教學工作計劃是教學工作的基本依據，有助于教師做好教學準備。這是一份經過精心設計的教學工作計劃，可供大家參考使用。
懷念母親教案大全（14篇）篇一
1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關的資料。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4、小組交流、匯報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2、與同學交流不懂的地方。
1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）。
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）。
1、重點體會以下三個句子。
（常常進入夢鄉或夢境。）。
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2、自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）。
2、讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3、學生交流習作片段，交流習作感受。
1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
板書：
崇高的敬意真摯愛慕。
生身母親=祖國母親。
懷念母親教案大全（14篇）篇二
1、學會本課的生字，有感情的朗讀課文，了解課文內容。
2、理解重點語句表達的作用。
3、通過學習，感受作者對兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
重點：抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母。
親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；
難點：感受作者對母親和祖國的深厚感情。
懷念母親教案大全（14篇）篇三
1、學會８個生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
體會季羨林爺爺思念祖國的情感。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。
同學搜集關于季羨林的'資料和閱讀文章。
一、談話引入。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、自瀆，交流生字詞。
2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
3、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
4、你從作者的字里行間，感受到了什么？
三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
3、有感情地朗讀句子。
4、作業。
一、導入。
二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。
1、重點體會祖國母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
2、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
3、“對這兩位母親的懷念”作結。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2、讀文拓展，想象習作。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。
1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、課后作業。
懷念母親教案大全（14篇）篇四
1、會寫本文出現的生字，學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據語言環境理解其意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關句段。
3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應。以及文章特有的引用格式。
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。
多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料。
2課時。
創設情境。
“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。
【設計意圖】。
這節課的'導入，我從學生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學生形成本節課知識時最主要的障礙點。所以，我給學生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個片段，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，體會“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待?！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。
1、指名讀課文，正音。
2、檢查預習。
（1）生字注音組詞（重點指導寢、聘、朦、凄的寫法）。
（2）認讀重點詞語（提醒學生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢、可見一斑的意思）。
（3）質疑解疑（重點理解棄養、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語聯系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解）。
3、介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標注開始，另段用不同字體表示。指導學生標出自然段。（把引用內容和提示語看成一個自然段）。
4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內容。（預設：、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?！保?。
【設計意圖】。
讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內容，從而增強課堂學習的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學生學習的自信心，培養學生自己邏輯思維的能力。
追問：這兩位母親指的是誰？
指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點明主題。
指名讀最后一段，體會首尾呼應的寫法。
懷念母親教案大全（14篇）篇五
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
二．說教學目標：
1．從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2．學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
三．教學重點，難點。
抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
四．說教法。
1．開門見山揭示課題。
2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
五．說學法。
采用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養學生的合作交流、質疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
六．教學課時兩課時。
第一課時。
一、教學目的。
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學習課文第2自然段。
二、教具準備。
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學過程。
（一）引讀課題——走近“懷念“。
今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路。
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。
2、學生交流后的初步感受。
3、讀讀六個詞語“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深。
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛。
（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：
懷念母親教案大全（14篇）篇六
1.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
2.揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3.有感情地朗讀課文。
感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
學生對作者情感的深刻體驗。
閱讀探究法、以讀代講法、情景教學法。我重點運用的是閱讀探究法，因為課程標準指出“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪?！崩米灾鳌⒑献?、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
多媒體課件
一、讀題導入
1、讀題導入：今天，我們繼續學習《懷念母親》，請同學們跟老師一起書空課題。
2、請一個同學來讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。
過渡：懷念母親，這簡簡單單的四個字卻承載著季羨林老人內心深深的痛，永久的悔。
二、失母之痛――讀
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請畫出來，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
2、看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？
3、順勢理解：食不下咽寢不安席
4、誰能聯系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開母親，大學二年級約19歲，母親去世，中間只回過兩次，他怎能不痛苦呢？）
過渡：季羨林老人在很多文章中都談這個問題，請看下面三份資料。（出示資料1，學生讀資料）。
7、你讀出了什么？（盡孝，報答）
8、然而，誓言還猶在，母親已做西風而去了，留下的只是這綿綿不盡的――恨?。ǔ鍪菊n文內容2，生讀資料）
9、（出示資料2、3）誰來讀這一段令人最為痛苦的文字？（請一個特別有感情的同學來讀）
資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。
――季羨林《寸草心――我的母親》
（出示課文內容3）（學生讀資料）
10、在季羨林的心中，他認為什么最重？（母親）母親、母愛最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數十年如一日。”（出示課文內容4）
11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時，閑坐時，工作時，睡覺時……）
12、后來，作者24歲那年帶著這份懷念來到了德國，來到了一座孤寂的小城。而這么遠的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個詞看出來？（頻來入夢）
13、什么是頻來入夢？（生身母親祖國母親）
14、生讀第三自然段?？勺髡呖偸遣恢罏槭裁?？用了兩個不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。
三、讀日記，解思母之情
生快速默讀這四則日記
（一）異國思鄉――品“糊”
1、看第一則日記，是什么活動起來？（想故國，故鄉的老朋友）
2、為什么作者說這是凄涼的但有時甜蜜的？（出示課文內容5）
（1）凄涼是因為什么？（遠離故國，缺少朋友……）
（2）甜蜜又會是什么呢？
在遠離故國的日子里，能時?；貞浧鸸蕠纳钋榫埃粩嘞肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點甜蜜。所以說，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨的心??！
3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個字，什么字？
4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無法割舍的情感）
（二）觸境傷懷
1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動變化：（高興――沮喪――期待）。
可見，母親想念兒子是多么的無奈和痛苦。
2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）
他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？
3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒有回家看上母親一眼，哪怕是一眼??！他怎能不哭呢！
4、所以，（生讀：我現在才發現，古今中外的母親都是一樣的。）
5、引讀
四、夢中尋母
過渡：通過剛才的學習，我相信，你們對第三自然段作者提到的兩個“不知道為什么”一定有所了解。
1、全班讀《尋夢》兩個自然段。
2“夜里夢到母親”“母親”指的是誰？
3、夜里夢到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？
4、同學們，請拿起書，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚?？梢淮斡忠淮巫穼さ慕Y果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無數次地失眠，難怪他要大聲疾呼――讀《尋夢》后一段。（出示課文內容7）
5、作者為什么對祖國對母親有如此深深的懷念呢？用課文開頭的一句話來說。（讀）
6、總結：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。
五、體會文章寫法
1、瀏覽課文開篇、結尾。
2、你發現文章在寫法上的特點了嗎？能結合課文具體說說文章是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、聽音樂，讀詩歌，總結延伸。
1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。
2、這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。
課后請同學們把文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
懷念母親教案大全（14篇）篇七
作者以回憶的形式介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親和對祖國母親深深的、不變的愛意。
課文結構分明，層次清晰。文章開頭便開門見山地指出兩位母親在作者生命中的重要地位。接著作者先是描述了自己與親生母親的關系，后借助日記表達了在漫長的留學生涯中對祖國母親的懷念和深沉的愛。文章收尾相呼應，緊密圍繞著對兩位母親的崇高敬意和真摯愛慕。
本課內容突顯出語文課程豐富的人文內涵，意在熏陶感染學生的思想情感，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培養良好的思想道德風尚，同時也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
二、學情分析。
五年級學生要求能夠聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。能夠理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，并且能夠簡單描述自己印象深刻的細節，說出自己的喜愛、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
三、教學目標。
1.準確讀寫課文“摯、寢、頻、朦、朧、凄、斑、篇”八個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。（重點）。
3.品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。（難點）。
四、教學過程。
（一）導入新課，激發興趣。
1.誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人們稱為“國寶”，他是誰呢？（提示線索：學過的課文《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》的作者）。
2.呈現季羨林作品《永久的悔》片段：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”。學生默讀，交流感受。（提取“懷念”）。
3.作者的懷念，僅僅是指生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》（板書課題）。
（二）初讀課文，識字學詞。
1.請學生們自由朗讀課文。要求讀準字音、讀通句子，邊讀邊感受，說說文章的哪些句子、內容給你留下了深刻的印象。注意在朗讀過程中遇到生字、難字、難句時用筆做上不同的標記。
2.字詞理解：
真摯：(感情)真誠懇切。文中指作者對親生母親和祖國都懷著同樣的敬意和愛意。
棄養：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。
心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
（三）再讀課文，抓住主線。
1.作者懷念的是誰？（指向文章第1、2自然段“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”）。
3.品讀第3自然段，找出懷念親生母親的句子，分析為什么會對母親魂牽夢繞（可提升到愧疚感）。帶著感情朗讀。
4.動情地讀一讀作者的幾段日記，找出祖國母親頻來入夢的原因。
5.讀讀最讓你感動的一則日記，說說理由。讀出了什么，還有什么不懂的地方。
（四）整體感知，課外延伸。
1.一個是親生母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者心中的地位是同等重要的。再次朗讀課文的第一自然段和最后一段，感受作者對兩位母親深深的懷念之情。
2.“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！彼伎肌捌鄾觥焙汀疤鹈邸眱蓚€詞是否矛盾。
3.摘抄文章中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子，課后再找一找類似的句子或文章。
懷念母親教案大全（14篇）篇八
1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關的資料。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
懷念母親。
1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4、小組交流、匯報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2、與同學交流不懂的地方。
1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
1、重點體會以下三個句子
（常常進入夢鄉或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2、自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）
2、讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3、學生交流習作片段，交流習作感受。
1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
板書：
懷念母親
崇高的敬意 真摯愛慕
生身母親= 祖國母親
懷念母親教案大全（14篇）篇九
１、學會８個生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
２、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
體會季羨林爺爺思念祖國的情感。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。
同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章。
１、自瀆，交流生字詞。
２、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
３、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
４、你從作者的字里行間，感受到了什么？
１、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
２、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
３、有感情地朗讀句子。
４、作業。
１、重點體會祖國母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
２、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
３、“對這兩位母親的懷念”作結。
１、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
２、讀文拓展，想象習作。
１、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
２、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
３、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
４、課后作業。
懷念母親教案大全（14篇）篇十
1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關的資料。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4、小組交流、匯報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2、與同學交流不懂的地方。
1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）。
1、重點體會以下三個句子。
（常常進入夢鄉或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2、自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
懷念母親教案大全（14篇）篇十一
配樂播放圖片，上課之前，我們先來欣賞一組圖片，欣賞完畢之后你要用一個詞或一句話來表達你的感受。同學們看的都非常專注，我從同學們的姿態和眼神中能看得出來，或許你們有一些感動，或者是溫暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那讓我們帶著這種既感動又溫暖又甜蜜的感受來深情的呼喚一聲：母親（板書）輕輕地再來一次，我們每個孩子對于自己的母親都有著獨特的愛，那么在百歲老人季羨林的筆下，他對自己的母親又有著怎樣的情愫呢？課文的題目告訴我們，他對母親充滿了“懷念”（板書）我們齊讀課題。出示ppt這是季羨林老先生的兩張照片。
師：通過預習，我們發現這篇文章與我們以前學的文章不太一樣，你發現了嗎？生：這篇文章引用了很多作者以前寫的日記來表達對母親的懷念之情。
師：這位同學的發現能力太強了。出示ppt，現在我們快速自由的朗讀課文，注意，1，把字音讀準，讀正確2，把難讀的句子讀通順3，如果能一邊讀一邊想，這篇文章講了什么內容，那就更棒了。開始吧。
生：自由讀。
生：點名回答。圍繞作者的母親去世了，作者心情悲痛。作者除了懷念自己的生身母親，還懷念祖國母親。
師：“去世”在文中用的是哪個詞？棄養，是一種婉辭，指的是父母死亡。同學們看的非常全面，縱觀這篇課文，也就是說季羨林先生懷念的母親有兩個，一個是生身母親（板書），一個是祖國母親（板書），出示ppt3張，老師考考你們，哪個自然段集中講到了這一點意思。
生：第一自然段。
師：我們來齊讀第一自然段。ppt出示。
生：齊讀。
師：同學們讀的這種感覺真好，輕輕地，柔柔的，靜靜地，注意我標注綠字的部分，我們再來讀一遍：“我一生有兩個母親……我對這兩個……”生讀，師：讀得非常好。我也忍不住想要讀一讀了，大家給我個機會讀讀，行嗎？老師范讀。
師：回過頭來，再看黑板，季羨林老先生終其一生懷念著他的這兩位母親，今天（出示ppt）我們首先來說一說他的生身母親。眼睛看著老師，這樣才能保證咱們專注地聽老師講課。季羨林先生的母親在那樣一個年代，從小沒有讀過一天書，不認識一個字，為貧困的家庭忙碌一生，勤勤懇懇。因為這個緣故季羨林在六歲的時候不得不被他的父母送到城里叔父家寄養，此后很多年，他們母子很少相見，那季羨林對這樣的一個生身母親懷有這怎樣的感情呢？文中的哪個自然段告訴我們了。
生：第二自然段。出示ppt。
師：指名讀，讀的怎么樣??？有同學說感情不夠充沛。老師認為課文讀的次數越多，理解得越深刻，咱們合作讀一讀，老師讀一句，同學們讀一句，好不好？現在坐直你的身子，拿起你的課本。師生合作讀。我們讀了這么多次，你有沒有發現這段話100多字，但其實作者想說的就是一個字，請你再次用心去找一找，到底是哪個字，把它勾出來。
生:各抒己見。這就是讀書，我們每個人都要有自己的觀點。
師：我們書上有一個“恨”（板書）字，出示ppt，怎么理解呢，作者恨的是什么呢？小組內讀，邊讀邊思考：一個字一個字的去讀，你從哪句話讀到了作者的恨？作者到底恨的是什么？把相關句子勾畫下來，在旁邊寫上感受。然后小組內部進行交流。一會每個小組選出一名代表來回答。
代表一。
生：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里?！?/p>
師：季羨林是在幾歲離開她的生母的？六歲。那么他又是幾時失去自己的母親的？大學二年級。大約20歲，可是你們知道嗎，季羨林最后一次見到她的母親是在八年之前，多少個日日夜夜的思念，但是當他終于可以和母親見面的時候，我們來看看他看到了什么。齊讀ppt“我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了”選自季羨林《寸草心-----我的'母親》齊讀。當你了解到剛才這一點后，我們再回到剛才這句話“我六歲離開我的生母……仍然回到城里”，誰再來讀一讀。感受更加強烈了，當我回到家中，母親的頭上有幾許白發我還能看到嗎？不能。母親的面容我還能知道嗎？不能，所以此時此刻帶著你的體會，我們再來讀一讀這句話。注意“只在母親身邊待了幾天”中的“只”字，再讀。還要注意“仍然回到城里”的“仍然”，我們要善于從一些字或詞里面讀出感受。我發現有的學生聽講特別認真，在別人回答問題時，他不光認真聽還不時地點點頭，說明這些同學是緊跟老師的思路的，老師很欣賞這樣的孩子。
師：好，你還從哪里讀出這種恨？
代表二。
生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個句子讓我感受到母親的去世讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，在床上翻來覆去。
生：因為作者在六歲的時候就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍離開的，一想起這些，作者真是心如刀絞，請你懷著這種心情再來讀讀這句話。
代表三。
生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！边@句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕。失去了母親，作者內心感到無比的空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得火災這個世界上已經沒有了任何快樂。
師：是啊，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，
都比不上待在母親身邊。”可見，母親的去世，帶給作者多大的傷痛。
代表四。
生：“在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲”。
師：對于一個正常人來說，四十多歲的生命太短暫了，所以，我恨的是什么？是上天對我母親的不公平，讓我年紀輕輕的母親就早早的離開了人世，讓我善良勤勞的母親只活了四十多年。
生：贍養母親的愿望沒能實現。
師：是啊，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，說白了就是“未能盡孝”。如果用一個字來表達此時作者的心情，你覺得應該是哪個字？恨，他代表的是作者對母親的悔恨。帶著這種感受讓我們再次齊讀第二自然段。
其實像這樣充滿悔恨的文字在季羨林先生的文章里面，到處都可以看見，比如，老師在季羨林的《賦得永久的悔》中，發現了這樣一段文字，播放音樂，咱們來請一位同學來給我們讀一讀?！爱斘覐谋逼节s回濟南…….都比不上待在母親身邊……”。同學們，我們再來讀讀這段話。配樂朗讀。季羨林被我們稱為國學大師，被稱為“國寶”，但是就是這樣一個常人望塵莫及的榮譽對于季羨林先生來講，他卻說“世界上無論什么…….都比不上待在母親身邊。”時間一天一天的過去，那么我想問問同學們，季先生的這份恨有沒有隨著時間的過去而消散呢？沒有。后來，季羨林去了一座叫哥廷根的小城，對母親的懷念并沒有消去，反而由于第一次離開祖國，他懷念的母親又多了一位，那就是“祖國母親”，出示ppt,我們下節課繼續去感悟。
懷念母親教案大全（14篇）篇十二
1、掌握本課生字、詞語。
2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3、與歐感情的朗讀課文，理解課文內容。
4、感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
過程與方法
1、通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字、新詞
2、通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的。
3、通過學習課文，抓住重點詞語，體會課文中重點句子的含義。
4、通過揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感、態度與價值觀
通過本課教學，引導學生理解課文內容，體會作者對母親祖國的思念之情。進而激發學生關心親人、熱愛祖國的思想感情。
1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2、能抓住關鍵詞、句、段與日記，體會作者思念祖國的感情，感悟愛國情。
兩課時
第一課時
教學目標
1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
3、正確流利的朗讀課文。
4、學習課文第一自然段。
教學過程
一、聯系舊知，談話導入。
1、回憶學過的與季羨林老先生有關的文章。(《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》)
2、認識季老。
3、導入新課，揭示課題，加以板書。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、出示文中的生字、新詞，認讀、識記。
3、教師重點強調文中的部分字詞。
4、暢談自己初讀課文后的理解和體會。
5、練習概括文章主要內容。
明確:課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖國母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情，表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
6、動筆為課文劃分段落，并概括段意。
第一段(第一自然段)：概括介紹作者對兩位母親的情感。
第二段(2-12自然段)：通過回憶，借助日記及散文片段，具體描述對兩位母親的懷念。
第三段(13自然段)：總結說明對兩位母親無限懷念的原因。
三、細讀文本，動筆批注。
四、課堂小結。
教師總結：同學們，這節課我們通過閱讀課文，從文章的字里行間，深刻感受到了極老先生對親生母親和祖國母親的深切懷念與無限的愛意。下節課，我們再來細細品味那些飽含深情的語句。
五、布置作業。
1、認真書寫本課的生字、新詞。
2、熟讀課文，認真思考課后的練習。
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學過程
一、復習舊知，導入新課。
1、聽寫本課的生字、新詞。
2、說說全文主要圍繞哪句話展開敘述的。
二、品析感悟、體會感情。
2、學生根據課前自學情況，先進行同桌間交流。
3、指名反饋，全班交流。
(1)對生身母親的情感
(2)對祖國母親的情感
(3)對兩位母親的情感
三、拓展升華，了解寫法。
(通過議論、想象、表達，引導學生深入體會作者對兩位母親魂牽夢繞的深切懷念，對她們真摯而真切的愛。)
四、課堂小結。
1、教師總結：在國內時，作者因母親的突然去世，留下終身的遺恨，感到自責、愧疚;在國外，作者因遠離故土和親人，而強烈地懷念祖國和生母。如此深切的懷念源于作者對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
2、引讀《我的中國心》，體會海外游子的愛國情。
五、布置作業。
1、推薦閱讀季羨林《賦得永久的悔》
2、查閱有關海外游子的愛國故事。
懷念母親教案大全（14篇）篇十三
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
二．說教學目標：
1．從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2．學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
三．教學重點，難點。
抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
四．說教法。
1．開門見山揭示課題。
2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
五．說學法。
采用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養學生的合作交流、質疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
六．教學課時兩課時。
第一課時。
一、教學目的。
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學習課文第2自然段。
二、教具準備。
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學過程。
（一）引讀課題——走近“懷念“。
今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路。
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。
2、學生交流后的初步感受。
3、讀讀六個詞語“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深。
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛。
（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：
文檔為doc格式。
懷念母親教案大全（14篇）篇十四
《懷念母親》是六年級上冊第六課.課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕".充分表達了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛意.
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感基調,同時引出下文對兩位母親的描述.作者描述了自己與親生母親的關系;雖然相處時間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因為母親的離去,更加深了自己對母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調;然后,作者借助日記,散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學生涯中,對母親對祖國的懷念,將對母親同樣的敬意,相同的愛慕,表達得酣暢淋漓,這是文章的重點所在.最后,作者呼應文章開頭,說明為什么會有對母親不變的情懷,使文章結構渾然一體.
二.說教學目標:。
1.從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中.
2.學習在讀懂課文的基礎上,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.
三.教學重點,難點.
抓住關鍵詞,句,段和日記,體會季羨林爺爺懷念母親,思念祖國的情感,感悟愛國之情.
四.說教法。
1.開門見山揭示課題.
2.以讀代講法:如默讀,指名讀,自由讀,齊讀,范讀等.
五.說學法。
采用朗讀和自主,合作,探究的學習方法,指導學生通過多種形式的朗讀,抓住重點詞句體會作者的思想感情,培養學生的合作交流,質疑探究的能力.引導學生注意緊繞所設計的問題,扣住文中關鍵性語句,聯系自身的生活來體會,理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情.
六.教學課時兩課時。
第一課時。
一,教學目的。
1,掃清文字障礙,初步感知課文的內容.
2,理解"真摯,凄涼,思潮起伏,可見一斑"等詞語.
3,正確流利地朗讀課文.
4學習課文第2自然段。
二,教具準備。
課文中的插圖,生字卡片,幻燈片.
三,教學過程。
(一)引讀課題——走近"懷念"。
今天,我們來學習季羨林的一篇文章,齊讀課題.簡簡單單的四個字,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題.
(二)整體感知——初探心路。
1,自由地朗讀課文,要讀準字音,讀通句字,注意從字里行間去體會作者對母親的懷念.
2,學生交流后的初步感受.
3,讀讀六個詞語"棄養,凄涼,食不下咽,寢不安席,頻來入夢,思潮起伏".引導學生帶上想象,讀出詞語的形象與情感.
5,指名讀四篇日記和《尋夢》片段,初步體會季羨林對母親,對祖國思念之頻之深。
6,誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄,讀成一段話瀏覽全文,在文中找一找.
(三)體悟"懷念"。
1,品讀"恨"字——思母至痛。
(1)學生輕聲地朗讀第二自然段,體會季羨林失去母親后的心境.
(2)你能體會季羨林當時的心情嗎你從哪些句子中讀出了"恨"字。
在師生互動交流中,教師相機援引三則資料,引導學生深入思考:季羨林恨誰為什么而恨隨機指導學生有感情地朗讀:。
資料一:季羨林六歲離開了生母,寄住在親戚家.而這一住就是十六年.他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前.
資料二:《賦得永久的悔》中的片段:"當我回家,看到母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下."。
資料三:季羨林曾立下誓言:一旦大學畢業,自己找到工作后,立即迎養母親.
(3)他這樣,數十年如一日的懷念著自己的生母,直到他離開自己的祖國,來到了德國,來到了那個孤寂的小城.這么遠的距離割斷了他的思念了嗎下節課我們來探究這個問題.
第二課時。
教學目的。
有感情地朗讀課文,理解課文內容.
揣摩重點語句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情.
教具準備。
關于季羨林的資料。
教學過程.
2,感悟"哭"字——思母至深。
季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城.這么遠的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記,談初步感受.
從這位房東太太身上,季羨林看到了自己母親的等待,也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份"恨".母親曾經怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢這邊的同學可以拿起筆來寫寫.此時,身處異國他鄉的季羨林才明白,自己的母親曾有過多么痛苦地等待,他又有怎樣的話要對長眠地下的母親說請這邊的同學拿起筆來,寫一寫季羨林此時最想說的話.
創設情景,母子倆穿越時空進行對話.
兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀:"看到她的神情,我想起自己長眠于故鄉地下的母親,真想哭!我現在才知道,古今中外的母親都一樣的!""真想哭",這哭聲中有什么呢把你的理解送進朗讀中去.
3,涵詠"糊"字——思母至切。
學生默讀第一篇日記,有不懂的地方畫上波浪線.
在學生充分質疑后,重點探討,為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的。
師生對話,走進那個"黃昏"一般說來,黃昏的時候,我們都放學了,大家要——在這個時候,你們的爸媽下班了,他們都要——天上的鳥兒在這個時候也要——此時,季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領學生體會海外游子有家難歸的苦衷.
創設情景,走進作者的心海:"季羨林又孤寂地站在窗前,抬眼望去,勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,漂泊的魚船也靜靜地?？吭诤８?就連不知疲倦的小鳥也開始歸巢了.薄暮中,遠遠地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻,如果你是季羨林,你的心會看到什么啟發學生想象,讓文中的"故鄉""故園""故國的朋友"化為一幅生動的畫面,從而對祖國的懷念變得真實可感.
在交流中理解"甜蜜",指導朗讀.教師根據學生發言,適時點撥:當你回憶起這些快樂的時光,你心里是什么滋味所以說,有時候,美好的回憶往往是精神上的安慰,是對心靈創傷的一種治療.
這凄涼,這甜蜜,最后都融如入到了一個字里面,哪個字(糊)。
"糊"是什么意思這"糊"在季羨林心頭的究竟是什么。
4,咀嚼"尋"字——思母至苦。
緊扣"面影",體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦,指導朗讀片段二.
即使看不清,季羨林還是要苦苦地去尋找.分男女朗讀片段一.
季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容.齊讀片段二.
(四)回應全文——升華情感。
1,師深情誦讀:2001年,九十歲的季羨林回故鄉給母親掃墓,來到母親墓前,百感交集,"撲通"一聲跪倒下去,眼淚奪眶而出,淚水滴到了眼前的香燭上.此刻,他在心中暗暗地說"娘啊!這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了,將來我要睡在你的身邊."(摘自《真情季羨林》)。
2,睡在母親的身邊,也就躺在祖國母親的懷抱.
(五)課外作業——拓展閱讀。
今晚,請你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,你將對"懷念母親",四個字理解得更深刻.
(六)板書。
懷念母。
恨,哭,糊,尋。
敬,愛。