通過教師工作總結，可以發現自身的優勢和特長，為進一步提升教學能力提供經驗和借鑒。教師工作總結范文匯總如下，希望對大家整理寫作思路有所幫助。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇一
計算機作為信息時代的主要載體，在素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中占據了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機教師有著直接的、密切的關系。因此，計算機教師除了必須具備一般教師的基本素質外，還應有其獨特的素質，具體體現在如下幾個方面：
一、扎實的基本功。
教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。優化課堂教學手段、調動學生情緒，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激發學生躍躍欲試的心理，就能調動學生學習的`積極性，使學生能較好地進入最佳思維狀態。
如在講計算機基礎知識一部分時，教師不但要熟悉計算機在過去和現在的應用，更要對將來的變化有較全面的了解，適時地補充教材上沒有的內容，以增加學生的興趣；又如在講計算機的存儲設備時，不僅僅講軟盤、硬盤、cd-rom，還讓學生了解cd-rw，以及vcd與dvd的區別等等，這就要求我們教師不斷地學習，不斷地補充和積累新知識，做一個讓學生佩服的知識淵博的好教師。此外，對于一些英文縮寫，我在講課時盡量介紹給學生，讓學生了解其由來，加強記憶的同時，也認識到英語的學習對計算機也很重要。
二、調動學生學習興趣的能力。
計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。我們應該針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調動學生學習的積極性。
如在講word文件保存一節設置文件密碼時，因以前經常有學生的文件被別的班的同學改動，我就問：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開始演示，學生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學生才長出一口氣。接著我又提出幾個問題讓學生思考，很快學生就通過上機實際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學中，創設一種情境，鼓勵學生動腦又動手，激發學生的學習興趣，課堂氣氛也因此變得相當活躍，學生學習計算機的熱情自然也高漲起來。
三、充分利用現代化教學設備的能力。
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教師應具備的工作總結范文（17篇）篇二
摘要：隨著社會日新月異的變化，時代對教師的素質要求越來越高，教師只有努力提高教育教學水平，才能適應社會發展的需要。
關鍵詞：素質;修養;自我意識;寬容;樂觀。
隨著社會日新月異的變化，時代對教師的素質要求越來越高，我們做老師的只有努力提高自己的教育教學水平，才能適應社會發展的需要。那么，我們要想成為一名優秀教師，應具備哪些良好的素質修養呢?我認為要做到以下幾點：
一、具備良好的自我意識。
具有良好自身修養的教師，對學生具有潛移默化的影響作用。一個優秀教師，一方面應有積極的自我表現觀念，能以積極、客觀的態度正視自己，既能看到自己的優點，充分發揮自己的積極因素，努力改進教育教學工作，又能看到自己自身的不足，并且采取有效措施加以改進，同時能夠愉悅地接納自己。另一方面，又要教育學生正確地認識自己。可見一個優秀教師自身的良好自我意識是多么重要啊!
二、具備積極、樂觀、向上的精神狀態。
因為只有具備這些優點，才能在對待挑戰或困難、挫折時，表現出大無畏的英雄氣概，任何艱難險阻都阻擋不了，乘風破浪，勇往直前。使得優秀教師以自己勝利的信心、克服困難的樂觀精神和堅強的意志去啟發、感染學生，增強學生解決問題的勇氣和信心，給學生的影響是極大的，尤其是一個學生最敬佩的老師，在他們眼里老師的舉止言談都會去效仿，永遠留在學生幼小心靈的深處。這種影響力是巨大的，甚至會影響到一個孩子的終生。
三、具備寬容的胸懷。
學會寬容，做到虛懷若谷，也需要具備良好自身修養，才能做得到。教師應能寬容學生，要以寬闊的胸襟，采取以熱報冷、以親報疏等方式讓學生產生意外心理，這有助于教師獲得心理上的優勢，在教育過程中取得主動。
四、具備真誠的`品質。
這很重要，因為精誠所至，金石為開。如果教師犯了錯誤，應該坦率地在學生面前承認，并堅決改正。這不會有損教師的威信，反而會使學生感到教師可親可敬，更樂于接受其教育。
五、具有一顆愛心。
因為只有愛心，才會感動天和地。優秀的教師應具有無私的、公正的以及恒常的愛心，這是由教育本質規定的。愛是推動教育與教學的一種巨大力量，也是確保素質教育成效的重要因素之一。總之，你要想成為一名優秀的教師，只有具備上述的優點，才能成為一名名副其實的好老師。
參考文獻：
孟照蘭.普通心理學.北京大學出版社，1994.
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇三
問題的提出，是近些年來不斷披露出的“未成年人犯罪”、“‘園丁’違法犯罪”的案件數量的增加；同時，當今世界各國綜合國力的競爭，核心就是人力資源的競爭；但是我國的諸多問題中，“人力資源素質亟待提高”是不爭的事實。雖然從大教育觀的角度看，解決問題的環節不是中學教育一個方面，但對于培養“高素質人才”后續隊伍的――社會主義事業接班人的角度，中學教師的素質至關重要。
這些問題引發的思考：在依法治國、建設社會主義法治國家和政治文明過程中，中學教師應具備什么樣的法律意識，才能在預防未成年人犯罪、自己遵紀守法作好表率方面，發揮人民教師應有的作用。本文認為，我國的改革開放、依法治國、全面建設小康社會，都需要符合社會發展方向的高素質人才，而“只有高素質的教師，才能造就高素質人才”；這是公理性觀點。在我國社會主義建設的條件下，對“高素質人才”定位的諸多條件中，政治法律素質、思想道德品質是不可或缺的必要要件。而培養符合社會發展需要和自身發展需要的“高素質人才”，就必須有一支自身具備全面推進素質教育先進思想的，而且能把這種思想轉化為教育教學行為的教師隊伍；其中教師的法律意識水平的高低，則直接影響著“高素質人才”后續隊伍的現代法治觀念的形成；和依法辦事能力的培養。
從我國政治法律制度建設的進程上看，中學教師至少應具備以下幾個方面的法律意識。
一、明確依法獲得教師資格并確定自身的法定地位的意識。
改革開放后，我們對教師的法律地位的認識，經歷了模糊到明確的過程；尤其1993年10月31日頒布的《教師法》，首次以法律形式明確規定了“國家實行教師資格制度”，使全社會對教師的合法地位的認識都有了法律根據。
因此，教師自身更要明確，教師資格制度是國家實行的、法定的一種職業資格制度；教師不是教育行政管理部門的“干部”，也不是地方政府“官員”；教師資格是由國家對符合相應教師資格條件、并提出申請的人員，按照法律規定的條件和程序認定的資格，屬于國家資格性質；教師資格一經取得，在全國范圍內不受地域限制，具有普遍適用的效力；只有依法取得教師資格、持有教師資格證書的人，才能被教育行政部門依法批準舉辦的各級各類學校和其他教育機構聘任為教師。這是公民依法獲得從事教師工作的法定權利。但是，教師資格只是公民從事教師工作的必要條件，而不是充分條件，換言之，具備教師資格者只有在被學校依法聘任后，方能成為教師。學校應根據崗位需要，從具備教師資格者中擇優聘任。
2000年9月23日，教育部以部長令頒布了《教師資格條例實施辦法》，對實施教師資格制度工作中的具體問題作出了補充規定。需要進一步明確的問題是，申請認定教師資格屬于申請者個人的民事行為，不是組織的、行政行為，更與申請人在什么單位工作沒有關系；非依法律規定，任何教師資格認定機構均無權拒絕受理符合認定條件的中國公民的申請；同時，申請教師資格的公民所在單位無權干涉。實施教師資格制度是教育事業進入法制化的、新的發展階段、社會文明進步的標志。同時意味著，教師的行為不再單純是道德規范領域的、“糊口養家”的手段，教師的行為必須受法律的制約。
二、自覺學習、貫徹、理解、講授社會主義現代法治精神的意識。
中學教師的工作，處于“培養社會主義事業接班人”的第一線。因此，要想使學生了解“社會主義現代法治精神”、“建設社會主義政治文明”的基本內容，教師自己就要通過自覺學習，懂得“依法治國”的涵義；明確二十一世紀建設社會主義法治國的基本要求與特征；明確現行憲法（82憲法及三個修正案）對我國社會主義法治國家的建設，在制度上和對全社會的成員在行為規范上的總體要求；這樣才可能在進一步貫徹落實教師職業道德規范的基礎上，通過對社會主義現代法治精神的.正確理解，講授清楚：“依法治國”的關鍵是治理或制約國家權力；“依法治國”的實質是依法治權、治吏（官）；尤其應避免將“依法治國”僅僅理解為“政府以法治民”，助長權力行使者的專橫與腐敗。應當明確，政府及其官員首先是社會主義法治的對象和客體，然后才是“依法行政”、“依法司法”，即“依法治國”第二個層次上的主體；各個政黨必須“在憲法和法律范圍內活動”，公民（包括教師和學生）和其他組織（包括學校）也要遵守憲法和法律。
在現代法治精神問題上，中學教師切不可“以其渾渾，使人昭昭”。
三、樹立平等對待學生及其家長的“法律面前人人平等”的觀念。
每位教師都應當明確，教師與學生及其家長之間的法律關系是民事法律關系；教師在工作中的教育行為，不是行政管理行為，而是一種特殊的民事義務，相應的與學生及其家長之間的矛盾，若要承擔法律責任，一般情況下，主要是民事責任。因此，教師不要以“管人者”自居。要學會平等對待學生及其家長，要樹立“法律面前人人平等”的觀念。
教學關系中的“法律面前人人平等”，主要表現在對學生的“尊重”上。就是指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發展中的主體地位。一句話，就是把法律所賦與的權利和義務還給學生。
依法“尊重”學生，就是教師應當履行的義務；就是營造民主、平等、和諧、相互促進的適宜學生發展的教育環境。只有教師首先真正依法“尊重”學生了，才能培養學生“尊重”的意識和能力。
以“法律面前人人平等”為前提的“尊重”表現在：尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然、尊重知識幾個方面。
自尊是一個人靈魂中偉大的杠桿，更是“人權意識”的前提；不會自尊的人，無法理解“人權”。人首先要尊重自己，才能尊重他人和社會，也才能獲得外界對自己的尊重，也才能處理好人與人之間的法律關系。
教師必須自己懂得并告知學生，自尊應從認識自己開始，從法律上講，就是公民資格始于何時：零歲；每個人的基本權利都應依法受到尊重，并且每個人都有捍衛自己人格尊嚴的權利。公民的民事權利無法定理由，不被剝奪。
“尊重他人”強調“平等”。尊重他人，并不是失去自己，是基于平等，依法尊重他人的人格尊嚴，實際上是創造一個良好的平等待人、誠實守信、善于助人，不窺探、干涉他人隱私，寬容大度等法治環境的條件。
“尊重社會”強調遵守法律“規則”。人的權利和義務最起碼的體現就是樹立法律意識。遵守法律規則是尊重社會的底線，因為這是法制社會的基準。權利（權力）和義務（責任）意識是尊重社會的根本內容，沒有不承擔責任的權力（無無義務的權利），也沒有無權力的責任（也無無權利的義務）。“尊重自然”強調依法保護和愛護環境，明確“人與自然的和諧統一”。
總之，中學教師只有首先具備了與其教師資格相應的法律意識，自己首先依法辦事，自己首先學會平等地“尊重”，我國對學生進行的素質教育才能“全面”，未成年人的違法犯罪的預防，才能減少一個漏洞；培養符合社會發展需要和自身發展需要的“高素質人才”，才能有更符合社會主義法治建設的條件；逐步實現素質教育制度化、法制化的條件才能更健全。
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教師應具備的工作總結范文（17篇）篇四
一支粉筆，兩袖清風，桃李滿天下，教師是社會中一個重要的崗位，默默的在培養著無數的下一代接班人。如果你也想去做一名教師，那么你知道教師應該具備什么禮儀嗎?下面本站小編就為大家整理了關于教師應具備的禮儀，希望能夠幫到你哦!
一、有職業道德和職業修養，嚴于律己、作風正派。
1、有高度的責任感和事業心對幼兒認真負責，熱愛尊重每一個幼兒;有良好的敬業精神和獻身精神，勇于吃苦，為了工作不計較個人得失;能意識到自己的工作與幼兒園、每個幼兒、國家的命運、前途和社會發展的關系，模范遵守社會公德。
2、善于團結協作,妥善處理與周圍同志之間關系：善于交流、化解矛盾;以集體利益為重，與人為善、和諧;能意識到與他人合作的價值;積極主動開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經驗和教育成果;追求和創造愉快、健康、向上的氛圍;有積極的生活態度和價值觀。
二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業特點;語言規范、健康、做事文明禮貌;言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業裝為佳;上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服;并配以不同的鞋子;上班時間不穿脫鞋，赤腳;當班時間穿平底鞋。
2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配;工作時間將長發束起，不披頭散發;額前頭發不可過長，擋住視線。
3、體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、規范。細則：體態挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑;走姿穩健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒;手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬;交談姿態以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。
4、語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。
a、上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。細則：使用普通話，用詞規范;語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫;咬字準確，吐音清晰;語調婉轉、平穩，抑揚頓挫，語速適中。
b、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。細則：語言生動活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當;說話時不可過分夸張，不過分喜怒形于色;杜絕訓斥、譏諷的語言;杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語言。
c、生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。細則：不講粗話，臟話，忌訓斥幼兒;忌大呼小叫，不要離聽者太近;時刻面帶微笑，保持恰當的目光;不催促孩子過快飲食，引導幼兒養成良好習慣。
三、有健康、良好的心理素養和交往能力。
1、做人以德為本，注重個人修養。細則：遵守時間，信守諾言，不遲到、不早退，準時組織活動，不隨便找借口毀約、違約;尊重為先，交往有度，善于合作，彼此雙贏;多體諒他人、容忍他人、理解他人，學會為他人著想、善解人意，擇善而從，多贊美、少嫉妒，注重溝通交流，不隨便產生誤會。
2、熱愛生活，追求健康、愉快的生活方式;能客觀公正地評價同事和周圍事情。細則：懷有愛心，學會真正了解別人，求同存異，積極調整自己的行為;要將別人裝在心里，不以自我為中心，分享快樂、善意待人;以大局為重，以工作為唯一中心，不計較個人利益得失;態度積極樂觀，富有幽默感，興趣愛好廣泛，熱愛工作、熱愛生活、熱愛學習。
3、有積極向上的心態，始終以飽滿的熱情對待工作。細則：遵守學校各項準則，達到教育教學要求，盡力參與各項活動，把自己的工作開展得圓滿、成功;虛心學習先進經驗，聽取別人的建議，適時回應別人的講話;教育理論知識豐富，教育教學技能嫻熟，實事求是地行動探索，不辭辛苦地創造教育實績。
4、有較強的溝通協作能力，與家長、幼兒園、社區有良好的合作關系。細則：尊重領導，服從管理、遵守規定;熱愛同事，相互學習、相互接納、團結合作、互相支持;真心善待家長，想家長所想，關心熱愛幼兒;誠信于社會，修教師之德、樹教育行風、踐育人之行。
5、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。細則：關心他人，細心了解他人，樂于幫助他人;遇事能設身處地先為別人著想，客觀就事論事，注重調查情況，不輕易枉加猜想或推論;堅持多想一想與同事相處的長期性，善于理解接受他人，產生分歧，應態度平和、以理服人。
6、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評，能控制和調整自己的情緒和態度。細則：勝不驕敗不餒，要承認能力、追求、經歷等客觀的差異，正確看待無限時空中的有限可能，不輸人、不輸氣，冷靜對待，蓄勢待發，實現自我超越。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時捕捉、學習、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。細則：有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環境來教育幼兒，堅信每一個幼兒都有無限發展的潛力，尊重幼兒和幼兒的個體差異;善于吸收和豐富廣博的文化科學知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識，對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態度和能力;有勇于創新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己，敢于向權威挑戰，有超前意識、競爭意識;會使用和掌握現代化教學手段，會使用電教手段，能自己設計制作多媒體教學軟件，會利用網絡收集、積累、獲取、傳播信息。
2.具有扎實的專業基本功和專業技能。細則：有較好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學基本功，并在某方面有特長;有較強的教育教學技能：教育計劃設計新穎、恰當，能將教育計劃有效地轉化為教育實踐，教學效率高、適用;有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發現幼兒的行為和現象的變化，能采取有效措施加強和改善幼兒的生長發展，能及時準確進行個別教育，有因材施教的能力;有較強的隨機應變的能力：能及時捕獲教育契機進行恰當的教育，善于處理教育教學中的各種突發事件，能創設和設計最佳教育情境;有利用時間、空間、材料進行教育的能力：能創設良好的精神環境，能提供、布置適合幼兒發展需要的物質環境，能利用環境資源對幼兒進行適當的教育;有突出的語言能力：口語表達規范、清晰、準確，說普通話，指導幼兒的語言簡練、恰當，有較強的寫作能力，善于運用語言進行交往;有較強的組織管理能力：班級管理井然有序;能為幼兒建立良好的生活常規和習慣;班級環境適合不同幼兒發展。
3.有較強的學習能力和教科研能力。細則：有濃厚的學習興趣：能積極主動地自我學習和提高，主動掌握新的學習、研究方法，善于學習積累教育教學理論，能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上;善于不斷總結、提煉、反思自己的教育教學實踐，形成自己的教育教學特色;能積極開展、參與教科研活動，獨立進行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果;有努力從知識型向科研性、專家型轉變的自主意識。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇五
社會高速發展對現代教育帶來巨大沖擊，高科技的應用，素質教育的提倡，新課改的進行，一系列的變化對現代教師提出了更高更新的要求，決定教育工作優劣的是教師的素質，社會對教育的要求，歸根結底是對教師的要求。現代教師應具備的素養有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內容，希望對你有幫助。
現代教師應具有與時代精神相通的教育理念。對教育工作的深刻理解：要認識到教師從事的事業是關系到社會發展、民族與國家的未來、關系到每個人的生命價值和每個家庭幸福與希望的重要事業，從而形成對事業的責任感和榮譽感。做到以素質教育為本：把發展人的智力、開發人的個性放在首位。參與教改與教育科研：努力尋求科學的教育方法，同時在教育活動中不斷的完善自己，形成獨特的教育教學風格，使自己成為“專家型”“科研型”教師。
儀表、工作作風、言談舉止和良好習慣，是教師良好素質的外化，而教育魅力源于做人的楷模。教師必須努力提高自身的思想品德修養。對祖國對人民有深厚的感情;對教育事業有艱苦奮斗的獻身精神;對學生有高尚的情感;對自己要嚴于律己、以身作則、遵紀守法。這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。
學科教育的整體化是21世紀教學工作的發展趨勢。教師不能只掌握單一學科的知識，要求構建多元的知識結構，要求教師有扎實的專業知識，同時要學習自然科學、社會科學、前沿的最新成果、最新知識等。這樣才能充分發揮出教師的教育功能。
教師為實現有效教育，必須有理解他任何與他人交往的能力。教師要與學生溝通，建立向學生學習“教學相長”的平等關系。教師要克服個體工作意識，建立與其他教師的相互合作，相互支持的工作關系。教師還要建立與家長的相互支持和合作關系，與社會有關人員的協作關系。這樣才能形成教育合力進行有效的工作。
教師要有較高的獲取知識的能力,教師要有較高的教學能力,教師要有較高的教育能力;教師要具有較高的科研能力;目前，科研能力已成為現代教師素質的一項基本內涵。
教師的健康心理在學生心理健康的發展中，起著十分重要的作用。教師在學生中間，要注意保持樂觀的心境，保持積極振奮的精神狀態，不斷追求事業上的成就;教師在學生面前要保持穩定的情緒，要將思考的快樂和收獲的喜悅送給學生;教師要有寬容的心理，能容忍學生的無知，寬容學生的過錯，使學生在愉快和諧的環境中健康成長。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇六
做為一名合格的體育教師，具有怎樣的素養，決定著教師的教學水平。教師應具有高尚的思想品質和高深的專業素質和教學基本功。下面是本站小編為你整理的體育教師應具備的素養，希望對你有幫助。
未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。
教學過程實際上就是科學研究的過程。現代教育要求體育教師不只是個“教書匠”，而應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇于發現、敢于開拓新領域，并在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
駕馭教材能力是指體育教師善于根據新課程標準及學生實際情況自行制定切實可行的教學計劃，確定教材的重點和難點。在教學中，教師要認真學習新課程標準，熟悉教材，全面系統地了解和掌握各項教材內容的目的、任務和要求，并能根據課的任務、學生的實際以及教學條件等認真處理好每次課的教學內容，并寫出完整、齊全、規范、詳略得當的課時。
教案。
組織教學能力是體育教師最基本的業務能力，是教師能力素質的主要方面，教師組織能力的好與差，直接影響課的效果。在教學中，首先對新課程標準、教材通透理解、熟練掌握，并在此基礎上對教學內容化繁為簡、化難為易的重新組織。能選擇合適的教學方法，設計最佳的教學方案,準確傳授知識、技能、技巧，并具有藝術性、創造性。能熟練操作現代教學儀器、設備，有效地培養和發展學生的能力、興趣，訓練發展學生的技能、技巧。能對尖子生、特長生及后進生給予有效的輔導。
上課要以嚴字當先。教師要嚴格地執行課堂常規，注意課的結構和時間的合理安排，善于迅速運用隊列、隊形，正確使用口令調動隊伍以及組織教法的合理運用，從而保證課的練習密度和運動負荷，提高課的質量。
教學評價能力是體育教師應具備的教學能力之一。它主要包括課中評價和課后總結兩個方面。
課中評價主要對學生在課堂上的活動作出及時、恰當的語言評價和采分評價。語言評價的作用在于能及時地讓學生了解自己的學習結果，從中獲得信息反饋，改變或加強練習，提高學習效果。同時學生在肯定的評價中獲得心理上的滿足，從而保持學習的積極性和主動性。
課后總結包括課堂小結和課后小結。課堂小結主要是對學生課堂上的表現及練習成績作出恰如其分的評價，總結優點，指出不足，指出努力方向。課后小結主要是對課堂上的組織教法、課的實施狀況以及教學效果進行一個較全面的分析和總結，并提出改進意見和方法。
總之，作為一名體育教師不僅要有高深的基礎知識和基本技能，還要具有教高的思想道德素質。同時還要適應不斷發展的社會需要，不斷學習完善自我的能力。提高自身素質。爭當做一名優秀的體育教師。
在體育教學中的育人與管理決非是一句空洞的。
口號。
而是要管理和育人于科學活動之中。
教師的育人與管理能力包括思想教育能力與組織管理能力兩個方面。育人是學校教育的最高目標，那么，體育教學中怎樣教書育人呢?教師應樹立良好的師表形象，教師本身就是教育內容的體現者和表現者。教學過程既是教師引導學生學習的過程，也是學生觀察、發現、了解教師的過程。教師的思想品德，言行舉止，言談話語都會給學生留下深刻的印象，產生對教師的評價，而評價的高低對學生的學習將會產生積極或消極作用。所以教師要加強自身修養，要嚴于律己，為人師表，做到不松、不散、不懶、不軟，以良好的師德、精湛的教藝啟迪學生，贏得學生的尊敬與信賴，在學生心目中樹立良好的形象與威望。這樣，結合教學內容和特點，在教學活動中進行思想品德教育，組織紀律和意志品質教育，培養優良的體育道德風尚和集體主義精神。學生在這種向心力的作用下，才能收到最佳的教育效果，教育學生認識到體育不僅是一門鍛煉身體的學問，而且更重要的是提高民族素質，培養新世紀合格建設人才的重要方面。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇七
教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養者。在新的歷史條件下，進一步重申教師職業的光榮，育人事業的偉大，倡導“學為人師，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養，弘揚新時期人民教師應具備的高尚品格的迫切需要。應該看到絕大多數教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業的單調與職業壓力極大影響著教師的心態，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書，又要在新的歷史背景下顯現團結合作的精神，把自己融入學校這個社會這個大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、積極的態度對待周圍的每一件人和事。
教育系統是社會組成部分的一個大家庭，學校作為教師教書育人的內部環境，教師與教師之間，在現今的經濟大湘沖擊的大背景下，很容易在提職、晉職、評先選優等工作過程中，形成一定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的領導。加之自古以來形成的文人相輕的觀念，構成了學校中師與師之間不諧調的緊張的人際關系。所以，我們提倡教師們應該用欣賞的眼光看待學生的同時，更準確地應該把目光投向我們的廣大教師，因為他們不是用欣賞的目光看待自己的同志，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學生。所以發現同志的閃光點，發現領導的閃光點，發現學校的閃光點，是教師們心理健康能否達到標準的一項重要標志，同志之間的問候，一個微笑，一個小小問題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領導之間關系和諧，同志之間達到團結。
如今的社會上學校中常常聽到：“做人難，做一個……更難”等的嘆息聲、當這些人常常發出這樣嘆息同時，是否想到，自己在這個社會上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不可否認。作為名人有名人的效應，對這些我們不敢去評論，但在學校中，生活的絕大多數人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂園，用濃厚的學習之風籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望。正因為這樣教師之間的互相學習就顯得尤為重要。
“三人行，必有我師”這不光是一種學術界應持的態度，更是一種在人群聚集地與人相處應持的態度，用謙虛，豁達的心懷，與人相處，學習他人之長，彌補自己之短，學習新理論，思考新問題，時時刻刻在自己的言行中多問幾個為什么，大到我們教育界的共性問題，如學生學業負擔重的問題？學生對讀書的厭倦心理，對老師的逆反心理，對家長的抵觸心理或敵視心理。違反教育規律的學生成績排名問題等；小到他能上好這節課；他能制作較好的課件；他能講一口較流利的普通話；他能做好學生的思想工作等；這些都是我們應該學習的解決的實際問題，談論這些問題，交流解決這些問題，教師與教師之間就少了個人利益之間的隔閡，就能達到互惠互利，共同進步的目標。
廣大教師的工作，絕大多數時間是在課堂教學中，課外輔導及平時的管理中進行的，但也不乏諸如，對學生的評先選優，評獎學金，競賽等關系學生個人榮譽及經濟利益的實際工作，在這些工作中，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學生細小的心靈深處，少一些社會中不良習氣污染，有利于學生養成健康向上的心理素質。因此，學校中的評先選優等工作是非常重要的教育學生的一個環節。應該看到，教師們生活社會這個大環境之中，上邊來的壓力，周圍親朋的壓力，有權勢學生家長的壓力，無不影響著、學生中評優選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個人的提職，評優，選先上無多大的要求“無欲則剛”就能頂住上上下下，周圍各方面的壓力，使我們辦理學生的事情能經得起學生的檢驗，能經得起上邊領導的檢驗，能經得起學生家長檢驗，更能經得起時間的檢驗。
名利是身外之物，生不帶來，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價值所在。而能夠突現自己的志向和理想的.人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計其功”的人。寬容、積極、曠達的心態是一種平和。“談泊名利”就是一種平和的心態，面對紛繁復雜的大千世界，面對當今與日俱增的多元社會，面對教育環境的不斷變化。一方面，是社會的發展對教育提出了新的要求，另一方面，社會貧富懸殊的抗拒和多元價值的凸現，加之教師職業的壓力，極大地影響著教師隊伍的心態，作為教師要靜下心來教書，專下心來育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。
教育是一項艱苦長期的工作，教育的滯后性效應，決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個學生，面對眾多渴望學習進步，成長的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業、解惑、更重要的是教他們如何做人。如果是一個斤斤計較，見利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學生什么。所以，從歷史責任的角度來說，教師更要養成良好的師德、師風；更需要有愛崗敬業、勤奮好學、嚴謹治學的工作精神。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇八
周秀梅。
“基本功”是指從事某種工作所必須具備的專業基本技能。無論什么人，從事何種工作，只有具備了扎實的基本功，才能做好本職工作。作為一名語文教師應該練好哪幾方面的基本功呢？我認為語文是一門基礎學科、工具學科,語文教師是這門學科的“領路人”,語文老師的基本功直接影響到所“領”的學生。語文教師一貫要求學生掌握“聽、說、讀、寫”四項基本技能,可是別忘了,提出這一要求的前提是語文教師要有扎實的基本功。如果教師的基本功不夠扎實,又如何對學生提出更高的要求呢?我從事初中語文教學工作十幾年,經過長時間的嘗試、反思、探索、總結,我認為,做一名合格的中學語文教師必須具備以下幾項基本功,才能勝任新形勢下的語文教學。
一、練好“聽”的基本功。
學會傾聽是我們的教學對學生提出的要求之一，那么，是不是每位語文老師都會“聽講”呢？在課堂教學中，教師的聽不應只是聽出學生朗讀課文中的問題予以評議、指正，更應聽清學生的回答，給學生以點撥，引導他們把意思表達清楚，啟發他們思考得更深入。如果教師上課聽學生發言時心不在焉，聽完后不能站在一個高度去反饋，師生之間只是簡單的你問我答，那學生的語言表達能力怎能得到鍛煉和提高呢？“傾聽也是一門藝術”,善于傾聽,教師就能及時發現學生在語文學習中所表現出來的優點和缺點,從而針對學生的實際情況加以指導。
二、練好“說”的基本功。
作為一名語文教師，在課堂上必須掌握好教學語言基本功。因為在課堂教學中，語文教師使用最多的教學工具就是“語言”。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”因此，課堂語言表達能力的高低，是衡量一位語文教師課堂教學優劣成敗的主要標準之一。首先教師的語言要規范準確，這是語文教師教學語言最起碼、最基本的要求。語文教師普通話水平應達二級甲等以上，課堂語言發音要標準，吐字要清晰，用詞要精當，要做到“字正腔圓”，杜絕含糊不清的講解,模棱兩可的表述，以免造成學生理解上的失誤或困惑。同時要惜語如金，能用一句話說明的決不用兩句話。有的教師上課口若懸河，滔滔不絕，但認真梳理，會發現大多數是廢話。教師應用最簡潔的語言，傳遞最大限度的知識信息量，不拖泥帶水，不羅里羅嗦，不用“嗯、啊”之類的口頭禪，以免造成學生的聽覺疲勞。總之，規范準確的教學語言能對學生的語言、語感訓練起春風化雨般的示范和影響，使學生養成良好的語言習慣。
其次，教師的語言要生動形象。聽一堂好課，就像欣賞一首名曲，余音裊裊，三日不絕，這與生動的教學語言的魅力關系頗大。教師要想講好課，吸引學生，就不能長期使用的已經僵化而趨于模式化的陳詞濫調，而應寓情于景、寓情于理之中，張開想象的翅膀，旁征博引；精心地選擇教學語言，調動比喻等修辭方法，把深奧的事理形象化，把抽象的概念具體化。述人要讓人如聞其聲，如見其人；狀物要使人感到如臨其境，如見其形。即便是講議論性文章等，也要力求用形象化的語言來說明抽象的道理。形象性教學語言的特征在于繪聲繪色地再現教學內容的特征，從而給學生留下持久的記憶效果。例如，筆者上小學時，語文老師是這樣教導學生認識“歪、尖、塵”這幾個生字的：“不正就是歪”，“上小下大即為尖”，“小小的土粒是灰塵”。這番解說生動形象，讓人過耳不忘，并且至今記憶猶新。再如，愛因斯坦對一個不懂相對論的人這樣解釋相對論：“如果你在一個漂亮的姑娘旁邊坐一個小時，你只覺得坐了片刻；反之，你如果坐在一個熱火爐上，片刻就像一個小時。這就是相對論的意義。”一個深奧的理論，經他這么一巧妙比喻，就顯得淺顯易懂，令人恍然大悟，為之拍案叫絕。古語有云：“話須生動方傳遠，語必關風始動人。”由此可見，生動形象真是語言的生命。
三、練好“讀”的基本功。
朗讀在語文教學中，既是對學生的技能訓練，又是對學生文化素養的培養；既能喚起學生的讀書熱情，又能調節課堂氣氛，同時又能加深同學對文章的理解，其功能是豐富多樣的。其實，朗讀自古至今就是語文教學的傳統方法，從前的人大都不習文法，不重解釋，只在讀上下功夫，他們朝夕詠度，讀到后來，文字也就讀順了，文義自然也就理解了。借鑒古人的教學經驗和自身的語文教學時間，我深深體會到，教師掌握朗讀的技巧和方法，通過會聲會色的朗讀，可以幫助學生了解文章的篇章結構，領會文章的感情色彩，再現作品的藝術魅力，把學生吸引到作品的意境之中，如見其人，如聞其聲，如臨其境，喚起感情的共鳴，這樣，文章的風采，層次脈絡，思想感情都會對學生起到潛移默化的影響。葉圣陶先生曾將有感情的朗讀稱為“美讀”。他認為，“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”。記得我在教授陶鑄的女兒陶斯亮寫的悼念父親的文章時。就是采用了美讀的手段。課前我進行了反復的朗讀練習。同時對教材的謀篇立意作了透徹的分析，向學生指出這是一篇感情真摯，文筆流暢的悼念文章，讓學生在聽讀的過程中去加深認識和理解。在范讀的過程中，我把文意的延深發展與自己的感情溶為一體，對文章的韻味，甚至逗號、句號、驚嘆號，都在聲調中做出無形的示意，使朗讀理解、朗讀技巧、心靈感悟于一體。一堂課下來，學生的思想活動感情變化，緊緊追隨著文章的情節發展，不少學生被作者真摯感情的傾瀉而深深打動，以情感人的教學目的，圓滿地完成了教學任務。
有副對聯這樣提到：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。這讓人聯想到讀書是要讀出聲的，所謂瑯瑯讀書聲，由“瑯瑯”二字，又使人領會到讀書時必須抑揚頓挫，要有旋律節奏，自己能沉浸其中，旁人聽了，也覺得悅耳，獲得精神上的享受。“讀書千遍，其義自見”。由此可見，作為一名語文教師，練好朗讀基本功，是很有必要的。
語文教師不僅要寫好字，更要寫好文章。如何寫好文章？這確實是個令人頭疼的事情。不少教師埋怨，成天備課上課都弄得自己昏頭轉向，現在哪有閑情沒事寫文章？沒錯，我們現在確實沒多少屬于自己的寫作時間。不過，我個人覺得，我們可以從以下三方面去做：首先，寫論文、隨筆、雜感、散文、詩歌等,從中去體會寫作的酸甜苦辣,從心靈深處去感悟生活,闡釋人生。其次，教師要常寫下水作文,“紙上得來終覺淺,絕知此事須躬行”,感受一下學生命題立意、選材謀篇的難處。只有這樣,我們在指導學生習作或評改學生作文時,才會產生一些新的靈感,從而運用一些新的方法,給學生一些新的角度和新的理念。再次，語文老師免不了批改作文，而作文的評語也是訓練教師語言基本功的一塊田地。一段好的評語，不僅僅只是“中心突出，材料豐富”之類的話，如果教師的評語恰當精妙，學生看了那簡直是一種享受，對錘煉學生的語言也是有益的。元好問在《論詩三十首》中對詩歌的評語“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”便毫不遜色于原詩。總之，在實行新課標和新教改的總體趨勢下，對語文教師的要求更嚴，標準更高，除具備上述這些基本功外，從其它角度講，也許還有更多的基本功和技能需要我們勤學苦練、盡快掌握，以推動我們的教學工作不斷取得新的實效。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇九
隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，社會的經濟生活也在不斷的發生著變革。當前，由于企業的數量迅速增長，企業經濟體制多種類型以及企業管理模式各種各樣，因此，迫切需要各種類型的會計人員越來越多，對他們的要求也越來越高。為了能在激烈的競爭中求得生存，獲得發展，企業總是面臨著新的挑戰。在這瞬息萬變的經濟大潮中，會計人員應責無旁貸的擔負起為企業領導者提供經濟信息的重任，為企業當家理財，而這項工作是一項專業性很強的綜合性管理活動。社會主義市場經濟要求各種層次的會計人員，我認為無論那一層次的會計人員，為了盡職盡則的完成企業會計工作，都必須符合時代的要求，不斷提高自身素質。所謂會計人員的素質就是指會計人員的思想水平，業務水平，文化水平及工作態度。
1、要有良好的法律意識，知法、懂法、依法、守法，嚴格遵守財政法規，嚴肅財經紀律，樹立法制觀念，用法律保護企業利益，這是每一個會計人員的基本職責。
2、由于會計人員直接從事企業或單位的財經核算管理，故要求他們應有健康的思想意識，優秀的思想品質，全心全意為企業服務的精神，應該做到為人正派，光明磊落，秉公辦事，一視同仁，切不可利用手中的權力謀取私利。
3、為適應市場經濟體制的要求，會計人員要解放思想，開闊思路，更新觀念，提高洞察力和判斷力，觀察市場動態，抓住機遇。樹立市場觀念，精打細算，降低成本，以最少的投入，換取最多的產出。樹立效益觀念，以最小的損失換取最大的效益。樹立信息觀念，為企業領導提供快速、準確、真實的信息，為領導決策提供充足的依據。
1.要系統地掌握會計工作技能，增強理論基礎，豐富實踐經驗，提高對經濟活動分析，參與滲透的能力，并逐步培養超前意識，進行科學預測，參與決策。在優勝劣汰的市場競爭中，會計人員要有應付挑戰的能力，最大限度地發揮職能作用，使有限的資金在運作中形成良性循環。
2.把繁雜瑣碎的日常工作與企業整體經濟活動有機的結合起來，因為每一筆財務記錄都是企業經營的結果，每一項業務處理得當與否都凝結著會計人員的責任。因此，會計人員業務水平的高低，財務管理的好壞，對企業經營狀況的影響是至關重要的。
3.更新專業知識，由于財務制度的改革不斷深入，中國會計與國際會計的逐步接軌，要求每一個會計人員不斷地提高自己的業務素質，更新專業知識。
1、會計人員文化素質的提高是社會經濟發展的迫切需要，因為現代企業會計職能已不是簡單的加減乘除，而且經濟環境也在不斷變化，相應地對會計人員的文化水平提出更高的要求。
2、文化水平與業務水平是密切相關的，具備一定的文化程度，才能達到相應的業務水平，因此，要有鍥而不舍的學習精神。
3、會計電算化已是普及，因此要求現代會計人員應是既懂會計理論又懂計算機的復合型人才，而要真正做到這一點，就必須提高文化水平。
1、會計的職業是高尚的，受人尊重的，作為一名會計人員要熱愛本職工作，要有謙虛謹慎勤奮好學的工作態度，塌實肯學，任勞任怨的工作作風。
2、把本職工作與四化建設大業緊密地結合起來。會計的崗位與單位的人員有密切的聯系，應有一種崇高的敬業精神，應尊重領導，信任群眾，看到自己工作的重要所在。
3、要敢于堅持原則，抵制不正之風，在市場經濟大潮的今天，不受金錢的誘惑，堅決同違法行為作斗爭。總之，現代會計人員應具備優秀的思想品德；熟練的業務基礎知識和專業技能；堅實的文化基礎知識和兢兢業業的工作態度以及高尚的敬業精神，才能當好家，理好財，才能當好領導的助手和參謀，才能算得上新時期稱職的會計人員。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇十
教師所承擔的重任是培養和造就熱愛社會主義祖國，能夠獻身祖國社會主義現代化建設的人才的事業。偉大的教育家陶行知說教師的好壞“簡直可影響到國家的存亡和世運之治亂”。因此，教師必須以高度的愛國主義精神去熏陶、教育、培養學生產生愛國主義之情，樹立報國之志，付諸報國之行，偉大導師列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚感情。”愛國主義精神是中華民族的優良傳統和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業道德的最高體現。
2、奉獻精神。
奉獻精神，也就是我們平時常說的服務精神，犧牲精神和全心全意為人民服務精神，是教師正確的人生觀、價值觀的集中反映。教師的奉獻精神體現在，熱愛自己的職業，堅守自己的崗位，不為金錢所動，不被權勢所屈，甘為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生。千萬不要把教書育人和商人出售商品必須獲得利潤等同。
3、愛崗敬業精神。
愛崗敬業精神的內涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，“愛崗”就要有務實精神，“敬業”就要有奉獻精神。作為教師必須“知責任，明責任，負責任”集中精力，專心致志地做好教育工作，要對學生傾注全部心血，甚至對個人利益做出重大犧牲，用自己的先進思想和高度責任感，教育影響和感染學生，既要做到學而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。樹立在忠誠黨的教育事業，血汗澆灌桃李愛崗敬業精神。
4、開拓創新精神。
教師勞動的復雜性，和教育教學的艱巨性，不僅要求教師追求新知，不斷進取，而且還要有創新精神，開拓精神和革新精神，即開拓創新精神，這種精神體現在教師教育的全過程中，教師的言行即為求真知，說真話，付真行，育真人，站在科學與教育事業的前列，引導學生去探索未知領域及其規律，善于實踐和追求真理，走前人未走過的路。解決前人未解決的問題。敢于沖破影響教育和科技發展的觀念的束縛、不滿足于當個“教書匠”，要“有魄力講科學，敢開拓、勤實踐、把教育的奧妙、新理一個個地發現出來”（陶）教師的職業是傳播真理，培育真人的職業，教師自身必須具有執著地追求真理，誠摯地熱愛真理，勇敢地捍衛真理，不懈地傳播真理的精神。要象陶行知他說的那樣“創造出值得自己崇拜的創造理論和創造技術。”創造出值得自己驕傲的事業。
5、廉潔自律精神。
教師必須堅持清正廉潔，“教育者先受教育”的原則做到嚴格自律，不做違背黨和國家利益的事，不利用職務之便謀取私利，堅決按教育政策辦事，真正做到一言、一行、一舉、一動都不愧為人師，努力擔起教書育人，為人師表之大任。廉潔自律精神就是要“以人為鏡”，“見賢思齊”“見不賢內省”。這樣才能明確自己的努力方向，才能有決心矯正、缺點和失誤，才能不愧為人師。
總之，為人師表，無私奉獻就是教師愛國主義精神的體現言傳身教，教書育人是教師的天職，是教師愛國主義精神的偉大旗幟，正是由于有了教師的愛國主義精神，才使得愛國主義代代相傳，不斷發揚大，使中華民族成為偉大的民族。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇十一
要當好一名符合新時期要求的語文教師，必須切實轉變教學理念、找準自己的角色定位，不斷提高自身的語文素養。語文教師應具備的素養有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內容，希望對你有幫助。
人格是指人的氣質、性格等特征，也是人的道德品質的體現。小學語文教育的終極指向是”立人”，即提升人的生命，把學生內在的生命美好的情思發掘出來，提升起來，使學生直面自我的心靈，直面自我的生命。然而，人格的塑造不是“自發形成”的，也不是在知識傳授和能力培養過程中所能完成的。只有”人格才能影響到人格的發展和規定”。因此，小學語文教師的人格素養是進行教育的“基石”，要具有人格魅力。
具備完善人格素養的小學語文教師應該有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀，有敬業樂業的師德修養，有真摯高尚的情感素養，有貧富不移，富貴不淫，威武不屈的精神氣概。有對社會、對他人、對自己強烈的責任感以及勇于堅持真理、追求真理的正義感。語文教師的人格內涵還應包括公正、寬容和愛。即平等地對待學生，開放地駕馭教材，誘發、引導學生豐富的內心世界，使每個學生都能認識自身人格發展中的能力、智慧，使他們全身心地投入學習，發揮理智的最大潛能，讓學生在融洽、寬松、友愛的氛圍中體驗成功。
工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。語文學科教學不僅要讓學生掌握這一交際工具，還要落實素質教育的“人本”理念——培養學生的人文精神，提高學生文化素養，完善學生健康個性。這就意味著小學語文教師自身要具備較高的人文素養。“人文”按現代漢語解釋是指人類社會各種文化現象。因此，從內涵上來看，人文素養包括文學素養、知識素養、審美素養和語言素養。
文學素養是人文素養的重要組成部分，其內涵上主要包括：對文學教育重要性的認識;教師的文學修養;掌握文學教育理論與經驗的情況。小學語文涉及古今中外的文學名著、詩歌。
散文。
小說議論童話等各種體裁，就需要小學語文教師應該有廣博的文化視野和濃厚的文化底蘊，就需要有豐富廣泛的閱讀支持，要具有較寬的閱讀面和較大的閱讀量。
小學語文教師的知識素養主要體現在：首先必須具備語文學科知識，全面掌握現代漢語、古代漢語、古典文學、外國文學、文學理論等語文學科知識;其次必須具備豐富的社會科學知識，應把歷史、哲學、語言學等各種社會科學知識納入自己的知識結構中。只有這樣，小學語文教師才能為學生的語文學習展示豐富的歷史背景，創設出語文知識應用的現實情境來;再次，要掌握必要的自然科學知識，主要是對科學知識的了解、科學過程和方法的掌握及科學對社會的影響等方面。只有對自然科學的知識掌握到相當的深度和廣度，才能做到文理滲透。
語言素養也是人文素養的重要組成部分，屬于小學語文教師的基本素養。因為語文課對教師的示范性要求比其他學科高，教師的語言不規范直接影響到學生對語文的理解，甚至會影響到學生對語文的興趣。語言素養首先表現在教學語言上。教學語言是指教師在課堂上“傳道、授業、解惑”過程所使用的語言，含有聲語、文字和態勢語三種，是教師傳授知識、塑造學生心靈的基本工具。語文教師的教學語言因其專業的特殊，應該有更豐富的人文內涵，具備文學特點。要求小學語文教師能夠準確地運用普通話教學，能夠根據不同的場合選擇不同語體和口氣，能夠在課堂教學中借助語言的情感力量，富有鼓動性與感染力地激起小學生真善美的共鳴;其次體現在寫作語言上。寫作是語文學科的半壁江山。
作文。
教學既是培養學生綜合素質，發展學生技能的重要渠道，也是衡量一個語文教師文學素質、文學功底的重要尺度。主要表現在觀察和分析生活、謀篇立意、遣詞造句、文章修改等方面。
《標準》在總目標中明確指出：“發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”這就要求小學語文教師要有較高的創新素養，創新即是要求小學語文教師在教學活動中不斷改進，向著更完善、更合理的方向前進，克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，實現課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放創新而富有活力的語文課程體系。陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人”。教育的重要目的就是要發掘孩子身上蘊藏著的無限創造性潛能。這就要求小學語文教師要具備較強的創新素養。只有創新型的教師，才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。小學語文教師的創新素養最重要的是有引導創新的意識，其核心是推崇創新、追求創新、以創新為榮。小學語文教師只有具備創新素養才能在教學中開發學生的創造潛能，培養學生的創新意識和創新能力。具有創新素養的小學語文教師，才能在教學中營造民主寬松的學習環境和學習氛圍，培植學生學習的自信心和主動意識，鼓勵獨立思考，自主探究合作學習，激發想象力和創新思維。
教育素養首先表現在教材理解和教材處理方面，能夠合理設置教學目標，合理進行課時切割，合理確定一節課的密度容量;同時還要巧妙選擇教學突破口，巧妙設計教學高潮，巧妙啟發引導;還要有新意：課堂教學結構的新意，聽說讀寫能力組合訓練方式的新意等。理解教材與處理教材，是備課的兩項基本任務，作為一個有追求的小學語文教師，應該在培養和提高理解教材與處理教材的能力上下功夫，真正把語文課上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教學特色與教學風格。
教育素養還表現在設計教學與管理教學方面。語文教學過程是一個動態型的系統工程，它牽涉到教師、學生、教材等多種因素。組織與管理教學是保證課堂教學正常進行的手段。要優化語文教學過程，必須根據教學目的、教學內容、學生特點和教師自身的素質條件，精心設計教學。小學語文教師應當強化設計意識，并加強教學的組織管理，揮灑自如地駕馭調節課堂和駕馭調節學生。一個好的小學語文教師，應注重課堂教學常規的訓練，在教學過程中不斷集中學生的注意力、引起學生的學習興趣、調動學生的學習積極性、建立正常的教學秩序，使學生養成良好的學習習慣。同時，還要具備一定的教學監控能力，是指小學語文教師為了保證教學成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。
《標準》多次從不同角度指出，語文知識的教學和訓練不能代替語文實踐和實踐中的經驗積累，作為小學語文教師還要具備實踐教育能力。小學語文教師的實踐素養主要表現在讓每個學生動腦、動口、動手，讓討論、游戲、表演、欣賞、評價進入課堂，讓語文實踐活動貫穿于教學的全過程。小學語文教師的實踐教育就是以訓練學生的語文能力為目標，將學生語文學習與社會實際緊密聯系。教師實踐素養的發揮將使小學語文教師由一個講授者變成一個語文學習環境的創造者，由一個課堂資源的提供者變成一個實踐方法的指導者。
教學本身就是一種創造，創造就離不開研究，教師具備一定的科研素養對推行素質教育來說是必須的。同時，現代教育的發展需要的是具有一定科研能力的“專家型”、“學者型”的教師。要實現這一目標，就需要提高教育者自身的教育科研能力，提高自身素質中的科研含量。
作為一名小學語文教師，具備良好的研究素質是成為一個好教師的關鍵。有了這個關鍵，教師的教學能力和水平才會有所發展。小學語文教師的研究素養首先表現在具備較強的教育研究意識，立足于教育教學實踐，注意在實踐中發現問題、研究問題，最終通過科研解決問題;其次要具有較好的從事教育研究的能力，主要包括：對信息的收集和篩選的能力，對信息的歸類和整理能力，對問題的觀察和分析能力，問題解決的能力，撰寫論文的能力等等。同時，要留意、關注本學科的教改前沿介紹，以及一些重要的研究動向，并且大量研讀一些理論著作，在很多時候語文教學只有借鑒其他學科的一些東西，才能真正突破自己以往的教學局限。應該注意的是，教師具備研究素養并不是讓教師成為專業的研究者,而是為了使教師更多地關注自己的教學實踐，從而解決自己在實踐中遇到的問題。同時促進自己的專業成長與發展，實現自己的人生價值。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇十二
一、“三字一話”。
能寫一手漂亮的毛筆字、鋼筆字、粉筆字，能講一口流利的普通話。這是一名小學語文教師必須具有的基本素質。言傳身教，教師寫得一手好字，就能給學生做榜樣，起示范作用，無論對于課堂教學還是對學生今后的人生都有很大的幫助。用一口流利的普通話，用飽含深情的語言在課堂上創設情境與學生交流感情，能以情動人，深深地吸引學生，感染學生，提高學生的語言表達能力，激發了學生學習語文的興趣，有助于培養學生的語文素養。
二、博覽群書，不斷“充電”
如今對語文教師要求確實很高。因為語文是一門基礎的獨立學科，又可以說是一門“綜合課”，它與哲學、政治、文學、美學、天文、地理、歷史、法律直至音樂、美術、書法……都有千絲萬縷的聯系。語文教師要做“雜家”。要培養社會主義現代化建設的新型人才，自身必須具備廣博的知識積累和較強的發展潛力。除對本學科知識技能的理解與掌握要準確、熟練之外，還要旁學科的必要知識與內在聯系，以便在組織教學活動中培養學生的綜合能力，了解學科發展的歷史和趨勢，了解其發展緣由和社會意義及其蘊含的科學精神，在教學中能夠深刻揭示其人文價值，激發學生學習、探索和創造的欲望，培養學生的科學精神和創造品質。學生對教學內容的理解能否達到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣，知識豐富。而理解掌握教材，是培養學生思維能力的基礎。教學過程中學生會提出許多問題，解答這些問題并非易事。如果教師見識廣，對諸如這些問題就能應對自如，用自己豐富的知識做出解答，不斷提高學生的思維素質。如果教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學生，無疑會給學生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識水準，要博覽群書，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學生提供豐富的知識。
教壇上盛行一個比喻：“教師要給學生一杯水，自己就得有一桶水。”教師必須通曉古今中外，通曉現代科技，精通業務，廣泛涉獵哲學、文學、政治、現代科普等各個領地，“處處留心皆學問”，不斷充電，自己有了知識儲備和生活儲備才能正確引導學生學習新知識。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇十三
“教師職業能力”是教師以優良乃至完美的教學手段與教育方法完成以教育任務為特征的職業活動的能力，是教師從事教育活動完成教書育人，達到教學目標，為社會培養合格人才所必備的一切職業能力。教師的職業能力是在教師具有“教育教學能力的基礎上，通過教育實踐不斷積累經驗，不斷完善自我，不斷創新發展而形成的一個合格教師所應具備的全部能力”。教學實踐證明，只有具備各種教學技能的教師，才是最受學生歡迎和喜歡的教師。
教師在課堂教學中，主要通過語言向學生傳授知識。因此，語言的組織和表達能力是影響教學效果的重要因素。教師語言生動形象、邏輯嚴密、簡練準確、幽默詼諧，能激發學生的學習興趣，做到以聲傳情、以言動心、陶冶情操的效果；反之，語言模糊、混亂則干擾學生的學習，降低學習效果，使學生產生厭學心理，失去興趣，導致師生信心不足，成績下降。
二、合理把握教材的能力。
備教材是教師上好課的前提。所以，教師要把握好新課程教材的“度”，合理靈活地使用教材，發揮教材各種潛能，改進教學方法，引導學生改進學習方式，在主動學習中參與教學的探究、思考過程，變“學會”為“會學”，努力提高教學的有效性，從而提高教學質量。
新課程倡導教師要樹立新的教材觀，要善用教材，創造性地使用教材。作為一名教師，要充分認識創造性使用教材的意義，要在課堂上抓住機會對教材進行開發、重組、拓展，最大限度地發揮教材的功用，滿足學生對學習內容、學習方法的需求，充分調動教學雙方的積極性，提高教學效率，達成新課程下的新型學習目標。
新課程理念下，教材既是教的材料，更是學的材料；它是知識的載體，但是惟一的教學標準。創造性地使用教材要求教師要充分了解和把握《課程標準》、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展教學空間。
教師駕馭課堂的能力是上好課的關鍵。在課堂教學中，教師要充分體現學生的主體性，讓學生在課堂上活躍起來；精心把握課堂教學的各個環節，提升課堂教學的效果；積極和學生互動，恰當引導學生，培養學生獨立思考的意識；完善自己的教學方法，提高自己的教學能力。
在學校，教師的語言是師生之間進行思想與情感交流的媒介，教師的語言表達能力如何，直接影響學生對知識的掌握程度，關系到教學效果的優劣，甚至關系到教育的成敗。作為教師，我們要不斷加強自己的語言修養，提高自己的語言表達能力，這樣才能順利地完成教學任務。
有句話是這么說的：是人才不一定有口才，但有口才一定是人才。在現代社會，由于經濟的迅猛發展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才起來越被認為是現代人所應具備的能力。“說”成了一個人才華的直觀體現。
語言是交流思想的工具，是知識信息的載體，是教師教學的重要工具。蘇霍姆林斯基就曾說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效果。我們高度的語言修養是合理利用時間的重要條件！”正如其所言，“說”是老師才華的直觀體現。準確、流暢、生動、優美的語言可能激起學生學習的興趣，引發學生學習的動力；能啟迪學生思維，盤活大腦潛力，使學生在輕松、愉悅中獲得新知，鞏固舊知，培養能力。這足見教師語言魅力之所在。
我們知道，有許多名師的課堂教學，都有一種內隱的“魔力”——讓學生積極主動地參與課堂教學活動。形成這種魔力的重要原因之一，就是名師極富感染力的，充滿藝術魅力的教學口語。如果把課堂教學比作是詩，那么教學口語無疑是流動的韻律；如果把課堂教學比作是樂，那么教學口語無疑是跳動著的音符。教學口語是教學語言的載體，教學口語是教學語言的靈魂。教學口語作為課堂教學中最重要的教學工具，它的藝術魅力，無疑直接影響著教學活動的效果。
在課堂中，有理論課與活動課之分。而活動課則是知識的實際應用，通過課堂的活動，如討論活動、表演活動、游戲活動、展示活動、競爭活動等來培養學生的協作能力、組織能力、表達能力。因此，我們廣大教師應積極實踐，勇于探索，使活動課向著更科學、完善、實用、易教、樂學的方向發展。
提高教師的專業技能主要表現在提高教師板書設計的能力、寫好教學設計的能力、運用好多媒體輔助教學的能力和提高教師的實驗操作能力上。
教育科研是教師教育教學工作的一項重要任務，也是提高教師素質和教學質量的重要途徑。教師應該明確自身在教育科研中的定位，在實踐中確定研究課題，運用常用的教育科研方法，開展課題研究。教師只有勤學不厭，勤思不怠，大膽實踐，努力創新才能不斷提高自身的教育科研素質，把自己培養成合格的研究型教師。
在面對心理疏導的過程中，教師首先應該加強自我心理疏導工作，及時疏導自己的自我壓力和不良情緒。其次，在對學生進行心理疏導的工作中，教師應該具體問題具體分析，找出學生不良心理產生的根源，從而對癥下藥。不僅如此，教師還應該從外部環境入手，為學生健康心理的養成創造一個良好的氛圍，保證學生身心健全發展。
九、指導學生生活的能力。
教師的職責是教書育人，但育人又是重中之重。育人就是要教給學生生活做人的道理，讓他們懂得如何做人、做怎樣的人；育人更要注重對學生人生觀、價值觀、責任心方面的培養、熏陶。教師要及時糾正學生的不良價值取向，教給學生正確對待挫折的態度和方法。
教師應該具備基本的交往素養，懂得與人交往的語言技巧，正確處理與學生、同事、領導以及學生家長之間的關系，為自己創造一個良好的工作和生活環境。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇十四
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究教學大綱、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想；再次，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯系，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生智力發展、實現教育目的的途徑，要實現上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學質量。
（二）了解和研究學生的能力。
深入了解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發點，也是教師的一項基本功。教師要善于根據學生的外部表現了解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
（三）組織教育教學活動的能力。
為了保證教育教學工作順利而又生動活潑地進行，教師應具備較強的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善于制定計劃、動員發動、培養和使用骨干、組織指揮、總結評比等；組織教學活動，教師必須善于啟發誘導，能激發學生興趣，集中學生注意力，善于機智地處理偶發事件等。教師組織教育教學活動的能力，包含一定的創造性，既需要知識經驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結、磨煉。
（四）良好的語言表達能力。
語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。在教育教學中，教師的語言要發音準確，使用普通話教學；要簡練明確，內容具體，生動活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
（五）進行教育科學研究的能力。
教師在工作中，要善于及時總結自己的經驗，并使之不斷升華，達到理論的高度；要能夠自覺地運用、驗證教育理論，從大量的現象中研究探索出規律性的東西。教師只有具備一定的教育科學研究的能力，才能以先進理論為指導，不斷改進工作，才能充分發揮自己的才干，有所突破，有所創新，為教育事業做出更大的貢獻。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇十五
語文教師不但要教給學生打開知識大門的鑰匙，而且要給學生架設通往成功彼岸的橋梁，使之思想受到潛移默化的教育。在大力倡導有效教學的今天，作為一名語文教師應具備“三練”基本功。
教態要“老練”
教師的儀表要端正，態度自然親切，姿勢活而有度。毛主席說過：“以身姿助說話”。我在教授初中語文《金岳霖先生》一課時，學生坐定后，身體稍稍前傾問學生：“同學們想一想，世界上無論男人還是女人，無論大人還是小孩，都會喜愛什么？”然后用會說話的眼睛掃視一下全體學生，試圖達到“此時無聲勝有聲”的效果，接著兩手比劃一物狀，自問自答道：“我想是花朵”，隨之急轉身，快捷寫上“花”，這樣便有這良好的開局。
語言要“精練”
教師要用標準的普通話，口齒伶俐，速度適宜。語調根據表達內容之需要宜抑揚頓挫且如涓涓小溪，流暢清晰。語言不僅要準確，而且要凝練，有條理，生動有趣，引人入勝。當我把“花”放大寫于黑板上緊接著說：“一個人應當像一朵花，不論男人還是女人，無論大人還是小孩，花有色、香、味，那么人應有哪些素質才能受到世人的喜愛呢？今天我們學習《金岳霖先生》便會給你一個明確的答案。”這樣引情激趣，喚起了學生良好的學習狀態。然后師生雙邊活動，結合課文內容，用清晰精練的語言活話出金岳霖的才、情、趣。師生自然聯想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富貴，情趣富有，并把美麗帶給人間；金岳霖像一朵菊花——不爭春光，恬淡閑適，且超凡脫俗；金岳霖像一朵蓮花——“出淤泥而不染”純潔質樸，正直清高又聲名遠播。金岳霖又像……教師要惜話如金，注重語言的邏輯性、形象性、感染性、趣味性和啟發性。
板書要“洗練”
教師板書要暗合三維目標，體現教學重點難點與教學一脈，與教學思路相承，板書要力求科學性、藝術性。在講授《金岳霖先生》一課時，主要板書為：
金岳霖先生。
汪曾祺。
味趣。
花像人。
香色情才。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇十六
教育，是人類社會永恒的事業。教師的工作，把人類歷史長河中的過去、現在和未來緊緊地聯結起來。教師是國家教育方針的貫徹執行者，是人類文明知識的傳播者，也是學生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。教師的職責，說到底就是四個字：教書育人。十年樹木，百年樹人。正如我國唐代著名教育家韓愈所說：“師者，所以傳道、受業、解惑也。”革命前輩徐特立先生所講的：“教書不僅是傳授知識，更重要的是教，教育后一代成為有共產主義思想品質的人。”夸美紐斯也說：“學校就是造就人的工常”教師教書育人的職責，是由教師職業特點所決定的，也是由教師職業的勞動目的所決定的。
實踐證明，通過教師把前人積累的知識和人們的間接經驗直接傳授給年輕一代，是發展社會生力、推動社會進步的最佳捷徑。馬克思說過：“再生產科學所需要的勞動時間，同最初生產科學的時間，是無法相比的，例如，學生一小時內就能學會二項式定理。”由此可見教師在傳遞人類文明成果過程中的作用。社會需要一大批從事建設的專門人才，他們的成長不是自然而然的，而是通過教師的辛勤培育而造就出來的。這些人才在小學、中學、直至大學都接受著教師的系統教育和培養，具備了較高的文化、道德水平，在社會實踐中發揮出巨大的作用。
教師的工作對象是在成長變化的活生生的人。教師在職業活動中，通過自己的勞動，改變人們的精神面貌，提高人們的覺悟，啟迪人們的心靈，是“人類靈魂的工程師”。教師的品質、道德知識、能力、情感、行為等都會對學生起潛移默化的作用。今天，社會要求把學生培養成為德才兼備的“四有新人”，這個重任又是非教師莫屬。教師對學生的影響是持久的，有時甚至影響學生的一生。所以，要求教師比其他職業的工作者具有更強的事業心和責任感，不僅避免自己勞動出次品或廢品，同時還要給學生創造出完美的人格形象，使自己成為學生前進的榜樣。
教師是一種高尚的神圣職業，教師的職業道德是高層次的職業道德，教師職業道德不同于其他職業道德，它在教育中，發揮著重要的教育、調節、影響作用，所以社會對教師職業道德提出了更高的要求。要加強教師職業道德教育，就要搞清社會主義時代的教師應具備哪些基本的職業道德規范。
首先，教師應當樹立忠誠教育、教書育人的信念。
實現具有中國特色的社會主義現代化必須依靠教育，而教育的重要職能是通過教師的工作來實現的。正如陳云同志說的那樣，“四化需要人才，人才需要教育，教育需要教師”。可以想象，如果沒有廣大教師的辛勤努力，就沒有教育事業的發展，就不可能真正提高全民族的素質。
第二，教師必須熱愛學生、誨人不倦。
這是教師職業道德的本質內容。學生是教師工作的對象，但師生關系又是教育工作中平等的、基本的關系。熱愛學生，尊重學生，諄諄教誨，都體現了人民教師的愛心。有教師說得好：“教師愛學生，實際上就是教師對祖國、對人民、對黨的熱愛。”教師只有愛自己的學生，才會全身心地投入，才會像陶行知先生一樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，才會像春風化雨滋潤學生的心田。
第三，教師應當勤奮學習，為人師表。
由于教師擔負著教書育人的重任，所以不僅要熱愛教育事業，熱愛學生，還必須有真才實學。要具備真才實學，教師就得不斷地勤奮學習，不斷地提高自己的思想、文化、業務素養。教師只有具備較高的業務水平，才能向學生傳授真理，激發學生求知欲望、開發學生的智力和能力。說到底，愿不愿學習、鉆研，有沒有進取精神，是教師職業道德面貌的十分重要的組成部分。正如葉圣陶先生說的那樣：“教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專門知識抱什么態度，這也是師德問題。”
第四，教師要團結協作，互相學習。
這是教師職業道德的基本要求之一。葉圣陶先生指出，即使是一個偉大的天才，離開集體也是微不足道、無所作為的。教師，只有置身于集體之中，才能最大限度地發揮聰明才智。既然對廣大教師進行職業道德教育成了發展教育事業的緊迫問題。那么，怎樣對教師進行職業德教育呢？我們認為可以從這樣一些方面進行。
（一）宣傳明理，增強當人民教師的事業心和榮譽感。
事業心是堅定的職業信念，是對事業的執著追求；榮譽感則是人們意識到自己從事的事業具有偉大意義的尊嚴情感。要使教師正確認識自己的職業，立足獻身教育，努力做好本職工作。黨和政府要利用一切輿論陣地，宣傳教育的重要意義和發展教育在社會主義現代化建設事業中所處的戰略地位，使之家喻戶曉；主要領導親自抓教育、帶頭尊師重教，蔚成風氣。國家規定設立教師節，各級設立教師獎勵基金，也使教師體會到自己從事的事業元尚光榮，同時又充分認識教育工作崗位所處的地位，從而自覺地履行一個教師應盡的義務。
（二）典型示范，提高教師履行職業道德的自覺性。
對教師進行職業道德教育，一方面弘揚中華民族教師職業道德的優良傳統，宣揚近代、現代的教育家的優良師德，如廣泛開展學習人民教育家陶行知的活動，愛教育、愛學生，把畢生的精力獻給下一代。另一方面積極發揚“教書育人，為人師表”成績顯著的教師的先進事跡，組織報告會，印發資料，開展學習活動，都能收到較好的效果。
（三）制定規范，保證教師履行教師職業道德有章可循。
要根據教師的職業特點，制定教師職業道德規范。在制定規范時，應當注意科學性（即符合職業活動發展的規律）、針對性（即針對存在的問題和糾正行業不正之風）。在教育過程中，將職業道德評價結合起來，這樣有利于形成正確的輿論，樹立正確的道德信念，發現典型、樹立榜樣、學有方向。同時把職業道德教育與職業培訓結合起來，言傳身教，事半功倍。奉賢縣教育局自1988年下半年起，在教育系統內部開展“師德合格”活動，從學校教師師德實際出發，以職業道德要求來規范教師的行為，通過廣大教師的力量來改變某些長期存在而又難以制止的不良現象。局黨政領導通過調查研究，根據全國中小學教師職業道德規范制定了“師德合格”標準（后又制定“優良師德”“合格職工”標準），由教職工在實踐中自我對照，每年評議2次，對師德優良的教師予以獎勵，對師德不合格者懲罰，及時落實幫教措施。8年來己有5000多人次受到市、縣園丁獎獎勵。廣大教師評價師德教育活動時說：現在學校里干群團結了，師生關系融洽了，教書育人責任心強了，服從分配、搶挑重擔的多了；體罰、變相體罰學生的現象基本沒有了，工作不負責的少了，師德教育活動就是好。社會外界的評價是：如是郁像教師這樣抓職業道德教育，那么社會風氣一定會更好。
教師應具備的工作總結范文（17篇）篇十七
1教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養者。在新的歷史條件下，進一步重申教師職業的光榮，育人事業的偉大，倡導“學為人師，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養，弘揚新時期人民教師應具備的高尚品格的迫切需要。應該看到絕大多數教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業的單調與職業壓力極大影響著教師的心態，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書，又要在新的歷史背景下顯現團結合作的精神，把自己融入學校這個社會這個大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、積極的態度對待周圍的每一件人和事。
一、以欣賞的眼光看待人教育系統是社會組成部分的一個大家庭，學校作為教師教書育人的內部環境，教師與教師之間，在現今的經濟大湘沖擊的大背景下，很容易在提職、晉職、評先選優等工作過程中，形成一定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的領導。加之自古以來形成的文人相輕的觀念，構成了學校中師與師之間不諧調的緊張的人際關系。所以，我們提倡教師們應該用欣賞的眼光看待學生的同時，更準確地應該把目光投向我們的廣大教師，因為他們不是用欣賞的目光看待自己的同志，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學生。所以發現同志的閃光點，發現領導的閃光點，發現學校的閃光點，是教師們心理健康能否達到標準的一項重要標志，同志之間的問候，一個微笑，一個小小問題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領導之間關系和諧，同志之間達到團結。
二、以學習的態度與人相處如今的社會上學校中常常聽到：“做人難，做一個……更難”等的嘆息聲、當這些人常常發出這樣嘆息同時，是否想到，自己在這個社會上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不可否認。作為名人有名人的效應，對這些我們不敢去評論，但在學校中，生活的絕大多數人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂園，用濃厚的學習之風籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望。正因為這樣教師之間的互相學習就顯得尤為重要。
“三人行，必有我師”這不光是一種學術界應持的態度，更是一種在人群聚集地與人相處應持的態度，用謙虛，豁達的心懷，與人相處，學習他人之長，彌補自己之短，學習新理論，思考新問題，時時刻刻在自己的言行中多問幾個為什么，大到我們教育界的共性問題，如學生學業負擔重的問題？學生對讀書的厭倦心理，對老師的逆反心理，對家長的抵觸心理或敵視心理。違反教育規律的學生成績排名問題等;小到他能上好這節課;他能制作較好的課件;他能講一口較流利的普通話;他能做好學生的思想工作等;這些都是我們應該學習的解決的實際問題，談論這些問題，交流解決這些問題，教師與教師之間就少了個人利益之間的隔閡，就能達到互惠互利，共同進步的目標。
三、以公正的心態辦事廣大教師的工作，絕大多數時間是在課堂教學中，課外輔導及平時的管理中進行的，但也不乏諸如，對學生的評先選優，評獎學金，競賽等關系學生個人榮譽及經濟利益的實際工作，在這些工作中，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學生細小的心靈深處，少一些社會中不良習氣污染，有利于學生養成健康向上的心理素質。因此，學校中的評先選優等工作是非常重要的教育學生的一個環節。應該看到，教師們生活社會這個大環境之中，上邊來的壓力，周圍親朋的壓力，有權勢學生家長的壓力，無不影響著、學生中評優選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個人的提職，評優，選先上無多大的要求“無欲則剛”就能頂住上上下下，周圍各方面的壓力，使我們辦理學生的事情能經得起學生的檢驗，能經得起上邊領導的檢驗，能經得起學生家長檢驗，更能經得起時間的檢驗。
四、以平和的心情對待名利名利是身外之物，生不帶來，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價值所在。而能夠突現自己的志向和理想的人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計其功”的人。寬容、積極、曠達的心態是一種平和。“談泊名利”就是一種平和的心態，面對紛繁復雜的大千世界，面對當今與日俱增的多元社會，面對教育環境的不斷變化。一方面，是社會的發展對教育提出了新的要求，另一方面，社會貧富懸殊的抗拒和多元價值的凸現，加之教師職業的壓力，極大地影響著教師隊伍的心態，作為教師要靜下心來教書，專下心來育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。
教育是一項艱苦長期的工作，教育的滯后性效應，決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個學生，面對眾多渴望學習進步，成長的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業、解惑、更重要的是教他們如何做人。如果是一個斤斤計較，見利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學生什么。所以，從歷史責任的角度來說，教師更要養成良好的師德、師風;更需要有愛崗敬業、勤奮好學、嚴謹治學的工作精神。
2任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。
教育和其他職業有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜性和豐富性是其他事業所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。
教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。
一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。
理想的教師，應該是自信、自強，不斷挑戰自我的教師。
一個理想的教師，應善于認識自己，發現自己。生活中的一些人，為什么沒激情，因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。所以校長應該保護教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應珍視這種自信，不因一時挫折而喪失自信。我認為一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。
一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止撞擊了，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。
理想的教師應該是善于合作、具有人格魅力的教師。
競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業也是這樣。我們的教育對象，我們的學生，處在非常復雜的社會環境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。對于一個會做工作的教師，他會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。
一個優秀的教師應該非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調動幫助他成長的各方面因素。
理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。
教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日、年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。
未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。
教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。
我始終認為，教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。