教學工作計劃是教師進行教學活動的重要依據，可以幫助教師合理安排教學內容和教學方法。接下來將分享一些教學工作計劃的寫作技巧和注意事項，希望對大家有所幫助。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
預習目標。
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內容?
預習內容。
(一)我會讀。
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
前額奔赴富裕貢獻一望無垠。
袒露穩健埋藏黑暗劈波斬浪。
(二)我會填。
通過對課文的.預習，我明白了錢學森有著的精神。
(三)我的搜集。
(四)我質疑。
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
學習目標。
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內容?哪些地方最能體現錢學森的愛國精神?
小組合作深入探究。
1.這篇課文從那幾個方面來寫錢學森的?體現了錢學森什么樣的精神?
2.默讀課文，找出文中最能體現錢學森精神品質的的句子，畫出來細細品讀，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
精講點撥，升華認識。
學了課文之后，對于錢學森回國的舉動你是怎么認識的?聯系生活和身邊的事情，談談自己的感想。
1.比一比，組詞。
垠()懇()劈()。
銀()墾()壁()。
2.在空白處填上恰當的詞語。
在的大海上，“華威號”客輪正駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠方。“啊，我就要回到的故鄉了!”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。”
1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2.讀課文，摘抄文中最令自己感動的句子，說說體會。
錢學森。
我要回國——渴望回國——終于回國。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇二
1.認讀1個字（袒）。積累詞語。
2.結合課文練習搜集有關資料，交流分享。
3.了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
本篇課文不長，條理清晰，適合學生自學，易于整體把握。由于課文敘述錢學森歸國的有些內容較簡略，所以有必要課前發動學生查找并認真讀讀錢學森的有關資料，能將感受最深的資料變成自己的語言，練習表達，為課上交流做準備。
讀中悟，讀中理解。教學理念：落實語言文字訓練；處理好教材與學生生活實際之間的距離,激發學生的愛國激情。語言內化與拓展是情感內化的基礎。
一、揭示課題，設置懸念。
1.板題談話，簡介人物:同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？根據預習及查閱資料簡單交流。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助字典，讀準生字的字音，讀順句子，自由讀通全文。
2.二讀課文。
（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查二讀情況：鼓勵學生大膽質疑，提高結合上下文理解詞語的能力。如“廣闊無垠”在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。“魂牽夢繞意思是形容思念情切”
3.三讀課文。
（1）明確要求：瀏覽課文，了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。
（2）檢查討論。
a.指名說說各自然段的意思。
b.分段，理清課文脈絡。
第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。板：回國中。
三、讀文悟情，體會愛國。
2.交流：教師結合學生回答重點指導以下兩段話的學習。
教師引導:1934年的中國,帝國主義列強在我國橫行霸道,肆意踐踏我中華兒女的尊嚴,錢學森刻苦學習,遠赴美國留學,他十分想念祖國.看第二自然段,讓我們來聽聽他在美國是怎么說的？出示2自然段錢學森說的第一段話：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
3.
（1）聯系上下文讀一讀,了解這段話是在什么情況下說的？（是美國空氣動力學教授馮.卡門最得意的學生和最得力的助手。享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。）。
（2）同學們,你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說）。
（3）小結:是啊,汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件,但是這一切并沒能吸引住錢學森,他抵擋住了所有的物質誘惑,仍然一心想要回到祖國，對祖國充滿了無限的熱愛與思念。指導有感情讀這句。
（5）再讀錢學森說的這段話,此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？出示。
4自然段錢學森說的第二段話：“我們日夜盼望著的,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現在是很窮,但需要我們——祖國的兒女共同去創造,我們是應當回去的。”
（1）聯系3,4小節內容,了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？（這是錢學森在新中國的第一個中秋之夜向留學生們袒露的心跡，他明知道祖國很窮，自己的現狀是非常令人羨慕的。而且，1935年就師從動力學教授馮卡門,成為其最得意的學生和最得力的助手。到1949年他已經成為美國加州理工學院最年輕的終身教授。）教師描述:當時的中國經歷了多年的戰火,剛剛成立,一切都非常破舊,無論是生活條件,還是搞科研的環境、設備,與美國提供的`有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮,毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。
（2）再讀他的這段話,說說你從中讀出了什么？（不嫌祖國貧窮、熱愛祖國、回國的決心）。
（3）練習：是啊,祖國雖然窮,但錢學森相信只要中華兒女一起努力,我們的祖國不僅會從（黑暗）走向（光明）,也會從（貧窮、軟弱）走向（富裕、強大）。
（4）再次感情朗讀這段話，讀出對祖國的無比熱愛和回國的堅定決心。
3.既然鐵了心要回來,為什么又一直到1955年才回國呢這中間又發生了些什么，讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節：錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。）。
（1）拓展閱讀：也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度,那么老師這兒有個小故事,你讀了說不定就清楚了。（簡介26頁教參上的“回國風波、在祖國關懷下歸國”）。
（2）此時,請你說說心里在想些什么？（回國的艱難，歸國的堅定）。
5.說得多好啊!對祖國的熱愛，報效祖國的決心，早日回到祖國去,用自己的專長為祖國建設服務，能為人民多做點事。正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人,他終于盼到了夢寐以求的歸國這一天。
6.放聲有感情朗讀第一小節。創設情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫蘭號巨輪終于靠岸了,在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那,他內心感慨萬千,那激動人心的一刻他會說些什么,做些什么呢？請你展開想象寫一寫。播放歌曲《我的中國心》,請你用聽歌的心情來讀你寫的這段話。
7.寫完交流：
8.是呀,課文用大量篇幅描寫了錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路,語言樸實,卻字字含情,令人感動!作為一名中國人,讓我們懷著深深的敬意,把這殷殷赤子情,拳拳愛國心,用深情的朗讀表達出來!選讀喜歡的句段。
四、課后延伸，布置作業。
1.當錢學森學有所成時,他是多么迫切地要回到祖國,發揮自己的一技之長；當他回國后,他是如何學以致用,為建設祖國作出卓越貢獻的呢？自由讀最后一段，讀后談感受。
2.課文沒有詳寫,教師可補充“中國導彈之父”的詳細資料。課后可以讓學生收集這方面資料，作進一步的了解。
3.積累課后2題。（讀讀記記）。
課后小結：
板書設計：
中國導彈之父歸國前熱愛祖國報效祖國歸國后。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇三
1、認讀1個字。積累詞語。
2、結合課文練習搜集有關資料，交流分享。
3、了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
了解科學家錢學森歸國的'事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
結合課文練習搜集有關資料，交流分享。
課前登陸“錢學森網”，了解錢學森的生平、軼事、歸國的資料。
自主讀書。
感悟到錢學森怎樣的精神？
從錢學森歸國的心理、語言、行為幾方面體會錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神；從他在美國的優越條件、美國方面的阻饒體會錢學森回國的堅定信念。
交流資料，學會篩選，深入體會。
圍繞錢學森歸國事跡，除了課文寫的內容以外，你還想知道什么。
引導學生用自己的話介紹。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇四
1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著穩健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他那寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！他，就是世界著名的科學家錢學森。
錢學森1934年畢業于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現在所做的`一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說，“每逢佳節倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生后的第一個中秋節，他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮。
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”
然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
【前言】。
《錢學森》生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學森思念祖國，拳拳報國之心。
【學習目標】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
【教學建議】。
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）。
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇五
1、理解一些重要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。
2、了解錢學森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，探究他身上體現的中國知識分子的優秀品質。
[重點難點]。
1、重點：理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。
2、難點：了解精心選材對于表達中心意思所起的作用。
[教學過程]。
一、激趣導入：
1、老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。課件播放，師有感情地朗讀。（《歸僑》作者：青勃）。
2、讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧。
生有感情地齊讀。
3、是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。
二、默讀課文，劃出感動的語句，寫閱讀感受。
指名交流，教師評價補充。
三、精讀課文，感悟情感。
1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。
生讀，畫，再輕讀。
2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：
大屏幕出示：
善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。
投影出示下面一段話：
他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”
讓生齊讀這句畫。
師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，
生脫口而出：為中華之崛起而讀書。
和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了——---強烈的報國心！
錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。
他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。
所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。
板書身在異國心系祖國。
（優厚的待遇，幸福的生活，優越的工作條件。）。
當時的中國到底是一個怎樣境況啊！老師搜集了一個資料：大屏幕投影：（補充資料）。
1951年,獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子,回到新中國.可是,1970年其師兄施密斯教授帶美國科學家代表團來訪時,看到的是根本沒有實驗室,瓶里裝的全都是水而做假實驗.其師兄說;我進了你的實驗室就看出你什么都沒干.就是在如此困境下,鄒承魯卻和同事們創造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡.
師；這就是我們可敬的科學家，這就是當時的工作條件。
4、讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：
錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。
生答。
投影出示：
“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。
同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？
師生共同有感情的讀。
生答。
對父母的思念，報效祖國的深情，無時不牽動著錢學森，所以，當他踏上歸途，在輪船甲板眺望，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。
讓生再次充滿感情的接讀。
板書：赤子情深報效祖國。
5.既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。
生答。
投影出示：
錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！
善于感悟的同學，你讀懂了什么？
錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。
讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：
所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下：師再次引讀：生：不是輪船的甲板-，而是火箭的壁艙啊！
板書：百般磨難終回祖國。
7.錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。
師板書：導彈之父貢獻卓越。
同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，感動無數中國人。斯人已逝，讓我們去讀讀他的故事，學習做一個像他一樣的人。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇六
一、課前交流，介紹錢學森：
1.學生齊讀錢學森的名言。
2.知道錢學森的請舉手！
3.誰能用一句話來介紹你所知道的錢學森。
（預設：錢學森兢兢業業，精忠報國，為中國的導彈事業作出貢獻。）。
錢學森是中國中國導彈之父。
你們還知道哪些之父？
袁隆平是中國雜交水稻之父。
世界童話之父是安徒生。
音樂之父是貝多芬。
世界炸藥之父是諾貝爾。
請繼續介紹你所知道的錢學森？
錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但他還是毅然回國了。錢學森回國后，為中國的導彈事業作出了卓越的貢獻。
錢學森是在美國著名大學留學的中國學生，他的成績十分優異。）。
二、檢查預習，讀出詞語的味兒：
1.請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：
屈指一算??魂牽夢繞???卓越。
廣闊無垠??運載火箭???袒露。
劈波斬浪??水天一色???眺望。
（指名一生讀）。
再請一位同學讀。
2.同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。
3.誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？
生：讀詞語的時候要想想它大概的意思。
（這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。）這樣讀詞語味兒就是不一樣！
4.誰有金點子呢？（把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。）。
5.誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：
在?????????的大海上，一般巨輪正??????????駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地????????著???????的遠方：“啊！我就要回到???????????的祖國了！”
6.這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。（學生自由練讀）。
7.指名讀一讀。
8一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）。
9.這位40來歲的中年人是誰！???錢學森！
三、精讀課文，讀出拳拳愛國心：
1.課文你們讀了幾遍？你認為自己讀得怎么樣？我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。
（學生讀書，老師巡視了解讀書情況。）。
2.師出示第一段話。
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
3.師出示第二段話。
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
4.老師選的這兩段話有什么特點？（都是錢學森說的話。）。
5.老師為什么請你們讀這兩段話呢？（錢學森說的話都是他的心聲，像名人名言。）。
6.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。
7.我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？
（錢學森在美國享受著優厚待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是他一心想著回國。）。
（錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢？
錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢？）?。
9.錢學森怎么回答的？誰來讀錢學森的話？注意，此時你就是錢學森。（一學生讀錢學森說的第一段話。
10.體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？（出示：他＿＿＿地說：）。
指導個性朗讀。
11.你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切！）。
12.是啊，雖然錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）。
13.我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？
生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。
14.你對這些中國留學生怎么看？（目光短淺、安于享受）。
15.剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養人才。不要輕易給這些中國留學生下結論！但不管怎么說，錢學森當年放棄優厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重！
16.是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從???????走向???????，從???????走向????????，從?????????走向?????????。
17.錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）。
18.我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。（學生對讀）。
播放《我的中國心》。
20.你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？
洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。
長江、長城，黃山、黃河，在我胸中重千斤。
就算生在他鄉，也改變不了我的中國心。
我的祖先，早已把我的一切烙上中國印。
21.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，會有更深的體會。（出示兩句話）。
（1）錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）。
（2）錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。
（生齊讀第二句）。
22.讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？
（板書：拳拳愛國心）。
四、細讀課文，讀出濃濃骨肉情：
1.正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。
（從“每逢佳節倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。”可以看出他思念家鄉。）。
2.師（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。（師伴著樂曲動情地朗讀，學生被深深感染）。
3.錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛，
老婦命垂危。
夫君煎藥苦，
盼子子不歸。
4.這真是字字血，聲聲淚啊！那你說，牽動錢學森回國的還有什么？
（板書：濃濃骨肉情）?。
5.是啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
6.此時此刻，讓我們再來讀一讀開頭的這段話，相信你們的感受會更加深刻：
在廣闊無垠的大海上，一般巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地眺望著水天一色的遠方：“啊！我就要回到魂牽夢繞的祖國了！”
7.錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢？讓我們下節課繼續研究。
板書：
錢學森。
拳拳愛國心。
濃濃骨肉情。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇七
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。??。
4、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
學習重點：
通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
學習難點：
體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。
教學準備：
1、多媒體環境。
2、課前預習：了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。
教學安排：
2課時。
第一課時。
一、提示課題，設置懸念。
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？（學生介紹課前搜集的資料）。
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1、初讀課文。
自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
檢查自讀效果，糾正不正確的讀音。
2、再讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
3、默讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）。
三、分段讀課文。
四、教學生字字形，指導書寫。
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業。
第二課時。
一、直接導入。
這節課，我們繼續學習《錢學森》一文，去了解錢學森到底是個怎樣的人？
二、自學提示：
1、二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。從文中找出錢學森的哪些做法、哪些話語打動了你，選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。在課文的空白處寫下你的閱讀感受。
2、想一想：怎樣讀好錢學森的話？自由練讀。
三、學生交流。（教師結合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）。
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（1）聯系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？
（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）。
（3）小結：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質誘惑）。
（4）練習：選取一組關聯詞，結合課文內容，說說錢學森當時心里是怎么想的？
因為…所以… 雖然…但是…????無論…都…。
不僅…而且…????是…不是…????如果…就…。
（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”
（1）聯系3、4小節內容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？
（2）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）。
（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？
5）再次感情朗讀這段話。
3、同時出示兩段話，教師小結。學生齊聲朗讀兩段話。
4、學習第五小節。
（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節。）。
（2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）。
（3）讀后交流感受。
5、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結合學生回答板書。）。
四、鞏固自學成果。
1、說得多好啊！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人，他終于盼到了夢寐以求的這一天。
出示錢學森歸國畫面，感情朗讀第一小節。
五、課后延伸。
六、作業：
填寫合適的關聯詞語。
在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（??）人們沒有記憶力，（????）不可能獲得知識和經驗。記憶力（）生來就有的，（）自然而然發展起來的，（ ）在正常的教學影響下培養起來的。
板書設計：
抵擋物質誘惑。
殷殷赤子情。
19、錢學森??不嫌祖國貧窮????。
拳拳愛國心。
沖破百般阻撓。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過錢學森的語言感受錢學森熱愛祖國的真摯情感。
投影片，《我的中國心》歌曲。
從第一枚導彈發射，到第一顆人造衛星上天；從第一枚運載火箭飛向太平洋，到第一艘宇宙飛船遨游天際，在中國航天發展的里程碑上鐫刻著一個杰出科學家的名字，他就是中國航天事業的奠基人——錢學森。
這堂課就讓我們一起走近錢學森，走進他的內心世界，去了解他的坎坷經歷，感受他的愛國情懷。
2、品讀第一處話，出示：
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（1）指名讀、自讀思考：從錢學森的語言中你感受到了什么？
（2）錢學森所做的一切，都是在為祖國作準備。那么他在美國做了怎樣的準備，請同學們好好地讀讀第二小節，體會體會。
（3）指名交流。
（4）根據學生回答出示：成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
（5）了解馮·卡門教授。（幻燈）。
他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用。”
（6）你從兩個“最”字看出了什么？（很認真，很優秀）。
（7）他如此發憤努力，為的是什么？誰來把錢學森的心里話讀出來。
評價：你把錢學森的心聲讀出來了；我聽到了一種深情的表白；我聽到了深情而又激動！一起讀。
（8）那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？（是不是在美國日子很難過，沒法立足了？）請同學們再讀讀第二小節，好好想想。
結合回答出示：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。
（9）你能想象得出他的優厚待遇、富裕生活和優越的工作條件嗎？（住洋房別墅、出門汽車代步、衣食無憂、有著名導師指導、有世界一流的實驗室……）。
3、品讀第二處話，出示：
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
（1）這段話是錢學森對誰說的？他怎么會對中國留學生說這番話？
根據回答出示留學生的話：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”
（2）從留學生的話里，你知道了什么？
（3）教師描述：是的，當時的中國經歷了多年戰火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國有著天壤之別。當留學生們勸他——讀，然而錢學森卻說——讀。
（4）要把人物的語言讀好，還要走進人物的內心。你們知道錢學森內心在想些什么嗎？（交流）這點的指導可以細些，要圍繞錢學森的語言展開。學生交流錢學森內心時相機問：“哪些詞語體現出了他的——？”抓住關鍵詞指導讀。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇九
這是一篇具有愛國情懷的文章。面向的是小學六年級學生。這樣一篇課文教學一般需兩課時，本教學案例是針對第二課時設計的。由于學生課前的知識儲備量有所差異，因此在課前要求學生認真預習課文，通過查閱了解錢學森的有關資料，并了解我國“兩彈一星”等的科技發展情況，為學習課文打下基礎。
《錢學森》一文是蘇教版語文第十一冊第六單元課文。本單元所選的都是名家之作，反映了不同時期、不同國家、不同身份人的愛國之情。《錢學森》一文采用倒敘的手法，緊緊扣住錢學森對祖國執著的愛這一中心來選材。文章生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，一切困難都不能動搖他回國的堅定決心，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。文章語言簡潔、樸素，處處體現了主人公的愛國情愫，洋溢著濃濃的愛國情懷。
俗話說，站得高方能看得遠。備課之時，我一直在思考，如何能打破常規，讓學生站得高，看得遠，對錢學森有著全面而深刻的認識。因此以感動中國人物——錢學森的頒獎詞“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”這一與課文表達中心最貼切的語句貫穿整個教學。課上采用了一唱三嘆的形式，使之與文本有機結合。當然，一篇好的文章，總有“牽一發而動全身”的“點”與“面”，這篇文章的重點主要是人物的兩處語言描寫。有道是“任憑弱水三千，我只取一瓢飲。”在備課時，我抓住了這一關鍵之處，再輻射到全文，通過學生自主感悟、體會，豐富學生對錢學森的理解，走進他的內心世界，感受他的崇高品質。
關鍵詞：
閱讀實踐。
自主感悟。
合作探究。
古人云：“書讀百遍，其義自見。”“新大綱”也明確要求：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師繁瑣的分析代替學生的閱讀實踐，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，課上我營造了一個以愛國情為主線的自主、合作、探究的課堂氛圍，重點抓住錢學森的兩段話語，讓學生充分閱讀，以讀促悟，潛心品味，感悟人物品質。同時不斷地引導學生，激活學生的思維，使學生能準確地把握課文的內涵，逐步深入人物的內心世界。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的愛國情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
3、體會倒敘的寫作方法以及表達的好處。
通過對課文文字的朗讀品味，體會錢學森對祖國的熱愛之情。
1、同學們，老師今天給大家帶來了一段感動中國人物——錢學森的頒獎詞，想看嗎？
師范讀：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
2、大家注意了沒有，在頒獎詞中，有一句話最能體現課文的主要內容。你發現了嗎？
（指名答）出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”
3、是的，多令人感動的一句話。讓我們一起來讀一讀。（生齊讀）。
過渡：其實，在50年代的中國條件很艱苦，那么艱苦的條件，錢學森為何還要執意回國呢？請大家快速瀏覽課文，試著用文中的話來回答。
出示：第二自然段錢學森說的話。
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（指名生讀）。
1、你讀得很投入。能告訴老師你此時的心情嗎？（錢學森強調自己是中國人；錢學森在國外還一心想著回國為人民做事。）。
2、對啊，其實我們文中也有能體現祖國當時落后的狀況，你們發現了沒有？（第4自然段留學生說的話）。
3、看來，錢學森是身在美國，心系祖國啊！（師板書：心系祖國）能帶著你的那份感動，把這句話讀讀好嗎？（生讀該句話）。
享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。拓展相關故事，加深學生的體會。
5、聽了這個故事，你想說些什么？（指名答）。
6、說得真好，能用你的朗讀表達出來嗎？（生讀該句話）讓我們一起帶著感動和欽佩之情來讀讀他的話。（生齊讀）。
7、小結：從同學們的朗讀、體會中，可以看出錢學森雖然身在美國，但是心里總是想著自己的祖國。因為——“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”（齊讀）。
同學們，除了這里，文中還有他說的話嗎?（指名答）第4自然段錢學森說的話。
相機出示課件：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”（學生暢談各自的體會）。
1、引導學生抓關鍵詞“應當”，感受錢學森的責任心，體會他強烈的愛國情。
2、引導學生從“一刻也沒有動搖過”、“5年”、“漫長歲月”、“在周恩來總理的關懷下”、“終于”等詞體會錢學森堅定不移的決心，以及回國遭遇的重重困難。
3、5年，你們算過沒有，是多少個日日夜夜啊！（1800多個日日夜夜）所以說是“漫長歲月”。你們知道他不能回國的主要原因嗎？（指名答）。
出示課件：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
4、從美國軍官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人？一個師大約20xx人，五個師大約1萬人。）。
5、從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）。
6、能想象一下他這五年中遇到了哪些困難嗎？可以結合你課前查找的資料。（生集體交流）。
7、小結：說得太形象了，那一幕幕令人氣憤的畫面猶在眼前。是啊，重重困難沒有嚇倒他，漫長的等待沒有動搖他，他是堅定了決心要回到祖國。（相機板書：堅決回國）。
8、這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。同學們，錢學森是不是沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢?（指名讀）。
出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”
9、請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。（指名讀——分角色讀）出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”
10、聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸他，不如說是他的話感染著留學生。假如你就是留學生，聽了他的話你會有何感想呢？（指名答）。
11、小結：歸國決心之大，感動著你，感動著我，也感動著大家因為——投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”（生齊讀）。
錢學森歷經千辛萬苦，終于如愿以償，在1955年10月1日清晨踏上了歸國的航程。這就是課文第一小節給我們展示的情景。誰來給我們讀一讀。（指名讀）。
1、從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛戀之情、急迫之情）你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）。
3、能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）。
4、不知大家注意了，如果按時間順序，課文的第1自然段應該放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？（應放在文章最后。把它放在開頭是一種倒敘的寫作方法，知道這樣寫有什么作用嗎？）。
5、小結：今后在我們的習作中也可以適當地運用倒敘的寫法，它會讓我們的文章更有吸引力。
課文學到這兒，一位熱愛祖國的偉大科學家已經栩栩如生地站在了我們面前，他就是——（齊答）。可他卻于今年的10月31日在北京逝世了，享年98歲。讓我們一起來回顧一下錢老輝煌的一生吧！
6、最后就讓我們一起用語言來唱響對他的懷念和崇敬之情。
投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”（生齊讀）。
1、結合課堂學習的內容，以《錢學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。
2、根據愛國名人故事，選擇一則你喜愛的故事講給你的好朋友聽。
附：板書設計。
熱愛祖國。
堅決回國。
讀了《錢學森》一課，我深受感動，對人物充滿著欽佩之情。“如何使這份感動和欽佩之情引起學生的共鳴”、“如何讓學生深刻感受到錢學森的拳拳愛國情”，畢竟事件的時間和空間離我們的生活較為遙遠，學生與文本之間的對話也存在著一定的障礙。要想突破本課的教學難點，必須找準一個切入口。俗話說：“提領而頓，百毛皆順”。這不由地讓我聯想到課外關于錢學森的一些故事和對他的評價。因此，課堂上我以與文章內容密切相關，也最能反映錢學森崇高品質的一句話——“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”（感動中國人物對于錢學森的頒獎詞）為抓手，一唱三嘆，貫穿整個教學過程。隨著一次次的朗讀，學生心靈也一次次受到猛烈地撞擊，情感也得到了一次次的提升。
一篇文章，教學時不可能面面俱到。如果處處都是重點，也就意味著沒有重點。舍得舍得，有舍才有得。因而在教學時，我把重點放在錢學森的兩次話語上，以此來輻射全文，引導學生個性化朗讀，比較閱讀，體會感悟，展開想象，揣摩方法，學生在潛移默化中得到了真正的情感熏陶。
整節課下來，學生在故事的感染下，情境的渲染中積極對話，互相交流，充分體現了他們在學習上的主體作用。但在教學中，雖然滲透了寫作方法的指導，可仍感不夠全面，如再引導學生從“側面描寫烘托人物特點”、“語言描寫塑造人物特點”等寫作方法加以體會，人物形象則會更加豐滿。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇十
本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化對文章思想內涵的理解，升華他們的愛國情感。讓學生體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻；體會錢學森沖破障礙，為了祖國的科學事業不斷努力工作。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
3、了解“倒敘”的寫作方法，知道倒敘方法的好處。
自主學習。
合作探究。
品讀研讀情感態度價值觀：
抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
1、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
2、了解“倒敘”的寫作方法，知道倒敘方法的好處。
多媒體教學。
課時：第二課時。
品讀第一處語言。
讀：請同學們大聲朗讀課文第2—4自然段。
思：用“——”畫出錢學森說的話。想一想：錢學森分別是在什么情況下說的？
品讀第一處語言，你體會到了他怎樣的思想感情？（補充資料：馮·卡門教授有關資料）。
表：是啊，這么優厚的待遇、優越的條件，你為什么還要回去呢？誰來表白錢學森的心聲？（出示填空）。
盡管在美國擁有，擁有，擁有，但我還是選擇了，那是因為我的心中只有一個信念：。
小結學習方法。
1、抓住關鍵詞語理解句子的意思。
仿照剛才的學習方法，賞析錢學森的第二處話語。
2、大聲朗讀。
3、這段話又是在怎樣的情況下說的？
4、齊讀。
5、引出貧賤不能移。
6、女生引讀，男生齊讀。
請同學們細細地讀讀課文的第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。
1、讀好美國一位海軍高級將領說的話。出示補充閱讀：《美國千方百計阻撓錢學森回國》。
2、引出威武不能屈。
1、讀讀課文第一段。
2、體會倒敘這種方法。
播放感動中國人物——錢學森的頒獎詞。
1、不同年代、不同年齡愛國主義精神有不同的體現，想想作為21世紀的小學生，如何將愛國主義精神傳承與發展，將你的想法寫在書上。
2、搜集錢學森的資料，辦一份主題為《走近錢學森》的手抄報。
19.錢學森拳拳愛國心濃濃骨肉情。
倒敘。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。
4、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。
1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。
3、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。
多媒體課件。
古語說得好，“識其人，聽其言”。這節課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。
1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森說的話，用橫線劃出來。
3、簡介馮·卡門(是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的奠基石。)。
“師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。”從這段語言文字中發現了什么？從兩個“最”讀懂了什么？（錢學森很出色、有才華、學有成就等）。
這么出色的錢學森留在這么著名的馮·卡門教授身邊，意味著錢學森將得到些什么呢？……。
你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷？板書：拳拳愛國心。
中國才是他的家。是祖國的山山水水養育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧（齊讀）。
4、錢學森的第二段話是在什么情況下說的？（示：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。）。
（齊讀留學生說的話）你對這些中國留學生有什么看法？
其實中國留學生說的話是有道理的。當時中國剛解放，的確很落后，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。
輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢？“終于”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悅之情。“應當”是什么意思？從“應當”一詞讀出了什么？指導朗讀這個句子。
5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢？他會怎么勸呢？
引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任；是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是說——（齊讀第一處）。
不管怎么勸，他總是誠懇而堅定地說——（生齊讀第二處）。
思鄉思親“每逢佳節倍思親”
板書：濃濃骨肉情。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，甲種部隊一個師10000人，乙種部隊一個師5000人，五個師至少是25000人，一個錢學森至少抵得上25000人，真是個了不得的人！
怪不得美國海軍的一位高級將領說——齊讀。
讀好這句話，關鍵要讀好哪個詞呢？“絕不能”什么意思？態度極其堅決的。
這句話也是人物語言的描寫。描寫有正面描寫與側面描寫。課文的主人公是錢學森，所以對他的語言描寫是——（正面描寫），而這個美國海軍的高級將領的語言是（側面描寫）。其實文中還有一處語言描寫也是側面描寫，找找是誰的語言？（留學生）。
側面描寫有什么作用呢？（對比、襯托）。
美國政府為了留住錢學森，讓他繼續為美國服務，他們會怎么留呢？
是啊，他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，他們以莫須有的罪名把錢學森關進牢里，然而，錢學森回國的決心——（引讀：一刻也沒有動搖過。經過五年的漫長歲月，在周總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。）。
在中國政府的強烈要求下，美國政府被迫同意錢學森回國了。齊讀第一自然段。
如果按時間順序寫，第一自然段要放在哪里？作者為什么要把這段放開頭呢？
師：這種寫法叫“倒敘”。把后面的內容提到前面來寫，起突出、強調的作用，增強表達效果，引起讀者的閱讀興趣。大家在作文中也可以學習這種寫法。
通過這篇課文，我們認識了“中國導彈之父——錢學森。他憑著堅定的信念，克服千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。他被評為“2007年感動中國年度人物”，請同學們為他寫一段頒獎詞吧。
交流。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇十二
錢學森的名字是家喻戶曉的，以前從來都只是知道這個名字，卻不知道這個名字的背后，到底有多少故事值得我們去研究，去學習。這次，學校組織我們看了電影《錢學森》，讓我們深入的了解了偉大的錢學森同志不平凡的故事。
錢學森同志早年留學于美國，以優異的成績獲得了博士學位，成為航空工程和空氣動力學專家。被美國麻省理工學院聘為終身教授。要是以我們現在人的思想，這樣優厚的待遇是所有人都朝思暮想的，可是錢學森將這一切都看得很淡，不在乎金錢、地位和名譽。得到了新中國成立的消息，他歸心似箭。即使美國當局層層阻撓、誣陷、扣壓，也不能阻擋他回國那一片赤誠之心。這讓我們深刻的檢討現如今的社會狀況，一股留學風刮遍祖國的大江南北，讓我們中華莘莘學子在本著走出去，看世界的思想的同時，卻忘記了報效祖國這一根本理想。
錢老回到祖國后，他用了短短10年的時間，就成功地完成了“兩彈一星”的盛舉，成為了中國的“導彈之父”和“航天之父”，讓中國在航天領域突飛猛進，為中國打開了一片嶄新的局面。他用實際行動告訴了我們，一個中國人，無論身在何處，都不能忘記自己的祖國，都不能放棄自己的祖國，要為了祖國貢獻自己的全部力量。
影片除了講述錢老為國家做出的貢獻，還講述了錢學森和夫人忠貞不渝的愛情，結束語是錢老一句斷斷續續的話：人，不能只掌握科學，技術，……，還要學文化，藝術。這句話，會給我們所有觀看者一個啟示，讓我們相信，在藝術中發展的科學，才是永垂不朽的。
在錢學森的心中，國家是重中之重，他讓我們感受到了一個人愛國的力量可以使無窮的，人才是推動社會發展的核心力量。正如俗語說的，是金子，到哪里都會發光。
錢老是知識的寶藏，是科學的旗幟，他是一名普通的中國人，卻是偉大的科學家，優秀的黨員，是我們中華民族知識分子的典范，值得我們所有的人去永遠的學習。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
：第三段為本課的教學重點。
1、查找當時的歷史背景。2、查找有關錢學森的資料。3、文中的圖，文字投影。
2課時。
1、正確、流利朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、弄清自然段的意思，給課文分段。
交流課前查找的有關錢學森的資料。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語。
3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。
4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。
5、默讀課文，質疑解疑。
6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。
7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。
1、抄寫生字詞。
2、繼續朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？
從課文中哪里看出來。
1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流。
（1）"眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！"歸心似箭。
（2）"我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
（3）"這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：每逢佳節倍思親。他們……感到格外興奮。"讀讀感悟，再讀讀。
（4）"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。"品讀感悟。
……。
錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說什么？
1、抄課文中的成語。
2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
1、繼續朗讀課文。
2、指導復述課文。
上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里錢學森爺爺是怎樣的一位科學家？
1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。
2、朗讀展示。
1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。
2、同桌互說、評價。
3、推薦復述好的同學，講給大家聽。
4、評議，重點評議復述過程的情節的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。
錢學森被譽為"中國導彈之父"，收集資料加以說明。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇十四
1、有感情地朗讀課文，了結課文大意。
2、認讀生字詞。
3、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
通過多媒體的輔助，突破教學重難點。
1、學生提前查閱有關錢學森的資料。
2、課件。
師：今天我們就走進中國導彈之父——錢學森，來了解發生在他身上的一段感人事跡。上課。首先請齊讀課題。
檢查預習：
師：誰能談一下對錢學森的了解生：
師：老師這里也有一段關于錢學森的簡介，我們一起來了解一下。（出示錢學森簡介）。
師：課前同學們預習了課文，下面我們一起來交流一下。這些詞語你會讀嗎？
出示：我會讀：
前額。
眺望。
艙壁。
富裕。
貢獻。
廣闊無垠。
劈波斬浪屈指一算。
魂牽夢繞。
赴美留學。
馮·卡門。
袒露。
露餡。
師：同學們把詞語預習得真不錯，通過預習，你還讀懂了哪些內容？生：
師：誰讀懂了這篇文章的主要內容？生：
師：同學們通過預習，讀懂得內容可真不少，相信通過這節課的學習，你會讀懂更多的內容。錢學森在導彈方面成就卓越，他的動力是什么？他到底是一個怎樣的人？俗話說“言為心聲”學習這篇文章，如果你能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。
出示：自讀自悟：
請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，思考他是在什么情況下說這些話的，在旁邊寫上自己的閱讀感受。師：常有人說不動筆墨不讀書，希望同學們也養成這樣的好習慣。全班交流出示：
師：這段話是在什么情況下說的，你從中感受到了什么？師：同學們知道馮卡門是個怎樣的人嗎？生：
出示：
西爾多·馮·卡門（1881年5月11日—1963年5月9日），匈牙利猶太人。航空和航天領域最杰出的一位元老，漫長的科學生涯頗具傳奇色彩。他精力充沛，性格開朗，既擅長辭令，又富有幽默感；他閱歷極廣，到過世界上很多國家，與世界上許多大科學家有密切交往。被譽為“航空航天時代的科學奇才”。
出示：
他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國。）師：看來，你對他有了一定的了解。誰還想讀？生：
師：你讀出了什么？（對祖國的愛）（為了祖國，他甘愿放棄一切）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人。（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國，請把錢學森的心聲大聲地讀給同桌聽。
出示：
生：中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節。
出示齊讀。
師：這是其中的一位留學生說的，當時的中國到底是一個怎樣的狀況呢？老師搜集到了一段資料，請看大屏幕。
出示：
1951年，獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子，回到新中國。可是，1970年其師兄史密斯教授帶美國科學家代表團來訪時，看到的是根本沒有實驗室，瓶里裝的全都是水而做假實驗。其師兄說：“我進了你的實驗室就看出你什么都沒干。”就是在如此困境下，鄒承魯卻和同事們創造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡。
出示：
生：再多的困難也不怕，只要祖國需要我們，我愿意放棄一切，為祖國建設出力。
師：你真是錢學森的知音。
師：我們是應當回去的，你怎么看待這個應當？
出示：
錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
生：是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。
生：錢學森的才能太大了，一個人抵得上五個師。師：你們知道一個師有多少人嗎？生：
師：師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數不盡相同，據老師了解，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？生：
師：錢學森的作用果然巨大，所以那個美國將領后來有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。善于想象的同學們，你猜測一下，敵人為阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙的手段：生：
師：是啊，同學們想象的都有可能，他們會軟硬兼施，千方百計地阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府也是這么做的，當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害，后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來，然而——讀.
出示：
然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。經過五年的漫長歲月，在周恩來總理的`關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
師：長達5年，行動沒有自由，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念是——我是中國人。1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪，誰來讀——（配樂）。
出示：
1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著矯健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他那寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！他，就是世界著名的科學家錢學森。
出示：
師：錢學森就這樣憑著堅定的信念，克服了重重困難，終于回到了祖國，為我國的運載火箭，導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。我想有一首歌最能表達他此時的心情，播放歌曲《我的中國心》。師：這歌唱得多好啊，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——我是中國人。
師：我想在坐的每一位同學都已經知道錢學森爺爺已于20xx年的10月31日上午8時6分離開了人世，他的離開是他們家人的悲痛，更是我們全國上下所了解錢學森的人的悲痛，有條件去錢學森爺爺靈前悼念的人，無不上錢老靈前表達他們的無比痛惜之情，同學們假如你們也有機會到錢學森爺爺的靈前，你最想對錢學森爺爺說什么？生：
師：同學們錢學森爺爺雖然已經死了，但是他的精神卻永遠活在了我們的心中。其實像錢學森爺爺這樣有著一顆愛國之心的仁人志士還有很多，通過這節課的學習，你覺得應該給自己布置什么樣的作業，老師這里有兩個作業供大家參考。
出示：
1、搜集有關愛國人士的故事（如冰心、鄧稼先等）進行閱讀，寫一篇讀后感。
2、積累愛國志士用來表達自己愛國情懷的詩句。
備課的教學比較成功，通過學生對主人公語言與事跡的感人描寫，理解人物感悟人物，課堂不時激起一簇簇闡述自己觀點的火苗。
（第二課時）。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。
課件。
1、我們先來欣賞一首詩。出示《歸來》，師隨音樂朗誦，然后生齊讀。
2、這首詩大家是否似曾相識呢？出示課后思考題第二題，指名讀。
這節課我們繼續學習課文，悄悄走近錢學森，一起來傾聽他的心聲。板書：19錢學森，齊讀課題。
2、我們來交流一下，誰先來說？指名回答，師相機出示：
“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
同意的，請舉手。對，錢學森就是說了這兩句話。
3、我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？
（錢學森在美國享受著優厚待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是他一心想著回國。）。
（錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢？錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢？）。
（2）錢學森怎么回答的？誰來讀錢學森的話？注意，此時你就是錢學森。（一學生讀錢學森說的第一段話。）。
（3）體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？（出示：他＿＿＿地說：）。
指導個性朗讀（4）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切！）。
（5）是啊，雖然錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）。
4、我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？
生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。
（1）你對這些中國留學生怎么看？（目光短淺、安于享受）。
（2）剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養人才。不要輕易給這些中國留學生下結論！但不管怎么說，錢學森當年放棄優厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重！
（3）是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從走向，從走向，從走向。
（4）錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）。
（5）我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。（學生對讀）。
播放《我的中國心》。
你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。
長江、長城，黃山、黃河，在我胸中重千斤。就算生在他鄉，也改變不了我的中國心。我的祖先，早已把我的一切烙上中國印。
6、此時此刻，我們再來讀錢學森的話，會有更深的體會。（出示兩句話）。
（1）錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）。
（2）錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。
（生齊讀第二句）。
7、讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書：拳拳愛國心）。
1．正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。
（從“每逢佳節倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。”可以看出他思念家鄉。）。
2．師（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。（師伴著樂曲動情地朗讀，學生被深深感染）。
兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年。
3．錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
4．這真是字字血，聲聲淚啊！那你說，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃骨肉情）5．是啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
但是，他要回國，面臨著很大的困難。引讀：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”
1、自由品讀：請你自己讀一讀，你體會到什么?(是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。
說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。)。
2、一個師有多少人?猜猜看。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人?至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人?(力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)放走錢學森，就等于失去至少25000人，作為一位海軍將領，他是堅決不會這樣做的，所以他說——齊讀將領說的話。
3、然而，出示：錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。（生齊讀三遍）經過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。五年哪，他時刻不忘祖國，堅決要回祖國，時刻想著能為祖國人民多做些事。
4、那么，他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？出示最后一自然段，齊讀。
從這一段話，你明白了什么？（交流）。
下面我們就一起來看些資料，感受錢學森的“卓越”。（出示資料）錢學森回國的幾十年中，曾多次受到了國家領導人的親切接見。我們一起來回顧一下這些溫馨的場面。（出示圖片）。
懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣齊讀最后一段。
錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到了當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說些什么呢？拿起筆寫下來。（配樂）交流。
今天，我們一起學了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情。我們再聽聽《我的中國心》這首歌，相信大家會有更深的體會。（播放）。
拳拳愛國心濃濃骨肉情。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇十五
1、今天，我讀了《祖國，我終于回來了》這篇文章，錢學森讀后感。文章主要講述的是：我國杰出的科學家導彈之父錢學森。他在美國擁有金錢、地位與名譽，但是他一聽說中華人民共和國成立的消息，便決定放棄美國的事業回國工作。但美國當局不準錢學森回國，并將他關在小島上，錢學森并沒有屈服，他堅持斗爭了五年終于回到了祖國。
文章的字里行間都浸透著錢學森的愛國情懷。給我感受最為深刻的是這一部分：“在美國，金錢、地位、名譽，他都有了。但是，一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學森便立即決定回國工作。”讀到這里，怎不讓人感動？錢學森在美國有著令人羨慕的地位、名譽、金錢等。但是他一聽說自己的祖國-中華人民共和國成立便立即決定放棄這里所擁有的一切回到祖國。這說明錢學森不在乎在美國擁有的一切，在乎的是自己祖國的繁榮昌盛。這之中充滿了錢學森對祖國多么巨大的的愛國之情啊！
文中還講述到：錢學森準備回國，美國人不同意，將他關在小島上，他不屈服，堅持跟他們斗爭了五年終于回到了祖國。是啊！5年，多么漫長的五年，多么殘酷的五年，可是錢學森不管美國人對他怎樣進行迫-害，他只有一個信念，那就是回到自己親愛的祖國，多么令人欽佩！
讀著讀著，那首優美的《我的中國心》再次回蕩在我的耳畔……。
我們新中國的史冊上涌現出多少像錢學森這樣優秀的愛國建設者們而驕傲，有的冒著生命危險在科學領域中奮力探索；有的在受到迫-害的同時依然報效祖國，建設祖國；還有的英勇的與金錢、誘-惑斗爭。是他們開創了我們祖國的錦繡前程，我們作為新時代中華少年，祖國未來的希望，應該繼承老一輩們的那種克服困難的精神，讓祖國變得更加繁榮富強！讓我們向愛國人士們致敬，祖國在我們所有人心中。
2、錢學森是中國共-產-黨優秀黨員，忠誠的共-產主義戰士，讀后感《錢學森讀后感》。享譽海內外杰出科學和我國航天事業的奠基人，是人類航天科技的重要開創者和主要奠基人之一。
1950年10月，錢學森希望自己能回歸祖國，但當時美國海軍次長金希爾聲稱：“錢學森無論走到哪里，都抵得上5個師的兵力，我寧可把他擊斃在美國，也不能讓他離開。”錢學森由此受到美國政府迫-害，遭到軟禁，失去自由。
1955年10月，經過周恩來總理在與美國外交談判上的不斷努力——甚至不惜提前釋放11名在朝鮮戰爭中俘獲的美軍戰俘作為交換，錢學森同志終于沖破種種阻力回到了日思夜想的祖國。
這幾天，我看了錢學森爺爺的故事。錢學森爺爺他年輕時在美國留學，經過刻苦努力，他成為世界著名航天事業的科學家，美國人贊揚他是“科學家銀河中一顆明亮的星”。雖然美國給了錢學森爺爺很高的榮譽，但他一直有個愿望：“我是中國人，我要報效祖國”。1949年新中國成立了，錢學森爺爺知道后就決定馬上回國。美國千方百計地想要留住錢學森爺爺，但還是沒動搖他回國的心。經過幾年的艱辛努力，錢學森爺爺終于回到了祖國的懷抱，回國后，他帶領著中國人民迎來了航天時代的黎明。
看了錢學森爺爺的故事以后，我覺得他非常了不起。因為錢學森爺爺心里始終想著祖國，他有一顆報效祖國的心。我也是中國人，每當國旗升起時，每當國歌響起時，每當我國運動員在奧運會上得金牌時，當我國的“神舟六號”飛到太空時……我都會為中國感到驕傲。我要像錢學森爺爺一樣有一顆一直想著祖國的心。從現在開始我要好好學習，在班里做一心中有班級，心中有同學，心中有父母的好孩子。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇十六
1、理解文本，體會錢學森的愛國之情。
2、通過反復朗讀課文，感悟錢學森的拳拳愛國之心。
3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。
2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業無私獻身的精神。
搜集資料、圖片等制作多媒體課件。
同學們，上節課我們初讀了課文，初步了解了錢學森這個人物。其實要深刻認識錢學森，不僅要通過這些資料“觀其行”，還應該“聽其言”。接下來，就讓我們一起走進課文，走近錢學森。（出示自讀提示）。
自讀提示:請同學們默讀課文，用“——”劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？在文中標注你的感受。（學生默讀課文，圈畫）。
錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關的語句。（投影出示）。
（1）為什么錢學森要特別強調“我是中國人？”
（2）“我現在所作的一切”是指做的什么？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）。
（3）馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要了解一下(出示資料)。
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件……）這是許多人夢寐以求的。
讀錢學森的話語，讀出他的優秀。交流學生體會。
過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優厚的待遇，（板書：條件優越）但他始終沒有忘記自己是一個中國人，沒有忘記要回到祖國。讓我們再一起來讀讀他的心聲（齊讀）。
3、過渡：早在1935年8月，錢學森從上海離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國。你現在豺狼當道，混亂不堪，我要到美國去學習技術，早日歸來為你的復興效勞。”1949年10月1日的炮聲傳來了中國解放的消息，錢學森又說：（出示語言，學生齊讀）。
（1）這段話是錢學森對誰說的？為什么這么說？新中國剛成立又意味著什么？
（2）錢學森說“這一天”指的是什么時候？
（3）聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）有感情地朗讀錢學森的話語。
4、總結錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的`中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。
學生再次齊讀。
5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
（1）聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）。
請你自己讀一讀，你知道了什么？
（2）怪不得海軍的高級將領說――（齊讀）。
“絕”字什么意思？（堅決不允許，沒有商量的余地。）。
錢學森歸國教案范文（17篇）篇十七
陳樹忠：
《錢學森》是一篇寫人記事的文章，課文生動記敘了錢學森在美國每時每刻都沒有忘記自己的祖國，回國后為我國運載火箭和導彈研制及發射作出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。錢學森作為一個中國的知識分子代表，他的血管里流動著的中華民族傳統文化的血液。他面對榮華富貴的誘惑，不改變自已的報國志向；面對剛剛解放貧窮落后的祖國，不改變自己報國的.決心；面對美國惡勢力的威脅，不動搖，不屈服，仍然堅持自己回國的信念……然而，“愛國”對學生而言，是個你比較抽象的話題。學生的知識背景有限，學生對錢學森生活的時代也了解甚微，學生的情感發展水平很難深刻理解錢學森對祖國的那份拳拳愛國情懷。因此，在教學中以“熱愛祖國”為切入點，以讀為主線，結合補充資料，引導學生深入思考、品悟，在閱讀的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感，讓學生感悟錢學森的愛國情懷。
陳敬蘭：
這篇課文感情真摯，動人心弦。課堂上，我緊緊抓住錢學森所說的話，聯系上下文，體會錢學森說話時的心理活動；適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷；國內、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執著。在教學中，我盡力引導學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。在指導朗讀錢學森的兩次話時，我在引導學生充分交流的基礎上，讓學生分層次朗讀、齊讀，讓每一次的讀都不是一個簡單層面的重復，而是用巧妙的語言訓練感情朗讀，效果較好。
曹春香：
從教學效果看，我覺得這節課是一節比較扎實的課。整節課，師生都處于圍繞重點問題的互動中，學生快樂地、努力地參與到課堂教學中來，不斷思考、不斷感受到挑戰，并在解決問題的過程中發展了能力、把握了規律、形成了學習策略。我也感受到課前與課中的變化與過渡，與舊的東西發生碰撞，進行反思，師生都有解決問題的快感和成功的喜悅。當然，這堂課也有不少遺憾的地方。由于我對教材的鉆研和把握不是很到位，同時對學生的語文學習水平了解的也不準確，導致課堂上出現了一些偏差。低估了學生的語文水平，課堂上對培養學生的思維能力、語言能力的高度和難度都不夠。另外，在整堂課的節奏上把握得缺乏藝術，出現了前松后緊的情況，有草草收場的感覺，一定程度上影響了這節課的教學效果。這些都值得今后我在課堂教學中吸取教訓，不斷取得進步。