走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）

優(yōu)秀作文是深入生活、觀察細(xì)致的結(jié)果，其作者透過文字展示了自己獨(dú)特的文學(xué)才華和獨(dú)到的思考能力。下面是一些優(yōu)秀作文的精選范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的幫助。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇一

10月7日，市三女中第一學(xué)期第8周升旗儀式在五四樓前的大草坪舉行。本周升旗儀式圍繞“情志高雅，學(xué)識博雅，言行優(yōu)雅”的主題展開，升旗班是高三(4)班，主持人是高三(4)班的羅依琳同學(xué)。

本周，學(xué)校已推出了《至雅》讀本，就如讀本所說——至雅，是市三人的理想：至，代表著不懈的追求;至，也代表著最高的境界。學(xué)校的新一屆學(xué)生會干部們就了解、推崇乃至傳承市三雅文化進(jìn)行了發(fā)言。

首先，由學(xué)生會主席，來自高二(5)班的馮嫻妮同學(xué)為我們講述了市三的優(yōu)雅歷史。從創(chuàng)辦于1881年的圣瑪麗亞女校到如今的上海市第三女子中學(xué)，市三走過的悠久歷程正是市三人的驕傲。我們應(yīng)像馮嫻妮同學(xué)所說的，用高雅的情志書寫學(xué)校的歷史。

在此之后，來自高二(1)班的張弘睿同學(xué)向我們介紹了市三獨(dú)有的優(yōu)雅課程。這些課程給予了我們獨(dú)一無二的至雅教育，培養(yǎng)了我們優(yōu)雅的學(xué)識與氣質(zhì)，更是讓我們在課下時時保持一種優(yōu)雅意識，因?yàn)橹挥袑⒀孕信e止的每一個細(xì)微做到盡善至雅，才能成為真正的優(yōu)雅女性。

那么，在平時的生活中，我們又該如何將優(yōu)雅進(jìn)行到底?高二(8)班學(xué)生會副主席顧燕婷就此展開了演講，以親身體會呼吁大家從身邊小事做起，注重生活細(xì)節(jié)，做端莊整潔的優(yōu)雅女生。

升旗儀式的最后，學(xué)校對獲得九月環(huán)境評比優(yōu)勝獎的班級進(jìn)行了表彰，本次獲獎的有高一1、2、3、6班;高二1、4、6、8班;高三1、2、6、8班。整潔、美好的教室環(huán)境也是市三女生優(yōu)雅的體現(xiàn)，這些班級在此方面表現(xiàn)優(yōu)異，值得我們學(xué)習(xí)!

若我們能真正做到如同學(xué)們所說，那么便離成為情志高雅，學(xué)識高雅，言行優(yōu)雅的杰出女性也就更近一步了。讓我們將“雅”文化融入到今后生活的每一個點(diǎn)滴中來，做秀外慧中的優(yōu)雅女生。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇二

要想管理好80-90后員工我們必須了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因，只有在了解了他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因之后，我們才能夠真正認(rèn)識他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在了解了80-90后的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征之后，下一步我們需要做的不是如何改變他們的缺點(diǎn)和行為特征，而是改變我們對他們的認(rèn)知。進(jìn)而正確的引導(dǎo)他們。80-90后現(xiàn)象既是社會問題，也是管理問題。

他們是中西方文化共同熏陶的“結(jié)晶”。他們自己就是一個“矛盾的共同體”，他們不僅受到過計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“社會主義教育”，也接受過市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下“變革教育模式”的熏陶。他們在小學(xué)學(xué)習(xí)社會主義優(yōu)越性時，老師講授“計(jì)劃成為資源的配置的主要方式是社會主義的優(yōu)越性”，然而，一上中學(xué)就已經(jīng)變成“市場調(diào)節(jié)應(yīng)成為資源配置的主要方式”這是中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)。

筆者認(rèn)為70后敢想，80后敢說，90后敢做；70后不敢相信，80后最真實(shí)，90后不敢想象……農(nóng)耕時代，隔代人之間的差別可能不會太大，但進(jìn)入信息化時代的今天，即使10個年輪的差距，也會賦予人鮮明的時代烙印。因此，不是90后生而就個性，而是互聯(lián)網(wǎng)在將地球碾平的同時，也碾出了90后人群鮮明的時代特征。

我聽到過這樣一個故事：某公司剛接收一批大學(xué)畢業(yè)生（90后），公司正常對其進(jìn)行出勤考勤。公司的正常上下班時間是早8點(diǎn)，下午6：30.在辦公室人員的一次考勤中，有位新招聘的大學(xué)畢業(yè)生遲到了，按公司規(guī)定現(xiàn)場接受處罰5元/次。當(dāng)辦公室工作人員開出罰單后，這位員工竟然當(dāng)場問：“有沒有包月的？”這個故事聽完后，大家轟然一笑了之。但是作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，是怎么也笑不出來的。坦率地說，這個問題在我們進(jìn)行企業(yè)管理之時，也同樣面對。

像這樣的魯迅筆下九斤老太“一代不如一代”的喟嘆，被無數(shù)次地運(yùn)用到“90后”這個群體身上。迷失的一代、自我為中心、無社會責(zé)任、垮掉的一代，提及“90后”人們無需經(jīng)大腦思考便能像念順口溜般說出這樣一大串形容他們的詞。自私也好，冷漠亦罷，這些牛皮癬式的標(biāo)簽不該貼在所有的“90后”員工群體上面。

憂天的杞人曾預(yù)言“80后”是垮掉的一代，但在大是大非面前“80”后經(jīng)受住了考驗(yàn)最終沒有垮掉，還義無反顧地肩負(fù)起了社會責(zé)任。也有人說，“90后”比“80后”更甚，是“崩潰的一代”，但從去年奧運(yùn)火炬海外傳遞受阻到汶川大地震抗震救災(zāi)，“90后”孩子表現(xiàn)出來的堅(jiān)忍、自強(qiáng)、互助的精神，并不比以往任何一代遜色。

我們是70年代的人，現(xiàn)在大部分在單位里面都承擔(dān)著重要的責(zé)任。可是，很多的中層主管和業(yè)務(wù)代表已經(jīng)是1980年甚至有的就1990年以后出生的了。幾乎所有長輩都在用一種不放心的眼光來看待年輕的一代，當(dāng)這種關(guān)心發(fā)展成為一種擔(dān)憂而不能賦予新一代人重任時，這種關(guān)心就是內(nèi)心一種責(zé)任感的畸形表現(xiàn)。

筆者認(rèn)為，不同時代造就不同個性的群體，但相同的是一種社會責(zé)任感。雖然“90后”的大群體中出了“90后賤女孩”，出了各種“90后門事件”，但也出了像龍清泉一樣為國爭光的“90后”冠軍，也出了一群結(jié)梯救人、英勇獻(xiàn)身的“90后”大學(xué)生。在緊要關(guān)頭，他們和以往幾代人一樣沒有忘記承擔(dān)起社會責(zé)任、貢獻(xiàn)自己的力量。

在分析“90后”問題時，人們常引用哈羅德-羅森堡《荒漠之死》中的一句話，“一代人的標(biāo)志是時尚：但歷史的內(nèi)容不僅是服裝和行話。一個時代的人們不是擔(dān)起屬于他們時代的變革的重負(fù)，便是在它的壓力之下死于荒野。”的確如此，漸趨成熟的“90后”頻繁登上社會舞臺的中心，并扮演著愈來愈重要的角色。他們開始有所擔(dān)當(dāng)、有所堅(jiān)守，也在諸多方面贏得越來越多人的肯定和敬重。

其實(shí)不管是90后，還是80后，甚至是70后的員工，其實(shí)都需要得到尊重與認(rèn)可，可是我們經(jīng)常會看到，很多90后店員，由于剛剛踏入工作職場，工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致很多時候她們的想法和建議經(jīng)常會被輕易否定和拒絕。可是尚且年少她們不知道怎么處理，一般就會認(rèn)為自己得不到應(yīng)有的尊重與認(rèn)可，當(dāng)多次遭受這樣的經(jīng)歷之后，便有一種強(qiáng)烈的挫折感，進(jìn)而會做出一系列讓80、70后的這些領(lǐng)導(dǎo)者看不懂事的事情來。

一個真實(shí)的案例――曾經(jīng)有一個員工臨走之前和我溝通，說她離開最主要的原因就是，她的意見沒人愿意采納，所以覺得做下去沒有意思。如此輕易辭職，就因?yàn)椴荒艿玫阶銐虻闹匾暫妥鹬兀鋵?shí)她們所做只有一個目的，那就是需要得到更多的關(guān)注，得到領(lǐng)導(dǎo)者和其他同事更多的尊重與認(rèn)可。

中國餐飲服務(wù)第一品牌海底撈火鍋，其員工有一半以上是90后或者80末的年輕人，而正是這些年輕人自動自發(fā)的創(chuàng)造力，成就了海底撈體貼入微的服務(wù)水準(zhǔn)。但是，并不是只要進(jìn)入海底撈的員工本身都具有這種高境界的工作意識，而是海底撈的企業(yè)文化、工作氛圍和工作環(huán)境塑造了這些年輕人。海底撈董事長張勇長期倡導(dǎo)的“人生而不平等，用雙手改變命運(yùn)”的用人觀和“只有用心對待員工，員工才能用心對待工作”的用人理念，是形成良好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和凝聚力的原動力。海底撈從事的是完全開放的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，火鍋業(yè)競爭的激勵程度不亞于任何一個快消行業(yè)，因此，海底撈的用人方式值得所有企業(yè)、尤其快消品行業(yè)的經(jīng)銷商企業(yè)借鑒。

90后人群不喜歡單調(diào)和呆板的工作和生活方式，因此針對年輕人的工作安排，既要目標(biāo)清晰、條理清楚，又不能統(tǒng)得太死，度的把握很關(guān)鍵；90后人群喜歡直來直去的溝通方式，因此盡量減少一些中國傳統(tǒng)式的矜持和迂回，采用更加簡單、明確、甚至直爽的領(lǐng)導(dǎo)方式，效率反而會更高，也更容易為他們所接受；90后人群更加追求年輕化和個性，因此針對他們的組織安排和控制方式就不能一概而論，盡量營造輕松一點(diǎn)的氛圍并留下適當(dāng)?shù)膹埑诳臻g就更不容易犯一刀切的毛病。筆者在90后員工管理方面提出了54字方針：

重領(lǐng)導(dǎo)少管理――不是你有權(quán)力，而是你有魅力；

多聆聽少――你不一定是對的，我有我思維；

講結(jié)果少說教――你要的是結(jié)果，操作是我的事；

常激勵少批評――批評令我反感，激勵讓我上心；

用問句少作答――請用我的大腦，拒絕只用手腳；

善用人少打磨――把我放到最合適的位置最重要；

多工程少模式――多建管理工程，少套管理模式；

推創(chuàng)新少照做――挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑傳承、彰顯個性；

多間接少直接――多用“間接管理”，少用“直接管理”。

總之，筆者認(rèn)為，90后員工管理是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)，成功的管理不但“有形”，更靠“傳神”，“形”是方法論，“神”研究的則是因勢利導(dǎo)和人性的本質(zhì)，只有“形神兼?zhèn)洹保耪劦蒙峡茖W(xué)管理，針對90后群體的管理也無不如此。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇三

在--生命搖籃中，珍藏著--最美麗的陽光，最珍貴的友誼，最燦爛的笑容，最幸福的日子。它---賦予了我們每個人--生的權(quán)利和義務(wù)。如果說--生命是花，那么安全就是襯托它的綠葉，沒有了綠葉的陪襯，生命之花就會過早地枯萎；如果說--生命是條河床，那么安全就是它的堤壩，沒有它的攔截，河水就會肆意流淌，過-早-干-涸。

小時候，一聽到“交通”兩字，我腦海中即刻出現(xiàn)了紅黃綠三種指示燈。曾經(jīng)，我問過爸爸，世界上有那么多美麗的顏色，為什么要偏偏選擇紅黃綠這三種呢。爸爸說，紅色代表著大自然所賦予我們的色彩中最強(qiáng)的威力。是啊，紅色！紅色那么強(qiáng)勢震撼，卻又無法逃避。它在阻擋了急匆匆的腳步的同時，更阻擋住了風(fēng)險。但是，當(dāng)我們無視它的警告，繼續(xù)跨出危險的一步時，它卻又露出了血淋淋的一面。去年的夏天，媽媽的表弟，一個25歲的青年，出了車禍。原因是夜間酒后駕駛摩托車闖紅燈，結(jié)果與一輛從側(cè)面駛來的大卡車相撞，當(dāng)-場-死-亡。對于當(dāng)時從未經(jīng)歷過生離死別的我來說，聽到消息的一剎那，大腦是空白的。但是，當(dāng)我看到一夜間白了頭發(fā)的舅公時，看到他臉上不住流淌的淚水時，我才知道，知道什么是鉆心的疼痛……文明交通意識的淡薄讓我聽到了血的教訓(xùn)，讓我看到了一幕人間慘劇。其實(shí)，許多意外事故是可以避免的。紅燈短暫而生命長久，當(dāng)我們過馬路時，多一份謙讓與耐心，我們會收獲更多美好。我堅(jiān)信，文明交通重于一切。而我們，是文明交通的第一責(zé)任人。

爸爸說，黃色，是豐收的顏色，是需要注意的警示，是淡定從容的等一等。綠色，它把大自然的能量轉(zhuǎn)化成營養(yǎng)供給給我們的時候，昔日的小樹苗，也會長成碧樹參天。所以，綠色給人們舒適、恬靜和安全的感覺。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，馬路上的車越來越多。也就是在這紅綠燈下，在我們不曾發(fā)現(xiàn)的時候，馬路已經(jīng)變成了無情的殺手。汽車、摩托車像那銳利的尖刀，肆意宰割著幸福和安寧。你可曾想過，當(dāng)我們在上學(xué)路上你推我擠的時候，當(dāng)我們在放學(xué)路上搶著穿過馬路的時候，當(dāng)我們在馬路上追逐打鬧、匆匆忙忙跑來跑去的時候，當(dāng)我們攀爬機(jī)動車輛的時候，當(dāng)我們忽視馬路上的斑馬線的時候，當(dāng)我們忽視校門外的警示牌的時候，也許，有人歡快的生命樂章因此戛然而止！

有人說過，動蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭，而和平年代最可怕的是車禍。車禍無情的吞噬著人們的生命。我們無法忘記那一幕幕車禍帶給我們的苦難和傷痛，它讓多少完美的家庭支離破碎，它讓多少剛剛富裕的家庭又歸于貧窮，它讓多少孩子失去了笑聲，它讓多少人終身與疾病相伴。我們必須明白，無視文明交通就意味著無視生命。生命對于每個人來說都只有一次，我們要學(xué)會保護(hù)好自己，保護(hù)好我們身邊的同學(xué)。在此，我向所有關(guān)心我們成長的大人們鄭重承諾：一定學(xué)好交通安全知識，自覺遵守交通法規(guī)，并用我們的小手去拉爸爸、媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路、闖紅燈，決不在馬路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎“英雄車”，時時處處做一個遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。

因?yàn)橛袗郏郎喜庞辛岁柟夂陀曷丁Ｒ驗(yàn)槎谜湎В碎g才有了花草和樹木。珍愛生命，共創(chuàng)平安大道；文明交通，共建幸福家園是我們每個人的美好心愿。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇四

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇五

小a，是我們班學(xué)習(xí)成績最差的一名同學(xué)，據(jù)前任老師講，小a考試常會出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，同學(xué)們都煩她，因?yàn)樗险n不守紀(jì)律，男生常常欺負(fù)她，學(xué)習(xí)不好嘛，好像大家在骨子里就看不起她。

課堂上，小a又開始說話了，我看了她好幾眼，可她根本不看我。聽寫本交上來，哎呀，她寫的字根本讓人無法辨認(rèn)，而且空了許多格，一共十個詞，小a只寫對了兩個字，而且還不規(guī)范。我強(qiáng)壓住怒火，告訴她要認(rèn)真復(fù)習(xí)。

于是，我在班上大力表揚(yáng)小a，稱她是班里第一個勇于進(jìn)行小說創(chuàng)作嘗試的人。那節(jié)課下來，我意外地發(fā)現(xiàn)她竟聽得那樣認(rèn)真。

之后的日子里，我在小a的日記中，經(jīng)常鼓勵她寫字進(jìn)步了，內(nèi)容充實(shí)了等等。慢慢的，她的日記越寫越多，而且真的越來越工整了。

在這之后，小a的聽寫本上錯字越來越少，字也寫得越來越工整了。期末考試到了，有一位同學(xué)的作文居然寫了五張紙，大約1200字，這是本次考試中最長的一篇考場作文，我一看名字，竟然是小a——這個我一接班時常不寫作業(yè)的她，這個原來作文只能寫200多字的她，真的變了。

回想小a的轉(zhuǎn)變過程，我認(rèn)為有兩個字起了重要的作用：賞識。作為教師，我想賞識體現(xiàn)為對學(xué)生的愛心、寬容、以及不遺余力的鼓勵。

教師要用愛作為甘露去澆灌每個孩子的心靈，讓每個孩子在愛的環(huán)境中茁壯成長。本案中的小a無疑是一個心靈期待陽光的孩子，考試成績不理想，同學(xué)的鄙視使她很少能抬起頭，但她渴望得到老師的呵護(hù)，抄寫《紅樓夢》，正是希望老師能注意到她。給我要照片，則是她主動接近老師的表現(xiàn)。我對這兩件事的處理都是基于想用自己的愛心喚起小a生活與學(xué)習(xí)的熱情。事實(shí)證明：我做對了。每個孩子的心靈都是一個世界，一個獨(dú)一無二的世界。作為教師只有心中裝著孩子，向每個孩子心中播撒愛的陽光，才能喚起孩子們的真情，使他們信任老師，崇拜老師，愿意按老師說的話去做。

2、用寬容給學(xué)生以自尊。

當(dāng)我知道我的學(xué)生的小說是抄襲的《紅樓夢》的時候，我原諒了小a，甚至沒有暗示她我知道她是抄的，這不是放任與縱容她的抄襲，而是在保護(hù)她剛剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)熱情，事實(shí)證明，小a不僅沒再繼續(xù)抄襲，而且自己的作文與日記都充實(shí)且書寫工整了。記得有一本書上說過“教育的內(nèi)涵很多，但教育首先是一種保護(hù)。”我想教師的寬容就是對學(xué)生最好的保護(hù)。一個好的機(jī)會對于許多“優(yōu)等生”來說，也許算不了什么，但對于小a這樣的“后進(jìn)生”來說，也可能是他們的一個生活的新起點(diǎn)，甚至?xí)撬麄円簧霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。在小說創(chuàng)作中，盡管小a的第一篇小說是抄襲的，但我的寬容讓她體會到了受人尊重的滋味，樹立了自信，并從此提高了學(xué)習(xí)熱情。

3、用激勵幫助學(xué)生樹立信心。

“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)需要教師及時發(fā)現(xiàn)，及時捕捉。教師要給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會，并及時給予鼓勵，使他們能體會到成功的快樂或被老師關(guān)注的幸福。當(dāng)然，任何后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，都有一個反復(fù)的過程，這就需要教師能夠耐心的不斷鼓勵他們，直到發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，再減少鼓勵的次數(shù)。小a的轉(zhuǎn)變過程也體現(xiàn)了這種現(xiàn)象。我在她日記中經(jīng)常的鼓勵起到了很好的激勵作用，慢慢的她的書寫才越來越工整。激勵學(xué)生，讓他們感受到老師對他們的信心，他們才會樹立起自己的信心。

總之，賞識是激勵，賞識是寬容，賞識是愛心，賞識是真情，賞識是化雨的春風(fēng)，賞識是呵護(hù)的心靈。作為教師，要通過賞識，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇六

教師不應(yīng)當(dāng)在漠不關(guān)心的研究學(xué)生的過程中來認(rèn)識學(xué)生,而是應(yīng)當(dāng)在跟他共同學(xué)習(xí)和積極幫助他的過程中來認(rèn)識學(xué)生.蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每一個學(xué)生.在教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱.教師應(yīng)當(dāng)做有心人,留意班級中那些默默無聞的學(xué)生,不要因?yàn)樗麄儼卜质匾讯浰麄?更不能把學(xué)生當(dāng)作工廠的產(chǎn)品,分等級對待.事實(shí)證明,他們中的多數(shù)經(jīng)過精心培育,都有望進(jìn)入優(yōu)生行列.心理學(xué)家和教育學(xué)家都在強(qiáng)調(diào),中學(xué)階段就像一片潛藏暗礁的海域,需要父母們小心翼翼的`行馳.如果讓孩子們的“航船”在豬礁區(qū)左沖右撞,就可能會有不同程度的迷航.有些不良少年,就是在中學(xué)階段走上邪路的.他們就像迷航中不幸觸礁的船.

作者：李麗榮作者單位：黑龍江省五常市職教中心學(xué)校刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：做有心人敞開自己的心靈之門叩響學(xué)生的心靈之門溝通逆反心理容忍寬容抓住閃光點(diǎn)搭建橋梁

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇七

兒子成績不是最優(yōu)秀的，但卻陽光朝氣。他的同學(xué)眼睛被鏡片劃傷了，不能騎自行車，兒子要求我每天開車接送他們上學(xué)。一天四趟，早出晚歸，我取笑他，你做好事，讓老媽受罪。其實(shí)我心里還是很樂意的，因?yàn)閮鹤赢吘苟藐P(guān)心同學(xué)，幫助他人。兒子從小學(xué)開始自己洗襪子。我的姐妹們羨慕我命好，說我生了個好兒子。其實(shí)在我看來，天下所有的孩子剛來這個世界的時候都是一樣的，最主要的還是母親。做母親，需要儲備知識，儲備耐心，儲備愛。

相處：重視溝通。

與兒子的相處，也是一個從說教到溝通到請教的過程。幼兒園以前，每天晚上陪兒子散步聊天，他什么都不懂，會問你很多莫名其妙的問題，你會為回答這些問題大費(fèi)腦筋，逼著我學(xué)習(xí)很多相關(guān)知識，如一個水杯，它是透明玻璃，玻璃怎么回事，透明怎么回事，加熱水、冷水是什么效果，熱水是怎么加熱的等等，只要你有時間，就可以天南地北地探討。晚上走在街上，星星是怎么回事，什么是北斗星等等。那時候，兒子挺崇拜我的，覺得媽媽什么都懂。

進(jìn)入青春期后，對什么事都懷疑困惑。我呢，從說變成了聽，每天中午，我做飯，他就站在廚房門口給我講學(xué)校的事，同學(xué)中發(fā)生的事，談他的看法，不理解，有時憤慨，我能說則說，不能說則聽。他對新東西特別感興趣。網(wǎng)絡(luò)、游戲，打籃球，我只能潛下心來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，包括網(wǎng)絡(luò)新詞，籃球規(guī)則籃球明星等，以便與他的思想接軌。就這樣也不行，還得經(jīng)常請教他，關(guān)于世界大戰(zhàn)、關(guān)于nba，關(guān)于美國選舉。這樣兒子和我沒有距離，沒有所謂的代溝。其實(shí)每個家長都可以和孩子成為無話不談的朋友。

學(xué)習(xí)：培養(yǎng)興趣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。從小學(xué)以前，我就陪兒子購買大量的學(xué)習(xí)用書，我們當(dāng)時經(jīng)濟(jì)條件不是太好，但在兒子學(xué)習(xí)上，我從不吝嗇，同時在他學(xué)習(xí)時，不打擾他，讓他安安靜靜地讀書。上小學(xué)后，我要求他注意學(xué)習(xí)效果，不拖時間，只要在預(yù)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就去玩，學(xué)習(xí)時間和看電視，玩耍時間自己調(diào)整，調(diào)動了兒子的學(xué)習(xí)積極性。即便如此，小學(xué)時，一次考試數(shù)學(xué)83分，這在平時成績優(yōu)秀的兒子是沒有思想準(zhǔn)備的。他想我一定會對他非打即罵。沒想到我只淡淡地說了一句，考不好再來，下次考好就行。

影響：言傳身教。

每一位父母都會把孩子當(dāng)作私人財產(chǎn)，按照自己的意愿來支配，試想，我們自己上學(xué)時貪玩，沒學(xué)會，沒成就，卻強(qiáng)迫孩子完成自己沒有達(dá)成的心愿，這公平嗎?孩子是社會人，不是家長的私人物品。應(yīng)尊重他的存在。想要孩子走正道，有成就，只有家長自己努力奮斗，完成自己的心愿，給孩子做榜樣才對，讓孩子完成他自己的心愿。我自己酷愛學(xué)習(xí)，家里沙發(fā)、床頭，柜子上，餐桌上都是隨手翻閱的書籍，在兒子幼小的記憶里，影響最深的是我為了完成單位1萬多字的材料，整整寫了三天，不用的廢紙扔得滿地都是。到最后累得不行，爬在床上寫，所以兒子的學(xué)習(xí)從不用我操心。

收獲：真誠欣賞。

兒子在餐桌上問我，家里有高三的孩子壓力是不是很大，每次等待考試成績是不是很緊張。我回答說：“兒子，第一身體健康，第二心理健全，第三成績優(yōu)秀。媽媽要你快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。”

時代不同了,做母親的也要不斷地學(xué)習(xí)，適應(yīng)形勢的變化，適應(yīng)兒子的變化。17歲個頭1米84的兒子“帶”著我這個1米62的“小女人”上街，把我堵在路里頭，怕我被汽車撞倒，我呢，幸福地任憑他的“大手”拉著我的“小手”，聽他給我講各種各樣的故事，調(diào)侃彼此的幼稚，然后開心大笑。

感謝兒子，給予我做母親的歡欣。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇八

”我勸說道。最終，爸爸答應(yīng)將買回來的塑料袋擱置不外流，決定少用塑料袋。

地球姐姐原本是一位美麗的少女，森林為發(fā)，土地為膚，海洋為衣，可是現(xiàn)在的'她卻如一位體弱多病的老人，她的秀發(fā)在脫落――森林不斷被砍伐，她的肌膚凹凸不平――自然災(zāi)害不斷，她的衣裙破爛不堪――海洋變成垃圾場，她的……這些問題正威脅著全人類。我們可曾想過或許這些就是每個人的一個偷懶、一個隨手累積而成的呢？環(huán)保是每個人的事情，需要每個人不斷加強(qiáng)意識。

值得欣慰的是，現(xiàn)在的人們開始不斷意識到環(huán)保的重要性。商場中，多了拎著布袋的身影；生活中，竹炭越來越受到人們的喜愛；社會中，環(huán)保志愿者的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大……我相信只要讓環(huán)保走進(jìn)心靈，每個人盡自己的一份力，讓心靈充滿綠色純凈，終是能緩解環(huán)境問題的。環(huán)保，還地球一個美麗的面容。保護(hù)地球，勢在必行！

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇九

當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平啊！這才是真正的師生之情啊！我對這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。

還有一篇使我非常感動，它就是《六千英里尋母》。它講了一個叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時會寄一些信回來。可有一回她好久沒寄信來了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒人帶兒子了，所以只得放棄。后來瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請求，父親也只好答應(yīng)了。瑪爾可拿著父親給的錢就上路了。一路上，他遇到了錢不夠、那家人搬家、要走很遠(yuǎn)的路等困難，可他都一一克服了最后終于見到了母親。原來母親生了一場大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！

書中的世界的確很美好，處處都充滿了愛，但我們的生活中就不一樣了。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人還少了些愛心。比如公交車上沒位置了，有老人上車那些年輕人就假裝沒看見。每當(dāng)這時，我就會把座位讓給老人。

請大家多獻(xiàn)出一份愛，讓愛走進(jìn)我們的心靈吧！

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇十

注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是國際數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展之一。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)”。面對這一要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就必須考慮數(shù)學(xué)教學(xué)中能不能把現(xiàn)實(shí)的問題與之相聯(lián)，能不能在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的過程，能不能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的簡單的問題？這一連串的問題，使我聯(lián)想到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活，那么這些問題就會迎刃而解。與此同時，抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣。學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)，更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，從而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高生活的質(zhì)量。

一、與學(xué)生一起走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切，有興趣。數(shù)學(xué)課能以學(xué)生事例作為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生將會提高學(xué)習(xí)興趣，使思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。

春游是一件足以使孩子們快樂的事情。面對著低年級的小同學(xué)，老師提出的`問題是，“要去春游了，你們想做的第一件事是什么？”孩子們異口同聲：“到商店去買吃的！”于是，一場別開生面的購物方案設(shè)計(jì)開始了。孩子們興趣盎然，紛紛設(shè)計(jì)著方案，計(jì)算著錢數(shù)。在有趣的活動中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)春游購物方案設(shè)計(jì)在孩子們興奮之中落下帷幕時，老師作了簡單的小結(jié)：“同學(xué)們，你們?yōu)榇河钨徫镒鞒隽瞬煌桨傅倪x擇，其實(shí)，大家說的、做的、算的都離不開兩個字，那就是“數(shù)學(xué)”！孩子們恍然大悟，原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

又如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，教師用多媒體演示三個小動物騎著不同形狀輪胎（圓形、方形、橢圓形）的自行車賽跑的情景。同學(xué)們興趣十足地猜著誰能拿第一，各自闡述自己的觀點(diǎn)。通過爭論達(dá)成共識。學(xué)生從鮮活的生活化情境中，得出圓的中心就是圓心。

生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動，鮮活的生活情景，從學(xué)生平時看得見，摸得著，感覺得到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不在是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，具有活力的知識。

二、與學(xué)生一起走進(jìn)生活，解決生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

“數(shù)學(xué)很有用”，它是被千百年來人們的生活實(shí)踐所證實(shí)了的，這是數(shù)學(xué)的魅力所在。但它不是每個學(xué)生都能感受到的。這就需要我們教師去創(chuàng)設(shè)生活情景，采擷生活實(shí)例，與學(xué)生一起走進(jìn)生活，捕捉數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學(xué)融為一體，在不知不覺中掌握了知識，在生活實(shí)踐中自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識。

當(dāng)學(xué)完了“比和比例”的知識后，老師帶學(xué)生來到操場，指著高高的旗桿問：“這根旗桿有多高？”勇敢的同學(xué)大膽估測：10米，15米------大都數(shù)同學(xué)則搖頭。有同學(xué)提出：用一根繩子送到頂端，從上往下量。有的同學(xué)建議：干脆把旗桿放倒測量。最后在同學(xué)們的討論和活動中，利用“同一時間里，旗桿的高度和它的影長成比例”的知識，得出了旗桿的高度。同學(xué)們的臉上洋溢著成功的喜悅。不知哪個學(xué)生說了一句耐人尋味的話：“怎么剛學(xué)完比例的知識，在這就用上了”。

例如，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時，教師事先組織學(xué)生注意看報，看電視，搜集具有現(xiàn)實(shí)意義的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，從學(xué)生收集的素材中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識。這時學(xué)生學(xué)習(xí)到的關(guān)于百分?jǐn)?shù)知識，是從生活實(shí)際中得到的，當(dāng)生活實(shí)際中有關(guān)的情境再現(xiàn)時，學(xué)生就會產(chǎn)生用百分?jǐn)?shù)解決情境中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)源于生活，富于生活，用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)只有走生活化道路，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，才能使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就來自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界。在“課內(nèi)向課外延伸，課外向課內(nèi)匯集”這樣一個動態(tài)生成的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、與學(xué)生一起走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)中的生活，進(jìn)行情感的熏陶。

數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來的，學(xué)生在主動探求數(shù)學(xué)問題的同時就在感受生活的方方面面。教師應(yīng)熱情的牽著孩子們的手，正確引導(dǎo)孩子體會數(shù)學(xué)所展示的奇妙和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達(dá)到優(yōu)化生活，熱愛生活的目的。正如吳正憲老師所說：數(shù)學(xué)如同一個五彩繽紛的世界，處處充滿著美。

如在數(shù)學(xué)中一幅幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R網(wǎng)絡(luò)圖、一道道絕妙的算式、一組組有趣的關(guān)系式------都是數(shù)學(xué)家心靈智慧所迸發(fā)出的和諧、莊嚴(yán)、永恒的美。我們要充分聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力，潛在的美，真誠地牽起孩子們的手和他們一道躍進(jìn)充滿智慧魅力的樂園，盡情領(lǐng)略、享受數(shù)學(xué)中的美。

如在教學(xué)數(shù)學(xué)圖形的對稱性時，讓學(xué)生舉出生活中具有對稱性的實(shí)物，感受數(shù)學(xué)的對稱美。教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時，用媒體展示一臺臺大吊車，展示美麗、雄偉的楊浦大橋，讓學(xué)生感受圖形的神奇與美。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，使學(xué)生看到生活的精彩與人類的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活，解決生活實(shí)際問題。使學(xué)生做到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活”。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇十一

知識和能力：

1、學(xué)會本課的6個生字。

2、朗讀課文。背誦課文。默寫《贈汪倫》。

過程和方法：通過反復(fù)誦讀、了解相關(guān)背景，讀懂詩句，體會人物的內(nèi)心情感。

情感和態(tài)度：通過這三首古詩的學(xué)習(xí)，感受到古詩文優(yōu)美、含蓄、深情的獨(dú)特之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)了解唐詩宋詞的熱情，初步感受到中華民族文化的魅力，并為此自豪。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會詩人的情感并產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集其他送別詩和有關(guān)李白、孟浩然的資料，教師準(zhǔn)備音樂、多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)入，鋪墊情感。

1、師：中華五千年的文化博大精深，如繁星點(diǎn)點(diǎn)的浩瀚銀河。而唐詩宋詞可稱為是其中最為耀眼的燦爛明星，李白、杜甫、白居易……這一個個散發(fā)著獨(dú)特的個人魅力的詩人，都為我們所耳熟能詳。他們以自己飽含情感的筆墨，為我們留下了千古名篇。今天，就讓我們共同感受古詩文的魅力，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界吧！

2、揭題：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、展示相關(guān)資料。

設(shè)計(jì)意圖：古詩許多學(xué)生并不陌生，甚至在幼兒時期就已能熟背。為了避免學(xué)生的對有可能重復(fù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，教師就有必要首先以自己的激情和采用相關(guān)的課件，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊一個良好的氛圍。

二、反復(fù)誦讀，整體感知。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、指名讀，再以大組、小組輪流等各種方式反復(fù)讀，師生共同糾正讀音，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“孟”、“帆”、“唯”，做到正確、流利的朗讀古詩。

3、讓學(xué)生從以往所學(xué)的`三種古詩朗讀停頓的方法中任選1、2種，劃出停頓處，然后再次朗讀。

4、用自己選擇的喜歡的停頓方式，并根據(jù)自己的初步理解，朗讀給小組同學(xué)聽。

設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望之后，如果馬上逐字逐句講解，會將古詩的整體美肢解得支離破碎，也會消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，這里先不做任何講解，而是以各種方式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，整體感知，也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)、表達(dá)的愿望。

三、活動體悟，美讀體會。

1、讓學(xué)生根據(jù)自己的初步感知并結(jié)合插圖、收集的資料，說說自己讀了這首詩后，在詩里仿佛看到了什么，感受到了什么。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)講解對應(yīng)的詩句并指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞句：西辭、煙花、盡、唯。其中“煙花”的理解可以像課本注釋的那樣：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。也可以根據(jù)全詩的意境或生活體驗(yàn)，理解為：煙雨蒙蒙的三月，柳如煙花似海。

3、用自己的話說說這首詩的情景，然后在小組內(nèi)交流。

4、自由組合，演一演、說一說、唱一唱、讀一讀這首送別詩。

5、請各小組上講臺展示，其他學(xué)生和老師一起認(rèn)真看、聽，準(zhǔn)備評價，注意評講時客觀委婉，以鼓勵為主，并讓展示的同學(xué)簡單說說自己的想法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在經(jīng)過了充分的讀，熟悉文本，與文本對話之后，引導(dǎo)他們說出自己心中的感受就會是水到渠成，在點(diǎn)撥之中注意充分尊重他們各自的閱讀感受，并讓他們在演、說、讀之中，進(jìn)一步融入自己的理解和情感，沒有教師繁瑣的講解，卻能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

四、點(diǎn)面結(jié)合，拓展升華。

1、師：李白一生到處游歷，結(jié)交了不少好友。在涇縣的桃花談游玩時，結(jié)識了汪倫，并且又寫下了另一首送別詩――《贈汪倫》，（出示課件、課題）。

2、讓學(xué)生交流所收集的相關(guān)資料，指名說，然后再互相補(bǔ)充。了解寫作的背景，為理解詩人的情感做好鋪墊。

3、讓學(xué)生結(jié)合書上的注釋、小組的資料，小組討論，質(zhì)疑、解疑，想象出詩描寫的情景。

4、指名說說詩的情景，相機(jī)補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

5、配樂朗誦這兩首詩。

6、以古樂《高山流水》為背景音樂，展示老師、同學(xué)們收集的其他送別詩，可以借助拼音朗誦，可以介紹其中的名句，也可以簡單說說自己的理解。

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7、課后，自己任選其中一首詩，加入自己的想象，寫成一篇記敘文。再把同學(xué)們收集的資料粘貼在教室的學(xué)習(xí)園地，出一期“深情的古詩”專刊。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”在這里，大家收集到的圖文結(jié)合的各種詩文、優(yōu)雅的音樂、起伏的吟詩聲，調(diào)動學(xué)生的各種感官，以教材為“點(diǎn)”，帶動課外的眾多相關(guān)的“面”，讓學(xué)生充分感受到古詩的“美”，帶著情感，走進(jìn)了詩意盎然的世界。

(相關(guān)鏈接：李白一生都在旅行，或是艱苦，或是浪漫，他的游蹤值得我們?nèi)プ穼ぁ＠畎椎挠斡[是隨意的，是浪漫的。李白可以與朋友乘船在月色中暢游，高歌狂飲，通宵達(dá)旦，當(dāng)黎明到來時，他們卻在泊于岸邊的小船中沉沉睡去。他還可以與朋友高談闊論，飲酒高樓，在喝下無數(shù)美酒后無錢付帳，于是解下身上的寶劍，然后眾人相扶，大笑出門。李白“南窮蒼梧”、“東涉溟海”，游歷各地著名山川。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇十二

大家早上好!

我是來自初三年級的付玉潔，當(dāng)我站在這里，這一刻，我好像才真正感受到，在成外，已經(jīng)三年。三年時光如潮，席卷涌上。是在香樟樹掩映的柏油路上行走了多少趟，是在小賣部擁擠的人群里穿梭了多少次，是做完多少本練習(xí)冊，捱過了多少場考試......這三年，最多的是美好。最想說的是感恩。

我沒有辦法去想象，如果三年前，我沒有走進(jìn)成外，會是什么樣子。但我想，一定沒現(xiàn)在坦然充實(shí)。一如成外學(xué)長學(xué)姐所說：“成外的優(yōu)秀指出，并不在于每年高考、報送、出國創(chuàng)了多少佳績，而在于讓每一個成外人都擁有一份能力和眼界，讓我們在任何時候都能昂首闊步，自信地做自己。”無論是多姿多彩的母語節(jié)、外語節(jié)，還是運(yùn)動會、一二九，在不同形式呈現(xiàn)的活動中，我有著不一樣的體驗(yàn)，又都體驗(yàn)著相同的快樂。無論是遒勁有力，清新雋秀的書法，還是流利標(biāo)準(zhǔn)的英語演講，極富表現(xiàn)力的話劇表演，都讓我欽佩這，羨慕著。臺上那些閃閃發(fā)光的人兒，那些仰止的高山，讓我的未來真的多了一份可能性。

我到現(xiàn)在還能記得，進(jìn)入成外參與的第一次四代會。我懵懂地坐在座位上，看著學(xué)生干部井然有序地組織著整個會場，很少有老師的參與。我茫然坐在座位上，聽著臺上學(xué)生會主席、團(tuán)委書記、社聯(lián)負(fù)責(zé)人、大隊(duì)部大隊(duì)長做著他們最后的述職報告，那么清晰明了，那么自信大氣。那一屆有王蘇鵬學(xué)長、有許秦銘學(xué)長，后來再見他們的名字，是在成外的喜報上。那時，我就在想，什么時候我能成為那樣的人?在我荒草萋萋，十分幽寂的成長路上，那些精神力量成為我們前方的光芒，讓我愿意去為不可名狀的未來做最執(zhí)著、最簡單的努力：上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，直到有一天能夠向他們稍微靠近。謝謝學(xué)長學(xué)姐，他們的優(yōu)秀指明了我們前進(jìn)的方向。

那努力路上，從來都不孤獨(dú)，亦要感謝朝夕相處的同學(xué)。我們并排坐著，為同一道題絞盡腦汁時，很美好。我們立足課堂，為同一個問題爭辯時，很美好。我們在地理園看著成外四角的天空，想著飛出去會看見什么時，很美好。在百草路邊的那個園子中，三年里，無限事，不言中，甚至那些晚自習(xí)一起違紀(jì)被罰的日子也成了無法割舍的記憶。大概是你們的溫暖，讓那些辛苦不那么難熬。

謝謝同學(xué)們，三年里，我們用心通過共通的部分，最終看見彼此，映照出彼此，溫暖彼此，最終成了最好的我們。

《成外部落》曾有一句話：“那些還在讀初中的同學(xué)，你們是否有時候會想，什么時候我們才能成為他們。那些已經(jīng)讀高中的同學(xué)，你們是否有時候回想，什么時候我們已經(jīng)成了他們。”這是成外最神奇的循環(huán)，每個成外人蔓延開的枝葉，一片蔭庇著一片，一片拂動著一片，而后生長出各自的參天光華。

謝謝成外!我想，這就是成外給予每一個少年最好的禮物吧。

那努力路上，從來都不孤獨(dú)，要感謝真誠溫暖的老師。三年里，所有老師有著自己不一樣的風(fēng)格，用不同的方式卻帶給了我同樣的感動。從校本資料到每一段爭分奪秒的40分鐘，老師們鉚足了勁要把每一個學(xué)生向上拉。我記得，考試后的晚自習(xí)那亮著燈的b班教室或者辦公室，老師叫去一個連著一個的學(xué)生，分析成績，制定目標(biāo)，所謂的休息，最多是輕呷一口茶，喘口氣，繼續(xù)促膝長談。我記得，大清早佇立在教室門口班主任或副班主任的背影，記得英語老師晚自習(xí)早早進(jìn)教室守著我們聽音背書的模樣。

他們總說：“老師費(fèi)盡心思或大動干戈地管你們，是太期待你們成才變好，有時卻有點(diǎn)費(fèi)力不討好。”

其實(shí)啊，你們所有的好，我們都記得。那壓力的外表所包裹的溫柔，我們能真真切切地體會到。謝謝老師!三年如一日，但求耕耘，不求收獲，待學(xué)生若待子的溫柔。

謝謝爸爸媽媽，他們的愛，純粹又炙熱，安靜又熱烈，隔著成外的圍墻，都能聞到溫暖的味道。

更要謝謝自己，謝謝初中三年沉默努力安靜充實(shí)的自己，謝謝經(jīng)受挫折不忘初心的自己，謝謝那個擺脫著別人的期待，固執(zhí)要做自己的你。我也期待著自己活得更真實(shí)也更誠實(shí)，更接受甚至更喜歡自己，懂得處理與自己、與他人、與整個世界的關(guān)系，以足夠的時間完成自己，最終，成為最真最好的自己。

把酒問東風(fēng)，且共從容。

三年，又一程，或許這一班列車即將到站，你們的名字和名字牽扯的記憶，被我?guī)ё吡耍冀K感恩著。

三年，又一程，或許下一班列車即將進(jìn)展，我們還會繼續(xù)前行，去往各自的遠(yuǎn)方，聽市謠圍抱，看當(dāng)頭月好。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（專業(yè)13篇）篇十三

郭沫若老先生說過：＂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的手來做的這種精神。＂課堂是老師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。為了讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓愛充滿整個課堂，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中去品味自然科學(xué)，我們要用師生之間的愛喚起孩子們的求知欲，用技巧引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生能積極主動,全身心地投入學(xué)習(xí)。?教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)例，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)的情境必須具有吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的功能，更重要的是情境中要充滿有意義的、富有挑戰(zhàn)性的自然科學(xué)問題。情境的創(chuàng)設(shè)以講故事，做游戲，直觀演示，對話表演，操作實(shí)驗(yàn)，多媒體投影等形式出現(xiàn)，然后讓學(xué)生觀察，操作，猜測，交流，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和提出自然科學(xué)問題。

二、開發(fā)資源，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。

三、發(fā)揮主動性，鼓勵自主、合作學(xué)習(xí)。

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