教學(xué)工作計(jì)劃是教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。看看其他教師的教學(xué)工作計(jì)劃范文，也許能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇一
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。
觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生看圖提問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？
生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。
生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)20xx也是一萬(wàn)。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”
師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師：大家覺(jué)得她寫得怎么樣？
學(xué)生互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說(shuō)，教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁(yè)課后練習(xí)。
10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇二
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第73頁(yè)例4、第74頁(yè)例5、第78頁(yè)練習(xí)十六t1。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。
3、會(huì)讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒(méi)有“0”的），能說(shuō)出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的過(guò)程以及數(shù)的組成的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價(jià)值，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體，計(jì)數(shù)器等。
課前預(yù)習(xí)：
調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。
教學(xué)流程：
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。
(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題：
看來(lái)生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來(lái)學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
(課件出示，學(xué)生試讀，揭示課題并板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
二、探究新知。
1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)。
(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)。
師：“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來(lái)表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，師：“再增加一千是多少？”
引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千，并指出“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位，表示萬(wàn)的數(shù)寫在萬(wàn)位上，萬(wàn)位在右邊起的第五位。(板書：10個(gè)一千是一萬(wàn))。
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒(méi)學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬(wàn)。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁(yè)“做一做t2”)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
（3）從九千九百五十起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。
當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5。
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？
(2)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫出這個(gè)數(shù))。
(3)這個(gè)數(shù)是多少？你能寫出來(lái)嗎？怎么讀？
(對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
4、教學(xué)數(shù)位順序表。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。
三、鞏固練習(xí)。
1、第75頁(yè)“做一做t1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。)。
（1）學(xué)生獨(dú)立寫在書上，同桌互讀一次并說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成。
（2）指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀？怎么說(shuō)的？)。
2、第78頁(yè)“練習(xí)十六t1”。
課件出示，指名讀一讀各數(shù)。
四、全課：
你有什么收獲？
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
2.發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)遷移到萬(wàn)、將數(shù)位順序表遷移到萬(wàn)。
3.熟練讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入階段:。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?
二、中心階段:。
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學(xué)生交流:9個(gè)1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會(huì)在數(shù)位表里表示出這個(gè)數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個(gè)點(diǎn)，在百位畫6個(gè)點(diǎn)，在十位畫3個(gè)點(diǎn)，在個(gè)位畫6個(gè)點(diǎn)。)。
4.師:這個(gè)數(shù)大家會(huì)寫嗎?誰(shuí)來(lái)寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成?
板書:(9)個(gè)千，(6)個(gè)百，(3)個(gè)十和(6)個(gè)。
5.師:一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千就是幾呢?大家一起來(lái)從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個(gè)一千就是一萬(wàn)。
師:請(qǐng)你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
三、練習(xí)階段:。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
四、總結(jié):。
今天你對(duì)哪個(gè)新知識(shí)最感興趣?還有什么問(wèn)題?
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。
（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄：
（一）現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。
1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）。
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）。
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請(qǐng)你想象一下，1萬(wàn)張會(huì)有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
（四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位，在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書本翻到第67頁(yè)。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰(shuí)數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
（六）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇五
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2、由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
（2）學(xué)生嘗試讀數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2、揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
（2）學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
（先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)）。
（3）師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。（板書）。
3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
（3）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
（4）小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）。
（2）借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
（從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）。
（3）組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
（注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
（6）小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇六
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2．由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教師準(zhǔn)備。
ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
計(jì)數(shù)器。
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2．揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn))。
(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)。
3．在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4．整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇七
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁(yè)例7及練習(xí)十六第4、5、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
25710595791135。
2、填空。
（）個(gè)一是十。
（）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬(wàn)。
八百七十二是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。
8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：
是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。
1、看掛圖。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過(guò)日常生活中的`實(shí)際問(wèn)題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。
二、自主練習(xí)。
學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？
試著連一連。
指生答。
游戲：同位合作，你說(shuō)我寫。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手。
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6。
課后小結(jié)：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇九
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
’
二、探究新知。
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書館書籍的.部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。
文藝書籍：50種。
科學(xué)書籍：80種。
學(xué)習(xí)參考書籍：130種。
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600。
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)。
“做一做”2。
教學(xué)目的：
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時(shí)整百、整千的加減法（2）。
教學(xué)內(nèi)容：教材p83—84。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇十
課題：
撥一撥-讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）。
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來(lái)。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫出來(lái)。
（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫0。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇十一
知識(shí)與技能：通過(guò)綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。
過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與綜合練習(xí)。
課件、7張洗衣機(jī)價(jià)格×3套、幸運(yùn)52四張題目卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備7張小卡片。
一、預(yù)習(xí)：
二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
5、近似數(shù)：
三、展示。
1、填一填。
2、按規(guī)律數(shù)數(shù)。
四、全課總結(jié)，拓展提高。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇十二
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2、由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2、揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(一)教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn))
(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)
3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇十三
教材第83～86頁(yè)例6、例7、例8，以及練習(xí)十七第5、6題。
1、通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。
5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。
學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。
黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。
生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒(méi)有零。
1.讀數(shù)。
（1）教學(xué)例7。
出示例圖。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（2）學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
如，3090，讀作三千零九十。
（3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這些書中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀出來(lái)，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的'0要讀出來(lái)，什么樣的0不讀出來(lái)。
2、沒(méi)有零的數(shù)的讀法。
你覺(jué)得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；
你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，
讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
4.寫數(shù)。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來(lái)。
出示板書：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……。
誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
2.完成教材第86頁(yè)“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù)，說(shuō)出每一小格表示多少？
讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900，說(shuō)說(shuō)找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。
（1）第5題，學(xué)生寫出這些數(shù)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫出的數(shù)，全班核對(duì)。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”
（2）第6題。說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫在書上。
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自由發(fā)言。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇十四
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫紙，找出邊長(zhǎng)1 厘米的正方形。
（1） 數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
（2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
（3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
指出：萬(wàn)也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
（！）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
（2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。
當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁(yè)上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
（1） 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來(lái)。
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7，齊讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁(yè)做一做習(xí)題
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇十五
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器
一、導(dǎo)入
出示窗口
1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。
板書：一千里面有10個(gè)一百。
2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)用計(jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。
板書：10個(gè)一百是一千
3、怎樣寫一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最后寫出來(lái)。
板書：：125
練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一
（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十
（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示窗口。
1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。
板書：一千里面有10個(gè)一百。
2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)用計(jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。
板書：10個(gè)一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最后寫出來(lái)。
板書：：125。
練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。
（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十。
（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千。
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手。
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5。
課后。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇十七
學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。
學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
教學(xué)掛圖黃豆。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計(jì)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗伞＃ń處煶鍪窘虒W(xué)掛圖）。
2、看圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問(wèn)題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問(wèn)題。
（1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。
（2）說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的結(jié)果。
（3）討論估計(jì)方法，怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計(jì)。）。
5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問(wèn)題。
（1）估計(jì)說(shuō)出估計(jì)結(jié)果。
（2）說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的方法。
三、練習(xí)。
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑拧９酪还溃蠹s寫了多少字？
2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。
一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，肯定說(shuō)大約能盛40個(gè)的同學(xué)。
說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的想法。（因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)。
4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進(jìn)行課堂。
板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖。
作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。
課后。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇十八
教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋，從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感受一萬(wàn)的大小和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識(shí)，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會(huì)場(chǎng)的人數(shù)到感知一千、一萬(wàn)粒黃豆，一千一萬(wàn)粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長(zhǎng)度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
1。結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬(wàn)位”及其位值，能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。
2。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬(wàn)的數(shù)的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問(wèn)
〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問(wèn)題，導(dǎo)入新課〉
師：孩子們，我今天來(lái)到這里，你有什么感受？
師：那你們來(lái)估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。
二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知
（一）估豆子活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一萬(wàn)
1、先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：你是怎么知道的？
[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰(shuí)猜對(duì)了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）
師：有沒(méi)不同意見？（沒(méi)人舉手）看來(lái)大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對(duì)不對(duì)呢？下面就來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中。看，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長(zhǎng)繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
生：一百一百地?cái)?shù)
（板書：一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）
2、感知一萬(wàn)粒豆子
（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來(lái)會(huì)有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。）
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來(lái)一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬(wàn)。
（電腦逐個(gè)出示數(shù)射線：
1000
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬(wàn)
師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？10個(gè)一千是多少？
（板書：一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬(wàn)）
（2）、進(jìn)行一千到一萬(wàn)以及一萬(wàn)到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬(wàn)”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)
師：看來(lái)大家一千一千地順數(shù)到一萬(wàn)一點(diǎn)困難都沒(méi)有，那誰(shuí)會(huì)從一萬(wàn)一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬(wàn)，再?gòu)囊蝗f(wàn)開始一千一千地倒數(shù)回一千。
（活動(dòng)后生互評(píng)）
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問(wèn)題。
師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎？我們?cè)囋嚕瑥囊磺穑话僖话俚財(cái)?shù)到二千，誰(shuí)會(huì)？
師：他數(shù)對(duì)了嗎？誰(shuí)會(huì)從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？
師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬(wàn)嗎？（師邊演示生邊數(shù)）
師：九千九百后會(huì)是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？
師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？
師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？
師：這個(gè)萬(wàn)就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。
（板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)）
（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
們?cè)囋嚕谥v臺(tái)上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說(shuō)一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)上臺(tái)拿豆子，拿出多少呢？誰(shuí)會(huì)？（板書：四千三百二十一）
師：他拿對(duì)了嗎？（對(duì)了）我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它會(huì)是誰(shuí)呢？
（板書：九千九百九十九）
師：你會(huì)拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對(duì)了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來(lái)看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
（生各抒己見）
（二）、體驗(yàn)感知“一萬(wàn)”
（1）感知“一萬(wàn)”字
師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對(duì)折，對(duì)折，再對(duì)折，現(xiàn)在，有誰(shuí)知道有幾個(gè)字？
師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。
（2）感知“一萬(wàn)”粒
師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？
師：有兩個(gè)大正方體，會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成？
師：5個(gè)呢？（五千）一萬(wàn)個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感
（1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）
師：太著名了，它有多長(zhǎng)？你總算舉手，你說(shuō)說(shuō)
師：你去過(guò)嗎？有什么感受？
師：他用了兩個(gè)很字來(lái)形容，如果我把南浦大橋立起來(lái)有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長(zhǎng)嗎？
師：剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)有多長(zhǎng)？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說(shuō)得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評(píng)析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對(duì)想象活動(dòng)，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]
（2）回歸課堂升華認(rèn)識(shí)
師：今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認(rèn)識(shí)）
四、深化拓展
數(shù)字游戲（作業(yè)）
以一萬(wàn)元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬(wàn)以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
《認(rèn)識(shí)角》教案
中班教案《認(rèn)識(shí)10》
《認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)志》教案
小學(xué)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案
小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案
數(shù)棗繞口令教案
數(shù)一數(shù)教案
小班數(shù)學(xué)教案：感知5以內(nèi)的數(shù)量
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》數(shù)學(xué)教案
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案（通用19篇）篇十九
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數(shù)的計(jì)算。
學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書。）。
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問(wèn)題。
（1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=。
（2）這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？（學(xué)生小組討論）。
（3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么計(jì)算的？（在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3個(gè)百加。
4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）。
（4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問(wèn)題。
（1）學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立解決問(wèn)題。
（2）小組討論全班交流。
（3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問(wèn)題。
（2）你打算怎么計(jì)算？（學(xué)生討論解決，可以借助計(jì)數(shù)器。）。
（3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
（4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習(xí)。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
300+400=。
作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。
課后小結(jié)：