看云識天氣教學教案范文（17篇）

教學工作計劃還需要結合學生的學習任務和學習進度，進行靈活調整和優化。下面是一些教學工作計劃范文，希望對教師們的教學工作有所幫助。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇一

1、理解課文，概括文章要點。

2、理清文章整體思路。

3、了解相關科學知識，開拓思路。

4、培養科學精神，激發求知欲望。

教學課時：兩課時

教學難點：課文中比喻、擬人、比較、引用等修辭方法的作用以及運用。

教學重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數字），說明文語言的生動性。

1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）

2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分

第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。

第三部分（7段）看云識天氣的好處和局限性。

3、一起說一說（放視頻flash，一邊看視頻一邊請同學說說這些分別都是什么云。）

4、演讀

自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。

示例（徐夢橋）：“hai！大家好~我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的紗布。別看我身子單薄，可我最輕盈，站的也最高，陽光能夠通過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”對照課文，請大家按照各種云的特點自說自演。

5、說明方法

為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）

（1）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”有相似點，“招牌”是商店的標志，而云是天氣變化的標志。“卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描述出了潔白和輕盈。

（2）分類別根據云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。

（3）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種——暈、華、虹、霞，把它們的差別進行了比較說明。

小結：“綜上所述”，這節課我們主要講了整體感知、說明方法，使大家對文資料有了更深一層的了解。

作業：序列作業

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇二

積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。

把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣。

體會文章在寫作總分總的結構特點。

培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。

二、

：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系，我們就要學習課文中的知識了。）。

云名。

云的形態變化。

高度。

厚度。

天氣征兆。

卷云。

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著。

最高。

最薄。

象征晴朗。

卷積云。

像水面的鱗波，是成群成行的卷云。

無雨雪。

積云。

像棉花團，上午出現，傍晚消散。

2000米左右。

較薄。

陽光溫和。

高積云。

像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊。

2000米左右。

較薄。

天晴。

云名。

變化過程。

形狀。

天氣征兆。

卷層云。

卷云聚集，向前推進。

像白綢幕蒙住天空。

晴轉陰。

高層云。

卷云越變越厚。

像毛玻璃遮著太陽。

將下雨雪。

雨層云。

高層云變得更厚。

暗灰色云塊密布天空。

雨雪連綿。

積雨云。

積云迅速形成高大云山。

雷雨冰雹。

光名。

產生和分布情況。

色彩。

天氣征兆。

暈

產生在卷層云上，分布在日月周圍。

里紅外紫。

日暈三更雨，月暈午時風。

華

產生在高積云邊緣部分。

里紫外紅。

華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨。

虹

雨過天晴，在太陽對面的云幕上。

彩色圓弧。

東虹轟隆西虹雨。

霞

早、晚，太陽照著對面的`云彩。

云層變紅。

朝霞不出門，晚霞行千里。

學習了這篇課文，我們不但要了解有關云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們人類美好的明天。

收集其他與天氣有關的諺語，在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員”》為題寫一篇小科學作品。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇三

一、?學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。?。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。?。

教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。?。

教學難點?：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。?。

教學時間：安排一課時。?。

教學步驟?：?。

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。?。

三、討論全文結構。?。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。?。

（一）講讀第一自然段?。

2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？?。

3、朗讀指出修辭手法？?。

4、這一節按什么順序寫的？?。

（二）分析第二自然段。?。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。?。

2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？?。

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？?。

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

5、歸納與第二節關系。?。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。?。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）?。

2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？?。

五、討論最后一段作用。?。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？?。

2、如何才能掌握它的變化規律呢？?。

3、最后告訴我們局限性作用??。

六、總結課文。?。

七、布置作業?：?。

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。?。

2、完成練習二。?。

總說：看云可以識天氣。[總—分—總]??????????????[現象]?。

條理清楚?????高、輕、薄?層次分明?????形態???分類）?。

分說：怎樣看云識天氣。???????????低、密、厚?（先總后分）?。

（分類）???光彩:暈、華、虹、霞?????[本質]?。

總說：意義與局限。

用詞準確???往往、常常?。

科學嚴密???一般、可能、漸漸等?。

生動有趣????????比喻、排比、對比、擬人；諺語。

幻燈片內容:?。

(一)、云的形狀與天氣關系?(二)、云的光彩同天氣關系?????（略）。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇四

《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文，語文教案－看云識天氣。

第一部分（開頭），總說云的形態變化，說明為什么看云可以識天氣。

第二部分（2―6小節），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。

第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業生產的意義和應注意的問題。

寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。

準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的`關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質：云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。

云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。

最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的。

說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發展過程以及內部規律和內部聯系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇五

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇六

1、知識與潛力。

（1）能說出本文說明的資料和特點；

（2）能闡述本文說明的方法及效果。

2、過程與方法。

（1）能在學習本文資料的過程中運用探究和概括的方法；

（2）能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。

3、情感態度與價值觀。

（1）能感受云的姿態美和光彩美；

（2）能體會文中蘊含的科學精神。

能說出本文資料的特點及效果。

在我們的生活中，有許多大自然現象，人們經常會通過觀察它們，了解天氣狀況。云就是其中一種，萬里無云，我們會明白天氣晴朗；陰云密布，我們會明白即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多搞笑的發現。這天，讓我們一起學習《看云識天氣》，看一看關于云的現象吧！

（設計意圖：激發學生對自然現象的關注從而引入新課。）。

安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣；用兩句話概括是：看云的姿態識天氣，看云的光彩識天氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

（設計意圖：提高學生概括文章資料的潛力。）。

要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。

（設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。）。

教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。

最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。

“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑搞笑。

“分類別”集中在主體部分，把云的姿態和光彩分成多種類別，分別說明；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。

“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的資料且增長了讀者的知識。

完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。

最后教師也說說自己的基本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。

（設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。）。

要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間3分鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。

最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有必須的限度。要準確掌握天氣變化的狀況，還得依靠天氣預報。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的`特點是準確和嚴密。

（設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。）。

下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。

每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發言。

最后，教師也說說自己的總結，繼續激勵學生的學習。

這天的學習資料是看云識天氣，具體來說是看云的姿態和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象；再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多搞笑的現象，期望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現象。

（設計意圖：提高學生自我總結的潛力，體現歸納法學習。）。

語文學習“得法于課內”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇七

１、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

３、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

４、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

１、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

１、概括課文內容要點，理清文章思路。

２、生動、形象的說明語言。

利用電腦導入新課，學生欣賞美麗的畫面，聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學生的注意力，增強學習興趣。我是這樣導入的：

勞動人民在長期的生活實踐中總結出一套經驗，根據天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來學習這篇與天氣有關的'知識短文《看云識天氣》。

（設計意圖：通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。

對課前下發的預習提綱進行檢查。預習提綱應該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應用好。讓學生獨立完成表格，就是要讓學生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。

研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結構的條理性和層次性此環節解決。

找出文中優美的句子反復朗讀，并說出美在哪里。

（設計意圖：這個環節主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）。

師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學生對號入座，初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。

留給學生質疑的時間，先由其他學生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。

先由學生自己說一說本節課學到了什么知識，師再小結。

通過練習題，檢查學生對本節課內容的掌握情況，對教學效果進行及時反饋。

１、搜集有關天氣的諺語（查找有關資料或請教家里人及有經驗的人），并解釋說明。

２、在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上，看誰預報得最準確。

這些作業，有利于發展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學生對所學知識的掌握，提高學生對知識的理解和運用的能力，培養學生的知識遷移能力，激發學生觀察生活、了解自然的興趣。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇八

1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2.復習分類說明的方法。

3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

二、重點、難點及解決辦法。

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

解決辦法：

1.通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。

2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養學生積極參與能力。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設計。

1.進行說的比賽，其中還培養觀察能力。

2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

3.分小組討論，進行制表。

4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

五、教學步驟。

第一課時。

導入新課。

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面，陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣的關系的課文《看云識天氣》。

(一)明確目標。

1.理清作者的寫作思路。

2.理清如何看云識天氣。

3.打比喻、分類別的說明方法。

(二)整體感知。

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程。

1.復習提問。

(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

說明云和天氣關系的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

體裁說明文，說明順序：邏輯順序。

2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3.劃分斷落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的招牌，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

4.這樣分段，體現了什么說明順序?

邏輯順序(由現象到本質)。

5.閱讀第1段，回答下面各題。

(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。

(2)如何分層?

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內容照應姿態萬千，哪些內容照應變化無常?

有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬這些內容與姿態萬千相照應。

它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆這些內容與變化無常相照應。

6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。

晴天云彩簡表。

名稱。

形態變化。

位置。

厚度。

天氣征兆。

卷云。

卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

最高。

最薄。

象征晴朗。

卷云成群成行地排列在。

很高。

很薄。

無雨、雪。

卷積云。

空中好像微風吹過水面引起的粼波。

積云。

像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散。

兩千米左右。

較薄。

陽光溫和。

高積云。

像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右。

兩行米左右。

較薄。

天晴。

雨雪冰雹云層變化簡表。

名稱形狀。

變化過程。

位置。

天氣征兆。

卷層云。

卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進。

高

晴轉陰。

高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽。

低

將下雨雪。

雨層云。

高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空。

更低。

雨雪連綿。

積雨云。

積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空。

更低。

雷雨冰雹。

云彩識天氣簡表。

光名。

產生和分布情況。

色彩。

天氣征兆。

暈

產生在卷層云上，分布在日月周圍。

里紅外紫。

日暈三更雨，月暈午時風。

華

日華和月華大多出現在高積云的邊緣。

里紫外紅。

華環小到大晴，華環大到小陰雨。

虹

雨過天晴，太陽對面的云幕上。

彩色圓弧。

東虹轟隆西虹雨。

霞

出現在早、晚，太陽照紅云層。

云層變紅。

朝霞不出門，晚霞行千里。

7.同學交流如何看云識天氣。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學們看著畫面進復述。

9.再速讀課文，回答下列問題。

說明方法是分類別。

說明方法是打比方。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(2)云就像是天氣的招牌。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結、擴展。

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的'關系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說怎樣看云識天氣，這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質，云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系，就是本質，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把看云識天氣的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

(五)布置作業。

1.在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

(六)板書設計。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇九

要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗。

2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

提示：1、晴天云簡表。

2、雨雪冰雹云層變化簡表。

3、云的光彩簡表?????????????????。

三、多媒體教學，理解課文內容。

1、??????簡單核對各種表格內容。

2、??????出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

四、品味文章語言。

1、??????找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

2、??????仿照文中例句造句。

五、學習本文的說明方法。

結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節。

六、實踐。

看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況。

七、作業。

1、??????收集一些關于天氣的諺語，分類積累。

2、??????每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）。

一、教學目標　。

（－）知識目標。

l.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2.復習分類說明的方法。　。

3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。　。

（二）能力目標培養觀察能力和積累語言的能力。

（三）情感目標。

1.培養良好的觀察習慣和科學精神。　。

2.體會諺語這種語言的形式美。

二、重點·難點　。

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。　。

三、師生互動活動設計　。

1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。　。

2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

3.分小組討論，進行制表。　。

4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。　。

四、教學步驟　。

導入新課　。

（－）明確目標　。

1.理清作者的寫作思路。　。

3.打比喻、分類別的說明方法。　。

（二）整體感知　。

（三）教學過程　。

1.復習提問　。

（1）從題目上看，這是說明什么的文章？說明云和天氣關系的文章。　。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來？體裁說明文，說明順序：邏輯順序　。

3.劃分段落，概括段意。　。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。　。

4.這樣分段，體現了什么說明順序？邏輯順序（由現象到本質）。

5.閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）　。

（2）如何分層？第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。　。

（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？　。

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

9.再速讀課文，回答下列問題。　。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。　。

運用打比方的說明方法的句子有：　。

（2）云就像是天氣的“招牌”。　。

（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。　。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。　。

（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。　。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

（四）總結、擴展這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。　。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。　。

結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。　。

（五）布置作業在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇十

章節第四。

天氣課時第二課時。

教學目標知識目標。

1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

2.積累有關諺語。

能力目標。

1.培養學生用準確的語言作生動說明的能力。

2.能將有關諺語的知識運用于生活。

思想教育目標。

1.培養良好的觀察習慣和科學精神。

2.激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

教學重點體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

教學難點能將有關諺語的知識運用于生活。

教具課件。

時間。

安排導入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業。

課后。

小結學生課前準備還不到位，在交流諺語這一環節中有的學生無話可說，影響了教學效果。在培養學生養成課前預習的習慣這方面，教師還要重視。

備注。

教案內容。

一、導入新課。

《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人知識的滋養與啟迪。同時文中優美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節課讓我們走進課文進行美讀欣賞。

二、賞美句。

1．默讀課文，找出自己認為生動、優美的句子，讀一讀，說說你的理解。

2．說說打比方的作用。

3．妙筆生花。

仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）。

（1）夜幕四合，周圍的群山，……。

（2）遠處的霓虹燈亮了，……。

示例：

3．學生交流。

三、析佳詞。

2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。

3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。

四、品方法。

1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現的呢？

2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

五、拓展延伸。

1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。

2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。

六、布置作業。

請同學們連續觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。

七、板書設計。

賞美句。

析佳詞。

品方法。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇十一

２、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

提示：1、晴天云簡表。

2、雨雪冰雹云層變化簡表。

3、云的光彩簡表。

1、簡單核對各種表格內容。

2、出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

1、找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

2、仿照文中例句造句。

結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節。

看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況。

1、收集一些關于天氣的諺語，分類積累。

2、每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇十二

（一）知識目標：

識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

（二）能力目標：

1、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

（三）德育目標：

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

教學難點：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

1課時。

教學步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課：

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段。

1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？

2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。

2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最后告訴我們局限性作用？

六、總結課文。

七、布置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

板書設計。

（觀察）（推測）（天氣的變化）。

條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）。

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。

（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]。

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常。

科學嚴密一般、可能、漸漸等。

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇十三

一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

掌握總分結構順序及分類說明方法。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

安排一課時。

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課。

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段。

1、朗讀首句提問什么叫姿態萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿態萬千變化無常？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往、常常兩個副詞起什么作用？

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。

2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結課文。

七、布置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

板書設計：

（觀察）（推測）（天氣的變化）。

一、總說云的變化同天氣關系。[總]{現象}。

姿態萬千，變幻無常。（總）。

有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時------（對比）（分）。

二、分說云的形態、光彩同天氣變化的關系。（分類說明）[分]。

1、形態：經驗：（高、輕、薄）往往晴；（先總后分）。

（低、厚、密）常常陰。

2、光彩：暈、華、虹、霞。

語言生動用詞準確條理清楚。

通俗形象科學性強層次分明。

（比喻、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）。

對比、引用;諺語）幻燈片內容:(一)云的形狀與天氣關系。

云類形狀特征天氣。

卷云:輕晴。

卷積云:高。

積云:薄朗。

高積云:。

卷層云:低陰。

高層云:厚。

雨層云:雨。

積雨云:密雪。

(二)、云的光彩同天氣關系（略）。

板書設計：

（觀察）（推測）（天氣的變化）。

條理清楚高、輕、薄。

層次分明形態（分類）。

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。

（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]。

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常。

科學嚴密一般、可能、漸漸等。

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。

幻燈片內容:。

(一)、云的形狀與天氣關系。

(二)、云的光彩同天氣關系（略）。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇十四

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇十五

1、快速閱讀課文，概括課文資料要點，理清文章思路，領會運用比喻的妙處。

2、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

二、教學重難點。

把握課文主要資料，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處；抓關鍵句，理清結構，把握說明事物特征。

三、教學資料。

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不一樣形態的云和天氣的關系；不一樣光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，所以顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

教學過程。

一、激趣導入。

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種趣味的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得十分細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一向留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。

1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，能夠踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。之后拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象——蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。

除此以外，大家還明白哪些自然現象能預測天氣情景？今日我們就一齊來學習一篇說明文《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。

二、整體感知。

1、題目是《看云識天氣》，那么云具有什么特點？云與天氣是什么關系？請從文中找出一句話加以說明。（姿態萬千，變化無常——云就像是天氣的“招牌”）。

2、聽課文錄音。

思考：作者看到了哪些云？看云識天氣的最基本經驗是什么？（用圈點勾畫法劃出答案，并給以分類。）。

（課文將云分為兩大類，按云的形態可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細分為四種，按云的光彩也可分為四種。）。

3、跳讀課文，給課文分段：

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么能夠看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

文章第1段先概述不一樣形態的云和天氣的關系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”；第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最終一段總結全文。

三、研讀賞析。

1、分主角朗讀：寫云的形態及光彩部分由12位男、女學生個別朗讀，除外段落由其他學生齊讀。

2、請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：（1）充分利用描述云彩的語言材料；

（2）讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光能夠透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

云名云的形態變化高度厚度天氣征兆。

卷云像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著很高最薄象征晴朗。

卷積云像小水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪。

積云像棉花團，上午出現，傍晚消散約二千米較薄陽光溫和。

高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊約二千米較薄天晴。

云名變化過程形狀位置天氣征兆。

卷層云卷云聚集向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰。

高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪。

雨層云高層云變得更厚高層云變得更厚更低雨雪連綿。

積雨云積云迅速構成高在云山積云迅速構成高大云山更低雷雨冰雹。

光名產生和分布情景色彩天氣征兆。

暈產生在卷層云上分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風。

華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大轉晴華環由大變小轉陰雨。

虹雨過天晴在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨。

霞早晚太陽照在對面的云彩云層變紅朝霞不出門晚霞行千里。

四、體驗反思。

1、觀看各種圖片，請學生看圖識云，并指出出現這種云的天氣狀況。

2、學習本文后，有哪些收獲？還有哪些問題需要解決？

五、布置作業。

1、熟讀課文，品味語言美。

2、觀察這一個月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關系。

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇十六

一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

掌握總分結構順序及分類說明方法。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

安排一課時。

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？

2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、課文。

七、布置作業：

1、說出有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

板書設計：看云識天氣

（觀察）（推測）（天氣的變化）

總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現象]

條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質]

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常

科學嚴密一般、可能、漸漸等

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

看云識天氣教學教案范文（17篇）篇十七

（一）知識目標：

識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

（二）能力目標：

1．學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

（三）德育目標：

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

掌握總分結構順序及分類說明方法。

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

講讀課

引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

引導學生列圖表，明確文章結構層次。

小黑板

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課:

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1．朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？

2．哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

3．朗讀指出修辭手法？

4．這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1．朗讀并背誦指出概括說明作用。

2．往往”、“常常”兩個副詞起什么作用

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4．從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5．歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3．引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1．觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2．如何才能掌握它的變化規律呢？

3．最后告訴我們局限性作用?

六、總結課文。

七、布置作業：

1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2．完成練習二。

八、板書設計：

看云識天氣

（觀察） （推測） （天氣的變化）

總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現象]

條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態 分類）

分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）

（分類） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質]

總說：意義與局限。

用詞準確 往往、常常

科學嚴密 一般、可能、漸漸等

生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語

九、教學后記：

教學中要培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。