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希沃白板教學論文（匯總19篇）篇一
現代教育技術的進步使得越來越多的教學設備被引入課堂，交互式電子白板就是其中的一種。它是一種結合計算機和投影儀，用于實現課堂上師生互動的電子設備。交互式電子白板與小學心理健康課堂中互動教學頻繁的特點相一致。
一、交互式電子白板的特點。
交互式電子白板最為顯著的特點是它具有交互性。它能夠使教師在課堂上進行互動教學，增加教師和學生、學生和學生之間的互動。教學是教與學相輔相成的過程，交互式電子白板的加入，使得課堂變得更加生動，有效性得到了提高，教師和學生間的互動更為頻繁，以學生為中心的課堂日趨成熟，教學過程有了一種與眾不同的體驗。
二、小學心理健康活動課。
在心理健康活動課的教學過程中，較多地借鑒和運用了心理咨詢輔導上的一些技術，例如“傾聽”、“關注”、“理解”等輔導技術。[3]在心理健康活動課中，教師所創設的情境和學生的心理體驗是心理課的關鍵，一節心理課成功與否，關鍵要看學生的體驗是否深刻，因而在心理活動課中需要創設好引發學生心理體驗的情境，并通過教師的有效引導，使得學生有所體會，生成心理體驗。這就使得心理健康活動課具有顯著的互動性特點。
三、交互式電子白板在小學心理健康課堂上的新運用。
交互式電子白板的交互性使得互動教學能夠順利進行，心理健康課堂互動性強的特點與該設備特點相吻合，因而交互式電子白板能夠更好地為心理健康活動課所使用。交互式電子白板在心理健康課堂上的新運用主要有以下幾點。
（一）導入充分，拉近師生距離。
傳統教學條件下，課程導入部分，我們多是向學生簡單提問，學生進行粗略回答，當答案符合課程設置時，就直接進入下一個環節。而利用交互式電子白板，在導入部分使用白板筆，讓學生到白板前進行互動操作，一方面，白板筆這一新穎的功能能夠吸引學生，激發他們對課程的好奇心，使得他們投入課堂中；另一方面，學生充分參與導入，還可以向學生傳達一種心理暗示信息，他們對課堂具有相當的主導性，課堂需要他們的參與，教師也需要他們。以此拉近教師與學生、學生與課堂之間的距離。
（二）全面調動，優化課堂效果。
在心理健康活動課上，為了使心理體驗更深刻，我們通常希望能夠創設良好的情境，全方位調動學生的感覺，這時候就可以利用交互式電子白板上豐富的多媒體資源，從視覺、聽覺、觸覺上調動學生。
以想象力訓練課《插上想象的翅膀》為例，在之前的課堂上，我們多是讓學生攜帶七巧板進行單一的七巧板拼制游戲，進行想象力的訓練。而現在，我們就可以利用交互式電子白板上圖片展示、聚光燈等功能，展示多種多樣的圖片，對學生進行視覺想象訓練，還可以利用它優質的音頻播放功能，進行聽覺想象訓練，交互式電子白板上還有圖片的拖動、旋轉等功能，我們可以讓學生在白板上直接操作拼制圖案，多方位全面調動他們的感官，提高學生的積極性，同時也提高了課堂效果，使得想象力訓練更充分。
（三）動態記錄，發揮主體作用。
交互式電子白板良好的互動性使得學生在課堂上的主體作用能夠充分發揮。在課堂上，學生自主參與課堂，自由充分地發表自己的心理體驗，與教師和學生進行良好的互動。交互式電子白板上的記錄功能，能夠在學生上臺展示的同時，全面記錄不同學生的不同想法、體驗和感受；也能夠在學生展示結束后，對不同學生的答案進行回顧；還能夠對同一學生的不同答案進行縱向比較，讓學生看到自身答案的變化性。它克服了傳統多媒體技術下，答案收集不全、易遺失的缺點。對答案進行系統的回顧還能使學生的認知體系不斷更新，動態的記錄使得教學情境更加真實有效。
以人際關系心理輔導課《溝通從傾聽開始》為例，為了使課堂更加有效，利用交互式電子白板進行了一項活動，讓一位學生上臺描述在教師處看到的畫面，臺下的其他學生在“可提問”和“不可提問”兩種條件下分別到白板上展示自己所聽到的畫面，比較“可提問”和“不可提問”兩種條件下，上臺展示的結果與真實結果的差別，還讓學生在小組中分享各自的體會，并得出適合他們的溝通方式有哪些。整個活動過程，白板上能夠全面記錄學生的操作過程，學生可以在白板上進行相應的操作，甚至可以更換教師白板上的內容，得出屬于他們自己的結果。學生能夠直觀地看到自己的答案，并和其他同學的答案進行比較，與小組成員共同分析其中的利與弊，最后理所當然地選擇了適合自己的溝通方式。全程教師起到的作用只是引導的作用，把握整個課堂的是學生自己，他們的主體作用得到了充分地發揮，參與到課堂中去，使課堂的有效性增加。
（四）全面把握，助力學科發展。
孩子的心理是一個動態變化的過程，不同階段的孩子有不同的表現方式，同時這樣的變化能夠在教學過程中捕捉到。交互式電子白板能夠把握到這樣的變化，并為教師進行教學反思所用。在課后反思中，我們需要反思的除了教師在課堂上的教學過程，還有學生對教學過程的反饋。交互式電子白板能夠將我們的教學過程和學生的反饋，通過白板所特有的“錄像存儲”功能，全面而及時地記錄下來，以便于進行教學反思和二次備課。
以心理輔導課《我們的價值觀》為例，在“價值大拍賣”環節，通過對學生的“拍賣”順序進行記錄，在課后反思時，不僅看到了教學中需要改進的問題，還能從學生的反饋中洞悉學生的價值觀，發現他們在孝敬父母這個傳統的價值觀上出現了偏差，有相當一部分學生覺得父母對自己的愛是理所當然的。捕獲到這一信息后，筆者除了和班主任德育工作相結合之外，還專門開設了一節以《學會感恩》為主題的心理活動課。
心理健康活動課最為關注的是學生的心理體驗和反饋，以及其中所表現出的問題。在以往的傳統多媒體教學中，很多時候學生的反饋信息會因為數量多、時間久的關系被遺漏，而交互式電子白板所具有的功能很好地克服了這一缺點，教師能夠充分運用它進行備課和反思，促進了自身學科的發展。
四、交互式電子白板在小學心理健康課堂運用的局限性。
前面講述了交互式電子白板在課堂使用上的優勢，但作為一種新興的電子設備，它也存在一定的局限性，有待于后期改進。
首先，交互式電子白板對于技術的要求較高，很多功能都需要借助電子信息技術才能實現。在硬件處理上，白板筆和白板的契合度還不夠高，有時會出現卡殼的現象；在利用白板進行圖片旋轉時也會出現失靈的情況；與白板相連接的電腦，偶爾也會出現死機。如果在課堂上出現這樣的問題，勢必會分散學生的注意力，影響課堂氛圍，從而影響課堂效果。其次，白板的面積較小，對操作人數有所限制，讓每個學生都實現互動的可能性較小。交互式電子白板的互動性不能夠充分發揮出來。最后，教師授課時需要在白板上進行操作，而白板是固定在墻壁上的，教師進行操作時必須站在講臺上，和學生的距離較遠，無法走到學生身邊去傾聽他們的體驗。在心理活動課上，有時教師是需要借助一些肢體語言來對學生的發言進行反饋，如果單純依靠語言進行反饋，就會使得反饋不到位，有可能削弱課堂效果。
五、總結與展望。
交互式電子白板進入課堂，對于傳統的黑板教學以及傳統多媒體教學都是一個很大的突破。
交互式電子白板作為一種教學設備，是對以學生為中心的有效課堂的一種探索，作為輔助工作，它只是一種手段而不是目的。在心理健康活動課上的運用對于心理課程的發展來說是一種很大的進步，在接下來的教學中，我們需要探索并運用更多適合該學科的功能。
參考文獻：
[2]中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）[z].2012.
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇二
終于開始接觸白板了，從開始的畏懼，稀奇到后來的親近，捻熟，過程中的疑惑和興奮相伴相行，讓人歡喜讓人憂。
foodanddrink一課中可開采挖掘的白板內容非常豐富，甚至每個教學環節都可以設計出符合要求的白板活動，充分體現出白板的交互性和實效性。但是制作白板課件卻真真是讓人頭疼的事情，因為白板海量的圖片，魔術般的功能，讓我在取舍之間糾結犯難，時間一天天過去，課件一遍遍修改，備課的時間顯然超出了我的想象。細想起來，難道時間可以不記成本？但課堂上興奮的一雙雙小手高高舉起，孩子們個個雀躍的樣子，讓所有聽課的老師為之驚嘆折服，也讓我禁不住地想，付出的時間應該是值得的。
白板帶給我的感受真是不一樣，一瞬間不僅大大的.增加了我的課堂容量，還使枯燥的學習過程變得生動有趣。但由于是初次接觸，我對電子白板技術的掌握和使用還只是停留在初級階段，還只發揮了它的極其有限的功效，其軟件的深層掌握和應用還有待于進一步培訓和提高。
不過，雖然我們有了電子白板的先進教育裝備，不代表我們就有了高層次的教學質量。電子白板只是為我們創建高效課堂提供了便利，想要創建高效的現代化課堂，還必須有與之匹配的先進理念才行。路漫長，還需努力！
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希沃白板教學論文（匯總19篇）篇三
摘要：《紫顏色》是愛麗絲沃克的代表作，通過對女性意象和男性暴力的描寫來揭示女性在男權社會中所遭受到的傷害，從而表達出強烈的女性主義思想。本文主要對小說《紫顏色》中女性主義思想的表現進行了分析，以期能夠幫助讀者加深對小說思想的理解。
關鍵詞：關于女性主義的論文。
愛麗絲沃克的《紫顏色》主要是通過描繪當時生活底層黑人婦女的生活狀況來表達婦女在生活、政治上的平等，追求婦女的人格獨立和精神解放，也就是作者自己所堅持的婦女主義，這種思想在愛麗絲沃克的很多作品中都得到了相應體現，《紫顏色》是其中的代表作。
一、女性主義觀文本。
從文本上來分析，小說《紫顏色》中女性主義觀主要表現在以下幾個方面上：一是在小說語言的運用上，《紫顏色》中運用的是美國黑人常用的方言土語，與一般小說中的標準英語語言不同，由于《紫顏色》中主人公是一名黑人女性，因而在選擇語言時作者也特意選擇方言土語來作為主要的文本語言，一方面是能夠通過黑人方言來表現黑人和白人之間的差距，另一方面運用方言來表現小說內容和內部故事架構也能夠推翻以白人文化為中心的一種文化現狀，而這一點對于女性主義的表現也具有重要作用；二是在文本結構選擇上，小說《紫顏色》采用書信體結構方式來表現小說內容，這種書信體能夠將小說要表達的女性聲音直接表現出來，并且利用女性之間對于書信的好感來增強女性之間的聯系紐帶。而且《紫顏色》在書信體上也進行了一定的創新，女主角不是與周圍人或是小說中其他角色進行通信，而是用黑人土話來向上帝寫信，將自己的困惑、憤怒等向上帝情書，而后在主角的女性主義觀萌芽之后，她的寫信對象也發生了改變，從上帝變成給普通人寫信，從給男人寫信變成給女人寫信，從給白人寫信變成給黑人寫信，而最終的寫信對象就是黑人婦女，其實就是主角自己，充分表現了女性主義觀。
二、生態女性主義觀。
(一)、女性和自然一樣都是男權等級社會的受害者。
這一觀點在當時婦女運動中表現的比較明顯，生態女性主義觀認為女性只有通過將生態運動和婦女運動充分結合起來才能夠樹立起正確價值觀，才能在社會上獲得一定地位，獲得女性權利，將女性和生態自然放在相等的位置上。在小說《紫顏色》中這一點也得到了體現。女主角西麗從麻木到后期覺醒獨立經歷了一個比較艱難的過程，當時那個社會黑人婦女的社會地位是最為低下的，受到諸多壓迫，女主角西麗就是這樣一位黑人婦女，從小就肩負著照顧弟弟妹妹的責任，同時還要承受來自繼父的性壓迫和侵犯，這種經歷使得西麗變得沉默寡言，而在之后繼父更是將她嫁給了一個老男人，而結婚之后的西麗生活并沒有發生好轉，西麗在遭受虐待和侮辱時，往往要求自己和樹木一樣不說話、不反抗，和樹木一樣沉默遭受著來自外界的壓迫，西麗和樹一樣都是當時那個社會的受害者，這一點在西麗的信中也可以看出。此外，在西麗妹妹奈蒂的敘述中，樹木也是大自然遭受人類工業文明傷害的主要象征。男權主導下人西方文明唯利是圖，這種高速的發展往往是以破壞大自然和人類原始、質樸的生存方式為代價的。在奧林卡村樹木遭到大面積的砍伐，這種經歷與主角受到壓迫的經歷非常相似，因而從這里可以看出愛麗絲沃克有意將女主角和自然生態直接聯系起來，讓其擁有相似的經歷，從而表達自然生態和女性一樣都是受害者，人類對自然的壓迫也是現實中男性對女性的壓迫表現。
(二)、女性與自然生態之間的.和諧關系。
生態女性主義觀認為女性和自然生態之間有著密切的聯系，并通過這種聯系來表達現實中女性所受到的壓迫和不公。在小說中，西麗在一開始受到欺凌時常常自我安慰自己是一棵樹，以此來獲得心靈上的安慰，而當西麗女性主義思想覺醒之后，她決定擺脫當前的這種生活狀況，離開黑人丈夫，這時她在信中高喊著“我堅信我就在這里”這句話是西麗對于自己存在的肯定，也表明西麗的內心在發生變化，而導致這種變化出現的原因主要是來自于自然界的鼓勵。西麗在自然界中發現了自然生態的美好，認識到這個世界上還是存在美好的，自己要努力發現周圍的美，并勇敢地認清現實爭取屬于自己的美好生活。因而西麗在內心思想上也與之前發生了巨大變化，而表現在外部上則是不再一味自我安慰，而是通過改變衣著和穿戴來改變自己，這也表明西麗對于生活還保留著激情和熱愛，而這份對生活的熱愛和激情都是自然給予的，由此可以看出，小說中西麗與自然之間有著十分密切的關系，甚至是西麗生活的支柱。而在小說其他方面的描寫上也表現了這種女性和自然之間的關系，像是西麗信中提到的奧林卡村婦女，她們居住的地方、耕種的田地都是來自于大自然，這都顯示了女性與自然之間的密切關系。
結語：
綜上所述，小說《紫顏色》的最后西麗認清了男性對女性壓迫、剝削的實質和基督教的麻痹性，不再逆來順受，而是做起了自己生活的主人。奈蒂和其他傳教士也回到美國，不再試著以基督教改造信仰大自然的非洲文明，這充分表明了愛麗絲沃克的生態女性主義思想，將精神和命運與大自然相聯系是愛麗絲沃克女性主義的主要精髓所在，而小說《紫顏色》則將其充分表達了出來。
參考文獻：
[1]雷唯蔚.淺析書信體小說《紫色》的雙重性敘事藝術[j].藝術科技,2015(04).
[2]強萍.愛麗絲沃克小說《紫色》中的女性主義解讀[j].芒種(下半月),2015(06).
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇四
經歷了一學期的教學實踐，我的教學反思如下：
在開學初，我制定的成長主題有兩個：一是能抓住課堂重點，新授課堂堂完成教學目標。二是凝練課堂語言，做到干凈、利索、說普通話。
第一個目標還可以再細化為兩個小目標。一是能抓住課堂重點，二是新授課能完成制定的目標。這兩個目標都是為了保證我：的課堂內容充實有意義。在第一個小目標上，我當初計劃在備課之前通覽教參、多讀課文，自己確立教學重點。之后再和有經驗老師進行教學目標對比。在計劃中我強調在集體備課時認真記錄，將備課中強調的知識點和自己的教案做對比，查缺補漏。在實施上，我也堅持了我當初的計劃。提前一個禮拜備課，自己確立重難點，在上課之前聽課修改自己的教案，時間長了自己對于每堂課的重難點把握的越來越準確。但也因為經驗不足對于一些精讀課的把握還是存在偏差。第二個小目標是新授課堂堂完成教學目標。在這里我特別感謝學校，為了我們青年教師的成長，請徐老師做我們的指導教師。特別感謝徐老師，每堂課都給出真誠的意見。上課之前重新回顧教案，列出這四十分鐘應該講什么內容，列出大綱，具體到每一分鐘。爭取做到堂堂課都有總結，培養學生連貫思維的能力。
第二個目標是凝練課堂語言，做到干凈、利索、說普通話。我制定的計劃是在備課時，將要提問的問題事無巨細的記錄下來，仔細推敲。請有經驗的教師修改。在實際實施過程中，因為寫下每個環節具體的提問工作費時長，見效慢。沒能堅持下來讓有經驗的老師修改。徐老師每堂課都會對我的課進行評價。從內容到教師語言。現在我的語言存在最大的問題就是在不必要的時候拖長尾音，浪費時間。我也針對這個情況及時進行了調整。我也計劃了在聽課過程中將有經驗教師精彩的提問以及追問還有對回答問題同學的反饋進行記錄，并運用到自己的教學實踐中去，成為自己的'本領。這么做取到了較好的效果。但是在對學生回答問題的反饋，我存在評價語過于單一的問題。總是“很好”“不錯”“你再想想”沒有新意，沒有針對性。就這個問題，將是我下一步需要制定的成長主題。
這兩個主題成長計劃，我基本達成目標。在這個過程中，感謝徐老師的悉心教導，感謝每位老師對我的支持和幫助，給我去聽課的機會，還給我很多有建設性的意義。可以說我的進步和每位老師是分不開的，十分感謝。
在下學期，我制定的成長主題是1、課堂教學中對同學們的回答進行準確、有影響力的反饋2、保證課堂教學秩序，保持學生上課的注意力的集中。
謝謝大家的聆聽。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇五
情感教育最忌諱的就是空洞的說教與假大的姿態。空不能在學生心靈深處留下長久的印記，大使人感覺缺少了真實與親和。因此，我們在對初中生進行情感教育時要結合學生已有的生活經驗，從學生感興趣的事情著手，運用時代熱點來思考歷史，聯系生活來教學歷史，使歷史學習走上生活化的軌道。互聯網+背景下的現代社會魚龍混雜，正負能量錯綜復雜，信息傳播范圍十分廣泛，速度亦快，對于心智尚未完全成熟的初中生來講，很容易受外界影響而走上不同的成長道路。因此，我們挖掘歷史教材中的情感滲透點來培養學生健全的人格、正確的情感態度價值觀顯得尤其重要。歷史素材中體現英雄人物、愛國情懷的史實比比皆是，這是其它學科無法比擬的優勢，上下五千年的史實是非也體現得非常清楚。因此，我們要善于利用這些素材，再結合學生生活實際，真正做到步入學生心靈的情感教育。
二、再現歷史，身臨其境體驗歷史。
再現歷史、體驗歷史的過程是我們充分發揚教學民主，引導學生主動積極參與歷史教學、直接增強學生情感體驗的過程。因為學生情感態度價值觀的生成過程是在歷史教學過程中進行的，因此，我們在教學中應注意實施民主式、開放式教學，引導學生積極參與歷史學習過程。很多學生不喜歡甚至懼怕歷史學科的一個很重要的原因就是我們總在重復地、枯燥乏味地講述過去的事情，這些事情距離學生生活的年代久遠，因此，學生難以理解當時的歷史氛圍，無法體驗當時歷史人物的真實感受；另一方面，學生總是位于歷史發展的旁觀者的角度來認識和學習歷史，因此，無論多么悲壯多么宏偉的歷史，學生總難以激起內心的波蘭，產生情感的共鳴。因此，我們要充分創設歷史情境，通過角色扮演、現場報道等多種方式，讓歷史真正走入學生的內心，讓學生真真切切地體驗過往的歷史，在真切的歷史體驗中，情感教育效果在潛意識中就會自然生成了。
三、利用形象材料，激發學生學史興趣。
隨著我國各地義務教育均衡配置不斷完善，教學多媒體手段不斷更新，傳統的.教學方式已經很難再直接激發學生學習歷史的興趣，很大程度上影響了情感教育效果。因此，我們可以嘗試充分利用多媒體現代教學技術，將革命歌曲、歷史影視或歷史圖片等教學素材進行一定的技術加工，使其成為既能充分調動學生興趣、又符合初中生心智特點的形象化學習材料，以此激發學生對典型歷史人物、歷史事件、歷史現象的興趣，從而引起學生進一步的關注，主動思考，積極探究，使情感教育效果在主動積極的思考探究中自然呈現。
四、注重綜合意識，跨學科挖掘情感教育素材。
歷史是一門具備綜合性的學科，與語文、物理、地理、音樂等很多學科都存在著千絲萬縷的聯系。因此，我們可以有效利用歷史與相關學科的聯系，充分挖掘情感教育點。如我們在教學《長征》一課時，我們除了可以利用《長征》的視頻片段，還可以結合視頻片段使用語文教材中有關長征史實的《七律長征》，還可以使用音樂教材中的《長征組歌》等等，一首“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”使學生充分感知到紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和藐視困難的革命英雄主義精神。通過這種跨教材資源的靈活應用，學生進一步加深了對史實的認識和理解，情感態度價值觀的認識也更加深入。五、拓展學習空間，營造情感氛圍身為一名新時代的歷史老師，在教學中要脫離僅僅將目光停留在教材中的固定思維。要善于抓住各種教育契機，拓展歷史教學空間，營造情感教育氛圍，強化對學生的情感熏陶。如我們可以結合紀念五四運動、抗日戰爭勝利、長征勝利等活動契機，通過舉行征文、演講比賽、手抄報比賽等多種教育方式升華學生的思想情感，增強學生的愛國主義情懷。此外，如果條件許可，我們還可以將學生帶到烈士陵園、歷史紀念館等場所，讓學生更加身臨其境地感知歷史真實，緬懷先烈，增強社會責任感。
總之，正確的、健康的、全面的、適合的、自然的情感教育事關課改理念是否真正、全面地得到落實，事關學生素質能否全面成長，事關我們培養的人才是否符合時代和社會的要求，事關我國未來的現代化建設事業是否后繼有人。我們應擯棄傳統教育影子下的一切為了應試的目的，脫離只教書本知識的傳統思維，從素質教育和人才培養的高度出發，在歷史教學中重視學生的情感培養，使學生真正成為知識、能力、情感等方面的素質都很健全的合格人才。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇六
希沃教學白板是一種新興的教學工具，在當今流行的數字化教育趨勢中越來越受到歡迎。作為一名從業多年的教師，我有幸使用過希沃教學白板，并對它的學習過程和教學應用進行了深入的研究。在這篇文章中，我將分享我在使用這種工具時收到的心得體會。
希沃教學白板提供了多種工具和功能，可以使教學過程更加生動和互動。以前，老師不得不依賴PPT或黑板畫圖解釋問題。但是希沃教學白板使老師能夠在上面實時寫字，畫圖，跟蹤學生的反應，切換不同的應用程序等等。這一切都可以通過點擊屏幕完成，節省了老師大量的時間和精力。我認為，希沃教學白板尤其適用于那些講解復雜概念的課程，或那些需要呈現大量圖片或數據的課程。
盡管使用希沃教學白板有許多好處，但在教學上正確使用它也很重要。首先，我發現在使用白板時要非常清晰地講解。這是因為白板上的記錄是臨時性的，學生不可能一邊看著白板記錄，一遍聽老師有關內容的解釋。其次，我強調使用希沃教學白板的增量教學特性。這樣可以更好地利用白板的功能，使學生能夠參與到課堂中來。最后，我在教學中注意與學生溝通，尤其是讓學生自己使用白板來講解一個概念或做一個實驗。這種方法可以提高學生的參與度，也可以增強他們的記憶和理解。
雖然希沃教學白板能夠幫助教師提高課堂效率和學生參與度，但它仍然存在一些挑戰和限制。最大的限制可能是價格。雖然希沃教學白板在質量和性能方面遠遠超過其他白板，但價格仍然是它的一個問題。它對中小型學校來說可能太昂貴了。此外，還有故障率和軟件故障等技術問題，需要及時修復。這種情況下，希沃公司一般會派遣工程師給學校維護，這也增加了學校的成本負擔。
第五段：結論。
總之，希沃教學白板是一種很有用的教學工具，能夠讓學生更好地參與課堂，而老師也能夠更好地利用課堂時間。然而，它也可能存在一些限制和挑戰，需要學校和希沃公司共同努力克服。總的來說，希沃教學白板是一個值得推廣和探索的數字化教育工具。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇七
我們全校語文老師在多媒體教室收看了“首屆山西省中小學教師電子白板教學應用技能大賽”的一節語文課。講課的老師叫王燕，她講的《夕陽真美》是蘇教版二年級上冊的語文課。
“電子白板”，我們學校也有，老師們也都在用，但是“電子白板教學應用技能大賽”我還是第一次聽說，也是第一次通過視頻看到!我看到王燕老師在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在注釋功能下對原來的文檔、網頁等進行修飾、批注。學生上課時也被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，加深了學習印象。
低年級的識字教學很枯燥，但有了交互式電子白板后，教學過程就變得生動有趣，學生樂學樂記。如王燕老師教學《夕陽真美》，一開課，王老師就借助白板展示夕陽的美景圖，并配樂朗讀課文，直觀、形象、生動的畫面一下子就把學生和聽課的老師引入美好的意境之中，充分調動了學生學習的積極性、主動性。識字對低年級學生來說，比較難，他們難以將字形與表象統一。王老師在教學生字“沉”時，觸控筆一點，屏幕便切換到了一幅水牛下沉的圖片，運用圖片幫助學生理解記憶生字，在白板上，那支神奇的觸控筆可以像鼠標那樣靈活的書寫或操作，在視覺和聽覺上都給了學生強烈的震撼。因此，運用交互式白板教學不僅突出了識字教學的重點，而且識字教學的難點也迎刃而解。
在以后的教學中，我要多學習電子白板的使用方法和技巧，真正地發揮它強大的功能，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇八
在使用中，我不斷認識到，交互式電子白板和傳統黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學材料，為下次應用和課后復習提供了方便。
白板還可以播放視頻，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創設情景提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發學生學習的興趣。課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一起質疑，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發學生的學習興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現，但制作和操作都沒有電子白板方便。電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，這樣我們用powerpoint、flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用。
處理好教學設計和課堂實情，是教師們一直思考的問題，電子白板使用中的隨機性更好地解決了這一難題。教師在課堂上根據學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內容，而不是像傳統多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完成課堂教學。這樣的課堂體現了學生的主體地位，學生會的，教師少教，或不教;學生不會的，教師多教;讓少教多學實現，而課堂效率提高。
課堂教學過程的記錄和保存：交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。
鼓勵學生參與交互白板的資源建設：這也是實現學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程(或計算機基礎課程)中所學的知識，協助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是flash動畫，還可以是可用于數理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖等。根據不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇九
幼兒園教學的起點是激趣，因為興趣是最好的老師。而圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，對幼兒活動興趣、思維的激發有非常重要的作用。運用現代新媒體――交互式電子白板，幼兒“學”得更輕松，老師“教”得更有效。
電子白板技術以其豐富的表現力、強大的交互性，深深地吸引幼兒。如在詩歌《春天》教學中，我借助電子白板，播放了動畫，加上配樂，使幼兒被生動的畫面、動聽的音樂與激情的朗誦征服，陶醉于一個春天的意境中。白板以特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。興趣是學習的前提。只有當幼兒對學習內容產生濃厚的`興趣，才會有求知欲望。
如在上小班健康《誰的肚臍眼》時，我出示蘋果的肚臍眼讓幼兒猜測是哪種水果的，隨后點擊肚臍眼加以驗證，當伴隨著動畫效果的音樂出來整個蘋果時幼兒都歡呼起來，在肚躋眼匹配環節當幼兒自己操作成功勝利的音樂響起并閃爍出一朵紅花獎勵時，幼兒的興奮不言而喻。又如在上小班語言《藏在哪里了》時，當我利用白板的透視放大鏡帶領幼兒根據尾巴的特征尋找到一只只小動物時，幼兒完全被教學活動吸引，都目不轉睛地專注投入。
白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，增強了視覺效果，更有利于激發幼兒的求知興趣，調動幼兒多元智能積極參與學習過程。由此可見，白板是一本書，能有效引發幼兒主動學習的欲望，對幼兒的學習起到促進作用。
二、白板教學是一把金鑰匙一啟發幼兒的創造性思維。
實踐表明，應用電子白板技術輔助教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓幼兒在學習中始終處于興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，對幼兒主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養起著重要作用。
白板技術的運用，有利于教師根據教學需要對教學材料進行巧妙地編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒藝術感受和創新思維的整合中發揮巨大作用。如在美術活動《花兒朵朵開》中，我讓幼兒觀看錄像《轉動的花朵》，并利用白板的照相功能拍下花朝各個方向的姿態圖進行講解，再讓幼兒欣賞凡?高的《向日葵》，了解花的完整和重疊的不同效果。隨后老師給幼兒每人一個背景花瓶鼓勵幼兒運用自己的創造性思維繪畫出不同的花叢，講評中幼兒又會通過同伴作品的視覺沖擊引發自己的進一步思維。
又如在數學活動《智救喜洋洋》中，在救援的路上出現了一個個障礙，如遇到河需要用不同的圖形拼成橋時，我提供一組圖形，讓幼兒大膽思維，利用白板的拖拉翻轉功能拼出一座又一座不同圖形構造的橋。由此可見，白板教學是一把金鑰匙，開發幼兒的智能，發揮幼兒的主體性，培養幼兒的創造性思維。
三、白板教學是一座橋――促進師生間的良好互動。
蔣鳴和教授說：“教學應該是在師生互動過程中，通過教師對幼兒的需要和幼兒感興趣的事物的及時價值判斷，不斷調整教學互動，以促進幼兒更加有效地學習。”課堂的本質是交互，電子白板的觸屏功能把教師從傳統媒體的鼠標中解放出來，教師可以在白板上自由地勾畫、書寫，應用電子白板的拖拉、放大、擦除、翻轉、透視等功能輕松自如地全身心融進課堂教學，打造省時有效的課堂。
“直接感知、操作和游戲”是幼兒學習的主要途徑。交互式電子白板的交互功能，使幼兒在親自參與、感知和操作的過程中產生積極主動的學習需求，易達到不同層次幼兒的接受水平，使幼兒在有意義的學習中獲得身心的發展。如在中班美術《趣味變臉》中，幼兒積極與老師、好朋友互動，大膽想象，合作創作，利用老師提供的蔬菜、水果、動物等物品貼在臉上組合成不同的器官，并運用白板的翻轉功能貼出笑臉和哭臉的不同效果，一個個臉譜別具一格。在教學過程中，電子白板的各種功能不僅提高了教學的交互性，而且使幼兒與教師的交流增多，主動參與的機會增多，真正由被動接受轉變為主動學習。在這里，白板教學是一座橋，搭建了師生交流的平臺，促進了師生良好的互動，有利于密切師生感情。
四、白板教學是一貼良藥~解教學中的難點、重點。
多媒體應用可以突破時空限制，提供直觀的素材；以揭示事物內部情況，虛擬現實，變不可見為可見；可以將學習內容具體化、動態化，突出中心；把教學時難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在幼兒面前。
在以往教學中，我們通常使用ppt幻燈片輔助教學，雖然達到一定效果，但某些難點難以突破，而電子白板的諸多功能(圖形的拖曳功能，場景中的照相機功能，隱藏在隱性幕布中的圖層功能等）恰恰能彌補傳統教學軟件的不足，很好地幫助我們完成教學任務。例如：大班美術《捉迷藏》中，老師新授物體前置和遮擋的一個繪畫技巧時，傳統教學很難演示這種效果，然而老師運用白板中隱藏在隱性幕布中的圖層功能，演示讓小老鼠們躲進糧倉時，畫面呈現的是小老鼠們露在外面的一部分，躲進去的老鼠的身體全看不見，幼兒很快理解并掌握這種畫法。由此可見，白板教學是一貼良藥，能很好地幫助老師解決教學重難點，從而提高教學效率。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇十
這學期，我開了一節區公開課《生物與生物之間的關系》。這是一節白板教學課。為了更好的利用到白板教學的優勢，我選擇了幾個適合白板教學的活動。這節課在講到生物關系時，我希望學生能舉出更多的例子。由于白板教學具有靈活性，我事先請學生查找了一些資料圖片，把學生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中，上課學生就能上講臺從自己小組的資源庫中將自己的資料展示給大家看。在學生活動中，其中有2個活動我也充分利用的.白板及時性的優勢。平時上課使用ppt，是一種預設性的，對于上課一些現成的問題，很難反應出來。學生的參與度也不高。為了改變平時上課中的缺陷。我在設計第二個學生活動“根據真菌的數量變化畫出幼蟲數量變化的曲線圖”時，我請學生在小組討論之后每組派個代表將自己小組的結論畫在白板上。這樣其他小組的同學既能看見自己的結論，又能看見其他組的結論，方便學生交流，也方便教師進行比較分析。也達到了預設的教學目的。在學生活動三“連連看”。如果在平時的ppt中，教師一般會將連線事先隱藏，請學生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學我就請學生上來連線，然后請全班同學一起分析訂正。這樣既增加的學生學習興趣，又可以達到預期的教學效果。
所以我覺得白板教學在一定程度上還是比較便捷的。對于教學手段來說也比較的靈活，教學目的也能比較好的達到。
吳越。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇十一
隨著教育技術的發展，傳統的教學方式正在逐漸被新的教學工具所取代。作為一名教師，我有幸參加了希沃白板培訓，并使用希沃白板進行教學。經過三天的實踐，我深刻地體會到希沃白板的優勢和特點。希沃白板不僅能夠提供多媒體教學資源和互動教學功能，還能夠激發學生的學習興趣和積極參與。下面我將從三個方面來分享我對希沃白板的心得體會。
首先，希沃白板為教師提供了豐富多樣的教學資源。在使用希沃白板進行教學時，我可以隨時隨地獲取到各種各樣的教學素材，比如PPT、視頻、音頻等。這些資源可以讓我靈活地設計和展示課件，更好地滿足學生的學習需求。同時，希沃白板還支持教師自主制作教學資源，并可以將這些資源保存和共享，方便其他教師參考和使用。這一點使得每位教師不再是孤立的個體，而是在知識和資源的分享中不斷進步。
其次，希沃白板的互動教學功能讓學生能夠更加積極參與課堂。在過去的教學中，學生大多是被動接受知識的，缺乏主動性和創造力。然而，希沃白板的出現改變了這種情況。通過希沃白板，我可以設計各種互動活動，比如填空、拖拽、點名等，讓學生通過操作把知識內化為自己的東西。同時，希沃白板還支持學生之間的互動交流，學生可以通過屏幕上的工具和功能進行合作。這樣的互動教學方式激發了學生的學習興趣，并且提高了他們的學習動力和參與度。
最后，希沃白板提供了個性化教學的可能性。每個學生都有自己的學習特點和需求，但傳統的教學方式往往無法滿足這些差異化的需求。而希沃白板通過提供多樣化的教學資源和互動教學功能，可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，并針對性地開展教學。希沃白板中的學生評價功能可以讓教師及時了解學生的學習進展和問題，根據評價結果調整和優化教學內容。這種個性化教學方式能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。
綜上所述，希沃白板作為一款教育工具，在教學中發揮了極大的作用。通過希沃白板，教師可以隨時隨地獲取到豐富多樣的教學資源，設計和展示課件。同時，希沃白板的互動教學功能激發了學生的學習興趣和積極參與度。最重要的是，希沃白板提供了個性化教學的可能性，更好地滿足了學生的學習需求。在未來的教學實踐中，我將繼續深入學習和運用希沃白板，不斷探索和創新教學方式，提高教學質量，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇十二
20xx年xx月xxxx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦20xxxx春季高中英語教材培訓。在xxxx市一高英語教研組提前宣傳下，我們xxxx余位教師認真觀看并學習了此次線上培訓，并決定在此次培訓之后積極發表個人感想及學習心得。
通過這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發展學生核心素養，實現學科適應學生身心發展。這次培訓我最大的收獲是，在北京師范大學外文學院博士生導師王薔教授，以及北京師范大學外文學院錢小芳副教授，北京師范大學出版社基礎教育一分社王琦主編三位資深教育教學工作者的引導之下，我對于英語教學過程中得意與得語關系有了更加深刻的理解和認識。
在王薔教授的《在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協同發展》的直播中，她強調課程標準將主題語境分為三大塊：人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學過程中，對于怎么避免傳統的枯燥的乏味的機械的教學，如何在詞快和語篇背景下讓學生在理解語篇的情況下，讓學生學會輸出。對于教師們在教學過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制約的關系及新課程的語言知識教學內容進行了探究。
王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅動人們去使用語言。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有相互制約關系。缺少語言知識，意義表達就會力不從心，詞不達意。
那么，如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個“得意與得語協同發展”的教學設計實例，給教師們進行了生動詳細的示范。最后總結得出，在日常教學中，應在以下幾個方面培養學生在得意和得語方面的掌握。
首先，在詞匯的具體教學中，教師要引導學生利用詞語的結構和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學習詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結合主題語境，不斷地復現有關詞語，其中包括教師自己的課堂教學話語和學生發言、對話、討論的話語，比如在小組活動前，教師提示相關詞語運用的要求，有意識地促使學生在討論中使用新學的詞語。教師還可以根據主題，引導學生使用思維導圖梳理詞匯。教學中要注意詞塊的呈現，幫助學生關注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。
其次，在語法知識的教學中，教師應重視在語境中呈現新的語法知識，在語境中指導學生觀察所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義和語用功能，并通過課內外和信息化環境下的練習和活動，鞏固所學語法知識，在語境中幫助學生學會應用語法知識理解和表達意義，引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設計上，教師應根據學生實際需求，圍繞形式意義，采用和設計不同類型的學習實踐活動，以既有層次又強調整合的多種教學活動。
最后，教師在教學中，還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語言表達特征。了解和學習這些結構和特征，有利于學生恰當地使用書面語形式進行交流。同時，教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現與他人的溝通與合作。
總之，通過這次的網絡學習，我認識到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學習和教學的方法，讓學生真正認識到英語學習意義和價值，不斷創新知識，改善和營造良好的英語學習的新環境，充分認識到得意學習和得語學習二者應遵循各有長處，各取所需并要相結合的特點，為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇十三
希沃白板是一款優秀的教學輔助工具，它的應用為課堂教學注入了新的活力和創造力。在過去的一段時間里，我有幸使用了希沃白板進行教學，并從中獲得了一些寶貴的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助到其他教師們。
首先，希沃白板提供了豐富多樣的資源和教學工具。在使用白板時，我可以隨時隨地使用豐富的教學工具，如標注、擦除、填充等，這樣可以使我的課堂更加有趣和靈活。此外，希沃白板還提供了大量的課程資源，包括教學課件、教學視頻等，這些資源對于我來說是非常寶貴的。通過使用這些資源，我可以提供更豐富多樣的教學內容，使學生們在課堂上更易于理解和接受知識。
其次，希沃白板改變了我的教學方式。在使用希沃白板之前，我通常是通過黑板或幻燈片展示教學內容。然而，希沃白板的使用讓我能夠更加靈活地進行教學。比如，我可以在白板上直接書寫和標注，而不需要借助其他的工具或材料。此外，希沃白板還支持多媒體內容的插入，如視頻、音頻等，這使得我的教學更加生動和有趣。在使用希沃白板之后，我的課堂變得更加互動和活躍，學生們的學習興趣也得到了極大的激發。
第三，希沃白板提供了良好的課堂管理工具。在希沃白板上，我可以隨時查看學生們的學習進度和答題情況，對于我來說這是非常方便和及時的。此外，希沃白板還支持課堂互動功能，如學生舉手、學生發言等，這使得我的課堂管理更加得心應手。通過這些工具的使用，我可以更好地管理和引導學生們的學習，提高他們的學習效果和學習質量。
第四，希沃白板促進了教師和學生之間的互動和合作。在希沃白板上，我可以與學生們進行實時的交流和互動，這為我的課堂注入了新的活力和創造力。通過白板上的互動工具，我可以和學生們一起解決問題、討論課題，使學生們更加主動和積極地參與到課堂中來。此外，希沃白板還支持學生之間的合作學習，如小組討論、合作制作等，這使得學生們在合作中相互學習和幫助，互相鼓勵和支持。
最后，希沃白板提高了教學效果和學生學習質量。通過希沃白板的應用，我可以為學生們提供更具有針對性和個性化的教學內容和方式，這使得學生們能夠更好地理解和掌握知識。此外，希沃白板的互動和合作功能也為學生們提供了更多與教師和同學互動的機會，這可以促進他們的思維和創造力的發展。通過白板上的實時反饋和評價，學生們可以及時了解自己的學習情況和不足之處，從而及時調整自己的學習策略和方法。
總結起來，希沃白板是一種非常優秀的教學輔助工具。通過它的應用，我深刻體會到了它給課堂教學帶來的豐富多樣的資源和工具，改變了我的教學方式，提高了課堂管理的效率，促進了教師和學生之間的互動和合作，提高了教學效果和學生學習質量。在今后的教學中，我將繼續努力學習和應用希沃白板，為教學創造更多的可能性和機會，讓我的課堂更加精彩和有意義。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇十四
第一段：介紹希沃白板的背景及功能（150字）。
希沃白板是一款集交互式教學、團隊協作和在線教育為一體的智能教學工具。它以高清影像、精準觸控以及豐富的教學資源為特點，給教師和學生提供了一個創新的教學互動平臺。通過希沃白板，教師可以遠程授課、共享教學資源并進行實時互動，而學生則能夠更有效地參與到教學過程中，提高學習效果。
我在教學中首次使用希沃白板時，深深感受到它的優勢。首先，希沃白板提供了豐富的教學資源，包括課件、教學視頻等，這讓我在教學準備方面省去了大量的時間和精力。其次，希沃白板的交互功能非常強大，可以通過手指或筆觸來書寫、劃畫、標注等，這增加了教學的靈活性和趣味性。同時，希沃白板還支持多媒體教學，可以在課件中嵌入圖片、音頻和視頻等，豐富了教學內容，提升了學生的學習興趣。
第三段：希沃白板在學生學習中的應用（300字）。
在學生學習中，希沃白板也發揮了重要作用。首先，希沃白板提供了實時互動的功能，學生可以通過觸摸屏幕來回答問題、參與討論、進行投票等，這不僅增加了學生的參與度，還提高了學習效果。其次，希沃白板可以實現遠程教學，學生可以通過電腦、平板等設備觀看遠程授課，無論時間和空間上都具有極大的靈活性。此外，希沃白板還支持作業批改和在線測驗等功能，有助于教師及時了解學生的學習情況，進行有針對性的指導。
除了教學應用外，希沃白板還可以用于團隊協作，例如課題組的合作研究、團隊的遠程會議等。希沃白板提供了多人實時共享和編輯的功能，多個成員可以同時在白板上書寫、標注、編輯等，有效提高了團隊協作的效率。同時，希沃白板還支持文件、圖片、視頻等多種格式的共享，成員可以隨時查看和使用，便于團隊成員之間的交流和協作。
第五段：總結希沃白板的優勢與應用前景（300字）。
綜上所述，希沃白板通過其豐富的教學資源、強大的交互功能和多媒體教學的特點，使教學過程更加生動、靈活和有效。同時，希沃白板的遠程授課和實時互動功能，使學習不受時間和空間的限制，提供了更大的便利性。此外，希沃白板還有著廣闊的應用前景，可以應用于各種教育場景，例如傳統教學、在線學習、企業培訓等，為教育事業的發展作出了積極貢獻。
總的來說，希沃白板是一款功能強大的智能教學工具，通過其創新的教學互動平臺，為教師和學生提供了更加便捷和有效的教學方式。希沃白板的應用不僅提高了教學效果，在學生學習、團隊協作等方面也發揮了重要作用。未來，希沃白板有著廣闊的應用前景，將繼續為教育事業的發展做出重要貢獻。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇十五
希沃白板是一種先進的教學工具，它的出現極大地提升了教學的效果和質量。在我使用希沃白板的過程中，我深感到希沃白板的強大功能和可靠性，它為我提供了很多便利，增強了我對教學內容的掌握和傳遞。我將通過以下五個方面，詳細談一談我對希沃白板的心得體會。
首先，希沃白板具有直觀明了的操作界面。希沃白板采用簡潔直觀的操作界面，使得使用者能夠輕松上手。作為一個初次使用希沃白板的老師，我曾經擔心操作起來會很麻煩，但是當我開始使用希沃白板后，發現它的操作非常簡單明了。只需通過手指或者觸控筆在白板上進行簡單的操作，就能輕松實現書寫、涂鴉、擦除等多種功能。同時，希沃白板還支持手勢識別和多點觸控，使得使用更加方便快捷。
其次，希沃白板提供了豐富的教學資源。作為一位數學老師，我經常需要使用到各種各樣的教學資源。在使用希沃白板后，我發現它為我提供了大量的教學資源，比如數學公式庫、圖形素材庫等。這些資源非常豐富多樣，并且能夠通過白板上的搜索功能快速找到所需內容。同時，希沃白板還支持導入外部教學資源，使得我可以在白板上展示課件、PPT等文件，方便學生觀看和理解。
第三，希沃白板拓展了教學的形式和方法。傳統的教學形式往往只能通過黑板和講臺來進行，教師的教學方法受到了很大的限制。而希沃白板的出現打破了這種限制，它提供了豐富的教學工具和功能，使得教師可以采用更多樣化的教學方法。比如，在教學過程中，我可以通過白板上的文本、圖像、動畫等方式來呈現教學內容，這不僅豐富了教學形式，也提高了學生的參與度和專注度。
第四，希沃白板實現了互動教學。希沃白板支持學生和教師之間的互動，這對于教學來說非常重要。通過希沃白板，我可以在課堂上與學生進行實時的互動，學生可以通過白板上的手勢、觸控筆等工具進行回答和提問，我也可以通過白板上的批注和評論來進行指導和反饋。這種互動教學模式不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠幫助教師更好地了解學生的學習情況和思維方式。
最后，希沃白板提升了教學效果和質量。教學的最終目的是提升學生的學習效果和質量，而希沃白板在這方面起到了積極的促進作用。通過使用希沃白板，我能夠更加清晰地呈現教學內容，使學生易于理解和掌握；同時，希沃白板還支持教學錄屏和回放功能，我可以將自己的教學過程錄制下來，方便學生進行回顧和復習，進一步提升了教學效果和質量。
總結起來，使用希沃白板是一種非常愉快和有益的經歷。通過希沃白板，我不僅提升了自己的教學能力和水平，也幫助學生更好地理解和掌握知識。希沃白板的直觀操作界面、豐富的教學資源、多樣化的教學形式和方法、互動教學模式以及提升教學效果和質量的功能，使得我對希沃白板有著非常深刻的認識和體會。我相信，在不久的將來，希沃白板將會越來越廣泛應用于教育行業，為教學帶來更多的便利和提升。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇十六
20xx史上最長的寒假，我們的`別樣在線生活。
首先作為老師，要激發學生在線狀態。
網上教學，老師，認真備課，認真上課，每天都提前坐在電腦前，和同學一起上早讀課，一起上語文課。精美的課件，通透的講解是教學效率的保證。教學是師生互動的一個過程，兩者缺一不可。通過連麥，和孩子進行溝通，通過孩子的朗讀，知道了孩子的學習狀態。同時，指導家長與孩子們進行高質量的親子活動，如共讀一本書，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫抗疫日記，看幾部高質量的親子電影;鼓勵家庭故事會，賽詩會，才藝展示會，每天一菜廚藝展示，家務學習，今天我當家安排家人一日活動，等各種形式的活動。精美的手抄報，讀書筆記，是孩子認真學習的成果。聽課不停學，求知的步伐從未停歇。
第二，引導在線教學。
城關是重教研重質量的百年老校。聽金校長的講座有醍醐灌頂的感覺，明白了在疫情下，我們應該怎么做，怎樣進行自己的職業規劃。做一支會思想的蘆葦。周一的語文教研活動，是同志們切磋磨合單元教學的最重要時刻。思想在交流中提升。五年級組的張主任總是對我們的工作進行前瞻性指導，朱主任，負責學校的教科研，工作忙，但語文測試的試卷和課外閱讀測試，他總是為我們早早備好。孫主任，對待工作一絲不茍，每天進行年級學情分析，提出指導性意見。劉主任，對科學教學指導工作認真踏實。五年級組是個團結奮進的團隊。
第三，豐富在線評價，鼓勵為主，讓孩子揚起自信的風帆。
我們班的作業發在釘釘群里不管多忙，不管多累，我總是認真批改，選出優秀作業。通過網上考試，讓孩子知道自己的學習情況。20xx年，不平凡的一年，聽課不停學，我們一直在努力。四月如期而至，窗外櫻花依舊燦爛!
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇十七
隨著互聯網的飛速發展，數字化教育正在成為教育領域的新潮流，而希沃白板系統便是其中的代表之一。在參與了希沃白板培訓四天后，我受益匪淺，對該系統深有感觸。在這里，我將分享我對希沃白板的理解與體會。
首先，希沃白板系統的最大優點在于其易學易用，哪怕是初學者，也能在短時間內掌握其使用方法。其次，該系統有著強大的功能，包括筆跡書寫、拖動物件、錄屏等多種功能，這些功能可以很好地滿足教師的教學需求。同時，希沃白板還可與其他智能設備進行互聯，極大地拓展了教學的范疇。
在我所屬的學校，教師們都在積極推廣希沃白板系統。由于各種細節的改進，教學效率得到了極大提高。教師們利用希沃白板，可以更加直觀地呈現所教學科的知識點，使學生更容易地理解和記憶。同時，學生通過實際操作希沃白板，可以很好地鍛煉他們的操作技能，增強實踐能力。
第四段：對未來數字化教育的展望。
數字化時代的教育，不僅需要教師以全新的方式去教授知識，還需要學生以全新的方式去學習知識。因此，數字化教育不僅是對傳統教育的改進，也是對傳統教學模式的顛覆。希沃白板作為數字化教育領域的佼佼者，必將在未來的數字化教育中發揮更大的作用。
第五段：總結。
在數字化時代，希沃白板這一數字化教育工具為教師教育教學帶來了莫大的幫助。在使用過程中，教師們可以充分利用希沃白板的各種功能，讓學生更加深刻地理解和掌握知識，讓教學變得更加高效和實用。未來，數字化教育將成為主流，希沃白板作為數字化教育領域的佼佼者，將在未來的教學中不斷發揮其作用，為教育事業的提升貢獻力量。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇十八
隨著科技的不斷進步，教育也在不斷更新和發展。傳統的教學模式已經不能滿足現代社會的需求，于是，電子白板的應用逐漸被廣泛采用。而希沃白板課件是其中一種常見的商業化白板軟件。在我過去的教學實踐中，我有機會親身體驗了希沃白板課件，下面分享一下我的心得體會。
第二段：優點。
希沃白板課件有許多優點。首先，它有很強的互動性，師生們可以通過白板進行文本輸入、圖片展示、視頻播放、游戲互動等多種形式的交互。這可以讓課堂氣氛更加活躍，并且能夠充分激發學生的學習興趣。其次，課件操作簡便，用戶只需要很少的時間就能掌握它的基本功能。最后，由于它是商業化課件，也提供了較為豐富的素材庫和資源，有很多教師制作并分享的課件可以供使用，能夠大大節省老師的備課時間。
第三段：實踐體驗。
我曾在小學二年級時使用希沃白板課件進行語文教學。我準備了一個以《小兵張嘎》為主題的課件，使用了大量的圖片、文字、音頻以及交互游戲等多種元素進行設計。通過使用白板，我的學生們更加積極地參與到課堂中來，他們很快就了解了課件的使用方法，并且樂于探索其中的內容，表現出的學習熱情遠遠超過了課堂上使用傳統黑板時的狀態。同時，我也能夠及時糾正他們在學習中出現的問題，提供更全面、詳細的解答。
第四段：注意事項。
在使用希沃白板課件時，需要注意以下幾個問題。首先，由于白板使用電腦或者投影儀，所以使用者需要掌握一些基本的計算機知識。另外，課件中的交互內容需要提前設置，需要教師提前更加深入地理解課程內容，準備好相應的素材。最后，因為網絡狀況不穩定，課件需要提前下載到本地，以避免在課堂上出現網絡延遲卡頓的情況。
第五段：結論。
在我的教學實踐中，我深刻感受到希沃白板課件將傳統教育和現代科技完美結合，為教師和學生創造了一個親密互動、知識豐富、富有趣味性的學習環境。希沃白板課件的使用已經成為了現代教育的一個必經之路，而我們只有通過不斷學習和實踐，才能讓這種技術更好地服務于我們的教育事業。
希沃白板教學論文（匯總19篇）篇十九
近些年來，教育科技在課堂教學中發揮著愈發重要的作用。作為其中的一項重要教育科技工具，希沃白板為教師和學生提供了豐富多樣的學習方式和教學資源。在我接觸希沃白板的學習過程中，不僅收獲了豐富的知識，也體會到了數字教育帶來的便捷和樂趣。以下將從五個方面詳述我在希沃白板學習中的心得體會。
首先，希沃白板提供了豐富多樣的學習資源。希沃官方課件中提供了大量的教學素材，包括視頻、圖片、音頻等，使教學內容更加生動有趣。在使用白板做課堂教學時，我可以通過登錄希沃官方云端資源庫，選擇合適的課件素材，充分表達自己對知識的理解和思考，并將這些素材與備課相結合，使課堂教學更加形象直觀，提高學生的學習興趣。
其次，希沃白板提供了便捷的互動學習方式。在使用希沃白板進行教學時，我可以隨時隨地地制作和編輯教學內容，支持實時錄制音頻和視頻，幫助學生重溫課堂內容。同時，希沃白板還支持互動學習模式，學生可以通過觸摸屏手寫、拖拽、拉伸等操作，積極參與到課堂中來。通過希沃白板的互動學習，學生的學習主動性得到了極大的提升，課堂效果也得到了明顯的改善。
第三，希沃白板提供了多元化的學習評價方式。在課堂教學中，教師可以通過希沃白板進行實時評價和反饋，幫助學生及時發現和糾正錯誤，提高學習效果和質量。與傳統評價方式相比，希沃白板的評價方式更加直觀和靈活，無需紙筆記錄，只需在白板上進行一些簡單的操作，就可以得到全班學生的學習情況。這種多元化的評價方式不僅提高了評價的準確性，還增加了學生的參與度。
第四，希沃白板提供了個性化的學習體驗。每個學生都有不同的學習方式和學習節奏，希沃白板充分考慮了這一點，在教學中提供了個性化的學習資源和學習任務。例如，通過希沃白板中的分組功能，我可以給不同的學生分配不同的學習內容和任務，滿足每個學生最大程度的學習需求。
最后，希沃白板提供了便于備課和分享的平臺。在使用希沃白板進行備課時，我可以將多種教學資源整合在一起，通過簡單的拖拽和編輯操作，制作出豐富多樣的教案和教材。同時，希沃白板還支持多種格式文件的導入和導出，方便教師將備課內容和教學成果進行分享和交流。這樣不僅提高了備課效率，也為教師之間的合作和交流提供了便利。
總之，希沃白板作為一種新型的教育科技工具，為教師和學生提供了豐富多樣的學習方式和教學資源。通過使用希沃白板，我深深感受到數字教育所帶來的便捷和樂趣，也體會到了個性化學習的重要性。未來，希沃白板將會越來越廣泛地應用于教育領域，在促進教育現代化和提高教學質量方面發揮更加重要的作用。