制定教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師有條不紊地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課程設(shè)置的合理性。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望對(duì)您的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇一
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：?1、了解伽利略追求真理的可貴精神。
2、體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、生活結(jié)累，認(rèn)識(shí)伽利略。
1、出示伽利略投影。你認(rèn)識(shí)他嗎？你在哪認(rèn)識(shí)他的？
（學(xué)生介紹所了解的伽利略）。
2、教師歸納，激發(fā)興趣。
二、閱讀課文，走近伽利略。
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，認(rèn)識(shí)伽利略。
（出示填空題）。
如：不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
要求學(xué)生分析文中相應(yīng)的段落。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體閱讀）。
范例：
（1）、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢力之巨大。
（4）、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。
“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持，“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。
等等。
2、那么，課文的題目可以改為《伽利略傳》呢？（學(xué)習(xí)文章的寫法）。
明確：這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽鞑煌空莆諛?gòu)思的巧妙。
小組討論，師生交流。
（教學(xué)提示：問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵(lì)他們說出自己的獨(dú)特見解。）。
三、延伸拓展，學(xué)習(xí)伽利略。
在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，相信你只要如此去做，你也會(huì)成功的。
板書設(shè)計(jì)。
熱愛科學(xué)???注重實(shí)踐??堅(jiān)持不懈???挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇二
今天我讀了語文課本上的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，覺得深受啟迪。因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理：勇于嘗試，才會(huì)獲得成功。
它主要講的是這么一件事：伽俐略在教堂油燈的擺動(dòng)下好象發(fā)現(xiàn)了什么，于是他回家拼命地做實(shí)驗(yàn)。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑，最終證明他的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)來臨了。他在斜塔上完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自然定律。
這個(gè)故事很是耐人尋味。你瞧，那些反科學(xué)的人總是循規(guī)蹈矩按照前人的思維想問題，而伽俐略卻不同，他善于發(fā)現(xiàn)，敢于嘗試新事物，最終獲得這個(gè)珍貴的自然定律。這就告訴我們：對(duì)于一些事物，我們要去仔細(xì)探索去發(fā)現(xiàn)，并勇敢的去嘗試！
在我的生活中曾經(jīng)歷過這么一件事：有一次，我拿了一本書看，發(fā)現(xiàn)上面有一個(gè)很有趣的話題――在蛋白上寫字。我處于好奇，決定去嘗試一下。我拿了一個(gè)生雞蛋，一些醋和冷水。先在毛筆上倒一點(diǎn)醋，再在雞蛋殼上寫一個(gè)“三”字，然后把雞蛋放入沸騰的水里煮熟，最后我剝掉了蛋殼卻發(fā)現(xiàn)蛋白上根本沒有字。我沒有放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)。接下來我又進(jìn)行了第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)……最后，我才發(fā)現(xiàn)要等醋字干了才能煮。
由上面的故事我得知要勇于嘗試，才會(huì)有獲得成功。年輕的朋友，們讓我們一起努力吧！
這篇課文講的是，伽利略生活的時(shí)代完全被亞里士多德的學(xué)說所籠罩。所有的學(xué)生提出一個(gè)問題，只要老師說這是亞里士多德說的，問問題的學(xué)生便不敢再懷疑。只有保利略敢于探索與追求。
有一次，伽利略在大教學(xué)里跪著祈禱，大廳里除了一條鏈條擾人的擦碰聲，一片寂靜。一個(gè)教學(xué)司事，剛注滿一盞從大教學(xué)頂上懸掛焉的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回?cái)[動(dòng)，擺著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了伽利略，引起了他的思考。他想著，看著，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律。盡管每閃擺的距離越來越小，但是每次往返的時(shí)間似乎一樣長，他高興地跳了起來，因?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)了一個(gè)偉大的真理，如果這是真的。
他一回到家，立馬就找來了兩根同樣長的繩子，每根繩子的頂端都有一個(gè)同樣重的鉛塊，他讓他的教父幫他一起做實(shí)驗(yàn)。他們把繩子吊在柱子上，第一根繩子的距離有20厘米，第二根有十厘米。開始做實(shí)驗(yàn)了，伽利略讓教父數(shù)第二根繩子擺的次數(shù)，而自己則數(shù)第一根繩子。繩子完全會(huì)議室上后，第一根繩子擺了一百下，第二根繩子擺了一百下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全相同。“自然節(jié)奏規(guī)律”從此命名，后來又把這個(gè)原理用在了鐘上。
從這個(gè)小故事中，我明白了，做事要勇于探索和追求，不能被傳統(tǒng)的觀念所嚇倒，要敢于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。
伽利略站在斜塔上，將兩個(gè)重力不等鉛球同時(shí)扔下，這兩個(gè)鉛球竟同時(shí)墜地，舉世嘩然。這就是伽利略對(duì)真理時(shí)自信的霸氣。
幾年前，伽利略還在初步試驗(yàn)，大家都嘲笑他的時(shí)候，他卻毅然決然，毫不退縮。“這又是伽利略的一些什么瘋念頭。”人們都這么說。伽利略卻不以為然，只是一個(gè)人孤單的在實(shí)驗(yàn)室中，繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)。最后，他終于用斜塔上的實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說，糾正了這個(gè)持續(xù)了1900年之久的錯(cuò)誤結(jié)論。證明了世人的愚蠢和無知，堵住了那些激進(jìn)的反對(duì)者們的嘴巴。
伽利略的這些結(jié)論來自設(shè)想，來自大膽的()預(yù)言。當(dāng)然，這些設(shè)想起初不會(huì)被人們所接受，被人恥笑。但真理畢竟是真理，永遠(yuǎn)不會(huì)被推翻，只是發(fā)現(xiàn)的時(shí)間不同罷了。很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在這種情況下誕生的。科學(xué)家們都在為人類對(duì)思然認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而努力探索、求證著。
在十九世紀(jì)初物理學(xué)家層出不窮的時(shí)代，出現(xiàn)了一批以波爾為首的支持量子力學(xué)的人。他們大膽的在微觀領(lǐng)域反對(duì)經(jīng)典物理學(xué)，支持“不確定性”。這是不容易的。盡管經(jīng)典物理學(xué)在科學(xué)家心中是不可動(dòng)搖的，但它也并不是完整的理論，于是年輕的波爾、薛定諤、泡利等科學(xué)家率先將新生的量子力學(xué)推上世界的學(xué)術(shù)舞臺(tái)。這個(gè)偉大的革命是大膽的假設(shè)，不怕對(duì)經(jīng)典的冒犯，這樣才能發(fā)現(xiàn)新的定理、新的領(lǐng)域。
創(chuàng)新和想象是那么緊密。沒有大膽的想象就沒有創(chuàng)新，沒有現(xiàn)在的世界。因此預(yù)言和設(shè)想是對(duì)研究十分必要的。沒有一個(gè)假設(shè)，沒有一個(gè)疑問，那世界還會(huì)進(jìn)步嗎？不會(huì)。因此，我們一定要保護(hù)我們的想象力，發(fā)現(xiàn)我們對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤與未知。
伽利略發(fā)現(xiàn)了宇宙的真理，他讓人們對(duì)物體墜落速度換了種看法，功不可沒，這是想象和對(duì)科學(xué)的認(rèn)真，值得學(xué)習(xí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個(gè)）。
教學(xué)過程：
一。情境導(dǎo)入（4分鐘）。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二。出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：
1、體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
四。研究重點(diǎn)（25分鐘）。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（確定重點(diǎn)內(nèi)容）。
通過同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問題：
伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句，分析，）。
提示：在分析語句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語含義，分析句子作用。
學(xué)生評(píng)析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。
分析：“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對(duì)伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。
教授們穿著長袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。
“大家“說明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場面之大。“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。……大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們?cè)竿钠茰纭?/p>
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。
他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？
面對(duì)來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語句、分析）。
1、他說“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗(yàn)說明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持，“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會(huì)語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我認(rèn)為伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）。
五。拓展延伸（8分鐘）。
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇）。
老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚（中國）。
六。板書設(shè)計(jì)。
嘲笑威脅大吃一驚熱愛科學(xué)。
注重實(shí)踐。
拒絕停止樂于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生在自主、合作的過程中，總結(jié)出科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
2.了解科學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的激情。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)：課型：新授方法：點(diǎn)撥交流式、實(shí)驗(yàn)法、比較閱讀法。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”正是有了發(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會(huì)才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、研讀課文。
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
（1）、標(biāo)好段落序號(hào)，劃出疑難點(diǎn)。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：
（一）（1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
2、教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，說明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。
通過此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫個(gè)像。討論交流。
明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因?yàn)橛辛撕⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代打下的基礎(chǔ)，參加工作后的伽利略仍然不斷實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，最后，他來到比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)。
速讀思考：當(dāng)時(shí)有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。
6、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用試驗(yàn)來檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》為標(biāo)題的原因。
三、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)出來。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景等與課文相關(guān)的資料。
3、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說說他們成功的經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情。
教學(xué)過程：
一、了解比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景。
1、課前我請(qǐng)同學(xué)們收集了比薩斜塔、亞里士多德、伽利略及其生活的時(shí)代背景等相關(guān)資料，現(xiàn)在請(qǐng)同向大家介紹你所收集到的資料。
2、小組對(duì)收集資料學(xué)習(xí)評(píng)議后選代表回答，其他小組補(bǔ)充。
二、集中交流學(xué)習(xí)科學(xué)家伽利略一生對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，分析他獲得成功的主要原因。
2、結(jié)合課文，說說伽利略在科學(xué)道路上獲得成功的原因有哪些？（答：不輕易相信權(quán)威，努力實(shí)踐，細(xì)心觀察等）（學(xué)生課前已準(zhǔn)備好，舉手回答）。
三、分組交流所搜集到的其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，并分析他們成功的原因。
1、小組對(duì)收集資料學(xué)習(xí)評(píng)議后，選代表回答。
2、全班進(jìn)行評(píng)議，選出優(yōu)勝組。將該組準(zhǔn)備的內(nèi)容出一期黑板報(bào)。
四、全班總結(jié)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
科學(xué)家們的發(fā)明創(chuàng)造使我們的世界變得如此美好，他們的創(chuàng)造為我們的生活注入了活水。難以想象，沒有了創(chuàng)新，我們的生活將是怎樣的一副情形，那真是不可想象。
五、作業(yè)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇五
比薩城一個(gè)年輕的醫(yī)科大學(xué)生，正在大教堂里跪著祈禱。除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。一個(gè)教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回?cái)[動(dòng)。擺動(dòng)著的掛燈鏈條的前喀聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考。
突然，他跳起身來，這一舉動(dòng)使其他禮拜者大為驚訝。在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞前喀作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。
他的感覺正確嗎?如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個(gè)偉大真理。
老頭子聳一聳肩。\'又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。\'他咕噥著，但是他同意幫忙。
伽利略手拿兩個(gè)鉛擺，將一個(gè)拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個(gè)拉到兩手掌寬的位置，然后同時(shí)放開手。兩個(gè)人分別數(shù)了兩條繩索的來回次數(shù)，然后加以比較。總數(shù)是一樣的，各為100次。兩條繩索的起點(diǎn)雖大不相同，但在同樣時(shí)間內(nèi)到達(dá)同樣的點(diǎn)上。
就這樣，從教堂的油燈的擺動(dòng)中，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏。計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面。
伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)。甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威。他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。他是一個(gè)音樂師的兒子，但從小就對(duì)\'天空的音樂\'有興趣。他父親提到他時(shí)說，他是一個(gè)心不在焉的小星象家，說他常常眼里看見奇象，耳朵里聽見異音。在學(xué)校里，當(dāng)老師試圖解說拉丁文的介詞或意大利文的動(dòng)詞的重要性時(shí)，小伽利略的心已經(jīng)隨著他父親買給他作為生日禮物的那個(gè)小氣球而飛到天外去了。在游戲時(shí)，他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風(fēng)車之類的小玩意兒。這些也就是他在每天步行中以異常敏銳的感官觀察到的各種東西。
他父親有自己的主意，他要側(cè)利略去做一個(gè)服裝商人。可伽利略也有自己的打算，他決定以科學(xué)為終身事業(yè)。在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。最后，父子兩人妥協(xié)，伽利略進(jìn)入了比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)。
背著別人，他仍一心一意地鉆研他的數(shù)學(xué)，藏在他的希波克拉底和蓋侖的醫(yī)學(xué)教科書下面的，是歐幾里德和阿基米德的著作。空閑時(shí)，他用自制的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
他的教授們很快就風(fēng)聞他的學(xué)習(xí)動(dòng)向和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了。他們很不贊成，認(rèn)為一個(gè)學(xué)生要獨(dú)立思考，這簡直是不折不扣的異端。教授們宣布說，所有科學(xué)上的問題最后都被亞里士多德一勞永逸地解決了。無論何時(shí)，如果一個(gè)學(xué)生敢于對(duì)一條教條式的說法提出異議，教授只需引用亞里士多德的一句話就可以結(jié)束爭論：導(dǎo)師已經(jīng)指示過了。那就等因奉此，再?zèng)]有什么可說的了。可是這兒卻偏有一個(gè)青年學(xué)生，倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)際觀察來檢驗(yàn)他的教授們的那些教條。這種狂妄行為必須加以制裁--為了大學(xué)的聲名，也為了有益于他的靈魂。可是伽利略并不理會(huì)，他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)\'數(shù)理科學(xué)是大自然的語言\'。為了學(xué)好這種語言，他決意獻(xiàn)出自己的一生。
咖利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開了比薩大學(xué)。這樣，他成了一個(gè)人所共知的學(xué)醫(yī)失敗的人，一個(gè)\'玩弄無用的數(shù)學(xué)的精神病患者\(yùn)'。可是，他玩弄數(shù)學(xué)的技巧，卻在意大利一些知名的數(shù)學(xué)家，如基烏塞比·莫列提、克里土多浮若·克拉菲阿教父以及基烏杜巴多·德爾·蒙地等人中間，贏得了赫赫英名。伽利略曾經(jīng)把自己的一些科學(xué)見解告訴他們，而他們也送給他一個(gè)\'當(dāng)代的亞里土多德\'的光榮稱號(hào)。
比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授席位空出了，伽利略總算得到了這個(gè)位置--主要是由于別人不屑要它，因?yàn)槟晷街挥?0土庫提(約合65美元)。
教學(xué)之余，伽利略更忙于實(shí)驗(yàn)。他說，他的目的是重新檢驗(yàn)亞里土多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)做福音真理來接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)\'大自然這本寶書\'。
學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。有些教授也罵得他狗血噴頭。這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么?他居然把亞里土多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索、錫塊、杠桿，圓形的、多角形的、平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。不是嗎，這些都是小孩子的玩具，是不可以作為嚴(yán)肅地研究宇宙秘密的工具的。\'制止這種胡鬧!\'他們威脅說，否則，他們就將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。
伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。與亞里土多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地。這幫教授認(rèn)為，這完全是胡說八道。\'除了傻瓜，沒有人會(huì)相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降。\'現(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場出丑，使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場被揭穿。
伽利略很樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。為這次\'表演\'選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。他一只手拿著一個(gè)10磅重的鉛球，另一只手拿著一個(gè)1磅重的鉛球。時(shí)間到了，伽利略讓兩個(gè)鉛球從塔頂同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑--然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過空中，同時(shí)落到地上。
伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)，了解課文大意及本文的寫作技巧。
2、自讀課文，恰當(dāng)評(píng)價(jià)伽利略的性格和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
學(xué)生：交流。
2、教師：文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活的并蒂之花，現(xiàn)在，讓我們乘著“神舟六號(hào)”飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略。
二、閱讀課文。
1、一讀：
（1）、教師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，
要求：根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子，注意記敘的六要素。
學(xué)生：朗讀思考。
學(xué)生：交流，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
教師：（參考：伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得了成功。）。
（2）、教師：根據(jù)課文內(nèi)容，課題是否恰當(dāng)、全面？要不要修改為“伽利略傳”等？
學(xué)生：思考交流。（還有：發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，孩童和學(xué)生時(shí)代的故事）。
教師：（參考：恰當(dāng)，不要改，突出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。）。
（3）、教師：對(duì)于伽利略我們有了初步了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)伽利略的生活。
2、二讀：
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，
假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語。
學(xué)生：閱讀，寫評(píng)語。
學(xué)生：小組交流并做好記錄。
學(xué)生：代表發(fā)言，評(píng)價(jià)。
教師：（小結(jié)：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實(shí)驗(yàn)等）。
3、三讀：
學(xué)生：簡單介紹伽利略和亞里士多德的生平。
（伽利略是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門知識(shí)，擴(kuò)大、加深并改變了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)。
亞里士多德是古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。對(duì)植物、動(dòng)物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等方面進(jìn)行了研究，成果之多、范圍之廣，是前無古人的。亞里士多德力圖以世界本來面目來說明各種自然現(xiàn)象，這是他的進(jìn)步之處。但由于當(dāng)時(shí)研究物理只是依*直覺和思維來進(jìn)行，所以他的很多關(guān)于物理方面的論述，顯然今天看來是錯(cuò)誤。）。
假如：伽利略做實(shí)驗(yàn)時(shí)，亞里士多德就在斜塔下，
思考：實(shí)驗(yàn)前后：（！）、他們的心理活動(dòng)。
（2）、他們的對(duì)話。
要求：請(qǐng)任選一題，根據(jù)課文內(nèi)容和課外搜集的資料恰當(dāng)聯(lián)想，字?jǐn)?shù)不限。
學(xué)生：獨(dú)立思考，寫作。
三、課外學(xué)習(xí)。
1、完成課堂聯(lián)想寫作，準(zhǔn)備交流。
2、請(qǐng)運(yùn)用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無聞、一勞永逸、興高采烈”等5個(gè)成語擴(kuò)展成一段話。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流聯(lián)想寫作情況，深刻理解伽利略精神的可貴。
2、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)過程：
2、作業(yè)交流。
學(xué)生：交流作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。
教師：（注意：內(nèi)容要有針對(duì)性，語言要得體。）。
3、重點(diǎn)研究本文記敘和描寫的寫法。
學(xué)生：思考交流。
教師：（參考：選文未按常規(guī)寫，這樣從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，這是記敘的順序中的倒敘寫法。）。
（2）、教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，勾畫文中對(duì)伽利略的描寫語句，并分析描寫的方法或角度。
學(xué)生：閱讀、批注。
參考：說明這僅僅是一種猜想，假設(shè)，還需要加以證明（用詞準(zhǔn)確）。
2、文章第五節(jié)“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。”中的“又”字說明了什么？
參考：“又”字說明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只是其中的一個(gè)。
3、課文最后一部分寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？
參考：寫觀看隊(duì)伍的盛大，表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響之大，觀眾的“興高采烈”寫出了反科學(xué)的習(xí)慣勢力的強(qiáng)大。
……。
3、布置作業(yè)。
（2）寫作：請(qǐng)為你自己寫一份小傳，字?jǐn)?shù)300字。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇七
同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？為什么有名？明確：一是因?yàn)樗保欢侵目茖W(xué)家曾經(jīng)在此做過實(shí)驗(yàn)。今天，我們就來學(xué)習(xí)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)（課件展示）。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。
2、了解一些科學(xué)知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)：課型：新授方法：點(diǎn)撥交流式、實(shí)驗(yàn)法、比較閱讀法。
學(xué)習(xí)過程。
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
（1）、標(biāo)好段落序號(hào)，劃出疑難點(diǎn)。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：（課件展示）。
（一）（1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。
2、教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，說明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
討論明確：
3、現(xiàn)實(shí)生活中，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？結(jié)果這樣？討論交。
明確：（課件展示）（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前。
速讀思考：當(dāng)時(shí)有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。
6、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用試驗(yàn)來檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》為標(biāo)題的原因。
訓(xùn)練和作業(yè)?。
抓住自己的出生、愛好、特長、家庭、學(xué)習(xí)、理想等情況，為自己寫一則小傳。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會(huì)語意深刻的句子。
4、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們聽說過比薩斜塔嗎？（出示）。
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)成功，比薩斜塔更加有名了。
二、介紹一下伽利略：
先找學(xué)生們談一下對(duì)伽利略的了解。
（16初，他用放大率為3倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平，太陽黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。）（出示下列內(nèi)容）。
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和機(jī)械唯物主義的奠基者之一。它通過實(shí)驗(yàn)，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理，他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。
聽了伽利略的介紹，你有什么感受？
這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神？這節(jié)課我們來看第18課，斜塔上的.實(shí)驗(yàn)。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。
2、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
四、學(xué)生們讀課文、思考：（出示）。
1、全文按照哪三個(gè)思路展開的？
2、文章寫了伽利略的哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)？
讀完課文：
1、先解決生字詞。
2、回答以上兩個(gè)問題。
（1、全文按照擺動(dòng)掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時(shí)代、比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡單介紹一下這兩個(gè)事例。）。
五、分析課文。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速從書中收集信息的能力訓(xùn)練）。
1、讀第4自然段：
為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的自然節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)？從文中找出相關(guān)的語句來回答。
（善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神）。
2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題（亞里士多德的學(xué)說中）。
亞里士多德是個(gè)什么樣的人呢？（從課文中找可以獲得的信息）。
亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來說？（權(quán)威）。
3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一棒子打在了馬蜂窩上，后果如何呢？
請(qǐng)找出文中的相關(guān)語句，并招手一下這些壓力來自哪些方面。（家庭、社會(huì)、同行、學(xué)生）。
反對(duì)勢力很大，也很劇烈，重點(diǎn)看一下17自然段（找同學(xué)有感情的讀）。
觀看的隊(duì)伍盛大突出了什么？（表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響很大，反科學(xué)的勢力非常強(qiáng)大）。
4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動(dòng)受到了人們?nèi)浩鸲ブ囅胍幌录偃缬幸淮钨だ院鸵蝗航淌谕谝婚g辦公室中，教授會(huì)如何圍攻伽利略？他又會(huì)如何反駁呢？請(qǐng)快速寫一個(gè)的反映當(dāng)時(shí)情景的精彩片段。（注意對(duì)話的同時(shí)要注意神態(tài)動(dòng)作方面的刻畫）。
品評(píng)好的地方，帶動(dòng)對(duì)人物性格的理解。
5、面對(duì)壓力，伽利略最后卻用實(shí)驗(yàn)證明了自己成功了！同學(xué)們?cè)倨纷x一下18自然段，體會(huì)一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。
同學(xué)們齊讀課文。
學(xué)生自由說，扣課文中表現(xiàn)的人物性格來說。
七、小結(jié)：
同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)，而權(quán)威往往高高在上，像一支斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對(duì)科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實(shí)踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中，能勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，成為新世紀(jì)的伽利略。
八、課外拓展：
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇九
伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。與亞里士多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地。這些教授認(rèn)為，這完全是胡說八道。除了傻乒，沒有人會(huì)相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降。現(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場出丑，使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場被揭穿。
伽利略很樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。為這次表演選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他，他一只手拿著一個(gè)10磅重的鉛球，另一只手拿著一個(gè)1磅重的鉛球。時(shí)間到了，伽利略讓兩個(gè)鉛球從塔頂同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑然后隨之是大吃一驚的.竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過空中，同時(shí)落到地上。
伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。
練習(xí)題：
1、教授們認(rèn)為伽利略胡說八道的原因是（2分）。
2、選文中有點(diǎn)明本文課題的一句話是（2分）。
a．伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此，他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。
b．當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。
c．為這次表演選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。
d．伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。
3、對(duì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)，教授和伽利略雙方的目的各不相同，請(qǐng)分別指出。（4分）。
教授的目的是。
伽利略的目的是。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。這一噓字和下文什么樣的反應(yīng)相照應(yīng)?接著是難以相信的事情真的發(fā)生了!這個(gè)難以相信的事情指的又是什么?(用文中的話回答)（3分）。
5、伽利略用實(shí)驗(yàn)所證明的理論是。（2分）。
6、用一句簡潔的話概括選文內(nèi)容。（3分）。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十
一、基本情況介紹。
1、關(guān)于文章。
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。本文描述了伽利略的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)和他孩童時(shí)候及學(xué)生時(shí)代的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。
文章先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則的經(jīng)過，突出表現(xiàn)了伽利略善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并善于用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。其次，是對(duì)伽利略孩童時(shí)候和學(xué)生時(shí)代情況的記敘，意在描寫他的成長道路，表現(xiàn)他對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。最后描寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的經(jīng)過，表現(xiàn)了他堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)思想和不輕易相信權(quán)威、不怕威脅的探索精神和創(chuàng)新精神。
文章構(gòu)思巧妙。它沒有按一般人物傳記以時(shí)間為順序的寫法，而是從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場面落墨，迅速地吸引住讀者，按照“擺動(dòng)掛燈的啟示――孩子和學(xué)生時(shí)代――比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開，這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏、興趣盎然。
雖然寫人物傳記，主要是記敘人物的生平經(jīng)歷，但如果只是平鋪直敘，就難免使人感覺單調(diào)、乏味。本文在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼懀鐚懡烫脷夥铡①だ缘耐蝗话l(fā)現(xiàn)、教授學(xué)生的壓制反對(duì)、觀看斜塔上的'實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都運(yùn)用了描寫，這種將記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方法使文章生動(dòng)形象、令人愛讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。
2、關(guān)于伽利略。
本文的主人公伽利略（galileogalilei）是偉大的意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人。他于1564年2月15日出生于比薩城的一個(gè)沒落貴族家庭。父親是數(shù)學(xué)家、音樂家。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十一
設(shè)計(jì)思路：通過引導(dǎo)學(xué)生整體感知，把握主旨領(lǐng)會(huì)寫法等要領(lǐng)，注重對(duì)學(xué)生語文興趣的調(diào)動(dòng)，運(yùn)用品讀、質(zhì)疑、探究、聯(lián)想等一系列教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡；
2．領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思；
3．學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；
4．學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章的巧妙構(gòu)思；伽利略勇于創(chuàng)新，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)方法：啟發(fā)、點(diǎn)撥、自主探究。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、初讀課文，理清文章線索。
1．標(biāo)清文段序號(hào)（19段）。
2．查閱工具書，識(shí)記疑難字詞。（提示：噓帙屑祈）。
3．朗讀課文，理清文章線索。（提示：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的'啟示―孩子和學(xué)生時(shí)代―比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”為線索展開的。）。
二、整體感知課文，粗略復(fù)述課文，領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思。
1．回顧課文情節(jié)，眼前展現(xiàn)課文中描繪的情景。
2．自由大聲復(fù)述，不足之處，翻開書補(bǔ)充。
3．按書中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。
（1）發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律。
（2）孩童和學(xué)生時(shí)代的情況。
（3）發(fā)現(xiàn)自由落體的定律。
三、品讀美點(diǎn)，交流心得。
1．勾畫出自己最喜歡的句子和段落。
2．小組相互交流，暢談自己為什么喜歡？（提示：只要言之成理，就給予肯定，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，提出看法）。
四、評(píng)讀“課外資料一一伽利略、亞里士多德”
創(chuàng)設(shè)問題，組織交流思考：
1．亞里士多德在哪些領(lǐng)域有哪些建樹？
2．人們當(dāng)時(shí)為什么迷信亞里士多德的學(xué)說？
3．伽利略對(duì)亞里土多德的懷疑，說明了什么？（提示：只要提出的看法有一定道理，就應(yīng)給予肯定表揚(yáng)）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．收集中外科學(xué)家的事跡，說一說他們是怎么樣勇于探索，不畏權(quán)威的。
2．積累字詞，整理優(yōu)美句子段落到班級(jí)的詞語材料庫中。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)方案。
自主設(shè)計(jì)最佳達(dá)標(biāo)方案（提示：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，可獨(dú)立完成，也可小組討論擬定）。
二、按照文章線索，復(fù)述課文。
1．教師組織小組互相評(píng)價(jià)：
2．同組人互相補(bǔ)充；
3．小組競賽評(píng)分。
三、探究質(zhì)疑，討論交流。
1．文章的巧妙構(gòu)思有何妙處？（提示：從精彩部分“擺”的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)起筆，最能吸引讀者）。
2．是否能夠按照時(shí)間順序組織材料？（提示：鼓勵(lì)不同見解，創(chuàng)新思維）。
3．下面幾句話贊揚(yáng)了伽利略的什么精神？你也寫出幾句話，對(duì)伽利略作出評(píng)價(jià)。
（l）伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)，甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威。
（2）他決定以科學(xué)為終身事業(yè)，在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。
（3）他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。
四、精讀品味。
你最喜歡課文中的哪一處描寫？說一說為什么會(huì)喜歡，給你什么啟迪？勾畫出文章的美點(diǎn)。
五、思維拓展。
1．伽利略在教堂里的猛然發(fā)現(xiàn)，你從中能領(lǐng)悟到什么？
2．想象一下假如伽利略的父親站在斜塔下他會(huì)有何感想？亞里士多德站在塔下，又會(huì)有何感想？（提示：以最新的想象來培養(yǎng)學(xué)生們的感受能力，引發(fā)對(duì)課文的興趣，只要有所感悟，就予表揚(yáng)）。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集一些科學(xué)家的事跡文章和圖片，辦一期手抄報(bào)。
八、小結(jié)。
談一談自己學(xué)習(xí)本文的感受，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程和心得，修改自己的設(shè)計(jì)方案，并嘗試運(yùn)用。
――摘自《中學(xué)語文教學(xué)參考》。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十二
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2。
第一課時(shí)。
1、自主學(xué)習(xí)，了解課文大意及本文的寫作技巧。
2、自讀課文，恰當(dāng)評(píng)價(jià)伽利略的性格和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
學(xué)生：交流。
1、一讀：
（1）、教師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，
要求：根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子，注意記敘的六要素。
學(xué)生：朗讀思考。
學(xué)生：交流，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
教師：（參考：伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得了成功。）。
學(xué)生：思考交流。（還有：發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，孩童和學(xué)生時(shí)代的故事）。
教師：（參考：恰當(dāng)，不要改，突出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。）。
（3）、教師：對(duì)于伽利略我們有了初步了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)伽利略的生活。
2、二讀：
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，
假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語。
學(xué)生：閱讀，寫評(píng)語。
學(xué)生：小組交流并做好記錄。
學(xué)生：代表發(fā)言，評(píng)價(jià)。
3、三讀：
學(xué)生：簡單介紹伽利略和亞里士多德的生平。
假如：伽利略做實(shí)驗(yàn)時(shí)，亞里士多德就在斜塔下，
思考：實(shí)驗(yàn)前后：（！）、他們的心理活動(dòng)。
（2）、他們的對(duì)話。
要求：請(qǐng)任選一題，根據(jù)課文內(nèi)容和課外搜集的資料恰當(dāng)聯(lián)想，字?jǐn)?shù)不限。?。
學(xué)生：獨(dú)立思考，寫作。
三、課外學(xué)習(xí)。
1、完成課堂聯(lián)想寫作，準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)。
1、交流聯(lián)想寫作情況,深刻理解伽利略精神的可貴。
2、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)過程：
2、作業(yè)交流。
學(xué)生：交流作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。
學(xué)生：思考交流。
學(xué)生：閱讀、批注。
參考：說明這僅僅是一種猜想，假設(shè)，還需要加以證明（用詞準(zhǔn)確）。
2、文章第五節(jié)“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。”中的“又”字說明了什么？
參考：“又”字說明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只是其中的一個(gè)。
3、課文最后一部分寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？
……。
3、布置作業(yè)。
（2）寫作：請(qǐng)為你自己寫一份小傳，字?jǐn)?shù)300字。?。