熟了，在回答大題尤其是主觀題時(shí)，自然而然會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言展開(kāi)答題，也不用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)完要點(diǎn)不知如何展開(kāi)的情況。

每周一練。

保持“手感”

高考四門(mén)考試中，文綜是最能拉分的一門(mén)。畢竟文綜三科不像語(yǔ)、數(shù)、英是從高一就練起，它是等到高三才開(kāi)始三合一大綜合，大家適應(yīng)這門(mén)考試的時(shí)間都不長(zhǎng)，都處在同一起跑線上，在這方面奪分的可能性也最大。

有的同學(xué)平時(shí)單獨(dú)做三科中的某一科像歷史、地理什么的都挺強(qiáng)的，但一到三合一練習(xí)就不行了。這種情況，我也有過(guò)。說(shuō)到底，就是還不適應(yīng)。要適應(yīng)的話，有個(gè)既笨又土但很有實(shí)效的方法：加大練習(xí)。

我記得從總復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們每周六下午都要進(jìn)行一次文綜考試，成績(jī)還是其次的，關(guān)鍵是練手，熟悉這門(mén)科目的考試感覺(jué)。到高考結(jié)束時(shí)，一位老師就和我開(kāi)玩笑：“做了幾套文綜卷，有沒(méi)有100套?”后來(lái)想一想，即使沒(méi)做滿100套，也相差無(wú)幾了。

做得多了，有些規(guī)律也就摸索出來(lái)。像大家都挺頭疼的文綜大綜合題，其實(shí)題目里都會(huì)隱藏著線索，做題的時(shí)候先要找出這條線索，才能把握答題的方向。比如線索是農(nóng)業(yè)，那就調(diào)出史、地、政三科有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)再做題。

再如做題順序、做題時(shí)間，這些都是在平時(shí)的考試、練習(xí)中琢磨出來(lái)的。去年考文綜時(shí)，就有同學(xué)說(shuō)做到最后，一看沒(méi)時(shí)間了，看到大綜合題就亂了陣腳。如果平時(shí)就找到適合自己的做題順序，給自己定出做選擇題、單科大題、最后一題等各用多少時(shí)間的話，高考時(shí)就可以保證所有的題目都能在一定的時(shí)間內(nèi)完成。

掌握方法與技巧。

歸納總結(jié)，這是學(xué)好所有科目的“通行證”，對(duì)文綜史、地、政三科來(lái)講，也不例外。從高三起，我就在這方面下工夫，把平時(shí)練習(xí)、考試中遇到的自己不會(huì)做的錯(cuò)題，老師講評(píng)時(shí)提到的重要題目、典型題目、類(lèi)型題、小專(zhuān)題等，都記在專(zhuān)門(mén)的“摘錄本”上。這個(gè)“工作”一直堅(jiān)持到高考前夕，前后共記了兩大本。

題目不一定要做非常多，但做完題后一定要總結(jié)、歸納，在時(shí)間安排上，做題、總結(jié)按3∶1比例安排，這是我一直堅(jiān)持的方法。而且做完總結(jié)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)科目的脈絡(luò)、題型變得一目了然。

比如歷史，經(jīng)常出現(xiàn)的題型有原因類(lèi)、意義類(lèi)等。原因類(lèi)的題目，你需要分清直接原因、間接原因、導(dǎo)火線等。意義類(lèi)的題目，則需要全面考慮，比如對(duì)當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、外交、教育以及國(guó)內(nèi)外各階級(jí)有何意義。歸納全了，考試時(shí)思路清晰，也不用擔(dān)心漏了要點(diǎn)。

說(shuō)白了，做摘錄雖然麻煩點(diǎn)，但這個(gè)過(guò)程是你整理知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)程，在做摘錄的'同時(shí)你也在復(fù)習(xí)中;而且自己整理的東西印象比較深刻，有助于記憶。

【科目學(xué)習(xí)】。

歷史：用時(shí)間串聯(lián)知識(shí)。

重點(diǎn)事件、重點(diǎn)時(shí)間。

歷史給我的感覺(jué)就是跨度大、知識(shí)點(diǎn)多，答題時(shí)有些點(diǎn)常常不容易找到，需要從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

另外，歷史對(duì)語(yǔ)文水平也有較高要求，尤其是中國(guó)古代史，許多材料都是大段大段的文言文，一旦不理解其中某個(gè)文言文關(guān)鍵詞的意思，可能整道題就答非所問(wèn)了。我自己就遇到過(guò)類(lèi)似的情況，有一次考宋代王安石變法，因?yàn)闆](méi)摸透材料的意思，整道題敗得很慘。所以，我個(gè)人認(rèn)為歷史是比較難的一門(mén)學(xué)科。

我的對(duì)策就是看書(shū)，尤其在最后的復(fù)習(xí)階段必須要抓課本，在考前老師一般都會(huì)提醒大家回去把課本看一看。但課本怎么看也是很有文章的。從課本第一頁(yè)看到最后一頁(yè)，可能看完了還是覺(jué)得沒(méi)條理、很亂;我的辦法是先通讀一遍課本，合上書(shū)在腦中按照不同專(zhuān)題把課本知識(shí)歸類(lèi)，再按時(shí)間發(fā)展順序把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成一個(gè)一個(gè)鏈條，這樣記憶就比較清晰。

重點(diǎn)歷史事件的時(shí)間，是一定要看，而且一定要有意識(shí)背誦、記牢。最好能熟悉得像條件反射般，一看到就知道這個(gè)時(shí)間點(diǎn)中外各發(fā)生什么事情，通過(guò)時(shí)間把各個(gè)事件串起來(lái)，然后再延伸回憶各個(gè)事件的背景、過(guò)程、影響、意義等。

這點(diǎn)在答題時(shí)尤其有幫助。答歷史題常常需要全盤(pán)考慮中國(guó)及外國(guó)的國(guó)情、階級(jí)情況等，明確這個(gè)時(shí)間點(diǎn)中外發(fā)生的重大事件、影響等，考慮就比較全面，答題起來(lái)就不怕漏掉。

地理：從地圖入手，一“網(wǎng)”打盡。

以圖定位、經(jīng)緯定位。

地理學(xué)科，據(jù)我的同學(xué)反映，是一門(mén)比較難的學(xué)科，說(shuō)是“文科中的理科”。但我覺(jué)得這其實(shí)也不難，只要平時(shí)下點(diǎn)工夫，熟悉地圖，掌握一些解題的原理或者思路，地理還是比較好學(xué)的。

地理考試中，地圖占了很大比例，有以地圖為背景考查氣候等自然人文知識(shí)，也有直接考查圖中重要地點(diǎn)的;再加上地圖是比較直觀的東西，不像背書(shū)那樣可以按照文字背下來(lái)，所以地理要想取得好成績(jī)，必須熟悉地圖，以圖定位。

我的“笨”方法就是在臥室里掛兩張大地圖，一張世界地圖，一張中國(guó)地圖，每天沒(méi)事就“泡”地圖。先熟悉基本的，比如一些重要的海峽、國(guó)家的地理位置、地理形狀等;再慢慢將所有知識(shí)填充到地圖中，比如這個(gè)國(guó)家的氣候、人口、資源、交通等;最終一看到圖就聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)，看到考點(diǎn)腦海中也能浮現(xiàn)出一張圖。

掌握?qǐng)D位定位后，最好還要掌握“經(jīng)緯定位”，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)串聯(lián)起所有知識(shí)，知道經(jīng)緯度，一確定了地點(diǎn)，馬上想到地圖、相關(guān)區(qū)域知識(shí);想到氣候、自然帶，想到大氣環(huán)流、洋流;想到典型產(chǎn)品、能源等。尤其一些特別的經(jīng)緯線及經(jīng)緯線的交會(huì)地點(diǎn)，比如180度經(jīng)線經(jīng)過(guò)哪些地方，北緯30度、東經(jīng)30度在哪交會(huì)等。

另外，地理很多知識(shí)聯(lián)系都是非常緊密的，比如高一的自然地理、人文地理中有不少內(nèi)容與高三的區(qū)位地理內(nèi)容密切相關(guān)，復(fù)習(xí)時(shí)可以有意識(shí)地把這些關(guān)聯(lián)點(diǎn)串起來(lái)。比如，復(fù)習(xí)西南交通時(shí)，可以和人文地理里的交通與商業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅好記，而且思路也更開(kāi)闊。

政治：用政治觀點(diǎn)看生活。

時(shí)事聯(lián)系、細(xì)心解答。

政治，感覺(jué)是文綜里比較枯燥的一科。按我同學(xué)的說(shuō)法就是，不念最好，但又不得不念。不得不念就得找方法，歸納起來(lái)也無(wú)非是時(shí)事聯(lián)系與解題技巧。

文綜三科和時(shí)事的掛鉤都很密切，但聯(lián)系最緊的就是政治科，它的考查范圍都與時(shí)政密切相關(guān)。我們除了課本之外，非常重要的就是關(guān)注一些時(shí)事熱點(diǎn)，平時(shí)可以多看一些新聞、報(bào)紙，像鳳凰衛(wèi)視的時(shí)事熱點(diǎn)欄目，訂閱《參考消息》、《半月談》等。

高考的題目是給你一個(gè)時(shí)事背景，要你用一些政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的原理來(lái)分析它，平時(shí)做練習(xí)、看新聞時(shí)就要自覺(jué)地按考試模式來(lái)操練：這個(gè)問(wèn)題用政治學(xué)原理怎么分析，用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理又該如何分析。久練成兵，到看到考試題目時(shí)，就可以非常快速地反應(yīng)出該用什么知識(shí)點(diǎn)來(lái)解答它。

當(dāng)然，這是建立在你對(duì)課本內(nèi)容非常熟悉的基礎(chǔ)上。所以，該背的原理、方法論一定不能偷懶。到最后階段，最好能達(dá)到這樣一個(gè)水平：頭腦里有個(gè)明朗的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明白不同的原理、知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)方位，知道遇到原因類(lèi)、判斷類(lèi)、意義類(lèi)各種類(lèi)型題該從哪個(gè)角度入手。

另外，做題時(shí)，要注意一些技巧。比如選擇題，要注意題目中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，看清題目要求你用的是什么原理，一般至少能先排除兩個(gè)選項(xiàng)，提高自己的正確率。高考復(fù)習(xí)時(shí)，經(jīng)常有同學(xué)做題時(shí)不審題就下筆，丟分都是白丟的。有些題目，真的是需要你細(xì)心才能拿到分?jǐn)?shù)的。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇十九

高考報(bào)志愿是個(gè)信息戰(zhàn)，所以大家現(xiàn)在就要趕快行動(dòng)起來(lái)，去收集信息。那么都要收集哪些信息呢?主要包括：本省歷年高考報(bào)名人數(shù)、歷年高考本科分?jǐn)?shù)線、歷年錄取人數(shù)等。另外家長(zhǎng)和考生要多關(guān)注志愿填報(bào)的文章、公眾號(hào)，提前熟悉高考志愿填報(bào)的技巧和注意事項(xiàng)。如果有條件的，還可以去咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。

2、模擬填報(bào)志愿。

雖然現(xiàn)在成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但是我們可以借助工具，來(lái)進(jìn)行志愿模擬填報(bào)。大家可以根據(jù)自己在線估分的結(jié)果，去志愿模擬填報(bào)系統(tǒng)中，結(jié)合收集的信息，選擇自己心儀的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，然后在線模擬填報(bào)志愿。模擬系統(tǒng)雖好，也只是起到一個(gè)輔助和參考作用，大家可以根據(jù)模擬結(jié)果，不斷優(yōu)化調(diào)整自己的志愿。

1.第一志愿很關(guān)鍵。

許多考生及家長(zhǎng)名校情結(jié)很重，一心想進(jìn)名校。高考志愿填報(bào)最關(guān)鍵、最核心、最重要的，是所報(bào)志愿尤其是第一志愿能否拋檔、能否錄取。因?yàn)橹攸c(diǎn)名校的第一志愿錄取率一般都在百分之百，要一矢中的。如果你冒險(xiǎn)搏高，不留余地，就會(huì)導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)很大。如果將所選擇的學(xué)校適當(dāng)下降一個(gè)檔次，還可將所選擇的專(zhuān)業(yè)適當(dāng)上升一個(gè)檔次。

2.了解大學(xué)的真實(shí)情況。

全面了解學(xué)校各方面的情況。如學(xué)校的辦學(xué)歷史、發(fā)展過(guò)程，是屬于本科一批還是本科二批招生，是否屬于“985工程”、“211工程”院校，學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)有哪些，是否有重點(diǎn)學(xué)科，師資力量如何，總體就業(yè)率怎樣，保送研究生或考研錄取的比例如何，文理科的均衡情況怎樣，等等。

3.尋找適合自己的大學(xué)。

要考慮兩點(diǎn)：第一個(gè)是由考生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、高考考分情況、思想品德情況、身體健康狀況、家庭經(jīng)濟(jì)情況、其他情況等組成的自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

1、合理組合院校志愿。不宜全部填報(bào)高分段院校，也不必全部填報(bào)低分段院校。考生可以根據(jù)自己高考成績(jī)、個(gè)人興趣愛(ài)好、身體條件等因素，在有可能被錄取的院校范圍中，合理、有序組合院校志愿。一般來(lái)說(shuō)，平行志愿填報(bào)按照“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一保”原則。

沖一沖：把有希望夠得著的理想學(xué)校作為a志愿;。

穩(wěn)一穩(wěn)：把與自己成績(jī)“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”的學(xué)校作為b志愿;。

保一保：把比自己成績(jī)稍低點(diǎn)的學(xué)校作為c志愿。

不過(guò)，要注意的是，“沖一沖”要慎重，要有一定把握，而不是盲目亂沖，當(dāng)然其中一個(gè)亂沖也無(wú)妨。

同時(shí)各志愿間要拉開(kāi)梯度，如果考生定位不準(zhǔn)確，一味追求最理想的高校，志愿填報(bào)過(guò)高(比如多個(gè)平行院校志愿之間沒(méi)有拉開(kāi)梯度)，就可能導(dǎo)致所填報(bào)的幾個(gè)院校志愿全部落空。

2、要將最想上的院校填報(bào)在平行志愿的前列。由于平行院校志愿是有先后順序的，當(dāng)考生填報(bào)的平行院校志愿中，有2所以上符合投檔條件時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)將考生電子檔案投檔到排序在前的院校。因此，考生要將最想上的院校填在平行志愿的前列。

同時(shí)填報(bào)的專(zhuān)業(yè)志愿不要過(guò)少。如果考生只報(bào)考某些院校的一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)考生檔案被投檔到招生院校后，就有可能因總分或相關(guān)科目成績(jī)偏低、不服從院校專(zhuān)業(yè)調(diào)劑、身體條件受限等原因，面臨投檔后被退檔的風(fēng)險(xiǎn)。

3、要積極慎重選擇“專(zhuān)業(yè)是否服從調(diào)劑”。平行志愿投檔錄取中，如考生因?qū)I(yè)不服從調(diào)劑被退檔，只能參加征集志愿或下一批次的錄取。因此，如選擇服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑，會(huì)增加被院校錄取的機(jī)率，但也有可能會(huì)被調(diào)劑到不滿意的專(zhuān)業(yè)。考生要根據(jù)自身實(shí)際，具體情況具體分析來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)是否服從調(diào)劑。

我們建議專(zhuān)業(yè)“服從調(diào)劑”，目前普遍來(lái)說(shuō)畢業(yè)后學(xué)校比專(zhuān)業(yè)更重要些，而且沖一沖的好學(xué)校基本上也很難被自己喜歡的專(zhuān)業(yè)錄取，如果不服從調(diào)劑，退檔后，只能等征集志愿和下一批次了，那就是一本分上二本學(xué)校，上不了一批還是可以被二批院校錄取的。

如果非某一專(zhuān)業(yè)不上，選擇不服從調(diào)劑的話，建議a志愿就填自己分?jǐn)?shù)夠，而且專(zhuān)業(yè)分也足夠被錄取的院校，要不然退檔跟上面一樣就只能等征集志愿或下一批次。

至于征集志愿，不說(shuō)100%就是不好學(xué)校，也有少數(shù)征集上了好學(xué)校，但是基本上都是自己不愿意去的學(xué)校，一般也不會(huì)有你喜歡的專(zhuān)業(yè)，基本都是被調(diào)劑。

高考寫(xiě)作指導(dǎo)方法大全（20篇）篇二十

1.記敘文結(jié)構(gòu)比較靈活，開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡，都有一定的講究。如開(kāi)頭的方式有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、設(shè)置懸念式、氣氛渲染式、環(huán)境描述式、結(jié)果交代式等;結(jié)尾的方式有：呼應(yīng)開(kāi)頭式、議論抒情式、自然結(jié)束式、戛然而止式等;構(gòu)思的方法有：欲揚(yáng)先抑法、埋下伏筆法、正反襯托法、虛實(shí)相應(yīng)法、誤會(huì)巧合法、設(shè)置懸念法等。

2.議論文結(jié)構(gòu)一般有引論——本論——結(jié)論。引論的方式有：揭示論點(diǎn)式、引用。

名言。

式、設(shè)問(wèn)啟示式、敘述事實(shí)式、對(duì)比爭(zhēng)議式、描述靶子式等;本論的方式有：分論點(diǎn)并列式、層層遞進(jìn)式、正反對(duì)照式;結(jié)論的方式有：卒章明志式、問(wèn)題啟發(fā)式、希望號(hào)召式等。

3.說(shuō)明文結(jié)構(gòu)一般為“總分總”或“總分”“分總”式。說(shuō)明對(duì)象不同，說(shuō)明展開(kāi)的方式也常常不同。如動(dòng)態(tài)說(shuō)明常用時(shí)間順序，靜態(tài)說(shuō)明常用空間順序，事理說(shuō)明常用邏輯順序，可以用因果式、分類(lèi)式、比較式、層進(jìn)式等方式說(shuō)明。

文章在結(jié)構(gòu)上由看似獨(dú)立的幾個(gè)片段又能?chē)@同一主題而展開(kāi)。

這種片段結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)自由，可以避免起承轉(zhuǎn)合，平鋪直敘，使寫(xiě)作更為便利、容易;各片段相對(duì)獨(dú)立，但又可以從不同角度，不同側(cè)面來(lái)描述人物、事件，表達(dá)主題，豐富了文章的內(nèi)容;表達(dá)形式更為自由靈活。

如

作文。

《大自然三章》就是以片段結(jié)構(gòu)的形式，將自然中的“鳥(niǎo)的心事”“藍(lán)天的擔(dān)憂”“魚(yú)兒的規(guī)勸”的感慨組合成文，表達(dá)了對(duì)人與自然和諧相處的期望。

日記。

采訪錄調(diào)查報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)演播新聞報(bào)道以及某些領(lǐng)域內(nèi)所專(zhuān)用的文體，如醫(yī)療診斷書(shū)說(shuō)明書(shū)廣告調(diào)查報(bào)告判決書(shū)招標(biāo)書(shū)等等。

考生可以根據(jù)自己的愛(ài)好與擅長(zhǎng)來(lái)選擇文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得創(chuàng)新的效果。這方面的例子很多，均因結(jié)構(gòu)有新意，被評(píng)為滿分作文或一類(lèi)作文。

例如廣東省一位考生以豬八戒奮不顧身下井救小孩為被評(píng)論對(duì)象，讓代表社會(huì)上種種不正確名利觀的“嘉賓”一一亮相，以現(xiàn)場(chǎng)演播的形式演繹主題。作者設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)為“敢講敢說(shuō)”演播室，主持人為“崔人進(jìn)”，主題為“豬八戒能否得20xx年度感動(dòng)心靈獎(jiǎng)”，“嘉賓”為“感動(dòng)評(píng)委會(huì)成員、八戒親友團(tuán)、各界代表”，還特別注明“唐僧師徒親自出席，高老莊鄉(xiāng)親組成了親友團(tuán)，嫦娥作為評(píng)委出席”，開(kāi)始時(shí)還“先看大屏幕”，作為現(xiàn)場(chǎng)演播的程序都出現(xiàn)在文章中，給人以強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。讀后，我們仿佛置身于電視轉(zhuǎn)播現(xiàn)場(chǎng)，被文章獨(dú)特新穎的表現(xiàn)形式所深深吸引。

故事新編就是對(duì)人們熟悉的經(jīng)典故事進(jìn)行改造，在原有情節(jié)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作、加工，即對(duì)原故事進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，或者借用歷史人物、經(jīng)典故事中的人物形象來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容和主題。采用這種方法的好處是，取材便利，方便構(gòu)思，易于出新;可以起到借古喻今的效果，使文章顯得輕松、風(fēng)趣。

如《新愚公和智叟的故事》一文，作者將一個(gè)盡人皆知的故事加以改造，構(gòu)思頗為新穎、巧妙。湖南考生寫(xiě)的《西游記后傳》，作者將西游記進(jìn)行了一番續(xù)寫(xiě)與改寫(xiě)，演繹了師徒四人取經(jīng)的離奇故事，文章把大唐滅亡的原因歸咎于唐玄宗沒(méi)有讀取回來(lái)的真經(jīng)，故事新穎，立意深遠(yuǎn)，實(shí)在是一篇絕妙的佳作。

觀察的角度不同，會(huì)有不同的效果。所以我們可以采用一些特殊的視角來(lái)敘述故事，表達(dá)主題。特殊的視角是指普通人以外的特殊人物，或者動(dòng)物、植物等人類(lèi)以外的事物的視角。另外，還可以選擇多主體視角，比如一個(gè)故事設(shè)幾個(gè)主人公，每個(gè)人都站出來(lái)表述這個(gè)故事。采用特殊視角可以使文章達(dá)到新奇的效果，造成一種新鮮感，使描寫(xiě)不落俗套，令人耳目一新。

例如廣東的一位考生寫(xiě)的《月光下的一只孤老虎》一文，作者采用特殊視角，以一只老虎的口吻自述悲劇，引起人們對(duì)野生動(dòng)物生存環(huán)境的關(guān)注。貴州的一位考生寫(xiě)的《給地球人的一封公開(kāi)信》一文，作者采用特殊的視角，以特殊主體——外星人的口吻敘事議論，表明對(duì)人類(lèi)破壞環(huán)境的尖銳批評(píng)。

有些作文材料并不新鮮，但一些聰明的同學(xué)能借助電影蒙太奇的手法，通過(guò)鏡頭組合、畫(huà)面切換以及畫(huà)外音等形式來(lái)展示作文豐富的內(nèi)涵。這樣的文章往往因形式的新穎、結(jié)構(gòu)的巧妙而平中見(jiàn)奇，令人耳目一新。

比如，題為《生活中的亮點(diǎn)》的作文：文章運(yùn)用蒙太奇的表現(xiàn)手法，剪切生活中四個(gè)鏡頭來(lái)表現(xiàn)“亮”。作者將生活中的四個(gè)場(chǎng)景，分別標(biāo)示出地點(diǎn)(小巷中——街頭——商店中——回家路上)，就像一部電影劇本，新穎的結(jié)構(gòu)形式，給人以全新的感覺(jué)。鏡頭式結(jié)構(gòu)，往往能減少過(guò)渡及鋪墊文字，有利于集中筆墨敘述事件、刻畫(huà)人物，從而使文章主題更集中，節(jié)奏更明快。

以“提問(wèn)”和“回答”來(lái)組成文章，新鮮別致。其中的“問(wèn)”實(shí)際是作者的提問(wèn)，組成文章的綱目;其中的“答”，就是文章的主體，這樣的結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)成互問(wèn)互答，也可以設(shè)計(jì)成自問(wèn)自答。

比如，題為《挫折四問(wèn)》的作文，作者以四問(wèn)四答的形式布控全文結(jié)構(gòu)，“挫折是什么”“挫折真的存在嗎”“挫折與成功的界限在哪里”“挫折給我什么啟示”四個(gè)“問(wèn)”形成了一個(gè)逐層深入的議論階梯，使得文章結(jié)構(gòu)井然，給人一氣呵成之感。

面對(duì)復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的方式莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫串起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是某個(gè)人，可以是某一事物，可以是某一事件，也可以是人物思想感情的發(fā)展變化，或者是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。

作文線索的設(shè)置，要注意兩點(diǎn)：一是所設(shè)置的線索，要能聯(lián)系文章各部分，把組織材料和表達(dá)主題統(tǒng)一起來(lái);二是線索要有始有終，貫串到底。