教學(xué)計劃是指教師在一定時間內(nèi)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有計劃地安排、組織和實施教學(xué)活動的一種教學(xué)設(shè)計。它能夠幫助教師有條不紊地開展教學(xué)工作，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。我覺得我們需要制定一個詳細的教學(xué)計劃。以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇一
這個單元的三篇文章，應(yīng)該說是個主題單元，是通過三篇文章介紹三種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對困難，用關(guān)心自己、關(guān)心他人讓自己成為健康有價值的人。《微笑著承受一切》是一個人遇到重大困難的心理準(zhǔn)備、生存方式；《雪兒》是通過人與動物的一次行動互換，讓人們懂得不要好事盯著自己的傷痛，學(xué)會用新的方式面對困難，病痛中養(yǎng)著小動物，病痛中讀著書，病痛中盡可能的交流，都能讓人健康起來；《花瓣飄香》通過孩子對母親的照顧，讓學(xué)生感受到自己雖然是小孩子，但在這個世界中，用自己的腦袋、雙手，也能夠奉獻出自己小小的愛心，這也是中國特有的孝文化。
提供依戀晴。
轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇二
教材簡析：
是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)直白，情真意切。全文共11個自然段，通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物對話和關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)容、感知課題。體會小女孩的“愛花之香”“孝心之香”。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
教學(xué)重點難點：
抓住人物對話和關(guān)鍵詞語小女孩純真的愛心、孝心。
設(shè)計理念：
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課改》理念——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師為主導(dǎo)，加以點撥和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自讀自悟能力和運用語言文字進行口語交際的能力，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，加以自主探究與合作交流，讀、思、議、練相結(jié)合，生生互動，構(gòu)建充滿活力、充滿平等的新型語文課堂。
設(shè)計思路：
第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
第二課時：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后，讓學(xué)生再次審視課題，加強對“飄香”象征意義的理解，并適時激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，你能用一個詞語形容這幅圖嗎？讓學(xué)生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學(xué)生齊讀一自然段。
3、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
（一）、自讀感悟。
提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
（二）、集體交流。
孩子們讀的多認真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎？
（三）、合作探究。
探究一：精讀課文，體會小女孩的懂事。（根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）。
溫馨提示：抓住小女孩的神態(tài)及作者與小女孩的對話，反復(fù)品讀，從中感悟人物的內(nèi)心世界。
孩子們討論得多激烈啊！愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)課文）。
（1）從課文中找出寫這月季花的句子嗎？讀一讀。
（“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。）。
（2）讀課文，找出小女孩摘花的語句。從這些詞語中，你體會到了什么？（小組探究交流）。
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：
（“小心、雙手捧著、只摘花瓣”說明小女孩愛惜花；“不知所措、惶恐、”說明小女孩知道自己摘花瓣行為不對，害怕受到責(zé)備；“低著頭不好意思、舍不得”說明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞。）。
再次朗讀、感悟。
（3）解決小女孩摘花瓣緣由，并談?wù)勛约旱捏w會。
（送給生病的媽媽，因為“媽媽會高興的”，體會小女孩的孝心；“叫我、不要”體會小女孩不僅關(guān)心、敬重媽媽，而且十分敬重當(dāng)解放軍的爸爸，時刻記住爸爸的叮囑；“閃著淚花”中體會小女孩說的話是發(fā)自肺腑，因而心情很激動。）。
指名分角色讀，評議。（課件出示對話）。
全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。
探究二：“我”聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？為什么會有如此行為？談?wù)勛约旱捏w會。
（引導(dǎo)學(xué)生體會作者被小女孩的孝心深深感動，也用“送花”的方式表達自己對母親的愛。同時課件出示總結(jié)圖。）。
1、指名學(xué)生讀11自然段，思考后交流、匯報。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。
三、拓展。
1、過渡：“百善孝為先”孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，陳毅元帥在百忙中抽時間照顧生病的母親，小女孩摘下心愛的花瓣送媽媽，這些事情都是對“孝心”最好的解釋。
2、拓展訓(xùn)練（配樂，創(chuàng)設(shè)情境）學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》后，你想對爸爸媽媽說些什么？也可以回想自己平時的行為，談?wù)劷窈蟮淖龇ā?/p>
四、總結(jié)全文。
1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！
五、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、給父母寫一段話，表達自己的愛。
板書：
摘花瓣送給生病的媽媽。
不忍心懂事。
摘整朵有孝心。
送花。
送小女孩送媽媽。
（感動）（孝敬）。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇三
１、小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示滾動的文字——《母愛》：小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）
點評：常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是人心理活動的一大特點。又有語云：“感人心者，莫先乎情。”所以，成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲。
２、上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）
３、好，大家學(xué)得真好！不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細讀書來走近她，感受她。
１、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
２、讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）
３、指名說說找到了哪些詞，有哪些體會。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）
４、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）
師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？
師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會讀書啊！
點評：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。
５、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）
咱們一起來讀一讀。（齊讀）
１、出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流。
點評：通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。
２、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）（指名談體會）
３、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）
４、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（指名讀、齊讀）
點評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。
５、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）
６、還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會）
（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。）
你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）
７、小結(jié)：是啊！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！
８、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）
９、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
１０、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達對媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
點評：憑借初讀時的整體印象，強調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。
１１、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機出示：“她低著頭不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）
１２、評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
點評：不失時機地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
１３、你們看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）
１４、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）
１５、小朋友真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受）
１６、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
點評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學(xué)時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）
點評：學(xué)生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了小女孩確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。
１、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）
２、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）
３、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛！（板書：愛）
４、學(xué)到這兒，你對題目是否有了更進一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）
現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）
聞到了，淡淡的香味！
感受到了，女兒對媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）
點評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。
１、一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：
花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！
好，就叫——“花瓣飄香”！
一起讀——花瓣飄香——
２、親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？
３、好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每位媽媽的心頭！
點評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。
板書：
花瓣飄香
小女孩 摘花瓣
愛
“我” 送 花
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇四
1、學(xué)會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。
2、用自己的話說，課文講了一件什么事？
課件。
1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？
仔細觀察它的枝、葉、花，然后告大家。
2、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》。
指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來。
3、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號。
1、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？
3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。
下面請同學(xué)再把課讀讀，用筆畫出相關(guān)的句子、段落。
1、交流情況（節(jié)2、7）。
2、小女孩是怎樣摘花瓣的？
a、齊讀（節(jié)2）。
b、讀后填空：小女孩地摘花瓣。
c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。
d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片。
f、小結(jié)：這真是一個守公德、有孝心的.孩子。
3、節(jié)7：
a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘她的媽媽。
再讀，體會。
b、真是個的好孩子。
花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論。
剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）。
1、范寫，描紅。
2、完成其余描紅。
小心：俯、摘、捧、跑。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思。
3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。
4、初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
ppt。
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花，大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天要學(xué)習(xí)的課文。
3、齊讀課題。
1、出示自讀要求。
(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視。
3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽，如果同桌認為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎勵他一個。
1、師：得到剛的.同學(xué)請舉手。剛才同學(xué)們讀得很認真、很投入，現(xiàn)在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。
2、指名學(xué)生讀書。
預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)。
1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)。
師指出拿措惶恐是生字，指名讀。
措：找形近字(借、錯)，理解。
惶恐:指讀、齊讀、識記、理解。
這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，相信你會讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。
(1)指名讀第5節(jié)：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?
(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié)。教讀惹，選擇字義。師范寫，生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)。
3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對話，你們同桌兩個對對話(同桌互讀----指讀)。
預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)。
1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié)。
2、師指出俯摘捧是生字，指名讀。
3、告訴學(xué)生這三個都是動詞(動作演示)。
4、字形識記：
俯：(師說字謎)一人到廟前，一人到寺下。
摘：請兩個學(xué)生上黑板寫，寫對了表揚，寫錯了糾正。學(xué)生描紅。
捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)。
5、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)。
6、通過讀這一節(jié)，你們知道了什么?板書：摘花。
預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)。
1、指讀，評議。
2、通過這一節(jié)的讀書，你知道了什么?板書：送花。
預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)。
1、指讀。
2、理解紅艷艷。
3、齊讀，從這一節(jié)課文，你又知道了什么?板書：花開。
1、書讀到這里，我們知道課文是按照時間順序來寫的，快速瀏覽課文，把表示時間的短語用畫出來。
2、交流，板書。
1、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)。
2、圍繞小女孩摘花瓣這件事，你心中有什么疑問?
(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
師：同學(xué)們提了這么多有價值的問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、完成補充習(xí)題二、三。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇六
１、小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示滾動的文字——《母愛》：小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）。
點評：常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是人心理活動的一大特點。又有語云：“感人心者，莫先乎情。”所以，成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲。
２、上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）。
３、好，大家學(xué)得真好！不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細讀書來走近她，感受她。
１、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）。
２、讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）。
３、指名說說找到了哪些詞，有哪些體會。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）。
４、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）。
師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？
師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會讀書啊！
點評：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。
５、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）。
咱們一起來讀一讀。（齊讀）。
１、出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流。
點評：通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。
２、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）（指名談體會）。
３、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）。
４、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（指名讀、齊讀）。
點評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。
５、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）。
６、還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會）。
（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。）。
你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）。
７、小結(jié)：是啊！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！
８、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）。
９、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）。
１０、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達對媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
點評：憑借初讀時的整體印象，強調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。
１１、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機出示：“她低著頭不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）。
１２、評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
點評：不失時機地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
１３、你們看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）。
１４、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）。
１５、小朋友真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受）。
１６、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）。
點評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學(xué)時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）。
點評：學(xué)生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了小女孩確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。
１、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）。
２、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我”送花）。
３、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛！（板書：愛）。
４、學(xué)到這兒，你對題目是否有了更進一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）。
現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）。
聞到了，淡淡的香味！
感受到了，女兒對媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）。
點評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。
１、一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：
花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……。
可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！
好，就叫——“花瓣飄香”！
一起讀——花瓣飄香——。
２、親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？
３、好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每位媽媽的心頭！
點評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。
板書：
小女孩摘花瓣。
愛
“我”送花。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇七
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的花瓣飄香教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。
2、齊讀課題。
二、媒體渲染，營造氛圍
１、課件引入“開花”（出示課件）
“我”家門前的這叢月季，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”，見過類似的詞嗎？（板書：開）
多美呀！看誰讀得最美，請一個小組讀，其他同學(xué)評價。
讓我們都來美美地讀一讀吧！
2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）
１）看，來了一位小女孩，你能用自己的話說說圖意嗎？
2）文中哪一段寫了這幅圖？讀出來吧！（板書：摘）
3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰來演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請大家圈出重點詞，好好體會小女孩的內(nèi)心。
4）（出示重點詞）看，你們和老師的一樣嗎？
（一人配音，一人表演）采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（愛花）
3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”
1）既然愛花就應(yīng)該保護它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺得十分好奇，因此他也想尋找答案，機會終于來了。（聽3—9自然段錄音）這部分寫的是“談花”。（板書：談）大家聽得真認真，誰能用一個詞概括這是一個怎樣的小女孩？（出示：“真是個懂事的好孩子！”）
2）看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。
交流匯報。
現(xiàn)在我們就來細細品味這些句子。
3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）
如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？
生：我會很害怕，不知道他會不會罵我。
生：我也許會臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。
生：我會很緊張，緊張得直冒汗。
生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會很慌張。
師：大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！
接著發(fā)生了什么呢？
難怪我要說——真是個懂事的孩子！
看看小女孩的話后面有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。）
摘花瓣做什么呢？
5）（出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）
請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽，仿佛看到什么？所以我們也要說——真是個懂事的`孩子！
請你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會幸福的！
她爸爸呢？
6）（出示：
“爸爸在南沙當(dāng)軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。）
你體會到什么呢？你有什么要說的嗎?小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）
聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”（板書：懂事）
7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。
4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”
1）小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事啊！她的愛心深深地打動了我，從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）
2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請起立，給你們一次表現(xiàn)的機會。齊讀。
3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說？同桌表演。指名表演評議。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇八
教學(xué)過程：
一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。
2、齊讀課題。
二、媒體渲染，營造氛圍。
1、課件引入“開花”（出示課件）。
“我”家門前的這叢月季，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”，見過類似的詞嗎？（板書：開）。
多美呀！看誰讀得最美，請一個小組讀，其他同學(xué)評價。
讓我們都來美美地讀一讀吧！
2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）。
1）看，來了一位小女孩，你能用自己的話說說圖意嗎？
2）文中哪一段寫了這幅圖？讀出來吧！（板書：摘）。
3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰來演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請大家圈出重點詞，好好體會小女孩的內(nèi)心。
4）（出示重點詞）看，你們和老師的一樣嗎？
（一人配音，一人表演）采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）。
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）。
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（愛花）。
3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”
1）既然愛花就應(yīng)該保護它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺得十分好奇，因此他也想尋找答案，機會終于來了。（聽3—9自然段錄音）這部分寫的是“談花”。（板書：談）大家聽得真認真，誰能用一個詞概括這是一個怎樣的小女孩？（出示：“真是個懂事的好孩子！”）。
2）看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。
交流匯報。
現(xiàn)在我們就來細細品味這些句子。
3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）。
如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？
生：我會很害怕，不知道他會不會罵我。
生：我也許會臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。
生：我會很緊張，緊張得直冒汗。
生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會很慌張。
師：大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！
接著發(fā)生了什么呢？
難怪我要說——真是個懂事的孩子！
看看小女孩的話后面有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。）。
摘花瓣做什么呢？
5）（出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）。
請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽，仿佛看到什么？所以我們也要說——真是個懂事的孩子！
請你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會幸福的！
她爸爸呢？
6）（出示：
“爸爸在南沙當(dāng)軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩??????????眼眶里閃動著淚花。）。
你體會到什么呢？你有什么要說的嗎?小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）。
聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”（板書：懂事）。
7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。
4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”
1）小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事啊！她的愛心深深地打動了我，從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）。
2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請起立，給你們一次表現(xiàn)的機會。齊讀。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思。
3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。
4、初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
ppt。
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花，大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天要學(xué)習(xí)的課文。
3、齊讀課題。
1、出示自讀要求。
(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視。
3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽，如果同桌認為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎勵他一個。
1、師：得到剛的同學(xué)請舉手。剛才同學(xué)們讀得很認真、很投入，現(xiàn)在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。
2、指名學(xué)生讀書。
預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)。
1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)。
師指出拿措惶恐是生字，指名讀。
措：找形近字(借、錯)，理解。
惶恐:指讀、齊讀、識記、理解。
這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，相信你會讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。
(1)指名讀第5節(jié)：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?
(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié)。教讀惹，選擇字義。師范寫，生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)。
3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對話，你們同桌兩個對對話(同桌互讀----指讀)。
預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)。
1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié)。
2、師指出俯摘捧是生字，指名讀。
3、告訴學(xué)生這三個都是動詞(動作演示)。
4、字形識記：
俯：(師說字謎)一人到廟前，一人到寺下。
摘：請兩個學(xué)生上黑板寫，寫對了表揚，寫錯了糾正。學(xué)生描紅。
捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)。
5、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)。
6、通過讀這一節(jié)，你們知道了什么?板書：摘花。
預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)。
1、指讀，評議。
2、通過這一節(jié)的讀書，你知道了什么?板書：送花。
預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)。
1、指讀。
2、理解紅艷艷。
3、齊讀，從這一節(jié)課文，你又知道了什么?板書：花開。
1、書讀到這里，我們知道課文是按照時間順序來寫的，快速瀏覽課文，把表示時間的短語用畫出來。
2、交流，板書。
1、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)。
2、圍繞小女孩摘花瓣這件事，你心中有什么疑問?
(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
師：同學(xué)們提了這么多有價值的問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、完成補充習(xí)題二、三。
一、花開(1)。
二、一天清晨：摘花(2)。
三、幾天后的一個清晨：談花(3---10)。
四、第二天早晨：送花(11)。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文。
2.請同學(xué)齊讀課題。有點飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味啊？再讀一次。
3.上節(jié)課，有位同學(xué)給老師留下了深刻的印象，他看了課題后提出了一個非常有價值的問題，你們記得他是誰了？請你再把這個問題說給大家聽聽。
二、品讀感悟。
1.請大家?guī)е@個問題輕輕地讀一讀課文。
生說說（因為小女孩是摘花瓣送給媽媽的）。
出示第二小節(jié)??我們一起看看他剛才讀的這段話。
請同學(xué)們仔仔細細地把這段話讀一讀，從這段話中你知道了些什么？
那么你發(fā)現(xiàn)她與別人摘花有什么不同嗎？細心找，你們一定能發(fā)現(xiàn)的，再讀讀課文。
你說得很好，從“小心地”“雙手捧著”可以看出小女孩十分愛護花。
[板書：愛護]。
表演（先請一位同學(xué)再讓全班一起表演，邊讀邊演）注意：俯?小心地?雙手碰著。
從“飛快地”這個詞你想到了什么？他跑那么快，僅僅是因為摘了別人的花？讓我們繼續(xù)往下讀，只要你用心讀書，就能知道她“飛快地”跑的主要原因了。（生繼續(xù)讀書回答：她是要趕著送給自己生病的媽媽）。
原來是這樣啊，她真是個[懂事]的好孩子。[板書]。
2.課文那些地方她是懂事的好孩子呢？用你那雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找，把它們畫出來，再讀一讀、想一想。（生讀書畫句子?匯報?講解相關(guān)小節(jié)）。
第七小節(jié)。
（1）看，老師給你們帶來了月季花！我請同學(xué)來摸一摸、聞一聞月季花。
[摸]先摸一摸，什么感覺？
[聞]再聞一聞，又有什么感覺？
（2）又賞心又悅目還有淡淡的清香，生病的媽媽怎能不高興呢？你能讀好這句話嗎？一起讀。
第五小節(jié)。
（1）“我舍不得把整朵花都摘了……”該怎么讀？（低著頭不好意思）你真會讀書，注意到引號前面的提示語了。
誰愿意來試試讀這句話？最好能帶上動作和表情。真不錯，他還真有點不好意思呢。
（2）聽了這句話，老師的腦海里出現(xiàn)了一個問題，你們猜得出來嗎？（生說）你們真了不起，這也能猜到啊！是呀，為什么舍不得摘整朵花呢？（花很美?是別人的?還要給別人觀賞等）。
（3）對啊，紅艷艷的月季花是那么的美麗，懂事的小女孩不忍心傷害它，她還要把這么美的月季花留給別人欣賞呢！她對花兒都這么愛憐，更何況是對生病的媽媽啊！
第九小節(jié)。
（1）從這句話中你體會到什么？能用一個詞來概括嗎？[板書：聽話]。
（2）她聽爸爸媽媽的話了嗎？（聽了不僅聽了而且還做得很好……）。
（3）小女孩說這句話的時候與前面有什么不同嗎？“我”只是想了解下她爸爸的情況，她眼眶里怎么就有了淚水了呢？（想爸爸擔(dān)心媽媽……）。
輕輕地問。
第11小節(jié)。
對啊，寬容的“我”從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
送花給小女孩我們都明白，可為什么“我”還送花給自己的母親呢？
原來，小女孩的行動、語言、淚水都深深地打動了“我”。讓我們再來夸一夸這個小女孩。（出示第10小節(jié)）。
3.分角色朗讀。
只有懂事的孩子才能讀懂懂事的孩子的心里話，讓我們分角色朗讀課文吧。先請同學(xué)們練一練。
誰愿意當(dāng)寬容的“我”？誰愿意當(dāng)懂事的小女孩？（讀）。
讀的人讀得動情，聽的人聽得投入。
三、升華感情。
小女孩為了愛護美麗的月季花，小心翼翼地摘了一片花瓣，多么懂事的孩子啊！
為了安慰病中的媽媽，她送花瓣給媽媽，讓媽媽高興，多么關(guān)心媽媽啊！
牢記爸爸的叮囑，不惹媽媽生氣，還以自己的方式關(guān)心媽媽，多么聽話的孩子啊！
這一片孝心、這一片愛心，就像那淡淡的清香飄在文中“我”的心中，飄在馬老師的心中，飄在咱們?nèi)?0）班同學(xué)的心中。愿這淡淡的清香化成濃濃的情意溢滿我們整個世界！
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十一
1、上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）。
2、好，大家學(xué)得可真好。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，這節(jié)課上，我們要通過細細地讀書來走近她、感受她。
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）。
2、讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）。
3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）。
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你那什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書啊！
5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。
1、默讀課文三——十自然段，想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？
2、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？
（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”指名談體會。
a、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）。
b、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。
c、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）。
（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
a、你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有中國的”南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任，女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）。
b、小結(jié)：是啊，！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福！這是幸福的淚花！
c、、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）。
d、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）。
e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
（3）“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……。
b、生說。評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
c、看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。
d、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
e、師：小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）。
f、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）。
g、師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。非常惶恐）師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）。
3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛！（板書：愛）。
2、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，《花瓣飄香》第二課時教學(xué)設(shè)計讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠，飄到各地。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn)，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
兩課時。
一、導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題？
二、初讀感知。
1、在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞讀音。
3、生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語。
4、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語。
5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學(xué)們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。
6、生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？
從哪一個詞語可以看出來？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？
五、學(xué)寫生字。
1、觀察字形特點：左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。
2、提示：左右結(jié)核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
3、描紅。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十三
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文。
2.請同學(xué)齊讀課題。有點飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味啊？再讀一次。
二、品讀感悟。
1、打開書本，邊聽老師讀課文邊看課文。
2、同學(xué)們聽得非常認真。誰能用文中的詞語來說一說，小女孩是一個怎樣的女孩？
（老師板書：小女孩?懂事）。
3、看來，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來，可以放開聲音來讀書。（學(xué)生開始讀書劃句子。老師行間巡視。）。
師：請同學(xué)來說一說。
媽媽生病了，……。
師：畫出這一句的同學(xué)請舉手，大家一起來讀一讀。
師：這句話表現(xiàn)出小女孩懂事，還有呢？
爸爸在南沙當(dāng)解放軍……生氣。
師：畫同樣的同學(xué)請舉手。
師：除了這些句子以外，還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事！
我舍不得把整朵花都摘了。
師：劃這一句話的同學(xué)站起來，一起讀一讀。
師：讓我們一起來看一看，小女孩說的這句話，先看一看，讀一讀。
課件出示內(nèi)容。
師：誰愿意一個人站起來，讀給大家聽。
師：讓我們一起來讀一讀。老師有一個疑問，她為什么舍不得把整朵花都摘了。
師：看這一朵花。（課件出示月季花）。
師：因為這么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個點，這是省略號，想一想，小女孩還會說些什么呢？同桌可以互相討論一下。
1：因為這些花都很美。
2：因為這些花都很美是留給大家看的！
師：課文中也有寫花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！
師：因為這些花很美，同學(xué)們再讀一讀，希望同學(xué)們讀出花的美。（課件出示內(nèi)容。）學(xué)生讀句子。
師：請女同學(xué)讀，可以做一做動作。
師：男生也不甘示弱，來一次！
師：通過讀，知道女孩是一個愛花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀！（因為媽媽生病了。）。
師：每一個同學(xué)自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？
學(xué)生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說:“媽媽生病了。。。。。。”
師：請同學(xué)再來讀一讀。再請一個同學(xué)來讀一讀。
師：請坐，請男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀，請聽課的老師聽一聽是男學(xué)生讀得好還是女同學(xué)讀得好。
師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂！體會一下，再讀一讀！
出示第二句話：爸爸在南沙當(dāng)解放軍，……惹媽媽生氣……淚花。
師：聽爸爸話的女孩。
板書：聽話。
師：閃動的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會有淚花呢？
師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒有學(xué)生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒有囑咐你聽媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說：小女孩真是個……（懂事的好孩子！）。
師：為了讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個……（小女孩真是一個懂事的好孩子！）。
師：文中小女孩是和誰對話呢？（“我”）。
師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個怎樣的人？可以討論一下。
1：是一個能理解別人的人。
2：是個和藹親切的人。
3：善良的人。
師：老師教你一個詞：善解人意。
師：“我”是一個叔叔還是一個阿姨呢？
師：為什么想象成為一個阿姨呢？
師：女孩子的心比較細，因為阿姨的心比較細、親切！這個阿姨與小女孩對話的第一句是什么呢？（為什么只摘花瓣呢？）。
師：為什么讀這么輕呢？（讀重了就會是責(zé)怪小女孩的！讀大聲會嚇壞小女孩的！）。
課件出示課文的2、3自然段。
師：請大聲的讀一讀。
學(xué)生齊讀2、3自然段。
師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說明小女孩真的愛花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛親切的阿姨的話，我在讀引號外的話。
師生分角色朗讀課文。
師：男生讀的都比較輕，生怕會嚇壞了這個愛花、孝順、聽話的小女孩，下面讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。
學(xué)生齊讀課文最后一個自然段。
師：當(dāng)我把這盆月季花送給小女孩時，小女孩會說些什么呢？（感謝阿姨！）。
師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關(guān)心媽媽！
師：其實小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十四
花瓣飄香——一個富有詩意的題目，這是我和文本第一次接觸時的最真切的感受，當(dāng)我走進文本，有了和文本的“親密接觸”，有了和作者一次次對話，和小女孩一次次對話后，我的心在一次次顫動，一句句浸滿著情與愛的字符開始在我的心底靜靜地流淌著，閱讀的心境猶如沉浸在這一叢月季散發(fā)出濃郁的芬芳里。樸實的話語，簡單的情節(jié)，為何能產(chǎn)生如此巨大的“魔力”？掩卷暇思，“我舍不得摘整朵花……”“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”“小女孩眼眶里閃動著淚花。”……在我腦海中次第閃現(xiàn)，小女孩滿目虔誠的捧著一片沾滿露水的花瓣，年輕的媽媽憔悴的臉上滿溢著幸福微笑的情景在我眼前漸漸清晰，哦！我明白了，是小女孩的一顆孝心，是作者的一片深情，在撥動著我心中那根叫“親情”的弦，是母語中蘊藏著的深厚的文化內(nèi)涵在催化我心中那顆源自本能的孝心。“簡簡單單教語文”、“帶孩子走進詩意的母語王國”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾。這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動。
一、詩歌導(dǎo)入，引領(lǐng)孩子走進詩意的王國
上課伊始，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改一首詩歌，配之以輕柔的音樂。葉老說過:“作者胸有境,入境始于親”。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進學(xué)生的心田，既迅速拉近學(xué)生與文本的距離，激起他們親近文本的欲望，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，同時，也讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
二、設(shè)疑問難，讓孩子在觸摸語言文字中感受“一顆心”、“一片情”
在學(xué)生通過詩歌初步感受到小女孩對媽媽的愛后，教師設(shè)疑：一片花瓣代表了小女孩一顆什么樣的心？將學(xué)生帶進文本，通過對語言文字的感悟走進小女孩善良、美好的內(nèi)心世界。從一片花瓣中體驗小女孩的內(nèi)心，就是讓學(xué)生在與文本的對話中與小女孩、與作者產(chǎn)生情感的共鳴共振。在這一過程中，教師尊重學(xué)生對文本的多元解讀，把板書交給學(xué)生，這也是落實學(xué)生主體地位的途徑之一。在學(xué)生自讀自悟后，教師引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，在對詞句的體驗中，擦亮學(xué)生情感的火花。
教師作為“平等中的首席”此時扮演的是“導(dǎo)演”的角色，就是要在課堂上上演一出展示小女孩愛父母的美好心靈，凸現(xiàn)“孝”文化，喚起學(xué)生對父母的愛的“情感話劇”。
課文主要通過“我”和小女孩的對話展開的，同時，我被小女孩的行為所感動“從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。”這也是對課題的詮釋。因此，對文章的另一條人物線索——“我”的內(nèi)心世界的感悟是教學(xué)本課的另一條主線，“一段對話一片情”的設(shè)疑將學(xué)生帶進了“我”的精神世界，通過引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么“輕輕地問”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，從小女孩“小心地摘”，又用“雙手捧著”的動作中，看出小女孩對花的喜愛和虔誠，她雖在摘花瓣，卻決不是一般孩童的惡作劇，因此只是“輕輕地”問。加之小女孩本已“不知所措，惶恐地望著我”，“我”若大聲詢問，勢必使她更加緊張、驚恐，因此只輕輕一問，近而體會出我對小女孩憐愛。
在對文本有了如此解讀后，引導(dǎo)學(xué)生思考課題的深層含義，對“飄香”的引申意義的體會是學(xué)生情感體驗的深層積淀。
三、聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，在說話練習(xí)中加深情感體驗
在學(xué)生讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心后，設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？學(xué)生在想象中調(diào)動已有的生活體驗，做出各種各樣的回答，感受到母子情深，升華了情感體驗。
在學(xué)生體會到小女孩“眼眶里閃動著淚花”告訴“我”她的爸爸的囑托后，讓學(xué)生想象“如果你就是那個小女孩，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢？”在這次的說話訓(xùn)練中學(xué)生再次走進小女孩的心靈，去感受她那顆讓爸爸放心的心。
四、導(dǎo)語煽情，用富有感情的教學(xué)語言激蕩起孩子情感之河的漣漪
當(dāng)學(xué)生走進文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學(xué)語言，就如同一名操琴師在撥動學(xué)生情感之弦，當(dāng)學(xué)生對文本的解讀后有了自己的體驗，教師那富有感情的總結(jié)，是“催化劑”，促使學(xué)生將情感、體驗、積淀、收獲化為行動，留給學(xué)生的會是一份沉甸甸的思考。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。
2、用自己的話說，課文講了一件什么事？
教學(xué)準(zhǔn)備：???課件。
教學(xué)過程：???。
一、揭題：???。
1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？
仔細觀察它的枝、葉、花，然后告大家。
2、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》 。
指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來。
3、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：
二、初讀課文，解決生字詞：
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號。
三、檢查自學(xué)：
1、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？
3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。
下面請同學(xué)再把課讀讀，用筆畫出相關(guān)的句子、段落。
四、再讀課文。
1、交流情況（節(jié)2、7）。
2、小女孩是怎樣摘花瓣的？
a、齊讀（節(jié)2）。
b、讀后填空：小女孩地摘花瓣。
c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。
d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片。
f、小結(jié)：這真是一個守公德、有孝心的孩子。
3、節(jié)7：
a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘 她的媽媽。
再讀，體會。
b、真是個的好孩子。 。
五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論。
六、學(xué)習(xí)生字：
剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）。
1、范寫，描紅。
2、完成其余描紅。
小心：俯、摘、捧、跑。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十六
是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)直白，情真意切。全文共11個自然段，通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物對話和關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)容、感知課題。體會小女孩的“愛花之香”“孝心之香”。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
抓住人物對話和關(guān)鍵詞語小女孩純真的愛心、孝心。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課改》理念——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師為主導(dǎo)，加以點撥和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自讀自悟能力和運用語言文字進行口語交際的能力，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，加以自主探究與合作交流，讀、思、議、練相結(jié)合，生生互動，構(gòu)建充滿活力、充滿平等的新型語文課堂。
第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
第二課時：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后，讓學(xué)生再次審視課題，加強對“飄香”象征意義的理解，并適時激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，你能用一個詞語形容這幅圖嗎？讓學(xué)生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學(xué)生齊讀一自然段。
3、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
（一）、自讀感悟
提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
（二）、集體交流
孩子們讀的多認真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎？
（三）、合作探究
探究一：精讀課文，體會小女孩的懂事。（根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）
溫馨提示：抓住小女孩的神態(tài)及作者與小女孩的對話，反復(fù)品讀，從中感悟人物的內(nèi)心世界。
孩子們討論得多激烈啊！愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)課文）
（1）從課文中找出寫這月季花的句子嗎？讀一讀。
（“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。）
（2）讀課文，找出小女孩摘花的語句。從這些詞語中，你體會到了什么？（小組探究交流）
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：
（“小心、雙手捧著、只摘花瓣”說明小女孩愛惜花；“不知所措、惶恐、”說明小女孩知道自己摘花瓣行為不對，害怕受到責(zé)備；“低著頭不好意思、舍不得”說明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞。）
再次朗讀、感悟。
（3）解決小女孩摘花瓣緣由，并談?wù)勛约旱捏w會。
（送給生病的媽媽，因為“媽媽會高興的”，體會小女孩的孝心；“叫我、不要”體會小女孩不僅關(guān)心、敬重媽媽，而且十分敬重當(dāng)解放軍的爸爸，時刻記住爸爸的叮囑；“閃著淚花”中體會小女孩說的話是發(fā)自肺腑，因而心情很激動。）
指名分角色讀，評議。（課件出示對話）
全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。
探究二：“我”聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？為什么會有如此行為？談?wù)勛约旱捏w會。
（引導(dǎo)學(xué)生體會作者被小女孩的孝心深深感動，也用“送花”的方式表達自己對母親的愛。同時課件出示總結(jié)圖。）
1、指名學(xué)生讀11自然段，思考后交流、匯報。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。
三、拓展
1、過渡：“百善孝為先”孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，陳毅元帥在百忙中抽時間照顧生病的母親，小女孩摘下心愛的花瓣送媽媽，這些事情都是對“孝心”最好的解釋。
2、拓展訓(xùn)練（配樂，創(chuàng)設(shè)情境）學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》后，你想對爸爸媽媽說些什么？也可以回想自己平時的行為，談?wù)劷窈蟮淖龇ā?/p>
四、總結(jié)全文
1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！
五、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、給父母寫一段話，表達自己的愛。
花 瓣 飄 香
摘花瓣 送給生病的媽媽
不忍心 懂事
摘整朵 有孝心
送花
送小女孩 送媽媽
（感動） （孝敬）
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十七
《花瓣飄香》是蘇教版教材第六冊的一篇課文。課文描寫了一個小女孩摘花瓣送給他生病的媽媽的事。作者選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的美好心靈。文章情真意切，洋溢著濃濃親情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)過程：（上第二課時）。
第一課時。
一、揭示課題。
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》。
2.板書課題，齊讀課題。
3.“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀讀課文，想一想。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。
2.出示自學(xué)要求，自學(xué)生字。
3.檢查自學(xué)情況。
認讀生字新詞。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
指名讀課文，及時糾正讀音。
4.再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？
5.學(xué)生討論交流。
三.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1.自由讀課文。
2.從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
五.“我”見了，會有什么想法？這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。
六、指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家齊讀課題。
2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？
3、請學(xué)生概括課文大意。
二、精讀課文3-10自然段。
1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。（圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）。
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機理解。
句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）。
（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？
3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來。（板書：愛花）。
4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？
句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。
（1）她為什么要摘花瓣呢？
5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（板書：讓媽媽高興?孝順）。
句子：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會讀。
（1）你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？（聽話）（板書：聽話）。
（2）為什么說她聽話呢？
（3）小女孩說話時，眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？
（4）為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！
（5）一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我們也要說——真是個懂事的孩子！
（6）指名讀“我”的話，為什么“我”的語氣是輕輕的？
6、師生分角色朗讀對話。
三、學(xué)習(xí)最后一段：（最后升華主題，花瓣飄香）。
1、小女孩這么懂事，深深地觸動了“我”。“我”是怎樣做的？為什么？齊讀。
3、聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
四、拓展閱讀。
同學(xué)們，小女孩就是一片美麗的花瓣（深刻的理解課文的主題），飄出幽幽的清香，其實在我們的身邊天天都發(fā)生著孝順等許多心靈美的故事，下面請同學(xué)們進入資料城中的拓展閱讀里閱讀我們身邊的動人小故事吧！
五、拓展打?qū)憽?/p>
1、小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？（可以結(jié)合課文中同學(xué)們的回答讓他們進行進一步的打?qū)懀?/p>
3、再過幾天就是婦女節(jié)了，你想為自己的媽媽做點什么事情呢。
小心??飛快。
舍不得讓媽媽高興（懂事，孝順，聽話）。
小女孩作者的母親。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十八
一、月季花圖片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道這是什么花嗎？
好，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課，題目叫做…..
同學(xué)們一起來指畫一下題目。
師：大家來齊讀課文第一第二自然段。
上節(jié)課我們講到了“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
二、第三到第七自然段的學(xué)習(xí)。
1.讓學(xué)生知道小女孩是個懂事的好孩子。
〈投影〉同學(xué)們拿起筆來默讀第三到第十自然段，圈出一個詞來概括小女孩是個怎樣的孩子。
（答案：懂事）。
師：知道“懂事”一詞還遠遠不夠，同學(xué)們還要細細品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。
2.讓學(xué)生知道小女孩如何懂事。
〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個懂事的孩子，用波浪線畫出。（同桌間互相討論）。
〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”
“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”
[齊讀]。
3.第三自然段，不知所措、惶恐的理解。
師：我們來回歸第三自然段。
〈投影〉幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
[自由讀]。
師：有沒有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請同學(xué)回答，再投影意思）。
[齊讀]。
4.第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）。
師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
[齊讀]。
師：那為什么舍不得？聯(lián)系上下文回答。
（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個愛花之人。）。
[師展示月季花花瓣給同學(xué)們看，讓同學(xué)們摸，讓同學(xué)們說出感覺]。
師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得。看來同學(xué)們也是愛花之人。
[自由讀]感受小女孩的舍不得。
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。[請一個同學(xué)讀]。
vs：“為什么摘花瓣？”我問。[請一個同學(xué)重重地讀]。
（就變成責(zé)怪、責(zé)備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）。
5.第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）。
師：那花既然這么美，為什么還要摘啊？
〈投影〉小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
[齊讀]。
師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關(guān)心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）。
師：聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
6.第八、九、十自然段的理解（關(guān)于爸爸）。
師：剛剛同學(xué)們還找出一句話表現(xiàn)小女孩的“懂事”。
〈投影〉“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
[齊讀]。
師：你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？
（答案：聽話）。
師：爸爸遠在南沙當(dāng)解放軍，為了讓爸爸安心保衛(wèi)祖國，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個……？（懂事的好孩子）。
[齊讀]。
師：小女孩眼眶里閃動著的淚花是什么淚？
（答案：高興、幸福、思念）。
7.第十一自然段的理解（買花送花）。
師：小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？
〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
[齊讀最后一段]。
師：小女孩讓我也感動了，也給自己的母親送上一盆月季花。
[再次齊讀]。
8.全文分角色讀。
[老師——“我”
男同學(xué)——旁白。
女同學(xué)——小女孩]。
9.回歸題目（看時間而定）。
師：回歸題目（請學(xué)生讀題目）。
小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關(guān)心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。
（請學(xué)生再次讀題目）。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點：感悟人物的內(nèi)心世界。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過渡：多么美的月季呀！“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好，為什么舍不得呢？
3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？
（愛花）板書。
（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——。
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出這些動詞來嗎？用橫線畫出來。
1、誰能找出這些動詞？說出來。
2、交流。你愿意來讀一讀嗎？要注意這些動詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？
（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）。
4、讀一讀。
你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）。
咱們一起來讀一讀。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當(dāng)你讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）。
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？
（趕著回家給媽媽。）你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。
（害怕），文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起！
7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時，她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）。
生說。
b（對呀，你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著，裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊！看來她是個怎樣的.孩子？愛花的，愛美的孩子。
c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。“惶恐”是什么意思？（恐懼、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關(guān)）。
d小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我責(zé)備、批評。）。
因為害怕，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個詞？不知所措。
一個恐懼，一個不知所措，讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？（還很善良）板書善良。
2朗讀。
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了）。
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語言中找到答案。（送給媽媽）。
原來是這樣啊！真是個懂事的孩子！出示第七段。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢？生交流。
1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時候媽媽會對她說些什么呢？指名說。相機評價。
（謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。）。
4、同學(xué)們說得真好！此時你覺得小女孩是個怎樣的人？板書：孝順。
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問：你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——。
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢？
小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚，激動的淚，同時也是思念的淚花。）誰來讀一讀這段話。
3、多么聽話的孩子呀！怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！
難怪“我”要說——。
真是個懂事的孩子！
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！
所以我們也要說——。
真是個懂事的孩子！
現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會讀懂更多！
出示：（第二節(jié)）。
一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）。
（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>
（還是一片濃濃的親情）。
媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）。
（還是孩子的一片孝心！一份真情！）。
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——。
聞到了什么，淡淡的香味！
感受到了什么，女兒對媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——。
九、讀悟最后一段。
1師：這段不寫可不可以？
2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？
3在”我”放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？
（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。）。
4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。
十、升華主題。
2師：這段不寫可不可以？
3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？
4在”我”放在母親陽臺上的月季花中，又包含著什么？
（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。）。
6、同學(xué)們說得真好！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
摘花瓣。
（懂事孝順聽話）。