每篇優秀作文都承載著作者的內心感受和對世界的獨到觀察。以下是一些優秀作文的片段，希望能夠幫助大家在寫作的過程中提高自己的表達能力。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇一
教學目標：
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、千鈞一發、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學課時：二課時。
第一課時。
教學要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1720xx年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊!能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預習。
1、生字詞：撤che召zhao讀音。
“關鍵、千鈞一發、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容?
3、小組討論，理清層次。
第一部分(1)，講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分(2)，講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分(3—5)，講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四部分(6—8)，講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分(9)，講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時。
教學要求：
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導自學，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：a、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思?
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋?他們究竟是怎么“飛奪”的?
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、交流“飛奪”的原因。
a、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
(1)哪句話直接告訴我們，畫下來。
(2)搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。
(1)、分別用“”和“~~~~”畫出有關句子。
(2)、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對岸敵人出現火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進。
b、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。
(1)、在這樣艱難的環境下，紅四軍團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋?(紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
(2)、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險?
讀有關詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
(4)、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的?
畫出奪橋動作的詞(拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗)。
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發”紅軍是怎么做的?畫出有關詞語。
“千鈞一發”：千鈞重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結全文。
2、談談學習了紅軍戰士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇二
３、學生是語文學習的主人，重視學生在讀書過程中的理解和感受。
１、讓學生受到革命英雄主義教育；
２、引導學生在閱讀的過程中，注重有自己的理解和感受；
３、運用影視資料激發學生情感，輔助學生理解；
４、有感情地朗讀課文。
運用影視資料激發學生情感，輔助學生理解。
綜合幾部相關電影電視，編輯成一段小影片，用以介紹紅軍與敵人“搶時間”的`經過，導入新課。
１、初讀課文，整體感知
紅軍要奪取瀘定橋，他們面臨著哪些困難？
（橋上……橋下……對岸……）
２、精讀課文，交流見解
（１）、提出要求：認真閱讀第六自然段，然后和大家交流你的見解。
（２）、學生自瀆交流。
（３）、學生匯報，師生共同交流。
（鼓勵學生自主地、探究性地學習，鼓勵學生發表獨特的見解，教師在充分鉆研教材的基礎上，做到胸有全局，相機點評學生發言，并適時輔以影像資料加深學生對“奪橋之難”的理解。）
３、感情朗讀，再現艱難
（這一環節也應結合前面的教學，相機進行。）
１、運用影視，真切感受
播放紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，讓學生真切地感受紅軍的英雄氣概。（加以背景音樂：雄壯的《紅旗頌》和激烈的槍炮聲。）
２、辨析詞句，深入理解
（１）、通過分析“二連擔任突擊隊……向對岸沖去”一段話用詞的精當，理解紅軍戰士的英勇。
（２）、結合電影，結合生活實際，相機理解“千鈞一發”、“奮不顧身”、“狼狽”等生詞，理解課文內容，感受英勇豪邁。
３、激情朗讀，永記豪情
（朗讀時輔以電影片段，激發情感。）
關于飛奪瀘定橋，關于紅軍長征，你還知道有哪些電影電視？
（展示相關電影、電視的劇照，并對連續劇《長征》作簡要推介，建議學生課后收看相關影片，寫下觀片感受。）
較好地注重了學生的個性化閱讀，尊重他們在讀書過程中的理解和感受；學生在語文素養和精神滋養方面都有了一定的收獲；電影作為一種非常有效的輔助手段，對于幫助學生理解課文、激發情感起了很好的作用。
教學中，教師要更加注意課堂結構的完整性，注意提煉教學語言，要更加充滿激情，用自己的情感染學生。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇三
1、有感情地朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義。
2、理清文章的寫作思路，學習按事情發展順序記敘事件的寫作方法。
3、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍奮不顧身、勇往直前的革命精神。
理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的，體會他們奮不顧身、勇往直前的革命精神。
教學難點：
學習按事情發展順序記敘事件的寫作方法。教學用具：多媒體課件。教學過程：
1、出示課件、介紹背景。
師：同學們，這節是語文課。我們來學習一篇講述紅軍長征中英勇戰斗的課文。請看大屏幕，這是什么？（課件出示：瀘定橋圖片）（一座鐵索橋或瀘定橋）對，這就是位于我國四川省瀘定縣大渡河上的瀘定橋，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上的紅軍來到大渡河邊。當時瀘定橋下水流湍急，橋上只剩鐵索，對岸又有反動派重兵防守，可以說紅軍想要過橋難于上青天。然而，紅軍能否渡過大渡河，關系到紅軍能否北上，因此必須火速奪下瀘定橋。
師：你們想知道紅軍戰士是怎樣奪取瀘定橋的嗎？這節課我們就來學習第9課飛奪瀘定橋。（板書課題：9、飛奪瀘定橋）請齊讀課題！（生飛奪瀘定橋。）我們來看課題中的“奪”是什么意思？（奪取、奪下）“飛奪”是什么意思呢？（生可能說出：飛奪就是用極快的速度奪取。）那飛奪瀘定橋就是（生：用極快的速度奪取瀘定橋）。
師：請同學們把書翻到63頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。
生：讀課文，教師巡視。
師：同學們讀得很認真。老師想請幾名同學合作來讀一讀課文，注意：我們要認真聽他們讀得怎么樣，仔細看課文內容，動腦想課文主要寫了什么？（3生讀，余生聽。）誰想來？（指3人）請你讀第一自然段，你來讀第2-8自然段，請你讀最后一自然段。
師：誰來評一評他們讀得怎么樣？（指2人說）。
生可能會說：xx同學聲音很洪亮，讀得很流利；xx同學讀的時候丟了一個字。
師：總的來說這幾名同學讀得很不錯，讀音準確，語句通順，聲音洪亮，很值得大家學習。
師：誰來說說這篇課文主要寫了什么？（指2生）。
師：同學們說得很對，這篇課文描述的就是紅軍在二萬五千里長征途。
（1）師：請大家再快速地瀏覽課文，看看課文是按怎樣的順序來寫的。生瀏覽課文，教師目光巡視。
師：誰來說說，你認為課文是按什么順序來寫的？生：這篇課文是按事情發展的順序來寫的。
（2）師：說得很正確，這篇課文是按事情發展的順序來寫的，那就請大家按事情發展的順序找出故事發生的起因、經過、結果的相關段落。
生找讀師板書：起因經過結果。
師：找到了嗎？誰來說說課文哪幾個自然段介紹了事情的起因？（第一自然段）哪幾個自然段介紹事情的結果呢？（第九自然段）剩下的2-8自然段詳細介紹了事情的經過。（相機板書：（1）（2-8）（9））。
1、理解天險，探究起因2分。
師：我們共同來看看故事的起因。（課件出示第一段內容：1935年5月，紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。）。
（1）自由讀，想，這一段是怎樣介紹大渡河的。
師：請自己讀一讀！（生讀）這一段是怎樣介紹大渡河的，誰找到了，來讀讀！（指一生讀，教師隨即演示課件，把相關的字變紅色。）。
（2）理解“天險”的意思。
師：就因為大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可。
以通過，所以稱大渡河為“天險”，紅軍要北上，就必須奪橋（板書：北上必須奪橋）。
2、齊讀探討、追尋結果1分。
師：瀘定橋如此的艱險，紅軍過去了嗎？請齊讀第九自然段。（生齊讀）誰能說說事情的結果是怎樣的。（指一生說）是的，紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地繼續前進。（生答師板書：過河繼續前進）。
3、讀畫想議、研讀經過6分。
（1）過渡：紅四團勝利地奪下了瀘定橋，奪橋過程中遇到了哪些困難，他們是怎樣克服的？他們又是怎樣“飛奪”瀘定橋的呢？接下來我們重點學習飛奪瀘定橋的經過部分。請同學們自由讀課文的.第2-8自然段，小組合作完成學習提示中的兩個問題：誰能來讀讀學習提示。（指生讀提示）。
（2）課件出示學習提示：（讀3分，）1、讀2至5自然段：
（1）思考：紅四團為什么要“飛”奔到瀘定橋？
2、讀6至8自然段：
（1）畫出紅四團在“奪”橋的過程中遇到的困難。
（2）在奪取瀘定橋的過程中，22位英雄有什么表現，用喜歡的符號畫出描寫他們動作的詞語。
師：好，請坐！那就請大家按照學習提示讀一讀、畫一畫、說一說吧！
（3）學生先自己讀課文，再小組合作學習。（板書：飛奪）。
（4）匯報學習成果：a、研讀一題。5分。
生1:28日早上，紅四團接到上級命令：“29日早上奪下瀘定橋！”生2：時間只剩下二十多個小時，紅四團離瀘定橋還有240里。生3：敵人兩個旅的援兵正在對岸向瀘定橋行進。
（指一生匯報完，可以找人補充）困難：1、饑餓和疲勞；2、對岸出現敵人火把；3、下雨火把被澆滅。
師：戰士們面對這些困難，是怎樣克服的？面對饑餓和疲勞，戰士們是怎樣克服的？（生答：戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞）在饑餓與疲勞的同時，天又下起了雨，戰士們是怎么做的？（在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續前進。）此時對岸又出現了敵人的火把，我軍戰士又是怎么樣做的？（我團的戰士索性也點起火把，和敵人賽跑）雨越下越猛，把火把都澆滅了，敵人宿營，我軍仍舊（繼續前進）。
師：紅四團的戰士克服了重重困難，（課件出示）終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在了后面。這個“拋”字是什么意思？（指生說：扔、落下）這個“拋”字充分說明了紅軍和敵人搶時間取得初步的勝利。
b、研讀二題：6分。
師：那么在奪橋的過程中紅軍又遇到了哪些困難呢？誰能來說一說？（指2-3人說，教師順勢引導看圖）請接著看大屏幕，（課件出示圖片：瀘定橋圖片）你從圖上看到了什么？（只有幾根鐵索、沒有橋面；這座橋很危險）要是讓你走在上面你會有什么感覺？（生說：很嚇人、不敢走）。
師：滔滔河水洶涌澎湃，條條鐵索心驚膽顫。敵人又有什么表現呢？生1：敵人瘋狂的喊叫“來吧，看你們飛過來吧！”（課件出示：來吧，看你們飛過來吧！）。
師：同學們，看這里敵人用了一個飛字？這個“飛”字和課題中的“飛”字意思相同嗎？（不相同）課題中的“飛”是（飛快的速度），這里的“飛”字是什么意思？（指生說：是飛過來的意思）。
師：是的，這個飛字是敵人認為紅軍不可能過橋而嘲笑紅軍長上翅膀飛過去，這個“飛”字更能表現出瀘定橋的險和敵人的狂妄。我們再一起看看這座要紅軍飛過去的瀘定橋。（課件圖片：全屏動態的）就因為橋險，水急，敵狂，所以就有“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長”“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。看，這就是讓人心驚膽寒的瀘定橋，這就是氣勢磅礴的瀘定橋，這就是見證歷史的瀘定橋。
師：在敵人眼里不可能做到的事，我們的紅軍戰士是怎樣做的呢？誰來說說你找到的描寫22位英雄動作的詞語？（指一生說，說不全教師補充）。
師：大家看，這就是描寫22位英雄動作的詞語，（課件上動詞加圈：拿、背、帶、冒、攀、沖）通過這些動作描寫，可以看出紅軍戰士非常勇敢，不怕犧牲。那怎么讀才能表現出戰士們的這種精神呢？請看大屏幕（課件出示第七自然段視頻朗讀）。
師：請大家模仿錄音，自己練習讀一讀第七自然段。生：練習讀。
師：誰想來展示一下自己，讀讀這一自然段？生：讀。
師：你讀得很有氣勢。我們來齊讀。紅四團馬上發起總攻生：齊讀。
師：通過大家的朗讀，把紅軍戰士不怕犧牲、勇往直前的精神表現得淋漓盡致。這激烈的場面就是紅軍戰士在奪取瀘定橋，也就是在攻天險。（板書：攻天險）。
師：過橋以后，英雄們又遇到什么困難？（生：橋頭被大火包圍）情況怎么樣？（非常緊急）你從哪個詞看出來的？（千鈞一發）你知道這個詞是什么意思嗎？我們看“鈞”字什么旁？（金字旁）鈞指古時候的質量單位，一鈞等于現在的15千克，一千鈞的質量系在一根頭發上，形容情況非常緊急。就在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖啊！”聽到團長和政委堅定的喊聲，英雄們穿過熊熊大火和城里的敵人展開了激烈的搏斗，取得了勝利。
師：在飛和奪的過程中充分表現了英雄們奮不顧身，勇往直前的革命精神（板書：奮不顧身、勇往直前）。
四、回顧全文、拓展延伸：2分1、回顧全文、總結寫法。
師：紅四團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。現在，我們來回顧一下，這篇課文是按什么順序來寫的？（指生答）。
是的，這篇課文是按事情發展的順序來寫的，先交代事情的起因，接著敘述了事情發展的經過，最后講了事情的結果，以后我們記敘一件事情時，也可以用這種方法來寫。
2、播放歌曲、拓展延伸。
師：同學們，渡過大渡河后，紅軍主力在長征途中，翻雪山，過草地，高唱凱歌，浩浩蕩蕩地奔赴戰爭的最前線。播放歌曲《長征》屏幕上出現毛澤東的書法作品《長征》，教師邊朗誦《長征》，結束本課！板書設計：
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇四
在《飛奪瀘定橋》這篇課文中，敘述的是在紅軍長征北上的時候發生的一個奇跡，當時瀘定橋是紅軍北上惟一的道路，狡猾殘忍的敵人在這里使出了毒辣的手段來企圖消滅紅軍，紅軍戰士們英勇地與敵人作斗爭，在短時間內飛也似地奪取了瀘定橋。
讀完課文后紅軍戰士們英勇奮戰的情景一直在我腦海中浮現。
當我讀到“瀘定橋只有9條鐵鏈，兩旁各兩條，中間五條，鋪在上面的木板已被狼子野心的敵人拿光了。橋離水面有幾十米深。水猛烈地流，撞到石頭，濺起高高的浪花。”我想如果我走在橋上肯定心驚膽戰、全身發抖，怪不得瀘定橋被人們稱為“天險”。從這段文字我們可以想像到敵人的心狠手辣、狼心狗肺。
當我讀到紅軍戰士在過瀘定橋時的勇敢，而且過的時候每人帶一塊木板，邊鋪橋。快到對岸的時候，沒心肺的敵人升起了熊熊大火時，我真為紅軍戰士們焦急，這可是生死關頭啊!我想紅軍一定會調轉方向的，出乎我的意料的是紅軍戰士們奮不顧身地沖進熊熊大火，贏得了長征路上的又一次勝利。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇五
教學目標?：
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學課時：二課時。
第一課時。
教學要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預習。
1、?生字詞：撤che召zhao讀音。
“關鍵、千鈞一發、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時。
教學要求：
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導自學，討論交流。
1、?自讀課文，討論有價值的問題。
2、?交流：a、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、?題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、?交流“飛奪”的原因。
a、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）??????哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）??????搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。
（1）、分別用“??”和“~~~~”畫出有關句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對岸敵人出現火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進。
b、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環境下，紅四軍團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）。
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發”紅軍是怎么做的？畫出有關詞語。
“千鈞一發”：千鈞重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結全文。
2、談談學習了紅軍戰士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇六
尊敬的各位評委：
大家好！
我是語文，今天我說課的內容是語文a版五年級下冊第13課《飛奪瀘定橋》，我將從說教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、課前準備、教學過程、板書設計七個方面進行我的說課。
這篇課文按照事情發展的順序，記敘了紅軍抗日途中飛奪瀘定橋，強渡大渡河的壯舉，表現了紅軍戰士英勇戰斗，不怕犧牲的革命英雄氣概。
：五年級的學生已經有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但要完全透過文字感悟文本背后蘊含的情感還存在一定差異。因此本課我將引導學生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學生的語文素養。
根據教材編寫意圖，新課程的教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度考慮，我將本課教學目標定為：
：能在具體的語言環境中，運用邊讀邊想象，學習課文的表達方法，理解“妄想，狼狽，震耳欲聾”等詞語的意思。
正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，體會作者的情感。情感價值目標：通過有感情朗讀課文，啟發學生（學習紅軍不畏艱險，勇往直前的大無畏精神）。
為了落實本科的教學目標，我把本課的教學重點定為：抓住“飛”和“奪”，理解紅軍奪取瀘定橋的過程，教學難點定為：體會紅軍勇往直前的精神。
教法與學法：教是為學服務的，選擇適當的教法，可以最大限度調動學生學習的積極性和主動性。根據新課標要求及教材特點、學生實際，本節課我將采用創設情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學方法，引導學生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學習)的方法來學習本文，讓學生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。
為讓學生自然而然走進文本，更好地與文本、作者進行心靈溝通，從而產生共鳴，我預設了以下四個教學環節：
一個成功的導入，能激起學生的閱讀期待。所以開課伊始，我首先用多媒體出示。
現在的瀘定橋圖片，讓學生觀察這座橋是由什么組成的，讓學生說說走在這種橋上，
你有什么感覺？讓學生暢所欲言，得出瀘定橋就是一座讓人心驚膽寒的橋，在1935年5月29日，發生了一場讓人至今難忘的戰斗，順勢讓學生找出課題題眼并板書課題，讓學生齊讀課題。
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。”因此，我將讓學生先自由地讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是按什么順序來寫的？哪些段落寫了“飛”？哪些段落寫了“奪”？讀后，讓學生匯報交流，這樣為接下來的第三個環節品讀詞句做好鋪墊。
閱讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的.動態過程。教學中教師應引導學。
生積極與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
基于這一認識，我將根據上一環節學生的反饋交流，引導學生讀課文描寫“飛”
的不畏艱險，英勇頑強的精神，才能飛奪瀘定橋，順利渡過大渡河。”他們為什么要渡大渡河？結果怎樣？讓學生齊讀第一段和最后一個自然段，以幫助學生理解課文按事情發展順序來寫的順序。
課文學到這兒，我將設計這樣一段結束語：同學們，通過這篇課文的學習，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中，老師希望你們在學習生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢。以此豐富學生的積累，提高學生的語文素養。
最后來說說我的板書設計，根據課文內容，我設計了這個板書，我是按文章的主題線來設計的，該板書力求簡潔清晰，使學生一目了然就能對文本有所感悟，有所思。
接命令。
搶時間。
奪勝。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇七
說到川西的河，第一個想到的肯定是大渡河。
在它的面前，也都會黯然失色。在近一些，就可以看到在河道中，不時會有一些漩渦，急到像黑洞般，把周圍的一切全部吞噬。而這也是為什么這里不能水運。就算在岸上，也能感受到那種急流，水帶著風飛速前進，要是輕一些的人，說不定站都站不穩。
不知道是什么的力量，能讓大渡河在如此長的路途中都能保持這種速度，這種氣勢。造物主應該是在這里唱了一首歌，豪邁萬千，讓這里的一切，都變的十分豪邁。也可能是曾在這里戰斗的戰士們，驚天地泣鬼神的事跡，傳染了大渡河，讓其在這里不倦的唱著屬于那些戰士們的贊歌。
而說大渡河上的橋，可能瀘定橋是最有名的。正是這樣急的大渡河，造就了一個不平凡的瀘定橋。
瀘定橋是晃的。在踏上瀘定橋的那一刻，依舊會感覺到全身都在晃動。風在耳邊呼呼的吹過，大渡河在腳下洶涌咆哮，一旦掉下去，只可能有一個結局。這個橋晃的如一個秋千一般，恨不得要把在上面的所有游客都給晃下去才好。此橋是由13條鐵索與若干木板構成的。因為大渡河水流太過湍急，施工技術比較難，所以就沒有修建橋墩。雖然以前走過這樣的木板橋，但是從沒見過腳下流水如此急、橋如此晃的。這讓許多慕名而來的游客卻止步于此。
而這個橋出名于兩場戰役，一次是石達開的全軍覆沒，一次是工農紅軍的強渡。能夠從瀘定橋上的那13根鐵索上爬過去的，就是英雄，更別說是冒著槍林彈雨的猛烈火力過橋的，這簡直是英雄中的英雄。
而這兩場戰役也因瀘定橋而出名。若不是瀘定橋如此之險，紅軍從這里渡過大渡河可能與其他戰役混在一起，無法從中脫穎而出。而正是因為瀘定橋之險，才會使得紅軍的強渡大渡河能夠成為千古獨唱，無可匹敵。
這樣晃的瀘定橋，也讓我不禁肅然起敬。
風在我的耳邊呼嘯，水在我的腳下奔騰。在晃晃蕩蕩的橋上走著，我不禁對紅軍戰士們肅然起敬。我在橋上搖搖晃晃地走著，還有父親扶著我，我都覺得有一些害怕，紅軍戰士們是如何在槍炮下渡過這條河的。走著走著，我好像聽到了紅軍們那些英勇不畏的喊聲，那些視死如歸的烈士們在死前的遺言，我，都聽見了。
自從那時起，我懂得了什么是軍魂。它并不是百戰百勝的榮耀，也不是所向披靡的威武，它是一種心想所至的忠誠與視死如歸的英勇。
那水，那河，那人，讓我的腰板不禁挺直了。這里，不只有秀麗、壯闊的景色，更有我國傳承下來的軍魂。
雖然離開大渡河也有幾個月了，但是大渡河的洶涌澎湃還在我的心中回蕩……
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇八
教學目標：
1、理解并運用以下詞語：震耳欲聾、千鈞一發、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，從中受到革命英雄主義教育。
教學重難點：理解課文內容，從中受到革命英雄主義教育。
教學過程：
一、導入。
同學們，今天，我們接著學習《飛奪瀘定橋》。找同學讀一下前五個自然段。我們再一起回顧一下上節課所講的內容。
二、學習第六自然段。
指名讀這一段。
簡單的說這段在寫什么？（瀘定橋）。
讀完這段話你有何感受？并說說你從那些詞句中體會到的？
學生讀課文。集體交流。
重點問題點撥。
橋：抓住重點詞：“算”品味它的妙處，抓住一個比喻句：人走在橋上搖搖晃晃就像蕩秋千似的。
水：找學生讀，師生共同探討寫了水的哪些方面的特點：
水聲：震耳欲聾（指導學生理解運用）。
水色：紅褐色。
水勢：抓住重點詞體會（學生勾畫，師生共同探討）。
濺起、直瀉、心驚膽寒、撞擊。
比喻句：象瀑布一樣。
句子比較練習：下面句子好還是文中的句子好？“紅褐色的河水從上游山峽流下來流到巖石上，濺起了浪花”
教師：我們要學習作者用詞準確，一字字琢磨。
岸：兩岸高山峻嶺，城堵橋頭。
2、詳寫瀘定橋有什么用處？（襯托）。
3、瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”這句話什么意思？
1、敵人猖狂2、渡橋困難。
四、這樣的河，這樣的橋，這樣的水，這樣的岸，這樣的天險，我們的紅軍飛過去了沒有？（飛過去了）下面的文章是不是就開始寫怎么飛？下面請同學們畫出“飛奪”過程中表現人物語言、動作的語句，并說一說你從中體會到了什么。
重點指導：
1、句子“22位英雄拿著端槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向敵人沖去。”中重點詞：拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖去，引導同學如果換成其他詞，行不行？從中體會用詞的準確。指導學生反復讀這一句話，要大聲，速度快，讀得有勁，讀出緊張的氣氛。
2、句子“英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般的穿過大火，沖進城去……”中重點詞：奮不顧身。比喻句。
3、詞語：“千鈞一發”、“狼狽”結合課文理解。“千鈞一發”要會運用，狼狽要求學生結合課文內容展開豐富的想象，更形象地看到敵軍的潰敗，我軍的勝利。
指導學生有感情地讀這兩段課文，讀出我紅軍戰士的不怕危險，不怕犧牲，英勇戰斗的英雄氣概，展現那驚心動魄的場面，讀出對紅軍戰士的崇敬、贊揚、熱愛。
五、齊讀最后一段，讓我們把勝利的消息傳到世界的角角落落。
六、總結。
課文學到這里，我想同學們肯定會有很多話想說，下面老師就給大家機會，請用一句話表達自己的內心感受，開始吧。
七、布置作業。
1、摘抄好詞好句。
2、從課外選一篇長征故事，讀一讀。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇九
今天，我們學習了《飛奪瀘定橋》一課，我深深地感受到了紅軍不畏艱險、不怕犧牲的精神。
在1935年5月期間，紅軍北上抗日，向天險大渡河挺進。他們要度過大渡河，必須奪取瀘定橋。因此，紅軍不吃不睡，跟敵人的援兵搶時間，冒雨率先到達瀘定橋。接著，二連突擊隊開始攻奪“天險”和“人險”——瀘定橋。經過一場浴血奮戰，紅軍奪下了瀘定橋，主力部隊終于度過了大渡河。
瀘定橋里水面有幾十丈高，現在連木板都被敵人抽掉了，只剩下鐵索。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就結束了。可見紅軍奪橋的艱難。
紅軍拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去……看，在這么艱險的環境下，紅軍卻奮不顧身、不畏艱險、英勇頑強、勇往直前，他們這種革命精神值得我們好好學習。
長征雖然離我們遠去了，但在那部數十萬紅軍用生命和鮮血書寫的英雄史詩里，每一個字都閃爍這震撼靈魂的光輝，每一詩行都有一股力量沉淀在我們的民族血液中。長征精神也值得我問每一個中華兒女學習。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇十
看了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能平靜，對紅軍戰士的敬佩之情不禁油然而生。
《飛奪瀘定橋》講的是紅軍戰士占領瀘定橋那一幕幕緊張激烈的情景：紅軍為了渡過大渡河，派出一支隊伍搶先奪取瀘定橋，這支隊伍就是紅一軍團的紅四團。他們想了一個辦法，使敵人中計，然后奪取瀘定橋。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，兩岸是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且紅軍要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經過兩個小時的激烈戰斗，敵人終于被消滅了。
看完后，我那晶瑩的淚花在我眼眶里打轉，我從來不知我們現在的幸福生活是多么來之不易，是有成千上萬個紅軍戰士用鮮血換來的!我們胸前佩帶的紅領巾是紅軍勝利的象征，我們要好好愛護紅領巾，因為紅領巾是他們的鮮血染紅的，我們是中國人，是龍的傳人，必須要懂得為啥要好好地愛護紅領巾。現在有些小朋友不當紅領巾一回事。有的根本不去洗它。臟了、臭了就仍掉再買一條，好象一條紅領巾的'價值就只有五毛錢、一元錢，還有的用紅領巾當武器使用，你們在與朋友玩耍嬉戲是，有沒有聽到紅領巾在無聲地哭泣!希望所有的學生們都要愛護、珍惜紅領巾，這也算是一種好學生的行為吧!
紅軍啊!你們是春蠶，把一切的利益全部奉獻給我們，自己卻壯烈犧牲了。我們敬佩你!
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇十一
爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋……這些在紅軍長征中最為驚險的歷程，如今在美森歡樂營也可以體驗。今天，天氣晴朗，陽光明媚，同學們按捺不住興奮的心情，因為今天我們也要當一回“小紅軍”，到美森歡樂營重走長征路。我們一走進大門，柔和的陽光照耀著我們，同時也照耀著我們身旁的花草樹木。
“花仙子”早就守候在大門口，伸展著她美麗的腰身，展開她鮮艷的花瓣，好像在迎接我們呢。我們來到了“飛奪瀘定橋”的活動場地。這項活動看起來好像簡單，其實真正“飛奪”后才會感到驚險刺激。“瀘定橋”上拉著鐵鏈，有許多鐵桶似的障礙物。第一個關是許多會轉圈的鐵桶，如果站不穩，就會從斜面上掉下去，如果踩住中間日積月累才形成的凹進去的桶面，就不會掉下去了。
第二關是兩條鐵鏈，中間穿著一些鐵桶，只要抓著繩子走過去就行了，第三關是兩邊兩根扶手，中間一條高低傾斜的鐵鏈，要扶著兩根寬寬的扶手，才能走著過去。最后一關，也是最刺激和驚險的一關，許多同學從桶上掉進了水中，這是一些被鏈子串住的`，飄在水上的塑料桶，有些同學身體不能保持平衡，加上很緊張，就掉下去了，但有些同學很有辦法，兩個人一起合作，一個同學先用腳踩住桶，另一個同學把一只腳也踏上去，那個同學再踩下一個桶，以次類推，就能成功地渡過“危險區”，然后手腳并用，爬過鐵網，就完成了“飛奪瀘定橋”的任務啦。
這次活動，美森歡樂營設置了許多障礙，象征紅軍“四渡赤水”、“強渡大渡河”、“飛奪瀘定橋”、“翻越夾金山”等長征途中著名的戰役和征程。同學們在“體驗長征”活動中，受到了一次生動的革命傳統教育。同學們紛紛表示，以前聽長征故事只覺得紅軍叔叔了不起，今天通過親身體驗，對紅軍叔叔更加敬佩了，今后我們一定要不怕困難，努力學習，長大報效祖國。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇十二
班主任老師在同學們心目中的形象是怎樣的呢？是慈愛、寬容、善解人意，還是冷酷、嚴厲、“唯我獨尊”？聽徐賢坤講完他在“瀘定橋”上的歷險經歷之后，你會發現班主任老師的另一面——溫暖。
剛剛來到歡樂谷時，同學們各個都十分興奮。大家走走停停，見著什么都要激動地議論上幾句，尤其是見到“瀘定橋”。
那是一“條”懸掛在溪水上的橋，整個橋身是由鐵索和網兜制成的，看一眼都覺得十分刺激，同學們都爭著要玩。雖然我有些恐高，但也沒辦法，只能跟著大部隊走，“飛奪瀘定橋”了！
我咬咬牙，抬起了腳：走吧，勇往直前！
“加油，徐賢坤！加油，徐賢坤！老師相信你的，加油！”耳邊忽然傳來了陣陣鼓勵聲，我睜開被淚水模糊了的眼睛——什么也看不清。使勁眨了眨眼之后，我終于看到了那個說話的人，是丁老師，是我們的班主任丁老師！我又忍不住濕了眼眶。
終于，在老師的鼓勵下，我一步一步小心地走完了剩下的距離。老師緊緊地握住了我還在發抖的手。回想在橋上搖擺不定時的心驚膽戰，那一刻的溫暖讓我砰砰亂跳的心徹底安穩了。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇十三
看了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能平靜，對紅軍戰士的敬佩之情不禁油然而生。《飛奪瀘定橋》講的是紅軍戰士占領瀘定橋那一幕幕緊張激烈的情景：紅軍為了渡過大渡河，派出一支隊伍搶先奪取瀘定橋，這支隊伍就是紅一軍團的`紅四團。他們想了一個辦法，使敵人中計，然后奪取瀘定橋。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，兩岸是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且紅軍要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經過兩個小時的激烈戰斗，敵人終于被消滅了。
看著這部電影我被感動著，被這浩浩蕩蕩的的長征隊伍感動著。作為一個當代的大學生，我們僅能從史書中了解當時長征的故事。但是，我們都應該知道：長征并不像寫這詩歌那么簡單，并不是就這么幾個字就可以把長征中的艱難困苦表達得淋漓盡致。要是歷史重演，要是讓我們大學生去長證，我們能完成這壯舉嗎？難以給出肯定的答案。前人之事，后事之師。長征給我們留下了永垂不朽的精神———長征精神。長征精神并不是一成不變的，只是看你怎么看待她。在我看來，每個人的一生都好比一場長征，我們常常要戰勝自己，戰勝競爭對手，最終贏得勝利。我們在這長征的人生中，應一生奮斗，自強不息，沖鋒不止，直到生命的盡頭。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇十四
上翻山越嶺，擊退好幾股敵人，到達目的地，橋面的。
木板被敵人抽掉，頑強的紅四團一面指揮戰斗，一面。
讓一些戰士鋪橋，最后靠著頑強的毅力打倒敵人。
是什么讓他們這樣奮不顧身？是為了黨的事業，還。
有最后的勝利，最重要的還是他們想要戰勝敵人的勇氣。
和決心，這怎不叫人敬佩？相比之下，敵人就是那樣的。
膽小懦弱。
我不知道為什么為了打敗敵人而忘記饑餓和疲勞。
但是我知道他們是愛國的，中國有許多愛國的人。
偉大的鄧小平，將軍朱德、賀龍……這是大家最熟。
悉不過的人了吧，他們對祖國做出很大的貢獻，這就是。
愛國，紅四團也一樣，為了打敗國民黨反動派，先出生。
命也在所不辭。女排精神就是長征精神。而我們應該做。
做的就是好好學習，不說做個什么對祖國無私奉獻的人。
最起碼做一個對社會有用的人。
長征精神永遠不會被遺忘，而是生長在我們每個人。
的身上。只要有了自己的目標，理所應當應該不惜一切。
去實現。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇十五
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸……”這是毛主席創作的《七律·長征》，它講述了紅軍在長征中遇到的種種困難。其中就有關于我——瀘定橋的故事。
我長久地橫跨在洶涌澎湃的大渡河上，洶涌的波濤撞擊到一旁的巖石上，拍打出幾丈高的水花。大渡河在我長長的身軀下翻滾著、沖擊著，發出瘆人的怒吼，向前奔流。
突然，響起了一聲嘹亮的號角——紅軍趕到了。隊長大聲地喊著：“同志們，今天早上一定要把瀘定橋給拿下！”戰士們聽到口令，奮不顧身地沖到最前面，拿著木板鋪在我身體上，為后面的同志們鋪路。
一路上，同志們死死地抓住我的“手臂”艱難地向前移動。子彈聲“噼里啪啦”地響個不停，有些同志中槍失去了知覺，緩緩地倒下，永遠閉上了雙眼，從我的身軀上掉了下去，被洶涌的大渡河沖向了未知的遠方；有些同志也中槍了，但他們沒有停下腳步，咬著牙，抓住我一步一步緩緩地向前挪動，為的是哪怕多消滅一個敵人。這種頑強的意志力令我無比敬佩！
紅軍不怕遠征難！至今，大渡河的波浪還在洶涌著，我依舊橫跨，但紅軍戰士頑強不屈的事跡已永遠銘刻在我的身軀上。
飛奪瀘定橋大全（16篇）篇十六
如果你在周五早上到我們學校門口，就會發現有許多旅游客車齊刷刷的在校門口停著，這是因為我們五年同學要去橫店游玩。
這次我們去的第一戰士紅軍長征路線。這次長征，令我最難忘的是四川省的——瀘定橋。
大家應該看過《飛渡瀘定橋》這部電影吧。電影畫面中一個個頭上頂著敵方的轟炸機，腳上踩繩索顫顫巍巍地從瀘定橋上走向對岸。英勇的戰士們頂著被炸死，掉入川流不息的河中的危險一往無前的沖。這畫面，真是令人心驚膽戰。
游玩中，我們也當了一回“戰士“，雖然算不上英勇，但也令人捏一把汗。
那天，我們跟著導游來到瀘定橋腳下，長長的瀘定橋使我們觸目驚心：一條長長的橋，就這么吊在山澗之間，而且我們還要從這橋上走過去!咦，這是什么聲音？不好，有人落水了！怎么沒有水花？哦，原來是工作人員為了提高瀘定橋的恐怖放的音響！嚇了我一跳。
走到瀘定橋兩旁的其中一個亭子里，我的心跳得越來越緊，都提到嗓子眼兒了。這時，不知怎么的，感覺不太對勁，我們出發過橋啦。
在橋上，一陣清風拂過我們的臉，我可沒心思享受，我們就像幼兒園的小朋友一樣，一個個拉住前面同學的書包帶子。走到橋中心，橋左右搖擺，害得我驚恐地叫起來：“我的媽呀！”我們這隊“小朋友”正躊躇不前時，一個聲音在我耳邊響起：“快快抓緊繩索！”隨著一聲凄慘的叫聲：“啊！”我嚇出了一身冷汗。最終通過我們齊心協力，終于走過了這條恐怖的瀘定橋。
回想起來，我還是很害怕，但又仔細想想，在戰爭時代，革命烈士們不畏嚴寒、不怕艱難，把鮮紅的熱血撒向祖國各地。這些革命烈士是英勇的、是勇敢的、是無私的！