編寫教案時應注重教學目標的具體和明確，使學生在學習過程中能夠明確自己需要掌握的知識和技能。小編為大家準備了一些精選的三年級教案，希望能夠給大家帶來一些啟發。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇一
二年級臨近尾聲，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有成果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。
一、提高自己的教學水平。
我力求在工作上嚴格要求自己，堅持認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，上好每一節課，提高自己的教學質量，認真鉆研教材，吃透教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道學生應補充哪些知識。因為本學期不僅要學習新知識，也是知識系統復習的關鍵時期，所以，我努力提高自己的教學水平，力求在有限的時間里，達到更高的效率。
學生不僅要有最基本的學習知識的能力，還應該有獨立自主學習、復習、系統鞏固的能力，尤其是新課進行完之后，更要有一個清楚的學習方向。這就要求老師不僅重視知識的鞏固，也要重視能力的培養，學習態度的引導等等。
針對優等生，我放手讓他們自己主動的學習，對課本，對老師……都可以質疑，發問，這樣，他們得到的知識會更全面。如果說優等生是一個班級的后盾，那么中等生就是班級的中流砥柱，其實，中等生身上更有可開發的潛力，所以，本學期，我把主要精力放到了中等生上，課堂、課下，更多的去關注這些學生。因為這些學生并不是不聰明，而是缺少良好的學習習慣和方法的指導，在教學工作之余，花些心思在這些身上，效果會更好的。對于后進生，我一直采取“一對一”幫助法，一個優生負責一個后進生，共同學習，共同提高。
三、做好復習工作。
復習教學是一個復雜的教學過程，對小學生來說，不免有些枯燥。我們年級組制定出一系列的復習計劃和復習內容的劃分，我們力爭復習到每個知識點，這無疑又增加了學習壓力。因此，在復習的這段時間里，我領著孩子們復習字詞、句的、段篇章的等等，好的學生引領后進生，老師把握復習的方向和進度，適時點撥引導，出一些復習練習，幫助學生更好的記憶消化。
如今，在陪著他們學習成長的歷程上，我也在不斷的思考著，努力著，成長著，雖然有很多不足之處，但我相信，我會和我的這些可愛的孩子們在知識的海洋里一起快樂成長。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇二
教育教學目標：
1、讓學生欣賞散文內容，理解詞：五彩繽紛。
2、借助圖片情景、繪畫、經驗遷移感受、表達作品，并大膽表現自己的想象。
3、體驗、感受世界五彩繽紛的美。
活動準備：
小雞裝束(頭飾、外衣)。
背景圖(藍天草地小屋小花)。
磁鐵教具：小雞、蛋殼、白云、大樹、小鳥、太陽。背景音樂。
活動過程：
一、欣賞散文，理解內容。
1.導入：出示蛋寶寶：“你們看，它是誰呀?”(蛋寶寶)“蛋寶寶好想從蛋殼里出來，你們猜會發生什么事?”我們一起來欣賞一篇散文“小雞看世界”。
2.欣賞散文。
提問：小雞看見外面的世界了嗎?大家都告訴它什么?
3.配樂、操作教具欣賞散文。
“為什么它們這么說呢?我們再來聽一遍?！?/p>
二、借助繪畫，表達感受。
1.我們的生活中還有哪些顏色呢?
2.請你們畫一樣你喜歡的東西，來告訴小雞它是什么顏色的?
3.幼兒用水彩筆簡單勾畫出自己所喜歡的東西。
三、遷移經驗，想象表達。
1.師：小雞還在蛋殼里，我們來把自己畫的東西告訴它，好嗎?
幼兒依次來告訴小雞自己繪畫的內容?！白屑毬犚宦爠e人眼中的世界是什么顏色的?！?/p>
2.揭示散文的結尾。
提問：小雞看到的世界是什么顏色的?什么是五彩繽紛?
四、完整欣賞散文。
師：這么美的散文，你們想不想再欣賞一遍?你們可以跟著老師一起來朗誦。
附散文：小雞看世界。
我的這節課孩子們都很感興趣。適合孩子的年齡特點。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇三
又到期末考試了，二年級即將過去。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，讓自己的教學水平有所提高，在此，我將本學期的語文教學工作做一個小小的'回顧：
一、班級學生情況。
我班共有27名學生，大約一小半的同學語文基礎較較好，但同時也有不少學習習慣較差的同學，因此總體語文學習水平不高，成績不夠優秀。
主要優點：
1、大部分同學上語文課精力集中，發言積極；
3、不少同學語文學習的興趣濃厚，喜歡上語文課。
主要不足：
1、有5個同學老是不能按時完成作業。造成基本的字詞不過關；
2、閱讀能力有待提高，要提高思辨能力；
3、個別男生書寫馬虎，作業格式不規范；
4、個別同學上課總是不發言，不愛思考。
二、全期主要工作措施。
1、認真制定教學計劃。開學前根據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
3、進一步規范學生的學習習慣。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：抓課前預習與課后復習；抓住課堂不放松，培養上課的習慣，提高課堂學習效果；抓書寫，強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。
4、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。鞏固字詞；朗讀課文；訓練閱讀；積累語言。
5、為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性化的方法。
三、所取成績。
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績，與年級組老師一起進行教學研討與交流，圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
四、存在問題。
1、由于時間，人數，任務多等原因，培優補差工作開展較少，成效有待提高；2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平；3、極個別同學的作文水平提高幅度太小，指導訓練力度要加強。
有所得，有所不足。下學期我將以此為臺階，汲取營養（優點）、吸取教訓進一步提高教育教學水平，加倍完善自己，提高自身素養，以便學生有更好的發展。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇四
1學會8個生字，認識11個生字。
2正確流利，有感情地朗讀課文。
3閱讀課文，感知課文內容，體會人與動物之間的情感，感受世界之大，處處都有愛存在。
掌握本課生字。
理解小男孩和動物之間的情感，體會人間的情感。
多媒體課件，生字，詞語卡片。
（第一課時）。
一、提問激趣，導入新課。
1同學們，你們家里有寵物嗎？寵物這兩個字你們認識嗎？學習寵物二字。
2那你們家里都養了什么寵物？你喜歡寵物嗎？為什么喜歡？
3如果四肢殘疾的寵物，不能陪你玩耍，你還會喜歡它嗎？同時學習”殘疾”二字，對比學習”錢殘”。
今天，我們就來學習一篇課文寵物店里的故事。
二、朗讀課文，感知大意。
1老師范讀課文，要求學生注意聽清字音。
2學生自由讀文，借助拼音讀準字音，不認識的字可以問老師或自己查字典解決。
3指名讀文，思考這篇課文講了一件什么事？生答：講了一個小男孩堅決要買一只殘疾小狗的事。
三、集中學詞學字。
1出示生詞卡片指名認讀，并把詞卡帖在黑板上。
2出示要認讀的其他生字，并把帶有蘋果的字卡帖在黑板上，領讀一遍。
3小組合作，用多種方法識記生字。
4學生匯報，用部件組合法學習生字“哨、若、視、輩、詢”。
用換部首的方法學習“掏”字。（葡萄的萄字）。
學習生字“最、釋、滾、刻”。
強調“哨、若、視、釋、最”的讀音。
相機進行擴詞、造句的練習。
5游戲記字拍字、猜字或摘蘋果游戲。
四、指導書寫生字。
指導書寫“刻、最、店”三個字。
認真觀察不同結構的字所占虛宮格的位置。每個字在書寫時需要注意什么？生答后師范寫這三個字，生練習書寫，提醒學生注意寫字姿勢。
五、總結全課，布置作業。
1書寫生字。2朗讀課文。
（第二課時）。
一、復習生字。
2文中的生詞、生字你們還認識嗎？老師現在要考考你們，好嗎？
指讀、開火車讀、齊讀如下詞語、并認讀字卡。
受寵若驚愛不釋手若無其事手疾眼快。
立刻書店金錢電視吹哨詢問掏出殘疾寵物。
二、朗讀課文。
1自由練讀。2指名讀，評價。3分角色讀。4齊讀。
5投影出示下面五句話。
（1）“我只有兩元三毛七，我能看看小狗嗎？”
（2）“這只小狗怎么啦？”
（3）“我就要買這只小狗。”
（4）“我不要你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢……”
（5）“因為這只小狗最需要關懷?！?/p>
隨師分別讀每一個句子，體會小男孩的心情。
說一說小男孩說這幾句話時應該是什么樣的心情？生匯報并把此心情讀出來。
6續編故事：店主聽了小男孩的話，他會想什么？說什么？
7請學生再讀這五句話，并結合這五句話復述故事。
8學了這篇課文你有什么感受？
三、教師總結。
本課寫了小男孩和一只殘疾小狗之間的故事。人與人之間、人與動物之間、人與自然之間等等，處處都有愛存在，讓我們也獻出自己的愛心，使我們的生活變得更快樂、更精彩。
四、鞏固練習。
電腦出示下列個題。
1給下列字注音。
寵（）殘（）疾（）滾（）掏（）詢（）釋（）。
2形近字組詞。
哨（）掏（）若（）。
梢（）淘（）苦（）。
稍（）陶（）苔（）。
悄（）萄（）。
3你喜歡文中的哪些詞語？匯報并抄寫。
4讀一讀，再寫幾個這樣的詞語。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶。
5加標點。
（1）我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎。
（2）這只小狗怎么啦。
（3）這只小狗真可愛啊。
五、布置作業：寫生字，讀課文。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇五
語文課要給學生什么(網友來稿)。
沈旦。
這樣的情況已經出現了好幾次了，每當我將一個問題拋向學生，反射回來的卻是一場長長的沉默，幾番“騙、哄、誘”之后，才零星的有幾只小手顫顫微微地舉起來。眼看一節課將白白的流走，我已沒有耐心等待，疾轉身去，飛速地寫下問題的答案，而此時那潭沉默卻翻涌起來，每個學生像預約好了一樣，紛紛拿起筆迅速地把答案抄了下來，有幾個動作快的，竟開始搖頭晃腦地背起來。我茫然地看著他們孜孜不倦的神情，心里卻翻涌著一股擔心和疑慮。
課堂上只有我的聲音傳入學生的耳朵，也只有我的字跡印入學生的眼簾；在課外，我的答案和教參的答案神渝般的`被學生背誦著、復習著。他們唯師是從，唯筆記是從?，F在，在他們的頭腦中有著太多太多的標準答案，這些答案像是一條條繩索緊緊地捆綁著他們的思維。每每學習一篇新的文章、新的課文的時候，他們就像一只只雛鳥一樣，只張開著口，習慣地等著我把答案喂給他們。于是，他們不習慣自己去思考，不習慣爭對課文去發現一些問題，不習慣爭對老師的問題提出不同的意見和想法。他們只需背下老師的答案便能得到個好分數，他們早已習慣了不假思索地獲取答案。于是，我的問題也就成為一種課堂的裝飾，成為一份無聊的旁白。我的課便這樣一而再，再而三地沉悶下去。
我已經無法在這寂靜的課堂里行走、佇立，我也無法面對看似漂亮的分數，無法面對那一張張毫無表情的孩兒面。
語文課真正應該傳授給學生的是什么呢？文學不需要精確的記憶，不需要人云亦云，更不需要東施效顰。相反，她需要鮮明的個性，她需要完全獨立的思維，她需要發現和創新。
既然這樣，我還要猶豫什么呢？還需疑慮什么呢？
放下自己教師高高在上的架勢，把學生放回到博大精深浩淼無邊的文學汪洋中，讓他們自由的遨游，讓他們自己去探索、去發現。而我只需做一名舵手，或是一名他們不可缺的同伴，給他們一個方向，一個場景，一種氣氛。作為一個聆聽者，交流者，甚至可以是一個學習者的身份，參與到他們的學習中去。在一種和諧、平等、自由的氛圍中，讓學生找回自己的思想、自己的態度，讓他們在我的課堂里盡情地交流、探討；盡情享受思想碰撞時那美妙的火花。我想作為語文的課堂，給學生的絕不僅僅是一種知識，更是一種思想、一種原則、一種立場；一種作為“受者”應該擁有的能力。
正如蕭伯納所說“你有一個蘋果，他有一個蘋果，交換后得到的仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，他有一種思想，交換后每人獲得兩種思想?！蔽蚁胝Z文課就應給學生創造這樣的情景，充分調動學生質疑、釋疑、交流、探討的興趣和激情。這樣的語文課才可能上活，才真正讓學生學到更多，更豐富的知識和能力。
作者郵箱：shendan76112@。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇六
學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領域，也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。所謂學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的操作過程；這是認識策略在學生學習中的一種表現形式。
我們在這里要強調的是四個問題：一是學生學習的目的性；二是學生的學習方法，在一定意義上說，學生的學習策略主要是指其學習方法；三是學生的思維過程；四是學習策略和認識策略的關系。
第二，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略；學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因，對學生實行“因材施教”要考慮到他們學習策略的差異。
第三，學習策略是一系列有目的地的活動，它是學生在學習過程中所選擇、使用、調節和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學生的學習策略實施的過程，也是實行決策的過程。
通過對學習策略的分析，我們看到，學生的學習活動，主要是一種理性的認識或認知活動，一種思維或信息加工的的過程，這也是學習活動有別于人類一般認識活動的特征。
知識有簡單和復雜之分，簡單知識學習在小學語文教學中，主要是詞匯學習，其難點不在于理解而在保持，因此，如何依據記憶規律，促進知識的保持成為促進簡單知識教學的主要問題。
復雜知識學習，在小學語文教學中，主要指概念、規則的學習和閱讀、寫作的學習，其關鍵是理解，而理解的實質是學生知道新知識內部各要素之間及新舊知識之間的聯系。以下是幾種常見的學習策略。
（一）注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學生注意，并激發學生采用適當的注意策略，以促進學習與保持。如“帶著問題讀書”可能并不是一種的閱讀方法，而“讓學生先讀書，然后思考問題”，可能是一種更有價值的學習策略。
（二）編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學，語文老師都需要經常引導學生對知識進行分類排隊，找出規律，就是這種策略的運用。
（三）精細加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學習策略，應注意從小培養學生的這一習慣。但真正要使筆記成為一種促進學習的技術而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。
為了培養學生做筆記的良好習慣，教師講課時應注意語速不宜太快，復雜的、重點的內容要適當重復，對講課內容的結構、層次和重點應進行板書。
（四）復述與復習策略。如，學生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學中，應注意教育學生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對于復雜知識的學習，復習策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現出來等。
這些都是已被無數事實證明是行之有效的學習策略，教師在日常的語文教學活動中應有意識地對學生加以訓練。
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最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇七
1、學習本課12個生字，并能正確書寫。
2、理解并掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，感受作者對彈琴的小姑娘感情的變化，對美的音樂的追求。
1、通過反復朗讀，在讀中感情課文內容。
2、借助課外工具、資源，利用小組合作優勢探究問題。
體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求，對創造美的人的感激之情。
師：讀議法。
生：自讀自悟，合作探究相結合。
師：生字卡片、多媒體課件。
生：預習課文，收集資料。
2課時。
一、激情導入。
1、上課前，教師播放一段優美的鋼琴旋律（如《秋日的私語》），把學生帶入美的音樂氛圍。
師問：喜歡嗎，為什么？今天我們就來學習文學家陳伯吹先生寫的《琴聲叮咚》。
（板書課題）。
二、初讀感知。
1、學生借助工具書用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂，要求學生注意讀準字音讀通讀順，遇到難讀的句子多讀幾遍，反饋質疑。
2、思考：課文中主要講了一件什么事？
三、檢查自學情況。
1、嘗試簡要概括課文主要內容，教師要注意滲透方法。指導學生用文中關鍵句子或自己的話概括，語言盡量簡潔。
2、教師出示生字卡片，指生讀，并給生字組詞。
重點指導讀音：“叮、凝”的韻母是后鼻音，“欽、羨”的韻母是前鼻音，可比較認讀。
重點指導書寫：“慕、暴”是上中下結構的字，要注意它們下邊的寫法，可引導學生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。
3、教師指名學生分自然段朗讀課文，其他學生及教師評議。
4、教師出示生詞卡片，反復讓學生讀詞語，并引導理解詞語意思。
四、指導學生朗讀課文。
1、學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2、指名學生朗讀，其他同學聽后評議，師及時糾正。
3、引導學生交流初讀課文的收獲和感受，相互交流。
4、學生自由朗讀課文。
五、指導書寫生字。
1、教師出示生字卡片，學生再指生讀一讀，然后說一說記憶生字的小竅門。
2、學生以小組為單位，識記生字。
3、指導書寫。
（1）指名學生上小黑板范寫最拿手的生字，然后說一說自己書寫時應注意哪些。
（2）學生評議。
（3）學生自由在作業本上書寫。
一、復習導入。
1、檢查生字、新詞的掌握情況。
2、學生聽寫生字詞。
二、再讀品味，感受情境。
1、自由讀課文，畫出課文描寫琴聲的句子，朗讀品味。
2、思考：讀了這些句子，你感受到了什么？
三、抓關鍵問題，品讀理解。
1、指名讀第1自然段。
應抓住“清晨、傍晚”體會琴聲出現的頻繁；引導體會象聲詞“叮咚”的好處，它使讀者身臨其境，感覺親耳所聞。
讓學生找出課文中同樣寫法的地方，談談這樣寫的好處。
2、學習2—14自然段。
學生齊讀，分段讀課文，談感受。重點感悟以下句子。
“琴聲常常伴著雨點輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上?！?/p>
（朗讀體會“灑”字的韻味，它把琴聲寫活了，仿佛琴聲感染了周圍的人和景，突出了琴聲的美妙。）。
“我深夜回來，走進這條寂靜的胡同，……迎接我這個風雪夜歸人。”（引導學生聯系上下文談感受：為什么說琴聲是“溫暖的”？）。
“這琴聲那樣優美動聽，有甜味兒，又是那樣親切熟悉，如逢故友。”（引導學生談談：“那樣”是怎樣的？）。
“我回到家里，剛在書桌旁坐下來，流水般的琴聲，又響在我的耳邊，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚……”（此段與第1自然段形成首尾呼應。采用泛讀、配樂讀等多種方式帶領學生反復咀嚼。）。
3、品讀完句子后，引導學生談感受：你覺得這個彈琴的小姑娘是個怎樣的人？
（學生自由談：練琴刻苦，鍥而不舍，冬練數九、夏練三伏，琴藝高超等都可以。）。
4、小組合作，找出寫“我”的情感變化的句子，想想都表達了“我”怎樣的情感？
抓住課后題引導學生體會（聯系課文內容說說作者為什么要用上不同的詞語。）。
cai出示我欽佩這個彈琴的人。
我羨慕這個彈琴的人。
我感謝這個彈琴的人。
引導學生用換詞等方法辨析帶點詞的意思，然后結合課文內容體會作者在文章中用詞的準確：夏天炎熱，人們乘涼，小姑娘練琴，我當然“欽佩”；秋夜晴朗，琴聲悠揚，怎不叫我“羨慕”；冬夜寒冷，我深夜歸來，聆聽親切溫暖的琴聲，我自然是“感謝”了。
5、抓住文中的四個疑問句和一個感嘆句來體會“我”的情感。
cai我常想，這個彈琴的`人是誰呢？
誰在彈琴呢？彈琴的是誰呢？
難道那彈琴的就是她？
我愣住了，真的就是她！
品讀完這些句子后，引導學生繼續深入思考：為什么“我”這么急切地希望知道并見到這個彈琴的人呢？（琴聲太優美了，被她這種勤學苦練的精神感動了……）。
6、充分調動學生的形象思維，讓學生在想像中誦讀。
朗讀時，語氣要清緩抒情，飽含情感，表達出對優雅琴聲的喜愛，對小姑娘的欽佩、贊賞之情。
四、拓展延伸，語言訓練。
1、說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎？
2、摘抄自己喜歡的詞句。
2、琴聲叮咚。
想見他。
勤學苦練。
琴聲叮咚就是她？
琴技高超。
就是她！
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇八
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。
課前準備。
1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)。
2．秋天樹葉的實物。(教師)。
3．大雁圖片。(教師)。
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)。
4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
1．認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。
三、隨文識字，品讀課文。
(一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽。
天()()水空()()油。
(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)。
導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”？
加加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑氂^察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)。
(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？
(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
(5)了解“片”的字理。
課件出示：一片()一片()一片()。
(6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4．齊讀第1自然段。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇九
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點和生活習性，內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。
二、學情分析。
恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態、外形和習性都是根據目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓練的時候，我將借助網絡環境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的相關知識。
本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的'教學中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環境，又讓學生有鮮明的感受。另外，在教學設計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發現”問題、解決問題;力求指引學生不斷地沖擊原有的認知體系，探索新的研究課題。
三、教學目標。
1.借助網絡環境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態特點和生活習性，激發學生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧秘的神往之情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練。
3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
4.借助網絡，拓展一些常見的恐龍的知識，培養學生搜集處理信息的能力。
四、教學重點和難點。
重點：借助網絡，幫助學生體悟恐龍的種類、形態特點，進而有感情地朗讀。
難點：
1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
2.學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。
五、教學過程。
(一)導入新課，看圖猜名：
1、通過上一節課的學習，你們對恐龍都有哪些了解呢?
(二)精讀課文，了解形類：
1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。
2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字?
4、交流并品讀好詞佳句。
(三)鞏固拓展，練習說話：
1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習說話。
2、拓展：你還知道哪些恐龍?)。
(四)了解恐龍的食性和繁殖特點：
1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個小節看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請看圖片。
(五)猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。
(六)欣賞短片，激發探知：如此神奇的恐龍，我們如今不能夠親見。如果科學技術讓恐龍復活，你愿意嗎?(學生看恐龍短片。)。
(七)總結深化，練習說話：學完了課文，你有什么話想談談嗎?
(八)課后活動：恐龍知識知多少(課后，請同學們都去收集恐龍的有關資料)。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇十
轉眼間，二年級就要過去了，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，我有很多的思考和感受，現將本學期工作總結如下：
一、教學教學工作嚴謹扎實。
1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動，認真地準備說課、備課。提前備好課，寫好學校規定的標準的教案。
2、認真上課。做好課前準備。從學生的實際出發，調動學生學習的積極性和創造性思維。做到因材施教和學生積極的融合在一起學生的學習效果比較的理想。
3、及時輔導。對學困生進行輔導，和他們進行學習溝通，了解他們內心真實的想法，然后在學習方法上再對癥下藥。
4、作業合理。對學生的作業仔細的批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中講解。
二、注重教研改革。
1、注重平時的積累與寫作。
本學期我教學生積累好詞好句，成語、諺語等等，內容很多樣，在積累的同時，特別是鼓勵學生每天早讀時多讀語文以及堅持每兩天寫一篇日記。
2、用與家長的合作交流，創設和諧家?；印?/p>
根據學生的表現，及時與家長聯系，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷去學習新的知識，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正聽得懂、能理解課文內容。但同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。
2、寫話方面水平差異太大。
班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
一個學期的教學工作，很快就結束了。我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇十一
1.你是個懂事的孩子。在學校里,你尊敬老師，團結同學。學習上你專心聽課，認真完成作業。只要你堅持多動腦筋思考，你的成績會進步更快的!
2.知識不經過自己的發掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發掘?！泵總€人都有自己的優點，也有自己的不足之處，真希望你能注意發掘自己的優勢，發揮自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。
3.登高山的人體會不到一覽眾山小的樂趣，不泛舟大海的人享受不到戰勝風浪的自豪。在新學期里，我衷心的祝愿你能登上學習的高山，享受戰勝難題的樂趣與自豪。
4.在學校里，你尊敬老師，團結同學，自覺遵守紀律，按時完成作業。老師很喜歡你的。希望你在學習上多動腦筋思考，做到不懂就問，你會進步更快的。
5.的大腦就如同一片荒地，只要勤于開墾，荒地就會成為沃土。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。
6.活中的你熱情開朗，特長突出，進取心特強，是一名讓同學羨慕的好學生。尤其是體育方面的特長，更是為你贏得了觀眾的喝彩，也會班級爭得了不少榮譽。但也有一段時間，你的思想起伏較大，對待學習不再有以前的熱情，對有些科目變得疲于應付，導致你的成績下滑，這一點很是讓老師和家長痛心。
7.你思維敏捷，積極思考問題，大膽舉手發言，認真完成作業，學習成績拔尖。同時，在紀律上你做得也很好了。老師只想對你說,粗心是你最大的敵人，希望你能把他消滅掉，爭取更好的成績。
8.活中你時而沉著、穩重，時而風趣、幽默，時而妙語連珠，能為周圍的同學帶來無盡的歡樂。同樣你也有著自己獨特的一套學習方法和思維方式。你擁有較好的學習基礎，只需合理安排時間，并適當注意提高學習效率，相信你會在沉默中爆發的。
9.活中你溫文爾雅、待人和善，但并不保守，平靜中透射出一種堅韌;學習刻苦認真。課堂上你專心聽講，積極回答問題，作業認真完成，書寫工整，字跡整潔;另外在尊師愛友方面你也做得也很好?？傊?，你是一名較讓老師放心的好學生。
10.與其仰視高山，為它的磅礴險峻的氣勢而慨嘆不已，不如登臨頂極目大地更廣闊的風光，真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩定的成績。
11.躍、靈巧、好動的你在班級頗有一定的影響，課堂紀律因為有了你的積極工作得到了極大的轉變，應該說在這方面你是功不可沒的，但與此同時也產生了一些問題，如果能夠改進一下工作方法，相信效果會更好一些。對于學習，這一學期，你也提高了認識，對一些課程也抓得緊多了，但仍存在許多不如意的地方。
12.課堂上，你專心聽講，積極思考，認真完成作業。課后你自覺遵守紀律，獨立完成各種學習任務，學習成績優秀。希望你繼續努力學習，爭取更好的成績!
13.默寡言的你總是默默無聞，聰明靈活，為人誠實正直，言行一致，在同學、老師不經意間透出了你的靈氣。數學方面的成績真實的體現了你的能力。生活中，你能很好的做到尊敬師長，遵守校規校紀，有集體榮譽感。學習上，你能充分認識到學習的重要性，在數學方面你具有較大的優勢，這也是老師之所以稱你為聰明的一個原因，但有時的你卻不能很好的利用這一長處，對有些學科的學習缺乏主動性。
14.習中的你自覺主動，沒有老師的三令五申，你一樣能做得很好，這一點很是讓老師放心。就性格而言，你是一個比較內向的女孩，經過一學期的培養，你的性格有了較大的轉變，能夠與同學很好的交流，和睦相處，這也是你最大的進步。
15.腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象。課堂上很高興能聽到你那響亮而準確的回答，課下的你能及時完成作業，并能盡所能幫助學習有困難的同學。在你的交際圈內，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。如課下能多注意鍛煉一下口頭表達能力，你將成為一名更加優秀的學生。
16.要知道，人生的真正含義在于能夠毫不猶豫地為理想而付諸行動。我希望在新的一學年里，你能在此基礎上，更加嚴格要求自己，取長補短，多聽取別人的意見，相信你會做得更好。
18.坦誠直爽，男孩子的特點在你這兒都有較鮮明的體現，但這不能算是缺點，是吧?但凡事心中要有一把尺，時刻提醒自己要注意把握一個度，在紀律管理方面你為班級出了不了力，也取得了不少成績，我們已經看到了你的進步，但學習積極性還有待提高。只要對自己有信心，嚴于律己，你會取得令人滿意的成績的。
19.知道，世界上最慷慨的是時間，它可以源源不斷地給予;但最吝嗇的也是時間，它不會因為你浪費一分鐘而多給你一秒鐘。老師希望你能注意培養自己積極進取的精神，珍惜時間，發揮自身潛力，在各方面取得更大的進步。
20.你有活潑的個性，課堂上，你思維敏捷，積極思考，大膽舉手發言。老師很欣賞你的才能，希望你繼續努力學習，為美好的明天鋪下堅實的基礎。加油啊!
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇十二
1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
小組合作學習、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學生制作生字卡片。
一、創設學習情境，激發學習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
4、集體交流，學習生字。
出示課件
（1）學生領讀生詞。
（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯系。
（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。
（4）練習用“而且”“所以”說話。
（5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學生朗讀。
三、簡要學習課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當的板書。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。
五、作業
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫院里做手術
在戰場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節日的廣場
唱片、光盤
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇十三
1.認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。
2.能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
3.能試著給課文分段，概括課文的主要內容。
認識生字、學習新詞。
能試著給課文分段，概括課文的主要內容。
一.看圖激趣導入。
1.出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹。
2.簡介大禹。
3.今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二.初讀課文，了解課文大意。
1.學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2.學生按要求自讀課文。
3.檢查初讀課文的情況：
(1)出示生字、新詞，指名認讀。
(2)指名逐段讀課文，糾正字音。
(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
(4)重點指導書寫：野、塞。
三.再讀課文，理清文章層次。
(1)輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。
(2)試著給課文分段。
四.作業布置：
查閱有關鯀禹治水的資料。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇十四
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。
1、 引導學生理解課文內容，體會母親養蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。
2、 幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。
3、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。
4、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。
了解養春蠶的過程和母親養蠶的辛苦。
（1） 課文朗讀錄音。
（2） 搜集有關蠶的資料。
朗讀法 自學法 講讀法
教學課時： 兩課時
第一課時
正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。
我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養過蠶嗎？見別人養過蠶嗎？養蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。
1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀，正音。
3、 出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。
4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。
6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。
小組交流自己的問題，合作解決。
集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節有重點地去學習。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。
引導學生理清課文線索，弄清喂養春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
1．自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2．師巡回指導
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。
1、師范讀，初步領悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無無私奉獻
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇十五
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時
一、導入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結
四、作業
談學后的體會
五、教學后記
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇十六
1、有感情地朗讀課文，認讀本課生字。
2、體會作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚寫具體的。
了解作者是如何把事物寫清楚的，學習觀察事物和寫游戲的方法。
一課前導入：
課前啟發學生結合自己的生活實際，說說自己是怎樣玩吹泡泡的，并讓學生說說自己的感受。
二檢查本課生字詞的認讀：
1、教師出示本課的生字小黑板，學生練習認讀，小組內看著黑板自由認讀。
2、指名學生認讀，余下糾錯。
3、齊讀本課的生字。
4、學生把生字送回課文之中，檢查自己的朗讀情況。
三檢查學生課文朗讀的情況：
1、指名學生開火車接讀課文，余生及時指出讀書的錯誤和需要改進的地方。
2、教師小結評議學生的朗讀情況并提出要求。
3、教師啟發學生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍，想一想文章講了一件什么事？
四合作探究交流課文內容：
1、文章講了一件什么事？你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩？（教師適時板書：吹泡泡）
2、圍繞吹泡泡，課文主要寫了哪幾個方面呢？你最喜歡的是哪個方面？（小隊合作探究）
3、指生回答，師生評議相互補充。
4、教師根據學生的回答適時板書。（吹泡泡的辦法；泡泡的美麗；（色彩和形態）產生的聯想與感受。）
5、教師相機指導學生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關的內容。
五借機導情，指導學生朗讀：
1、學生自由練習朗讀，注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
美好的想像和感受。
2、指名朗讀，選擇自己最喜歡的段落來讀，師生全體評議，并提出意見。
3、師生比賽讀、配合讀。
4、教師小結。（學生朗讀的情況）
六回扣全篇，情感升華：
1、學生快速讀完全篇，體會作者吹泡泡時的快樂心情，和作者一道追隨童年有美好回憶。
2、教師讓學生說說本課的學習收獲。
七教師總結并布置作業：
練習試背第四、五自然段。
第二課時執教人：付存法
教學目標：
1會書寫本課中的全部生字。
2語言積累第四五自然段。
3生活拓展：說說自己最愛玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語交際）
教學重點：
語言積累第四五自然段。
生活拓展：說說自己最愛玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語交際）
一復習導入：
1、師生復習上節課學習的內容。
2、檢查本課中的生字認讀情況。
3、多方式認讀生字，并讓學生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。
4、小隊內先交流識字記字的辦法。
5、教師出示小黑板，讓生用自己的辦法強化這些生字，相互補充，特別注意強調難寫出字的地方。
6、學生識記后教師指導學生在練習本上自由寫生字，每個寫一遍并想組詞。
7、齊讀生字，開火車組詞。
二語言積累：
1、師生試背四五自然段，想想竅門。
2、教師小結背誦的方法：要注意每句話的聯系，共有幾句話？及句子的順序。
3、方法指導后學生再試背，小隊內相互檢查。
4、全班當堂檢查背誦情況，師生評議。
5、男女分開角色來背，師生配合背誦。
6、師小結：（背誦也要注意普通話的運用）
三口語交際，生活拓展：
1、談話導入。
2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么？你是怎么來玩的？玩的時候什么心情？
3、小隊內盡情交流，相互補充，師巡視指導。
4、指名交流：余下評議補充。
5、師小結：說說時，要注意表達清楚，語言有條理。
6、有趣的同學請寫一寫剛才的內容，不能寫的同學再說一說其余的愛玩的游戲，但要小聲。
7、師小結：由說到寫下來，是我們必須要經歷的過程，同學們以后要好好練習，不斷提高這方面的能力。
四學生談本課的收獲：
五布置作業：
學生試預習第四課《沙灘里的童話》。
復習背誦第四五自然段。
教后記與板書教師可根據實際學生情況靈活安排與設計。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇十七
1.認識“蘿、卜”等5個生字。
2.能一邊讀一邊預測故事的內容，初步感受邊讀邊預測的好處和樂趣；能根據故事的實際內容修正自己的想法。
3.能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。
邊讀邊預測故事的內容，根據故事的實際內容及時修正自己的想法。
能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。
在字詞教學方面，采用學生自學為主，教師引導、點撥的策略；在文本閱讀方面，采用回顧方法、自讀批注、交流體驗、續編故事的方式，讓學生自主參與學習，邊讀邊預測故事的發展，感受閱讀的樂趣；加強預測在課外閱讀中的實踐運用，讓學生通過文章或書的題目猜測書的內容，使同學們逐漸在舉一反三中學會合理使用預測策略，開展課外閱讀。
多媒體課件ppt。
1課時。
一、看圖猜詞語，題目質疑激趣。
今天老師就帶著大家一起認識一位胡蘿卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板書課題：（13胡蘿卜先生的長胡子），齊讀課題。
2.教師引導學生質疑：讀完課題，你想到了什么？猜猜這個故事會講什么內容？
預設：
1：胡蘿卜先生的長胡子有多長？胡蘿卜先生為什么有這么長的胡子？
預設：
預設：
(設計意圖:猜詞語活動，既調動學生的學習興趣，又讓學生在猜想中初步感知本課生字，為學習生字做好鋪墊在，為學習猜測做好鋪墊。對課題的質疑又一次激發了學生預測的欲望和閱讀興趣。）。
二、生字巧識記。
教師過渡：同學們在讀文之前我們先來讀一組詞語。
學生帶拼音讀詞語，注意紅色的生字朋友。（指名讀，開火車讀。）。
指名說一說是如何記住這些生字的。
預設：
1：加一加認識“愁”“晾”，做出表情認識“愁”。
預設。
2：減一減認識“卜”，注意讀輕聲。
預設：
3：換一換或形聲字認識“沾”。聯系生活通過組詞來識記：“沾果醬”“沾水”。
教師小結：我們可以用多種方法來記住生字，可以用我們學過的識字方法，還可以聯系生活、做動作來識記。
小兔子要收胡蘿卜了，胡蘿卜了里藏著生字，你讀對一個就能收到一下蘿卜?？纯凑l能給他幫忙。
學生讀對一個生字，小兔子就收獲一個，指名讀。
（設計意圖：學生用已學過的方法記憶生字，提升學習生字的能力。用游戲的方式更好地鞏固生字，為學習課文掃清障礙。）。
三、走進故事，邊讀邊預測。
教師引導：讀讀學文小貼士，看看這篇課文給我們提出了什么要求。
教師過渡：今天就讓我們繼續利用預測的基本方法，邊讀故事邊想接下來會發生什么事情吧！
細讀文課文1－4段，邊讀邊在相關地方做批注，寫下自己的想法，并對照后邊發生的情節，及時改正自己的猜想。
1.學生交流自己的情感體驗，說說自己在哪些地方做了預測，預測的理由是什么？
我來說一說:。
預設：
1：當我讀到第一段，看到胡蘿卜先生常常為胡子發愁時，我猜想胡蘿卜先生的長胡子應該會給他惹麻煩。因為只有遇到麻煩人們才會發愁。
預設：
2：當我讀到“匆匆忙忙”時，我就覺得胡蘿卜先生沒刮干凈胡子，有可能上街會被人嘲笑，因為他做事太大意了。
預設：
3：當我讀到“果醬是多么好的營養品??！”我猜想胡子會因為果醬的營養越長越長。
預設：
不知道他們會發生什么有趣的故事。
教師相機板書：（胡蘿卜先生漏刮了一根胡子）。
（胡子沾上果醬變長）。
（設計意圖：利用學文小提示學習課文，讓學生明確略讀課文的學習方法；
利用學過的預測基本方法進行猜想，充分發揮學生的積極主動性，鍛煉自主學習的能力，讓學生把學過的知識加以運用，不斷提高預測能力，增強閱讀興趣。）。
預設：
1：我預測的內容和故事情節不一樣，我要及時修正我的想法，接著讀下去。
預設：
2：我的預測和故事情節一樣，看來我的猜想是對的，真是有趣喲！
預設：
好神奇呀！這么長的胡子他怎么都不知道呢！我很想讀讀下邊發生了什么有趣的事情。
教師引導：有的同學猜的和原文一樣，有的不一樣，談談你的想法：
教師小結：我們可以在故事的很多地方進行預測，內容可以和原文不同，但是要學會修正自己的想法。
（設計意圖：此環節讓學生通過交流發現：預測的內容可以和原文一樣，也可以不一樣，有依據的預測就是對的，當發現與文章內容不符時要及時修正自己的想法。）。
四、預測故事發展，續編故事。
預設：
1：他的胡子太長了，走著走著就被東西卡住了，胡蘿卜先生怎么也解不開，需要好心人的幫助。
預設：
2：他的胡子太長了，應該會被別人發現，并告訴胡蘿卜先生，他還會感謝大家。
教師提出要求：那就讓我們走進4－8段，看看與我們自己的預測一樣不一樣吧！
學生自己讀故事，發現自己的預測和文本內容不一樣時及時修正自己的想法。教師相機板書：（小男孩剪胡子放風箏）。
（鳥太太找繩子晾尿布）。
2.教師質疑：文章寫完了嗎？為什么？
預設：結尾的省略號就告訴我們這個故事還沒有結束。
教師引導：那我們來當小編導，續編故事吧！可以結合上面的男孩的語言、動作續編故事，也可以有自己新奇的想法。
學生小組活動，每個人說說自己的故事，小組評選最佳小編導，然后集體交流。
教師敘述：我們一起看看這些小朋友是怎樣想的：
（設計意圖：此環節讓學生展開豐富的想象編故事，激發了學生預測的欲望，
讓學生感受到預測的快樂；通過小組交流評選，鍛煉了學生互相學習，互相評價的能力。）。
教師點撥：聯系生活，發揮想象，說說長胡子除了他們想到的，你還想到了哪些用處？
3.教師追問：你們認為故事的結局還會有什么變化嗎？
4.教師續講故事結局。
教師提出要求：聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。
教師小結：每一個故事都有他意想不到的結局，只要我們展開豐富的想象，
對接下來的事情進行有依據的推想，就會感受到閱讀的更多樂趣。
（設計意圖：老師的追問，拓寬了學生的思維，通過故事原文和自己的預測猜想的對比，讓學生感受到故事的結局有時是讓我們意想不到的，只有出乎意料的結局，故事才會更有趣。）。
五、拓展延伸，看題目猜故事。
教師過渡：閱讀下列文章或書的題目，預測一下里面可能講了什么。預測小貼士：含有人物或事件的題目可以圍繞人物身份、經歷、見聞展開預測。
引發讀者疑惑的題目可以圍繞閱讀時產生的疑惑來預測。
有的還可以聯系生活實際來預測。
學生根據自己的喜好，選擇題目展開想象，進行合理的推測，同桌交流后，班級展示。
教師引導：請已經讀過以上這些文章或書的同學，說說剛才同學預測的內容，哪些與實際內容一樣，哪些不一樣。
（設計意圖：此環節意在引導學生在選擇圖書時可以通過題目進行猜想人物和故事內容，便于有效的選擇；通過已讀學生的講述激發其他學生繼續讀下去的欲望和興趣，讓學生感受預測的好處，激發學生閱讀的興趣。）。
推薦閱讀：《鼴鼠的月亮河》六、課堂演練，布置作業。
七、板書設計。
子
快樂自己。
幫助他人。
胡蘿卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果醬變長。
小男孩剪胡子放風箏鳥太太找繩子晾尿布。
本課教學特別關注了語文要素的訓練與培養。本單元的語文要素是“一邊讀一邊預測，順著故事去猜想；學習預測的基本方法；嘗試續編故事。”本課教學充分發揮了以學生為主體、教師為主導的作用，讓學生運用學過的基本方法進行大膽的預測和猜想，不但培養了學生的學習能力，更讓學生感受到了預測的好處和樂趣。
在“我做小編導”環節，讓學生自己創編故事結局，順著故事內容去猜想，激發了學生預測的欲望和興趣，續編故事意想不到的結尾，學生很有興致；通過看題目預測故事內容環節，拓寬了學生預測的范圍，讓學生學會把預測運用到平時的學習和生活中，有效地選擇圖書，讓學生閱讀更有導向性和目的性。
本課是一篇饒有興致的童話故事，學生的學習欲望比較高，但有的學生在續編故事時，思維有局限，適當給予更多的鼓勵和思維拓展會讓學生有更多猜想的空間。
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇十八
1、教學目標：
(1)學習本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。
(2)借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。
(3)有感情的朗讀詩歌，并能背誦。
2、教學重難點：
重點：體會詩人的思鄉之情。
難點：感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化
3、情感態度與價值觀：
體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。
4、教學課時：一課時
教學過程
1、 教師出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創編小故事。
2、 “同學們的故事很精彩，口語表達能力不錯哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進《夜書所見》(板書：夜書所見))。
1、自由朗讀。
借助拼音、字典等讀準字音，把這首詩正確、流利的讀出來。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。
4、在讀準字音的情況下，注意讀準節奏。
5、教師范讀，指導停頓。
1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?
生1：夜是晚上的意思。
生2：所見是看見的意思。
2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)
3、誰能把題目的意思連起來說完整。
生：夜晚寫下自己所看見的
4、古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。
生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。
師：是什么風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎么吹?發出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)
6、這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)
生1：我們一家人吃月餅，看月亮。
生2：全家圍在一起很開心，團圓的日子。此時的月亮真美啊!
8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。
生： 不美。因為作者此時，深處他鄉。
9、你怎么知道他在異鄉?
生：因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉做客，這時候，他一定……
11、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風動客情)
12、把作者想家的感情，味道讀出來。
13、這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
15、詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)
16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時有什么感覺啊?)
19、那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)
20、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。
(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說
(二)老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。
(三)老師讀詩的前面，學生接后面，直到學生基本會背為止。
同學們，我們今天學習的這首詩，飽含了濃濃的思鄉之情，身處異鄉，詩人不僅熱愛家鄉的山山水水，而且思念家鄉的親人!有一天我們出門在外，也會思念家鄉的親人的!
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇十九
教學要求：
音字組詞。
（2會用指定的關聯詞語造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1會用指定的關聯詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
1出示幾組同音字，讓學生認讀。
2學生用這些字組詞練習。
3集體評講。
1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
1學生讀句子
2找出加點的詞語
3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）
4學生練習造句。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發現堅持不懈進行科學探索的精神。
教學過程：
1出示地圖，讓學生觀察。
2你們發現了什么？
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發現了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發現：“大陸漂移說”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點撥。
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發。
2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。
1、學生自由讀文中的諺語。
2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結、簡單介紹諺語。
4、學生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學生讀一讀這些諺語
1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
1、啟發談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學生方法。
1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結
3、反饋自檢情況。
作業：閱讀中國的四大名著
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇二十
“加油!”“快跑!”“追上他!”操場上人山人海，熱鬧非凡，就像是煮沸騰了的水。這是怎么回事呢?喔!原來是我校正在舉行一場激動人心的4x200米接力賽呢!
跑道上運動員的精神抖擻，一個個并排站在起點，觀眾臺上，同學也準備在為著運動員們加油。
砰!的一聲槍下，跑道上出現了七年級的同學飛奔的身影，一個個都那么拼盡全力，爭取超越自我。
接力賽馬上就要開始了，我們班的運動員個個躍躍欲試，信心十足。同學們有的在做準備活動，避免受傷;有的正在聚精會神地聽老師傳授交棒的秘訣;還有的正在閉目養神，保存體力。真是神態各異啊!不一會兒，就輪到我們五年級比賽了。我們班跑第一棒的是我，我雙手我雙握成拳頭，眼睛直直的盯著跑道，耳朵全神貫注的聽著槍聲。隨著“砰”的一聲發令槍打響，我猶如一支離弦的箭一樣，耳朵邊風呼呼的刮著，我的手緊緊地握著接力棒，雙腳快速的蹬著，眉毛被拉成了一條黑繩，牙齒咬的緊緊的，閉緊雙眼向前沖著，突然，二班的選手從我身邊呼嘯而過，我仿佛是一只被激怒了的豹子，加大馬力，直奔前方。10米，9米，8米，7米，馬上就要交棒了，我伸出手，他接住了棒。
第二棒是我們班的“飛毛腿”，他也努力拼搏著，試圖超過那個二班的運動員，他長嘯一聲“啊——”向前奔去，在一陣陣加油聲中，比賽已經進入了尾聲，最后一棒是我們班的“超音速”，他的腳上像抹了油一樣，根本看不見腳是怎樣落地的，他對二班的運動員緊追不舍，沖向勝利的終點，獲得了本次比賽的亞軍。
我們班的這次比賽雖然只取得了第二名，但也并不是毫無收獲，因為我們明白了一個道理：做任何事永不放棄，團結一心，才能取得成功!
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇二十一
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
課時目標：
1、學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2、感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時劃分：2課時。
導學過程：
第一課時。
課時目標：
初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學設計：
一、導課：
(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文：
請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。
2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?
那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。
第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，
天，是這樣藍，
風，是那樣輕，
第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?
在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢?
引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、作業：畫一幅美麗的圖畫(表現春天的美好)。
四、板書設計：
花兒也會放風箏。
天是這樣藍。
風是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標：
進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。
導學過程：
一、今天讓我們來進一步學習課文：
同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)。
說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面?！ぐl學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：
指導學生一起看第三小節：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學生合理想像，補充：有的在……。
指導學生一起看第四小節：
不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展。
三、指導學生寫生字：
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結構的字。
四、作業：
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風箏?
最新三年級學生的語文教案（模板22篇）篇二十二
略讀課文應放手讓學生自主閱讀，尤其是這樣一個簡短易懂的童話故事。因此，本課教學給予學生更多的自主學習時間，更大的合作交流空間，讓學生運用上一課學到的預測方法閱讀故事，在閱讀中學會思考。其次，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生的個性表達，引導學生在想象中編講故事，培養想象能力及語言表達能力。在與故事原結尾的比較中，了解預測的合理性及編故事的巧妙性，初步認識童話故事表達的特點，提升學生的閱讀能力。
1、了解故事的后半部分。
2、制作重點詞句的課件。
找一些故事或書的題目。
1課時。
一、看圖揭題，學習猜想。
1、出示胡蘿卜圖片，引導學生說說生活中見過的胡蘿卜。相機認讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據形聲字的記憶方法記住“蘿”。
2、揭示課題，齊讀課題。
3、引導猜想：讀了題目，你來猜猜，里面可能寫了什么內容？（學生自主表達）。
設計意圖：通過看圖讓學生認識胡蘿卜，指導讀準輕聲，在揭題的過程中識字，提高教學效率。指導學生抓住題目猜想文章內容，既激發了學生的閱讀興趣，為接下來的教學做鋪墊，也滲透了緊扣題目預測的閱讀策略，幫助學生積累閱讀的方法。
二、讀文識字，練習猜想。
過渡：大家有沒有猜對呢？我們趕緊來讀讀這個童話故事。
1、提出要求：學生自學課文。
（1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準音，讀通句子。
（2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來可能會發生什么？用上一課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。
2、出示帶有生字的詞語：蘿卜、發愁、沾上、晾尿布。
（1）請學生當小老師領讀，齊讀。
（2）用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。
3、四人小組合作交流：
（1）每人輪流讀讀課文，互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評價，還可以提出改進的意見。
（2）互相交流自己在閱讀過程中猜想的內容，并說說為什么這么猜想。
4、集體交流。
（1）說說在讀的過程中不太確定的字的讀音。
教師重點指導“長了多長了”中“長”的兩個讀音。
（2）請學生說說自己在讀的過程中猜想的內容以及這樣猜想的理由。（學生自由發言）。
（3）你怎么看待自己讀故事時的這些預測？（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據地預測的。）。
（4）當你發現自己的預測和故事的實際內容不同時，你怎么辦？（調整自己的思路，繼續閱讀，再猜測后面的內容。）。
5、小結：同學們學會了運用上節課學到的方法來預測。預測時，我們可以聯系生活常識，可以聯系課文內容，可以觀察插圖，當自己的預測和故事實際不太一致時，還學會了調整自己的想法，接著閱讀，接著預測。
6、請學生分角色讀一讀課后第1題中同學們的寶典。
設計意圖：鑒于課文比較淺顯，課前準備中沒有安排學生讀課文，也是為了給學生一個更為自然真實的預測過程。出示自學步驟與要求，給學生自學的時間，指導學生運用已學方法預測，溫故而知新，反復練習，形成技能。運用小組合作的學習方式，讓每個學生參與到學習中來，發揮同伴學習的效能，讓學生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流，讓每個學生經歷學習，也享受到學習的快樂。
三、讀懂課文，想象續編。
1、讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長越長，被其他人派上了各種用場。）。
2、請學生讀讀小男孩用胡子當風箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做？（風箏線不夠了，胡子夠長，可以用。）。
3、讀讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么？（繩子很長，就是不知道牢不牢。）。
4、小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？
5、齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事還沒有講完，你認為后來可能會發生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著課文說一說，再和同桌交流一下。
7、請學生全班交流。
預設：
（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢?！兵B太太說完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。
（2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。
8、胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么事呢？展開你的想象，繼續猜想后來可能會發生什么。仿照著課文自由編故事。
9、把你編的故事在四人小組內互相交流一下，并互相評價一下。
10、聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預測有哪些相同和不同。
11、你更喜歡哪個結尾？為什么？
設計意圖：猜測故事后面的內容是比較容易的，但要讓學生用自己的語言講出來，需要方法的指導，引導學生回到文本，了解小男孩的說法、想法以及做法，讓學生仿照著編講故事，讓學生學會有條理地表達，發展學生的言語能力。在學生會說的基礎上鼓勵想象，自由表達，發展學生的想象能力。讓學生交流更喜歡哪個結尾，在交流中學會思考，學會判斷。
四、據題猜想，布置作業。
1、小結：童話故事真有趣，大家學到很多預測的方法，還學會了續編故事的方法。
2、出示課后第2題中的故事或書名，請學生來猜想里面可能會寫些什么。
3、布置作業：課后把這些故事或書找來讀一讀，看看自己猜得對不對。
設計意圖：在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如快樂的翅膀，讓閱讀從課內走向課外，課堂上對題目的預測既幫助學生回顧了本課學到的讀書方法，也激發了學生課外閱讀的興趣。