一篇優秀的作文不僅在內容上要有深度，還要在表達上有亮點，給人一種耳目一新的感覺。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些素材和靈感。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇一
2、語言細節描寫。例如：
(1)母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！?莫泊?！段业氖迨逵诶铡?。
(2)母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”(莫泊?！段业氖迨逵诶铡?。
以上句(1)表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句(2)屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人;既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
3、動作細節描寫。例如：
(1)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了?！?魯迅《孔乙己》)。
(2)他不回答，……便排出九文大錢。(魯迅《孔乙己》)。
以上句(1)(2)兩句中，“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良?！芭拧钡膭幼骰铎`活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。
4、心理細節描寫。例如：
他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!(都德《最后一課》)。
當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
5、神態細節描寫。例如：
他們便接著說道，“你怎么連半個秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。
孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態描寫生動細膩的刻畫出他內心隱痛被戳到時的痙攣，掙扎。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇二
瀘縣云錦中心校袁春梅。
一、讓人物特點與眾不同。
所謂人物的特點，就是這個人和其他人不同的地方。例如，高矮胖瘦是外貌特點；溫柔或暴躁，啰嗦或直爽是性格特點；熱愛集體或拾金不昧是品德特點；喜歡下棋或愛好打乒乓球是興趣特點。在作文指導時簡單地讓學生說出自己熟悉的人的性格特征。相信在現實生活中，學生們一定能很容易地說出這個老師比較兇，那個老師心太軟；這個同學特別驕傲，那個同學特別溫柔；這個伙伴愛學習，那個伙伴愛吃零食；媽媽喜歡啰嗦，爸爸喜歡發脾氣……總之，要找到人物與眾不同的特點。
二、用具體事例證明自己所下的結論。
讓學生舉個例子證明自己所下的結論。比較兇的老師喜歡批評人，眼睛瞪得銅鈴那么大，嗓門也很大，整個學校都聽得見他批評人的聲音；“心太軟”的老師看到學生的可憐相就“罵”不下去了，只說“下回不要再范錯誤了”；驕傲的同學不喜歡幫助差生；嫻靜的同學從來沒有看見她發過火；啰嗦的媽媽一件事要反反復復說好多遍；脾氣怪的爸爸一見到孩子有點點疏忽，就大發雷霆……只有與具體事例結合，才使人感到真實、有說服力。具體事例必須是真實的，不能胡編亂造。所挑選的事例還要有代表性，能說明問題。
三、調動多種方法，描摹人物個性。
1.巧用外貌描寫，鮮活人物形象。
外貌所指的內容很廣，如容貌、神態、衣飾、風度等等。外貌描寫不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格，絕不能為寫外貌而寫外貌。其實有些描寫只需要簡單的幾筆，就能使文章生動。
例：王老師身材瘦小，但特別結實。他那靈活的眼神、球場上敏捷的動作和活潑的性格在加上他姓“王”，同學們送給了他“美猴王”的雅稱。
這段外貌描寫語言活潑，抓住了人物特點，使一位“結實”、“靈活”、“敏捷”的老師躍然紙上。
2.語言描寫體現人物的心聲。
人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情。不同的人物，由于在年齡、性別﹑職業、性格等方面存在差異，在語言表達上就有不同的特點。如少年兒童講話，天真無邪，活潑可愛；成人講話，老練豁達，含蓄深沉。人在高興時，表達流利自然，滔滔不絕；人在傷心時，沉默少言。
例：我的隔壁鄰居王伯伯是個心地善良的人。一天，他家里的豬染上了瘟疫死了，一個豬販子聽說了就主動跑到他家里來，要出一百塊錢買這頭死豬。王伯伯不肯，他對那人說：“曉得你們低價買進，還不是高價賣出。賺這個昧心錢你們就不覺得虧心？算了，我還是做點好事，免得以后閻王爺找我?！本桶阉镭i挖了個坑埋了。
“王伯伯”的語言描寫樸實，符合農村大爺的身份，也體現了一位誠實善良的農村人物形象。
3.動作描寫反映人物的思想。動作描寫，指把人物的行為、動作用準確生動的語言描繪出來。動作描寫要選取符合人物性格、具有典型意義的動作。不僅要寫他“做什么”，更重要的是寫他“怎樣做”。要寫好人物的動作，必須觀察仔細，選那些關鍵性的、最有意義的動作來寫，還要善于運用豐富的詞匯，精心選用動詞，把動作寫準確，同時還要寫連貫，寫具體，以達到表現人物真實思想的目的。
例：媽媽洗臉是最重要的大事，無論有多著急，媽媽總是慢條斯理地把潔面乳擠在掌心，輕輕拍上臉頰，順時針逆時針地按摩幾分鐘，用清水洗掉。往臉上拍上爽膚水，再抹上滋潤霜，如果外面有太陽的話當然還要搽上防曬霜。完了嗎？沒有。媽媽還要湊到鏡子面前，仔細地把眉毛描的彎彎的，在涂上一點淺色的唇彩，抿一抿嘴巴，左看右看，確定沒有問題了再穿衣出門。
這是對“媽媽”洗面的動作描寫，連用“擠”、“拍”、“按摩”、“抹”、“搽”、“描”、“涂”動詞，細膩生動，突出了“媽媽”愛美的特點。
4.、心理活動是無聲的語言。
心理描寫能直接表現人物的喜怒哀樂。人是有感情的動物，在一定的環境中，遇到事情都有自己的想法。老師表揚了某個同學，有的同學聽到表揚，心里美滋滋的；有的同學聽到表揚，心里就默默地念叨，別人就是不如我，我就是比別人強；還有些同學聽到表揚，會把頭壓得低低的，生怕同學們下課后說風涼話，諷刺挖苦他等等。心里描寫最常用的有“內心獨白”、“動作暗示”、“景物烘托”等。
（1）內心獨白是指直接寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者看到人物的內心世界。
例：我的心里忐忑不安，生怕聽到老師公布出我的分數。我把頭輕輕埋了下去，在心里不停地念叨：“上帝啊！保佑我吧。我再也不看電視了，我再也不玩游戲了。老師??！你發發慈悲，扣分時千萬手留情啊?！?/p>
這是一段惟妙惟肖的心理描寫，直接傾吐了自己的心聲，表白了他的歡樂與哀愁，希望與失望。使讀者真實地看到他的內心世界。
（2）動作暗示即用一種下意識的動作來表現人物的內心活動。
這一細節的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點表現出來，還把“羅欣可”實事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。
（3）景物烘托是用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同，所以景物描寫，也能反映人物的內心。
例：今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……。
這句景物描寫，生動地襯托出“我”被評為“三好生”而興奮不已的心情。
并不是所有寫人的文章中都要有外貌描寫、動作描寫和語言描寫，而要根據寫作需要有所選擇，有所側重。
總之，要抓住人物特征，彰顯人物個性，學會觀察是前提，細節描寫是關鍵，調動方法是保證。只有這樣，才能使人物形象豐滿，個性鮮明。
[抓人物特點讓個性鮮明--提高寫人習作有效性的實施策略(人教版五年級下冊)]。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇三
“小組合作學習”是新課程所倡導的學生學習數學的一種重要方式之一，它具有使學生優勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發展的優點。怎樣才能在新課程的理念下有效開展小組合作學習，讓每個學生都能在小組合作學習中彰顯出自己的個性呢？下面結合本人教學實際談幾點思考。
一、合理劃分學習小組是合作學習的前提。
小組合作學習的效果如何，首先取決于教師如何合理劃分學習小組。因此，教師要根據班級的實際情況，有意識地讓小組中的學生良莠搭配，每個成員既有合作，又有分工。如，我把全班學生按學習程度的差異分了優、中、差三個等級，全班42名同學平均分成了7組，每組有優、中、差學生各1名。優等生任組長，負責本組的學習安排；中等生任組長助理，負責協助小組長；學困生是組員，負責監督組長和助理。這樣分工就明確了，每個學生都各司其職。其次，要向學生明確合作學習的目的、內容、形式、目標等，讓學生感受到小組合作學習的重要性，做到組內合作，組間競爭，讓每個學生都能在小組合作學習中彰顯出自己的個性。
二、教師的有效指導是小組合作學習的保證。
學習小組成立了，但怎樣才能讓它發揮最大的作用呢？教師要做好預設工作，在設計合作這一環節，預設出學生自探階段會出現的問題。如：在教學“正比例的意義”時，我預設出這樣3個問題讓學生進行交流學習。
（1）向圓柱形水杯中不斷注水，水的體積和高度有關系嗎？
（2）水的'體積是怎樣隨著高度的變化而變化的？
（3）你發現了什么規律？
另外，我們在掌握小組合作學習出現的時機上要做到：小組合作的必要性，憑個人能力解決不了，或學生意見不一致時，經過大家的集體討論交流，達到我們預設的目標，真正促進學生思維的碰撞。在小組交流活動中，教師也應當作為活動的一份子走到每個小組中間去，傾聽學生的意見，參與討論，進行及時有效地指導，這樣不但促進了小組合作學習的有效進行，還能及時了解學生的學習狀況和討論的進度，同時也拉近了師生關系。
三、學會合作是合作學習的內容。
合作學習就是以集體智慧來解決問題的一種互助性學習。教師要充分調動每位學生的積極性，挖掘每位學生的潛力。如：在學習中組員不會的問題，由助理、組長及時給他講解，組員、助理課堂上沒學會，由小組長幫他們補課。這樣一來，學有余力的學生有事可做，能力也提高了；學困生也責任到人，學習動機增強了；學生學習積極性明顯提高，學習數學的興趣也會越來越濃厚。每個學生都在小組學習中找到了自己的位置，增強了集體榮譽感，在小組合作學習中彰顯出自己的個性，享受到數學帶給他們的快樂。
四、建立有效的小組評價機制是合作學習的動力。
為了提升小組合作學習的效果，在小組評價上我采用了捆綁式的獎勵辦法，將每個學習小組作為一個主體進行評價。如：我建立的蘋果表彰榜，每次測試結束后，我會將3人成績均達到良好以上，該小組被評為“白蘋果”小組（喻意白色的蘋果花），優秀以上被評為“青蘋果”小組（喻意待成熟的蘋果），特優以上被評為“紅蘋果”小組（喻意成熟的蘋果）。當然，在集體學習中，我也沒有忽視學生個體的發展，個人成績特優者還可獲得個人“紅蘋果”稱號，期末根據蘋果榜上的蘋果數量評出最佳學習小組、最佳組長、最佳助理、最佳組員。這樣一來，不僅是組與組之間充滿了競爭，就連小組內也是既有合作，也有競爭，不但增強了學生的集體榮譽感，還培養了他們的競爭意識。
綜上所述，小組合作學習是新課程理念所倡導的三大學習方式之一，只有課堂上有了切實的合作學習，學生的學習方式才能得到改變。在教學中，教師要引導學生學會學習，學會合作，讓每一個學生都能在自主、合作、探究中成長，在合作學習中彰顯出自己的個性。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇四
今天，讓我來說說我的老同桌——裘雨晨。他可是一個名副其實的吹牛大王，廢話大王與搗蛋大王。
這話得從四年級上冊開始說起。那是我剛剛轉到這個學校來，我便和他做了同桌。從此，便開始了一次漫長的大pk。當時，我便聽說了他的榮譽——各種“大王”，這不，剛做了一天，他就搗蛋了。他有鼻炎，打起噴嚏來沒完沒了。于是乎，便故意朝我打開了噴嚏?！鞍 ぁぐ⑻?!啊~啊湫!”我定睛一看，嗬!我的本子，鉛筆盒上都噴上了他的“膠水”。太可惡啦，我受不了了，于是，我當場給了他個“下馬威”，“嘿~看我的降龍十八掌!!!”“彭!”只聽一聲重重的摔倒聲，他連人帶凳子倒了下去。哈!這下可出了一口惡氣，我高興的手舞足蹈。有時，在上課時間，他還拿著水筆在我胳膊上畫畫!
不過，值得慶幸的事，現在我換了個同桌，離他的位子遠得很呢!
這就是我的老同桌——裘雨晨。
下次我要給大家講講我們班的體育健兒們——請看下期!
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇五
我，長著雙水靈靈的大眼，一張“血盆大口”，說起話來不要命！雖然自我介紹沒啥特別，可我很有個性，不信你瞧！
個性一：愛傻笑。
個性二：愛搞怪。
本人第二大特點就是愛搞怪，動不動就吐舌頭，大家說我是“蛇精”。哎，沒辦法誰叫我屬蛇呢。那天晚上我在做作業，媽媽有一個字認不出來，叫我教她，我卻只是吐了吐舌頭，繼續做我的作業。媽媽打了我一巴掌說：“吐什么吐，蛇精呀！”這下打得可不輕，嚇得我再也不敢吐舌頭了。
個性三：愛發呆。
其實我最大的特點就是愛發呆了。只要一下課我就開始發起呆來，總是想一些稀奇古怪的東西。比如：外星人、ufo、世界末日、自己有超能力……如果有人打擾我，我就請他好好吃幾個“饅頭”，然后繼續完成我的'“使命”。
這就是愛傻笑、愛搞怪和愛發呆的我，你們覺得我有個性嗎？
指導老師：秦春光。
關于寫我的作文：
我400字。
我是家中好幫手。
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在標準中彰顯個性（實用15篇）篇六
我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人和敘事兩大類，怎樣才能將人物寫得更加生動形象呢？這里，我們來介紹一種可以把文章變活的方法——細節描寫。
我們知道記敘文的生命力在于細節描寫。很多同學在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節捕捉描寫的能力。這就使文章讀來生澀呆板，絲毫不見感染力。
一、什么是細節描寫。
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。如對人物的一舉一動、事物發展的具體環節、環境中的細小物體進行細微描摹。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
人物細節描寫的主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節，人物形象就失去了血肉和神采。
二、人物細節描寫類型。
1、服飾細節描寫。例如：
（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）。
（2）這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》）。
以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的`特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級學生講關于藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。
2、語言細節描寫。例如：
（1）母親也常常說：只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>
（2）母親于是很不痛快地說：我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。然后轉過身對著我，又說：至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?。
以上句（1）表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
3、動作細節描寫。例如：
（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：不多了，我已經不多了。（魯迅《孔乙己》）。
（2）他不回答，便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）。
以上句（1）（2）兩句中，罩這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。排的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。
4、心理細節描寫。例如：
他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）。
當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
5、神態細節描寫。例如：
他們便接著說道，你怎么連半個秀才也撈不到呢？孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。
孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態描寫生動細膩的刻畫出他內心隱痛被戳到時的痙攣，掙扎。
三、寫好細節需要注意的幾個問題：
1、選用典型細節。
細節描寫在文章中不是越多越好，細節描寫要能抓住典型細節，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝?！防飵状螌懙紧斔睦蠣敯櫼话櫭?，這種面部表情的細微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護舊禮教的反動立場和丑惡靈魂。
2、細致觀察事物。
要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。每個人都有不同的性格特征，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現出自己的性格。我們要做的，就是認真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細節描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。
3、細節描寫要服從表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。
細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況、社會風貌。
4、細節描寫必須典型真實。
所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細致觀察和準確地表達。
5、精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
6、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。
7、善用標點符號：
魯迅的小說《故鄉》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個省略號，給人印象特別深的有這樣兩處：(1)見到我時，閏土態度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’(2)當我問他景況時，他只是搖頭，‘非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方都要錢，沒有定規收成又不好’。第一句寫閏土的變化，一聲老爺！破壞了他們往日素樸的友誼，在他們情感交流之間，已經隔了一層可悲的厚障壁了。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，有說不出道不明的苦。而這苦正是饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳把他折磨成一個木偶人，使他走向麻木遲鈍的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了無數的人生辛酸悲涼。
總之，細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構不成場面；它還是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會連貫起來。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇七
生有百善，百善有一物，曰：個性。吾問：“世間萬物，個性，何存？”
——題記。
清雨悠悠，淅淅瀝瀝，一如我的心情，綿綿蕩蕩。曾聽過：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！蔽也淮嬖陔x愁這種虛無的感情，但我的心卻如一團亂麻，讓我理不出半點頭緒。
我是一文癡，偏愛文學作品。我曾傾倒在各種著作下；我曾為古文之理而深思不已：我也曾在各類人物中尋找自己的個性。沒有？不不不！是有的??！
媽媽曾說我寫作的方式不對，很難入得了閱卷老師的眼。我知道媽媽為什么這樣說，我寫作時極喜歡模仿散文的寫法，但她不知，我是形散而神不散啊！我常常是想到什么就寫什么，多是直抒胸臆或留余懸念，但他們不喜。呵！我不解??！難道非要去學習那種欺騙老師的方法才對嗎？難道老師就喜歡那種為了迎合他的口味而作的文章嗎？不解，我真的不解?。∥覀儗W過《清兵衛與葫蘆》，主旨是對那種殘暴扼殺少年個性的批判??！不知，世人真真不知喲！
個性，個性??！李太白豪放不羈，所作皆大氣宛如天成！這何嘗不是一種個性？正是因為他的這種個性，讓世人永遠的記住了這個豪邁的詩人。
個性，個性?。±钜装捕喑钌聘校鹘郧妍惐瘧n！這何嘗不是一種個性？正是因為她的這種個性，讓世人永遠的記住了這個偉大的.女詞人。
個性，個性啊！雨果珍惜藝術，大膽批判歐洲國家的強盜行徑，無所畏懼。這何嘗不是一種個性？正是因為他的這種個性，讓世人一直記得這位言辭犀利、永遠正直的詩人。
萬物皆有靈性。當創世神創造萬物時，就創造了百善和七宗原罪。個性乃百善間一種。可見，個性是何等高貴、何等優雅！
我認為：個性與生命等價！
大人們，醒醒吧！大人們，你們該覺悟了，為你們抹殺個性的行為羞恥吧！請永遠記住個性吧！因為它能讓你們的心境得到升華！
蒼茫大地，誰主沉?。勘娚疲骸皞€性領萬物！”
從此，我懂得了：個性，人皆有之，萬物有之，亦不能喪耳！
——后記。
四川綿陽江油市中原愛心學校初三:若念神殤。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇八
前段時間，深圳南山區在我校舉行了區級青年教師講課比賽，我近水樓臺先得月，聽了15節課。參賽的老師都是各校的佼佼者，他們沉穩的心理素質、漂亮的粉筆字、流利標準的普通話、靈活的課堂反饋、嫻熟的課堂駕馭能力……無不讓人佩服不已。尤其是參賽課堂時時閃爍的人文光芒，更讓我這個平日疏于學習的“老教師”羞愧難當。
《語文課程標準》早就將語文的學科性質定義為“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！边@里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的.實質就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品質等。在具體的教學中要體現人文性，就得變“教師強加體驗”為“學生親歷體驗”（如《畫家和牧童》分角色表演），變“講授式教學”為“研究性教學”（如《贈汪倫》問題研究），變“課堂權威”、“話語霸權”為“課堂民主”、“心靈溝通”（如《匆匆》的文本對話）?？傊?，學生作為具有文化個性的人，在語文課程中就應該受到人文關懷，受到真善美的熏陶，他們的體驗和個性心理特征就應該受到尊重，我們許多參賽老師在這方面做得很好，連一個很小的細節都不放過，我們經常可以看到，哪怕有一個學生沒讀完，老師也會耐心地等待他讀完，甚至把話筒對著他，把他（她）的朗讀聲擴出來予以鼓勵。這真正是在為學生的發展服務，真正凸顯了教師的人文關懷。
回想自己，在課堂上讓學生讀書時，常常是少數學生還沒讀完，我就拍手或在黑板上寫上“t”，這些學生就只得放下書來，就是有個別學生讀興正濃，想堅持把書讀完，也在周圍學生“善意”的提醒下閉嘴了。兩相對比，真是令人汗顏！
我帶的是低年級語文，雖然我學過兒童心理學，也了解低年級學生的特點，知道他們集中注意的時間短，持久性差，我們教師要尊重他們的個性心理，要想方設法地開展教學活動，調動他們的無意注意為有意注意，激發學生人人參與，提高學生的學習積極性。可在實際的教學操作中，雖然也能采用一些方法，如游戲呀、運用多媒體呀，但卻由于種種原因常常簡單化，單一化，往往用教師的權威強制學生參與學習。就拿檢查學生生字掌握情況這件事來說吧，這次賽課，每位教師方式都靈活多樣。如楊淼文《四個太陽》：學生合作互查，開火車查，哪個生字愛錯找出來再查，教師報學生舉字卡查……就是教師報，報的形式也不是單一的，有直接報生字的，有報偏旁的，有報字的結構的，有報字謎的……總之，教師充分尊重學生的個性特征，從多種角度、用學生喜聞樂見的方式來檢查學生的掌握程度，將檢查寓于玩字卡的游戲當中，學生學得既主動，又愉快。我想，教師多動一下腦筋，學生就多一份收獲，作為教師，學生就是我們的服務對象，我們是干腦力勞動的，如果不尊重我們的服務對象學生，如果不動腦為學生做好服務，我們真的將愧對“教師”這一稱號了。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇九
河北李蘭所。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉。
華山險，黃山奇，泰山偉，因為個性，它們引人流連；李白浪漫，蘇軾豪邁，杜甫沉郁，因為個性，他們名垂史冊。
正是有了個性的裝點，才有了“大漠孤煙直”的壯麗，才有了“梧桐更兼細雨”的柔美，才有了“萬類霜天競自由”的色彩繽紛：大干世界因個性而充滿勃勃生機。
獨樹一幟，雕琢自我，讓“個性”飛！
一、拒絕的魅力。
卡薩爾斯是西班牙著名的大提琴家，他從小就跟隨父親學習管風琴，后來又到巴塞羅那學習大提琴，一直勤學苦練。但隨著技藝的提高，他需要提升層次，突破自我，于是，他決定去拜訪名師。
卡薩爾斯想到了布魯塞爾的約克伯。首先要接受約克伯的面試。約克伯不相信這個看起來資質平平的人會有什么音樂天賦，想讓他趕緊離開。于是面試時，約克伯用輕蔑的態度選了幾首冷僻的曲子讓卡薩爾斯演奏，存心要難倒他。沒想到卡薩爾斯每首曲子都了然于心，并當場完美地演奏了最冷門的一首曲子。
約克伯態度有了轉變，收下了卡薩爾斯，并提供一年的獎學金。然而卡薩爾斯卻毫不猶豫地拒絕了，他說自己不喜歡布魯塞爾，但顯而易見，他拒絕的應該是約克伯高傲無禮的.態度。
卡薩爾斯的拒絕，惹惱了為他提供生活津貼的西班牙王室，他們以中斷獎學金來脅迫卡薩爾斯留在布魯塞爾跟約克伯學習。讓人意想不到的是，卡薩爾斯索性連西班牙王室的資助也一并拒絕了，獨自到巴黎過起了自食其力的生活。爾后，當佛朗哥在西班牙建立法西斯政權時，卡薩爾斯又堅決拒絕回到西班牙。接著，他拒絕到希特勒和墨索里尼統治的德、意演奏，拒絕到與西班牙建交的英國演奏，1950年美國承認佛朗哥政府，他從此開始拒絕美國。
如此桀驁不馴的個性，讓卡薩爾斯放棄了到許多國家演奏的機會，他又能去哪里演奏呢？(本站)出人意料的是，他竟然在比利牛斯山上的荒涼小鎮辦起了自己的音樂節，引得世界一流的音樂家爭相參加。
卡薩爾斯的個性和拒絕，沒有使他失去成為大提琴家的機會，反而為他拒絕傳統、開拓創新提供了空間：他創作出了巴赫6首無伴奏大提琴組曲的總譜，于20世紀初首演，并因此開創了大提琴現代獨奏的先河，使大提琴成為一件獨奏樂器。他的演奏，不僅技藝精湛，而且氣勢雄渾，兼得鬼斧神工與渾然天成之妙，個性張揚，魅力十足。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇十
前言：明星小組是合作程度的體現，是小組個性化的體現、是個性化與團隊的緊密結合，是高質高效處理、解決問題地體現，是優良組風的體現。
一、小組考核標準：
2．強烈的表現交流意識：通過試驗和練習，成員能夠大膽地表達自己的見解，能夠以積極熱情的態度擔當組里各種角色，使擅長某一方面的伙伴能充分發揮自己的興趣和特長，從而獲得較高的適應能力，較強的溝通、理解和合作能力和技巧。
3．強烈的合作意識和強烈的小組榮譽感：善于聽取別人的意見，能主動熱情與別人交往，組員間有濃濃的相互依賴的和相互合作的關系。人人都有平等的自我表現的機會和條件，在各自的小組中發表、討論并解答問題，能夠在小組中相互交流，特別是對學習等方面有暫時困難的同伴能得到更多、更好的幫助。彼此尊重，共同分享成功的快樂。
4．獨立意識： 獨立高質承擔班級管理責任，較好的處理班級的常規或突發事件。
5．有民-主、和-諧、競爭、合作的小組間關系。善于總結學習兄弟小組的優點，主動進行組與組之間的溝通和交流，吸收精華，使本組的層次、競爭水平得到提升，從而使小組能在個性活動中高質高效的完成任務。
二、具體考核內容：
（一）學習
1．作業：以個人行為表現、小組的互助行為效果、任務達標程度為加分標準。如有一人未完成作業，按小組人次扣除小組1分，全員高質量完成，則按小組每人次獎勵小組1分，組長再加0.5分。
示得1分，2號每次展示得2分，3號每次展示得3分，4號每次展示得4分。課堂上勇于及時解答困惑得2分。 能提出較高水平的質疑問題或者對伙伴的觀點進行補充得3分。課堂上學習情緒熱烈、務實，則按小組人次給小組加1分，個人表現靈活、突出，體現中學生的精神面貌將給所在小組加2分。課堂上不能體現團結、活潑、和-諧、互助的團隊精神，不能高質量、高效率學習的小組，將按小組人次給小組扣分。在此方面表現突出，受到老師的稱贊的小組，將按小組人數給予加1分獎勵。
3．考試：關注平日小考、期中、期末考試：班級將以上學期期末考試成績為準，對每小組進行捆-綁式評價，考察小組及格率、平均分、進步率、優秀率，以班級前三名、級部前三名和班級最后一名為獎罰對象。第一名小組按人次得3分；第二名小組按人次得分2分；第三名小組按人次得分1分，最后一名小組按人次扣除0.5分。進步較大學生得學分2分，小組按人次得分1分。
（二）秩序：
遵守校規校紀，積極參加學校、班級活動，高質量完成任務，積極為他人提供方便，文明禮貌。以學校加分、扣分的2倍計入所在小組考核成績。在家庭表現好，受到家長的表揚并有一定的事跡，班級給予小組加3分。在校表現受到老師、同學的稱贊，將給予小組加2分。關愛同學有計劃、有落實并能持之以恒將給予小組每周加3分。
組長有高超的領導管理水平，關愛組員，組員能很好的落實組長的要求和任務，使得小組整體和-諧積極進取，加5分。
（三）大型活動：
積極參加學校、級部組織的文體活動，完成上級分配的任務并能較好的協調、安排學習時間，則以學校加分或者扣分的2倍計入班級小組考核成績。獲獎后將為提供成員的小組按參賽人次加1分。
三、獎勵標志
班級設立“明星小組”、“準明星小組”、“反思組”旗幟，每月進行一次評選，評選以上述條例的實得分的名次為評價依據。
一、 指導教師工作任務與評價標準
（一）指導教師工作任務
指導教師的職責是：協助省專家團隊，組織好本區域學員的協同研修，做好助學工作。其工作的主要內容及時間節點見下表：
（二）指導教師考核評價標準
1.合格指導教師考核標準
（1）全程參與課程學習；
（2）對自己負責的學員三份案例作業做到全瀏覽、無遺漏。
（4）在問答區回應學員的提問答問不少于10次；
（5）全程參與在線研討，至少各發表1條自己的觀點；
(6)參與學習園地學習與話題研討，歸納總結學員在學習園地學習研討情況；
（7）配合省專家團隊做好助學的其它工作。
2.合格指導教師評價辦法
由平臺反饋達到上述標準要求的指導老師名單，各縣（市、區）教育
局項目辦結合指導老師做好指導組其它工作情況以及學員反映，確定合格指導教師名單。來自教學一線的指導教師考核合格，按合格學員同樣標準記a類學分和校本學分。研修結束后，省項目辦按合格指導教師標準下撥各市指導教師工作補貼。研修期間無故脫崗，不能完成工作任務，達不到合格標準的指導教師視為不合格。
二、研修組長與研修組考核評價標準
（一）研修組長工作任務
負責組織本校本學科的課程研修活動，配合指導教師和校級管-理-員完成培訓相關工作，其工作的主要內容及時間節點見下表：
（二）研修組長評價標準
1.合格研修組長評價標準
（1）本組學員作業閱讀點評率達到100%；
（2）組織研修組參與每期學習園地的話題討論，并帶頭發表意見；
（3）研修期間各類發帖數不少于100個；
（4）組織好全組教師參加在線研討和線下各項活動；
（5）帶頭參加研修學習，完成合格學員除模塊作業之外的其它項學習指標。
三、 學員學習要求與考核評價標準
（一）學員學習要求與考核評價標準
學員個人的考核評價包括對于課程內容學習及學習活動參與情況的考核?？己艘浴袄斫狻薄ⅰ皠摻ā?、“評價”、“分享”四類活動形式為基點，根據學員在線學習留存的材料、數據和學員參與各項學習活動的情況，由學員任職學校和各縣（市、區）的指導教師對照優秀、合格的標準考核評價學員學習。
1. 合格學員基本要求
附件：作業評價量規
模塊3作業——主題單元設計模板及主題單元規劃思維導圖
模塊4作業——研究性學習方案
模塊五作業——主題資源網站建設
模塊6作業——主題單元評價思維導圖及主題單元學習計劃評價量規
模塊七作業——單元教學實施方案
企業經營管理系統由人力資源管理子系統、研究開發及生產管理子系統、營銷子系統、財務管理子統等構成。而績效評價在人力資源管理子系統中處于核心地位，它與企業的戰略及文化、工作分析及工作設計、招聘及選拔錄用、培訓發職位變動、解雇退休、薪酬福利等有著密切的聯系。一個企業的員工績效評價體系設計得否對企業戰略目標的實現具有極其重要的現實意義。績效評價是企業人力資源管理活動中技術性最強，同時也是最為棘手的工作，因此深受企業管理者們的關注。目前中國的許多企業己開始重視對員式的績效評價，投入大量的人力物力來實施這項工作，但實際效果并不理想。根據筆者近年在國內企業進行管理咨詢的經驗，大多數企業的純凈評價工作之所以失敗，其主要原因有；最高經營者不重視；評價結果不加運用，不兌現或績效報酬力度不夠，導致員工漠不關心，評價者態度不端正；評價指標與評價主體選擇錯誤；評價周期的界定不合理；評價方法不科學，缺乏可操作性；管理者缺乏評價技能，或不公正對待員工；缺乏公開的反饋機制，員工得不到持續的反饋等等。其中，最常見同時也是最重要的原因是績效評價指標與評價主體的錯誤選擇，具體表現在以下兩個方面：
第一，評價指標的選擇。雖然目前大部分企業已經知道要從工作業績、工作能力和工作態度三個方面人手對員工進行評價，但是在設計具體的評價指標時卻過于簡單化，有些企業甚至從老總到司機都統一使用一張評價量表，不管什么崗位，除了工作業績之外所有的評價指標都是相同的。這種做法，就使得績效評價失去了針對性。而企業員工個人績效評價指標制定的主要依據是企業的戰略目標和員工所從事的具體工作，員工個人的績效評價指標一定要與企業的戰略目標和個人的崗位相關，體現崗位說明書所描述的內容，即"員工做什么企業才能評價什么"。在企業內部，不同的崗位所從事的工作內容是不同的，要求員工具備的`工作能力和工作態度也是不同的。因此，不同的崗位其評價指標應該是不同的。如果不同的崗位都使用相同的評價指標，那么對某一具體的崗位來講，就會造成有些應該評價的內容沒有評價，有些不該評價的內容卻進行了評價。這就違背了績效評價的公平、公正性原則。
的評價指標都要由被評價者的上級、同級和下級進行評價，只是不同的評價主體在評價結果的最終計算中所占的權重不同。這種做法看似客觀公正，卻隱藏了更大的不公平。因為被評價者的評價內容是由一系列評價指標組成的，不同的評價主體對不同的評價指標的了解程度是不同的。對于有些評價指標來講，被評價者的上級自最了解，如被評價者的工作業績、自業務知識等；而有些評價指標，如被評價者的溝通協調能力、協作性'等，被評價者的相關同級是最清楚的；再有，像培育下屬的能力、組織領導能力等，最有發言權的莫過于被評價者的下級。如果讓不了解某項評價指標的主體來對這項指標進行評價，那么評價的結果就很值得懷疑了。
針對目前企業員工績效評價過程中存在的上述問題，筆者曾提出一種新的員工績效評價思路一一個性化的績效評價，即，針對不同的崗位設計不同的評價指標，不同的評價指標要由不同的評價主體進行評價，通俗地講就是"干什么評價什么，誰看得最清楚就讓誰進行評價"。這種個性化的績效評價會使企業的績效評價工作更有針對性，也更加客觀公正。從近幾年我們在北京、廣東、云南、內蒙古等地的一些大型企業的實踐情況來看，都取得了很好的效果。
在企業員工純凈評價問題上有幾個關鍵性的決策：首先評價什么？也就是說，針對某一具體崗位上的員工應該從哪幾個維度進行評價，都評價哪些具體的指標；其次是誰來評價？即各種不同的評價指標都由誰進行評價；然后才是多長時間評價一次？評價結果如何運用等問題。個性化的純凈評價是企業員式績效評價的一種新思路，它將針對不同的崗位設計不同的評價指標，不同的評價指標又由不同的評價主體進行評價，即“干什么評價什么，誰看得最清楚就讓誰進行評價”。這種個性化的績效評價方法會使企業的員工純凈評價工作更有針對性，也更加客觀公正。能夠有效地減少績效評價指標中缺失的部分和污染的部分，從而提高企業績效評價系統的信度和效度。
當然，這種個性化的員工績效評價方法也對企業人力資源管理的基礎工作提出了更高的要求，它要求企業必須有科學、詳細的職位說明書，對每一崗位都必須界定出具體的工作職責、工作能力和工作態度要求，這樣才能針對不同的崗位設計不同的評價指標體系并選擇合理的評價主體，從而實現對員工個性化的評價。
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在標準中彰顯個性（實用15篇）篇十一
1、不能逃到很遠的地方，那就去很高的地方吧。
2、我不是離不開你，而是不想離開。
3、離開我就別安慰我，要知道每一次縫補也會遭遇穿刺的痛。
4、我就像一只魚，透過搖晃的水波，看這扭曲的世界。
5、有些人是留不住的，無論你怎么叫囂懇求他們都不會心軟。
6、在我的世界里我就是主角，未來靠我自己去創造，誰都別想阻擋我的腳步任何人都不可以——致自己。
7、世界上不是只有愛情而已還有很多東西值得我們去珍惜。
8、多年以后你會感激現在拼命的自己。
9、在最需要奮斗的年華里，你應該愛一個能給你動力的人而不是能讓你筋疲力竭的人。
10、如果你足夠勇敢說再見，生活便會獎勵你一個新的開始。
11、失敗的感情最忌諱的便是念念不忘。
12、原來長大了不僅能憋住尿了，心里還能藏住事了。
13、我努力是因為我什么都沒有卻什么都想要。
14、有時候解決問題的辦法很簡單，就是什么也不干。
15、不要把高考看得那么神圣，它只不過是個形式，你的能力永無止境。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇十二
嫩綠色眼影大面積涂抹比較有藝術感。
第一款講述的眼影顏色是嫩綠色。這種顏色對于mm的挑戰性比較大，相對較為張揚，但又充滿青春的活力。選用這款顏色的眼影，建議大家采用大面積的涂抹，這樣會顯得較有藝術感，另外為了搭配這種藝術氛圍的眼影，大家一定要先學習如何修眉，只有優質的眉毛與眼睛相呼應才更能彰顯你的獨特魅力!
眼影top2。
桃色系眼影搭配同色唇膏，純美可人。這款桃紅色的眼影，清新純美，比較適合皮膚白皙的甜蜜女孩。
眼影top3。
淺藍色眼影搭配亮銀色眼影粉會更出挑。
這款淡藍色的眼影搭配亮銀色的眼粉顯得越加有韻味了。成熟的女人總是選用適合自己的化妝品，為自己的打造一個如此的眼妝，魅力指數可謂直線上升!
眼影top4。
紫色系眼影很襯膚色，在眼窩淺淺涂滿即可。
紫色一直是很襯膚色，皮膚白皙的mm非常推薦使用這款。當你涂上浪漫的紫色眼影之后，整個人的氣質會產生翻天覆地的變化喲，化妝前后的差別讓你自己都難以置信。擁有浪漫情懷的mm一定要試試這種薰衣草型夢幻色。
眼影top5。
淡綠色眼影輕掃眼窩處，讓眼神更清新。
貼近自然的淡綠色，純凈而清新。這種顏色的眼影，不建議大家涂抹的過多，這樣會失去原有的那份自然美感，建議大家只需輕掃眼窩處，小小的修飾就能讓你的眼神更加清新，是大眼睛化妝技巧必備單品喲。
眼影top6。
橘紅色系眼影能增加眼部層次感。
橘紅色相對而言也是比較挑人的，一般膚色比較黑的mm不建議使用這種顏色，皮膚白皙的女生各異大膽的挑戰一下!這款顏色能夠有效地增加眼部的層次感。至于眼影使用什么品牌，小編在這里可能會比較支持一下我們的國產化妝品品牌喲，他們在眼影這個領域還是做得不錯的。
眼影top7。
銀色系眼影畫出淡淡小煙熏的效果。
銀色系眼影很閃亮喲，這種色系搭配自然的膚色有種淡淡的煙熏妝之感。但是要畫出這種感覺還是有一點難度的，必須先掌握相當熟練的彩妝化妝技巧。
所以為了我們的美麗，親們，化妝學習是時候開始啦！
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇十三
1、我寧愿你抱著別的女人想我，也不愿你抱著我想別的女人。
2、我為什么喜歡網絡聊天，因為網絡聊天，我不必請聊者吃飯。
3、偷一個人的主意是剽竊，偷很多人的主意是研究。
4、別人一夸我，我就擔心，擔心別人夸得不夠。
5、俗話說：你笑，全世界都跟著你笑;你哭，全世界只有你一個人哭。
6、不管多大歲數的人類成員，在錢面前，一概年輕。
7、我想當皇帝，怕羅嗦;想當官，怕事多;想吃飯，怕刷鍋;真想揍你一頓，怕惹禍。
8、我允許你走進我的世界，但不許你在我的世界里走來走去。
9、玩拱豬懲罰手段：走到人多的地方，大喊一聲：我是豬。
10、要求別人是很痛苦的，要求自己是很快樂的。
11、微小的幸福就在身邊，容易滿足就是天堂!
12、黃偉濤不敢相信的：當男人遇見女人，從此只有紀念日，沒有獨立日。
13、你不信我一巴掌把你拍墻上，摳都摳不下來!
14、不怕討債的是英雄，就怕欠債的是真窮!
15、我是天上一條龍，妹是地上花一叢，龍不抬頭不下雨，雨不打花花不紅。
16、夢想這回事，就是用來破滅的吧。
17、偶爾幽生活一默你會覺得很爽，但生活幽你一默就慘了。
18、還沒來得及區沾花惹草，就被人拔光了。
19、我悄悄的來，悄悄的走，揮一揮匕首，不留一個活口。
20、離婚就像一次截肢手術，你活下來了，但也失去了什么。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇十四
1)你們什么都不是，我輪不到你們評論。
2)如果這一切都是真實的，那好我愿意。
3)我要的不多，只要你的一句對我肯定的話。
4)有歡笑，有無助，有難過，但是你一直在。
5)沒有你的地方，就算再熱鬧狂歡，我也是寂寞的~。
6)心中吶喊有誰明白其中的痛，?
7)我放肆成長、最后將成為誰的新娘。
8)多少年之后，關于他的一切，已經與她無關。
9)丶你有心痛到哭么?像我那樣。
10)她們不懂，也不會懂，你一廂情愿的好都沒用。
11)如果身上的傷口可以用時間撫平，我想心上的也一定可以。
12)然而讓人傷心欲絕，讓人幸福也無比的就叫做愛情。
13)傷感的歌是永遠數不完的，就像傷感本身。
14)明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。
15)人都是貪心的，第一次的要求被滿足，就會有無數個要求。
16)我們改變不了社會的主流，只能改變自己的生存方式。
17)人無法決定會為誰動心，但至少可以決定放不放棄。
18)好男人就是，每天24小時開機，讓他親愛的她隨時隨地都能找到。
19)解釋就是掩飾，掩飾就是編故事。
20)愛情就像蝴蝶，標本比本身更美麗。
21)是的!沒有買賣，就沒有殺害!
22)有時沖動，說明你的生活還有激情;總是沖動，表示你還不懂得如何去生活。
23)當幸福來敲門的時候，我怕我不在家，所以一直都很宅。
24)下學期寫論文不用怕了!揮毫一書：此處略去一萬字。
25)每次坐電梯，聽到“?！钡囊宦曢_門聲，都覺得自己在微波爐里，有時候里面還會有熟人。
26)本人已成仙，有事請發煙，佛曰有煙沒火成不了正果，有火沒煙成不了仙!
27)網上歲月如飛刀，刀刀無情催人老。革命身體最重要，上網不要熬通宵。
28)“學長，我沒有男朋友哦?！薄昂鼙笇W妹，我有。
29)做夢夢見吃意大利面，早上醒來發現鞋帶沒了。
30)如果英俊是一種罪那我已經罪惡滔天;。
在標準中彰顯個性（實用15篇）篇十五
1、不管你對多少異性失望，你都沒有理由對愛情失望。因為愛情本身就是希望，她永遠是生命的一種希望。愛情是你自己的品質，是你自己的心魂，是你自己的處境，她與別人無關。
2、突然發現，原先不少要好的朋友已經在不知不覺中失去聯系。有內涵的個性簽名。原來，友情和愛情一樣，需要經營。
4、人本來就是動物，可是沒有誰像她這樣肯定地是一只動物。
5、有錢，不可能養你一輩子。帥氣，不可能炫耀一輩子。自己的另一半是拿來過日子，而不是拿來比較的。日子過的好，才是真的好。所以不找帥不找富，找個能包容你的。如果他不能包容你的情緒和缺點，就算條件好又有什么用呢?其實最好的日子，無非是你在鬧，他在笑，如此溫暖過一生。
6、最寶貴的東西不是你擁有的物質，而是陪伴在你身邊的人。不能強迫別人來愛自己，只能努力讓自己成為值得愛的人，其余的事情則靠緣分。
8、幸福不是房子有多大，而是房里的笑聲有多甜;幸福不是你能開多豪華的車，而是你開著車能平安到家;幸福不是愛人多漂亮，而是愛人的笑容多燦爛;幸福不是在成功時喝彩多熱烈，而是失意時會不會有個聲音對你說--朋友別倒下;幸福不是聽過多少甜言蜜語，而是在你傷心時能有人對你說;沒事有我在。
9、不要總在過去的回憶里纏綿，昨天的.太陽，曬不干今天的衣裳。
10、幸福就是你在鬧他在笑:有錢，不可能養你一輩子。帥氣，不可能炫耀一輩子。男人是拿來過日子，而不是拿來比較的。日子過的好，才是真的好。所以不找帥不找富，找個能包容你的。如果他不能包容你的情緒和缺點，就算條件好又有什么用呢?其實最好的日子，無非是你在鬧，他在笑，如此溫暖過一生。
11、小時候認為流血了就是很嚴重的事，不管疼不疼，先哭了再說。直到長大后才發覺，其實流淚比流血更疼。
12、一個人的美麗，并不是容顏，而是所有經歷過的往事，在心中留下傷痕又褪去，令人堅強而安謐。所以，優雅并不是訓練出來的，而是一種閱歷。淡然并不是偽裝出來的，而是一種沉淀。從某種意義上來說，人永遠都不會老，老去的只是容顏，時間會讓一顆靈魂，變得越來越動人。
13、你有理由和我裝，我會讓你很受傷。站在屬于自己的角落，假裝是個過客!有種自衛，叫我無所謂。快樂給了你，寂寞給自己。怕冷的女子，心一定是涼的。真愛的名字，叫自在。男人的無心，女人的傷心。說好只是牽手，卻不小心把心牽走世界不骯臟，何來的悲傷?女人的淚，男人的罪!
14、女人最幸福的時刻，就是嫁對了老公，他縱容著你的習慣，愛著你的一切;女人最幸福的時刻，就是朋友的真心相對，快樂開導，真誠幫助，在你最無助時，伸出溫暖的手;女人最幸福的時刻，就是無論長多么大，在父母那里，依然是孩子，陶醉在父母為你準備的一切，安心地享受著他們的嘮嘮叨叨!
15、其實不管你愛過多少人，不管你愛的多么快樂或痛苦，到最后你不是學會了怎樣去愛，而是學會了怎樣愛自己。
16、跟自己說聲對不起，因為總是莫名的憂傷;跟自己說聲對不起，為了別人為難了自己;跟自己說聲對不起，因為偽裝讓自己很累;跟自己說聲對不起，因為總是學不會遺忘;跟自己說聲對不起，因為很多東西沒有好好珍惜;跟自己說聲對不起，因為倔強讓自己受傷。
17、想念一個人，不一定要聽到他的聲音。聽到了他的聲音，也許就會是另一回事。想像中的一切，往往比現實稍微美好一點。思念好像是個很遙遠的一回事，有時卻偏偏比現實還要親近一點。
18、愛一個人要愛她的優點，愛她的缺點，愛她的驕傲，愛她的自卑。這個世界上最遠的距離不是心與心的距離，也不是我在你的身邊你卻不知道我愛你，而是明明相愛卻不能在一起。我愛你不長，一生足矣!
19、喜歡一首歌，有時候只是喜歡了一句歌詞，因為它碰到了你內心的深處。
20、眼淚，有時候是一種無法言說的幸福，微笑，有時候是一種沒有說出口的傷痛。
1.罵你已成為我的習慣，這輩子是改不了了。
3.帶我強大，吃遍世界的所有名小吃。
4.我告訴你，別瞧不起人，我有車有房，自行車和出租房。
5.你對我的愛能堅持多久，我就能愛你到多久。
6.謠言是可怕的，一般只有傻子才會相信那是真的。
7.瀟灑學生范：抽煙打牌全會，成績基本個位。
8.老女人就像是，一朵凋謝的玫瑰花，它曾經也嬌艷過。
9.那一眼萬年的距離，我早已看不見你身影。
10.我愛你，只說一遍，信不信由你。
11.女人就應該霸氣一點：我是漢子好怕誰。
12.早已厭倦了愛情，紅塵俗世與我何干。
13.孫子兵法：敵不動，我不動;敵若動，我等會在動。
14.九年義務教育毀了我的青春，我該怎樣去討回。
15.不打架、不通宵、不抽煙、不喝酒，哎呦我去，哥我做不到。