通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的制定，可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)計(jì)劃范文的優(yōu)點(diǎn)是具有針對(duì)性，既考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又兼顧到教學(xué)任務(wù)的完成。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇一
隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，皮膚保存水分的能力會(huì)下降，皮脂分泌亦會(huì)減少，使皮膚中的水份流失。
2、皮脂分泌不足。
皮膚的表面是由皮脂膜形成，可幫助肌膚維持適當(dāng)?shù)乃荨Ｒ坏┢ぶ姆置跍p少，就無(wú)法滿足制造皮脂膜的需要，皮膚就會(huì)變得干燥。
3、氣溫下降。
冷冽的寒冬下，皮脂和汗水的分泌都會(huì)急速減少，但由于空氣太干了，使得皮膚的水份逐漸蒸發(fā)，皮膚的表面就變得更粗糙，抵抗力也會(huì)減弱。
4、睡眠不足、疲勞。
睡眠不足加上疲勞，會(huì)使身體受到相當(dāng)程度的傷害，血液循環(huán)也會(huì)變差。當(dāng)健康失去平衡時(shí)，肌膚就會(huì)沒(méi)有活力，容易產(chǎn)生干燥及粗糙的現(xiàn)象。
5、減肥及偏食。
極端的減肥及偏食也會(huì)是皮膚變得干燥。當(dāng)平膚無(wú)法得到充分的營(yíng)養(yǎng)素時(shí)就會(huì)失去彈性及水份，使皮膚變得干燥而脆弱。皮膚干燥癥又稱為干皮病。
6、其它原因。
室內(nèi)的暖氣溫度過(guò)高、使用過(guò)熱的水洗澡、使用具刺激性的香皂或清潔劑、內(nèi)分泌改變，如婦女在絕經(jīng)后雌激素分泌減少。
五谷養(yǎng)生粥，補(bǔ)血益氣。
血液是人體生命活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)臟腑組織起著重要作用。氣是運(yùn)行在人體內(nèi)的一種精微物質(zhì)，可以溫養(yǎng)機(jī)體和抵御外邪的入侵，參與臟腑功能的新陳代謝。血為氣之母，所以血虛常常伴隨氣虛，從而出現(xiàn)氣血兩虧。古代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，氣血兩虧是指血量不足、血質(zhì)失常、血液功能失常等病理現(xiàn)象。引起氣血兩虧的病因有脾胃虛弱、失血過(guò)多、腎氣虧虛、勞作過(guò)度、飲食不足等。
一旦氣血兩虧，就會(huì)出現(xiàn)面色萎黃無(wú)華、頭暈?zāi)垦！⒍Q、疲倦乏力、懶言、精神委靡、氣短、失眠健忘、脫發(fā)、皮膚干燥、頭發(fā)枯焦脆裂、指甲干裂枯萎、肢萎體軟、消瘦等癥狀。
中醫(yī)五行學(xué)說(shuō)認(rèn)為，心為肝之子，肝為腎之子。根據(jù)虛則補(bǔ)其母和陽(yáng)生陰長(zhǎng)的道理，在治療氣血兩虧時(shí)，要補(bǔ)心兼補(bǔ)肝，補(bǔ)肝兼滋腎。主要原則為健脾和胃、補(bǔ)腎生血、益氣生血、解毒生血、祛淤生血。
一般來(lái)說(shuō)，氣血兩虧者，不適合大補(bǔ)氣血，但可以吃些補(bǔ)血的食物和水果，或者喝一些補(bǔ)中益氣的粥。五谷為養(yǎng)的飲食養(yǎng)生文化，融入了我們的生活，于是，有了五谷養(yǎng)生粥。
五谷養(yǎng)生粥。
材料：粳米100克，蕎麥、薏米、黑米、芡實(shí)、糙米、紅豆、麥仁、脫皮綠豆各1大匙，紅棗10顆，桂圓10顆。
做法：把粳米和紅棗洗凈待用，桂圓去殼，蕎麥、薏米、黑米、芡實(shí)、糙米、紅豆、麥仁、脫皮綠豆用水洗干凈并泡入水中，大約2個(gè)小時(shí)后，把所有原料一起放入高壓鍋中，加入1500毫升的水，蓋上蓋壓閥，大火噴氣后關(guān)火，等氣全部泄光后，再開(kāi)火煮至噴氣，再關(guān)火。如此，噴氣三次后即可。如果喜歡吃甜食的，還可以加入一些紅糖，補(bǔ)血益氣的效果會(huì)更佳。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)……語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程。推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。”課文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生完成三個(gè)小問(wèn)題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對(duì)方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。”教學(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問(wèn)題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇三
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)……語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”。《手上的皮膚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等。可以說(shuō)課文選材來(lái)源于生活，來(lái)源于學(xué)生的自身，因此學(xué)生學(xué)來(lái)也能夠饒有興趣的學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)既要充分的聯(lián)系生活，又要稍高于生活實(shí)際。
基于“雙手”是學(xué)生最常見(jiàn)的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，正是因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉，因此我在教學(xué)過(guò)程中著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
2、尊重視學(xué)生的情感基礎(chǔ)。
3、聯(lián)系實(shí)際，整合資源，語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
(一)重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開(kāi)教師自己讀書(shū)、作文，掌握語(yǔ)文這一工具學(xué)科。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、“你從課文中了解了哪些內(nèi)容?”“文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?畫(huà)出這段中的總述句。”落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。第二、“瞧，金鑰匙今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”出示金鑰匙中的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清楚之后，根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文，作批注。第三、試根據(jù)板書(shū)，瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用串聯(lián)段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的滲透，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，凸現(xiàn)了課改理念。
(二)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中，充分的尊重學(xué)生，完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)作批注、互相交流、全班交流了解手上皮膚的有趣、用途多，學(xué)問(wèn)多。并讓學(xué)生運(yùn)用自己的情感體驗(yàn)，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，來(lái)觀察并說(shuō)說(shuō)自己的手，這些都建立在學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，將文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加有效。
(三)聯(lián)系實(shí)際，整合資源，語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
本課教學(xué)中，我縱覽整個(gè)單元，將語(yǔ)文天地中的金鑰匙和課文后金鑰匙提供的學(xué)習(xí)方法有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)做批注，解決自己不懂的問(wèn)題。同時(shí)，以文帶文，在課中，讓學(xué)生背誦《我們的手》，閱讀《手指》，整合整個(gè)單元的課程資源，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解更多的相關(guān)內(nèi)容。
同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)自己的手及還想了解哪些關(guān)于手上皮膚的知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)既來(lái)源于生活，又回歸于生活，將學(xué)生的視野引向浩淼的知識(shí)海洋之中。
總體來(lái)說(shuō)，本堂課中，教勇敢的從課堂中退了出去，教師只是適時(shí)的從課堂的角落中站出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，貴在學(xué)生自學(xué)。但本堂課只是課改的一節(jié)研討課，隨著課改進(jìn)程的不斷加快，還須不斷的深入探究。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和珍愛(ài)雙手的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，寫一篇觀察記。
2、收集有關(guān)手的信息和資料，在課堂上和同學(xué)共同交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們本單元，我們的主題是什么?
生：齊答“手”。
師：對(duì)，我們的手就是電線。
生：背：在爸爸和媽媽之間，傳遞著手，讓他們的幸福像燈一樣明亮。
師：我們的手是橋。
生：跨越海洋在陸地和陸地之間傳遞彼此的問(wèn)候。
二、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章。
1、現(xiàn)在老師送給大家一把“金鑰匙”(小黑板)出示。
指名讀：解答自己提出的問(wèn)題，基本方法是：
看問(wèn)題的上文，看問(wèn)題的下文。
從全文整體的內(nèi)容理解。
用1.2.3把要點(diǎn)標(biāo)在書(shū)上。
2、請(qǐng)大家根據(jù)“金鑰匙”的方法，快速默讀全文，查明文體?看看課文可以幾大段，段意是什么?(同桌進(jìn)行)。
3、找出課文中的總述段或總述句，理清文章的寫作思路。
三、全班交流檢查。
指名回答：根據(jù)學(xué)生的回答，附板書(shū)出示。
四、再讀課文，分析重點(diǎn)。
(過(guò)渡語(yǔ))現(xiàn)在我們已經(jīng)弄明白了，課文的第二大段(2---5)是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)部分，現(xiàn)在我們就以組為單位，具體分析作者是從哪些方面來(lái)寫皮膚的特點(diǎn)和功能的。板書(shū)：皮膚的的特點(diǎn)、功能。
1、第一組分析第2自然段。
第二組分析第3自然段。
第三組分析第4自然段。
第四組分析第5自然段。
2、以組匯報(bào)交流。
五、總結(jié)歸納：(小黑板出示)。
通過(guò)分析，我們知道：這篇文章生動(dòng)的介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等，通過(guò)學(xué)習(xí)，要了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。
六、立桿見(jiàn)影知識(shí)拓展。
1、在小組內(nèi)讓學(xué)生在紙上按好的手印，拿出來(lái)互相比一比觀察指紋是否一樣。
2、觀察指甲，互相比較指甲的色澤。
3、暢所欲言：把自己收集的有關(guān)手的皮膚的知識(shí)介紹給全班。
七、演讀事先寫好的“觀察自己的手”的日記。
拉拉手，拍拍手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉?biāo)⒀烙质犷^。做早操，拍皮球，畫(huà)畫(huà)也要用雙手。小小手，小小手，真是我們的好朋友。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讀課文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。
2.運(yùn)用邊讀邊批注的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3.感受手的奇妙，增強(qiáng)對(duì)手的情感，珍愛(ài)我們的手。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受手的奇妙，增強(qiáng)對(duì)手的情感，珍愛(ài)我們的手。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
1.手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望各位“小專家”把自己觀察的結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。）。
2.我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)各位“專家”都是生活中的有心人。下面請(qǐng)大家翻開(kāi)我們的“資料庫(kù)”（課本32頁(yè)），一起來(lái)更加系統(tǒng)的研究我們的雙手。（板書(shū)：手上的皮膚）。
二．前提測(cè)評(píng)。
師：請(qǐng)大家回憶一下我們上次討論的內(nèi)容，本文是圍繞哪一句話寫的？
三．合作交流，研讀課文。
1.（1）思考：課文是怎樣寫手的用途多，手上的皮膚學(xué)問(wèn)也多的？
（2）合作力量大：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)2—5自然段，邊讀課文邊批注，小組完成表格。
2.第一小組匯報(bào)交流。
學(xué)生根據(jù)上一單元“金鑰匙”給出的自讀提示，先提出了要研究的問(wèn)題：
（1）第2自然段寫的是什么？
組員回答問(wèn)題。
（2）身體其他部位的皮膚大約厚0.4毫米，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。手上的皮膚用力和磨擦最多的地方，會(huì)自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子。
（3）為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就多生了幾層。
3.第二小組匯報(bào)交流。
（1）小組重點(diǎn)研究的是手上的皮膚的紋路和褶皺。
（2）通過(guò)一邊閱讀課文一邊再次觀察自己的手發(fā)現(xiàn)：手心有紋路，手背關(guān)節(jié)處有褶皺。因此我們的手可以自如地抓握東西。
（3）人手心的紋路有先天的因素，也有后天職業(yè)形成的因素，每個(gè)人的手紋各不相同，所以說(shuō)手紋能反映個(gè)人的經(jīng)歷。
4.第三小組匯報(bào)交流。
圍繞指紋的有關(guān)資料提出了三個(gè)要研究的問(wèn)題：
（1）什么是指紋？
（2）指紋有什么類型？
（3）指紋有哪些特點(diǎn)和作用？
組員回答問(wèn)題。
（1）手指肚的地方，有許多整齊有規(guī)律的圖形，就是人們常說(shuō)的“指紋”。
（2）指紋有斗形、箕形、弓形等。
（3）在研究指紋的特點(diǎn)和作用時(shí)，注意本節(jié)課“金鑰匙”給出的提示：第4自然段從三個(gè)方面說(shuō)明指紋的特點(diǎn)和作用，可以在課文上用標(biāo)出。
（4）指名朗讀標(biāo)出的三個(gè)方面內(nèi)容。
5.第四小組匯報(bào)交流。
對(duì)指甲進(jìn)行了研究。
（1）指甲會(huì)像毛發(fā)一樣不斷生長(zhǎng)，每天約長(zhǎng)0.1毫米。指甲根部半圓形發(fā)白的地方，就是新長(zhǎng)出來(lái)的指甲。
（2）指甲是手指皮膚的孿生兄弟，有保護(hù)手指和幫助手指工作的作用。
四．了解課文的說(shuō)明方法。
1.師：各位“小專家”今天研究的可真仔細(xì)啊！那么除了咱們剛才討論的，你還有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)大家看我給出的提示句。
2.讀句子，小組內(nèi)討論。
3.學(xué)生匯報(bào)。
（1）列數(shù)字。
（2）分類別。
（3）打比方。
五．拓展延伸。
1.師：通過(guò)今天的探究，你覺(jué)得該怎樣保護(hù)我們的雙手？
2.師：你還知道哪些有關(guān)手的名言？
六．總結(jié)。
人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動(dòng)腦又。
勤動(dòng)手，才能心靈手巧；動(dòng)腦又動(dòng)手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
七．課后作業(yè)。
回家后仔細(xì)觀察爸爸媽媽的手有什么特點(diǎn)，并記錄下來(lái)。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1.教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;。
2.了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感;。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主題是：“我的手。”下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。(學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己的生活息息相關(guān)。)。
2.進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳。
3.在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問(wèn)：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn)。)。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3.交流識(shí)字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么?(落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。)。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。出示“金鑰匙”中的'學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問(wèn)題。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)(到了四年級(jí)一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會(huì)做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過(guò)批注體會(huì)和運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。)。
2.現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問(wèn)提出來(lái)在小組中交流一下。(學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說(shuō)一說(shuō)你的批注。小組進(jìn)行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。)。
3.進(jìn)行全班交流。
(1)課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚?(幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò))。
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問(wèn)我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請(qǐng)小組進(jìn)行交流，先請(qǐng)一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點(diǎn)?”為什么從手可以知道一個(gè)人是從事什么工作的?3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問(wèn)題是“如果有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問(wèn)題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問(wèn)題是“手指的作用有哪些?”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。)。
2.你通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，覺(jué)得今后應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)你的雙手?
五、作業(yè)設(shè)置。
請(qǐng)回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。
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手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；
2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力；
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)用具：
掛圖、錄音機(jī)、卡片、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入。
前兩課我們體會(huì)到手能傳遞幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)、、、、、、能帶給人們美好生活，又目睹了張迎善那雙特大號(hào)的、粗糙、有力得手。今天，我們來(lái)近距離研究一下自己得手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
4、小結(jié)：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽(tīng)一聽(tīng)。（教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法）。
2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
（1）交流自讀批注的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的收獲。
4、全班交流，理清脈絡(luò)。
（1）提出小組中還未解決的問(wèn)題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書(shū)。
5、借助板書(shū)，瀏覽課文，試將每段的.大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。
2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇八
1、通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)手的情感。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
4、培養(yǎng)同學(xué)搜集信息的能力。
了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
一、情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，最快樂(lè)的時(shí)刻是手拉手的時(shí)刻，手是勞動(dòng)的工具，是發(fā)明的憑借，也是傳送情感的橋梁。俺們自身的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請(qǐng)你們仔細(xì)看看并說(shuō)說(shuō)你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動(dòng))對(duì),成果是雙手做出來(lái)的。這節(jié)課就讓俺們一起手拉手繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋同學(xué)認(rèn)字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來(lái)總說(shuō)的段落。
三、品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
默讀并畫(huà)出你從這段中獲得的信息。
匯報(bào)：這段主要介紹什么？(概括地介紹俺們的手有許多有趣的地方。)。
那俺們的手還有哪些有趣的地方？
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀。這段介紹什么？(說(shuō)明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問(wèn)也多。)。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，掌握課文的主要內(nèi)容。)。
4、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)你能提出什么問(wèn)題。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點(diǎn)？
過(guò)渡：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)？
5、一起學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什么來(lái)寫的？
(2)畫(huà)出手心皮膚的特點(diǎn)及作用。
(4)匯報(bào)。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
(1)讀課文。
(2)找中心句。
(3)畫(huà)出手上皮膚各局部的特點(diǎn)及作用。
7、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來(lái)寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
假如有人看手相，你會(huì)怎樣勸他？
8、同桌學(xué)習(xí)第四自然段。
匯報(bào)：這段是圍繞手紋來(lái)寫的。介紹手紋的種類及熱點(diǎn)作用。看課件：手紋，認(rèn)識(shí)斗形、箕形、弓形紋。看自身的或同桌的手紋。
9、獨(dú)自學(xué)習(xí)第五自然段。
匯報(bào)：這段是圍繞指甲來(lái)寫的。指甲能不時(shí)生長(zhǎng)。有維護(hù)手指，協(xié)助手指工作的作用。
同桌對(duì)比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結(jié)：看板書(shū)，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
板書(shū)總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總。
四、拓展：
(1)、名言警句。
小黑板出示：靠著千坐金山，不如靠雙手。
腳走的路是手修的。
(2)、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為今后應(yīng)該怎樣來(lái)維護(hù)手？
五、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動(dòng)腦又勤動(dòng)手，才干心靈手巧；動(dòng)腦又動(dòng)手，才干把理想變?yōu)閷?shí)際。
六、作業(yè)：
1、把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺奶奶或是他人。
2、請(qǐng)回家后仔細(xì)觀察爸爸媽媽或老師的手，寫一篇作文。
(總)有趣。
(分)皮膚褶皺。
指紋指甲。
(總)用途多學(xué)問(wèn)多。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)手的情感。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
4、培養(yǎng)同學(xué)搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，最快樂(lè)的時(shí)刻是手拉手的時(shí)刻，手是勞動(dòng)的工具，是發(fā)明的憑借，也是傳送情感的橋梁。俺們自身的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請(qǐng)你們仔細(xì)看看并說(shuō)說(shuō)你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動(dòng))對(duì),成果是雙手做出來(lái)的。這節(jié)課就讓俺們一起手拉手繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋同學(xué)認(rèn)字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來(lái)總說(shuō)的段落。
三、品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
默讀并畫(huà)出你從這段中獲得的信息。
匯報(bào)：這段主要介紹什么？(概括地介紹俺們的手有許多有趣的地方。)。
那俺們的手還有哪些有趣的地方？
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀。這段介紹什么？(說(shuō)明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問(wèn)也多。)。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，掌握課文的主要內(nèi)容。)。
4、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)你能提出什么問(wèn)題。
預(yù)設(shè)的'問(wèn)題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點(diǎn)？
過(guò)渡：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)？
5、一起學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什么來(lái)寫的？(2)畫(huà)出手心皮膚的特點(diǎn)及作用。(3)看一看，摸一摸手上的繭子；看課件感知不同職業(yè)的人手上起繭子的部位不同；你還知道哪些人手的特點(diǎn)？(4)匯報(bào)。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫(huà)出手上皮膚各局部的特點(diǎn)及作用。
7、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來(lái)寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
假如有人看手相，你會(huì)怎樣勸他？
8、同桌學(xué)習(xí)第四自然段。
匯報(bào)：這段是圍繞手紋來(lái)寫的。介紹手紋的種類及熱點(diǎn)作用。看課件：手紋，認(rèn)識(shí)斗形、箕形、弓形紋。看自身的或同桌的手紋。
9、獨(dú)自學(xué)習(xí)第五自然段。
匯報(bào)：這段是圍繞指甲來(lái)寫的。指甲能不時(shí)生長(zhǎng)。有維護(hù)手指，協(xié)助手指工作的作用。
同桌對(duì)比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結(jié)：看板書(shū)，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
板書(shū)總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)手的情感。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
4、培養(yǎng)同學(xué)搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，最快樂(lè)的時(shí)刻是手拉手的時(shí)刻，手是勞動(dòng)的工具，是發(fā)明的憑借，也是傳送情感的橋梁。俺們自身的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請(qǐng)你們仔細(xì)看看并說(shuō)說(shuō)你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動(dòng))對(duì),成果是雙手做出來(lái)的。這節(jié)課就讓俺們一起手拉手繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋同學(xué)認(rèn)字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來(lái)總說(shuō)的段落。
三、品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
默讀并畫(huà)出你從這段中獲得的信息。
匯報(bào)：這段主要介紹什么？(概括地介紹俺們的手有許多有趣的地方。)。
那俺們的手還有哪些有趣的地方？
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀。這段介紹什么？(說(shuō)明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問(wèn)也多。)。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，掌握課文的主要內(nèi)容。)。
4、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)你能提出什么問(wèn)題。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點(diǎn)？
過(guò)渡：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)？
5、一起學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什么來(lái)寫的.？
(2)畫(huà)出手心皮膚的特點(diǎn)及作用。
(4)匯報(bào)。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
(1)讀課文。
(2)找中心句。
(3)畫(huà)出手上皮膚各局部的特點(diǎn)及作用。
7、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來(lái)寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
假如有人看手相，你會(huì)怎樣勸他？
8、同桌學(xué)習(xí)第四自然段。
匯報(bào)：這段是圍繞手紋來(lái)寫的。介紹手紋的種類及熱點(diǎn)作用。看課件：手紋，認(rèn)識(shí)斗形、箕形、弓形紋。看自身的或同桌的手紋。
9、獨(dú)自學(xué)習(xí)第五自然段。
匯報(bào)：這段是圍繞指甲來(lái)寫的。指甲能不時(shí)生長(zhǎng)。有維護(hù)手指，協(xié)助手指工作的作用。
同桌對(duì)比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結(jié)：看板書(shū)，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
板書(shū)總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總。
四、拓展：
(1)、名言警句。
小黑板出示：靠著千坐金山，不如靠雙手。
腳走的路是手修的。
(2)、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為今后應(yīng)該怎樣來(lái)維護(hù)手？
五、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動(dòng)腦又勤動(dòng)手，才干心靈手巧；動(dòng)腦又動(dòng)手，才干把理想變?yōu)閷?shí)際。
六、作業(yè)：
1、把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺奶奶或是他人。
2、請(qǐng)回家后仔細(xì)觀察爸爸媽媽或老師的手，寫一篇作文。
(總)有趣。
(分)皮膚褶皺。
指紋指甲。
(總)用途多學(xué)問(wèn)多。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇十一
這是一篇說(shuō)明文，生動(dòng)的介紹了手的特點(diǎn)和作用，讓我們感受到了手和人們生活的密切關(guān)系。本節(jié)我進(jìn)行的是第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，充分利用餐桌式教學(xué)特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。這節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面做起：
1、鼓勵(lì)學(xué)生，設(shè)疑解疑。
教學(xué)開(kāi)始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生回憶第二單元金鑰匙“是什么？怎么樣？為什么？”的提問(wèn)法自我設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問(wèn)大膽的提出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決了問(wèn)題。
2、根據(jù)課后提示，指導(dǎo)學(xué)法。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法：
（1）想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來(lái)。
（2）找出文中的總述段或總述句，把握課文的主要內(nèi)容。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重延伸。
讓學(xué)生小組內(nèi)加強(qiáng)交流。抓住了第2至5自然段。選準(zhǔn)重點(diǎn)（了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字復(fù)述課文主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，邊讀、邊想，邊批注。不僅要讓學(xué)生了解手上皮膚的奇妙，有趣，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了閱讀的方法，在交流中感受到了手的奇妙后，要珍愛(ài)我們的手。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇十二
本節(jié)課的教學(xué)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、量體裁衣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
我們知道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，陳老師根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)方以，而是先抓文章的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行教學(xué)，不拘一格。尤其在引導(dǎo)學(xué)生總述段時(shí)，老師適時(shí)板書(shū)：“用途多，學(xué)問(wèn)多”這六個(gè)關(guān)鍵字，讓學(xué)生圍繞這一重點(diǎn)大膽提出自己的問(wèn)題。如：“手有哪些用途?”等，這樣，很自然地將知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)遷移過(guò)渡到文章中間的分述部分，讓學(xué)生從中體會(huì)手的用途，從而解決自己提出的問(wèn)題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。
二、“教”與“學(xué)”的關(guān)系把握得好，“扶”“放”得體。
在完成首、尾段的學(xué)習(xí)，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了每二自然段后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀，二找中心句，三動(dòng)筆畫(huà)用途、特點(diǎn)，四提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這里“扶”得好。接著放手讓學(xué)生按照以上方法，以小組合作、同桌互助、獨(dú)自探究的方法分別學(xué)習(xí)其余分述段。這一設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，打破了傳統(tǒng)的“整齊劃一式”，摒棄了繁鎖的逐段分析、講解，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生，老師真正是組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)獲取了知識(shí)，而不是被動(dòng)接受。
三、體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科“工具性”這一特點(diǎn)。
從整堂課的教學(xué)過(guò)程看，教師始終抓住語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：引導(dǎo)學(xué)生按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分段;教給學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容的方法;講清一些說(shuō)明事物的方法，如：本文涉及到的：數(shù)字說(shuō)明、對(duì)比說(shuō)明、比喻說(shuō)明等。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，注重了知識(shí)的傳授，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文奠定了基礎(chǔ)。
四、適時(shí)拓展，強(qiáng)化主旨。
在全文學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地出示與“手”有關(guān)的名言警句，讓學(xué)生讀，非常之必要：既讓學(xué)生積累了豐富的知識(shí)，又讓學(xué)生感受到了手的奇妙，進(jìn)一步體會(huì)到手的重要性，從而使學(xué)生更加珍愛(ài)自己手。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到了強(qiáng)化作用。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)精煉、巧妙。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)只用了20余字，就把文章的重點(diǎn)突顯出來(lái)了，而且做到了依綱扣本、言簡(jiǎn)意賅、條理性強(qiáng)，再配以形象的手的簡(jiǎn)筆畫(huà)，更是生動(dòng)、有趣。由此看出，陳老師過(guò)硬的教學(xué)基本功和較高的板書(shū)設(shè)計(jì)水平。
另外，課后開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，是把課堂上探究的問(wèn)題，延伸到了課外，老師依據(jù)教材的特點(diǎn)和本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，布置了觀察活動(dòng)，讓學(xué)生觀察父母(或老師)的手，寫一篇文章。這一設(shè)計(jì)，注重了課內(nèi)與課外的結(jié)合，閱讀與寫作的結(jié)合，教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合。體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，體現(xiàn)了開(kāi)放性原則，拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！剛才我很認(rèn)真地聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《手上的皮膚》這一課。
《手上的皮膚》是一篇說(shuō)明文。在表達(dá)上層次分明，每段話都圍繞一個(gè)意思寫。全文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)了前兩課的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步了解有關(guān)手的特點(diǎn)和用途，從而更加珍愛(ài)自己手。
“一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。”讀書(shū)是這樣，聽(tīng)課也如此。我們每個(gè)人聽(tīng)完課，都會(huì)有自己的看法。下面我就對(duì)這堂課的教學(xué)，闡明自己的觀點(diǎn)。
我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、量體裁衣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
我們知道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，陳老師根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)方以，而是先抓文章的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行教學(xué)，不拘一格。尤其在引導(dǎo)學(xué)生總述段時(shí)，老師適時(shí)板書(shū)：“用途多，學(xué)問(wèn)多”這六個(gè)關(guān)鍵字，讓學(xué)生圍繞這一重點(diǎn)大膽提出自己的問(wèn)題。如：“手有哪些用途？”等，這樣，很自然地將知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)遷移過(guò)渡到文章中間的分述部分，讓學(xué)生從中體會(huì)手的用途，從而解決自己提出的問(wèn)題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。
二、“教”與“學(xué)”的關(guān)系把握得好，“扶”“放”得體。
在完成首、尾段的學(xué)習(xí)，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了每二自然段后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀，二找中心句，三動(dòng)筆畫(huà)用途、特點(diǎn)，四提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這里“扶”得好。接著放手讓學(xué)生按照以上方法，以小組合作、同桌互助、獨(dú)自探究的方法分別學(xué)習(xí)其余分述段。這一設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，打破了傳統(tǒng)的“整齊劃一式”，摒棄了繁鎖的逐段分析、講解，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生，老師真正是組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)獲取了知識(shí)，而不是被動(dòng)接受。
三、體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科“工具性”這一特點(diǎn)。
從整堂課的教學(xué)過(guò)程看，教師始終抓住語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：引導(dǎo)學(xué)生按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分段；教給學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容的方法；講清一些說(shuō)明事物的方法，如：本文涉及到的：數(shù)字說(shuō)明、對(duì)比說(shuō)明、比喻說(shuō)明等。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，注重了知識(shí)的傳授，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文奠定了基礎(chǔ)。
四、適時(shí)拓展，強(qiáng)化主旨。
在全文學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地出示與“手”有關(guān)的名言警句，讓學(xué)生讀，非常之必要：既讓學(xué)生積累了豐富的知識(shí)，又讓學(xué)生感受到了手的奇妙，進(jìn)一步體會(huì)到手的重要性，從而使學(xué)生更加珍愛(ài)自己手。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到了強(qiáng)化作用。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)精煉、巧妙。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)只用了20余字，就把文章的重點(diǎn)突顯出來(lái)了，而且做到了依綱扣本、言簡(jiǎn)意賅、條理性強(qiáng)，再配以形象的手的簡(jiǎn)筆畫(huà)，更是生動(dòng)、有趣。由此看出，陳老師過(guò)硬的教學(xué)基本功和較高的板書(shū)設(shè)計(jì)水平。
另外，課后開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，是把課堂上探究的問(wèn)題，延伸到了課外，老師依據(jù)教材的特點(diǎn)和本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，布置了觀察活動(dòng)，讓學(xué)生觀察父母（或老師）的手，寫一篇文章。這一設(shè)計(jì)，注重了課內(nèi)與課外的結(jié)合，閱讀與寫作的結(jié)合，教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合。體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，體現(xiàn)了開(kāi)放性原則，拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。
運(yùn)用直觀、實(shí)際、現(xiàn)成的教學(xué)資源——我們的手進(jìn)行教學(xué)，又是本節(jié)課的一個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生看、摸、比、說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)，創(chuàng)造了鮮活的空間。學(xué)生一頭扎進(jìn)童話般的情境，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課也會(huì)存在一些不足：朱熹老先生說(shuō)過(guò)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。”他充分肯定了在語(yǔ)言教學(xué)中“讀”是不可替代的手段。本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是從學(xué)生讀的形式看，還是從讀的次數(shù)看，都感覺(jué)太少，讀得不夠到位，這是本節(jié)課的一個(gè)缺憾。
在課件的制作上，應(yīng)再細(xì)心些，如：題目《手上的皮膚》少了一個(gè)“上”字，建議下次認(rèn)真檢查或課前進(jìn)行演練，以免出現(xiàn)不該出現(xiàn)的失誤。
在時(shí)間安排上，還欠合理，出現(xiàn)了“前松后緊”的現(xiàn)象，學(xué)生自學(xué)時(shí)間相對(duì)少了些。
……。
以上僅是我個(gè)人一點(diǎn)粗淺的看法和體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝！
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo):?1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和珍愛(ài)雙手的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，寫一篇觀察記。
2、收集有關(guān)手的信息和資料，在課堂上和同學(xué)共同交流。
教學(xué)用時(shí)：?????1課時(shí)???????????????。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們本單元，我們的主題是什么？
生：齊答“手”。
師：對(duì)，我們的手就是電線。
生：背：在爸爸和媽媽之間，傳遞著手，讓他們的幸福像燈一樣明亮。
師：我們的手是橋。
生：跨越海洋在陸地和陸地之間傳遞彼此的問(wèn)候。
師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是（指板書(shū)）《手上的皮膚》。
二、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章。
1、現(xiàn)在老師送給大家一把“金鑰匙”（小黑板）出示。
指名讀：解答自己提出的問(wèn)題，基本方法是：
看問(wèn)題的上文，看問(wèn)題的下文。
從全文整體的內(nèi)容理解。
用1.2.3把要點(diǎn)標(biāo)在書(shū)上。
2、請(qǐng)大家根據(jù)“金鑰匙”的方法，快速默讀全文，查明文體？看看課文可以幾大段，段意是什么？（同桌進(jìn)行）。
3、找出課文中的總述段或總述句，理清文章的寫作思路。
三、全班交流檢查。
指名回答：根據(jù)學(xué)生的回答，附板書(shū)出示。
四、再讀課文，分析重點(diǎn)。
（過(guò)渡語(yǔ)）現(xiàn)在我們已經(jīng)弄明白了，課文的第二大段（2---5）是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)部分，現(xiàn)在我們就以組為單位，具體分析作者是從哪些方面來(lái)寫皮膚的特點(diǎn)和功能的。板書(shū)：皮膚的的特點(diǎn)、功能。
1、第一組分析第2自然段。
第二組分析第3自然段。
第三組分析第4自然段。
第四組分析第5自然段。
2、以組匯報(bào)交流。
（1）第一組指名讀，這自然段寫了什么？用了什么寫法。
答：手掌，手指????數(shù)字說(shuō)明：0.4毫米?、5倍。
舉例子：小提琴手，裁縫，運(yùn)動(dòng)員。
（2）二組指名讀。
手心紋路??????????打比方。
（3）三組：指名讀。
手指--褶皺????指紋---種類，功能?????舉例子：
（4）匯報(bào)交流：小組讀。
指甲及其作用?????打比方???列數(shù)字???0.1。
五、總結(jié)歸納：（小黑板出示）。
通過(guò)分析，我們知道：這篇文章生動(dòng)的介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等，通過(guò)學(xué)習(xí)，要了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。
六、立桿見(jiàn)影?知識(shí)拓展。
1、在小組內(nèi)讓學(xué)生在紙上按好的手印，拿出來(lái)互相比一比觀察指紋是否一樣。
2、觀察指甲，互相比較指甲的色澤。
3、暢所欲言：把自己收集的有關(guān)手的皮膚的知識(shí)介紹給全班。
七、演讀事先寫好的“觀察自己的手”的日記。
拉拉手，拍拍手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉?biāo)⒀烙质犷^。做早操，拍皮球，畫(huà)畫(huà)也要用雙手。小小手，小小手，真是我們的好朋友。
九、后備練習(xí)：試卷。
十、板書(shū)。
主板書(shū)????????????????????????附板書(shū)。
皮膚特點(diǎn)功能???????????????????????說(shuō)明文。
手掌、手指??????????????????????一、（1）總。
指甲及其作用????????????????????三、（6）總。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇十五
2.了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感;。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主題是：“我的手。”下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。(學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己的生活息息相關(guān)。)。
2.進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳。
3.在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問(wèn)：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn)。)。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章，來(lái)更加系統(tǒng)的.認(rèn)識(shí)我們的雙手。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3.交流識(shí)字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么?(落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。)。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問(wèn)題。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)(到了四年級(jí)一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會(huì)做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過(guò)批注體會(huì)和運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。)。
2.現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問(wèn)提出來(lái)在小組中交流一下。(學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說(shuō)一說(shuō)你的批注。小組進(jìn)行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。)。
3.進(jìn)行全班交流。
(1)課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚?(幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò))。
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問(wèn)我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請(qǐng)小組進(jìn)行交流，先請(qǐng)一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點(diǎn)?”為什么從手可以知道一個(gè)人是從事什么工作的?3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問(wèn)題是“如果有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他?”在第4小節(jié)中處理的問(wèn)題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問(wèn)題是“手指的作用有哪些?”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。)。
2.你通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，覺(jué)得今后應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)你的雙手?
五、作業(yè)設(shè)置。
請(qǐng)回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇十六
《手上的皮膚》這篇課文是一篇說(shuō)明文。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看這篇文章是“總----分----總”的結(jié)構(gòu)，層次非常清晰。在教學(xué)本課時(shí)，我先從在兩個(gè)問(wèn)題入手：課文從哪些方面介紹了有關(guān)皮膚的知識(shí)?學(xué)生很容易就能找到2、3、4、5自然段，從四個(gè)方面介紹手上的皮膚。分別板書(shū)之后，告訴學(xué)生這四個(gè)分別介紹手上皮膚的自然段可以歸納成一個(gè)部分。
第二個(gè)問(wèn)題是：找到課文中用來(lái)總說(shuō)的段落，學(xué)生們也找到了，是最后一個(gè)自然段第六自然段。板書(shū)：手上的皮膚學(xué)問(wèn)多。那么第一自然段的只要內(nèi)容是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞“有趣”，并板書(shū)：手很有趣。引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段是總起段。這樣總——分——總的`結(jié)構(gòu)就清晰了。
讓學(xué)生了解了“總——分——總的結(jié)構(gòu)，我又交給了學(xué)生兩種總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法。“總+總”和“分+分”同時(shí)，學(xué)生也能夠看到“分+分”的方法介紹更詳細(xì)。
這一課雖然結(jié)構(gòu)清晰，知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)，但學(xué)生朗讀情況不太好。以后，在這方面要多加強(qiáng)。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇十七
《手上的皮膚》這篇課文是一篇說(shuō)明文。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看這篇文章是“總————分————總”的結(jié)構(gòu)，層次非常清晰。
文章生動(dòng)的介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指甲等，通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)。感受手的奇妙、珍愛(ài)我們的雙手。教學(xué)中，我注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個(gè)小問(wèn)題，從而了解不同的.人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對(duì)方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇十八
我們每天都在使用雙手，好像對(duì)手很熟悉，其實(shí)你如果仔細(xì)觀察研究一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的地方。比如說(shuō)手的皮膚吧，手背有汗毛，手心沒(méi)有汗毛；手背上可以看到血管，手心上則看不到……手上皮膚的神經(jīng)特別發(fā)達(dá)，能靈敏地感受冷、熱、觸壓和刺痛。手心上沒(méi)有汗毛，使得這種靈敏度更高。
手是干活的“工具”。為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就多生了幾層。身體其他部位的皮膚大約厚0。4毫米，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。手上的皮膚用力和磨擦最多的地主府自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子。不信，你注意一下自己右手中指的手側(cè)，由于握筆的壓力和磨擦，那里就生出了繭子。小提琴的指尖生繭，裁縫操刀的手拇指生繭，體操運(yùn)動(dòng)員指根處生繭……如果你和一個(gè)陌生人握手，憑感覺(jué)你就能知道對(duì)方是從事體力勞動(dòng)，還是從事腦力勞動(dòng)，因?yàn)榍罢叩氖执植谟辛Γ笳叩氖秩彳浖?xì)膩。
手心有許多紋路，手背關(guān)節(jié)處有褶皺，這樣手就能自如地抓握東西。假如沒(méi)有這些紋路和褶皺手就無(wú)法彎折，整只手就像一塊僵硬的鋼板，什么動(dòng)作也做不了啦。人手心的紋路有先天的因素，也有后天職業(yè)形成的因素，因此每個(gè)人的手紋各不相同。手紡能反應(yīng)一個(gè)人的經(jīng)歷信息，但認(rèn)為看手級(jí)就能知道一個(gè)人的命運(yùn)，則是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的。
手指肚的地方，有許多整齊有規(guī)律的圖形，就是人們常說(shuō)的“指紋”。指紋有斗形、箕形、弓形等。每個(gè)人的指紋都與別人的不同，并且終生不變。因此，按手指印可以代替蓋印蓋；公安人員經(jīng)常用在犯罪現(xiàn)場(chǎng)取指紋的辦法抓壞人。指紋增強(qiáng)手指觸覺(jué)的敏感性，所以盲人能熟練地用手指觸讀。指紋有如自行車外帶上的花紋，可以加大手指的摩擦力，捏東西的時(shí)候，東西不至于滑動(dòng)。
指甲是手指皮膚的孿生兄弟，有保護(hù)手指和幫助手指工作的作用。指甲會(huì)像毛發(fā)一樣不斷生長(zhǎng)，每天約長(zhǎng)0。1毫米。指甲根部半圓形發(fā)白的地方，就是新長(zhǎng)出來(lái)的指甲。如果不慎損傷了指甲，也不必太擔(dān)憂，隨著指甲向外生長(zhǎng)，傷痕也會(huì)逐漸上移，最后與長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲一起被剪掉，留不下任何痕跡。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1.教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；
2.了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；
3.培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流信息，引入新課。
1.今天我們進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主題是：“我的手。”下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。（學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己的生活息息相關(guān)。）。
2.進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳。
3.在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問(wèn)：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”
（這既是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn)。）。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3.交流識(shí)字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。）。
三、品讀課文，深入感悟。
1.“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問(wèn)題。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）（到了四年級(jí)一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會(huì)做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過(guò)批注體會(huì)和運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。）。
2.現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問(wèn)提出來(lái)在小組中交流一下。（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說(shuō)一說(shuō)你的批注。小組進(jìn)行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。）。
3.進(jìn)行全班交流。
（1）課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚？（幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)）。
（2）朗讀課文的起始段。
（3）現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問(wèn)我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請(qǐng)小組進(jìn)行交流，先請(qǐng)一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么從手可以知道一個(gè)人是從事什么工作的？3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問(wèn)題是“如果有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他？”在第4小節(jié)中處理的問(wèn)題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問(wèn)題是“手指的作用有哪些？”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1.今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。）。
2.你通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，覺(jué)得今后應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)你的雙手？
五、作業(yè)設(shè)置。
請(qǐng)回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；
2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流信息，引入新課。
1、今天我們進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主題是：“我的手。”下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。（學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己的生活息息相關(guān)。）。
2、進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳。
3、在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問(wèn)：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”
（這既是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn)。）。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、交流識(shí)字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。）。
三、品讀課文，深入感悟。
1、“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問(wèn)題。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）（到了四年級(jí)一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會(huì)做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過(guò)批注體會(huì)和運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。）。
2、現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問(wèn)提出來(lái)在小組中交流一下。（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說(shuō)一說(shuō)你的批注。小組進(jìn)行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。）。
3、進(jìn)行全班交流。
（1）課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚？（幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)）。
（2）朗讀課文的起始段。
（3）現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問(wèn)我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請(qǐng)小組進(jìn)行交流，先請(qǐng)一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么從手可以知道一個(gè)人是從事什么工作的？3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問(wèn)題是“如果有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他？”在第4小節(jié)中處理的問(wèn)題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問(wèn)題是“手指的作用有哪些？”
四、總結(jié)課文，交流收獲。
1、今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。）。
2、你通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，覺(jué)得今后應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)你的雙手？
五、作業(yè)設(shè)置。
請(qǐng)回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。
總評(píng)：
在本課教學(xué)中鄒老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用“新聞發(fā)布會(huì)”的新穎形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂效果顯著。
1、尊重學(xué)生認(rèn)知水平，組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開(kāi)教師自己讀書(shū)、作文。鄒老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)便是從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始的，同時(shí)基于“雙手”是學(xué)生最常見(jiàn)的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，但也因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉，因此課前鄒老師設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、仔細(xì)觀察自己的雙手，寫一篇觀察日記。第二、收集有關(guān)于手的信息資料。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平，重視其情感基礎(chǔ)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料的過(guò)程中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了能力，讓學(xué)習(xí)更加有效。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，新的知識(shí)是建構(gòu)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的。運(yùn)用這一理論，鄒老師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，并努力在學(xué)生閱讀理解的內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間建立一種相似的聯(lián)系。例如開(kāi)課伊始，老師讓學(xué)生展示自己通過(guò)觀察自己的手而記錄的“手的日記”，學(xué)文后又結(jié)合收獲說(shuō)一說(shuō)自己打算怎樣保護(hù)自己的雙手，作業(yè)是讓學(xué)生觀察父親的手寫一篇文章，生活體驗(yàn)貫穿于教學(xué)始末，這樣，使學(xué)生有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)和深入探究的動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文能力與人文精神的和諧發(fā)展，使本堂語(yǔ)文課真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇二十一
1、通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)手的情感。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
4、培養(yǎng)同學(xué)搜集信息的能力。
了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
一、情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，最快樂(lè)的時(shí)刻是手拉手的時(shí)刻，手是勞動(dòng)的工具，是發(fā)明的憑借，也是傳送情感的橋梁。俺們自身的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請(qǐng)你們仔細(xì)看看并說(shuō)說(shuō)你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動(dòng))對(duì),成果是雙手做出來(lái)的。這節(jié)課就讓俺們一起手拉手繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。
二、初讀感知：
1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋同學(xué)認(rèn)字情況。
3、瀏覽課文，找出課文中用來(lái)總說(shuō)的段落。
三、品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
默讀并畫(huà)出你從這段中獲得的信息。
匯報(bào)：這段主要介紹什么？(概括地介紹俺們的手有許多有趣的地方。)。
那俺們的手還有哪些有趣的地方？
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀。這段介紹什么？(說(shuō)明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問(wèn)也多。)。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，掌握課文的主要內(nèi)容。)。
4、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)你能提出什么問(wèn)題。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點(diǎn)？
過(guò)渡：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)？
5、一起學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀此段，考慮這段圍繞什么來(lái)寫的？(2)畫(huà)出手心皮膚的特點(diǎn)及作用。(3)看一看，摸一摸手上的繭子；看課件感知不同職業(yè)的人手上起繭子的部位不同；你還知道哪些人手的特點(diǎn)？(4)匯報(bào)。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫(huà)出手上皮膚各局部的特點(diǎn)及作用。
7、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來(lái)寫的。
讓手自如的屈伸，抓東西。
假如有人看手相，你會(huì)怎樣勸他？
8、同桌學(xué)習(xí)第四自然段。
匯報(bào)：這段是圍繞手紋來(lái)寫的。介紹手紋的種類及熱點(diǎn)作用。看課件：手紋，認(rèn)識(shí)斗形、箕形、弓形紋。看自身的或同桌的手紋。
9、獨(dú)自學(xué)習(xí)第五自然段。
匯報(bào)：這段是圍繞指甲來(lái)寫的。指甲能不時(shí)生長(zhǎng)。有維護(hù)手指，協(xié)助手指工作的作用。
同桌對(duì)比指甲的色澤。
交流資料。
10、小結(jié)：看板書(shū)，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)呢？
師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
板書(shū)總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總。
手上的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門22篇）篇二十二
《手上的皮膚》是一篇說(shuō)明文。在表達(dá)上層次分明，每段話都圍繞一個(gè)意思寫。全文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、褶皺、指紋、指甲等知識(shí)，使同學(xué)在學(xué)了前兩課的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步了解有關(guān)手的特點(diǎn)和用途，從而更加珍愛(ài)自身手。
本節(jié)課的教學(xué)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、量體裁衣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
俺們知道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，陳老師根據(jù)同學(xué)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)方以，而是先抓文章的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行教學(xué)，不拘一格。尤其在引導(dǎo)同學(xué)總述段時(shí)，老師適時(shí)板書(shū)：“用途多，學(xué)問(wèn)多”這六個(gè)關(guān)鍵字，讓同學(xué)圍繞這一重點(diǎn)大膽提出自身的問(wèn)題。如：“手有哪些用途？”等，這樣，很自然地將知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)遷移過(guò)渡到文章中間的分述局部，讓同學(xué)從中體會(huì)手的用途，從而解決自身提出的問(wèn)題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成了同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲，有利于促進(jìn)同學(xué)主體性發(fā)展。
二、“教”與“學(xué)”的關(guān)系掌握得好，“扶”“放”得體。
在完成首、尾段的學(xué)習(xí)，又指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)了每二自然段后，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀，二找中心句，三動(dòng)筆畫(huà)用途、特點(diǎn)，四提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這里“扶”得好。接著放手讓同學(xué)依照以上方法，以小組合作、同桌互助、獨(dú)自探究的`方法分別學(xué)習(xí)其余分述段。這一設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確掌握了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，打破了保守的“整齊劃一式”，摒棄了繁鎖的逐段分析、講解，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了同學(xué)，老師真正是組織者、引導(dǎo)者，為同學(xué)積極地學(xué)習(xí)，發(fā)明了自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，使同學(xué)主動(dòng)獲取了知識(shí)，而不是被動(dòng)接受。
三、體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科“工具性”這一特點(diǎn)。
從整堂課的教學(xué)過(guò)程看，教師始終抓住語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：引導(dǎo)同學(xué)按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分段；教給同學(xué)歸納文章主要內(nèi)容的方法；講清一些說(shuō)明事物的方法，如：本文涉及到的：數(shù)字說(shuō)明、對(duì)比說(shuō)明、比喻說(shuō)明等。教師在培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力的同時(shí)，注重了知識(shí)的傳授，為同學(xué)今后學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文奠定了基礎(chǔ)。