通過撰寫培訓心得體會，我更好地理解了所學知識的實際應用和技能的提升，使自己更有信心和動力面對挑戰。下面是一些經過精心挑選的培訓心得體會范文，希望對大家的寫作能夠有所幫助。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇一
x月x日上午，我在縣x高中參加了2019年xx縣小學教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽xx專家、優秀教學能手xx教師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內容，大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂，語文課仿佛成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅守語文本真、追求教學質效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認為：在恰當運用多媒體習得有效知識的同時，最主要的是讓學生充分朗讀，領悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童心童真。
語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創新之源。從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發展至關重要。
特級教師xx在課堂上遵從三個“不講”：學生已經懂了的，不講；學生自己能讀懂的，不講；老師講了，學生還是不懂的，不講，留到以后再講。要達成這一教學境界，教師必須認真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。
一些語文教學課堂，因為教師組織得不嚴謹，使得教學環節互相脫節；也有的是花樣迭出，環環相套，頻繁更替，使學生應接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要盡量減少不必要的環節，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學得扎實、有效。
教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘煉，其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容，所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發性和藝術性，讓學生置身于優秀的文化氛圍中。
語文是母語課程，小學生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在于實踐，應該讓學生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”為主線，領起并貫通全課。讀，讓學生感知了詞匯，領略了情境，品悟了生活；讀，使課文散發魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細雨潤無聲”，這樣的教學安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達，讓其真情流露。
因此，教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題，我們的課堂教學，其生命就在于從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務對象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那只能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點并結合新課程要求，無論是目標的數量，還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好，任意地制定教學目標，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學，有效提高語文課堂教學實效，關鍵在于返璞歸真，讓語文課程回到原點，復原其本色，扎扎實實地教，完完全全為學生，這樣，學生才可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才干。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇二
今年的我接手的這個班就是如此，有七個孩子根本就無從下筆，看到這個情況心里非常的著急，無從下手。孩子們的寫作水平要不就是千篇一律，要不就是借鑒他人，自己的真情實感，自己所經歷的事不敢寫，或者寫不出來，無法表達。聽了專家們的分析，讓我不斷的反思自己的教學，確實有很多自己沒做到位的。
以下幾點是我此次學習的心得體會：
1、作文與生活相結合“真正的學校應當是一個積極思考的王國，這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領域一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現，觀察本身就是一種“沉默”的思維。
由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。
根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。
2、閱讀訓練與作文教學相結合閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。
一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。”一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。
茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。
在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。
3、注重平時積累作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。根據課文內容來積累“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。
這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
4、及時修改作文，加快思想交流學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內，印象很深，應給予及時的評價，并提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。
5、培養學生的自我修改的能力小學語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力為中心，以培養自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面發展，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。
這是新時期素質教育的體現，指出了作文的能力培訓的一條途徑。“自改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。
6、培養學生的寫作興趣頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環節，努力創造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養，就能提高學生的寫作能力。
通過這次的學習，我受益匪淺，今后的習作指導課中，我應當多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導中，要盡量做到具體到位的指導，注意課文表達方法的遷移應用，把學習的主動權還給學生。還要注意平時多練筆，讓學生有語言表達的機會。
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小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇三
為加快教師隊伍建設步伐，發揮骨干教師隊伍的示范帶頭作用，促進我縣基礎教育教學質量的全面提高，20xx年 5 月 14 日至 17 日，xx縣 20xx年縣級小學骨干教師第一階段集中培訓在xx縣教師進修學校舉行。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。當我聽了xxx老師的《教師職業道德修養》，xxx老師的《做有品味的教師》，xxx老師的《學校教育科研的組織與實施》，xx老師的《小學教育發展動態》《備課最需要什么》《我心目中的好老師》三個專題的講座，xxx老師的《小學語文有效課堂教學探索》，xxx老師做了《小學數學有效課堂教學探索》的專題講座。報告后，我心中不由地涌起了“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”這句話。短短3天半的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。
下面我就從兩點談一下我的體會：
以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的兒童和未來社會的成員。正象名師楊躍武老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。所以，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式就是《綱要》指出的.：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。
學生的學習也是從以要我學，到現在我要學，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。學生不但主動快樂的學習了知識。新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當的引導支持，共同達到目的。
這次聆聽專家和優秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好，教師的高級素質發展是必須引導的基礎，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。
我想：應該正如現在所提倡的，做有文化、有品位的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學工具向“知識工作者”轉變的動力吧！
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇四
2019年x月x日，我縣舉辦了2019年暑假小學骨干教師培訓，我有幸成為其中的一員。培訓期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深刻的印象。其中xx老師對《中高年級精讀課例教學基本策略》的解讀，使我受益匪淺。
學習過程中，xx老師從以下四個方面作了精辟的講解：
一、精讀課例教學的基本意義和目標。
二、精讀課例教材編排的基本特點。
三、精讀課例教學的基本程序。
四、精讀課例教學應注意的問題。
我深刻地了解了精讀課文的意義和目標，知道了精讀課文是培養學生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學生掌握基本知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發展個性特長，豐富精神世界，提高文化素養。
作為一名教師，怎樣才能備好一節課，上好一節課呢？特別是精讀課文呢，學習中我有幾點體會：
首先了解編排精讀教材的基本特點，特點中告訴我們隨著年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，并不是說并不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的基礎，隨著學生年齡的增長，學習能力的提高，閱讀能力也循序漸進的提高，自主閱讀越來越強。教師就必須吃透教材，了解學生，把準目標，采用不同的方法引導讀，在讀中了解課文內容，品味詞句含義，啟發學生獨立思考，體會思想感情，領悟表達方法，展開聯想和想象，對閱讀內容加以分析和歸納，把握情節，了解人物特點。否則事半功倍。
教師在教學過程中根據學生年齡特點和認知規律，深入課文內容，瞄準課文的重難點，結合課文特點和思考練習等，確定教學內容，解決困惑，引發研究學習知識，增強提問的針對性和思考含量，設置的問題要簡，要抓重點，改變一問到底的教學方式，讓學生積極思考。這樣不但教學重點明確，而且養成學生動腦的習慣。
教學有法，教無定法。精讀課文教學可以采用多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內容；聯系生活實際深入思考不展開想象等。這些方法應遵循閱讀的一般規律，調動學生的主動性、積極性，直接與文本對話，教師及時啟發、誘導、點撥、講解，使學生由不知到知，由不懂到懂，不會閱讀到逐漸學會。但是教學方法此文轉自斐.斐課件.園不能生搬硬套，因人而導，因文而異，以學定教，順學而導，。
靈活的教法，教師教起來得心應手，學生學起來如順水推舟，輕松自如。要想把所學的知識掌握牢固，就要鞏固訓練。精讀課例教學基本程序除了預習探究，合作交流，品讀感悟外，就是鞏固延伸。這強調鞏固訓練的重要性，給學生充分時間把所學知識落實到實處，保證實效，真正學以致用。
總之，在短短的培訓過程中，我收獲了許多，感想頗深。在今后教學過程中，多請教有經驗的教師，注重自身素質的修養，提高教學水平做好本職工作。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇五
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學語文骨干教師培訓，感謝進修學校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特別是聽了x校長的師德講座，使我深刻地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且是教育學生的重要手段，起著“以身產教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規范，要以“三愛”為主線，以“教書育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學習”為引領。想要做學生心目中的好老師，就必須做到：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學的x老師，身患重病心系著學生，一直奮斗在教育一線工作，真是令人敬佩。x學校的.x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的沖勁，值得許多青年教師學習。他們成了我工作、生活和學習中的榜樣，我一定要向他們學習。
在這信息技術飛速發展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝xx的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學習期間，xx小的xx老師為我們上了一堂優質的語文課《竊讀記》。讓我們這些學員又重溫了學生時代的夢。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問，也在學習著優秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學應該這么教啊！學一篇課文要體現重點和難點。在學習中要以朗讀為主，要注重培養學生學習語文的興趣，更重要的是要注重培養學生學習語文的習慣。
學習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學員分成五組，我被分在了第四組，并擔任了第四組的組長。讓我們一起通過探討來完成《歡樂的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風箏》三篇課文的教學設計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說眾人拾柴火焰高，一點都沒錯，經過精心設計的教案就是別具一格。每個組設計的教學過程，都別出心裁，特別優秀。設計完畢后，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設計完《歡樂的潑水節》一文，組員們推薦我上去說課，其實我的心理素質也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機會。學員們說完課后，班主任x老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設計的亮點，也指出課堂設計的不足，再怎么改進。
通過短短的幾天培訓，我們在快樂中學習，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學到老。學習可以充實自己的生活，我以后會踴躍報名參加有益的教師培訓活動的。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇六
我作為學校的小學骨干教師，為了能讓我們更加的教好學生，所以學校對我們這些語文教師進行了一場培訓。而我也從這場培訓中學到更多有關教學方面的知識。以下便是我作為骨干教師的培訓心得：
我進入學校教學已有x年，早已是學校里的骨干教師，也有自己的一番成就。在這次的培訓上，我從這些培訓的老師那學到更深層的語文教學知識。在xx老師那，我知道在給學生上課時，一定不能自己把課都講完，一定要引導學生自己去講解課文，這樣才能讓學生自己從書中找到答案。我雖然是個骨干教師，但是在教學上還是趨于傳統教學，就是老師在上面一個人講，學生就在講臺下聽，學生參與的不多。從這位老師那，我知道自己的缺漏在哪了，難怪我變動那么多的方式去教學，卻還是達不到我要的效果，現在我明白了，如果要讓學生對語文的學習更加好，就一定要讓學生有參與，并且一堂課學生參與的時間一定是居多的，如此學生才會從這堂課中深刻的學到知識，也更加明白課文所要講的內容以及意義是什么。
再有，從另外一個老師那，知道語文也不是死的，而是活的，也是可以去創新的，所以在自己今后的一個教學上，就一定要適當的加入新元素，不斷的創新教學方式和教學的形式，這樣才能找到更適合自己所教的班級的學生的語文教學。我回想自己以前也有個去換一種模式教，但是卻沒有效果，我想可能是我還不夠了解這些低年級的學生，因此我必須要進行適當的改變，不能讓自己骨干教師的稱號被質疑。這次我在培訓中，真的有認識自己以前的缺點，現在我能去相應的改正，也是為自己更好的把學生們的語文教好，讓他們的語文成績也更好。
有了這次更深入的學習，我覺得自己又上升了一個層面，對自己也更加了解。往后的教學，我不會辜負自己現在這個榮譽，一定嚴格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業，也是為學生們的學業著想，教好了他們的小學語文。畢竟他們還小，現在把語文基礎打好了，未來學習也不會很難。我要做的就是不斷的更新語文教學的模式，找到適合小學生的學習語文的方式，幫助他們把小學的語文學好。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇七
非常榮幸地參加了“大理學院云南省第二期農村小學語文骨干教師培訓。”也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓緊張而有序，每天匆匆奔走于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機室查找資料、做老師布置的作業。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這十二天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十二天，也是促進我教學上不斷成長的十二天。
帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了大理市教育局教研室特級教師張秋蕓主講的《說課與教學反思》的報告，使我感受頗深，受益良多，特別是對“說課的誤區”部分印象最深。張老師指出了說課的四個誤區，對照自己，我以前就走入了第一二個誤區，第一，把說課當成復述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。第二點，認為說課就是再現上課過程，這一點，我們學校好多老師都存在這方面的錯誤認識，在培訓中使我明白了二者在對象、場合上都有實質性的區別。李志云老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點：一是站在普通讀者角度來讀，尋找作為一般讀者的感受，解決人們通常會怎么理解、會感受什么的問題。二是站在學生角度來讀，尋找作為一個有著特定年齡心理特點和經驗積累水平特點的學生的感覺，解決學生的興趣點會在哪里，難點會在哪里，會有怎樣的不同于成人的感覺、想象等問題。第三是站在教師角度來讀。史繼輝老師主講的《淺談口語交際》有說有笑，有演有戲，調動了老師們的學習興趣，大家都融入到了輕松愉快的課堂氣氛中。云南大學碩士生導師納張元老師在《教育科研方法》講座中能聯系自己、聯系中外的教育現狀發表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特別在談到文學方面，句句經典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要看見一般人能看見的東西，更要看見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，用心靈去感悟。”說得多好啊，他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。
在培訓中無論是外出聽課學習，還是組內的老師課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
大理學院為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，能來這里培訓的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規章制度，按時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，并認真去完成老師布置的各項作業。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇八
x年x月，工作在教學第一線的我，有幸成為xx市骨干教師培養人選，x年開始參加市教育局舉辦的為期x年的培訓。每次培訓的時間雖然不長，但是每次每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本階段培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。xx老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術。主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題。并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性，了解設計課堂提問應注意的問題，掌握有效提問的策略。
再就是省教科所xx老師給我們講的“對當前課堂教學出現問題的思考”，xx老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學出現的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考，最后設半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。
從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
這階段培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這階段培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇九
在20xx年12月15日，我作為首批學員，榮幸地參加江西省教育學院舉辦的國培計劃——省骨干教師培訓班的培訓學習。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺；其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細心地工作，使我們在培訓學習的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓對自己來說意味著什么。雖然天很冷，但我們珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。自始至終，我們都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!
在本次培訓中有幸讓我們聽到了我們全國教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，聆聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教育理念》，南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學研究與實踐》，青山湖教研室曲青亞老師的《小學語文的長文短教》，浙江金曉芳老師的《低年級游戲教學的實踐與研究》等。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論給我們上課的是知名專家，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
在整個培訓中有幾個問題常常引發我長時間的思考，首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題，還有吳懷林老師談到的小學語文教學中的問題。
首先，如何成為有效教師、成為一個智慧的.老師？專家們認為要做反思—研究型教師。課余反復思考后，理解其中深意。國之發展，教育為先，百年大計，教育為本。沒有高質量的教師就沒有教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個優秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。
其次，關于教師師德問題。
教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼備才是社會發展的中堅力量。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外，學校教育是重要陣地。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結好果，好苗要靠教師培育。
如何在教學中具備良好師德？我想那就是要做一個有良知的教師。中國人歷來崇尚儒道，但在經濟轉型、全球化的今天，浮躁充斥著整個社會，校園也不例外，早已不是一片凈土。所以，這也是從上到下要進行師德教育的重要原因。
人無完人，教師也是普通的人，在工作中也會有各種失誤發生，但只要堅持住教師的良知，讓良好的師德影響學生，就是成功了。
總之，通過這十幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇十
這次培訓的內容十分豐富，有教研室朱老師關于網絡大集體備課的詳細講解與演示，里莊小學林老師集體備課先進經驗的介紹，沂南一小夏萍老師對小學語文新課標的獨到見解，里莊小學王慧老師精彩的外出學習匯報，教師間的互動交流，名家的課堂實錄一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學習變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。
通過三天的培訓，使我對網絡集體備課有了新的認識。我認為集體備課正是為大家搭建了一個學習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學效率的有效措施，它可以發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的.理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。我將利用好集體備課和網絡備課，使自己的業務水平不斷提高，迅速成長。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學王老師的幽默樸實的匯報，會議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對于老提倡的語文課堂教學的有效性，有了深入的了解。使我對于以后的課堂教學有了新的理念和實踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過于聆聽的名師課堂，可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執教的三年級的《給予樹》，一節五年級的《鳳辣子初見林黛玉》，另一節是二年級《寓言二則》。使我發現了自己課堂上存在的不足，發現了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進取，開拓創新，努力鉆研教材；認真落實于老的語文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進。
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇十一
為期半個月的“廣東省屈小玲工作室、省2015第一期小學語文骨干教師跟崗培訓”即將落下帷幕，在汕尾海豐的這半個月里，無論在生活上、工作上、學習上都得到了導師和同學的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。跟崗的日子，讓人既緊張又充實的學習生活讓我永遠也忘不了，尤其是我們的導師――屈小玲老師，一個優雅知性、德才兼備的女老師。她高尚的師德風范、對教育事業的執著熱愛、鮮明的教育教學風格以及認真做事、熱情待人的為人之道，深深感染了我，讓我感動、讓我感激、讓我震撼。
在跟崗培訓里，我們聽課、評課、上課，讀書、討論、寫日記、做簡報，聽講座、做課題、反思，參加當地教育研討活動等等活動，每一個活動都讓我樂不知倦，所有的的活動都開闊了我的眼界，讓我認識了自身的不足、認識了自身的渺小，促進了我對今后教育教學的思考和研究。
通過培訓，我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學習需要努力需要改進的，如果要在教育教學工作中綻放芳香，就得經歷一番磨練、經歷嚴寒。
一、名師指路，有如明燈。
屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧、獨具匠心的教學藝術。她的《我最好的老師》一課，讓我充分感受到什么是課堂藝術，屈老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結合，循循善誘，層層推進，通過學生課前有效預習，課上利用思維導圖幫助學生對課文進行思路梳理、人物形象歸納，讓學生學得輕松靈活而又扎實高效。這些真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，這樣的課堂樸實、自然，遵循學生的認知規律，非常有利于學生地理思維、能力及良好個性的發展。感嘆于屈老師深厚的教學功底的同時，我也深切地感受到，要成為一名優秀的教師，要上好一堂課，一定要深入鉆研，多學習，多觀察，多動腦，多積累。
屈老師不僅為我們上示范課，還對我們的課堂教學實踐進行悉心的指導。她認真地聽取我們的每一節課，每聽一節課，她都給我們作詳盡的分析，這節課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應注意、改進。屈老師結合課例，詳細地分析了調控課堂紀律、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導學生思考、課堂細節的處理、怎樣令自己專業成長更快、如果在借班上課時調動學生學習積極主動性等，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在屈老師毫無保留的指導和盡心無私的幫助下，我們對課堂教學有了新的領悟，處理教材、調控課堂教學的能力也極大地提高了，學到了許多書本上學不到的知識。
為了提高我們的理論水平，屈老師帶我們聆聽了專家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學習型課堂的構建》、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學語文教學》及華師附小的江偉英老師的《導圖導讀寫》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。
屈老師還指導了我們怎樣做課題研究。對于課題研究，我們很多學員沒有實操經驗，都是一些感性的認識，體會不深，不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥、可操作性強不強，不知道如何擬定實施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結題報告等等。屈老師讓我認識了課題研究對于教師專業發展的重要性，真的讓我受益良多。
為了豐富我們的專業知識，屈老師還帶著我們參加了海豐縣新教育研習社的研討活動。在活動中，研習社的成員輪流分享了自己的讀書體會、教育心得、專業成長的故事，把我們帶入一個教育氛圍濃郁的境界，讓我感受到海豐教育的責任、看到了海豐教育的明天。
二、精誠合作，締結友情。
這次跟崗學習，除了知識與技能的收獲，更幸運的是我們和屈老師、工作室全體學員組成了一個親密和諧的大家庭，大家合作學習、共同成長，生活上互相照顧，結下了深厚的友誼。在這個工作室里，大家都很認真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無論輪到那位學員上課，無論是在工作室所在學校上課，還是到其他學校交流，我們都精誠合作，群策群力，有的幫忙查找資料，有的幫忙準備教具學具，有的幫忙修改學案，有的幫忙制作課件，大家團結一致，互相鼓勵，互相幫助。從各位學員身上，我同樣學到很多成功的教學經驗，也更清楚地認識到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學員的團結合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流。在前進的道路上，我想我不會孤單。
三、常常反思，養成習慣。
屈小玲老師說過一句這樣的話：一個教師只教育書不反思，不一定成為名師，但如果能寫教學反思，很快就可能成為名師。教師應在實踐――反思――再實踐――再反思螺旋式上升中，才能實現專業成長。
我們常常記得囑咐學生要學會回顧和小結，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學習安排了每人一節公開課和一次教學反思的作業，在公開課后通過自評和聆聽導師、同學的評課，我發現了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啟發，使我在改進教學方式，提高教學質量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”。我的教學反思基本從以下兩個大的方面入手：一、知“所得”。一節課(一單元、一本書)教完，無論是預設好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個方面進行小結反思：1.橫向比對，和別人相比我有沒有自己的獨特領悟和我自己的課堂教學特色。2.縱向比對，我的教學過程中，哪些地方哪些環節是精彩的，師生都認可并感到愉悅。3.偶然小發現，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策;對教材的某些不足不明之處，有了新認識;甚至是對付哪類學生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現的東西，往往是數不勝數的，教學的機智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失，上完一節課后，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清醒的認識。1.對話及提示語感悟不深。2.沒有調動好學生學習主動性3.時間把握不準確，超時了三分鐘。較多時候自己講行多。心急，沒有給學生預留思考問題的時間。人文性的升華教育是達到了效果，但工具性的畫龍點睛卻沒有點出來。一節課下來，讓我思考更多的是：今后借班上課，自己不了解學生情況、學生沒有預習、課堂上不盡力配合自己的時候自己該怎么辦。
四、我今后該怎么做?
跟崗的日子即將結束，我也要回到自己的工作崗位中，那么今后我應該怎么辦呢?
首先，在教學中追求和學生一起發展。不論在什么時候，無論從事什么活動，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎上，有效地調節和控制自己的心理和行為，使心理與現實相適應，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務。運用各種學習策略，提高學生語文素養。學生進步，教師自己才能進步。
其次，從教學反思中獲得發展。寫教學反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”的對話，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我需要深入思考自己的教學行為，這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發展的過程，所以我要善于反思，做一個反思型的教師，從反思中獲得發展。
最后，以書為伴，在讀書中發展。不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話?多讀書，多研究，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產生自己的新觀點，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學修養的人，要想發展，就要時刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進行對話。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想在教育教學中成績更進一步，我得經得起考驗、受得住磨難。在今后的工作實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，不斷地學習新知，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采!
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇十二
參加培訓在很多的時候也是一種自我的提升，而在參加完培訓之后我們心里的感悟往往也是許多的。以下是由小編為大家整理的“小學語文骨干教師20xx。
”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年x月x日，我有幸參加了20xx年小學語文骨干教師第x期培訓，培訓的主題是：如何上好習作教學指導課。培訓分三部分：主題講座、課例觀摩和觀課議課。
整個活動安排得有序完整。對于此次活動，我有以下幾點體會：
一、習作指導課，激發興趣尤為重要。
興趣是最好的老師，學生是習作的小主人，如果學生都無興趣參與，習作指導課將是一個空殼。課例老師非常注意激發學生興趣，課堂上充分調動學生說話、寫話的興趣。我最欣賞她課前創設情境導語，結合身邊真實的情景，靈活的引入課堂習作內容。
學生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進入課堂，不像我們平時的。
作文。
課，老師簡單枯燥地讓學生讀一讀習作要求，自己講一下要求，學生就動筆作文，結果許多學生覺得無話可說，有的學生胡編亂造幾句。時間一長，提起作文，學生就“頭疼”。課例老師的教學機智非常靈活，大膽放手，將說話寫話的權利放給學生，給予激勵性評價，充分調動學生學習的積極性和主動性，學生的參與度達到了百分百。
二、習作指導課，應重視方法的遷移和運用。
反思我們平時的教學，老師分析了不少，也講了不少的表達方式。可是，怎樣真正應用到作文實際中，達到學以致用，那不是一件容易的事情。今天，課例教師結合課本片段認真指導學生讀片段，分析片段，自主性發現片段的表達方式，再模仿片段寫法，真實地表達。
從指導寫作到評改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應用效果的分析。發現學生的寫作漏洞，老師及時引導，點撥，使學生作文一步步達到生動具體的程度。我想，以后的作文教學，要注意閱讀與習作相結合，要結合課文表達方式，鼓勵學生大膽應用。才能達到真正意義上的本體性教學目的。
三、注意詞語積累與習作相結合。
平時的課堂教學、課外閱讀中，學生積累了不少好詞佳句。學生寫作文之前，如果老師根據需要，給出部分好詞語，讓學生選擇性應用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達方式的遷移應用，學生作文就不會干巴巴，語言表達必然優美動人。課例老師重視提供詞語，讓學生選擇應用。
其實，我覺得更應該重視平時的閱讀積累，鼓勵應用平時知道的詞語，學生才不會那么死板地只會用老師給的詞語，應該提醒學生大膽應用平時知道的詞語，可以讓學生說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應用。
通過這次培訓，我受益匪淺，今后的習作指導課中，我應當多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導中，要盡量做到具體到位的指導，注意課文表達方法的遷移應用，把學習的主動權還給學生。還要注意平時多練筆，讓學生有語言表達的機會。
小
x年x月，工作在教學第一線的我，有幸成為xx市骨干教師培養人選，x年開始參加市教育局舉辦的為期x年的培訓。每次培訓的時間雖然不長，但是每次每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本階段培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。xx老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術。主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題。并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性，了解設計課堂提問應注意的問題，掌握有效提問的策略。
再就是省教科所xx老師給我們講的“對當前課堂教學出現問題的思考”，xx老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學出現的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考，最后設半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。
從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新。
“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
這階段培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這階段培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
這次的培訓即將結束，通過看。
課件。
我受益匪淺。這個夏天室外驕陽似火;室內春風拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨蕩滌了所有的炎熱滋潤著我們焦渴的心田讓我飽嘗精神大餐。
我們為他們感染力極強的語言魅力所驚嘆，為那抑揚頓挫的語調所折服，為那優雅大方的體態語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。
潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業形象，如何打造標準規范的教師語言。也讓我領悟到了教師職業的魅力。走進微課，我們像走進了孩子的世界，與學生進行心與心的交談。課件內容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發出無盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高小學語文教學的有效性。
鮮活生動的課例展示，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學是一門相當"活"的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。在這次的培訓我們的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：
一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學生的語文素養"。"九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。
"在這個"素養"是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。教師要"把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，教師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。
三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習語文的自信心。"無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力。
這幾天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法;名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價值的參考;優秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓為新起點，認真工作，刻苦鉆研，用優異的成績向學校，向家長交一份滿意的答卷。
20xx年x月x日，我縣舉辦了20xx年暑假小學骨干教師培訓，我有幸成為其中的一員。培訓期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深刻的印象。其中xx老師對《中高年級精讀課例教學基本策略》的解讀，使我受益匪淺。
學習過程中，xx老師從以下四個方面作了精辟的講解：
一、精讀課例教學的基本意義和目標。
二、精讀課例教材編排的基本特點。
三、精讀課例教學的基本程序。
四、精讀課例教學應注意的問題。
我深刻地了解了精讀課文的意義和目標，知道了精讀課文是培養學生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學生掌握基本知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發展個性特長，豐富精神世界，提高文化素養。
作為一名教師，怎樣才能備好一節課，上好一節課呢?特別是精讀課文呢，學習中我有幾點體會：
一、了解教學特點，把準教學目標。
首先了解編排精讀教材的基本特點，特點中告訴我們隨著年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，并不是說并不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的基礎，隨著學生年齡的增長，學習能力的提高，閱讀能力也循序漸進的提高，自主閱讀越來越強。教師就必須吃透教材，了解學生，把準目標，采用不同的方法引導讀，在讀中了解課文內容，品味詞句含義，啟發學生獨立思考，體會思想感情，領悟表達方法，展開聯想和想象，對閱讀內容加以分析和歸納，把握情節，了解人物特點。否則事半功倍。
二、精選教學內容，簡練設置問題。
教師在教學過程中根據學生年齡特點和認知規律，深入課文內容，瞄準課文的重難點，結合課文特點和思考練習等，確定教學內容，解決困惑，引發研究學習知識，增強提問的針對性和思考含量，設置的問題要簡，要抓重點，改變一問到底的教學方式，讓學生積極思考。這樣不但教學重點明確，而且養成學生動腦的習慣。
三、教法靈活，訓練扎實。
教學有法，教無定法。精讀課文教學可以采用多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內容;聯系生活實際深入思考不展開想象等。這些方法應遵循閱讀的一般規律，調動學生的主動性、積極性，直接與文本對話，教師及時啟發、誘導、點撥、講解，使學生由不知到知，由不懂到懂，不會閱讀到逐漸學會。但是教學方法此文轉自斐.斐課件.園不能生搬硬套，因人而導，因文而異，以學定教，順學而導，。
靈活的教法，教師教起來得心應手，學生學起來如順水推舟，輕松自如。要想把所學的知識掌握牢固，就要鞏固訓練。精讀課例教學基本程序除了預習探究，合作交流，品讀感悟外，就是鞏固延伸。這強調鞏固訓練的重要性，給學生充分時間把所學知識落實到實處，保證實效，真正學以致用。
總之，在短短的培訓過程中，我收獲了許多，感想頗深。在今后教學過程中，多請教有經驗的教師，注重自身素質的修養，提高教學水平做好本職工作。
今天我參加了小學語文教師培訓，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。
在此次小學語文專題培訓中，教師認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學語文教學大綱、課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區別，從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議等方面進行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學的方向。
要把課標理念與具體課例以及自己豐富的從教經歷相結合，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學該怎樣從學生這一學習主體出發進行教學，如何正確有效地在日常教學中地把握好教學目標的階段性;閱讀教學如何根據各年段的學生特點找準起點，抓住重點，更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標，總的概括為低年級學段：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：進一步加強識字能力，加強朗讀學習;繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達;有內容、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，把字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文等等。
強調小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，多閱讀經典書籍。我們語文教師要學會借助課文這個例子進行語文能力訓練，從課文提供的語文材料出發找準三個點：即語言訓練點、能力培養點、方法習得點，抓好小學生閱讀和積累，進行有效的口語交際訓練和作文教學，激勵學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優秀的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓，也讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇十三
為使20xx年我校新進教師18人能盡快熟悉我校基本情況，及時了解學校的歷史、文化及學校的辦學精神和理念，掌握新課程教育教學基本理念、規律和方法，保證各位新進教師能盡快站穩講臺，順利開展各項教學教研常規工作，學校教師發展中心整合各年級教學部和學校相關中心的力量，對今期我校新進教師及時進行了崗前培訓。本次新教師崗前培訓工作自8月26日啟動，為期6天，本次培訓著手早、起點高、高標準、嚴要求、重實效。本次培訓采取了多種形式幫助新教師走進班主任（生活班主任）工作，盡快了解學校發展歷史、規章制度和現狀，掌握新課程教育教學規律以及時適應新崗位。培訓具體內容有以下8個形式多樣、內容全面、生動深刻的環節：班主任工作、常規教學流程、教學研究及教育科研、學校規章制度講解、優秀青年教師經驗交流、自主學習和分組討論、校領導座談。
經過本次培訓，各位新教師一致認為，學校組織的崗前培訓內容豐富，針對性強。從閆校長和余校長的講話中，感受到了學校對新教師的重視、關懷和期望，領會了學校的'辦學理念和發展思路；從董建主任的介紹中，感受到學校嚴謹治學、規范管理的工作作風，熟悉了各項規章制度和相關政策；通過聆聽任太成主任和韓中強主任的專題報告，看到了優秀教育工作者的敬業精神，學到了寶貴的教學經驗；裴輝主任的講話堅定了新教師投身教育事業、為學校發展多做貢獻的決心和信心；郭恒主任“新時期如何做好班主任工作”的講座加深了新教師對班主任工作的了解。本次培訓的每一個環節都使新進教師受益匪淺，給各位新進教師帶來了業務上的巨大提升，讓他們真正的意識到了作為一名光榮的教育工作者肩上的重任。經過本次培訓，各位新進教師表示絕不辜負學校的期望，盡全力去做好自己的本職工作，爭取早日成為一名優秀的高中教師，同時希望學校以后能有更多此類的培訓活動來幫助新教師提升自身素質。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇十四
xx年x月x日至x月x日，我有幸在xx參加了山東省小學音樂骨干教師培訓。這次培訓的內容豐富，形式多樣。其中采取了集中培訓和分散研修相結合的培訓方式。有專家講座引領，也有學員間的互動交流。在這二十天里，不但學到了很多知識，還結識了來自全省各地的朋友，在這里，我們共同學習，在聆聽中感悟，在交流中成長，接受了一次心靈的洗禮。
這次培訓，讓我深刻認識到作為一個音樂教師身上所肩負的責任和不斷改革創新的壓力，我熱愛我所從事的職業，有滿腔熱情的動力促使我不斷自己學習，能參加這樣的培訓接觸到領域中的精英骨干，實在是一個值得珍惜的機會。
本次培訓是以音樂專業方面的知識居多，比如聲樂演唱的技巧和提高、鋼琴演奏的技巧、民族民間舞的排練、以及如何上好小學音樂課等專業水平的知識都不同程度的涉及。通過張幼文教授的《聲樂演唱技巧提高的訓練》，使我深刻認識到作為一名音樂教師肩上所肩負的責任，張教授指出，在聲樂教學中不僅要教會學生唱歌，而且還要遵循聲樂教學的四個基本原則：第一，在教學中要貫徹美育教育的原則；第二，在教學中要遵循循序漸進的原則；第三，在教學中要貫徹因材施教的原則；第四，教學中要采用啟發式教學的原則。他還指出，聲樂要學什么，怎樣學好聲樂，以及怎樣把聲樂教學和小學音樂課結合起來等等，使我們從中汲取了很多的知識，受益匪淺。而且他還一對一的教我們如何發聲，怎樣把自己的聲音條件發揮到極致，這樣的課堂實在難得！
通過留銣銅教授的《以實用的各種伴奏型為主的即興伴奏與曲式分析》，我們了解了鋼琴演奏的基本技術和要素，以及鋼琴初學者應該從哪些方面開始練習和注意的事項，留教授指出，鋼琴演奏的過程中，手腕和手臂的放松是很重要的。在音樂作品的處理上，她還強調，樂曲強弱的變化，旋律的突出變化都可以通過樂曲培養出來，她一邊講解一邊在鋼琴上當堂為我們示范，老師們在下面聽得是津津有味，邊做筆記邊討論，不時還向留教授詢問在實際教學中所遇到的問題，以及解決的辦法。我不時地為我們這群老師感動著，有的老師已經四十多歲了，仍然抱著一種虔誠的態度來學習，我們年輕的何嘗不好好學習呢？細細想來，學習是不分年齡高低的，只是一個態度的問題，一切從心從真出發！濰坊學院的舞蹈教師單瑋的授課讓我心中充盈著感動，她那一絲不茍的教風和治學嚴謹的態度，讓我心懷敬仰，筆耕感贊。她曾經榮獲全國“桃李杯”舞蹈比賽大獎，舞蹈教學成績斐然。滿懷仰慕之情，我們參加了舞蹈課的學習，享受了單瑋老師給我們帶來的一份文化大餐古典舞和民間舞蹈的基本技巧和編創。
課堂上，單老師就從專業的角度提出來舞蹈課應該注意的基本要領，對我們的學習提出了嚴格要求。她親切中帶著威嚴，熱情中帶著真誠，扎實的教學態度和豐實的課堂教學成果，深深折服了我們，讓我們每一個學員都為收獲滿盈而快慰。
課堂上，中國古典舞的基本手位組合和民族民間舞蹈的組合在她循循善誘、細心講解和示范感召下，全體學員都學得特別認真，特別積極。單老師的教學方法規范合理，遵循著循序漸進的原則，先是示范分解每個動作要領，然后帶領大家一招一式地慢速學習，在大家基本掌握之后，她讓我們各自分散練習，解決每個人不熟練甚至是沒掌握的地方。然后她又讓大家靜下心來，完整欣賞她的示范表演，接著又帶領大家集體練習和分組表演，最后播放著音樂讓我們跟著她一起翩翩起舞。值得一說的是單老師的'示范表演太美了，一舉手，一投足，一個眼神，一個微笑，盡情舒展著舞蹈藝術的魅力和韻味，那真是賞心悅目，美不勝收，每次示范之后都贏得大家熱烈的掌聲。
課堂上，單老師愛心無邊，輔導耐心。由于學員們舞蹈基礎不一，有的學得快，有的學習稍微吃力，但單老師對每個人都是笑臉鼓勵，不厭其煩地規范著我們的動作，熱情鼓舞著學員們的學習動力。我們幾位男音樂老師大多舞蹈基礎薄弱，單老師就一遍遍地給我們示范引領，耐心講解動作的要領和舞蹈韻味的展現，讓我們心中溢滿了感動。
課堂上，我們在單老師的耐心指導下，學習氛圍濃郁，熱情非常高漲，大家互相鼓勵，互教互學，一遍遍地喊著拍子規范、記憶著動作，在單老師播放的音樂中，跟著音樂表演，在一次次的練習中動作更加嫻熟，不斷得到單老師肯定的鼓勵。
音樂教學不僅僅是要教會學生唱幾首歌、跳幾只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認識美追求美感受美欣賞美創造美，畢竟音樂是聽賞藝術，聽賞體驗是音樂學習的基礎，這些是一個重要不可分割的體系，小學的音樂教育尤其重要。學生的各方面能力的啟蒙就在這個重要的階段，應時刻加深自己認識，要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。
這次培訓，為我們營造了一個互相學習的環境，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的教育人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。短暫的集中學習雖然結束了，但網上遠程學習還在繼續，我相信骨干教師培訓帶給我們的將是不斷探究，不斷發展，不斷完善自己的永遠的研修平臺。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇十五
任教六年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。一個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
實踐經驗是財富同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受也能一時地掩蓋教師新知識的不足久而久之勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師僅靠那點舊有的教學經驗自然會導致各種能力的下降甚至是缺失這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上強調打破教育霸權用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念那么在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的`難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動兒童的思維參與呢應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態。
同時，教師要解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想，抒豪情。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇十六
老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達力量（如語言應簡明扼要、精確、生動等），留意到試驗操作應規范、嫻熟，留意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清楚、工整等），也留意對同學的組織管理，但對同學的學考慮不夠。老師的備課要探討同學如何學，要依據不同的內容確定不同的學習目標；要依據不同班級的同學指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結歸納力量的培育。一位老師教學水平的凹凸，不僅僅表現他對學問的傳授，更主要表現在他對同學學習力量的培育。
教學過程是一個極具變化進展的動態生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發生，尤其當師生的主動性、樂觀性都充分發揮時，實際的`教育過程遠遠要比預定的、方案中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展現自己敏捷的教學機靈，不能牽著同學的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態生成，老師要制造民主和諧的課堂教學氛圍。假如我們的課堂還是師道尊嚴，同學提出的問題，老師不回答，不予理睬，或立刻表現出不興奮，不耐煩，那同學的學習樂觀性肯定大打折扣。
新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的老師地位在課堂教學中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學中間，與同學公平對話與溝通；過去由老師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴厲要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、關心、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在樂觀發言中，相互辯論中突然出現。同學的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
教學中老師要鼓舞、引導同學在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡潔的推斷、推理，從而把握最基礎的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于準時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導意義。老師可以依據教材特點組織同學講。有的老師在教學中只滿意于同學說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的挨次如何，老師不太留意。這樣無助于同學思維力量的培育。數學老師要鼓舞、指導同學發表見解，并有挨次地敘述自己的思維過程，并讓盡量多的同學能有講的機會，老師不僅要了解同學說的結果，也要重視同學說的質量，這樣堅持下去，有利于培育同學的規律思維力量。
依據學校生的年齡特點，上好數學課應當盡量地充分調動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現在已經名不副實，多數用筆算代替，同學動手不動口。其實，過去不少老師制造了許多口算的好方法，尤其在低班級教學中，寓教學于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調動了同學學習樂觀性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學課變成枯燥無味、讓同學學而生厭的課。在數學課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質量。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中做數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“歡樂數學”。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇十七
即將開始我的職業教學生涯了，我還是激動不已，畢竟是很不容易的，經歷了那么多年的教育，我也是在教育中掌握了教學，現在讓我教育他人還是很激動地，這次培訓是一個很關進的步驟，首先說到了一點，就是規劃，職業的規劃是很有必要的，今后在工作中我會遇到各種問題的，會遇到很多事情，有一個清晰的教學路線，在每次工作之前都有一個方向去行動，就像是教學一樣就是這般，我也覺得這是很有道理的，在接下來的教學中，不管做什么事情，都會規劃好工作，這是基本的素養，也是對教學對學生的一種負責。
再一個就是教學需要用對方式，一個好的教學方式是學不來的，對于他人的教學是有一個參考價值，我們在教學中間一定要有自己獨有的一種教學方式，讓學生們能夠覺得這是好的，這是有樂趣的，養成一種自己的教學方式，從很多的方面來講這都是非常積極的，現在我怕就一直在想著我要怎么樣去做到這一點，當然我會努力的學習，通過日常教學的機會，還有他人一直指導，這都是一個參考的作用，現在工作是我主要的應該想的，結合自己的工作在接下來的教學中形成自己獨有的一種教學方式，我會繼續努力的。
培訓當中不僅僅是能夠感受到教學方式，我覺得接下來工作中當中，保持一顆好的心態是第一點，認真的負責的心態，當然這一點在什么工作崗位都是受用的，現在我的想法就是通過自己的努力早就一些好的東西，讓學生們能夠感受到我是負責的，對教學對于工作我都會很用心去做，在日常中跟學生們處理好師生關系，這是培訓中也說到的，師生關系的融洽也是一種促進教學的方式，有了這個前提在做什么事情的時候都會有明顯高的效率，現在我就一直在想著努力提高效率，這次培訓講到的東西我也會銘記在心，好好發揮。
小學骨干教師語文培訓心得體會大全（18篇）篇十八
這次培訓，市教育學院聘請了中國教育學會中青會秘書長、北京師范大學教授錢志亮，錢教授就“教師職業的基本邏輯”進行了全面細致深入淺出的講解。通化市第一中學副校長、市級名師劉天云;通化縣教師進修學校中教部主任、市級名師趙金明分別就“課堂教學有效評價策略研究”、“多元智能理論在課堂教學中的運用——有效提高課堂教學效率”兩個專題進行了培訓。此次培訓，聆聽教育專家的講座，使我的教育觀念得到了洗禮，對我們教師也提出了：“究竟怎樣才能作一名合格的骨干教師呢?”對于教師職責的理解有了新感悟。
通過學習，從錢志亮教授、劉天云、趙金明兩位名師報告中，感悟很深。特別是聽到錢教授幽默風趣的話語，感受著他的真誠、他的樂觀、他的豁達、他的幸福，和每位教師一同互動交流學習，使現場氣氛非常活躍，我深深被他的舉動而感動。對于錢志亮教授的報告使我有了深刻的體會。錢教授就“教師職業的基本邏輯”進行了全面細致講解。他的報告理論聯系實際，深入淺出，旁征博引，熱情的互動，真誠的.交流，使我們在座每位教師都是受益匪淺、感觸很深。
在錢教授《教師職業的基本邏輯》報告中，他主要闡明教育的任務就是培養人，教育工作者每天都在和人打交道，但現實中我們并不真正了解人!本講座在讓聽眾了解生命來之不易的基礎之上，引領聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生，推導出教育的原點是愛!在分析教師職業為什么要求愛學生的基礎之上，由愛生責任，加之信任和敬畏心對責任感的強化，最終提出教育=愛+責任。
錢教授說，教育的任務就是培養人，教育工作者每天都在和人打交道，但現實中我們并不真正了解人!在本次講座中先生在讓聽眾了解生命來之不易的基礎之上，引領聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生，推導出教育的原點是愛!“教育是愛的原點”，這句話給我們了一定的啟迪，讓我反思自己執教生涯，有一些感悟。其實，許多教師是具備錢教授所說的這一從業前提的，但在工作中,我們有時總是會聽到一些老師有各種各樣的抱怨，教師抱怨學生如何的不如意，特別是到了期末考試結束，看到有的學生成績不盡人意時，就更加的去抱怨。其實我們教師應該靜下心想一想，之所以存在這樣的情況，不是因為我們沒有愛，而是我們以愛的名義強加了太多的東西。愛需要付出，我們每一位辛苦工作在教育第一線的教師們每天都在付出，但愛更需要換位思考，這是許多教師都忽略的一點。
通過錢教授的這次報告為我指明了方向，讓我深刻領悟到對于學生來說，我們做教師的努力提高自己的業務水平和綜合素質，像錢教授那樣幽默風趣的講課，對學生傾注滿腔熱血，這就是我作為一名教師的責任!——那就是對待學生就要像對自己孩子那樣的愛心，化作一種本能去愛每一個學生，哪怕是什么知識都學不會的智障，也要愛他有一個好的品行;這種本能，就像自己的孩子哪怕犯了再大的錯誤在父母眼里也是一種孩子不夠成熟的想法和做法，都會理解、諒解。在教育中我們每位教師應該學會時常做到換位思考問題。對于我們自己的孩子負什么樣的責任，就竭盡全力地為學生負什么樣的責任，那更是對未來社會、國家希望、民族擔當的一種責任!
在教書育人中，更加珍惜我和學生這種緣分，人生短短幾年轉瞬即逝，不要讓自己在愛生與責任心方面留下終生的遺憾!正如錢教授所云：“蕓蕓眾生我們心中常念“平等尊重”;有緣相見，我們彼此憐愛相惜;大愛無言，只在身體力行;博愛無邊，只存一念之間;廣開智慧，教育積德積福;在以后的工作中，我會以錢教授為榜樣!
總之，通過市教育學院這兩天的培訓學習，特別讓我感受到了錢教授報告充滿著人生智慧與哲理，給人以思考與啟迪，對我今后的工作有著重大的指導作用。使我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。在以后的工作中，要發揮骨干教師的輻射作用，我深知“一個人力量是非常渺小的。”所以，我們骨干教師應該把學到知識真正地傳授給青年教師，充分地發揮骨干教師的“傳、幫、帶”的作用。鼓勵他們認真學習新的教育教學理念，新的教學方法。只有這樣，才會成為一名優秀的教師。才會成為新時期教師中的佼佼者。