青春是激情洋溢的時期，我們應該充分發揮自己的能力和潛力。青春是一個充滿創造力和思考的時期，以下是一些青春攝影作品的欣賞。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇一
(一)教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導學生正確理解“青春”的意義，于歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結合節奏和舞蹈的創編，既豐富了課堂教學內容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調動了學生的積極性和參與意識，培養了協作精神。所以，本節課在本單元占有重要地位，對學生成長起了積極作用。
(二)教學目標：
1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。
2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
(三)重點與難點：
1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
2、教學難點：感受歌曲的.音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
二、教法分析。
(一)教法。
1、自然過渡法：我不會為學歌曲而直接打開課本，而是通過引導、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內容。
2、視聽結合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啟發下體驗和感知歌曲的風格特點。
3、競賽教學法：根據初中生表現欲望強烈的性格特征，在教學中進行表演比賽，激發學生興趣，培養學生的表現能力和創造能力。
(二)學法。
1、學生自覺參與歌曲分析，培養學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲并分析歌曲。
2、學生積極參與音樂活動，善于合作。例如：本課設計一些節奏練習和舞蹈表演，學生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務，培養團隊精神。
三、教學過程。
(一)導入新課(4分鐘)。
向同學們提出：
1、剛才播放的是什么歌曲?
2、它是哪個民族的?
(生：《達坂城的姑娘》，新疆)很好!同學們，讓我們一起到新疆去看一看吧!【課件：欣賞并簡介新疆風土人情】我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
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音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇二
2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。教學準備：鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。教學目標：、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。重點難點：
1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。教學過程：
2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動。
（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。
8、音樂活動。
（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的.節奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。
小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇三
執教者：成都列五聯合中學瞿建軍。
任課年級：初一年級。
教學目標：
1、透過欣賞王洛賓收集、整理的維吾爾族民歌，使學生對維族音樂有初步的認識，了解和熟悉維吾爾族音樂。
2、透過學唱《青春舞曲》一歌，讓學生了解新疆維吾爾族的音樂風格，并從中領悟青春易逝的道理，從而更加珍惜時間，愛惜時間，個個爭做勤奮向上的好學生。
3、透過創編活動引導學生，自己設計節奏型為歌曲伴奏。能用簡單的維族基本動作進行歌表演，培養學生的創造潛力及合作精神。
教學重難點：
即興創作和歌表演活動。
教具準備：
cai課件、鋼琴、打擊樂器。
教學過程：
一、透過觀看教師舞蹈表演，為本課時學習資料進行前期鋪墊。2分鐘。
1.欣賞歌曲《達坂城的姑娘》。
2.師表演（設計意圖：觀看老師表演的舞蹈，激發學生學習興趣，為學生自己創編動作積累素材。）。
3.設問。
師：請哪位同學回答，這是哪個民族的舞蹈？
4.生答。
5.師：歸納....
維吾爾族歌舞熱烈歡快，這天讓我們共同去領略它的魅力所在。
（設計意圖：引出本課主體）。
二、感受與體驗4分鐘。
（設計意圖：透過樂曲欣賞后，讓學生初步領略維族常用樂器的形狀及有關知識。）。
（一）欣賞樂曲《掀起你的蓋頭來》。
（二）介紹王洛賓先生及其作品。
1.介紹作者。
2.認識了解維吾爾族樂器。
（1）師問：在這首樂曲中，你聽到了哪些樂器？生：答。
（2）維吾爾族常用樂器介紹（先聽簡介，然后出示板書）。
3.師歸納。
胡西塔爾是維族拉弦樂器，它是根據失傳久已的古樂器“艾西塔爾”改革研制成功的，在維吾爾語中，“胡西塔爾”是“歡喜琴”的意思，這種樂器音色柔和，常用于獨奏、合奏及伴奏。
“手鼓”是漢族人民對新疆打擊樂器的俗稱，它的原名叫“達卜”。
三、歌曲學唱17分鐘。
（設計意圖：透過這一環節資料的學習，讓學生會唱本課時教材歌曲，從中明白時間易逝的道理，進而懂得珍惜、愛惜時間）。
（一）說話引入。
師：分享了王洛賓先生帶給我們的這首作品，我們再來學唱他的另外一首經典歌曲。
1.聽（不出示歌譜，只有音樂）。
2.提問。
3.復聽（出示歌譜）。
4.提問。
師：評價，我們再來欣賞一遍，聽完后能否把歌曲中反復多次出現的節奏型告訴大家？
生：答。
（1）師拍節奏。
（2）出示節奏型：
(3)師引導生完成以上節奏型，并添加上旋律和歌詞。
5.師問：歌中唱出了什么？引導生分析比較兩個“青春不會來”的旋律走向。
6.師：歸納。
師：同學們說得很好（肯定學生），從歌曲形象的比喻中我們清楚的明白時光易逝和青春一去不復返的道理…..
（三）按節奏型朗讀歌詞（出示歌譜）。
師：下面我們按節奏、高位置、有感情地來朗誦歌詞。
1.讓生預習，按節奏朗誦一遍歌詞。
2.請生范讀，師指導。
3.全體學生按節奏，有感情朗誦歌詞。
（四）學唱歌曲。
1.師范唱。
2.生跟琴唱。
(1)隨旋律填詞，體會用自然、圓潤的聲音來歌唱。
(2)請生自己評價，好與不足之處。
3.歌曲分析。
（1）設問。
（2）師小結。
（3）出示音樂要素。
節拍：四四拍強弱規律：強弱次強弱。
節奏：密集，緊湊。
力度：輕巧，有彈性。
速度：中速稍快。
旋律：上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。
情緒：歡快、親切、活潑、充滿青春活力，極富動感。
學生試唱、感受，掌握歌曲的情緒及演唱方法。
4.歌曲處理和復習練唱。
（放伴奏帶）。
第一遍：女領襯詞處合，有音色比較。
第二遍：男領襯詞處合，有音色比較。
第三遍：齊唱。
四、創作表演看—識—學—集中—分組15分鐘。
（設計意圖：透過創編活動引導學生，自己設計節奏型為歌曲伴奏。能用簡單的維族基本動作進行歌表演，培養學生的創造潛力及合作精神）。
1.說話引入。
2.生回答。
3.師歸納，
4.維吾爾族基本動作的學習。
（2）全體同學做統一的舞蹈動作，為歌曲伴舞。
（3）分組創編活動。
師：按照平時的位置進行分組。
（4）完整表現歌曲。
歌唱：把歌曲升華，唱得更美更好聽；
舞蹈：創編舞蹈動作，進一步豐富歌曲；
伴奏：創編伴奏型鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘、響板（出示板書：伴奏型）。
五、本課時學習小結2分鐘。
（設計意圖：總結升華本節課）。
1.師提問。
師：透過這節課你們學到了什么？
2.生：暢談。
3.師歸納....維吾爾族歌舞熱情、歡快、奔放……由此可見我們的民族文化，也是世界的文化。
4.珍惜時間師：我深信，同學們透過這首歌曲的學唱后明白：人生最寶貴的就是青春……向著自己奮斗的目標前進！
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音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇四
通過《青春舞曲》一課，我感觸頗深，這節課整個課堂活動氣氛很活躍，學生始終在不斷地參與音樂學習和探討過程中，通過學唱歌曲，打擊節奏，創編舞蹈動作，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，在活動中學習基本的音樂知識，使學生獲得音樂審美體驗和享受成功的歡愉，同時也營造了良好的課堂氛圍。
1.《青春舞曲》是湘教版七年級音樂教材的教學內容，我根據自己的特長和學生的實際能力，結合利用多媒體課件，提升課堂教學效果，提高學生的興趣和愛好，讓學生在創編節奏和創編動作中感受和體驗新疆民歌的風格特征。增強學生音樂表現的自信心。
2.教學過程首先從聽賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《青春舞曲》flash吸引了學生的注意，接著是有趣的聽歌曲、介紹作者的背景、作品及猜作曲家名字的活動，引出作曲家——王洛賓，加深學生對“西部歌王”的印象。再次引出本節課的主題，讓學生多次聆聽歌曲《青春舞曲》，分別感受歌曲的情緒、節奏、節拍、襯詞，了解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入，學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。
3.能用圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，并能體會歌曲的旋律特點。通過音樂活動，調動學生積極參與意識，培養節奏感和簡單的舞蹈創編力，從中體驗新疆音樂的歌舞性特點。
4.這首熱情的維吾爾族民歌《青春舞曲》短小精悍，情緒歡快活潑，歌詞生動有趣，很有生命氣息。我讓學生列舉出幾首自己熟悉的作品，并能唱出其中部分樂句，這即是對新知識的拓展，也是對舊知識的檢驗。通過表演、編配打擊樂器以及創編歌舞等創造性活動，享受音樂的美感，增進群體意識，鍛煉其合作意識與協調能力。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對著心靈。”
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇五
第一課時。
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)。
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現歌曲的創作練習，培養學生的創新精神和小組協作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發學生自覺珍惜時間。
學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
在教師的點撥下學生自行創作出表現歌曲的方法。
二、導入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題：青春舞曲)。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準)練唱別的那呀喲別的那呀喲處(“別”字語氣要加重)。
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲(加適當律動)要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現與創造。
1、討論和練習節奏組：
運用不同的伴奏音型，節奏樂器的組合等來表現歌曲演唱組：
運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲。
2、各組匯報設計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：
與《青春舞曲》相比，有何相同之處？(告誡人們要珍惜寶貴的'青春)。
2、布置課后作業：
為《青春舞曲》創編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：
他一生經歷坎坷，但執著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：
《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)。
六、結束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)。
1、小結本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區是一片亟待開發的熱土，多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇六
本課選自（人教版）八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。
二、學情分析與教學思路：
我所教的學生大多數來自農村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的dj音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。
三、教學目標。
1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。
2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。
3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。
四、教學重點、難點。
教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。
教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。
五、教學準備：多媒體課件、電子琴（鋼琴）。
六、教學過程。
1、課前：收集——整理。
首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環節的設置是為了引發學生創造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。
2、導入新課：激趣——交流——觀賞。
（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）。
設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉”新疆。
3、新課：欣賞——比較——律動——復聽。
（1）課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。
（2）多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點？
（3）多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節奏和情緒。
（4）節奏教學:。
a、學習新疆民歌常見的切分音節奏||和附點音符節奏×.
b、學習《青春舞曲》節奏（用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點）。
（5）發聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。
（6）學唱歌詞：
a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。
c、帶感情完整演唱歌曲（學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲）。
（7）請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。
設計意圖：對于本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節奏入手，采用多種表現形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點，在此時恰當地運用了音樂節奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節奏的特點。
4.深入：引導——創編——表演。
（1）訓練改變歌曲的演唱形式（男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合）讓學生體會不同演唱效果。
（2）音樂活動（分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲）。
表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。
設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發現音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環節中師生合作，調動全班的音樂細胞，節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。
5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系。
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
6.小結：歸納提升感受青春。
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！
（播放《明天會更好》，學生離開教室）。
六、板書設計。
旋律——優美。
節奏——明快。
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇七
重難點：在欣賞中引導同學感受民族器樂曲豐富的表示力，使同學對我國的民族音樂發生學習興趣。
教學過程：
一、引入教學：
復習學過的幾種速度標志；
2.讓同學聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）；
二、初聽，同學在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；
三、復聽，出示掛圖，提出問題：
2.復聽后，請同學回答老師提出的問題；
四、細聽三個主題。
引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：
1.第一局部之第一主題。
2)、播放第一局部第一主題，讓同學跟著哼唱旋律。
2.第一局部之第二主題。
2)、播放第一局部第二主題，讓同學跟著哼唱旋律。
3.第二局部主題。
1)、第二局部的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二局部相對于第一局部的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。
2)、播放第二局部主題，讓同學跟著哼唱旋律。
五、再次復聽全曲。
剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個局部組成的，樂曲的第三局部基本上重復了第一局部，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個局部最優美抒情（第二局部），高潮是出在哪一局部（第三局部）？在本次欣賞中可提示同學樂曲中漸快、漸慢的地方。
六、課堂小結：
同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自身獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表示各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種扮演形式有著豐富的表示力，在表示我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇八
教學方法：聽賞法、模唱法、律動法。
教學目標：
（一）情感態度與價值觀。
通過本課的學習，培養學生熱愛民族音樂的情感，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。
（二）知識與技能。
能夠用輕快活潑的情緒，自然圓潤的聲音演唱歌曲，積極參與音樂實踐活動。
（三）過程與方法。
1、通過欣賞和學唱歌曲，了解新疆和西部民歌的風格特點使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過訓練和實踐活動使學生感受歌曲的`音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。
3、通過演唱不同版本的《青春舞曲》，了解不同速度對歌曲情緒的影響。
4、在學唱《青春舞曲》的基礎上加深對王洛賓的認識和了解。教學重點：歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。
教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。
教學過程：
一、導入新課。
1、課件播放幾種常吃的水果，讓學生說說這些水果是哪里的特產。（新疆）。
2、展示地圖，認識新疆的地理位置，了解本單元標題《天山之音》，即新疆音樂。并簡要介紹新疆。
3、明確本課學習內容——新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。
二、初步感知歌曲。
1、播放《青春舞曲》，學生聽后思考：歌曲旋律和節奏有什么特點？表達了怎樣的情緒？
2、再聽歌曲，配合律動，感受歌曲的節奏特點。
1、隨范唱用“la”音模唱。
2、填詞跟唱。
3、理解歌詞寓意，啟發學生珍惜時光，珍惜青春。
5、師生同唱歌曲，教師在黑板上畫圖形譜，學生可根據自己的想法畫圖形譜，并思考歌曲的結構特點。
6、找出歌曲中旋律相同和旋律相似的地方。了解歌曲的創作方法。
7、跟伴奏完整演唱歌曲。
8、跟慢速伴奏演唱《青春舞曲》，思考兩種不同的速度演唱同一歌曲音樂情緒上有什么不同。
四、了解王洛賓及其作品。
五、欣賞視頻。
欣賞歷年春晚《青春舞曲》視頻，鼓勵學生和明星一起演唱。
六、課堂小結。
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，希望同學們能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族。并且在今后的學習和生活中，珍惜青春，珍惜時間，珍惜生命！
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇九
教學目標：
1、能對民族音樂感興趣，愿意了解民族音樂的相關風土人情與文化背景。
2、能積極主動地參與音樂創編與表現活動，從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。
3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。
教具準備：
電腦機房，課件、學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器。
教學重點：
了解作品的創作背景、曲調特點。
教學難點：
能為全曲分段，分辨各樂段的音樂特點。
教學過程：
一、引入教學：
瑤族風情。
課件展示：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞。
師：剛才同學們已經了解了一些有關瑤族的風土人情，瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個民族。瑤族主要居住在廣西、湖南、廣東、云南等130個縣。瑤族有30多種稱謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長鼓舞進行自娛自樂。這節課我們一起來欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂生活吧！
二、新課教學。
1、演唱主題音樂。
學生跟音樂演唱。
2、欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。
思考題：1）全曲分為幾部分？
2）注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現？
3）聽完全曲有什么感受？
學生回答提出的問題。
教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂改編的民族管弦樂曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復三部曲式。
課件展示：
復三部曲式結構圖：aba。
引子||：a：||||：b：||cdcab尾聲。
第一部分：引子、主題音樂一、主題音樂二。
第二部分：主題音樂三、主題音樂四。
第三部分：主題音樂一、主題音樂二。
三、實踐與創作。
1、給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、镲等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的時候一定要注意這一部分所要表達的音樂情緒。
第四組：第二部分主題。
再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律。
師：同學們，長鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈，今天我們也隨著《瑤族族舞曲》一起走進歡樂的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂吧！（按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過程中應該注意旋律的速度和力度，不會演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學，可以用手拉成一個圈或者是即興創編一些簡單的舞蹈動作進行表演。）。
四、課堂小結：
同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇十
各位評委老師:。
上午好，今天我說課的題目是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品《青春舞曲》。
本節課是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。
體會新疆民歌的風格特點。
感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
對于七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。
2.要求學生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的.鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。
2.學唱歌曲。
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學生唱詞。
(4)教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)。
(6)分小組和組合進行歌曲的演唱。
設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力，提高學生表現音樂的能力。
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
2.討論(師生、生生互動)。
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇十一
一、知識與技能：復習音符知識，掌握本曲當中較難的節奏；用圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲。
三、情感態度與價值觀：通過學習，建立起熱愛歌舞、熱愛新疆的價值觀，并且感悟歌曲中的深刻寓意。
能用富有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，準確掌握歌曲當中較難的節奏。
準確演唱歌曲中較難的樂句，并且通過小組合作，對歌曲進行二度創作。
12345?54321。
同學們好，老師您好！
欣賞視頻片段：《掀起你的蓋頭來》。
然后回答問題：新疆。
新疆位于中國西北，那么關于新疆，同學們都有哪些了解呢？請大家舉手分享一下。
看來同學們的知識儲備很豐富，給大家點個贊！新疆物產豐富，有我們熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓飯等，新疆分布有多個民族，其中人口最多的是維吾爾族。維吾爾族的.的小姑娘，稱為“古麗”，意思是“美麗的花朵”，那老師要問問我們班的男孩子，我們班的女生應該怎么稱呼啊？“古麗~”對啦，他們都是最美的古麗，維吾爾族的男孩子，稱為“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我們班的男生，應該叫做“巴郎~”新疆的特色樂器有熱瓦甫、手鼓、鈴鼓等。
今天，就讓我們乘著歌聲的翅膀，去新疆做客吧！（8分鐘）。
這首歌曲叫做青春舞曲，是一首維吾爾族民歌。同學們來分享一下，歌曲的情緒情感是什么樣的？（情緒、反復記號，歌詞，王洛賓）。
歡快、活潑、親切、富有青春氣息。
在這首歌曲的結尾，有一個記號，：?這個記號叫做反復記號，意思是唱到記號處，要從頭反復，再唱一遍。如果是？這樣的呢，就是只重復記號中間的部分。
這首歌曲有很多不同的版本，歌詞也略有差異。
這首歌曲的收集者和整理者，是王洛賓先生。他長期在祖國西部收集整理民歌，共有一千多首。被譽為“西部歌王”。《在那遙遠的地方》、《可愛的一朵玫瑰花》、《半個月亮爬上來》都是他收集整理的。
節奏。
維吾爾族的歌曲中，旋律是脈絡，節奏就是它的骨骼。我們來重點學習一下歌曲中較難的節奏。
好，現在請同學們看黑板講節奏：
1、老師示范。
2、同學模仿。
3、代入歌詞。
讓我們跟著音樂模唱。
旋律。
唱譜子（ppt出示或者書上。
1、老師示范。
2、同學模仿。
3、代入歌詞。
位置：
三提兩放（抬眉毛、抬上顎、抬笑肌，放下巴，放肩膀）。
圓潤彈性輕巧。
拓展：
眾所周知，維吾爾族人民不僅熱情好客，而且能歌善舞。他們5個人在一起就要喝酒，10個人在一起就要唱歌，一群人就要載歌載舞了，今天我們學了這么好聽的維吾爾族民歌，我們也唱起來，跳起來好不好？老師先來示范幾個動作。
跳舞。
分組教學：古麗的動作（亞克西）。
巴郎的動作（亞克西）。
全班跟著音樂一起來。
小組討論，分發樂器，個別展示。
小結：珍惜時光。
作業：收集更多新疆民歌。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇十二
新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養“音樂家”，而是培養“終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂的人”。強調音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，所以整堂課的設計我首先淡化了教學活動中的那種單純的知識傳授過程，代之以師生雙方的主動投入，相互吸引的情感交流活動，寓教于樂，充分體現新課程的學科滲透與整合，并把相關的知識技能融于教學活動中。讓學生在切身體驗和感悟中達到“掌握知識，發展能力，陶冶品德，”的最佳效果。
【教材分析】。
《青春舞曲》是人音版七年級《音樂》下冊內容。它是一首新疆民歌，旋律優美、節奏鮮明生動，蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意義的民族歌曲。通過學習，不但可以激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的歌唱狀態，還可以培養剛步入青春期的學生更加熱愛青春、珍惜青春、把握青春的意識，所以上好這節課具有很好的引領作用。
【教學目標】。
1、了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。
2、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒、恰當的速度、情緒、音色，自信的演唱《青春舞曲》，并能通過音樂教學活動，培養學生的節奏感和創造力。
3、能夠根據歌曲的風格，結合一些樂器、舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。
4、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
【教學重點】。
體會新疆民歌的風格特點；學生用活潑的情緒、優美的聲音、自信的演唱《青春舞曲》。
【教學難點】。
音樂創作、表演活動的開展。
【教法與學法】。
新課標的理念告訴我們，在備課時既要備教材，更要備學生，《青春舞曲》是一首耳熟能詳的歌曲，考慮到大多數學生都比較熟悉這個旋律，學唱難度不太大，所以在教法上，我主要采用“音樂小先生”和“自導自演”，以充分挖掘學生內在的潛能，激發起學生學習音樂的興趣和參與音樂創作活動的積極性，以區別于老師教、學生跟著唱的常規教學設計。此外在教學上還將使用視聽結合法、啟發式教學法、合作探究法、激勵評價法等，在學法上我采用整體感知、小組合作、自主探究、創作表演等方式開展教學，構建一節開放、互動而又有活力的新型音樂課堂。
【教學用具】。
多媒體課件簡單的打擊樂器。
【教學過程】。
一、創設情境激情導入。
（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）。
【設計意圖】創設良好的音樂氛圍，為下一步學唱新歌做好情感鋪墊。
生：《大坂城的姑娘》、新疆。
生：（《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木汗》等。教師進行即興演唱。
【設計意圖】教師的即興演唱能把學生帶到新疆歌曲美妙的意境之中，點燃學生學唱新歌的激情，同時也讓學生對新學期音樂教師產生親近感和信服感。）。
今天老師為大家帶來了另一首動聽的新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。
二、感受歌曲學唱新歌。
1、聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）。
板書：旋律——優美。
節奏——明快。
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。
2、教師范唱，學生擊掌伴奏。
3、師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）。
【設計意圖】多媒體展示傳統民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法學習歌曲，在學唱歌曲的過程中不但要注意培養學生良好的歌唱狀態，而且對歌曲旋律的難點部分要給以正確的引導。
4、以組為單位進行唱歌比賽，推薦出較棒的學生當“音樂小先生”帶領大家一起唱歌。（多媒體伴奏）。
【設計意圖】“音樂小先生”是把課堂交給學生，讓學生體會到傳授知識的樂趣，成功的樂趣，但教師不應該是局外人、旁觀者，而是把自己置于參與者和服務者的“地位”，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做孩子們的合作伙伴、觀眾，讓學生敢說、敢想、敢做，從而最大限度的發揮學生的音樂潛能。讓學生體驗到“教”與“學”的快樂，讓學生在體驗中快樂成長。
5、教師進行積極的鼓勵性評價，及時進行德育滲透，珍惜青春，不虛度光陰。
【設計意圖】音樂教育不是培養音樂家首先是培養人，及時的進行德育滲透，可引用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。
6、作者介紹。
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。（向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）。
三、合作探究拓展延伸（我參與、我體驗、我快樂）。
播放維吾爾族舞蹈影碟，觀看“微顫”、“繞腕”、“托帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動作。再一次感受新疆舞別具一格的獨魅力。并和學生一起學習維吾爾族舞蹈的基本動作。
師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）。
師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現最好。（多媒體伴奏）。
1、采用“自導自演”制，分小組進行討論、創作。
【設計意圖】讓孩子們自己當導演，小組合作，共同組織、實施音樂創作表演活動，為每個孩子提供展示自己才華的機會，這樣每個小組都可以發揮出自己的特色和優勢，用集體的智慧來展示各自小組的魅力。讓每個孩子在活動中找到學習的快樂、合作的快樂、戰勝自己的快樂、成功的快樂，為學生提供展示和張揚個性的空間。
2、學生進行才藝展示（可隨機用樂器配合表演）。
【設計意圖】以學生為主題，激發學生參與表演的積極性和熱情，通過音樂課堂發展學生可塑造的各種能力及潛力。
3、激勵性評價。
【設計意圖】在課堂上，教師評價時，除對表現好的學生或小組給予鼓勵性的表揚外，還要對某些表現不夠完美的學生或小組給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心，進行下一次活動，實現以評價促發展的目標。
師：同學們表現都很好，歌舞中充滿了青春的活力。《青春舞曲》的曲調歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？（學生讀完后各抒已見）。
四、重溫歌曲感悟青春。
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春是什么？青春是一首永不言敗的歌。青春是什么？青春是靠你我共同來譜寫的一曲永恒的樂章。花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝，希望同學們把握青春，珍惜美好時光，刻苦學習，積極進取，共同來唱響屬于我們的青春舞曲吧！”我真誠地祝愿同學們明天會更好！
【設計意圖】教師組織學生齊唱歌曲，再度感受《青春舞曲》的旋律、意境和內在的哲理，并說出本節課的結束語。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇十三
教學準備：
鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。
教學目標：
1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。
教學過程：
2、提問：
（1）這是哪個民族的歌曲？
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的`基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。
8、音樂活動（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。
小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇十四
1、能用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《快樂小舞曲》。
2、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能隨音樂進行律動。
歡快的音樂作品是孩子們所喜愛的，我們要培養學生樂觀的生活態度。在課堂上繼續培養學生用正確的演唱姿勢、自然的聲音、有表情的演唱，養成良好的歌唱習慣。
在學會演唱歌曲的基礎上隨音樂律動，難點是自主編創動作。
1、播放快樂小舞曲，學生拍手進教室。
2、師生問好。
1、剛才，同學們進教室時，老師播放的音樂好聽嗎？那么，今天老師要帶孩子們去一個新的地方，在這個地方有很多的高山，嘩啦啦的河水，非常美麗！那么剛才聽的這首歌曲叫什么名字呢，讓我們一起看大屏幕。（出示歌名學生齊讀）非常好，接下來讓我們一起進入到歌曲《快樂小舞曲》中去，讓我們一起來感受歌曲的情緒。
2、播放《快樂小舞曲》。
師：歌曲聽完了，誰能告訴大家這首歌曲的情緒是什么樣的？（生：快樂的、高興地、歡快的）。
師：那么再讓我們來聽一聽歌曲中的小朋友們是在哪些地方尋找快樂的？
生：高高的大青山、小溪、密密的森林、可愛的校園、祖國的懷抱里。
師：孩子們在這些地方留下了足跡，留下了笑聲，獲得了快樂。那么大家想學唱這首歌嗎？
3、學唱歌曲：
（1）、播放快樂小舞曲，學生默唱，并做聲勢動作。（大屏幕出示歌詞）。
（2）、按節奏邊拍手邊讀歌詞。第一段歌詞第一拍拍手，第二拍點手心；第二段歌詞第一拍拍手，第二拍學生自由發揮（可以拍肩、拍腿、輕輕跺腳等）。
（3）、再聽，同學們跟著輕聲唱一唱，找一找歌曲中哪些地方的`旋律是相同的，跟著鋼琴輕聲唱一唱。
（4）、跟著教師的鋼琴輕聲練唱歌詞。
（5）、練習完整的演唱歌曲。
5、創編律動動作。
（1）分小組自由創編。
（2）放錄音學生展示。
（3）挑選優秀組展示。
（4）教師挑選優秀動作進行組合，并帶領學生跟著音樂律動。
6、學生分唱歌、打擊樂伴奏、律動三組合作表演。
學生隨音樂走出教室，結束本課。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇十五
全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創作律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。
教具。
鋼琴(電子琴)，多媒體課件。
教學目標。
1、學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。
3、通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。
教學重點。
歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。
教學難點。
感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。
教學過程。
一、導入新課：
二、學唱歌曲：
1、發聲練習。
2、有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創作]。
4、學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]。
5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。
三、訓練與表現：
節奏練習：
四、拓展階段：
1、提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作?大家還知道哪些新疆民歌?
2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]。
3、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”[岳飛]。
五、小結本課：
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。現在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材!
六、下課禮儀：
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音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇十六
執教者：成都列五聯合中學瞿建軍。
任課年級：初一年級。
教學目標：
1、透過欣賞王洛賓收集、整理的維吾爾族民歌，使學生對維族音樂有初步的認識，了解和熟悉維吾爾族音樂。
2、透過學唱《青春舞曲》一歌，讓學生了解新疆維吾爾族的音樂風格，并從中領悟青春易逝的道理，從而更加珍惜時間，愛惜時間，個個爭做勤奮向上的好學生。
3、透過創編活動引導學生，自己設計節奏型為歌曲伴奏。能用簡單的維族基本動作進行歌表演，培養學生的創造潛力及合作精神。
教學重難點：
即興創作和歌表演活動。
教具準備：
cai課件、鋼琴、打擊樂器。
教學過程：
一、透過觀看教師舞蹈表演，為本課時學習資料進行前期鋪墊。2分鐘。
1.欣賞歌曲《達坂城的姑娘》。
2.師表演（設計意圖：觀看老師表演的舞蹈，激發學生學習興趣，為學生自己創編動作積累素材。）。
3.設問。
師：請哪位同學回答，這是哪個民族的舞蹈？
4.生答。
5.師：歸納....
維吾爾族歌舞熱烈歡快，這天讓我們共同去領略它的魅力所在。
（設計意圖：引出本課主體）。
二、感受與體驗4分鐘。
（設計意圖：透過樂曲欣賞后，讓學生初步領略維族常用樂器的形狀及有關知識。）。
（一）欣賞樂曲《掀起你的蓋頭來》。
（二）介紹王洛賓先生及其作品。
1.介紹作者。
2.認識了解維吾爾族樂器。
（1）師問：在這首樂曲中，你聽到了哪些樂器？生：答。
（2）維吾爾族常用樂器介紹（先聽簡介，然后出示板書）。
3.師歸納。
胡西塔爾是維族拉弦樂器，它是根據失傳久已的古樂器“艾西塔爾”改革研制成功的，在維吾爾語中，“胡西塔爾”是“歡喜琴”的意思，這種樂器音色柔和，常用于獨奏、合奏及伴奏。
“手鼓”是漢族人民對新疆打擊樂器的俗稱，它的原名叫“達卜”。
三、歌曲學唱17分鐘。
（設計意圖：透過這一環節資料的學習，讓學生會唱本課時教材歌曲，從中明白時間易逝的道理，進而懂得珍惜、愛惜時間）。
（一）說話引入。
師：分享了王洛賓先生帶給我們的這首作品，我們再來學唱他的另外一首經典歌曲。
1.聽（不出示歌譜，只有音樂）。
2.提問。
3.復聽（出示歌譜）。
4.提問。
師：評價，我們再來欣賞一遍，聽完后能否把歌曲中反復多次出現的節奏型告訴大家？
生：答。
（1）師拍節奏。
（2）出示節奏型：
(3)師引導生完成以上節奏型，并添加上旋律和歌詞。
5.師問：歌中唱出了什么？引導生分析比較兩個“青春不會來”的旋律走向。
6.師：歸納。
師：同學們說得很好（肯定學生），從歌曲形象的比喻中我們清楚的明白時光易逝和青春一去不復返的道理…..
（三）按節奏型朗讀歌詞（出示歌譜）。
師：下面我們按節奏、高位置、有感情地來朗誦歌詞。
1.讓生預習，按節奏朗誦一遍歌詞。
2.請生范讀，師指導。
3.全體學生按節奏，有感情朗誦歌詞。
（四）學唱歌曲。
1.師范唱。
2.生跟琴唱。
(1)隨旋律填詞，體會用自然、圓潤的聲音來歌唱。
(2)請生自己評價，好與不足之處。
3.歌曲分析。
（1）設問。
（2）師小結。
（3）出示音樂要素。
節拍：四四拍強弱規律：強弱次強弱。
節奏：密集，緊湊。
力度：輕巧，有彈性。
速度：中速稍快。
旋律：上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。
情緒：歡快、親切、活潑、充滿青春活力，極富動感。
學生試唱、感受，掌握歌曲的情緒及演唱方法。
4.歌曲處理和復習練唱。
（放伴奏帶）。
第一遍：女領襯詞處合，有音色比較。
第二遍：男領襯詞處合，有音色比較。
第三遍：齊唱。
四、創作表演看—識—學—集中—分組15分鐘。
（設計意圖：透過創編活動引導學生，自己設計節奏型為歌曲伴奏。能用簡單的維族基本動作進行歌表演，培養學生的創造潛力及合作精神）。
1.說話引入。
2.生回答。
3.師歸納，
4.維吾爾族基本動作的學習。
（2）全體同學做統一的舞蹈動作，為歌曲伴舞。
（3）分組創編活動。
師：按照平時的位置進行分組。
（4）完整表現歌曲。
歌唱：把歌曲升華，唱得更美更好聽；
舞蹈：創編舞蹈動作，進一步豐富歌曲；
伴奏：創編伴奏型鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘、響板（出示板書：伴奏型）。
五、本課時學習小結2分鐘。
（設計意圖：總結升華本節課）。
1.師提問。
師：透過這節課你們學到了什么？
2.生：暢談。
3.師歸納....維吾爾族歌舞熱情、歡快、奔放……由此可見我們的民族文化，也是世界的文化。
4.珍惜時間師：我深信，同學們透過這首歌曲的學唱后明白：人生最寶貴的就是青春……向著自己奮斗的目標前進！
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇十七
教學準備：
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、分兩組。
教學目標：
認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。
能力目標：
1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
2、能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。
情感目標：
通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
教學重點：
體會新疆民歌的風格特點。
教學難點：
感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
教學過程：
一、導入新課。
(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)。
二、學習與感受。
1、隨樂學唱。
(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
(板書：旋律——優美。
節奏——明快。
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。
(2)教師范唱，學生擊掌伴奏。
(3)學生跟多媒體哼唱。
(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。
師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎?能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎?(唱完后，教師評點、點撥)。
(5)分組分段演唱(多媒體伴奏)，唱后互評，教師總評。
2、作者介紹。
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
(向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》)。
3、隨樂舞蹈。
師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎?想跟老師一起學學嗎?(播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作)。
師：請幾位同學跟老師一起做好嗎?(帶動學生，活躍課堂氣氛)。
師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎?請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現。(多媒體伴奏)。
(學生讀完后各抒已見)。
小結。
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇十八
《加伏特舞曲》是風車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。
樂曲用三部曲式構成，a段的主題旋律采用對稱的樂句組成。有兩個小節組成的每個樂句，都在后一小節作跳躍進行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點好像畫龍點睛，是音樂生動活潑起來。富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節奏連貫，旋律平穩，后半段保持了活潑的特性，統一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強烈的藝術感染力。
1、教學目標。
（1）“知識與技能”目標：
（2）“過程與方法”目標：
通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。
（3）“情感態度與價值觀”目標：
通過帶領學生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。
2、教學重點。
聆聽和表演《加伏特舞曲》，感受音樂情緒，聽辨樂段。
3、教學難點。
準確地在律動中哼唱樂句。
二、說教學理念。
新課標給我們帶來全新的教育理念：“音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”“音樂教學應該是師生共同感受、鑒別、判斷、創造、表現和享受音樂美的過程”。新課標提出“將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置”，“參與”使學生真正成為審美活動的主體，教師則從傳授者的角色轉變為引導者、組織者，組織學生積極參與音樂欣賞活動,從中獲取知識、培養能力。
根據二年級學生的特點和教學要求，在《加伏特舞曲》這一節欣賞課中，堅持以“音樂”為本，尊重學生的獨特的情感和體驗，以聽唱律動結合，激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。唱主題是學生欣賞音樂作品的基礎。因為主題是樂思形成和發展的基本要素，引導學生演唱熟悉主題音樂，有利于學生把握音樂主體形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主體的重復和變化，使學生的音樂思維真正調動起來，更好地感受與體驗音樂。
三、說學情。
2年級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發展的階段。他們活潑好動，在這課學習中為了增加趣味性我采用節奏游戲直接導入，以聽、唱、律動結合，激發學生欣賞音樂的興趣，從而培養聆聽音樂的良好習慣。
四、說教法學法。
1、教法。
在教學過程中我采用達爾克羅茲教學法、奧爾夫教學法柯達伊教學法中的體態律動、即興模仿、固定伴奏音型、圖形譜、圖卡等多種方式讓學生主動參與，使學生想學、樂學；同時注重學生的體驗過程，從而培養學生聆聽音樂辨別欣賞音樂的能力。
2、學法。
本課學生的學法主要有，肢體感受記憶法、節奏模唱法、探究發現法等方法來掌握教學重難點。
五、說教學過程。
1、律動激趣，游戲導入。
良好的開端是成功的一半，每節課的導入環節對于整個課堂教學來說是至關重要的。在本課的導入環節中，我們首先選擇了二年級學生比較喜歡的方式之一——律動，在律動環節的設計中，我們沒有盲目的設計動作，而是根據樂曲第一樂段的節奏和旋律線設計了走路、踮腳、抬手的動作，讓學生在律動中通過簡單有效的肢體動作初步的感受樂曲第一段的節拍和旋律。從上課第一個環節就開始有目的的讓學生進入到“感受音樂”過程中，提高教學環節的時效性和目的性；在導入的第二個環節設計里，我們繼續以本課的設計理念為依托，選擇了游戲這個二年級學生也很喜歡的教學方式，設計了節奏模仿游戲，通過學生參與游戲，從而增加課堂教學的趣味性，同時為記憶樂曲做好鋪墊。
2、初聽音樂，參與音樂。
有了導入環節對歌曲的完整聆聽和模仿游戲對第一樂段節奏的`掌握，在初聽環節，我們選擇了直接讓學生參與演奏的方法。張京老師現場小提琴演奏樂曲第一樂段，學生用游戲中的節奏型為張京老師伴奏。激發學生興趣的最好辦法就是讓他參與其中，成為音樂的制造者，這樣的設計既活躍了課堂氣氛，又有利于學生感受音樂、記憶音樂。
3、動靜結合，記憶音樂。
在初聽環節的再次激趣之后，為了能讓學生更有效的記憶音樂，我們在這里又設計圖譜記憶法來幫助學生對樂曲旋律的記憶，再結合導入環節的律動，動靜結合，多方位感知音樂，已達到鞏固記憶的目的。然后引導學生把自己對樂曲的感受用簡單的詞語表達出來，提煉出第一段樂曲的情緒，完成第一樂段的學習。
4、完整聆聽、對比分段。
《加伏特舞曲》是一首aba結構的三段體音樂，學生在熟悉了a段音樂后，讓同學們再次聆聽全曲，然后運用對比的方法自己發現樂曲的第二段音樂，以及第一段的重復出現，那么很快同學們就能清晰的總結出樂曲的曲式結構。當然，對于二年級的學生，我們也使用了一些輔助引導方法，就是用不同形狀的色塊來表示不同的段落，用相同的色塊表示相同的段落。在引導學生對樂曲第二段旋律的記憶時，我們設計了創編歌詞記憶法，用演唱的方式加強學生記憶樂段旋律。
5、集體參與，感受音樂。
在學生對樂曲的旋律、結構都基本掌握之后。根據樂曲的舞曲風格，我們安排了老師小提琴領奏、部分同學小樂器伴奏、部分同學律動、演唱的參與形式讓全班感受音樂幽默、動感、富于舞蹈性的風格特點，在引導學生聆聽音樂、感受音樂、參與音樂、融入音樂后，完成本課的教學目標。
6、拓展延伸。
在本環節我們用一段詼諧有趣的視頻讓學生感受相同樂曲，用不同樂器演奏所帶來的不一樣的感受，在鞏固本課欣賞樂曲的同時，讓學生感受到音樂的魅力，在歡笑聲中結束本次教學。
六、結束語。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇十九
1.課前。
課件展示：學生收集的新疆維吾爾族音樂、新疆的風光圖片和當地居民舞蹈視頻。
2.師生問好。
課件展示：課題。
3.導入：“同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態的音樂文化。看到本節課的音樂主題《新疆之歌》，你們最想了解的是什么？”
課件展示：中國地圖。
4.學生相互提問、解答、交流新疆的風光美景、維吾爾族民俗風情及音樂特點、熟悉的維吾爾族音樂作品等。
5.向學生進一步介紹相關的知識。
（二）感受體驗，學唱歌曲。
1.導入：提問學生了解熟悉的新疆音樂。
師：“好的，下面就讓我們一起來欣賞一首維吾爾族民歌。請同學們一邊聆聽音樂，一邊思考歌曲的節拍、速度、力度、情緒、曲式結構以及音樂風格。”
2.提問：歌曲的名稱。
課件出示：曲名。
3.了解：詞曲配譯作者--王洛賓。
課件展示：王洛賓的簡介。
4.分析：
歌曲（4/4，中速稍快，中強mf，熱情、活潑、歡快，一段體，民歌風格）。
課件：歌曲分析。
5.交流：
維吾爾族舞蹈的獨特動作（指生回答并示范）。
6.感受：
新疆舞蹈的律動。課件播放民族唱法版《青春舞曲》，學生嘗試用簡單的舞蹈動作隨音樂自由律動，請跳得好的同學做示范。
7.探究：
歌詞的韻律和深刻含義。課件播放卡拉ok伴奏版《青春舞曲》，指導學生隨音樂按節奏朗讀歌詞。
（歌曲以“太陽、花兒、鳥兒”等大自然生態的變化為借喻，用富于哲理的生活現實告訴年輕人：人的青春就像歌詞中的小鳥一樣一去不復返，要熱愛生活，珍惜美好的青春年華）。
8.突破：演唱難點。
指導學生接唱每句尾詞，與老師合作完成歌曲。
9.訓練：為歌曲伴奏。
課件出示節奏型，指導學生用自制樂器或擊掌，以固定節奏形式為歌曲伴奏。
10.表現：
學生有表情、有感情地齊唱歌曲。
11.自評：
演唱的優缺點。播放演唱錄音，學生自評。
（三）表現創作、拓展提高。
1.同學們.我們剛才的演唱屬于哪一種聲樂演唱形式？聲樂的演唱形式還有哪些呢？
（獨唱、對唱、二重唱、齊唱、輪唱、合唱、表演唱、歌伴舞等）。
2.思考：
除了演唱之外的表現方式，指派演奏、舞蹈、繪畫隊的隊長。
3.排練：
自由分組設計表演，教師隨機指導。
課件展示新疆風光、民俗圖片，播放背景：
（羅大佑演唱的搖滾版《青春舞曲》、網絡歌手b.a.d組合演唱的改編版）。
4.表演：演唱隊、演奏隊、繪畫隊、舞蹈隊，分別依次展示。
（四）歸納小結、布置作業。
1.小結。
（1）學生交流：本節課的感受和收獲。
（2）教師小結：“同學們，這節課我們通過欣賞和表演，學唱了《青春舞曲》，了解了維吾爾族民歌的音樂及舞蹈的特點。每個人的青春就像歌曲中的小鳥一樣一去不復返，希望同學們都能珍惜美好的青春年華！”
2.宣布下課，師生告別。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇二十
教學準備：
鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。
教學目標：
1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點：
1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。
教學過程：
2、提問：(1)這是哪個民族的歌曲?
(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據情況而定)。
8、音樂活動(二)——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。
文檔為doc格式。
音樂青春舞曲教案（專業21篇）篇二十一
1、熟悉《挪威舞曲》曲調,初步感知樂曲的aba結構。
2、借助故事情節,結合音樂形象,創編鴨子游泳、嬉水以及大風的動作。
3、在游戲活動中，有一定的自控能力，并以此表達對音樂的感受和理解。
音樂磁帶、鴨子、大風頭飾若干。
師：剛才有的小朋友說了自己聽了這首音樂后的感覺，有的小朋友把自己聽了音樂后想到的告訴了老師，老師聽了這首音樂后，想到了一個小故事：清晨，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說：“孩子們，別怕，趕快找個地方躲起來，一動不動，大風就不會把你刮走。后來，風停了，鴨媽媽繼續和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。
師：現在請小朋友再來聽一遍音樂，聽聽音樂的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍，哪里是大風來了，如果你聽出來就用動作表示出來。
（1）欣賞第一段，師引導幼兒創編鴨子游泳、嬉水的動作。
（2）欣賞第二段，師引導幼兒創編大風的動作。
（3）欣賞第三段，師引導幼兒理解樂曲的aba結構。
師：現在請小朋友邊聽音樂邊做動作，老師師扮演大風，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風來了，一定要一動不動，不然就會被大風刮走。
鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開心地玩了一天，現在她們也累了，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。（幼兒隨音樂，模仿鴨子走路走出教室。）。