優秀作文通過生動的描寫、深刻的思考和獨到的見解，給人留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的一些優秀作文范文，希望能夠給大家帶來閱讀和寫作的樂趣。
泥土八年級（熱門21篇）篇一
《甜甜的泥土》學案設計(蘇教版八年級上冊)。
年級：八年級科目：語文執筆：韓云生審核：八年級備課組。
課型：精讀課時：1課時時間：10月日。
班級：姓名：
教學目標：1、掌握重點字詞，理解重要句子的含義。
2、整體感知課文，分析人物形象特點。
3、分析對比手法極其表達作用。
一、自主學習。
1、走近作者。
黃飛，原名黃曉紅，筆名黃飛、黃熹等，臺灣現代作家。畢業于香港中文大學哲學系。曾任職記者及編輯。游歷甚豐，足跡遍布五大洲。習作題材包括人物專訪、游記、音樂、文學、藝術、時裝、美食等。已出版的作品包括人物專訪《富豪精英錄》《辦公室aq》《辦公室eq》《追夢者言》《與精彩人有約》等。另著有旅游書《巴黎隨意游》及《倫敦自由行》等。
2、給加點字注音：
呆滯（）慍色（）驀地（）。
愣怔（）惶然（）蹭（）。
3、根據拼音寫漢字：
ning視（）yunxuan()an淡（）。
4、解釋詞語：
（1）零落：
（2）慍色：
(3)呆滯：
(4)氣勢洶洶：
二、整體感知，合作學習。
5、閱讀課文，找出貫穿全文內容的線索（），再用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。注意要把小小說的內容全部包括進去。
送奶糖---（）-----（）-------（）。
6、以“從……看，這是一個……的故事”的句式，選擇《甜甜的泥土》一文中讓你感受最深的一個角度對故事進行概括。
示例：從王小亮的那雙“張了嘴的破鞋”來看，這是一個發生在離異家庭貧困的孩子身上的故事。
7、文章第1自然段描寫“北風”“殘雪”有什么作用？
9、“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的.糖：“大伯，麻煩……給孩子。”課文中有些故意省略的內容需要仔細品讀才能弄明白。請說出“她”所“知道”的內容。
10、王小亮知道那包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。
11、小亮為什么不敢把喜愛吃的奶糖帶回家，而要埋在地下？
12、結合全文，說說泥土“甜甜的”原因。
三、鞏固練習。
13、小說巧妙運用對比手法，請你找出那些對比并說說這些對比有什么作用？
14、小說結尾驚奇、富有詩意，請分析這樣結尾的作用。
四、拓展延伸。
15、王小亮的不幸讓我們深深地同情。他的不幸，很大程度上是由他“后來的媽媽”的自私、刻薄造成的。你能勸說她幾句嗎？注意動之以情，曉之以理，講究方式，措詞得體。
五、教后反思或學后收獲。
韓云生。
泥土八年級（熱門21篇）篇二
教學目標:。
1、引導學生熟悉文本,能復述故事情節。
2、學習本文妙用對比的寫作手法。
教學過程:。
一、導入。
親情是永遠不老的話題,一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!
二、初讀課文,整體感知:。
側耳聆聽,細細感悟。
思考片刻后,根據要求交流感悟。
例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔繁重的家務,這滋味真是太苦澀了。)。
二、再讀課文,理清思路,學會復述。
(一)自由讀文,思考,交流。
(本文是以一包奶糖為線索結構全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)。
(二)小組合作,先相互復述,評判,后全班交流。
三、合作探究,理解課文。
(4)本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?
四、學習本文成功地運用了對比手法。
例如學校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態度的對比,體現了他的通情達理,對王小亮的憐愛。請同學們小聲讀課文,再找出幾處對比,并說說這些對比的作用。
五、學完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請提出來。
六、教師小結。
今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享,但是由于害怕現在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時,他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助,甜到了心里。
教學目標:。
1、品讀語言,感悟母愛,啟發學生融進愛的世界。
2、通過語言和思維的訓練,達到真正理解課文的主旨。
教學重點:。
1、重點:感受母愛親情,啟發學生融進愛的世界。
2、難點:通過語言和思維的訓練,達到真正理解課文的主旨。
教學過程:。
一、聽故事,聆聽母愛。
1976年7月28日凌晨3點42分,唐山發生了7.8級的大地震,整座城市夷為平地,24萬人喪生,成為有史以來地震給人類造成的最大的災害。在那次的大地震中,很多人都埋在了廢墟里,其中有一對母子也被埋在了廢墟里,母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得,十多天了,沒有吃,沒有喝,可營救人員發現他們時,母親剛剛咽下了最后一口氣,可那個只有八個月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子,發現母親的食指只有半截。原來啊,他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。
聽了這個故事,老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎?(《世上只有媽媽好》)看來我們的感受是一樣的。好,我們一起來唱一唱。(師生同唱)。
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,沒媽的孩子像根草”。母愛,對許多人來說唾手可得,對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進《甜甜的泥土》,看看它表現的是怎樣的一種母愛。
二、讀課文,感知母愛。
(一)沒媽的孩子像根草。
過渡:剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草”,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。
快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?
(二)有媽的孩子像塊寶。
過渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現在的小亮確實像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看。
輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。
按句式表述:“讀,我體會到。”
示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了。”我體會到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。
三、議人物,品味母愛。
過渡:在上面環節我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因為在媽媽的心中始終裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的。可以說小亮是不幸的,又是幸福的。
請同學們走進課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。
關鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達室老頭”“泥土”“奶糖”
示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他。
(師:請同學們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。
生交流:。
媽媽是負責任的,又是不負責任的,因為她給小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。
傳達室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位,他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。
泥土是澀的,又是甜的,因為它融入了奶糖的味道。
老師的內心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對小亮的身世是充滿同情的。
僅作參考,課堂是充滿變數的。
四、品奶糖,體會母愛。
(甜甜的泥土的蘊涵:母親的胸懷應該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有。
a、我們常常把大地比做母親,因為它寬廣、深厚,作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的致愛親情猶如寬廣的大地,無處不在,無所不有。
b、從外因來看,小亮的遭遇雖然是不幸的,但是來自于老師、同學的關心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田,驅散了這些不幸,使他心中充滿了陽光。
從內因來看,小亮的心理之所以充滿了陽光,是因為在他的身上有著樂觀的精神,和一顆感受愛的心。)。
五、就實際,抒寫母愛。
六、教師寄語。
泥土八年級（熱門21篇）篇三
課程目標：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的文化常識。
3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
4、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。
教學目標：
知識目標。
1、理解并積累詞語。
2、理解小說內容，體會標題含義。
能力目標。
1、理清故事情節把握文章的主題。
2、體會小說中人物描寫手法對表現人物形象的作用，品味精美傳神的語言。
情感目標。
感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有。
教學重難點：
1、體會小說中人物描寫手法對表現人物形象的作用，品味精美傳神的語言。
2、感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、創設情境導入。
欣賞歌曲《母親》是啊，母親給了我生命，給了我一個家。可有這么一個孩子，母親給了他生命，卻無法給他一個完整的家。這節課，讓我們一起走進黃飛的小小說《甜甜的泥土》。
二、整體感知。
1、檢查預習(生字詞)。
請看大屏幕，以開火車的形式來讀。
2、師配樂朗讀課文，學生聽讀并思考：泥土本應該是苦澀的，怎么會是甜的呢？
明確：一夜之間氣溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。
3、那奶糖又是從哪來的？
明確：親媽媽送的。
4、理情節：好，老師就將它概括為送奶糖。接下來請大家在“奶糖”前加上動詞，概括余下情節。
明確：分奶糖埋奶糖挖奶糖。
三、精讀課文。
1、經過大家的努力，一個動人的故事就展現在我們面前了。其中最能打動你的是哪一個情節？（一起說看看大家是否產生了情感上的共鳴）。
明確：送奶糖（同學們是頗有同感啊，老師也是這樣認為的）。
2、你能具體說說哪些語句使你感動嗎？請簡要分析。
3、通過以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母對兒子那深沉而又偉大的愛了吧！（板書：母親對兒子深沉的愛）老師深信，在小亮收到那特別的生日禮物——奶糖，歡樂地與同學分享時，他也能品嘗出那份濃得讓人落淚的愛的！
明確：不敢帶回家是因為他在家中的處境。
5、哪些語句能看出小亮的生活現狀的。（找文中句子）。
現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。
這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。
6、小亮生活在這樣的家庭中，得不到一絲絲的關愛。此時他最大的愿望是什么？
明確：他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。
小亮想讓親媽媽回來，回來好好愛他，疼他，讓他能過上與同齡小朋友一樣的生活。（板書兒子渴望母親的愛）。
7、我們再把目光轉向結尾？理解“那泥土甜絲絲的”深層含義？
奶糖是媽媽送的，這糖已不是一包普通的糖，而是一包蘊含著崇高母愛的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母愛是甜的，母愛也是偉大的。
8、為什么作者要讓象征愛的奶糖融入大地呢？
（眾生無言，師安排短時間討論。）。
生：作者讓象征愛的奶糖融入大地，是要告訴我們，我們生活的`大地上到處都有愛。
師：象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在。也就是“無所不有、無處不在”。這就是小說的主旨。（板書：愛像大地一樣寬廣，無所不有、無處不在。）。
四、傳遞愛心。
今天是王小亮的八歲生日，老師也想送王小亮一份禮物。雖然奶糖和冰雪一起融化了，但母愛將永駐心間：雖然家中的父母沒有給你關愛，但你有與你共歡笑的同學和為你擔憂的老師，人間的至愛親情會給你溫暖。如果你能以一顆堅強，寬容，理解，感恩的心去生活，相信你定會過上甜蜜和溫馨的生活！定會擁有一個屬于你的，完整的家！同時也送給與王小亮有相似遭遇的孩子們！
五、作業。
拿起你的筆，書寫你的父母對你的愛。選擇一個讓你感動的事件，至少運用三種描寫方法。選擇事例時要注意，能表現艱難中的愛，困境中的愛的事最能打動人。
板書：
泥土八年級（熱門21篇）篇四
教材簡析：
這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，文筆細膩，文字優美，特別是結尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。
設計理念：
從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎，品味文學作品語言，體會母子深情，讓學生學會說話是重點，探究結尾新奇是難點。三大板塊層層推進。
課堂教學以學生為主體，讓學生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。
教學目標：
1．體會字里行間流露出來的母子深情。
2．感受語言的清新自然和筆法的細膩。
3．學習巧妙的構思。
教學步驟：
一、導入：
看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現在，讓我們一起走進臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
泥土八年級（熱門21篇）篇五
左手提一紅色水桶，右手執束無名小花，翻過幾座山嶺，來到一棵小樹前。將花別在樹枝上，放下水桶，半蹲，掬一捧清水，灑在樹下。夕陽西下，金色的余暉中，好像看見遠遠走來兩個人影，一個活潑，一個穩重。我入神地盯著遠處的虛影，思緒飄回到從前。
那是不知道第幾次，姥姥勸我加強鍛煉了。寶兒，你身子弱，不鍛煉不行啊！她總是這樣苦口婆心地勸導我，只因為我是小病不斷。可面對她的苦心，我卻不以為意。她一直為這事著急，終于有一天，她想出了一個辦法。寶兒，姥姥帶你去一個好地方。那天，她手握一棵小樹苗，我好奇她拿棵樹苗做什么，她卻只笑了笑，朝門外努了努嘴，去了你就知道了。我撇撇嘴，不太想動彈，但好奇心驅使我決定跟她去看看。
她帶我來到山間。跟著我，別走丟了。她囑咐我。知道了。我有些敷衍地點點頭，滿腦子都是那棵樹苗。姥姥就這樣帶我翻過了一座山，趟過了一條溪。她始終手執小樹苗，一聲不響地走在我前面。我在后面累得氣喘吁吁，她卻氣定神閑，好像永遠都不知道疲倦。姥姥，什么時候到啊？在我無數次拋出這個問題后，終于得到了振奮人心的回答：到了。我驚喜地向前看去，卻得到了令人失望的答案那不過是一個樹坑、兩把鐵鏟、一桶清水罷了。顯而易見，姥姥不過是帶我來植樹而已。只不過是種棵樹苗，至于走這么遠嗎？這句話幾欲沖出口，可當我看到姥姥手拿小樹苗撐住自己晃晃悠悠的身體時，這句話又被我憋了回去。寶兒，你身子弱，不鍛煉不行啊！耳中回想起姥姥的話，心里好像打翻了五味瓶。真的要辜負姥姥的一片苦心嗎？我猶豫了一會兒，沖姥姥笑笑說：咱們一起植樹吧！
寶兒，我們立個約定吧。給小樹澆水時，姥姥突然對我說。好啊，什么約定？我饒有興趣地問道。以后，每個月我們都來澆一次水，一直到你16歲，好不好？她像哄三歲孩子般，用溫柔得過分的語氣，對我說出她的愿望。好。我心里清楚，她這是在要我以爬山的形式來鍛煉，盡管心里不情愿，我仍不忍心拒絕。看我答應了，她開心得像個孩子，那拉勾？拉勾！
如今，我蹲在已抽出新枝的小樹旁，竟下意識地伸出了小拇指，作出拉鉤的形狀。姥姥，我來了，你呢？我努力抬頭望天，卻仍抑制不住眼淚。你曾說，樹下的泥土見證著我們的約定，可最后的最后，怎么是你違約了呢？我將手伸向天國的方向，想抓住什么，卻只是將手在空氣里胡亂揮舞。
我始終堅信著，姥姥在什么地方遵守著我們的約定。那鐫刻在泥土上的約定，永遠不會消散。而那棵漸漸長高的小樹，也成了我成長過程中最珍貴的禮物。
泥土八年級（熱門21篇）篇六
教學目標:(1)體會文中的母子情深。
(2)體會本文的新奇的立意,結尾的驚奇。
(3)體會文中對比手法的運用。
教學重難點:教學目標1,3。
教學時數:一課時。
教學過程:1,預習。
(一)注音。
黯淡蹭呆滯驀地。
愣怔吮涮暈眩。
(二)小說講述了一個怎樣的故事？請概述。
2,合作探究。
(一)導入:歌詞:世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，
投進媽媽的懷抱，幸福享不了。
沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，
離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。
(二)請一個同學朗讀課文,其他同學思考:。
1、文章中的“她”是誰？到學校來干什么？
2、我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛？
3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請說說你的理由。
交流:。
小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？(友情提示：人的體溫是37℃)。
當堂作業:。
拓展延伸:。
泥土八年級（熱門21篇）篇七
上一次，李老師布置了一個任務，不用提筆，只需動手，種幾顆大蒜。
我覺得有點惡心，因為我最討厭的就是大蒜。不過老師說啥，你就做啥。我走進了廚房，拿起了大蒜。大蒜們擠在一起，就像是親兄弟。我強行地把它們一個個從溫暖的白色大衣里取了出來，埋進了臟臟的黑泥土里。我看著那黑泥土，覺得氣味真難聞，讓人覺得想吐。過了幾天，我一看盆，哇！大蒜長得也太快了吧！我都不敢相信自己的眼珠了。只見泥土中不知何時鉆出了幾個小腦袋，大蒜苗兒出來了！那大蒜苗的樣子各種各樣，有長的、有矮矮的、有胖胖的、還有瘦瘦的，個個都嫩綠嫩綠的，可漂亮了！那葉子嫩嫩的，摸一下可舒服了。每當我正準備走進房間的時候，都會聞到一縷淡淡的清香。第一次聞到時，還以為是媽媽又給我準備了什么美味佳肴呢。看來大蒜也沒有我那心中想的那么討人厭嘛。
過了幾個星期，我還在做作業時，只聽見廚房里傳來了媽媽的聲音：“哎呀！不好沒有大蒜葉了，這可怎么辦呀？”過了一會兒，又傳出了一個聲音：“錢錢！家里大蒜沒有了，能在盆里拔幾顆給媽媽嗎？”我愉快地叫到：“好的！”我放下筆，走到盆前，向那長得郁郁蔥蔥的一片小樹林的“大蒜林”里拔出了一棵大蒜。這讓我想到了一件事：我的大蒜長得這么好，都是泥土的功勞呀。泥土界的萬物都和它有關聯。我又想到了快遞員、環衛工人……我突然想起了我之前對泥土的討厭，我非常后悔，我不該以貌取人的，俗話說：“人不可貌相，海水不可斗量。”
我呆若木雞似地凝視著盆里的泥土。
泥土八年級（熱門21篇）篇八
8月8日凌晨，甘肅舟曲發生了一場特大的泥石流....在這場災難中，很多的人失去了失去了家園，失去了親人......明明是很平凡的一天，卻注定要發生這樣不平凡的事.....那場雨重重的擊在舟曲人民的心上，把每一張笑臉都擊碎了.....
題記――。
早上剛起床，我就迫不及待的打開電視，想要知道舟曲的同胞的最新消息。隨著鏡頭，我看到了倒塌了房屋，哭泣的人們.....這樣的畫面，似乎在哪里見到過。對了，汶川和玉樹也曾發生過這樣的災難...電視上，解放軍叔叔還在緊張得救援中，我看到了，每一個成功獲救的人，臉上都流下淚了水。這淚，是感謝的淚，感謝救援人員給了他們重生的機會；這淚，是悲傷的淚，因為從今以后，他們都沒有了親人、家園；這淚，更是堅強的淚！不管是多大的災難，都壓不倒舟曲人民！都壓不倒中國人民！
在這場災難中，有很多的孩子們失去了爸爸媽媽。也是這場災難，在這些孩子們的心中埋下了陰影的種子。一個孩子曾這樣寫道：“我希望在太陽射出萬道金色光芒的時候，能夠聽到鳥語、聞到花香，抬頭能夠看到藍藍的天空沒有一絲塵埃，耳邊能夠聽到歡快的流水聲……”是啊，在我們孩子的心中，不會去想太多，只是希望可以再看到蔚藍的天空，清澈的小溪，還有，爸爸媽媽的笑臉......是啊，一場災難奪走了舟曲孩子們太多太多的東西，留給他們的只是無盡的淚水....不過，我想對這些孩子們說：“雖然房屋不在了，可是家還在！因為還有爸爸媽媽！爸爸不在了，家還在！因為還有媽媽！媽媽也不在了，家還在！因為還有爸爸媽媽愛的結晶―孩子！你們頭上有藍天，腳下有大地；太陽依然微笑，雨后彩虹依然顯耀！
在這場災難中，留給我們太多的悲痛，可是也留給我們很多的感動。感動，救援人員冒著生命危險來救援舟曲的人民，為了先救他人，可能見不到親人的最后一面；感動，爸爸媽媽把生的希望留給自己的孩子；感動，醫生護士們不分晝夜的為受災人民治療；感動，舟曲人民的堅強！
現在，已經有1000多人永遠的離開了...我想，現在這些人們一定是走在通向天堂的路上。這條路上，是充滿芳香的，沒有悲痛，沒有淚水。不知道，他們偶爾會不會回頭看一看，看看永別的親人.....然后，變成一顆顆繁星，守護著幸存的人們。現在，請讓我為你們獻上圣潔的`哈達，讓我為你們獻上潔白的雪蓮，希望你們在天堂上過的幸福、安康.....
我愿意把舟曲人民比作那潔白的雪蓮花，因為，即使在暴雨、泥土中，雪蓮都依然那么圣潔！災難，終究會過去。愿，舟曲人民的明天會更好！
看！那泥土中盛開的雪蓮！
泥土八年級（熱門21篇）篇九
導入：
同學們，今天我們一起來學習臺灣現代作家黃飛的小小說《甜甜的泥土》。
請同學們把書打開，我們一起來讀課文。
板塊一：預習檢測。
1讀好幾組詞語。
吮黯淡呆滯踉蹌驀地涮鍋。
請一個同學把這些詞語讀一遍。
這些詞語中有一些是形聲字。
黯，也是如此“黑”是形，“音”是音，本意是：陰暗。與他形似的有“暗諳喑”
（ppt）。
2預習檢測：概括故事情節。
（小說由線索貫穿故事情節。這篇小說的線索是什么呢？）。
請同學們在奶糖前加一些動詞，串起故事情節。
例：送奶糖。
分奶糖埋奶糖挖奶糖化奶糖舔奶糖。
這篇小說就是以奶糖為線索串起了故事情節，是文章條理清晰結構緊湊。
板塊二：讀課文。
1如果用低沉緩慢的調子朗讀第10段，
你能讀出媽媽沒有見到兒子之后傷心絕望的感覺嗎？
2如果用突出關鍵詞的方法朗讀第19節，
你能讀出王小亮收到奶糖后的那種興奮、喜悅的感覺嗎？
3如果讓你選取第22、23、24段中的一個或者幾個句子進行朗讀，
你能讀出這些句子特有的味道嗎？
板塊三：術語點評。
初看術語，可能覺得他有點高深莫測，老師給大家解釋一下。比如平時我們老師指導作文，告訴大家要開門見山，開門見山就是術語。
比如這篇小說以奶糖為線索展開故事。線索就是一個“術語”。
術語：就是欣賞文學作品時運用的一些約定俗成的詞語。
看一下老師的示例，我選用的術語是：伏筆。
大家齊讀：（ppt）。
例：課文第一小節描寫自然景物“西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷”（聯系課文），“殘雪”為下文王小亮埋奶糖設伏筆（術語點評）。
請大家拿出紙和筆，選術語，寫一寫，評課文。字數三五十字。
1人物形象2細節3留白。
4呼應5伏筆6對比。
留白，原是國畫創作的一種構圖方法。在寫作中，就是在作品中留下空白，給讀者思考想象的空間。
今天我們試著用術語點評了課文。當我們在欣賞文學作品時，運用一些術語，會使我們的欣賞更雅致。
關于術語。
文章要素：人物形象線索環境情節。
人物刻畫：神態動作語言心理細節。
寫作技巧：伏筆照應對比結尾。
同學們一定覺得很奇怪，結尾怎么也成了寫作技巧了？是的，比如《甜甜的泥土》，結尾看似簡單，其實很高妙。
這種小說的結尾方式就叫做“歐亨利式結尾”
板塊四：品結尾。
課中講座——歐·亨利式結尾。
歐·亨利是美國著名的短片小說家之一。
歐·亨利式結尾就是短片小說作者在文章情節結尾時采取喜劇的形式，突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力。表達深刻的社會內涵、殘酷的社會現實和人性的升華，并進一步指出這種現實的不可逃避性。
《麥琪的禮物》。
有一對夫婦，妻子叫德拉，丈夫叫吉姆，生活雖然困苦，但是很相愛。妻子又一頭令人羨慕的漂亮長發，丈夫又一只祖傳金表，初次之外，他們再也沒有別的值得驕傲的財物。圣誕節前夜，妻子為了給丈夫條一條白金表鏈作為圣誕禮物，賣掉了一頭秀發。而丈夫出于同樣的目的，賣掉了祖傳金表給妻子買了一套發梳。結果陰差陽錯，兩人珍貴的禮物都變成了無用的東西，盡管彼此的禮物都失去了使用價值，但他們從中獲得的情感——愛，卻是無價的。告訴人們尊重他人的愛，學會去愛他人，是人類文明的一個重要表現。
請同學根據對“歐亨利式的結尾”的理解，說說你從這篇小說的結尾中讀到了些什么。
（喜劇的形式：意味著這本事一個悲劇。小說中王小亮好不容易得到的象征了母愛的奶糖，卻最終化為雪水，滲入泥土，本該是一個悲劇。但是文章結尾小亮從泥土中嘗到了泥土的甜味，這是喜劇的形式。
心理情境：王小亮滿懷希望不挖塘，結果糖卻化了，禁不住流下了傷心的淚水。結尾作者突發奇想，讓王小亮通過舔泥土，感受到了甜，露出了微笑。主人公的心理情境發生了出人意料的變化。
情理之中：八歲的孩子，極度渴望母愛而又缺乏母愛的'孩子，在珍貴的奶糖化成雪水滲入泥土之后是有可能作出摳泥土舔的動作的，因此，結尾這一情節又在清理之中。
社會內涵：結尾處，小亮雖沒有吃到最喜歡的奶糖，卻也從泥土中嘗到了甜美的滋味。暗示著小亮雖然缺少母愛，但是他不缺少愛，比如老師的愛、同學的愛、門房大爺的關愛，都溫暖著小亮的心。這個社會不缺少愛，只是我們要用心去體會。
社會現實：？
人性的升華：？
不可逃避性：離異家庭越來越多。面對離異，面對失去的母愛，小亮沒有選擇逃避，而是勇敢地面對。因為除了生母，社會上還有很多人給予了他愛。比如老師、同學、門房老大爺。而小亮也在這種大愛中慢慢長大，依然善良、懂事、樂觀。因為小亮懂得社會的大愛就是廣闊的土地。這篇文章不僅是寫給王小亮的，也是寫給在座的各位的。不管我們面對的家庭、面對的生活史如何困苦，我們都不能逃避，而要勇敢面對，因為在艱難中，有社會的大愛在給我們力量。）。
五、課堂小結。
同學們，《甜甜的泥土》和《麥琪的禮物》這兩篇小說都以愛為主題。故事情節到挖塘為止，是哥悲劇。因為小亮很早失去了母愛，好不容易得到了，卻又很快消逝。然而最終的結尾卻出人意料，小亮從泥土中嘗到了甜味，嘗到了愛，也讓我們感受到了悲劇中的甜蜜，即在意料之外，又在情理之中。小亮的家庭只是許多離異家庭中的一個，在這樣艱難的環境中，小亮依然樂觀開朗善良，因為除了母愛，他還得到了老師、同學、門房大爺的關愛。他們的愛，是小亮健康成長的泥土，雖然有點苦澀，卻不缺乏甜蜜；他們的愛，給了他在艱難中生活的勇氣和力量。因此甜甜的泥土中，也寄寓了作者的社會理想。
六、板書。
悲劇中的甜蜜。
｝愛。
艱難中的力量。
泥土八年級（熱門21篇）篇十
我家里養著幾盆吊蘭，剛買來的頭一個月，我對它們還挺上心的，時不時的去澆澆水，修理修理枝葉。可時間一長，我就把它們給忘了，好不容易才想起來，澆一次水，水又太多了。我以為吊蘭會像渴極了的人一樣，猛然喝了很多水，會枯萎死掉。但是沒有，我也不禁贊嘆起吊蘭的堅強，可是我突然看見那盆里泛黃的泥土，我忘不了剛買來時它那充滿健康的咖啡色是多么的有活力。在沒有水分沒有養料的環境生長的植物固然堅強，但最苦的是泥土，總想多擠出一些水分，多騰出一些養料，讓植物能長得更好。
泥土就像那些成功人士身后默默支持他們的平凡的人一樣。
運動健兒們在奧運會上展露鋒芒，奪得金牌，他們成了祖國的榮譽而驕傲，有沒有人注意到，臺下，他們的親人、朋友、教練，甚至是醫生，都是一臉的擔憂和緊張。或許你沒有注意到，沒關系，那你有沒有注意到老師因為整夜備課而出現的黑眼圈了呢？老師只為了提高你的成績，沒人欠你什么，老師完全可以對你的成績不理不睬，但老師沒有，老師選擇做泥土那樣默默無聞無私奉獻的人。
晚上，我做了個夢，夢見自己變成植物下的一抔泥土。
泥土八年級（熱門21篇）篇十一
又是一年隆冬，大街小巷的人們都開始拋棄了所謂的風度，裹上了厚實的衣服。我也把雙手藏進了衣兜里，恨不得把自己裝扮成一只肥大的企鵝。
就這樣在急匆匆的人流中不緊不慢地走著。不經意間瞥見街角的那個瘋女人與她的孩子——蓬亂的頭發蓋住了他的臉頰，聽別人說是個小男孩。穿著破爛的棉衣，蓋著四成新的被子，以如此卑微的姿態縮在那個街角，他們母子倆經常就這樣坐在那兒，似乎在我們家搬來不知多久后就一直在那兒了，開始有些風言風語說那女人是瘋子，之后也都習以為常了。畢竟各人都有各人的生活，哪里有這么多閑情去關心別家的事。我也就一直沒怎么關注過她倆。
“下雪了。”
不知道是誰突然喊了這么一句。我仰起頭，只見天上果真撒下了許多柳絮般的雪花，真美！待視線落下，卻不經意間瞥見了那女人的一個動作：她抬頭望了望天，轉而又低下頭用手把被子往孩子身上拉了些許。其實那被子原本便不是很大，她已經把被子的一大半都蓋在了孩子身上，再這么一拉，蓋在她身上的，便不過四分之一而已。
雪花是天使的羽毛，天使是神遺忘的驕傲。
正望著她倆想得出神，我好像有那么一秒的錯覺：那女人不是瘋子，瘋子怎么會那么細心地照顧他人？但那女人抬起頭對我的憨憨一笑又使我否定了那個想法，禁不住自嘲：母親罷了。
難道上蒼把母親也忘了嗎？
我把手拿出來，哈了口熱氣，又趕忙縮回口袋，把脖子也往領子里縮了縮。
這個冬天，格外冷。
泥土八年級（熱門21篇）篇十二
數字與圖形、平面與立體，數學的邂逅可以有很大的啟蒙作用，但是真正開拓思維卻定當艱辛。有太多的基礎需要在每一個面臨的新題目面前先補充。 難度還是比較大。
10月16日
本次上課能夠用不同顏色的筆、大紙張進行演練，很有動手所得記憶深刻的功效。但是，選用的課題是十七邊形，相當復雜，對于文科生，簡直很頭痛。于是我找了一種比較簡單的方法，十七個邊三人都能重合，那么沿著一個頂點三個人走相同路徑回到原點，共17乘以3即51部，然后（17-1）/2條線即減去第十七個頂點后有8條不會同時構成三角形兩邊的線，乘以三人即24條。我估摸著一共能51+24，就是75次，第76次即輸。不知道思路對不對。
10月24日
西班牙人的影片《費嗎的房間》民族狹隘情感有所體現，西班牙女數學家噢里瓦沒有什么出眾。
好像小學奧數題，并且有些腦筋急轉彎味道，看來為了大眾需求，而非數學愛好者量身定做。
好多人物并不能符合原來數學家的代號，至少道德上有抹黑數學家之嫌。
總體而言，數學因素使得影片挺有趣。
泥土八年級（熱門21篇）篇十三
我是一粒小的幾乎可以被人忽視的泥土，風把我們吹到哪兒哪兒就是我的家，這樣云游四方的生活多么安逸啊！
這天，我正在一小塊土地上曬著太陽，舒服的瞇起了眼。可一會兒，身邊的花就告訴我，一會兒風就來了，讓我抱住她以免被刮走了，但我謝絕了，因為這一塊小地方不是我的理想。果然，風起了，邊上的泥土都緊緊抱成了一堆，我卻一閉眼，任憑風送我飛翔。上面的滋味可不好受啊！一會兒打滾，一會兒翻跟頭的，搞的我頭都大了。
一會兒風停了，我頭暈目眩的停下了，找了個地方痛快吐了一場。好點后，我發現自己在一個高樓上，這上邊光禿禿的，我到了邊上，看著下面的水泥地，我心一橫，牙一咬，蹦了下去………雖然我們是泥土之軀，但我還是被狠狠震了一下，我提開身子向前走，沒一塊空地，更沒我的同胞，我準備穿過馬路看一下，就準備“穿越”了。走在淡灰色的.水泥地上，身邊走過穿的花哨的“東西”，我知道他們是“人”，他們吃我們身上種出來的東西，卻常把我們忽視，冷落。正想間，一只大臭腳不偏不斜把我踩扁了……我一下子昏過去。
人類啊！請不要呆在無一抹綠的所謂城市的地方，放慢腳步去關注一下微不足道的泥土吧！
泥土八年級（熱門21篇）篇十四
因為有家的期盼，沒有泥土的蘭花也能開得光彩照人。
――題記。
我家的墻上掛著一幅畫，它已相伴我們幾代人了。畫面是一株光彩照人、生機勃勃的蘭花，但它的根卻全都裸露在外，沒有泥土包裹。我很納悶：泥土是蘭花的家，沒有家的蘭花為什么還開得如此絢麗？我一直百思不得其解。
現在，十五歲的我因讀書遠離了家和父母，獨立生活。酸甜苦辣，個中滋味一人品嘗。但為了學業，我只有痛并堅強著。
想到兒時，在微風拂面恬淡寧靜的夜晚，我躺在媽媽懷中，望明月、數星星，聽神話、背古詩，心里比泡進蜜缸還高興。如今，夜晚依舊那么寧靜，星空依舊那么璀璨，但我只能獨伴臺燈苦讀。我感到自己就像飄飛的蒲公英，漫無目的，不知道哪兒才是自己的歸宿，但我依舊努力飛翔著，尋覓著。冥冥中有一種力量，使我堅強地飄飛！
想到兒時，在生機盎然、清新宜人的早晨，爸爸用寬大的手掌牽著我的小手上學，我天真無邪地蹦跳，唱歌，踢石子，跟爸爸講學校的新鮮事，幸福得比鳥兒還快活！如今，早晨的空氣依舊那么新鮮，萬物依舊那么有生氣，但我只能孤身一人走向學校，腦中不時浮現出爸爸的臉龐和他寬大的手掌。我感到自己就像石縫中的小草，沒有肥沃的泥土，不知哪兒有足夠的養分，但我依舊努力吮吸著，抗爭著。冥冥中有一種力量，使我堅忍地成長！
想到兒時，在余暉未盡、晚霞撩人的黃昏，放學的鈴聲猶如一曲優美的旋律在我耳邊奏響，我早就想著家里飯桌上令我垂涎三尺的佳肴，電視里活潑可愛的米老鼠和書房里“流瀉輕盈美妙音樂”的鋼琴。如今，黃昏依舊那么富有詩意，晚霞依舊那么美麗動人，但放學鈴卻不再讓我心動。我只能獨坐夕陽下，手捧書本，傾聽凄涼的鳥鳴，承受孤獨。我感到自己就像黑夜中行駛的小船，不知道哪兒是自己的彼岸，但我依舊努力航行著，企盼著。冥冥中有一種力量，使我堅定地前行！
這種力量，能讓我跋山涉水，不懼風吹雨打，頂住驚濤駭浪。它時時鼓勵著我，使我不被孤寂壓倒；它永遠深埋我心，處處指引我前進！它就是我那溫暖可愛的家。
那次媽媽打電話給我，不知怎的，我眼淚“刷”的一下流了出來。我情不自禁地哽咽著說：“媽媽，我好想您，還想爸爸和小弟。”慈愛的媽媽在電話那頭也哭了。
“翠啊，不要怪爸媽心狠。我和你爸離開老家在外打工十多年了，不也挺過來了嗎？你小時候經常對著墻上那幅畫發呆，你知道嗎？泥土是蘭花的家，因為有家的期盼，所以蘭花才開得那么鮮艷啊！”
仿佛醍醐灌頂，我一直百思不得其解的問題頓時豁然開朗！
是啊！因為有家，因為有愛，所以爸媽挺過來了，所以蘭花開得光彩照人，所以我應該堅強！
泥土八年級（熱門21篇）篇十五
凌晨2點，肚子疼醒的我，卻無論如何也睡不著了。
只好，披件衣服，走出房間，躡手躡腳地上樓了。打開門，一陣冷風呼呼吹著。雖已入秋，但天氣卻讓我覺的到了冬天。衣服單薄，吹得我瑟瑟發抖，不禁又拉緊些衣服。
向下望去，鮮少的路人經過這條白天是那么繁榮的街道。只有少數的清潔工，還在樓下飯店門口清掃著昨日的垃圾。對面樓上也只有一兩盞燈是亮著的，兩三輛汽車過軌道的聲音，似乎比白天的聲音更大，更沉悶。仿佛讓我知曉，它們也還未入睡。
凌晨的街道顯得冷清，就連月亮和星星的不肯給予一些亮光。在這樣的凌晨，又有誰和我一樣？看著這寂靜而又冷清的街道。
轉眼間，時間過去了2。3個小時，天快亮了，但是街道上除了一些買早餐的和一些老人，似乎沒有人在今天會起來的很早，甚至失眠。
肚子疼的我已經沒有了睡意，下樓洗漱，去補習班……
泥土八年級（熱門21篇）篇十六
轉眼之間八年級的課程也學完啦，新的暑假生活也拉開拉序幕。幾年的暑假注定是最辛苦的一個暑假！
今年的期末的成績不是太好，這無疑似一把枷鎖鎖住了我整個假期的出行計劃，父親看到了我的成績如同夏日的一把火，火冒三丈。我也對自己的成績是十分不滿意。前幾天一個人一直在家，也沒有什么事情，隨便的翻翻書，寫一些暑假作業。除了這些事情就是吃飯與睡覺啦。
前天，回了趟姥姥家，這一回是到了倒霉啦。姥姥的院子的門是木質的，下午我從門下過的時候，一只馬蜂毫不手軟的在我的后腦勺上咬了個大包，痛的的的我一夜沒睡，我這個人可能有點水土不服的癥狀，每姥姥家一次身上都會出一些類似于水泡似得疙瘩，這回也是從頭到腳都是的。太倒霉啦！
鑒于這回沒考好，爸爸自熱有對策。他竟然給我報啦個暑假補習班。補習的是八年級，而且是上冊的此舉動讓我十分的無奈。不過上就上吧，再說錢也交過了。今天上午我去上我那十分無奈的補習班，乖乖人還真不少，好多都還是我們這一屆的看到這么多同命的人，我也就不再發表什么意見了，只好老老實實的上課了，爭取打基礎好好牢。
在開學就是九年級的學生了，要面臨著人生的一大轉折點——中考，所以要打牢基礎備戰中考。拼盡全力沖沖沖。
泥土八年級（熱門21篇）篇十七
風極無情地刮著，漫天黃葉，在馬路上肆意翻卷。時值深秋，天氣已經很冷很冷了。
她，靜靜地佇立在一家商店外，用飽含渴望的眼神望著商店里那個她早已中意的紫色風鈴。
她怕，怕進到商店。她怕，怕與人交談，她是那樣地安靜！
就在七年前，一個無聲的小女孩在一個貧窮的家里無聲無息地誕生了，那就是她。先天的“缺陷”，使她變得極其內向，她幾乎不笑，因為在她的世界里，孤獨二字占據的位置已足以淹沒快樂。
而她唯一的快樂，就是駐足在風鈴店的門口，與她的“朋友”交談，那時，她的小酒窩會格外突出。沒有人會發現，一個無聲的小女孩笑起來是怎樣美麗、活潑。在陣陣風鈴聲中，她能聆聽到世界上最真最美的音樂。她多么渴望自己能得到那一串風鈴呀！
她又不敢奢求什么。因為她深知，父親那點微薄的工資連一家三口的生活起居也照顧不了。她只好把這個美好的愿望壓在最深的心底。
??????。
一晃，六年光陰已過，時光將這個本來貧窮的家庭變得逐漸富有。父親在四年前的一次機遇中找到了改變命運的轉折點。她也從最初的灰姑娘變成了高貴的公主。自然，那串風鈴也早已掛在了門前。像許多富家千金一樣，她也擁有著無數的禮物與玩具，那些幾乎全是父親送給她的。
但，她的內心，卻始終不快樂。
不知怎的，她開始懷念起往昔那些艱苦的日子。過去的日子，雖然拮據，但是父親對自己的愛卻一分不少。每天，父親都要領著她出去游玩，給她講一些名人軼事，陪她一起做游戲。而那時的她，卻總是體味不到自己的幸福，或許是身在福中不知福讓她無法感受至親至愛。現如今，父親總是隔三差五的出差、應酬。她覺得，父親不再關心她了，她心里原本還沒來得及融化的雪卻結成了一層冰，冷得讓人顫抖。
她最喜歡也最盼望的就是，門后面那串風鈴被搖響，因為，她知道，那代表著自己的父親回來了。每當清脆悅耳的風鈴聲透過門縫傳到她的耳朵里時，他總是忍不住奔出去看一看自己的父親。而每當此時，她又會流出淚：父親的臉紅彤彤的，滿身酒味，透過空氣傳到她的心里，像無數小針刺進她那充滿希望的心。
父親的胃越來越差了，望著兩鬢已斑白卻不到40歲的父親，她的心都碎了。她雖不會像正常孩子那樣放聲痛哭，卻也禁不住眼中的淚水默默流淌，一直流進她的心里。
泥土八年級（熱門21篇）篇十八
在每個人的心中，都會感激著一個人，感謝他對自己的付出，感謝他對自己的.關懷，而想抱著感恩的心對他說：“有你，真好！”
在我的心中，也感激著一個人。是你，讓我有勇氣邁向未來；是你，讓我有信心面對挫折；是你，讓我有能力從失敗的深淵中爬起；你，就是我的母親。
母親，你是我生命的依靠，是我生命的支柱。因為有你，才能夠使我的人生充滿無比的樂趣，無限的精彩；因為有你，才能夠讓我的生活注滿快樂，填滿笑容。
每當我快樂時，你就會笑容滿面地與我分享歡樂的心情；每當我傷心難過時，你就會伸出你細致的手輕撫我的頭，不斷地鼓勵我、支持我，讓我有勇氣面對下一個考驗，挑戰下一個難關；每當我受傷時，你就會憐惜地撫摸我的傷口，為我擦藥，而那涂抹在傷上的藥，里面充滿了你的愛，使我倍感溫馨。
母親，你是一盞明燈，為我點亮人生的道路；母親，你是一座燈塔，在我迷茫時，為我指引方向；母親，你是小船的避風港，為小船承受風吹雨打。
謝謝你，母親！因為有你，我才能夠平安成長；因為有你，我才不會迷失方向；因會有你，我才有信心航向未來。你，是我最感激的人。
我要對你說：“有你，真好！”謝謝你，讓我成為一個敢面對困難，一個敢用信心來化解困難的人！
泥土八年級（熱門21篇）篇十九
教學目標：
1、概括這篇小說的故事情節，理解“奶糖”的線索作用。
2、結合文中具體描寫分析小說的人物形象，并學習文章寫人的方法。
3、探究結尾之妙與作者的寫作意圖，體會親情與關愛之暖。
教學重、難點：分析人物形象，學習寫人手法。
一、導入（2分鐘）。
以溫馨的親情圖片導入。圖片中向我們展示了一個個溫馨的瞬間，孩子和父母在一起是如此地快樂！但是假如媽媽離開了孩子，孩子離開了母親呢？小說《甜甜的泥土》的主人公王小亮就是一個離開了媽媽的孩子。我們一起來看他的故事。
二、概括情節（8分鐘）。
1、請同學們快速閱讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？
明確：寫了王小亮把生母送給他的奶糖藏于雪地中，后來竟化為甜甜的泥土的故事。
2、文章圍繞什么來寫的？根據這個線索，可以分為哪幾個部分？
明確：圍繞“奶糖”來寫的。可以分為送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。
三、研讀人物，學習寫法（25分鐘）。
這篇小說塑造的人物形象鮮明，你對哪個人物印象最深刻？請選擇一個來分析。要求結合文中具體語句，盡量全面地分析人物的形象特點。
提示：可以分析作者對人物的各種描寫，如語言、神態、動作等。小說還有另外一些描寫方法，如環境描寫，對比手法，也可以注意一下。
1、示例：
一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
分析：這里對母親的眼神變化進行了描寫，“黯淡”和“熱切”形成對比，這位母親因為長期和孩子分開而黯淡，又因為即將見到孩子而興奮。從這句神態描寫中，我們看到了一個深深愛著孩子的母親。
2、學生認真閱讀并賞析文章對人物的描寫，根據示例分析人物形象。
3、交流。
如有的同學提到了母親，教師就順勢將母親的形象分析到位，同時歸納作者寫人的角度和方法。除了正面描寫，還有側面描寫、環境烘托、對比手法的運用也是可以好好咀嚼的。
在品味語句的同時穿插有感情地朗讀。
4、明確：
母親一個是深愛孩子卻又無法和孩子生活在一起的無奈的、痛苦的、可憐的形象。
王小亮是一個境遇可憐、懂事、充滿愛心的孩子。
對老師的動作描寫一方面表現了老師的同情心，另一方面也側面襯托了小亮的遭遇可憐。
爸爸是一個兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。
后媽是一個打扮邀寵、存心不良的形象。
作者在塑造人物的時候不光用到了正面描寫，如語言、神態、動作、心理，還用到了側面描寫，用到了對比手法突出人物性格。
四、探究結尾（5分鐘）。
討論明確：因為雖然他的奶糖化了，但是母親的愛卻永遠存在，他感受到了這份愛，他覺得自己是幸福的。關愛小亮的人還不止是他的母親，還有同學、老師，甚至是門衛老頭，愛心滋潤了小亮傷痛的心田。
五、聯系生活（5分鐘）。
你認為，作者通過這樣一個故事想告訴我們什么？請你聯系生活實際談一談。
（可能學生讀完該小說，會產生一個誤解，認為后媽都是可怕的。離異家庭的孩子都是不幸的。所以在此可以引導學生聯系實際談一談，比如可以學學小亮的堅強，比如要學會多給予別人關愛。）。
六、作業布置。
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
王朝一。
泥土八年級（熱門21篇）篇二十
從沒有人注意我，也許，我將注定永遠平凡下去吧。但我很滿足，很自豪，也很慶幸我的內心總是充實而甜蜜的。我是一塊“甜甜的泥土”。
我博大悠久。我養育了五十六朵民族花、三十四塊版圖草地，花有花的美麗芬芳，草有草的樸素堅韌。無論哪里的花草，只要一粒種子灑落在我身上，我都會看作是上帝賜予我的禮物，把他當作我的孩子，從那一刻起，我就承擔起了母親的責任，享受著當母親的快樂。我拼命地吸收著陽光和水分，再把全身的精華釋放給我的“寶寶”，看著他，在我懷里茁壯成長，一種做母親的成就和幸福感就涌上心頭，因為他早已把根扎在我的心中，我隨著他的喜而喜，隨著他的悲而悲。我每時每刻都在孕育，孕育著花兒的美麗，草兒的活力，我無比富足，無比欣慰。在我幾千年的生命中，我滿足于“母親”這個職業，我還要當生生世世的母親，我是一塊甜甜的泥土。
我永不退色。有的伙伴經暴雨而漂流沉積，有的伙伴經暴曬而寸草不生，我挺過了千萬次狂風烈日的襲擊，本色不改。經過多日暴雨的洗禮，我浸透的身軀將要融化，而我內心的信念支撐著我，我相信終會有陽光出現，又經過多日干旱的考驗，我干癟的身軀將要破裂，而我內心的信念支撐著我，我相信終會有雨珠散落。我堅信，熬住就是一切，上帝每次終會被我感動，讓我重回本色。當雨過天晴之時，當久旱逢甘霖之際，我可以盡情享受勝利的喜悅。就這樣，我一次次在困境中永生，只為不失泥土本色。幾千年來，我有驕傲的資本――堅強。我自豪我能保持本色，我堅信我能永不褪色，我是一塊甜甜的泥土。
我屬于中華。中華的歷史就是我的歷史，我見證了中華歷史的滄桑。在我的身上樹起了舊民主主義、新民主主義、社會主義的歷史豐碑。從我這里走出了秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、毛劉周朱，他們每每拯救中國于危難之中，我從中深深地感悟到了生生不滅、自強不息的民族精神。我無數次地被他們捧起，我的心靈一次次地被他們震撼。憂國憂民的范仲淹、精忠報國的岳飛、威武不屈的文天祥、舍生取義的戊戌六君子、革命烈士黃繼光、邱少云、董存瑞……，發生在他們身上那可歌可泣的故事，為的都是深深地愛戀我這片熱土。我為他們驕傲、我為他們自豪。
我承載著萬物，雖然我只是每天被人踩踏，可是我從未感覺我卑微。萬事萬物的華彩可以絢麗普照，但他們根，深深地扎在了我的身軀，足以！何需回報，偉大的背后需要平凡，而這種平凡卻恰恰是一種最偉大，我作為泥土，心里很甜！
雖然默默無聞，但我是甜甜的泥土……。
泥土八年級（熱門21篇）篇二十一
放寒假無非是為了過春節，當然過春節我們小孩子是最高興的了。寒假生活用“樂”這一個字來形容可畏是恰到好處。
購物樂
過年是一定要購置年貨的，我，爸爸，還有媽媽直奔超市。爸爸與媽媽只挑選一些丸子呀，湯圓呀，粉絲等一類的食品。而我是直奔零食區。“媽媽，我要奶茶。”“行。”“爸爸，我要腰果酥。”“行。”這兩天，爸爸與媽媽是很大方的喲，趕緊多買點。嘻嘻！
讀書樂
小姨打電話讓我去安陽住幾天，并讓我走的時候，把小表弟帶走。每次來安陽都要買書這次也不例外。小姨家離圖書大廈不遠。下午，因為小姨要去上班。我與表弟還有姨夫去圖書大廈。來到一層就上不去了，因為表弟看到了奧特曼。咦！那是什么？《圖圖大耳朵》這回一定得好好看，如果我在家看動畫片，媽媽一定說我幼稚。哈哈！這圖圖真逗！
煙花樂
三十晚上，“嗤啪”的幾聲，天空中盛開了幾朵鮮艷的花朵，五彩繽紛。星閣園那邊正在放煙花，又是幾聲清脆的爆裂聲，漆黑的夜里頓時變的通明，原本墨一般黑的房子，此時像被明亮的彩燈照的依稀可見，聽著爆裂聲，我與表妹高興的蹦起來了。
這一個寒假是快樂的也，是豐富多彩的！