寫優秀作文，不僅能夠提升我們的語文能力，還能夠培養我們的文化素養和審美觀。學習寫作時，可以參考一些優秀作文范文，從中學習一些好的寫作技巧。
人與自然六年級（優秀19篇）篇一
自上古時代起，地球上生存著千千萬萬個生物，隨著時間的流逝，一次又一次的生物進化，有的生物早已滅絕，而有的則在這歷史的長河中依舊流淌著。
現世紀，人類似已成為這自然界的主宰，然而，伴隨著科學的.進步，人類社會也在不斷向前發展，但人類的思想與道德卻不見有什么進步，反而人的貪欲卻在無限地前行。
水源被不斷的破壞，大量樹林被砍伐讓動物們無家可歸、海洋的嚴重污染使多種魚類已瀕臨滅絕、大量工廠的建設污染了空氣并帶來了大量的疾病。
不、不能。人類也定會隨之而消亡無法獨存。人類們，我們該清醒了，人類無法離開大自然獨自生存，我們若想更長久地延續下去，必要與大自然和諧共存。
人與自然六年級（優秀19篇）篇二
我們與大自然有著十分密切的關系。大自然向我們提供了一切生活所需要的物質。我們應該感激大自然，保護大自然。
這天，天氣十分晴朗。風和日麗，媽媽決定帶我去野外郊游，領略大自然的風采，嬌姿。“哇”這兒的空氣十分新鮮，一大片綠油油的草地上開滿了各色各樣美麗嬌艷的花兒。一棵棵大樹挺立在草地的四周，像一位位戰士保護這片“神圣”的土地。“咦，那邊有人，他在干什么？”我奇怪地說，“媽媽，我過去看看。”我急沖沖地跑了過去，啊，他在砍樹。
樹為我們付出那么多，書用來執照紙張都是給我們用的。他那么做，太不應該了，就等于在浪費資源。“叔叔，您砍樹是不應該的，您可以別再砍嗎？”可能是我真摯的眼神與語言打動了他，他回家了。原來紙張是不容易找出來的。“嗯，那我以后一定要珍惜每一點一滴！”我堅決地說。我一定會做一個“環保天使”的。
我似乎做了一件十分偉大的事情，我十分開心。我要保護好樹木，保護和珍惜大自然上的一草一木。我立刻跑了回去，興致勃勃都對媽媽說：“媽媽，我今天學到了很多東西。”媽媽很疑惑的表情出現到了媽媽的臉蛋上。我開心得笑了。太陽悄悄的走回家了，我們也該回家了。
原來，大自然為我們服務是那么危險的，有些人類還不明白呢！我們要與大自然和平共處。
人與自然六年級（優秀19篇）篇三
教學目標：
1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術的特點。
3、增強對中國民間傳統藝術的了解。
教學準備：
1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
教學過程：
一、引導階段。
1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）。
3、指導學生。
觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
二、發展階段。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）。
2、學生進行創作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課后接著制作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
人與自然六年級（優秀19篇）篇四
第二周畫畫自己的手。
第三周人物速寫。
第四周勞動中的人物動態。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學習小結、機動。
第七周桌子、椅子設計。
第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。
第九周*彩塑――鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十一周郵票設計（一）。
第十二周*郵票設計（二）。
第十三周古詩配畫。
第十四周美好的童年（記憶、創作）。
第十五周版報設計（一）。
第十六周*版報設計（二）。
第十七周電腦美術設計、實用美術作品欣賞。
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
第十九周總復習。
第二十周測評、總結。
美術第十二冊備課。
準備課：
1、分析介紹第十二冊美術課本，布置學習用品的準備：
水粉顏料、上色用品、2b鉛筆、鉛畫紙、彩泥等。
2、學習目的性教育、學習規范和要求提示。
3、課本重點內容和要點提示。
一、畫畫自己的手（一教時）投影叫上男女幾個同學做手的投影。
教學目標：
1、仔細觀察手，指導學生用寫生的方法畫出自己左手的一個造型。
2、從寫生手的結構、手的不同造型，提高學生寫真、造型能力，理解手在表現不同人物的氣質與神態中的重要作用。
3、引導、啟發學生努力鍛煉自己的雙手，用靈巧的雙手將來為祖國、為人民服務。
l重點：研究、了解手的特證、結構，級用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生、造型的能力。
l難點：真實地描繪出手的結構與形態；從所描繪的手表現人的神態和氣質、年齡。l教學過程：
1、欣賞、分析課中不同形態的手，結合引導學生仔細地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。
2、板書：握、抓、推、舉、擋、托。
勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、反對、抗議。
（1）讓學生用手把板書的字義正確地表現出來。
（2）讓學生在表現的同時，進一步仔細觀察手的形態及皺紋、細節（少年、兒童的手表現不清晰）。
3、示范手的寫生方法，步驟。學生跟畫。
4、學生用自己的左手造型、寫生、巡視指導學生作業。提醒手指長短、粗細的刻劃、表現。
5、學生作業抽樣評析，提出修改建議，學生繼續完成作業。
6、優秀作業欣賞、講評。
二、人物速寫（一教時）。
教學目標。
1、學習速寫的方法，能用簡潔的線條迅速表現出人手的動態特征及神態，畫出人物速寫。
2、通過速寫教學，培養學生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創造力、提高繪畫能力。重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養。
難點：速寫方法的掌握（堅持課后多練）。
準備：人物動態線條圖（范畫或黑板演示）。
教學過程。
1、欣賞課本范畫，出示范畫（人物動態線條圖），講解人物的動態、比例。
2、講講速寫的特點，畫種比較。
畫種藝術特色作畫時間。
油畫形象逼真，色彩鮮明可長數月，數年。
素描形象逼真，明暗豐富數天~數周。
速寫形象概括，線條簡潔流暢幾分鐘。
3、示范、指導速寫的方法（把握大形象、大構架、大比例）――請一個學生擺一個姿勢，先引導觀察，再示范速寫方法、步驟。
4、指導學生速寫練習――觀察、瞬態記憶、默畫（多練幾次）。
5、指導學生自己如何動手做一本速寫本，進行速寫練習（一學期內完成8―10幅速寫作品）。
6、學生完成速寫作業一幅或二幅，進行作品評析。布置課后觀察勞動中的人物動態并試速寫一幅人物勞動動態圖。
四、我熟悉的人。
教學目標。
1.通過觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特征，提高人物動態的表現力。
2.用寫生或記憶畫的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達自己對他（她）的敬愛或友情。重點：刻畫人物容貌、性格、體型等特征，反應出人物個性，從中表達出與畫中人的關系。難點：抓住人物的個性特征，能描繪出有自己風格的人物畫。
準備：寫生草稿（上節課布置）。
教學過程：
1、欣賞課本內范畫，講解人物所表現出的容貌，體形、服裝、動作及個性特征。
2、讓學生對照自己所寫生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動作、個性特征等各方面有所刻畫。
3、選區擇幾幅學生草畫，進行啟發性評析，提出修改意見。
4、提請學生注意所畫人物要與年齡、性別、發型、穿著及動作（造型）相適應，從中表現人物的個性特征。
5、學生修改、定稿，巡視指導、講評（典型畫稿）。
6、著色指導：突出人物環境襯托，主次分明。
7、學生著色，完成作品。巡視指導細節的處理。
8、作品（在完成的同學中選）評折（投影展示）。
五桌子、椅子設計（一教時）。
教學目標：
1、通過教學，能使學生在常見的桌、椅造型中，發現它們結構的合理性，共同性及造型個性，并從美和實用的角度出發，想象、設計出新穎的桌子、椅子。
2、培養學生創造性思維、及動手設計能力。
重點：讓學生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能，以構想、設計新穎的桌椅。
難點：主要是動腦，動手的能力培養（主要是設計）。
準備：學生有意識地觀察，記錄（或畫草圖）各種桌、椅的形，色。
教學過程：
1、欣賞課本內范例。并讓學生說說并展示自己觀察到的桌、椅形狀，特征、功能、色彩等。（椅子1234）。
2、引導學生歸納桌、椅的實用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板書列出）。
3、啟發性設計示范，引發學生設計院的興趣和熱情，引導學生進行發散思維，構思設計（草稿），桌、椅名稱板書列出（讓學生課后歸納）。
提示：桌、椅的設計要面向未來，更符合人體曲線，更舒適。
4、學生構思，作草圖，巡視指導、啟發。
學生修改、定稿。
學生著色、畫出效果圖。
5、學生優秀設計作品評析。（投影展示評講）。
*本課根據實際教學情況，用2課時多動手設計一些比較好。
六、泥塑------彩罐、鳥（一教時）（鳥紋彩罐）。
教學目標：
1、讓學生懂得各種彩罐是古代勞動人民的偉大創造，大量出土的壇壇罐罐更是珍貴的文物，保護文物是我們每個人的責任和義務。
2、通過彩罐的設計、制作，鳥紋等的裝飾襯托，提高創造美的能力，感受勞動創造美的含義，培養感受美、鑒賞美、創造美和愛勞動的高尚情操。
*本課把兩個課內容綜合起來，使設計、制作具有專題性。
學生準備：橡皮泥或彩泥及相應工具。
教師準備：范作數個。
重點：培養學生創造美的能力。愛勞動的品質。
難點；創造性思維和動手能力的培養。
教學過程：投影欣賞。
欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥》課本范例，引導學生談談看到過的彩罐和鳥類。
1、出示范作“鳥紋彩罐”，講解制作過程引入課題《鳥紋彩罐》（板書），激發學生創作的欲望。
2、板書制作步驟，啟發學生想象（構思）罐的造型及鳥紋、花紋的色彩搭配，并讓學生講講自己的.設計思路。
3、舉例畫出幾各罐的外型、鳥的造型，花紋的點綴，進一步啟發學生的想象，幫助學生設計。
4、學生動手動腳按步驟設計、制作。
5、巡視啟發、指導。
6、典型作品（較新穎）評講，進出進一步完善的建議。
7、學生作品展示、欣賞。
*本課如時間（課節）充分，可再進行一節。
七、彩色紙筒人（一教時）。
教學目標：
在制作彩色紙人筒人的過程中，啟發學生的再造想象，擴大學生的知識領域，培養學生立體造型的能力和創造美的能力，并從制作中獲得美的感受，豐富學習生活。
重點：制作成形象生動的紙筒人。
難點：對學生概括能力、夸張能力的培養；訓練學生耐心細致的制作態度。
準備：1、預習課本內容。2、材料及用品準備。
教學過程：
1、欣賞課本制作范例，展示師范作品，激發學生動手制作的興趣。
2、分析紙筒人的造型特點：形象可愛、造型簡煉、色彩鮮艷。
3、剖析紙筒人的制作方法、步驟（師范演示）。
4、材料提示；除了用卡紙、鉛畫紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作為材料。
5、制作前啟發；確定制作對象，繪制草圖、制作步驟考慮、裝飾等。
6、學生設計制作，巡視啟發、建議、指導。
7、粘接注意事項及方法強調。
8、學生作品展示、賞析。
*下節課準備：各種郵票、圖案資料。
*郵票設計選題：國慶等節慶、迎21世紀、花卉、魚蟲、科幻、幸福童年、愛家鄉（風光）國寶、人物。。。
*讓學生在網絡上找一下有關資料（網絡實名：郵票設計）。
八、郵票設計（一教時）。
教學目標：
1、了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。
2、在設計與描繪過程中，培養學生熱愛人民郵政，培養學生審美能力和藝術創造能力。重點：學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票，引導集郵興趣。難點：學生創造思維與藝術創作能力的培養。
教學過程：
1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發學生興趣和創作熱情。
2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。
概括現代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。
用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學效果。
3、提出郵票設計、繪制要求，學生開始設計。
4、巡視、啟發，指導定稿。
5、提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。
6、作品賞析、評講。
九、古詩配畫（一教時）。
1、學習給古詩配畫的創作方法，能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意，在理解的基礎上配上適合詩情的畫，進行形象化的再創作（再現）。
2、通過創作，使文學與藝術有機地結合起來，進一步培養學生的創美能力，提高學生的藝術素養。
重點：使學生在理解古詩的基礎上，運用形象直觀的方法，用繪畫的方法再現詩意，詩畫結合相映成趣，畫龍點睛，使古詩更易讓人理解更具生命力。
難點：領會、吃透詩意，將詩境巧妙地化為畫面，在于啟發、引導、培養學生的想象能力和表現能力。
準備：1、學生尋找選擇一首自己喜愛、熟悉的古詩。
2、教師挑選五、六年級已學過的古詩備用（并作設計草稿）。
教學過程：
1.欣賞課本中古詩配畫范例，分析詩情畫意的密切聯系，導入課題。
2.設問：課本的古詩配畫范例，如果讓你來配畫，你會如何處理畫面？
3.學生朗讀自己選擇的古詩，并講講自己配畫的設想，加以鼓勵和平共處五項原則提出建議（多讓幾個學生讀、講）以啟發大多數同學的想象、思維。
4.講解學生已學過的古詩意境，啟發性提出自己配畫設想，進一步啟發學生。
5.提出古詩配畫的要求：理解古詩、發揮想象，先構草圖，逐步完善、構圖主次分明。
6.巡視指導，學生定稿。運用投影、欣賞。
7.上色指導，學生優秀作品賞析。
*穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫院）命題“深山藏古寺”考畫師的畫壇趣事。*趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是杰出的書畫家。
十、美好的童年（二教時）。
教學目標：
1、明確創作的意圖，展開回憶，把在小學階段最美好的情景描繪出來，亦作為留給母校的一份紀念。
2、學習選材、取材、提煉及表現主題的創作方法，培養學生想象、靈感，提高創造美的能力。
重點：通過《美好的童年》創作，激勵學生更加熱愛、珍惜美好的生活，更加努力學習，將來把祖國建設得更美好。
難點：主題的確定，想象并描繪（構圖），把美好的記憶表現在畫面上。
準備：課前布置學生預習課本內容，回憶美好童年中的點滴精彩片段。
教學過程；
1、欣賞、分析書中范畫（兒童畫），并讓學生講講范畫中的情景和自己童年生活中有趣的往事。
2、啟發，引導學生構圖的方法；
a、選擇自己要畫的內容，寫出一個好的命題。
b、確定主題后，考慮選擇哪些形象、什么方法去表現、突出主題。
c、畫面構圖、布局、環境襯托。
d、先將構思畫成草圖，逐步完善。
e、修整后定稿，上色完成。
3、學生（選幾個）講講自己的美好回憶，構圖的打算。學生畫草圖。
巡視、啟發、建議、指導學生作畫。
講評學生典型草稿，啟發大多數。
4、學生修改、定稿、上色。巡視指導。
5、學生優秀作品展示、評析（投影展示、評講）。
*上色，可另安排一節課，以求創作高質量。
十一、版報設計（一教時）結合電腦小報設計。
教學目標；
1、學習版板的設計知識，培養學生設計和動手出墻報、黑板報、手抄報等能力。
2、通過學習，學生能多觀察、借鑒、設計一張版面或手抄報。
重點：學習版報設計方法，能根據主題內容設計出圖文并茂、布局協調、相得蓋彰的版面。難點；設計的版面美觀大方，主題突出，文字工整規范，整體效果好，生動活潑，引人注目。課前準備；版報設計、題頭題花等有關資料。
教學過程；
1、欣賞課本范例及資料，分析設計思想、引發學生學習、創作興趣。
2、設問：
a、報頭圖案的設計要求是什么？
圖案簡潔，與主題內容相統一。
b、版面的設計要求是什么？
力求主次分明、美觀醒目、活潑生動、色彩協調。
c、版面設計如何安排？
刊頭圖案、刊名；各欄的小標題和文字所占位置（面積）安排計算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文并茂、生動活潑。
d、版面設計采用哪些版式？
（1）對稱式（2）均衡式。
e、版面的文字要求是什么？
標題----字略大、采用美術字。
正文-----書寫工整、大小統一（整版正文部分）。
3、通過學習，讓學生說說自己的觀察體會-----對照班級黑。
板報，校內外各種版報。
4、小結，提出設計作業------設計一張手抄報。學生開始在作業本上作版面設計小樣，巡視指導。
5、評析學生設計稿。
人與自然六年級（優秀19篇）篇五
一次游山玩水，使我對水和石的和諧共處有了頗深的感觸。
那瀑布奔流直下，一瀉千里，沖積到潭里，渲出一彌水霧。
我順瀑布下的小溪前行，看著那霸道的流水沖擊著石頭。不禁想到，總有一天水里的石頭會被流水完全侵蝕，可它們卻始終堅守在這里。我不禁詩興大發，這是一種多么悲壯的美！也不免有些心疼，只希望石頭能逃到岸上。
望著水愣神的當兒，我發現水中的石有的覆著幽幽的水草，有的里邊躲著滴溜的小魚。那石頭多么俊俏！聰明的我也倏地明白了，水塑造了水中的石，而石又使水更有魅力。若沒有水，石頭該多么單調；若沒有石，水中世界該多么乏味！這就像水造就了山的青，而山又成就了水的綠。水和石是不可分割的整體，渾然天成。
水和石的和諧共處，塑造了一方唯美的境界，營造了一方生機勃勃的水生態世界，釀造了一方水土，一方人。
很自然地，我想到了人與自然的共處問題。人是貪婪的，過分地向自然索取，過度地對自然開發，導致大自然這個和藹的老人發怒，他以各種自然災害報復著人類，于是，臺風、海嘯、“厄爾尼諾”接踵而來。
人和自然從遠古就和平共處。自然哺育了人類，人類更應保護自然。因此，讓我們共同努力吧！保護生態環境，維護生態平衡，像水和石一樣，共生共存，和諧相處！
人與自然六年級（優秀19篇）篇六
1.認知目標：通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表達方法。
2.技能目標：學習水墨戲曲人物的表現方法。能利用國畫媒材表現一幅京劇人物的作品。
3.情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點:。
了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的`造型表現。
教學難點：
如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。教具學具準備：筆墨紙硯等。
教學過程：
一、導入新課。
1、播放一段《說唱臉譜》，讓學生感受京劇的魅力。
2、欣賞思考。
a、聽到那些人物？
b、在哪里見過他們？
3、板書課題《戲曲人物》。
二、講授新課。
1、戲曲知識。
a、我國戲曲種類：
京劇、昆曲、越劇、豫劇、湘劇、粵劇、秦腔、川劇、評劇、晉劇、漢劇、潮劇、閩劇、祁劇、河北梆子、安慶黃梅戲、湖南花鼓戲等50多個劇種，尤以京劇流行最廣，遍及全國，不受地區所限。
b、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。
c、學生模仿動作，總結生、旦、凈、丑特點。
2、欣賞京劇人物形象。
a、分別出示該行當的人物形象，與學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。
b、欣賞戲曲人物動作。
3、欣賞藝術家作品。
a、講解國畫人物與其他區別。
b、講解中鋒與側鋒的運用，人物的神態和動作。
三、學生實踐。
1、作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。
2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
3、教師輔導學生作畫。
四、總結評價。
1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、提出改進意見。
五、板書設計。
戲曲人物。
生行：老生、小生、武生。
旦行：正旦（青衣）、花旦、武旦、老旦。
凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。
丑行：文丑、武丑。
人與自然六年級（優秀19篇）篇七
假期里我看了人與自然這一部電視,里面有著兇猛的、溫順的、機靈的、活潑的小動物，讓人大飽眼福。
就說鱷魚吧！它的頭七棱八角的，像一塊塊凹凸不平的石頭，你要是踩上去，那可就完蛋啦！鱷魚首先吃的是蚱蜢。只見它先浮在水面上，一動不動，然后慢慢接近，說時遲，那時快，蚱蜢已經被它吃掉了。
那邊是一望無際的大草原，一群羚羊正在河邊吃草，吃飽之后，便想辦法過河。第一只羚羊飛似地在河面奔跑，前后四只有力的腳在河面跳躍，非常幸運，逃出了鱷魚的“天羅地網”正在河對岸沾沾自喜。第二只羚羊也準備去碰碰運氣。這回可沒那么幸運了，那只羚羊剛跑到河中間，無情的大嘴巴突然咬住了它的脖子，頓時血流成河，水面漂浮著血紅的絨毛。
企鵝逃生也十分驚險。海獅追趕著一群弱小的“游泳健將”不放。企鵝們到了岸上，搖搖擺擺地走著路，好像在演戲，真看不出它們在逃生哪。
人與自然這部電視太刺激了，讓我久久難忘。
人與自然六年級（優秀19篇）篇八
當我面對人們污染環境的現實，十分生氣，可自己也無力挽救，只好看著這些事發生。
正當我看書時，我突然來到了一個地方，在這里，隔著竹林聽見清脆的水聲。于是，我穿過一片竹林，看見一個小水潭以整塊石頭為底，石底向上彎曲露出水面。看潭中，可以清楚的看到底，小魚兒像在空中游動。我看見這小石潭，無比快樂。心想：如果世界都變成這樣該多好啊！
突然，周圍的景象全沒了，原來我在看《小石潭記》時太入迷了。
現在的野生動物也越來越少了，主要是人么大量的獵殺它們。我真想讓人與動物更和諧。
當我看《魯山山行》時，突然間我像進了仙境一般。這里樹木繁茂，鳥兒歡叫，還有許多動物，只聽一個人在吟誦“霜落熊升樹，林空鹿飲溪。”
當我走過去，發下他就是梅堯臣，于是我告訴他現代的人和動物，他生氣的指責人們說：“你們現代人太可惡了，動物們那么可愛，你沒竟然殘害他們。”突然他向我打來，我馬上就驚醒了。啊！真希望人和動物的關系能像梅堯臣那樣。
我想讓人與動物更和諧，想讓人與自然更和諧，想讓人們的生活更好，大自然更美麗。
人與自然六年級（優秀19篇）篇九
一、教材分析：
本課是針對低年級學生初步接觸簡單的立體和半立體造型制作而設計的一堂工藝課。教學生運用樹枝和彩泥相結合，制作各種有趣的小動物和小人物。小樹枝取之大自然，它表面有自然的文理且有一定的硬度；彩泥是兒童常用的材料，它鮮艷、柔軟，可以輕松隨意地捏出各種形狀。本課綜合兩種材料的特點，取長補短，樹枝在作品中適合做細長的部位，如：胡須、頭發、四肢等，并且起支撐邊連接的作用；彩泥在作品中做為主體，如：軀干、頭等部位。學生可靈活巧妙地運用，如：又粗又短的樹枝適合做大象的四肢，又細又長的樹枝適合做老鼠的尾巴等。
本課教學內容富有童趣，制作方法簡單，學生容易掌握，作業結學生留有足夠的空間，在掌握了制作技巧和方法后，任學生大膽創新。在教學中教師應引導學生了解感受兩面種材料的不同特點，使樹枝和彩泥在作業中運用得恰到好處，鼓勵學生自己創造設計新穎有趣的形象，作業要求可以適當放寬，突出自主表現和重視活動中學生能力的自然增長。
二、教學目標：
1、運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作，并掌握制作技巧和步驟。
2、感受不同材質的美，培養學生創新精神與設計意識，讓學生感受創造美的樂趣。
三、教學重點。
1、學習運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作的簡單技法，用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物造型。
2、讓學生體驗社會生活分工協作的情趣。
四、教學難點：
教學簡單的立體造型方法。
五、教學設計：
播放教師自己用樹枝和彩泥制作的動畫，讓學生欣賞。通過這一環節可以激起學生對本課活動內容的興趣，產生自己創作的欲望。引導學生觀察動畫片中的人物、動物是用樹枝和彩泥做成的。
可以上學生通過看一看、摸一摸，觀察感受樹枝和彩泥的這兩種材質的不同特點，從而獲得豐富的感官印象，進一步了解用樹枝和彩泥做出的作品有特殊效果，為下一步創作作好準備。
教師可以運用多媒體進行演示：將畫片中作品的樹枝部分換成彩泥，通過效果對比，讓學生了解作品中樹枝所起的作用。為了進一步鞏固學生對樹枝和彩泥在作品中的作用，教師可以結學生一些材料讓學生進行簡單的作品設計，讓學生初步體驗成功，以激發更大的創作欲望。
分組討論設計。可以讓學生合作設計創作一組作品，既可以增加這課的趣味性，拓寬創作的范圍，還可以培養學生的合作意識。在學生完成作品以后，可以給學生一個展示的空間，將此次作品作一次展覽，便使學生獲得成就感以激發學生對學習和創作的興趣。
六、教學體會：
在教學時應充分利用各種教學手段，如運用多媒體展示教師創作的動畫作品，設置生動有趣的情境，使學生對活動產生濃厚的興趣,作業可采用合作的形式，作品可以進行展示，使學生更好地體驗到創作的成功感。
人與自然六年級（優秀19篇）篇十
從古至今，環境和人類都有著不可分割的關系。美好的環境能給我們愉悅的心情。而惡劣的環境卻會給我們的身心健康帶來巨大的影響。馬克思也說過：“人創造環境，同樣環境也創造人。”沒錯，環境永遠是人類最重要的問題。
我們生活的自然環境，是地球的表層，由空氣、水和巖石(包括土壤)構成大氣圈、水圈、巖石圈，在這三個圈的交匯處是生物生存的生物圈。這四個圈在太陽能的作用下，進行著物質循環和能量流動，使人類得以生存和發展。
據科學測定，人體血液中的60多種化學元素的含量比例，同地殼各種化學元素的含量比例十分相似。這表明人是環境的產物。人類與環境的關系，還表現在人體的物質和環境中的物質進行著交換的關系。比如，人體通過新陳代謝，吸入氧氣，呼出二氧化碳;喝清潔的水，吃豐富的食物，來維持人體的發育、生長和遺傳，這就使人體的物質和環境中的物質進行著交換。如果這種平衡關系破壞了，將會危害人體健康。
人類為了生存、發展，要向環境索取資源。早期，由于人口稀少，人類對環境沒有什么明顯影響和損害。在相當長的一段時間里，自然條件主宰著人類的命運。到了“刀耕火種”時代，人類為了養活自己并生存、發展下去，開始毀林開荒，這就在一定程度上破壞了環境。于是，出現了人為因素造成的環境問題。但因當時生產力水平低，對環境的影響還不大。
而到了產業革命時期，人類學會使用機器以后，生產力大大提高，對環境的影響也就增大了。到本世紀，人類利用、改造環境的能力空前提高，規模逐漸擴大，創造了巨大的物質財富。據估算，現代農業獲得的農產品可供養五十億人口，而原始土地上光合作用產生的綠色植物及其供養的動物，只能供給一千萬人的食物。由此可見，人類已在環境中逐漸處于主導地位。但是，嚴重的環境污染和生態破壞也隨著出現在人類面前。大氣嚴重污染，水的資源空前短缺，森林慘遭毀滅，可耕地不斷減少，大批物種瀕臨滅絕，人類賴以生存的自然環境正處在危機之中。日益惡化的環境向人類提出：保護大自然，維持生態平衡是當今最緊迫的問題。
人與自然六年級（優秀19篇）篇十一
教學目標：
1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。
2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想象力和創造欲望。
3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現，并且大膽的展現自己。
教學重點：
能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進行再造設計。
難點：
嘗試用大膽的手法去創作表現。
教學思路：
情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課后延伸。
教學過程：
1、組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。
2、情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。
3、設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）。
4、方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）。
5、分小組進行制作：
a、可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。
b、還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的制作態度。
6、制作過程，老師參與其中指導。
7、小結。
a、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你為什么要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。）。
b、你在本課中學到了什么？
人與自然六年級（優秀19篇）篇十二
當我還是一個懵懂的小孩時，非常向往六年級的哥哥姐姐們。光陰似箭，一轉眼風已走過了十一個春秋，成了一名六年級的小學生了。但六年級的學習生活并沒有我所想象得那么美好。反而，這讓我有了許多煩惱。
中午，本想利用一點時間寫日記的，在放學時，數學老師“半路殺出個程咬金”——“同學們，馬上就要期末考試了，我們要加大練習范圍。今天中午，我們做幾個題……”天哪！我的日記又要泡湯了。
晚上，拿來一疊卷子，說：“這份試卷是我們幾位老師精選出來的，希望大家認真完成。另外，大家把xx單元所有的筆記都認真背一遍,明天檢查.”哦,我親愛的老師,您對我們太好了!您不辭勞苦地為我們刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而這一切都是為了我們的成績.我們也埋著頭,拼命地寫,為的是換來您的微笑,家長的贊賞。
我們也知道這六年級是一個重點,要努力學習。但如果整天這樣,我們就不是一個全面發展的“好學生”了。
走進六年級，說明我們已經長大了。在六年級，我們的學習任務也隨著“長大”了。六年級是一個重點，但快樂課余也是夢中的境界。
當晚上六點時，我們背著書包，終于回到了家。但還有作業等著我們。
匆匆吃過晚飯，我打開臺燈，開始了作業之旅。當作業寫完后，《新概念英語》的作業本與書又走到我的桌上。
我不停地寫呀，花費了許多時間查英漢詞典，才把這一關攻下來。一看表，已經九點半了。我的課余時間也沒有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰塵。
雖然有這么多的煩惱圍著我，但仍然要好好學習提高效率。同時，希望我們能有時間玩一玩、笑一笑，豐富我們的童年生活。
人與自然六年級（優秀19篇）篇十三
時間飛逝，轉眼已到了六年級，昔日的好友即將分別，無人不眼角掛淚，心中不舍。
踏著沉重的步子來到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因為老師在上面費的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因為我們的懶惰；課桌是那么親切，僅僅只因為我們曾在那上面讀書，寫字，繪畫。
來到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無一不彰顯著老師們的敬業。以往我是多莫討厭來到這里，這里在我心中代表著責罰，批評，作業的加量。可如今，卻什么都沒有了，僅僅只帶著對老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經他們細心教導過我們。
人與自然六年級（優秀19篇）篇十四
在今天，我們經歷著新文明誕生的陣痛，矛盾重重，困難重重。但我們相信，只要我們能夠保護大自然，未來也就不會再是以往的簡單延續，將會綻放更美麗、更絢爛的自然光芒。
以是污染大氣的酸雨……。
在人與自然的'關系中，人類已處于主動地位。但當人的行為違背自然規律、資源消耗超過自然承載能力、污染排放超過環境容量時，就將直接導致人與自然關系的失衡，造成人與自然的不和諧。但自然已經奉獻給了我們太多太多。一旦我們習慣了索取，大自然將會再也無法提供我們生活的資源，一旦我們的行為激怒了它，它要給我們顏色瞧瞧，那我們的下場只有滅亡。
要想長久地生存在這美麗的地球，就得和身邊的朋友——自然中的一切事物打好關系，以前欠別人的，要趕緊還一還。而這種事情光靠一人是絕對不夠的，這是你我的責任。最后，讓我們記住世界地球日的主題吧：“善待地球——科學發展，構建和諧。”在今天，我們經歷著新文明誕生的陣痛，矛盾重重，困難重重。但我們相信，只要我們能夠保護大自然，未來也就不會再是以往的簡單延續，將會綻放更美麗、更絢爛的自然光芒。
人與自然六年級（優秀19篇）篇十五
近百年來，全球高溫引起的氣候變暖，冰山融化等連鎖反應，一步步危害著我們人類。難道這應該怪大自然嗎？不，老子曾經說過：“有因就有果，因果循環。”我們人類種下苦果大自然算是還給了我們，這些災難不得不令人類深思。
隨著現代科技的日益發達，人類探索出更多的自然資源，可以更好地為人類造福。但是，隨著我們不知節制地開發，大自然承受不了了。于是，她便制造出種種災難來警告人們。
我相信，即使我們科技再發達，也無法和大自然抗衡。所以，無論是為自己著想，還是為了我們的子孫后代，我們都應該保護大自然，保護我們的家園。
我想對那些濫砍亂伐的人說：如果你們不停止的話，一定會受到大自然的懲罰。到那時，你們就明白了“善待它們，它們也善待我們”的道理了。請你們趕快覺醒吧！讓我們共同行動起來，保護自然，保護環境吧！因為自然是我們的朋友，它和我們一起共住地球村。
“勿以惡小而為之，物以善小而不為”，我們從不踐踏花草做起，從小事做起，從自身做起。我相信，只要我們努力，藍天白云不是夢。
人與自然六年級（優秀19篇）篇十六
看了《兩人三足》這一個題目，你們一定會覺得非常好奇吧！兩個人怎么只有三只腳呢？讓我來告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進行的時候，兩個人一起行動，在行動前，兩個人把中間的腳用繩子捆起來，變成一只腳，這不就成了兩個人三只腳了嗎？然后，進行接力比賽。星期一的活動課上，我們就進行了一次練習。
上課開始，老師將我們帶到操場上，把我們全班分成兩隊，劃好了起跑線。同學們個個興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動，緊張是怕自己開不好這一個頭，從而影響后面的同學，激動的是因為輪到自己第一個跑。老師看到我們做好了準備，大喊一聲：“開始！”我們兩個人馬上沖了出去。同學們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說：“要快，別急！保持平衡！”
跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對面的同學。我一邊看著對方同學解繩，一邊催促自己一方快一點。看見他們結好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進行著。我站在旁邊不時幫助自己一方隊員解開繩子，替跑步的同學加油。眼看我們一方已經明顯占了優勢。現在已經到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負了。孫濤一時心急，繩子沒有結好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬分惋惜。
接著，我們又進行第二輪比賽。這一回，我們一隊全體人員決心一洗前恥，大家齊心協力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場，由于兩個人配合得非常默契，所以我們超常發揮，打了一個漂亮的開頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認真對待，始終保持領先優勢。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個死結。讓我擔心極了。幸虧我們一起幫助他們把結打開，這才躲過了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。
這一次練習真驚險，還真是非常有趣！
人與自然六年級（優秀19篇）篇十七
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是李紳寫的《憫農》的詩句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過這次學農的活動，我真正體會到了農民伯伯的辛勞。
星期五我校進行了春游，我們去了十里蓮江這個地方體驗。
這個地方并沒有我想象中的游樂天堂那樣，而是一望無際的農田，田里的秧苗隨風搖曳。
我們接到了第一個任務，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個方法干了起來。同學們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領悟到“野火燒不盡，春風吹又生”的意義了。不一會兒我們便汗流浹背了，幾位同學抱怨道：“這分明是花130元來幫人家干農活呀。”終于在一聲聲抱怨聲中完成了任務，剩下的是護理工作就交給了農民伯伯打理。或許幾個月之后，這里會是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個道理“斬草要除根，春風吹不生。”
第二個任務是做米餅。“哎呀！又要開始打工了。”田宇說道。我笑道：“我們是以人民的名譽打工的。”
做米餅時導游鼓勵我們說：“哪個小組先做完一盤米餅，哪個小組就先吃飯。”要知道我們班的人個個是吃貨，再加上剛干完農活，個個像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團的捏面團，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個人都是認真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。
眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來，說是花錢幫別人干農活，但我學會了許多書本上學不到的知識，體驗了農民生活，體會到農民的艱辛。我認為花了130元錢值得，對這次學農自己的表現感到很欣慰。
人與自然六年級（優秀19篇）篇十八
陽光透過窗戶射進來，那一刻，是曾經的美好。
——題記
六年級的暑假即將結束，新的學期不再溫馨，等待我的，是一張張陌生的面孔。
偶然翻開了同學錄，想起畢業前夕人人手中拿著一疊同學錄寫的場景。或許，這同學錄就是六（7）班同學的唯一紀念品。
看到同學們的名字，腦海中就浮現出他們的樣子和聲音，十分清晰。何巍調皮的表情和噘起的嘴巴。吳振宇用手打自己頭的傻傻可愛的樣子和夸張的表情獨特的笑聲。全佳笑起來時顯露的小酒窩……多想再看看同學們的面容，照片里的.他們，不是真實的。
小學的六年似乎過得很快。當拿到紅紅的畢業證后，我就知道，中學的六年也會很快過去，留下的，只有一張照片和一張薄薄的畢業證。
再看看同學們給我的留言。
吳振宇寫著：友誼。根深蒂固。是的，我相信，我一直把你當做做好的朋友，還有全佳，至于那個吳峰，似乎已經不重要了。
最讓我感動的是劉凱，他寫道：王沛欣，希望初學能和你做最好的朋友。我知道他說的是初中。一句簡單的話，讓我感動的，可能就是心吧！劉凱，在初中，即使我們不分在一個班，我也會永遠記住你的。
劉凱和敖翔是讓老師頭疼的學生，可我認為，他們并不是不好。英語老師那種打人的方法，誰受得了？我認為，只要他們努力，學習成績一定非常好！
誨人不倦的羅老師、袁老師。班長付如文、成績優異的全佳、幽默的吳振宇、作文拔尖的陳凝、瘦小的李凌波、聰明的何巍……83個六（7）班的成員，我不會忘記你們。我們大家是永遠的六（7）班一份子！
期末沖刺的那段累日子，現在想想，卻那么讓人留戀，甚至溫馨。
六年的生活，六年的朝夕相處，六年的回憶，都匯成了一句話：我愛六（7）班！
人與自然六年級（優秀19篇）篇十九
六年級有疾風暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風，也有渾渾噩噩。還有風風光光，也有凄凄惶惶。
自從升入六年級，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進了茫茫無邊的浩瀚題海。數無數千奇百怪來歷不明的題庫向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應戰題海，應對一道道把關，一路順風的人輕松自如，山重水復的人渾渾噩噩。
這是來自六年級那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。
但是，六年級也不完全被這些所包圍。
六年級的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發出勃勃生機，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。
六年級的我們在運動會上大顯身手，大喊加油。
六年級的我們不肯服輸，頑強拼搏；
六年級的我們單單純純，簡簡單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；
六年級的我們天天真真，勇敢向前，不服輸的眼睛里閃爍著不屈的神色；
六年級的我們不會為了判錯了的一兩分而斤斤計較，也不會為了雞毛蒜皮的小事而大發脾氣。
六年級的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。
六年級的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。
六年級的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。
六年級的滋味像一杯濃茶，細品才知其味……。