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    鯨第一課時教案(熱門14篇)

    時間:2025-05-28 作者:筆硯

    教學(xué)工作計劃的編寫需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等因素進行綜合考慮。接下來將為大家分享一些編寫教學(xué)工作計劃的實用技巧和經(jīng)驗,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇一

    1、會認10個生字,會寫12個生字,正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    1、通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。

    2、體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)作者細致的觀察和精準的表達,積累好詞佳句。

    情感、態(tài)度與價值觀。

    培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

    學(xué)習(xí)作者細致的觀察和精準的表達,積累好詞佳句。

    理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。

    同學(xué)們,當(dāng)春回大地、萬象更新的時候,是誰從遙遠的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(學(xué)生交流)。

    通過以上的交流,我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你們想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

    1、教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”,翹舌音“沾”,前鼻音“痕”,后鼻音“伶、形“,邊音”掠“和多音字”散、竿“的讀音。

    2、學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

    3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

    (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)”拂、爾、痕“時,可以用猜謎語的方法學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)”湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖“時,可以用形近字對比的方法。

    字謎示例:

    手持弓滿,兩箭上弦。定睛一看,一直一彎。(謎底:拂)。

    負字頭,尖尖首。有人來,非我有。(謎底:爾)。

    病一半,恨一半。傷痊愈,它出現(xiàn)。(謎底:痕)。

    形近字歌示例:

    集:糧食大豐收,帶去集市售。焦急無人買,盼人來收購。

    掠:冬天水冰涼,晴日把衣晾。用手掠一掠,心中不驚惶。

    沾:米飯把鍋粘,露水沾襯衫。立正把崗站,揮戈上戰(zhàn)船。

    (2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

    書寫指導(dǎo):

    “集”的“木”橫要長,托住上面。

    “拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。

    “掠”左窄右寬,“京”的'豎鉤不宜長。

    “偶”左窄右寬,“禺”中長豎下面的提偏右上。

    “沾”的“氵”呈弧形,右邊“占”略高一些。

    “纖”左部提短,右部撇短橫長,末筆為懸針豎。

    易錯提示:

    “拂”左邊是“扌”,不是“亻”。

    “聚”的下部不要寫成“水”。

    “倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。

    “爾”第二筆是橫鉤,千萬不要寫成橫折鉤。

    (3)歸類識字。

    歸類示例:

    開—形(形體)—刑(刑法)—邢(姓邢)。

    京—掠(掠奪)—涼(冰涼)—晾(晾曬)—驚(驚訝)。

    占—沾(沾水)—粘(粘貼)—站(站立)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)。

    奏—湊(湊合)—揍(挨揍)。

    禺—偶(偶爾)—遇(遭遇)—隅(偏安一隅)。

    理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

    明確:

    第二部分(2):寫春天的美景,特別是小燕子的到來,為春光增添了許多生機。

    第三部分(3~5):寫小燕子飛行與停歇時的美麗圖景。

    學(xué)習(xí)第一部分。

    (1)朗讀指導(dǎo):朗讀時要讀出節(jié)奏感及對燕子的喜愛之情。

    (2)作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點?

    明確:從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形。“烏黑”“剪刀似的”“輕快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美,突出了燕子活潑機靈的特點,使讀者對燕子產(chǎn)生喜愛之情。

    (3)作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的?

    明確:從整體到局部。

    (4)這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情?

    明確:喜愛之情。

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者先觀察了燕子的外形,然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態(tài),最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。下節(jié)課,我們將更具體地品味文章的詞句。

    請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇二

    教學(xué)目標(biāo):

    1、正確流利朗讀課文,通過朗讀體會課文用詞的美。

    2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。

    3、對學(xué)生進行品德教育,陶冶情操。

    重難點:朗讀感悟泉水的無私奉獻。識字,朗讀課文,能背誦部分課文。體會助人的快樂。

    【教材說明】。

    《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

    【教學(xué)準備】課件、生字卡片、圖片。

    教學(xué)過程:

    一、談話導(dǎo)入。

    師:丁冬、丁冬……你們聽到了什么?

    生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音。

    師:同學(xué)樣的想象真豐富。請同學(xué)打開書,從書中找到作案好嗎?

    生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來。”

    師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水。

    二、整體感知。

    師:泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?

    三、熟讀感悟。

    1、學(xué)習(xí)第一自然段。

    師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。

    生:自由讀。

    師:請同學(xué)們說說自己喜歡的詞語。

    生:我喜歡“丁冬”這個詞,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬,丁冬,”我還要把它放在句子里讀一讀。

    師:全班同學(xué)和他一起來感受好嗎?

    生:齊讀“丁冬,丁冬,”并放在句子里讀。

    生:我喜歡“沖出來”這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學(xué)生邊讀邊用手比畫)。

    師:這位同學(xué)表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

    生:我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)。

    教師引導(dǎo)學(xué)生想,讀一讀,再讀一讀,然后放在句子里讀。

    師:讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?

    生:我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

    生:我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

    生:因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,她還想快點去幫助別人。

    2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段。

    師:泉水流呀、流呀,一路流過許多地方,下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。

    生:這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。

    生:這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

    師:在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段,并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受。

    生:小組交流。

    學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。

    3、學(xué)習(xí)第六自然段。

    師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

    生:齊讀第六自然段。

    生:老師我喜歡“一起問候,一起約定”這兩個詞。我想請一個同學(xué)和我一起來表演。

    學(xué)生邊朗讀邊表演。

    師:全班同學(xué)和他們一起來表演。

    生:課文最后用了省略號,我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事。

    師:這位同學(xué)說的真好!

    4、整體感悟。

    師:同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘?

    生:喜歡!

    師:我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。

    生:全班齊讀課文。

    四、拓展練習(xí)。

    在你的想像中,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。

    生:小組交流。

    生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,更白的花。

    生:泉水流進玉米地里,她看到了又高又直的玉米稈,泉水說:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

    生:泉水流進校園里,她看到了活潑可愛的小朋友,泉水說:來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

    師:同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

    師:這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學(xué)們。

    教學(xué)反思:

    水是自然界的萬物之源,其中泉水尤其清冽。《泉水》這一篇優(yōu)美的童話,無論是文字還是內(nèi)容,就像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。

    低年級的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練,因此本課的教學(xué)應(yīng)做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神,并從中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇三

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

    教學(xué)重點;。

    認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

    課前準備:

    投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。

    課時安排:

    2課時。

    教學(xué)過程:

    教學(xué)案例(一)。

    一、揭示課題。

    1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。

    2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)。

    3.泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。

    (學(xué)生齊讀)。

    二、示范朗讀。

    1.教師放音樂有感情地范讀課文。

    2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

    三、自學(xué)生字。

    1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。

    2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。

    四、匯報交流。

    1.師用投影出示生字,生匯報。

    3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學(xué)認“罐”字。

    4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。

    5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)。

    6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)。

    五、指導(dǎo)書寫。

    3.教師范寫要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

    六、流利朗讀。

    2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。

    3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評價,師及時評價指導(dǎo)。

    4.學(xué)生齊讀課文。

    教學(xué)過程。

    一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

    二、再聽全文,感知內(nèi)容。

    2.交流問題,板書:石縫大海。

    三、分節(jié)讀悟,感情朗讀。

    (一)1—2小節(jié)。

    2.交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。)。

    3.指導(dǎo)朗讀,個別讀個別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂、激動的心情。

    (二)第3—7小節(jié)。

    2.學(xué)生帶問題自讀課文,自讀讀,指名讀。

    4.聽錄音想象:泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?

    5.個別上臺交流表演。

    四、反復(fù)朗讀,加深理解。

    2.學(xué)生準備、交流。

    3.師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)。

    五、選擇背誦。

    師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,再指名背誦。

    六、總結(jié)。

    1.泉水有著無私奉獻的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)。

    2.品嘗后簡單交流一下感受。

    4.歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱。

    5.討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神?

    板書設(shè)計:

    石縫。

    水池?多?山里的姐姐。

    泉水。

    平地?清?杜鵑花。

    山坡?甜?果樹。

    獻給美好的生活。

    山谷?美?百靈鳥。

    大海??好多飛流的泉水。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇四

    作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的北師大版《地名》第一課時教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    1、使學(xué)生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物,也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

    2、讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中,透過地名,了解歷史文化知識,學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告,體會其中的文化,提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

    3、通過丁丁、冬冬等人物的吐白,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來,鼓勵學(xué)生找本地的地圖,經(jīng)過讀圖的活動,發(fā)現(xiàn)地名的特點,幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

    1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

    2、讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化,懂得地名中蘊涵的文化。

    3、以“地名”為主線,開展一系列語文學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生的能力。

    1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系,這些與學(xué)生的`現(xiàn)實生活有距離,讓他們了解不是一件容易的事。

    2、教學(xué)前,師生都應(yīng)做充分的準備,學(xué)生要收集資料,教師要為學(xué)生的語文活動做動員、鼓勵和示范,并教學(xué)生寫好活動計劃。

    3、教學(xué)生寫調(diào)查報告。

    1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。

    2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

    5課時

    (一)談話導(dǎo)入新課

    同學(xué)們,我們居住的城市叫什么名字?(長沙)長沙的哪些地方是我們熟悉的?(學(xué)生自由發(fā)言)

    想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方?讓我們一起去看一看吧!

    (二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

    1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖,找一找地名,感受地名的特點,如春華胡同、秋實胡同,中山西路,劉家堡,山東大街、銀川大街、拉薩大街,正義西路等等。

    2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名,啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。

    例如“中山路”,我們這兒也有,是為了紀念偉大的革命者孫中山。

    (三)看自己家鄉(xiāng)的地圖

    1、說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

    2、你知道哪些地名有變化,變化的原因是什么?

    3、你有何感想?

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇五

    教學(xué)重點。

    看戲歸來的情形,看戲次日的情形,詳略敘事的恰當(dāng)。

    教學(xué)過程。

    1.由分析過的第三層,引到引導(dǎo)學(xué)生分析第四層(板書:看戲歸來的情形)。

    (1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣?

    學(xué)生回答,教師明確:

    “我”“回望戲臺在燈光中,卻又如初來到時候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣”,聽到悠揚的橫笛聲,“疑心老旦已經(jīng)進去了,但也不好意思說再回去看”,表現(xiàn)出仍很留戀演出(板書:留戀演出)。

    小朋友們一面“議論著戲子,或罵,或笑”,一面搖得那船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”,這留戀演出、議論笑罵和搖船情形,表現(xiàn)了對看戲仍然興趣很濃,愉快興奮(板書:議論笑罵戲興仍濃愉快興奮)。

    (2)小說寫出“我們”偷豆、吃豆的怎樣的經(jīng)過?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

    學(xué)生回答,教師明確:

    搖船的說“很疲乏……許久沒有東西吃”,引出偷豆、吃豆的插曲,雙喜指揮偷豆。雙喜先問阿發(fā):“這邊是你家的,這邊是老六一家的,我們偷哪一邊的呢?”阿發(fā)“往來的摸了一回”,說“偷我們的罷,我們的大得多呢”。不管是誰家的,單選大的偷,自己家的大就偷自己家的,表現(xiàn)出他憨厚無私(板書:選偷大豆憨厚無私)。

    大家在阿發(fā)家的豆田里,各摘了一大捧。“雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”;表現(xiàn)出他不愿惹起阿發(fā)的娘哭罵、氣惱,偷豆也有分寸。

    “幾個年長的仍然慢慢的搖著船,幾個到后艙去生火,年幼的和我都剝豆。不久豆熟了、便任憑航船浮在水面上,都圍起來用手撮著吃”;在夜晚隨波漂浮的航船上,圍吃自己偷來、剝好、煮熟的豆,自然別有一番滋味,香甜可口(板書:自剝自煮吃來味香)。

    (3)“我們”吃完豆做了些什么?慮到了什么?寫這些具有什么樣的表現(xiàn)作用?

    學(xué)生回答,教師明確:

    “我們”吃完豆后,洗了器具,“豆莢豆殼全拋在河水里,什么痕跡也沒有了”,避免被人發(fā)現(xiàn)偷豆、吃豆的事,表現(xiàn)出處理善后,考慮周到(板書:善后處理考慮周到)。雙喜所慮的是八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴,大家議論之后,“歸結(jié)是不怕”,有應(yīng)付他的辦法。寫這些,表現(xiàn)出少年們預(yù)想到可能發(fā)生的糾葛,有了應(yīng)付的辦法,放心了偷豆、吃豆的事(板書:預(yù)想糾葛應(yīng)付有法);。由于歸途中偷豆、吃豆的插曲,使得這次夜晚去趙莊看戲,更加令“我”難忘。

    (4)小說是怎樣接住夜晚去趙莊看戲的?這樣結(jié)束產(chǎn)生著什么樣的效果?

    學(xué)生回答,教師明確:

    是從長幼都很高興來接住夜晚去趙莊看戲的。站在橋腳來接的母親,本來為“回來得這樣遲”而“頗有些生氣”,但看到兒子和小朋友們都高興的回來了,“也就高興了”(板書:長幼都很高興”;并且“笑著邀大家去吃炒米”,小朋友們都說“已經(jīng)吃了點心,又渴睡”,辭謝了母親的邀請,“各自回去了”,圓滿地接住去趙莊看戲,這樣圓滿地接住去趙莊看戲,不但由母親送始,以母親接終,前后呼應(yīng),構(gòu)成了事件的完整性,也使事件更在“我”的腦海中永留美好的記憶(板書:圓滿結(jié)束看戲永留美好記憶)。

    2.引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分(板書:看戲次日的`情形)。

    (1)小說怎樣寫出看戲次日的情形?

    學(xué)生回答,教師明確:

    小說照應(yīng)著昨晚的偷豆、吃豆和看戲,呼應(yīng)第一部分寫的村民淳樸好客,寫出看戲次日的情形。“并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛”,照應(yīng)昨晚吃豆后“所慮的”八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴“會罵的”;六一公公問“你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷”,照應(yīng)昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”;“我”吃了六一公公送給的豆,覺得“并沒有昨夜的豆那么好”,“一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”,照應(yīng)昨夜的偷豆、吃豆和看戲。六一公公的問“我”的話和送豆,呼應(yīng)第一部分所寫村民淳樸好客。

    (2)這樣照應(yīng)前文、呼應(yīng)開頭結(jié)束全篇,具有什么樣的表現(xiàn)作用?

    學(xué)生回答,教師明確:

    對兩位公公的照應(yīng)前文偷豆的說明和描寫,表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起糾葛,結(jié)果良好(板書:照應(yīng)偷豆結(jié)果良好)。特別是呼應(yīng)開頭部分的村民淳樸好客,描寫六一公公親熱地問“我”昨晚的戲、豆如何,高興地送給豆,更表現(xiàn)了村民的淳樸寬厚、熱情好客(板書:呼應(yīng)好客更現(xiàn)樸厚)。對“我”的照應(yīng)前文的描寫,則表明了昨晚的豆最好吃,戲最好看,至今不忘。這樣結(jié)束全篇,構(gòu)成了作品綿密完整的結(jié)構(gòu),表現(xiàn)出隨母歸省小住平橋村生活的美好,抒發(fā)了對平橋村的人物和生活的綿綿無盡的懷戀(板書:結(jié)構(gòu)綿密完整小住生活美好懷戀綿綿無盡)。

    3.引導(dǎo)學(xué)生分析本篇詳略敘事的恰當(dāng)。

    本篇怎樣有詳有略地敘寫事件?產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果?

    學(xué)生回答,教師明確:

    總的來看,本篇詳寫去趙莊看戲的全過程,略寫小住平橋村的得到優(yōu)待,一般樂事,和看戲次日的情形。詳寫的各個情節(jié),讓人讀來如同身歷其境,親見其人,深受感染;略寫部分也多以簡約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量,釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣,六一公公的簡短問話和送蝦運動,更表現(xiàn)了農(nóng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這樣詳寫略寫相配合,既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物,又突出了重點,值得認真體會,學(xué)習(xí)。

    4.指定學(xué)生朗讀課文。

    要求緩急輕重得當(dāng),讀出感情色彩。

    布置作業(yè)。

    進一步體會第三部分的表現(xiàn)作用,和本篇詳略敘事的恰當(dāng)。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇六

    1、齊讀課題。

    2、讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)。

    二、自學(xué)課文。

    1、出示自學(xué)要求。

    (1)讀準生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。

    (2)讀通課文,并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?

    (請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

    2、檢查自學(xué)情況。

    通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報應(yīng)驗呆楞楞。

    (1)指名讀,老師隨時正音。

    (2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

    “冶”和“治”

    (3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)。

    (4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

    (5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)。

    三、指導(dǎo)分段。

    1、默讀課文,想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較。

    緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,就獨立成段。

    2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

    3、分段:

    第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。

    第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

    第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

    四、作業(yè)。

    1、正確、流利地朗讀課文。

    2、造句:

    疏忽……。

    頑強……。

    3、有感情地朗讀課文。

    4、鋼筆描紅。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇七

    教學(xué)目的:

    1、分析文章結(jié)構(gòu),整體把握全篇內(nèi)容。

    2、分析主人公周處的性格,理解課文的思想意義。

    3、學(xué)習(xí)周處能接受批評,勇于改過自新。

    教學(xué)重點:

    教學(xué)難點?:

    教學(xué)步驟?及過程。

    一、課前三分鐘:(3分鐘)。

    1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

    (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,

    教師要作適當(dāng)?shù)狞c撥。

    二、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入??新課。(2分鐘)。

    請一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

    三、分析文章結(jié)構(gòu),理清層次,把握內(nèi)容。(目標(biāo)1)(16分鐘)。

    1、請一學(xué)生朗讀課文。

    (1)讀準加點字的字音:

    周處()三橫或說()蛟()蹉跎()彰()。

    (2).根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。

    實冀/三橫唯余其一并云/欲自修改。

    古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。

    (備學(xué)生)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生讀準字音、把握朗讀節(jié)奏,教師要給予這方面的指導(dǎo)。

    2、請學(xué)生給課文劃分層次:

    第一層:周處為害鄉(xiāng)里,與蚊、虎并為"三害"。

    第二層:周處斬虎擊蚊三日未歸,見百姓更相慶,始知為人情所患。

    第三層:周處勇于改過,走訪名人,遂改勵。

    四、思考討論,把握主人公的思想性格。(目標(biāo)2)(22分鐘)。

    教師出示問題,學(xué)生思考并回答。

    2.周處為什么"自尋二陸"?

    3、我們怎樣看待周處的"兇強俠氣"?怎樣全面地評價周處?

    (備學(xué)生)教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見,提高他們的獨立思考能力和做題能力。

    板書:

    少年周處。

    為害鄉(xiāng)里(略寫)}。

    殺虎軌蛟(詳寫)改過自新。

    自尋二陸(詳寫)。

    五、小結(jié)(目標(biāo)3)(1分鐘)。

    周處是一個能接受批評,用語改過自新,終于成為國家的有用人才,我們一定要向他學(xué)習(xí)。

    六、布置作業(yè)?(1分鐘)。

    1、掌握文章中的詞語解釋,翻譯全文。(a)。

    2、寫一篇讀后感。(b)。

    3、把自己有否承認錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學(xué)。(c)。

    七、說課精要:小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里,后來改過自新,成為國家的有用之材,對學(xué)生有教育意義,應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程中自己理解,自己體會。

    八、教學(xué)后記:

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇八

    (2)學(xué)生舉手投票。教師在黑板顯示結(jié)果。

    (3)師:你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計圖表示嗎?

    (3)展示統(tǒng)計表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖?(半格)。

    (4)分析統(tǒng)計表:從這份統(tǒng)計表中你還能提出什么問題?

    (5)師點撥知識點、重點、難點。學(xué)生填涂統(tǒng)計圖并討論進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,鞏固對統(tǒng)計知識的認知。

    第二步:課堂總結(jié)。

    師:你學(xué)會了什么知識?你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級學(xué)的有什么區(qū)別?學(xué)生反饋:一年級一格代表一,現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過小結(jié)和對本節(jié)課的自評,加強對自己的認識。

    第三步:后續(xù)激勵。

    師:統(tǒng)計在我們生活中很多地方都能用到,例如我們可以統(tǒng)計一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好,或者統(tǒng)計一下我們班一個月以來哪位小朋友得的紅花最多等等,數(shù)學(xué)源于我們的生活,處處都能用到。

    師統(tǒng)計今天小組比賽情況,最高分的得到其他小組的表揚,并激勵其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對本節(jié)課最高分的大組進行表揚。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評比表,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。

    (二)教學(xué)檢測安排。

    該課時的教學(xué)檢測重點是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計圖的能力。在本課時,教師采用直接畫圖的檢測方式,包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計圖,訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評和他評時間,教師進行解疑和檢測。

    (三)板書設(shè)計。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1.認識本課“鐘、盆、床、號、升、飯”等6個生字。描摹“盆、床、號、升”4個字。積累詞語。

    2.流利地朗讀課文,能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

    3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。

    4.了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間。

    教學(xué)重點難點:了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間。

    教學(xué)準備:師:多媒體課件、生字卡片。

    生:了解各種花開花的時間。

    教學(xué)過程:

    一、設(shè)疑引入,激發(fā)興趣。

    1.出示“鐘”字,說說可以怎樣記。

    2.補全課題,齊讀。

    3.設(shè)疑:讀了課題后你想知道什么?

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    1.自由通讀課文,邊讀課文,邊借助拼音學(xué)習(xí)生字。

    2.交流自學(xué)的情況。

    讀詞語。

    花鐘三盆花起床號太陽升睡覺午飯再見。

    記字型。

    鐘盆升飯。

    結(jié)合“盆”的教學(xué),學(xué)習(xí)“皿字底”,知道“皿字底”的字一般與某些盛東西的日常用具有關(guān)。如,盆、盤、盒、蓋等。

    三、再讀課文,了解內(nèi)容。

    1.再讀課文,邊讀邊思。

    學(xué)生自由準備讀課文。要求讀準字音,讀通句子。

    2.學(xué)生交流。

    3.出示“牽牛花午時花夜來香”,讀好花名,看花的形狀。

    4.小組讀課文第2節(jié),思考:課文中的三種花是怎樣告訴我們時間的?找到文中有關(guān)的句子,在小組中交流交流。

    5.學(xué)生交流。出示課文第2節(jié)。

    自由讀句體會。

    引讀第2節(jié)。

    挑選自己喜歡的一種花、一段話讀好。

    抽讀課文段落。

    6.與同桌一起議議:為什么要把這種花稱作花鐘?(先想——后議——再交流)。

    小結(jié):因為開花的時間不一樣,所以能像始終一樣提醒人們時間。

    四、學(xué)配音,背誦課文。

    1.看小兔起床、午飯、睡覺的三段動畫,要求邊看邊聽,記住故事。

    2.挑選自己喜歡的一段準備配音。

    3.抽學(xué)生交流動畫配音。

    五、游戲鞏固生字,課外延伸。

    1.舉字牌游戲:飯鐘種飯升。

    2.聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,組成二組詞語鐘,開火車讀、全班齊讀。

    (起床號午飯睡覺時鐘九點)。

    3.了解有關(guān)“大自然的時鐘”的信息。

    植物鐘:蒲公英早晨六點開放;絲瓜花下午三點開放;月光花在月光下開放。

    動物鐘:日出東方,鳥兒唱歌;日落西山,雞要回家;貓頭鷹完成巡邏。

    4.總結(jié)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情趣。

    六、指導(dǎo)描摹。

    板書設(shè)計:

    花鐘。

    牽牛花早晨。

    午時花中午。

    夜來香晚上。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇十

    1、學(xué)會本課生字、詞。

    2、理解課文內(nèi)容,感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的。

    3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。”

    朗讀、背誦課文,理解哈爾威船長在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女、愛護兒童的人性美。

    1.揭題。

    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛因斯坦與小女孩》,體會了愛因斯坦的偉大(科學(xué)事業(yè)上的貢獻和人格的高尚)。

    今天我們來學(xué)習(xí)新課《船長》(板書)。

    讀題、簡介作家雨果。

    重點在于他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。

    2.生字詞的學(xué)習(xí)。

    (1)讀準字音。

    號(呼號)嘈(嘈雜)怖(陰森可怖)。

    讀、組詞、說說詞語意思。

    (2)讀準字音,記住字型。

    曼勒洛械禍執(zhí)巍梭。

    讀、師范寫、學(xué)生跟寫。

    (3)會讀詞語,明意思。

    震蕩爭執(zhí)穿梭井然有序。

    威嚴履行災(zāi)難忠于職守。

    (會讀,會寫,明詞語意思)。

    哭泣:小聲地哭。

    調(diào)遣:調(diào)派,差遣。

    威嚴:威武而又嚴肅的樣子。

    履行:實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

    肇禍:闖禍。

    大副:船長的主要助手,駕駛工作的負責(zé)人。

    深淵:很深的水。

    (4)易錯、難寫字的指導(dǎo)。

    梭序威履震。

    穿梭威嚴震蕩履行井然有序(默寫)。

    (5)鋼筆描紅,指導(dǎo)。

    注意寫字姿勢,注意字型結(jié)構(gòu),難寫字師范寫。

    (1)初讀明要求。

    a、課文讀通順,字讀準確。

    b、思考:課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情,用一、兩句話簡要的說一說?

    (2)交流、思考。

    教師根據(jù)學(xué)生回答,相應(yīng)概括引導(dǎo)與。

    “遇險——自救——犧牲”

    “諾曼底”號與“瑪麗”號相撞,即將沉沒,船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,最后自己卻壯烈犧牲的事。

    (3)概括課文,練習(xí)說話。

    根據(jù)學(xué)生的回答,教師,學(xué)生在練習(xí)說話。

    “諾曼底”號與“瑪麗”號相撞,即將沉沒,船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,最后自己卻壯烈犧牲的事。

    1.生字詞默寫。

    2.練習(xí)與測試。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇十一

    我們的漢語言是世界上最美的語言之一,漢語言文字博大精深,感情豐富,色彩鮮明,變化無窮。語言在歷史演繹過程中起著極為重要的作用。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能訓(xùn)練,讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。教師應(yīng)努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合,注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,加強教學(xué)內(nèi)容的整合,統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

    讀是語文教學(xué)的目標(biāo),同樣也是重要方法和手段。《雷雨》第一課時教學(xué)中,我堅持以讀為本、以讀代講的方式進行教學(xué),有效地突出了讀的目的性、層次性,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在默讀、自讀、師生合作讀等多種形式和多次數(shù)的讀書活動中,使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。通過師生合作對比讀,使學(xué)生感受語言文字的準確,豐富了學(xué)生的認知和體驗。通過讀、說、寫相結(jié)合,豐富學(xué)生對語言文字的感悟,激發(fā)學(xué)生對語言文字運用的興趣。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇十二

    如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項鏈》,往往會因缺少聚焦點,或者說缺少一條牽一發(fā)動全身的主線,而零敲碎打,旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手,以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點,帶動故事情節(jié)、人物形象的分析,從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。

    【實錄】。

    多媒體展示:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪,多么變化無常啊,極細小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”(《項鏈》語段)。

    師:作者的這番“感慨”,針對的是課文中的什么人什么事?

    生1:針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。

    師:為什么會丟失?

    生2:心慌意亂,忙中出錯。

    師:為什么心慌意亂?

    生3:因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走”。

    師:這是什么思想在作怪?

    生4:虛榮心。

    師:如果她沒有項鏈,就不會丟失。哪來的項鏈?

    生5:從朋友那里借來的。

    師:為什么要借?

    生6:因為她沒有。

    師:這是客觀原因。主觀上呢?

    生7:她認為“在闊太太中間露窮酸相,再難堪也沒有了”。

    師:這又是什么思想在作怪?

    生8:還是虛榮心。

    師:如果她不參加舞會,就不會借項鏈。她為什么要參加舞會?

    生9:她一直渴望這樣的機會。

    師:依據(jù)呢?

    生10:小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動,其“夢想”的內(nèi)容(從文中逐一指出)就是依據(jù)。

    師:這些“夢想”說明她還有什么思想?

    生11:貪圖享樂。

    師:要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢?她的人生悲劇能夠避免嗎?(分組討論,代表發(fā)言)。

    生12:很難說。因為作者也感慨:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?”

    生13:只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心,她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上,也一定會發(fā)生在別的什么事情上。

    生14:作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常,卻沒有看到其背后的思想根源,應(yīng)該說,這是作品,也是作者的思想局限。(掌聲雷動)。

    師:掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向,不用老師再畫蛇添足了吧。

    【后記】。

    瑪?shù)贍柕氯松瘎。瑢嶋H上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系(只是教學(xué)時沒有使用其術(shù)語而已),組織學(xué)生加以探究,這與《語文課程標(biāo)準》“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度,使學(xué)生增強探究意識”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限,這與《語文課程標(biāo)準》“理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向,作出恰當(dāng)?shù)脑u價”的要求也是一致的。

    上一篇:郭初陽《項鏈》課堂實錄(全國一等獎)。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇十三

    1.指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字,會寫10個生字,正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。

    4.讓學(xué)生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

    1.教學(xué)重點:了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。

    2.教學(xué)難點:認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

    收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

    2課時。

    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

    1.(出示鯨的圖片)你認識它嗎?對它你了解些什么?

    2.學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解,可帶上圖片資料展示。

    教師:看來同學(xué)們對鯨的了解真不少,想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎?讓我們走進課文吧!(出示課題。)。

    1.自讀課文,同桌合作學(xué)習(xí)生字詞,要求讀準字音,讀通文句。

    2.注意讀準“捕”“哺”的聲母“b”,讀準“腭”的發(fā)音;注意“肺”字右部不要寫成“市”。

    3.指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。

    4.課文對鯨做了深入細致的介紹,每個自然段介紹了鯨的一個特點,語言簡練、準確。請同學(xué)們自由讀課文,看看本文介紹了鯨的哪些特點?可以勾畫出中心句,沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。

    (1)學(xué)生自讀思考,并批注。

    (2)同桌交流,相互啟發(fā)。

    (3)集體交流。歸納:形體特點、進化過程、種類、生活習(xí)性。

    1.抄寫生字,生詞。

    2.熟練地朗讀課文。

    3.收集有關(guān)鯨的資料。

    9.鯨。

    形體特點。

    進化過程。

    種類。

    生活習(xí)性。

    鯨第一課時教案(熱門14篇)篇十四

    1、知識認知目標(biāo):

    a、識記掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

    b、理解體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點。

    c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細致觀察,抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

    d、綜合通過學(xué)習(xí)本文,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓于寫景之中,活用各種修辭手法。

    2、能力形成目標(biāo):

    e、通過學(xué)習(xí)本文,體會本文寓情于景、情景交融的特點,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

    3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):

    f、通過學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。

    突出文章“細”和“美”的特點。初進中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,課文中的細筆細繪可作為范例,給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范,幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言,在這個基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生獨立分析,鍛煉分析能力。

    教學(xué)重點與難點。

    1、重點:揣摩文中準確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達的巧妙。

    2、難點:結(jié)合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

    教學(xué)時數(shù)。

    3課時。

    教學(xué)過程與步驟。

    飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地,因為春天讓大自然生機勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)。

    二、題目。

    這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了大地回春,萬物復(fù)蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一首春的贊歌。

    朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

    1、教師范讀。

    2、學(xué)生齊讀。

    3、掌握課文中的生字詞。

    1、結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

    第一部分(第1段):盼春。

    第二部分(第2-7段):繪春。

    第三部分(第8-10段):贊春。

    2、默讀課文,找出你認為寫得最美的句子畫出來,體會美在哪里?

    3、找出本文的比喻句、擬人句。

    要求課后反復(fù)朗讀,達到熟練程度。

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