我喜歡設計課件（匯總23篇）

作文是一種綜合能力的體現，而優秀作文則需要具備豐富的想象力和精準的表達技巧。小編為大家整理了一些優秀作文的經典范文，建議大家多讀多思考，以提升自己的寫作水平。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇一

本節課屬于“造型.表現”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容，有利于培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。

在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

難點：如何表現鳥的外形特點。

2課時。

培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

1、組織教學。

2、導入新課。

播放鳥的錄像片，提觀察要求：

（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？

（2）鳥有什么共同特點和不同特點？

邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

討論：

（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態美……。

（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。

3、探究式學習活動。

組織小組討論：各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

各組代表介紹特點突出的鳥。

組織組際交流：

引導學生欣賞畫家的作品，討論：

（1）這幅畫是誰畫的？

（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？

（3）鴿子畫得怎樣？

引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣？

討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。

演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）。

4、造型訓練活動。

布置作業，教師巡視輔導。

提問：通過學習這節課，你有什么想法？

5、課后拓展。

布置課后作業：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇二

【教材分析】《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

【設計理念】。

新課標提出“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念?！边@是一篇優美散文，本節課重在讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀促悟，以提高學生的朗讀能力和理解能力。

【教學目標】。

1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

3、在理解課文的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

4、培養學生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。【教學重、難點】。

1、通過各種形式的朗讀，讓學生體會作者對生活的獨特感受。

2、仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣?！菊n前準備】。

1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

2、教師：課件教學過程：

一、復習導入，喚起共鳴。

同學們，上節課我們一起走進了臺灣女作家張曉風的經典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩如畫，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風奶奶這種強烈的情感——對大自然的熱愛。（板書）現在的我迫不及待地想帶領大家一起走入她生活的世界。

二、深入學習，體驗情感。

1、師：請同學們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫出了花的形狀和種類）。

2、你如何理解“尊榮”？（讀）。

3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮。現在，老師把這段充滿愛意的文字，以詩句的形式展現出來。請男女同學合作朗讀。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。

我也喜歡開在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認為它們享有同樣的尊榮。師小結：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達出了對花獨特的感受。請同學們學學張奶奶的這種寫法，說一說自己喜歡的事物。

4、師：同學們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）。

8、生有感情讀第8自然段。

9、作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什么程度嗎？到有關段落中去尋找答案，找到一個詞語來形容。

師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？師：張奶奶由書聯想到了什么？師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。請同學們帶著你的理解讀讀這一段。

師：同學們，曾經的張奶奶和你們一樣調皮又可愛，不信到書中去讀讀。誰想來讀讀？

三、配樂讀文，升華情感1．自由練習讀文。

師：同學們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨著優美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的欲望。

五、仿寫延伸，表達情感。

1、師：在你們眼中張曉風奶奶是個怎樣的人嗎？生：作者是個熱愛生活的人。

2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強地與癌癥做斗爭。這期間，她曾感動地說：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世說：謝謝、對不起、我愛你。

（教師深情引讀最后一自然段：）。

所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

現在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。請同學們動筆把我們心中的感動像張奶奶這樣表達出來。

五、作業超市。

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。

（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書：

我喜歡。

熱愛大自然和生活。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇三

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇四

教學目標。

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

教學重、難點。

一、談話導入。

同學們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）。

二、學生匯報預習情況。

1．指名讓學生匯報，2．其他同學補充。

三、初讀——了解內容。

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）。

四、品讀——感悟語言。

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

五、研讀——質疑問難。

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

六、拓展。

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

七、仿寫課文。

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？1．學生仿寫。2．全班交流。

八、全文總結。

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

板書設計：

四季景物。

我喜歡。

自然景物。

熱愛自然。

社會生活。

熱愛生活。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇五

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用我喜歡三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

學生狀況分析。

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標。

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重難點。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學過程。

一、談話導入，激發興趣。

同學們，看到我喜歡這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以我喜歡為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

二、逐層讀文，整體感知。

3．匯報。

三、再讀文章，體味情感。

1．帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學生匯報14段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）。

指名讀文，評價。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。

小組交流、匯報。

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了我喜歡中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會深深、喜歡所表達的思想感情。

四、配樂讀文，升華情感。

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。

五、仿寫延伸，激發寫作興趣。

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的我喜歡也已經深深地印在了你的心里，請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對大自然和生活的熱愛。

教學反思。

這篇教學設計以讀這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學生學習的熱情，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感，學生投入的表現感染著教室的每一個人。

總評。

本課的教學設計力求體現新課標精神讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，引導學生通過品讀來代替文章的講解，通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力。以讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。以讀代講打破了以往教師問、學生答的陳舊教學模式，體現了新課程的教學理念，通過多種讀，讓學生領略祖國語言文字的優美。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇六

【教材分析】。

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

【設計理念】。

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動專注地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

【教學目標】知識與能力：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿照課文寫寫：“我喜歡……”

3、理解課文內容，感悟作者熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

過程與方法：

1、理清課文結構，感受課文語言文字美，充分尊重學生的興趣與感受。

2、交流收獲，教師相機指導朗讀和理解重點詞句。情感態度價值觀：

1、朗讀課文，體會作者熱愛生活，熱愛自然的情感。

2、激發學生對生活對自然的熱愛，樹立他們對待生活積極樂觀向上的態度。

【教學重難點】。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．不動筆墨不讀書，培養學生提煉關鍵詞的能力?！窘虒W策略】。

讀書指導法、練習法、探究法【教學課時】。

兩課時【教學過程】。

第一課時。

一、談話導入：

1、同學們，我們學習的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？

好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來學習臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。

2、看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天，我們就來共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

二、檢查預習，自主質疑。

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質疑。

師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代。

搖曳：搖蕩。

炫耀：夸耀三：初讀課文，了解內容，理清脈絡。

1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫對社會生活的喜愛）。

四、品讀課文，感悟語言。

1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

（3）全班交流。

2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領讀。

（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

3、帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

第二課時。

一、談話導入。

1、揭題。

同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）。

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們繼續跟隨臺灣著名作家張曉風，一起品味韻味十足的散文——《我喜歡》。

二、復習字詞梳理脈絡。

1、出示生字詞指名領讀。

喧嘩搖曳歇宿殷勤尊容蘊涵淳樸清澈浣凈迭代永晝翠嵐。

2、出示三個句子讀通句子。

草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。

慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。

（1）指名讀第一句這句話前半句把草莓比作——精致的紅燈籠，是個——比喻句，后半句寫草莓殷勤的張結，是把草莓當做——人來寫，是個——擬人句。在我們寫作的時候可以學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，是文章更加生動、形象。齊讀第一句。

（2）指名讀第二句話“浣”字偏旁是——三點水，這個字一定和——水有關，那“浣凈”就是——洗干凈。齊讀第二句話。（3）女生齊讀第三句話給“迭代”找個意思相近的詞？——“替代”男生齊讀第三句話（4）小結：同學們，我們理解詞語可以（指“殷勤”）聯系上下文，借助偏旁部首，還可以找近義詞。學習語文，貴在得法。

3、梳理脈絡。

通過上節課的學習，我們知道：

課文的1—4自然段講的是作者喜歡——四季，5—11自然段寫的是作者喜歡——社會生活，第12自然段，是總結，全文的結構是——分總。

三、品讀課文，感悟語言。

（一）鏡頭一四季景物——學習1—4自然段師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。

1、學生自由朗讀1—4自然段，選擇自己喜歡的段落重點感悟朗讀，并說說這個季節的特點。

2、指名說最喜歡的季節和這個季節的特點，進而朗讀相關段落。

3、配樂賞四季美圖讓我們一起欣賞四季的美妙！解說：每當春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄來到人間，大地一片新綠，百花齊放，萬物復蘇，生機勃勃；夏是熱情而悠閑的使者，那天邊絢麗的云霞異常瑰麗，成熟的稻子推涌翻滾；秋，也別有一番風味！瞧！一片片金黃的落葉又何嘗不是秋姑娘別樣的訴說？冬天來了，晶瑩的雪花從天而降，大地沒有一絲喧鬧，高雅而純凈。四季給我們帶來無限遐想——然而在作者心中，冬是那樣的——的寧靜淡遠，春是那樣的——生機勃勃，夏——熱情激烈，秋——凄涼孤獨。

4、有哪位同學愿意配上美妙的音樂，朗讀給大家聽？指名4位同學配樂朗讀四季的段落。

5、同學們你們想讀嗎？師生配樂合作朗讀，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛走進了作者獨特的內心世界。

（二）鏡頭二社會生活——學習5—11自然段過渡：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。

1、出示自讀提示：學習5-11自然段。

自讀提示：（1）讀文時，把自己當成作者，邊讀邊想象，從語句中去發現美，感受美。

（2）用“作者喜歡。

是因為。

”概括每段意思。

指名讀。

2、學生自讀5—11自然段。

3、交流用上“作者喜歡。

是因為。

”“不動筆墨不讀書”引導孩子提煉關鍵詞：信——親情朋友——友情。

4、在交流中過程中重點體會以下問題：（1）夢指名朗讀。

作者都夢見了什么？按順序用橫線圈出相關詞語交流用“作者喜歡夢,是因為。

”練說齊讀讀出夢的奇異提煉關鍵詞——享受（2）花。

女生齊讀作者都喜歡什么花？

用“作者喜歡花,不管是哪一種，是因為。

”練說。

提煉關鍵詞——平等。

（3）“我喜歡的另一種花”是指什么？指名朗讀。

用“作者喜歡的另一種花，是。

之花?！本氄f小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。

齊讀“另一種花”的段落。

”“我喜歡花,不管是哪一種，是因為。

”拓展“名言引路”引讀到齊讀讀書百遍，其義自見。

書，是人類進步的階梯。

讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。書猶藥也，善讀之可以醫愚。

小結：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。

（5）課文第11自然段省略號說明什么？猜猜作者還會喜歡什么？

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

5、出示張曉風資料。

張曉風，第三代散文家中的名家。8歲赴臺灣，畢業于臺灣東吳大學，現任臺灣明陽醫學院教授。余光中稱其文字:“柔婉中帶剛勁”。

7、配樂《雨的印記》朗讀作者喜歡“舊物”一段。

我就是這樣喜歡著許多舊東西，那塊小毛巾，是小學四年級參加兒童周刊父親節征文比賽得來的。那一角花崗石，是小學畢業時和小曼敲破了各執一半的。那具布娃娃是我兒時最忠實的伴侶。那本毛筆日記，是七歲時被老師逼著寫成的。那兩只蠟燭，是我過二十歲生日的時候，同學們為我插在蛋糕上的……我喜歡這些財富，以致每每整個晚上都在癡坐著，沉浸在許多快樂的回憶里。

正是因為我有一顆_________的心！

（揭示中心：熱愛自然熱愛生活）齊讀深化中心。

（三）學習課文最后一自然段。

教師深情引讀最后一自然段：“我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！”

看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

四、總結全文。

同學們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

有感情再讀課題。

生活。

熱愛。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇七

1、引導幼兒體驗、感受濃濃的親情。

2、引導幼兒正確認識自己;鼓勵幼兒積極為同伴提建議。

3、讓幼兒了解家庭成員之間的關系，初步感知遺傳現象。

1、建議家長以信、錄音、錄像、等不同形式，用溫馨的語言表達對自己孩子成長的滿意和今后的希望。

2、錄音機。

1、以談話導入活動內容：小朋友你們都照過鏡子是嗎?說說自己的長的什么樣子?

2、幼兒說說自己的相貌與家人相似的地方(五官、身材)。

3、討論：為什么會出現這種情況?引導幼兒感知：父母或其他人身上的反映就是遺傳現象的一種表現。使幼兒了解自己與父母以及祖輩的關系，體會親情。

4、請幼兒傾聽家長對孩子的寄語。(教師讀、聽錄音)。

5、分組討論：我怎樣做得更好?鼓勵幼兒相互出主意，提建議。教師注意引導幼兒認識到“我是個好孩子，大家都很喜歡我，我如果再……就更好了”，避免幼兒產生自卑心理。

6、請幼兒用繪畫和文字相結合的方式給父母寫一封信，表達自己的愿望與心情。

【活動延伸】請家長收到信后及時和孩子進行交流。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇八

【設計理念】教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

【教學目標】。

1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

4、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

【教學重、難點】。

1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。【教學過程】。

一、談話導入。

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。

三、初讀——了解內容。

1、學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）。

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。

四、品讀——感悟語言。

1、學生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。）。

五、研讀——質疑問難。

進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存?！甭撓底约旱拈喿x體會說說自己對這句話的理解。

六、小結。自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

七、仿寫課文。

你喜歡什么？為什么喜歡？

1、學生仿寫。

2、全班交流。

八、全文總結。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇九

雖然課件做好了，但還是有點遺憾，我下次一定會再接勵，做出更好的課件。

今天下午我把設計好的課件交給了任老師，不知道能不能通過任老師審查，希望能通過，要是沒通過，我會繼續努力的。

媽媽的話：睿喜歡玩電腦，但我們讓她只有時間制作的，制作好了讓我們欣賞，效果還不錯，我都不會制作這課件，昨天睿高興地告訴我她會加上背景音樂了，還說已經給加上背景音樂了，瞧那高興樣和得了一百分一樣。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇十

本次口語交際的內容是說一說《我喜歡的冬季戶外活動》。教材具體內容有兩部分，一段文字和一幅冬季戶外活動的圖畫。文字是對此次口語交際內容的提示和要求。提示中又凸顯了話題內容的寬泛性，讓學生有話可說。圖畫表現了常見的3種冬季戶外活動，為學生確立口語交際主題提供參考。

口語交際課強調交際的雙向互動，在生活的情境中進行交際，強化口語交際功能。本節口語交際的設計突出體現文語并重的語文教育觀念，密切聯系本地學生在冬季的戶外活動實際，創設多種多樣的情境，讓學生入境，成為情境中的角色，把生活再現到課堂上來，讓學生有話可說。提出同學間相互評價的要求，注意同學之間的相互學習、合作，共同提高口語交際能力。

1、能用普通話與別人交流，學會溝通，培養學生的交際能力。

2、能認真聽別人講話，在交流中學會傾聽。

3、通過交流了解彼此的愛好與興趣，把自己喜歡的活動說清楚。

1、學會交流與溝通。

2、能有條理地把自己喜歡的活動說清楚。

冬季戶外活動的圖片。

一課時。

一、創設情境，切入話題。

（出示插圖）同學們，圖中是什么季節？小朋友們在做什么？冬季可以在戶外做很多有趣的活動，你喜歡哪種活動呢？這節課我們以“我喜歡的冬季戶外活動”為話題展開口語交際。（教師板書課題）。

二、閱讀提示，明確要求。

1、看書自由讀提示。

2、指名讀口語交際提示。

3、全班明確口語交際要求：先說說喜歡哪種活動，再說說為什么喜歡，最后把活動過程說一說。

三、多種形式，充分練說。

1、全班討論交流，在冬季你都喜歡做什么。想好了就可以說，此時在說的質量上暫時不做要求，讓學生自由地表達，通過這樣的交流，能讓學生共同回憶自己是怎樣度過冬季的。彼此的交談，會對每一個學生都有所提示，打開學生的思路，豐富話題的內容。

2、通過剛才討論，選定自己要向大家介紹的戶外活動，自由練說。教師提示學生，即使你選的是別人相同的一項活動，在玩的過程中，肯定會有不同的情況發生，要說出你自己的特色。

學生自由練習的時候，教師有針對性地到不同層次的學生身邊聽一聽，了解學生說的情況。

3、同桌間互相說一說。在互說的時候，要注意向同桌學習好的地方，對于他的不足之處，更要誠懇地指出。

4、前后桌為一個小組，在小組內進行交流。要注意評出小組里說得最好的，推薦在全班進行交流。小組內的其他同學要準備好推薦的理由，向大家說明。

5、按照推選的結果，指名講述自己喜歡的冬季戶外活動。其他同學要圍繞本次交際的要求，注意傾聽，做出評價。

在學生評價時，教師要注意學生是否評得正確，對評價的不當之處，要及時指出。引導學生要重點講清楚活動的過程。例如說明活動如何進行，在玩的過程中自己的所說、所作、所想、別人的表現、發生的有趣的插曲等，都可以講出來。

6、評價后學生再練說。要把剛才給別人指出的優點與不足與自己要說的話作對比，進行修改。

7、再指名說自己喜歡的冬季戶外活動。大家評選優勝者，用紅花獎勵。

四、升華情感，總結學情。

通過今天的課堂，看出你們都是善于觀察生活、體驗生活的好孩子，聽你們講述的一個個有趣的活動，仿佛把老師也帶回到了童年。你們的生活是豐富多彩的，你們的童年是幸福愉快的。讓我們熱愛生活吧，給自己留下更多的美好的記憶。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇十一

自信是幼兒健康人格發展的要素之一，它對人的認知、動機、情感和社會行為均會產生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發展需求，保護每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現自己，也有部分孩子在語言表達方面存在著表達不完整、不清楚而且不自信的問題。本學期我想繼續通過各種活動來改善以上情況。新學期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設計制定教案，發給其他兩位老師，再有執教老師根據本班幼兒的實際情況進行修改執教，給幼兒提供一個表達、表現的機會，引導孩子擁有積極的心態，對自己的成長充滿希望、樹立信心。

1、邊欣賞故事邊想象故事情節，培養傾聽能力和思維想象能力。

2、通過情景表演，學習故事對話，培養幼兒語言表達能力。

3、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心。

本活動“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認識與自我評價是本次活動的重點，也是難點所在。為了解決這一重難點，圍繞教學目標，對教案的設計進行了適當的修改。采取的策略是：

只有充分地了解自己，才會自信的介紹自己、展示自己。首先，我發揮家長的力量，通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體；其次，通過完成教師課前設計的話題來豐富孩子的知識經驗，在“不一樣的我”主題活動的開展中，幼兒積累了知識和經驗；再次，教學活動中設計了幼兒喜歡的多種形式開展活動。

其余幼兒和老師一起講對白部分，重點突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發了幼兒的學習的興趣，幫助幼兒對故事的理解，解決了本次活動的重難點。在最后一個環節在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙……”等結束，使幼兒更加自信，活動氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區，頭飾投放在表演區，讓幼兒進行自由活動。

小結：材料的投放圍繞教學目標，為實現目標服務，教師比較清晰，語言比較生動、自然但不夠精煉，活動效果不錯。我想一個活動能夠精心設計，效果應該還是可以的。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇十二

1、今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？

（一）初學課文

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文

1、選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習

2、分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組

3、出示學習幫助：

a、有感情的朗讀課文

b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。

4、學生匯報，教師指導

指導重點：

a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出我的喜歡。

b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯合起來，就有了力量。

d、集體：理解大無比聯系實際說說具體例子，朗讀課文

（三）練習朗讀

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價

3、能干的小朋友背一背。

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

1、出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

2、用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：ang:洋、航、量

ing:晶、行、頂

i:喜、集、體

晶：復習品字形結構

喜：注意上面是士，不是土

輪：注意右邊是侖，不是倉

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

集：引導學生區別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇十三

1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。

2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。

活動準備。

幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。

活動過程。

一、介紹喜歡的圖書。

1、教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由。

教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。

書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。

2、你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？

幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書。

二、討論閱讀的作用。

1、教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？

2、幼兒交流閱讀的作用。

3、教師小結：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。

三、交換圖書閱讀。

1、請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。

2、幼兒相互交換圖書進行閱讀。

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我喜歡設計課件（匯總23篇）篇十四

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇十五

不知道為什么我就那么喜歡看書。我家有整整一書柜都是我的書。每次爸爸出差我都請求爸爸給我帶書回來。媽媽偶爾會說這么多書你看完了嗎？看懂了嗎？，還買！我不管媽媽的嘮叨總讓爸爸給我買，而且每次都能如愿在這里我想對爸爸說：爸爸，謝謝您“。

因為我有一柜子書，所以我常常在書的海洋中遨游。我讀過的書有《四大名著》，《格林童話》，《女生日記》《愛的教育》《安徒生童話》雖然我看過很多書，但是我渴望看更多的書，因為從書中我可以吸取更多的知識。

在我看過的書里面我最喜歡的是楊紅櫻阿姨寫的《女生日記》，這本書里我最喜歡的就是主人公冉冬陽，她不僅是一個活潑開朗，可愛聰明，落落大方善解人意的女孩子。，而且她還是一個愛幫助別人的小女孩，她常常在同學有困難幫助她們。還有一點是因為這本書告訴女孩子在什么時候需要注意什么會發生什么事情，。讓我懂得了很多生理知識。

同學們，讓我們多看書，看好書吧！另外在這里向各位女同學推薦這本書——————《女生日記》。希望大家有機會看看這本描寫我們小學生的書，或許在書中有你喜歡的人，或許可以找到自己的影子。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇十六

1、邊欣賞故事邊想象故事情節，培養傾聽能力和思維想象能力。

2、通過情景表演，學習故事對話，培養幼兒語言表達能力。

3、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心。

本活動“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認識與自我評價是本次活動的重點，也是難點所在。為了解決這一重難點，圍繞教學目標，對教案的設計進行了適當的修改。采取的策略是：

只有充分地了解自己，才會自信的介紹自己、展示自己。首先，我發揮家長的力量，通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體；其次，通過完成教師課前設計的話題來豐富孩子的知識經驗，在“不一樣的我”主題活動的開展中，幼兒積累了知識和經驗；再次，教學活動中設計了幼兒喜歡的多種形式開展活動。

其余幼兒和老師一起講對白部分，重點突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發了幼兒的學習的興趣，幫助幼兒對故事的理解，解決了本次活動的重難點。在最后一個環節在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙……”等結束，使幼兒更加自信，活動氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區，頭飾投放在表演區，讓幼兒進行自由活動。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇十七

教學目標：

1、讀懂故事《我喜歡書》，掌握繪本閱讀的方法。

2、引導學生感受書的魅力，激發學生讀書的愿望。

教學重點：激起學生對閱讀的興趣。

教學過程：

一、師生交流，情境導入。

1、過了一個暑假，我們又見面了?？吹侥銈儌€子高了，笑起來更美了，張老師特別開心。老師有變化嗎？呵呵，讓這學期快樂的課堂從現在開始吧。

2、張老師想知道我的小朋友們，你們喜歡什么呀？對某一個同學提問：引導回答：（出示：我喜歡。）師生對問，生生對問。

3、情景創設：小朋友的喜歡的東西還真是五花八門呢。今天張老師請來了一位新朋友，瞧瞧他是誰呢？（出示猩猩圖）嗨，小朋友好！你們認識我嗎？以小猩猩的身份與孩子們打招呼。猜猜，我喜歡什么？哈哈，猜對了（讓我來告訴你吧）出示封面。

二、閱讀封面，開啟故事。

1、小朋友，我們的新朋友喜歡什么呀？（強調說話的完整性。）小猩猩，你喜歡什么？（注意人稱的變化。提醒學生說話響亮）你們怎么知道的呀？這就是一本書的封面。

2、我們一起來看封面，作者安東尼布朗是英國著名的兒童作家，他曾經獲得了安徒生獎呢。余治瑩阿姨也是一個兒童作家，她把安東尼叔叔的作品翻譯成中文，帶給我們中國的小朋友。

3、這是一本圖畫書，她還有一個名字，叫繪本。繪本呢，就是由圖和文字兩方面組成的。圖，本身就在講故事，所以我們小朋友就要有一雙明亮的眼睛哦。看看封面，你還發現了什么？呵呵，因為故事中的小猩猩喜歡書，所以封面上就有許多書，這就是圖畫書的奇妙之處。更多的精彩在后面的故事中，讓我們一起開始美好的閱讀吧。

三、角色互換，走進故事。

1、對話開啟故事：師：（1）小猩猩，你喜歡書??？（2）你都喜歡什么書呢？（角色交換問答）是呀，小猩猩喜歡童話書、畫畫書、寓言書……他說：出示：我喜歡各式各樣的書。

2、指導看圖，示范引領：

（1）小猩猩呀小猩猩，你到底喜歡哪些書呀？別急別急，一起跟我翻開書。出示：好笑的書和恐怖的書。

（2）呵呵，我喜歡好笑的書。小朋友，你覺得好笑嗎？

3、我喜歡的書可多了。你看，我還喜歡童話書，兒歌書呢！

看到小猩猩喜歡的童話書，你想起了哪個童話故事？（小紅帽的衣服，大灰狼的影子，還有一個小細節哦，籃子里也是書）。

兒歌書書：你們知道小猩猩旁的是誰嗎？那是安東尼叔叔另一幅作品《鵝媽媽童謠》里的著名角色蛋頭先生。童謠中說：“蛋頭先生墻上坐，蛋頭先生跌下墻。所有國王的馬和士兵，都沒辦法把他拼回去?！币虼水嬛械牡邦^先生坐在猩猩旁邊，一副害怕的樣子，生怕從墻上跌下來。

4、呵呵，我喜歡的書還多著呢！下面就請小朋友們自己睜大眼睛看哦，圖可是很重要的哦！

（1）出示漫畫書、填色書，胖胖的書，瘦瘦的書；關于恐龍的書，關于怪獸的書，數數的書，字母書，介紹太空的書，講海盜故事的書，會唱歌的書，怪怪的書。書的種類可真多呀！小朋友，你喜歡哪一類，說出來，或許小猩猩可以借給你哦！

（2）看來我們的小猩猩真的很喜歡書！出示“我真的喜歡書。”師生問答式：小猩猩，你喜歡什么？你真的喜歡書嗎？讓學生模仿猩猩的`動作，大聲回答！評價：愛讀書的小猩猩，看起來特別聰明。

五、指導讀圖，重溫故事。

1、看來愛讀書的小猩猩和我們303班的小朋友交上朋友了。孩子們，喜歡這本書嗎？那我們就再看一遍吧！

2、我們第二遍看的時候，老師提醒大家的是：小猩猩在向大家介紹他喜歡的書時，可是動了腦筋的，在每幅圖中都藏著書呢！而且圖的邊框也特別有趣呢！

3、小猩猩，你喜歡什么呀？喜歡哪些書呢？置換角色，讓小猩猩模仿學生來回答。

三、聯系自己，進入寫繪。

1、孩子們，小猴就像一位導游，熱情地帶領我們走進他的書屋，看到他有好多好多的書?。⌒⌒尚蛇€給大家帶來一首有關書的兒歌呢！

2、誦讀《熱愛書吧》。

熱愛書吧。

可以沒有新衣，可以沒有玩具，

不可以沒有圖書，

因為書里有比新衣、玩具更美好的東西。

可以不和爸爸遠足，可以不和媽媽逛街，

不可以不和爸爸、媽媽一起讀書，

因為閱讀會給全家帶來無窮的樂趣。

熱愛書吧！它是成長的階梯。

天天閱讀，如同天天登山；

天天閱讀，如同天天儲蓄。

一旦閱讀成為習慣，你的富有，百萬富翁也無法相比！

3、小朋友，你們有書嗎？你喜歡什么書呢？（讓學生說一說）。

4、作業設計：

1、回家把小猩猩喜歡書的故事講給爸爸媽媽聽。

2、畫出你喜歡的書，可以是一本，也可以是多本，把它介紹給爸爸媽媽，可以讓爸爸媽媽幫你在畫的旁邊寫下來。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇十八

1、通過指導,使學生初步明確如何抓住特點,寫好自己喜歡的一種動物,培養學生的生活情趣,激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、引導學生細致、有條理的觀察動物的外型以及生活習性,并展開豐富合理地想象,培養學生的觀察和想象能力。

教學重點:仔細觀察小動物的外形,并能有順序的寫下來。

教學難點:指導學生把觀察所的進行具體、生動地描寫。

教學過程:。

1、讀謎語,猜謎底,說說是怎樣猜到的?

2、同學們是根據什么一下子就猜到了這些動物?

(讓學生領悟到,描寫小動物要抓住特點。)。

1、播放“小貓、羊、小象”的叫聲,你能感受到他們在說什么嗎?

2、出示句子,請你試著填一填。

3、大自然也正是有了這么多語言才變得豐富多彩,不過,小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實上這些語言來都自于我們的合理想象。

4、課件出示:插上想象的翅膀,用心靈感受生靈。

1、出示小寶寶,小動物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個形象設計。

要求:。

(1)給我穿上漂亮可愛的外衣;。

(2)給我講一講你的快樂生活:。

2、設計過程:。

(1)“兔寶寶”:我先來試一試。

讓學生你一句我一句說出兔子的外形與生活習性,再連起來說一說,提醒:一個人說的時候要注意什么?(按照一定的順序。)。

出示設計好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜做禮物。

(2)熊貓寶寶:別看我平時照出來的相片都是黑白的,不過我長得那可是相當可愛啊,全世界小朋友都喜歡我啊!

熊貓這么一說,別的動物可就都不干了,好家伙,全都爭著搶著為寶寶做形象設計,愿意看看動物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動物形象。)。

過渡:小動物們設計得真是太棒了,不過老師相信三年三班的同學們能夠設計得更好,接下來就請同學們拿出筆來寫一寫這些小動物吧!

1、你能結合剛才的每個環節,總結出想寫好這篇文章要做到那幾點嗎?

(1)生動具體地寫出動物外形、生活習性的特點:。

(2)展開合理的想象;。

(3)按照一定的順序。

2、找2名學生讀讀自己的片段,其他學生點評。

這節課你們能抓住小動物的外形、生活習性等寫出它們的特點,字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好!可見你們平時能夠細心觀察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表現生活,那樣的文章才感人。最后想送給大家八個字:真情實感合理想象。

具體——按順序仔細觀察特點喜愛。

生動——合情合理去想象。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇十九

1、用各種顏料隨意在礦泉水瓶上涂鴉。

2、嘗試用棉簽蘸白色進行點畫，感受色彩的暈染之美。

1、各色水粉顏料、水粉筆、棉簽，空的礦泉水瓶若干。

2、小兔手偶一個，布置小兔飲料店的游戲場景。

一、欣賞小兔調制的果汁飲料。

1、教師演示小兔手偶，向幼兒介紹飲料，使幼兒重溫對色彩的認識。

2、由橙色飲料展開聯想，激發幼兒對色彩的喜愛。

教師（出示一瓶橙色飲料）：這兒的飲料都是新鮮的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，這飲料是什么水果榨出來的。

二、師幼一起來調制誘人的果汁飲料。

1、觀察飲料的調制過程。

2、幼兒自主選擇材料，調制自己喜歡的飲料。

三、小兔的飲料店開張了。

1、請幼兒將完成的作品分類擺放在展示柜上，自由地交流欣賞。

2、（小兔木偶）：謝謝大家的幫忙，我的飲料店里有了各種顏色、各種口味的飲料，很豐富。我的飲料店要開張了，歡的光臨。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇二十

（課前準備）。

生1:我喜歡向日葵，因為它每天都向著陽光。

生2:我喜歡媽媽的手，因為她用愛撫摸著我。

生3:我喜歡學習，因為它讓我懂得了許多知識和做人的道理……。

生4:我喜歡林老師給我們上課，因為林老師很幽默，給我們帶來許多歡樂。

師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來向后面的老師一起問聲好。（生起立問好）。

（一）揭示課題，走近美。

我喜歡看著同學們一天天長大，一天天進步，一天天快樂，中國臺灣女作家張曉風也和同學們一起感受著生活的種種喜歡，這節課，讓我們一起走進她的經典散文《我喜歡》（板書）。

（生齊讀）。

師：今天，老師把大作家請來了，（課件出示張曉風的照片），你們對她了解多少？

生1：（介紹張曉風的生平及散文特點）。

師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？

生1：課外書。

師:從課外書收集材料是一個不錯的辦法。

生2：（介紹張曉風的代表作等，介紹得很完整。）。

師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？

生2：網上。

【評析：及時肯定學生收集材料的能力，使學生在被欣賞中快樂收獲學習技能。?】。

師:從網上收集材料也是一個不錯的辦法。同學們收集材料的能力可真強。是啊，一位對生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩如畫、如歌如曲的散文，請欣賞。

（二）初讀課文，感知美。

1、（播放錄音范讀）出示問題：

（1）你能發現每個自然段相似的地方嗎？

（2）你發現作者喜歡什么？作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？

師：你發現了什么？

生：發現每個自然段的開頭都用“我喜歡”，文章共有13個自然，共用12個我喜歡，第12自然段用省略號。

師：真能發現，掌聲送給他。省略號表示什么？

生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運動，喜歡寫作，喜歡……等等。

師:好一個“等等”，誰能補充說說“等等”的內容。

（生列舉了許多喜歡）。

師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個字，寫出了自己喜歡什么?

生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。

生2:喜歡讀書，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。

師:“冬、春、夏、秋”可以用那個詞概括？（生：四季）夢中的山巒，秧田，花等來自自然，可以用“自然景物”概括；讀書、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個詞概括？（生：生活）。

師:誰能說作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？

生：先寫作者喜歡四季，再寫作者喜歡自然，最后寫作者喜歡生活。

師：同學們都有一顆善于發現美的眼睛，老師要對同學們進行“眼力測試”，看誰通過預習，能一眼認出本課的生字。（指名三位讀，正音。）。

師：音讀準了，你覺得哪些字的形比較復雜，應該提醒同學們注意一下。

生:殷。

師：有什么好辦法嗎？

生:我發現“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。

師：你一比較，這個字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？

（全班沉默一會兒，有一個學生舉手）。

生:多寫幾遍。(全班都笑)。

師：雖然是一個“笨”辦法，但有時也是一個好辦法，當我們找不到捷徑的時候，就得踏踏實實地一步一步走，跟老師一起寫。

（生書空）。

師：還有哪些字要提醒同學們注意？

生:遂。

師：有什么好辦法嗎？

生:“遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點，“逐”的上面沒有兩點。

師：（半開玩笑）“逐”就像男同學愛跑愛跳愛追逐，頭上沒有兩個小辮子，女同學喜歡事事遂意，頭上長了兩個小辮子。

【評析：形近字的比較生動有趣，學生更易于記住生字。?】。

生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個字是形近字。

師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。

師：課文中還有哪些字的音或形你覺得應該提醒同學們注意？

生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……。

過渡：同學們的眼力真不錯，人們常說，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。

（三）品讀課文，感悟美。

生:最喜歡春天（讀春天的段落）。

師：你為什么春天？

生1:我喜歡春天，因為春天到了，花兒開了，樹葉綠了，為我帶來了美。

生2:我喜歡春天，因為春天給我們帶來希望。

師：是呀，春天萬物復蘇，春天生機勃勃，哪個詞語直接讓我們感受到春天的熱情？

生:“殷勤”

師：那就熱情一點讀讀它。

生:“殷勤”（讀出熱情，但感覺有點浮躁）。

師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。

（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）。

師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。

（指名讀）。

師：誰來評評他讀得怎么樣？

生1:我覺得他還不夠熱情，語調低沉了些。

生2:我覺得他沒讀出喜歡的心情，臉上沒帶笑容。

師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。

（生入情入境地讀，全班鼓掌）。

【評析：生生互評，師生互評，在評中感悟春天的生機，把朗讀推向深層。】。

師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機?

（許多學生搖頭）。

師：我分明看到了“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。

（許多學生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）。

師：抓住這些重點詞語，語調明朗些，熱情地讀出春天的“生機勃勃”。

（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機勃勃。）。

師：誰還喜歡哪個季節？

生:冬天？

師：為什么？

生:因為冬天大雪紛飛，我們可以堆雪人，擲雪球……。

師：你見過雪嗎？

生:沒有。

師：因為沒有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？

生:陽光。

師：冬日的陽光給作者什么樣的獨特感受？

生:寧靜淡遠。

師：請同學們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽下，什么樣的畫面讓你感覺到了“寧靜淡遠”。

生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一個小女孩手捧一本書，靜靜地坐在榕樹下看書，和書中的人物一起歡喜一起悲。

生:語氣輕一點。

師：試著讀。（生讀，語氣輕了）。

師：誰還看到什么畫面？

生2:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一對青年人在公園里悠閑地散步。

師：在你眼中，“寧靜淡遠”是一份悠閑的美，應該怎么讀？

生:慢一點。

師：試著讀。（生讀，語速慢了）。

師：誰還看到什么畫面？

生:我看到了在冬日的暖陽下，遠處的山峰像老人一樣靜默著。

師：在你眼中，“寧靜淡遠”是來自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。

（全班齊讀“寧靜淡遠”，讀出韻味）。

師：那就跟著“寧靜淡遠”的感覺走，讀一讀冬天。

(指名讀，讀得很好，全班自發鼓掌)。

師：喜歡冬天的同學站起來一齊讀。

（全班入情入境地讀）。

師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰喜歡他們？

師：你喜歡秋天的什么。

生:我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實的香味。

師：你喜歡春華秋實，作者喜歡秋天的什么？

生:秋風里搖曳的芒草。

師：為什么？

生:秋風里搖曳的芒草，美而孤獨。

師：（引導學生看畫面）秋風里搖曳的芒草給人感覺一點孤獨一點美，一點美一點孤獨，詩一般的意境，你帶著詩一般的心境平靜地、慢慢地讀。

（生讀，還是有點急）。

師：他讀得怎么樣？

生:我覺得它應該再平靜一點。

師：你試著讀。

（生試讀，再讀，師范讀，一個小組展示讀，讀出了秋的韻味。）。

師：誰喜歡夏姑娘?

（生讀夏天）。

師：你喜歡夏天的什么？

生1:荷花。

（突然，一只小手舉得高高的，老師請他回答）。

生2:我想用楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩表達對荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風光不與四時同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！?/p>

(全班不由自主地吟誦)。

師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時候？

生:早晨，因為我喜歡在夏日的早晨做運動，鍛煉身體。

師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時段？

生:黃昏、夜晚。

師：黃昏與夜晚給作者的獨特感覺是什么？

生:很柔和。

師：那就用柔和的語氣，舒緩的節奏試著讀。

（小組讀，指名評，配樂再讀。）。

師：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美，也想表達對四季的喜歡，好嗎？（師配樂展示朗讀）。

生1:我覺得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進了四季。

生2:我覺得老師讀出對四季的不同感受。

師：你想給老師評幾分？

生:100分。

生：想。

（生配樂展示朗讀）。

師：作者懷著什么樣的情感寫下這么美麗的四季？

生:熱愛自然。

生:喜歡生活中的每一天。

師：不僅愛自然，還熱愛生活。（板書：生活）。

師小結：一年四季，我喜歡：冬的寧靜，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天?？墒抢蠋熐靶┤兆釉谥行戮W上了解到一個消息，張曉風奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個月來她一直頑強地與癌癥抗爭，張曉風奶奶感動地說，對生病和生命的思考很多人都有過，實地走過這一遭，她自覺面臨死亡最重要的三句話是對周遭人世說，“謝謝，對不起，我愛你?！蓖瑢W們，讓我們對喜歡做夢，對生活仍懷著期待的張奶奶說句祝福的話。（邊說邊出示課件）。

四、抒發情感，升華美。

(師請生說祝福語)。

生1:我想對張奶奶說：“你一定要與病魔抗爭，堅持到底！”

生2:我想祝張奶奶“身體健康，萬事如意！”（師：很樸實）。

生3:我想對張奶奶說：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫出更多更美的文章?！?/p>

生：……。

師:老師真想變成一艘小船，滿載同學們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽到你們真摯的祝福一定會說：“……”

生:張奶奶會說：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會更加熱愛生命，熱愛生活！”

生:張奶奶會說：“同學們，我喜歡聽你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會好好活著！”

師：是啊，讓我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！最后，老師給大家留了一點作業，大家自己到作業超市去選一選吧！

五、延伸美（作業超市）。

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

（3）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇二十一

1、學會在吹塑紙上刻畫創作制作成自己喜歡的版面。

2、會運用摩擦涂色的方法運行拓印，進一步鞏固摩擦拓印的技能，增強手指肌肉的協調性，提高想象力。

3、幼兒產生對傳統藝術—版畫的興趣。

1、幼兒作畫用具：

吹塑紙（人手一份）色卡紙（人手一份）。

各色顏料、水粉筆、一次性桌布、自制海綿菇、6b鉛筆。

2、教具：

收集各種紙版畫布置墻面、創設版畫展情境。

示范作畫用具一套，中華民樂磁帶、錄音機。

3、幼兒對摩擦拓印有初步的認識。

一、參觀幼兒版畫展：

1、帶幼兒到活動室中參觀版畫。

師：小朋友，我們一起參觀幼兒版畫展，你們制作過版畫嗎？它是怎么做的？

2、個別幼兒交流討論。

二、欣賞制作版畫（講解示范）。

（出示作品）。

1、如何制作版畫。

師：在吹塑紙上用鉛筆畫己最喜歡的東西，用力地刻畫，讓凹槽更加深刻，但不能把紙弄破。

2、如何拓印版畫：

在刻好的版面上均勻地涂上顏色，在蒙上色卡紙，左手按住不讓移動，右手拿海綿菇左右來回輕輕地摩擦拓印，再將紙輕輕拉起，一張版畫就完成了。

三、創作要求：

你們想不想將你自己最喜歡的東西也來制作一幅版畫參加畫展呢？政治制作時有幾點要求：

1、刻畫版畫時運筆有力，讓凹槽更深刻，但不要劃破紙。

2、涂色要均勻。

3、摩擦、拓印時要輕輕來回拓印。

4、保持桌面及衣服的干凈。

四、幼兒創作教師指導（放中華民樂）。

1、第一次創作：

師：好，接下來老師就要請小朋友動腦筋試是刻畫己最喜歡的東西。

（1）鼓勵幼兒大膽構思畫面內容，組合成美麗的畫面；

（2）刻畫版面時畫筆要用力均勻，不要刻破；

（3）幫助個別能力弱的幼兒合理涂色、正確拓印，鞏固摩擦拓印的技能。

2、欣賞自己的作品，交流講評：

師：誰的版畫最漂亮？你為什么喜歡他（她）的版畫？（引導幼兒從刻畫有力、涂色均勻、畫面飽滿、大膽想象上來講，肯定這部分作品）。

3、第二次創作。

師：剛才我們欣賞了小朋友制作的版畫，現在讓我們再來嘗試一次，這次要注意刻畫有力度、涂色要均勻，畫面才會又清晰又美麗。好，讓我們再試一次吧！

五、將作品布置成畫展，大家一起欣賞：

1、對有想象力與別人不同窗意的幼兒給予表揚，鼓勵幼兒大膽創作。

引導幼兒對拓印清楚、畫面豐富的作品進行，鼓勵那些有進步的幼兒。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇二十二

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”的確，書充實了人們的生活，使生活變得豐富多彩；書開拓了人們的視野，使人們擁有了智慧。總之，一句話，書是生命的源泉。我喜歡讀書，其中《溫順的雷龍》是我最喜歡的一本書。

《溫順的雷龍》這本書里講了：一個蛋孤零零地遺落在草地上，一只肯龍發現了她，把它帶回了自己的家。幾個月后，小雷龍出生了，肯龍媽媽教它怎么尋找鮮嫩的樹葉。幾個月后，小肯龍身上長出了刺，可小雷龍身上卻遲遲沒有長出刺?？淆垕寢尯芤苫螅瑢χ±堗哉Z：“寶貝，你身上怎么沒有長出刺呢？沒有刺你怎么自衛呢？”小雷龍聽了很傷心，以為自己是吃得太少，之后它每次都大口大口地吃葉子，可是卻越長越不像肯龍?？淆埌职肿詈蟮莱隽苏嫦?，原來它不是肯龍，而是一種長脖子恐龍。小雷龍得知真相，便開始了尋找伙伴之旅。它歷經千辛萬苦，終于得知自己是一只雷龍，最后它終于找到了它的伙伴。

從雷龍的故事中我知道了，做任何事都不要放棄，只要不怕困難，堅持不懈，就一定會成功。

我喜歡設計課件（匯總23篇）篇二十三

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，揭示課題。

1、今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。

2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？

二、學習課文。

（一）初學課文。

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文。

1、選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習。

2、分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組。

3、出示學習幫助：

a、有感情的朗讀課文。

b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。

4、學生匯報，教師指導。

指導重點：

a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出我的喜歡。

b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯合起來，就有了力量。

d、集體：理解大無比聯系實際說說具體例子，朗讀課文。

（三）練習朗讀。

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評。

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價。

3、能干的小朋友背一背。

三、學習課文的樣子，編寫兒歌。

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

第二課時。

一、學習生字。

1、出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

2、用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：ang:洋、航、量。

ing:晶、行、頂。

i:喜、集、體。

二、重點分析：

晶：復習品字形結構。

喜：注意上面是士，不是土。

輪：注意右邊是侖，不是倉。

三、指導書寫。

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

集：引導學生區別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

四、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。