小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）

三年級教案的編寫還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。小編為大家準(zhǔn)備了一些三年級教案范文，希望能對教師們的課堂教學(xué)提供一些新的思路和方法。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確，能有感情地朗讀課文。

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點，進(jìn)行觀察的方法。

情感目標(biāo)：了解小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點：感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺夏天景色的特點，能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

教學(xué)方法：合作探究。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

出示圖片短片一。

你看到了什么？（生自由說）。

師：你認(rèn)為這個地方怎么樣？（漂亮、美麗）。

板書：美麗的。

師：他不但有美麗如畫的風(fēng)景，也有一個動聽的名字。

板書：小興安嶺。

指名學(xué)生讀課題，正音！

二、初讀課文。

師：美麗的小興安嶺究竟會帶給我們怎樣的驚喜和享受呢？下面就讓我們一起到文中去領(lǐng)略一番吧！

生：自由朗讀課文。

師：通過朗讀課文，小興安嶺給你印象最深的是什么？

生：樹多。

師：多到什么程度？像什么一樣？

生：數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋。

同學(xué)們能像想到樹的海洋是什么樣嗎？

出示圖片圖片一。

誰能結(jié)合圖片說一個比喻句！

生說比喻句（教師適時評價和鼓勵）。

師：是呀，這樹海可真美，所以同學(xué)們才有這么多形象、美好的比喻。

可是花有開敗、樹有茂枯，作者為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的呢？

師：下面就請同學(xué)們再讀課文，到文中去尋找答案。

三、深入領(lǐng)略。

1．生讀文、師巡視。

師：誰找到答案了？

生自由答。

師：通過大家的發(fā)言，我們也理順了課文的寫作順序：是按照春夏秋冬的順序來描寫的。

師板書：春、夏、秋、冬。

2．領(lǐng)略春之美。

俗話說：一年之際在于春，下面我們就一起去領(lǐng)略小興安嶺春天的生機(jī)之美。

生出聲朗讀課文。

師：你從那感受到了小興安嶺的勃勃生機(jī)？

生自由說：樹木抽出枝條、冰雪融化匯成小溪，小鹿也悠閑的出來散步…。

課件出示圖片三：解析字、詞、句。

抽出：更加生動形象的描繪出枝條的迫不及待。

匯成：一顆顆快樂地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快樂啊！

師：是啊，春天可真美啊，下面就讓我們一起去瀏覽一下吧！

幻燈演示小興安嶺的春天景色。

3．領(lǐng)略夏之美。

師：小興安嶺的春天是如此生機(jī)盎然，那么夏季又會是怎樣一番景象呢？

下面就請同學(xué)們默讀4-5自然段，看看夏季的小興安嶺什么最讓你動心。

生默讀課文。

生匯報：樹木、野花、晨霧、晨光。

師借機(jī)：夏天的樹木什么樣？

生說詞語。

師：這些詞都是什么類型的？（aabb）你認(rèn)為這些詞寫出了樹木的什么樣子？（茂盛）。

下面老師來讀課文，同學(xué)們觀察圖片體會文中的兩個字詞：浸、千萬縷。

師讀文幻燈同步。

師：浸字說明什么？為什么用“千萬縷”？

師：碧藍(lán)的天空、蔥郁的樹木、靄靄晨霧和利劍一樣金光讓我們感受到了夏季的華麗之美！

師：板書：華麗。

4．自悟秋冬之美。

師：四季交替輪回，經(jīng)過時間的洗禮，秋冬兩季的小興安嶺那一個季節(jié)會更讓你動心呢？下面請同學(xué)們自讀6、7自然段。

思考這樣兩個問題：秋季的小興安嶺是什么顏色的？

是什么為小興安嶺的冬季增添了情趣？

生：自由朗讀課文。

師期間巡視、指導(dǎo)。

師：誰來說說你最喜歡那個季節(jié)？

生自由說。

師：喜歡秋天的什么？小興安嶺的秋天是什么顏色的？

師板書：斑斕。

師：你喜歡冬季的什么？（潔白、純凈）是什么為小興安嶺的冬天增加了情趣？

生：可愛的小動物。

師：是呀正是這些可愛的動物，讓原本沉悶的冬天有了情趣，也讓冬季的小興安嶺更顯靈動之美！

欣賞了文中小興安嶺的四季，同學(xué)們一定對小興安嶺充滿了向往，現(xiàn)在就讓我們一起到短片中去體會那動人心魄的美吧！

四、欣賞短片。

師：小興安嶺真美啊！美得讓人——生逐次答。

例如：美得讓人流連忘返、贊嘆不止、難以忘懷、眼前一亮、如癡如醉、神魂顛倒，

師：美得像什么一樣？

生自由說句子。

五、總結(jié)。

作業(yè)：仿照本文的寫法描寫身邊的景物！

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇二

領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

師：請同學(xué)們輕聲讀課文。

生：讀課文。

點評：讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

師：請你談?wù)勀阏J(rèn)為小興安嶺是個怎樣的地方？

生1：我認(rèn)為小興安嶺是個美麗的地方。

生2：我認(rèn)為小興安嶺是個富饒的地方。

生3：我認(rèn)為小興安嶺是個物產(chǎn)豐富的地方。

生4：我認(rèn)為小興安嶺是個樹木多的地方。

師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）。

生：第六自然段。

（課件出示第六自然段）。

師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？

生：讀。

師：這句話把小興安嶺比作了什么?

生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。

師：誰能用“是……也是”關(guān)聯(lián)詞語造句。

生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。

生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。

生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。……。

點評：老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

]師：（課件出示第二自然段）哪位同學(xué)能來讀一讀？

生：讀第二自然段。

師：第二自然段寫的是什么季節(jié)？

生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿。

師：春天，萬物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？

生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

師：老師這有一個小問題：

課件出示：比較句子。

樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。

（1）???抽出是什么意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？為什么？

生：抽出是長出的意思。

生：可以。

生：不可以。

……。

師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。

師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個詞來概括。

生：積雪融化。

師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？

生：小鹿。

師：它們在做什么？

生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

師：“散步”、“欣賞”用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。

點評：充分調(diào)動學(xué)生的感官，深入體會春天的生機(jī)勃勃。請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。看課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。

師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！

師：（課件出示）哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？

生：讀課文。

（觀賞畫面）。

師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？

生：樹木、霧、太陽、野花、草地。

師：夏天的樹有什么特點？

生：蔥蔥蘢蘢。

生：密密層層。

師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？）。

生1：“密密層層”是距離近，空隙小。

生2：指枝葉密密層層。

生3：突出了夏天樹葉多。

師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。

師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？

生：霧多。

師：你們知道為什么會有這么多的霧嗎？

師：因為夏天的森林都被樹葉封住了，霧不易散去，所以整個森林就像泡在霧里一樣。

師：太陽出來后是什么樣的？

生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

師：這句話中太陽光比做什么？

師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

生：讀第三自然段。

點評：同學(xué)們在老師營造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。

師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來寫的？

生：想去。

師：那就請同學(xué)們分成兩組自學(xué)描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學(xué)習(xí)提示，按照老師的提示來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，等一會上前來匯報。

生：分組自學(xué)第四、五自然段。

……生：到黑板前寫出匯報內(nèi)容：

秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。

冬天：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。

師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹木什么樣？

生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。

師：黃綠相間突出森林色彩美。

師：落葉怎樣？

生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？

生：思考問題。

師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什么樣？

生：快樂。

生：高興。

生：美麗。

師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。同時體現(xiàn)了森林的動態(tài)美。

師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？

生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。

（?????）的蘑菇和木耳?????（?????）的人參。

生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。

師：冬天的雪花什么樣？

生：雪花在空中飛舞。

師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

師：樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什么？

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點？

生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。

師：大風(fēng)大雪使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什么？（出示黑熊課件）。

生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學(xué)演示）。

生：紛紛回答……。

師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！

生：讀課文。

點評：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師：課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個共同的特點，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃，實實在在，下面讓我們再次走進(jìn)林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。

生：讀第一自然段。

生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？

“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）。

生：“數(shù)不清”課文中指樹的數(shù)量、品種極多。

“綠色的海洋”文中指森林面積廣。

師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學(xué)家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個林業(yè)工人建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！

生：讀第一自然段。

師：希望同學(xué)們在自豪的同時，也要愛護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強(qiáng)。

點評：感受祖國的地廣物博，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強(qiáng)是人民建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果，初步樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學(xué)們長大后不斷地利用和開發(fā)這個寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思：

新《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學(xué)生體會到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。

（1）讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點。

（2）、充分調(diào)動學(xué)生的感官，請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，動靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。

（3）讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們在老師營造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇三

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)美。

課前，龔老師先以一組反映小興安嶺的圖片(包括春、夏、秋、冬四個季節(jié))讓學(xué)生們欣賞，當(dāng)一幅幅色彩斑斕的畫出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前時，他們不禁發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地與旁邊的同學(xué)竊竊私語起來。于是，龔老師馬上讓學(xué)生來說說“你看到了什么”?這時，學(xué)生的興趣已被激起，紛紛舉手，有的說“我看到了好多好多的綠樹”;有的說“這里的景色真美啊”，還有的說“一大片一大片的樹，就像綠色的海洋一樣”……這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但使學(xué)生們有了美的體驗，還可以讓他們更快地進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。

二、自讀課文，初識美。

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”要想讓學(xué)生說出心中的感受，必先讓他們進(jìn)行充分地朗讀。龔老師沒有急于把自己準(zhǔn)備好的“大餐”給學(xué)生“端”上，而是讓學(xué)生自己去探索課文內(nèi)容，在朗讀中收獲，通過自讀和指名分段朗讀，不僅理順了文章的脈絡(luò)和寫作方法(按時間順利來寫)，而且讓學(xué)生對小興安嶺有了初步的印象——美，有的學(xué)生已經(jīng)情不自禁地美美地讀了起來。

同時，龔老師還注重了字詞的教學(xué)。在檢查字詞的掌握情況時，她出示了三組詞語，第一組：又松又軟、又香又脆、又肥又厚;第二組：密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、蔥蔥蘢蘢;第三組：擋住視線、遮住天空、抽出枝條，在學(xué)生認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中的秘密。這下，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，聰明的他們一下子就發(fā)現(xiàn)了“又()又()、aabb式、動詞+名詞”這樣的構(gòu)詞特點。這樣的設(shè)計對幫助學(xué)生進(jìn)行詞語的積累起到了提綱挈領(lǐng)的作用，也使詞語教學(xué)不僅僅流于形式。

三、學(xué)習(xí)課文，感受美、欣賞美。

《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的無窮魅力。

1、樹的海洋：

課文第一段向我們描繪了小興安嶺數(shù)不清的樹木，龔老師先請一名學(xué)生來讀讀這一段，問：“你讀懂了什么?”

生1：我從“……”知道了樹很多。(這里龔老師很自然地又補(bǔ)充了一些樹名，讓學(xué)生無形中知道不僅僅有紅松、白樺和櫟樹，還有許多其它種類的樹。)。

生2：我從“數(shù)不清”讀懂了這些樹是非常多的。

生3：我從“幾百里連成一片”知道了小興安嶺很大很大。(龔老師順著追問：“也說明了——”)生馬上接著說：“樹很多很多。”

生4：我還從“綠色的海洋”知道小興安嶺的樹就像海洋一樣，也知道了樹很多。

從學(xué)生們的回答中，我們不難看出，對小興安嶺的樹多學(xué)生都感悟到了。于是，龔老師便請學(xué)生用朗讀讀出自己的體會和樹多的感覺。學(xué)生在朗讀中自然而然地把“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”讀成了重音，讓我們聽著不僅感受到了樹多，而且還是那樣的美，就像綠色的海洋。

美麗的小鹿、抽出枝條的樹木和淙淙的小溪構(gòu)成了春天的小興安嶺。在教學(xué)“春天的小興安嶺”時，龔老師從那只可愛又美麗的小鹿入手，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：“小鹿們，你們在做什么呀?”龔老師的話語使“小鹿們”的情緒高漲，這里的師生互動很精彩，特別是老師的評價既簡潔又貼切。

生：我在散步。(動作演示)師：你真悠閑。

生：我在喝水。(動作演示)師：有什么感覺呢?(生：很爽)。

請生帶著此種感覺讀句子。

生：我在側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。師：請你高興地讀讀句子吧。

師：可愛的小鹿們，讓我們高興地來讀一讀句子。(生齊讀)。

散步時，你還看到了什么?

生：流淌的小溪。師：你真會欣賞。

生：積雪融化。師：你真仔細(xì)。

生：樹木抽出新的枝條。師：是呀，——(出示學(xué)習(xí)樹木的句子。)。

學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)使課堂有條不紊地進(jìn)行著，而老師的評價又為課堂潤色不少，從視覺上的美(美麗的小鹿、小溪里的水);聽覺上的美(雪水融化的聲音，溪水的淙淙聲)，動靜結(jié)合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，再配合著淙淙的溪水聲，學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振，課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。

在這里，龔老師還讓學(xué)生比較了“抽出——長出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗讀讀出這樣的感悟，理解語言文字運用中的準(zhǔn)確性。

蔥蔥蘢蘢的樹木、乳白色的濃霧、利劍似的陽光和遍地的野花組成了夏天美麗的小興安嶺。龔老師就從“樹木、晨霧、陽光和野花”四個方面帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了小興安嶺夏天的美。

這里，龔老師主要采取了讀讀、悟悟、看看、說說的教學(xué)策略，從句子的朗讀中說說讀懂了什么，再理解語言文字的美和用詞的準(zhǔn)確性，如“蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實實、封、浸、像利劍一樣的金光、各種各樣”等，讓學(xué)生從不同的角度理解這些詞語所表達(dá)的意思，接著出示相關(guān)的圖片以幫助學(xué)生鞏固理解，從視覺上留下深刻的印象，最后再通過朗讀把自己的理解融合進(jìn)去，把這份美用讀表現(xiàn)出來。

比如在教學(xué)“晨霧”(早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。)一句時，龔老師先請一學(xué)生讀句，然后問“你讀懂了什么?”

生1：霧很濃。

生2：我從“浸”感受到霧很濃，像牛奶，人進(jìn)去好像在洗牛奶澡。(師：所以，那些樹木就好像在——生：洗牛奶澡。)。

生3：我知道霧是乳白色的。(師：你連顏色也看到了。)。

生4：我好像看到霧從山谷里升起來的。(師：是的，它慢慢悠悠的。)。

在這里，龔老師出示給學(xué)生的圖片也相當(dāng)經(jīng)典，因此學(xué)生的感悟是到位的，感受也非常深刻。還有“像利劍一樣的陽光”，學(xué)生的發(fā)言也很精彩。這一切都讓學(xué)生再次感受到了小興安嶺的美，美的語言，美的圖片，美的朗讀。

四、總結(jié)談話，延伸美。

龔老師以自己美的語言領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了一次美的旅程，如：“春天來了，美麗的小興安嶺在向我們招手呢!”“春天過去了，夏天來到了，美麗的小興安嶺又是怎么樣的呢?快去讀讀吧。”“小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，那秋天和冬天又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去領(lǐng)略她的美麗。”這樣的小結(jié)讓學(xué)生知道小興安嶺的美在不同的季節(jié)是各不相同的，而這美還沒有到此結(jié)束，同時也激起了他們的興趣，起到了很好的延伸作用。

文美，人美，語言美，感悟美，這真是一次美的旅行。但龔老師可能被教案所牽制，每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有些匆忙，有些地方是學(xué)生點到為止，猶如蜻蜓點水一般，沒有讓學(xué)生深入地去感悟，所以生成性的東西相對來說少了一些，假如可以停下腳步慢慢欣賞的話，可能會更美。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2、學(xué)寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。

4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點：

體會作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。

2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢？請大家齊讀第一小節(jié)。

（2）課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點？指名讀最后一小節(jié)。

（3）你們有什么要了解的嗎？

二、精讀春景。

1、指名讀：找一找描寫了哪些景物？

2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

3、交流，相機(jī)引導(dǎo)理解。

（1）讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣？

（2）出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準(zhǔn)確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（1）理解“抽出”

（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。

（3）感情朗讀句子。

3）其他景物各是什么樣的？

4、配樂有感情地朗讀。

同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)啊！讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧！

三、自主學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”景。

1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

初讀找景物。

細(xì)讀寫特點。

精讀悟其情。

2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。

3、交流研讀成果，相機(jī)引導(dǎo)理解。

“夏”

（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？

（2）你認(rèn)為哪些詞句寫得非常恰當(dāng)？

（3）理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。

（4）課文中用一個什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？（封）還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？（浸）。

（5）想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

“秋、冬”

（1）在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好？

（2）出示句子：

秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（飛舞）。

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。（刮）。

（3）配樂有感情地朗讀。

（4）小結(jié)：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。

四、背誦課文，總結(jié)全文。

1、背誦指導(dǎo)。

春天的生機(jī)、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學(xué)們試著背誦自己喜歡的部分。

2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺？

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示另外七個生字。

指名讀。

2、仔細(xì)觀察，你覺得最難寫的字是哪個？

重點指導(dǎo)：獻(xiàn)藥。

六、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。

板書。

春夏。

美麗的花園、巨大的寶庫（寫學(xué)生自己找到的詞）。

秋冬。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇五

1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)積累語言。

體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言。

對重點詞句的理解。

1．多媒體，課件。

2．一首優(yōu)美的音樂。

1．交流資料，齊讀課題。

2．整體感知課文。

師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）。

（1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）。

（2）齊讀最后一段。

（3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）。

3．提示教學(xué)目標(biāo)。

這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

（1）過渡語：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去看一看。

課件出示學(xué)習(xí)要求：

a．請同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

b．劃出你認(rèn)為美的句子和詞語，并讀給同組的同學(xué)聽。

（2）自由讀，同組交流讀。

（3）學(xué)生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）。

（4）（配樂播放.課件）指導(dǎo)朗讀，感受美景。

（5）想象畫面，背誦課文。（配樂）。

歸納學(xué)習(xí)方法。

過渡語：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))。

學(xué)生匯報好詞、佳句，老師適時點撥，并指導(dǎo)朗讀。

(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)。

同學(xué)們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）。

齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）。

配樂播放.課件，欣賞自然風(fēng)光圖片。

（出示.課件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

綠色海洋。

春抽出新枝花園。

秋果實累累寶庫。

冬雪中藏寶。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇六

1.引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會15個生字，掌握生字新詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點。

1.體會作者按四季變化的順序介紹課文的主要內(nèi)容的，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。

教學(xué)難點。

文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課前準(zhǔn)備。

1.掛圖、生字卡片。

2.學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。

課時安排。

兩課時。

第一課時。

1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。

2.自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點。

1.學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1.啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。

2.學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。

二、初讀課文，整體感知。

(一)自讀要求：

1.自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

2.把課文讀通順、讀流利。

3.邊讀邊思考，提出不懂的問題。

(二)讀后交流：你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

三、再讀課文，質(zhì)疑問難。

組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學(xué)、老師的幫助。

四、歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1.自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么?

2.默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多?

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認(rèn)識這些樹木，了解各自的特點。

3.練習(xí)朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。

五、作業(yè)。

1.書寫生字新詞;。

2.正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

1.通過精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。

2.找出文中用詞準(zhǔn)確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

教學(xué)重點。

抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

教學(xué)難點。

幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.小興安嶺什么最多?朗讀第一小節(jié)。(板書：林海)。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。

2.通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.(出示春天景物投影片)這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

2.指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣?

3.理解描寫樹木的句子。

(1)讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣?

(2)出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話。

4.其它景物各是什么樣?學(xué)生自學(xué)匯報。

5.看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

6.學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“__”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

2.再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美?并提出不懂的問題。

3.學(xué)生自學(xué)匯報。

4.練習(xí)朗讀。

五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。

1.觀看錄像，激發(fā)興趣。

2.學(xué)生自學(xué)。

(1)體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?

(2)再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

3.秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。

4.冬天。重點體會“刮”的準(zhǔn)確，并感情朗讀。

六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點。

七、齊讀最后一小節(jié)。

八、學(xué)習(xí)拓展。

兩者任選一道。

1.你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

2.把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。

板書。

春樹木嫩綠春水漲滿。

夏樹木茂密野花盛開美麗的花園綠色的海洋。

秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫。

冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點。

教學(xué)難點：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二、過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三、初讀課文：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五、練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二、學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的'最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四、練習(xí)背誦。

五、書寫生字。

板書：

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，能正確書寫、運用。

2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進(jìn)行觀察的方法。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和富饒。背誦自己喜歡的段落。

重點和難點：

感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點進(jìn)行描繪的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集有關(guān)介紹小興安嶺的圖片和資料。

課時安排：

兩課時。（以下是第二課時教案）。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：

2.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊、山河秀麗，我們曾感受過黃果樹瀑布的雄偉壯觀，曾游覽過江南水鄉(xiāng)的古老時尚，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！（播放視頻，師板書課題，邊看邊介紹小興安嶺概況。）。

3.提問：小興安嶺美不美？（美）今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》（打開課件）。

4.復(fù)習(xí)：

a.上一節(jié)我們學(xué)了課文1、2自然段，回憶一下這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？

（總--分--總）板書。

b.師引說：第一自然段先總說小興安嶺像--（綠色的海洋）板書；中間分別按--（春、夏、秋、冬）四季特點展現(xiàn)美景；最后總結(jié)全文，說它是--（花園）是--（寶庫）（板書括號內(nèi)的字）。

c.你還記得春天有哪些景物嗎？春天的樹木有哪些特征呢？

（生答師板書）。

2.講授新課：

〈－〉講第三自然段“夏天”。

過渡：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了。讓我們迎著夏日燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。（看課件）。

咱們按學(xué)習(xí)“春天”那三個步驟來學(xué)習(xí)。

第一步：默讀課文第三自然段，標(biāo)出句序，劃出每句話寫了什么。

第二步：讀一讀你認(rèn)為寫得好的句子。

第三步：逐句精讀、品味。

1.講“樹”。

a.（點擊第一句）老師喜歡這一句。（師讀）。

b.“樹木”想問大家一個問題，好嗎？（點擊.出示問句.挑生答.）。

c.“密密層層”的枝葉把森林封得“嚴(yán)嚴(yán)實實”體現(xiàn)在哪？

劃出動詞“封、擋、遮”體會好處。

2.講“晨霧”。

過渡：你喜歡哪一句呢？（生答.點擊出示句子）。

a.喜歡本句的同學(xué)齊讀。

b.同學(xué)們：“浸”也想發(fā)言了，大家讓不讓？（點擊出示）。

c借助幻燈片那精美的“霧”圖，幫助學(xué)生理解。

e.挑生讀、指導(dǎo)讀。

3.講“陽光”。

a.出示句子，你有什么不理解的嗎？

b.看圖理解“縷”“像利劍”。

c.指導(dǎo)朗讀。

4.講“野花”。

問：最后一句誰喜歡？

a.（生答、師點擊句子）并讓其說說好在哪？

b.齊讀。

5.段落小結(jié)：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點，先從夏天的早晨寫起，寫了小興安嶺早晨特有的朦朧美。再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利劍一樣的金光，大花壇似的，這段描寫中，我們看出作者很重要突出季節(jié)特點。

〈二〉講“秋天、冬天”段。

過渡：我們知道了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在咱們就看！（點擊播放）。

提示：還按學(xué)習(xí)夏天的“三步曲”自學(xué)4、5自然段。

1.這兩段都寫了什么景物呢？（師板書）。

2.那句寫得好呢?(挑生激情朗讀)。

3.講“落葉在林間飛舞”（可用詞語替換法，讓學(xué)生理解）。

“西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢”

“飛舞”更能表現(xiàn)秋天歡快活潑；“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈）。

4.小結(jié)：秋天，果實累累、遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶蔵；冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮情趣。

5.指導(dǎo)讀。讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。

三總結(jié)：

作者通過細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進(jìn)行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫。）。

四.播放幻燈片，師生配合激情朗讀。

五.做課堂練習(xí)題。

六.還想看看它的美景嗎？請繼續(xù)欣賞幻燈片。

七.結(jié)束語：小興安嶺景色誘人、物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)，希望你們長大以后能夠去建設(shè)它，為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計：

綠色的海洋總。

春天：抽出新枝、長出嫩葉.

美麗富饒夏天：蔥蔥蘢蘢、密密層層.分。

秋天：落葉飛舞、果實累累.

冬天：樹上積雪、動物過冬.

花園寶庫總。

教

案

中心小學(xué)。

周麗。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇九

一、說教材：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。

三、說教法、學(xué)法：

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

四、說教學(xué)過程。

本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。

我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。

第二步：品讀詞句，討論美。

1、合作探究“春天美”、“夏天美”

教師先范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十

尊敬的各位評委、老師：

大家好!

首先說說我對教材的理解：

《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語;。

能力目標(biāo)：體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法;。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。

第三，說說教法學(xué)法：

本課，我采用情境教學(xué)法、語言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。不刻意追求知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住幾段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四，說說教學(xué)程序。

本課我分三課時來教學(xué)，第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗;第二課時，品讀課文的2、3、4、5自然段，進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的.豐富。第三課時，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法，小練筆。

現(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。

欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會文章中的語言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了!我再及時設(shè)疑：如果我們有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了。

第二步：品讀詞句，討論美。

這部分的設(shè)計很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者譴詞造句的獨具匠心!學(xué)生在品讀時，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。

第三步，總結(jié)升華，憧憬美。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。

第五，說說媒體輔助。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我自制課件，來提高教學(xué)效果。課伊始，我播放小興安嶺一年四季的美景(出示課件)，在美妙的音樂聲中，讓學(xué)生陶醉其中，為學(xué)新做好了鋪墊。緊接著，出示中國地形圖(課件)，讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來。在介紹夏天部分時，播放關(guān)于霧的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。

最后，說說板書設(shè)計。

采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀。板書如下：(略)。

整個教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十一

槐鄉(xiāng)五月（一）。

廣西黃日文。

師：看黃老師寫字。“槐”，這是什么字，一起念。

師：誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。

生：我從廣西來，我看到過槐花，你知道槐花嗎？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

師；如果我想看槐花，你建議我什么時候去？

師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。

（生讀課文）。

溫馨提示：

釀瑞雪熏醉醇香。

挎俊俏衣襟陳醋。

玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒。

師：你能讀嗎？

生讀。

師：注意嗓子。

師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長句子）。

生自由地練讀。

師：老師第二次說槐花。用上一兩個詞語。

生：槐花開了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來，如風(fēng)打的旋兒。

生：五月槐樹開花了，如瑞雪初降。

生：槐花開了，像俊俏的小姑娘。

師：這就叫學(xué)語文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。

師：第一自然段我讀，你們聽，好像看到了什么？聞到了什么？

（師范讀）。

生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。

師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。

生：白生生的槐花。（板書：白生生）。

生：抱在一起的槐花，像--------。

生：———如------。

師：以讀代答，也行。

生：香氣撲鼻。

師：我還看到這個詞語。（香噴噴）你們怎么對這些詞語情有獨衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：abb式的詞語。

師：啊？你們也叫abb式？我們班的孩子也叫它abb式的詞語。

（看圖片）。

師：用一個字來贊槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）。

指名讀。

師：哪些詞語可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

師；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

師：你要讀出這種感覺。（生讀）。

師范讀。

齊讀。

師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。

師：這三個香能不能換位置排。

生：一個香比一個香濃。

生讀三個香。

師：省略號都讀出來了。

生：齊讀。

師；朗讀難嗎？

生：不難。

師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。

師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來，我想整個聽一遍行嗎？

生讀第一句。

師：停！孩子們，語文不是無情物，字詞句逗都有情。

把第一句讀好。

師：把這個好消息告訴遠(yuǎn)方的人。

生齊讀。（播放《喜洋洋》）。

師中途打斷指導(dǎo)。

師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會背，偷偷看一眼書也行。

生：能。

師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫。

《槐鄉(xiāng)五月》（二）。

安徽省滁州第一小學(xué)鮑書潔。

師生問好上課！

師：每個人的心靈體會都是獨特的，動用你們多個器官，得到獨特的心靈體驗。把你們要準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。

師：同學(xué)們，這里有一些詞，看到詞語感受到什么嗎？通過什么來感受的？

生：感受到美，用什么感受的。

師：甜絲絲。

生：我是用嘴巴感受的。

師：

生：用心感受的。

師：傻乎乎。

生：用心感受到的。

師：白花花。

生：用眼睛感受的。

師：這些都是疊詞。當(dāng)你們在寫文章時就能夠得心應(yīng)手。這些詞語都是你們在槐鄉(xiāng)五月中感受的。下面我們來一起感受。師書寫課題，并引導(dǎo)學(xué)生書寫。

師：請同學(xué)們一起讀課題。

生：讀。

師：讀的再動情一點。

生：讀。

師：請同學(xué)與師一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月，用耳朵聽，用眼睛看。放音樂，師讀課文。學(xué)生在哪里認(rèn)真聽。

師：通過你們的眼睛，老師看到了你們心里有想法有體會，誰來說出自己感受到了什么？

生：我感受到了槐花很白，

生：槐花很香。

生：槐鄉(xiāng)五月給我熏醉了。

生：我沒有吃，聽上去肯定很好吃。

生：我看到了屏幕上的槐花飯看到都想吃。

生：槐鄉(xiāng)的孩子很快樂，聞到槐花，吃到槐花飯。

師：作者一句話寫出了他的感受。

生：五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

師：默讀課文找出香的地方。

生：讀書并找。師說是描寫槐花香的句子。

師：畫好了就用眼睛告訴我。

師：我們在等一下。

師：誰把畫的句子讀給我聽聽。

生：在槐花開花的季節(jié)，傻乎乎的……。

師：你為什么找這一句。

生：熏醉。

師：你能把熏醉的感覺表演一下，誰為幫幫他。

生：說。

師：你做一個動作，有點不好意思。

生：做動作。

師：你能用朗讀讓大家陶醉嗎？

生：讀；

師：如果你讀書笑一點就好了。誰再來試一下。大家可以看她表情。

生：讀。

師：傻乎乎的，把這個詞讀一遍，下課多讀兩遍，找找這個感覺。

師：找出更能體現(xiàn)香的句子。

生：讀，浸在香海中了。

師：出示一段“中午，桌上就擺出了香噴噴……”哪些詞找一找，圈圈。圈好告訴我。試著把此讀一讀。

生：香噴噴，清香、醇香、濃香……。

生讀這些香，聞一聞是不是香味很遠(yuǎn)了。

師：浸在香海中了，為什么槐鄉(xiāng)這么香呢？哪一句寫到槐花多？

生：讀著。一片白茫茫。

師：更能體現(xiàn)槐花的香，哪個字。兩句話中有一個字。看課文讀。可以默讀。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十二

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版三年級上冊第五課《日記兩則》。

教材簡析：

本文屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫日記。

教學(xué)要求：

1、知識能力：學(xué)會9個生字，借助旁批了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫日記。

2、過程方法：對比法、交流討論法。

3、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨立解決問題的能力，以及熱愛生活的情操。

教學(xué)重點：理解日記的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫日記的格式。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，母雞孵小雞課件。

2、了解小雞等小動物繁殖的過程。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時。

教學(xué)目的：

1、掌握本課生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)第一則日記，并學(xué)習(xí)日記的格式。

3、養(yǎng)成留心周圍事物、細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么？

2、討論談話：你還知道哪些動物是怎樣生寶寶的？

3、導(dǎo)入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文，找一找課文里有幾個生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。

2、出示生字卡，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得。

3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語，想辦法解決。

明媚：陽光明亮、美好、可愛。

好奇：對自己不了解的事物覺得新奇而又感興趣。

硬喙：本課指小雞的嘴。

注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。

4、學(xué)習(xí)第一則日記。

1、認(rèn)識日記的格式與寫法。

（1）師范讀。

（2）今天，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣？

（3）再次認(rèn)識寫日記應(yīng)注意的格式。

2、學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容。

（1）這則日記作者寫作的時間與天氣情況你知道嗎？

（2）哪些句子具體說明當(dāng)時天氣晴好？

（3）你知道這只蘆花母雞怎么啦？你是怎么知道的？

（4）你見過母雞孵小雞嗎？小雞怎么出世的嗎？

3、討論交流。

學(xué)習(xí)了這則日記，你想給小作者一個怎樣的評價？（分小組討論，然后交流總結(jié)。）。

5、作業(yè)。

用自己的方式記住寫日記格式。

第二課時。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫日記的格式。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)寫日記的格式。

2、聽寫詞語。

明媚剝皮觀摩微弱艱難動靜。

二、借助批注，仔細(xì)讀課文。

1、默讀課文，了解這則日記寫了什么內(nèi)容？

（“我”觀察小雞出殼的過程。）。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎樣出殼的？”

（1）、默讀課文，用“﹏”畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。

（2）、小組交流。

（3）、課件出示與以上內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。

（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？

（5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活。”這句話。你怎樣理解這句話？

（6）、把你最大的收獲說給我們聽一聽。

三、小結(jié)：

小雞出殼這一件小事情也這么有趣！看了日記，我們仿佛聽見了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。同學(xué)們，熱愛生活，認(rèn)真觀察生活吧，我們也一定能寫出這么有趣的文章。

四、拓展延伸。

1、翻開“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫日記地方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

2、寫一則200字左右的觀摩日記。

板書設(shè)計。

蘆花雞--孵小雞。

第一則。

小作者--感興趣。

聽到。

第二則仔細(xì)觀察看到小雞出世。

想到。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十四

這篇課文描寫了小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的景物，表現(xiàn)了小興安嶺如詩如畫、非常誘人的自然風(fēng)貌，顯示了它的美麗的特點。課文把小興安嶺寫得如此美麗，但是實際上怎么美，學(xué)生就很難想象了。林老師就發(fā)揮了個人特點，運用自身優(yōu)越的素質(zhì)，通過全身心地投入，富有激情的導(dǎo)語，夢幻般的朗讀，并借助課件有聲有色地向孩子們再現(xiàn)了小興安嶺的美麗風(fēng)光，把他們領(lǐng)入了小興安嶺的美麗景色中，使他們的情感得到激發(fā)，從而形成了真實的`個性化的朗讀。

二、主動、開放的課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

構(gòu)建了開放、主動的課堂，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在品讀課文時，教師并不是自定教學(xué)內(nèi)容，而是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，將課堂還給學(xué)生。“假如你有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢？”一句平淡又親切的話語，激起了學(xué)生無限的興趣，每個學(xué)生帶著各自不同的內(nèi)心感受去選擇最想了解的內(nèi)容。溫州的孩子生活在洋溢著春色的環(huán)境之中，幾乎沒有看見過雪，因此他們對“雪”充滿了好奇與向往，大部分學(xué)生都選擇了冬天，老師就順著學(xué)生所選擇的內(nèi)容采取機(jī)動的教學(xué)，這樣開放式的教學(xué)是順著孩子的心理來教學(xué)，符合學(xué)生的求知欲。又如在感受冬天的美時，教師問：“冬天什么最吸引你？”由于每個學(xué)生都有自己的感官，自己的思想，教師充分顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀心理的獨特性，讓學(xué)生在閱讀中自我發(fā)現(xiàn)，自我充實，真正做到以生為本，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、教材處理主線清晰，學(xué)生體會深刻。

小興安嶺的四季雖有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。林老師緊緊抓住這一主線，請學(xué)生找出描寫樹木的句子，每個自然段都是以寫樹木開始，樹木的變化美的景色，讓學(xué)生對整體有個把握。但中高年級的閱讀教學(xué)應(yīng)深入篇章，而不僅僅停留在朗讀上。文章到底怎么寫？為什么寫的這么美？，描寫春夏秋冬有很多方面都可以寫，為什么要抓這一點？如果這里再對小興安嶺的春夏秋冬進(jìn)行比較，將文章的分支和整體有一個更好的融合，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到文章抓變化來寫，通過抓變化贊美美麗的小興安嶺，這樣是否會讓學(xué)生從整體上再有一次審美層次上的提高。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十五

3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（一）體會槐花的白和多、美。

1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。

2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。

3、學(xué)習(xí)第2句。

（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。

（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。

4、學(xué)習(xí)第3句。

（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。

學(xué)生看圖，讀句子。

（2）說說那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“遠(yuǎn)看”的密，“近看”的可愛。

（3）這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？

練習(xí)誦讀。

（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來說一說。

有的槐花。

（二）體會槐花的香。

1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。

2、小蜜蜂為什么來了？孩子們?yōu)槭裁磥砹耍?/p>

3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數(shù)一數(shù)。

一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來討論一下。

4、交流體會。

5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？

（三）總結(jié)：這槐花開放的季節(jié)可真是個節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來--五月，洋槐開花了！

三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會這么想？

3、全班交流。體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………。

4、指名讀2、3自然段。

四、總結(jié)。

五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。

五、摘抄詞句，語言積累。

板書。

22、槐鄉(xiāng)五月。

白好看。

槐花多好吃孩子的季節(jié)。

香好玩。

[《槐鄉(xiāng)五月》教案(蘇教版三年級下冊)]。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十六

為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，運用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。此時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了起來。

抓住文中的重點詞句去理解內(nèi)容的時候，有些詞語的意思只可意會不可言傳，這時，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時，學(xué)生對這些詞語難以抽象想像，運用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。”在教學(xué)本課時，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”讓學(xué)生加動作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實實的。”讓學(xué)生讀出樹木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來體現(xiàn)樹木的特點。

作者在描寫小鹿時用到了“有的······有的”句式，這時我就讓孩子自己練寫“有的······有的······還有的”句式，通過這樣的訓(xùn)練方式到達(dá)學(xué)以致用。

這節(jié)課還存在許多不足之處：教師的課堂語言值得精煉；對于一節(jié)的容量還要合理安排；對于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還要扎實一些。有付出就有回報，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，多參加活動，努力提升自己。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十七

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色好誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇文章，我在三年級兩個班分別執(zhí)教，七班磨了一次課，在同年級聽課老師的指導(dǎo)下，又完善了教案，才在自己班上課。下面說一下我執(zhí)教本課的感受。

為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，運用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。此時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了起來。

抓住文中的重點詞句去理解內(nèi)容的時候，有些詞語的意思只可意會不可言傳，這時，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時，學(xué)生對這些詞語難以抽象想像，運用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。”在教學(xué)本課時，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”讓學(xué)生加動作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實實的。”讓學(xué)生讀出樹木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來體現(xiàn)樹木的特點。

作者在描寫小鹿時用到了“有的……有的”句式，這時我就讓孩子自己練寫“有的……有的……還有的”句式，通過這樣的訓(xùn)練方式到達(dá)學(xué)以致用。

這節(jié)課還存在許多不足之處：教師的課堂語言值得精煉；對于一節(jié)的容量還要合理安排；對于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還要扎實一些。有付出就有回報，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，多參加活動，努力提升自己。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十八

重視積累，提升素養(yǎng)。語文，顧名思義，就是語言文字的學(xué)習(xí)和運用，在理解課文后我及時指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫作特點、方法后我出示了“習(xí)作小竅門”，教給學(xué)生寫作方法。

課下“作業(yè)超市”中也設(shè)置了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的'教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。正因為有課前的周密預(yù)設(shè)才獲得了課堂上可貴的動態(tài)生成，孩子們在課堂上學(xué)的主動、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。

“沒有最好，只有更好”我會繼續(xù)在探索研究語文教學(xué)的道路上扎扎實實地走好每一步，祝愿語文教學(xué)的路越走越寬，越走越亮堂！