小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）

編寫小學(xué)教案需要從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來。如果你對編寫小學(xué)教案感到困惑，可以參考下面的一些范文，或許能夠幫助你解決問題。

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇一

教學(xué)目標：

1、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物說給大家聽，在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習(xí)性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。

2、在交流中分享動物給人們帶來的快樂。在表述的過程中，通過多方評價規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

教學(xué)重點、難點：

通過交際的形式練說，使“說”的內(nèi)容更具體，更豐富，更準確。在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。

課前準備：

1．多媒體課件。

2．學(xué)生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，我們生活在一個絢麗多彩的世界里，動物是我們親密的伙伴，因為它們的存在，使我們這個世界更加豐富多彩，生機勃勃！老師知道你們平時特別喜歡看《動物世界》，今天我特意準備了一小段動物世界的錄像和你們一起欣賞。

播放兩分鐘《動物世界》的錄相。

2、交流觀看的感受：在剛才的錄像里，你看到了什么？你有什么樣的感受？把你看到的畫面說給大家聽。

（提示學(xué)生說話的聲音要響亮，表達要流利，聽的.要認真。）板書：。。。。。。。。。

3、揭示交際話題：今天讓我們一起走進奇妙的動物世界。（板書課題，齊讀課題）。

二、交流合作，師生互動。

2、學(xué)生以“開火車”的形式介紹自己喜歡的動物名稱。

師出示幻燈片：我喜歡________的__________。

三、說說最熟悉的動物的外形特征、生活習(xí)性或者小趣事。

1、進入動物王國的第一關(guān)：“猜猜我是誰”聽聲音，猜動物。

（1）播放公雞、狗、小鳥、羊等幾種動物的叫聲。

（2）你聽到什么動物的叫聲？把你聽到的都說出來。

2、師用語言帶領(lǐng)孩子走入動物王國：（讓學(xué)生戴上頭飾）“在美麗的春天，一群可愛的動物寶寶從四面八方趕來，迎接我們了.瞧，它們打扮得多么美麗！哎呀，大家還互相不認識呢！來，做做自我介紹吧！（燈片出示：第二關(guān)：介紹我自己）。

我先來，不過等我說完之后，要請你說說我市怎樣介紹自己的。”師戴上一只燕子頭飾，說：“大家好，我是小燕子，我穿著一身黑色的羽毛，帶著一條剪子似的尾巴,在天空中飛來飛去,忙著捉小飛蟲。人們都夸我是莊稼的好朋友呢!春天，我會趕回家鄉(xiāng)，秋天，我又會飛到南方去。那是因為我很怕冷。你們愿意和我交朋友嗎？”

小朋友，剛才你知道老師剛才扮演的小燕子是從哪幾方面去介紹自己的嗎？

老師根據(jù)學(xué)生說的板書：外形特點、生活習(xí)性、小趣事。

師走到學(xué)生中間，鼓勵學(xué)生：“請你也像小燕子這樣，向你周圍的朋友介紹一下你自己。好嗎？”

3、幻燈片出示：

（1）、我家有一只_____________,它長得__________________,它喜歡吃__________________,喜歡玩_____________。

（2）、我是_________________________,我長得______________,我喜歡吃_______________,喜歡玩_____________。

提示學(xué)生用以上形式練習(xí)介紹。

4、（播放音樂）學(xué)生分小組討論交流，練習(xí)說話。

5、學(xué)生介紹自己熟悉的動物，老師注意引導(dǎo)學(xué)生進行評價，包括：

a、說的要求與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。的儀態(tài)。眼睛看著聽眾。對于發(fā)言時扭扭捏捏，倨促不安，手足無措等表現(xiàn)進行及時引導(dǎo)。

b、聽的要求：仔細認真聽。有不明白的地方可以隨時提問。

四、情境表演，表達情趣。

1、那么多的小動物在一起，讓我們一起來交個朋友吧！

幻燈片出示：交朋友。

2、老師扮演記者采訪。

（1）學(xué)生戴上自己喜愛的動物頭飾，老師充當記者的角色對他們進行采訪。（臺上表演）如：

記者：小兔你好，很高興認識你。大家都說你可愛，你能告訴大家你長得什么樣嗎？

小兔：??

記者：你平時喜歡生活在什么地方？你喜歡吃些什么？你是怎樣睡覺的？

小兔：??

記者：xxx同學(xué)，你這么喜歡小兔子，你能給我們說說你與它有趣的事嗎？

小兔扮演者向大家說說與小兔的趣事。

（2）評議、頒獎（看情況而定）。

師：誰表現(xiàn)得最優(yōu)秀？（通過幾輪的表演教師相機引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度大方、口齒清楚、語句通順、表達完整、發(fā)言積極等方面進行評議價，鼓勵學(xué)生想說、愿說、說好。）。

2、情景對話，分角色進行采訪。

（1）（播放音樂）多選派幾名記者到班里自由采訪。

（2）大家互聽互評，指出不足，互相補充。

五、說說動物的奇妙之處。

1、不同的動物有不同的本領(lǐng)，他們的本領(lǐng)非常神奇，燈片出示：第四關(guān)：誰的本領(lǐng)大。你知道誰的本領(lǐng)大，就請你在小組內(nèi)說給小伙伴們聽，再一起評一評誰是最有本領(lǐng)的動物，好不好？”出示多種動物的圖片。

小組內(nèi)交流。

2、剛才我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都夸到了它-??小海豚，燈片出示；海豚表演的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。再請一個學(xué)生當小導(dǎo)游將四張圖片串起來將一遍。

3、生自由發(fā)言說各種動物的奇妙之處。

4、師：真是八仙過海、各顯神通，有些連老師也是聞所未聞，今天真是大開眼界。你們是怎們知道這些知識的？（小結(jié)搜集資料的方法，幻燈片出示：看書、上網(wǎng)、請教老師和父母、觀察、看電視。。。。）想要了解更多的知識，就讓我們到生活中去尋找、去發(fā)現(xiàn)吧！

六、課外延伸，鼓勵探究。

可愛的動物帶給我們無限的快樂和回憶，面對這些可愛的小動物，你想對它們說些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見。）。

七、懂得要“保護動物”。

1、請聽一段聲音：槍聲――鳥叫聲。想象可能發(fā)生了什么事？在什么地方？編成個小故事。

2、出示動物受到傷害的圖片，你想對這些傷害動物的人說些什么？

3、師總結(jié)：在奇妙的動物世界里，動物們是如此可愛。它們也是地球媽媽的孩子，我們?nèi)祟惖暮门笥眩谶@個美麗的星球上，因為有了它們才顯得生機勃勃，豐富多彩，可是，許多人卻常常忘了動物和他們一樣重要，破壞著它們的生存環(huán)境。同學(xué)們，讓我們行動起來，都來保護動物，從我做起，和動物交朋友，用我們的真誠、愛心，還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由地飛翔，讓小魚快樂地游玩，讓所有的動物都能舒適自在地生活。

邊說邊板書邊畫愛心：保護動物、從我做起。

八、布置作業(yè)：（出示幻燈片）。

把你剛才在小組中交流介紹的動物用一段完整連貫的話寫下來。

板書設(shè)計：

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇二

單元整體感知：

本單元包括四篇課文：《心愿》、《樹上的橘子》、《美麗的公雞》、《小馬過河》。本單元的四篇課文含有豐富的營養(yǎng)，可啟人心智、教人醒戒，告訴了孩子們很多道理。如：槐樹媽媽的心愿――讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林；《樹上的橘子》表達的是孩子們對生命的珍惜與熱愛；《美麗的公雞》直白的告訴人們什么是真正的美麗；《小馬過河》告訴我們遇事要多動腦筋，要實踐；本單元蘊涵著深刻的道理，讓我們和孩子們一起到文章中去吸收吧！

教學(xué)目標：

一、知識與技能：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，能用自己的語言講述四篇課文的故事。

2、認讀48個生字，認識一個多音字。

3、會寫32個生字，并寫工整漂亮，掌握筆畫、筆順和偏旁。

二、過程與方法：

1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

2、適時采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生交流意見，多方位體驗感情。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，感悟、體驗文中蘊涵的深刻道理，學(xué)會做人。

課時設(shè)置：

《心愿》………………………………………………2課時。

《樹上的橘子》…………………………………2課時。

《美麗的公雞》………………………………………2課時。

《小馬過河》…………………………………2課時。

綜合學(xué)習(xí)四……………………………………………2課時。

口語交際：書中人物大家談…………………1―2課時。

綜合測評…………………………………………1―2課時。

本單元共用去約13課時，還剩余4課時用于擴展閱讀哲理故事和小本本的寫話練習(xí)。

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇三

1、通過局域網(wǎng)上的虛擬超市購物和設(shè)計租車方案，培養(yǎng)學(xué)生運用常見的數(shù)量關(guān)系式解題的能力、計算能力、排列組合能力以及分析、判斷、邏輯推理能力解決日常生活中的實際問題，使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活實踐，同時運用于生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、通過互聯(lián)網(wǎng)上的查找動物資料，增長學(xué)生動物方面的知識，教育學(xué)生愛護動物，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。同時使學(xué)生學(xué)會怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程。

（一）開門見山揭題。

師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇四

識字1。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書寫，檢測效果。

1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”

2．教師范寫生字。

3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。

4．在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

5．認讀課后詞語。

6．在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。

7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

識字3。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

2．指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。

1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?

2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

七、指導(dǎo)書寫。

1．指名說“籃、筐”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第三課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

寫詞語，檢測效果，

二、指導(dǎo)讀韻文。

1．按要求歸類讀。

（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?

（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？

（3）哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。

（4）哪些詞語介紹了一些植物？(讀第四組詞語)。

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀，

三、辨析兩組形近偏旁。

1．做找朋友游戲。

2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”

四、課內(nèi)作業(yè)。

1-抄寫詞語(練習(xí)3)。

2．寫出帶有下面偏旁的字，

木________________；禾_________________。

3“波蘿”一詞練習(xí)說話。

識字4。

4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]。

5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]。

6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

五、教師小結(jié)。

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))。

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

1．指名讀、齊讀。

2．正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音。

3．用“暖、眼、準”擴詞。

七、指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生看和記憶“暖、準”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時都應(yīng)左窄右。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

讓學(xué)生在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。

1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。

2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點水”、“三點水。

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）復(fù)習(xí)“兩點水”。

教師范讀帶兩點水的生字。

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小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇五

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、正確認讀本課的20個生字，會寫6個生字。

過程與方法。

1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3、通過實踐活動，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

情感態(tài)度、價值觀。

1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課時安排：三課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

出示九龍壁的圖片。

二、自主識字，讀通課文。

1、請同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學(xué)合作來解決困難。

2、、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家？

3、在小組內(nèi)，認一認字，互相考一考，看誰是識字大王？

4、我們來做識字游戲，誰來試試？

開火車讀詞語。也可以自己組詞。

找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。

5、檢查識字，讀文情況。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、師讀文。

二、誦讀課文，感悟大意。

如果讓你在“九龍壁”前加一個詞來形容它，你會用什么詞？

（精美的，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。

1、讀課文，深入理解：

（1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）。

（2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的.？

（3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。

同桌一人讀，一人想象。

老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽邊想象。

3、你想面對這九龍壁說點什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？

三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合。

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇六

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇七

奇妙的動物世界語文教案由本站會員“恨無緣”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織。

教學(xué)。

活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的奇妙的動物世界語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標。

1、激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察自然的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

課前準備。

1、《動物世界》光碟。

2、多媒體課件：課文《翠鳥》（人教版第六冊。

第1。

3課）、《貓》（人教版第八冊第10課）的動畫和錄音。

3、學(xué)生完成“身邊動物調(diào)查表”。

教學(xué)過程。

[第一課時]。

一、情景導(dǎo)入，感知動物的奇妙。

1、播放《動物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

2、學(xué)生談觀后的體會。

3、師小結(jié)激趣：

二年級下冊語文教案《奇妙的動物世界》：下面請前后排的四個同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要對所填內(nèi)容進行詳細說明，其他同學(xué)可以補充。最后，每個小組推選一名同學(xué)在全班交流。（板書：身邊的動物）。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。）。

二、組內(nèi)交流，生生互動。

小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動物。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標。）。

三、

全班交流，大家補充。

組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補充。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)“點面結(jié)合，人人參與”的口語交際策略。）。

四、說寫示范，激發(fā)寫話興趣，實現(xiàn)由說到寫的遷移。

1、師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，可是時間有限，怎么解決呢？請把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。（板書：樣子、生活習(xí)性、趣事）。

2、多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學(xué)生體會怎樣把說的內(nèi)容寫下來。

3、學(xué)生動手寫話，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。）。

五、作業(yè)。

沒有寫完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學(xué)，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激勵學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。）。

[第二課時]。

一、交流寫話，強化自我意識。

每個同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

（設(shè)計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學(xué)策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時不會或不愿說的.同學(xué)來說，能增加其聆聽的機會，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說。）。

二、傳閱寫話，互相評改。

同學(xué)之間自由選擇對象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評價的能力。）。

三、寫話展示。

學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感，進一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣。）。

板書設(shè)計：

[總評]。

本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下特點：

1、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導(dǎo)者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時機的把握十分恰當，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養(yǎng)和終級學(xué)習(xí)目標的達成提供了重要保證。

2、緊扣“交際”組織教學(xué)，點面結(jié)合，人人參與，努力實現(xiàn)雙向互動。

口語交際的核心是“交際”，強調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結(jié)合”的組織形式，“點”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個同學(xué)創(chuàng)造參與的機會。本設(shè)計將個別活動、小組活動和全班活動結(jié)合起來，做到了關(guān)注每一個學(xué)生。

3、充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

本教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的學(xué)習(xí)情境。在整個教學(xué)過程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動、協(xié)同、配合的主體地位。

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小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇八

教學(xué)目標：

1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點和難點：

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣，導(dǎo)入新課。

1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!

(出示：問：床前明月光答：疑是地上霜。

問：獨在異鄉(xiāng)為異客答：每逢佳節(jié)倍思親。

問：故人西辭黃鶴樓答：煙花三月下?lián)P州。

問：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。)。

同學(xué)們，還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。

2、過渡：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

3、這里有一對反義詞，誰能找到?——天涯、咫尺。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問。

(一)體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么?(點出神奇)。

2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機出示片段)指名讀。

讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?誰能用一個字概括?板書：大。

(1)自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語可以體現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。

(2)指名交流。相機出示。同學(xué)們見過蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng)，而國際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng)，網(wǎng)住了整個地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)。

4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜)，也有的是看不見的(無線電波)。

(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。

1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?

出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

(1)自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字來概括一下?(快)。

(2)再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。

(3)交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。

2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明?指名讀(補充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)。

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢，誰能說說它還奇妙在哪?

學(xué)生回答。

4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

5、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊!因此，課文中說——(出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。)。

(1)地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互說，交流。

(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀!

(三)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

(1).默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

(2).交流：

a如果用一句話來概括，你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。

b如果用一個詞來概括，你會選哪一個?(無所不有)理解。

c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書：多。

3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?

(1)學(xué)生朗讀，

(2)比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)。

(3)“甚至”，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。

(4)朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。

(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)。

(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說。

國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。

(7)當然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇九

教學(xué)目標：

1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。

3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。

4、學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。

教學(xué)重點：

1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。

2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。

教法和學(xué)法：

1、對比閱讀教學(xué)法。

2、討論法。

3、引導(dǎo)啟發(fā)法。

4、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、讀一讀。

1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯的字詞。

3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

三、議一議。

先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題;。

2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用?渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。

四、比一比。

五、想一想。

開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，第二段又舉出北方春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國春風(fēng)。

第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南??”并運用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進行大肆褒揚。這是與北方的春風(fēng)形成對比進而突出對北方春風(fēng)的厭惡。這是欲揚先抑手法。

第10、11段，再次寫江南春天，這是對比烘托。通過欲揚先抑、對比烘托使北方的春風(fēng)顯得更加可愛，對北方春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達了自己的態(tài)度，達到了揚的目的，抒寫了懷念之情。

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇十

2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。

3、體會說明的順序和生動活潑的語言。

4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，看看這是什么?

我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：為什么是奇妙的?

二、整體感知課文：

1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?

2、交流：按照時間順序來介紹田螺。

撿回田螺的那一天。

第二天早晨。

又一天早晨。

3、在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形。

生活習(xí)性。

下崽。

三、感受觀察和表達：

1、那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學(xué)們勾畫出描寫這三個特點的相關(guān)語句，邊讀邊體會。

2、重點指導(dǎo)：

(一)外形。

說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官。

(1)從整體到部分有順序地進行觀察的。朗讀。

(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。

(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。

(二)生活習(xí)性：

(2)不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子，即使缸子再高，水再多它也會爬到頂?shù)摹?/p>

呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

(奇妙之處在于：從"已、牢牢、即使、再、也會"感受到這么小的動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。)。

(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢?

(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動呢?(注意指導(dǎo)“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)。

(5)通過作者的描述，誰能說一說，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處?

這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。

(三)下崽方式的奇妙：

(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。

運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。

3、小結(jié)：

(是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)。

四、小結(jié)全文：

只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇十一

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達能力和與人協(xié)作的能力。

交際準備：

1、學(xué)生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）。

2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組。

過程建議：

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

展示臺：

這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）。

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

3、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

4、以此專題辦個展覽。

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇十二

1、學(xué)會本課14個生字（其中2個多音字“間、漂”）及新詞，認讀7個生字。

2、了解句子的意思，體會因果句式的作用。

3、初步學(xué)習(xí)抓住重點句理解自然段的方法。

4、有感情地朗讀課文。

5、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛保護動物。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

了解了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。

初步學(xué)習(xí)抓住重點句理解自然段的'方法。

抓住重點詞句在讀中體驗，以及結(jié)合查閱的課外資料、結(jié)合上下文和生活實際理解課文等方法。

1、文字片。

2、關(guān)于鯉魚溪的錄像約一分鐘。

3、教師查閱的課外資料。

2課時。

第一課時。

通讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字（略）。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

通過昨天的學(xué)習(xí)我們對鯉魚溪這篇課文有了初步的了解，今天我們就隨游客一起再去參觀這條奇妙的小溪，誰愿意把你對鯉魚溪的初步理解融入到課題中讀給大家聽一聽。

學(xué)生初步體會讀。

（教學(xué)意圖：在讀中理解課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

二、新授。

1、師：這條鯉魚溪奇妙在哪呢？課文是從哪幾方面寫出了鯉魚溪的奇妙呢？快速瀏覽課文。

2、學(xué)生交流：多、美。

不怕人。

感情深。

（整體感知課文，初步感受鯉魚溪的奇妙）。

過渡：如果想了解魚多、漂亮應(yīng)該讀哪個自然段呢？

三、細讀課文、品味語言。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）師：把多、漂亮的感受讀出來自由讀第一自然段。默讀思考：從哪兒感受到魚多，漂亮？把相關(guān)詞語畫在書上。

（2）說說你從哪體會到魚多、而且漂亮。

（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

a引導(dǎo)學(xué)生想象五六千條。寫出了魚的數(shù)量多。

b課件。

再讀談?wù)勀氵€有什么不同的感受？加上自己的想象再讀。

寫出了魚的數(shù)量多。

學(xué)生評讀創(chuàng)。

集體讀。

（教學(xué)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象，自由練讀，教師導(dǎo)讀以及觀看課件激情導(dǎo)趣使學(xué)生感受鯉魚溪的奇妙，并讀出自己的感受。）。

（4）用因為…所以…說說這條小溪為什么叫奇妙的鯉魚溪。

（教學(xué)意圖：體會因果句式的用法）。

過渡：從哪能感受到鯉魚不怕人呢？繼續(xù)往下讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）鯉魚不怕什么人？

學(xué)生：村民和游客。

（2）從那能看出不怕村民？你給大家讀一讀。

學(xué)生評讀：咬住漂洗的衣服、叼走幾片菜葉、成群結(jié)隊的、真相頑皮的小孩子。

師：當你看到這個場面的時候你想說什么？

學(xué)生：真像頑皮的小孩子，真調(diào)皮、這可愛、為什么這么說？表現(xiàn)了村民對鯉魚的喜愛村民太喜歡鯉魚了。

如果你是哪里的村民把你對鯉魚的的喜愛讀出來。

學(xué)生讀：齊讀。

從哪看出不怕游客？學(xué)生默讀課文畫在書上你能把不怕游客給大家讀出來嗎？學(xué)生評讀？

伸手摸魚背魚兒也不離開。

游客在溪邊拍拍手搖頭擺尾游過來，向上跳躍。

像小貓小狗一樣溫順。

你認為哪讀的好！

（）。

要點。

（1）搖頭擺尾、向上跳躍。

（2）伸手撫摸魚背魚兒也不離開。

（3）溫順。

為什么？

讀出了鯉魚的可愛、鯉魚的聽話、這里的鯉魚好像訓(xùn)過的一樣，

鯉魚不怕人、鯉魚與人之間的感情很深。人與鯉魚和諧相處的關(guān)系。

照樣子再讀。

試著背一背，想一想這一段主要講了什么？用一句話概括這一段的主要內(nèi)容。

師：能概括主要內(nèi)容的句子叫重點句。快速瀏覽想一想這一段的重點句在哪？學(xué)生找。

回憶我們是怎樣找重點句的。

3、第三自然段。

學(xué)生交流：村民對鯉魚的感情很深。

你知道哪些村民對鯉魚感情深的事。（書上、補充資料）。

課件：錄像。

你能帶著這種感情讀給大家聽嗎？（集體讀）。

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們對鯉魚溪有了更深的認識帶著這種感情我們在讀課題學(xué)生讀。

用上因為、所以、說說你為什么這樣讀。

學(xué)生：說明理由。

根據(jù)你對篇課文的理解，說說怎樣讀就是有感情的朗讀課文。

學(xué)生：有感情的朗讀就是：讀出自己的理解，讀出自己的感受。

四、拓展提高。

如果想在溪邊立一塊木牌你想在上面寫點什么？小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生：用粗筆寫在紙上全班交流。

學(xué)生成果展示：（愛護萬物，人人有責(zé)。愛護鯉魚，人人有責(zé)。關(guān)愛生命，從我做起。）。

五、作業(yè)。

用重點句寫寫小貓小狗不怕人。（或?qū)θ说母星楹苌睿?/p>

板書設(shè)計：

多美。

頑皮。

溫順。

感情深。

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇十三

教學(xué)目標：

1、讓幼兒感受兒歌朗朗上口的語言特點和念兒歌的樂趣。

2、能理解兒歌中的故事內(nèi)容,懂得謙讓。

教學(xué)準備：

1、幼兒知道獨木橋的構(gòu)造。

2、教師準備:創(chuàng)設(shè)獨木橋的情景。

教學(xué)重難點:。

讓同學(xué)們懂得故事中蘊含的道理。學(xué)會謙讓。

教學(xué)過程：

一、幼兒觀察幼兒用書《大家在一起》的掛圖。

1、提問:圖上有誰和誰?

它們在干什么?

結(jié)果怎樣?指名答。

森林力的山腳下有一條河,河邊有兩座山,東邊住著小白羊,西邊住著小黑羊、今天,是星期天、小白羊要到河對岸去持青草,小黑羊要到河對岸去給媽媽買醬油、兩只小羊一起來到了小橋上、都想自己先過去,可是獨木橋一次只能過一個人,于是,兩只小羊就你推我一下,我推你一下。結(jié)果,撲通一聲都掉進了河中央,弄得渾身濕淋淋的`。

3、教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌我們一起來編兒歌好嗎?)。

東邊（一只羊），西邊（一只羊），一起來到（小橋上）。

你也（不肯讓），我也（不肯讓），撲通掉進（河中央）。

4、請幼兒掛圖，跟著老師朗誦兒歌三遍。

二、提問：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會掉入河中，又能順利的過橋呢？

指名答，答對的請他用紙偶進行表演。

三、請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景。

四、續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?

五、教師小結(jié)：這一次，小羊們懂得了要謙讓。大家會怎樣評價他們呢？請你說一句表揚他們的話吧！

六、一邊用紙偶演示，啟發(fā)幼兒再編一首兒歌：

東邊小白羊，西邊小黑羊。

一起來到小橋上，你讓我，我讓你。

一先一后過了河，大家樂呵呵。

大家都夸獎，白羊和黑羊，遇事懂謙讓。

七、請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對照）兩人一組，表演故事。

八、討論：謙讓是一種美德，生活中我們怎樣相互謙讓？

比如：玩滑滑梯時，玩玩具，上廁所，去銀行取錢，在超市買東西收銀處（按順序排隊，不要搶別人前面去）。

吃水果時，吃好吃的東西時等等（孔融讓梨的故事）。

九、小結(jié)：通過過橋，小羊們懂得了相互謙讓，小朋友們也懂得了在生活中要謙讓。讓我們大家再把這首兒歌跟著老師念兩遍吧。（結(jié)束）。

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇十四

教學(xué)目的：

學(xué)會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)難點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：

三課時。

第一課時。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

課前準備：同學(xué)畫自身見過的橋。

同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（同學(xué)拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）。

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

板書課題：奇妙的橋。

二、過橋識字游戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

同學(xué)自由認讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

出示生字組成的.詞語在右邊。

同學(xué)讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，互相評一評。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

同學(xué)自身識記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，同學(xué)自身練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自身最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

多種形式認讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、你喜歡哪種橋？（指名說）。

2、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

3、四人小組討論考慮：玻璃橋有什么特點？

4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機用“作比較”的方法協(xié)助同學(xué)對文中的數(shù)字有感性認識。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）。

三、拓展延伸，說說畫畫。

1.課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋。

小學(xué)語文第四冊奇妙的動物世界教案（匯總15篇）篇十五

教學(xué)目標：

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路，感受愛國情。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究。

2、學(xué)生復(fù)述課文。

3、理清文章思路及主要寫作手法。

這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。

二、合作交流。

讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時，你認為。

1、哪個國家的同學(xué)介紹得好?你為什么欣賞他的介紹呢?

2、哪一個國家的學(xué)生介紹得最精彩?最形象?

三、品讀體驗。

2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎?

4、模擬情境課堂，朗讀課文。

“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢?”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。

全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補充。

索普——種族歧視的犧牲者。

在1920xx年第五屆奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。

人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍(跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍)。但，他被人誣陷為職業(yè)運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。

索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動員被扼殺了。此后，索普當過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復(fù)名譽。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者!

5、師：這些都是過去的南非，然而今天的南非，有著碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，的人物---剛剛獲選的美國黑人總統(tǒng)奧巴馬。現(xiàn)在的黑人已不再是昨天的黑人，他們的呼聲震驚世界，你聽他們的課堂上也響起了南非學(xué)生的聲音：“我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚。”

(將內(nèi)容遷移了過來，陽光皮膚在同學(xué)的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。)。

6、討論什么是陽光皮膚?為什么稱自己的膚色是陽光皮膚?

四、拓展延伸。

討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?

板書設(shè)計：

陽光皮膚。

各種膚色陽光、美麗。

一、教學(xué)目標：

(一)流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團結(jié)、平等、互助的美好愿望。

(二)初步認識插敘的記敘順序，學(xué)習(xí)文章詳略得當?shù)慕M材方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

(三)樹立“地球大家庭”意識。

二、教學(xué)重點：體味不同國家孩子不同特色的語言，理解“我”的話所表達的意思。

三、教學(xué)難點：“陽光皮膚”的理解。

四、教學(xué)準備：學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南非人民的生存狀況。

五、教學(xué)流程：

(一)質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。

1、師板書：陽光__“同學(xué)們，你能為陽光后面填一個名詞嗎?你曾聽到過的。學(xué)生試填。(陽光女孩，陽光心情......)”師書寫“皮膚”。

2、生齊讀，質(zhì)疑課題。

3、篩選重要問題，激勵閱讀。

(二)初讀課文整體感知。

1、請同學(xué)們帶著問題自由讀課文，注意讀準字音，隨時批注收獲與疑問。

師巡視。

2、師組織匯報交流：你讀懂了什么?可以說說你總結(jié)的主要內(nèi)容，也可以說說你對文章主題的初步了解，等等。

3、生自由交流，師補充評價。

如果生提到黑人渴望平等的主題，讓學(xué)生展示收集。

4、師小結(jié)主要內(nèi)容：一個國際少年班32個國家的小朋友介紹自己國家的經(jīng)過。

5、這些小朋友給你留下了怎樣的印象?

指名分段讀。正音。生交流印象。

(三)細讀課文品味語言。

你們喜歡這些小朋友嗎?再次加入他們的行列，去感受那熱烈的場面吧!請同學(xué)們細讀課文，你喜歡誰的話，就多讀幾遍，揣摩他的語氣，品一品。

1、生細讀，勾劃標注。

2、組織匯報：讀后談?wù)勀愕捏w會，如果沒想出說些什么，繪聲繪色地讀出來也很好。

3、生模仿語氣讀，談體會。師傾聽，點撥，補充，提升。指導(dǎo)朗讀。

如：你從他的介紹中了解他的國家了嗎?

介紹日本人的快節(jié)奏生活，教育學(xué)生要勤奮。

江寧的介紹，你覺得怎么樣，假如讓你介紹，你會說些什么?

從南非黑人孩子的話中，我們讀出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民團結(jié)、平等、互助。)。

4、啟發(fā)合作探究：你是怎樣理解“陽光皮膚”的?跟小組同學(xué)交流。

師傾聽，肯定有道理的說法，總結(jié)。

(四)分析理解學(xué)習(xí)寫法。

組織合作探究：

1、本文誰的話記敘得最詳細?為什么?

小結(jié)：圍繞中心，安排詳略。能反映主題的內(nèi)容是重點，要詳寫。

生同桌交流。師總結(jié)：讓精彩首先吸引你的眼球，而后，在中間穿插交代基本情況。這叫插敘。

(五)回文朗讀加深印象。

文中這些地球大家庭中的小朋友們，一定給你們留下了深刻的印象，想記住他們嗎?再繪生繪色地讀一遍課文吧。

(六)拓展延伸創(chuàng)造寫作。

寫一段介紹自己國家的解說詞，力求生動，體現(xiàn)愛國情感。