培訓心得體會能夠幫助我們深入思考培訓內容，加深對知識的理解和應用。歡迎大家參考下面的培訓心得體會范文，從中獲取寫作的靈感和技巧。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇一
龐小羽。
2014年10月18日至19日，我有幸參加了陜西省寶雞市高新區“名師大篷車”送培到市培訓活動。為期兩天的培訓，我聆聽了專家趙小絨老師《提升課堂藝術性的策略》的專題講座，觀摩了教學名師王益群老師等兩名教師的兩節優質課堂教學展示。通過這次培訓，我覺得作為一名教師，要做到以下幾點：
一、要提高認識，提高自身素質。
記得一位教育專家說過：“教育是全民仰望的星空。國家與國家之間的競爭就是教育的競爭。人民的幸福靠教育。”所以我國的基礎教育必須發展，教師要有緊迫感，努力培養好祖國的下一代。作為教師要熱愛自己的本職工作，用激情全身心投入到自己的教育教學中，用欣賞的眼光看待學生的優點，以發展的眼光看待孩子的缺點，促使學生全面、自由、有特色、個性的發展。因此教師自身素質的提升關系到教師教書育人質量的大事，我們教師必須重視起來，加強自身的職業道德修養，教學業務水平及科研水平。教師能力提高了，才能更好地教學，才會真正得到人們的歡迎和敬重。
二、要不斷學習，給自己充電。
素質。
三、努力構建有效課堂。
在新課程背景下，我們要很好地把教育理念運用到教學實踐中，靈活施教。首先課前要精心備課，深研教材，只有這樣才能很好地駕馭課堂。其次，在課堂中要體現學生的主體性，把主動權還給學生，引領學生“自主、合作、探究”地學習，培養他們自主發現問題，有效地分析問題，解決問題的能力，從而很好地讓學生掌握知識。特別在課堂教學中，我們要引領學生根據有效問題反復研讀文本，注重讀中悟，體現個性化體驗，很好的讓學生與教師，文本，編者進行對話，從而讓學生整體感受課本內容、表達方法，體會文章所表達的情感。同時在學習過程中要讓學生養成良好的學習習慣，如認真聽講，積極思考，自主學習等。我覺得王益群老師就做的特別好，他們能很好地把新課標理念運用到教學實踐中，既注重了學生學習習慣的培養，又注重了學生文化素養的提升，從而使得課堂效率很高。
總之，通過這次“名師大篷車”培訓，我收獲很多。我覺得我們要做會思考、愛研究的老師，努力使自己成為一名具有先進教育理念，良好職業道德和堅實業務素質的老師，很好地立足課堂，服務于教學。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇二
自從我參與了蘇魯名師培訓活動，我有許多深刻的體驗和感受。這次培訓活動不僅讓我對教學有了更深入的理解，也讓我對自己的教學理念有了新的認識。
在培訓中，我與其他參與者分享了教學經驗，學習了新的教學方法和策略。我不僅學到了許多理論知識和實踐技巧，更重要的是，我學到了如何把理論應用到實際的教學環境中。這使我更加明白，作為一名教師，我們需要不斷地學習和進步，以適應不斷變化的教育環境。
我特別喜歡我們團隊共享環節。每個人都有自己獨特的教學方法和經驗，他們的分享讓我深受啟發。我也很高興能夠從他們的經驗中學習，并在需要的時候接受他們的建議和指導。
另外，這次培訓也讓我重新審視了自己的角色和責任。我明白了，作為一名教師，不僅僅是傳授知識，更重要的是激發學生的學習熱情，培養他們的創新精神和獨立思考能力。
最后，我認為這次培訓最大的收獲是讓我明白了，每一次教學都是一次新的挑戰，也是一次自我提升的機會。我明白了，只有不斷學習，不斷改進，才能更好地服務于學生，更好地實現自己的教育價值。
總之，這次蘇魯名師培訓活動對我來說是一次寶貴的學習機會。我不僅學到了許多新的知識和技能，也收獲了許多寶貴的經驗。我相信，這些知識和經驗將對我未來的教學工作產生深遠的影響。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇三
帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，12月20日我又一次踏上桂林師大進行柳州市基礎教育名師培訓的第四次集中培訓之旅。這次機會是那么的珍貴，經過多方面的努力，終于在2014年的年底成形了。但是遺憾的是還有相當一部分學員沒能好好珍惜這個高端的學習機會。但不管如何，對于能夠按時，完整的參加本次的培訓學習的我來說，還是收獲滿滿的。在這次為期僅10天的學習里，對我們每個參加的人來說都是一個難得的機遇。我們在《跨文化學習》中知道，對教師的專業發展中不要總是抱怨時間不夠，工作很忙，其實我們完全可以加強碎片學習，不斷加強自身的素質的提升。更是讓我知道，教師應該有自己的生活，要給孩子不同的思維狀態，和什么人在一起，你就會有什么樣的人生。在和校長對話當中更讓我們學會換位思考，讓我們理解其實學校管理和讓學校發展更遠不僅僅是校長一個人的事情。課堂觀察量表的討論制定，到桂林市一中聽課觀摩，讓我們在實踐中對自己制定的觀察量表有更深的理解。更堂我們知道理論一定要聯系實際。在華東師大范國睿的重構課堂生活，提升學生的學校生活品質》知道，有意義的課堂不是給學生往死里灌的，而是讓孩子養成習慣，尊敬孩子的接收能力。認真聽取了幾位專家教授的報告《信息技術支持的學會教》，俞晴校長《走向和教育》《青少年心理學》，經歷了各方面的理論學習、現場觀摩、評課互動等等活動，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我教師生涯中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享：
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
第一，教師要有對自己職業的熱愛。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。
第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創新。
一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。深刻理解魚牛故事，讓學生避免知其然而不知其所以然。
二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，建立尊重兒童自由和保障兒童權利的課堂文化，教師本身由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。
三、
在信息技術高速發展的今天，我們要多學新知識，轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。
感受之三：思，有反思就有進步。
一、反思是一名教師專業成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關鍵，一名優秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。
二、善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對課堂教學的再設計。感受之四：協作，眾人拾柴火焰高。
一、他山之石，可以攻玉。協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。幾位名校長的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。
二、合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。
第四次集中研修雖然已經結束，但是狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。這次培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。
于2015年1月9日星期五。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇四
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。前蘇聯教育家馬卡連柯的話一直印在我的心中，使我對這次的“名師培訓”有了無限的期待。在這次培訓中，聽了各位專家的講座，使我對教育的理念有了更深刻的理解和認識，對教育的本質有了更深刻的理解。
一、對教育的理解。
1.教育是培養人的、服務社會的功能，它必須把社會的發展作為自己的價值目標，這是教育價值論的基本觀點。而我國教育價值論的基本取向，也是強調教育要滿足今天社會發展的需要，以“面向現代化，面向世界，面向未來”作為教育的辦學方針，這應該作為教育活動的中心，貫穿于教育的全過程。其次，教育培養人的功能，也是教育價值論的基本觀點。隨著社會的變化，人的價值觀也發生了變化，對于人的培養目標也發生了變化。作為一名教師，在教育的全過程中，始終都要貫徹“以人為本”的思想，樹立“育人為本”的觀念，把育人作為教育目的的首要任務。
2.教育的功能不僅是為了滿足社會的發展，還要滿足人的發展。在講座中，許多專家都提到，教育的功能不僅要滿足社會的發展，更要滿足人的發展。對于人的發展，許多專家都認為，每個學生都是獨特的，都有自己的興趣愛好，都是可以培養的，沒有所謂的“差生”。因此，在教育中，要尊重學生的興趣愛好，尊重學生身心發展的規律，尊重學生的人格，尊重學生的個性差異。同時，教育者還要有足夠的耐心、愛心、信心，去幫助學生，去教育學生，使學生的潛能得到開發，使學生的個性得到發展，使學生的素質得到提高。
二、對教育的認識。
1.教育的對象是人，教育的目標是人的發展。教育的對象是有思想、有感情的人，是有主觀能動性的人。因此，教育不僅要解決學生的知識問題，更要解決學生的思想問題，使之內化為學生的思想意識，并自覺地去實踐。
2.教育是一個系統工程，它包括教育者、受教育者、教育內容、教育手段、教育管理等因素。因此，在教育過程中，必須全面考慮教育的各個因素，做到教育內容豐富、教育手段先進、教育管理完善。同時，還要注意教育者與受教育者的關系，做到教育者與受教育者的和諧統一，實現教育過程的整體功能。
3.教育是一種知識活動，它包括教育內容、教育方法、教育手段、教育管理等因素。教育的內容是知識，教育的手段是知識，教育的方法也是知識。因此，在教育過程中，必須重視知識的作用。同時，還要注意教育者的素質，教育者是知識的傳播者，是知識的組織者，是知識的引導者。因此，教育者要有高度的責任感，要有敬業精神，要有專業素質，要有創新精神。
三、對教育的感悟。
1.教育是一種知識活動，它包括教育者、受教育者、教育內容、教育方法、教育手段、教育管理等因素。教育的目的是實現教育者的價值，教育的功能是滿足社會的需要，教育的價值是滿足人的需要。因此，在教育過程中，必須把教育者放在主體地位，充分發揮教育者的主觀能動性，激發教育者的學習興趣，把教育者作為知識的主動探索者，使教育者的潛能得到開發，使教育者的素質得到提高。
2.教育是一種系統工程，它包括教育者、受教育者、教育內容、教育方法、教育手段、教育管理等因素。在教育過程中，必須全面考慮教育的各個因素，做到教育內容豐富、教育方法先進、教育手段先進、教育管理完善。同時，還要注意教育者與受教育者的關系，做到教育者與受教育者的和諧統一，實現教育過程的整體功能。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇五
程先梅。
2013年8月9日，“陜西省名師大篷車”活動走進高陵，為我們高陵的教育帶來了新的生機，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中市教科所的專家給我們帶來了《關于小學語文教學的幾點匯量；能讀會寫一些好文章；能寫一手好字；養成一種好習慣；有一副好口才；有一顆博愛的心。她用通俗易懂的語言為語文教學提出綱領性的建議，也是對新課標的解讀。通過學習我們明白了我們目前的教育不是追求學生在某次測驗中能得到多少分而已，而是肩負著更加重大的責任。
在本次培訓中給我最大震撼的是交大附小教師所帶來的觀摩課。從那節課堂我學到了許多。
感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決??。
一、構建科學課堂文化。
課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業素養；有利于發展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從“單向型教學”
向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”；b、從“記憶型教學”向。
“思維型教學”轉變，構建。
“質疑文化”；c、從“應。
試型教學”向“素質型教學”轉變，構建“團隊文化”。因。
此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
二、科學課堂教學應以科學探究為核心。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。
味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學。
生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
三、拓寬學習視野，應用到教學中。
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去。
學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業上，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。
學習，有太多的問題值得我去探究。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇六
3月27日，學校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學語文教學觀摩會。”此次學習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都受益匪淺。
吳琳老師的一流教學風格，課堂上的真、善、美都值得我學習。魏星老師的風趣幽默，驚心動魄的教學、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領略到了名師的風采。但讓我印象最深、感觸最多的要數來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執教的內容是《月之故鄉》整節課以《月之故鄉》這首詩的教學過程給我們展示了她絢麗的個人風采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，為孩子們開創了廣闊的思維想象。激發學生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發揮的機會，激起了孩子們學詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學生在輕松的環境下自由發揮續寫詩句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉》在無痕的教學中，為學生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學生深刻的去感悟、去體會。在反復的吟誦中，學生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學生在不知不覺中學會了寫詩。這很好地體現了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學生。有詩心的學生，心思細膩，心地善良，從內向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學習，我自己也努力在今后的教學中學習王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學生。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇七
在教育局的精心組織下，我們名師培養對象的第一階段第二環節的培訓如期進行著。在培訓期間，所有的培訓人員都很好地完成了由老師到學生的角色轉換，虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓，每個學員都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，這些講座使我受益匪淺，也深深地觸及我心靈深處。
肖遠軍教授在第一天給我們帶來的《新課程背景下教師評價與管理》專題講座使我感受頗深，是他讓我懂得作為一名優秀的教師在學生的發展思維中應該注意興趣的培養、怎樣合理運用教師評價和管理，教育理念是教師實踐經驗的升華，是教師課堂生活的新感悟。新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關注和支持，作為一名教師，應該關注每一個學生，學生能跑的就讓他跑；能爬得就讓他爬，不能爬得我們也要幫他爬。學的慢的學生跟他昨天比，讓他一點點來。總之，教師評價與管理要符合學生的認知規律和教育規律。
“教師專業成長最重要的是個人觀念”這句話在肖培東老師的《在教學中成長，在教學中反思》專題講座中得到了詮釋，他講的太好了，太實用了，關鍵是他講的很多東西，就曾經在我的身邊發生過，非常受用。他說的一些感受我也曾有過，我也曾有時覺得自己某堂課上的不錯；我也曾有時覺得自己的某個點子不錯。可是我的這些我從來不曾記錄下來，都隨著時間的推移，慢慢的淡忘了，他倡導教師專業成長最重要的是個人觀念，我覺得自己以前浪費的太多了，多少成功的經驗，失敗的教訓都不曾做一點點的積累，聽完他的講座，我變的躍躍欲試。相信，在以后的日子里，我在教育教學中的點點滴滴，所有的經歷和教學反思，都會成為幫助我進步的“參考書”。
7月10日上午，浙江省教育行政干部培訓中心主任李更生教授就《追求成功快樂的和諧人生——談師德的修養與訓練》向在場的老師講述了習慣的重要性，向我們深情并茂地闡述“一個成功快樂的人就是努力把行動成為好習慣，注重自身的各種禮儀規范”。李教授風趣幽默、聲情并茂的講解博得了老師們的陣陣掌聲，讓我們受益匪淺。他的“素質就是不用提醒”引發了學員們的共鳴，李教授用有趣的計算方式，向我們道出努力工作能使我們的生活達到98%的完美，知識實現96%的完美，愛情和好運分別實現54%和47%的完美生活。而如果能有良好的心態對待工作、生活態度，這將使我們的生活達到100%的圓滿。點亮一盞明燈，比抱怨黑暗要有效得多。一個人要始終擁有積極的心態，我決心以積極的心態投身到新的工作中去！不過李教授也提出了非常關鍵的一點：細節決定一切，關注細節才能養成積極的習慣。而下午的《教師有效溝通的藝術》則更加生動地講述了教師與家長的溝通，教師和學生之間的溝通的重要性。時代的進步，社會的轉型，新世紀社會在政治、經濟和文化方面的巨變給教育帶來了機遇，也帶來了家校間、師生間、同事間關系的新問題，繼而彼此間溝通也需要藝術。
聽完浙江教育學院高亞兵教授《教師教育行為與學生心理發展——從師源性談起》的講座后，使我們看到了由于我們教師采用不恰當的教育法，直接或間接地對學生的心理造成傷害，因此這不得不讓我們每位教育工作者思考的是：我們平時的教育教學行為是否恰當；是否符合學生心理發展的規律；是否能滿足學生的心理需要；我們采取的行為方式是否形式能夠接受。但往往個別教師對心理健康教育知識的缺乏和個別教師自身的心理健康問題帶來教育的結果是截然不同。高教授指出，教師因采用不恰當的教育方法，直接或間接地對學生的心理造成傷害，甚至導致學生產生的現象，在當前中小學教育中客觀存在，不容回避。由于教師不當的教育行為，對學生造成的心靈傷害是難以愈合的。因此，我們在對孩子進行批評的時候，要慎重又慎重，盡量不要對學生的心靈造成無法彌補的傷害。
計劃是每一個人必須具備的東西，對于目標的設置，應注重其可達性與可行性。同時，也應進行相應的時間表設置，每一段時間都做最適合的工作，每一段時間都給予最優的組合，才能提高時段的優化，時效的優化。曹立人教授《怎樣學的更好——漫談學習策略與學習效率》分析人在大部分時間處于亞、次狀態，因此我們應該以自己的生物鐘出發，尋找屬于自己的時段規律，學會自我整合，制定適合自己的期望值，從而自信的面對挑戰。策略是一種主動的調控性行為，從而得到投入產出之比的最大化，同時它又無對錯之分，只有優劣之別。因此我們應該對于學習時間、學習環境以及努力資源進行有效的管理，從而靈活運用于各個方面。
這次的培訓，我感悟到的不止這些，有更多的感悟我會在將來的教育教學中去實踐、體會、探究，真正內化為自己的所得。人只有在不斷的學習與研究中才會進步，希望自己通過培訓學習能夠不斷進步，不斷超越自我，早日成為研究型教師，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇八
省20xx年“名師送培”小學數學教師培訓班今天上午在縣實驗中學開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學校長金松武校長的《用字母表示數》一課。《用字母表示數》這一內容看似簡單，其實不然，它是學習簡易方程的基礎，是學生學習數學的一個轉折點，是思維認識上的一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預設的“使學生經歷用字母表示數的過程，并且通過學習活動體會數學的抽象性與概括性，感受數學簡潔美和符號化思想”的目標定位。整個教學過程從運算律入手，補充教學內容到公式的符號化，設計層次感強，注重概念的認識過程，用字母表示數量關系是有學生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數量關系的基礎上進行教學的，打破一個情境下的用字母表示數的僵化認識。
課后聆聽了她的《基于兒童理解的數學概念教學》講座。金老師從以下四個方面：
1、數學概念的基本特征；
2、數學概念表達的多元性；
3、數學會概念的學習；
4、促進數學概念理解的.教學途徑，對基于兒童理解的數學概念教學進行了闡釋。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇九
教師的勞動是屬于服務性的勞動，是一種特殊的勞動。它具有自身的特點，即復雜性、創造性、示范性、長效性。在面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。
原先我認為教師在大學畢業后，工作時只要勤備課，勤批作業，勤解題，勤答疑就行了。但是現在看來，這是絕對行不通的，我們大學里學的專業知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進，教師只有學習！
學生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學生的行為的楷模，知識的源泉，是學生模仿的對象。教師勞動的示范性體現在人格的示范和學習的示范兩個方面。學高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關系到我們在學生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養新時代有德之人，教師的師德是關鍵，因此師德建設是教師隊伍建設的靈魂。通過培訓，謝玲副局長在依法教學、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規范進行了要求。此外，我個人覺得師德的關鍵在于“敬業”、“愛生”、“奉獻”，只要心中熱愛職業，熱愛學生，熱于奉獻就不愧“身正為范”四個字。
許多有經驗的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經驗、工作方法。這些行之有效的經驗使我們避免了將來工作的誤區和歧途，對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說，單純地借鑒這些經驗是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學地運用這些經驗，適時總結自己的經驗，時時體現以學生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點論”和“重點論”的結合。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇十
隨著教育發展的需求，名師培訓越來越受到重視。為了提升教師的專業素養和教學水平，名師培訓成為了教師們不可或缺的一部分。我有幸參加了一次名師培訓，通過這次培訓，我收獲了很多，也深感自己在教學上的不足。以下是我的心得體會。
第一段：探究教學方法。
在名師培訓中，我學到了許多優秀的教學方法。傳統的教學方式往往是由老師單方面講解，學生被動接受，而通過這次培訓，我了解到了探究式教學方法。探究式教學是一種以學生為中心的教學方法，通過讓學生自主探究、合作學習，激發他們的思考能力和創造力。我在實踐中發現，學生們在探究中能更主動地參與到學習過程中來，他們不再對知識感到枯燥乏味，而是充滿了學習的興趣。
第二段：注重學生的情感教育。
名師培訓中，我還深刻理解到了學生的情感教育的重要性。在傳統的教學過程中，我們往往只關注學生的智力發展，而忽略了他們的情感需求。而通過名師培訓，我明白了情感教育對學生全面發展的影響。我們要關心學生的情緒變化，培養他們的積極情感和健康心態，讓他們在學習中感到幸福和滿足。只有滿足學生的情感需求，才能促進他們的全面發展。
第三段：創新思維與實踐。
在名師培訓中，我也學到了如何培養學生的創新思維。創新能力是當今社會所追求的核心競爭力，而作為教育工作者，我們要培養學生的創新思維，使其在學習中能夠獨立思考和解決問題。在培訓中，我學到了許多激發學生創新思維的方法，例如開展創意活動、組織團隊合作等。通過實踐，我發現學生們在培養創新思維的過程中能夠充分展示他們的才能和創造力。
第四段：教育的全球化視野。
名師培訓還讓我拓寬了教育的全球化視野。隨著社會的發展，全球化已成為不可忽視的潮流，而教育也需要順應這一發展趨勢。通過培訓，我與來自不同國家和地區的教育者進行了交流和合作，了解了他們的教育理念和實踐經驗。這讓我深刻認識到，教育不僅要站在國內的層面思考問題，還要從全球的角度去思考和解決問題，為學生提供更廣闊的發展機會。
第五段：持續學習的重要性。
通過名師培訓，我明白了持續學習的重要性。培訓只是教師專業發展的一個起點，我們要時刻保持學習的狀態，不斷更新自己的教育觀念和教學方法。唯有如此，才能跟上時代的步伐，推動教育的發展。
通過這次名師培訓，我汲取了豐富的教育知識和經驗，也找到了自身在教學中的不足之處。我愿意將所學所悟付諸實踐，不斷完善自己的教學和指導方式，努力成為一名優秀的教育工作者。同時，我也將積極分享我在培訓中所學到的經驗，幫助更多的教育者提升自己的教學水平和專業素養。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇十一
x月xx、xx號我有幸參加了xx市骨干教師培訓會，這次培訓，時間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。其中印象最深刻的是錢志亮老師所講的“誰能使課堂有效————專業化的教師”通過錢老師的講訴令我豁然開朗，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓所獲得的：
錢老師對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。他談到教師專業化“專”在哪里？要有職業理想、教育觀念、知識水平、教學能力、德育能力，人際協調、教學科學意識與能力。我想現在我們教師在專業化成長的道路上大多數都只注重自己的業務水平，如：多做題、多研究各類題型、分析高考題等等。而忽視了人際協調這方面，作為教師不僅要具備高水平的教學能力，還應該花心思去與學生相處學會處理好與學生之間的關系。因為現在有一部分學生是因為喜歡教師而去喜歡學科的。我認為作為一名教師如果與學生的關系都處理不好的話，那他不會成為一名好老師。在教師備課方面錢老師總結了“備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結”這12個方面。在平時備課時，我們大多數都會注重備教材、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結這幾個方面，很可能會不在意“備心境”這個環節，有的時候可能會很匆忙的趕去上課，有時會情緒低落的站在講臺上，有時會帶著一身的怨氣去上課…。我認為錢老師所提出的的確是我們應該注意的，要做好上課的心理準備工作，凝神定氣，用心專一，融入情感，置身其境。用飽滿的熱情去感染我們的學生，我想這對我們的教學會起到一個事半功倍的作用。
短暫的兩天培訓很快就過去了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。要做好一個教師，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。我爭取在今后的工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的教育教學工作水平有更大的提高。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇十二
第一段：介紹名師團培訓的目的和意義（200字）。
名師團培訓是一種組織形式，通過邀請優秀教育工作者和學科專家到學校開展培訓，提高教師的專業素養和教學水平。這種培訓形式旨在為教師們提供學習成長的機會，進一步提高他們的教育教學能力。名師團培訓的好處是多方面的，不僅可以幫助教師們掌握新的教學方法和理念，還可以促進校際交流和經驗分享。因此，許多學校都積極組織名師團培訓，為教師提供更好的發展平臺。
第二段：描述我參加的一次名師團培訓的內容和收獲（300字）。
我曾參加過一次名師團培訓，主題是教育教學改革與發展。在培訓過程中，名師向我們介紹了當代教育教學的最新理論和實踐案例，分享了自己的教學經驗和教學方法。其中，一位名師詳細解讀了有效教學的核心要素，強調了課堂互動、學生參與和創新思維的重要性。另一位名師則針對學科教學進行了深入剖析，提出了一系列科學的教學設計和評估方法。通過聽課、討論和案例分享，我深入了解了當前教育教學改革的趨勢和方向，對如何提高自己的教學水平有了更為明確的認識。
第三段：談談我在名師團培訓中遇到的困惑和解決辦法（300字）。
在名師團培訓中，我也遇到了一些困惑和難題。特別是在理論與實踐結合的過程中，我發現將新的教學理念轉化為具體的教學實踐仍然存在一定的困難。為了解決這個問題，我積極參觀了優秀教育工作者的課堂，觀摩他們的教學過程和教學技巧。同時，我也積極參與討論和交流，向名師請教，借鑒他們的經驗和教學方法。通過實踐中的摸索和反思，我逐漸找到了將理論轉化為實踐的方法和路徑。
名師團培訓對教師的發展有著重要的促進作用。首先，名師團培訓通過激發教師的學習熱情和求知欲望，誘導他們不斷提高自身的教育教學水平。其次，名師團培訓能夠幫助教師拓寬教學思路，更新教育教學理念和方法，使教師在教學中更加靈活和科學。此外，名師團培訓還能夠促進學校間的交流與合作，搭建教育教學研究成果的分享平臺。通過這種方式，名師團培訓不僅提升了教師的專業素養，也提高了教育教學的質量和水平。
第五段：總結名師團培訓的意義和建議（200字）。
名師團培訓是教師專業發展的重要組成部分，具有極高的實用性和指導性。通過參加名師團培訓，教師能夠不斷刷新自己的教育教學觀念，提高自身的教學技能。同時，名師團培訓還能夠促使教師們加強協作與交流，形成集體專業發展氛圍。為了進一步提高名師團培訓的效果，建議學校在組織培訓時注重培訓內容的實用性，增加互動和參與度，提供后續的跟進服務。通過這些改進，名師團培訓將更好地為教師專業發展和教學質量提升做出貢獻。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇十三
聽完鄧老師的《雙課堂與魯迅作品教學》講座和鄭老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應該是研究型的教師。
教師要實現自我發展、自我提高必須要積極參與科研活動，增強科研意識，提高科研水平。善于在實踐中反思、在實踐中積累、在實踐中總結；從“經驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創造型”。
鄧老師對“經典閱讀”進行了研究，確立了“魯迅作品專題實驗研究”方向，教學活動用四個環節在虛擬與實體課堂間切換，對課堂教學進行改造，與時俱進的運用互聯網，真正達到了教學相長的目的，她的研究和實踐是專業的。鄧老師的特殊課型———“雙課堂模式”關注了學生的學習需求，體現了學生的主體地位和教師的主導角色，注重學生的學習過程，關注課堂的生成性，重視課堂教學的延伸性。
鄭老師的作文教學很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫景”，如何把景物寫具體，她關注學生的學習成長點，用學生的習作進行授課，引導學生找出寫景習作具體的要領：
1、對具體的事物進行描繪可以使畫面感更強。
2、心理描寫可以烘托景物特點。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。
最后老師總結為：增加數量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學是有專題和系列研究的，她的作文教學研究是具體的，課堂教學是關注學情的。
語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向專家型研究者。葉x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳的話，“寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實踐中研究，在實踐中思考。也只有研究，才有可能發展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發展空間，贏得更好的發展環境，從而提升自己的人生價值。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇十四
作為一名區級名師，我有幸參加了最近舉辦的區名師培訓。這次培訓是為了進一步提升區內教師的教育水平和教育認知，培養更優秀的教學團隊。培訓內容涵蓋了教學理論、教學方法和教育管理等方面的知識。在這次培訓中，我不僅學到了新的知識和技能，還收獲了許多寶貴的經驗和感悟。
首先，這次培訓讓我對教育的本質和目標有了更深入的認識。我意識到，作為一名優秀的教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的思維能力、創新能力和綜合素質。我們必須注重培養學生良好的學習習慣和道德品質，讓他們在學習中追求真理、追求卓越。
其次，這次培訓讓我意識到教育是一個持續不斷的過程，在這個過程中，教師需要不斷更新自己的知識和教學方法。我學到了很多新的教學理論和方法，比如合作學習、探究式學習和情景教學等。這些方法可以幫助學生主動參與學習，激發他們的學習興趣和積極性。我會將這些方法應用到實際教學中，提高教學效果。
此外，這次培訓還加深了我對教育管理的認識。教育管理是一項復雜而重要的工作，它可以促進學校的發展和教職員工的成長。我學到了如何建立良好的教育管理體系，如何激勵教職員工的積極性和創造力。這些知識對我提升自身的管理能力和推動學校的發展意義重大。
第三段：培訓中的感悟和啟示。
在培訓中，我不僅學到了許多專業知識，還結交了一些優秀的同僚。通過和他們的交流和互動，我感受到了他們的熱情和才華，也激發了我自己的學習動力。我意識到，作為一名教師，我們不僅要不斷提升自己的能力，還要主動去學習和借鑒他人的經驗。只有與優秀的教師保持良好的交流和合作，我們才能共同進步，提供更好的教育服務。
第四段：培訓后的行動計劃。
通過這次培訓，我對自己的教育實踐和職業發展有了更明確的規劃和目標。我計劃將學到的知識和方法應用到具體的教學中，提供更有針對性的教學方案，促進學生全面發展。我還計劃主動參與學校的教研活動，與同事們分享自己的經驗和心得，相互借鑒，共同提高。同時，我還會定期參加相關的教育培訓和研討會，不斷豐富自己的教育知識和技能。
第五段：結語和展望。
總的來說，這次區名師培訓對我個人和區內教師隊伍的發展都具有重要的意義。通過培訓，我不僅學到了專業知識和技能，還樹立了正確的教育理念和職業操守。我相信，在區內教育局的支持下，我們的教師團隊將會變得更加優秀和專業化，為孩子們的成長和發展提供更好的教育服務。我期待著與同事們一起，共同努力，為區內教育事業的發展做出更大的貢獻。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇十五
第一段：介紹培訓背景和目的（200字）。
在當代教育領域，名師的培養和建設一直是學校教育改革的重要任務之一。為了提高縣級教師的教育教學水平，提升縣級教育質量，近日縣教育局組織了一次名師培訓活動。作為教育工作者，我有幸參加了這次培訓，這是一個令人興奮的經歷。培訓的目的是通過專家講座、研討會和互動交流等形式，幫助我們了解教育最新的理論和方法，并提供實際的教學指導，以提高我們的教育教學能力。
第二段：培訓內容和收獲（300字）。
這次培訓的主要內容包括教育心理學、教育科學、教育新技術等方面的理論知識，以及教學設計、課堂管理、評估方法等實踐技能。在課程中，我們了解到了一些先進的教育理念和方法，如啟發式教學、合作學習等。我們也學習了如何靈活運用新技術，如智能電子白板和虛擬實驗室，來提高教學效果。通過理論學習和實踐操作，我對自己的教育理念有了更深刻的認識，也獲得了更多的教學工具和策略。
第三段：培訓互動和交流的重要性（300字）。
培訓期間，我最深刻的感受是互動交流的重要性。每個參與培訓的教師都是有豐富經驗和成功案例的，他們的分享給我帶來了很多啟發。在研討會和小組討論中，我們相互傾聽、交流自己的教學經驗和心得。通過聽取他人的建議和意見，我發現自己的不足之處，并得到了更多的改進方向。在培訓中結識的同行也成了以后互相學習和支持的好朋友，共同推動教育的發展。
第四段：培訓對教師發展的推動作用（300字）。
這次培訓對我的教學事業有著積極的推動作用。通過學習新的教育理念和實踐技能，我成功地將一些方法應用到了我的教學中。啟發式教學讓我的課堂更有趣和有意義，學生們的參與度也得到了提高。合作學習培養了學生的團隊合作和交流能力，他們的合作意識也逐漸增強。新技術的應用使我的教學更生動多樣，學生們的學習興趣和主動性也增強了。我的教學效果得到了同事和學生的肯定，更加堅定了我繼續學習和進步的信心。
第五段：總結和展望（200字）。
通過這次縣名師培訓，我深刻地體會到了教師的學習和進步是教育事業發展的核心。作為一名教育工作者，我們要不斷學習新的知識和技能，不斷改進自己的教學方法，以適應不斷變化的教育環境。同時，我也希望將我在培訓中學到的經驗和方法與其他教師分享，共同促進教育事業的發展。我相信，在不斷地學習和進步中，我將成為更好的教師，為學生的成長和發展貢獻更多的力量。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇十六
名師團培訓一直以來都是教育界的重要活動，旨在通過名師們的經驗分享與溝通，提升教育質量與教師專業素養。我參加了最近一次的名師團培訓，并受益匪淺。在這次培訓中，我學到了許多新的教育理念和方法，同時也構建了很多富有啟發性的思維模式，下面是我對這次培訓的心得體會。
第二段：理念的碰撞。
在名師團培訓中，不同學派的理念和方法碰撞出火花，這讓我重新審視了自己的教育觀念。與來自不同地區的名師們交流，我發現每個人都有自己獨特的教育理念和方法，每種理念和方法都有其適用的教育環境和對象。這讓我明白到，教育不是一個固定的模式，而是需要根據學生的需求和特點靈活運用。我更加注重與學生的互動，尊重學生的差異，試圖找到更適合每個學生的教育方式。
第三段：思維方式的啟迪。
與名師們的交流中，我受到了許多思維方式的啟發。他們通過問題導向的方式激發學生的思考，引導他們主動學習。這讓我意識到，教育不應該僅僅關注一個答案，而是注重培養學生的思考能力和創造力。我開始嘗試提出開放性問題，鼓勵學生進行大膽猜測和推理。我發現，學生們的思維變得更加活躍，他們愿意思考和表達自己的觀點，這對他們的全面發展有著積極的影響。
第四段：專業素養的提高。
名師團培訓也為我提供了展示專業素養的機會。在各種教學方法的交流與分享中，我將自己的教學經驗與其他名師分享，并從他們的反饋中得到啟示。這些交流和展示的機會讓我對自己的教學方法進行了深入的反思和改進。我開始注意學生的發展需要，并通過不斷的實踐和反饋來提升自己的教育水平。這次培訓增強了我在教育領域的自信心，也為我未來的發展打下了堅實的基礎。
第五段：培訓的延續與收獲。
我意識到名師團培訓只是教育旅程中的一站，我要將培訓中學到的知識和經驗延續到實際教學中。我希望能夠將培訓中的新理念和方法與自己的教學實踐相結合，為學生提供更優質的教育。我也希望將這次培訓中結識的名師們視為朋友和合作伙伴，建立長久的合作關系，共同推進教育事業的發展。
總結：
通過參加名師團培訓，我不僅學到了許多新的教育理念和方法，還受到了很多啟發。這次培訓促使我重新審視自己的教育觀念，并嘗試運用新的思維方式和教學方法。我相信，這次培訓對我個人的教育發展有著重要的意義，也讓我的學生受益良多。我會將培訓中學到的知識和經驗付諸實踐，不斷提高自己的教育能力，并與其他名師們保持聯系，共同推動教育的進步。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇十七
第一段：介紹名師培訓的重要性和目的（200字）。
名師培訓是一項重要的教育舉措，旨在提高教師的教學水平和專業素養，進一步促進優質教育的發展。省名師培訓是一項高級別的培訓活動，針對全省范圍內的優秀教師進行。參與省名師培訓的教師們可以通過學習先進的教育理念和教學方法，拓寬自己的教學視野，提高自身的教學能力。我有幸參加了近期舉辦的省名師培訓活動，下面我將分享一些自己的心得體會。
第二段：培訓內容和學習收獲（250字）。
在省名師培訓中，我們接受了一系列關于現代教育理念和教學方法的系統培訓。其中，有關于學習氛圍的營造、多元智能理論在教學實踐中的應用、課堂互動教學方法等方面的課程，都給我留下了深刻的印象。通過學習，我深刻認識到教師的教育思想和教學方法的重要性。在今后的教學實踐中，我將更注重培養學生的學習興趣和主動性，通過提供豐富的學習資源和多種多樣的教學方式，激發學生的學習動力。
第三段：個人成長和團隊合作（300字）。
省名師培訓不僅幫助我獲得了更多的教育知識和技能，也增強了我與其他優秀教師的交流和合作。在培訓中，我結識了來自不同學校、不同學科的優秀教師，他們的教學經驗和創新理念都讓我受益匪淺。我們進行了各種形式的活動和討論，分享了彼此的教學心得和困惑，互相鼓勵和支持。通過與他們的交流和合作，我感受到了教育事業需要團隊合作的重要性，并從中獲得了持續學習和不斷進步的動力。
第四段：將所學運用于實踐（250字）。
只有將所學的理論知識和實踐技能運用到實際教學中，才能真正提高自己的教學水平。在省名師培訓結束后，我回到了自己的學校，并將學到的知識落實到自己的課堂實踐中。我改變了以往單一的教學方式，引入了一些新的教學方法和教學資源，例如多媒體教學、小組合作學習等。通過這些改變，我發現學生們的學習積極性和參與度明顯提高了，他們的學習成績也有了明顯的提升。這讓我更加堅定了教育改革的信心，也更加深入地感受到了省名師培訓的價值和意義。
第五段：總結和展望（200字）。
通過參加省名師培訓，我不僅提高了自身的教學能力，也與其他優秀教師建立了聯系，共同推動教育事業的發展。作為一名教育工作者，我將繼續保持學習的態度，不斷提升自己的專業素養，為培養更多優秀學生做出更大的貢獻。同時，我也希望有更多的教育工作者能夠參加到名師培訓活動中來，共同探討教育教學的最新理念和方法，為教育事業的發展注入新的活力。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇十八
隨著教育的不斷發展，名師培訓逐漸成為提升教師素質的重要手段。我有幸參加了一次名師培訓，通過這次培訓，我深刻認識到名師培訓對教師的重要性和影響，同時也收獲了許多珍貴的心得體會。以下將以感悟、疑問、收獲、思考和展望為主線，總結我在名師培訓中的所思所感。
首先，名師培訓給我帶來了深深的感悟。在培訓的過程中，我認識到教師是社會發展的重要力量，名師培訓是提升教師專業素養的一個重要途徑。通過與各地名師的交流和互動，我看到了他們的教育敬業精神，對學生的關愛和引領。他們精心設計的課程和教學方法，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的創新意識和實踐能力。這讓我深深感到作為一名教師，我們要不斷學習，不斷進步，才能更好地為學生服務，為社會作出貢獻。
其次，名師培訓也引發了我許多疑問和思考。在課堂上，名師們講述了他們的教學經驗和教育理念，這讓我對自己的教學方法和教育觀念產生了一些疑問。我開始思考，自己的課堂是否充滿活力？是否能夠激發學生的潛能？是否能夠培養學生的創新能力和實踐能力？我開始反思自己的授課方式和學生的學習情況，試圖找到問題的原因，并主動學習名師們的先進經驗和教學方法。這種思考和反思幫助我不斷完善自己的教學方法，提高教學質量。
再次，名師培訓讓我獲得了寶貴的收獲。通過聽名師講課和實地考察，我學到了很多新的知識和技能。名師們講述的案例和教育故事，讓我受益匪淺。他們獨特的教學設計和教學方法，讓我開拓了眼界，拓寬了思路。我學會了如何使用多媒體教學設備，如何設計激發學生主動學習的任務，如何評估學生的學習效果等。這些都為我今后的教學工作提供了寶貴的參考和支持。
進一步，名師培訓還讓我對未來的教育充滿了希望和思考。在名師們的親身傳授和身臨其境的教學實踐中，我深深感到教育的魅力和威力。我相信，只要我們不斷學習和改進，將自己的教學實踐與國際先進教育理念相結合，我們就能夠培養出更多優秀的學生，推動教育事業的發展。我也希望能夠成為一名優秀的教師，為學生們提供優質的教育資源，幫助他們成長為有用的人才。
綜上所述，名師培訓是提升教師素質的一種重要途徑。通過參加名師培訓，我深刻了解到教師的重要性和影響，體會到了名師培訓對教師的重要性，同時也收獲了許多珍貴的心得體會。名師培訓給我帶來了深深的感悟，引發了我許多疑問與思考，同時也讓我獲得了寶貴的收獲。名師培訓讓我對未來的教育充滿了希望和思考。我希望通過不斷學習和實踐，成為一名優秀的教師，為學生的成長和社會的發展做出應有的貢獻。
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇十九
通過學校組織的周末名師工程中職班主任的培訓讓我感受頗多，受益匪淺。對于我們班主任可以說是一次心靈上的洗禮。袁旭美老師的《班級管理與班級文化建設》也給我留下了深刻的映像，現結合自己的工作，談談班級常規管理。
中職學校班主任的管理工作和其他學校基本相同，其管理目標和實施方案都是為了學生的成才這一終級目的來展開。但中職學校又有其特殊性，它既要繼續對學生進行學業和品德的教育，又要切合實際地替學生進行就業前的各種訓練，從而最大限度地確保學生能就業。因此，中職學校的班主任工作就有其不同的工作重點。
每個班主任面對的都是幾十個學生，其工作千頭萬緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實效。有些班主任成天都很忙，但并不受學生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點，我認為有以下幾個方面：
1、找準學生的心理需求學生成長的內在動力是其強烈內心愿望，而中職學生的心理目標并未成形，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現象分為三個時間段來簡單分析。
（1）茫然階段。這指的是剛踏入學校的第一學年，這時段學生。
剛從初中生轉變為中職學生，其目標和身份的確定與轉化處在不知所措過程，自己要干什么，怎樣去實現他們并不清楚，當對學校的新鮮感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。
（2）相對穩定階段。中職學生在第二學年，情緒開始相對穩定，對自身專業的選擇和發展目標相對清晰起來，部分學生會在這時段開始努力學習。
（3）恐慌階段。這是最難管理的一個時期，這時學生的主要壓力源自對就業的壓力，以前都是靠家長供養而畢業后就必須自己養活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓學生感到懼怕，總擔心自己在社會中不能適應。
這幾個階段共同構成中職學生整體的心理特征，是我們每位班主任應充分注意的。
2、規劃好班級和每個學生的發展目標。
我們很多班主任往往會制定很多班紀班規來管理學生，但卻忽視了對班級和個人發展目標的規劃。其實，一個班級要發展到一個什么目標，其責任不在學生，而在班主任，好的班主任會明確地引導學生怎樣來愛護和建設班級，而不是讓處于班級的被動位置。因為只有充分發揮和調動每一個學生的積極性和創造力，整體的班級目標才能實現，每個人都應得到鍛煉，都能共同成才，我認為這是中職學校班級管理的整體目標，不僅如此，每個學生又應明確自己的發展和成長目標。
3、推進學生學好各項專業知識，及時讓知識轉化為技能。
中職學校是學生進入社會的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學成功與否的一個標準，我們往往囿于對表面工作的常規管理，而很少深入到學生的真正內心去。班主任雖然不是所有學科的老師，但也必須隨時隨地鼓勵和推動學生掌握好每門專業知識技能，甚至可以說這是中職學校班主任工作的中心工作。
4、培養學生的綜合素質。
隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素質顯得尤其重要。中職班主任應努力給學生培養起團結、協作、奮進、創新、科學等方面的高級品德，而不再是簡單的勞動者。
2、班主任應正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。
3、建立健全內部競爭機制，鼓勵創新與實踐相結合。中職學校應注重社會實踐活動，班主任應全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發展和鍛煉的權利。
4、樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構成的，那么，班級的整體形象也應由每個同學的個體形象構成，班主任在這方面應培養每個同學的整體意識。
通過一學期的培訓讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標，也對班級常規管理有了更深一步的認識，我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領導的關心金沙縣中等職業技術學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們為職業學校新的一天加油吧！
蘇魯名師培訓心得體會（匯總20篇）篇二十
近年來，隨著教育事業的不斷發展和進步，名師培訓成為提高教師教育教學能力的重要途徑。作為一名普通教師，我有幸參加了省名師培訓班，通過這次培訓，我深深感受到了名師培訓的重要性，也明確了自己在教學中的不足之處。在此，我愿意分享一下我的培訓心得體會。
首先，名師培訓給我帶來了深深的震撼。在這次培訓中，每一個名師都是行業中的佼佼者，他們擁有豐富的教學經驗和深厚的學科素養。他們的講課方式和思維方式，給我帶來了前所未有的啟迪和刺激。從專業技能到課程設計，從教學方法到學生引導，每個環節都讓我感到自愧不如。這次培訓告訴我，只有不斷學習，不斷提高自己的專業素養，才能在教學過程中發揮更大的作用。
其次，名師培訓增強了我對教育理念的認識。在這次培訓中，名師們向我們介紹了一些國內外的優秀教育理念和教學模式。他們告訴我，教育的核心是培養學生的主動學習能力和創新思維能力，而不僅僅是傳授知識。教育的目的是培養學生全面發展，而不僅僅是應試。這讓我重新審視了自己的教學方式，明確了教育的本質和目標。我開始注重培養學生的創造力和實踐能力，讓他們在學習中更加積極主動，提高他們的綜合素質。
再次，名師培訓提高了我的教學能力。在培訓過程中，名師們通過講座、研討和實踐等多種形式，向我們傳授了許多有效的教學方法和策略。他們告訴我們，教學要注重啟發式教學，培養學生的思維能力；教學要注重差異化教學，滿足不同學生的需求；教學要注重評價和反思，不斷改進教學方法。我在培訓中學到了很多新的教學技巧和教學理念，這些都使我受益匪淺。回到學校后，我積極運用這些教學方法，不斷提高自己的教學水平和學生的學習效果。
此外，名師培訓也增強了我和同事之間的交流和合作。在培訓班上，我結識了來自不同學校、不同學科的教師。我們在共同學習的過程中，互相交流教學經驗，分享教學資源，探討教學問題。這些交流和合作讓我們的教學工作更加豐富多彩，也增強了我們的團隊凝聚力和合作精神。我們相互支持，相互鼓勵，成為了一支充滿活力和凝聚力的教師隊伍。
最后，名師培訓激發了我對教育事業的熱愛和責任感。通過培訓，我深入了解了教育改革的現狀和趨勢，明確了自己在教育改革中的使命和責任。我要積極參與教育改革，提高自己的教學水平，為學生的成長貢獻自己的一份力量。我將以更加飽滿的熱情和更加專注的態度，投入到自己的教育事業中，努力做一個優秀的教育工作者。
通過省名師培訓，我深刻認識到教師是培養社會發展所需要的人才的重要角色。只有不斷學習和提高，才能更好地適應變革的教育環境，擔當起教育使命。因此，我將繼續不斷學習、不斷提高自己的教學能力，為教育事業貢獻自己的力量。相信在不久的將來，我會成為一位更加優秀的教師，為我所服務的學生帶來更多的積極影響。