幼兒園中班的教育環境應該是安全、溫馨、富有啟發性的，為孩子提供積極、全面的成長機會。以下是小編為大家整理的幼兒園中班的教學心得，供大家參考。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇一
活動目標:。
1.在玩泡泡的過程中,發現各種各樣的形狀吹出的泡泡都是圓圓的。
2.發現泡泡是彩色的，體驗玩泡泡的樂趣。
3.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4.體會集體合作游戲的快樂。
活動準備:。
1.各式各樣的吹泡泡工具,已配好的溶液。
2.泡泡飛舞的視頻。
活動過程:。
一、導入活動。
1.欣賞泡泡漫天飛舞的視頻，激起幼兒興趣。
師:剛才,你們看見了什么?它是怎樣的?
師:你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)今天老師為你們準備了很多吹泡泡的工具，先來看看有哪些？（圓形、三角形、正方形、橢圓形）。
2.老師示范用各種工具吹泡泡。
二、吹泡泡，發現泡泡是彩色的、圓形的。
們用這些形狀不一樣的工具吹出來的泡泡是什么形狀的哦。
2.幼兒自由吹泡泡。
3.集合述說自己的發現。泡泡的形狀與顏色。
師:你們發現了什么秘密嗎?用三角形工具吹出來的泡泡是什么形狀？（圓形）。
師：請用正方形工具的小朋友舉手，你們來說說你們吹出來的泡泡是什么形狀的？(圓形)。
3.教師與幼兒一同驗證。
師:“真的是這樣的嗎?我們一起來看看，我用三角形的工具來吹泡泡，你們。
仔細看看泡泡是什么形狀的。”
4．小結:原來啊各種各樣形狀的工具吹出來的泡泡都是圓圓的。
三、游戲:吹泡泡。
文檔為doc格式。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇二
1、嘗試用吹泡泡的方法作畫，表現大小不不同色彩的泡泡。
2、感受詩歌中泡泡的輕盈和美麗，體驗吹泡泡畫畫的樂趣和成就感。
重點：表現大小不一、不同色彩的泡泡。
難點：用吸管吹泡泡。
已玩過吹泡泡；顏料水、吸管、音樂。
1、激發幼兒吹畫得興趣。
師：你喜歡吹泡泡嗎？讓我們動動腦筋想個辦法，讓泡泡留下來吧。
師：小吸管，手中拿，蘸一蘸，輕輕吹，“呼”，泡泡留下來了，我們多留些圓溜溜美麗的泡泡吧（教師示范吹）。
師：老師在桌子上準備了不同的顏色，請你把不同顏色的泡泡都留在紙上吧。
2、幼兒初次嘗試，教師巡回指導（孩子人手一張進行嘗試）。
重點：
（1）提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
（2）幫助幼兒區分用吸管吹和用吸管點得方法。
（分析：本活動有一個吹泡泡技術上的難點，即用吸管吹和吸管點畫泡泡，改環節通過幼兒自主嘗試和教師的指導旨在為吹泡泡解決技術上的難點）。
師：聽……（教師配樂詩朗誦）。
師：詩歌中得泡泡是怎么樣的？
師：詩歌中有大泡泡、小泡泡，飄飄揚揚，晃晃悠悠，有的連成一串，有的疊成一排，哈，滿天的泡泡圓溜溜，亮晶晶，五顏六色，美麗極了（出示課件）。
（邊欣賞詩歌邊觀賞課件的同時，引導幼兒變現大小不一、不同色彩的泡泡，從而為解決本課的重點進行鋪墊）。
重點：
1、鼓勵幼兒合作作畫（一小組一張大紙）。
2、指導幼兒表現大小不一、不同色彩的泡泡。
（分析：有了前面解決重點和難點的鋪墊，孩子才能更好地表現出豐富的畫面，由于孩子的控制力有限，吹出的泡泡可能會越過原有的一人一張的小紙，所以在一環節采用小組一張大紙合作的方式進行，從而培養小班孩子初步的合作能力）。
師：我們帶著泡泡曬曬太陽吧。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇三
1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現象的探索興趣。
2、初步培養幼兒自己嘗試動手制作的能力。
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
（2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的`一樣大？
（大了、小了、和原來一樣）。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看。”
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同.
（平：—樣大；凸：放大；凹：縮小）。
（2）教師小結：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
（1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
望遠鏡就做成了。教師重點指導雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自己制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進一步了解望遠鏡的作用并享受自己動手制作的樂趣。
（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍瞭望。）
幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇四
活動目標：
1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。
2.通過試驗、觀察了解充氣多少與氣球大小的關系，能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。
3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗給氣球充氣的樂趣。
活動重難點：
嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。了解充氣多少與氣球大小的`關系，說出充氣多少與氣球大小的變化。
活動準備：
1.各式氣球若干、氣球托若干。
2.多種樣式的氣球打氣筒若干。
3.插氣球的花瓶4個。
活動過程：
1.出示兩個色彩不同、形狀大小相同的氣球，一個充滿氣是鼓的，一個沒有氣是癟的，引發幼兒給氣球充氣的興趣。
提問：小朋友，兩個氣球一樣嗎？哪里不一樣？
小結：氣球紅紅肚子里充滿了氣，是個圓鼓鼓的胖氣球。藍藍肚子里沒有氣，是個干癟癟的瘦氣球。
氣球藍藍也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的，小朋友能幫助他嗎?2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。
提問：你是用什么方法讓氣球鼓起來的？能不能給大家演示一下？（用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法）。
請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，交流自己的經驗。
小結：用嘴吹氣時，嘴巴不能撒氣，要一口一口的吹，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來。用打氣筒充氣時，將氣球嘴對準充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣，不要讓氣漏出來。
小朋友已經學會了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行？（激發幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣）。
3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。
試驗要求：兩人合作給氣球打氣時，要仔細觀察充氣過程中氣球的變化。
（1）提問：誰成功了？誰沒有成功？什么原因沒有成功？
請沒有成功的小組交流失敗的原因，請成功的小組分享合作成功的經驗。
小結：兩人合作給氣球充氣時要相互配合，一人打氣，氣要一下一下的打；另一個人要將氣球對準氣嘴，而且要捏緊，不能讓氣漏出來，這樣氣球就鼓起來了。
（2）提問：你們發現在打氣的過程中，氣球有什么變化嗎？
小結：原來，氣球的大小與充氣的多少有關系！充氣多，氣球就大，充氣少，氣球就小。
（3）請幼兒想辦法讓氣球不撒氣，學習使用氣球托。
幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托。
小結：原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴，里面的起就會漏出來，氣球就會變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多，可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結，還可以用氣球托。
4.游戲“打氣比賽”，幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣，體驗給氣球充氣的樂趣。
比賽要求：在一定時間內，給氣球成功充氣數量多的小組即可獲勝。
小結：其實，在合作給氣球充氣時，只要兩人配合好，就會很快給氣球充滿氣，讓氣球鼓起來，再用球托將氣球固定住就可以了。
小結：生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關系非常密切，可以。
幫我們做很多事情，節省很多力氣呢。
反思：
《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試概括自己探究的成果，體驗合作探究和發現的樂趣。為此我的活動中組織幼兒大膽試驗，并交流分享實驗結果和實驗操作經驗，讓孩子通過操作驗證自己的辦法，通過兩人合作給氣球打氣，鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實驗，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗合作探究的快樂。
中班幼兒的思維以直觀形象思維為主，本節活動注重幼兒的探索求知，在引發幼兒操作興趣的基礎上，鼓勵幼兒操作實驗，最后教師提升總結，并為幼兒創設寬松自主的交流氛圍，大膽說出自己在實驗中的探索發現，使幼兒層層遞進、由易到難體驗個人、兩人合作給氣球充氣。
本活動通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個環節，引導幼兒在動手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的變化，能夠根據氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉。活動中，通過猜想—試驗—分享交流經驗的方式，引導幼兒自主探究、發現充氣多少與氣球大小的關系。
在活動中出現的氣球因充氣過多而爆掉的突發事件，也成為了幼兒交流討論的科學現象，很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會爆掉，大小不同的氣球充氣也不一樣。活動中還出現了氣球撒氣的現象，幼兒也想了許多的方法，學會了使用氣球托固定氣球，防止氣球撒氣。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇五
1、嘗試用吹泡泡的方法作畫，表現大小不一、不同色彩的泡泡。
2、感受詩歌中泡泡的輕盈和美麗，體驗吹泡泡畫畫的樂趣和成就感。
重點：表現大小不一、不同色彩的泡泡。
難點：用吸管吹泡泡。
【活動準備】。
已玩過吹泡泡；顏料水、吸管、音樂。
【活動過程】。
一、初次體驗吹畫泡泡。
1、激發幼兒吹畫得興趣。
師：你喜歡吹泡泡嗎？讓我們動動腦筋想個辦法，讓泡泡留下來吧。
師：小吸管，手中拿，蘸一蘸，輕輕吹，“呼”，泡泡留下來了，我們多留些圓溜溜美麗的泡泡吧（教師示范吹）。
師：老師在桌子上準備了不同的顏色，請你把不同顏色的泡泡都留在紙上吧。
2、幼兒初次嘗試，教師巡回指導（孩子人手一張進行嘗試）。
重點：
（1）提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
（2）幫助幼兒區分用吸管吹和用吸管點得方法。
（分析：本活動有一個吹泡泡技術上的難點，即用吸管吹和吸管點畫泡泡，改環節通過幼兒自主嘗試和教師的指導旨在為吹泡泡解決技術上的難點）。
二、欣賞詩歌《吹泡泡》。
師：聽……（教師配樂詩朗誦）。
師：詩歌中得泡泡是怎么樣的？
師：詩歌中有大泡泡、小泡泡，飄飄揚揚，晃晃悠悠，有的連成一串，有的疊成一排，哈，滿天的泡泡圓溜溜，亮晶晶，五顏六色，美麗極了（出示課件）。
（邊欣賞詩歌邊觀賞課件的同時，引導幼兒變現大小不一、不同色彩的泡泡，從而為解決本課的重點進行鋪墊）。
三、幼兒再次吹畫泡泡。
重點：
1、鼓勵幼兒合作作畫（一小組一張大紙）。
2、指導幼兒表現大小不一、不同色彩的泡泡。
（分析：有了前面解決重點和難點的鋪墊，孩子才能更好地表現出豐富的畫面，由于孩子的控制力有限，吹出的泡泡可能會越過原有的一人一張的.小紙，所以在一環節采用小組一張大紙合作的方式進行，從而培養小班孩子初步的合作能力）。
四、做做游戲，找找泡泡。
師：我們帶著泡泡曬曬太陽吧。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇六
創意源于在日常的教學活動中，我發現部分幼兒的注意力不集中，我當時在想用什么方法可以提高幼兒的專注力？偶然一次，我突然發現書中有一節對應記憶的活動，可是過程較枯燥，幾番思索后，我想到了闖關游戲，在活動中設置一定的障礙，可以提升幼兒的積極性，從而為記憶打下基礎。此外，由于現代化教學的逐步普及，我想將本次的部分活動涉及到微課當中，此次來鍛煉自己的專業能力。
1、情感：在闖關中體會成功的快樂；
2、認知：知道九宮格里格子的位置；
3、能力：能在規定時間內記住格子里的水果位置、種類、數量，并且會用較完整的話講述。
：專注力、記憶力有所提升。
：微課件。
1、情境導入，激發幼兒興趣。
2、拋出問題，引入主題——請幼兒幫小動物找回水果。
3、狼小偷設置3個關卡，通過3個關卡逐步提升幼兒的記憶能力，同時發展幼兒的語言發展、思考能力。
4、闖關成功，舉辦派對，幼兒獲得成就感。此外，我加入解釋狼小偷的行為環節，從側面引導幼兒遇到問題應該用語言表達出來，而不是用粗暴的方式解決。
本作品用闖關的方式來激發幼兒興趣；同時在闖關中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進行適當的互動，使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻，而是參與到游戲中來，共同取回食物。通過觀察，發現幼兒的興趣濃厚，注意力較往常有所集中。
在闖關完成后將“狼小偷”再次請回，告訴幼兒“狼小偷”其實就是小狼多多，拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個惡作劇，以此引導幼兒遇到問題要告訴別人，而不是用錯誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力，促進幼兒多領域發展。
但是通過觀察發現本次活動更適用于中班下學期中后期的幼兒，也就是5周歲左右的幼兒，如果4-5歲幼兒想順利通關還需要成人在旁稍作引導；此外，狼小偷有時語速稍快，幼兒的反應有時會慢一些，可以將狼小偷的表達更清晰、緩慢些。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇七
1、觀察、發現兩種顏色混合后能出現新的顏色，知道顏色的可變性。
2、能認真實驗并初步學會記錄顏色的變化。
3、對變色活動產生興趣和探究的欲望，體驗顏色變化的樂趣。
重點難點重點：
發現兩種顏色完全混合后會變出一種新的顏色。
難點：
能通過兩種顏色的混合發現顏色之間有趣的變化關系并作簡單記錄。
活動準備。
1、實驗操作材料人手一份（紅黃藍三色顏料水、貼有顏色標記的水杯、攪棒）；
2、桔子、樹葉、葡萄圖片一份；
3、“會變的顏色”集體記錄表、橙、綠、紫色標記若干。
活動過程。
一、設置疑問，引起興趣。
2、（出示圖片）師：我還帶來了三張圖片，看看是什么？什么顏色的？
二、激發猜想，學習記錄。
今天你們就來做小小科學家，做個變色實驗，看看能不能把紫色、橙色和綠色變出來好嗎？
1、出示記錄表。
師：一起來看這張記錄表。表上有什么？你能看懂嗎？（引導幼兒看懂表上的內容：顏色標記和猜想標記）。
2、記錄猜想。
師：你覺得紅色和黃色合在一起會變成什么顏色？還有黃色和藍色、紅色和藍色呢？請把你的猜想貼在相應的空格里。
小結：看來，你們都有了自己的想法。不過，光猜想可不一定正確哦，小小科學家一定要親手做一下實驗才能得出正確的結果！三、參與探索，操作記錄。
1、認識操作材料。
師：看一看，做這個實驗需要哪些材料。
（1）紅黃藍顏料水各2份。
（2）貼有顏色標記的水杯3個。
（3）攪棒。
（4）橙、綠、紫三色標記。
2、明確操作要求。
（1）根據杯子上的顏色標記選擇相應的顏料水倒在一起，用攪棒攪勻，仔細觀察它們變出了什么顏色。
（2）做完一次變色實驗后及時在杯子下面貼上相應的顏色標記。
3、自主實驗并記錄自己的發現。
師：小小科學家們，趕快去試試吧！四、交流展示，記錄結果。1、集體交流實驗過程及現象。
師：誰愿意來說一說，你是怎么做變色實驗的？你發現了什么？2、現場演示實驗并記錄結果。
3、兒歌小結。
師：孩子們，我們一起來說一說，這些顏色是怎么變出來的吧。
（結合記錄表及圖片）紅色黃色變魔術，變成橙色畫橘子；黃色藍色變魔術，變成綠色畫葉子；紅色藍色變魔術，變成紫色畫葡萄。紅色黃色和藍色，變來變去真有趣！
五、拓展延伸，結束活動。
師：剛才我們是用兩種顏色來變魔術的，如果把這三種顏色放到一起變一變，又會變出什么顏色來呢？孩子們，有空的時候記得去試一試哦！
活動總結。
一、選材生活化。
新《綱要》科學領域中內容與要求的第一條指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。因此，我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會變的顏色》活動中，我設計了有關顏色的實驗，通過讓幼兒動手嘗試發現顏色的變化。
二、讓幼兒在探索中學習，在體驗中得到快樂。
幼兒的主動探究與學習是從問題開始的。因此活動開始時，我首先拋出問題，以此引發幼兒興趣，使幼兒產生主動學習的積極愿望，并把自己的猜測記錄下來。
經歷探索之后，每個人都有把自己的發現與他人交流的愿望。幼兒可以澄清自己的思想、觀點、方法和結果，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學會用不同方式解決同一問題。
記錄—探索實驗—分享交流的整個過程，體驗到探索成功的喜悅和快樂。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇八
1、觀察、發現兩種顏色混合后能出現新的顏色，知道顏色的可變性。
2、能認真實驗并初步學會記錄顏色的變化。
3、對變色活動產生興趣和探究的欲望，體驗顏色變化的樂趣。
發現兩種顏色完全混合后會變出一種新的顏色。
能通過兩種顏色的混合發現顏色之間有趣的變化關系并作簡單記錄。
1、實驗操作材料人手一份（紅黃藍三色顏料水、貼有顏色標記的水杯、攪棒）；
2、桔子、樹葉、葡萄圖片一份；
3、“會變的顏色”集體記錄表、橙、綠、紫色標記若干。
一、設置疑問，引起興趣。
2、（出示圖片）師：我還帶來了三張圖片，看看是什么？什么顏色的？
二、激發猜想，學習記錄。
今天你們就來做小小科學家，做個變色實驗，看看能不能把紫色、橙色和綠色變出來好嗎？
1、出示記錄表。
師：一起來看這張記錄表。表上有什么？你能看懂嗎？（引導幼兒看懂表上的內容：顏色標記和猜想標記）。
2、記錄猜想。
師：你覺得紅色和黃色合在一起會變成什么顏色？還有黃色和藍色、紅色和藍色呢？請把你的猜想貼在相應的空格里。
小結：看來，你們都有了自己的想法。不過，光猜想可不一定正確哦，小小科學家一定要親手做一下實驗才能得出正確的結果！三、參與探索，操作記錄。
1、認識操作材料。
師：看一看，做這個實驗需要哪些材料。
（1）紅黃藍顏料水各2份。
（2）貼有顏色標記的水杯3個。
（3）攪棒。
（4）橙、綠、紫三色標記。
2、明確操作要求。
（1）根據杯子上的顏色標記選擇相應的顏料水倒在一起，用攪棒攪勻，仔細觀察它們變出了什么顏色。
（2）做完一次變色實驗后及時在杯子下面貼上相應的顏色標記。
3、自主實驗并記錄自己的.發現。
師：小小科學家們，趕快去試試吧！四、交流展示，記錄結果。1、集體交流實驗過程及現象。
師：誰愿意來說一說，你是怎么做變色實驗的？你發現了什么？2、現場演示實驗并記錄結果。
3、兒歌小結。
師：孩子們，我們一起來說一說，這些顏色是怎么變出來的吧。
（結合記錄表及圖片）紅色黃色變魔術，變成橙色畫橘子；黃色藍色變魔術，變成綠色畫葉子；紅色藍色變魔術，變成紫色畫葡萄。紅色黃色和藍色，變來變去真有趣！
五、拓展延伸，結束活動。
師：剛才我們是用兩種顏色來變魔術的，如果把這三種顏色放到一起變一變，又會變出什么顏色來呢？孩子們，有空的時候記得去試一試哦！
一、選材生活化。
新《綱要》科學領域中內容與要求的第一條指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。因此，我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會變的顏色》活動中，我設計了有關顏色的實驗，通過讓幼兒動手嘗試發現顏色的變化。
二、讓幼兒在探索中學習，在體驗中得到快樂。
幼兒的主動探究與學習是從問題開始的。因此活動開始時，我首先拋出問題，以此引發幼兒興趣，使幼兒產生主動學習的積極愿望，并把自己的猜測記錄下來。
經歷探索之后，每個人都有把自己的發現與他人交流的愿望。幼兒可以澄清自己的思想、觀點、方法和結果，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學會用不同方式解決同一問題。
記錄—探索實驗—分享交流的整個過程，體驗到探索成功的喜悅和快樂。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇九
活動目的：
1.了解冰融化的過程。
2.在探究的過程中學會從多角度解決問題。
3.學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。
活動準備：
兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。
活動過程：
1.引發問題，激發幼兒探索的欲望。
（1）用什么方法能讓冰塊慢點化？
師:小朋友們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫老師想想辦法。
（2）討論用一種記號，記錄下自己想到的方法。
請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。
幼兒可以展開討論，互相交流一下自己想到的方法。
2.在操作中去驗證自己的猜想。
（1）師：小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下來。
幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。
老師我把它放進冰箱里他也不化了。
老師我把它放進了涼水里。
······。
（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。
請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。
3.提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。
（1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。
幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。
老師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。
老師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。
······。
（2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法。總結出冰化的快的方法。
（3）通過比較，讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學會探索的方法。
4.玩游戲：冰中取物。
師：小朋友們我們來玩個游戲好嗎？老師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，請小朋友們用你剛才學過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。
好，預備——開始。
幼兒開始進行操作，教師巡回指導，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。
（幼兒開始了自己的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自己的融化過程。
取到小禮物的小朋友可以互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自己是怎樣取到小禮物的。
5.活動延伸：
和日常生活結合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經驗。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇十
中班幼兒對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。養成對周圍事物現象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動的目標定為：
1、通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。
2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
3、對活動產生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
3.對活動產生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
1.知識經驗準備：課前玩過針筒。
2.教具：二個八寶粥瓶子，大記錄表一張。
3.學具：八寶粥瓶子人手一個（里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個小口）。
每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。
4.座位：圓弧形。
一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。孩子們，你們看過魔術嗎？
今天符老師也給你們帶來一個魔術，魔術的名字叫《水不見了》。
1、出示材料：二個八寶粥瓶子（一個空的和一個裝有餐巾紙）和二個針筒。
你們看！這些是什么東西？請你看看這兩個瓶子一樣嗎？（是一樣的）。
我現在要把水注入這二個瓶子，我要讓這個瓶子里的水流出來，而這個瓶子里的水變不見了。
你們可要看仔細哦！現在我要來變魔術咯。
二、科學發現，找出水不見了的原因。
（一）教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個瓶子里的水為什么會不見呢？
3、用筷子夾取瓶內餐巾紙，水到哪去了呀？
4、用手擰，有滴水現象。
5、小結：原來當我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會流動，最后通過洞口流出來；當我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本領，會把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。
三、猜想、根據提供的材料，再次進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
（一）幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、幼兒猜想，個別講述，教師記錄。
符老師還準備了一些材料，請你們看一看。
2、介紹材料。
3、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？
（二）幼兒再次操作、記錄操作結果并驗證。
1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！
2、交代要求：6個小朋友一組。
每個小朋友選擇一種材料放進八寶粥瓶子里變魔術，變魔術之前先要把蓋子打開，把材料放進去，然后把蓋子蓋好。記住：注水時要請針筒幫忙，千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。
5、小組嘗試，教師巡回指導。
4、交流討論：你是用什么材料變的魔術，它容易吸水嗎？
5、小結：原來符老師給你們準備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。
四、經驗遷移：請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
五、結束。
其實生活中還有很多東西可以吸水，回家以后請小朋友一起去找一找。
活動一開始我以變魔術的.形式導入活動，這樣不僅調動了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的興趣。明明看到一針桶水射進八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢？帶著這樣的疑問再請孩子打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發現原因后，我趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的經驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作性材料，讓幼兒繼續在變魔術的情景中去探索、發現。當然活動中還有值得反思的地方，如：導入部分需不需要進行二次實驗進行對比；另外操作的材料是不是需要更改；最后就是是否需要結合生活中吸水的東西展開講述。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇十一
1、了解不同電話的外形特征，通過操作討論，感知多種多樣的電話、及其功能。
2、了解電話與人類的關系，知道電話的正確使用方法，會禮貌的打電話。
3、懂得隨意撥打電話的危害。
重點：了解電話有多種多樣的，從而讓幼兒對電話有個全新的認識，并知道電話的正確使用方法。
難點：幼兒認識、感知電話的.分類，了解電話除了通話還有其他的作用。
環境創設：ppt課件、搜集多種多樣的電話，如磁卡電話、可視電話、無線電話、按鍵電話、子母機、手機等。
知識的準備：對常見的電話撥打時的一些常識有所了解，并與家長聯系，請家長向孩子介紹家中所有的電話。
活動導入:。
（一）通過幼兒的實際感知，引導幼兒自由交流。
最近在我們幼兒園里舉行了一次電話展覽，里面有多種多樣的電話，我們一起去參觀一下，去摸一摸這些電話是用什么材料做成的，等會老師還要讓你找出你最喜歡的電話。
（二）認知活動。
了解電話的種類。
1、小朋友看一看，這里都有什么電話，那些顏色，什么形狀，等一下告訴老師。
2、比較電話相同和不同處。（如：按鍵、話筒、聽筒、形狀、顏色、天線、投幣孔、插卡孔等）。
3、利用實物和圖片來介紹投幣電話和ic卡電話。并在后面為幼兒介紹傳真電話，錄音電話，可視電話等。
（三）游戲：把電話送回家（電話分類）。
請幼兒根據不同的種類，把電話送到各自的“家中”。如：磁卡電話可放在標有磁卡電話的標志籃中，也可以按顏色不同，形狀不同，比一比看誰又對又快。
（四）交流活動：總結電話的作用，了解一些特殊的電話。
提問：這些多種多樣的電話都有什么用呢，請小朋友相互交流？
除了通話還有什么用？
（聊天、聽音樂、傳遞信息、上網、記時、計算、記事、游戲、照相、免提、重播等），教師從中挑一兩樣重點介紹。
（五）學習正確，禮貌的使用電話通話。
1、提問：電話現在每家每戶都有，可是怎樣打電話呢？
（先了解對方電話號碼，拿起話筒后在撥號，通話要有禮貌，通話結束后要把電話放好。）。
2、幼兒一對一嘗試用不同電話機接打電話。
（六）欣賞，了解接打電話應注意的問題，如有陌生人打來電話或有人病重，家里發生危險時應怎樣處理，讓幼兒懂得隨意亂撥電話號碼，尤其一些特殊的公共電話號碼，是會帶來大麻煩的。
活動延伸：
制作各種不同類型的手機電話，要求鼓勵幼兒要有創新意識。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇十二
1.知識目標：知道糧食的生長過程以及食物的來之不易。
2.能力目標：了解“光盤”行動的意義，能大膽說出節約糧食的好辦法，懂得怎樣愛惜食物。
3.情感目標：萌發幼兒的節約意識，爭做“光盤”小明星
活動重點：幫助幼兒感知食物來之不易，不能隨便浪費，萌發幼兒的節約意識。
活動難點；了解“光盤”行動的意義，能大膽說出節約糧食的好辦法，懂得怎樣愛惜食物。
多媒體課件，背景音樂：《小小一粒米》
2.操作材料：圓形紙、彩筆（同幼兒數）。
一、播放課件，了解糧食的種植過程，體會伯伯農民種糧的辛苦。
感受糧食豐收的喜悅之情。
1.孩子們，春天是播種的季節，我們一起去看一看，農們伯伯是怎樣播種糧食的.出示圖片引導幼兒觀察。
提問：孩子們，你們看到了什么？（播種、澆水、鋤草、噴酒農藥）孩子們看、農民伯伯這是在干什么？（擦汗）這說明農民伯伯很辛苦，播種糧食是一件很辛苦的事情。
我們接著往下看一看（出示圖片）農民伯伯的心情是怎樣的？他為什么會這么開心？
小結：你們看，糧食從播種到收獲很不容易，所以我們要珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食。
今年村里的張伯伯也豐收了，他要進城把糧食送給誰呢？我們一起去看一看。
二、了解“光盤”行動的意義，懂得要倡導節約。
1.創設農民伯伯進城送糧的情境。
小結：到飯店就餐時要適量點餐，不宜浪費，吃不完的食物可以打包帶走。
小結：孩子們你們的這些做法太好了，這種行為就叫做“光盤”
行動，“光盤”行動就是要求人們就餐時不浪費飯菜，吃飯時要吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜要打包帶走。
2.了解“世界糧食日”
小朋友我們生活在一個糧食富足的國家，我們不愁吃穿，可是世界上還有很多小朋友和我們不一樣。我們一起去看一看。出示圖片，引導幼兒觀察。
提問：你看到了什么？為什么要節約糧食？我們應該怎樣做才能幫助他們？
小結：為了節約糧食，讓更多的人吃飽，不再挨餓。聯合國糧農組織規定每年的10月16日為“世界糧食日”。倡導節約，愛惜糧食。
三、設計“光盤”標志，爭做“光盤”小明星
小朋友我們一起設計“光盤”行動的標志，爭做“光盤”小明星。讓更多的人懂得愛惜糧食、節約糧食。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇十三
1.在活動中讓學生動手動腦，促使幼兒的協調性及靈活性的發展。
2.培養學生團結協作的精神。
3.體會集體活動的樂趣。
4.鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
5.培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。
教學重點、難點。
重點：幼兒協調性及靈活性的培養鍛煉。
難點：對個別幼兒協調性及靈活性培養的指導。
活動準備。
沙坑木質鐵鍬小桶小紅旗。
活動過程。
1、開始。
給學生分組，帶學生進入活動場地做準備活動。
2、游戲。
（1）讓學生選地，確定城堡修建的范圍。
（2）讓學生說一說選地的原因。
（3）讓學生動手做城堡，教師巡視觀察學生。
（4）對協調能力差和靈活性不高的幼兒進行指導。
（5）城堡建成，讓幼兒互相觀摩，評一評誰的城堡建的好，說一說自己的城堡問題出在哪里，并動手重新建造，爭取建造的更好。
3、活動結束。
讓孩子們說說對這次活動感受。
教學反思。
1、幼兒中班的孩子由于心理特征的發展，他們的獨立性和有意行為得到了發展，要讓孩子們在活動中學會交往，更要孩子們在團隊活動中學會團結協作的精神。
2、對活動過程的反思。
（1）師生互動的反思：大部分的孩子能安老師的要求去做，有個別的孩子注意力不集中，只看熱鬧，不見自己行動。老師對這部分孩子進行個別指導。效果良好。
（2）對自身專業知識的反思：因為以前都是上小學的課程，最近一年來上幼兒的課程，覺得很多事情無從下手，現在明白有關的理論知識太欠缺了，而且經驗也不夠。需加強有關幼兒教育理論知識的學習。
（3）男孩子做城堡比較快，比較粗糙。一做完無所事事，女孩子做的比較慢，做的比較的仔細。在以后的活動中對男孩子要提高要求。讓男孩子養成踏實，認真的習慣。
（4）在以后的教學中，加強對理論知識的學習，同時多觀察學生，多和學生接觸，走進學生的心里，了解學生的心理。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇十四
故事從小蘋果樹生病寫起，情節安排得十分巧妙，對小蘋果樹請醫生的寫得很有情趣，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給小蘋果樹治好病，但卻很熱心，最后找來啄木鳥醫生幫助小蘋果樹把病治好。這個故事有兩個寓意，一是讓幼兒通過故事進一步了解了啄木鳥能為大樹治病的事實，另外教育幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
1.熟悉故事內容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本領。
2.在理解故事的基礎上，能夠根據情節學說故事對話并進行表演。
3.懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
頭飾、蘋果樹、故事掛圖四幅：
第三幅：貓頭鷹飛過果園，與小蘋果樹對話第四幅：啄木鳥為老蘋果樹治病。
一、觀看圖片，引起幼兒興趣。
出示圖片，引導幼兒觀察猜想：老蘋果樹為什么很痛苦？小蘋果樹會怎么做？
二、分段欣賞第一遍故事，初步理解故事內容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的'本領。
1.出示第一、二幅圖片，講述故事第一、二段。
提問：小蘋果樹幫他請的第一位醫生是誰？它為什么沒有給樹婆婆治病？它有什么本領？
2.出示第三幅圖片，講述故事第三段。
3.出示第四幅圖片，講述故事第四段至最后。
提問：最后是誰給樹婆婆看的病？它是怎樣為大樹婆婆治病的？
三、第二遍講述故事，幼兒扮演故事角色進行對話。
四、利用頭飾表演故事。
提供頭飾，幼兒分角色表演故事。
五、情感提升，體驗幫助他人與回報他人的快樂。
2.從班內隨即找尋需要幫助的小朋友，現場互助！例如：教師扮演老奶奶兩手拎不動很多東西，請幼兒想辦法幫助老奶奶；或有的小朋友生病了不舒服，請其他幼兒想辦法幫助。
在表演區中提供相關頭飾、道具，幼兒進行表演。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇十五
1、練習爬、滾、走、跳等動作，感知身體各部位的.用途。
2、在運動中體驗自信、勇敢、成功的快樂。
在運動中體驗自信、勇敢、成功的快樂。
讓幼兒練習爬、滾、走、跳等動作，感知身體各部位的用途。
1、獨木橋一座、障礙物三個、墊子1個、半圓形爬桶一個，幼兒用書a《我是誰》和《膽小先生》。
1、創設情境，活動身體：
“我們身體上哪些部位可以動？”“手腳可以幫助我們做哪些運動呢？”
請幼兒隨著音樂的節奏，活動身體的各個部位。
2、提供材料，請幼兒自由探索：
請幼兒選擇不同的材料進行練習，體驗身體各部位用途：“這里有許多運動器械，想一想，玩這些器械時身體哪個部位作用最大？”
請幼兒集中交流經驗：“在運動時哪些部位的作用最大？”
3、重點指導，請幼兒練習難點：
向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊站在場地的四個角上，每組幼兒按逆時針的順序進行游戲，依次完成過獨木橋、跳著繞過障礙物、滾過墊子、鉆爬桶等項目，先完成的小組獲得勝利。
請幼兒游戲1-2次，并向他們強調，雖然每組幼兒起點不同，但所有人必須依次完成四個游戲項目。
4、請幼兒聽《健康歌》自由放松身體，結束活動。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇十六
1.觀察并理解畫面，學習模仿大獅子說話時的語氣和表情。
2.能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。
3.懂得每個人都有自己的長處，并為自己的優勢感到自豪。
《誰敢嘲笑獅子》ppt
一、引出故事，激發興趣
1.今天，老師帶來了一位神秘的客人，是誰呀？這是一頭怎么樣的大獅子？
2.出示ppti
(從局部到整體呈現獅子)
3.森林里有這樣一頭大獅子，動物們看見了會怎么樣？
4.今天老師帶來了一本書，名字叫《誰敢嘲笑獅子》，我們一起去森林里看一看!
二、閱讀講述，理解故事
1．出示ppt，講述故事開始:
（1）“清晨，森林里很涼快，也很熱鬧，你看見動物們在干什么？
動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行。誰都沒閑著，只有大獅子坐著一動不動。他自信地炫耀自己說：“我是森林里最厲害的百獸之王，你們誰也比不過我！”
（2）聽了這話，有小動物不服氣了，它們就嘲笑大獅子，什么是嘲笑？它們想向大獅子發出挑戰。你們覺得哪個小動物敢向大獅子發出挑戰？說說你的理由。
（3）到底是哪些小動物敢向大獅子發出挑戰呢？讓我們一起去看一看。
2.出示三張圖片，請幼兒自主閱讀。
3．出示ppt
(2)出示ppt4，比跑步。
仔細看看大獅子的表情怎么樣?獵豹的'表情呢?獵豹會嘲笑大獅子什么?
它是怎么說的？“雖然你很厲害，但是我跑步比你強！
(3)出示ppt5、ppt6，比爬樹。
你能看出大獅子是怎樣爬上這棵樹的嗎?結果呢?
猴子看見了它爬樹的樣子，偷偷地笑了:“嘻嘻，我爬樹的本領比你大! "
小猴子會怎么說：“雖然你很厲害，但是我爬樹比你強！
上來學一學（表情、動作）
(4)出示ppt10、ppt11,比力氣。
“雖然你很厲害，但是我力氣比你大！”
三、經驗積累，遷移體驗
2.這個故事的名字就叫做”誰敢嘲笑獅子”，我們一起來講一講這個故事吧！
3.總結:我們每個人都像大獅子樣有自己最強的地方，你覺得自己最強的地方是什么？（你真厲害）
同時我們也有不強的地方，你有嗎?沒關系，不強的地方我們不要灰心要加油努力讓它安強，只要我們有最強的地方，我們就是最棒的孩子。讓我們自信地站起來，大膽地告訴大家“我是最棒的”！
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇十七
1、認識虛線和實線,學習畫圖.
2、掌握正確的握筆姿勢,練習均勻的涂色.
3、積極快樂的參加美術活動,體驗美術活動的樂趣.
ppt課件。
活動導入；
1、以故事的形式導入。
師:今天天氣真好,小熊貓拿著他最喜歡的氣球去草地上玩耍.突然刮起了一陣大風,等風吹過去后他的氣球就變成了這個樣子.(出示掛圖)。
2、探討氣球的畫法,教師示范.
師:小熊貓真可愛,我們來看看小熊貓有幾個氣球啊(引導幼兒數小熊貓手里的線)。
（1)第一個氣球——涂色。
師:我們來看看小熊貓的第一個氣球變成什么樣了?
幼:沒有顏色。
師:那我們來給他涂上漂亮的顏色吧,小朋友可以涂自己喜歡的顏色.老師喜歡紅色,所以我請紅色的蠟筆寶寶來幫我一起給小熊貓的氣球畫上漂亮的顏色.涂色的時候我們一定要從上往下涂,而且要均勻用力涂,不能留白色.不過要小心點,顏色不能涂到氣球外面去了要不然氣球就破了哦.
（2)第二個氣球——沿虛線畫實線.
幼:第一個氣球的線沒有斷,第二個氣球的線斷了.
師:小朋友們觀察的真仔細,我們叫這個斷斷續續線條叫虛線,沒有斷的我們叫實線.我們把虛線之間的線段連接起來變成實線小熊貓的氣球就補好了.補好后我們再涂上漂亮的顏色,小熊貓的第二個氣球就找回來了.
（3)第三個氣球——學習自己畫圓。
師:哇!這個大風太可惡了,把小熊貓的氣球都吹不見了,現在請我們的小朋友給小熊貓畫一個漂亮的氣球吧.
3、幼兒自由繪畫,教師在旁邊指導.
4、展示幼兒作品。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇十八
1、感知紅黃藍色，并根據色彩標記匹配相應的瓶子。
2、通過變魔術游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，探索顏色變化的規律。
3、積極的參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。
教學重點、難點。
重點：感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象。
難點：幼兒能自主探索出顏色變化的規律。
活動準備。
物質準備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。
2、音樂磁帶、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上。
經驗準備：熟知顏色變化的規律。
活動過程。
一、趣味引入。
1、教師扮演魔術師，引起幼兒興趣。
（1）教師：我是一個魔術師，我能把這個瓶子里的水變漂亮，你們想看嗎？
（2）教師跟著音樂的節奏搖晃瓶子，引導幼兒發現瓶子里水的變化。
2、出示很多瓶子，引起幼兒的操作興趣。
（1）教師：你想當魔術師嗎？我們一起跟著音樂搖動自己的瓶子吧！
（2）帶領幼兒一起跟著音樂搖動瓶子，鼓勵幼兒說說：你瓶子里的水變化了嗎？變成了什么顏色？讓幼兒可以和同伴自由交流一下。
二、動手操作。
1、觀察顏色標記，開展“送瓶子回家”活動。
（2）引導幼兒根據顏色標記，將自己手中的瓶子，放在相應顏色標記的籮筐里。
2、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
（1）教師換一個瓶蓋，搖晃瓶子，引導幼兒觀察瓶子的變化。
（2）啟發幼兒想一想，瓶子為什么會變成顏色呢？幼兒自由講述。
3、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
（1）引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
（2）幼兒換好瓶蓋后，跟著音樂搖晃瓶子。
（3）教師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！
三、活動延伸。
教師：小朋友讓我們一起拿著自己變出來的顏色，去畫一幅美麗的畫吧。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇十九
1、學習朗誦兒歌，理解兒歌內容，對兒歌中好的角色榜樣產生好感并愿意模仿。
2、理解并學說“糟糕”“橫沖直撞”、“胸膛“等詞。
3、能通過表情、動作表現兒歌內容嘗試仿編兒歌的最后一句。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點。
理解兒歌，愿意模仿兒歌中好的角色榜樣。
理解“糟糕”、“橫沖直撞”、“胸膛”等詞的含義。
活動過程。
談話引出課題。
理解、熟悉兒歌內容。
學習朗誦兒歌數遍。
活動反思。
第二次教學這一內容，反思了上一次的不足，雖然兒歌的內容貼近生活，較吸引幼兒，但是篇幅較長，對剛升入中班的孩子們還是有一定難度，因此我采取了三種方式的教學。
1、圖譜引導：圖譜可以給幼兒最直接的視覺感觸，生動形象的畫面內容有利于吸引幼兒的注意力，幼兒在學習中有了圖片的支撐，記憶的效果明顯提高了。
2、動作輔助：動作旨在于讓幼兒在兒歌的學習中不覺得太過于枯燥，且動作與語言表達也是一種協調性的練習。
3、看圖自說，鞏固練習：集體教學后，我發給幼兒每人一本書，讓孩子們自己邊看圖邊念，以作為鞏固。
設計意圖。
兒歌是幼兒文學學習中，文字較生動簡練，也貼近幼兒生活的文學作品。中班孩子的語言表現欲望和表達能力更為增強，因此對于他們的兒歌學習也有了更高的要求。《學好樣》這首兒歌運用比較形象的正反面動物作為比喻，教導了幼兒走路、坐姿、及唱歌時的良好行為習慣，這也是幼兒除了語言能力外，從這一內容中應學習到得健康能力的改進。
幼兒園中班科學教學設計大全（20篇）篇二十
1.幫助幼兒認識水墨畫，充分發揮自己的想象，進行大膽表現。
2.引導幼兒掌握用宣紙暈染墨汁的方法，激發幼兒的作畫興趣。
3.培養幼兒對藝術創作的興趣。
二、活動重點。
鼓勵幼兒大膽想象，并感受用畫筆作畫的樂趣。
三、活動難點。
引導幼兒在進行暈染墨汁時，掌握用手往下摁的力度。
四、活動準備。
墨汁、顏料、油畫棒、毛筆、顏料盤、盛好水的盆子，畫紙（用宣紙粘貼在素描紙上面）。
五、活動過程。
（一）教師出示水墨畫圖片，引導幼兒進行欣賞，激發幼兒的興趣。
1.教師：小朋友們，今天老師帶來了一些水墨畫的圖片，請小朋友們和老師一起欣賞。
小結：水墨畫主要用墨汁和毛筆作畫，它可以畫出很多漂亮的事物。
(二)教師示范作畫方式，并進行講解，幼兒觀察。
1.教師出示作畫材料，幼兒欣賞。
教師：小朋友們請看，今天我們要進行一場“水墨變變變”的游戲，老師要用上面的這些材料給大家變一個魔術，請小朋友們認真看哦！
2.教師將水盆放桌子上，然后往盆子里滴墨汁，攪拌，最后將畫紙輕輕的放在水盆上。
3.魔術變好了，請小朋友觀察畫紙上的水墨畫像什么，并進行自主添畫。
教師：請小朋友大膽想象，畫紙上暈染出來的像什么，并用畫筆對它進行添畫。
小結：在作畫過程中，教師提醒幼兒注意用墨汁的衛生；在將畫紙往水里放時，說清楚力度，手輕輕的將畫紙放在水面上，水不能漫過畫紙。
（三）幼兒自主作畫，教師巡回觀察。
六、活動延伸：請小朋友回家也可以教爸爸媽媽一起進行“水墨變變變”的游戲。
關于中班藝術活動《水墨變變變》的教學反思本次教學活動，我選擇用水墨作畫，水墨畫被視為中國傳統繪畫,是國畫的代表，也稱國畫,中國畫。長期以在中國繪畫史上占著重要地位。在幼兒園，能將這種傳統作畫方式以一種幼兒感興趣、能接受的方式來傳承，是非常有意義、有挑戰性的。所以在教學設計的選材、實踐過程中，我始終堅持以“幼兒為主”的設計理念。
首先，欣賞著名的水墨畫，如：山水畫、動物畫、花鳥畫等，激發幼兒對水墨畫的興趣，在欣賞過程中，認真觀察畫面內物體的特征，鼓勵幼兒大膽猜想、討論，發展幼兒的想象力和發散性思維。其次，以“神秘”方式進入主題，如：“小朋友們，老師要和大家一起用墨汁和水來變一個魔術”，在生活中，小朋友們都很喜歡變魔術，在他們眼里，這是一件很神奇的事情。接下來，老師就可以與幼兒一起進入“水墨變變變”的主題活動，當宣紙、墨汁和水碰在一起，畫面暈出來后，我們會發現，因為每個孩子對滴入水中的墨汁攪拌時間、力度等的不同，出來后，每一幅作品都與眾不同，各有千秋。孩子們想象力也很豐富，在之前觀察的基礎上，鼓勵幼兒想象自己的暈出來的水墨畫像什么？并進行大膽的添畫，創作。最后，一節完整有趣的教學活動在開心的氛圍中結束。對于這次活動，雖然孩子們都很喜歡，環節設計也很有趣，尤其在滴墨汁、攪拌、暈染環節，操作性強，結果又沒有規律可循，所以神秘性非常大，最后在添畫過程中，孩子們可以進行天馬行空的想象，這對幼兒來說，是非常開心的，孩子們很享受這種自己的作畫時間。但也有一些地方，可以拓寬教師的教學設計思路，如在圖片欣賞部分，我們也可以選擇真實的動物、卡通人物、山水等，這種顏色會更明亮些，但在教師語言導入部分，就需要多下功夫，來切入活動主題，幫助幼兒多觀察，這樣在孩子們添畫想象時就有更多素材。