小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）

不良遵守規(guī)章制度的行為將會(huì)受到相應(yīng)的處罰和紀(jì)律處分。規(guī)章制度范文的語言應(yīng)該簡明扼要，避免產(chǎn)生歧義和誤解。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇一

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校必須加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理主要指教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)科研與教學(xué)改革四個(gè)方面的管理，是建立正常教學(xué)秩序、開展教學(xué)研究、改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教育任務(wù)的教育任務(wù)的保證。

1、各教研組、備課組、全體教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教研室下發(fā)的有關(guān)各學(xué)科的《教學(xué)常規(guī)管理手冊》，經(jīng)常對照，做好自查，根據(jù)《常規(guī)》提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求，規(guī)范教師的教學(xué)工作。

2、各教研組及全體教師，每學(xué)期初都應(yīng)根據(jù)學(xué)校對教學(xué)工作提出的總體目標(biāo)和具體要求，認(rèn)真制訂教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)好完成教學(xué)任務(wù)的各項(xiàng)措施，并在整個(gè)教學(xué)過程中切實(shí)實(shí)施計(jì)劃，期末認(rèn)真做好總結(jié)。

3、全體教師必須認(rèn)真地抓好教學(xué)過程的五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

（1）備課：各備課組要進(jìn)一步建立、健全集體備課制度，每堂課前都要認(rèn)真寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。不上無準(zhǔn)備課，杜絕不備課、無教案進(jìn)教室上課現(xiàn)象，提倡各學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)收集備課資料，拓展備課內(nèi)容。

（2）上課：教師應(yīng)嚴(yán)格按課表上課或組織學(xué)生開展活動(dòng)，不得私自調(diào)課、停課或擅自改上自修課。杜絕上課遲到或提前下課現(xiàn)象，教師要愛護(hù)學(xué)生，不譏諷、嘲笑和侮辱學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，內(nèi)容正確，板書工整，語言規(guī)范，表達(dá)清晰，課堂結(jié)構(gòu)安排合理。教學(xué)方法、手段擇宜而用，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，提倡利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組織教學(xué)。樹立“以生為本”觀念，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性、自主性、民主性；重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。落實(shí)“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

（3）作業(yè)布置與批改：各科教師都應(yīng)該按照教學(xué)需要，精選和設(shè)計(jì)作業(yè)。初中生每天課外書面作業(yè)量控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)格式，強(qiáng)調(diào)訂正。作業(yè)必須由教師自行認(rèn)真批改，掌握情況，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)，杜絕只有布置，不批改或不及時(shí)批改的現(xiàn)象，杜絕布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，提倡各學(xué)科教師進(jìn)行作業(yè)面批。

（4）輔導(dǎo)：教師應(yīng)重視課外輔導(dǎo)，提倡各學(xué)科教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）考試：全體教師都應(yīng)按照教導(dǎo)處要求，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)、命題、打印、監(jiān)考、閱卷、結(jié)分、統(tǒng)計(jì)、分析、講評工作。學(xué)校規(guī)范期中評估和期末考試，交叉命題，集體閱卷，統(tǒng)一結(jié)分，嚴(yán)格考場紀(jì)律，限時(shí)做好統(tǒng)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量分析，各種表格上交等考試的常規(guī)工作。杜絕由于監(jiān)考教師缺乏責(zé)任心影響考試秩序的現(xiàn)象，禁止擅離試場，或在試場內(nèi)做與監(jiān)考無關(guān)的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監(jiān)考安排的教師一般不能請假，沒有監(jiān)考安排的教師須正常到校工作。

4、全體教師都應(yīng)積極地投入教學(xué)研究和教學(xué)改革之中，要求：

（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動(dòng)，研討和改進(jìn)課堂教學(xué)方法，可以在本組內(nèi)聽課，也可以跨年級、跨學(xué)科聽課。任課教師都應(yīng)該歡迎和接納其他教師聽課。專任教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)、評課不少于10節(jié)；教研組長、教學(xué)骨干教師聽課不少于20節(jié)，評課不少于15節(jié)；學(xué)校行政聽課不少于20節(jié)，評課不少于15節(jié)。

（2）開課：根據(jù)教研組確立的課堂教學(xué)改革的專題或重點(diǎn)，主動(dòng)爭取，積極上好交流課、研討課、示范課以及青年教師的匯報(bào)課等，不斷探索和總結(jié)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和方法，涌現(xiàn)一批積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法的骨干教師。專任教師每學(xué)年至少對全校開課一次，教研組長、教學(xué)骨干教師、學(xué)校行政每學(xué)期至少對全校開課一次。

（3）課題：每位教師都應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，都應(yīng)該結(jié)合自己教學(xué)工作，有經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和鉆研的專題，大部分教師都應(yīng)該有自己明確的研究課題。在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)研究水平，以教學(xué)科研來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

（4）論文：每位任課教師都要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)自己的鉆研專題或研究課題，每學(xué)年撰寫不少于一篇教學(xué)專題總結(jié)。有條件的教師要積極撰寫教學(xué)研究論文，參加校、區(qū)級和市級的`論文評比交流。

（5）課件：每位任課教師都要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，注重通過改進(jìn)教學(xué)手段來改革課堂教學(xué)方法。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校以教導(dǎo)處為主建立教學(xué)常規(guī)管理小組。管理小組負(fù)責(zé)日常的宣傳、指導(dǎo)、督促、考核、評價(jià)、提出獎(jiǎng)懲意見，每學(xué)期末負(fù)責(zé)做好教師的綜合考核工作。

1、對教師執(zhí)行基本要求情況作常規(guī)檢查，每學(xué)期兩次。不能根據(jù)學(xué)校規(guī)定按時(shí)完成和上交各種資料，不能根據(jù)學(xué)校要求完成聽課、課件制作等情況的，在期末常規(guī)考核時(shí)予以公布作為評優(yōu)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

2、對教師作業(yè)的布置和批改情況作常規(guī)檢查。作業(yè)經(jīng)常無布置，或者有作業(yè)布置而經(jīng)常不及時(shí)批改的情況，將記入個(gè)人檔案作為年度考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

3、對尊重愛護(hù)學(xué)生情況作常規(guī)檢查。課堂上嚴(yán)禁譏諷、嘲笑和侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，查實(shí)后作為一項(xiàng)師德事故予以記載。

4、對上課情況作常規(guī)檢查。沒有特殊情況，不準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室上課或提早退課（包括輔導(dǎo)課），上課時(shí)接聽手機(jī)等。將記入個(gè)人檔案作為年度考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

5、對忠于職守情況作常規(guī)檢查。工作時(shí)間擅離崗位影響到調(diào)課、會(huì)議、活動(dòng)、學(xué)生教育等學(xué)校正常工作的情況將記如個(gè)人檔案作為年度考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

6、對認(rèn)真監(jiān)考情況作常規(guī)檢查。學(xué)校組織的期中評估、期末考試，發(fā)生監(jiān)考教師沒有按規(guī)定時(shí)間到場，或擅離試場放任學(xué)生，或在試場中做與監(jiān)考無關(guān)的事情，以及在試卷的收發(fā)、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯(cuò)而影響閱卷工作的情況將記入個(gè)人檔案。

如違反上述學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求的各種情況之一，教師日常管理規(guī)范獎(jiǎng)將停止發(fā)放。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇二

（1）傳遞正面信息。教師在面對有行為問題的學(xué)生時(shí)候，可以向?qū)W生明確地說出他希望學(xué)生怎么做。該對策的核心是把重點(diǎn)放在教師所希望的行為上，而不是學(xué)生的問題行為上。說“我希望你……”“我需要你……”或“我期望你……”使用這個(gè)對策最容易犯的錯(cuò)誤是把重點(diǎn)放在了學(xué)生的問題行為上，對學(xué)生說“我希望不要再……”，這往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的否認(rèn)和對抗，學(xué)生會(huì)很快反駁說：“我什么都沒有做！”或“這不是我的錯(cuò)……”，或“什么時(shí)候規(guī)定不可以……”，導(dǎo)致沖突升級。

（2）使用更加溫和的表達(dá)方式。教師如果在課堂上需要用語言對問題行為學(xué)生進(jìn)行提醒，可以用更加溫和的表達(dá)方式，讓學(xué)生更易于接受。尤其是低段的孩子，嚴(yán)厲的批評容易給他們留下陰影，“戴帽”式的教育方式反而會(huì)更有效。

（1）聚焦。開始上課之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要講課，在所有學(xué)生都完全安靜下來之后，再停頓三五秒鐘，然后才開始用低于平時(shí)的音調(diào)講課。講課語氣溫和的教師，通常比嗓門大的教師課堂更加安靜。學(xué)生為了聽到他的聲音會(huì)保持安靜。

（2）實(shí)時(shí)監(jiān)控。實(shí)施這一條的關(guān)鍵是在教室里四處走動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，在教室里巡回走動(dòng)，檢查他們做的情況。一般教師都會(huì)在學(xué)生開始做作業(yè)兩分鐘后對教室進(jìn)行巡視，看是不是所有學(xué)生都開始做了，都在做該做的事情。延遲兩分鐘是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)做出了一兩道題，或?qū)懲炅藥讉€(gè)句子，這樣你就可以檢查是否正確。對于需要幫助的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。那些還沒怎么開始做的學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熥叩礁岸涌焖俣龋_小差的學(xué)生也會(huì)被其他同學(xué)提醒。

（3）非語言提示。過去，教室里有一個(gè)供教師使用的標(biāo)準(zhǔn)物件，那就是講臺(tái)上的搖鈴。多年來，教師在使用非語言提示方面已有了很多創(chuàng)新。非語言提示包括面部表情、身體姿勢以及手勢等。對于低年級學(xué)生來說，夸張的表情和動(dòng)作非常有效。

上課的教室應(yīng)該是一個(gè)溫暖、快樂的地方，學(xué)生喜歡一個(gè)經(jīng)常有所變化的環(huán)境。在“學(xué)習(xí)園地”中掛上有趣的圖片，會(huì)激發(fā)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的興趣。學(xué)生還喜歡對教師個(gè)人的方方面面有所了解，包括興趣愛好。

（1）照章行事。這是動(dòng)用教師權(quán)威的比較傳統(tǒng)的管理方式，也是高調(diào)的處理方式。教師是課堂上的老板，任何人沒有權(quán)利干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種方法需要制訂明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，并伴以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)措施。

（2）給學(xué)生交底。如果學(xué)生對這節(jié)課的安排心中無數(shù)，這就會(huì)增加他們在課堂上的不安定感。因此，教師應(yīng)該在每節(jié)課的一開始就明確地告訴學(xué)生這節(jié)課要做什么。為了使學(xué)生積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生的心中有一個(gè)“盼頭”，告訴他們在這節(jié)課的結(jié)尾階段他們可以做的'事情。

每個(gè)班似乎總有一兩個(gè)學(xué)生跟你“不對付”，或“搞不定”，總有學(xué)生對你傲慢無禮，或愛理不理，還經(jīng)常“攪局”，讓你頭疼不已。沒關(guān)系，對這樣的學(xué)生，最管用的秘訣就是喜歡他。是的，不必愛他，但確實(shí)是要真正喜歡他。當(dāng)你真正在他身上發(fā)現(xiàn)能讓你喜歡的一點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)，你就把他記在心上，在合適的時(shí)候真誠地向他表示你的欣賞，你們的關(guān)系將從此不同。

（1）大事化小，小事化無。很多嚴(yán)重的紀(jì)律問題，都是因小事引起，最后激化成了大沖突。如果教師的干預(yù)盡量低調(diào)，盡量把問題解決在悄無聲息中，就會(huì)使很多沖突得以避免。

（2）溫馨提示。我們可以在自己的講課中把學(xué)生的名字帶進(jìn)去，被叫到名字的學(xué)生自然會(huì)得到提醒，而其他學(xué)生則可能不會(huì)覺察出什么問題。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇三

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇四

在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該掌握一些行之有效的管理技巧，這樣才能使我們在課堂教學(xué)中做到游刃有余。

（一）教師的自我管理。

教師在整個(gè)課堂教學(xué)中都起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，教師們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對課堂產(chǎn)生影響，所以教師要管理好課堂，首先應(yīng)該做到為人師表。

1、衣著得體，舉止優(yōu)雅。

2、以豐富的知識不斷充實(shí)自己。

3、提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕暴力和軟暴力的使用。

4、教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備流程，科學(xué)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)問題與課堂練習(xí)，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于且忙于課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)，沒有空閑去違反課堂紀(jì)律。

1、明確學(xué)科規(guī)矩與要求，并經(jīng)常性提醒。數(shù)學(xué)課有數(shù)學(xué)課的規(guī)矩，英語課有英語課的要求，“先說斷，后不亂”。否則，就無序。而且對于要求和規(guī)矩不能朝令夕改，并要經(jīng)常性強(qiáng)化、提醒，讓學(xué)生形成習(xí)慣。

2、教學(xué)中做到“心有余而力要足”。“心有余”，就是除了教學(xué)要管課堂，不能只專注其一，而忽略課堂系統(tǒng)中的其他要素，特別是學(xué)生反應(yīng)情況。要做到“心有余”，前提是充分備好課。“力要足”強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的控制力、影響力和管理上的堅(jiān)持力要足，不要忽緊忽松、虎頭蛇尾。

3、不要吝嗇關(guān)愛、喜歡、期望與贊賞的語言，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。想贊美就說出來、寫下來，有期望就提出來、遞過去。學(xué)生渴望被關(guān)愛被喜歡被贊美，我們不要吝嗇自己對學(xué)生的褒獎(jiǎng)?wù)Z言、熱情掌聲、欣賞眼神和期待目光。

4、師生共同管理，培養(yǎng)“規(guī)則”意識。娛樂圈有“潛規(guī)則”，球場上也講規(guī)則。課堂管理光靠教師太勢單力薄，需要學(xué)生在提高認(rèn)識、強(qiáng)化紀(jì)律意識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正感受到集體活動(dòng)沒有規(guī)則是無法有序順暢進(jìn)行的，“規(guī)則”成為了學(xué)生的內(nèi)在需要，以實(shí)現(xiàn)師生共同管理。

5、運(yùn)用豐富的體態(tài)語暗示和控制。

每一個(gè)教師都有自己的。體態(tài)語，舉首投足、面部表情、動(dòng)作姿態(tài)、目光眼神等等都各不一樣。教師要注意讓學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語，老師的體態(tài)語一出現(xiàn)，學(xué)生立即知道應(yīng)該注意什么，應(yīng)該做什么或不應(yīng)該做什么，配合默契，心照不宣。

6、分層次管理，轉(zhuǎn)化中間分子，控制特殊人物。

對于違紀(jì)學(xué)生群體要注意長期觀察、分析，哪些是“跟班兒”，要心中有數(shù)，分而治之，區(qū)別對待，努力瓦解同盟，做到“轉(zhuǎn)化”中間分子，控制“特殊人物”。

7、走到學(xué)生中間去教學(xué)。

教師只是站在講臺(tái)上教學(xué)，與學(xué)生的空間距離大，心理距離也大，而教師的影響力也就小了，學(xué)生熟悉了你的特點(diǎn)，后面的學(xué)生就可胡作非為了：睡覺的、看課外書的、聽音樂的就司空見慣了。

8、以任務(wù)或課堂練習(xí)調(diào)控紀(jì)律。

教學(xué)過程中，如果大面積的人都心不在焉，個(gè)別集中甚至出現(xiàn)明顯違紀(jì)，這時(shí)，建議通過布置課堂練習(xí)或留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間思考問題，一是集中學(xué)生注意力，二是便于教師走入學(xué)生中間施加影響或?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行提醒或教育。

9、對嚴(yán)重違紀(jì)事件要及時(shí)制止，課后親自理智處理。

嚴(yán)重違紀(jì)一旦出現(xiàn)，師生雙方情緒激動(dòng)不利于問題的解決，甚至?xí)姑苌墸處熛虏涣伺_(tái)，這時(shí)去問原因，說道理也是多余而且無效的，作為教師一定要冷靜想辦法及時(shí)制止，待課后親自理智處理，“親自”是處理的前提，“理智”是處理的關(guān)鍵。

10、不妨“孔雀開屏”，展示自己的特長和“另類”魅力。

學(xué)生只喜歡甚至崇拜多才多藝的老師，我們不妨利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)膱龊险故咀约海寣W(xué)生知道自己不但懂?dāng)?shù)學(xué)，還懂英語；不但會(huì)教書，還會(huì)音樂、美術(shù)、籃球、足球；不但(）知道傳統(tǒng)的，還在追逐流行的，是教師可能還是某歌星的fans。當(dāng)然，這種展示不是刻意的炫耀，而是自然的流露。

其實(shí)，教師可以嘗試很多種處理事件的方法。比如，以靜寓動(dòng)法，機(jī)智巧妙法，寬容包涵法，幽默化解法等等。

有效的課堂源于有效的管理，尤其是有效的紀(jì)律管理。而課堂管理關(guān)鍵靠教師自己，一切外在的力量介入都是暫時(shí)的、蒼白的，從長遠(yuǎn)看，甚至對教師威信的樹立起負(fù)作用。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇五

2、教學(xué)組織能力或表達(dá)能力差而造成管理問題。

3、教學(xué)處理不當(dāng)。

4、教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和管理經(jīng)驗(yàn)不夠。

5、教師缺乏自我批評的精神。

6、師生缺少互動(dòng)且關(guān)系緊。

1、有效的溝通能促進(jìn)課堂管理。

作為與學(xué)生關(guān)系密切的教師，應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是課堂上與學(xué)生溝通的時(shí)候，應(yīng)該盡量謹(jǐn)慎地使用語言。師生溝通是一門藝術(shù)，它決定著課堂管理的整體效能。學(xué)生喜歡老師，喜歡老師所教的課，就會(huì)學(xué)習(xí)老師，模仿老師，服從老師，這都來自于成功的師生溝通。所以，課堂管理中，我們提出要實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，以保證課堂管理的實(shí)效性。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，利于課堂管理的進(jìn)行。

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

“善于傾聽”是一種優(yōu)秀的能力和習(xí)慣。傾聽不僅教師要“善于傾聽”，學(xué)生也要學(xué)會(huì)“善于傾聽”。在小學(xué)的課堂中，學(xué)生的積極性高漲，喜歡舉手發(fā)言，喜歡得到教師的肯定和表揚(yáng)，關(guān)注的大多是自己和教師，不關(guān)注其他同學(xué)的回答和提出的問題、見解，對課堂管理造成了不小的困擾。所以，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)傾聽，不僅會(huì)對他們的學(xué)業(yè)有幫助，也能使他們的性格塑造得更加成穩(wěn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，課堂教學(xué)變得井然有序，課堂管理也就不會(huì)有太大問題了。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)，教師首先要在情感上給學(xué)生一種親近感，讓他們明白教師給他們充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和欲望。讓學(xué)生在心理上消除一種畏懼感，暗示他們教師和學(xué)生在討論問題的時(shí)候是平等的關(guān)系。這樣學(xué)生才敢說、會(huì)說、想說。其次，要培養(yǎng)學(xué)生說的興趣、說的技巧，說不好的教師要適時(shí)糾正、鼓勵(lì)，不要挫傷學(xué)生的積極性，再就是用教師課堂上的準(zhǔn)確表達(dá)去影響學(xué)生，去感化學(xué)生。只有這樣，才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，才能在課堂中開展有效的溝通。表達(dá)是學(xué)生與教師溝通的渠道，只有讓學(xué)生把自己所想的有條理地表達(dá)出來，教師在教學(xué)中獲得對課堂教學(xué)的最新信息，才能對課堂進(jìn)行有效的管理。

3、營造積極的課堂氣氛，促進(jìn)有效的課堂管理。

教師對課堂的最大影響是營造氣氛和對學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)。教師需要建立一個(gè)合作的、適應(yīng)學(xué)生需求的、輕松的課堂氣氛。課堂氣氛是一種社會(huì)情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)，它影響著群體的集體精神、群體的價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師行為決定了課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、師生間的信息交流和整體的教學(xué)效果。這是因?yàn)榱己玫慕淌覛夥站哂袠O大的感染力，本身具有課堂效果的“助長”作用，積極的課堂氣氛集自信與信賴、寬容與主動(dòng)、自發(fā)性與多樣化于一體，且在積極的氛圍中無需擔(dān)心集體壓力和他人眼光，不拘泥于慣例與常規(guī)，可以有創(chuàng)造性地去思考，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

（1）激發(fā)興趣。

興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，具有維護(hù)和增進(jìn)心理健康的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識感興趣的事物或從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，可以保持穩(wěn)定、集中的注意力，進(jìn)行清晰全面的感知，引起浮想聯(lián)翩的想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗(yàn)中，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服困難，達(dá)到目的。研究發(fā)現(xiàn)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)給智能“錦上添花”，發(fā)揮智能的積極作用，同時(shí)還會(huì)給智能“雪中送炭”，彌補(bǔ)智能的不足。

（2）鼓勵(lì)成功。

每個(gè)人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會(huì)產(chǎn)生快樂情緒，而且會(huì)產(chǎn)生自信心和勝任感，促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因?yàn)槊恳淮纬晒π枰臐M足，其實(shí)都是對成功行為的正強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功檢驗(yàn)所產(chǎn)生的快樂情緒更有增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

（3）寓教于樂。

如何改變教學(xué)形式，使學(xué)生（尤其是低年級學(xué)生）在嬉戲、娛樂活動(dòng)中接受教學(xué)內(nèi)容，一直是古今中外崇尚樂學(xué)教學(xué)的人所努力尋求解決的課題。當(dāng)我們能將一些本來在學(xué)生看來是枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，賦予某種為學(xué)生所喜聞樂見的形式時(shí)，便能使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們娛樂的需要而歡“心”，從而改變對學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。總之，課堂管理的重要性是毋庸置疑的，有效的課堂管理是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證。但由于課堂的不穩(wěn)定性，現(xiàn)有的課堂管理策略也是不萬能的，站在前人經(jīng)驗(yàn)的角度來看，課堂管理也會(huì)隨著時(shí)代的變更而改變，我們只有不斷地摸索，才能總結(jié)出一套最適合自己的課堂管理技能。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇六

小學(xué)生貪玩、自控能力差，經(jīng)常出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的事情，甚至每天都批量出現(xiàn)上課搞小動(dòng)作的情況，并且學(xué)生搞小動(dòng)作的方式也較多，除了講話、打瞌睡、玩手指之外，還有連初中生的玩手機(jī)、看小說都出現(xiàn)了。不過比較樂觀的是，雖然數(shù)量多，問題卻不嚴(yán)重。只要班主任稍加管教，學(xué)生就能馬上改正。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇七

3、同學(xué)們，我問你，上課應(yīng)該怎么做？身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。

4、師雙手擊掌3次，有節(jié)奏的xxxxx；生跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是xxxxx。老師可以經(jīng)常變換節(jié)奏，給學(xué)生新鮮的感覺，并使其更好地集中注意力。

定出規(guī)矩，讓學(xué)生知道這就是紀(jì)律，誰違反了就照規(guī)矩執(zhí)行。如上課手中不能有與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西（不擺弄東西）、上課不回頭、誰的椅子也不能弄出聲音（坐住椅子）等。如果這次批評了某個(gè)學(xué)生，下次一定找個(gè)理由再把他表揚(yáng)一次，調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的積極性。

知識內(nèi)容要以有趣性為主，多以游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂開懷。半節(jié)課的時(shí)候孩子累了，我一般和他們做個(gè)拍手歌、思維訓(xùn)練、定時(shí)一分鐘訓(xùn)練（注意力訓(xùn)練）、快速反應(yīng)訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練等。每節(jié)課尾5分鐘，可以以師生講故事比賽為主，讓孩子們有所期盼。

教師要給學(xué)生準(zhǔn)備多頂高帽子，隨時(shí)準(zhǔn)備送給他。以組為單位進(jìn)行表揚(yáng)：在坐姿、速度、注意力、學(xué)習(xí)效果等方面注意多表揚(yáng)。每次受表揚(yáng)的先進(jìn)小組，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)小紅花。小組比賽得小紅花的形式很吸引人。以學(xué)生個(gè)人為單位進(jìn)行表揚(yáng)：針對學(xué)生個(gè)體尋找多方面內(nèi)容表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，如你的回答太有創(chuàng)意了！你的回答可真完整呀！別人不知道的你都知道了，可真棒呀！你的作品大家這么崇拜你，獎(jiǎng)勵(lì)！看，xx同學(xué)坐得多端正呀！表揚(yáng)坐得好的同學(xué)的同時(shí)，孩子們基本都端正了，收到的效果比較明顯。也可以每次受到表揚(yáng)的學(xué)生自己獎(jiǎng)勵(lì)給自己一枚粘貼，集中貼在教材后面空白頁上（沒有粘貼的可以自己畫上喜歡的圖案），得到五枚的老師給兌換一個(gè)月亮，得到五個(gè)月亮的老師給兌換一個(gè)太陽，期末進(jìn)行展示評比。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇八

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇九

小學(xué)是學(xué)生性格形成穩(wěn)定的一個(gè)重要時(shí)期，同時(shí)又是學(xué)生是非觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)萌芽的重要階段，此時(shí)，如果學(xué)生形成了違反紀(jì)律的習(xí)慣，其在將來就容易忽視學(xué)校法規(guī)和國家法律。因此，我們要做好小學(xué)課堂管理，對學(xué)生在課堂上的行為加以管教，這有利于學(xué)生從小形成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的紀(jì)律基礎(chǔ)。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇十

教師每天要和許多個(gè)性迥異的學(xué)生接觸，在授課和教育活動(dòng)中可能出現(xiàn)與活動(dòng)進(jìn)程要求不符的偶發(fā)事件，甚至是諷刺挑釁。面對種種難堪的情境，如果教師的情感不成熟，不穩(wěn)定，缺乏情緒的控制能力，那么就會(huì)不知所措，自我失控，急躁，盛怒而不能自制，甚至不分青紅皂白，用懲罰的手段來對付學(xué)生，鑄成一些不可挽回的錯(cuò)誤。可見教師的情緒與課堂紀(jì)律是緊密聯(lián)系的，很多教師容易受到學(xué)生的影響，一旦遇到突發(fā)事件時(shí)便會(huì)無心講課，出現(xiàn)課講不下去或者內(nèi)容講解錯(cuò)誤等現(xiàn)象，越是這樣情緒就越不好，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)。

相反的課堂紀(jì)律良好的話，教師的注意力就不會(huì)受到影響，課堂教學(xué)活動(dòng)會(huì)按照事先預(yù)定好的方向發(fā)展，使課堂氣氛變得融洽，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

有些教師在遇到突發(fā)事件時(shí)，常常會(huì)停下課來進(jìn)行處理，而有的問題又很復(fù)雜，一時(shí)處理不好，等處理完了再繼續(xù)上課的話，就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就無法達(dá)到，影響了課程的進(jìn)度。

（三）課堂紀(jì)律與學(xué)生的行為習(xí)慣。

良好的課堂紀(jì)律管理并不代表著壓抑難受、強(qiáng)制安靜、填鴨式灌輸，而是培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心自覺。強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)有效地促使他們守紀(jì)，聚精會(huì)神細(xì)聽老師的講解，積極主動(dòng)參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生配合默契。長期的習(xí)慣，在這樣良好的課堂環(huán)境和氛圍影響下，即使個(gè)別學(xué)生想再擾亂課堂紀(jì)律，也會(huì)面紅耳赤。

（四）課堂紀(jì)律與學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的自我控制能力比較弱，容易受到外界的影響。如果課堂紀(jì)律出現(xiàn)問題的話，就會(huì)分散他們的注意力，使他們對教學(xué)內(nèi)容的消化吸收受到影響，時(shí)間一久，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)減弱，從而影響到他們的學(xué)習(xí)。而如果一直處在一種和諧的氛圍之處，學(xué)生的注意力就比較集中，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)很濃厚。

由此可見，課堂紀(jì)律是十分重要的，它地教師、對學(xué)生都有很大的影響，所經(jīng)我們應(yīng)該重視課堂紀(jì)律的管理，讓教學(xué)過程得以順利進(jìn)行。作為教師，管理好課堂也是一項(xiàng)基本的、更是十分重要的要求。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇十一

學(xué)校紀(jì)律繁多，如果把所有紀(jì)律都一下子給學(xué)生講了，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生也只能記住前面幾條而已，實(shí)際上效果不大。而且并非所有紀(jì)律，學(xué)生都會(huì)違反，往往學(xué)生違反的紀(jì)律也就一小部分而已。小學(xué)班主任可以選擇在每周班會(huì)課上總結(jié)前一周學(xué)生違反的學(xué)校紀(jì)律，并及時(shí)教育學(xué)生，這周一定不要再犯此類錯(cuò)誤。這種每周一次記錄總結(jié)的管理方法效果較明顯，既減輕了班主任的工作量，又有利于學(xué)生更好地記憶、遵守學(xué)校紀(jì)律，使之形成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇十二

在現(xiàn)在的小學(xué)課堂中，還存在著一些影響教學(xué)順利進(jìn)行的問題，同樣也存在著一些不恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ璧K了課程的教學(xué)，有的甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身心發(fā)展。繁忙中工作的老師，有時(shí)并沒有意識到這做法不對。

在課堂上會(huì)有個(gè)別學(xué)生，為了引起老師和其他同學(xué)的注意，會(huì)故意在上課的過程中發(fā)出一些怪聲，如尖叫、學(xué)動(dòng)物叫等，或是做出一些小動(dòng)作，如敲桌子、伸懶腰等，這樣其他同學(xué)的注意力就會(huì)被吸引，影響教學(xué)效果。這種情況在小學(xué)課堂中是比較常見的，正因?yàn)槿绱耍械睦蠋熆赡軙?huì)采取坐視不管、睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，只顧著講自己的課。還有的老師可能會(huì)對學(xué)生說一些消極性的、或侮辱性的語言。這樣會(huì)使學(xué)生的人格尊嚴(yán)、心理健康遭到侵犯和傷害，對學(xué)生的成長是十分不利的。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇十三

全面貫徹落實(shí)學(xué)校《教育教學(xué)提高工程實(shí)施方案》，提高教師的課堂教育教學(xué)能力，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生“全面”發(fā)展。

教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)教研組，教研組組織實(shí)施。

1、各學(xué)科各年級的課堂教學(xué)要做到教材與資料統(tǒng)一，計(jì)劃與進(jìn)度統(tǒng)一，考試與評析統(tǒng)一。

2、課堂教學(xué)必須有新備教案，要充分運(yùn)用現(xiàn)有條件下的教學(xué)媒體進(jìn)行備課。

3、課堂教學(xué)提倡課前準(zhǔn)備進(jìn)入狀態(tài)，課后解決個(gè)別質(zhì)疑。

4、課堂教學(xué)要做到提前1分鐘到達(dá)教室門口候課，不遲到、不早退、不拖堂、不缺課，不占用本學(xué)科以外的其它時(shí)間，不講與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容，不會(huì)客、不離崗、不接聽手機(jī)、不歧視、驅(qū)趕、體罰學(xué)生，不擅自調(diào)課、代課。

5、課堂教學(xué)要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，認(rèn)真組織教學(xué)，滲透德育，實(shí)施素質(zhì)教育和課改要求。

1、課堂教學(xué)每學(xué)期進(jìn)行如下考核：

（1）普遍性調(diào)查考核：教務(wù)處組織學(xué)生（或家長）對各學(xué)科任課教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)情況進(jìn)行表格形式的書面調(diào)查，分析匯總，并將結(jié)果向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（2）選擇性檢查考核：教務(wù)處根據(jù)所掌握的教師教學(xué)的優(yōu)、良、中差的各方面情況，適時(shí)組織相關(guān)教研組，備課組對部分任課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂聽課，并量化，量化結(jié)果轉(zhuǎn)化為定性等級，量化標(biāo)準(zhǔn)可參照課標(biāo)和質(zhì)量工程評課標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，對課改教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些個(gè)性化的教學(xué)方法等可做專題記載，不做評價(jià)，可供研究與探討。

（3）教務(wù)處組織對新調(diào)入教師和新教師的考核。

（以上有關(guān)數(shù)據(jù)與材料進(jìn)入教師成長檔案）。

2、有下列情形之一的教師，教務(wù)處組織對其課堂教學(xué)進(jìn)行整改。

（1）課堂教學(xué)調(diào)查考核的中差面超過三分之一。

（2）課堂教學(xué)檢查考核中，考核人員評定為差的人數(shù)過半。

（3）教學(xué)統(tǒng)測或中考成績的優(yōu)秀率及平均分與年級平均情況差距較大。

（4）學(xué)生評價(jià)，家長評價(jià)意見較大的教師。

（1）調(diào)查：教務(wù)處組織相關(guān)教研組長，年級組長、備課組長、指導(dǎo)教師指導(dǎo)隨堂聽課并查閱教案作業(yè)，考核人員做詳細(xì)記錄，必要時(shí)向?qū)W生了解情況。

（2）研究：考核人員在聽取授課人介紹的教學(xué)情況后，進(jìn)行充分討論擬定切合實(shí)際的整改意見并委托指導(dǎo)教師。

（3）整改：整改指導(dǎo)教師向授課人交換整改意見，授課人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定整改計(jì)劃并在課堂教學(xué)中限期實(shí)施整改。

（4）驗(yàn)收：教務(wù)處屆時(shí)組織重新隨堂聽課，并進(jìn)行量化定性。

（5）預(yù)后：如驗(yàn)收結(jié)果為優(yōu)良，授課人寫出課堂教學(xué)整改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交教處。如驗(yàn)收結(jié)果為中差，則行重復(fù)循環(huán)進(jìn)行，或因整改無效由教務(wù)處寫出整改情況報(bào)告，學(xué)校收到報(bào)告后將及時(shí)安排其轉(zhuǎn)崗。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇十四

1．領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)一線，聽評講課是強(qiáng)化教育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要舉措，是了解和掌握教學(xué)工作基本情況的重要方式。每學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)；業(yè)務(wù)教干聽課不少于40節(jié)，教師聽課不少于20節(jié)；教研室工作人員聽課不少于60節(jié)，原則上需對每位教師聽課1次以上。

2．聽課人員至少提前5分鐘到達(dá)聽課教室，與學(xué)生作短暫交談，了解該課程的基本教學(xué)情況，特別是學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)情況；任課教師已經(jīng)開始上課后不能進(jìn)入教室。

3．每次聽課至少1課時(shí)。

4．在聽課過程中，應(yīng)充分利用課間休息時(shí)間，與授課教師作簡短交流與溝通，或與學(xué)生交談，了解學(xué)生對教師該課程課堂教學(xué)的意見。

各級各類教學(xué)管理人員（指校長、業(yè)務(wù)校長、教務(wù)處工作人員）聽課的對象是所有的專兼職教師。但是在選擇每次的聽課對象時(shí)，應(yīng)有所側(cè)重，且每次聽課應(yīng)有目的明確，注重取得實(shí)效，能起到促進(jìn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。聽課的重點(diǎn)和目的是：

4．聽其他需要聽的課，根據(jù)階段性教研教改任務(wù)的需要安排聽課，如作專題調(diào)研聽課等。

不論新老教師，互相聽課的主要目的是借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自身不足,改進(jìn)自身教學(xué)，以取得教育教學(xué)工作的最佳效益。

1．學(xué)科內(nèi)縱向聽課。同一門課程、專業(yè)之間的任課教師互相聽課，可“把聽課作為一種自然習(xí)得形式”，從而有意識或無意識地接受來自同行的信息，有利于教師提高自身專業(yè)水平，不斷完善自己的工作計(jì)劃。

在學(xué)科內(nèi)縱向聽課的基礎(chǔ)上，有時(shí)間和精力的教師可以進(jìn)行學(xué)科間橫向聽課。教師能適當(dāng)跨學(xué)科聽課開展橫向聯(lián)系，既能獲取各科教學(xué)信息，又吸取其他學(xué)科的一些基本常識，有助于拓寬教師的知識領(lǐng)域，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。一個(gè)合格的教師，不僅要精通所教學(xué)科的知識，而且還要熟悉相鄰學(xué)科的知識，而對體、音、美、等方面知識也要掌握一些。

的教學(xué)改革方法，用于指導(dǎo)本人的教學(xué)工作為主要目的一種聽課類型。聽課時(shí)要抱著虛心好學(xué)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。

3．幫助指導(dǎo)型聽課。對新上崗的青年教師，或教學(xué)中存在薄弱環(huán)節(jié)的教師，有經(jīng)驗(yàn)、有水平的老教師可在新教師的邀請下或者教務(wù)處的安排下去聽課，爾后給以幫助指導(dǎo)，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這是為了提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平而進(jìn)行的一種聽課形式。

1．定時(shí)聽課：即按計(jì)劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時(shí)間、地點(diǎn)等通知給授課教師的一種方式。

2．不定時(shí)聽課：一般是聽課前不打招呼，直接進(jìn)入課堂聽課。除相關(guān)教學(xué)部門安排定時(shí)聽課，各類人員均可采用不定式聽課的方式，隨機(jī)聽課。

1．了解關(guān)于課堂教學(xué)的有關(guān)規(guī)章制度；

2．了解授課教師的基本情況；

3．了解聽課班級的基本情況；

4．應(yīng)對所聽課程內(nèi)容有所了解，事先了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、使用的教材情況、授課時(shí)數(shù)等基本情況。

6．學(xué)生聽課的精神狀態(tài)和學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)，學(xué)生到課情況；

7．其他應(yīng)該了解和掌握的情況。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇十五

1.制訂各年級學(xué)期和學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃和群體工作計(jì)劃，規(guī)范體育資料的'管理。

2.認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，搞好體育課成績考核。完成每學(xué)年度學(xué)生體質(zhì)綜合評價(jià)及學(xué)生身體素質(zhì)評價(jià)的工作。落實(shí)“兩課”、“兩操”、“兩活動(dòng)”，積極開展體育教學(xué)研究活動(dòng)。

3.實(shí)施（體育合格標(biāo)準(zhǔn)），抓好體育鍛煉達(dá)標(biāo)測驗(yàn)，所任課班級學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率保持在95％以上。

4.認(rèn)真抓好群體活動(dòng)，組織好各種群體競賽和學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5.負(fù)責(zé)體育器械、設(shè)備、場地、服裝的添臵、維修和管理工作。

6.收集整理各種資料。

7.每學(xué)年協(xié)助開展一次校運(yùn)會(huì)。

8.協(xié)助體育教研組長做好日常事務(wù)工作。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇十六

1、班主任、任課老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，確保課堂教學(xué)安全，課堂教學(xué)安全制度。

2、教師按時(shí)上下課，不遲到、不早退，中途不離開教室，維持好課堂秩序。

3、教師教育學(xué)生要講究方法，不剝奪學(xué)生上課權(quán)利，不能采用簡單粗暴的方法，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

4、教師要關(guān)心學(xué)生出勤情況，做好點(diǎn)名工作，了解學(xué)生缺課原因，課后與班主任聯(lián)系。如原因不明，班主任要及時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系。

5、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，如遇學(xué)生身體不適，及時(shí)與班主任或家長聯(lián)系，妥善處理。

6、學(xué)生上課專心聽講，認(rèn)真做筆記，積極參加教學(xué)活動(dòng)，使用圓規(guī)、刀具等利器要注意安全，上課時(shí)不隨便講話，不做小動(dòng)作，不頂撞老師。

7、上課期間，學(xué)生離開課堂必須征得上課老師同意，外出校門需班主任出具手續(xù)，門衛(wèi)方可放行。

8、學(xué)生因事因病請假，需具備有家長簽名的`請假條。

9、下課鈴響后一分鐘內(nèi)，結(jié)束上課，以免拖堂影響學(xué)生上廁所、活動(dòng)和做好下節(jié)課準(zhǔn)備工作。因拖堂造成學(xué)生爭先恐后上廁所而發(fā)生事故的，教師負(fù)全部責(zé)任。因拖堂影響下節(jié)課的，按教學(xué)事故論處。

10、電教設(shè)備專人負(fù)責(zé)，操作規(guī)范，防止觸電。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇十七

學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理主要指教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)科研與教學(xué)改革四個(gè)方面的管理。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是建立正常教學(xué)秩序、開展教學(xué)研究和教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、完成學(xué)校教育任務(wù)的基本保證。

1、各教研組、備課組、全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)管理工作條例》，經(jīng)常對照，做好自查，規(guī)范教師的教學(xué)工作。

2、各教研組、備課組及全體教師，每學(xué)期期初都應(yīng)根據(jù)學(xué)校對教學(xué)工作提出的總體目標(biāo)和具體要求，認(rèn)真地制訂教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)好完成教學(xué)任務(wù)的各項(xiàng)措施，并在整個(gè)教學(xué)過程中切實(shí)實(shí)施計(jì)劃，期末認(rèn)真做好教學(xué)工作的總結(jié)。

3、全體教師必須認(rèn)真地抓好教學(xué)過程中的六個(gè)基本環(huán)節(jié)——(1)備課：全體教師要積極參與集體備課。每堂課前都要認(rèn)真地寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備（包括直觀教具、實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)器材、電教用具等），不上無準(zhǔn)備之課。杜絕不備課、無教案進(jìn)教室上課的現(xiàn)象。提倡各學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)收集備課資料，拓展備課內(nèi)容。

(2)上課：教師應(yīng)嚴(yán)格按課表進(jìn)教室上課或組織學(xué)生開展活動(dòng)，不得私自調(diào)課、停課或擅自改上自修課。公出由教務(wù)處安排，因請假、或其它原因需調(diào)課、停課者，提前提出，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)；確實(shí)臨時(shí)需要調(diào)課的，必須向教務(wù)處補(bǔ)辦手續(xù)。杜絕上課遲到或提前退課現(xiàn)象（包括選修課，輔導(dǎo)課），體育課可以提前三分鐘下課（不含室內(nèi)課）。教師要尊重、愛護(hù)學(xué)生，不譏諷、嘲笑和侮辱學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(4)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，認(rèn)真布置好學(xué)生每天的預(yù)復(fù)習(xí)工作，要提出具體要求，給予具體指導(dǎo)，并且落實(shí)檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提倡各學(xué)科教師布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容作為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的要求。(5)輔導(dǎo)：教師應(yīng)重視課外輔導(dǎo)，提倡各學(xué)科教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(6)考試：全體教師都應(yīng)按照教導(dǎo)處要求，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)、命題、打印、監(jiān)考、閱卷、結(jié)分、統(tǒng)計(jì)、分析、講評工作。限時(shí)做好測試質(zhì)量報(bào)告、測試質(zhì)量分析、及補(bǔ)救辦法。

4、全體教師都應(yīng)積極地投入教學(xué)研究和教學(xué)改革-----（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動(dòng)，研討和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。可以在備課組內(nèi)聽課，也可以跨年級、跨學(xué)科聽課。(2)開課：根據(jù)各備課組、教研組確立的課堂教學(xué)改革的專題或重點(diǎn)，主動(dòng)爭取，積極上好交流課、研討課、示范課、評優(yōu)課等。（3）課件：每位任課老師都要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，注重通過改進(jìn)教學(xué)手段來改革課堂教學(xué)方法。青年教師必須學(xué)習(xí)多媒體課件制作，45歲以下的青年教師每學(xué)期應(yīng)該至少完成一個(gè)課件的制作，并積極參加學(xué)校或市區(qū)的多媒體課件評比。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校建立教學(xué)常規(guī)管理小組。管理小組負(fù)責(zé)日常的宣傳、指導(dǎo)、檢查、督促、考核、評價(jià)，提出獎(jiǎng)懲意見，每學(xué)期末負(fù)責(zé)做好教師的綜合考核工作。

1、對教師執(zhí)行基本要求情況作常規(guī)檢查。不能根據(jù)學(xué)校規(guī)定按時(shí)完成和上交教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)工作總結(jié)、教學(xué)專題總結(jié)，不能根據(jù)學(xué)校要求完成聽課、課件制作等情況的，在期末常規(guī)考核時(shí)予以公布。

2、對教師認(rèn)真?zhèn)湔n情況作常規(guī)檢查。課前缺乏準(zhǔn)備，甚至無教案進(jìn)教室上課的情況，查實(shí)后作為一次工作事故予以記載。

3、對教師作業(yè)的布置和批改情況作常規(guī)檢查。作業(yè)無布置，或者有作業(yè)布置而經(jīng)常不及時(shí)批改的情況，查實(shí)后，作為一次工作事故予以記載。

4、對組織考試情況作常規(guī)檢查。平時(shí)的階段考查工作工作不負(fù)責(zé)任，一學(xué)期不進(jìn)行階段考查；或者考查全部采用外來試卷、不能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要出卷；期中和期末兩次考試不能認(rèn)真做好考試質(zhì)量分析、不能認(rèn)真進(jìn)行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實(shí)后作為一次工作事故予以記載。

5、對尊重愛護(hù)學(xué)生情況作常規(guī)檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，查實(shí)后作為一項(xiàng)師德事故予以記載。

6、對調(diào)課情況作常規(guī)檢查。未經(jīng)教務(wù)部門同意，擅自調(diào)課或改上自修課的情況，查實(shí)后作為一次工作事故予以記載。

7、對準(zhǔn)時(shí)上課情況作常規(guī)檢查。沒有特殊情況，不準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室上課或提早退課（包括輔導(dǎo)課）的情況，查實(shí)后作為一次工作事故予以記載。

8、對認(rèn)真監(jiān)考情況作常規(guī)檢查。學(xué)校組織的期中期末考試（包括學(xué)校接受的`其他監(jiān)考任務(wù)），發(fā)生監(jiān)考教師不能準(zhǔn)時(shí)領(lǐng)取試卷進(jìn)入試場，或擅自離開試場放任考生，或在試場內(nèi)吸煙、看小說、看報(bào)等，以及在試卷的收發(fā)、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯(cuò)而影響閱卷工作的情況，查實(shí)后作為一次工作事故予以記載。

9、對遵守作息制度情況作常規(guī)檢查。不能夠自覺遵守學(xué)校作息制度，經(jīng)常遲到、早退，擅離學(xué)校的情況，查實(shí)后批評教育，作為一項(xiàng)師德事故予以記載。

上述違反學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求的各種情況，將作為教師在校工作表現(xiàn)的重要依據(jù)，在學(xué)期末納入學(xué)校年度工作考核中。

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇十八

小學(xué)課堂管理制度（專業(yè)19篇）篇十九