<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)

    時(shí)間:2025-05-28 作者:念青松

    范文范本是對(duì)一類文體或題材進(jìn)行典型案例的歸納和整理,以便我們借鑒和模仿其中的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。范文范本是為了提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)參考和借鑒的樣本,它可以幫助我們更好地理解和掌握寫作的技巧和規(guī)范,我覺得我們應(yīng)該多看一些范文范本來提高寫作水平。那么我們應(yīng)該如何有效地利用范文范本呢?有沒有一些寫作技巧和方法可以分享給大家?下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀范文范本,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對(duì)大家的寫作能有所幫助。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇一

    【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“古墓幽靈”為你整理了“初中語文。

    教學(xué)。

    閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀有一個(gè)重要的任務(wù),就是書面表達(dá),也就是“寫”。“寫”就是要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),把自己平時(shí)的所見所聞、所思所感,通過書面形式表達(dá)出來。葉圣陶先生說過:“必須注重傾吐他們的積蓄。”但是有的學(xué)生光注重“積蓄”不注重“傾吐”,所以缺乏表達(dá)能力;有的學(xué)生注重“積蓄”而缺少書面表達(dá)的其他要素。所以,即使有東西也“吐”不出來。這樣,就必須在讀寫之間系上一根紐帶,通過各種渠道、多種形式,使讀寫之間互相溝通,綠水長(zhǎng)流。

    然而,在語文教學(xué)中卻普遍存在著一種現(xiàn)象,那就是課文與作文的完全脫節(jié)。也就是說,上課歸上課,作文歸作文,“讀”與“寫”完全脫離。其實(shí),小學(xué)語文課本所選的文章都是一些極好的范文,甚至有一些經(jīng)典文章,在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面,無不匠心獨(dú)運(yùn),是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。如果能在教學(xué)中把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實(shí)際緊密聯(lián)系起來,根據(jù)教材特點(diǎn),精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn),給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù),及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆,那對(duì)于提高學(xué)生的作文水平是很有作用的。在素質(zhì)教育的今天,通過學(xué)生從讀中悟?qū)懀宰x帶寫,充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用,訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”,致關(guān)重要。為此,我在教學(xué)過程中做了如下嘗試:

    一、充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點(diǎn),有目的地加以指導(dǎo)。

    小學(xué)語文教材每一篇課文都是經(jīng)過精心挑選的,文章取材新穎、布局合理、語句優(yōu)美、大多數(shù)都是學(xué)生寫作的范文。因此,我們必須深入鉆研教材,善于挖掘教材中讀寫結(jié)合因素,然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)。可從以下幾方面入手:

    1、從優(yōu)美的詞、句入手。

    我們?cè)陂喿x教學(xué)中,往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味,這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透,更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,悟出寫法,領(lǐng)會(huì)意圖,進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,也為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流,無以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)論”,教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句,從而培養(yǎng)造句的能力。引導(dǎo)學(xué)生品味詞句的方法有比較式、增刪式、換詞式等。如:在教學(xué)《荷花》一文時(shí),我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話的“冒出來”用詞十分準(zhǔn)確,于是,我就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了換詞式,體會(huì)“冒出來”一詞的巧妙之處。我是這樣設(shè)計(jì)的:“冒出來”是什么意思?可以換其它詞嗎?為什么作者不作“生出來”而用“冒出來”?通過引導(dǎo),學(xué)生就明白到“冒出來”一詞寫出了由于池里的荷花挨挨擠擠的,荷花必須用力地向上生長(zhǎng),才能長(zhǎng)出來。因此,這個(gè)詞用得十分準(zhǔn)確。又如教學(xué)《林海》一文中的“興安嶺多么會(huì)打扮自己:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。”一句時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:這句話把興安嶺當(dāng)作什么來寫?你認(rèn)為這樣的寫法好嗎?好在哪里?我沒有停留于表面的文字分析,而是讓學(xué)生從整體上來感受這句話的絕美意境:作者運(yùn)用擬人的手法,寥寥數(shù)語不但勾畫出興安嶺絕美的風(fēng)光,絢麗的色彩,還充分地表達(dá)出作者對(duì)興安令的喜愛之情。待學(xué)生在反復(fù)朗讀中充分理解這一切后,我提出了這樣的要求:你能運(yùn)用這種手法描述一種事物嗎?由于學(xué)生水平不一,所以我提出了不同的要求:水平較高的同學(xué)我要求他們不但能說,還應(yīng)從字里行間滲透出自己的某種情感;水平中等的同學(xué)要求他們圍繞一個(gè)中心,能說幾句連貫的話;水平較差的同學(xué)能用擬人的手法造一個(gè)句子。由于給孩子們提供了有效模仿與借鑒的對(duì)象,所以這次練習(xí)效果很好!“你瞧,那條銀鯉渾身縞素,唯嘴唇上一點(diǎn)腥紅,像是愛美的姑娘抹上了鮮紅的口紅。”“鳥兒小巧玲瓏的腦袋上像包著橄欖色的頭巾,一雙烏黑發(fā)亮的眼睛猶如一潭深水,嘴巴微微努起,做出一副嬌羞狀。”“整個(gè)城市一下子沉默了。……”“……一些碎紙與塑料袋也在狂風(fēng)中肆無忌憚地狂舞。風(fēng)更肆虐了,夾著雨點(diǎn)猛撲過來,似乎不把我手中傘撕破,絕不罷休……”在練習(xí)中,學(xué)生不但掌握了擬人的手法,而且學(xué)會(huì)了如何在記敘中用具體的語言文字來表達(dá)自己的某種情感。

    2、從省略號(hào)處入手。

    閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或某一個(gè)情節(jié),激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣,引起了他們的回憶或想象。如《小珊迪》第二段寫了小利比告訴那位先生,小珊迪被馬車撞倒并軋壞了身子,他悲傷地說:“說不定他會(huì)死的……”這句話就是情感的觸發(fā)點(diǎn)。課文雖然省略了故事情節(jié)描寫,但這一空白卻正是孩子們推測(cè)或想象的空間:他的傷勢(shì)有多重,他是怎樣拖著身子回來的,他又是怎樣熬過痛苦的夜晚。教學(xué)中抓住這一情感觸發(fā)點(diǎn),讓孩子們有感而作,寫出了他們的心聲,既加大了閱讀深度,又深化了主題。

    3、從典型的段落入手。

    如教學(xué)《富饒的西沙群島》第六自然段。這段共四句話,第一句總寫西沙群島是鳥的天下。然后從鳥多,鳥蛋多,鳥糞多三個(gè)方面具體分述。這種先總的介紹,再分別具體描述的段落對(duì)于學(xué)寫作文的小學(xué)生來說,有很強(qiáng)的示范性。于是教學(xué)到這,我讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上,自由談?wù)勛x了這一自然段的感受:“思路清楚,條理明確。”“讓人一目了然。”……于是我趁熱打鐵:現(xiàn)在我想請(qǐng)你也來試試,觀察一下花壇中的菊花,看看菊花的花瓣、花蕊的形狀、顏色,用鼻子聞花的香味,再以“花壇中的菊花盛開了,多么美麗啊!”為總起句,按觀察順序把菊花的形、色、味具體說一說。之后隨機(jī)指導(dǎo)他們把剛才所說的內(nèi)容寫下來,效果很好。我想這次片斷練習(xí)的成功,就在于老師給學(xué)生提供了進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用的“例子”,學(xué)生有例可仿,事半功倍。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生回憶一下自己去過的一些風(fēng)景區(qū)或某一個(gè)景點(diǎn),先用概括的語言給大家介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的最大特點(diǎn),再試著給大家用具體的語言描述一下。課堂頓時(shí)熱鬧起來:“觀音山最大的特點(diǎn)是山水交融,風(fēng)光秀麗。……”“東城文化廣場(chǎng)最大的特點(diǎn)是廣闊美麗,而且是人們休閑娛樂的好去處。……”“我們的校園最大的特點(diǎn)是美麗整潔,充滿活力……”在孩子們爭(zhēng)先恐后的表述中,這種總分式的段落表達(dá)形式已在孩子們的心中生了根。作文難關(guān)不攻自破。

    4、從故事的結(jié)局入手。

    依據(jù)原文,進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫,對(duì)于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、合理性思維,培養(yǎng)寫作興趣,提高寫作水平都有很大的幫助。例如《跳水》一課結(jié)尾含義深刻,可讓學(xué)生根據(jù)跳水的情景,想象孩子被救后,孩子、水手和船長(zhǎng)等之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話,再以《孩子被救后》為題進(jìn)行續(xù)寫。例如,學(xué)習(xí)了《送孟浩然之廣陵》后,學(xué)生懂得了李白對(duì)老朋友情深誼厚。教師可啟發(fā):李白在什么情況下為老朋友送行?他怎么為老朋友送行?他們?cè)邳S鶴樓上怎么想的?會(huì)說些什么?看著孤帆遠(yuǎn)去,李白心情怎樣?學(xué)生受到啟發(fā)后馳騁想象,李白和孟浩然依依惜別的情景躍然紙上。

    5、從讀后的感慨入手。

    閱讀是讀懂文章,作文是思想情感的表達(dá)。通過閱讀進(jìn)行寫作,有利于激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的信息,適用已學(xué)知識(shí)的重組創(chuàng)新。《小音樂家揚(yáng)科》課終老師。

    總結(jié)。

    談話:小揚(yáng)科雖然有著誠實(shí)、善良的美好品質(zhì);而且愛好音樂,但在資本主義制度下,他卻無法改變自己的命運(yùn)而悲慘地死去了。你們和小揚(yáng)科同齡,你能從他的悲慘遭遇中感受到今天自己的幸福嗎?請(qǐng)以“我的童年真幸福”為題寫篇短文,在班隊(duì)主題會(huì)上交流,鼓勵(lì)學(xué)生把自己所要說的話真實(shí)地表達(dá)出來。這次練筆成功率也很高。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诶蠋煹膸椭拢紫茸プ×烁悬c(diǎn),接著又有了以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的具體內(nèi)容,趁熱打鐵,一氣呼成。觀其作文,雖程度認(rèn)識(shí)參差不齊,但百花齊放,確實(shí)為孩子們有感而發(fā)。可見,教學(xué)完一篇課文,在老師的有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫寫讀后感,對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解,分析認(rèn)識(shí),作文水平都有很大的幫助。比如《小珊迪》、《賣火柴的小女孩》等都是供孩子們練筆寫讀后感的好文章。

    二、加強(qiáng)課外閱讀,進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

    讓學(xué)生多讀生活,多寫生活。課外讀寫訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生捕捉到更多信息,也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生更加熱愛生活。如要求學(xué)生上文選課時(shí),一定要堅(jiān)持一邊閱讀,一邊作筆記;要求學(xué)生多讀課外書報(bào)雜志,并作好摘錄或?qū)戵w會(huì)、讀后感;要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活,并堅(jiān)持寫日記、周記。這樣訓(xùn)練,同樣可以達(dá)到讀寫有機(jī)結(jié)合之目的。古人把閱讀比作根,把作文比作葉,根深才能葉茂。這一形象比喻說明讀書是學(xué)生攝取作文知識(shí)的重要來源之一。但閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力。指導(dǎo)學(xué)生留心周圍的人和事,看看社會(huì),看看家庭,就讓學(xué)生有取之不盡的材料,再加上從課外閱讀中吸取了范文中文句或技法的精華,學(xué)生就很容易把自己的東西在習(xí)作中表達(dá)出來。“讀書破萬卷,下筆如有神”。將所讀的書與生活中所感受到的獲取的材料結(jié)合起來,學(xué)生就不再怕作文了,作文能力也提高了。

    通過兩年的嘗試、摸索,以讀悟?qū)懀x寫結(jié)合產(chǎn)生了一定的效果,主要表現(xiàn)在:

    1、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)末,我對(duì)任教的46名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,在學(xué)校課程表中開設(shè)的科目中,把課外閱讀列為第一興趣的占56%,把上語文課列為第一興趣的占35%,兩項(xiàng)相加91%,讀寫結(jié)合已經(jīng)成為學(xué)生最重要的興趣發(fā)源地。

    2、提高了閱讀能力。閱讀能力主要包括速度、理解和記憶三項(xiàng)指標(biāo)。五年級(jí)末的一節(jié)自習(xí)課上,我對(duì)閱讀能力進(jìn)行了測(cè)試:出示范文《森林音樂會(huì)》(2500字左右),要求:默讀1分鐘后,寫出童話故事的大意,越接近原文越好,在不改變?cè)狻⒃牡幕A(chǔ)上,加上自己的佳詞妙句更棒。結(jié)果,46名學(xué)生,有6名學(xué)生在符合要求的情況下,一氣呵成寫了600字左右,有18寫出了故事大意,字?jǐn)?shù)在400~550,有一點(diǎn)自己的好詞好句,18人寫出了故事大意,字?jǐn)?shù)350—400,4人在閱讀能力方面還欠缺,沒有完成要求,沒有故事結(jié)尾。

    4、陶冶了思想情操。語文學(xué)科有強(qiáng)烈的思想教育因素,課外閱讀更是如此。課堂教學(xué)對(duì)課文進(jìn)行具體“解剖”的進(jìn)修,使學(xué)生入情入境,在潛移默化中受教育。課外閱讀的范圍很廣,學(xué)生一旦選中自己愛讀的書,就如饑似渴、愛不釋手,易于接受感染和教育,閱讀可以把學(xué)生引向世界,引向未來,引向知識(shí)海洋,引向真理的高峰,他們隨時(shí)可以與偉人見面,與英雄交談,既能認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律,又能改造主觀世界。

    5、開發(fā)了智力資源。知識(shí)貧乏是智力發(fā)展的最大障礙。閱讀使學(xué)生知識(shí)量成倍增長(zhǎng),必然帶來智力的發(fā)展。這既能使優(yōu)生超常發(fā)展,又促使后進(jìn)生及早轉(zhuǎn)化。通過以讀悟?qū)懀x寫結(jié)合的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,激活了學(xué)生的思維。我堅(jiān)信讀寫結(jié)合嘗試下去一定會(huì)促使語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

    讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇二

    我拿著蒲扇,坐在一棵蒼天大樹下想:“假如我是一棵讓人們乘涼的樹多好啊!”

    我可不想當(dāng)一棵孤單的大樹,我挺直了身子,工鳥兒們做巢,瞧!“唧唧喳喳”它們站在我的“手臂”上,開始忙活了,一會(huì)兒功夫,我與鳥兒們成了鄰居,每天聽它們唱歌這是多么快樂呀!

    還有,我要做一棵健康的大樹,隔三差五,我會(huì)請(qǐng)來啄木鳥醫(yī)生,讓它幫我捉捉蟲子,我又挺直了身子表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng),沒關(guān)系,醫(yī)生,我不怕疼,這樣才會(huì)讓我健健康康的,成為鳥兒們的好家園。

    假如,我是一棵樹,我會(huì)助人為樂,把我的樹枝張開,成為一把茂密的大傘,為人們遮住火熱的太陽,成為他們乘涼的好地方。

    假如,我是一棵樹,我會(huì)吸取大量的營(yíng)養(yǎng),生長(zhǎng)出許多顏人的果子,為路上的行人解渴,讓饑餓的人充饑。

    我還要做一棵乖巧、堅(jiān)強(qiáng)的大樹,不給人們添麻煩,我會(huì)管住我的樹葉寶寶,不讓它們?nèi)ゴ蟮赝嫠#遥視?huì)關(guān)照身邊的花兒,為它們遮住大暴雨,暴風(fēng)雨試圖把我連根拔起,但我堅(jiān)強(qiáng)的挺住了,暴風(fēng)雨我不怕你,來吧!另外我還會(huì)為主人擋住風(fēng)沙。

    我要做一棵富有感情的大樹,我感激我的主人,為我澆水,施肥;我感謝鳥兒與我作伴,感謝啄木鳥醫(yī)生為我治病,使我健康成長(zhǎng),我會(huì)回報(bào)你們的。

    假如,我是一棵樹,我會(huì)凈化空氣,讓人們可以呼吸到更清新的空氣……。

    “又在胡思亂想,這孩子,快去彈琴!”門口傳來了媽媽的一聲吆喝,讓我回到了現(xiàn)實(shí)。假如,我真是一棵大樹,那該多好啊!

    讀《假如給我三天光明》有感。

    父母、老師常常教育我們:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,

    自從我讀了美國盲聾女作家、教育家海倫.凱勒寫的《假如給我三天光明》,我才更明白這句話的含義。

    《假如給我三天光明》這本書寫了海倫對(duì)光明那熱切的渴望和對(duì)人生的感慨,讓讀過這本書的人和她一起分享海倫人生中的酸甜苦辣。書字里行間,無不洋溢海倫·凱勒對(duì)生活的熱愛,她用熱情的態(tài)度勸戒世人應(yīng)該珍惜享有的一切。她希望擁有三天的光明去看盡世界的一切景觀。海倫·凱勒想看的事物實(shí)在是太多太多了,然而這只不過是一個(gè)夢(mèng)。

    “要是人把活著的每一天都當(dāng)成最后一天該有多好啊,那就更能顯示出生命的價(jià)值,然而人利用時(shí)間和享受時(shí)間卻是有限的”如果每個(gè)人都可以充分利用每一天的話,那這將會(huì)是一件多么令人高興的事情啊!三天光明,對(duì)于常人來說只是人生中的'短暫的一刻。對(duì)于雙目失明的海倫來說,卻是可想而不可及的。三天光明,對(duì)于那些碌碌無為的人,無非是在漫無目的地游玩著,他們追求的生活還不如那些乞丐,至少還知道去要飯。而目前青少年學(xué)生中也有這么一些人,擁有舒適的生活環(huán)境,良好的學(xué)習(xí)條件。但他們不是去珍惜自己擁有的一切,而是吃不得半點(diǎn)苦,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一大苦差,無心向?qū)W。對(duì)于學(xué)習(xí),他們總是不屑一顧,不是以積極的態(tài)度去勤奮學(xué)習(xí),努力拼搏,而是哀嘆命運(yùn)對(duì)于自己的不公,責(zé)怨上天沒有賦予他們聰穎的天資、超人的智慧,讓他們能一舉成名天下知。現(xiàn)在的社會(huì)是靠知識(shí)才能生存的社會(huì),沒有知識(shí)的人是不可能在社會(huì)上有一席之地。如果我們可以好好學(xué)習(xí),讓學(xué)問把大腦給占據(jù)的話,就可以為以后的道路鋪上一層石頭了!

    同學(xué)們就應(yīng)該從初中甚至小學(xué)開始多多提高自己的閱讀量,多讀書、讀好書,這樣不僅能夠增加自己的閱歷,而且這樣好的閱讀習(xí)慣對(duì)自己學(xué)習(xí),特別是語文作文能力能夠有很大的提高。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇三

    姓名:唐立武。

    電話:朗讀教學(xué)。

    ***。

    摘要:朗讀是語文教學(xué)研究中一個(gè)歷久而彌新的課題,古人早有“書讀百遍,其義自見”“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”之說。但是,隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,各種新式的教學(xué)方式頻繁迭出,朗讀也漸漸被教師和學(xué)生冷落與淡化,現(xiàn)實(shí)的初中語文教學(xué)中朗讀已不盡如人意。學(xué)生通過朗讀可以追本溯源,披文入情,感受文章豐富的內(nèi)在含義;學(xué)生可以在不經(jīng)意之間對(duì)語言那抑揚(yáng)頓挫的語音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗(yàn)。“有感情地朗讀”是初中語文教學(xué)中朗讀需要達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo),也是學(xué)生親近文本,感受文本課文情感,獲得語感體驗(yàn)的重要手段。本文就初中語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何優(yōu)化初中語文朗讀教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

    初中語文教材中大多是包含作者強(qiáng)烈的思想感情的文章,有的直抒胸臆,有的激昂澎湃,有的感人至深。因此,在語文教學(xué)中為了要讓學(xué)生充分理解作品的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情,并把作者在文中的情感表達(dá)出來,就需要教師在教學(xué)中充分利用朗讀這種表達(dá)方式來激起學(xué)生感情上的共鳴。朗讀這種表達(dá)方式最能在朗讀過程中觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生在朗讀中感受到情感美,然而初中語文教學(xué)朗讀的現(xiàn)狀卻讓人堪憂。

    在新課改的影響下,目前初中語文課堂中的朗讀雖多,但是效果卻不盡人意,大部分的朗讀多流于形式,不求實(shí)效。更多是為了渲染一種教學(xué)氛圍或者體現(xiàn)某種教學(xué)理念,熱熱鬧鬧的背后真的達(dá)到了朗讀的真正目的了嗎?這些流于形式的朗讀表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    (一)朗讀的時(shí)間不夠充分。

    當(dāng)前,充斥于初中語文課堂的是“講問教學(xué)”,真正給學(xué)生的讀書時(shí)間有多少?一節(jié)課45分鐘,老師基本不范讀,學(xué)生朗讀的時(shí)間也不到幾分鐘,朗讀練習(xí)往往成為了課堂中的一種點(diǎn)綴。譬如一位教師在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這一課時(shí),在整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)中布置了自由朗讀課文的任務(wù),要求學(xué)生讀通全文,讀準(zhǔn)生字新詞,但實(shí)際上至少有三分之一的學(xué)生連一遍課文都未讀完,瑯瑯書聲剛剛響起,學(xué)生就在教師的示意下停止朗讀,接著就進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié),我們只能說這種朗讀只是教學(xué)過程中的一個(gè)過渡而已,并沒有任何的意義可言。古人云:“讀書百遍,其義自見”。初中教材中選取了許多文質(zhì)兼美的文章,這些文章如果沒有經(jīng)過反復(fù)的吟誦理解,又何以知“濟(jì)南的冬天”之美麗?如果沒有足夠的朗讀,何以知“百草園”之趣味?如果沒有到位的朗讀,何以知“背影”之感人?所以說,在每一堂語文課上,教師給予學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文是十分而且必要的。

    (二)朗讀品質(zhì)低下。

    除了朗讀時(shí)間不夠充分以外,朗讀品質(zhì)低下也是朗讀流于形式的一個(gè)重要表現(xiàn)。所謂品質(zhì)指的是物品的質(zhì)量,那么朗讀品質(zhì)指的就是朗讀質(zhì)量的高低。現(xiàn)實(shí)初中語文朗讀的質(zhì)量不容樂觀,盡管有些教師給予了學(xué)生充分的時(shí)間朗讀,但是由于許多學(xué)生缺乏對(duì)文章情感的正確理解,將理解與朗讀脫節(jié),這樣往往容易導(dǎo)致學(xué)生只動(dòng)口、不動(dòng)腦隨心所欲的朗讀。這樣品質(zhì)低下的朗讀,非但沒能加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,反而讓學(xué)生產(chǎn)生了厭惡朗讀的情緒。再加上有些教師本身朗讀水平就差,學(xué)生由于缺少方法的指導(dǎo),大多數(shù)學(xué)生對(duì)于朗讀的重音、語調(diào)、語氣、語速等并不能很好的掌握,這樣品質(zhì)低下的朗讀根本達(dá)不到朗讀所要達(dá)到的目標(biāo)。

    (三)朗讀的目的性不夠明確。

    學(xué)生在讀的過程對(duì)朗讀的目的不夠明確,這也是朗讀中存在的一大問題。每一種讀都有其目的性,譬如初讀課文是為了初步了解文章的內(nèi)容,細(xì)讀課文是為了體會(huì)文中優(yōu)美的字詞語句等等,在讀課文是為了再次品位文章語言體味文章思想感情。而且不同的學(xué)生、不同的文體、不同的語段也應(yīng)該當(dāng)有不同的朗讀要求,實(shí)際教學(xué)情況卻是學(xué)生在每一次讀之前教師都沒有將朗讀目的明確的告訴學(xué)生,往往導(dǎo)致許多學(xué)生在讀完之后還不知所云。

    (四)朗讀面窄。

    朗讀面窄表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一個(gè)是朗讀文本選擇的面窄,還有一個(gè)是教師選擇學(xué)生朗讀的面窄。初中語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文本,多集中在一些散文、詩歌等,一些枯燥的議論文、說明文被遭冷落,因此也就造成了許多教師只選擇那些優(yōu)美的散文以及詩歌進(jìn)行反復(fù)的朗讀,忽略了其他一些也值得朗讀的文章,文言文就是這其中的一大類。在文言文教學(xué)中,我們看到的往往是教師對(duì)文言知識(shí)的講解,實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等成為了文言文課堂的重頭戲,對(duì)語文成績(jī)沒有直接效果的朗讀往往成為了課堂的點(diǎn)綴。在教學(xué)任務(wù)繁重的氛圍下也不再愿意去培養(yǎng)其他學(xué)生的朗讀,這樣的惡性循環(huán)只會(huì)導(dǎo)致越來越多的朗讀水平差的學(xué)生對(duì)朗讀失去了興趣。

    (一)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

    學(xué)生是受教育者,同時(shí)也是自我塑造者和自我教育者,在教學(xué)活動(dòng)中,他們是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,而有效的朗讀需要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。要使初中語文朗讀正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們應(yīng)該從讓學(xué)生真正重視朗讀,讓學(xué)生明白朗讀目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)三方面做起。

    1、讓學(xué)生真正重視朗讀。

    我們說學(xué)生是語文教學(xué)中的主體,是學(xué)習(xí)的主人,因此教學(xué)中教師應(yīng)大膽放開手來,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到朗讀的思考與訓(xùn)練中去。只有他們對(duì)朗讀有了切身的感悟,從朗讀中受到了情感熏陶,獲得思想的啟迪,這種樂趣才真是算的上“讀書”而不是我們傳統(tǒng)意義上的學(xué)書或習(xí)書。書是用來讀的,從古到今關(guān)于讀書的名人名言比比皆是。我們教師要把朗讀的重要性強(qiáng)調(diào)到相當(dāng)?shù)母叨龋易钪匾氖且寣W(xué)生自身真正的重視朗讀,讓他們有興趣地朗讀,比他們被動(dòng)的接受老師講授朗讀知識(shí)要好得多。

    2、讓學(xué)生明確朗讀目標(biāo)。

    在一堂課中,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,必須有一個(gè)明確的目標(biāo),朗讀也是如此。俗話說的好:“有目標(biāo)才會(huì)有成功。”教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂,是每堂課的方向,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù),朗讀課堂的朗讀目標(biāo)也是如此。許多朗讀課堂之所以低效的原因是由于朗讀目標(biāo)的制定或者陳述不夠科學(xué)合理,缺乏明確的針對(duì)性、切實(shí)的實(shí)踐性,由此影響了課堂教學(xué)的有效性。教師要通過適當(dāng)?shù)男问胶头椒ㄗ寣W(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。

    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

    心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分,主要是指人自身表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、經(jīng)常性的、本質(zhì)的個(gè)性心理特征。在現(xiàn)代語文教學(xué)中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)顯得越來越重要,這也成為當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代的要求。樂觀自信的學(xué)生,在朗讀中表現(xiàn)出來的是聲音洪亮,談吐自然。自卑怯懦的學(xué)生,在朗讀中表現(xiàn)出來的則唯唯諾諾,處處逃避。這種截然不同的反應(yīng)也是取決于性格的不同,學(xué)生朗讀能力提高與否,與自信心的有無或強(qiáng)弱有密切關(guān)系。因而培養(yǎng)初中生樂觀自信的性格對(duì)學(xué)生朗讀能力的提高大有益處。

    (二)強(qiáng)化朗讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

    在語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,“近期目標(biāo)是推動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī),他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來,他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中想到的是如何完成任務(wù),而不是完成任務(wù)的意義。”初中生濃厚強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是促使朗讀取得成功重要保障,同時(shí)也是提高學(xué)生朗讀能力的重要?jiǎng)恿Α3踔须A段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要時(shí)期,針對(duì)初中語文朗讀學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)興趣低,自我約束力差的特點(diǎn),需要教師予以規(guī)范指導(dǎo)與監(jiān)管,不斷的鞏固與強(qiáng)化,培養(yǎng)學(xué)生“要讀”的心理品質(zhì)。教師可通過讓學(xué)生明確朗讀的意義,增強(qiáng)教師的情感期待,樹立學(xué)生的朗讀目標(biāo)等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),此外還可以抓住初中生好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn),在課上課外多組織各種比賽,讓他們?cè)诶首x中充分發(fā)揮自己朗讀的潛力,讓學(xué)生在正確理解運(yùn)用祖國語言的同時(shí)提高自身語文素養(yǎng)。

    (三)培育學(xué)生豐富飽滿的情感。

    在語文情感表現(xiàn)方面,“初中生的興奮性較高,穩(wěn)定性較差,波動(dòng)性較大,兩極性十分明顯,容易激動(dòng),十分熱情而又經(jīng)常動(dòng)蕩、變化、容易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。”情感是人們接觸客觀事物而激起的喜、怒、哀、樂等一系列的心理表現(xiàn)。在朗讀的過程中,文章中深厚而穩(wěn)固的情感,往往對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的鼓舞力量。這就首先要求朗讀者在朗讀過程中將自身的情感與作者的情感協(xié)調(diào)一致的融合在一起,對(duì)作品所要表達(dá)的歡喜與悲傷、激昂與憤怒都給予恰如其分的表露,使聽眾受到感染和熏陶。其次,充分運(yùn)用飽含感情的言詞和體態(tài)語去刺激聽眾的聽覺和視覺神經(jīng),使之興奮起來,且受到刻骨銘心的感染。這種情感的培育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的朗讀情境,一定情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有著直接的刺激作用,也具有重要的暗示作用。一般認(rèn)為朗讀要與特定的情境相結(jié)合,離開了“特定的情境”就會(huì)顯得枯燥無味。這就啟示教師因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特定、符合作品情調(diào)的情境。

    (四)、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。

    老子說:“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)。”聞名世界的惠普創(chuàng)始人戴維·帕卡德也曾感嘆“小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美”。朗讀,既是理解課文內(nèi)容的重要途徑,又是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。語文課堂中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是由一個(gè)一個(gè)的小細(xì)節(jié)組成的,一堂成功的朗讀課最能體現(xiàn)教學(xué)效果的莫過于朗讀過程中那些閃光的細(xì)節(jié)。凡成大事者必作于細(xì),細(xì)節(jié)往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn),常常折射著教師的教學(xué)思想,所以成功的朗讀必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。所謂朗讀教學(xué)細(xì)節(jié),指的是在朗讀中的細(xì)小環(huán)節(jié)以及貫穿其中的教學(xué)活動(dòng),如朗讀過程中教師的范讀、傾聽、評(píng)價(jià)、生成等。

    1、關(guān)注范讀。

    隨著現(xiàn)代化媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛使用,越來越多的教師在朗讀中選擇錄音作為范讀的材料,孰不知教師范讀也是語文朗讀中不容忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)。教師范讀的聲音更親切,更具立體感,除了聲音的傳遞外,教師范讀時(shí)的眼神、表情、手勢(shì)等也讓學(xué)生在感官上留下深刻的印象,因此教師示范朗讀是一種十分有效的指導(dǎo)朗讀的方法。教師在范讀的過程中要注意的細(xì)節(jié)包括音量的大小,節(jié)奏的把握,重音的突出,聲音的強(qiáng)弱等等。蘇教版八年級(jí)上冊(cè)中的《背影》是一篇十分適合教師范讀的文章。首先,在范讀時(shí)教師要選擇好朗讀位置,應(yīng)以教室中間位置為好,這樣能讓班上每一個(gè)學(xué)生都清晰地聽到教師的范讀;其次,這篇文章要表達(dá)的是作者對(duì)父親的思念之情以及父親對(duì)作者的疼愛之情,所以總體上應(yīng)用抑而柔的語調(diào)來朗讀全文;再次,對(duì)于重音的把握也應(yīng)該準(zhǔn)確到位,文章的第六自然段,是敘事、描寫、抒情緊密結(jié)合的典范,作者用了“探、爬、攀、縮、傾”等動(dòng)詞,十分傳神地寫出了人物過鐵道時(shí)的艱難,因此教師在范讀時(shí)要突出這幾個(gè)動(dòng)詞,可以采用用重音輕讀的方式范讀。此外還要注意這是一片感情極其樸實(shí)的文章,范讀時(shí)不能無病呻吟。隨著新課改的不斷深入以及教師對(duì)自身綜合素質(zhì)能力的要求,使得范讀的重要性和必要性也越來越引起相關(guān)教師的重視。許多教師不斷提高自身的朗讀水平,對(duì)于重音、節(jié)奏、韻律、感情意境等朗讀技巧的把握都熟練于心。在新課改的推進(jìn)下以及教師自身的重視下我們相信教師范讀還是可望可及的,教師示范朗讀的“魅力”必將成為語文朗讀中不可忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)。

    2、關(guān)注傾聽。

    傾聽是一種教師修養(yǎng),是一門教學(xué)藝術(shù),是提高朗讀課堂質(zhì)量的重要保證。眾所周知朗讀課堂上的熱鬧往往大于寧靜,言說往往多于傾聽。這也就導(dǎo)致許多教師往往容易忽視傾聽學(xué)生朗讀,為了完成教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生的朗讀草草走過場(chǎng),更不用說做出合理的評(píng)價(jià)了。因此提高朗讀課堂有效性,關(guān)注傾聽的細(xì)節(jié)顯得十分重要。老師的一言一行、一顰一笑中,流露的是對(duì)學(xué)生無盡的關(guān)愛與賞識(shí),同樣也折射出王老師對(duì)學(xué)生朗讀傾聽細(xì)節(jié)的重視。

    3、關(guān)注評(píng)價(jià)。

    常聽一些青年教師發(fā)出這樣的感慨:“為什么特級(jí)教師的課中學(xué)生能入情入境,讀得有滋有味,而在我們的課堂,學(xué)生的朗讀常常不瘟不火,達(dá)不到預(yù)設(shè)的火候呢?”其中一個(gè)很重要的原因就是不少青年教師對(duì)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)不夠重視,評(píng)價(jià)也缺乏及時(shí)性,缺乏學(xué)生朗讀生成后應(yīng)對(duì)的機(jī)智性。目前的語文教學(xué)中對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)常常存在以下問題:或簡(jiǎn)單否定,“你讀的不對(duì)!”“讀的不好!”;或評(píng)價(jià)語言貧乏,話給予表揚(yáng),使課堂氣氛沉悶、機(jī)械,學(xué)生不喜歡朗讀,課堂教學(xué)效果大打折扣。教師的教學(xué)語言是直面學(xué)生的,是直達(dá)學(xué)生心靈深處的。一個(gè)真正把學(xué)生裝在心里的老師,他在課堂上就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想,在教學(xué)用語上也會(huì)選擇盡可能使用適合學(xué)生的語言,以盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。

    4、關(guān)注生成。

    蘇霍姆林斯基說:“教育的技巧并不在于能遇見到課的所有細(xì)節(jié),而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”我們知道課堂是復(fù)雜多變的,教師在預(yù)設(shè)時(shí)不可能窮盡也不必窮盡堂的可能的變化。細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵著動(dòng)態(tài)生成,在教學(xué)過程中教師要憑借教育智慧實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。所謂生成性朗讀指的是在教學(xué)過程中不是完全根據(jù)教師的朗讀思路一步一步地進(jìn)行,而是在充分發(fā)揮師生雙方的積極性的基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,根據(jù)課堂的實(shí)際情況來進(jìn)行朗讀活動(dòng),當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)狀況的時(shí)候教師要能自如地應(yīng)對(duì)。當(dāng)“意外”出現(xiàn)時(shí),教師不是置之不理和簡(jiǎn)單處理,而應(yīng)該敏銳地捕捉學(xué)生“誤點(diǎn)”的價(jià)值,順勢(shì)利導(dǎo),巧妙將教學(xué)活動(dòng)引向深入。關(guān)注細(xì)節(jié)的教師,必定是成功的教師;關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是成功的語文教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教育,必定能成就教書育人的大事。

    (五)、加強(qiáng)課外朗讀指導(dǎo)。

    朗讀水平的提高,需要經(jīng)常性的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,正如拳不離手,曲不離口,當(dāng)然朗讀能力的培養(yǎng)同樣也重在實(shí)踐。它不能只靠課內(nèi)練習(xí),還必須要輔之以多種多樣的外朗讀活動(dòng)。通過豐富的課外朗讀實(shí)踐活動(dòng),能讓學(xué)生更深層的認(rèn)朗讀的意義,并從中受到實(shí)際鍛煉,提高朗讀能力。

    1、介紹優(yōu)秀課外朗讀讀物。

    想要激發(fā)學(xué)生課外朗讀的興趣,提高朗讀能力,首先得有好的課外朗讀讀物。高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,可見一本好的朗讀讀物對(duì)學(xué)生的影響是多么得大。教師要結(jié)合課內(nèi)教材的特點(diǎn),以課內(nèi)教材為基礎(chǔ),由課內(nèi)向課外延伸,由封閉型走向開放型,由一本課內(nèi)教材最終帶動(dòng)幾本、幾十本乃至幾百本優(yōu)秀課外朗讀讀物,最終尋求到經(jīng)典的適合學(xué)生朗讀課外朗讀讀物。只有優(yōu)秀的課外朗讀與課內(nèi)朗讀讀物相互引發(fā),相互影響,才能使學(xué)生的朗讀能力得以充分的提高,從而形成終身受益的良好的朗讀習(xí)慣。許多讀物都可以成為優(yōu)秀的課外朗讀讀物,比如名人傳記類、童話寓言類、科普讀物類、文學(xué)藝術(shù)類等都是中華民族文化的瑰寶,這些讀物都是學(xué)生的最佳選擇。班級(jí)內(nèi)也可以開辟“讀書角”,初中生有一些必讀書目及一些優(yōu)秀刊物,像《讀者》《視野》《青年文摘》《詩刊》等。對(duì)于課外朗讀讀物,教師應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以采用多種方法選擇好朗讀材料在進(jìn)行朗讀,具體方法歸納如下:其一為抄讀法。其二為精讀法。其三為跳讀法。

    2、開展各種課外朗讀活動(dòng)。

    朗讀活動(dòng)具有開放性,尤其體現(xiàn)在課外朗讀活動(dòng)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的朗讀個(gè)性,在朗讀中要讓學(xué)生自由地讀,放開來讀,不能將其限制得太死,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的朗讀讀出自己的理解。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性,開展多種多樣的課外朗讀活動(dòng)自然能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲。

    3、收聽和朗讀有關(guān)的節(jié)目。

    教師可以利用午休和晚自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生收聽廣播,觀看與朗讀有關(guān)的訪談節(jié)目,cctv3的電視散文展播,cctvl0的《子午書簡(jiǎn)》等節(jié)日。讓學(xué)生在常聽常看中受到一種潛移默化的影響,還可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀播音員、主持人的標(biāo)準(zhǔn)、純正普通話,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累學(xué)習(xí)中提高自己的朗讀興趣,培養(yǎng)自己的朗讀意識(shí)。

    4、開展朗讀交流會(huì)。

    學(xué)生在朗讀了一些好的朗讀讀物時(shí),就有和老師學(xué)生同學(xué)交流的欲望,我們要給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)讓他們把自己所想、所看、所學(xué)都表達(dá)出來。可以開展一些朗讀交流會(huì),讓學(xué)生把這段時(shí)間內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的一些好的課文朗讀讀物介紹給大家,在交流會(huì)上學(xué)生也可以把自己喜愛的文章進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)朗讀,老師與其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這種課文朗45讀交流會(huì)可以拉近學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的距離,從而促使課外閱讀活動(dòng)呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

    (六)、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造一種濃厚的課外朗讀氛圍。

    學(xué)生有了課外朗讀的興趣,也知道了如何去選擇和朗讀課外讀物,就會(huì)想盡辦法去尋找一切優(yōu)秀的課外朗讀資源,這時(shí)候作為學(xué)校、家庭、社會(huì)就要為學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的讀書環(huán)境和氛圍。

    1、課外朗讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。

    首先,為了充分發(fā)揮課外朗讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),可以將朗讀活動(dòng)與學(xué)校一些特定時(shí)期特定活動(dòng)相結(jié)合,如“校園藝術(shù)節(jié)”、“校園演講比賽”、“青少年讀書讀報(bào)活動(dòng)”、“語文角”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在活動(dòng)中,通過學(xué)生自身的參與體會(huì)到朗讀的喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀激情。其次還要充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用,讓圖書館切實(shí)成為學(xué)生讀好書的一個(gè)平臺(tái)。閱覽室也可以定期為學(xué)生開放,讓學(xué)生在圖書館中尋找自己感興趣的朗讀讀物,以滿足他們強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)校圖書館的藏書價(jià)值自然也就得到了成倍的體現(xiàn)。此外,教師還要給予初中生一定量的課外基本朗讀時(shí)間,使老師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀有序地進(jìn)行。最后,教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校,開展豐富多彩的朗讀活動(dòng),如游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,開展“愛我家鄉(xiāng)”朗讀比賽活動(dòng)等,既讓朗讀與當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情相結(jié)合,又可以增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,何樂而不為。

    2、課外朗讀與家長(zhǎng)相結(jié)合。

    學(xué)校要積極主動(dòng)的發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助和指導(dǎo)子女買書、藏書、讀書。家長(zhǎng)的關(guān)心和重視是提高學(xué)生朗讀水平的又一保障,家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日休息時(shí)間帶孩子到當(dāng)?shù)氐臅曩徺I適合初中生朗讀和閱讀的優(yōu)秀課外書籍,此外家長(zhǎng)還應(yīng)該與孩子一起制定好每日讀書計(jì)劃,對(duì)孩子的朗讀進(jìn)行監(jiān)督,并與學(xué)校老師保持聯(lián)系,只有學(xué)校和家長(zhǎng)積極配合合作,才能夠更快、更高效的引導(dǎo)學(xué)生走上正確的朗讀道路上。

    3、課外朗讀與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合。

    我們每個(gè)人都離不開社會(huì)這個(gè)大家庭,大群體,因此利用社會(huì)關(guān)心和引導(dǎo)來開展學(xué)生課外朗讀活動(dòng)也是十分重要的一環(huán)。近幾年來,“減負(fù)”工作已經(jīng)受到全社會(huì)的關(guān)注,“減負(fù)”后學(xué)生做什么?到何處去?這不能不讓我們每一個(gè)人重新思考。如果學(xué)生在課余缺乏和諧健康的學(xué)習(xí)和生活氛圍,那么“減負(fù)”又有何意義呢?它只會(huì)遭到家長(zhǎng)的反對(duì),老師的反對(duì)。社會(huì)能否真正給我們的孩子們更廣闊的課外活動(dòng)空間,能否提供適應(yīng)孩子身心展特點(diǎn)和要求的設(shè)施成為我們所要關(guān)注的問題。創(chuàng)造和諧健康的社會(huì)環(huán)境是每一個(gè)社會(huì)公民義不容辭的責(zé)任,教師和家長(zhǎng)要積極地與學(xué)生居住地的社區(qū)聯(lián)系,還可以建議社區(qū)在寒暑假期間開展一些有益于學(xué)生的朗讀活動(dòng),這樣既充實(shí)了學(xué)生的課外生活,又提高他們的朗讀水平。

    我們呼吁——語文教學(xué)應(yīng)重視朗讀。朗讀實(shí)踐訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)任務(wù),我們應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),再加上課堂的點(diǎn)撥與課外的拓展,通過課前、課內(nèi)、課后三階段的相互影響與結(jié)合,相信學(xué)生的朗讀興趣會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng),朗讀水平一定會(huì)大有提高。當(dāng)然朗讀優(yōu)化的方法還有很多很多,這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)去積累,只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀興趣、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng),就一定會(huì)取得良好的朗讀效果,我們應(yīng)該還朗讀一個(gè)親切、美麗、高貴的形象,讓朗讀真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)初中生。

    參考文獻(xiàn)。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇四

    人做事一般都有目的,心中應(yīng)該清楚自己要做什么,做到什么程度。其實(shí)并不盡然,一位教師在教學(xué)《小露珠》(蘇教版第五冊(cè))時(shí),精心準(zhǔn)備了青蛙、蝴蝶、蟋蟀、蜜蜂等許多動(dòng)物的頭飾,還編制了許多可以戴在頭上的花環(huán)。課堂上,她讓學(xué)生戴上這些頭飾,與扮演小露珠的學(xué)生一起表演。學(xué)生們手拉手,蹦蹦跳跳,嘻嘻哈哈,只圖著開心,連相互之間的問好都忘得一干二凈,老師急得在一旁一個(gè)勁地提醒。熱熱鬧鬧的教學(xué)活動(dòng),究竟想干什么?究竟能達(dá)到什么?讓人摸不著頭腦,甚至連執(zhí)教老師自己都說不清楚。教師缺乏明確的目標(biāo)意識(shí),所組織的教學(xué)活動(dòng)必然難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

    要準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo),首先應(yīng)該做到“明確”。如果說教學(xué)內(nèi)容決定“教什么、學(xué)什么”,那么教學(xué)目標(biāo)則規(guī)定“教到什么程度、學(xué)到什么水平”。僅僅知道教學(xué)內(nèi)容,而不清楚教學(xué)目標(biāo),往往會(huì)事倍功半,甚至徒勞無功。《小露珠》一課中要求學(xué)生閱讀兩個(gè)例句,“小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮。”“太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子越來越輕了。”并用“越來越……”造句。對(duì)于這一項(xiàng)“用詞造句”的教學(xué)目標(biāo),到底要教到什么程度、學(xué)生要學(xué)到什么水平?并不是每個(gè)語文教師都能心中有數(shù)的。比如,一位教師在引導(dǎo)學(xué)生讀完兩個(gè)例句后,就問學(xué)生:“越來越……”這個(gè)詞語表示什么?當(dāng)學(xué)生知道“越來越……”表示“事物的變化”之后,就讓學(xué)生口頭造句:“外面的雨越來越大了。”“夏天到了,天氣越來越熱了。”……教師很滿意。這樣的教學(xué)達(dá)到既定的目標(biāo)了嗎?顯然,學(xué)生的口頭造句是原有水平的重復(fù)再現(xiàn),并沒有提高到新的水平。因?yàn)榻處煵⒉幻鞔_用“越來越……”造句的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)。仔細(xì)研究一下教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)例句中所含的“越來越”是有區(qū)別的:“小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮。”這里的“越來越”是指同一個(gè)事物的不同方面發(fā)生了變化;“太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子越來越輕了。”這里的“越來越”是指一個(gè)事物發(fā)生變化了,另一個(gè)事物也會(huì)跟著發(fā)生變化。所以,簡(jiǎn)單地讓學(xué)生運(yùn)用“越來越”說一句話,僅僅滿足于“外面的雨越來越大了”這樣簡(jiǎn)單的句子,就不能有效地促進(jìn)學(xué)生言語能力的發(fā)展,必須進(jìn)行有層次、有坡度的有效訓(xùn)練。如:請(qǐng)一位學(xué)生站起來讀一段話,讓其他學(xué)生聽他每次讀有什么不同。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)一次比一次讀得好,更流利、更有感情、聲音更響亮、更自信……這時(shí)候,再讓學(xué)生運(yùn)用“越來越”說話,學(xué)生就能將這些變化用“越來越”這個(gè)句式串聯(lián)起來:“這位同學(xué)的朗讀越來越流利,越來越有感情,越來越有自信了。”……內(nèi)容豐富了,語言也豐富了。進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的變化,學(xué)生會(huì)說自己練習(xí)書法的時(shí)間越來越長(zhǎng),字就寫得越來越漂亮;自己學(xué)習(xí)越來越用功,成績(jī)也就越來越好……“越來越”就不再是書上的詞匯與句式了,而變成了學(xué)生自己的生活工具。這才是真正的訓(xùn)練,才是真正的發(fā)展。而流于膚淺,或者流于“走過”的教學(xué),永遠(yuǎn)是在低水平上的簡(jiǎn)單重復(fù),又怎么稱得上是“有效”呢?而決定是否有效的關(guān)鍵,是教學(xué)目標(biāo)的定位是否明確而恰當(dāng)。

    明確而恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該建立在對(duì)“課程目標(biāo)、教材價(jià)值、學(xué)生實(shí)際”的研究與把握上。課程目標(biāo)從語文學(xué)科的角度規(guī)定了人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求,分為總目標(biāo)和階段目標(biāo),并從“情感態(tài)度和價(jià)值觀、過程和方法、知識(shí)和能力”這三個(gè)維度及“識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”這五個(gè)方面將課程目標(biāo)體系化、具體化。這是我們進(jìn)行語文教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向性目標(biāo),也我們制訂具體課文教學(xué)目標(biāo)的憑借與依據(jù)。當(dāng)然,語文課程總目標(biāo)與階段目標(biāo)中的關(guān)鍵概念的內(nèi)涵、外延,需要我們作深入的研究和具體化,使之成為可以把握與測(cè)評(píng)的教學(xué)目標(biāo)。

    教材價(jià)值從實(shí)質(zhì)上規(guī)限了一篇課文的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。“研透教材”意味著我們要發(fā)現(xiàn)教材課文的閱讀價(jià)值,即課文的思想內(nèi)容對(duì)讀者產(chǎn)生的精神影響、價(jià)值引導(dǎo)等,體現(xiàn)教材的人文性;意味著我們更要發(fā)現(xiàn)教材課文的教學(xué)價(jià)值,即課文的言語表達(dá)形式與藝術(shù)對(duì)學(xué)生積累語言材料、習(xí)得言語規(guī)律、發(fā)展語文能力、獲得言語智慧等方面的獨(dú)特功能,體現(xiàn)語文的工具性。由此,我們必須具備相關(guān)的學(xué)科知識(shí),并從思想內(nèi)容、言語形式、學(xué)習(xí)方法等多個(gè)視角去開掘教材課文的教學(xué)價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)必須切合并體現(xiàn)一篇課文實(shí)質(zhì)上的教學(xué)價(jià)值,沒有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)就沒有意義,就會(huì)偏失方向。建立在教材閱讀價(jià)值與教學(xué)價(jià)值基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo),就是一種“價(jià)值宣言”!一篇課文可以教的內(nèi)容很多,可以作為教學(xué)目標(biāo)的項(xiàng)目也很多,對(duì)教材教學(xué)價(jià)值的發(fā)掘與提煉的過程,本身就是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)逐步明確與定位的過程。

    學(xué)生實(shí)際對(duì)定位教學(xué)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該基于學(xué)生已有的水平,設(shè)置學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平,其間的“距離”便是學(xué)生發(fā)展的空間,切合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)目標(biāo)過高,則造成教學(xué)中的“越位”,強(qiáng)人所難;教學(xué)目標(biāo)過低,則造成教學(xué)中的“滯后”,低水平重復(fù)。所以,我們主張“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的,不需教;學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,不必教;教了學(xué)生也不會(huì)的,不能教”。一切教學(xué)目標(biāo)的定位,最終都要?dú)w結(jié)到學(xué)生的實(shí)際水平與發(fā)展需要上來。由此,研究學(xué)生,了解學(xué)生,是我們確定教學(xué)目標(biāo)必不可缺的工作。“了解學(xué)生”意味著我們要了解學(xué)生的已知與未知,發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的可能性,從而準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。把準(zhǔn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)需要,課就能上到學(xué)生的心里去;還意味著我們要在課堂上對(duì)學(xué)生察言觀色,敏銳地捕捉到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),揣測(cè)學(xué)生的心理,及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略,逐步實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),抑或調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)。但事實(shí)是,我們對(duì)學(xué)生知之不多,了解甚少。許多教學(xué)目標(biāo)都是教師一相情愿、閉門造車的結(jié)果,學(xué)生不清楚一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),不知道教師到底要他們達(dá)到什么,自然學(xué)無目標(biāo)、學(xué)無動(dòng)力。

    要準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo),還應(yīng)該做到“集中”。課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù),因而教學(xué)目標(biāo)的相對(duì)集中就顯得至關(guān)重要了。如果一堂課的教學(xué)目標(biāo)貪多求全,樣樣都要實(shí)現(xiàn),其結(jié)果就是蜻蜓點(diǎn)水,樣樣都沒有達(dá)成。如一位教師教學(xué)《憶江南》、《漁歌子》兩首詞,制定了下列教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。2.朗讀課文,背誦《憶江南》。

    能力目標(biāo):1.訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料,看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。2.通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

    情意目標(biāo):1.通過對(duì)兩首詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。3.使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

    且不論這7個(gè)教學(xué)目標(biāo)在表述上是否科學(xué)和恰當(dāng),僅在短短的兩節(jié)課80分鐘內(nèi),是否就能夠達(dá)成?就“使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力”這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)而言,要達(dá)到“感悟這兩首詞的魅力”,不是幾十分鐘所能奏效的。何況,7個(gè)教學(xué)目標(biāo),平均1個(gè)目標(biāo)只有10多分鐘的教學(xué)時(shí)間。事實(shí)上,新課程所提出的“三維目標(biāo)”,是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的理論參照,而不能直接作為我們制定一堂語文課的教學(xué)目標(biāo),是需要我們根據(jù)具體的教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,加以整合、提煉而明確的。簡(jiǎn)單套用“三維目標(biāo)”,必然使教學(xué)目標(biāo)模糊,失去語文學(xué)科的特性,也難以有效達(dá)成。

    教學(xué)目標(biāo)集中一些,教學(xué)過程就可以充分一些,學(xué)生學(xué)得就可以相對(duì)透徹一些。一篇課文或一堂課的教學(xué)目標(biāo)不宜過多,一個(gè)兩個(gè)就可以了。教學(xué)集中在一兩個(gè)核心目標(biāo),花時(shí)間,花力氣,通過組織扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)它。核心的教學(xué)目標(biāo)完成了,那么其它的附屬目標(biāo)會(huì)在實(shí)現(xiàn)這個(gè)核心目標(biāo)的過程中會(huì)自然而然的實(shí)現(xiàn)。毛澤東主席說得好:“傷其十指不如斷其一指。”打仗要打殲滅仗,要集中力量把敵人徹底消滅,語文教學(xué)也應(yīng)該如此。

    上述《憶江南》、《漁歌子》兩首詞的教學(xué)目標(biāo),我們可以相對(duì)集中在這樣三點(diǎn):1.借助文中注音和錄音朗讀,體會(huì)詞的節(jié)奏特點(diǎn),練習(xí)正確、流利地朗讀課文,能熟練背誦《憶江南》;2.在教師指導(dǎo)下,參考文中注釋、插圖以及課外補(bǔ)充資料,正確理解詞的大概意思;3.在教師指導(dǎo)下,憑借詞中描寫的景物,想象美好的畫面,進(jìn)而初步體會(huì)詞的意境。這樣的教學(xué)目標(biāo),既看得到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為目標(biāo),又看得到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后的發(fā)展目標(biāo),可以把握與檢測(cè),也可以組織實(shí)施,真正讓學(xué)生有所得。我們倡導(dǎo)的“一課一得”,就是強(qiáng)調(diào)每一堂語文課都應(yīng)該有明確而集中的教學(xué)目標(biāo),力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能有所得有所獲有所長(zhǎng)進(jìn)。所謂的“有效”,就是在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生有可以感受到的進(jìn)步或發(fā)展。如果教學(xué)目標(biāo)彌散,學(xué)生無法確定自己究竟有沒有長(zhǎng)進(jìn),無法確定自己長(zhǎng)進(jìn)多少,那么,教學(xué)就失去了激勵(lì)性,也失去了有效性。所以,在研制教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,我們必須要明確而集中,并要用足夠的教學(xué)時(shí)間、設(shè)計(jì)足夠的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。如此,我們的語文課堂才真正的有效率。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇五

    閱讀并不是機(jī)械而簡(jiǎn)單的讀,并不是單純地為了回答教師的問題。閱讀是英語水平的集中體現(xiàn),是在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代獲取信息的主要途徑,可以說不會(huì)閱讀,將無法獲取信息。在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,不會(huì)閱讀的后果可想而知。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的重要性,端正學(xué)生的閱讀態(tài)度,學(xué)生才能積極地參與到閱讀中來。另一方面我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以圖片、音樂等直觀形象的手段來增強(qiáng)教學(xué)的形象性與趣味性,改變以往枯燥無味的閱讀教學(xué)氛圍,讓整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力,這樣更加符合初中生的特點(diǎn)與規(guī)律,更能集中學(xué)生的注意力,激活學(xué)生的思維,喚醒學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性與積極性。

    重視閱讀教學(xué),并不是詞匯與語法的學(xué)習(xí)就不重要,相反詞匯與語法是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生閱讀水平的前提條件。在以往的教學(xué)中單詞教學(xué)是機(jī)械的領(lǐng)讀與跟讀,學(xué)生的記憶主要是以機(jī)械的背誦為主,語法的學(xué)習(xí)同樣也是如此。學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫,但就是不會(huì)用,在閱讀中無法真正地理解。

    (一)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

    一是掌握基本的構(gòu)詞法。英語詞匯眾多,隨著社會(huì)的發(fā)展,不斷有新詞匯出現(xiàn),但這些詞匯并不是雜亂的,而是有著一定的`關(guān)聯(lián),即有內(nèi)在的規(guī)律性特點(diǎn),這就是構(gòu)詞法。合成法,即將兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的順序排列構(gòu)成新詞,主要包括復(fù)合名詞、復(fù)合代詞、復(fù)合形容詞以及復(fù)合副詞等。轉(zhuǎn)化法,即將某些單詞由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性的構(gòu)詞法,主要包括名詞變動(dòng)詞,動(dòng)詞變名詞,形容詞變動(dòng)詞。派生詞,即某些單詞通過加前后綴的方式來構(gòu)成新詞。如加前綴re-,un-,dis-,in-等,加后綴-er,-ful,-ing,-ment等。二是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯時(shí),不要停下閱讀的腳步,因?yàn)橐粋€(gè)詞而中斷,也不要急于求助于他人,而是要繼續(xù)閱讀,并結(jié)合具體的語境,聯(lián)系上下文來猜測(cè)詞性與詞義。

    (二)深刻掌握語法

    語法需要與具體的句子結(jié)合起來,這樣學(xué)生才能真正理解。因此,在教學(xué)中我們要結(jié)合具體的句子來進(jìn)行語法的講解,讓學(xué)生進(jìn)行理解性記憶,這樣學(xué)生才能真正理解,并能靈活運(yùn)用,不管是閱讀還是寫作,都不會(huì)再是機(jī)械地套用,而是真正地理解。同時(shí)教師還要下工夫?qū)⒁恍┫嘟恼Z法進(jìn)行歸納整理,聯(lián)系語句進(jìn)行集中講解,這樣通過比較與分析,學(xué)生更容易接受,更容易理解。在講解的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生自己來舉例,真正將學(xué)與用結(jié)合起來。這樣才能讓學(xué)生牢固掌握,豐富學(xué)生的語言素材,為學(xué)生更好地閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    新課改明確提出要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀教學(xué)中我們將教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上,由“研究教法”轉(zhuǎn)移到“研究學(xué)法”上,真正做到以學(xué)生為中心,以學(xué)為重心,讓學(xué)生真正參與到閱讀中來。

    (一)給予充足閱讀時(shí)間

    要讓學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行跳讀、略讀等形式的閱讀,保證學(xué)生的閱讀時(shí)間,這樣學(xué)生才能真正地走進(jìn)短篇,有充足的時(shí)間思考與思維,這樣才能確立學(xué)生的閱讀主體地位。

    (二)鼓勵(lì)學(xué)生自主提問

    愛因斯坦說過:提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。在學(xué)生的閱讀活動(dòng)中,我們不能只是讓學(xué)生來解決問題,更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn),大膽地發(fā)表個(gè)人見解,能夠自主地提出更多的問題,這是確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ),是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。哪怕學(xué)生所提出只是一些簡(jiǎn)單而膚淺的問題,我們也要給予學(xué)生正面肯定,并將這些問題集中起來,引導(dǎo)學(xué)生展開充分的交流。這樣在交流中就可以讓學(xué)生認(rèn)清這些問題的價(jià)值性,再加以必要的指導(dǎo)與啟發(fā),學(xué)生的思考自然就不會(huì)只是浮于表面,進(jìn)而能夠提出富有探索價(jià)值的問題來。

    正所謂:“紙上得來終覺淺,方知此事要躬行。”有了閱讀興趣、掌握了語言材料,確立了主體地位,這并不等同于學(xué)生閱讀水平的提高,閱讀水平的提高最終需要在閱讀訓(xùn)練活動(dòng)中得到提升與體現(xiàn)。因此,在教學(xué)中我們要設(shè)計(jì)豐富的閱讀訓(xùn)練活動(dòng),實(shí)現(xiàn)數(shù)量與質(zhì)量并行,這樣才能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的全面提高。在具體的教學(xué)中我貫徹張思中教師所提出的“閱讀原著”的觀點(diǎn),讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地閱讀大量原汁原味的英文作品,除了要利用好課堂教學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)教材上所選入的閱讀短篇進(jìn)行充分的閱讀外,還要重視學(xué)生的課外閱讀。初中生英語新課標(biāo)對(duì)初中階段的課外閱讀提出了明確而具體的要求。我們可以為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的報(bào)紙、雜志、書籍等,并對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行明確規(guī)定。這樣的課外閱讀內(nèi)容涉及廣泛,更能讓學(xué)生從文化層面來接觸英語,既利于學(xué)生英語視野的開闊,同時(shí)也可以讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與文化背景結(jié)合起來,這樣更加利于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣;同時(shí)可以讓學(xué)生在大量的閱讀中來豐富積累,提高學(xué)生閱讀水平,學(xué)生的語言綜合運(yùn)用水平也有大幅度的提高與發(fā)展。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇六

    目前世界上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究已趨向深入,有的國家還成立了教學(xué)設(shè)計(jì)公司,而我國對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究則剛剛起步。長(zhǎng)期以來語文教學(xué)不盡人意,這與教學(xué)設(shè)計(jì)不良不無一定的關(guān)系。任何一個(gè)語文教師只要他精心教學(xué)設(shè)計(jì),其教學(xué)效果必在良好。所以說要改變目前“語文不景氣”現(xiàn)象,語文教師一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

    一、教學(xué)設(shè)計(jì)要和諧。

    教學(xué)的和諧指教學(xué)的節(jié)奏和諧。教師在講授時(shí)必須要給學(xué)生感知教材留下思考、聯(lián)想的余地,讓學(xué)生有消化、吸收的時(shí)間。再動(dòng)聽優(yōu)美的講授必須有品味的空隙。聽課不是簡(jiǎn)單地“接受”,需要有個(gè)“悟”的過程。間歇不是思索的中止,而是思索的開始和深化。如果只像“雷鳴電閃”一掠而過,其結(jié)果必定是“云里霧里”。當(dāng)然也不能太慢,太慢則不僅浪費(fèi)時(shí)間影響教學(xué)進(jìn)度,且使學(xué)生容易倦怠,分散注意力。例如:《友邦驚詫論》,學(xué)生看一遍普遍不懂。學(xué)生第一次接觸駁論,而且既駁論點(diǎn)又駁論據(jù)。詞篇布局也很巧妙,語言又較深。這些對(duì)初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)有一定的難度,教師必須根據(jù)學(xué)生感知水平放慢節(jié)奏,弄清概念,駁論文的類型等,然而再落實(shí)教學(xué)要求計(jì)劃。又如古文,老師講授的內(nèi)容相對(duì)多:有的還要記錄下來,一定要放慢。但是當(dāng)講解一部分內(nèi)容完畢后可要求當(dāng)場(chǎng)快速背默,盡量做到當(dāng)場(chǎng)鞏固,此時(shí)的節(jié)奏要快。根據(jù)心理學(xué)研究證明,人的遺忘速度呈一條曲線,距學(xué)習(xí)完畢時(shí)間越近,記憶的效果越好,反之則差。教師可引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,比賽誰背默得快好。只要節(jié)奏掌握得好,古文當(dāng)場(chǎng)可以做到背出的,這樣幫助學(xué)生減少背默的苦惱情緒,又減輕了作業(yè)量。所以說教師必須快慢得宜,疾緩有致,疏密有間。凡重要的問題,難懂的知識(shí)可以重復(fù),速度放慢。慢是為了保證質(zhì)量。課堂節(jié)奏的和諧也是美的表現(xiàn)。

    二、教學(xué)設(shè)計(jì)要有趣味。

    在信息傳遞快速,知識(shí)爆炸的今天,社會(huì)節(jié)奏加快,科學(xué)進(jìn)步,真讓人目不暇接。而語文教材中,又“古董”味較濃,學(xué)生們遠(yuǎn)離那些時(shí)代和作者,因此對(duì)學(xué)生的吸引力不大。鑒于這些情況,語文課要上得饒有興趣尤為重要。教師心理學(xué)告訴我們:只有教師自己有廣闊求知興趣,才能通過多種途徑影響和激發(fā)學(xué)生求知欲,啟發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生深入鉆研問題。”例如:《賣火柴的小女孩》這是一篇安徒生童話名著。許多同學(xué)告訴我早就熟悉這個(gè)故事,小時(shí)爸媽講給他們聽,長(zhǎng)大自己看,后來還看過小品。面對(duì)此種情況;我一改常規(guī)教法,設(shè)計(jì)從上課的形式出“趣”。采用了課本表演來理解深化教材內(nèi)容,完成教學(xué)計(jì)劃。由于男生觀察粗線條不仔細(xì),描寫能力差,因此我設(shè)計(jì)的題目為《賣火柴的小男孩》,集體創(chuàng)作,各組由一男同學(xué)表演,允許合理想象,適當(dāng)增添情節(jié)突出中心。然后大組評(píng)議:誰演得好,哪些地方演得好。為什么……結(jié)果這堂課生動(dòng)極了。受到了同學(xué)們的熱烈歡迎。培養(yǎng)了觀察能力,描寫的手法得到落實(shí)。個(gè)別同學(xué)還加上了社會(huì)環(huán)境:添加一貴族夫人身著雍榮華貴的長(zhǎng)皮大衣,牽著小狗,還喂狗吃香腸。以襯托賣火柴孩子的饑餓寒冷,可憐,揭露社會(huì)的黑暗。

    從教材內(nèi)容上找出“趣”在教《從百草園到三味書屋》時(shí),先讓學(xué)生說說自己小時(shí)候喜歡那些動(dòng)植物,同學(xué)們說了許多:看螞蟻搬家、馱米粒養(yǎng)金鈴子、斗蟋蟀、種太陽花、養(yǎng)含羞草、栽葡萄……再讓學(xué)生談?wù)勂卟实男@生活,大家又說了許多:運(yùn)動(dòng)會(huì)上各班四百米接力賽緊張激烈、扣人心弦,元旦國慶聯(lián)歡會(huì)節(jié)日的豐富多彩,離隊(duì)入團(tuán)時(shí)的感慨喜悅,測(cè)驗(yàn)考試后成敗的喜悅與煩惱……然后導(dǎo)入新課,看看魯迅小時(shí)候是怎樣的呢?百花園怎樣?三味書屋怎樣?教師認(rèn)真鉆研教材開動(dòng)腦筋,就能找出文章的亮點(diǎn),課就有趣多了,縮小了時(shí)空,理解課文就不難了。

    從教材的題目上引出“趣”。《多收了三五斗》,故設(shè)懸念:上課前先問一個(gè)題目,農(nóng)民豐收了怎么樣?同學(xué)們說:農(nóng)民有吃有穿不愁了。接著老師說:“不是的。”同學(xué)們都覺得奇怪,懷疑老師是否講錯(cuò),接著在黑板上寫上題目“多收了三五斗”,不信請(qǐng)大家看這篇課文。看時(shí)請(qǐng)學(xué)生從課文里講出本文的時(shí)代背景,為什么豐收了農(nóng)民也不幸福?又如《普通勞動(dòng)者》,問:普通勞動(dòng)者一般指那類人?答:工人、農(nóng)民、店員等。我又說部長(zhǎng)將軍也是普通勞動(dòng)者。學(xué)生覺得好奇,就這樣拉開了教學(xué)的序幕,學(xué)生帶著好奇疑問看書,效果極佳。興趣可以產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)熱情,從而增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

    三、教學(xué)設(shè)計(jì)要熱烈。

    教學(xué)設(shè)計(jì)熱烈是指活躍的教學(xué)氣氛。教師聲情并茂地講授、答疑,學(xué)生歡快愉悅地傾聽。討論熱烈,情緒激昂,人人參與動(dòng)腦動(dòng)口。例:《中國石拱橋》的分段。有同學(xué)說一、二、三自然節(jié)為第一部分,一部分人反對(duì),說一、二為第一部分。文章最后又有分歧。有人說最后一節(jié)是一部分,有人反對(duì),認(rèn)為最后兩個(gè)自然節(jié)為一部分。通過爭(zhēng)論分析答案是清楚的。又如《我的叔叔于勒》,有同學(xué)問“于勒是好人還是壞人?”通過看書討論,學(xué)生自己把問題解決了。作文評(píng)講也可用此方法。教師要設(shè)計(jì)有一定深度的問題,讓學(xué)生思考爭(zhēng)論,加強(qiáng)學(xué)生理解寫作上一些抽象性理論性的知識(shí)。

    課堂教學(xué)中只有做到熱烈、活躍,才能使學(xué)生大腦興奮,心情愉快、思維敏捷,興趣盎然。當(dāng)然在熱烈的課堂氛圍中要引導(dǎo)學(xué)生深思熟慮,分析概括,提高思維的質(zhì)量。不然就是熱熱鬧鬧一場(chǎng)空。心理學(xué)言:中學(xué)生課堂聽課的有意注意力每隔5―7分鐘就會(huì)有所松弛。這就要求教師巧設(shè)45分鐘,做到動(dòng)靜結(jié)合,張弛相兼,從而始終維持學(xué)生的有意注意,高昂的學(xué)習(xí)熱情,構(gòu)成課堂教學(xué)的優(yōu)美樂奏。

    總之,教學(xué)設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性,這樣對(duì)語文教師提出了更高的要求,他們必須是思想高尚知識(shí)廣博,思維活潑,感覺敏銳,情感豐富,品味高雅的人。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇七

    曾幾何時(shí),校園里書聲瑯瑯是我們的自豪和驕傲,更是語文教師孜孜以求的一種教學(xué)境界。“沒有瑯瑯讀書聲的閱讀課,沒有每個(gè)學(xué)生充分閱讀的閱讀課,可以一票否決,不會(huì)是高質(zhì)量的閱讀課”,一位老先生的話令人振聾發(fā)聵。回首我們的語文課堂:課改之前常常用頻繁的講、問代替學(xué)生讀書,課改之后又出現(xiàn)用頻繁的課件演示、資料交流、不適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)代替學(xué)生讀書。加之多媒體時(shí)代,學(xué)生獲取信息的渠道非常廣,朗讀成了新“雞肋”,學(xué)生尤其是初中生更不愿意讀課文的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,值得警惕。

    如何破解難題,重溫新課標(biāo):“讓學(xué)生充分地朗讀,在朗讀中整體感知,在朗讀中培養(yǎng)語感,在朗讀中受到情感熏陶。”深受啟發(fā)。尋找一種簡(jiǎn)單而原生態(tài)的方法:“大聲地把課文念出來”,使語文課堂返璞歸真,讓真正的朗讀扎根于課堂,通過朗讀感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提升語文的教學(xué)效益,我做了一些嘗試。

    1.創(chuàng)設(shè)情境,突破朗讀的瓶頸。

    有一種情況:在教師充滿感情的范讀或?qū)W生朗讀時(shí),下面總會(huì)傳來不和諧的笑聲,很是尷尬。如《鄉(xiāng)愁》教學(xué)時(shí),課前醞釀好感情,很有信心的走進(jìn)了課堂,當(dāng)我充滿感情的朗讀聲響起時(shí),意想不到的笑聲出現(xiàn)了。課后我反思了一下學(xué)生為什么會(huì)笑,不是我朗讀的不好,而是學(xué)生不適應(yīng),是學(xué)生根本沒有進(jìn)入你所設(shè)定的氛圍,那該怎么辦?只有創(chuàng)設(shè)好了該有的情境,才能讓學(xué)生適應(yīng),才能讓學(xué)生受到感染,才能引起學(xué)生的共鳴,從而突破朗讀的瓶頸。

    1.1先看后讀。在進(jìn)行《斑羚飛渡》時(shí),讓學(xué)生看幻燈片,把斑羚飛渡的全過程牢牢的扎根于腦海中,再讀該段課文,在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的情感創(chuàng)造,從而體會(huì)感情,讀出對(duì)斑羚的敬仰。

    1.2先聽后讀。教學(xué)《聽潮》一文,利用多媒體,讓學(xué)生閉上眼睛聆聽海浪聲聲,想象海潮來臨時(shí)的情景,老師提示“海睡圖---海醒圖---海怒圖”的順序?從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

    1.3先想后讀。教授《沁園春雪》時(shí),利用學(xué)過的《白雪歌送武判官歸京》內(nèi)容,讓學(xué)生想象在寒冷的冬天,漫天白雪飛舞時(shí)的情景,比較《沁園春雪》中“千里冰封,萬里雪飄”、“山舞銀蛇,原馳臘象”抒發(fā)無產(chǎn)階級(jí)革命家的怎樣胸襟?《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”千古傳誦,是怎樣以春花來喻冬雪,寫出邊疆奇寒的?使學(xué)生讀出兩者的不同來。

    2.加強(qiáng)指導(dǎo),掌握朗讀的技巧。

    古人云“出其書,乃復(fù)有置之而不暇讀者,又有默而視之不暇朗讀者,又有始朗讀而中有失字壞句,不見本義者。”可見朗讀并不是簡(jiǎn)單的抱著書讀,只有學(xué)生只有掌握了技巧才能真正讀出味道;特別是文言文教學(xué)中,課文讀好了就能很好的理解文章的意思,這時(shí)教師有效的指導(dǎo)也就更為重要了。

    2.1文本范讀。范讀最基本的功能是給學(xué)生提供讀課文的榜樣,必須掌握一定的技巧和藝術(shù),比如:停頓的長(zhǎng)短,讀音的輕重,速度的快慢,語調(diào)的抑揚(yáng),音色的處理等等。我在教學(xué)前,都先準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容,認(rèn)真地練習(xí)朗讀;在教學(xué)時(shí),或自己范讀;或請(qǐng)朗讀好的范讀;學(xué)或利用多媒給學(xué)生聽(看)名家的范讀。那會(huì)有更好的效果。

    實(shí)踐證明,學(xué)生經(jīng)過一定的`模仿,都能較好地掌握各種朗讀的技巧。

    2.2感情導(dǎo)讀。初中生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ),因此側(cè)重于投入感情地朗讀,才能更好地吸取文章的精華。我在教學(xué)鄭振鐸的《海燕》時(shí),指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)感情因素去朗讀文章。如:讀出對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的喜愛之情,對(duì)海上小燕子的關(guān)切之情,直抒胸臆時(shí)的思鄉(xiāng)之情,再加上朗讀技巧的應(yīng)用,學(xué)生很快在朗讀中領(lǐng)略到文中的優(yōu)美意境;體會(huì)到作者遠(yuǎn)離故土所難于排遣的“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。

    2.3積累常讀。凡事持之以恒,才有成效,朗讀也如此。中初生求知欲旺,記憶力好,可塑性強(qiáng),正是朗讀、積累語言的最佳時(shí)期。張中行先生說過:“這樣讀三四遍或兩三遍,放下,過兩三天或三五天,要拿出來,再讀兩三遍。這樣至少重復(fù)三四次(喜歡讀還可以更多,直至能背),到相當(dāng)熟了再放下。這一篇如此,學(xué)其它篇還要如此”。張老強(qiáng)調(diào)反復(fù)地讀。事實(shí)證明,只有讀多了,才能把握語言規(guī)則以及文章思路表達(dá)方式。這樣,才真正實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的根本任務(wù)的培養(yǎng)、提高正確理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。

    3.創(chuàng)新訓(xùn)練,凸顯朗讀的效益。

    “書讀百遍,其意自現(xiàn)”。說明朗讀需要一定的訓(xùn)練,而且需要經(jīng)常的反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生只有具有了初步的朗讀能力,才能“充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言、陶冶情感的作用,收到事半功倍的效果。”

    3.1朗讀形式的創(chuàng)新。一是大聲讀。利用課前五分鐘、早讀、班務(wù)會(huì)、班會(huì)等時(shí)間,讓學(xué)生把想讀、愛讀的章節(jié)大聲讀出來,效果良好。二是默讀。選取經(jīng)典文章或者課文重點(diǎn)段落,讓學(xué)生反復(fù)默讀,寫讀書筆記。三是聽讀。利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng),讓學(xué)生聽廣播、聽講座、聽故事、聽朗誦會(huì)等,以提高學(xué)生聽品評(píng)的綜合能力。

    3.2尋找訓(xùn)練的突破口。教學(xué)實(shí)踐中,讓學(xué)生從“說”開始,大聲說,放開說,克服學(xué)生膽怯,并根據(jù)教材進(jìn)行課內(nèi)說事、課堂小組討論,復(fù)述課文內(nèi)容,或者進(jìn)行朗讀、背誦、口頭作文等比賽,甚至讓學(xué)生表演課文劇,這些都符合《課標(biāo)》的要求,是實(shí)施素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。只有學(xué)生具備了一定的基本功,才會(huì)成為會(huì)聽、善聽的人,各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)也才會(huì)隨之提高。

    3.3掌握正確的訓(xùn)練方法。

    閱讀訓(xùn)練應(yīng)該采取分階段實(shí)施,即初讀、細(xì)讀、品讀。初讀,就是朗讀的初級(jí)階段,目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣,讀完后,有一個(gè)初步的印象,能知課文的大意。細(xì)讀,就是讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文,反復(fù)地朗讀,理清文章思路,概括中心。品讀,就是最高的朗讀,對(duì)文章的謀篇布局,精妙之處有一定的了解,體會(huì)作者的寫作特色。

    如在《從百草園到三味書屋》第二段的教學(xué)中,讓學(xué)生反復(fù)的集體或個(gè)別朗讀,直讀到心中有了菜畦、桑葚、何首烏等景物。但是平坦質(zhì)樸的語言需要通過朗讀,品味出文字背后的意蘊(yùn),有韻律節(jié)奏的語言更要讀,更要去細(xì)心體會(huì)、品嘗,感悟精神意象,久而久之,文學(xué)修養(yǎng)就自然會(huì)得到提高。

    3.4適時(shí)點(diǎn)撥,汲取朗讀的精髓。

    通過指導(dǎo)、訓(xùn)練,學(xué)生掌握了一些朗讀的技巧和能力,但并不是朗讀的精髓。這還需要理解下的朗讀,這樣才能讀出味、讀出情。“書讀百遍,其義自見”;理解是朗讀的基礎(chǔ),不理解怎能讀好?朗讀與理解的交替則是語文能力的提高。理解可以為朗讀架起橋梁。

    在閱讀教學(xué)中,把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并不少見。如聽一位教師上《背影》一課,僅僅理清了文章的脈絡(luò)后,教師就要求學(xué)生讀出感情,還說:“作者通過四次背影的描寫,傳達(dá)了父子之間深沉的愛,讓我們讀出這種愛。”究竟愛是如何體現(xiàn)出來的?課后我問學(xué)生,學(xué)生茫然,不知所措。所以,朗讀要以理解為基礎(chǔ),而朗讀又可促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味。二者相輔相成,必須有機(jī)結(jié)合。

    但如何做到真正的理解呢?

    第二:教師的講解。講解是為了讓學(xué)生對(duì)文本有更深入的了解。講解不夠,詩文的意境沒法理解,講清楚、講透徹了,不僅能幫助學(xué)生理解文本,還能讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣。在詩歌的教學(xué)中,注重從內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行講解,在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》時(shí),要讓學(xué)生理解作者對(duì)親人的思念,對(duì)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望,光讀是體會(huì)不出來的,需要把詩歌創(chuàng)作的背景向?qū)W生詳細(xì)的講解清楚,讓學(xué)生明白一首小小的詩背后卻包含著這么多東西,這時(shí)候再讓他朗讀時(shí),意境、情感就完全不同了。

    “風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳”,讓我們每一個(gè)語文教師重視起朗讀教學(xué),指導(dǎo)好學(xué)生朗讀,讓朗朗的讀書聲深深扎根于我們的語文課堂,讓每一個(gè)學(xué)生熱愛我們的語文課堂。

    參考文獻(xiàn):

    [2]《談?wù)劺首x的重要意義及其指導(dǎo)方法》胡思東。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇八

    一、課題研究的目的、意義。

    21世紀(jì)的多元文化和信息時(shí)代對(duì)每個(gè)社會(huì)成員都提出了全新挑戰(zhàn),社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),要求每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)具有自主搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。”而從當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生語文現(xiàn)狀看,形勢(shì)不容樂觀,主要表現(xiàn)在:閱讀中缺少碰撞先人富有哲理的思維火花,缺少捕捉描述人性的閃光點(diǎn);讀物較少,閱讀面狹窄,電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)方式讓課外閱讀的時(shí)間變得越來越少,學(xué)生的獨(dú)立思考性能減退,學(xué)生的依賴性能在潛滋暗長(zhǎng);學(xué)生的閱讀能力正在退化,獨(dú)立閱讀功能正在逐漸萎縮,學(xué)生品德也弱化,人文精神失落,危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)。語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,語文課堂上采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

    因此我認(rèn)為做好一名語文老師,抓好語文中的閱讀訓(xùn)練,探究語文閱讀教學(xué)方法勢(shì)在必行。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大視野,拓展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的寫作能力,為學(xué)好其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí),通過閱讀優(yōu)秀作品,感悟生活,體會(huì)到人間的真、善、美,從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。而現(xiàn)實(shí)中,由于受陳舊教育思想觀念束縛,語文教學(xué)走進(jìn)重語文知識(shí)教育,輕閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū),學(xué)生的積極性,主動(dòng)性和思維的個(gè)性得不到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)。因此,就現(xiàn)實(shí)中存在的問題,有必要對(duì)如何優(yōu)化語文閱讀教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行研究。

    基于上述原因,我們小組提出了《優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)方法的實(shí)踐研究》之課題,力圖從一個(gè)全新的視角探討初中語文閱讀教學(xué)的途徑和方法,改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,大力推行“五環(huán)閱讀”教學(xué)模式,即賞讀入境——悟讀品味——研讀展示——精讀積累——美讀運(yùn)用五個(gè)環(huán)節(jié),將研究的重點(diǎn)集中到學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生身上,探討如何利用“五環(huán)閱讀”教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,更好的促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展,從而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

    二、本課題研究的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)總目標(biāo)中提出的:“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種的閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。

    本課題小組針對(duì)我校師生的實(shí)際情況,緊扣語文新課標(biāo)關(guān)于閱讀的要求,把如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,挖掘?qū)W生的閱讀潛力,把學(xué)生變得愛閱讀、樂閱讀、會(huì)閱讀。并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo),引導(dǎo)他們?cè)陂喿x時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,從而提高閱讀能力。以課堂教學(xué)為契機(jī),提高學(xué)生探究性閱讀的興趣為研究的主要內(nèi)容。本課題的研究的重點(diǎn)是放在大目標(biāo)上:一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;二是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。目標(biāo)明確了就能有的放矢,提高效率。

    課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng),本課題要求教師應(yīng)充分利用這一戰(zhàn)場(chǎng),積極探索全新的教學(xué)方法,努力提高學(xué)生的閱讀興趣,這才是根本的、有效的途徑。這也是本課題應(yīng)極力解決的難點(diǎn)。

    三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破。

    長(zhǎng)期以來,中學(xué)語文閱讀教學(xué)單調(diào)、落后,沒能使學(xué)生掌握正確的閱讀方法,形成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力低,思維受制約。語文閱讀教學(xué)只是老師肢解性地講析,只為掌握一些知識(shí)點(diǎn),形成所謂的閱讀能力,使文章喪失了整體美感,學(xué)生被動(dòng)地接受,導(dǎo)致學(xué)生閱讀數(shù)量太少,閱讀速度太慢,閱讀效率太差,閱讀時(shí)間太浪費(fèi)。這種現(xiàn)象又導(dǎo)致學(xué)生閱讀品位低、閱讀能力低,沒有形成良好的閱讀習(xí)慣與正確的閱讀方法,制約了學(xué)生思維與能力的發(fā)展。也使得語文教學(xué)喪失了活力與魅力。要改變這一現(xiàn)狀,教師就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,教學(xué)生學(xué)會(huì)由淺入深的閱讀,學(xué)會(huì)根據(jù)文章特征和文體特征閱讀,學(xué)會(huì)抓住中心閱讀,并且設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫炒偈箤W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以不斷提高學(xué)生的閱讀水平與整體素養(yǎng)。

    通過本課題研究,在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)可行的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到語文教學(xué)行為中,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)資源共享,共同提高。借以提高語文課堂教學(xué)效率,打造高效的語文課堂從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。預(yù)期這次課題研究是有很積極的推動(dòng)作用的。

    四、完成本課題的條件分析,包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等。

    前期準(zhǔn)備:

    (1).學(xué)習(xí)上級(jí)及學(xué)校關(guān)于課題研究的有關(guān)文件的精神,了解有關(guān)的要求與規(guī)定。

    (2).組織教研組全體成員研討、并以教師個(gè)人為單位進(jìn)行校本研究,確立研究課題。

    (3).挑選課題組的核心成員,具有一定教育經(jīng)驗(yàn)、科研能力,分工負(fù)責(zé),落實(shí)各自的工作內(nèi)容與職責(zé)。

    (4).調(diào)查國內(nèi)外語文教師有關(guān)閱讀教學(xué)的情況與做法,分析我校師生實(shí)際狀況。

    (5).制定課題實(shí)施方案。

    可行性分析:

    課題力求形成豐富的具有較強(qiáng)科學(xué)性、實(shí)用性的研究成果。力求整理、總結(jié)出教師優(yōu)化語文閱讀教法的有效途徑;力求總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生閱讀解題技巧的方法。研究成果包括研究方案、調(diào)查報(bào)告、論文、課程實(shí)施方案、多媒體課件、教案、上課實(shí)錄、等等。

    本課題的核心成員由科研主任,教導(dǎo)主任、語文學(xué)科教研組長(zhǎng)和語文組全體成員組成。他們都有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和一定的教育科研能力,且取得了一定的研究成果。這些老師作為本課題組的核心成員能發(fā)揮較好的骨干帶頭作用。圍繞本課題我們還做了許多的文獻(xiàn)收集工作,查閱并從網(wǎng)上下載了相關(guān)資料,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,統(tǒng)一思想,制定方案。

    五、研究方法研究步驟。

    研究方法:

    1、調(diào)查法:摸清教師個(gè)體原有教學(xué)能力基礎(chǔ),制定有針對(duì)性的引導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施方案。

    2、行動(dòng)研究法:引領(lǐng)、指導(dǎo)、組織教師圍繞教學(xué)研討課、教學(xué)研討專題,教后反思開展活動(dòng),幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,提升教師對(duì)文本的解讀及把握能力。

    3、個(gè)案分析法:建立一些師、生成長(zhǎng)檔案,抓住典型進(jìn)行研究分析,總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

    課題研究步驟。

    課題整體實(shí)驗(yàn)為三年,從2016年3月到2019年5月.實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段。第一階段:準(zhǔn)備階段。2016.3——2016.8主要工作是:1)、開通博文,建立網(wǎng)絡(luò)教研,學(xué)習(xí)的平臺(tái)。2)、選題、課題申報(bào)和設(shè)計(jì)課題。3)、論證撰寫開題報(bào)告,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

    4)、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn),組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,收集資料,做好有關(guān)課題研究的調(diào)查,為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

    第二階段:實(shí)施階段:2016.08——2018.081).分步驟,分工落實(shí)研究目標(biāo),經(jīng)常性開展研究活動(dòng)。

    2).運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略,指導(dǎo)課題深入研究,保證課題的發(fā)展;

    第三階段:總結(jié)階段:2018.08——2018.12提煉、升華研究結(jié)論。撰寫課題研究相關(guān)的論文。

    課題組召開實(shí)驗(yàn)研討會(huì),綜合各個(gè)時(shí)期的實(shí)驗(yàn)成果,對(duì)成果進(jìn)行分析、比較,得出科學(xué)客觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,撰寫課題結(jié)題報(bào)告送交學(xué)校及上級(jí)部門進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。

    完成課題的保障條件:

    1、領(lǐng)導(dǎo)支持,教師配合。以教科研為先導(dǎo),向教研要質(zhì)量,領(lǐng)導(dǎo)以身作則,積極投身教科研工作,建成多媒體教室并所有教室安裝多媒體互動(dòng)式電子白板。

    2、教學(xué)科研,資源共享。

    合理運(yùn)用現(xiàn)有的科研、教研、培訓(xùn)、電子資源,搜集課題研究的相關(guān)資料,共享、梳理、整合課題資料,不斷完善理論學(xué)習(xí)的深度和廣度,結(jié)合我校的特點(diǎn),不斷深化教學(xué)實(shí)踐和課題研究,尋找出構(gòu)建高效課堂最有效的方法和途徑。

    3、社會(huì)各界的大力支持。

    成功的課題研究需要來自社會(huì)各界的大力支持。無論在課題的研究過程,還是在相關(guān)的調(diào)查過程,來自教育專家的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持是課題研究的積極助力。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇九

    高中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng),也牽動(dòng)著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)。那么,在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢?本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),談幾點(diǎn)思考:

    一、設(shè)計(jì)提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維。

    問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

    例如在教故事類文章時(shí),可以先對(duì)故事細(xì)節(jié)、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答,最后提問推斷歸納性的問題。通過這樣的提問,推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容,能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟,激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和探索。教師設(shè)計(jì)問題時(shí),要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

    二、授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

    傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí),按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”,但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的`能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說這樣一句話:“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識(shí)才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識(shí)的遷移,并使學(xué)生受益終身。

    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。

    高中閱讀課文長(zhǎng),難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,對(duì)學(xué)生來說,認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的,教師講解什么,學(xué)生就聽什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢?預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂,學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng),以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑,現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

    2.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。

    學(xué)生踴躍參與,最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮教學(xué)民主,為此,教師要妥善引導(dǎo),要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過程中去。為此,要做到:

    (1)要營(yíng)造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

    (2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

    (3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會(huì),組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇十

    古往今來,朗讀在語文教學(xué)中都很重要,但多數(shù)農(nóng)村初中的語文課堂卻少了瑯瑯書聲,顯得單調(diào)枯燥.語文教師要明確朗讀的意義,精心設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié)、指導(dǎo)、示范學(xué)生朗讀,努力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,讓朗讀之花綻放于課堂,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的`語感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng).

    作者:楊軍作者單位:泰興市張橋中心初中,江蘇,泰興,225451刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(6)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中語文教學(xué)朗讀

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇十一

    [內(nèi)容]。

    (云南孫群)。

    九年義務(wù)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))初中語文教學(xué)大綱規(guī)定初中階段“閱讀能力”的要求是:“讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本的寫作方法,具有一定的語言感受能力。初步掌握精讀、略讀的方法,培養(yǎng)默讀習(xí)慣,提高閱讀速度。能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片斷。初步具有欣賞文學(xué)作品的能力……能熟練使用常用字典、詞典。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。”從“教學(xué)控制論”的角度看,上述要求是初中階段閱讀教學(xué)的總要求,即總目標(biāo)。要達(dá)成這一總目標(biāo),自然要有一個(gè)復(fù)雜的實(shí)施過程。這一實(shí)施過程就是完成現(xiàn)代文閱讀任務(wù)的教學(xué)過程。要使這一教學(xué)過程得到科學(xué)的、有機(jī)的全面控制,并形成一個(gè)完整的運(yùn)行機(jī)制,以保證總目標(biāo)的達(dá)成,就需要對(duì)總目標(biāo)加以逐層分解,使之細(xì)目化、行為化。

    大綱對(duì)“閱讀能力”要求的這6句話,歸納起來是從“會(huì)讀”和“讀會(huì)”兩個(gè)方面提出要求的。“會(huì)讀”主要指掌握閱讀的基本方法。即“初步掌握精讀、略讀的方法,培養(yǎng)默讀習(xí)慣,提高閱讀速度。能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片斷”和“能熟練使用常用字典、詞典。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”。“讀會(huì)”則主要指對(duì)閱讀材料的理解能力。即“讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本的寫作方法,具有一定的語言感受能力”以及“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。“會(huì)讀”和“讀會(huì)”是辯證的統(tǒng)一,只有“會(huì)讀”才能“讀會(huì)”,“讀會(huì)”了,“會(huì)讀”的能力就得到了相應(yīng)的提高。下面我們把“九義”大綱所規(guī)定的“閱讀能力”這一總目標(biāo),按布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域的四個(gè)層面,本著“分層優(yōu)化”的原則予以分解,并分述于后。

    一、認(rèn)讀感知能力。

    整體的認(rèn)讀感知能力是現(xiàn)代文閱讀能力的'最基本的能力,它包括如下能力要求:

    1.能整體感知課文的大概內(nèi)容。懂得文章寫了什么,為什么要這樣寫。

    2.能借助工具書理解詞語在語句中的含義,包括常用字的正音、正字、釋義以及基本字義、詞義的辨析等。

    3.能懂得作者是怎樣寫的,即文章要表達(dá)什么中心,層次結(jié)構(gòu)怎樣安排。

    4.能感受課文的語言所表達(dá)的思想感情。即愛什么、恨什么,歌頌什么,反對(duì)什么等。

    5.能辨別各種文體,懂得各種文體的要素,并根據(jù)各種文體的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

    &nb。

    [1][2][3][4]。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇十二

    宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的,而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無法直接觀察。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意,由于其僵化、固定,而缺乏直觀動(dòng)感的效果。那么,教學(xué)時(shí)借助計(jì)算機(jī)技術(shù),把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像,用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示。

    化學(xué)研究的對(duì)象中有大量的微觀過程,在傳統(tǒng)的課堂中,由于給學(xué)生提供的感性材料受到很大的局限,有時(shí)因不能給學(xué)生直觀的表象而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。通過多媒體輔助教學(xué)可以把微觀抽象的內(nèi)容利用圖像、動(dòng)畫進(jìn)行模擬。用圖形、圖象、動(dòng)畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料,特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象,把難于想象的微觀世界宏觀化,通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解,大大降低了難度,使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。

    2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上體現(xiàn)輔助性。

    實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí),通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究,可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論,加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。然而,傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾:反應(yīng)裝置規(guī)模小而教室范圍大,多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊;許多化學(xué)變化瞬間即逝,學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上,感官刺激強(qiáng)度不足。一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng),不益于在課堂上演示;工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大,根本無法在課堂內(nèi)演示。這些在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題,可以通過多媒體課件解決這些問題。

    如:濃硫酸的稀釋時(shí),將水倒入濃硫酸后所產(chǎn)生的后果的實(shí)驗(yàn),在傳統(tǒng)教學(xué)中,這種實(shí)驗(yàn)不能在課堂上演示,更不能讓學(xué)生操作,只能通過師生的分析得出結(jié)論。而在計(jì)算機(jī)普及的今天,可以有意地設(shè)置將水倒入濃硫酸后所產(chǎn)生的后果的課件,使學(xué)生通過生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫模擬及伴音,親眼看到這種錯(cuò)誤操作所帶來的嚴(yán)重后果,使學(xué)生感受深刻。

    二、多媒體輔助教學(xué)的局限性。

    雖然多媒體課件在化學(xué)課堂教學(xué)中作用非常大,但我們認(rèn)為多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂,不能成為化學(xué)課堂教學(xué)的主宰,更不能代替化學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng),而只能作為化學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)方面,一個(gè)必要的補(bǔ)充。

    1.課堂教學(xué)是師生的雙向的交流,是靈活多變的,其教學(xué)過程中會(huì)遇到什么問題無法全部提前預(yù)計(jì)。而多媒體課件是教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件,其執(zhí)行的過程是不變的。在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)中,多媒體課件肯定也不可能設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)變化的各種情況,以及根據(jù)各種情況所進(jìn)行的各種教學(xué)方法的變化。化學(xué)課堂教學(xué)中,起主導(dǎo)作用的還是教師,多媒體課件只是教師教學(xué)過程中的一個(gè)強(qiáng)有力的.工具。

    2.多媒體課件不能取代化學(xué)實(shí)驗(yàn),只能起到輔助教學(xué)的作用。

    用計(jì)算機(jī)模擬一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn),有助于學(xué)生理解知識(shí)。但模擬實(shí)驗(yàn)無法全面體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,不能以此取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。其理由主要有:

    一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式,多數(shù)的探究活動(dòng)要用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證猜想的是否正確,一方面就要發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)際操作能力,以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的捕捉能力,而這些能力必須是學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中才能達(dá)到,這也是多媒體課件無法實(shí)現(xiàn)的;另一方面科學(xué)探究中的實(shí)驗(yàn),必須以實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象等信息事實(shí)依據(jù),來進(jìn)行猜想和分析,其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)材料、操作方式、操作步驟、操作準(zhǔn)確性等方面的不同而有所不同,而多媒體課件是根據(jù)人的意向,由人提前將過程與現(xiàn)象設(shè)計(jì)好而展示給學(xué)生的虛擬過程,其過程是不變的。這是多媒體不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相當(dāng)重要的原因。

    二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)之一是使學(xué)生“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。”只有學(xué)生在實(shí)際操作過程中才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),而多媒體課件卻無法達(dá)到這一目標(biāo)。

    如:氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的學(xué)生實(shí)驗(yàn),只有學(xué)生通過親自動(dòng)手操作,順利完成實(shí)驗(yàn),才能形成實(shí)驗(yàn)技能,才能準(zhǔn)確地理解正確的操作步驟的原理,才能親身體會(huì)到試管口要稍低等儀器組裝要求的原因,而這一些是多媒體課件無法實(shí)現(xiàn)的。

    三是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有目的地使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡(jiǎn)單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來,以便于進(jìn)行觀察、研究,認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的性質(zhì)及其變化通過聲、光、色、態(tài)的改變生動(dòng)、鮮明的表現(xiàn)出來,為學(xué)生提供豐富的新意刺激,可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,全面、清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。

    三、多媒體輔助教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求。

    作為一名化學(xué)教師,必須適應(yīng)時(shí)代的要求。多媒體課件在化學(xué)課堂的出現(xiàn)、新課程的實(shí)施,對(duì)我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革和發(fā)展指明了的方向:多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的必然趨勢(shì)。這就對(duì)我們化學(xué)教師提出了新的要求:除了掌握精深的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作、必備的教育理論外,還應(yīng)該懂得如何在課堂上運(yùn)用多媒體課件。為了充分發(fā)揮多媒體課件在化學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)膽?yīng)用,我們化學(xué)教師必須加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),努力做到自己進(jìn)行課件設(shè)計(jì)制作,使得多媒體課件更加形象、生動(dòng)、更有說服力,使課件更加適合自己的教學(xué)方式,與自己的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系得更加緊密,進(jìn)一步發(fā)揮多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用。

    總之,應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué),具有其它手段無法替代的功能。但是,只能發(fā)揮輔助作用,只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善,必將大大優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和促進(jìn)教師能力的提高。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇十三

    隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中具有其自身特有的優(yōu)勢(shì)。因此,教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)的重難點(diǎn)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其求知欲,而且還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以有效提升。教師首先必須要意識(shí)到多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的重要意義,在此基礎(chǔ)上,才能夠在初中物理教學(xué)的各環(huán)節(jié)科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,進(jìn)而有效提升物理教學(xué)效率。

    1、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的重要意義。

    多媒體技術(shù)將音頻、文字、圖像以及視頻融于一體,這會(huì)在很大程度上吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。多媒體技術(shù)的直觀性能夠突破視覺的限制,使學(xué)生可以從多層面和多角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察,從而突出物理教學(xué)的重難點(diǎn),這也將會(huì)極大的推動(dòng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和掌握。同時(shí),多媒體技術(shù)還具有動(dòng)態(tài)性,它有利于學(xué)生更好的反饋物理概念及其動(dòng)態(tài)過程。此外,多媒體技術(shù)的交互性為學(xué)生創(chuàng)造了更多參與教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì),而且還會(huì)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體技術(shù)還對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具有擴(kuò)充作用,有效的實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景的模擬和再現(xiàn),進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和探索能力。

    2.1在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

    眾所周知,物理是一門具有很強(qiáng)抽象性的學(xué)科,而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是開展初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí),該課程還要求學(xué)生具有較高的思維能力,學(xué)生需要理解和掌握很多的物理規(guī)律和概念。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅有利于學(xué)生更容易學(xué)習(xí)物理知識(shí),而且還豐富了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。例如,當(dāng)教師在演示關(guān)于凸透鏡成像這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會(huì)使學(xué)生無法清除的觀察實(shí)驗(yàn)的情況,這一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能全面掌握實(shí)驗(yàn)情況,另外還會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師就可以通過合理的運(yùn)用其交互性和動(dòng)態(tài)性形象直觀的把凸透鏡成像呈現(xiàn)給學(xué)生,從而幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握這部分物理知識(shí)。這樣的教學(xué)模式不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以將物理知識(shí)直觀形象的展示出來。從而有效的提高了學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力。

    2.2在物理習(xí)題課教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

    初中物理習(xí)題課教學(xué)具有個(gè)性化、發(fā)散性、動(dòng)態(tài)化以及探索性等特點(diǎn),教師在進(jìn)行物理習(xí)題課教學(xué)的過程中不僅要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識(shí),而且還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法,逐漸鍛煉學(xué)生的想象力。教師通過引導(dǎo)和講解能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握解題思路。在此過程中如果教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以板書形式講解肯定會(huì)極大的降低課堂的效率。但是如果教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理習(xí)題課教學(xué)中,將習(xí)題及對(duì)應(yīng)的解題過程制作成多媒體課件,在課堂上通過多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)的播放出來,不僅可以有效的節(jié)約課堂時(shí)間,而且還會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。而且很多物理習(xí)題中都會(huì)配有圖解,靜態(tài)的圖解不利于更好的將物理過程展示出來。例如,當(dāng)教師在講解計(jì)算時(shí)間和路程這部分習(xí)題的時(shí)候需要研究物體的運(yùn)動(dòng)過程,如光線傳播和改變、電路變化示意圖以及內(nèi)燃機(jī)沖程變化等等,這些物理的運(yùn)動(dòng)只有借助多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)的展示出來才能夠幫助學(xué)生更好的理解習(xí)題內(nèi)容。

    2.3在物理課堂導(dǎo)入教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

    無論是在物理課堂教學(xué)中講授新知識(shí)還是復(fù)習(xí)舊知識(shí),課堂導(dǎo)入都是必經(jīng)的環(huán)節(jié),課堂導(dǎo)入是初中物理課堂教學(xué)不可或缺的部分。教師應(yīng)該對(duì)設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)予以足夠的重視,雖然課堂導(dǎo)入時(shí)間比較短,但是它會(huì)在很大程度上影響這堂課后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。如果選擇正確的課堂導(dǎo)入方式可以很好的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生滿懷熱情和興趣的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使其更加的生動(dòng)有趣新穎,從而拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)其想象能力。例如,當(dāng)教師講解關(guān)于光的反射這部分內(nèi)容的時(shí)候可以首先運(yùn)用多媒體技術(shù)播放與光有關(guān)的視頻,如城市夜景、車輛照明燈等等,這樣不僅可以直觀的向?qū)W生展示光,而且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

    3、結(jié)語。

    綜上所述,隨著我國信息技術(shù)越來越先進(jìn),初中物理教師應(yīng)該意識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性,并充分的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),使多媒體技術(shù)能夠更好的為教育教學(xué)服務(wù)。但需要強(qiáng)調(diào)的是教師必須合理的運(yùn)用多媒體技術(shù),避免因?yàn)樘^于依賴多媒體技術(shù)而使初中物理教學(xué)走向誤區(qū)。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示以及多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,最大限度的提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

    參考文獻(xiàn):

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇十四

    優(yōu)秀的教師是做好教育工作的前提,要想優(yōu)化初中語文課堂,提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是必須的。首先,要在嚴(yán)格限定學(xué)歷和專業(yè)的基礎(chǔ)上,逐步引進(jìn)高素質(zhì)的教師,并加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的考核管理,確保教師的教學(xué)質(zhì)量。其次,對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容要緊跟課改發(fā)展趨勢(shì),提升現(xiàn)有教師的授課水平。除此之外,教師要想教好文言文,自身的文言文水準(zhǔn)也十分重要,所以教師應(yīng)該廣泛閱讀文言文典籍,學(xué)校可以在這方面給予教師一定的資金幫助,以激發(fā)教師閱讀的積極性。

    2.2突出學(xué)生主體地位。

    教師應(yīng)該摒棄整節(jié)課不停講解的灌輸式教學(xué)理念,將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。首先,教師要改變陳舊的授課模式,將曾經(jīng)的“獨(dú)角戲”變?yōu)榻處熍c學(xué)生的多變性互動(dòng)活動(dòng),并通過課外資源和教學(xué)工具的交替使用來改善課堂效果。除此之外,在學(xué)習(xí)文言文時(shí)可以給學(xué)生分組,給予每個(gè)小組不同的分工,以小組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,講解《岳陽樓記》等描繪風(fēng)景的課文時(shí),可以先讓學(xué)生自行搜尋相關(guān)影像資料,再通過影像資料來加深學(xué)生對(duì)于課文的印象;講解《出師表》等敘寫歷史事件的文章時(shí),可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自行搜集相關(guān)歷史典故,然后在課堂上講述給其他同學(xué)聽,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2.3加強(qiáng)誦讀練習(xí)。

    文言文學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是誦讀,學(xué)生可以在誦讀中體會(huì)文言文的美感,培養(yǎng)自己文言文的語感。首先,教師要明確文言文誦讀的重要性,可以先向?qū)W生示范誦讀,讓學(xué)生明確字詞的讀音,體會(huì)各段落語句的語氣,然后讓學(xué)生模仿誦讀。其次,教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽、角色扮演、和樂誦讀等活動(dòng),以多種新穎的方式吸引學(xué)生誦讀的興趣。此外,教師應(yīng)教給學(xué)生背誦的訣竅,在課文中尋找背誦規(guī)律,避免學(xué)生死記硬背。例如,《岳陽樓記》是一篇根據(jù)天氣變化來描寫景色的文章,只要抓住這一規(guī)律,背誦起來就比較容易了。

    2.4培養(yǎng)發(fā)散思維。

    首先,教師要做好課前準(zhǔn)備工作,以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維為中心,多設(shè)置一些發(fā)散性的問題,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)課文展開剖析。其次,在課堂上,教師應(yīng)盡量擺脫教參書,讓學(xué)生對(duì)于文章中的問題暢所欲言,不再死板地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案,并多多鼓勵(lì)勇于發(fā)表不同見解的學(xué)生,對(duì)于不一樣的答案可以讓全體學(xué)生一起探討,從而有效鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力。

    2.5讀寫有效結(jié)合。

    背誦文言文只能加深學(xué)生對(duì)文言文的熟悉和理解程度,書寫文言文才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,并將文言文這一文學(xué)形式不斷傳承發(fā)揚(yáng)下去。為此,教師在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)寫的重要性,除了默寫文章之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些故事性很強(qiáng)的文章進(jìn)行續(xù)寫、改寫,在這個(gè)過程中不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力。

    3結(jié)語。

    在白話文普及應(yīng)用的今天,文言文傳承和發(fā)揚(yáng)的重任已然落在了教育工作者和學(xué)生的身上,雖然目前初中語文文言文教學(xué)中存在較多的問題,但相信通過師生共同的努力,一定可以走出目前教學(xué)的困境,使文言文這一傳統(tǒng)文學(xué)瑰寶更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

    參考文獻(xiàn):

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇十五

    體育教學(xué)任務(wù)主要是通過組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中,如何集中學(xué)生的注意力,減少外界的干擾和影響,是長(zhǎng)期以來體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過在教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用提問的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索,取到了良好的教育教學(xué)效果。

    體育課教學(xué)要完成三項(xiàng)任務(wù),第一是通過組織教學(xué)和身體練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),第二是在教學(xué)中傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí),基本技術(shù)和基本技能;第三是通過組織教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要完成這三項(xiàng)任務(wù),教師除了思想上重視,熟悉教材并對(duì)教材內(nèi)容精心安排,以及良好的課堂氣氛外,提高學(xué)生的課堂注意力是非常重要的因素。

    由于體育課教學(xué)的特殊性,課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾,有的學(xué)校長(zhǎng)期存在幾個(gè)班同時(shí)上體育課的現(xiàn)象,特別是受到場(chǎng)地小、器材少、班級(jí)多等客觀限制的情況下,相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響,學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時(shí)地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來,對(duì)課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)效果,會(huì)帶來不良的影響。

    在以往的教學(xué)中,教師對(duì)注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范,提出某些學(xué)生思想不集中,也采用點(diǎn)名批評(píng)等手段,來提高學(xué)生的注意力。但是,這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式,對(duì)課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過觀摩教學(xué),聽課教研,對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生的注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過來,但是,并沒有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸,矛盾激化等現(xiàn)象,影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成,失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索,發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法,解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散,思想不集中的.現(xiàn)象,取得了良好的教學(xué)效果。

    體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個(gè)方面:

    一、提問對(duì)課堂氣氛的和諧有利。

    運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明,人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài),才是建立條件反射的最好時(shí)機(jī)而不適宜的興奮是無法建立條件反射,甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體,教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生,采用對(duì)其提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的注意。同時(shí),也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對(duì)學(xué)生來講,用點(diǎn)名提問的方法集中注意力,比用點(diǎn)名批評(píng)的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受,從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落,課堂氣氛沉悶,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。

    二、提問對(duì)學(xué)生注意力有暗示作用。

    一般來說,思想不集中,注意力分散的學(xué)生,由于注意力沒有放在教師的示范講解上,因而對(duì)教師的提問也無從回答,教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外,幫助學(xué)生回答所提出的問題,這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中,又加深了講解示范的力度,有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的進(jìn)一步理解,當(dāng)教師對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候,其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法,如果老師提問到我,應(yīng)該怎樣去回答,這種心理活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這也是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。

    三、提問對(duì)動(dòng)作技能教學(xué)有幫助。

    影響運(yùn)動(dòng)技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動(dòng)師生的兩個(gè)積極性,提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進(jìn)教法;反饋信息的合理運(yùn)用,提高動(dòng)作的練習(xí)效果,改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí),出現(xiàn)共性的錯(cuò)誤和問題,針對(duì)這些問題教師要進(jìn)行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示,教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力,教師可以在學(xué)生示范之前作出要求。比方說:老師要對(duì)示范動(dòng)作中存在的問題和不足進(jìn)行提問,每一位學(xué)生都要做好回答問題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實(shí)際效果。

    通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和摸索,對(duì)學(xué)生課堂上思想不集中,受干擾注意力分散的現(xiàn)象,采用提問的方式方法教學(xué),收到了良好的教育教學(xué)效果。綜上所述,解決學(xué)生注意力分散的方法有很多,而采用提問的形式教學(xué),簡(jiǎn)單而實(shí)用。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇十六

    摘要:化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)實(shí)踐表明,輔助性實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,而且可以幫助學(xué)生理解、消化、鞏固所學(xué)化學(xué)難點(diǎn),提高化學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果,使他們從步入化學(xué)殿堂就養(yǎng)成通過實(shí)驗(yàn)探索解決化學(xué)問題的良好習(xí)慣,從而達(dá)到優(yōu)化化學(xué)教與學(xué)的過程。

    關(guān)鍵詞:輔助性實(shí)驗(yàn);化學(xué)教學(xué);教學(xué)功能。

    一、問題的提出。

    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。[1]實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生理解概念、掌握知識(shí)和技能,而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。同時(shí),它還是突破教學(xué)難點(diǎn),解決教學(xué)疑點(diǎn)的有效途徑。正所謂“千言萬語講不清,一看實(shí)驗(yàn)便分明”。但是有一種教學(xué)現(xiàn)象不容忽視,那就是教材編者傾心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,包括部分教學(xué)實(shí)驗(yàn),由于缺乏適度、合理的階梯,缺少學(xué)生容易接受的輔助信息,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維受阻,進(jìn)而造成教學(xué)難點(diǎn)。教師創(chuàng)造性地開發(fā)應(yīng)用一些輔助性實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供必要的輔助信息,是促進(jìn)化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)突破的有效途徑。

    二、什么是輔助性實(shí)驗(yàn)。

    所謂的輔助性實(shí)驗(yàn),指的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要,在教材原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充或改進(jìn),以協(xié)助教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

    三、輔助性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能分析。

    一些初中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)若用理論或教材上現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)講解,化學(xué)教師即使講得口干舌燥,學(xué)生可能也是云里霧里,這時(shí)若將一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀又富有啟發(fā)性的化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)輔助性實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在初中生面前,則會(huì)使初中生疑難感覺立刻消失,而出現(xiàn)豁然開朗,產(chǎn)生頓悟,信心十足的感覺。初中生在遇到比較深?yuàn)W的疑難問題時(shí),常常會(huì)產(chǎn)生思維阻塞,此時(shí),感性認(rèn)識(shí)、形象思維非常重要,可大顯身手。[2]用的好會(huì)有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的效果。初中化學(xué)教師若能經(jīng)常依據(jù)化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)輔助性實(shí)驗(yàn),化不見為可見,化抽象為具體,則可以提高學(xué)生分析解決問題的能力,起到其它教學(xué)方法無法達(dá)到的事半功倍的效果。

    1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

    著名心理學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為:“興趣是最好的老師。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的奇妙,較為容易使剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這是學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)也是最活潑的心理成分,是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力源泉,能激發(fā)他們努力鉆研探索化學(xué)奧秘的濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲望。因此,在化學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)輔助性實(shí)驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲。例如在講授二氧化碳與石灰水反應(yīng)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我們依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求,補(bǔ)充安排了以下輔助性實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備兩支試管,一支放2ml左右的水,一支放2ml左右的澄清石灰水,讓兩個(gè)學(xué)生在教室前面面向全班同學(xué)同時(shí)向兩支試管吹氣,其中一支沒有明顯現(xiàn)象,另一支很快變渾濁,出現(xiàn)牛奶的性狀。沒有明顯現(xiàn)象的同學(xué)還以為是因?yàn)樽约和祽校执盗藥卓跉猓廊粵]有變渾濁,沒有出現(xiàn)牛奶的性狀,逗得同學(xué)哈哈大笑,這名同學(xué)有一種被教師捉弄的感覺。但當(dāng)教師向這只試管里滴加幾滴紫色石蕊試液時(shí),振蕩后立刻變成紅色,然后教師將二氧化碳與水的反應(yīng)又做了較好的解釋。這時(shí)全班學(xué)生豁然開朗,恍然大悟,明白了老師設(shè)計(jì)的目的,學(xué)生個(gè)個(gè)都很興奮,對(duì)化學(xué)充滿了很高的熱情。

    2.糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成正確化學(xué)概念。

    初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)或者某個(gè)化學(xué)概念時(shí),由于受到日常生活經(jīng)驗(yàn)的干擾,學(xué)生很容易形成錯(cuò)誤的化學(xué)概念。此時(shí),教師可通過教學(xué)難點(diǎn)輔助性實(shí)驗(yàn)來區(qū)分一些容易混淆或類似的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。真實(shí)、生動(dòng)、形象、直觀又富啟發(fā)性的輔助性實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生非常豐富的化學(xué)表象和感官刺激,運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)輔助性實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)事實(shí)。通過分析,幫助學(xué)生糾正對(duì)化學(xué)概念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),掌握化學(xué)概念的本質(zhì)屬性,既能使原本枯燥無味的化學(xué)概念教學(xué)變得生動(dòng)、形象、易懂,又能使學(xué)生準(zhǔn)確地理解掌握化學(xué)概念。例如在講授二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)內(nèi)容時(shí),學(xué)生由于受到日常生活經(jīng)驗(yàn)中二氧化碳能做滅火劑的干擾,認(rèn)為二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒,物質(zhì)的燃燒一定要有氧氣參與。但這是片面甚至錯(cuò)誤的`認(rèn)識(shí)。教師通過講解或做教材上現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)很難使學(xué)生徹底理解。因此,可通過在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,補(bǔ)充設(shè)計(jì)輔助性實(shí)驗(yàn)來突破這一教學(xué)難點(diǎn)。事先在大燒杯中加入一定質(zhì)量碳酸鈉粉末,接著,將小半截正常燃燒的蠟燭固定在這個(gè)燒杯的中下部位,再用一把坩堝鉗夾持住一根正常燃燒的鎂條伸入大燒杯中,同時(shí)將適量的稀鹽酸按圖示方向倒進(jìn)這個(gè)燒杯內(nèi),最后引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)觀察到難以想象的奇特現(xiàn)象:正常燃燒的蠟燭燃燒一段時(shí)間后就自動(dòng)熄滅了,鎂條卻仍然在燃燒。通過比較蠟燭與鎂條燃燒情況的巨大差異,學(xué)生能很快理解掌握燃燒并不一定需要氧氣參與,二氧化碳有時(shí)也能支持一些物質(zhì)例如鎂條燃燒。在初中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中,作為學(xué)生化學(xué)引路人的教師不能為了方便學(xué)習(xí)記憶,也不能為了一時(shí)所謂的學(xué)習(xí)成績(jī),將一些化學(xué)知識(shí)說死,而應(yīng)該為我們的學(xué)生將來的高中乃至大學(xué)學(xué)習(xí)留下余地和空間。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

    觀察能力是做化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)酥翆W(xué)習(xí)化學(xué)必須具備的重要能力。要根據(jù)物質(zhì)發(fā)生的變化分析物質(zhì)的性質(zhì),必須從觀察開始,在觀察中思考、分析,然后通過對(duì)物質(zhì)的變化過程、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的歸納總結(jié)。初中學(xué)生可以借助化學(xué)儀器,也可以直接用自己的感覺器官(例如眼、耳、手等),觀察物質(zhì)及其變化的過程、現(xiàn)象和結(jié)果。輔助性化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察結(jié)果更細(xì)致、更準(zhǔn)確。例如在講授二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取這一課內(nèi)容時(shí),如果教師按照教科書,講授實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用的是石灰石(或者大理石)和稀鹽酸,學(xué)生雖然知道了實(shí)驗(yàn)室用什么藥品能夠制取二氧化碳,但不理解可以選擇石灰石(或者大理石)和稀鹽酸來制取,而不可以選擇其它藥品的原因。此時(shí)可以通過補(bǔ)充設(shè)計(jì)輔助性實(shí)驗(yàn)突破這一教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)一:石灰石或大理石和一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸反應(yīng),觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二:碳酸鈉和一定濃度的稀鹽酸反應(yīng),觀察現(xiàn)象。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察到:實(shí)驗(yàn)一反應(yīng)一段時(shí)間就停止;實(shí)驗(yàn)二反應(yīng)速度太快,不好控制,也不利于收集二氧化碳?xì)怏w;而石灰石或者大理石和稀鹽酸反應(yīng)速度適中,且能夠持續(xù)進(jìn)行,有利于收集二氧化碳?xì)怏w。輔助性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象對(duì)比相當(dāng)明顯,給初中學(xué)生留下了非常深刻的印象,相對(duì)來說,容易使學(xué)生理解信服,通過輔助性實(shí)驗(yàn)的觀察、分析,最終確定實(shí)驗(yàn)藥品,對(duì)于突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)起到事半功倍的效果。

    參考文獻(xiàn):

    [2]劉毅平.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)突破物理教學(xué)難點(diǎn)的研究[d].江西師范大學(xué),:27。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇十七

    隨著社會(huì)的進(jìn)步,越來越多的高校在體育教學(xué)過程中開始應(yīng)用信息化教學(xué),從而創(chuàng)新教學(xué)方式,提升教學(xué)質(zhì)量。體育信息化教學(xué),就是在計(jì)算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)通訊等多種現(xiàn)代信息手段的支持下,對(duì)體育教學(xué)信息資源進(jìn)行深化開發(fā)和廣泛利用,通過高效、智能的多媒體信息處理平臺(tái),利用高速傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)媒介將豐富的教育資源和體育信息傳輸?shù)襟w育教育的前沿終端,完成教育信息在教育者和被教育者之間的傳遞,從而達(dá)成體育教育的預(yù)期目標(biāo)。

    實(shí)現(xiàn)高校體育的信息化教學(xué),能夠?yàn)楝F(xiàn)代體育教育創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),借助于信息技術(shù)智能性、開放性、交互性等特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)建自主搜索、分析問題的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)其獨(dú)立獲取和處理信息的能力。但是,當(dāng)前我國高校的體育信息化教學(xué)當(dāng)中,仍然面臨著一些困境和問題,本文將通過具體分析提出若干對(duì)策建議,希望能對(duì)完善我國高校體育信息化教學(xué)有所裨益。

    一、當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)過程中面臨的困境。

    目前,我國高校的體育信息化教學(xué)仍然處于發(fā)展的初始階段,在人員素質(zhì)、基礎(chǔ)建設(shè)和系統(tǒng)適用等方面均存在不同程度的缺陷,影響著信息化教學(xué)制度的建立和延伸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    (一)教師信息化教育意識(shí)淡薄,信息化技術(shù)水平不高。

    當(dāng)前的高校體育教師對(duì)于信息化教育的認(rèn)知程度不高,是阻礙信息化教學(xué)開展的一個(gè)瓶頸問題。從實(shí)際工作中我們便可以切實(shí)地感受到,絕大多數(shù)高校體育教師都認(rèn)為,體育教學(xué)自身存在特殊性,不適宜開展信息化教學(xué),信息技術(shù)對(duì)于體育教學(xué)并不重要。

    主觀上的不重視,削弱了該教學(xué)模式發(fā)展的根本動(dòng)力。同時(shí),很多調(diào)查結(jié)果顯示,高校體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備的能力仍然有待提高,能夠達(dá)到熟練使用設(shè)備或是具有較高操作水平的教師只占到高校體育教師總數(shù)的三成左右。甚至有接近半數(shù)教師的計(jì)算機(jī)水平達(dá)不到實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本需求。

    (二)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善,信息化教學(xué)資源匱乏。

    信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括場(chǎng)所和設(shè)備兩部分。其中,場(chǎng)所主要包括信息化場(chǎng)館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書館等。設(shè)備則指的是上述場(chǎng)所中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施。具體至體育信息化教學(xué),除了以上的硬件設(shè)施外,還應(yīng)配套設(shè)有輔助體育教學(xué)的各類軟件。但是,通過對(duì)全國多地的高校進(jìn)行調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)高校將主要力量都放在了對(duì)于數(shù)字化圖書館的建設(shè)投入上,至于建設(shè)具有多媒體教學(xué)功能的體育場(chǎng)館和開發(fā)相關(guān)的體育教學(xué)軟件方面,投入的力量則少之又少。基礎(chǔ)設(shè)施的不完善,必將從根本上造成對(duì)高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的制約。

    (三)信息化系統(tǒng)適用范圍狹窄。

    當(dāng)今高校中的體育信息化教學(xué)系統(tǒng),其作用大都只停留在形式上。大部分教師在體育教學(xué)中,只會(huì)使用系統(tǒng)中的一些簡(jiǎn)單常規(guī)的功能,如與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻放映、教學(xué)課件的播放展示等。信息化系統(tǒng)適用范圍過于狹窄,使體育教師們認(rèn)為,這個(gè)系統(tǒng)僅僅起到一個(gè)微不足道的輔助功能,甚至成為了教學(xué)過程中扮演著雞肋一般的角色。這不僅造成了廣大體育教師對(duì)于信息化系統(tǒng)功能和角色的誤讀,更是對(duì)于現(xiàn)代化資源的浪費(fèi),引發(fā)了高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的困境。

    二、若干改善新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)的對(duì)策和建議。

    針對(duì)我國新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)中所面臨的上述困境和問題,筆者在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從以下四個(gè)方面提出了一些改善對(duì)策,具體包括:

    (一)轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高教師信息化素養(yǎng)。

    教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,可以說是體育教學(xué)信息化過程中的首要任務(wù)。高校的體育教師們應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期的體育教學(xué)目標(biāo),不僅僅是讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,熟知各種運(yùn)動(dòng)技巧,更需要讓學(xué)生了解和掌握盡可能多的與體育相關(guān)的理論知識(shí)、背景常識(shí)等。新時(shí)期的體育教育,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。同時(shí),教師們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授和指導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,將自己的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的組織者,把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)他們的求知熱情,教師從旁進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo),達(dá)到更好的教學(xué)效果。

    另外,體育教師的信息化素養(yǎng)也是決定高校體育信息化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這里的信息化素養(yǎng)包括信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力、信息道德等多種基本要素。信息化素養(yǎng)提升了,體育教師的教育觀念自然會(huì)得到根本性的改善,同時(shí),教師隊(duì)伍的整體信息技術(shù)水平也會(huì)得到提升,從而解決高校體育信息化教學(xué)中人員素質(zhì)方面的困境。具體說來,提升教師的信息化素養(yǎng),可以通過開展相關(guān)方面的專業(yè)培訓(xùn)得以實(shí)現(xiàn)。

    首先,學(xué)校可以考慮制定一套系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計(jì)劃,從信息化素養(yǎng)中所要求的知識(shí)、意識(shí)、能力、道德等要素進(jìn)行培訓(xùn),使教師們?cè)谵D(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上,掌握更多信息技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)。其次,可以采用以點(diǎn)帶面的方式,對(duì)于本校體育教師中信息技術(shù)水平較高的教師進(jìn)行高水平的專業(yè)培訓(xùn),使其帶動(dòng)和幫助其他教師學(xué)習(xí)提高,既能營(yíng)造出整個(gè)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)氛圍,又能在一定程度上節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),提高培訓(xùn)效率。最后,為教師們提供實(shí)操演練的平臺(tái),通過硬件設(shè)施保障、組織交流競(jìng)賽等方式,使他們?cè)谂嘤?xùn)后能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)技能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,以便熟練地應(yīng)用到體育信息化教學(xué)的具體實(shí)踐中去。

    (二)增加信息技術(shù)投入,完善信息化教學(xué)環(huán)境。

    要想全面實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)的信息化,校內(nèi)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的完善至關(guān)重要。針對(duì)目前高校在信息化系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的薄弱環(huán)節(jié),筆者提出以下對(duì)策:

    第一,同步提高高校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)施的配備水平。比如,一些高校中的電腦配置不高、網(wǎng)絡(luò)連接不暢、多媒體設(shè)備落后,沒有一個(gè)完備的體育信息資源平臺(tái),即使有再先進(jìn)的軟件資源,也無法發(fā)揮作用。反之,如果配備了完備的硬件設(shè)施,但缺乏充實(shí)的體育教育軟件資源,仍然會(huì)造成對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的浪費(fèi)。因此,二者水平同步提高,相互匹配,才是基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的最佳狀態(tài)。

    第二,各高校應(yīng)該加大對(duì)于信息化教學(xué)場(chǎng)地的投入。為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化的多元教學(xué)方式,教學(xué)場(chǎng)地便不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的田徑場(chǎng)上。只有增加各種多功能的信息化教學(xué)場(chǎng)所,才能激發(fā)學(xué)生的新鮮感和求知欲,更重要的是使得多種多樣的信息化教學(xué)手段得以擁有適合的操作平臺(tái),發(fā)揮出最理想的教學(xué)效果。

    (三)深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用信息化系統(tǒng)功能。

    高校中建立起來的信息化教學(xué)系統(tǒng),不能只是將對(duì)它的應(yīng)用停留在課件展示、視頻觀看等基礎(chǔ)層面,而是應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用,最大限度地發(fā)掘信息化系統(tǒng)在整個(gè)高校體育教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的功能和作用。以下是筆者的幾點(diǎn)建議:

    第一,對(duì)信息化系統(tǒng)進(jìn)行深入開發(fā),加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)。通過充實(shí)信息化系統(tǒng)中的多媒體素材、優(yōu)秀教學(xué)課件、經(jīng)典教學(xué)案例、體育相關(guān)文獻(xiàn)等內(nèi)容,使整個(gè)體育教學(xué)信息化系統(tǒng)豐富完善,教師和學(xué)生可以通過信息化系統(tǒng)方便快捷地找到各自所需的體育教學(xué)學(xué)習(xí)資源。讓大家對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí),不只停留在課堂教學(xué)期間,而是拓展到課后的任何時(shí)間段。這樣一來,既給師生帶來了便利,使他們開拓了視野,提高了對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性,又大大提高了信息化系統(tǒng)的使用率,充分發(fā)揮其存在的價(jià)值。

    第二,以信息化系統(tǒng)為依托,建立起一定區(qū)域內(nèi)高校,乃至多個(gè)區(qū)域間高校的體育教學(xué)信息資源的共享機(jī)制。無論是與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)的體育教學(xué)資源、多媒體授課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,還是具有保障體育教學(xué)功能的教學(xué)管理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng),都可以通過信息化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享,使整個(gè)區(qū)域、整個(gè)社會(huì)的高校體育教學(xué)互為補(bǔ)充、同步發(fā)展。

    (四)建立健全信息化教學(xué)評(píng)估制度。

    高校體育教學(xué)信息化的建立和完善,是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的工程,需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。因此,在這個(gè)過程中,建立健全一套科學(xué)、系統(tǒng)、完善的信息化教學(xué)評(píng)估體系,對(duì)整個(gè)高校的體育信息化教學(xué)進(jìn)行信息化監(jiān)理和指標(biāo)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。具體說來,各個(gè)高校均應(yīng)當(dāng)以本校的體育教學(xué)信息化設(shè)施建立情況、本校教師及學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)知程度和實(shí)踐狀態(tài)等具體情況,制定出一個(gè)適合于本校實(shí)際情況的信息化教學(xué)評(píng)估制度,以此制度中的要求為標(biāo)準(zhǔn),定期對(duì)于本校信息化教學(xué)中的每個(gè)步驟環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估和考核,并以評(píng)估考核的結(jié)果為量化依據(jù),準(zhǔn)確找到整個(gè)體育信息化教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié),從而在下一階段的體育教學(xué)過程中,有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)整改和完善。

    三、結(jié)束語。

    綜上所述,高校體育教學(xué)信息化是新時(shí)期社會(huì)飛速發(fā)展條件下的必然趨勢(shì),也是新時(shí)期創(chuàng)新體育教學(xué)模式,拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野的必然要求。通過信息化的體育教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,通過將大量豐富的學(xué)習(xí)資料在相關(guān)信息平臺(tái)上進(jìn)行展示和傳遞,實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),同時(shí)使得教師與學(xué)生都可以依照自己的需要隨時(shí)掌握各種體育知識(shí)與素材。通過廣泛調(diào)查與工作實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)了目前高校在信息化的體育教學(xué)中所面臨的諸如教師信息化素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的困境和問題,并提出了相應(yīng)的完善對(duì)策。只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念并提升其信息化素養(yǎng),完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),充分高效運(yùn)用信息化系統(tǒng),并借助教學(xué)評(píng)估體系對(duì)整個(gè)信息化教學(xué)過程進(jìn)行考核測(cè)評(píng),才能在實(shí)踐中不斷完善高校體育信息化教學(xué)體系,用現(xiàn)代信息化的力量有效提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陸敏。對(duì)無錫市高校體育教育信息化建設(shè)的思考[j]。南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),(12)。

    [2]董英輝。分析信息化視角下的體育教學(xué)策略[j]。教育探索,(18)。

    [3]段寶斌,閻朝兵。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視閾下體育信息化教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)研究[j]。運(yùn)動(dòng),2013(12)。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇十八

    摘要:隨著新課程改革理念的不斷深入,體育逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分,在學(xué)生身體素質(zhì)的提升、綜合能力的提高、專業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用。基于此,該文以新課程下中職體育教學(xué)開展存在的困境為主要出發(fā)點(diǎn),對(duì)以新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行著重探討與簡(jiǎn)要分析,旨在為相關(guān)教育工作人員提供一定的借鑒,進(jìn)而更好地提高中職體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,更好地促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展。

    體育作為中職學(xué)校教育的重要組成部分,在日常教育活動(dòng)中具有極為重要的引導(dǎo)作用,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與體育能力的雙向互動(dòng)式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下,中職學(xué)校教育工作者要對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)給予高度關(guān)注,在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確體育觀念的同時(shí),逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此,該文以中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)為主要研究?jī)?nèi)容,對(duì)其存在的困境進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,并探討優(yōu)化中職體育教學(xué)的策略。

    新課程下中職體育教學(xué)開展中存在環(huán)境建設(shè)不足的問題,難以為學(xué)生提供與身體素質(zhì)提高相承接的體育器材,這對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)水平的提高極為不利。在中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,部分中職學(xué)校沒有對(duì)本校的體育教育資源進(jìn)行高效整合,如體育活動(dòng)的空間不足、相關(guān)體育配套設(shè)施不完善等,正是因?yàn)榛顒?dòng)空間、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等因素的制約進(jìn)一步影響中職學(xué)校體育活動(dòng)的有序開展[1]。以足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)為例,這類球類運(yùn)動(dòng)需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間來為學(xué)生提供與之相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地,但是由于受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、中職學(xué)校資金不足等因素的影響,學(xué)生在球類教學(xué)活動(dòng)的開展過程中缺乏一定運(yùn)動(dòng)空間,進(jìn)而難以開展有針對(duì)性的`活動(dòng),這不免會(huì)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性造成一定的挫傷。

    1.2教師教育理念不合理。

    新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教師教育理念不合理的問題,難以從根本上提高中職體育教學(xué)的實(shí)效性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,部分教師尚未對(duì)新課程改革理念、素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入理解,沒有將體育教學(xué)活動(dòng)納入到中職教育體系的發(fā)展之中,對(duì)其的重視程度不足,這就直接導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)失去了其本身應(yīng)具有的教育價(jià)值[2]。同時(shí),部分教師將體育教學(xué)活動(dòng)與日常游戲相混淆,認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)則是帶著學(xué)生游戲玩耍,長(zhǎng)此以往,教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者則會(huì)失去一定的興趣,進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

    新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教學(xué)方式單一的問題,中職學(xué)校體育教學(xué)方案在單一化的教學(xué)方式指導(dǎo)之下難以從根本上保證各項(xiàng)內(nèi)容的深入貫徹和具體落實(shí)。在中職體育教學(xué)過程中,部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解,即教師在前面講解示范動(dòng)作,學(xué)生則在后面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)之后則是中職學(xué)校學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間。同時(shí),教師在體育項(xiàng)目的講解過程中,僅僅是就體育項(xiàng)目本身進(jìn)行講解,沒有將先進(jìn)的體育教育成果與學(xué)生進(jìn)行分享,一定程度上局限了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。此外,中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師將所有專業(yè)的學(xué)生以同一種體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),沒有針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案的逐步調(diào)整與改革,這對(duì)學(xué)生未來的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)有所不利。

    1.4學(xué)生的參與興趣不高。

    新課程下中職體育教學(xué)開展中存在學(xué)生參與性不高的問題,正是因?yàn)閷W(xué)生自身的參與積極性尚未被充分調(diào)動(dòng),極易導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)浮于表面、流于形式。中職學(xué)校的學(xué)生還處于身心快速發(fā)展的成長(zhǎng)階段,思想意識(shí)尚未得到具體化的形成,部分學(xué)生將體育活動(dòng)與游戲項(xiàng)目混為一談,認(rèn)為體育課是自身進(jìn)行自由活動(dòng)的課程,不需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),即便是學(xué)習(xí)了也與自身的成長(zhǎng)沒有多大關(guān)系。此外,部分學(xué)生在課堂教學(xué)過程中存在散漫、不專注、不遵守紀(jì)律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

    在新課程改革的時(shí)代背景之下,教育工作者要針對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題,選擇并制定有針對(duì)性的優(yōu)化策略,以此來進(jìn)一步提高中職體育教育的水平和質(zhì)量,切實(shí)有效地完成體育教學(xué)目標(biāo),為中職學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其中,新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。

    要加快中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè),為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,通過體育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷投入,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo),更好地塑造學(xué)生的健康體魄,完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一方面,相關(guān)教育部門及中職學(xué)校教育管理者要對(duì)體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予高度關(guān)注,通過財(cái)政支出、社會(huì)融資等方式構(gòu)建與體育教育相關(guān)的器材,如籃球架、健身器材等,教師在課堂教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)體育器材進(jìn)行正確、規(guī)范、科學(xué)地使用。另一方面,中職學(xué)校要逐步拓展體育場(chǎng)地空間,向相關(guān)教育部門申請(qǐng)籃球、足球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,為中職學(xué)校體育活動(dòng)的開展贏得更為廣闊的天地[3]。

    2.2積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念。

    教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念,為新課程背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定良好的思想基礎(chǔ),以此來進(jìn)一步提高中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)效性。教師要對(duì)新課程改革理念進(jìn)行深入理解,在重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí),將學(xué)生身體素質(zhì)的提升放在同等突出的重要位置,以此來更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展中的主體地位,針對(duì)男女生身體素質(zhì)的不同開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),保證中職學(xué)校體育教學(xué)方案符合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要,進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、綜合化的全面型人才。

    教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式,對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合和精準(zhǔn)配置,優(yōu)化中職學(xué)校體育教學(xué)結(jié)構(gòu),從而將中職學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更好地落實(shí)在實(shí)際教育工作之中。在中職體育教學(xué)過程中,教師可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于計(jì)算機(jī)、文秘專業(yè)的學(xué)生來說,由于學(xué)生需要長(zhǎng)期伏案工作,教師可以設(shè)置乒乓球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以此來協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力,注重學(xué)生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生的日后工作奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于銷售、廚師等專業(yè)的學(xué)生,在以后的就業(yè)過程中需要長(zhǎng)時(shí)間的站立不免會(huì)造成下肢的酸痛以及腰背的不適,對(duì)此,中職學(xué)校教師可以在學(xué)生的休息過程中開展太極拳、健身跑等有利于學(xué)生下肢活動(dòng)的體育項(xiàng)目,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生下肢的血液循環(huán),更好地提高學(xué)生的身體健康。同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)化的教學(xué)方式,將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容融入其中,構(gòu)建多媒體中職體育教學(xué)模式,并在教師講解的基礎(chǔ)之上,以生生互動(dòng)講解的方式來更好地提高中職體育課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的新發(fā)展。

    2.4全面激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣。

    眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師。在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣,促使學(xué)生以一種更為積極主動(dòng)、熱情飽滿的情趣參與到體育活動(dòng)之中,進(jìn)而保證體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不高,更多的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)沒有給予重視,甚至存在不屑一顧的情況,對(duì)此在中職體育教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念,將體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、未來發(fā)展相聯(lián)系,以此來提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與熱情。同時(shí),教師可以將國內(nèi)外的重大體育賽事與學(xué)生進(jìn)行分享交流,加強(qiáng)體育活動(dòng)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系,通過教學(xué)環(huán)境的融洽構(gòu)建,最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

    3結(jié)語。

    綜上所述,新課程改革背景下,中職體育教育工作者要正視教學(xué)活動(dòng)中存在的困境,針對(duì)其所存在的問題制定有針對(duì)性的優(yōu)化策略,通過自身思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來激發(fā)學(xué)生的參與興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

    作者:廖鳳單位:南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

    參考文獻(xiàn)。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇十九

    當(dāng)今社會(huì),傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行.作為一種新型教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響.利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境.

    作者:李麗娜作者單位:河北省蠡縣育才初級(jí)中學(xué),071400刊名:現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名:xiandainongcunkeji年,卷(期):“”(6)分類號(hào):g43關(guān)鍵詞:

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇二十

    體育教育是學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展的重要組成部分,關(guān)乎到學(xué)生是否能夠全面發(fā)展。不過現(xiàn)階段受各種因素的影響,我國體育教育的社會(huì)意識(shí)不高,初中學(xué)校對(duì)體育教育也不是特別重視。在新課改要求下,初中學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)方法、重視體育教育等多個(gè)方面入手,解決體育教育中存在的問題。

    自新課改以來,初中體育教育的重要性越來越突出,體育教育已成為我國初中教育的重要學(xué)科,體育教育發(fā)展的好壞對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有很大的影響。但是學(xué)校常把學(xué)生的達(dá)標(biāo)率和成績(jī)作為教育工作最為重要的目標(biāo),這就直接導(dǎo)致初中體育的教學(xué)地位出現(xiàn)了根本性的改變,學(xué)校對(duì)初中體育教育重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,導(dǎo)致部分體育教育活動(dòng)不能正常開展。部分學(xué)校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。

    (二)初中體育教學(xué)的規(guī)范性不夠。

    不管體育教學(xué)抑或是其他事情,科學(xué)有效的方法對(duì)其成果有著極大的影響。不過在我國部分初中學(xué)校中,體育教學(xué)往往還是以放羊式的教學(xué)方法為主。自由活動(dòng)是絕大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)方法,這種教育教學(xué)方法往往很難滿足體育教學(xué)的真正要求,同時(shí)也達(dá)不到體育訓(xùn)練的目的與標(biāo)準(zhǔn)。

    作為體育教育者,要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中,首先就要樹立正確的體育教育與學(xué)習(xí)觀念,學(xué)生也只有在思想上重視體育教育,才可能拿出切合實(shí)際的行動(dòng)配合體育教師的教育活動(dòng)。所以,在開展初中體育教學(xué)的過程中,作為體育教師,必須重視體育訓(xùn)練之前的思想教育工作。例如,在跑步訓(xùn)練之前,體育教師可以先給學(xué)生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化,讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)。科學(xué)合理的體育思想教育活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展的重要性。

    (二)不斷強(qiáng)化體育教育中的`生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。

    教育工作并非是單方面工作,教育本身就是一個(gè)互動(dòng)的過程,在體育教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)該明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為一名合格的教師,尤其是體育教師一定要不斷強(qiáng)化自身體育教育方面的訓(xùn)練,不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神,構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中,要積極主動(dòng)與學(xué)生溝通,在學(xué)習(xí)的同時(shí)能和學(xué)生打成一片,在教學(xué)過程中,教師的真實(shí)情感對(duì)教育成效有極大的推動(dòng)作用,同時(shí)教師的個(gè)人魅力也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如,在進(jìn)行羽毛球比賽的過程中,體育教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識(shí),可以分成不同的小組進(jìn)行比賽,教師也要融入活動(dòng)中,可以和學(xué)習(xí)一起訓(xùn)練,也可以當(dāng)裁判等。教師和學(xué)生一起娛樂、一起學(xué)習(xí)必將成為吸引學(xué)習(xí)者積極有效參與的重要方法。

    體育教學(xué)要因材施教,不同的學(xué)生因其性格不同,所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也往往有所不同,同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)于自身體育學(xué)習(xí)也有不同的目標(biāo)。作為當(dāng)代的初中體育教師,要在教育的過程中,不斷掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化和不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同要求,做到具體問題具體分析。教師必須抓住學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,尤其是體育教育,必須借助不同的體育訓(xùn)練達(dá)到不同的體育教學(xué)效果,做到因材施教,使學(xué)生的主體地位得到最大的尊重。例如,在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的過程中,教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣安排不同的活動(dòng),對(duì)部分學(xué)習(xí)體育興趣較高的學(xué)生應(yīng)該多安排其進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到提升專業(yè)素質(zhì)的目的,對(duì)于部分興趣不是特別高的同學(xué)則可以先引導(dǎo)他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣后再開展跳遠(yuǎn)相關(guān)方面的訓(xùn)練。

    三、結(jié)語。

    只有在科學(xué)合理的思想指導(dǎo)下,教學(xué)才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W(xué)行為;也只有在科學(xué)合理的教學(xué)方法支配下,才能使得初中體育教學(xué)自身的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。合理的教學(xué)方法,能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育也是體育教師的職責(zé)所在。因材施教,做到教與學(xué)的統(tǒng)一,是我國初中體育教育發(fā)展的必由之路。

    淺談初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)層次論文(熱門21篇)篇二十一

    摘要:隨著課標(biāo)的實(shí)施,對(duì)教師教學(xué)模式、教學(xué)方法提出了更高的要求,要求其摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,正確地融入案例教學(xué),有助于學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。本文筆者就如何在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討,希望能為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量盡綿薄之力。

    隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,社會(huì)各界越來越關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)作為初中學(xué)生的主要科目之一,其教學(xué)有效性也越來越受到人們的關(guān)注。相比于其他科目,化學(xué)本身具有一定特殊性,若是單純的講授比較抽象,因此為了提高化學(xué)教學(xué)的有效性,適當(dāng)應(yīng)用案例教學(xué)具有重要意義。

    1.案例教學(xué)的含義。案例教學(xué)法也被稱為實(shí)例教學(xué)法或者個(gè)案教學(xué)法,簡(jiǎn)而言之就是運(yùn)用案例來開展教學(xué)的一類方法,即教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,將生活中常見的案例適當(dāng)?shù)夭迦胄枰獙W(xué)習(xí)的理論課程中,引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查、研究、思考、分析、討論等一種教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用案例教學(xué)法,能夠讓學(xué)生將理論化知識(shí)跟實(shí)際生活緊密結(jié)合起來,更好地啟發(fā)了學(xué)生思維,提高了學(xué)生獨(dú)自思考以及解決問題的能力,并培養(yǎng)了學(xué)生樹立樂觀、向上的人生態(tài)度。2.案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在初中化學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用案例教學(xué)主要具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是案例教學(xué)跟學(xué)生知識(shí)、能力的發(fā)展規(guī)律是一致的;二是運(yùn)用案例教學(xué)能夠?qū)⒈緛砜菰锏慕虒W(xué)活動(dòng)變得更加形象生動(dòng),有助于激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維和類比能力;三是運(yùn)用案例教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考和研究;四是案例教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造更多研究的空間,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    1.案例的選擇應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。初中化學(xué)教師在選擇案例時(shí)不可一成不變,要樹立與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新的理念,將最近的信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。要盡量選擇社會(huì)生活中的熱點(diǎn)話題作為案例,如此便能夠讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用新知識(shí),以不變應(yīng)萬變。2.案例教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。不論采用怎樣的教學(xué)方法,均能提高教學(xué)有效性,因此突出學(xué)生主體地位應(yīng)該作為教學(xué)的基礎(chǔ),也應(yīng)該作為新課程改革的方向。在實(shí)施案例教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)老師提供的案例去思考、討論以及展示,表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法是教學(xué)的重點(diǎn),因此老師只能作為教學(xué)的引導(dǎo)者和干預(yù)者,切不可越俎代庖。3.案例教學(xué)切不可沖淡對(duì)理論的掌握。在教學(xué)中,實(shí)施案例教學(xué)不能過于追求案例的`新穎性而忽視了教學(xué)的目的。因此,選擇的案例切不可沖淡對(duì)理論的掌握,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的理解發(fā)生偏頗時(shí),便應(yīng)立即糾正。

    1.運(yùn)用案例,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探究知識(shí)的動(dòng)力和欲望,有助于提高課堂教學(xué)的有效性。長(zhǎng)此以往,便可以形成良性循環(huán),讓學(xué)生愛上化學(xué)這門課程,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,逐漸感受到化學(xué)這門學(xué)科的魅力。化學(xué)教師在上第一章化學(xué)知識(shí)之前,由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門科學(xué),對(duì)其不是很了解,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師可以選擇由中央十套《走進(jìn)科學(xué)》欄目中的一個(gè)案例:某個(gè)貧窮的農(nóng)村,一位農(nóng)婦的兒子在去舅舅家吃飯的途中經(jīng)過一塊墳地,回家后便高燒,并且胡言亂語。為了救兒子,婦人便請(qǐng)來了鄰村有名的巫師,巫師一來便認(rèn)為其中邪了,而且這個(gè)鬼怕水,在施法后,自稱是將鬼抓到,并將其扔在事先準(zhǔn)備好的水盆中,之后水面浮出一個(gè)小球,并伴有聲音,一會(huì)便消失了。學(xué)生門都目瞪口呆地聽著,說完,教師繼續(xù)說道:其實(shí)這根本不是中邪,就是一種簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象,但是至于到底是什么現(xiàn)象,還有待你們學(xué)好這門學(xué)科后解答。雖然在當(dāng)時(shí)這類問題對(duì)學(xué)生來說難度較大,但是已經(jīng)達(dá)到激發(fā)其求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的目的。2.運(yùn)用案例,挖掘?qū)W生潛能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),教師要充分運(yùn)用其開展教學(xué)。為了提高教學(xué)的有效性,教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組,然后開展游戲?qū)嶒?yàn),并將實(shí)驗(yàn)的操作步驟編成順口溜或者口訣,讓學(xué)生根據(jù)該口訣依次完成實(shí)驗(yàn)。如此不僅讓學(xué)生加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,還充分挖掘了學(xué)生潛能,觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化,感受化學(xué)魅力。例如,教師在教《有機(jī)合成材料》章節(jié)內(nèi)容時(shí),可以先讓學(xué)生從家里帶來幾類材質(zhì)不同的物質(zhì),然后用蠟燭將其點(diǎn)燃,提醒學(xué)生在燃燒過程中主要觀察火焰的顏色和氣味,在完成觀察后對(duì)這些材料進(jìn)行分析,總結(jié)其是否含有有機(jī)化合物,如此開展教學(xué),加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。另外,教師在向?qū)W生介紹案例時(shí),還應(yīng)該提及相關(guān)的問題來引發(fā)學(xué)生思考。如:在教第九章“化學(xué)與環(huán)境”相關(guān)知識(shí)時(shí),化學(xué)教師便可以從一些新聞上截取當(dāng)前我國環(huán)境現(xiàn)狀作為案例:3月23日上午,本應(yīng)該書聲瑯瑯的蘿崗區(qū)賢江小學(xué)中的教師卻空空蕩蕩,經(jīng)調(diào)查學(xué)生長(zhǎng)期因?yàn)閷W(xué)校空氣被污染導(dǎo)致大量的學(xué)生出現(xiàn)皮膚過敏、頭暈、胸悶等癥狀,因此學(xué)生便拒絕再回校上課。在講述完案例后,便可以讓學(xué)生列舉當(dāng)前我國面臨主要有哪些環(huán)境污染,而其中又有哪些是由化學(xué)造成的……聽完后學(xué)生便會(huì)開動(dòng)大腦思考環(huán)境污染問題,并對(duì)污染的原因進(jìn)行分析,探尋化學(xué)跟環(huán)境的關(guān)系,如此便充分激發(fā)了學(xué)生思考潛能,提高了教學(xué)的有效性。

    四、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思。

    本堂課有一個(gè)隨堂聽課老師,她課后評(píng)價(jià):原來模塊上的閱讀課也可以上得這么有深度,對(duì)于語言有細(xì)膩的挖掘。在高一、高二的課堂,自己覺得上語言點(diǎn)好沒勁,學(xué)生也學(xué)得沒勁。在這堂課上,學(xué)生雖然沒有表面熱熱鬧鬧的活動(dòng),但是老師的提問和點(diǎn)撥都挖掘到了學(xué)生思維的深度,同時(shí),也讓學(xué)生更好地體會(huì)到了英語語言的措辭和魅力。而且學(xué)生的思維非常活躍,有的回答還蠻有道理的。筆者認(rèn)為,這堂課基本是按照話題內(nèi)容(如何介紹一個(gè)國家,如何介紹一個(gè)城市)、語篇銜接(首段的設(shè)計(jì)、第三段的承上啟下,總領(lǐng)下文、最后一段的總結(jié)和文中的人稱的呼應(yīng),首段和第九段和標(biāo)題的緊密對(duì)接等)、語言表達(dá)(很多形容詞的選擇、一些積極的詞匯表達(dá)了作者對(duì)于加拿大的熱愛)、文體風(fēng)格(這是一篇介紹國家的說明文,作者希望引起讀者對(duì)于加拿大的喜愛,所以為了拉近和讀者之間的距離,作者適時(shí)地使用了第二人稱,使語言具有對(duì)話性,更親切。)由學(xué)生課堂活動(dòng)的反饋來看,學(xué)生對(duì)于課堂非常感興趣,思維活動(dòng)也比較積極。完全打破了以往的閱讀課就是知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的慣例。從學(xué)生的家庭作業(yè)反饋來看,學(xué)生都對(duì)于概括不再局限于事實(shí)性的歸納,而是增加了作者的寫作意圖,說明開始從語言賞析的角度體悟作者的意圖。總之,筆者自認(rèn)為依著劉教授教給的葫蘆畫了個(gè)還算像樣的瓢,在接下來的模塊閱讀教學(xué)中,筆者也是按照這四個(gè)維度設(shè)計(jì)課堂,每次上課也很期待學(xué)生不同的見解。學(xué)生也非常喜歡上這樣的閱讀課,覺得英語語言也是和漢語一樣有美感、有魅力。對(duì)于開放性的沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題也非常積極地思考,踴躍發(fā)表自己的見解。筆者希望通過本文的m9u1reading為例解讀閱讀課來更深刻地學(xué)習(xí)劉教授提出的四個(gè)維度解讀文本閱讀,也希望此文能引發(fā)其他英語老師的思考和實(shí)踐,能夠引導(dǎo)學(xué)生鑒賞語言,在充分的語言輸入的前提下,能使學(xué)生也從四個(gè)方面來修煉自己的英語表達(dá)力。

    猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
    優(yōu)秀的作文是通過充分思考、深入研究而寫出的文學(xué)作品。在這些作文里,我們可以感受到作者的真情實(shí)感和有力的語言表達(dá)。星期天下午三點(diǎn),我像往常一樣按時(shí)到校。上完課五點(diǎn)
    讀后感是讀完一本書或者一篇文章后,根據(jù)自己的思考和感悟進(jìn)行總結(jié)的一種文字表達(dá)方式。小編特別為大家收集了一些經(jīng)典著作的讀后感文章,希望能給大家?guī)硪恍╅喿x的樂趣和
    通過年度總結(jié),我們可以回顧過去一年的得失和成就,為未來的發(fā)展和進(jìn)步提供指導(dǎo)和借鑒。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的年度總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,希望可以給大家在寫總
    演講稿可以培養(yǎng)演講者的口才表達(dá)能力,提高自信心,展示個(gè)人魅力,以及傳遞個(gè)人的價(jià)值觀和信念。演講是一個(gè)人展示自己才智和魅力的時(shí)刻,但如何寫一篇有創(chuàng)意和感染力的演講
    汽車的改變和演進(jìn),代表了工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)文明的發(fā)展。下面是小編為大家整理的購車常識(shí)和選車要點(diǎn),希望能給大家的購車決策起到一定的幫助。一說到汽車,大家一定不覺
    教學(xué)工作計(jì)劃是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和重要組成部分,對(duì)于教學(xué)工作的開展至關(guān)重要。學(xué)習(xí)他人的教學(xué)工作計(jì)劃范文,可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,提升自己的教學(xué)能力。2、這是網(wǎng)絡(luò)斑竹在決
    優(yōu)秀作文是在語言表達(dá)上有獨(dú)特見解并能打動(dòng)讀者心靈的作品。在閱讀一些優(yōu)秀作文范文時(shí),我們不僅要注意欣賞其中的亮點(diǎn),還要思考其背后的寫作技巧和方法。炎熱的夏姑娘又來
    辭職信是一個(gè)人面對(duì)職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和個(gè)人情況,做出權(quán)衡和決策的結(jié)果,它反映了離職者的職業(yè)追求和生活期望。辭職信范文八:感謝你們讓我成為更好的自己,我會(huì)將這份感激永遠(yuǎn)
    施工合同是一種在工程施工過程中,約定各方權(quán)利和義務(wù)的法律文件。施工合同是確保工程質(zhì)量、推動(dòng)合同履行的重要法律文件。在簽訂施工合同時(shí),我們應(yīng)該關(guān)注各方權(quán)益的平衡和
    教學(xué)計(jì)劃需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異,注重因材施教的原則。如果你想了解一些教學(xué)計(jì)劃的編寫技巧和方法,不妨看看下面的教學(xué)計(jì)劃范文。學(xué)生開始在身體形態(tài)和體能上出現(xiàn)差異,生
    通過月工作總結(jié),我們可以及時(shí)反思自己在工作中的不足之處,找出問題的根源,為下一個(gè)月的工作制定更好的計(jì)劃。小編為大家準(zhǔn)備了一些月工作總結(jié)的范文,這些范文內(nèi)容詳實(shí),
    大班教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,按照一定的教學(xué)步驟和方法,設(shè)計(jì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃書。這些大班教案范文中的實(shí)例經(jīng)驗(yàn)可以幫助教師更好地理解和
    優(yōu)秀作文不僅僅是文字的組織,更是對(duì)生活和人性的深度理解和思考。接下來是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來感受其中的魅力和智慧。中國革命傳統(tǒng)是我們黨的寶貴精神財(cái)
    寫述職報(bào)告有助于提高我們的表達(dá)能力和撰寫文檔的能力。以下是一些成功的述職報(bào)告寫作技巧和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家的寫作有所幫助。我于今年九月來到馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校
    報(bào)告范文可以用來向上級(jí)匯報(bào)工作,向同事學(xué)習(xí)借鑒,或者向公眾傳遞信息和觀點(diǎn)。如果你正在寫一份報(bào)告,不妨看看以下這些范文,或許能給你一些啟發(fā)和靈感。你好!非常感謝領(lǐng)
    學(xué)生演講稿是學(xué)生個(gè)性和思維方式的展示,通過演講稿可以了解到學(xué)生的獨(dú)特性格和思維方式。以下是小編為大家精心收集的一些優(yōu)秀學(xué)生演講稿范文,希望能給大家提供一些思路和
    優(yōu)秀作文通常具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,能夠?qū)⒆髡叩挠^點(diǎn)和論點(diǎn)有條不紊地展開。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。阿黨相為,愛財(cái)如命,奔走鉆營(yíng),
    演講稿是通過文字或口頭表達(dá)來傳達(dá)信息,需要具備良好的邏輯性和感染力。以下是小編為大家收集的演講稿范文,希望能給大家一些建議和靈感。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委,親愛的
    在幼兒園大班,孩子們已經(jīng)開始逐漸掌握語言表達(dá)能力,對(duì)世界有了更深入的觀察和理解。如果你正為幼兒園大班的總結(jié)而苦惱,不妨看看以下的范文,或許能給你啟發(fā)。
    優(yōu)秀作文充滿了創(chuàng)造性的思維和獨(dú)特的觀點(diǎn),給人以全新的視角和思考方式。接下來,我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的篇章,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌N业募亦l(xiāng)是溫州,
    優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來閱讀的愉悅和思考的啟示,開拓他們的思維空間。希望大家在閱讀這些優(yōu)秀作文的同時(shí),能夠自我反思和總結(jié),不斷提高自己的寫作水平。對(duì)于你的記憶,就
    家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)校教育教學(xué)工作的渠道,可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源和支持。以下是小編為大家整理的家長(zhǎng)會(huì)議程安排,希望能為大家的家長(zhǎng)會(huì)籌備提供一些
    思考總結(jié)心得體會(huì),可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己的能力。欣賞心得體會(huì)范文可以讓我們感受到他人的思考和成長(zhǎng),喚起我們對(duì)學(xué)習(xí)的共鳴和勉勵(lì)。在現(xiàn)代生活中,汽車的
    作文是對(duì)表達(dá)能力和思維邏輯的一次綜合考驗(yàn),我們應(yīng)當(dāng)努力寫好作文。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的精選,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。星期天在家里閑得無聊,便聽
    勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位之間確立工作關(guān)系和約定權(quán)利義務(wù)的重要依據(jù)。下面是一些篇章精選的勞動(dòng)合同范文,供大家參考并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改和完善。注冊(cè)地址:___
    辭職報(bào)告是向公司通知自己離職的一種正式書面材料,它需要對(duì)自己在公司的工作經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和概括。為了幫助大家更好地撰寫辭職報(bào)告,我們整理了一些典型案例,供大家參考和
    作文是一種能夠展現(xiàn)寫作者思想和觀點(diǎn)的文字表達(dá)方式,它具有很高的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。接下來,小編將為大家推薦幾篇精選的優(yōu)秀作文,供大家品味和欣賞。人生就是一次旅行,在
    述職報(bào)告是對(duì)自己在工作崗位上的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。請(qǐng)大家閱讀以下列出的述職報(bào)告范文,歡迎提出寶貴的意見和建議。xxxx農(nóng)村合作銀行黨委下設(shè)9
    調(diào)研報(bào)告的撰寫不僅要準(zhǔn)確反映調(diào)研結(jié)果,還要注意語言簡(jiǎn)練、表達(dá)清晰,以提高報(bào)告的可讀性。通過閱讀以下調(diào)研報(bào)告例子,希望可以幫助大家更好地理解調(diào)研報(bào)告的結(jié)構(gòu)和寫作方
    通過編寫工作計(jì)劃書,我們可以充分利用時(shí)間,提高工作效率和質(zhì)量。小編整理了一些常用的工作計(jì)劃書模板,希望對(duì)大家的工作有所幫助。20xx年是“十二五”開局之年,是本
    優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考,激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情和追求。這些優(yōu)秀作文范文讓人感受到文字的魅力和作者的才華,不妨一讀。各位老師,同學(xué):大家早上好,今天我
    年度總結(jié)能夠幫助我們梳理思路,找到自身存在的問題并尋求解決方案。為了幫助大家更好地寫好年度總結(jié),小編特意整理了一些相關(guān)資料和案例,以下是其中一部分范文,供大家參
    一個(gè)月即將結(jié)束,是時(shí)候進(jìn)行月工作總結(jié)了,以便更好地規(guī)劃下一個(gè)月的工作。以下是小編為大家精心收集的一些月工作總結(jié)范文,希望能給大家的寫作提供一些啟示。
    優(yōu)秀作文是一種能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者意圖并優(yōu)美流暢的文學(xué)作品,它給人以美的享受。下面是一些獲得評(píng)獎(jiǎng)的優(yōu)秀作文,希望可以給大家提供一些靈感和借鑒。她烏黑的頭發(fā),一雙彎似
    幼兒園小班是學(xué)前教育的重要階段,是孩子們開始接觸社交和學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。幼兒園小班的總結(jié)是一份珍貴的寶藏,以下是一些幼兒園小班總結(jié)范文,與大家共同分享。1.會(huì)用甜甜的
    辭職報(bào)告是一份向上級(jí)機(jī)構(gòu)或公司主管提交的書面材料,用于表達(dá)個(gè)人離職的意愿和原因,也是結(jié)束工作關(guān)系的一種形式化文件。在撰寫辭職報(bào)告時(shí),可以借鑒范文中的一些句式和表
    應(yīng)急預(yù)案中包含了各種應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別、責(zé)任單位、任務(wù)分工、應(yīng)急措施等內(nèi)容,以指導(dǎo)和規(guī)范各方在緊急情況下的行動(dòng)。這里為大家提供了一些實(shí)用的應(yīng)急預(yù)案范文,供大家參考和借
    調(diào)研報(bào)告應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確地反映調(diào)研結(jié)果,做到言之有據(jù)。那么,請(qǐng)大家共同來欣賞一下小編為大家準(zhǔn)備的調(diào)研報(bào)告樣本吧。摘要:為了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),制定出符合我
    行政工作的目標(biāo)是提高組織效率和運(yùn)行質(zhì)量,為組織的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。以下是一些行政工作的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠?yàn)榇蠹业墓ぷ魈峁┮恍﹨⒖己蛦⑹尽1簧暾?qǐng)人:基本情況介紹。
    畢業(yè)典禮通常包括頒發(fā)學(xué)位證書、展示優(yōu)秀學(xué)生的表彰等環(huán)節(jié),以表彰他們的努力和成就。畢業(yè)典禮是學(xué)生們認(rèn)真思考人生和告別青春的時(shí)刻,以下是一些畢業(yè)生對(duì)未來的憧憬和期待
    優(yōu)秀的作文常常能夠體現(xiàn)作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考,引起讀者的思考和討論。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文示范,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己蛦l(fā)。今天,我們要去廈門方特夢(mèng)
    月工作總結(jié)是為了反思過去一個(gè)月的工作表現(xiàn)而寫的一份綜述。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。。_民政局機(jī)關(guān)黨委現(xiàn)有10個(gè)黨支部,黨員252人
    優(yōu)秀作文是一種通過文字來記錄生活、表達(dá)情感和傳播思想的方式,它承載著作者的思想和情感。小編為大家整理了一些獲獎(jiǎng)作文的片段,希望能夠給大家展示出什么是真正的優(yōu)秀作
    優(yōu)秀作文不僅僅是文章內(nèi)容的豐富和深入,更需要有生動(dòng)活潑的敘述方式和鮮明的個(gè)人色彩。每一篇優(yōu)秀作文范文都蘊(yùn)含著作者對(duì)生活和人文的深刻思考,讓人心生敬佩和共鳴。
    在日常生活和工作中,我們經(jīng)常需要用到演講稿范文來向他人演講或發(fā)表意見。這些演講稿范文都是經(jīng)過精心挑選和整理的,具有一定的參考價(jià)值和啟發(fā)意義。1.節(jié)約糧食,人人有
    通過寫作,我們可以更好地鍛煉自己的思維邏輯和語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)寫作的過程中,了解優(yōu)秀作文的范例是非常有益的,下面是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文范文。
    演講稿范文的準(zhǔn)備需要考慮觀眾的接受程度,采用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式,使觀眾易于理解和接受演講內(nèi)容。掌握一些優(yōu)秀演講家的演講稿,可以增加我們的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。
    辭職報(bào)告是對(duì)過去在公司工作所取得成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也是對(duì)未來發(fā)展的規(guī)劃和展望。通過閱讀這些范文,可以了解不同類型和風(fēng)格的辭職報(bào)告,以便選擇最適合自己情況的寫作方
    心得體會(huì)的寫作可以激發(fā)我們對(duì)于經(jīng)驗(yàn)和感悟的深刻思考,幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。在下面的范文中,我們可以看到不同人對(duì)同一經(jīng)驗(yàn)的不同理解和感受,這也給我們
    心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn),對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和提升起著重要作用。以下的心得體會(huì)范文中,作者對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行了深入的總結(jié)和概括。按照縣局停課不
    通過分析和研究報(bào)告范文,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題,為工作和學(xué)習(xí)提供更有建設(shè)性的意見和建議。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家提供一些寫作
    在編寫大班教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。鑒于這些大班教案的范本,我們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和幼兒的需求,靈活調(diào)整和優(yōu)化教
    作文是一種語言藝術(shù),需要通過豐富的詞匯和生動(dòng)的形象進(jìn)行文字描繪。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通
    通過思想?yún)R報(bào),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,從而更好地反思自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些思想?yún)R報(bào)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
    策劃方案的制定需要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,以便更好地理解情況和制定合理的策略。查看這些策劃方案范文,我們可以了解到不同行業(yè)和領(lǐng)域的策劃思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    教師演講稿是教師通過演講來建立在聽眾中的專業(yè)形象的利器。接下來是一些教師演講稿的寫作技巧和注意事項(xiàng),希望能對(duì)大家有所幫助。尊敬的各位老師、同學(xué)們:大家好!今天我
    在工作和學(xué)習(xí)中,我們常常需要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲,以便更好地改進(jìn)和提升。心得體會(huì)的撰寫不僅可以幫助我更好地思考問題,還能夠幫助他人獲得啟示和借鑒。我希望我的心得
    租賃合同可以規(guī)定物品的租金、租賃期限、使用規(guī)定等條款。小編為大家整理了一些租賃合同的范例,供大家參考,希望能對(duì)大家寫作時(shí)起到一些啟發(fā)。甲方:乙方:甲、乙雙方本著
    個(gè)人簡(jiǎn)歷起到了讓求職者脫穎而出的作用,通過簡(jiǎn)歷可以體現(xiàn)求職者的獨(dú)特性和潛力。以下是一些來自職業(yè)顧問和招聘專家的建議,可以幫助你撰寫出更加出色的個(gè)人簡(jiǎn)歷。
    開學(xué)典禮是每個(gè)學(xué)年開始時(shí)的一項(xiàng)重要活動(dòng),它標(biāo)志著新學(xué)期的正式開始。下面是一些開學(xué)典禮致辭的模板和寫作技巧,希望對(duì)您撰寫致辭時(shí)有所幫助。老師們、同學(xué)們:大家上午好
    通過月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問題和困難,并及時(shí)調(diào)整工作方向,提高工作效率。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家起到一定的啟發(fā)和參考作用。
    合同協(xié)議可以為商業(yè)合作提供明確的法律依據(jù),防止雙方出現(xiàn)糾紛和爭(zhēng)議。合同協(xié)議范文僅供參考,具體內(nèi)容還需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和調(diào)整。甲方:身份證:住址:乙方:身份證
    優(yōu)秀作文的語言要準(zhǔn)確、流暢,能夠給讀者帶來愉悅的閱讀體驗(yàn)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。那次我們到了上海,上海完后我們又來到了風(fēng)景秀麗
    離婚協(xié)議是離婚過程中的一項(xiàng)法律手續(xù),需要夫妻雙方共同簽署并在司法機(jī)關(guān)備案。查看下文提供的離婚協(xié)議樣本,你可以更好地了解如何起草和處理這些協(xié)議。男方:______
    寫月工作總結(jié)也是對(duì)自己工作態(tài)度和專業(yè)能力的一種展示,通過書寫準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的總結(jié),我們可以在職場(chǎng)中贏得更多別人的認(rèn)同和尊重。接下來是一些精選的月工作總結(jié)范文,其中包
    優(yōu)秀作文能夠表達(dá)作者真實(shí)的情感,傳遞真摯的情感給讀者,并引起讀者的共鳴。接下來,我將為大家推薦一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考和借鑒。今天下了好大的雪啊,但為了赴
    發(fā)言稿還可以通過采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和演講技巧來增強(qiáng)說服力和感染力。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,我們需要掌握一些有效的發(fā)言稿寫作技巧,下面是一些經(jīng)典的范文供大家學(xué)
    畢業(yè)論文是每個(gè)大學(xué)生邁向畢業(yè)的最后一步,同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié)。以下是一些研究生畢業(yè)論文的典型范例,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。。簡(jiǎn)歷編號(hào):更新日期:姓名:
    夢(mèng)想是我們追求幸福和自由的道路,是我們生命的意義和價(jià)值所在。這些成功人士的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過程或許能給我們一些啟示和幫助。沒有人能拒絕夢(mèng)想,只要他還有夢(mèng)想的翅膀。輕輕地
    每個(gè)人都應(yīng)該為自己的工作做一份總結(jié),這就是我們撰寫述職報(bào)告的意義所在。如果你對(duì)如何撰寫一份出色的述職報(bào)告感到困惑,不妨看看以下的范文,或許能給你一些啟示。
    優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn),還要有恰當(dāng)?shù)氖吕鸵C,使文章更具說服力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主
    優(yōu)秀作文能夠啟發(fā)讀者的思考,喚起共鳴,并引發(fā)對(duì)話和探討。以上是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能對(duì)大家的寫作提供一些借鑒和思路。每當(dāng)我走在街上,看見搞促銷
    優(yōu)秀作文是能夠通過精準(zhǔn)的語言表達(dá)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法,使文章的思想更加準(zhǔn)確和深刻。接下來是一些來自優(yōu)秀作文的句子,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。今天是20xx年的一天
    優(yōu)秀作文通過恰當(dāng)運(yùn)用比喻、象征等修辭手法,增強(qiáng)文章的藝術(shù)感。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來欣賞一下。農(nóng)歷八月十五是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié),又稱仲
    發(fā)言稿的撰寫需要注意控制篇幅,避免過多的廢話和重復(fù)內(nèi)容,以保持觀眾的興趣和注意力。推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展、加強(qiáng)合作共贏是我們下一個(gè)階段的發(fā)展方向,以下是一些關(guān)于此主題的精
    發(fā)言稿可以幫助演講者在發(fā)言時(shí)更加有條理、清晰地表達(dá)自己的思想和想法。小編為大家整理了一些簡(jiǎn)潔明了的發(fā)言稿范文,希望能夠幫助大家寫出有條理、有邏輯的演講稿。
    寫實(shí)習(xí)總結(jié)對(duì)于將來的求職也有很大幫助,能夠展示自己的實(shí)踐能力;范文九:在實(shí)習(xí)總結(jié)中,總結(jié)了自己在實(shí)習(xí)期間所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
    優(yōu)秀作文不僅需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),還需要有獨(dú)到的見解和獨(dú)特的表達(dá)方式。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和表達(dá)方式,希望能給大家?guī)韱l(fā)和幫助。
    培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫,可以幫助我們鞏固已學(xué)知識(shí),進(jìn)一步把握培訓(xùn)內(nèi)容的要點(diǎn)和核心。以下是一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員寫的培訓(xùn)心得體會(huì),他們分享了自己在培訓(xùn)中的收獲和感悟。
    優(yōu)秀作文是作者用心靈的觸動(dòng)感染讀者,讓讀者產(chǎn)生共鳴和思考的一種藝術(shù)創(chuàng)造。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家借鑒和參考。我們要知道,水不會(huì)“自來”
    通過寫總結(jié)范文,我們可以進(jìn)一步思考自己的價(jià)值觀和目標(biāo),同時(shí)也為未來的發(fā)展提供了指導(dǎo)。過去一年,我參與了多個(gè)志愿者活動(dòng),通過幫助他人和回饋社會(huì),不僅提高了自己的社
    大班教案不僅需要考慮幼兒的學(xué)習(xí)需要,還要兼顧家長(zhǎng)的期望和社會(huì)的發(fā)展要求。這些優(yōu)秀的大班教案范文都是教師們精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐的結(jié)晶,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。
    優(yōu)秀作文是在充分挖掘和利用材料的基礎(chǔ)上,能夠使文章具有豐富的內(nèi)涵和深度的思考。接下來是一些備受贊譽(yù)的作文篇章,讓我們一起領(lǐng)略其中的魅力。過了臘八,年味就越來越重
    讀后感是對(duì)我們的智力和感性的一種培養(yǎng),它可以提高我們的思考深度和批判性思維。讀后感是在讀完一本書后,對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人感悟和思考的一種表達(dá)方式。要寫一篇較為完美
    教師心得體會(huì)是教師在工作中對(duì)所教學(xué)科、班級(jí)管理、教育教學(xué)活動(dòng)等方面的體會(huì)和反思。閱讀教師心得體會(huì)范文,可以讓我們更好地了解教育行業(yè)的動(dòng)態(tài)和變化。高校工作作風(fēng)建設(shè)
    五月一日的早晨,小鳥唱起了“五一之歌”,用嘴巴擦著樹葉做的小窗戶,可忙碌了!小螞蟻們也在忙碌的搬家干活,我們家也不甘示弱,準(zhǔn)備打掃衛(wèi)生。我和爸爸還有媽媽有條不紊
    優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)具備深入的思考和獨(dú)特的觀點(diǎn),能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。這里有一些優(yōu)秀作家的作品,他們的作品展現(xiàn)了獨(dú)特的思考和文學(xué)才華。現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)主要分為三個(gè)步驟
    通過寫讀后感,我們可以培養(yǎng)出更好的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示。看了影片都知道,從安迪入獄到越
    更多申請(qǐng)書是在求職、留學(xué)或其他各類申請(qǐng)中必不可少的一部分,它能夠展示自己的能力和潛力。通過閱讀以下更多申請(qǐng)書范文,我們可以了解不同領(lǐng)域或不同類型申請(qǐng)書的寫作風(fēng)格
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是一種對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和概括的書面材料。以下是小編為大家收集的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。為使廣大團(tuán)員青年積極投身社會(huì)實(shí)踐活
    優(yōu)秀作文是指在內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、措辭得當(dāng)?shù)确矫姹憩F(xiàn)出色的文章。優(yōu)秀的作文是一種反映思想和情感的藝術(shù)表達(dá)方式,寫好一篇作文不僅需要豐富的詞匯和句型,更
    個(gè)人總結(jié)可以讓我們更清楚地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,讓自己不斷超越過去的自己。這些總結(jié)范文中的語言簡(jiǎn)練明確,內(nèi)容實(shí)用有深度,讓人讀后有所收獲和啟發(fā)。積極要求進(jìn)步,從
    社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在校外進(jìn)行的實(shí)際操作或觀察,通過參與社會(huì)生活或?qū)嵺`活動(dòng),了解社會(huì)知識(shí)、發(fā)展社交能力等。社會(huì)實(shí)踐可以拓寬視野、培養(yǎng)實(shí)踐能力、促進(jìn)自我發(fā)展。下面是一
    在策劃書中,我們需要清楚地說明項(xiàng)目的背景、目的、目標(biāo)群體以及預(yù)期效果。這些策劃書范文包含不同類型的項(xiàng)目,可供大家在具體編寫策劃書時(shí)參考借鑒。鑒于本班同學(xué)剛進(jìn)入大
    教案是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁,可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。接下來,是一些小學(xué)教案的分享,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。1、閱讀經(jīng)典,體驗(yàn)感恩,讓學(xué)生明白
    申請(qǐng)書是我們展示自己的舞臺(tái),我們需要用真實(shí)的經(jīng)歷和情感打動(dòng)讀者。以下是一些優(yōu)秀的更多申請(qǐng)書范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助。你好,首先感謝您在百忙之中
    活動(dòng)方案是為了協(xié)調(diào)和管理活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃和安排。接下來,我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┏晒顒?dòng)的方案范例,供參考和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
    國旗下講話稿還應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)祖國的理解和對(duì)偉大事業(yè)的支持,鼓舞人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)國家繁榮進(jìn)步而努力奮斗。接下來是一些寫給國旗的講話稿,不妨借鑒一下這些優(yōu)秀的寫作思路。
    優(yōu)秀作文能夠通過巧妙的結(jié)構(gòu)安排和邏輯推理,使文章層次清晰,條理分明。以下是一些備受贊賞的優(yōu)秀作文,它們或讓人震撼,或讓人溫暖,具有強(qiáng)烈的情感共鳴力。
    在重要的場(chǎng)合上,人們常常通過致辭來傳達(dá)自己對(duì)特定事物或人物的敬意和贊美。掌握了怎樣寫一篇較為完美的致辭后,不妨參考下面的范文。公司全體員工、各位嘉賓朋友們:大家
    主站蜘蛛池模板: 91精品一区二区综合在线| 国产高清一级毛片精品| 国产精品中文字幕在线观看| 成人久久精品一区二区三区| 亚洲精品无码专区在线在线播放 | 久久亚洲国产成人精品性色| 国内精品久久久久国产盗摄| 国产精品伦一区二区三级视频| 麻豆精品| 国产精品成人久久久久三级午夜电影| 2021久久国自产拍精品| 亚洲国产精品无码专区影院| 久久国产精品二国产精品| 99R在线精品视频在线播放| 97热久久免费频精品99| 亚洲国产成人一区二区精品区| 精品一久久香蕉国产线看播放| 欧洲精品视频在线观看| 国产成人精品无码播放| 久久er99热精品一区二区| 亚洲一日韩欧美中文字幕欧美日韩在线精品一区二 | 久久精品国产亚洲AV大全| 中文字幕精品一区| 亚洲精品无码成人片在线观看| 久久精品夜色噜噜亚洲A∨| 99精品在线免费| 亚洲国产成人久久精品动漫| 精品四虎免费观看国产高清午夜 | 日韩精品在线视频| 国产精品大白天新婚身材| 久久精品国产亚洲av麻豆色欲| 无码国产精品一区二区免费vr| 一本久久a久久精品vr综合| 亚洲精品无码专区久久同性男| 日本精品一区二区三区在线视频一| 国产一级精品高清一级毛片| 国产高清精品在线| 国产成人AV无码精品| 国产精品无码素人福利不卡| 国产精品成人观看视频| 国产内地精品毛片视频|