發言稿的語言應該簡潔明了，避免使用太多復雜的詞匯和長句，力求言簡意賅、表達清晰。以下是小編為大家收集的一些優秀發言稿范文，供大家參考和學習。
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇一
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！我的發言談不上什么經驗介紹，就是談一談我班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人。我利用班會課以及其他機會對學生進行道德規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，帶領學生大掃除，和學生一起上早操，做眼保操，手語操，布置教室，出黑板報，各種集體活動等。每周班會，平時不定期的班干會，學生會。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，立即找到當事人。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。這個學期我都要求學生不允許在班上亂扔垃圾，各自保持好自己桌椅下這塊地方的潔凈，并安排好了衛生長及時發現扔垃圾的現象進行記錄和督促。每天一次對學生桌子抽屜的垃圾進行抽查和清理。現在班里的衛生非常干凈，連抽屜里都是干干凈凈的。我相信只要不產生垃圾，就不需要去清理垃圾。班干部，對良好班風的形成起著重要作用。
作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，能不能通過其他方式教育學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇二
各位領導、各位老師：
時光匆匆，彈指間我已在競存這塊土地上工作了12年有余了。在這12年里，我經歷了許許多多的風風雨雨，也成長了許許多多。我一路努力著、拼搏著、收獲著。在別人看來我得到的也只是那些大大小小的榮譽，其實在我心中，這些榮譽算不了什么，它只是我努力工作、干好工作的一個證明罷了。真正讓我自豪的是和我共事多年、一起奮斗的同事們，是那些我教過的孩子們。我熱愛著競存這片土地，熱愛著這里的一草一木，熱愛我的學生更愛著我的教育工作，愛著我的理想與追求。如果說春種秋收是農民的幸福，那么生意興隆就是商人的幸福，如果說春花滿園是園藝師的幸福，那么桃李滿天下就是我的幸福……這些是我內心深處的真實寫照。
回顧與同事們一起走過的路，這一路走來也真實不容易，我們之所以能取得今天優秀的成績，是王校長的英明指導，老師們共同努力的必然結果。作為競存普通的一名教師我對自己更是嚴格要求，我認為只有對自己狠一點，一切才有可能。記得20xx年7月20日，我校部分教師去河南永威學習，當然我也很榮幸的成為其中一員，在那里我們學習了大約10天時間。在這10天里，我們白天聽課，晚上討論，談觀點、抒己見。親眼目睹了那里學生10天的學習生活情況，真為之驚嘆！課堂上學生準備充分，坐姿端正，發言積極，討論有序。課下幾乎沒有學生兩人一起上廁所的，他們自然形成隊列。一天如此，10天也如此，我想一定是天天如此。為什么呢？同學們聽聽這樣一組數據：數學初一均分115分，初二均分113.8,初三均分116.5分。大家想一想，那樣的課堂紀律，那樣的學習生活習慣，這樣的數據就不是一個"天文數字"了吧！那是事實呀！8月1日當其他學校老師還在休假時我們競存的老師們已經投入到"先學后教，當堂訓練"的課改熱潮之中。學理論、試課、過關、議課評課，老師們從不叫苦叫累，從未有人抱怨過。其實從那時起，我就暗下決心，想讓自己所帶的班級也能像他們一樣，我想我們的學生不比他們差，我們的老師也并非遜色于他們，我們也許一下子不可能達到110分以上的均分，但我們一定會上100分的。
記得當時我帶的是久年級一班數學兼班主任，每天進入校門，簽到再到宿舍，由宿舍到教室，再由教室到辦公室準備上課用具，課間和學生談心，課上不斷地鼓勵孩子們，動不動就將在永威中學看到的學到的講給他們聽，用那里的要求規范我的學生，有的同學會說老師你太黑了吧！竟把我們當做"試驗品",你夠狠的呀！誠然我狠了一點，但那時我也對自己狠呀！我每天讓自己第一個到校，幾乎是最后一個回家。可以說是全身心地投入到我的教育教學工作中的，就是為了驗證別的學校孩子能做到的，我的學生也能做到！每天我和學生們泡在一起，想他們所想，思他們所思。剛開始有的同學日清、周清過不了關哭鼻子，我就一而再、再而三的做他們的思想工作。記得當時我校還只給班級后15名同學印試卷清的，教室里面學生都是自行抄寫完成，就那樣我們學生每天照例完成日清任務。日復一日，學生的學習態度發生了很大的變化，學習信心倍增，對日清、周清也不那么擔心害怕了。孩子們為了有一個良好的日清成績，課下諞閑的人少啦！討論題的人多啦！打鬧的人少啦！互相背誦知識點的人多啦！日復一日，功夫不負有心人，我們在期末考試中取得了均分100分的良好成績。由此看來我們只要對自己狠一點，對學生狠一點，一切皆有可能。
曾記得我所帶的xx級學生，那個班里的學生"三虎"、"二龍"可謂全校有名之士，他們聰明但很調皮，他們思維活躍但卻沒有用在學習上。讓我記憶猶新的是20xx年3月19日，那天晚上的班會課，雷校長拉著我的手把我送進了8.1班的教室，鄭重其事的告訴他們，"同學們從今天起，杜老師就是咱們班的班主任兼數學老師"話音未落，班里就響起了雷鳴般的掌聲，"二虎跳的很高，一龍張嘴喊好……".其實那時他們根本不了解我，明顯是起哄，就這樣我成了他們的家長啦！在和他們相處的那段日子里，我們彼此了解，彼此適應，課堂嚴肅認真，課下友好相處。每天晚上找5人談話，堅持兩天一輪，有必要時重播。堅持了兩周時間我們彼此適應了對方，為了改變"二龍"的壞習慣，要求他們天天堅持將自己的問題、優點以書面形式匯報于我。后來再把它裝訂成冊，在他畢業后來校看我的那一天我送給了他，他笑著低下了頭說了句："老師，我理解了你的狠，我雖然不常看你。但我隨時都能知道你是否很好，因為我會問咱們學校的同學。"聽到此話，我好感動，我認為我的付出值了，因為我同時得到了他們的理解。是的，哪個班里沒有一個兩個愛打架的、三個四個愛說話的、五個六個學習差的。但作為老師，我的職責就是教育學生，讓他們走上正確的道路。
作為老師和學生，必要的加班雖然是狠了一些，但還是很有利的，就拿我們上一級的九一班說吧。記得九年級第一次月考我們班第一名是全校第22名，當時手捧著成績單差點眼淚都快流出來了，這可怎么辦呢？怪學生么？不，我得從自身找問題，我和我們九一班的團隊老師靳芳榮老師、魏輝老師、劉永利老師商議如何想辦法，采取怎樣的措施可行，我們制定好后就開始實施。我告訴我的學生，我們落后的太多，但現在趕還來得及，我不信這樣的結果會在我們班重演。在剩下的日子里，我和我們的班干部們、團隊老師們一起大干，多少個周日，別的班級的孩子們被家長接出去吃美餐、操場上打籃球，我們關門奮戰在教室。有的學生家長來接，他們都讓家長回去。班干部們和我一起抽查，講解，努力沒有白費，在期中考試，二次月考中，我班的成績呈上升趨勢，我們班劉靜同學在全級考了個第一，我們班在一次練考中均分達到110分的良好成績，創造了奇跡。在我看來，熱愛自己的工作，盡到老師的職責，用心干好每一件事，一切皆有可能。學生對自己狠一點，學習中就能取得優異的成績，從而一定能實現自己的理想。
作為老師，面對學生，我們一定要轉變觀念，多一點關心，少一些責備；多一點和風細雨，少一些暴風驟雨；多一點平易近人，少一些居高臨下；多一點鼓勵幫助，少一些大聲呵斥。但對于班級的特殊學生應該狠一點，讓他們感受到老師的狠是對他別樣的關愛，使其很快融入優秀行列。其實只要我們堅守教育陣地，一切奇跡都會發生。
作為學生，你們是競存的未來，競存的每一位老師都很關心和愛護你們，你們現在的任務是學習，學習就會有成績的檢測，成績的好壞不是看誰聰明誰笨，而是看誰的學習習慣好。播種一種好習慣，你會收獲到成功。要求同學們，不妨對自己再嚴格一些，再狠一些，相信你們一定會很棒的。一個人的價值不是他創造了多少的財富，而是在當他回首走過的路時，他努力啦、經歷啦、拼搏啦、那么他將會無怨無悔！
老師們，同學們，只要我們在工作、學習上再對自己狠一點，我校的明天會更加輝煌，相信有一天，我校一定會成為渭南名校，讓我們為這個目標一起努力吧！
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇三
尊敬的領導和老師們：
大家好！
班主任工作千頭萬緒，是一項復雜而又細致的藝術性工作，是一種塑造人的靈魂，雕塑人的感情與性格的活動。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的工作崗位。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”在我的班主任工作生涯中，我也感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的，沒有遺憾的，最充實的、完美的老師，在這平凡而繁瑣的工作中也蘊含著人生中的收獲與意義。
今天，我很榮幸能站在這里與各位同仁一起研討班主任工作，不過我也只能把我這幾年來在班主任工作中的一些認識和做法向大家匯報，以期和各位同仁共同商榷。
愛是人類最美的語言，愛是教育的靈魂。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地踏實前進。在工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。既為學生取得好成績而感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時時刻刻感受到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。
老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質，在教育工作中，真正做到為人師表。我作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學生、激勵著學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，往往會起到意想不到的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。
良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現，而良好的班風班貌的形成，不僅需要班主任老師“勤看”、“勤訪”、“勤查”、“勤問”、“勤處理”，還特別需要組建一個團結友愛、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創新開拓意識的班委。我認為班隊干部培養有兩大好處，一是可以鍛煉學生，培養他們的能力，二是可以加強班風建設。可以說，學生在小學階段是最佳鍛煉時機，小學階段時間長，機會多，從小鍛煉能提高他們的自信心，為他們在初中、高中、大學階段的發展打下堅實的基礎。有些教師和家長出于關心學生的良好愿望，擔心學生當班干部會影響學習，不愿讓他們去干，殊不知學生當班干部不但不會影響成績，反而能促進其成績的提高，因為學生當干部后自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，并且支持他們的工作。
班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色，培養他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然后放權，樹立干部的威信，讓全體學生都知道“干部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管，培養他們的主人翁意識，也有助于形成一個團結和諧的班集體。
“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，使學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”，要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得有這樣一個故事——《不要在冬天里砍倒一棵樹》：有一年冬天，一位父親需要一些柴火，他找到一棵枯枝敗葉的死樹，然后把它鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹干周圍滿是綻放的新芽。對此，他不無感慨地說：“我原來以為它肯定死了，現在我卻看到這棵樹依然有著生命的活力。”于是，這位父親囑咐全家：“不要在冬天里砍倒一棵樹，不要在情況不明時作出消極的結論。”想想我們的學生，他們在成長過程中會出現很多問題，但我們不能抱怨學生的無知和犯錯，孩子正因為需要教育才送到學校里來的，犯錯也是孩子成長的一種方式。老師看到的問題是孩子在成長過程中遇到的問題之一，或者是孩子成長過程某個階段出現的問題。如果因此放棄，甚至是簡單地否定一個學生，就會像在冬天里砍倒一棵樹，他會因此再也沒有“復活”的機會了！
我們班的同學，虎頭虎腦。老師、家長都反映他是一個“調皮大王”。低年級時成績就很差，語數經常考不及格，剛到六年級時，考試成績總在30分左右。對于他的不良行為習慣更是一言難盡了：上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，有時甚至還摔倒了；經常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時間愛搞“惡作劇”，欺負其他同學；書寫很不認真，作業很臟；他母親說在家里也是很調皮，很霸道……對這位學生我真是用盡了心思，想盡了各種辦法。雖然他的表現經常讓我失望，但我始終都沒有輕易放棄對他的教育。現在，他違反紀律的次數逐漸減少了，學習成績也有了明顯的進步，經常考60多分，去年期末考試還考了78分。總結以前我對他的教育過程的點點滴滴，我覺得對這樣的學生，老師首先需要傾注愛心、關心和耐心。從培養良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與教師的距離。要耐心糾正學生的不良行為，不能急于求成，要時時關心、時時指點。其次，讓學生多進行一些動手操作、觀察思考、語言表達的活動。如在課堂上多提問、多指導、多板演等等，這樣都能有力地提高學生的注意力和知識水平。第三，要幫助學生樹立自信心，及時鼓勵他的每一次良好表現，有進步時就給予肯定，讓他嘗到學習成功的甜頭。第四，老師多和家長聯系，共同促進學生的轉化，耐心說服家長配合老師做好學生的思想工作，讓家長多關心一下學生的學習和表現。當然，轉變行為偏差的學生是一項十分艱苦的工作，對待他們，不能指望通過一兩次談話，采取幾項措施，就能使他們發生根本的轉變。因此，教師要有特別的愛心、耐心、信心和恒心，作堅持不懈的努力，從而矯正學生的行為偏差。
班主任的工作是一門科學，也是一門藝術，需要有廣博的知識和豐富的經驗。班主任必須增強與時俱進的學習意識，堅持學中干、干中學，努力提升自己的學習能力，以跟上日新月異的新時代，適應千變萬化的新情況，應對錯綜復雜的新局面。伯納斯曾提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長。所以我們不僅要有扎實的教育理論功底，還要靈活運用，并注重知識的日積月累，注意總結經驗教訓，在實踐中反思，不斷提升專業素質和專業文化水平。這幾年來，我非常珍惜學校給我的學習機會，參加過市里的班主任培訓和國家級的班主任遠程培訓，把每次學到的教育理論知識和好的經驗積累下來，靈活地運用到工作中。在平時的工作中，我也會經常隨手記下自己在班級管理工作中的成敗點滴，積累寶貴的第一手資料，分析所發生的班級管理活動，從而不斷改善班級管理行為，指導未來的班級管理工作。
做班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我失去了很多，但我無怨無悔，因為我愛著我所從事的這個太陽底下最神圣的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大的努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力，愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵盛開在祖國肥沃的土地上！
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇四
尊敬的各位領導，老師、親愛的同學們：
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。為了了解學生我經常和他們在一起和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多。
在一個班集體中，總有一些這樣的學生：他們仿佛就是空氣——存在著，但沒人察覺得到——他們的內心深處還不止于一個“孤獨”能夠言表。當我們習慣于“抓兩頭，帶中間”的思維模式的時候，這“中間”的一群幾乎就邊緣化了。
我班有一個叫小琳的小女孩兒，她是一個很拘謹懂事的小姑娘。每次見面，她總會跑過來，很規矩又禮貌地叫我一聲：“老師好。”聲音輕輕的，然后又很快地走開了。刻板得似乎缺少了生氣，同時顯示著一些很傳統的家庭教養。
她性格內向，整天就坐在自己的位子上，下課了也不喜歡出去玩，剛開始我也沒太在意，一天，我無意中發現她正在本子上畫著什么，于是就悄悄的走了過去，“哇！真漂亮！這是你自己想著畫的嗎？”突然聽到有人說話，小琳嚇了一跳，筆尖抖了一下，畫歪了。回頭一看是我，怯生生的說：“是的。”“你的想象力可真豐富，學過畫畫嗎？”“沒有！”“很喜歡畫畫是嗎？”“因為沒有小朋友和我玩，自己就瞎畫畫。”
自從發現小琳的畫畫天賦超與常人，我特意在班會課上表揚了她，并展示了她的部分作品，同學們一致推選她為美術課代表。她不好意思的低下了頭笑了。
可是，在以后的日子里，她的情況依然沒有改變多少。下課了除了上廁所就是坐在位子上畫畫。我問她為什么不出去和小朋友玩啊。她卻告訴我說和他們在一起沒話可說，還不如畫畫。
這是一個性格內向的孩子，群體意識不是太強。在家里，家長也沒有注意培養她與他人交流的能力，而且，在她所居住的村子，同齡的孩子很少，她是屬于典型的“圈養”。這種生活，使她的交往能力不足，不能很快地融入集體，現在想起來，在學校里，她也似乎沒有朋友，上學和放學都是她爺爺接送的，所以，她經常和爺爺生活在一起。這些原因使她常常會感覺心靈的孤單。
我開始反思她的孤獨感了。班級向一個大家庭，孩子大部分時間生活在其中，然而在五十多個孩子的群體中還是感到孤單？我深感到一個班級集體的心理氛圍對孩子的成長是至關重要的。因此我要盡可能地創建和諧，讓孩子在健康舒暢的氛圍中，通過多種多樣的人際交往活動健康發展。同時，我又找到家長，與家長共同商量解決的辦法，最后達成共識，我們要多鼓勵孩子學會勇敢地與人交往，在家時，多給孩子創造外出與人接觸的機會，最好，能和小伙伴一起玩兒。在學校，老師多鼓勵孩子與小伙伴交往，另外，我還專門安排她一些事情讓她做，比如讓她檢查作業，叫同學畫畫等等，增強和培養她的自信心，漸漸的我看到她的一些細微的變化，她變得愛笑了，有時也和同學談論著什么，她還會找一些機會，主動去和同學交往。看到她的進步，我感到非常高興，我相信，在我們大家的共同努力下，她會變得更加可愛。
師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
我們班上有一個女生叫小薇，膽子很小，有一次我在指導學生寫字，當我走到第二組中間時突然聞到了一股臭味，還以為是哪個學生放了個屁，沒在意。就去另外一組了。這是下課鈴響了，我走出了教室，還沒進辦公室呢，就聽見有同學報告，說小薇把屎拉褲子里了。我當時就愣住了，心想都二年級了怎么還把屎拉褲子，弄的教室里臭烘烘的。把小薇叫了出來問她怎么回事，為什么不去廁所？她支支吾吾半天才說，原來是夜里受涼了拉肚子，還沒來及喊就拉了。我看她一副難受的樣子，就帶她去了廁所，又燒了熱水幫她清洗。然后又向同事借了褲子給她穿。放學回到家細細的媽媽發現女兒的`褲子換了，很納悶，當他知道事情的真相后很感動，第二天特地來學校感謝我。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。
批評是一種教育手段，寬容也是一種教育手段，并且有時是很有效的教育手段。
一天早晨，我剛進校園，老遠就看到值日生與同伴們談笑風生呢。一進教室門，就看見課桌椅七扭八歪的，地面雜物也不少，只有兩名同學正忙著補寫作業，根本找不到值日生的蹤影。我心想：值日生也太不負責任了，我不來，他們就不值日了！我真是氣壞了，滿腔怒火不斷往上涌。我緊繃著臉，陰沉地走到她們身旁。其中機靈的一個抬起一雙驚恐的眼，不知該怎樣承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，人無完人，孰能無過。孩子們是純潔無暇的，他們的心如水晶般的透明，他們會犯錯，但他們是無心的呀！他們正如一株小苗，需要愛的澆灌！我的潛意識告訴我，應該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的感化和啟迪，從而塑造孩子們的靈魂。怒火在我心中漸漸熄滅，一個寬容的微笑浮上我的臉頰。“你們能幫老師一個忙嗎？”“幫什么，老師？”“回教室就知道了！”“好！”她們愉快地答應了。
走進教室，她們一下就明白了。“老師，剛才同學都在座位上做作業，沒法做值日，我們就決定先出去玩一會。”我微笑著說：“老師沒有批評你們啊！老師只想告訴你們，沒有做不了的事，只有不愿做的事。現在，我們一起來做值日，好嗎？”“嗯！”她們使勁地點了點頭，麻利地各自做值日去了。
老師的豁達、寬容能感化學生，促其內疚，這比批評、訓斥的作用要大得多。一場疾風化作了細雨灑向了孩子的心田。是啊，疾風雖烈，卻空有折物之能事；細雨綿綿，才能潤物無聲。在新世紀的花圃里，只有疾風化雨，才能使我們的花朵競相盛開，綻放出它最美麗的光彩。
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇五
各位老師：
大家好！首先，很高興新老師加入我們三中心這個大家庭，今后我們將在這里攜手并肩一起工作，共同學習。今天我想和大家來聊聊如何來培養一年級新生養成良好的行為習慣。
有位哲學家曾說過：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”。因此，對于剛剛入學的小學生來說，養成好的行為習慣尤其重要。只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生。那么，如何能讓孩子們在最短時間內懂得自己應該如何做一名小學生呢？通過去年一年的學習和鍛煉我總結了以下幾個方法：
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于一年級的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復的練習。我也查找和編制了一些簡單的口令式歌謠對學生進行反復式的教育。如：“一二三鈴聲響，比比哪個哪個做的好”。課堂里，有時候因為討論或者其他讓學生感興趣的事情而使學生到達一個興奮的極致，很長時間不能安靜下來，我就會說：一、二、三，學生馬上跟著喊出：手背后！并立刻坐好；學生坐姿不規范時，我就大聲說：請你像我這樣做，學生馬上喊出：我就像你這樣做！并隨之坐好…站隊前我會問學生站隊要領，他們會回答：快靜齊。用這樣的小方法，小口訣，讓學生不但明確了自己應該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。在寫字的時候我發現學生坐姿極其不正確，歪著身子的，兩腿在桌子下面晃來晃去的，趴在桌子上的，雙手不能配合，一只手寫字，一只手卻在擺弄文具的……這些寫字的不良行為極易造成學生身體上的不適和欠缺，所以，每當學生寫字之前，我會說這樣的口令：頭----（學生喊）正；肩---（學生喊）平；身---（學生喊）坐直；腳--（學生喊）放平。在這樣的口令帶動下，學生馬上坐正身體，擺好姿勢，做好了寫字前的準備，使學生在寫字時認真踏實，保證了寫字質量，也對良好習慣的培養起了重要的作用。這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌或順口溜，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時地讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在行動中鞏固，不知不覺中使行為得到規范和強化。
對于學生而言，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其是班主任老師，每天大部分的時間都和學生在一起，對學生的影響極大。一年級的學生，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言行為內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，要求學生做到的，教師首先要坐到，而且要作得更好。當在樓道走路時，我總是靠右邊走；當遇到學生向我問好時，我總是微笑著說聲：你好！……我相信這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照樣子去做。教室樓道有紙屑時，總有學生去撿拾干凈；走在樓道里時，在慢慢地主動靠右行……只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。成為學生仿效的榜樣。
學生的自制力弱，要求學生長期堅持而形成習慣，必須靠監督來保證。因此，應聯系各科任課教師從中了解學生在他們課堂上的表現，多和科任老師溝通，以求教育方法和行動目標達成一致，共同要求和訓練學生，使習慣教育成為各科老師共同的責任。家長是孩子的第一任老師，在上學前孩子的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也不過7、8個小時，其它的時間大部分與家長相處。社會風氣對小學生的影響也不可忽視。因此，小學生良好習慣的培養，決不是學校一方的事，要把家庭、社會結合起來，齊抓共管。讓家長了解學校的教育方法和教育目標，引起家長對孩子良好習慣養成的重視，爭取家長支持，形成合力。
在行為習慣的養成中，行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規范不止。并且適時根據學生實際更換新的奮斗目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。同時，還要注重激勵，每個學生都渴望得到老師和同學的認可，每個孩子都有閃光的地方，作為老師我們一定要有一雙發現美的眼睛，及時發現孩子的點滴進步給與表揚。剛開始可以先以個人為單位獎勵小印章、小粘貼，等分好小組后一定要培養學生的團隊意識，以小組為單位進行獎勵，培養學生團結互助、增強學生集體榮譽感。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。我們首先要把握好開學第一周這個黃金期對學生進行行為規范訓練。然后，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我相信通過咱們的共同努力，孩子們一定會養成良好的行為習慣，謝謝大家！
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇六
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天我們在學校領導的組織下開這個班主任總結交流會，首先感謝學校領導給我鍛煉的機會，能在這與各位班主任做交流，相互學習借鑒，感到非常榮幸！在此，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個匯報，談一點心得體會，與大家交流共勉！希望各位班主任多提寶貴意見！
首先談談我們自己對班主任工作的認識：對于班主任這份工作，我曾經有過美好的期望、有很好的職業規劃，然而，真正進入角色后，我絕望的發現，它慢慢成為？件讓我不滿意甚至不快樂的事。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。所以剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，但我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣，而且弄的自己心情也比較煩躁。但在和學生的相處過程中我發現學生能輕松的掌握調整自己情緒的方法。我們總是要試圖改變周圍的環境，卻沒有想過改變自己。我們應該先學會簡化自己的工作，簡化自己的情緒，回到簡單的生活狀態。只有我們先把自己的情緒調整好，才能以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。后來我在網上看到這樣？個比較適合咱們學生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評學生之前先表揚他的優點，再指出他的不足，最后再以表揚其優點結束，這樣學生？較容易接受。也能較好的管理自己情緒。總而言之，教師批評時時還要注意用一種讓學生聽著舒服的語氣。
作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。班主任要把班級作為自己的一個家，“常回家看看”，常與“家人”談談。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，總結班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。
在跟班過程中，有發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我們班有個學生周梓軒，智力很好，基礎也不錯，但是沉迷電子產品，自習課、上課說話，但我我發現他有個優點：早讀、上課、晚自習很少遲到。我在班里及時對他進行了表揚，后來經常和他談話，同時安排和我們班最好的一個男生鐘嘉浩同桌，慢慢地我發現這名學生上課時不再說話注意聽講了，成績進步了。我想：老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
人們常說“嚴是愛，松是害”，班也應該有班規，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。“不以規矩無以成方圓”。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。
另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會了孩子們如何愛別人。
總之，班主任工作，可以說是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、做好后勤是我個人對班主任工作的一點心得。有不足之處請指正！謝謝！
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇七
尊敬的各位領導，老師、親愛的同學們：
初來學校就被安排擔任班主任，自己的經驗不足加上班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，所以當初心里還是有些忐忑的，好多事情都是跟著二班的王老師的腳步來做的，所以沒有所謂的經驗之談，今天主要就是說說我接手三一班之后的一些具體做法。
我剛接收到三一班時，就對這個班進行了一些了解，學生成績不是太好，紀律性差，家長也不是很好打交道，當時心里確實打了退堂鼓的，但是現實不允許我這么做，沒辦法，只能硬著頭皮上。經過幾天觀察，發現班里大多數學生的行為習慣很不好，所以我把加強學生思想教育，培養學生的良好習慣放在首位。因為學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班體的基礎。
由于學生的年齡小，自己約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。
一學期下來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。我班學生自己意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。上學期通過學校的廣播體操比賽、足球比賽和運動會及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現的都很令我滿意。上期開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。
二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；
三是注意對他們的教育方法。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助。
一開始接手時班里的衛生的保持太難了，還沒有一上午，垃圾簍里，座位下就都是垃圾，為了改變這個現象，更是為了培養孩子養成良好的`衛生習慣。我取消了教室里的垃圾桶，引導孩子從自己做起，每天下課之后和放學之前，先檢查自已桌兜及地面上的衛生，發現有垃圾隨手撿起來，放在自己帶來的袋子里，下課或放學時帶出去，放在垃圾箱里。現在的孩子在家里都沒做過什么事情，所以一個簡單的掃地班里的孩子還是做不好，所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地，用實際行動給學生做榜樣。就這樣持續堅持了一學期，孩子們還是養成了比較好的衛生的習慣。
以上是我個人的一點不太成熟的做法，我堅信在座的各位老師比我做的更好，期望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇八
尊敬的各位領導，老師、親愛的同學們：
人生無夢顯得蒼白，人生無理想則如同夢魘。我的夢想就是永遠做一個快樂的老師。我將由理想而生的熱忱、無知而生的勇氣、理性而生的智慧投入到我所深愛的教育工作中。
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
小學班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
“今天的每一縷陽光都是我對您的祝福，每一顆星星都是我看您的眼睛，每一絲細雨牽著我對您深深的思念。蘇老師，感恩節快樂！感謝您對我們的教育！記得要注意好好休息，保護好嗓子噢！”當我聽到這句話的那一瞬間，幸福就這樣突如其來地擊中了我。伴隨著溫馨和感動，沉封的記憶被漸漸打開，學生們張張熟悉的面孔就會在我的眼前浮現。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自己管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自己批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。我們班的班委有有管理才能并且在學生心目中很有威信的張玉涵擔當班長；由熱愛勞動、關心同學的劉翔來當勞動兼生活委員；由品學兼優、樂于助人的張哲彬擔當學習委員；由多才多藝、很有組織才能的石燁來擔當文藝委員……目的就是讓他們人盡其材，充分發揮他們的主觀能動性。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自己約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的.動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以每周的“星級評價”這個固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績，獎勵比批評的教育效果更明顯。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》、教育學生預防甲型h1n1流感的健康教育課等等，主題都非常優秀。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
最后，我以三句話結束我的發言：
做人梯——用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；
化春蠶——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸；
當蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。
謝謝大家！
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇九
尊敬的各位領導，老師、親愛的同學們：
很高興有機會獲得“優秀班主任”這個榮譽，但對于這個稱號，我實在愧不敢當。因為我在班主任的工作中，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。回顧一年的點點滴滴我感慨萬千，在這一年中，雖然收獲很多但是也有不足的地方。
回顧兩年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“勤”、“恒”和“做好表率”。
首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度，還要求教師本身有嚴慈般的愛，同時也要給學生起碼的尊嚴。有很多學生說我的管理“太苛刻”，比如男生的頭發必須是“三毫”，不許太長；每個寢室無論什么季節早上必須五點起床，以便有足夠的時間整理好床鋪和寢室；校服必須是從進校門一直穿到出校門放假為止；寢室就寢鈴聲響起之后必須上床等等。面對這些規定，無論是本班的學生還是外班的學生都有很多議論，但是我覺得有了好的習慣，好的規范，到了關鍵時刻就不會出現差錯。有很多學生不理解我的要求，在心里埋怨我，于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班大部分同學都是“學困生”這一實際情況，轉化“學困生”是班主任的重點工作。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多溝通、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾輪的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有的上進班風。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
當然嚴中也要有“愛”，用愛心去溫暖學生。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。同時愛心也是具體的，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊；遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適；放學前提醒學生注意安全等；放假時安排的事項詳細而又認真。看起來很平常的事情，但我投入了真情，也換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工作的認可。
付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。
第二，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的`分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、寫班級反思、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。
還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任工作計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理，實現科學化管理班級。
在對學生的教育上更要“細”。工作重點要落到實處。教育是細節的教育，從一點一滴做起，作為一個班主任，我時時注意學生的變化，一個眼神，一句話語，一個手勢，看到學生的內心，走進他們那個童心世界。也許孤獨，他渴望溫暖；遇到挫折，他需要鼓勵；犯了錯誤，他希望包容；面對失敗，他期望成功。我都從細微之處加以體察。努力為學生的成長貢獻我的力量。
第三、班主任的工作要“勤”，即嘴勤、腿勤、口勤。班主任是一個班級的統帥，要想帶好這個班，僅僅起早摸黑補習功課是不夠的，腿勤、口勤、嘴勤都必不可少。平時，我經常深入教室、學生宿舍及操場等，發現問題，及時處理，把問題消滅在萌芽狀態。日常生活中經常與學生進行思想交流，聽取學生的不同意見、看法，為班級的正確決策提供真實可靠的依據。作為班主任，在兩年的時間里，我在沒有特殊情況下，每天早上都會親自去寢室，看看寢室的衛生及物品擺放，去看看兩個擔當區的衛生情況，如有不干凈的時候，我都會親自打掃。下課就到班級轉轉，看看班級的下課秩序。這樣雖然很幸苦，但是當看到寢室干干凈凈，學生下課上課一樣沒有打鬧，做到“輕聲教室”時，這些辛苦似乎也就不算什么了。
班主任工作就是一件辛苦活，有很多人說班主任真是磨嘰，是的，每天都在反復強調各種制度和規范，有時自己都覺得煩了，但是當學校的檢查評比中，班級一次次的得到好成績時，你就會覺得值得了。
另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。
最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，有事請假等，我自己先做到。每天，提前到班，站在教室門口等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到；只要住在學校，早上一定起來跟操，而且要盡早到操場等候學生，不遲到；晚上晚自習放學，遲一點離開教室，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持不遲到，做好每一樣應做好的本職工作，正如陽光甘露，潤物無聲。這樣，班評比的衛生檢查也不會被扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
“德高為范，博學為師”。教師必須具備美好的師德。教育學上有一名言，榜樣的力量是無窮的。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正下梁歪，都說明這個道理。作為班主任如果以身作則，大到愛國、尊老、護幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。
還有一點很重要，就是要拿起表揚的武器，及時鼓勵學生，讓他們信心滿滿。哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此”。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。根據我班“每天進步一點點”的要求，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。我們班原來的誓詞的最后一句就是，我相信自己，一定進步。表揚是最不需成本的激勵，學生們并不在乎獎什么，但他們在乎班主任的態度。要讓全班學生都知道，班主任的心里裝著每一個同學的點滴進步，關注著每一個同學的點滴成長。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生，帶給九班更加輝煌的明天！
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇十
尊敬的各位老師，各位評委:。
下午好！
研究教材要能從薄到厚。教材的短短一句話或幾句話，一副表面的畫，都蘊涵著教室的教學目標、教學方法和教學重點。教師應該努力研究，從教材中發掘上述因素。例如，三年級數學五卷第四頁的教材資料：例2明亮的書桌有多長下面是一幅畫。圖中4名孩子的2名用尺子量桌子的長度，旁邊配有他們的話。下圖畫了尺，從0到10標記了1分米。這些資料可以充分展示教育分米時的教育目標。讓學生在測量過程中認識到發生分米的必要性。掌握1分米、分米、厘米的關系。教學方法如下：通過deskmate合作測量書桌的長度，體驗以厘米為單位測量的不便，然后結合自學，這樣學生就能知道1分米是什么，觀察后，認識到分米和厘米之間的關系，用手理解1分米長度的大致長度，設置1分米形狀。教學重點是認識1分米，確立1分米表象，掌握分米、厘米的關系。
這種概念上的知識要讓學生真正理解，以便學生真正學好。
操縱、探索、體驗。但是在教學過程中，我經常為了節省時間和節省時間，這項工作不讓學生操作，要探索的不讓學生探索，不讓學生經歷要經歷的事情，不讓學生經歷我，我總是不理解，讓他們記住就行了。但事實證明，這種方法是不正確的。學生數學學習中的不少錯誤源于對概念的理解和體驗的不足。
所以我們要努力研究教材，正確處理教材，創造性地使用教材。研究教材是備課、準備好課的前提，也是最重要的。教材不能吃得好，再好的方法也不能教得好，要做更多更大的事，花更多的精力和時間來糾正。
首先，上課前在課堂上拋出各題后，要對學生的反應做出準確的預測。這個問題學生能解決嗎？如何解決呢？解決不了怎么辦？這幾個問題是決定一節課成敗的關鍵。充分理解和準確掌握學生，教室就能血流成河。否則教室會遇到困難。教師只有充分理解學生，才能進行全面的預設，在課堂上，教師和學生能夠呼吸，有效地互動。
要想理解研究學生，就要理解學生的年齡特征、知識庫、思維特征、性格特征等。為此，教師要努力學習教育學、心理學等，平時要依靠對學生的觀察，收集學生的錯誤也是研究學生的有效方法，我們要用非常有效的寶貴資源收集、分析和研究學生的錯誤。研究學生要多關注學生，多給學生關愛，多鼓勵表揚，多對面交流輔導。
教室就像立體的三維教案。要想上好課，就要準備上課。在備課中，我缺乏的是充分的預設。設計問題，學生能解決嗎？如何解決呢？解決不了怎么辦？這些重要的問題很多時候我沒有認真考慮，所以一些細節問題會錯過時間，影響教室的實效性。(或者說，“太棒了”)。
因此，要想研究教室，就要在徹底吃教材、掌握學情的基礎上，認真準備課程，充分預設。研究教室要經常注意學生學習精進，根據學生的課堂表現，快速、快速地在頭腦中進行第二次準備課，機智、有效地調節課堂。研究課要養成反思的習慣，課后想想。什么地方站不住腳？如何改善？另外，要站在學生的角度，探討學生學習中的困惑和問題。記錄和研究學生的錯誤或記錄在某一部分的奇思妙想和創新見解也是有效的反思方法。(蕭伯納)。
兩天前，一位和我同班的語文老師對我說。“我在三年級的時候考了三篇作文，我花了一個月的時間才知道這三篇作文是怎么寫給學生教會的。”我聽了以后很害羞：我叫六年級數學十年了，還不明白六年級數學考什么好，真不好意思。
在以后的課上，我要努力做教材研究、學生研究、教室研究、研究。
從考試問題的幾個方面開始，慢慢提高自己的課堂教學水平，逐步提高教學成績，逐步縮小與多位教學高手的差距。
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇十一
各位領導、各位老師：
按照學校的要求，經濟學院在放假前期積極籌備家訪工作，并決定在學院緊張的學生經費中劃撥3萬元專項經費用于此次家訪活動。作為體現貼近廣大學生，提高輔導員工作能力，提升學院工作整體水平，加強與就業創業基地的建設，加快學院學生工作步伐的有利契機。在學院分管領導的組織下，學生工作人員廣泛與貧困學生談話，以座談會、個別交談的方式，對貧困學生的基本情況精心梳理，不僅確定家訪人員，還為今后各項工作的展開積累豐富的第一手資料。
學生家訪領導小組對行程、家訪對象、行動時間反復研究，從經濟、安全等多方面考慮，預案周密。確定家訪學生名單后，柳春副書記跟每一個學生進行了深入的交流，詳細了解了學生家庭的實際困難。所以，在此次活動中，減少不必要的困難，非常順利地完成了家訪任務，達到預期的效果。
二、活動領導。
組成由學院黨委書記劉信義、院長葛金田親自參與，由學院黨委副書記柳春為活動聯系人的工作領導小組。輔導員負責工作的具體實施。組成家訪工作小組，每組設執行組長一名，通訊員一名。學院宣傳員為劉晨亮、侯環兼任。
學院根據困難學生集中在濰坊、臨沂兩地的情況，初步確定了走訪的路線。1月16日下午，經濟學院寒假籌備會順利召開。會議就家訪路線、人員分組、具體行程進行了細致地安排，要求輔導員發揮不怕苦不怕累的精神，做好充分的思想準備，做好家訪日記、家訪報告的記錄和整理工作。家訪活動得到了學院領導和老師的大力支持。學院的兼職班主任積極要求加入到家訪隊伍中來，薛瓏老師帶病參加家訪，目的是真正走近學生，為學生送去冬日里的一點溫暖;學院的教師也捐錢捐物，為貧困學生獻出自己的一份心意。
根據會議討論的結果，學院設立了兩只分隊，分別是濰坊一線和臨沂一線。濰坊一線由學院黨委書記劉新義、副書記柳春以及兩名輔導員侯環和況明明組成，走訪昌樂和安丘的四名學生，臨沂一線由學院團委書記劉晨亮、輔導員袁海占、任叢莉以及學院的兼職班主任解傳喜、薛瓏組成，走訪蒙陰和沂水的三名學生。兩支隊伍分別在1月17日和1月18日出發。
三、建立幫助困難生成才的的長期保障機制，此次活動效果得以體現。
經濟學院重視對貧困生的培養和教育貧困生工作開展的扎實有效。學院建立貧困生檔案，學院分管領導經常與貧困生交談，及時掌握思想和學習、工作、健康狀態。各項資助落實到位。事實證明，貧困生已經成為我院學生工作的生力軍，在主要學生干部、學生黨員中貧困生占有明顯的比例，在學院的關心下，他們積極進取，努力成才、成人。我們此次家訪活動采取自下而上的方式，按照活動點與面的有機結合，在廣泛與學生家庭聯系溝通的基礎上，重點突出典型性。在困難學生的慰問中，充分體現以下條件：貧困地區、家境貧寒、突遭變故、自強不息、成績優秀、在某一方面取得突出成績。由于時間緊，充分考慮工作的艱苦性，爭取得到學院的支持，群策群力做出成績。根據學院制定的選拔條件，采取困中選困的方式由各班推薦特困學生一人，經學辦推薦，確定家訪對象八人。在各班推薦的學生中，均在一年中接受過一次或多次資助。可以說，我們這次活動更多的是送去了黨和國家以及社會、學校的溫暖，帶去老師們暖暖的深情。
此次家訪活動學院積極調配資金，經總結學院資助貧困學生資金三萬元，其中資助貧困生回家路費、救濟金兩萬一千元，家訪送到學生手中九千元。慰問品一千八百元，學院兩位老師捐贈贈兩千元，合計資助學生金額三萬兩千元，慰問品一千八百元。
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇十二
尊敬的各位領導，各位班主任同仁，大家好！
今天，作為班主任代表在這里發言，我感到無比的幸運與激動。與其說是經驗交流，不如說是給我一個學習的機會，因為我的班主任工作年限較短，經驗還很不足。然而作為一名班主任，我感到很幸福。我愛我的工作，我愛我的學生，我愛我的班級。在班級里，我是導演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節目。我們享受著這份快樂，在快樂中學習、成長。現在我把我收獲的這些展示出來，與大家分享。
作為教師，尤其是班主任必須公平、公正地對待每一位學生，這一點，至關重要。無論是優等生，還是學困生；不管是特長生，還是問題生，一定要一視同仁，公平對待。因為他們是一個個有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強，叛逆心強，所以我們必須視他們為手心、手背，把他們當作天平的兩端，公平對待。只有這樣，才能樹立你的權威，學生們才會“親其師，信其道”，從而有效學習！
記得有一節班會課，我讓學生評價一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見。大家一致認為有的老師對待學生偏心、不公平。我因勢利導，問學生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語；也有的欲言又止。見此情景，我把課堂交給了班長，讓大家說出內心真實想法。這一下，打開了學生的心門，暢所欲言了。有人提議班干輪流當，座位輪流坐，獎懲對象由學生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來學生認為不公平的問題還是廣泛存在的。自責的同時，更多的是責任。我抓住抓住這個機會，盡力的處理好這些學生最為敏感的問題。努力做到公平、公正地對待每位學生。我也確實基本做到了。
回想起來，沒有那節班會課，可能就沒有如此融洽的師生關系，與學生們成為知心朋友了。就更不可能取得優異的成績了。
老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。作為一名班主任，要求學生做到的，自己要帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學生、激勵著學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，往往會起到到更好的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。
“讓學生愛上你，先要愛學生。”作為班主任，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻你的真愛。讓學生真真切切地感受到你在乎他、關心他。只有這樣，他才會愛你。“當他熱愛你時，他才真正是你的學生。”這樣的教育才有血有肉，才能立竿見影。
在當班主任的這么多年里，我堅持第一時間向每一位生病歸來的學生送上誠摯地問候。記得上一屆有一個很調皮的孩子，跟我與其他老師都有過頂撞的情況發生。在一次他生病歸來時，我進教室的第一時間就徑直走向他，詢問他的恢復情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以后，他可以說對我百依百順，據說連其他的學生說我壞話他都不允許。如果是學生生病住院，無論多遠，我都堅持一定要去看一看他。大家應該記得，上一屆我班有一個得了白血病的叫計樊的孩子，在上海化療。暑假時，我決定一家人去上海旅游一次，其實我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫院還真是頗費周折，但我心里坦然，尤其是我后來接到她的噩耗時，我更是又難過，又釋懷我的這一次上海之行，否則我會后悔一輩子的。
當然愛學生的同時，還要教育學生有“愛”。我經常對學生們說：“情商比智商更重要”。一個高智商卻無情商的人與機器人有什么區別？因此，在傳授知識的同時，我更注重從我做起，培養的學生情商，教育我的學生成為一個能感知愛、理解愛、給予愛的有情有義的完整的人。培養學生有愛心、愛自己、愛家人、愛周圍的一切，心中有大愛，成為有擔當的人！在此驅動下學習，才是最高效的！
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇十三
初三畢業班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生負責、對家長負責，更要對學校的聲譽負責。在我與孩子們共同走過的最后這個學期里，我覺得學生們懂事了很多，也學會了很多。他們是初中三年來最認真最懂事的一個學期。而我作為他們的班主任，雖然他們的成績不是在年級前面，但是他們已經有很大的進步了，對此我感到很欣慰。回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只要用心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重。而這種愛將增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發展。班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本學期作為班主任我主要做了以下幾個方面的工作：
加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質和培養學生積極健康的心理是我們班主任工作中的重中之中，為了配合政教處的工作，我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育，培養學生積極健康的心理。在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。
對任何人來說，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。對于學生來說，培養他們良好的學習態度和習慣。這學期，我在這方面做到：1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。3、讓學生學會會學。未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人，班主任應引導學生真正認識會學的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開小灶。
后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是二合一的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：1、爭取家長配合發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變無所事事為有所事事。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態度也端正明朗很多。3、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發現挖掘后進生的閃光點，給他們用武之地激發他們熱情，增強他們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。4、致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。
一個班級就是一個團隊，班級成績的提高需要各任課老師的共同努力，在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼，從而提高班級學習成績。
結合學校開展的安全教育主題活動，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患于未然。結合火災地震逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。同時，將上學放學安全貫徹到每一天，使學生養成自我保護的良好習慣。
本學期以來班級工作成效顯著，初一和初二我班級的第一名學生都在全年級35名以后，初三以來尖子生比初一和初二多了，班級總體成績也有了進步。當然也有問題存在：1、在管理方面，還欠缺更加科學、民主；2、學生的知識能力層次不一，落后面大；3、在處理問題時還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能更好的掌握，故關心、愛護學生有時還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，揚長避短，在各方面取得更優異的成績。
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇十四
各位領導、各位老師：
小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一，通過小組形式讓學生在小組內相互交流討論，共同發現問題，解決問題，獲取知識，在合作交流中培養學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成為學習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優質課比賽中，總發現在這些課堂教學中存在著一個共同現象，他們在課堂教學的不同環節中都運用到了小組合作學習的學習方式，但是效果不盡人意，有的是學生討論很激烈，仔細觀察一下，不少小組里的學生或以自我為中心，各自為戰，或急于表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學習只是幾個同學在小聲討論，多數學生若無其事，各干各的事，更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍，根本就不理會教師布置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果，改進不了學生的學習方式，但是，在實際課堂教學中，很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學習方式，究其根本原因，教師在設計教學及實施教學過程時，沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習，為此，筆者首先通過對學生問卷調查來了解學生對小組合作學習的看法。調查結果總結如下：
首先，學生是喜歡小組合作學習，并且從自身角度談了小組合作學習的好處，比如：通過小組合作學習，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學習的空間，也有發表自己見解的機會，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內向的同學，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢于向他人提問了，鍛煉了膽量開闊了思路。其中，有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、講話、做與討論不相關的事情。
其次，學生在調查問卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂于助人的優秀學生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對于討論交流的問題，學生更愿意討論一些具有挑戰性的、比較新鮮有趣味的問題，這樣才能激發同學的討論激情。在討論結果出來后，學生愿意到講臺前發言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個好的同學發言。
最后，學生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時，也希望老師不要講的太多，留更多的時間給學生去討論交流。
思考：通過上面的調查結果來看，筆者思考了如下幾個問題。
1、學生是愿意采用小組合作學習方式進行學習的，而且對于小組合作學習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時，也發現了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍，耽誤了學習時間。為此，作為教師在組織小組合作學習中，就要注意觀察每個小組交流討論時，有哪些不遵守紀律的同學，要及時給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學去監督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。
2、學生愿意和優秀的同學交流討論，為此，教師在分組設計時，要全面衡量學生的情況，將學生較合理地分組，不能在課堂教學過程時，隨意分組。這樣會導致學生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內同學相互嘲笑打罵現象的，更會使學生產生矛盾。
3、對于討論交流設計的問題，教師要設計本學科本節課中最具有挑戰性、有新鮮感的問題，教師在啟發引導時不要講解的過多，要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學生的創新思維才能有所提高。
總之，作為小組合作學習方式，教師在教學設計過程中要充分體現學生為主體，教師為主導的教學思想。
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇十五
各位老師：
大家早上好！我今天在這里耽擱大家幾分鐘的時間，談不上什么經驗交流，只是將我在培訓和閱讀各種書籍中的收獲結合自己在工作中的實際，談談我自己的感受，和大家一起分享我和學生之間的兩個小故事。我在這里和大家交流的題目是《成功的教育需要責任心和愛心》。
每一份職業都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，作為班主任，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。教師的責任應包括教育的責任和社會的責任。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師的要求的，特別是對于那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，千萬不能產生破罐子破摔的念頭。我上學期接班時有一名同學小余，在我剛接班的時候，最主要的表現就是上課不集中精力，課堂作業書寫潦草，前半學期的家庭作業只完成了一次，我基本上每個星期都要苦口婆心地對他進行批評教育，但每次他都低著頭一言不發，與家長溝通，家長說孩子在家中總是告訴他們作業已經做完或者忘記家庭作業有哪些，就通過這種撒謊的方式欺騙家長，可想而知，這樣的結果是收效甚微的，到下半學期也只馬虎完成了三次。這學期開學時，我改變了策略，加強了教師與家長之間的交流，首先了解孩子近一段時間最大的愿望是什么，然后給他提出了一個具體目標，只要連續五次家庭作業都能得到老師評定的優，就可以實現他的一個愿望，針對小余同學以前有撒謊的行為，我要求家長給他買一個小記事本，每天我都溫馨地提示他把家庭作業的頁碼和題號抄在記事本上，要求家長對照詞本上的家庭作業認真督促輔導，我每晚上都要打電話和家長聯系，了解小余同學的作業完成情況。第二天到學校，無論我多忙，都要親自批閱他的家庭作業，并在上面評出優，并且告訴其他學生說，這是小余同學送給老師的最好禮物，以這樣的表揚方式進行鼓勵，當然，他也順利地得到了五個優，家長也滿足了他的一個愿望。就這樣，激發了小余同學的學習興趣和學習積極性，培養了小余同學良好的學習習慣。在此基礎上，我逐漸提高對他的學習要求，他也不再有畏難情緒，而是盡自己最大的努力認真完成。
班主任要養成寫教育日記的習慣，每天回到家中，把一天當中自己覺得最成功或最失敗的案例記錄下來，寫出成功或失敗的原因，并寫出自己的感想，這不需要有多好的文采，因為我們的目的不是為了發表，只有這些東西才是自己的財富，這不但可以豐富自己的積累，還可以不斷總結經驗。在以后處理學生的突發情況時才可以在借鑒別人方法的同時還可以結合自己的教育經驗。把問題處理得更完美。
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為小學班主任，不但要有責任心，還要有愛。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，這也無疑會成為我今后的教學理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。本學期，學校開展了教師把學生當親人和學生把教師當親人的雙親活動。教師要想學生把你當親人，教師就得首先要把學生當親人，特別是那些父母在外打工的留守兒童，他們長期缺乏父母的愛而變得性格孤僻，不愿與別人交流，加上回家后沒人管理他們，他們就成了經常逃課和不完成家庭作業的對象了。對于這樣的學生，我們不能以批評和責怪的方式教育他們，更需要我們把他們當親人，用我們的愛溫暖他們的心，彌補他們愛的缺失，滿足一部分他們對愛的渴望。那么我們怎樣來表現我們對他們的愛呢？這就需要我們要多抽出一些時間關心他們的生活和學習。最主要的是要關心他們的生活。
劉艷同學是我班典型的留守兒童，父母長期在廣東打工，只留下劉艷姐妹倆在家，姐姐讀六年級，從來沒有看見姐妹倆臉上有笑容，而且經常由于附近有人做酒席或起床遲了，都不上學，更不用說完成作業了。這樣的情況在上學期經常發生，我的批評教育根本起不了多大作用。這不，這學期剛開學，姐妹倆又曠課了，雖然打電話給她們的鄰居，鄰居也叫她們再遲也要上學，鄰居看著她們背上書包朝學校走來，但姐妹倆卻在路上躲學，全天沒有到校。放學后，我徑直來到劉艷家中，本來想狠狠地批評她們一頓，但當我來到她們家時，被眼前的一切震住了，她們手里端著一碗早上吃剩下的面條，雖然沒有變質，但已經糟了，我的心里不禁隱隱作痛，這就是她們的生活。待我稍稍平靜下來，才仔細詢問她們曠課的原因，得知她們是由于昨晚調好的鬧鐘停在了凌晨兩點過，等她們醒來時，發覺已經遲到了，家里的座機電話壞了，不能及時和老師家長取得聯系，怕老師的批評和責怪，所以才沒去上學。我并沒有責怪她們，只是告訴她們，只要不是她們主觀的原因，無論起床多遲，都應該去上學，并保證以后遇到這種情況，老師不再批評她們。而且告訴她們，自已正處在長身體的年紀，要保證自己身體的營養，無論什么時候都不能這樣馬虎地對待自己的身體。在我的指導下，姐妹倆有的淘米，有的洗菜，我也趁這段時間主動修好了她們的鬧鐘和電話機。看她們吃著自己做的香噴噴的飯菜和用自己的電話和他們的父親通話時，她們的臉上終于露出了笑容。等我回到家時，天已經黑了，雖然覺得自己很累，但很值得。這之后，每周星期一到星期五早上六點半，我都會主動打電話詢問她們是否起床，而且晚上還要打電話了解她們的作業情況。就這樣，她們再也沒有遲到過，而且作業也認真按時完成了。
像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，我們對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，才能讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。
以上只是我個人的一點小小的體會，在這里只不過是起到拋磚引玉的作用，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得好。由于我的經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。
謝謝大家的陪伴和傾聽！
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇十六
各位老師：
大家下午好！首先感謝學校給我一次與大家交流的機會。我的發言談不上什么經驗介紹，只能是粗淺地談談最近我在班主任工作中的收獲和困惑。
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。剛剛接觸我自己班級的時候，我發現我們班的學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行及時教育，跟他們講明道理及危害性，從而使學生做到自律。學校每個星期都會進行衛生，禮儀，紀律三項循環比賽，每當聽到優秀的班級里有一年六班時，學生都在歡呼雀躍，而我也感覺很欣慰。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。開學至今，我跟語文老師針對班級的部分學生進行家訪。印象最深刻的是我們班的一個男孩，他上課的時候老是坐不住，喜歡在教室里面走動。去這個小男孩家的時候，他的媽媽很熱心的接待了我們，我跟她媽媽反應了這個小男孩在校的情況。她媽媽說這個小男孩的脾氣很倔強，越是批評越是叛逆。我知道這種情況后，跟這個小男孩的家長說，這是缺乏愛的表現。因為我在對待這個學生上用了更多的愛去包容他，但絕不是溺愛。家訪后，這個小男孩，上課漸漸不多動了，成績也在逐步上升。這次的期中考試，獲得不錯的成績。期中之后，我將會和語文老師對班級學生進行全面家訪。
當然，作為一名新班主任在工作中會遇到或多或少的困惑，我就遇到了這么一位學生，他時常會欺負班級其他同學，會拿同學的東西忘記還。我找他談過，問過他為什么要欺負同學。他的回答是，他想跟同學玩但是不知道怎么開口。我跟他說找同學玩，要有禮貌，這樣同學才會喜歡跟你玩。根據這位學生的家長反饋，父母平時很少關心這個學生。我曾相信這位學生會學好，可是剛答應我沒幾天，立馬又不乖了，針對這類學生，我不知道該如何處理，由于我剛剛參加工作第一年當班主任，很多事情還做得很不夠到位，感謝許多老教師對我的幫助，特別是我的指導教師華老師，也希望在座的各位老師給我提出寶貴的建議，謝謝。
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇十七
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好!
今天的班主任會，已經醞釀了很長時間。因為種種原因，一直拖到了今天，我負有很大責任。今天開這個會的主要目的是進一步統一思想，交流做法，取長補短，共同進步。所以，在會議正式開始之前，我想先提一個要求，就是大家在發言的時候，一定要實事求是，把最真實的班級管理和成績提升的經驗和教訓說出來，把最真實的想法說出來，讓我們大家能在交流中共同受益，共同提升。我先謝謝大家！
眾所周知，上屆的九年級考的非常好，考出了咱們*中人的志氣和威風，也考出了咱們*中人的尊嚴和熱血。現在是我們大家一起迎著壓力，擔著重擔奮勇拼搏的時候了，*中能否繼續中考的輝煌，能否擔起**教育領頭羊的重任，就靠我們在座的14位班主任領導的這14個班。
再說我個人，說實話，我教的班還從來沒有這么差勁過，今年帶的這一屆學生，最好的成績是第五名，但是從來沒穩住過，總是忽上忽下。為什么？很簡單，我盯得緊，成績上升；我稍微一放松，或因有事而無暇顧及班級管理，成績準下降。每次考試總離不開這一模式。所以單純的從成績來講，我說班級管理的時候自己都臉上發燒，但是還不得不說，還要硬著頭皮上，為什么？更簡單，兩個字：責任。
下面我說一下自己的見解。
班主任老師，要把充分調動本班教師的工作積極性、主動性和創造性放在首位，并做他們的堅強后盾；班主任老師要時不時的把任課老師請到一起，針對班里的一些現象共同想辦法，出對策，共同致力于班級的穩定和學生成績的提升。作為班主任老師，一定要時刻把本班教師的“和”字放在首位，老話說得好：家和萬事興。不但是家庭，工作也是如此，這就是一根筷子和一把筷子的關系，這就是一根手指和一個拳頭的關系，這就是短板效應的最直接的體現。唯有班級所有老師都能擰成一股繩，心往一塊想，勁往一塊使，群策群力，齊心協力，才能真正抓好學生工作，提升班級管理水平和班級學生成績。
為創造更好的學習環境，各班主任要進一步加強學生管理，將不利于穩定、不利于安全的各種因素消除在萌芽狀態。要充分利用好班干部和課代表，發揚他們的主人翁精神和班主任左膀右臂的作用，實現班級管理無縫隙。各班要持續加強學生的理想前途和目標教育，激發學生的學習動力，優化學習風氣，形成既勤奮刻苦又生動活潑的良好學風。各班以“抓兩頭促中間”為主要目標，努力完成“三個抓”：抓優促尖，保優秀率；抓潛能生，保上線率；抓差轉差，保合格率，平均分。
要通過各種渠道和家長及時聯系，反饋信息。要發揮家庭教育的優勢，因為他們對子女的關心和期待，正是我們對學生開展教育的巨大優勢和助力。在與家長溝通交流時，要增強教育的針對性和目的性，多一點報喜，少一點告狀，委婉地提出合理的意見和建議，或與家長面對面的交換學生的學習、思想、生活等方面的情況，從而較全面的了解學生，正確的評價學生，同時也能使家長更理解和支持學校和老師的工作。
在目前情況下，我們要集中全力進行九年級新知識的教育教學，所以仍然是以基礎知識全面化教育為主。但在不久的將來，我們將不可避免的要實行分層教學，如何進行？我的看法是：
1、目前，仍以新知識學習為主，抓全面，抓思想，抓穩定。
2、在12月中旬以后，各班要相繼確立四個梯次，即滄一中梯次、*中優秀生梯次、*中普通生梯次和后備梯次。如何做呢？首先，保質促優，加強優等生的再提升工作。對各班前150名的學生（第1、2梯次），制定切實可行的培優方案，對這些學生除在課堂復習之外，教師要有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。針對這部分學生，還要持續性的思想教育工作和家長聯系工作，在其思想上下功夫，不要怕耽誤一點兒時間，畢竟磨刀不誤砍柴工。其次是強化中堅，加強中等生的優化工作。中等生是指第3和第4梯次學生（大約在150名到400名），這部分學生是學習的主流，可塑性很強，是升一中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提升的同時，要明確給他們提出“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。
后進生是一個數量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，但這類學生成績的好還，往往對整個學校的成績有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，在班級內對后進生的輔導，要采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法，盡量不要冷嘲惡諷，或干脆束之高閣，任其自生自滅，因為這部分學生不但是你將來在**生活的得力助手，還是提升咱們的平均分和及格率的主力軍。
付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。唯有如此，方能在感情上讓學生接受，在管理上讓學生畏懼，既不敢因違紀或瞎玩而荒廢學業，又不好意思給老師增加不必要的麻煩。
各班要堅持每周都認真地準備和召開班會，現在我們的班會應該是德育和學習四六開，既德育占四分，學習占六分。這和八年級時的德育和學習的時間劃分不同，這是由九年級的特殊性決定的。開班會一定要充分準備，開出效果，開出激情，讓學生真正受到教育和感化。
總之，班主任是一個班級的統帥，要想帶好這個班，僅僅起早摸黑補習功課是不夠的，還要有足夠的方法和腿勤、口勤、嘴勤這三勤，相信只要我們大家能夠密切配合，積極地想辦法、出對策，就一定可以把我們這一屆初三帶入輝煌。相信自己，相信我們大家，我們一定行！
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇十八
在班級管理中，班主任具有舉足輕重的作用。一個班的班風、學風如何，主要是看班主任的管理。做好班級工作非常不容易，學生學習成績高低且不說，班主任最擔心的是學生出現任何問題。這其中的酸甜苦辣只有做過班主任的老師才能體會到。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱為“后進生”或“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“后進生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。“后進生”是教育中的一種普遍現象，在每個班集體當中都有這樣的學生，因而轉化問題學生是我們班主任工作的一個重要組成部分。如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。對“后進生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“后進生”。下面，我就用幾個我親身經歷的案例來談一談轉化后進生的幾點做法：
一、取得家長的支持，與家長一同管理。
記得我上學期接任的是二年級二班，剛開學幾天，我就發現我們班里有個搗蛋鬼————趙田碩。他幾乎每天都打架，把同學弄哭。上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……我從側面了解到他的父母常年在外打工，他是由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對他非常溺愛，什么事都順著他，并且還不讓別人說他的任何缺點。了解到這些后，我直接給他的爸媽打電話，告訴他們趙田碩在學校的表現，并且和他們就孩子的未來發展做了深入的交談，讓他們知道錢可以晚掙，但如果把孩子耽誤了，那可是用多少錢也買不來的。跟他們誠懇交談了之后，他的媽媽當即決定不再打工，回家和老師同心協力好好的教育孩子，督促孩子的學習。現在這個孩子學習態度明顯好轉，每天都能認真的完成家庭作業，學習習慣和行為習慣都有了翻天覆地的變化。
二、拉近和后進生的距離，用愛心轉化后進生。
我以前有一位學生，他的父母在他上一年級時就離異了，這對他的影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信心，還產生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。根據了解到的情況，我采取以下的方法來幫助他進步。
首先我從關心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，時時關注他的生活情況。比如天氣很冷，我就問問他今天你有沒有多穿衣服；每次下課的時候都是和誰一起玩……讓他隨時能感到老師的關心。同時，經常談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課余時間給他輔導。這樣我們之間關系就非常融洽。“親其師，信其道”我的話他愿意聽，這樣對教育起他來他就會得心應手。
其次在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵他大膽地回答問題，他開始還不怎么舉手，后來，我經常鼓勵他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學習的信心，調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的愿望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業，我發現，他每次都欣喜地接受。然后讓他展示才能增強集體觀念。千方百計給該生制造展示自己的機會，讓他獲得進步。他體育好，就讓他參加校運動會，在運動會上他為班級奪冠立下汗馬功勞，抓住機會在班上表揚他，使他體會到了奮進的力量，獲得了成功的喜悅和自信。在以后的運動會上，他表現得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉變。現在，我發現他上課發言積極，思維也集中了，而且，有時還拿出課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但每次都有進步，好幾次考試，他都在中上游，這令我實在是讓我太高興了。這也給我今后轉化后進生增添了信心。
有一位教育名家說過“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”現代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。要幫助學生發現自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，也正由于有了老師對學生的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才能使他們健康向上地成長、快樂地學習。
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇十九
尊敬的各位同行：
大家辛苦啦！今天借此機會讓我有這樣廣聞博知的學習機會。
今天發言，感到很慚愧，我教書八年，當班主任只當過一年，經驗非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時候，快樂是一件簡單的事，長大后，簡單是一件快樂的事。簡單不易啊！
如果一定要把老師做一個形象比喻的話，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點，是不把學生當人。靈魂工程師的說法意思是一架機器，螺絲可以下下來，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎？還有人說教師是蠟燭，我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會眼睜睜看著老師犧牲，以消耗為代價，老師也是社會人啊！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學生當人，當花，當草。學生是人啊！所以我認為，最好的老師是學生的朋友，好朋友。最好的老師是一片愛心對待自己的學生，然后跟他交流，伴隨他成長。但是要記住，任何人的成長都是他自個兒的事，誰都不能代替，更不能強迫。
我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養與科學的方法態度作為基礎。
心靈管理的第一步是：對學生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是了解并理解學生的苦水，學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關系惡化，家庭的矛盾異常尖銳，離異、單親矛盾激化，缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當，又是青春期撞上更年期，家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網絡游戲、網游武俠小說等的誘惑。第三、學習的煩惱如中考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行為，如自控能力差、適應能力差，學習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環讓他們對學習感覺很無奈，食之無味，棄之又不得。
分清學生身上困在何處，方能對癥下藥。
佛家所言眾生皆苦，懂得這一點，我覺得是修行的第一步。
第二步：在充分了解了學生成長過程中的諸多困難，作為班主任，管是責無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長專制填鴨式地讓學生做這做那，一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長道路上的監管者，更是保護者，分析者，引航者。
1、共情為原則：共情，就是想學生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關系。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學生角度去思考他的立場與觀點，然后再把我的想法和觀點跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學生如果能被你說得流下眼淚，事情就好辦了。
2、勵志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話："人性本懶".人性趨樂避苦，惰性是很難根除的，只能時時提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學生的勇氣與斗志，建立目標感，樹立學生的目標，收獲成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標是獲得幸福，人生本無意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標感，目標感可能是達不到的，但永遠是指引我們前進的方向，目標要定得具體可行。我每周都會給他們不同的勵志故事，真心當眾表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎？當我發現學生身上的毛病時，我就跟學生說你們身上的缺點我都有，慢慢來，不要著急。
3、引導為途徑：讓學生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學生說你out了，生活是要學會去享受的，如果我們能帶孩子們一起游山玩水，如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞，如果能指導學生男生怎么變帥女生怎么變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便面，垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領作用的優秀的影片寓教于樂，我相信藝術的感染與熏陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙：相信每個孩子都有一顆向上的心，相信每個孩子的潛能，相信愛能溫暖每個人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪，多和家長打電話，不是一打電話就去告狀，多去報告一些進步的信息，讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學校又闖什么禍了？"
班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化". 最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規定一個底限，不能做什么。但光有不能做什么是不行的，應該有更高的東西，讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂！
一個顯而易見又被忽視的事實：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫什么就畫什么。但我們可以修改一些。
一個值得商榷的偽話題：沒有教不會的學生，只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師，但老師可以以此句話來自勉。
一句永遠要提醒自己的話：孩子只是孩子，所有出現的問題都是正常的，他在成長中。
法無定法，我只能說，我還有太多的東西要學習，要用心去做好這份復雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學相長，收獲人生的快樂與幸福。
我的發言只當是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
新手班主任經驗交流發言稿（優質20篇）篇二十
從教十多年來，在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染者整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。
事實證明真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發自內心的愛才能達到這種默契。我班的李欣欣，6歲時他的母親就和父親離了婚，父母都不管她，她只好跟著姑姑生活，生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小鳥，使人看了痛在心里。因缺少親情的關愛，孩子的性格變的孤僻。一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，我不能讓她這樣下去，我在心里不斷的琢磨著，她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手，我對她投以鼓勵的目光；當他犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔，一次次心靈的接觸，一次次發自親情般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得笑容，她開始變得開朗起來，我體會到了付出的歡樂。
當然要建立和諧的師生關系、團結的班集體，光心靈的溝通是不夠的，還要做到學生、家長恰當的接觸，構建和諧的家校關系。
我在面對學生出現的問題之后，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況，就絕不請家長，即使請家長，也在與學生正面接觸之后，和他一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問題，主動提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度作出判斷，得出讓家長了解實情，再將家長請到學校，由其將事情經過講出，并談一談自己今后的改正，這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關系也更加和諧。
在我的班級中，有一名叫李敬浩的學生，學生基礎較差，經常不完成作業，記得當我有一次把他找來時，他對我說：“老師，你請我媽來吧!”聽了他的話，我不知道該說什么了，我就反問了一句，“難道說你希望你媽來嗎？”他說：“不希望。”我說：“那你為什么這么說呢?”他回答道，“因為我老不完成作業，你肯定會叫我媽來。”我緊接著說：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業的原因，如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來。”聽了我的話它出乎意料的看著我。他主動說了不愛寫作業的原因，并保證一定盡快改掉自己不完成作業的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知家長，看他的實際行動。此后一段時間，他果然能按時完成作業，雖然有時反復，但在與我進一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸地改掉了不完成作業的壞習慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。
每個人都需要得到別人的尊重和關愛，學生也不例外，我們只有尊重、關愛學生，才能獲得學生對我們的尊重，理解和關愛。因此，我們應該傾注自己的愛心，搭建起師生信任的橋梁，這樣才會讓我們師生之間的關系更加和諧，讓我們的班集體更加團結。