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    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)

    時間:2025-05-26 作者:琉璃

    綜合實踐還可以幫助我們了解行業發展趨勢,為將來的就業和創業提供有益參考。以下是一些綜合實踐活動的總結和評估報告,供大家參考。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇一

    課題研究的背景和意義。

    綜合實踐活動課程作為一種不同于其他學科課程領域的嶄新的課程形態,在新一輪的課程改革形勢下,出現在我國的基礎教育課程計劃中。其綜合性、實踐性、生成性、自主性、開放性等是本課程的基本特點,它強調學生實踐經驗的獲得,在實踐中培養學生的創造能力、實踐能力等;強調加強學生與社會的聯系,強調讓學生在解決實際問題的過程中發展綜合運用知識的能力;本課程還比較關注學生的真實體驗,提出“體驗本身即是目標”。這些都體現了新的教育理念,代表著新的課程發展趨勢,也是提出本課題的重要前提。

    在實際教學中更強調學生經驗的獲得,需要教師在傳統教學的基礎上充當引導者的角色幫助學生發現,分析,總結,更注重培養學生創造能力、實踐能力等綜合能力。選擇本課題就是希望通過研究報告能給教師一些借鑒,幫助老師更加注重學生的個體發展,因材施教,上好每一堂綜合實踐課。課題研究以《綜合實際活動指南》《綜合實踐活動指導綱要》為理論依據,通過對課本的解讀,使教師通過了解課程的基本理念、教學目標、重難點及課程的實施方法充分利用已有的社會資源、校本資源、網絡資源進行教學。

    課題名稱的解讀。

    本課題的關鍵詞是:“綜合實踐活動”、“學生體驗”、“教學設計”。

    課題的開展從各項符合不同年級學生年齡特點、興趣愛好及能力特點的活動開始,緊密聯系學生的學習和生活。所開展的活動則中心體現學科特點,即:綜合不同學科的各類知識,活動形式以學生實踐為主。從學生出發,讓每位學生主動參與到活動中,自主探索,主動搜集資料進行分析整理后得到問題的答案。老師教學設計的選擇也通過多種方法體現,如游戲、情景劇表演、小組競賽、辯論會、音樂視頻欣賞、才藝表演、外出體驗、模擬演練等等。

    課題研究步驟。

    實施步驟:

    (1)20pc年6月―20pc年9月教學設計的理論研究;。

    (2)20pc年10月―20pc年11月注重學生體驗教學設計的目標系統;。

    (3)20pc年12月―20pc年4月注重學生體驗教學設計的實施階段;。

    (4)20pc年5月注重學生體驗教學設計的反饋與評價;。

    (5)20pc年6月注重學生體育教學設計的完善與思考。

    課題成果的預期和呈現。

    成果預期:通過對綜合實踐活動中各個活動主題設計與實施,一切以注重學生體驗為出發點,發現設計與實施中存在的矛盾,并運用相應地理論知識對其進行總結和反思,挖掘其實踐層面背后的理論問題,試圖從學校層面出發,為更好實施綜合實踐活動課程,體現綜合實踐活動的理念,促進學生發展,探索一種操作性強、可信度高、推廣性大的教學模式,使綜合實踐活動課程以學生為本,注重學生體驗,讓學生從實踐和活動中學到知識,并通過實際體驗綜合運用不再難以實現。

    呈現方式:通過集體備課、教研活動等形式的小組研討,收集、查閱相關文字資料、網絡資料,教師以教學案例、教學反思、研究報告、論文、教學隨筆、錄像等形式呈現課題成果,提供可借鑒的方法。

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    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇二

    今天我沒上學,爸爸沒上班。下午無聊,爬山我不愛爬,又不想在家里呆。爸爸建議我們去xx做一個社會調查,不需要其他人配合,只要我們自己兩個人,進行社會實踐,調查xx車流及車牌地情況統計。

    一、xx簡介。

    xx為我縣重要交通關口,為境內104國道和57省道交叉路口,也是通往蕭江高速路口一個很便捷的路口。選擇在這里調查,非常合適。

    二、調查方法。

    開車到交通綠化帶旁,不影響其他車通行,但又能方便看到兩個主要方向來的車,一人主要負責一邊,分工合作。

    三、調查目標。

    主要是兩個目標,一是測算每分鐘平均車流量;二是統計1個小時內經過的車牌地情況。

    四、發布結果。

    (省略經過,直接發布結果)。

    (一)每分鐘平均車流量:120輛;。

    (二)1個小時內經過的車牌地情況:全國各省、直轄市、區24種不同車牌地車牌,車牌1種,共25種。其實在最初的半個小時內就出現20種以上。其余時間重復,出現新的車牌地很少。

    除了檢測地:浙,本身,出現頻率較高的為附近的'福建:閩、江蘇:蘇、廣東:粵;比較少的為四川:川,重慶:渝,xq:新。車輛只出現一次,即空。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇三

    理論離不開實踐,只有在實踐中親身體驗,高尚的思想,良好的品德才會潛移默化地變成學生自身的素質。為此,響應__小學的號召,社會實踐活動總結如下:

    一、活動內容的選擇應該具有教育性和可操作性。

    內容是活動的基礎,沒有好的內容就不會產生好的效果。我覺得小學生社會實踐活動的內容要從本地實際出發,從學生的生活實際出發,與他們的身心發展相結合,立足本土,在家鄉現代化進程中尋找內容。活動內容除了有針對性、教育性和實踐性之外,還要體現地方性和時代性的特點。活動內容可以是道德品質,健康生活的。也可以是開發智力,培養創造性思維方面的。還可以是動手動腦,培養生存能力方面的。總之,能達到開闊視野,豐富知識,陶冶情操的就是好內容。

    二、活動形式應從實際出發,因地制宜。

    1、我們組織小學生體驗了鄉村的田園生活,學會了自己動手、自我管理,加深了同學間的團結友愛。在活動中,還采用了攝影、寫作等形式。攝下的一個個美好的鏡頭,寫出的一篇篇優秀日記、作文,既是對話動的記錄,也是對活動的總結。使他們認識了大自然,體驗了鄉村的田園生活。引導了學生回歸自然,走進自然,認識了多種常見的花草樹木。

    2、對學生進行環境教育,組織了環保行動。可以開展旅行活動,游覽名山大川,名勝古跡在游覽過程中,每位同學手拿一個環保垃圾袋,撿起身邊的垃圾,以自己的行動為奉獻保護愛護我們生存的環境,做一名合格的小主人。也體驗了環衛工人的偉大和艱辛,從小樹立愛護環境衛生的好習慣。

    3、由于我校處于鬧市區,更應加強交通安全方面的社會實踐活動,我們就利用星期天,通過社區青少年活動中心聯系,組織小朋友上街幫助交警維持交通、社會秩序,打掃環境衛生,宣傳交通衛生知識。通過這種實踐,不僅讓小朋友自己知道應該遵守交通,更是交通安全的積極宣傳者。

    4、我們還通過社區青少年中心聯系成都商報社,支持學生賣報活動。通過這個活動,讓孩子知道爸媽掙錢的艱辛。養成自己不浪費的習慣。同時也給孩子樹立掙錢理財的思想。

    5、假期期間,組織小朋友到社區福利院關心孤寡老人,為老人們打掃衛生,給老人講故事,給老人表揚節目等。通過這個活動,培養孩子的愛心,發揚中華民族的光榮傳統。

    三、社會活動時時處處注意安全,確保了活動的順利的開展。

    安全問題是活動順利進行的基本前提,活動開始前,先到活動的地方踩點,下發的有明確的活動方案。在出發前強調了組織紀律,提醒了孩子做好外出的各項準備工作,切實注意安全。防止安全事故發生的措施保證了活動圓滿的完成,活動結束時,保證無一例安全事故發生。

    通過這些活動,學生們在實踐中增長了見識,培養了能力,得到了鍛煉,孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今后的工作中,為學生們提供更多體驗實踐的機會。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇四

    一、指導思想:

    綜合實踐活動是以學生直接經驗為基礎,與學生自身生活和社會生活密切相關,體現知識綜合應用的實踐課程。它打破了教育和生活的分離。

    初三學生的基本文化知識、社會經驗和生活經驗還是很有限的。

    因此,綜合實踐活動課程的實施目標應該是“在體驗中學習”,即形成直接的體驗,強調研究和解決問題的初始方向。綜合實踐課程的實施是為了給學生提供更多了解生活環境的機會,關注他們的心理健康和人際關系問題,激發他們對自然和社會問題的好奇心,開闊視野,積累經驗。總之,就是讓他們多看,多聽,多思考,多嘗試。

    考慮到三年級兒童的心理特點,我們的綜合實踐課設置了三大主題:人與自然、人與社會、人與自我。希望這三個主題能激發學生的獨立思考和創新能力。

    二、課程的總體目標:

    密切學生與生活的聯系,促進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的全面理解和體驗,培養學生的創新能力、實踐能力和良好人格。

    1、親自參與實踐,注重自我體驗、自學實踐,在開放的學習情境中獲得積極的體驗和豐富的參與實踐的經驗。

    2、全面了解自然、社會、自我之間的內在聯系,形成親近自然、關愛自然、關愛社會、自我發展的責任感。

    3、培養學生發現和解決自己生活中的問題的能力,學會識別,培養學生的實踐能力,養成探究學習的態度和習慣。

    4、培養學生通過各種渠道獲取信息,組織總結信息,合理利用信息的能力。

    5、鼓勵學生充分發揮想象力,獨立思考,標新立異,大膽提出自己的新思想、新觀念、新方法,積極探索,激發探索和創新的欲望,培養創新能力。

    6、培養合作意識、民主意識、科學意識、環境意識,培養學生積極進取、善于溝通等良好的人格素質。

    4、活動重點:根據初三兒童身心發展的特點,提高學生的觀察能力是初三學生在編寫“活動材料”時的重點。

    1、要有意識、有計劃地培養孩子的觀察能力,讓學生學會有目的、系統、全面地觀察。要求學生看、聽、聞、嘗、摸,綜合眼、耳、鼻、舌、身的感受進行思考。

    2、在初三的深度觀察活動中,要求學生對問題進行深入的.研究(概括和比較),要求學生獨立思考,培養創新精神是非常重要的。經過深入觀察,要求他們發現問題,提出自己的見解,無疑對他們素質的提高是非常有益的。

    5、活動難點:能夠從直接經驗中抽象出問題的本質,完成思維發展的飛躍,提高學生素質。

    三、不及物動詞實施戰略:

    1、結合學科教學。

    每個學科不是孤立的,而是相互滲透的。在學科教學中,學生會從自己的學科中產生許多具有研究價值的問題。此時,教師應該具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學生提煉和處理信息,使其成為綜合實踐活動的研究課題。教師應在教學中培養挖掘綜合實踐活動素材的意識,使學科教學深入透徹,使綜合實踐活動的選擇更加廣泛。

    2、結合學生實際生活。

    生活是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活視而不見,豐富多彩的生活對他們來說是平淡的。這是因為他們習慣了身邊的小事。如果我們從研究的角度去看待、分析和認識身邊的小事,不僅會了解小事的教育意義,還會提高思維品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

    3、結合社會熱點問題。

    現在的學生已經不是只會看書的機器了。他們關心國家大事,關注社會問題。他們對一些公共現象有自己獨特的看法。他們渴望得到成年人的認可,希望取得和成年人一樣的成就。我們將社會熱點問題引入校園,引導他們以個性化的方式深入探索,從而獲得自己獨到的理解。這是綜合練習的主要目的。例如,通過觀察、參觀、調查等形式的自然,學生可以理解人與自然應該和諧相處,珍惜生命,使學生可以從人類和自然景觀中獲得美好的體驗。

    4、結合傳統節日。

    中國是一個有著五千年文化傳統的偉大國家。悠久歷史中積累的文化精華是學生學習的優秀資源。為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統,我們結合傳統節日開展綜合實踐活動,如中秋節、重陽節延長的以尊老愛老為主題的系列活動。

    5、結合學校工作。

    綜合實踐是一門課程。雖然沒有固定的教材,但也不是沒有目標。而這些目標和要求往往是通過學校德育來實現的。因此,我們將綜合實踐活動課程與學校德育、少先隊活動和校本課程的發展相結合,相互借鑒、相互滲透,更有利于學生的發展。比如可以結合國旗下講話和紅領巾廣播專欄,開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自我管理系列等主題的綜合實踐活動。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇五

    一、學情分析:

    三年級的學生已經具備了一定的學習能力,對學習充滿了好奇和興趣,他們都希望獲得更多更新的信息,向往更豐富的知識世界。兩年的集體生活,養成了他們關心他人、關心集體的情感品質。在與同伴的交往中,知道要做到誠實守信。遇事有了初步的獨立判斷能力和分析能力。但他們的情感還不夠持久、穩定。三年級的學生還具備了一定的活動經驗和能力。在勞動、科技課上,學生形成了一定的動手操作能力。他們熱愛大自然,向往大自然。

    同時,三年級的學生開始主動關注自身的發展,希望能夠多體驗生活,具備了更多解決實際問題的能力。所以,在三年級開設綜合實踐活動課是很有意義也很有必要的。

    二、指導思想。

    以素質教育理論為指導,全面貫徹全教會的精神,積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標,根據各級教育局教研室的工作要求,加大綜合實踐活動課程理念的學習力度,結合本校的特色,加強學科間的整合,積極構建活動的評價體系。以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體,培養學生的創新精神和實踐能力,力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

    三、活動目標。

    活動的總目標是:密切學生與生活的聯系,推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

    1、情感目標:通過開展綜合實踐活動,培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

    2、知識目標:了解信息技術、勞動技術、社區服務和研究性學習的一些常識。

    3、能力目標:使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

    4、過程目標:初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

    5、人格目標:獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗,塑造完善人格,初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

    四、主要工作任務:

    1、構建出“以研究性學習為核心,以信息技術教育為載體,以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式,以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

    2、在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地,開發綜合實踐活動資源,為學生提供活動的舞臺。

    3、開展綜合實踐活動的班級要制訂好班級的活動計劃,鼓勵以小組合作探究的方式開展活動,記好“成長記錄袋”,注意活動過程中資料的`積累,期末整理好資料上交教導處。

    4、從事綜合實踐活動指導的教師要虛心請教各學科的教師,要通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來,對綜合實踐活動進行協同指導。

    5、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源、地方特色資源結合起來,也要與學校課題的研究結合起來,辦出學校特色。

    五、教學措施:

    1、親近與探索自然。

    自然維度的課程內容包括各學校結合周圍的自然環境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等一系列實踐活動。這些活動旨在使小學生發展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關系,養成對自然負責任的態度和行為。

    2、體驗與融入社會。

    通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關系,養成關注社會、服務社會的意識,發展服務社會的能力。

    3、認識與完善自我。

    通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動,了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質,學習生活技能,養成自理、自律、自省的習慣。

    六、實施策略。

    1、與學科教學相結合。

    每一門學科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學科教學中,學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題,這時,教師要具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,每一個教師在教學中充分利用手中的教科書,并在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,使學科教學深入、徹底,更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐,生活語文實踐的教學活動,結合英語學科開展英語表演等活動,結合數學學科開展生活中的數學調查研究,結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

    2、與學生的生活實際相結合。

    生活,是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹,豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常,見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事,不僅會理解小事的教育意義,而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

    1)賞識活動:即通過多種形式開展賞識活動課,可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我,幫助學生正確認識自我,進而關注個人專長、能力、樹立自信心,賞識別人,讓孩子發現別人長處,學會與別人合作,發展學生合作過程中的人際溝通能力。

    2)學會關心:通過開展綜合實踐活動,培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會,通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。

    3)主題教育:通過每月一個主題活動來培養學生的實踐能力,九月份是弘揚和培育民族精神,十月份是我為家鄉喝彩,十一月份是爭做規范生,十二月份是爭做守法小公民。

    4)體驗教育:讓學生走出教室,參與社區和社會實踐活動,以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。如參加社區活動,我的第一桶金,實踐小能手的評比等等。通過該學習領域,可以增進學校與社會的密切聯系,不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐能力,使學生人格臻于完善。

    3、與社會熱點問題相結合。

    現在的學生不再是只會讀書的機器了,他們關心國家大事,關注社會的焦點。

    問題。對一些公眾現象,他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同,希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園,指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式,使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

    4、與傳統節日相結合。

    我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源,為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統,我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動,如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動(科技節,體育節,藝術節,秋游)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

    5、與學校工作相結合。

    綜合實踐活動是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此,我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展,如結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目,開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要可以邀請縣內各界人士前來學校講座,如緬懷先烈,安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

    七、活動評價:

    1、方案卡與評價表展示。

    2、舉行一次現場展示會,評選“先進小組”

    3、項目作業展示。

    4、手工制作資料收集展示。

    5、撰寫總結論文反思心得并交流。

    八、第一學期月份安排。

    2、傳統節日:教師節、中秋節。

    1、學會關心活動。

    2、傳統節日:國慶節、重陽節。

    結合語文學科特點,開展綜合性學習。

    1、爭做合法小公民。

    2、各班綜合實踐活動成果整理(各類案例,論文及學生活動體驗文章)。

    3、編輯校優秀案例集,論文集,學生習作集。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇六

    實踐時間:

    20xx年xx月x日。

    實踐地點:

    xxx。

    實踐內容及體會:

    今天,我們雪松路小學五、六年級的學生有幸參加了智明中小學生社會實踐基地的開營儀式,并進行了有趣的社會實踐活動。

    上午,我們分組進行了體能訓練,雖很累,但非常開心。下午“野狼”教官把我們交給了“喜羊羊”教官,讓“喜羊羊”教官教我們做石膏倒模。

    “喜羊羊”教官給我們每個人發了一雙筷子,一個碗,大家都說像一群要飯的孩子,哦,對了,還要給你們介紹一樣重要的東西——模具,它是制作石膏倒模的重要工具哦。還要幾個夾子,現在工具準備好了,可以制作石膏倒模了。

    首先,要把石膏倒模的邊對齊,用夾子夾好,再把水和石膏粉攪拌好,水不要添的太多。我的石膏粉弄得太少了,又加了一些,老師說,我的石膏粉又太多了,就這樣我連續加了四次石膏粉和水才調制好。

    石膏粉拌好之后,要請另外一個同學幫助我,于是,我請旁邊的“玫瑰一號”同學,她把我調好石膏粉倒進模具,我雙手托著模具,倒好之后,就托著模具幾分鐘,覺得凝固的差不多時,就可以放到地上曬干了。過了一會兒,我把夾子松開了,揭開了模具。展現在我面前的是一個滑稽可愛的唐老鴨,我太喜歡它了!今天我學會了自己動手做石膏倒模,我真高興!

    參加這次社會實踐活動,我受益匪淺。除了讓我在體能上得到鍛煉外,更讓我深深地感受到,勞動不斷創造了美,更創造了快樂!

    要說那兩天,唉!總結起來是“酸、甜、苦、辣、咸”,你不信,待我慢慢道來……苦雖然大人們不以為然地說:“你們苦什么?”可我們還真覺得苦,起碼比平常苦。就說鋤草吧!首先,天不作美。凌晨,大雨就痛痛快快地澆了大地一身。本是件好事啊,因為下雨,天意,我們可以在營地屋里做點別的。可是,天又放晴了。草還是要鋤的。

    伙計們,踏著泥濘的土,到田里鋤草去。鋤草就要用鋤頭,那鋤頭又重,才鋤那么幾分鐘,各個便“腰酸背痛腿抽筋”,暗地里還要跟各路小蟲“作戰”,鋤草的收獲是每人身上都充滿著泥土的氣息和濃濃的汗味。瞧著雙手磨出的血泡,我們這才知道“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!

    酸熄燈了,躺在床上,任同學們拿著手電筒照來照去,可怎么也照不到媽媽呀!看,又想家了!唉,現在才知道,家多好呀!鼻子酸酸的,可想到這些同甘共苦的“同胞們”,淚水總算忍住了。

    蚊帳外面,轟炸機般的蚊子四處盤旋,等著叮你呢。悄悄地,把頭蒙進毯子里去……辣火辣辣的太陽高掛著,本想下午都沒什么活動,可整理休息還不到20分鐘,老師就讓我們到什么炮兵什么什么地方參觀。

    走在時窄時寬的土包路上,看見大地被太陽曬得都快裂開了,我們的鴨舌帽好像也不起作用,整個人仿佛悶在蒸籠里。參觀回來,并沒有向老師說的有“肅然起敬”、準備學習解放軍的什么什么精神,只覺得一輪火辣辣的太陽在眼前晃來晃去……咸早上干了老大半天了,肚子還真有些挺不住了。飯打好后,大家迫不急待地就把飯送進嘴里,沒想到老師還說不能吃,接著全體師生莫名其妙地站了幾秒鐘。就是這幾秒鐘,真恨不得將桌上的飯菜一掃而空。

    終于,嘗了一口湯,咸的!唉!還是家里的好!一頓下來,全吃素,可還是要吃,畢竟——先要解決溫飽問題。一個大飯堂,幾臺風扇,不是涼風,是熱氣,好不容易止住的汗又一顆接一顆地蹦出來,感覺——咸咸的!甜“回家啰!”大伙坐在車上,幾乎每個人的臉上都蕩漾著笑容。

    窗外的景色比童話世界里的還美!“又可以吃肯得基、麥當勞啦!”“又可以看電視啦!”“又可以開空調,舒舒服服地睡覺啦!”這么多的“又可以”還是比不了我們的社會實踐歸來——嗨!心里甜滋滋的!兩天的生活遠不止這些,里邊的味道遠不止“酸、甜、苦、辣、咸”,總之,這次社會實踐使我學到了許多東西,更是令我難忘。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇七

    理論離不開實踐,只有在實踐中親身體驗,高尚的思想,良好的品德才會潛移默化地變成學生自身的素質。為此,響應xx小學的號召,社會實踐活動總結如下:

    內容是活動的基礎,沒有好的內容就不會產生好的效果。我覺得小學生社會實踐活動的內容要從本地實際出發,從學生的生活實際出發,與他們的身心發展相結合,立足本土,在家鄉現代化進程中尋找內容。活動內容除了有針對性、教育性和實踐性之外,還要體現地方性和時代性的特點。活動內容可以是道德品質,健康生活的。也可以是開發智力,培養創造性思維方面的。還可以是動手動腦,培養生存能力方面的。總之,能達到開闊視野,豐富知識,陶冶情操的就是好內容。

    1、我們組織小學生體驗了鄉村的田園生活,學會了自己動手、自我管理,加深了同學間的團結友愛。在活動中,還采用了攝影、寫作等形式。攝下的一個個美好的鏡頭,寫出的一篇篇優秀日記、作文,既是對話動的記錄,也是對活動的總結。使他們認識了大自然,體驗了鄉村的田園生活。引導了學生回歸自然,走進自然,認識了多種常見的花草樹木。

    2、對學生進行環境教育,組織了環保行動。可以開展旅行活動,游覽名山大川,名勝古跡在游覽過程中,每位同學手拿一個環保垃圾袋,撿起身邊的垃圾,以自己的行動為奉獻保護愛護我們生存的環境,做一名合格的小主人。也體驗了環衛工人的偉大和艱辛,從小樹立愛護環境衛生的好習慣。

    3、由于我校處于鬧市區,更應加強交通安全方面的社會實踐活動,我們就利用星期天,通過社區青少年活動中心聯系,組織小朋友上街幫助交警維持交通、社會秩序,打掃環境衛生,宣傳交通衛生知識。通過這種實踐,不僅讓小朋友自己知道應該遵守交通,更是交通安全的積極宣傳者。

    4、我們還通過社區青少年中心聯系成都商報社,支持學生賣報活動。通過這個活動,讓孩子知道爸媽掙錢的艱辛。養成自己不浪費的習慣。同時也給孩子樹立掙錢理財的思想。

    5、假期期間,組織小朋友到社區福利院關心孤寡老人,為老人們打掃衛生,給老人講故事,給老人表揚節目等。通過這個活動,培養孩子的愛心,發揚中華民族的光榮傳統。

    安全問題是活動順利進行的基本前提,活動開始前,先到活動的地方踩點,下發的有明確的活動方案。在出發前強調了組織紀律,提醒了孩子做好外出的各項準備工作,切實注意安全。防止安全事故發生的措施保證了活動圓滿的完成,活動結束時,保證無一例安全事故發生。

    通過這些活動,學生們在實踐中增長了見識,培養了能力,得到了鍛煉,孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今后的工作中,為學生們提供更多體驗實踐的機會。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇八

    各位評委老師好:

    今天我說課的內容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。

    “縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習,是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習一些基本的針法,并能夠運用學到的技法和教師的要求相結合,設計并縫制形狀各異的沙包。

    《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級,但對于部分學生只會穿針、引線、打結,如果縫制一個完整的沙包,讓學生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。

    為讓學生獲得成功的體驗,享受到學習的樂趣。根據教學內容及學生情況,我制定了以下教學目標:

    1、知識目標:學習并初步掌握縫沙包的基本針法。

    2、能力目標:培養興趣,讓學生能根據自己的喜好設計、縫制不同的沙包。

    3、情感目標:通過學習縫沙包,培養學生不怕困難,敢于創新的精神。

    并確定以下教學重點及難點:

    重點:沙包的縫制過程及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。

    難點:設計不同形狀的沙包以及縫制的方法。

    勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作:

    (1)、實物投影儀;

    (2)、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米;

    (4)、制作的多媒體課件(不同形狀的沙包);學生準備:方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

    為了充分調動學生的積極性,我采用激趣導入,揭示課題——示范,了解縫制過程——突破難點,學生制作——總結評價——開展游戲,課后延伸的思路展開教學,充分利用多媒體課件的優勢,使學生真正成為學習的主人。

    (一)、激趣導入,揭示課題。

    本節課通過沙包創設情境導入,激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎?我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的?從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發了學生學習縫沙包的熱情,強化學生的學習欲望,有效地調動了學生學習的積極性和主動性。此環節安排時間大約為1分多鐘。

    (二)、了解縫制過程。

    縫制沙包是一個比較復雜的過程,我先教學生三種縫法,讓學生基本掌握,在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解,從穿針引線、將布塊正面朝里,把正面完全充分的翻過來,在把怎么裝沙包內部材料,給學生一一講清楚,以免孩子在制作過程中,弄的地面桌面都是米粒,最后封口讓學生注意要把毛邊縫合,這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后,要和學生說明,并不是所有的沙包是方形的,播放一些課件,讓學生了解好多樣式的沙包。并且讓學生樹立自信,問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好,激發起同學們的想象力和創新意識,就讓同學們交流討論后,在強調縫前的安全注意事項,此環節安排時間大約為10分鐘。

    (三)突破難點,學生制作。

    由于學生初次縫制沙包,要在短時間內掌握規范操作的全部技能,有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視,及時幫助學生發現和解決問題。此環節20分鐘。

    (四)、展示作品、評價總結。

    學習評價是課程實施的重要環節,能有效促進學生的發展。在學生制作告一段落后,請部分同學說說在制作沙包時的經驗或想法,可以激發學生學習動機,引導學生動腦思考,體味學習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學生的操作結果的評價,更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得、良好態度和習慣的養成和創造性思維的顯現。有利于學生創新精神和實踐能力的養成。此環節安排時間大約為8分鐘。

    (五)、開展游戲,課后延伸。

    為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂,我安排同組學生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務后,要求學生用課余時間,能夠利用本節課所學方法,多加練習,回家后縫出漂亮的沙包,用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶,爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節課我們繼續上玩沙包有學問起到了鋪墊,此環節安排時間大約為1分鐘。

    以上是我對本課的一些淺見,不足之處敬請各位專家批評指正。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇九

    1.指導學生知道我們的手的基本構造及其與手的靈巧關系。

    2.讓學生了解手有感覺的功能。

    2.能結合自己的親自感受,體會到不同部位的感受能力不同,并能描繪出自己的不同感受與同學交流。

    3.能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現研究過程與結果。

    1.讓學生在探究過程中體會到相互合作的重要性,體驗科學探究的樂趣;

    2.通過反思探究經歷了提出假設、明確方法、研究驗證、歸納結果的過程,習得探究方法,提高自主探究能力。

    通過觀察手的構造,體驗手的靈活與手的構造的關系。能進行小組合作,自行設計實驗驗證自己的猜想。

    一、激發興趣,以舊引新。

    引導學生用觀察大樹和小動物的方法來觀察手。

    二、親身體驗。

    1.引導學生觀察手的外形。

    2.讓學生看一看五個手指是怎樣長在手掌上的?摸一摸手指上有多少骨頭和關節?最后把自己的手畫下來,指導學生畫出自己的左手。

    4.引導學生研究手指皮膚上的皺褶和大拇指的活動,教師指導。

    三、先假設后驗證。

    1.讓學生猜想假設手這么靈巧,還和什么有關系?

    (1)手能找到人民幣上專為盲人設計的盲文數字嗎?

    (2)區分襪子和衣服的正反兩面;軟飲料管等等。

    (3)強調學生主動參與,協作交流。

    學生觀察。

    1.學生觀察自己手,知道自己手的外型和了解手的結構。

    2.學生動手畫,把作品展示出來供大家交流。

    3.學生思考。

    4.學生動手實驗。

    (1)學生用膠帶粘住手指皮膚上的皺褶,握筆去寫字。

    (2)讓大拇指靠攏食指,不分開,去使用筷子和湯勺,發現手的靈活性。

    1.學生猜。

    2.學生閉上眼睛。

    (1)體會對于盲人來說手就能代替眼睛。

    (2)通過實驗觀察、體驗,加以驗證。

    (3)以探究為主的學習方式,在觀察、分析、討論、合作交流中,自行獲取信息。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇十

    一年一度的寒假生活開始了,為讓學生過一個祥和而有意義的寒假,日照港第二小學深入調查研究,根據小學生的實際能力及學校校本課程的設置情況,結合中央精神,以“爭當四個好少年”為主線,開展了豐富多彩的寒假實踐活動。

    有以學習一項勞動技能和運動技能為主的生活技能學習;有體現寒假特有的“年”味的中高年級自創或搜集春聯以及相關典故、傳說,制作手抄報比賽活動,依此檢驗校本課程學習情況;有以科技創新為主題的“小魯班”小制作、小發明作品征集;還有“讀勵志好書,樹遠大理想”讀書活動。開學后將進行評選表彰。

    這些豐富多彩的寒假實踐活動,充分以孩子為中心,變被動接受為主動探索,把民族精神教育、生命教育、創新精神和自主意識等深入到孩子們的家庭生活中,使他們在潛移默化之中養成良好的習慣。

    寒假是學生們從家庭走向社會,從校園走向自然的最佳時機。為了使學生更好地進行自我鍛煉,增長才干,利用好假期,過一個有意義的快樂寒假,中山小學布置學生利用寒假開展課外實踐活動。

    三年級的活動主題為:“金魚住我家”。讓學生在養金魚,觀察金魚,給金魚畫畫等活動過程中更親近小動物,熱愛生命。

    四年級的活動主題為:“爭創低碳生活家庭”。要求學生制定個人或家庭“低碳生活”計劃,在力所能及的情況下省電、節水、多步行、多植樹、多坐公交車,實踐低碳生活。

    五六年級的活動主題為:“探索水仙的生長”。讓學生收集有關水仙的知識及信息,了解水仙的生長過程。并探究溫度對水仙花期的影響。

    這種創新性的寒假作業,體現了學校以學生全面發展為本的教育理念,注重對學生寒假中社會實踐和體驗活動的內容安排,強化對學生綜合能力的培養。受到了學生和家長的一致歡迎。

    隨著學期即將結束,為讓學生能過一個快樂、愉快而又有意義的春節,紅白小學德育處緊鑼密鼓地為全校學生規劃了《紅白小學xx年1——2月寒假實踐活動表》,分別有“主動幫助家長做家務,分別做了……”、“假期中,我學會了幾樣本領”、“我閱讀了這些中外名著或兒童書籍(寫3——5篇讀書筆記)”、“我主動參加的社會實踐活動”、“我參加的健身運動有這些”,每一項后面都要求學生在家長監督下填寫實踐內容,同時還有家長對學生的評價及家長對學校此項舉措的看法和建議。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇十一

    綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活和社會實際,體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

    本學期五年級綜合實踐活動選取了“關注生活、關注自然、關注社會”開展了一系列的活動,讓學生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關注社會生活。學生透過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生用心參與社會實踐,培養自我發展和合作精神意識。在課程資料、組織形式和評價機制等方面進行了超多有益的嘗試,取得必須的成果。

    新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。透過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養了學生實踐潛力和創新精神。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發了學生的學習興趣,而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績。

    二、貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動。

    學生生活在現實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中,逐步認識自己存在的價值和好處,這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫忙學生實現這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展,生長過程和取得的成就等,期望透過這個調查活動,學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。

    三、實踐與理論緊密結合,培養學生動手動腦的創新潛力。

    綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的潛力,實踐的資料是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,透過引導,讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。個性是學生能夠應對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐潛力。

    總之,這學期里,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合潛力,實踐潛力,動手潛力。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇十二

    報告。

    報告。

    (一):

    綜合實踐活動課,不局限于書本知識的傳授,讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的潛力。透過引導,讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。個性是學生能夠應對生活世界里的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往、親力親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐潛力。綜合實踐活動課,著眼于學生創新意識、創新精神、創新潛力的培養。綜合實踐活動課為學生創新品質的構成帶給了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位,自己發現問題,自己設計。

    方案。

    自己搜集資料自己解決問題。在這一過程中學生的想象力和創造力能夠充分發揮出來他們不斷地有所發現、思考、以轉變學生的學習方式為出發點遵循“提出問題收集資料構成解釋總結成果”研究程序強調知識的聯系和綜合運用注重過程強調開放。

    我認真制訂學期課程計劃,精心備課上課,搜集學生的活動資料,努力做到面向全體學生,尊重每一個學生的個性差異,使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參與性、選取性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。

    參與性——能做到人人參加活動,人人都有收獲;

    研究性——鼓勵在活動中進行探究學習,培養學生的動手操作潛力和研究意識;

    綜合性——注重學科間的整合,培養學生的綜合素質;

    創新性——在活動中,培養學生的創新意識和創新潛力;

    系列性——圍繞主題,開展系列活動,使每個活動都構成較完整的體系。

    具體實施。

    方案。

    以學生為本,以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主,進行綜合實踐課程的實施,并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體,來體現活動主題的綜合性。

    1、加強學習,更新觀念、提高認識。

    綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程,也是這次新課改中的一個難點,如何突破這一難點:首先教師認真學習理論,從思想上提高認識,了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、資料、原則、評價及管理。

    綜合實踐活動課程是一門全新的課程,在新課改的教育平臺上,它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然;跟隨父母一日,體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結合,課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設備,開辟校外活動基地,加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區服務和社會實踐,、拓寬綜合實踐活動的渠道。

    3、投入實踐,讓學生走進綜合課程。

    學生最感興趣的是活動,在活動中他們能鍛煉自己的動手潛力,操作潛力和合作潛力,因此,我們結合三年級學生的年齡特點,組織了各種各樣的實踐活動,“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。

    反思本學期的綜合實踐工作,我想有成功也有不足!

    成功之處是:

    1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。

    2、開展了豐富多彩的活動,鍛煉了學生的潛力。

    不足之處有:

    1、應對這門課程,深深了解到自己知識儲備的不足,以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

    2、對于綜合實踐活動,學生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。

    3、對于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙,尋求其他相關人士的幫忙。

    展望下學期的工作,發揚優勢,改善不足吧,盡我的所能把這門課教好,使學生獲得發展與進步。

    xx年4月23日,教育部基礎教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”開題報告會在江蘇省張家港市城北小學隆重舉行。來自全國各地的一百多名與會代表、專家領導出席了會議。我與小教部王冬老師有幸參加了會議。

    報告會由綜合實踐活動課程成果展示、綜合實踐活動課程現場觀摩、實驗區經驗交流、項目研究與實驗工作布署等四部分組成。

    首先,我們觀看了綜合實踐活動課程成果展示。然后觀摩了城北小學陳麗麗老師的綜合實踐活動課程《洗手的學問》。課后,我市富拉爾基區的孫煒老師、吉林省東豐縣實驗小學的張莉副校長、海南省教育研究培訓院的周積昀院長分別作了經驗介紹。其中孫煒老師的報告受到與會專家和代表的一致好評。最后,項目組負責人郭元祥教授作了《綜合實踐活動研究與實驗項目推進思路》的報告。

    下午,與會人員又參加了江蘇省綜合實踐活動課程研討會。會上,我們聆聽了黃大龍副局長作的《專家引領,同伴互助》的報告,以及華東師范大學教授、博士生導師崔允漷教授的講座《研究性學習的評價》。之后,我們觀摩了鳳凰中學浦衛忠老師的一節《走進河陽文化》成果匯報課。然后,我們參觀了鳳凰中學的綜合實踐活動學生作品展覽和實踐活動基地。最后,郭元祥教授作了《綜合實踐活動:走向常態和有效》的報告。在報告中,郭教授針對綜合實踐活動課程實施過程中的一些焦點問題,提出了切實可行的應對措施。

    一.收獲與感受。

    透過學習和觀摩,提升了我們的課程意識,深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認同。作為一種基本的課程形態,綜合實踐活動課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限,它不是一門學科課程,而是有著不同于學科課程的規定性的課程,是一門綜合性、經驗性、實踐性課程,是體現三級課程管理制度的課程,也就是說綜合實踐活動是一門國家規定、地方管理、校本開發與實施的必修課程。綜合實踐活動課程對豐富學生經驗,構成對自然、對社會、對自我的整體認識,發展創新精神、實踐潛力,以及良好的個性品質,都具有重要好處。因此,我們說綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點,它集中反映了新一輪基礎教育課程改革所倡導的基本理念。

    在新的基礎教育課程體系中,作為一種綜合性的實踐課程,綜合實踐活動具有獨特的功能與價值。與其他課程相比,綜合實踐活動更強調:

    實踐性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式,強調學生的親身經歷,要求學生用心參與到各項活動中去,在“調查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“操作”、“制作”、“服務”等一系列活動中發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐潛力和創新潛力。

    開放性。綜合實踐活動超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限,面向學生的整個生活世界,其課程目標和資料具有開放性。

    自主性。綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好,注重發揮學生的自主性。

    生成性。綜合實踐活動注重發揮在活動過程中自主建構和動態生成的作用,處理好課程的預設性與生成性之間的關系。

    1、突出學生主體地位,引導學生主動發展。

    綜合實踐活動的課程性質要求突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動課程的實施離不開學生主動用心的實踐和各種實際操作活動。突出學生主體,意味著把學生作為課程的主體,一切從學生的實際出發,尊重學生的興趣、愛好和需要,意味著發揮學生在活動過程中的主動性和用心性。

    2、面向學生完整的生活領域,為學生帶給開放的個性發展空間。

    綜合實踐活動的開發與實施要面向學生完整的生活領域,密切聯系現實的社會生活,促進學生與生活的聯系,為學生的個性發展帶給開放的空間。

    3、注重學生的親身體驗和用心實踐,發展創新精神和實踐潛力。

    注重實踐,是綜合實踐活動課程的本質規定。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐,注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗,要求學生超越單一的理解學習,親身經歷實踐過程,體驗實踐活動,實現學習方式的多元化,發展學生的創新精神和實踐潛力。

    與其他類型的課程一樣,綜合實踐活動的課程目標也涉及知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等維度。但與其他類型課程的目標相比較,綜合實踐活動課程更強調過程與方法、情感態度與價值觀等維度的目標,引導學生在活動過程中實現課程的發展價值。透過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系,引導學生在用心參與實踐的過程中獲得用心體驗和豐富經驗;提高學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識,發展學生的創新潛力、實踐潛力、社會職責感以及學生良好的個性品質。

    綜合實踐活動包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面。

    綜合實踐活動的資料選取、開發及實施應圍繞基本資料領域來展開,注重整合班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生的心理健康活動、環境教育、反毒品教育等資料,構成資料豐富、形式多樣的綜合實踐活動。綜合實踐活動的具體資料是學生活動主題,因而具體資料應由學校根據學生需要來確定。

    1.要尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。綜合實踐活動的資料不是教師或課程編制者預先具體設計的,而是學生自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實踐活動實施的準備階段、開展的過程、總結與交流等環節都就應尊重學生的實際,關注他們的興趣、愛好和需要。

    2.要體現學校和社區的特色。學校不僅僅是綜合實踐活動課程的開發者和實施者,也是綜合實踐活動課程實施的重要基地。每所學校所處的地理環境不同、社區背景各異,學校發展的理念和學校傳統不盡相同,因地制宜,關注學生發展的需要是學校確定綜合實踐活動具體資料的基本要求。

    3.要從學生生活中提出問題并確定具體活動資料。綜合實踐活動是面向學生生活領域的課程,其課程資料不應來源于書本,而應來源于學生的生活,來源于學生在生活中發現的問題。

    4.要避免綜合實踐活動課程資料學科化傾向。不要將綜合實踐活動變成學科拓展活動;不要以學科教學方式實施綜合實踐活動課程。如,在教室“教”綜合實踐活動課程的現象普遍存在;不要課程資料教材化,教師對“預設性教材”的依靠性太強,有許多教師與學生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。

    透過學習和觀摩,我們了解到國內外綜合實踐活動課程的實施狀況。開設活動課程、實踐課程,并不是新課程的獨創,而是應對時代發展和人類學習方式的變革的共同舉措。20世紀90年代以來,美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國和我國臺灣省在基礎教育課程改革中,都注重開設綜合實踐活動類的課程。

    我國也有許多綜合實踐活動課程校本開發與實施的優秀典型,如成都川大附小、武昌實驗小學、河南新鄉十三中學等;有許多課程改革實驗區十分重視綜合實踐活動課程的實施,注重區域整體推進,效果顯著。如武漢市武昌區、成都市武侯區、長沙市開福區、福州市鼓樓區、廣西柳州市、鄭州金水區、海南海口市、江蘇張家港市、浙江麗水市、福建南平市、河南洛陽市等;有不少地方十分注重綜合實踐活動課程的基地建設,充分發揮實踐活動基地在綜合實踐活動課程實施中的作用,如河北石家莊綜合實踐活動基地、成都市綜合實踐活動基地等。我國已經有部分省市出臺了地方的規劃或方案,建立綜合實踐活動學生發展評價制度,開始把綜合實踐活動納入學生綜合素質評價,全國超過100個地市將初中生的綜合實踐潛力納入中考和普通高中招生指標予以全面考核。建立綜合實踐活動教師評價制度,湖北省率先在教師評定中增列了綜合實踐活動課程系列。

    我市也有許多縣區的初中學校課程開設得比較好,并取得了必須的成績。以龍沙區為例,龍沙區7所中學,已有6所開設了綜合實踐活動課,開課率到達了百分之八十六,大部分學校都能將綜合實踐活動課列入課表,并做到集中與分散結合使用課時,全員參與,教師指導到位。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風箏節”“十字繡”、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍工藝制作”等都構成了自己的特色。鐵鋒區、訥河市、富拉爾基區、甘南縣、富裕縣、泰來縣也各有千秋。其中訥河、甘南、泰來還有期末學生成績評定,更好地促進了課程的有效實施。

    事實說明,綜合實踐活動得以較好實施,都是領導切實理解并重視其課程價值的結果。第一,教育行政部門領導重視,充分認識到綜合實踐活動課程對學生發展的價值。也就是說綜合實踐活動課程的有效實施,離不開教育行政部門的支持,離不開學校管理者支持。這次去張家港,我市富拉爾基區去了6位小學、初中、高中的校長和副校長,真是很難得,也很令人欣慰。富區為什么能有這么大的舉措呢?那就是他們教育局的領導認識上去了。第二,配備得力的綜合實踐活動專職教研員。第三,注重教師培訓,有一支綜合實踐活動課程的核心教師團隊。

    雖然,實踐活動課程的實施取得了一些成績,但現實也不容樂觀,讓人感到困惑和無奈,我市的問題主要表此刻:

    教育行政部門:(一)沒有明確綜合實踐活動課程指導教師職稱評定的方式與程序。綜合實踐活動學科的教研員和教師在職稱評定、骨干教師評定、學科帶頭人評定方面上沒得到應有的待遇。這難免影響他們的工作用心性,影響課程的有效實施;(二)沒有建立對綜合實踐活動課程執行狀況的監督評價機制,一些學校課程安排進入課表了,實際卻形同虛設,綜合實踐活動課時隨意被學科課程占用的現象普遍存在,導致綜合實踐活動課程的發展更加沒有空間;(三)對綜合實踐活動教育研究人員、指導教師的配備安排比較隨意,大多區縣沒有綜合實踐活動專職教研人員,據我所知我市各縣區的綜合實踐活動教研員,同時擔任幾門學科的教研任務和領導任務。教研員、指導教師,流動性大,隊伍不穩定,教師年齡偏大,素質相對較低。(四)中考綜合素質評價的問題遲遲不能解決。

    教研部門:主要表此刻教研員身兼數職,而將綜合實踐活動課程研究視為副業,因而沒有真正參與綜合實踐活動課程的學習與研究,缺乏對學校、教師進行專業引領的潛力。五月份,我們初中部進行了教師基本技能系列展示活動,由于綜合實踐活動教研員,同時兼任幾門學科課程的教研任務,組織力度不夠,結果教師報名甚少。展示時教研員都去了其他學科現場,本學科沒有評委,最后只好和其他學科掛靠。

    學校層面:(1)沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關保障制度,不能透過制度的重建,來促進綜合實踐活動課程的建設;(2)由于綜合實踐活動課程不是中考學科,部分學校不按照國家課程設置規定安排課時,課時被學科課程擠占現象嚴重;(3)綜合實踐活動指導教師的配備與安排不合理,如有的學校設立一名專職綜合實踐活動指導教師負責全校的綜合實踐活動教學,有的將綜合實踐課程搭給班主任,有的將綜合實踐活動課安排給教學潛力較差或者懷孕等需要照顧的教師;(4),學校缺乏整體研究、協同教學的氛圍,有位教師告訴我,由于所有學生都喜歡她的綜合實踐活動課,被學校其他教師視為影響其他學科教學的罪人加以排斥;(5)學校對綜合實踐活動課程資料、活動類型等方面缺乏整體規劃,導致學生活動主題、活動類型單一片面,讓學生廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成。

    教師層面主要有:一,由于許多指導教師缺乏理解系統培訓,甚至沒有參加培訓,對綜合實踐活動課程的理念把握不準,導致綜合實踐活動課程實施過程中有效性不夠;二,由于工作任務重,參與新課程研究與實施的用心不高,消極實施綜合實踐活動課程的現象存在;三,缺乏高水平的、及時的專業引領,教師專業成長速度緩慢。

    三、關于綜合實踐活動課的常態實施和有效推進問題的思考。

    常態實施和有效推進是綜合實踐活動的必由之路。自2001年我國綜合實踐活動進入學校課程領域五年來,從起步階段的國家實驗區試行,到目前在學校廣泛實施,綜合實踐活動課程走向常態實施和有效實施,成為廣大綜合實踐活動課程建設者們關注的焦點。那么,如何才能做到常態實施和有效推進呢?透過學習我認為應從以下幾個方面入手:

    (一)加大宣傳力度,提高對課程的理解和認識。

    就是透過多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實踐活動常態實施和有效推進的重要性和必要性,提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識,個性是教育行政部門領導和學校校長的認識,使他們充分認識到綜合實踐活動課程對學生發展的價值,明白綜合實踐活動常態實施和有效推進是一件功在當代,利在千秋的事情。

    (二)取得教育行政部門的支持。

    教育行政部門支持,才能保證沒開課的縣區盡早開課,保證教研人員、指導教師的質量和隊伍的穩定。

    (三)搞好師資培訓。

    透過搞好師資培訓,建立一支綜合實踐活動課程的核心教師團隊。

    (四)加強制度建設,強化監督機制。

    建立綜合實踐活動課程實施的相關保障制度和實踐活動課程執行狀況的監督評價機制。避免學校不按規定安排課時,課時被學科課程擠占現象發生。

    (五)對基層綜合實踐課程教師的利益要有政策傾斜。

    教育行政部門就應建立向基層綜合實踐活動課程教師傾斜的職稱政策,明確綜合實踐活動課程的指導教師的職稱評定的方式與程序,提高教研人員和指導教師的工作用心性。

    (六)綜合實踐課程就應參與中考綜合素質評價。

    教育行政部門就應盡快把綜合實踐活動課程納入中考綜合素質評價,這是能否開設好綜合實踐活動課程的關鍵。

    讓我們共同努力,使綜合實踐活動課程成為新課改“牽一發而動全身”的核心課程,成為孩子們發展提高的魅力課程。

    綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態,以活動為主要形式,強調學生的親身經歷,要求學生用心參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題,體驗和感受生活,培養創新精神和實踐潛力。這學期,我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程。

    計劃。

    的有關精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施潛力,著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐潛力的現代小學生,全面實施素質教育。教師從意識上重視起了這門課程,實施課程的潛力從無到有,從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛煉,并培養了興趣。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手,做好工作:

    合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際狀況,在充分尊重學生意愿的基礎上,把學生分成若干小組,由2-3位教師分別指導,讓教師和學生在活動中一齊成長。

    2、拓展外部環境,營造有利于教學的氛圍。學校用心主動與周邊單位及相關行業進行聯系,探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,加大宣傳力度,綜合實踐活動不僅僅僅是學校、教育部門的事,而應當是學校、家庭、社會共同的職責。開展綜合實踐活動,全社會人人有責,為孩子們帶給必要的學習環境。另外,學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

    3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣能夠用考試來測定,它強調多元價值取向和多元標準,不僅僅允許學生對問題的解決能夠有不同的方案,而且表現的形式也能夠豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以構成性、發展性的評價為主,注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的用心性、合作性,操作潛力和創新意識。在具體評價的操作中,我校采用以下方法:

    1)、“檔案袋評定”:將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

    (1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系,學習不夠。

    (5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,就應完成的任務不主動,不及時,質量不高,準備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

    綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。能夠說,綜合實踐活動是學生的實踐,是學生的活動,透過一學期的實踐,我深深地體會到,實施綜合實踐活動,關鍵在于要突出學生主體。當然,要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、用心性,務必要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。

    由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程,因而,務必突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動用心的實踐和各種實際操作活動,如果離開了學生作為主體的實踐活動,綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。

    1、建立新型的師生關系。

    綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程,要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,而是學生“做”出來的,因而,教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。

    2、充分發揮學生在課程實施中的能動性。

    學生是綜合實踐活動課程的主體,一方面是指學生是課程的直接實施者,另一方面是指發揮學生在課程實施中的能動性,綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發展路徑,學生也不是完全地透過對成人生活方式的復制來成長的。因此,在教學中,我不把課程及其教材看作是學生務必毫無保留地完全理解的對象,而應發揮學生對課程的批判潛力和建構潛力的作用。

    3、尊重學生的興趣、愛好和需要。

    綜合實踐活動課程是一種學生本位課程,從學生出發是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環節都就應尊重學生的實際,關注他們的興趣、愛好和需要。

    “綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形態,在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注,但是綜合實踐活動課程實施的現實復雜性超多存在,在實施過程中,我也迷茫、憂慮和擔心,但是我堅信,在大家的共同努力下,我班的綜合實踐活動做得更好!

    綜合實踐活動的實施,是面向學生完整的生活領域,既關注學生現實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有機會走出課堂,到大自然、到社會中去學習科學知識,為學生的發展帶給了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要,又適應了社會發展的需求。每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性,每一個學生都有自己的需要、興趣和特長,都有自己的認知方式和學習方式,綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。當今社會變遷日速,產生了一系列新的問題,如環境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等,這些問題都具有跨學科的性質,綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題帶給了機會。為了促進學生樹立探究和創新意識,學會科學研究的方法,發展綜合運用知識的潛力,構成初步的生活和生產技能及利用信息技術的意識,培養學生的職責感,實現由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期,我校按照綜合實踐活動課程實施方案,全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作帶給借鑒,特對本學期工作做簡單回顧與總結。

    一、加強學習,提高認識。

    作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師,我們認真學習新課程標準,明確了綜合實踐活動課程的實施目標,引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”,平時我們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書,堅持討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設到達了預想目標,且趨于完善,我們全體師生會讓這學科逐步向構成比較完整規范的校本課程努力。

    綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中,應對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時,深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,教師只有不斷的學習、反思,不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。

    在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。學生不僅僅能夠在活動中獲取知識,培養潛力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時他們的實踐操作潛力、分析問題的潛力、綜合表達的潛力、與人交往的潛力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中,到達以下幾個目標:在老師的幫忙下,學習制定研究方案,參與簡單的項目設計與實踐;了解收集信息的幾種途徑,嘗試用兩種方法收集與主題相關的一些資料;培養良好的傾聽習慣,在小組討論中,學會表達自己的觀點;學習項目設計與實施的一般方法和步驟。

    三、問題和困惑。

    綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域,由于我們的理論水平、實踐潛力不足,在實施過程中存在一些問題。

    宣傳輿論工作未做好,社會氛圍未能構成。社會、家長不清楚、不理解、不支持,活動初期,覺得這學科不重要,有這些觀念的家長人數不少。但相信,透過我們的努力,會得到更多家長的支持,我們也會在輿論宣傳方面做得更細致,更徹底。

    綜合實踐活動課這門課程是由數學老師兼任的,說實話,我們沒有更多的精力放在這門學科上,只能盡力而為。此外,綜合實踐活動課是一門綜合課程,一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識,有許多問題教師根本無法解決,眾人拾柴火焰高,我們需一齊努力,一齊進步!

    雖然在活動實施過程中,遇到了這樣那樣諸多問題,但我們畢竟邁出了堅實的一步,相信在上級主管部門的領導下,隨著活動的不斷深入,綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。

    一個學期是有些長的,能夠有那么多個星期給我們開展活動;一個學期又是短的,每到總結時,總發覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學期長短,扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的。相信只要有捧著一顆心來,不帶半根草去的思想,我們的教育才會越來越盡人意,綜合實踐活動也會越來越精彩!

    教壇枝繁葉茂,風景這邊獨好。我們深信,在未來的日子里,我們的綜合實踐活動必須會綠蔭滿地,前程似錦!

    xxxx年7月本學期,我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程。

    計劃。

    的有關精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施潛力,著重培養既有底氣又有靈氣且具有。

    創新。

    精神、實踐潛力的現代小學生,全面實施素質教育。

    一、根據學校實際,科學確定活動資料。

    1、廣泛進行調研,使課程開設更科學。

    為了使綜合實踐課程有效的推行,學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中,校長室負責課程實施的全盤領導,教學處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動,教學處、大隊部協助活動,各年級組負責確定、協調活動計劃,班主任及指導教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學校領導、教學處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標、學期大主題,向下傳達,組織教師學習領悟,讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指資料的制定全員參與,由學生到指導教師最后再匯總到主管的教學處。

    2、精心設計主題活動。

    在確定本學年的活動資料時,首先在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞學校確定的大主題,選取自己感興趣的一個方面,再由指導教師根據匯總的狀況進行梳理、篩選、歸類,上報科學的、可行的課題,最后由教學處做通盤搭配,根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排,制定計劃。經過廣泛的調研和交流,最后學校決定開設以下幾個主題活動:我們的壓歲錢、春天的足跡、春節習俗、我們的傳統節日、校園垃圾、我校的衛生狀況調查、中國夢我的夢。

    二、加強常規管理,保證課程順利實施。

    1、課時安排到位。

    我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規劃每周安排2課時,由教師進行活動培訓,傳授活動資料與方法,圍繞活動中出現的問題進行分階段總結,同時根據需要將綜合活動課與信息技術課打通,統一安排使用。這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動帶給了時間上的保障。在課時的落實上,學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節活動課的課堂質量。

    2、教師管理到位。

    理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此,我們把教師選人工作當成一件大事來抓,力求擇優選出優秀教師擔任綜合實踐活動課程;在培訓方面,本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,多次組織教師學習有關的最新教育理念,并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際,每人寫出隨筆或反思,群眾交流討論,互相學習,取長補短。

    3、活動指導到位。

    創新。

    既促進教師課堂教學理念的轉變又使學生能在課堂上學有所得真正地走向生活走向實踐走向創新。

    具體做法是:學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導,指出今后努力的方向,為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質量是否有明顯提高,期末根據學校指定的課題,進行一次優質課評選活動,檢測活動課的授課質量,評選出優質課進行推廣,促使每個教師的授課水平到達一個新的高度。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創新,而且調動了他們上好活動課的用心性,使每一節活動課都科學扎實,保質保量。

    4、評價、總結到位。

    本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面,力求透過科學的評價,全面促進活動質量,把活動的開展提高到一個新的層面。

    三、存在問題匯總。

    部分教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有:

    (1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系,學習不夠。

    (5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,就應完成的任務不主動,不及時,質量不高,準備不夠。

    四、下一步工作設想。

    1、轉變觀念,讓教師和學生一齊成長。

    開展綜合實踐活動,務必讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,學生的自主選取和主動實踐是關鍵,教師的作用是有效的指導,要大膽地讓學生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學生在實踐活動中,體驗科學態度和科學規范,體現與人合作和分享成果的樂趣。根據農村小學學生的實際狀況,在充分尊重學生意愿的基礎上,把學生分成若干小組,由2-3位教師分別指導,讓教師和學生在活動中一齊成長。

    2、拓展外部環境,營造有利于教學的氛圍。

    學校將用心主動與周邊單位及相關行業進行聯系,探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,要加大宣傳力度,綜合實踐活動不僅僅僅是學校、教育部門的事,而應當是學校、家庭、社會共同的職責。開展綜合實踐活動,全社會人人有責,我們要呼吁全社會都來關心下一代,為孩子們帶給必要的學習環境。另外,學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

    3、建立切實可行的評價辦法。

    綜合實踐活動不像其他學科一樣能夠用考試來測定,它強調多元價值取向和多元標準,不僅僅允許學生對問題的解決能夠有不同的方案,而且表現的形式也能夠豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以構成性、發展性的評價為主,注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的用心性、合作性,操作潛力和創新意識。在具體評價的操作中,我校將試行以下方法:

    (1)“檔案袋評定”:將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

    (2)“多元化評定”:在綜合實踐活動過程中,教師要善于了解學生,了解他們的個性差異,從學生發展的角度,及時給予他們鼓勵,促使他們更用心、更主動的實踐。此外,用心鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,建立這種開放式的多元評價體系,將使評價更加科學,更加全面,更加真實。

    綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但是我們有信心,有潛力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規劃,真正使這一課程成為激勵學生上進,拓寬學生思路,開拓學生視野,構成學生潛力與。

    技巧。

    的一門課程。

    綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活和社會實際,體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

    本學期五年級綜合實踐活動選取了“關注生活、關注自然、關注社會”開展了一系列的活動,讓學生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關注社會生活。學生透過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生用心參與社會實踐,培養自我發展和合作精神意識。在課程資料、組織形式和評價機制等方面進行了超多有益的嘗試,取得必須的成果。

    新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。透過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養了學生實踐潛力和創新精神。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發了學生的學習興趣,而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績。

    二、貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動。

    學生生活在現實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中,逐步認識自己存在的價值和好處,這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫忙學生實現這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展,生長過程和取得的成就等,期望透過這個調查活動,學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。

    三、實踐與理論緊密結合,培養學生動手動腦的創新潛力。

    綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的潛力,實踐的資料是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,透過引導,讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。個性是學生能夠應對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐潛力。

    總之,這學期里,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合潛力,實踐潛力,動手潛力。

    節能減排是當前我國十分關注的問題。隨著社會的發展和人們生活水平的提高,用電量逐年增加,在能源消耗和環境污染上的問題已引起人們的重視。在保證用電質量的前提下如何節約用電、減少污染、實現綠色用電已成為電子行業的發展主題。電子型定時器。即一體化電子定時器,已越來越多地用于家庭、商場、賓館等各種室內用電場合。

    實踐目的。

    透過社會實踐來到達鍛煉自己的意志品質,同時積累一些社會經驗和工作經驗為自己即將步入社會做好鋪墊。鞏固專業知識,提高實際操作潛力,豐富實際工作和社會經驗掌握操作技能,將所學知識用于實際工作。同時也是為了減輕父母的經濟負。

    實踐資料和經歷。

    從今年3月中旬開始,我在xxxxx有限公司進行畢業實踐。所從事崗位是電子機械維修員。實踐期間,我在領導、同事們的熱心關懷和悉心指導下,我學著掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理,并嘗試學習故障的排除方法和維修的思路。透過實習,對電子機械產品的生產過程和原理有了必須的了解,同時使我獲得了對電子機械產品的實際生產知識和裝配技能,培養了我理論聯系實際的潛力,提高了我分析問題和解決問題的潛力,增強了獨立工作的潛力。

    實踐感想與體會:

    態度更會變得努力、認真,再認真一些,再努力一點。也許,這就是一個群眾的凝聚力,這就是一個企業寫在書面之外的“特殊文化”!

    人往往是很執著的,尤其是在人際交往和待人處事方面。師傅告訴我,對待朋友,切不可斤斤計較,不可強求對方付出與你對等的真情,要明白給予比獲得更令人開心。如果你只問耕耘不問收獲,那么你必須會交得到很多朋友。不論做是事情,都務必有主動性和用心性,對成功要有信心,要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。

    透過近兩個月的頂崗實習生活,讓我明白電子機械維修不是一個簡單的事情。這是一個十分艱難而又需要耐心的任務,它的目的和好處是十分重大的。透過對定時器的維修,了解了一般電子產品的生產維修過程,初步學習維修電子產品的方法,培養維修動手潛力及一絲不茍的科學作風。在維修中不僅僅要檢查焊接的地方是否虛焊,各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路,焊接時有無焊接造成的短路現象,電源的引出線的正負極是否正確。還要通電檢測——在通電狀態下,仔細調節查看問題出在哪里,再進行維修。但是在整個過程中必須要有耐心。作為一個即將畢業的大學生,我很清楚的明白,眼高手低是我們的通病。所以,在自己動手潛力還很弱的狀況下,我更樂意從最基本的東西學起、做起,比如元器件的認識與焊接等。在師傅對我盡心盡力地指導和幫忙下,盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處,一點一滴的溫暖讓我很感激她。

    在想來,學期末的實習生活,我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的,這也算是我的一份財富吧。現今,在人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”,而在每個用人單位的招聘條件中,幾乎都要求有工作經驗。所以,大學生不僅僅僅要有理論知識,工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單,同等學歷去應聘一份工作,公司當然更看重個人的相關工作經驗。就業環境的不容樂觀,競爭形式的日趨激烈,應對憂慮和壓力,我務必努力改變自己,學習更多的知識。在實習中,我體會到了工作的辛苦,鍛煉了自己的意志品質,同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”,真正到了關鍵時刻,它們的作用就會顯現出來大學生除了學習書本知識,還需要參加社會實踐。在這次實習中,我懂得了理論與實踐相結合的重要性,獲益良多,這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的實習是一個開始,也是一個起點,我相信這個起點將會促使我逐步走向社會,慢慢走向成熟。

    一、在社會上要善于與別人溝通,要融入社會這個團體中,只有人與人之間合力做事才能事半功倍,別人給你的意見,你要聽取、耐心、虛心地理解。

    二、在工作上要有自信。社會經驗的缺乏,學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。只要有自信,就能克服心理障礙,那一切就變得容易解決了。自信不是麻木的自夸,而是對自己的潛力做出肯定。

    三、知識的積累是十分重要的。就如人的血液一般,少了血液,人的身體就會衰弱,缺少了知識,頭腦就要枯竭。

    透過短短的兩個月的培訓,就像一個小小的切口。透過它,我不僅僅證明了自己能做好這一份工作,還了解相關的理論知識,了解了實際操作潛力。雖然這次接觸的是電子業,但對我來說并不是很陌生,要想把工作做好,也只有多多了解這方面的知識,對其各方面都有深入的了解,這樣才能更好地應用于工作中。

    從無知到認知,到深入了解,讓我深刻的體會到學習的過程是最美的。在整個實習過程中,我每一天都有很多的新的體會,新的想法,想說的很多,也從中學到了很多課本沒有的東西。在就業心態上我也有很大改變,找一份適合自己愛好,專業對口的工作很難,初到社會的我們應盡快丟掉對學校的依靠心理,學會在社會上獨立,敢于參加與社會競爭,敢于承受社會壓力,這樣才能使自己在社會上快速成長。

    1、綜合實踐活動課程的設計和實施,要貼合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。

    (1)實踐性。

    綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎開發與利用課程資源,而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式,強調學生的親身經歷,要求學生用心參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活,發展實踐潛力和創新潛力。

    綜合實踐活動體現學生活動的自主性、實踐性,引導學生開展豐富多樣的實踐性學習活動,幫忙學生學會發現、學會探究,學會實踐,超越單一的書本知識的學習,引導學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合。

    與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習。綜合實踐活動強調學生透過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動,對課堂教學空間和教材加以拓展,改變學生在教育中的學習方式和生活方式,把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發展性教育活動。

    與各門學科課程相比較,綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以掌握系統化的書本知識為主要目的,而是以發展創新精神、實踐潛力為主要目的。在學科課程中,練習、操作,甚至實踐,都難以真正超越特定的學科固有的知識體系,都在必須程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的知識,構成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學習是為了密切學生與生活的聯系、學生與社會的聯系,發展學生的綜合實踐潛力本身。

    (2)開放性。

    綜合實踐活動是一個開放的課程領域,它具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展,尊重每一個學生發展的特殊需要,其課程目標、課程資料、活動方式等方面都具有開放性特點。

    綜合實踐活動思考中小學生的現實生活的需要和社會需要,立足于時代對中小學生素質發展的挑戰和需要,以促進學生個性發展為總的目的。綜合實踐活動的目標具有強烈的針對性,它針對于學生的現實生活需要,針對于中小學生的個性差異,滿足他們融入整個社會生活領域的綜合實踐潛力需要。

    在資料上,綜合實踐活動面向學生的整個生活世界,它隨著學生生活的變化而變化,其課程資料具有開放性。盡管新課程標準規定綜合實踐活動的資料包括研究性學習、社區服務于社會實踐、勞動與技術教育三大領域,但對不同的地區、不同的學校、不同的班級和不同的學生而言,其具體的活動資料是多種多樣的,活動的具體主題是開放的,它因中小學生所處的社區背景、自然資源,以及學生現實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學生的現實生活相關聯,只要是學生自主地提出或自主選取的活動主題,都能夠作為學生進行綜合實踐活動的資料。這種在資料上的開放性特點,是其它任何課程的資料所不具備的。

    綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現,其活動過程與結果均具有開放性。在學習活動方式和活動過程上,學生能夠根據現有的課程資源、自身已有的經驗,采取不同的方式。課題研究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等都是綜合實踐活動的基本學習方式,而調查、訪問、考察、實驗、制作、勞動、服務等都是綜合實踐活動中基本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異,因情境而異,因任務而異的。綜合實踐活動課程的實施并不強求學生固定地采取哪種活動方式和活動過程。透過這種開放的活動過程,鼓勵學生親身體驗,發展創新精神。

    (3)生成性。

    程改革中所發揮的獨特價值。

    從綜合實踐活動課程的設計和實施來看,綜合實踐活動成為一種對學生發展具有價值的課程,本身就是不斷生成的,是教師和學生一道創生的課程。該課程的構成過程是動態生成的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃,每一個活動開始之前都有對活動的周密設計,這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是,綜合實踐活動的本質特性卻是生成性,這意味著每一個活動都是一個有機整體,而非根據預定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程,都是學生在教師的指導下,從他們的現實生活情景中發現問題,提出活動的主題,從而自主確定或選取的。在活動的展開過程中,學生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料,并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中,學生獲得了實際的體驗和發展。新的主題不斷生成,興趣盎然的過程,學生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化,體驗不斷豐富,這是綜合實踐活動生成性的集中表現。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性,而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效。因而,在綜合實踐活動課程的設計和實施中,要充分發揮學生和教師的主體性,促進學生綜合素養的動態生成和發展。

    (4)自主性。

    綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好,為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。他們自己選取學習的目標、資料及方式及指導教師,自己決定活動方案和活動結果呈現的形式,指導教師只對其進行必要的指導,不包攬學生的工作。

    綜合實踐活動開放的活動領域或活動資料、開放的活動方式和活動過程,為發揮學生學習的自主性創造了條件。

    (5)綜合性。

    校本課程的開設目標及資料和形式之間應有機結合,以求最大限度的開發利用學校的教育資源。因此將學生臵于真實的生活情境中,調動學生多種器官協同參與,促進各種素質的和諧發展。首先活動目標的綜合,不僅僅有社會意識、科學精神等情感目標,也有搜集信息、處理問題等潛力目標,還有各種知識性目標;其次,活動資料綜合,圍繞活動主題,包含社會、環境、自然、農業、科技等各種知識;再次,活動方式也是綜合的。根據主題需要,采用參觀、調查、討論、設計等多種活動形式,自主探究,用心建構。

    綜合實踐活動各領域資料整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式:

    (1)跨領域的綜合主題,全員參與教師可引導全班學生提出并設計跨領域的綜合活動主題,全班學生共同參與該活動主題的學習。要求學生把該活動主題分解為研究性學習環節、社區服務和社會實踐活動環節、勞動與技術實踐環節,并將信息技術貫穿全過程。這種多領域的綜合主題的實施,要求教師和學生一齊,對活動方式進行合理設計,分布實施,有序展開。

    3、教師的指導任務。

    教師有效的指導學生的綜合實踐活動,是此次校本科成建構與實踐的保證。我校主要采取“教師小隊”的形式構成教師指導組,即所謂的“t-t(teacher-team)”制。“t-t”制要求學校不同學科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導小組,以教師指導小組應對各自班級的學生。

    教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程,包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

    (1)在活動主題、項目或課題的確定階段,教師應針對中小學生的文化、科學知識基礎及其興趣和愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件,引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。

    在學生初次進行綜合實踐活動的狀況下,教師可帶給若干有益的活動主題、項目或課題,供學生選取。隨著學生潛力的不斷發展,教師應放手讓學生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學生初步選取或自主提出活動項目、主題或課題后,教師要引導學生對活動主題、項目或課題進行論證,以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。

    當活動主題、項目或課題確定后,教師要指導學生制定合理可行的活動方案,培養學生的規劃潛力。規劃和設計活動方案,也是學生發展的過程。

    (2)在活動實施階段,教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源,在活動開始階段,能夠結合實例對學生進行必須的基礎訓練,幫忙學生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談,對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中,要指導學生有目的地收集事實材料,指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法;要指導學生寫好研究日記,及時記載研究狀況,真實記錄個人體驗,為以后進行總結和評價帶給依據。引導學生構成收集和處理信息的潛力。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇十三

    通過社會實踐來達到鍛煉意志品質,同時積累一些社會經驗和工作經驗為即將步入社會做好鋪墊。下面是愛匯網小編為大家整理的綜合實踐活動報告,供大家閱讀!

    轉眼間暑假又過了,又迎來了充滿挑戰新學期。本人在宏達器材廠的會計部進行了社會實踐學習,以下是本人此次學習的一些心得和體會。

    器材廠的會計部并沒有太多人,設有一個財務部長,一個出納,兩個會計員,而教導我的是老會計霞姐。剛到會計部霞姐就叫我先看她們以往所制的會計憑證。由于以前的暑假有過類似的社會實踐經驗,所以對于憑證也就一掃而過,總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄,以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了,把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習,可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實踐時才能真正接觸,從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了,還要把所有的單據按月按日分門別類,并把每筆業務的單據整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準備。

    制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事,可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責任人的章,才能作廢。而寫錯摘要欄,則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數字的書寫也有嚴格要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱,不能亂寫,否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎,這并不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已,這是關乎一個企業的帳務,是一個企業以后制定發展計劃的依據。

    所有的帳記好了,接下來就結帳,每一帳頁要結一次,每個月也要結一次,所謂月清月結就是這個意思,結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了,按計算機都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據,好在霞姐教我先用鉛筆寫數據,否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

    從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了。

    除了做好會計的本職工作,其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事,除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑,誰不想呆在辦公室舒舒服服的,可出納就要每隔一兩天就往銀行跑,那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負責日常的現金庫,日常現金的保管與開支,以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果,什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯,金額和稅額分開兩欄,是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難,只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用,學會了基本的操作,以后走上工作崗位也不會無所適從,因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。

    是的,課本上學的知識都是最基本的知識,不管現實情況怎樣變化,抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實踐時都覺得課堂上學的知識用不上,出現挫折感,可我覺得,要是沒有書本知識作鋪墊,又哪應付瞬息萬變的社會呢?經過這次實踐,雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處,相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題,于是在實踐時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的,而自己也盡量虛心求教,不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門,還要跟別的部門例如市場部的同事相處好,那工作起來的效率才高,人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經,而且可以學到不少工作以外的事情,盡管許多情況我們不一定遇到,可有所了解做到心中有底,也算是此次社會實踐的目的了。

    實踐目的:通過社會實踐來達到鍛煉自己的意志品質,同時積累一些社會經驗和工作經驗為自己即將步入社會做好鋪墊。鞏固專業知識,提高實際操作能力,豐富實際工作和社會經驗掌握操作技能,將所學知識用于實際工作。同時也是為了減輕父母的經濟負。

    實踐內容和經歷:從今年3月中旬開始,我在xxxxx有限公司進行畢業實踐。所從事崗位是電子機械維修員。實踐期間,我在領導、同事們的熱心關懷和悉心指導下,我學著掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理,并嘗試學習故障的排除方法和維修的思路。通過實習,對電子機械產品的生產過程和原理有了一定的了解,同時使我獲得了對電子機械產品的實際生產知識和裝配技能,培養了我理論聯系實際的能力,提高了我分析問題和解決問題的能力,增強了獨立工作的能力。

    實踐感想與體會:

    實習期間,除了淺層次地學習了專業技能外,我還感受和體會到了很多技能之外的東西。首先是工作人員的敬業和那種生機蓬勃的工作氛圍。走進這樣的一個集體中,你的心會不由自主地年輕起來,你的腳步會不由自主地跟著大家快起來,遠遠的脫離了我們學校以前的那種懶散、自由的作風,而你的工作態度更會變得努力、認真,再認真一些,再努力一點。也許,這就是一個集體的凝聚力,這就是一個企業寫在書面之外的“特殊文化”!

    人往往是很執著的,尤其是在人際交往和待人處事方面。師傅告訴我,對待朋友,切不可斤斤計較,不可強求對方付出與你對等的真情,要知道給予比獲得更令人開心。如果你只問耕耘不問收獲,那么你一定會交得到很多朋友。不論做是事情,都必須有主動性和積極性,對成功要有信心,要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。

    通過近兩個月的頂崗實習生活,讓我明白電子機械維修不是一個簡單的事情。這是一個非常艱難而又需要耐心的任務,它的目的和意義是十分重大的。通過對定時器的維修,了解了一般電子產品的生產維修過程,初步學習維修電子產品的方法,培養維修動手能力及一絲不茍的科學作風。在維修中不僅要檢查焊接的地方是否虛焊,各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路,焊接時有無焊接造成的短路現象,電源的引出線的正負極是否正確。還要通電檢測——在通電狀態下,仔細調節查看問題出在哪里,再進行維修。不過在整個過程中一定要有耐心。

    作為一個即將畢業的大學生,我很清楚的知道,眼高手低是我們的通病。所以,在自己動手能力還很弱的情況下,我更樂意從最基本的東西學起、做起,比如元器件的認識與焊接等。在師傅對我盡心盡力地指導和幫助下,盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處,一點一滴的溫暖讓我很感激她。

    在想來,學期末的實習生活,我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的,這也算是我的一份財富吧。現今,在人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”,而在每個用人單位的招聘條件中,幾乎都要求有工作經驗。所以,大學生不僅僅要有理論知識,工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單,同等學歷去應聘一份工作,公司當然更看重個人的相關工作經驗。就業環境的不容樂觀,競爭形式的日趨激烈,面對憂慮和壓力,我必須努力改變自己,學習更多的知識。在實習中,我體會到了工作的辛苦,鍛煉了自己的意志品質,同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”,真正到了關鍵時刻,它們的作用就會顯現出來大學生除了學習書本知識,還需要參加社會實踐。在這次實習中,我懂得了理論與實踐相結合的重要性,獲益良多,這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的.實習是一個開始,也是一個起點,我相信這個起點將會促使我逐步走向社會,慢慢走向成熟。

    實踐總結:這次社會實踐活動,我學到了:

    一、在社會上要善于與別人溝通,要融入社會這個團體中,只有人與人之間合力做事才能事半功倍,別人給你的意見,你要聽取、耐心、虛心地接受。

    二、在工作上要有自信。社會經驗的缺乏,學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。只要有自信,就能克服心理障礙,那一切就變得容易解決了。自信不是麻木的自夸,而是對自己的能力做出肯定。

    三、知識的積累是非常重要的。就如人的血液一般,少了血液,人的身體就會衰弱,缺少了知識,頭腦就要枯竭。

    對于一個研讀法律的學生來說,只是具備了一定的理論功底還是遠遠不足以解決實踐中出現的許許多多法律問題。法學不僅僅是一門科學,它更是一種技巧,一門藝術,需要我們在實踐中不斷地摸索與積累經驗。因而,對于我們這些整天呆在象牙塔的大學生來說,暑期的實踐活動就顯得猶為重要了。

    正是抱著這樣的信念,我于今年的暑期在揭陽市榕城區檢察院開始了為期一個月的實踐之旅。

    一個月的實踐生活,說長不長,說短不短,雖無承擔過什么重要的工作,但卻也堅守本職,勤于學習,在平平淡淡的忙碌之中學到了許多書本上學不到的東西與做人的道理。

    謹小慎微——閱卷篇

    還記得剛去檢察院公訴科實踐那會兒,科長曾經送了四個字給我,即“耐心、謹慎”,并希望我能夠在這一個月內跟隨檢察官們熟悉業務并學有所獲。我把這四個字牢牢地記在心中,也從中獲益良多。

    我們知道,按照我國的法律,刑事訴訟可以劃分為偵查、起訴、第一審、第二審和執行等階段,此外還有死刑復核與審判監督等特殊程序。可以說,刑事訴訟從開始到結束,是一個不斷向前運動,逐步發展的過程。而在這些階段中,審查起訴階段可謂是一個承前啟后,對于刑事案件正確處理起著極為重要作用的階段。

    在審查起訴階段,偵查機關會將在偵查階段中調查、搜集得到的各種證據材料和其他證明文件、文書制作成案卷移送到檢察院。而這些案卷又會由公訴科的其中一位檢察官進行專人審查,然后再進行集體討論,最后由檢察長決定是否起訴。在審查起訴這一短短的一個月期限中,主辦檢察官要承擔閱卷、提審、制作起訴書、公訴書等許多的工作,所以非常地忙碌。而所有的工作都需要有足夠的耐心與謹慎,不能出一點差錯,特別是閱卷這一道工作,更是如此。

    閱卷是整個審查起訴階段的基礎,它是主辦檢察官全面深入地了解案情,弄清案件性質的前提。每一個案卷的全面審閱都要花費主辦檢察官大量的精力與時間。

    正因為這工作的繁雜,所以更需要使工作有條不紊地進行。在這個階段我主要的工作就是填寫每一個送到公訴科案件的案卡,總結每個案件的案情,而這些要根據偵查機關制作的起訴意見書以及犯罪構成四要件來填寫。我的另一個工作就是在檢察官閱卷之后確定移送法院的主要證據的清單后,按照清單的要求復印案卷。這兩件工作,對于我們這些實踐生來說,都不算很難,但卻很容易會產生厭煩的情緒,因此這個時候更需要耐心與謹慎。為了不加重檢察官們繁重的工作以及為了使工作不致出錯,我每一次做這些工作的時候,都會很小心謹慎地去完成,并在工作的過程中向檢察官學習對案件的定性與對主要證據的把握,從而加深對我國刑法以及刑訴法的學習與理解。

    也正因為我工作的認真與負責,使檢察官們對我的信任與日俱增,從而也使我能夠更多地參與到審查起訴的工作中,學到更多的知識與經驗。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇十四

    本學期,根據進修學校整體工作規劃,對我市綜合實踐活動課程進行視導調研,我發現我市綜合實踐活動課程的實施很不均衡,現狀令人擔憂,于是在校領導的大力支持下,我對全市大部分學校綜合實踐活動課程實施的狀況進行了調研,主要是通過視導、座談、聽課、查看等方式了解各校情況,目的是促進我市綜合實踐活動課程的常態實施和有效實施。

    我主要從課程的規劃和管理、師資狀況、課程開設、組織與指導、資源開發、評價及實施效果等幾個方面來反映該課程常態實施和有效實施的狀況和水平。

    1、學校對綜合實踐活動課程的規劃與管理情況

    學校對綜合實踐活動課程進行整體規劃與有效管理是綜合實踐活動課程常態實施和有效實施的基礎和保證,它也從一方面反映了學校對這門課的重視程度。

    (1)有的學校沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關保障制度,不能通過制度的建設,來保證綜合實踐活動課程的實施。有的學校沒有從自己學校的實際出發來制定實施方案,而是從網上東拼西湊,只為應付檢查,沒有實際操作價值。

    (2)能按照國家課程設置的規定課時安排課時,但綜合實踐活動課時有被學科課程擠占現象。甚至有的學校課程表上有,但實際沒有老師上課的現象。

    (3)綜合實踐活動指導教師的配備與安排不合理,有的學校設立一名專職綜合實踐活動指導教師負責全校的綜合實踐活動教學,有的將綜合實踐課程搭給班主任,有的將教學課時不足的教師兼職綜合實踐活動教學,有的將綜合實踐活動課安排給教學能力較差或者懷孕、經常請病事假、快退休年齡大等需要照顧的教師。教師調整頻繁,每年度甚至每學期就進行調換。

    (4)學校缺乏整體研究、協同教學的氛圍。

    (5)學校對綜合實踐活動課程內容、活動類型等方面缺乏整體規劃,導致學生活動主題、活動類型單一片面,學生廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成。

    2、師資隊伍的情況

    師資隊伍狀況奠定了課程的實施效果和水平的基礎。

    (1)教師隊伍狀況

    綜合實踐活動專職教師配備率低,兼職的老師較多。每年人事變動較大。

    綜合實踐活動課程實施需要組建一支專兼職相結合的教師隊伍共同參與指導。學校僅依靠一兩個專職教師來指導這門內容廣泛的課程是不現實的,而兼職教師沒有更多的時間和精力用在這門新課程上,僅靠他們也會影響課程實施的效果。學校有必要配備一些專職指導教師,以少量的專職教師帶動學校更多的兼職教師共同參與綜合實踐活動的指導才能達到最優狀態。

    (2)教師培訓情況

    大多數教師只參加過市一級的培訓,他們迫切要求有機會參加各種教研活動和培訓,對綜合實踐活動的指導也不得要領。

    由于許多指導教師缺乏專業的系統的培訓,甚至沒有參加過培訓,對綜合實踐活動課程的理念把握不準,導致綜合實踐活動課程實施過程中的盲目。一些教師缺乏研究意識,遇到具體問題不會通過理論學習、合作研討、實踐反思的途徑尋找解決問題的辦法,而是憑個人經驗處理,導致指導過程中出現偏差。而且由于教學任務重,參與綜合實踐活動課程研究與實施的積極性不高,消極實施的現象在個別學校教師中存在。缺乏高水平的、及時的專業引領,教師專業成長速度緩慢。

    3、綜合實踐活動課程開設情況

    (1)開設年級

    大多數小學能夠嚴格按國家規定在三至六年級開課。初中國家規定在七至九年級開課,但因中考壓力在九年級基本都不開設。初中的升學壓力比小學對此課的影響大得多,這也說明了此課要常態實施,其評價也需要納入升學評價之中才能引起人們的足夠重視。

    (2)開設方式

    綜合實踐活動課程涉及的內容領域很多,這些內容如何體現在課程中在一定程度上也反映了學校對這門課程的認識和理解。少數學校能做到四部分整合在一起開設的。但仍有學校用單一領域、信息技術、勞技、綠證、學科課程延伸探究等內容代替實質性的綜合實踐活動。這不同的開課方式與學校領導對這門課程內容領域的認識不同有關,也與學校領導的應付心理有關。

    (3)每周課時

    課時數是反映這門課程落實的具體指標。國家規定綜合實踐活動每周3課時(我州規定3-4年級3課時;5-6年級2課時;7年級1課時;8-9年級2課時。),由于學校開課的方式不同,其課時的使用也不盡相同,部分學校開設一節綜合實踐活動,一節班團隊活動。還有一些學校沒有固定的課時數,一種情況就是學校實行的是彈性課時制,還有一種情況就是該課程開設較隨意,隨時可能被其他課取代。

    4、活動的組織與指導情況

    活動的組織與指導情況在一定程度上能反映教師對綜合實踐活動理念和本質特征把握得是否到位。

    各校不同程度地存在這些現象:其一,將綜合實踐活動變成學科拓展活動;其二,以學科教學方式實施綜合實踐活動課程,如,在教室“教”綜合實踐活動課程的現象普遍存在;其三,課程內容教材化,教師對“預設性教材”的依賴性太強,有許多教師在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。此外,還有一種現象值得我們關注,那就是學生開展的主題活動過于單一,雖然經歷了若干主題活動,但由于沒有根據綜合實踐活動基本類型進行分類指導,學生始終在重復某一種類型的活動方式。在實踐過程中,由于教師代替學生選擇主題的現象嚴重,也導致了學生研究的主題有社會化和成人化傾向。

    其次是存在教師“包辦”綜合實踐活動的傾向。綜合實踐活動的主要價值追求,就是要培養學生在實踐中發現問題、提出問題、解決問題的能力。活動的內容應該是學生在生活中的發現,由學生提出。而實踐中一些地方卻出現由教師設計并提供主題進行選擇,甚至按照學習資源在教師全程控制下開展“教學”,如果這樣,學生的問題意識永遠沒有孕育的空間。

    綜合實踐活動課程的實施,注重突出學生主體,強調學生主動參與、樂于探究、勤于動手,同時也要求教師對學生進行有效指導。目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中,主要存在如下問題:

    第一,忽略過程。一方面是在過程中對教師自我思考與理念的忽略。往往是過程呈現有余,理性思考、自我反思不足;另一方面,教師往往忽視學生探究過程和探究過程中產生的豐富多彩的、活生生的體驗,而背離了研究性學習的價值追求。

    第二,指導策略的缺失。綜合實踐活動指導策略缺失的問題主要表現在過程與方法的指引缺乏、目標的細化分解不夠具體以及缺乏對學生研究深度和實質性體驗、感受的引領。究其原因,一是教師在指導綜合實踐活動過程中,目標針對性不強,對綜合實踐活動目標分解不夠具體;二是指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預先的設想和解決方案;三是缺乏一個比較寬泛而不失系統的方法系列的指導;四是缺乏研討的氛圍和習慣,沒有就有關問題及時進行反思和有針對性地研討與設計;五是指導教師對學生活動過程觀察、了解不夠,沒有提供及時的方法引導和必要的指導。

    第三,對活動方式的曲解。一方面,出現灌輸式教學現象。綜合實踐活動不僅僅是獲取知識的方式和渠道,更重要的是在知識探尋中孕育一種問題意識,親自尋找解決問題的途徑,引發學習方式的變革。現實中,教師在綜合實踐活動的實施過程中往往只重視其知識的獲得,忽視其推動學習方式變革的功能。另一方面,活動方式單一,缺乏多種活動方式的引領,如調查、采訪的方法較為普遍,而觀察、設計、實驗、探究的活動方式容易被忽略。實踐中,研究的過程不完整,缺乏必要的研究周期。活動方式單一,不能保證學生對研究主題或問題有一定的深度分析與體驗。

    5、對學生的評價情況

    綜合實踐活動對學生的評價是多元評價與多樣化評價、形成性評價與終結性評價相結合的方式。要即關注過程又關注結果,不但要關注學生在活動中態度和體驗及實踐能力的提高,也要關注學生表現出的創新精神和問題意識。但多數學校老師只關注活動的開展,只注重形式,只關心成果。

    6、綜合實踐活動課程實施的效果

    我認為綜合實踐活動課程的實施,效果很重要。應該從學生對該課程的態度、學生的變化、教師專業成長、對學科課程的影響、學校面貌的變化等方面來反映實施效果的。因本次調研未涉及這塊內容,所以各校實施的效果有待以后調查了解。

    從總體上看我市綜合實踐活動課程的實施取得了顯著成效,各校的做法和制度措施也相當成熟,但由于對課程認識不統一、制度管理不到位、師資培訓沒跟上、資源利用不充分等原因使課程實施盤踞不前,其實施的有效性亟待提高。

    建議:我市綜合實踐活動課程必須實施常態教學!

    綜合實踐活動課程常態實施的標準:

    1、綜合實踐活動課程進入學校課程實施的總體方案、年度方案和學期方案,學校制定了《學年度綜合實踐活動的實施方案》。

    2、確定了綜合實踐活動課程的專門負責教師,構成了綜合實踐活動學校活動指導教師小組。

    3、各年級綜合實踐活動的實施有相應的課程資源。

    4、綜合實踐活動課程的課時安排進入學期課程安排表,并按課程表的計劃予以實施。除單設的信息技術課程外,綜合實踐活動課程實際開設的課時不少于24課時。

    5、每學期3-6年級、7-8年級每個學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程;有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本。

    6、指導教師對每個有學期綜合實踐活動的評語和等級評定的結果。

    要求:

    1、研制校本實施綜合實踐活動的規劃和方案

    學校應做好綜合實踐活動課程的實施規劃工作。綜合實踐活動課程要求學校提高課程設計能力,教師應提高課程意識。學校如果缺乏最基本的規劃意識和能力,綜合實踐活動課程將很難進入常態實施。當然,其前提是學校領導必須進一步提高對綜合實踐活動課程的價值和意義的認識,切實轉變辦學思想。

    綜合實踐活動課程必須進入學校課程實施的總體方案,學校應該制定“學年度綜合實踐活動的實施方案”和“學期方案”。

    2、形成比較穩定的多學科結合的指導教師團隊

    學校應確定綜合實踐活動課程的專門負責教師、主導教師、針對具體學生及相關主題的指導教師,構成綜合實踐活動學校活動指導教師小組。

    在實施過程中,有必要對學生進行一些專題講座、方法指導。教師指導要做到適時、適當、適應、適度。

    3、應該整合綜合實踐活動指定的四大領域,信息技術教育是教會學生掌握一門現代技術手段的課程,在綜合實踐活動課程里只能作為工具或技術手段來應用,而研究性學習從其本質和實際發揮作用來看,它更主要的是綜合實踐活動課程實施過程所憑借的一種基本學習方式,是應當貫穿于綜合實踐活動所有內容和所有過程中的主導性學習方式,而不是作為一個內容領域。綜合實踐活動的課程內容應該面向學生的生活領域,充分利用地方課程,從“人與自然”、“人與社會”和“人與自我”三個維度來綜合組織活動內容,而實踐、活動是實現課程目標的途徑,任何內容都要通過實踐、活動來落實。

    4、綜合實踐活動課程校本教研的經常化

    開展綜合實踐活動的校本教研。每一所學校都要有自己特定的社會環境和傳統,在實施過程中會遇到具體的問題,學校要組織教師針對這些具體問題開展專題性的研討,以便提出解決的方案。

    5、督導檢查評估的專業化

    教育局督導檢查往往不能從專業的角度去評價,只留于學校是否有教案,這樣往往是有些學校只有教案,無人上課的現象,或教案寫得好,課上得很一般的現象,學生的能力得不到真正提高,如果能多聽取一下教研員對這方面的評價,檢查評估可能更落到實處。

    總之,綜合實踐活動課程的實施與開發是一個嶄新的課題,要求我們在實踐中克服一切困難,邊反思邊補充,要有個過程,不能急功近利,今后,各校要一如既往地踏實工作,去積累、去豐富、去完善,為學生的全面發展創造一切空間。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇十五

    兩個月的暑假生活已經結束了,為了讓小學生過一個有意義的暑假,學校在放假前就安排了豐富多彩的暑期社會實踐活動。因為社會是學生接受教育的另一課堂,是鍛煉學生獨立能力重要陣地,讓學生參與社會實踐活動,對學生的成長有很大的幫助。現在學生們懷著喜悅的心情走進新學期的課堂,將自己的暑假生活與同伴暢談交流。在此將學生的社會實踐活動作以下總結:

    (一)活動目的:

    讓同學們過一個安全、健康、充實、愉快的暑假;培養學生多動手、動腦、協作、探究等能力;教育學生關注時事、關注社會、關注發展。

    (二)活動內容:

    1、調查研究課題:每個同學可以個人獨立完成,也可以“小組”為單位集體完成下列其中的一項內容。

    1)關于生活用水狀況調查。

    2)關于生活垃圾分類處理的調查。

    3)周邊農村工廠白色污染調查。

    4)交通安全問題調查。

    5)家鄉的變化調查。

    6)網吧的危害調查。

    7)我校小學生零用錢數量的調查。

    2、動手操作題:每個同學自行設計、制作一個玩具。

    3.奧運知識課題。

    1)與父母一起觀看奧運節目,搜集奧運知識。

    小學綜合實踐活動報告(優質16篇)篇十六

    調查內容:

    一、清明節的淵源

    清明節是我國民間重要的傳統節日,是重要的“八節”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕)之一。一般是在公歷的四月五號,但其節期很長,有十日前八日后及十日前十日后兩種說法,這近二十天內均屬清明節。

    清明節的起源,據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮,后來民間亦相仿效,于此日祭祖掃墓,歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗。

    要談清明節,須從古代一個非常有名的,現在已失傳的節日——寒食節說起。寒食節,又稱熟食節、禁煙節,冷節。它的日期,是距冬至一百零五日,也就是距清明不過一天或兩天。這個節日的主要節俗就是禁火,不許生火煮食,只能吃備好的熟食、冷食,故而得名。

    寒食節相傳是源于春秋時代的晉國,是為了紀念晉國公子的臣子介子推。晉國公子重耳,流亡外國19年,介子推護駕跟隨,立下大功,重耳返國即位,即晉文公。介子推便背著老母,躲入綿山。晉文公前往尋找,卻怎么也找不到。于是他放火燒山,想把介于推逼出來。不料介子推卻和母親抱著一株大樹,寧愿燒死,也不出山。晉文公傷心地下令把綿山改稱介山(即山西介休縣境內的介山),又下令把介子推被燒死的那一天定為寒食節,以后年年歲歲,每逢寒食節都要禁止生火,吃冷飯,以示追懷之意。

    其實,寒食節的真正起源,是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節不同,用不同的樹木鉆火,有改季改火之俗。而每次改火之后,就要換取新火。新火未至,就禁止人們生火。這是當時的一件大事。《周禮秋官司煊氏》:“中春以木鐸修火禁于國中。”可見當時是搖著木鋒,在街上走,下令禁火。這司煊氏,也就是專管取火的小官。在禁火之時,人們就準備一些冷食,以供食用,這樣慢慢就成了固定的風俗了。以后,才與介子推的傳說相聯系,成了寒食節,日期長達一個月。這畢竟不利于健康,以后便縮短日期,從七天、三天逐漸改為一天,唐之后便融合在清明節中了。

    寒食節習俗,有上墳、效游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤(拔河)等。其中上墳之俗,是很古老的。有墳必有墓祭,后來因與三月上已招魂續魄之俗相融合,便逐漸定在寒食上祭了。《唐書》記云:“開元二十年敕,寒食上墓,《禮經》無文。近代相傳,浸以成俗,宜許上墓同拜掃禮。”宋莊季裕《雞肋篇》卷上:“寒食上冢,亦不設香火。紙錢掛于塋樹。其去鄉里者,皆登山望祭。裂帛于空中,謂之掰錢。而京師四方因緣拜掃,遂設酒撰(zhuan,飯食),攜家春游。”

    《荊楚歲時記》:“(寒食)斗雞,鏤雞子(雞蛋),斗雞子。”可見南朝時就有斗雞與斗雞蛋之戲了。斗雞今多見,斗雞蛋多是鄉間小兒互相撞碰雞蛋作為游戲。在古代,用作碰撞爭斗的雞蛋多是染色、雕鏤(1ou,雕刻)過的,十分精美。畫蛋。鏤蛋之俗,源于《管子》中所記的“雕卵”。無疑它是由古代食卵求生育的巫術發展而來,成了寒食的節俗。今天民間亦有清明吃蛋之俗(如前述的“子福”)。

    寒食打秋干,據《藝文類聚》中記,北方山戎于寒食日打秋千。但這恐怕只是傳說而已。劉向《別錄》記打秋千是在春時,不一定在寒食。又打毯,王建《宮詞》:“寒食宮人步打毯。”牽鉤與打毯等戲,也不一定在寒食舉行。

    由于清明節氣在寒食第三日,后世隨著時間的遷移,逐漸把寒食的習俗移到清明之中。宋代之后,寒食掃墓之俗移到清明之中。踏青春游、蕩秋千等俗也只在清明時舉行。清明節便由一個單純的農業節氣上升為重要的大節日了,寒食節的影響也就消失了。但寒食的食俗有若干變形的方式卻傳承下來了,并保存于清明節中。

    二、清明古詩

    《清明》

    (唐)杜牧

    清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。

    借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

    《途中寒食》

    (唐)宋之問

    馬上逢寒食,途中屬暮春。

    可憐江浦望,不見洛橋人。

    北極懷明主,南溟作逐臣。

    故園腸斷處,日夜柳條新。

    《寒食》

    (唐)韓翃

    春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。

    日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。

    三、清明節紀念方式

    清明節紀念祖先有多種形式:

    掃墓是清明節最早的一種習俗,這種習俗延續到今天,已隨著社會的進步而逐漸簡化。掃墓當天,子孫們先將先人的墳墓及周圍的雜草修整和清理,然后供上食品鮮花等。由于火化遺體越來越普遍,其結果是,前往骨灰置放所拜祭先人的方式逐漸取代掃墓的習俗。新加坡華人也在廟宇里為死者立神主牌,廟宇因此也成了清明祭祖的地方。清明節當天有些人家也在家里拜祭祖先。在清明節這一天,可到先人墳地、骨灰放置所或寺廟的靈位前靜默鞠躬。

    不論以何種形式紀念,清明節最基本的儀式是到墳前、骨灰放置處或靈位前追念祖先。為了使紀念祖先的儀式更有意義,我們應讓年輕一代的家庭成員了解先人過去的奮斗歷史。

    隨著時代的發展,人們的思想觀念也在逐漸改變,越來越多的人采用樹祭、花祭、網祭等全新的形式去祭奠逝者,表達哀思,越來越注重心底真實的情感。

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