高一政治說課稿（精選17篇）

教案模板能夠幫助教師在備課時考慮到不同學生的差異性需求，制定個性化的教學方案。這里有一些教案模板的范文，供大家參考和學習，希望對大家的教學工作有所幫助。

高一政治說課稿（精選17篇）篇一

高一政治說課稿（精選17篇）篇二

本節課的教學流程大致如下：

第一部分通過情景引入、小組討論、自主學習等形式，讓學生自己完成；第二部分首先讓學生分析你家庭收入的狀況，還有哪些可能形式增加家庭收入，以及這些收入屬于什么收入分配方式。

教學方法的運用上：

情境教學：創設學習氛圍、激發學習欲望、增強學習興趣。

問題教學：創設問題情境、培養問題意識、促進思維發展。

啟發式教學：組織探究活動、提高實踐能力、培養創新精神。

通過實踐，本課達到了有效性教學，情感態度價值觀真正的落到了實處。整節課學生積極參與,課堂氣氛活躍、輕松、有序，較好的實現了三維目標，突出了以“學生為本、為主體”和從學生生活中來到其生活中去的教學新理念。

特別是在“按勞分配為主體”這一部分的.教學過程中，小組成員同學對按需分配、平均分配和按勞分配的比較分析，使學生充分認識到分配合理公平的必要性，人性養成教育和引導學生樹立正確世界觀非常成功，是本課較為成功的亮點；還有依據從“矛盾的特殊性到普遍性，再由普遍性到特殊性”的認識秩序，通過本課最后一環節，即馬云、許家印、任正非的故事，讓學生通過不同的結尾加以反思，老師再給出此故事的真實情況，并通過老師的適度引導，從而使學生明確現行分配制度的合理性，再讓學生去分析身邊事例，回歸學生生活。在此環節既尊重了學生的個性，但最終又形成了一個共同認可的分配制度，從而使整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教，使情感態度價值觀目標得以充分的實現。此處也為一亮點；最后展現邏輯圖，突出主題，對此課的知識進行總結鞏固，提升學生的理性認識，從而使知識目標加以落實。

總之，在本節課中,力求做到“以學生為本”,從學生的生活出發，如導入從學生較為熟知的“社會主要矛盾”入手，過程中通過對不同分配方式的比較、同學家庭收入分配方式進行抽樣調查等教學環節，充分發揮學生的主體作用，提高學生的探究能力、實踐能力。

高一政治說課稿（精選17篇）篇三

高一政治說課稿（精選17篇）篇四

《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修第一單元第三課的第一框題。在此之前，學生們已經學過了多變的價格，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。這一框題在整個經濟常識中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的貨幣和價格，后面繼續講到生產方面的內容。所以，學好這個框題才能為學好整個經濟常識打下堅實的理論基礎，對以后政治常識的學習也很有幫助。

二、說學生。

大港中學是一所四星級高中，同時也是一所縣中，學生素質較好。在學習這一框題的時候，他們也都才進入高中校園沒多久，因此，在授課過程中，要注意從學生的實際出發，多舉一些他們身邊的例子，將理論和生活聯系起來，這樣才能便于他們更好的理解和掌握知識，并形成相應的能力。

三、說教學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合高一學生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：

識記影響消費的因素，消費類型的主要分類，恩格爾系數。

理解居民收入和物價水平對消費的影響，全面理解消費。

在此基礎上培養學生進行理論抽象的能力，參與生活實踐的能力。

向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，能根據實際情況，進行正確消費。

四、說教學的重、難點。

本著高一新課程標注，在吃透教材的基礎上，結合學生實際，我確定了一下的教學重點和難點：

教學重點：影響消費的具體因素。只有確實掌握了影響消費的因素，才能分析實際的經濟案例，并解釋日常生活中的一些現象。

教學難點：消費類型中的消費。因為這一方面的內容同學們接觸的很少，且作為一種新型的消費方式，社會上對于它的不同評價也較多。

五、說教學方法。

我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不能僅滿足于讓學生知道那是什么，更重要的是要讓他們通過自己的思考，知道為什么會那樣。也就是要充分調動他們去進行思考，激發他們對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

基于本框題的特點，我主要采取了以下教學方法：

1、直觀演示法：通過具體的例子和圖片的展示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導學生對具體的案例進行分析，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：針對具體問題，組織學生分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的能力。

六、說教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課（2――3分鐘）。

以一種社會上的現象為開頭，“做負翁還是富翁”？讓學生來進行選擇，充分調動他們的興趣，以激發學生的求知欲望。

2、講授新課（35分鐘）。

在講授新課的過程中，要注意緊扣住重難點，合理安排時間，并注意知識點之間的相互聯系。大概過程如下：

師：請同學們朗讀第20頁的三組鏡頭，思考兩個問題：

a.材料反映我國居民的生活消費發生了怎樣的變化？

生：a.在飲食方面層次提高。

b.從注重飲食消費轉向注重休閑娛樂。

c.總體，消費水平有了較大提高。

師：想一想，為什么居民的消費會發生如此大的變化？

生：居民收入提高。

師：講解可支配收入。

舉例：小王和小李是同班同學，兩人感情很好，經常一起逛街，買的東西也都很相似。大學畢業之后，因為種種因素，兩人去了不同的單位工作。小王去了一家規模大，效益好的大公司，而小李卻去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正開始上班前那個暑假，兩人再一起相約逛街的時候，兩人都覺得對方有了一些微妙的變化，小王買高檔的化妝品和時裝，而小李卻相對買中低檔的商品。

舉例：美國1993年1%的33.1倍。

20xx年1%的88.5倍中國1%占全國財富的40%差距在擴大。

師：以上是居民收入對消費的影響，主要有三個方面，同時理清三對關系。那么，我們說，在日常生活中購買商品時，除了看自己口袋里有多少錢外，還要看這個東西賣多少錢。超市里各種商品按序擺放，明碼標價，也正是為了方便我們做出比較，進行購買。所以，我們說，物價水平也是影響消費的主要因素。

師：這里又出現了一對新的關系。那么，除了收入和物價外，消費還受其他因素的影響嗎？

分組討論：第21頁材料。

3影響消費的其他因素：商品的性能、質量、外觀等，甚至商店位置、維修情況和售后服務等。

補充：一個家庭人口數量和結構也是影響家庭消費的重要因素。

師：以上我們學習了影響消費的因素，2個主要因素，1個其他因素，4對關系。接下來我們再來看消費的類型。

請同學們瀏覽第21到22頁內容，然后我們請一位同學來幫我們歸納一下消費的類型。

討論：第21頁材料。

師：講解消費：收入穩定，對未來收入持樂觀態度，沒有太多繼續的年輕人。

按時還貸付息。

結合導入：與學生再次討論結合實際適度消費。

3、課堂小結，強化認識（2――3分鐘）。

簡要的回顧這節課所學內容，將知識網絡呈現給學生，并根據時間情況，適當做一些練習。

文檔為doc格式。

高一政治說課稿（精選17篇）篇五

各位老師、各位同學：

大家好!我是來自08級歷史本科班的劉玲，今天我說課的題目是《專制時代晚期的政治形態》，本課是人教版歷史必修一專題一古代中國的政治制度的第四課，主要講的是明清時期的君主專制制度，在專題一中起承上啟下的作用，既是對中國古代政治制度的延續，又是向近代社會轉型，在教材中地位有很重要的地位。下面我就對本節課的內容做一個概況的闡述。

一、教學目標。

1、知識與技能：

了解明朝內閣、清朝軍機處設立的史實，認識中國專制時代晚期的政治形態的新變化和對中國古代社會的影響。通過對清朝邊疆政策的了解，認識到正確處理邊疆民族關系對鞏固統一的多民族國家的重要意義。

2、過程與方法：

利用多媒體手段，提供圖片、文字等材料，激發學生學習的興趣。通過對圖文資料分析和思考，使學生從宏觀上理解君主專制政體演進過程并且培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀：

通過本課的學習，使學生能客觀全面的評價封建專制制度，并且認識到君主專制制度的積弊是造成近代中國落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀。

二、教學內容。

教學重點：明朝廢除丞相制度和設立內閣;清朝軍機處的設立;清代的邊疆政策。

三、學情分析。

學生對古代專制皇權的了解通常受大量歷史影視節目的影響，對專制皇權的起源、發展等存在一些誤區，而且大部分同學初中基礎不扎實，習慣于形象思維，對于較抽象的概念難把握。因此，對于許多史實和觀念有待引導與糾正。

四、教學方法。

本課主要用多媒體教學，以講解為主，同時輔以圖表、史料分析等方法進行教學。

五、教學訓練。

主要通過課堂提問和課外練習，讓學生鞏固和掌握所學的知識。

六、教材講授。

(1)導入:主要采用復習式提問導入。

(2)講解：通過分析史料講解、圖表分析來講解內閣制度、軍機處的設立、邊疆政策等內容。

(3)小結：對所學的內容進行概括總結。

教材講授：

一、導入：(5’)。

生：丞相。

師：大家回答的很對，那么大家好好想想，丞相這個官職最早是什么時候設立的?

生：秦朝。

生：幫助皇帝處理政務、決策機要(預設)。

師：不錯，從丞相的這些職能中我們是不是可以看出丞相的權利很大?

下第一節的內容。

教師過渡：

我們通常所說的專制時代晚期主要指的是明清兩代，本節課老師也主要分成兩個朝代來講。接下我們就先來看一下明朝統治為加強皇權措施。

一、內閣制度的形成。

(一)明太祖：廢除丞相制度，權分六部(板書)。

師：這段的意思大家都懂吧?懂的話老師就不解釋了，從這段材料中，我們可以看出出明太祖采取什么樣的措施來加強他的皇權?(4分鐘)。

生：廢除丞相，權分六部(預設)。

師：很好，那同學能不能再告訴老師，明太祖他為什么要這樣做呢?原因是什么?

生甲：吸取了歷史上宰相專權亂政、妨礙皇帝行使權力的教訓;(預設)。

生乙：為了徹底解決君權與相權的矛盾，以鞏固統治。

師：同學們講的都很對，明太祖一方面是吸取了前朝宰相專政亂權的教訓，另一方面是為了鞏固他的君權。正是由于這些原因明太祖才開始廢除丞相，使得吏、戶、禮、兵、刑、工六部直接隸屬于皇帝，并且規定以后的皇帝都不許設立丞相，使皇權得到了高度集中。到此，在皇權與相權的斗爭中，皇權取得了勝利。

師：那么，宰相制的廢除又有什么影響呢?(4分鐘)。

生甲：有利于解決君相矛盾，加強皇權，鞏固統治。(預設)。

生乙：易形成君主的獨裁專制，軍國大事均由皇帝個人裁決，難免偏頗、草率。

生丙：缺少制約皇權的機制，社會的興衰完全維系于皇帝個人素質，不利于社會的進步與發展。(預設)。

生丁：同時也使皇帝政務繁多，身心疲憊。(預設)。

師：大家分析得有道理。宰相制度的廢除一方面解決了君權與相權的矛盾，加強了皇權，鞏固了統治。另一方面，易形成君主的獨裁專制，軍國大事均由皇帝個人裁決，難免偏頗、草率;同時也使皇帝政務繁多，身心疲憊。

師：明朝終于解決了長期存在的君權與相權矛盾，但正如大家所說此后皇帝的政務實在繁忙，朱元璋曾有一段時間每天要處理奏章二百余件(讓同學看書本的17頁的一句話)，從這句話中我們看出明成祖當時是很辛苦的，而在丞相廢除之前都是由丞相來協助其處理的。

(二)明成祖：內閣制的設立(板書)。

師：皇帝忙不過來要怎么辦?怎么做才能處理好國務呢?(1分鐘)。

生：找幫手，幫助皇帝處理。

師：找哪些人做幫手呢。

生甲：找一些對皇權構不成威脅，又能協助皇帝處理政務的文人。

生乙：找太監幫忙。

生丙：組織一個不參與決策，不職掌行政權的機構，協助皇帝處理政務。

師：相信大家通過預習已經知道明成祖是通過設立內閣來加強他的君權的，那么這個內閣制度是怎么發展起來的呢?我們先來看看內閣制度的一個發展情況。

1、內閣制度的發展階段：(3分鐘)。

(1)明太祖：設立殿閣大學士。

(教師解釋)殿閣大學士：朱元璋起初任用一些官位較低的官員入午門的文淵閣當值協助皇帝處理政務。

(2)明成祖：設立內閣大學士。

(教師解釋)內閣大學士：明成祖時，選拔翰林院官員入值文淵閣，參與機密事務的決策。由于文淵閣處在宮內，閣臣又常在殿閣隨侍皇帝，故稱“內閣”，內閣制度正式確立。

師：我們通過下面的圖來看看內閣政治地位的演進情況(展示圖片)。

2、內閣政治地位的演進情況：(3分鐘)。

師：分析圖表并且解釋票擬權(也稱票旨，是內閣大臣草擬各種奏疏的處理意見，用小票墨書貼在奏章上，供皇帝參考使用)從圖表中我們可以發現內閣的地位是在逐漸上升的，那么究竟是丞相的權利大還是內閣的權利大?我們再通過下面的表格來看.

不同點：

師：由此我們可以得出內閣的權利在明朝雖然很大，但是相對于丞相而言，內閣的地位卻是下降了的，這在一定程度上反映了皇權的加強。但是到了明朝后期，隨著內閣的權利不斷增強，統治者擔心內閣會威脅其皇權，就派一些司禮監太監去監視內閣成員，(如我們平常看到的東廠、西廠)，而宦官的參政，也成為明朝中后期政治黑暗的根源。有關明朝宦官專權的人物和史實，大家要是感興趣的話，課后可以自己看看書上18頁左邊上角的資料卡，也可以通過課外閱讀去了解。

教師過渡：我們已經學完了明朝君主專制的強化，接下來我再來學習一下清朝的君主專制是如何強化的。

二、軍機處的設立(板書)。

師：清朝建立后基本上沿用了明朝的內閣制。清初的決策機構是議政王大臣會議，他凌駕于內閣、六部之上。康熙為擴大皇權，在宮內設南書房，挑選翰林學士入值，參與政務。內閣、議政王大臣會議、南書房三足鼎立，最后集權于皇帝。那么接下來我們來看看雍正皇帝是時，采取怎樣的措施來加強皇權的'?我們也先通過一段材料來看(展示材料)(2分鐘)。

材料:雍正年間，用兵西北，以內閣在太和門外，儤直(官吏值班)者多慮漏泄事機，始設軍需房于隆宗門內，選內閣中書之謹密者入直繕寫。后名軍機處，地近宮廷，便于宣召。為軍機大臣者，皆親臣、重臣，于是承旨，出政皆在于此矣。師：同學們剛剛已經閱讀完了這段材料，那老師問大家，軍機處設立于何時?它設立的直接原因和根本目的是什么?(2分鐘)。

生：雍正年間。直接原因：適應西北軍務的需要;根本目的：為了加強皇權，鞏固統治。

師：同學們回答的很對，那么軍機處的職能又是什么呢?(1分鐘)。

生：由單純處理軍事擴大到其他政務，成為輔助皇帝處理政務的最重要的中樞機構。但軍機處不是“決策”機構，它只是將皇帝的旨意跪受筆錄，傳達給中央各部門和地方大臣去執行。

師：大家剛剛已經回答出來了，軍機大臣的職能主要就是跪受筆錄、秉旨承辦。以切都命令都聽從于皇帝。既然軍機大臣的職能是這些，那么大家告訴我軍機處都有些什么特點呢?(5分鐘)。

生：簡、精、速、密。

生甲：精簡了行政辦事手續，提高了工作效率。

生乙：加強了皇權，是皇權高度膨脹的產物。

生丙：達到中國封建專制制度的頂峰。

師：大家回答的很好，軍機處的設立確實精簡了行政辦事手續，提高了工作效率，加強了皇權，是中國古代君主專制制度的頂峰。同時雍正帝在奏本外，還命令地方官員密折奏事，以加強對地方行政的控制。清政府就是在軍機處和密折制這兩種制度的合力之下，使君主專制制度達到了頂峰。教師過渡：通過建立內閣制度和軍機處，我們可以看出到了清朝，君主專制制度空前加強并且已經達到了一個頂峰。那么接下來我們再來看一下清政府為加強他的中央集權究竟采取了何種措施呢?同樣先請同學們再預習一下本節的第三部分。

三、清朝的邊疆政策(板書)。

1、基本原則:(板書)(3分鐘)。

師：首先先來看一下基本原則，這部分內容不是重點，所以請同學們閱讀課本歸納一下(組織學生閱讀課本)。

生：略。

師：接下來我們再看一下改土歸流這個內容。

2、改土歸流(板書)(3分鐘)。

師：首先我們看以下改土歸流的原因，教科書上已經寫的很清楚了，由于土司世襲，容易形成割據勢力，不利于中央集權，于是清政府就采取改土歸流來加強中央集權。

師：可能有同學會問，什么是改土歸流，老師就結合課本“知識鏈接”給大家解釋一下(教師解釋書本的知識鏈接)。改土歸流指的是指的是改土司制度為流官制度。土司即為元朝時設置的西南地區少數民族的首領，后由中央派遣流官進行管理。

師：那么這個改土歸流制度是如何發展的呢，我們的書上也已經講的很清楚了，老師帶領大家來看一下(教師領學生看課本的內容)，就不再多講，我們接下來重點看一下改土歸流的意義有哪些?(4分鐘)。

生甲：加強了中央政府對西南少數民族地區的統治;。

生乙：改變了當地落后閉塞和割據紛爭的狀態;。

生丙：促進各民族之間的經濟文化交流;有利于統一的多民族國家的鞏固和發展。師：同學們答的很對，改土歸流政策的實行加強了中央政府對西南少數民族地區的統治;改變了當地落后閉塞和割據紛爭的狀態;促進各民族之間的經濟文化交流;有利于統一的多民族國家的鞏固和發展。

課堂小結：我國封建社會晚期，君主專制制度達到了高峰。明初廢除宰相制度，進一步加強皇權，使君主專制達到了新的高度。清朝在此基礎上，又設立軍機處，使君主專制制度發展到極致。請同學們在課后思考：明清的君主專制制度給中國社會帶來了什么影響?并預習一下下一節課的內容，今天的課就上到這里，下課!

高一政治說課稿（精選17篇）篇六

今天我要進行說課的課題是《多變的價格》。我準備從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

首先，我將對本課進行分析，進入第一個框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。

《多變的價格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。本課在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內容，后面是本教材的消費這部分內容，所以學好這個課題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

接著，我將進入本課的第二個框題---說教學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識目標（通過教學使學生識記的知識。識記目標，要求學生們識記以下內容。）。

(1)影響價格的因素。

(2)買方市場和賣方市場的含義。

(3)社會必要勞動時間的含義。

(4）勞動生產率的含義。

（5)價值規律的基本內容。

（6)替代品和互補品的含義。

因為以上這些內容是本框題經濟常識的基本內容，所以要求學生識記掌握。

2.能力目標（通過教學，使學生理解的知識。通過教學，使學生能運用所學知識聯系實際的問題能力目標，也就是在識記的基礎上，加深對教材內容的理解，本節課要重點掌握理解的有以下內容。）。

(1)供求關系對價格變動的影響。

（2)商品價值量與勞動生產率的關系。

（3)價值規律的表現形式。

（4)價格變動對人們生活和生產的影響。

（由于以上內容相對來說比較抽象，學生們在現實生活中很少接觸，需要他們在吃透教材的基礎上，加深理解。）。

a.供求關系對價格變動的影響。

b.商品價格與價值的關系。

c.商品價值量與勞動生產率的關系。

d.價值規律的表現形式。

e.價格變動對消費者需求的影響。

f.價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響。

g.價格變動對生產的影。

3.情感、態度與價值觀目標（情感目標，這是最高層次的目標要求，要求學生在學完教材內容后，能將課本所學運用到現實生活中去。本節課要求學生運用的知識是：）。

（1）聯系生活中某種商品價格的變動，分析導致價格變動的原因，并說明價格變動對企業的供給量和消費者的需求量都發生了什么變化。

(2)讓學生聯系生活實際，分析價值規律在生活中的運用。從而達到學以自用的目標。

1）通過本課的學習，使學生懂得在什么時候、什么地方、什么情況下購買是比較經濟合算的'，從而可以提高學生參與經濟生活的能力，也有助于培養學生的自主性和獨立精神。

2）通過學習商品價值量與勞動生產率的關系、價值規律的表現形式、價格變動對企業生產經營的影響，讓學生樹立競爭意識，了解優勝劣汰是市場經濟的基本內涵，只有不斷努力提高效率才能取得市場競爭的勝利。因此，學習這些理論，可以激發學生學習積極性，以便適應激烈的社會競爭。

3）通過學習勞動價值論，使學生明白市場交易的核心是等量的勞動相交換，培養學生尊重他人勞動、平等待人的精神。

說完教學目標，接著說第三塊內容。

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

教學重點：

1.影響價格的因素和價格變動的影響。

2.價值規律的表現形式。

重點的依據是：學生只有掌握了影響價格的因素和價格變動的影響，才能理解和掌握價格的真正內涵，同時，通過學生們對價值規律表現形式的掌握，進而提高學生們的理解和參與經濟生活的能力。

教學難點：

1.價格與供求的相互影響關系。

2.勞動生產率和價值量的關系。

難點的依據：因為價格與供求、生產的關系比較抽象，學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離或者說學生沒有這方面的基礎知識。將這塊內容設為難點，有利于激發學生探索教材的渴望，從而達到學于自用的目的。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

（教學是藝術，是科學，它的本質在于創造，如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內容，我采取了以下的教學方法）。

在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養人的實踐能力發展人的思維的重要學科。因此，考慮到學生的現狀，依據本課教材的特點，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，激發學生對解決實際問題的渴望，從而達到最佳的教學效果。

（以學生為中心，充分發揮學生的自主和創新能力，強調學生的學習積極性，這是教學的宗旨。正是本著這種思想，在本節課，我將采用創設情境教學法，多媒體演示與傳統教學相結合的教學方法。注重讓學生通過對事例材料的分析，歸納出相關的觀點和原理，培養學生獨立思考，綜合分析的能力。同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。）。

基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：

利用實物圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法。

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法。

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。

（在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。）。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻。

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

在這節課的教學設置中，我注重突出重點、難點，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我這樣設計教學過程：

1.導入新課：（2—3分鐘）。

（俗話說的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學生的眼球，激發學生對本節課的興趣，這就要有一個好的導入。所以我采用啟示導入法。學生們前面學過《神奇的貨幣》，已經理解和掌握了價格是價值的貨幣表現這個內容，我將以這個內容為引子，再結合課件中的圖片知識，以學生們在實際生活中遇到的實例設置情境，通過土雞蛋的啟示，導入新課。）。

2.講授新課：（28分鐘）。

講授新課是一個重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點、重點，靈活教學。

首先，在講授本課第一個重點（影響價格的因素價格變動的影響）時，我將采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，以教師的導為主，學生的學為輔，讓學生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點。

接著，關于對（價值規律的表現形式）這塊重點的突破，我仍然采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，先講解價值規律的基本內容，在學生吃透教材的基礎上，適時的插播有關這方面知識的生活小短片，讓學生們通過對短片的思考，再結合教材內容和自己平時生活中的生活經歷，在教師的指導啟示下，從而讓學生們在思考討論中明白，商品價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動，就是價值規律的表現形式。

最后，將進入本節課重要框題，難點分析。針對本課的難點，是關于價格、供求以及生產三者之間的關系，由于這三者之間的關系較抽象，學生平時接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學過程中，我會對本塊內容進行詳細深入的解析，讓學生們在吃透教材基礎上，再指導他們進行集體討論，再針對他們討論中遇到的問題進行解惑，從而將抽象的知識具體化。我之所以這樣做，是因為這樣做有利于學生加深對內容的理解，從而對知識進行串聯、積累和加工，達到舉一反三的效果。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學生們將學到的知識運用到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

講授完新課后，適當的課堂小結是必要的。

3.課堂小結，強化認識（2—3分鐘）。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4.設置習題，實踐運用（5—7分鐘）。

適當的進行習題訓練，不僅可以強化知識，而且可以培養學生的實踐能力。

5.板書設計。

我比較注重直觀、系統的板書設計，這樣的板書設計可以及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

6.布置作業（2—3分鐘）。

針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

結束：

老師，同學們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

高一政治說課稿（精選17篇）篇七

本框題是高一下冊第五課第二節的第一個框題。在之前的第一節中，教材已經詳細分析了“財政”這種國家宏觀調控的重要手段，接下來的這一節就集中介紹了組織財政的最主要來源——稅收。本框題，教材為我們從整體上介紹了稅收的產生、含義、特征以及一些違反稅法的行為和相應的處罰。在此基礎上，才能在今后的學習中深刻理解社會主義稅收的性質和作用，可以說本框既是財政來源的重要組成部分，又為后續學習奠定了必要的理論基礎和情感依據。

2、教學目標。

（1）知識與技能：了解稅收的基本含義，理解稅收的基本特征以及稅收基本特征之間的內在聯系，懂得如何區分偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。并在分析過程中培養學生的辯證思維能力、自我探究能力和比較分析能力。

（2）過程與方法：在“自主學習，合作探究”的學習過程中，注重加強對學生的學法指導，使學生在這一過程中逐步學會看書，學會提出問題、解決問題，體驗學習的`快樂，提高學習的效率，深刻理解稅收知識，培養良好的學習習慣。

（3）情感、態度、價值觀：通過教學情境的設立，增加師生情感交流，培養學生追求真理、熱愛真理的思想感情。通過對違反稅法案例的分析，使學生懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法行為，增強依法誠信納稅的意識，進一步培養學生為我國全面建設小康社會作出自己應有貢獻的社會責任感。

2、教學重點及確定依據。

教學重點：稅收的基本特征。

確定依據：稅收的基本特征是它區別于其他財政收入方式的根本標志，抓住了其基本特征就等于抓住了稅收的精髓。

3、教學難點及確定依據。

教學難點：如何認識違反稅法的幾種行為。

確定依據：這部分內容需要學生有較強的邏輯思維能力以及比較、分析、綜合問題的能力。

4、教學方法。

問題探究法。

對于在校的高中生來說，對稅收既熟悉又陌生。學生熟悉的只是國家有稅收這一項認知，但對于稅收的具體內容又非常陌生。通過選取不同領域、不同性質的材料，在教學中創設一個又一個的情境，提出問題，采用設問等形式引導學生積極探究、合作、交流歸納、理解知識，并通過多媒體輔助教學，激發學生興趣，增加課堂容量，提高課堂效率，集研究性、探索性、啟發性為一體，突出學生的主體地位，從而達到擴展知識、培養能力、提高素質的最終目的。

1、導入新課。

每一年的四月份是我國稅收宣傳月，簡要介紹第15個稅收宣傳月活動的開展狀況，并結合中國青年報社會調查中心和新浪新聞中心聯合實施的一項名為“在中國，納稅的感覺怎么樣”的調查結果顯示的“87.7%納稅人對權益所知甚少”現狀，指出進一步增強公民納稅意識的緊迫性導入新課。這樣既能激發學生學習稅收與納稅人相關知識的緊迫感，又為本課難點問題的探討埋下了伏筆。

2、學生預習成果展示。

讓學生以自由組合的方式2—3人形成一組，先選擇他們想要負責的框題，預習并歸納出該框題內容的知識框架圖，搜集本框內容相適應的時政材料或常識性的內容，并指出本框題的重點、難點。

（1）《稅收及其基本特征》是經濟常識第五課第二節“稅收與納稅人”的第一框題，恰逢我國第15個“稅收宣傳月”活動，就由負責該框題并搜集到“12366納稅服務熱線統一標識/宣傳語”的付茜茜同學進行分析講解。

在分析標識含義的輕松、愉快的學習氛圍中，令學生深思，既激發了學生的學習興趣，又在相互交流中，使學生懂得相關稅收的一些知識，再次體會依法納稅的必要性，使學生初步形成對稅收的一些認識，能夠拓寬學生視野。

（2）由負責該框題的隋欣彤同學結合自己歸納的知識框架，對本框題的內容進行簡要的分析、說明。

這一環節由學生通過自主探究學習，梳理本框題的知識體系，培強自己的自學能力，而教師通過對學生預習的指導，有助于更好地把握學情。

（3）學生分析這一知識框架體系的優缺點。

學生站在不同的角度分析這一知識框架體系的優缺點，既有助于學生對知識之間內在聯系的把握，也更好地考查了學生的預習狀況，并在探討中進一步深化認識。

高一政治說課稿（精選17篇）篇八

知識方面。

知道按勞分配的基本內容和要求，理解我國實行按勞分配的原因、意義和地位;了解按個體勞動成果分配和按生產要素分配。理解我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必要性。

能力方面。

通過具體情景的分析，掌握我國現階段的各種分配方式的具體內容及堅持現階段分配制度的客觀性和重要性，培養學生理論聯系實際的能力。

情感態度價值觀方面。

宏觀方面：引導學生結合國情，正確認識我國現階段的分配制度;微觀方面：引導學生認識勞動、尊重勞動，進行尊重各行各業的勞動者。

教學重點和難點。

教學重點。

按勞分配含義的把握，按生產要素分配的主要形式。

教學難點。

按勞分配、按個體勞動者勞動成果分配和按勞動要素分配的區分。

教學過程。

導入。

以蛋糕作比喻，從社會再生產的四個環節：做蛋糕、分蛋糕、換蛋糕、吃蛋糕入手，引入新課。

環節一：小張的故事——初入職場。

小張大學畢業進入了一家大型國企工作。小張憑借自己扎實的專業知識和能力工作業績突出工資迅速升到了令工友們大為羨慕的元/月。

問：小張的工資屬于何種分配方式?為什么?

學生交流，教師歸納。得出按勞分配的含義。

環節二：小張的故事——工友說話。

工友小王說：小張每月2000元，我只有600元，不公平。我們是國有企業，應該實行平均分配。

工友小陳說：平均分配并不是最好的，如果實行按需分配，那才叫好呢。

問：你贊同工友小王和小陳的觀點嗎?

如果你是小王，對張的高薪，你會有感想?

學生交流，教師歸納。第一問旨在引導學生得出實行按勞分配的客觀必然懷。第二問旨在引導學生得出實行按勞分配的現實意義。

高一政治說課稿（精選17篇）篇九

大家好，今天我說課的課題《按勞分配為主體多種分配方式并存》的內容。下面我將從以下七個方面對本框題進行分析：

《按勞分配為主體多種分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治經濟生活第三單元第課七課第一框的內容。在此之前，學生們已經學習了第二單元：生產、勞動與經營，懂得了如何創造財富，這就為本框的學習如何對財富進行分配做了鋪墊。同時又為下一框如何在分配過程中處理好“效率和公平”的關系打下了基礎。因此，本課題的理論、知識是它在整個教材中起著承上啟下的作用。

本著三貼近的原則，我的教學以貼近學生、貼近實際、貼近生活為主。以學生們最喜歡的電視劇進行導入，接著以導入的例子繼續進行知識點的講解，起到連貫的作用，讓知識點沒有那么零散。在第二目知識點特別是難點講解時，我利用學生的家庭成員收入情況進行講解，貼近學生生活，讓學生更有興趣學習調動了學生的學習的積極性。

作為高一新生，剛剛從初中階段過渡到高中階段，形象思維得到一定的發展，但學生的抽象思維能力發展不夠，盡管他們對身邊的一些經濟現象，有一定的了解和關注，但是對純粹的經濟理論把握有一定的難度，而且會使學生興趣不足，所以通過對感性材料的分析使他們獲取理性知識，從而培養他們的抽象思維能力，能對身邊的分配方式進行理性的分析。

根據教材的結構和內容分析，結合高一年級學生他們的認知結構及其心理特征分析，我制定了一下教學目標：

在知識目標方面，通過教學，使學生能夠理解按勞分配的必然性，按勞分配的含義及其原因按勞分配以外的分配方式特別是按生產要素分配的含義和原因。

在能力目標方面，培養學生比較分析能力，理論聯系實際的能力，邏輯推理的能力，合作探究問題的能力和精神。

在情感態度價值觀方面，抓住教材和學生實際進行思想政治教育，使學生堅定社會主義分配制度的優越性的信念，使學生樹立勞動光榮的價值觀。

根據對教材的分析以及新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：堅持按勞分配的必然性。我確定教學重點的依據是按勞分配體現了我國基本經濟制度，只有掌握了按勞分配的必然性才能更好的理解和掌握我國分配制度的社會主義性質。

教學難點：按生產要素分配的含義。我確定難點的依據是因為高一的學生知識面較為狹窄，而按生產要素分配的含義較為抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

根據教師發揮主導性，學生發揮主體性的原則，理論聯系實際的原則的要求，為了使學生對本框題充滿興趣，體現學生主體地位，激發學生學習熱情，并且結合高一學生的實際情況及現狀，我主要采取了以下的教學方法：

（一）情景教學法：我主要采取現在熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中肖奈與愚公的工資為何相差如此之大來導入我的新課，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，并且培養學生將生活中的情景與政治課的知識點聯系起來，解決實際問題。

（二）啟發式教學法：在分析“為什么要實行按勞分配”“為什么要安生產要素分配”等問題的時候，通過探究問題，引導啟發學生回答。

（三）案例分析法：在講授“多種分配方式并存”時，通過詢問學生家長家庭成員收入情況的來分析，把教材知識同學生實際結合起來，把事例同學生生活結合起來，培養理論聯系實際的能力。

人們常說：“教育成功的秘訣在與尊重學生。”在政治課的教學中，要充分調動學生的主動性和積極性以及創造性，使學生真正成為課堂的主人，所以在學法上，我設置了以下幾種學法：

（一）小組探究法：在分析講解按勞分配、按需分配、平均分配的知識點時，我主要采取小組討論探究法，讓小組進行討論最后引導學生自己分許得出按勞分配的必然性。以此來拓展學生思維。

（二）比較分析法：在對多種分配方式進行知識點的講解時，最后讓學生比較分析出每種分配方式的不同，以加強對知識點理解。

（三）總結分析歸納法：在對于難點重點的解決上運用總結分析法來對難點重點進行突破。

一堂課最重要最核心的就是教學過程，下面我將談談我本節課所設計的教學過程：

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點。條理清晰。緊湊合理，各項活動安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，接下來我將從導入新課—新課講授—課堂小結—課后拓展四個環節來說我的教學過程：

（一）導入新課。

在導入新課的環節中我采用了最近熱播的電視劇《微微一笑很傾城》中的場景，比較肖奈老板與給肖奈打工的愚公兩人的工資為什么不一樣從而進行導入新課。之所以采取這個導入是因為學生對該電視劇非常喜歡，扣住學生喜歡并且感興趣這點吸引學生注意力，從而又比較生動有趣，又能突出本節課的主題。

設計意圖：這個導入的設計主要結合了學生喜歡的明星以及喜歡的電視劇進行導入從而引起學生的注意，并且突出本節課的知識點，起到開門見山的作用。

（二）新課講授。

在導入新課后我將把本框題所要達到學習目標列舉出來，讓學生根據學習目標自主閱讀課本，對課本的基本知識點進行熟悉，構建教材知識結構，同時也培養了學生獨立思考和學習的能力。

1.按勞分配基本內容和要求：在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。

2.按勞分配的必然性：實行按勞分配，是由我國現實的經濟條件決定的。

生產資料公有制是實行按勞分配的前提；社會主義公有制條件下生產力的發展水平，是實行按勞分配的物質基礎；社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。

3.按勞分配的意義：實行按勞分配，勞動者的個人收入與自己付出的勞動數量和質量直接聯系在一起，有利于充分調動勞動者的積極性和創造性，激勵勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，從而促進社會生產的發展。

同時對導入材料中肖奈與愚公的收入的構成進行拓展進一步的分析，并且讓學生根據所給出的.一段材料引導學生概括出按勞分配的范圍以及基本內容：在公有制經濟中，在對社會中產品作了各項必要的扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動力（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。并且通過“非公有制中有按勞分配嗎？”“為什么同樣是按勞分配肖奈和愚公的收入差距為什么這么大？”通過對這些問題的回答，不僅加深了學生對按勞分配的范圍、尺度、以及標準有了更深入的認識，同時也啟發和發散了學生的思維。

接著也是以肖奈與愚公的對話來引出我國為何不實行按需分配和平均分配，從而也引出了本框題的重點—按勞分配的必要性。為了使學生更好的理解和掌握本框題的重點，我采取了小組探究的方式，讓學生們討論并歸納出按需分配和平均分配的弊端，并讓小組派代表回答。如按需分配對勞動者的要求較高，而我國現階段的勞動者只是把勞動看成是謀生的手段，故從中引導學生歸納出，堅持按勞分配的直接原因是社會主義條件下人們勞動的性質和特點。最后再結合按勞分配的基本內容和要求再補充一點按勞分配的必然性：生產資料公有制。通過討論學生們會發現按需分配需要高度發達的生產力，可是我們現在的生產力還未能滿足，從而引導學生歸納出按勞分配的物質基礎是社會主義公有制條件下生產力的發展水平；同時通過討論學生還可發現平均分配會挫傷勞動者積極性從而可以引導并且歸納出堅持按勞分配的含義。最后通過按勞分配的意義來對學生進行情感態度價值觀教育，讓學生樹立勞動最光榮的價值觀，積極參加勞動以及堅持按勞分配的信念。

設計意圖：從導入的例子來貫徹，并讓學生們通過思考并且引導學生歸納出按勞分配的基本要求，并且通過對比平均分配與按需分配，使學生更加深刻的掌握本框的重點，從而起到了突出重點的作用。

4.按勞動要素分配的含義：指在私營企業或外資企業里所得到的工資等收入存在于私營經濟和外資經濟。

6.按生產要素分配的含義：在我國社會主義初級階段，發展社會主義市場經濟，還要健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配制度。按生產要素分配，這是憑借資本、技術、土地、勞動力等生產要素而取得個人收入的分配方式。

7.按生產要素分配的意義：健全生產要素按貢獻參與分配的制度，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創的尊重。這有利于讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推動經濟的發展。

對于第二目的知識點講解是多種分配方式并存，在對知識點過渡時我會用“同學們，既然在公有制經濟中采用的是按勞分配的分配制度，那在非公有制經濟下又采取什么樣的分配制度呢？”從而讓學生明白接下來所學習到的多種分配制度都是在非公有制經濟前提下進行學習的。接著我便隨意詢問幾位學生主要家庭成員的收入方式，通過分析學生主要家庭成員的收入方式來對幾種分配方式進行詳細的解釋。在對講解按生產要素分配時，我通過具體的案例來分析，從而讓學生明白凡是提到農民通過承包集體土地種植蔬菜、水鬼、林木等，獲得的收入都屬于按勞分配。因為在農村實行的家庭聯產承包責任制是集體經濟的典型實現形式，屬于公有制經濟的范疇。但是如果農民把自己承包的集體土地再轉讓給別人，獲得租金收入，那就是按生產要素分配中土地參與分配。把兩者相類似的分配方式來進行對比，更容易進行區分和辨別，從而實現突破難點。

設計意圖：第二目知識點的講解我結合學生的家庭成員收入情況進行講解，使得講解的知識點回歸到學生的生活，貼近學生，貼近實際，貼近生活。

最后為了讓學生更好的鞏固辨別各種分配方式度我用一個表格進行對每種方式在適用范圍、體現的關系、在我國分配制度的地位，以及他們之間的聯系與區別進行對比，讓學生一目了然的把握知識點。

為了讓學生更好的掌握知識我利用課本p59的材料，來讓學生分析課本中小吳的家庭成員各是什么分配方式，既能練習課本，同時也能鞏固所學知識。并且同時結合一道選擇題來進行讓學生鞏固。

設計意圖：通過表格的對比以及課本的例子的實際的應用，可以更好地總結本框題的知識點，并且練習題用課本的例子，既能回歸到課本，又能達到檢測學生知識點的掌握情況。

（三）課后小結。

本次的課后小結我通過多媒體的方式，采用圖表的方式，對每種方式在適用范圍、體現的關系、在我國分配制度的地位，以及他們之間的聯系與區別進行對比，讓學生一目了然的把握知識點，并且讓學生一起與我來小結，讓學生加強對知識點的理解，同時在小結時我還為下個框題的效率與公平作了鋪墊。

高一政治說課稿（精選17篇）篇十

（一）教材的地位和作用：

《弘揚和培育民族精神》是人教版九年級思想品德第二單元第五課第二框題的內容，主要分析民族精神的基本內涵，民族精神對民族生存和發展的重要性，黨對中華民族精神的豐富與發展，如何弘揚和培育民族精神等問題。上一課我們學習了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內容上是一脈相承的。

本節課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。

隨著世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養學生的愛國主義情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現實意義。

（二）教學目標：

根據新課程的要求，轉變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現對學生情感、態度與價值觀方面的培養。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。

我們先來看情感、態度與價值觀目標：培養學生的`愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。

再來看能力目標：能體會出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。

最后是知識目標：了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發展；知道中國共產黨在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發展。

（三）本課的教學重難點。

基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析，我確定了本課的教學重難點：

教學重點：民族精神生生不息。

依據：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學生來說不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。

教學難點：民族精神我傳承。

依據：在市場經濟大潮下，經濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

二、學情分析。

現代教育理論強調“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點”因而在教學之始，必須關注學生的基本情況。所以接下來我將進行學情分析。九年級學生基本上是15、16歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；他們通過語文、歷史等學科的學習，對中華民族精神已有了一些零碎、感性的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對民族精神缺少理性、全面、系統的認識。所以，在教學中要注意方法上的循序漸進和教學方案的可操作性。

三、教學方法。

教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學生學法的引導。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法：

（一）教法。

當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結合本課內容，我采用了如下教法：

1、演示法：民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產黨領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、情境法：教師創設情境，增強學生的體驗、激發學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。

3、活動法：本節課中設計了三個活動，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。

（二）學法。

葉圣陶先生曾說過：教就是為了不教。一位優秀的教師應重視傳授學生學習方法，培養學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”,變“苦學”為“樂學”.由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的方法：探究性學習、合作性學習、自評法。

四、教學過程。

包括四個環節，分別是拋磚引玉導入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業拓展轉化，2分鐘。

第一個環節：拋磚引玉，導入新課：讓學生觀看《能量北京》flash,短片展現的是北京奧運會運動圖標，看完后讓學生談自己想到了什么。

依據：學生可能會說想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發學生的求知欲望，使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環節。

在學生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個環節：積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。

這個環節設計了三個活動。

首先是活動一：點擊中國、走近和感受民族精神。

以多媒體展示幾組相關的可以體現不同民族精神的人物和事件，如戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》、鄭成功收復臺灣，文成公主入藏等，引導學生總結這些人物和事件分別表現了怎樣的民族精神，繼而總結出民族精神的深刻內涵：在五千多年的發展歷程中，中華民族不僅創造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。然后再讓同學們來列舉能夠體現民族精神的事例和人物，以增加同學們對民族精神的感受力。

讓同學們觀看我事先準備好的視頻《不平凡的》，同時讓他們思考探究兩個問題：1、有人說中華民族越挫越勇，你是怎么認為的？2、是什么精神讓中華民族能夠經歷磨難而信念愈堅，飽嘗艱辛而斗志更強？這種精神又有什么作用？在播放完視頻后組織學生分組討論這些問題，并派代表匯總發言。

這個活動我選取的是20中國發生的可以體現偉大民族精神的重點時事，用這些來說明民族精神的重要作用，更具有時效性，也更具有說服力和感染力。從而突破教學的重點。同時也達到了教學目標的要求，培養學生的能力，進行了情感的熏陶。

面對學生的這一問題，我設計了第三個活動：感受中國、弘揚和傳遞民族精神。

第二幅展現的學生在北京奧運會這個國際體育盛會中所折射的無私奉獻、團結友愛的民族精神，第三幅展現的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬眾一心，同舟共濟的偉大民族精神。

活動設計的依據：讓學生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現和傳播民族精神。

第三個環節：情感共鳴，升華新知。

師生共唱《愛我中華》這首歌曲。通過觸動心靈的歌曲，使學生們從內心深處再次體驗到作為中國人的驕傲，將學生的愛國主義情感升華，自覺弘揚和培育民族精神。

第四個環節：布置作業、知行統一。

課下讓學生完成以“弘揚民族精神，做合格中學生”為題目的倡議書。在下節課由師生共同選出優秀倡議書，進行宣誓。

這樣可以將弘揚和培育民族精神和學生的實際結合在一起，將課堂所學與學生生活相融合，從而達到知行統一。

五、板書設計。

弘揚和培育民族精神。

一、走近和感受民族精神。

二、理解和品味民族精神。

三、弘揚和傳遞民族精神。

我主要采用要點式板書設計，這樣比較直觀、系統，還能及時體現教材中的知識點，以便學生理解掌握。

整堂課的設計，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動形式，讓學生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中創新，培養學生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。

以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。

高一政治說課稿（精選17篇）篇十一

請六位同學上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。

問題導入激發學生學習興趣。

西周宗法制最大的特點是嫡長子繼承制；嫡長子、嫡長孫在本支內稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內稱為小宗，大宗要保護小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學們能更直觀地了解宗法制所構成的一個龐大宗族網，多媒體課件播放西周宗法制示意圖：

：西周宗法制和分封制之間有密切的聯系，它與分封制是互為表里的具有政治性質的制度。在宗法制內部，等級森嚴、尊卑有序，它以血緣關系為紐帶，以君臣關系為綱紀，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護了西周統治集團內部的團結與穩定。

本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。

選擇題體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

高一政治說課稿（精選17篇）篇十二

第六課：我國的政黨制度。

框題一中國共產黨執政：歷史和人民的選擇。

（1）中國共產黨領導和執政地位是如何確立的：是歷史的選擇，是由黨的性質和宗旨決定的。

（2）黨的性質是工人階級政黨，是工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，（3）黨的宗旨是全心全意為人民服務。

（4）加強黨的執政能力：堅持科學執政、民主執政、依法執政，不斷完善黨的領導方式和執政方式。

（5）科學執政、民主執政、依法執政的含義。

科學執政：就是遵循共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，以科學的思想、制度和方法領導中國特色社會主義事業。

民主執政：就是堅持為人民執政、靠人民執政，支持和保證人民當家做主，堅持和完善人民民主專政，堅持和完善民主集中制，以發展黨內民主帶動人民民主，壯大最廣泛的愛國統一戰線。

依法執政：就是堅持依法治國，領導立法，帶頭守法，保證執法，不斷推進國家經濟、政治、文化、社會生活的法制化、規范化。

（6）三種執政方式的關系：依法執政是中國共產黨執政的基本方式，科學執政，民主執政要通過依法執政體現出來，又要依靠依法執政來保證實現。依法執政有利于保證黨始終發揮總攬全局、協調各方的領導核心作用。

（7）為什么要堅持中國共產黨作為社會主義事業的領導核心？

只有堅持中國共產黨領導，才能始終保持現代化建設的社會主義方向；才能維護國家的統一、民族的團結，并為社會主義現代化建設創造穩定的社會環境；才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素搞好社會主義現代化建設。

框題二中國共產黨：以人為本執政為民。

（2）”三個代表“重要思想的歷史成就：兩個”回答了“。

回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題，創造性的回答了在新的歷史條件下建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題，集中起來就是深化了對中國特色社會主義的認識。始終做到“三個代表”是中國共產黨的立黨之本、執政之基、力量之源。

（3）確立”三個代表“重要思想為黨的指導思想的根據：立黨之本、執政之基、力量之源。

（4）如何貫徹”三個代表“重要思想：關鍵是堅持與時俱進；核心是堅持黨的先進性。本質是立黨為公，執政為民。實踐”三個代表"重要思想必須堅持把最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點。

（5）指導思想：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀（后三個是中國特色社會主義理論體系的）。

（6）執政理念：以人為本執政為民。

框題三共產黨領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度。

（1）中國特色的政黨制度：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。

（2）通力合作的友黨關系：中國共產黨是執政黨，各民主黨派是參政黨。

（3）多黨合作的政治基礎：堅持中國共產黨的領導，堅持四項基本原則。

（4）多黨合作的基本方針：長期共存、互相監督、肝膽相照、榮辱與共。

（5）多黨合作的根本活動準則：遵守憲法和法律。

（6）多黨合作的重要機構：人民政協。

（7）以上六點回答了我國政黨制度的內容。

（8）人民政協履行政治協商、民主監督和參政議政的職能。

（9）中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的優越性：有利于推進社會主義政治文明建設；有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設；有利于推動祖國和平統一大業的實現。

第七課：我國的民族區域自治制度及宗教政策。

框題一處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮。

（1）社會主義新型民族關系：平等、團結、互助、和諧。

（2）我國處理民族關系的基本原則：民族平等、民族團結、各民族共同繁榮。

（3）處理民族關系的首要原則民族平等（民族平等的含義、依據、地位。

（4）處理民族關系的重要原則，民族團結。（民族團結的含義、意義、地位）。

（5）處理民族關系的根本原則，堅持民族共同繁榮的（民族共同繁榮的含義、原因、地位）。

（6）處理民族關系三項基本原則的關系：民族平等是民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件，共同繁榮又是民族平等、民族團結的物質保證。

框題二民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度。

（1）民族區域自治制度的含義：是在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。

（2）三級民族自治地方：自治區/自治州，自治縣。

（3）民族自治機關：自治地方的人民代表大會和人民政府。

（4）民族區域自治制度的核心內容：自治權。

（5）民族區域自治制度的優越性：有利于維護國家統一和安全；有利于保障少數民族人民當家作主的權利；有利于發展平等、團結、互助的社會主義民族關系；有利于促進社會主義現代化建設事業蓬勃發展。

（2）宗教信仰自由的準確內涵：公民有信不信、有信哪種、信哪派、什么時候信的自由。

探究：發展社會主義民主政治。

要堅持中國特色社會主義政治發展道路，堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證；人民當家作主是社會主義民主政治的本質和核心；依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。

第八課：走進國際社會。

框題一國際社會的主要成員：主權國家和國際組織。

（1）當代國際社會最基本的成員：主權國家。

（2）三種重要類型的主權國家：社會主義國家、發達資本主義國家、廣大發展中國家。

（3）構成主權國家的基本要素：人口、領土、政權、主權，其中主權是最重要的要素。

（4）主權國家享有的基本權利獨立權、平等權、自衛權、管轄權及其各自的內涵。p89。

（5）主權國家必須履行的主要義務：不侵犯別國，不干涉他國內政，以和平方式解決國際爭端。

（6）當代國際社會的主要成員：國際組織。

（7）國際社會的成員：主權國家和國際組織。

（7）國際組織的不同類型：政府與非政府間；世界性與區域性。

（8）政府間國際組織發揮的作用：促進國家之間的政治、經濟、文化、科學技術的交流和合作；協調國際政治、經濟關系；調節國際爭端，緩解國家間的矛盾，維護世界和平；等等。

（9）當代國際社會最具代表性的國際組織：聯合國的宗旨：維護國際和平與安全，促進國際合作與發展。

（10）聯合國及其會員國應遵循的各項原則。

（11）聯合國發揮的積極作用。聯合國在維護世界和平與安全，促進經濟發展、社會的發展，以及實行人道主義援助等方面發揮的積極的作用。但是，聯合國也有其局限性。

（12）中國在聯合國發揮的作用。

框題二：國際關系的決定性因素：國家利益。

（1）國際關系的含義及內容。國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系，是我們通常所說的國際關系。其中最重要的是國家與國家之間的關系。

內容：政治關系，經濟關系，文化關系，軍事關系，（2）國際關系的基本形式：競爭、合作、沖突、（3）影響國際關系的決定性因素：國家利益。

（4）國家合作與摩擦的原因。國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益對立可能使國家間發生分歧或引起摩擦乃至沖突。

（5）如何協調國家間的利益：任何國家都不應以維護國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國內政，這是非正義的、錯誤的。

（6）影響國際關系的重要因素：國家力量。

（7）我國國家利益的主要內容：安全利益、政治利益、經濟利益。

（8）如何維護我國的國家利益。

國家：

1.發展、增強綜合國力，堅持以經濟建設為中心，大力實施科教興國和人才強國戰略，不。

斷提高綜合國力。

2.堅定地維護我國的國家利益，尊重他國合理的國家利益，并維護各國人民的共同利益。

3.任何國家都不能以維護本國國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國的內政。

公民：

1.樹立國家觀念、民族意識，增強民族自豪感、自尊心、自信心。

2.努力學習，學好文化知識，提高自身素質。

3.努力維護國家安定、社會穩定的政治局面。

4.必須同一切損害國家利益的現象作斗爭。

第九課維護世界和平促進共同發展。

框題一和平與發展：時代的主題。

（1）當今時代的主題：和平與發展。

（2）和平問題：是指維護世界和平、防止新的世界戰爭的問題。

（3）要和平成為時代的主流：因為二戰后，和平因素的增長超過了戰爭因素的增長。

（4）當今世界影響和平的主要不安寧因素：霸權主義、強權政治；民族、宗教矛盾；邊界、領土爭端。

（5）當今國際局勢發展的基本態勢：總體和平、局部戰亂；總體緩和、局部緊張；總體穩定、局部動蕩。

（6）發展問題：是指世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。（南北發展不平衡）。

（7）當今世界的發展趨勢：經濟全球化，注重提高質量、知識經濟方興未艾、關注經濟可持續發展。

（9）解決世界和平與發展問題的主要障礙：霸權主義和強權政治。

（10）建立以和平共處五項原則為基礎的國際新秩序：

1)保障各國享有主權平等和內政不受干涉的權利。

2)保障各國享有平等參與國際事務的權利。

3)保障各國特別是發展中國家享有平等發展的權利。

4)保障各個民族和各種文明共同發展的權利。

框題二世界多極化：不可逆轉。

（1）當今國際形勢的突出特點：世界多極化在曲折中發展。

（2）國際格局向多極化發展的因素：舊的兩極格局被打破；世界各種力量出現新的分化、組合；大國關系經歷重大而深刻的調整。

（3）如何認識世界各種力量：美國極力維護其惟一超級大國地位；日本、德國努力躋身政治大國行列；中國堅定走中國特色社會主義道路；廣大發展中國家是推動建立國際新秩序的主力軍。

（4）21世紀相當長時期內國際斗爭的焦點：單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的斗爭。

（5）當今國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。

（6）中國為什么要增強綜合國力？如何增強綜合國力？

（1）外交政策的含義：指主權國家對外活動的目的及采取的策略、方式和手段。它是國家對外職能的具體表現，是國家總政策的重要組成部分。

（2）我國奉行獨立自主的和平外交政策的原因：國家性質、國家利益。

（3）我國外交政策的基本目標：維護我國的獨立的主權，促進世界的和平與發展。

（4）我國外交政策的宗旨：維護世界和平，促進共同發展。

（5）我國外交政策的基本立場：獨立自主及其含義。獨立自主就是在國際事務中堅決捍衛國家的獨立、主權和領土的完整，對國際問題自主地決定自己的態度和對策，（6）我過對外關系的基本準則，和平共處五項原則。它包括互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政，平等互利、和平共處。

探究:面對“中國威脅論”，中國該如何面對？

1.中國始終不渝地走和平發展道路。

2.奉行獨立自主的和平外交政策。

3.積極參與國際事務，努力為中國的改革開放和現代化建設爭取有利的國際環境。

5.堅決反對各種形式的霸權主義和強權政治，永遠不稱霸，永遠不搞擴張。

高一政治說課稿（精選17篇）篇十三

尊敬的各位評委老師：

上午好！

今天，我說課的教學內容是《共建和諧校園》。這部分內容是中職德育課程《經濟政治與社會》中《第五單元共建社會主義和諧社會》的內容，屬于社會常識部分。本節課主要通過活動與探究的方式，引領學生正確認知和諧校園建設的意義，積極思考如何參與和諧校園建設，自覺抵制校園不和諧現象，從自身做起、從現在做起、從點滴做起，為和諧社會建設添磚加瓦。

本課選用的教材《經濟政治與社會》（20xx年7月第2版）是由沈越、張可君主編、北京師范大學出版社出版，是中等職業教育課程改革國家規劃新教材。該課程是20xx年我國實施第三次中等職業教育德育課程改革方案中，明確規定的中職生必修的四門德育課程之一，要求在中職第二學年第一學期開設。課程設置的任務是幫助學生認同我國的經濟、政治制度，了解所處的文化和社會環境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經濟、政治、文化、社會建設。課程的教學目標是引導學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現象、主動參與社會生活的能力。

本教學設計內容是教材《第五單元共建社會主義和諧》中的內容，屬于社會常識部分，主要引領學生正確認知和諧校園建設的意義，積極思考如何參與和諧校園建設，自覺抵制校園不和諧現象，從自身做起、從現在做起、從點滴做起，為和諧社會建設添磚加瓦。在教學過程中，教師要開發課程資源，借助計算機多媒體技術，從增強學生的感性認識入手，創設學習情境，開展師生交流活動，激發學生的學習興趣，促進學生知情意行的統一，努力實現課堂教學目標。

1、學生特點：本課的授課對象是中職二年級的學生，他們初步具備了辨別是非的能力，但由于受到外部環境的影響和從眾的心理因素，少數學生容易做出不利于和諧校園建設的行為，自覺抵制不利于和諧校園建設的信心和勇氣不足。

2、學習態度：中職二年級學生的學習態度比較認真，但長期養成的學習習慣，比較依賴教師的講解、教師的答案，自我探究能力比較弱，自主學習意識有待增強。

因此，課堂教學中要通過轉變教學方式，設置課堂活動和學習討論環節，加強信息技術應用，提高學生的學習興趣，積極開展教師主導下的師生探究活動，讓學生逐步理解、認知和諧校園建設的現實意義，增強學習的自主性。

中職德育課程要堅持貼近實際、貼近生活，貼近未成年人，突出職業教育特色，遵循職業教育規律，不斷增強德育課堂的針對性、實效性和時代感，充分發揮學生的主體作用，努力實現德育課程的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，促進學生的知、情、意、行的統一，幫助學生增長知識、培養情感、端正態度、樹立觀念，提高能力、學以致用。

（一）教學目標。

1、知識與技能目標：了解和諧校園建設的內涵、意義，自覺參與和諧校園建設，主動抵制不和諧的校園現象，以實際行動化解校園建設的不和諧因素。

2、過程與方法目標：能正確辨析身邊的校園現象，從自己做起，從現在做起，從點滴做起，積極參與和諧校園建設。

3、情感、態度與價值觀目標：能認同和諧校園建設的現實意義，形成參與和諧校園建設的主人翁意識，增強投身和諧社會建設的情感。

（二）教學重點、難點。

1、教學重點：和諧校園建設的內涵及正確辨析校園和諧與不和諧現象。

2、教學難點：引導學生思考如何解決影響和諧校園建設的現象與因素。

（三）教學方法。

教法：情境創設、任務驅動、問題探究。

學法：合作學習、自主學習。

（四）信息技術應用。

環境資源：多媒體機房。

信息資源：ppt、視頻、動畫、圖片。

平臺資源：問卷網、qq平臺。

（五）教學流程圖。

（一）前置學習。

教師對學生分組，成員分工，引導學生利用任務導學單開始前置學習。指導學生利用手機收集圖片、視頻信息，并通過qq平臺上傳，讓學生自我感知。利用“問卷網”平臺設計問卷，調查全班學生對校園不和諧現象的認識，并利用“問卷網”進行自動統計分析，以便在課堂公布統計結果并進行課堂討論。學生回答網絡調查問卷時，可以登陸給定“問卷網”網址，或者用智能手機掃描二維碼，通過手機回答網絡問卷。

（二）情境導入（4分鐘）。

通過ppt展示校園內宿舍、食堂、教學區、實訓區及其他公共區域和諧與不和諧現象，并適當講解。讓學生通過觀看ppt展示的圖片、視頻信息，真正感知校園內和諧與不和諧現象，明確教學目標與教學任務。

（三）任務探究（37分鐘）。

任務一：分組交流，暢談感想（5分鐘）。

每組學生針對搜集到的校園內一些和諧與不和諧現象圖片、視頻內容談自己的感想，并指派代表進行全班交流分享。

任務二：合作探討，思考對策（21分鐘）。

指導學生利用任務導學單，認真觀察網絡調查問卷調查結果，以小組為單位逐一分析宿舍、食堂、教室、實訓區及其他公共區域典型的不和諧現象，并合作探索解決的途徑、策略。教學中按照校園主要區域，分為五個活動內容逐一分析討論。本環節充分利用信息技術，自動、方便、快捷的統計網絡問卷的調查結果，還輔以播放在“優酷”網絡搜索的對應相關視頻內容，增強學生的感性認識。每個活動合作探討后，每組指派代表與全班同學交流分享小組合作探究結果。

任務三：感悟升華，正面引領（11分鐘）。

本任務利用信息技術，以視頻、動畫呈現和諧校園的美麗場景，深化學生認知，內化學生信念，滌蕩學生心靈，激發學生共鳴，增強學生情感，為學生做出正確行為的行為選擇奠定基礎。學生認真欣賞視頻、動畫資料，真切感悟，凈化心靈，增強情感，強化信念。在此基礎上，師生共同歸納提煉和諧校園的內涵。

教師指導每組學生互相評價小組交流、合作、探討積極的學生，教師面向全班評價課堂表現積極的學生，以定性評價、口頭評價為主。

（四）課堂小結（2分鐘）。

和諧校園建設是和諧社會建設的重要組成部分，廣大中職生要立足校園和諧校園建設，從自身做起、從現在做起、從點滴做起，自覺為和諧社會建設添磚加瓦、貢獻力量。

（五）布置作業（2分鐘）。

1、將拍攝到的校園和諧與不和諧圖片，以小組為單位制作一張電子宣傳海報，上傳至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。

2、以小組為單位撰寫“共建和諧校園”倡議書，上傳至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。

3、撰寫一篇“共建和諧校園你我有責”的演講稿（600—800字），比比誰寫得最好。將演講稿存放至班級qq空間平臺，學生互相欣賞給予點贊。

板書設計。

話題：共建和諧社會。

一、我感觸到什么。

二、我應該怎樣做。

亮點與反思：教學內容由枯燥變生動，課堂充分運用音視頻信息將枯燥乏味的知識變得形象、生動，有效創設學習情境；學習方式由被動變主動，課堂充分調動學生進行組內合作探究，互學互進，從“被動接受”到“主動探索”；教學時空由封閉變開放，課堂充分利用多媒體、網絡信息技術，打破了時間與空間的界限。

缺點與不足：討論進度時間掌控難，學習任務是由小組合作探究完成，教師合理掌控小組討論的時間與進度成為實際難題。

這是我說課稿的全部內容，歡迎評委老師批評指正！謝謝！

高一政治說課稿（精選17篇）篇十四

本課的知識目標是了解新型師生關系的基本內涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。能力目標是能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。情感態度和價值觀目標是愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業所蘊涵的價值傾向，例如奉獻、敬業、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的、師生關系。教學重點難點是學會與教師進行有效的溝通，創建和諧美好的師生關系。

通過教學使學生知道新型師生關系的基本內涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通，引導學生樹立起師生交往的新觀念。

導入采用隨堂調查的方式調動學生的積極性，再通過學生采訪教師活動來引出傳統師生觀念使師生間交往存在困難。通過兩張圖片進行對比，讓學生根據圖片說出新型師生關系的基本內涵。

通過學生小品表演展示案例，運用小組合作探究來分析案例，并使學生掌握一些教師交往的技巧，再結合自身的經歷，談談自己當時是怎么處理的？如果以后碰到會怎么處理？把所學的只是運用到生活實際，以此來突破教學重難點。最后，通過“教師，我想對你說”這個活動，讓學生把心里話寫出來交給老師，使知識得到升華。

第一目：師生交往新觀念。

導入新課：說說影視作品和文學作品中有關傳統老師的形象。

（1）傳統師生關系的特點及負面影響。

特點：老師是權威，學生是遵從者。

負面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往。

（2）新型師生關系的特點。

基礎：新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。

表現：在這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。

通過活動一，引導學生發現師生新角色之間的對應關系，明確新型師生觀的精神，引導學生發現觀念轉變對師生交往行為產生的積極效應，鼓勵學生主動改變師生關系。

第二目：共筑師生情感橋梁。

活動二：看圖說話p50。

（1）主動溝通是一切交往的前提。

化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產生理解，理解產生信任。

活動三：情景再現，請幾組同學分別扮演老師和學生（情境教學法）。

老師是怎么想的？

這種沖突會如何發展、如何解決呢？

他們解決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么會有不同的結果？

高一政治說課稿（精選17篇）篇十五

《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

教學重點：

重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：

難點的依據：較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法。

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法。

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

高一政治說課稿（精選17篇）篇十六

尊敬的各位評委：

下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報，敬請批評指導。

一、教材的地位和作用。

《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容,依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往的品德”:“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人”。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。

二、學生情況。

作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學活動中,要培養學生自主學習的能力，通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。

三、教學目標。

基于我對教材的理解和分析，根據《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：

（1）情感、態度與價值觀：涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。

（2）能力目標：培養學生自主學習能力、判斷分析能力，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。

（3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關系，把握誠信的核心。

四、教學重難點。

為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。

五、教學方法。

1.情景導入法：通過一個故事入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。

4.在教學手段上，我采用多媒體輔助教學手段，使教學內容更加直觀形象，易于理解。

六、教學過程。

第一，故事導入：

通過多媒體展示一個故事情節：

一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機。“在我的賬單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......

這時，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發展，以活躍課堂氣氛，增強學生好奇心，之后再展示結局：

這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”

故事說完后，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學生發言后教師總結：誠實是信任的基礎。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內容。至此，教師板書課題：做誠信的人。

這個設計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。

第二：展示學習目標，學生自主學習。

多媒體展示學生學習目標：

1.知道誠信守則的具體要求。

2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關系。

出示學習目標，目的是讓學生了解本節課學習內容。之后，要求學生閱讀課本，并完成相關填空題。意圖是為了讓學生找到本節課的重點內容，為進一步分析案例打下基礎，同時鍛煉學生自主學習能力。

第三：分析案例。

教師展示歐典地板的案例：

在20xx左右，中國地板市場出現了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產廠區。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米，某些頂級產品最多賣到800元每平方米。

然而，央視記者調查結果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！

學生討論1：

（1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？

（2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？

在學生議論的基礎上，比較容易的得出第一個結論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。

學生討論2：

老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎上，分析應該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：

在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。

學生討論3。

歐典企業和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續深入推進案例：

20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業在地板市場上很難立足。

至此，你又得出什么結論？

沒有整個社會和顧客利益的保障，企業的利益如何保證？沒有企業的長遠利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！

歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學生來說，知道的很少，而且用這一個案例進行深入分析，能較好地印證誠信守則的內容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。

第四，說還是不說？

以課本中小健和小奎的事例，引導學生小組討論，得出誠信與隱私的關系。

第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？

以課本中醫生對病人的回答為例，組織學生辯論，得出誠信與說謊的關系。

教師最后抓住誠信的核心“善”，進行點評。

第六，對照目標，總結反思。

要求學生結合本課學習目標，復述知識要點，教師幫助學生總結本課內容概括說就是“114”：1對關系（誠實和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結，是為了便于學生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內容是對自己某件不誠信的事進行自我反思，或者自己撰寫一條關于誠信的座右銘，再或者分享一條關于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力，二是繼續進行情感態度價值觀教育。另外，之所以有三個內容，是為不同層次的學生設計的分層練習。

各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路。期待您的批評指導，感謝您的辛勤工作！

高一政治說課稿（精選17篇）篇十七

第一單元的主題是解決“為什么生產？”

即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。

第二，說教學目標。

依據新課程標準“經濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內容標準中的有關規定，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：

1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。

2．能力目標:正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財的意識與能力。

3．情感態度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費。能堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環保意識，自覺落實環境保護行動。

第三，說教學重點與難點。

為了完成以上教學目標，進一步培養學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：

1．教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。

重點的依據：這是學生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學生消費心理存在誤區，需要重點講解。

2．教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。

難點的依據：旨在結合前面內容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。

（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。

第四，說教法。

教學是一門藝術。既需要規范性，又需要創造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態度和行為表現。

因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：

（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。

第五，說學法。

讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

（過渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。

第六，說教學過程。

為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：

1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）。

2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。

3．課堂小結：（2分鐘）強化認識。

4．板書設計：注重系統直觀清晰，把內容主干知識書寫。

5．課堂練習與布置作業：（5分鐘）《學案與測評》，鞏固所學。