豐富的表情教學設計（優秀17篇）

教學計劃是指教師在一段時間內為學生制定的有關教學內容、教學活動和教學任務的安排。教學計劃范文中的教學目標和評價方法既符合學生的實際需要，又具有挑戰性。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇一

1、知識目標：

認識人類情緒的多樣性，理解對于個人行為和生活的影響和作用。

2、能力目標：

通過討論法、情景再現法、小組合作法，讓學生在活動中自己學會知識，發展能力，提高覺悟。

3、情感、態度、價值觀目標：

懂得適時適當地表達自己的情緒。

【教學重點】。

情緒和生活。

【教學難點】。

情緒的不同作用。

【教學方法】。

角色扮演、活動體驗、案例分析法、情境激勵法。

【教學媒體】。

多媒體。

【教學過程】。

一、導入新課。

采用視頻導入。

師：首先，請同學們仔細觀看一個電影片段，考一考：七仔一共做了幾種表情?

觀看四張圖片，說出你的感受。

問:所有這些感受你知道是什么嗎？請用一個詞來表達----情緒。這就是今天我們要學習的課題：第六課做情緒的主人的豐富多樣的情緒。

二、講授新課。

（一）情緒萬花筒。

活動一：觀察圖片，我來說。

說一說：畫中同學的情緒表現有什么不同？反映了他們各自什么樣的心情？

師：生活中我們受表揚的時候，會很高興；犯錯我們會擔心；學習成績退步了，會感到憂愁；等等。這些就是我們豐富多樣的情緒感受。

活動二：游戲:情緒詞匯大比拼。

師：人的情緒是復雜多樣的，最常見的是四大類：喜、怒、哀、懼。又能組合成很多復雜的情緒。

分組完成：說出描寫各類情緒的詞語。師來小結。

活動三：你猜你猜你猜猜猜。

展示圖片，說說反映了怎樣的情緒？

活動四：表情秀。

1、請學生表演不同情境時的情緒表現。

2、老師說幾個情景，學生當場情緒表演。

師：生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境，自然會產生各種各樣的情緒，豐富多彩的情緒構成了我們多姿多彩的生活。

（二）情緒與生活。

活動五：閱讀材料，思考：這三則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？

師：情緒就像“神奇果”，會對人產生神奇的作用。有時它會使人精神煥發，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，頹廢不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的說話。情緒可以分為積極的影響情緒和消極的影響情緒。積極的情緒有利于我們的身體健康，消極的情緒危害我們身體健康。

所以我們要…..

體會情緒的影響：小故事。

除了生活中的一些事能影響我們的情緒外，電視、圖片、音樂也能影響我們的情緒。

活動六：播放圖片、音樂，感受不一樣的情緒來源。

師：情緒有如雙刃劍。一方面充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力促使我們健康成長，另一方面，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。所有我們要學會把握好自己的情緒。

【課堂小結】。

老師寄語。

播放音樂。

【布置作業】。

完成本節練習。

【板書設計】。

一、情緒萬花筒。

基本類型：喜怒哀懼。

二、情緒和生活。

1、情緒影響生活。

2、情緒的積極影響和消極影響。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇二

活動構思：

人類的感情細膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時候對成人的表情就特別敏感，大班的孩子對他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時會感到特別好玩，故意讓對方再現這一表情，他們開始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園幾年的集體生活中，幼兒和同伴之間發生了無數喜怒哀樂的故事，他們對表情和心情的關系很自然的建立了一定的關聯。在這一前提下，如何讓幼兒進一步體驗表情和心情的關系，并初步學會調節自己的情緒和行為以促進心理建康呢？因此，在進行《特別的我》這一主題活動的過程中，我開展了這一系列活動。

活動目標：

1、體驗人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的變化和人的心情的關系。

2、能以繪畫的方式再現人物的各種表情（笑、驚、懼、哭、怒、愁等）。

3、對與表情、神態相關的成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。

4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節自己的情緒。

活動準備：小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報紙、繪畫紙；黑板、粉筆。

活動過程：

1、對比觀察人笑和哭時的不同表情。

（1）老師講個笑話，請孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時的表情。請幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。

（2）觀察幼兒哭的相片。請幼兒說說哭的時候，他的表情是怎樣的。

（3）幼兒和教師一起小結兩種表情的不同。

笑時，眉毛揚起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。

哭時，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。

教師一邊小結一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。

2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情（笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等），并及時畫出來。教師適時指導。

教師可提供幾個場景，幫助個別幼兒產生相應的情感，表現該種表情。

比如：你正在搭建高樓，忽然一個小朋友把你的高樓弄塌了。這時候你很---生氣（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。

你知道嗎？我們這么大的小朋友一般只能認識幾百個字，可是有一個小朋友他能認識三四千個字，他不僅能看一般的書報，而且能讀我們中國的`四大名著！聽了我講的這個故事，你心里感到怎么樣？吃驚。（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。

3、展評作品。

（1）請幾名幼兒講講自己的作品。

（2）幼兒相互賞評。

［延伸活動］。

區域活動：

交談區——不高興時怎么辦？(該活動也可以進行集體活動)。

活動經驗：知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節自己的情緒。

活動材料：圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統計紙若干。

教師指導：

教師介入以問題或事例引導幼兒閱讀、思考。重點引導幼兒明白要講道理不能耍賴、學習用一定的方式排解、發泄消極情緒（如與知己交流、藝術轉移、不傷害他人的其他方式的發泄等）。

閱讀區——表情成語集錦。

活動經驗：

1、感受、體驗人的情緒變化和面部表情的關系。

2、對表情情感成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。

活動材料：教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語集錦（教師和幼兒一起搜集）、表情成語故事、字卡、鏡子六面。

活動規模：4-6人。

教師指導：

1、幼兒能否結伴學習、充分交流，遇到困難能否主動尋求同伴或老師的幫助。

2、幼兒能否認讀或理解常見的表情成語。如怒發沖冠、喜氣洋洋。

親子作業：

1、人物表情書或人物表情故事書。

2、親子搜集：好玩的漫畫表情。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇三

做得較好的地方：

首先，整堂課在設計上比較完整，《豐富多樣的情緒》主要分為兩大板塊，一是“情緒萬花筒”，意在讓學生了解情緒的分類；二是“情緒與生活”分析情緒對生活的影響，即情緒的作用。在授課過程中通過情境的設置和問題的鋪墊讓學生獲取知識。

其次，在教學環節的設計上也盡量貼近學生生活。如提供學生身邊的情境讓學生談談自己的感受，在典型案例的分析中讓學生通過分析得出結論。即通過實例，讓學生的分析理解能力有所提高。如在講解情緒的基本類型的時候，先給學生展現四種典型情境，然后讓學生歸納出“喜、怒、哀、懼”四種類型，再通過活動“詞語接龍”請學生講講描述情緒的相關詞匯。在活動中提高了學生學習的積極性，培養了學生的分析能力和歸納能力。

第三，在教學方法的選擇上也力求活潑生動，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中有所收獲。在講述“喜、怒、哀、懼”四項基本情緒時，為了能夠讓學生有足夠的體驗，請四名學生在白板上畫出相關情緒表情的簡筆畫，加深了學生對情緒的理解。以活動課的模式開展教學，如在上“情緒對生活的影響”的時候，用小品“情緒與比賽”引發學生對“情緒的作用”的積極思考，提高了課堂的效率。

第四，能創設民主課堂，教學目標完成較好，教態較好，語言不拖沓，銜接較好。

當然，這堂課也存在以下不足：

一、對教學難點“情緒對生活的影響”分析拓展不足。《豐富多樣的情緒》的教學重點為“情緒的基本類型”，在這一教學環節中運用了較多的活動，讓學生體會到情緒的基本分類。但在“情緒對生活的影響”這一教學難點上有些分析不足，小品《情緒與比賽》讓學生了解到情緒對水平發揮有影響，進而與學生的生活實際相聯系，讓學生理解積極的情緒常常產生積極的影響，消極的情緒常常產生消極的影響。由于在上一個環節“情緒的基本類型”花時較多，故而在“情緒對生活的影響”這一環節中分析略顯不足。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇四

本課是表情系列課的最后一節課。通過前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學習，學生已經充分了解了表情在表現人物外形特征上的重要作用；以及表情對于提升動物形象生動性的作用。在此基礎上通過對面具藝術的欣賞，引導學生從民族、宗教等多角度認識面具藝術，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣。以自主探究的學習形式，通過討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學生在玩中學，樂中做，體會制作的快樂，變廢為寶的樂趣。

了解面具的設計特點和造型方法，從民族、宗教等多角度認識面具藝術，了解面具與人類、與社會發展的關系，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣，從而進一步了解面具的文化內涵。

引導學生運用廢舊材料選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。培養學生的動手、動腦能力，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，使學生體驗面具帶給自己的樂趣，培養學生豐富的情感，感受面具獨特的藝術魅力。認識現代面具藝術對環境、對氣氛所起的作用，激發學生的想像力與創造力。在自主合作、探究交流中培養學生的合作精神和交往能力。

讓學生在活動參與中認識、了解有表情的面具的特點，引導學生主動觀察、探索、研究其變化。

引導學生表現各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術化。

彩紙、剪刀、膠水、針線等。

課時安排：1課時。

一、導入：

直觀了解有表情的面具是個什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學生感知藝術。

二、討論：

從原始宗教儀式，到各種化妝舞會和狂歡的節日，還有小朋友別出心裁的游戲，現代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。人們創作了千奇百怪的面具。

想一想：我們在畫表情豐富的臉時，五官的變化對于表情的變化有什么作用？

剛才欣賞的面具中，又是怎樣通過五官的變化來表現表情的呢？藏戲與儺戲都來源于古老的宗教活動，這些形象為了讓人們產生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。通過欣賞，再聯系前面已經學過的表情知識，看看這些面具的特點，五官是如何變化的，讓學生初步知道面具如何具備表情。

學生交流準備的材料，討論這些材料適合用來表現面部的哪個部分，或者可以用來增強效果。

學生準備的材料五花八門，各種材料有各自的特性，有的柔軟便于造型；有的堅硬但有立體感；有的細碎但適合表現細節，所有材料要求學生觀察、了解過后讓它們都能物盡其用，從而使做出來的面具造型獨特，形象飽滿，特征明顯。

三、制作。

根據自己的喜好和所準備的材料來制作一個面具。

四、表演。

佩戴上面具，進行一次化妝表演，相互欣賞評價。

這個環節的設計就是讓學生體會成功，在玩中學，在樂中做，邊玩邊學，增加學習的樂趣。也讓學生認識到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的廢舊物品，經過我們的奇思妙想與創造，也會產生奇妙的造型。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇五

1、知識目標：(1)認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；(2)理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

初中階段恰是學生的“青春逆反”階段，這一階段的學生情緒較沖動、不穩定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學生身心發展的關鍵時期，如何啟發、引導學生正確認識身心變化的特點，學會調控情緒，培養和保持樂觀心態，這對于學生的健康成長，具有重要的意義。這一框題的內容就是幫助學生認識情緒的多樣化，引導中學生做情緒的主人，順利度過這一關鍵時期，形成樂觀向上的心態，從而培養健全人格。

1、理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態；

和復雜情緒，深刻認識到情緒的作用，學會辨別積極和消極情緒，并能有效調控情緒，建立積極樂觀向上的情緒。

依據“體驗、探究、感悟”課題，以學生為主體，從學生全面發展的需要出發，注重學生的心理體驗和感悟。通過開展系列活動，引導學生體驗、探究、感悟、交流，合作學習。根據學生需要對教材大膽地進行再創造，密切聯系學生生活和社會生活，給學生創設積極的情境，讓學生主動參與教學；使之在質疑、探究、討論、歸納和活動體驗、感悟中去建構知識，并在思想上有所觸動和提高，最終真正實現道德踐行。

圍繞本課的重點和難點，我抓住九個字萬花筒、雙刃劍、神奇果進行教學設計，萬花筒代表情緒的多樣性構成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設計了“你做我猜”游戲、情境表演和情緒詞語接龍這三個環節，突出重點，突破難點。雙刃劍代表不同的情緒對我們的生活產生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，設計了情境問題探究、收集事例和填表這三個環節，突出重點。神奇果代表要學會管理情緒，保持良好的情緒，設計了出謀劃策這一環節，進行拓展延伸。

通過系列活動，引導學生體驗、探究、感悟、交流，合作學習，多媒體輔助教學。

擬訂分發給學生《學案導讀》，內容包括三天《情緒日記》、情景問題探究、收集古今中外不同情緒不同作用的事例，尋找人生快樂秘決。

同學們，大家見到有這么多的老師來聽課，誰愿意說一說自己現在的心情是怎樣的？生答（略）。

笑聲中，老師感覺到同學們緊張的心情已經放松了許多。現在老師采訪剛才表演的同學，說說自己在生活中有沒有過捧腹大笑的時候、咬牙切齒的時候、抱頭痛哭的時候、目瞪口呆的時候呢？那時你的心情是什么樣的？生答（略）。

像同學們說的，高興、生氣、傷心、害怕……這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。

談話式導入拉近師生的距離。

通過游戲，激發學生學習興趣，在游戲的情境中體驗情緒，引導學生自主參與教學過程，同時增強了教學針對性。

翻開《學案導讀》，說說你近三天來的《情緒日記》，體驗到哪些情緒感受。你知道為什么會產生這些情緒嗎？（同桌討論）。

同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。在我們的日常生活中，人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。那么，什么是情緒呢？生答（略）。

情緒是人的心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。（投影）。

學生情境表演《身邊的故事》（投影）。

在我們的生活中每天都會發生許多故事，讓我們一起走進《身邊的故事》。

（投影）喜、怒、哀、懼圖片。

通過看這幾幅圖片，你能不能用一個詞概括出圖片表示的情緒？（喜怒哀懼）。

情緒詞語接龍（投影）。

基于生活，回歸生活，將不同的情緒對比，找出不同情緒產生因素，突破難點情緒的含義，理解了情緒的四種基本類型,突出重點。

讓學生親身體驗、感受不同的情緒，激發學生的主動參與性，在活動中體驗，在體驗中學習，主動發展。

通過合作和表演，提高個人對情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構成了人類豐富多彩的生活，情緒是萬花筒。

境七年級半期考，a同學在考思品時，因為緊張而導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷給撕了，并哭著離開了考場。后來幾天都吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。

境b同學在這次半期考中，本屬于自己強項的數學考砸了。試卷發下后，她冷靜分析自己出錯的原因。沒等老師講評，他就把錯題糾正在作業本上，心里感到舒坦多了。這幾天他吃好睡好，精力充沛，學習勁頭很足。

1、分析這兩位同學在考試時情緒表現有什么不同。請同學們各抒已見，充分表達自己的意見。

根據這兩位同學的經歷討論情緒對人的行為和生活有什么影響因此你得出什么結論。

3、每組派代表發言，大膽陳述本組觀點。觀點不同者，就此展開辯論。

說說你收集到的“不同情緒有不同作用”的事例。（投影）。

根據同學們的發言，認真總結，將得出的結論填入下面表格內。

（投影）。

積極作用。

消極作用。

（概括升華）通過以上活動，我們知道情緒猶如雙刃劍，有積極作用和消極作用之分。

以學生的生活為主題，創設適合學生發展的情境探究問題，引導學生了解情緒對人們的學習、工作和生活都會的影響，突出重點，不同的情緒對我們的生活產生不同的影響，情緒是把雙刃劍。

就近三天來的《情緒日記》，請你運用所學的知識進行分析，從中你得出什么啟發、結論？（投影）。

說說你觀察自己和周圍快樂的人們，得出的快樂秘決是什么，與大家共同分享。（投影）。

生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。希望我們每一位同學都能夠以一種微笑的面孔面對生活。（投影）。

依據學生思想品德的形成規律，實現由知導行。通過情感體驗，到理性的認識，升華為健全的情緒，樂觀地面對生活。

在平時生活中我們應充分發揮積極影響，盡量減少消極影響。這就要求我們學會情緒管理，保持積極向上良好的情緒。如何管理，有何妙招？請你出謀劃策。（投影）。

（根據學生回答，教師給予鼓勵和肯定）。

情緒是一個萬花筒點綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會產生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學會管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。

這是本課的拓展環節，既鞏固情緒的基本類型和作用，同時為下一框學會調空情緒奠定基礎。

你認為本節課中最大的收獲是什么？（投影）。

你覺得本節課中還有哪些問題沒弄清楚，或者你又發現了什么新問題。（投影）。

（拓展延伸）剛才同學們談了收獲，也發現了新問題，非常好。究竟怎樣調節情緒，排解不良情緒呢？我們將在下一節課來探究學習。下節課我們進行“情緒會診活動”。

運用新知，拓展思維，主題升華。

1、情緒癥狀：

2、找出病因：

3、開出處方：

板書設計（略）。

鞏固新課，提高分析解決問題的能力。

祝愿大家天天都有好心情！（投影）。

用音樂來渲染課堂氣氛，放歌曲《快樂歌》，在歌聲中結束本節課的教。

學。

以歌導情，以歌激情，使學生在歌聲中激發出積極情緒。

附：《做情緒的主人，做快樂的天使》學案導讀。

七年級班姓名：

生活中，由于處于不同的情境，我們會產生不同的情緒，喜、怒、哀、懼是最常見的情緒。不同的情緒會對人們的學習、生活產生不同的作用。積極的情緒，使人精神煥發，干勁倍增；消極的情緒使人無精打采，萎靡不振。因此，人人都希望快樂，但不是人人都快樂。為此，我們開展《做情緒的主人，做快樂的天使》探究活動。

寫出近三天你的《情緒日記》，寫出體驗感受。

《身邊的故事》：小彤起床，發現自己長出了青春痘，很自卑；上學了，遇到同學夸獎她的衣服漂亮，心情頓時很高興；上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時，她很害怕；此時同學又和她吵架，小彤很生氣，與同學吵了起來。

情境問題探究：

情境一：七年級半期考，a同學在考思品時，因為緊張而導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷給撕了，并哭著離開了考場。后來幾天都吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。

情境二：b同學在這次半期考中，本屬于自己強項的數學考砸了。試卷發下后，她冷靜分析自己出錯的原因。沒等老師講評，他就把錯題糾正在作業本上，心里感到舒坦多了。這幾天他吃好睡好，精力充沛，學習勁頭。

問：這兩位分別有什么情緒表現，產生了什么不同影響？

請你收集古今中外“不同情緒有不同作用”的事例。

觀察你自己和周圍快樂的人們，找出快樂的秘決。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇六

教學目標：

1.培養創造力審美情趣。

2.掌握設計的方法和造型的技巧。

重點：

培養想象力和創造力。

難點：

掌握動手設計的方法和運用材料表現夸張的技巧。

教具：

范例、錄像。

教學活動：

一、導入：

出示圖片。

你看，幾乎所有的形象，都可以用紙、黏土或其他材料來表現。這些做出來的頭像，都表現出強烈或微妙的情感。

二、出示課題：

老師給大家帶來了錄象，大家想看看嗎？

出示錄象。

那位同學有了靈感？誰能說一說，

你的想法也應該是很有創意的`。

三、你想不想看看別的同學設計制作的作品？

你發現了什么？你覺得他們的設計那些地方吸引你？

四、你想不想也來做一回小小設計師？

我們用黏土、紙或其他材料，

也來表現一個富有表情的臉。

作業選擇：

1.做時需抓住不同表情的特征，并可以夸張這些特征。

2.爭取每個人做的表情都不一樣，把作品聚集一起觀摩，肯定非常有趣，說一說為什么。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇七

一、本課結合學生生活設計了一些活動，這樣很好地調動了課堂的氣氛，調動了學生參與課堂的積極性，調動了學生去思考分析問題。

二、多媒體技術使教師的一些教學設計得以很好的貫徹。特別是可以很好的在網上收集資源，投影給學生去分析，去感悟。所以我覺得網絡資源和多媒體技術使現代教學正發生著技術上的革命，作為老師一定要注意運用和把握。借助多媒體技術，利用網絡資源，擴大教學的容量，增強課堂的生動性，使愉快教學的理念能真正滲透到課堂，從而作到使教學既源于教材，又高于教材。

三、對于這節課，也有一些美中不足的地方。

1、上完課，第一感覺還是覺得老師說的話有點多，不夠精煉。

2、一些學生的積極性受到了一定的限制，盡管教師設計了幾個活動，結合材料提出幾個思考的問題，但活躍的也只是部分學生。有相當部分學生沒有參與到問題的討論和回答當中。如何設計才能更好的`使課堂照顧全體，讓每個學生都能思考、大膽討論，回答問題呢？這是今后需要不斷探索的一個問題。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇八

本課的內容是認識我們的情緒以及不同情緒對個人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對周圍人、事、物的傾向性態度表現。可簡單分為喜怒哀懼四種基本類型；不同的情緒對人會產生不同的作用。其核心是情緒對人的行為和生活的神奇作用，理解它的關鍵是認識到情緒與情境的關系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構成人們多姿多彩的生活。本框的重點是我們應辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點的關鍵是通過對各種基本情緒的體驗，認識情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應辯證看待情緒的作用。

二、教學目標及分析。

（一）目標定位。

1、知道情緒的含義。

2、了解人類情緒的豐富多樣性；

3、理解情緒對人的行為和生活的影響和作用。

（二）目標分析。

1、知道情緒是人們對周圍人、事、物的傾向性態度表現，具有短暫性、不穩定性、爆發性、情境性等特點。

2、了解人類情緒的豐富多樣性就是要知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

3、理解情緒對人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

三、問題診斷分析。

雖然對于不同的情緒每個人都有過不同的感受和體驗，學生已經積累了一些經驗，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進一步點撥。

情緒會對人產生不同的作用。初中學生的心里發展還很不成熟，表現在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動，易變、膚淺、強烈、不協調兩極化明顯等特點。引導學生發展良好的情緒品質，有助于學生健全人格的既培養，保持健康的心態。

四、教學過程。

導入新課教學：

我們時時都在追尋快樂，卻不一定能發現快樂的真諦，其實，只要我們用心地把握自己，學會調節自己的情緒，用積極的、樂觀的態度對待生活，就會發現我們的生活真的充滿陽光與歡樂。快樂其實就是情緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對我們的生活會有哪些影響呢？我們人的情緒可以調節控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調節，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的"奴隸”，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課“做情緒的主人”要學習和探討的內容。

導入新課：（教師設置情緒情境）。

問題一：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？

設計意圖：通過身邊的小活動，引導學生認識到，生活中會產生各種不同的情緒，不同的情緒表現了人們不同的心情。

師生活動：

1如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？（高興、激動）。

2如果你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？（遺憾、氣憤，憤怒）。

3如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的.感覺呢？（憂慮或焦慮）。

4如果你的老師讓你代表全校同學在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？（緊張、膽怯甚至害怕）。

5如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？（驚恐、憤怒）。

6如果你的親人患了重病。（憂傷、難過）。

1）情緒的含義：（板書）。

情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們人類的心理感受和體驗，是人的心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。

情緒的產生和產生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關，又與我們自身的心理需求息息相關。在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會產生各種各樣不同的情緒。

活動二：情緒詞語接龍。

設計意圖：通過活動，引導學生了解情緒的不同分類方法，了解喜怒哀懼四類經典情緒的不同面部表情。

師生活動：

哀：失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕淚流滿面傷心不已。

教師小結：

2）情緒的類型：（板書）。

由于我們人的情緒是復雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們日常所表現出來的情緒無非都與“喜、怒、哀、懼”有關，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、懼”的表現。人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種復雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構成了我們多姿多彩的生活。

問題三：不同的情緒對我們的行為和生活會產生哪些不同的影響和作用？（板書）。

故事一：《他倆差在哪兒》。

寧寧與明明是同班同學，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊的成員，訓練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓練，一定能取得好成績。因此，在比賽時，他鎮定自若，愈戰愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時就更加控制不住自己的情緒，結果沒能發揮出自己應有的水平。

例題一：說說他倆差在哪兒呢？

他倆人的差別在于：他們二人當時所處的情緒狀態各不相同。寧寧比賽時處于積極的情緒，容易發揮出自己的正常水平；而明明比賽時始終處于消極情緒中，嚴重影響了正常水平的發揮。

故事二：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

變式練習：從這則材料中我們可得出什么結論?

教師小結：英國科學家法拉第，從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒可以對人的身體和生活產生消極影響；從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒也可以對人的身體和生活產生積極影響。即情緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。

我國有句俗話：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，”“人逢喜事精神爽”，我國古代醫書上也有“喜極傷心”、“怒極傷肝”、“憂極傷肺”、“恐極傷腎”等說法，這些說法都包含著一個道理：人的身心健康與情緒因素有著密切的聯系。積極情緒有利于我們的身心健康；而消極情緒則會嚴重影響我們人的身心健康。

活動三：猜一猜，“誰先死？”

設計意圖：通過本活動，引導學生認識情緒的雙刃作用：情緒對人的身體健康和正常水平發揮可能產生積極的影響，也可能產生消極的影響。

師生活動：材料：有個心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死呢？為什么？

教師小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不能活動的猴子而死。

教師講解分析：我們人的情緒就像“神奇果”。它可以使你精神煥發，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒嚴重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率，促使我們健康的成長，這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對人的消極影響。

問題二：你在什么情緒狀態下，記憶效率會有所提高，記東西又快又牢，思維也特別活躍？

設計意圖：通過引導學生對案例進行分析、討論，幫助學生認識到消極情緒對人民遵從道德和法律規范的影響，從而懂得青少年的情緒需要調適的道理。

師生活動：當我們處在高興、滿意的情緒狀態之中時，我們就會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態下，我們可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。

教師小結：消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。

我們人處在良好的情緒中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態，往往能保持理智；反之，當人被消極情緒所控制時、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

五、課堂小結:。

課堂總結：我們今天學了……。

一、情緒萬花筒。

1、情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現。

2、情緒的類型：喜、怒、哀、懼。

3、情緒與情境的關系：因果關系、引起與被引起的關系。

二、情緒與生活。

1、情緒的神奇作用。

2、情緒分為積極情緒和消極情緒。

3、情緒對生活的影響。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇九

1．認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

2．理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

（二）能力目標。

通過本節課的學習，使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。

（三）情感態度價值觀目標。

通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態。

【教學重難點】。

重點：了解情緒對人會產生不同的作用。

難點：情緒的含義。

【教法及教具】。

事例分析法、討論法、情景表演、活動體驗。

powerpoint課件。

【教學過程】。

一、引入新課。

我們來做個游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？

（游戲內容：老師悄悄告訴一名同學一個詞，請這位同學來做動作，其他同學們猜一猜他的動作可以用哪個詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發雷霆……）。

像同學們說的，高興、生氣、傷心……這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。

二、講授新課。

1.活動一：情境表演《身邊的故事》。

在我們的生活中每天都會發生許多故事，讓我們一起走進《身邊的故事》。

學生情景表演：小洪起床，發現自己長出了青春痘，很自卑;上學了，遇到同學夸獎她的衣服漂亮，心情頓時很高興；上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時，她很害怕，此時同學又和她吵架，小洪很生氣，與同學吵了起來。

提問：故事中主人公幾個環節所表現出的不同情緒能用一個合適圖片的小臉譜來表示嗎？

（出示喜、怒、哀、懼圖片。）。

通過看這幾幅圖片，你能不能用一個詞概括出圖片表示的情緒？板書（喜怒哀懼）。

人的情緒是復雜多樣的，情緒的分類方法也有很多種，最常見的是把情緒分成這四大類。在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒。如開始上課時，同學們聽說做游戲非常高興，可是又擔心自己表現不夠好。生活中的驚喜”“悲喜交加”等就是比較復雜的情緒。

2.活動二：《小調查》。

下面我們來做一個小調查，看看我們在不同的情境中都會產生什么樣的情緒？

幻燈片出示：

情境；情緒表現；產生情緒的原因。

（1）得到自己喜歡的禮物。

（2）聽到別人說自己的話。

（3）獲悉明天老師將帶大家去郊游。

（4）爸爸把我正看得著迷的電視節目關了。

（5）考試得了100分。

（6）上課不專心，受到老師的批評。

（7）上體育課時，被同學絆了一跤，摔倒了。

（8）小弟弟不聽我的話。

通過剛才的調查，你發現了什么？

3.活動三：《演繹場》。

（自由表演）。

生活中，我們每個人會遇到許多事情，會處于不同的情境中，自然也就會產生各種不同的情緒。豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。

（二）情緒與生活。

4.活動四：《情緒故事》。

進入我們下一個環節：生活中的《情緒故事》。

出示材料：

英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查。醫生沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句諺語，悟出了其中的道理。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體也逐漸康復了。

從這則材料中，你是否對情緒又有了一定的認識？(說明情緒對人的身體有消極、積極的影響）。

情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康。

5.活動五：《調查與研究》。

情緒除了對人的身體有一定的影響外，還對人產生神奇的作用。

我們看一份小調查：出示調查資料。

某學校的兩個班都在預定時間背誦一篇外語課文，中間檢查時都有一部分學生背誦不出來，其中一個班的老師對背下來的同學給予表揚，同時對沒有背下來的同學也做了恰如其分的肯定和鼓勵。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結果全班在預定的時間都背會了。另一位老師對全班發了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。同學們提心吊膽，非常緊張，結果拖延了半個小時，仍然沒有一個同學完全背下來。

這個小調查告訴我們什么道理？（情緒對人產生的作用，有時使人干勁倍增，有時使人無精打采。情緒影響著人的行為和生活）。

6.活動六：《快樂聊天室》。

我們的生活中，是否也有過這樣的經歷呢？走進我們的《快樂聊天室》。

7.活動七：《三言兩語》。

老師還有一個問題想請大家幫忙解答一下。

學生討論，自由發言。

老師給大家帶來三則材料，出示：

材料一：據史書記載，伍子胥過韶關時，陷入進退兩難的處境，結果因極度焦慮而須發全白。

材料二：三國時期，周瑜才華出眾，機智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。

這三則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？

（材料一的情緒是“極度焦慮”，結果是“一夜間須發全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結果是“斷送了風華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結果是“喜極而瘋”。）。

根據大家的舉例和對這三則材料的分析，大家想想這一說法正確嗎？它給我們帶來什么啟示？（喜、怒、哀懼這四種情緒，不管是哪一種情緒，我們都要把握好分寸，把握好度。）。

大家已經得出正確的結論，生活中我們有時也受到情緒的影響。面對情緒的不良影響，我們應該像自己說的那樣，掌握好一定的度，調節好自己的情緒，使它能對我們起到積極的影響。

8.活動八：《創意實驗室》。

通過我們的學習，同學們情緒有了一定的認識，也有了一定的感受。現在一定有好多話想說吧？請同學們把自己的感受寫在自己制作的小書簽上，也可以設計一幅畫，創作一首歌曲來表達自己此時的感受！

播放歌曲《祝你平安》，學生自由設計。

老師有個建議，我們把自己的小書簽、設計的畫……送給我們的同學、朋友，或者送給來聽課的老師，或者留給自己的爸爸媽媽。相信通過我們的真情傳遞，我們周圍的人都會有個好心情，都會快樂平安，我們也祝愿所有的人平安、快樂！

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇十

《豐富多樣的情緒》教案【教材分析】情緒是學生最熟悉、體會最深的一種心理活動，影響著個人生活的方方面面。情緒教育是對個人進行心理健康教育的重要一課。本課旨在引導學生了解情緒的相關知識，從而發展學生良好的情緒品質，培養健全的學生人格。課文從個人豐富多樣的情緒感受說起，談到情緒的喜、怒、哀、懼四種基本類型，談到在此基礎上可組合成多種復雜的情緒，最后說到豐富多樣的情緒構成了人們多姿多彩的生活，對我們產生積極和消極兩種不同的影響。【學情分析】鑒于學生在情緒方面存在的心理問題較多，在教學中，怎樣幫助他們加深對情緒有關知識的了解，重塑自身新形象成了我們設計教學的出發點。引導學生領會、理解和感悟情緒的相關內容，并用之于生活實際，將使學生終身受益。【教學目標】1、情感態度目標：認識人類情緒的豐富多樣性，樹立正常的心態，理解個人產生多種多樣的情緒都是正常的現象。2、過程方法目標：初步掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法，學會在合作和探究中學習。3、知識能力目標：了解情緒的含義，懂得情緒的基本類型和情緒的組合，情緒的積極影響和消極影響。【教學重點】情緒的基本分類（即喜、怒、哀、懼）積極情緒和消極情緒的作用【教學難點】情緒的四種最基本類型的認識和理解對比積極情緒和消極情緒的作用【課型】新授課【課時安排】一課時【教學過程】一、導入新課師：同學們，今天有這么多老師來我們班聽課，大家心里有什么感受？學生談各自的心理感受師：是的，這些詞語表達的正是同學們現在的感受，這些表達人的內心感受和體驗的詞語，在心理學上稱為“情緒”。今天這節課，就讓我們共同走進我們的情緒世界，了解情緒的基本類型和作用。二、探究新課教師講解：情緒的分類有很多,其中最常見的是把情緒分成四大類：喜怒哀懼活動一：詞語接龍感知情緒在我國的文字中，與情緒有關的詞匯有近千個。寫出代表四種基本情緒的詞語。看看哪個小組在規定的時間內寫得最多，說得最多！活動要求1．每個小組選擇一類情緒，1分鐘準備時間。2．各小組成員在1分鐘內依次說出相關的詞語。詞語不能重復，表達正確。3．詞語最多的小組獲勝。教師點評小結：剛才同學們的回答實在是太精彩了！現在老師有一個問題想問一問大家：剛在比賽過程中，你們的心情怎樣？有高興，有緊張，有失落（自己組表現不佳時）還有高興、緊張交替出現的現象，或則說綜合出現，這說明在四種基本情緒的基礎之上，我們又可以組成很多復雜的情緒，再一次說明人的情緒的多樣和復雜的。活動二：讀史知今話情緒中國古代文學博大精深，有許多表達情緒的詩詞句詞語。請回答它們都代表哪些情緒例如：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（）怒發沖冠憑欄處（）哀民生之多艱漫卷詩書喜欲狂（）風聲鶴唳草木皆兵（）活動三：風采展示感受情緒你的心情最近好嗎？在我們最近的學習生活中，有什么最令你開心、生氣、難過和害怕的事？說說你的心情故事。1．小組交流2分鐘，每組選一位代表在全班展示2活動時間1分鐘以內3活動形式不拘一格活動目的：通過讓學生說說自己生活當中的情緒故事，感受情緒是隨著所處情景發生變化的'。（活動過程略）教師引導：從剛才同學們的情緒故事，我們不難發現情緒與個人需求和所處的情境密切相關，其情緒也會因此發生變化和不同，也正是這些豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。活動四：欣賞圖片走近情緒首先我們先來品嘗情緒“神奇果”學生看教材62頁乒乓球賽六幅圖，思考：情緒有怎樣的神奇作用。活動五：你辯我辯探究情緒辯論：情緒是有害的還是有利的介紹活動規則：根據學生的情況分成正反兩隊給兩分鐘準備時間鼓勵學生以事實說話教師及時點評并引導：情緒猶如一把雙刃劍一方面可以充實人的活動效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒的消極作用。三、總結新課談談今天這節課你有什么收獲四課后探究請同學們設計一句關于情緒的作用的格言，送給自己或朋友，使我們身邊的人每天都能掌握自己的情緒，做情緒的主人。五、板書設計豐富多樣的情緒一、情緒的萬花筒二、情緒與生活1、神奇作用1、基本類型2、積極作用2、與情境有關3、消極作用六教學反思。

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豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇十一

通過繪畫有創意的表情，接觸簡單的卡通表情，表現不同心境下的表情，并能在今后的繪畫中運用。逐步培養學生的創新意識，能在以后的繪畫中大膽創作。

表現不同心境下的表情，

繪畫工具。

兩課時。

第一課時。

開門見山，今天我們要學習的是繪畫卡通形象的表情，請一個同學來黑板上畫一個人物頭像，簡評，大家都喜歡微笑的.形象，老師改動，直接說明生動的表情會讓我們的卡通形象更加有趣。

如何畫出生動的表情呢，很重要的就是變化！那么我們看看這個人物哪些地方可以變化呢？

生答：眼睛，鼻子，嘴，眉毛，發型，裝飾，表情（眼鏡，手里的東西，）。

師總結：五官，發型，表情，裝飾。

五官，簡單講解。

表情：你都知道哪些表情？

學生回答，教師根據學生所說進行演示繪畫。

生答：喜怒哀樂，

師：說的沒錯，但是也太稀松平常了，有沒有特別一點的？

以講故事的方式繪畫出不同心境和狀態下的不同表情，（微笑，大笑，大哭，眼里含淚，難過，驚訝，搞怪，解決教學重難點，表情的設計表現）。

引導學生了解不同的心情決定不同的表情。不局限于喜怒哀樂。

教師邊講解，邊演示。

學生討論并表演，不同心情和狀態下的不同表情。

白板游戲，固定表情的嘴眼混搭，搭配出出乎意料的搞笑表情。

聯系多幅卡通表情，線條畫，生動，特別。

學生繪畫，教師巡回輔導。及時進行點評。

強調并要運用的今后的卡通繪畫中。

臉型五官、發型，裝飾。

通過對同學的對比和圖片的欣賞，引導學生發現臉型五官的不同，并可以在繪畫中適當進行夸張表現。

臉型國，甲，由，申，田。

眉毛粗細，彎直。

眼睛大小，形狀，眼皮單雙。

鼻子大小，高低（不好發現），

嘴巴大小，薄厚，有沒有小虎牙，小兔牙。

再通過觀察老師發現不同的裝飾，老師的臉上除了眼睛，鼻子，嘴，還有什么啊，（眼鏡），好極了，我們筆下的人物也可以有啊，那現在想想，我們可以給太陽加點什么？（帽子，煙斗，紅臉蛋，蝴蝶結，痣，牙套）。

教師邊引導，邊演示。

創作出多個卡通頭像。

作業要求：繪畫一幅擁有生動表情的卡通形象，

以線條畫的形式表現。

學生繪畫，教師巡回輔導。及時進行點評。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇十二

一、導入：

出示圖片

你看，幾乎所有的形象，都可以用紙、黏土或其他材料來表現。這些做出來的頭像，都表現出強烈或微妙的情感。

二、出示課題：

老師帶來了錄象，大家想看看嗎？

出示錄象

那位同學有了靈感？誰能說一說，

你的想法也應該是很有創意的。

三、你想不想看看別的同學設計制作的作品？

你發現了什么？你覺得他們的設計那些地方吸引你？

四、你想不想也來做一回小小設計師？

我們用黏土、紙或其他材料，

也來表現一個富有表情的臉。

1.做時需抓住不同表情的特征，并可以夸張這些特征。

2.爭取每個人做的表情都不一樣，把作品聚集一起觀摩，肯定非常有趣，說一說為什么

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇十三

本課為“造型?表現”學習領域。本課貼近學生的生活，是學生熟悉的題材，有很大的創作空間。人類（動物）的豐富表情給予學生無限的創作素材，在初步觀察的基礎上，嘗試用各種方法來表現表情豐富的臉，體驗教學內容與社會現實相聯系的特征。

?課時：1~2課時。

?教學目標：

1、?初步觀察人的各種表情，了解喜、怒、哀、樂不同的表情。

2、?引導學生抓住表情的特征，并用各種方法表現。

3、?激發學生對人類社會的熱愛及責任感。

?教學重點難點：

教學重點：抓住不同表情的主要特征。

教學難點：選擇不同材料和方法表現各種表情。

?教學準備：

教師：成語卡片、不同表情的圖片。

學生：各種表現工具。

?教學過程：

（一）導入。

1、游戲：“心有靈犀”

（1）、教師出示一個寫有表情的成語，如：“捧腹大笑”，請一位同學做表情，讓全班同學猜成語，或者請全班同學做表情，他來猜。

（2）、小組互猜。

（3）、同座位的兩位同學出成語互猜。

2、教師總結并書寫板書。

3、欣賞小品中有關趙本山、鞏漢林表情豐富的臉，觀察他們臉部表情的千變萬化。

4、看誰的演技高：對著鏡子做出各種表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，讓學生親身體驗不同的表情變化。看看臉上的肌肉、五官的變化和各種表情的關系。

（二）新授。

1、賞中國各帶雕塑作品中人物的表情。

（1）、教師出示《說唱傭》圖片，請同學猜猜他們是在干什么？

（2）、教師簡單介紹：四川地區的漢傭獨具特色，內容豐富，在出土的許多傭中，最著名的就是《說唱傭》。他們席地而坐，頭部裹著頭巾，前額布滿皺紋，左臂環抱一個圓鼓，右手高揚鼓捶。

2、欣賞課本中用不同繪畫方法表現表情的圖片，并用順口溜總結棉布表情。

（1）、常見表情組詞：

笑——微笑、大笑、狂笑等。

憂——憂愁、憂慮、擔憂等。

怒——發怒、怒吼、憤怒等。

悲——悲哀、悲泣、悲嘆等。

（2）、概括喜怒哀樂表情的順口溜。

喜：眼角彎彎嘴上翹，笑瞇瞇的對你笑；

怒：眼如銅鈴眉如刀，咬牙切齒跟你吵；

哀：眼睛一閉嘴張大，淚如雨下最好畫；

愁：雙手緊緊托下巴，眉梢下掛臉兒拉。

4、?教師用簡筆畫的方法示范表情的畫法。可以借鑒漫畫的表現方法，以同學們熟悉的三毛做為表現對象。

5、?創作練習。

（1）、作業要求：想做老師的好朋友嗎？請把自己特別的表情畫出來，剪貼到已畫好的老師身邊，共同完成一幅好朋友的合影。

（2）、學生練習，教師巡回指導。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇十四

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇十五

本課是“表情豐富的臉”單元教學的第二部分。除了人有表情外，大自然中各種各樣的動物，它們也有表情，也能用面部表情來表達情緒。本課圍繞觀察動物面部表情、模仿體驗動物表情等多個環節，引導學生探究動物的情感世界，在表現方式上，鼓勵學生用多種手法制作。

?課時：1課時。

?教學目標：

1、?認識不同動物的面部特征，探究動物是如何通過面部表情來表達情感變化的。

2、?進一步培養學生利用多種材料綜合表現的能力。

3、?通過討論交流，體會動物的豐富情感，培養學生對動物的關愛之情。

?教學重點難點：

教學重點：用線條、色彩表現動物的面部特征，表現動物的情感變化。

教學難點：了解多種動物表情的變化特征，并針對性的利用繪畫工具進行表現。

?教學準備：

教師：有關動物的圖片資料、繪畫工具、手工材料。

學生：繪畫工具或手工制作工具。

?教學過程：

1、?出示一組動物表情圖片，通過小組交流討論：

——你發現了什么？

學生總結：動物和人類一樣，有著一張表情豐富的臉。

2、?依照圖片上出示的各種表情，引導學生用恰當的詞語來形容，從而引導學生對動物性格和表情的豐富聯想。

3、?開展游戲活動，激發學生的興趣。

如：第一組出一個有關動物表情的題目，在第二組中請一名同學表演，再由第三組其他小朋友進行猜測。

4、?選用適合的材料和方法表現各種動物的臉。

5、?組織學生評價，自評與互評相結合。

6、?課后拓展延伸。

教師提出環保倡議，使全體學生認識動物、關愛動物、從而保護動物。

豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇十六

目標：使學生能結合具體內容來比較一位、兩位小數的大小，通過教學活動，使學生在學會比較小數的大小的同時，養成會寫的能力，從而逐步培養學生的數學學習能力。

重點：結合具體內容來比較一位、兩位小數的大小。

難點：掌握比較小數大小的方法。

教具：直尺、小黑板、卡片等。

方式：獨立思考與小組合作探究相結合。

過程：一、鋪墊。

1、讀一讀，并說說表示的意義。

0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。

2、比較下面每組數的大小。

325（）2981065（）1605。

3、把下面各數從大到小排列起來。

8910220190。

（）()()()。

二、新課。

1、談話引入，揭示課題。

昨天我們學了小數的讀法、寫法，今天我們繼續探究小數。

的一些知識。下面我們思考一下：老師和一個同學的身高誰高一些？（兩人報出身高，引出課題，并板書課題）。

2、探討比較方法，四人小組開展討論。

然后匯報比較兩個小數大小的方法。

3、利用掌握的方法，進行四人小組身高的比較。

指名板演。

4、教學例題2。

1）、讀一讀各同學的跳高成績。

2）、請給他們排出名次。先說說排名的方法，再進行探討。

3）、匯報探討結果。

4）、小結比較小數大小的方法。

三、實踐應用。

1、p90做一做。

2、p92第3題。

3、p92第5題。

四、評價。

五、作業：1、復習p90例題2。

2、p92第4題。

課后教學反思。

比較簡單的小數大小，是在學生初步感知小數的含義，會讀、會寫一位小數、二位小數的基礎上進行學習的。使學生能結合具體內容來比較一位、兩位小數的大小。通過教學活動，使學生在學會比較小數的大小的同時，養成會寫的能力，從而逐步培養學生的數學學習能力。

在教學過程中，結合教材的內容注意從學生的生活中引入課堂教學，讓學生數學知識來源于生活，生活中應用數學知識。進一步培養學生的學習興趣，逐步培養學生的數學學習能力。

在教學方法上主要是采取獨立思考與小組合作探究相結合。進行評價、交流、研討。在交流中讓學生學會理解、寬容、合作、分享，學會分析與思考問題，學生在活動過程中發現了什么問題，學生在實踐中獲得了何種體驗；在實踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養了學生的各方面的能力。

但是，在教學過程中，對一些細節的處理欠佳，如對比較小數的大小的方法欠缺了總結這一環節，使學對比較小數的大小的方法沒有系統的'、科學的、完善的掌握方法。

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豐富的表情教學設計（優秀17篇）篇十七

我們人類的表情十分豐富，

動物的表情也不簡單哪，

讓我們一起去看一看動物們的臉吧！

二、出示多媒體

播放多媒體

你看這只狒狒，

一屑不顧的樣子，

多么滑稽。

誰來說一說自己最喜歡的動物你為什么喜歡它？

你見過哪些可愛的動物？

老師在上的動物園看到許多特別的動物表情，大家跟隨我一起去看看吧。

感謝大自然的創造力，

使我們能欣賞到這么多奇異有趣的臉。

三、如果讓你繪畫你會畫出什么樣的動物的表情呢？

畫一個你最喜歡的動物的表情。

四、作業設計

1、大家可以討論、描述和模仿各種動物的表情。

2、畫一個或幾個你覺得最有趣的動物的臉。也可以畫一種動物的幾種不同的表情。

3、仔細觀察、欣賞圖片上、影視中和動物園里各種動物的臉。