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2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇一
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》,下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?;诖?,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo):
以學(xué)生為主體,遵循閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)生充分地與文本交流,在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,積累精美的語言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是:通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,掃清字詞障礙,在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,整體感知,而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,通過小組合作學(xué)習(xí)探究,在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說明。
二、說教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感熏陶,在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。
情境教學(xué)法:用聲情并茂的語言、生動(dòng)形象的畫面圖片,拉近學(xué)生和文章的距離,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注,抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課,我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,又充分享受了語言美,音樂美,畫面美,讓學(xué)生體會(huì)到了上語文課就是美的享受。
三、說教學(xué)過程:
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開:
第一步:創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:巧妙的開場(chǎng)白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,背誦課文中寫葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入:同學(xué)們,世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步:合作探究,深入研讀,從“爬山虎的腳”入手,直奔重點(diǎn)段“品腳”。
【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟?!勘局@個(gè)原則,我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí),先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子,然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的.關(guān)鍵詞,我及時(shí)板書(位置、形狀、顏色、)接著提問:細(xì)絲是什么樣的?全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)隨即大屏幕顯示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖,并拓展學(xué)生思維,自己說些比喻句,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,之后再指導(dǎo)朗讀課文,注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。
第三步:找一找、演一演、議一議,了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子,標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼、爬)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒,我又預(yù)設(shè)并這樣拓展:從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中,你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神?不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下,有了深刻的體會(huì)后,我再聲情并茂地范讀,指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀,再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。
第四步:自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),接著看腳的變化圖,腳觸著墻就能活,沒觸著墻就枯萎,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
第五步:欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后,我總結(jié):葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,是他處處留心觀察,熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果,那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人,留心周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步:積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦,并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到觀察,特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生快速提高手寫能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的?!?。
四、說板書設(shè)計(jì)。
2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇二
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
【說教學(xué)重點(diǎn)】。
通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【說教學(xué)難點(diǎn)】。
爬山虎是怎樣向上爬的?
【說教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、彩色筆、畫紙。
【說教學(xué)策略】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【說教法】。
1.多媒體直觀法。
教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地理解課文內(nèi)容。
2.質(zhì)疑問難法。
課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3.自主、合作、探究法。
【說學(xué)法】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
【說教學(xué)過程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
(二)合作探究、深入研讀。
(1)畫一畫。
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
(2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
(3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法。
(四)拓展文本,延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇三
我的家鄉(xiāng)在蘇州。我們家是村里的1號(hào)住宅,那是一棟不大不小的房子,房子外面有一堵圍墻。
房子年代久遠(yuǎn),從我爺爺奶奶那一輩就有了。外面的圍墻不高但很破舊。圍墻臟臟的,像一個(gè)灰頭土臉的娃娃。圍墻上面遍布著青苔,青苔沿著墻頭很有規(guī)律地生長(zhǎng),像一條綠色的圍巾。墻面有些斑駁,有些地方甚至已經(jīng)露出了深灰色。
站在圍墻外總是覺得冷清,但圍墻內(nèi)卻是生機(jī)勃勃。圍墻內(nèi)有一個(gè)小花園。走進(jìn)門便能看見兩邊擺滿了花?;▋洪_得格外好,色彩明艷,散發(fā)著春天的氣息。往右拐,入眼的便是一個(gè)大花壇,里邊種著多肉。也不知道它們是什么時(shí)候在這兒扎根的,悄悄生長(zhǎng)著。瞧,葉片又綠又厚,上面似乎還有一層淡淡的粉。最有意思的是要數(shù)墻角的特殊“花壇”了,那是一個(gè)陳舊的馬桶,上面竟也長(zhǎng)有一株株多肉!
大花壇的右邊緊挨著廚房,奶奶會(huì)用灶臺(tái)生火燒飯。每當(dāng)我和爸爸媽媽回家時(shí),木桌上總會(huì)有莼菜燒昂刺魚湯。那鮮美魚湯的香味總會(huì)招來附近遛彎的小貓小狗,它們會(huì)進(jìn)來討東西吃。于是大家就會(huì)不約而同低頭,在飯桌上找有沒有骨頭給它們。如果沒有,爺爺就樂呵呵地舉著一杯酒問這些可愛的小家伙:“要不要喝酒?。俊?/p>
這是幾年前的墻,是我記憶中最特別的墻。而現(xiàn)在的它已全然不是曾經(jīng)的樣子了。
去年,爸爸媽媽將破舊的房子連帶那堵墻,重新裝修了一遍。墻被粉刷了,被里里外外粉刷成了灰色,冷漠的、拒人千里的灰色。
突然覺得那堵斑駁的墻有了一種別樣的意味。我懷念那墻,是的,一堵老墻。
文檔為doc格式。
2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇四
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》,下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?;诖?,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo):
以學(xué)生為主體,遵循閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)生充分地與文本交流,在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,積累精美的語言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是:通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,掃清字詞障礙,在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,整體感知,而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,通過小組合作學(xué)習(xí)探究,在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說明。
二、說教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感熏陶,在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。
情境教學(xué)法:用聲情并茂的語言、生動(dòng)形象的畫面圖片,拉近學(xué)生和文章的距離,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注,抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課,我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,又充分享受了語言美,音樂美,畫面美,讓學(xué)生體會(huì)到了上語文課就是美的享受。
三、說教學(xué)過程:
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開:
第一步:創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
巧妙的開場(chǎng)白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,背誦課文中寫葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入:同學(xué)們,世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步:合作探究,深入研讀,從“爬山虎的腳”入手,直奔重點(diǎn)段“品腳”。
【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。】本著這個(gè)原則,我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí),先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子,然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,我及時(shí)板書(位置、形狀、顏色、)接著提問:細(xì)絲是什么樣的?全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)隨即大屏幕顯示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖,并拓展學(xué)生思維,自己說些比喻句,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,之后再指導(dǎo)朗讀課文,注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。
第三步:找一找、演一演、議一議,了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子,標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼、爬)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒,我又預(yù)設(shè)并這樣拓展:從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中,你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神?不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下,有了深刻的體會(huì)后,我再聲情并茂地范讀,指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀,再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。
第四步:自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。
通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),接著看腳的變化圖,腳觸著墻就能活,沒觸著墻就枯萎,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
第五步:欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后,我總結(jié):葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,是他處處留心觀察,熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果,那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人,留心周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步:積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦,并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到觀察,特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生快速提高手寫能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。】。
四、說板書設(shè)計(jì)。
6爬山虎的腳。
位置莖上反面。
腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察。
顏色嫩紅。
如何爬觸、巴、拉、貼。
今天的說課就算拋磚引玉,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝!
2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇五
活動(dòng)背景:
美術(shù)欣賞是學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容,它是以美術(shù)品為對(duì)象的特殊的審美經(jīng)驗(yàn)活動(dòng),是一種由客觀對(duì)象的審美屬性引起的,包括感知、想象、情感、思維等心理功能在審美對(duì)象刺激下交織活動(dòng)而形成的心理狀態(tài)。它和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)(包括繪畫教育、手工教育)一起組成學(xué)前兒童美術(shù)教育的完整體系。而美術(shù)教育的任務(wù)是通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),感染學(xué)前兒童,幫助兒童進(jìn)行整體的系統(tǒng)的審美感知,形成完整的心理結(jié)構(gòu),培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力,最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。但是,長(zhǎng)期以來,學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞常常被忽視,美術(shù)教育一直以繪畫為主、手工為輔,單獨(dú)的欣賞課程幾乎沒有。這與美術(shù)教育的任務(wù)和要求不符,對(duì)幼兒的整體發(fā)展極為不利。剛好,本學(xué)期我園更換了一套新的教材,在新教材的藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中,每個(gè)主題都會(huì)有美術(shù)欣賞的活動(dòng)。因此,我就好好利用新教材的資源,真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的任務(wù),在班級(jí)里面認(rèn)真開展本次的美術(shù)欣賞活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過對(duì)畫面局部以及整體的觀察、描述和猜想,感受作品富于想象的表現(xiàn)手法。
2、充分運(yùn)用教師提供以及活動(dòng)室內(nèi)的材料啟發(fā)孩子裝飾空白的臉,引發(fā)孩子創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《超現(xiàn)實(shí)公寓》、畫板、a4紙、樹葉、雪花片、彩色卡紙、紙杯條、吸管、毛線、報(bào)紙、皺紙、透明膠等。
活動(dòng)過程:
1、教師展示欣賞圖片,幼兒自由想象、講述。
1)欣賞沙發(fā)圖片,幼兒講述。
2)欣賞房間圖片,幼兒講述師:這次你又看到了什么?那你知道這是什么地方嗎?
3)欣賞風(fēng)景畫圖片,幼兒講述。
4)出示鼻子圖片,幼兒講述。
師:你們看看這是什么?這會(huì)是誰的鼻子?仔細(xì)看看它上面還有什么?
2、讓幼兒自由想象圖片擺放的位置,充分發(fā)揮想象。
二、出示《超現(xiàn)實(shí)公寓》引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,從畫面整體的、局部的形象進(jìn)行欣賞、討論。
1、師:有一位非常有名的畫家也把這些物品擺到了房間里面,我們一起看看他是怎么擺的。
2、師:哇,這是什么啊?她的嘴巴、鼻子、眼睛都是用我們剛才看到的哪些東西來做的?這幅畫太有趣了。
四、教師簡(jiǎn)單介紹畫家名字以及畫的名稱。
1、師:你們都幫它取了這么多的名字,那到底叫什么名字呢?其實(shí)它是西班牙著名畫家達(dá)利的作品,它的名字叫做《超現(xiàn)實(shí)公寓》。小朋友,你們知道公寓是什么意思嗎?公寓就是我們現(xiàn)在住的房子,我們的公寓里面有沙發(fā)、桌子、窗簾、等等東西,畫家達(dá)利的公寓里面也有這些東西,他通過豐富的`想象力,創(chuàng)造出跟我們不一樣的公寓,除了像公寓之外,它看起來更像一張有趣的臉。
五、幼兒進(jìn)行觀察、思考、想象最后進(jìn)行操作。
3、幼兒創(chuàng)作:教師巡回指導(dǎo)。
六、評(píng)價(jià)幼兒作品。
請(qǐng)幼兒說一說自己的作品、評(píng)一評(píng)他人的作品,教師簡(jiǎn)單總結(jié)。
活動(dòng)反思:
《達(dá)利——超現(xiàn)實(shí)公寓》中,作家從畫面的內(nèi)容上所表現(xiàn)出來的豐富的想象能力,能夠?qū)⑽覀兤饺丈畹慕嵌瘸霭l(fā),透過特定的組合和變幻,將房間里的物品組合成了卷發(fā)的人臉。正是這樣新奇的內(nèi)容,從而能夠激發(fā)幼兒在欣賞過程中的興趣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)繪畫作品中的趣味所在。
在本次活動(dòng)中,我采用的表現(xiàn)形式是臨摹畫家的作品,這樣就是對(duì)于這幅畫的內(nèi)容的再次強(qiáng)化,而作品中是可以啟發(fā)孩子在材料運(yùn)用方面的多樣性和畫面的趣味性就不能夠很好的表現(xiàn),所以對(duì)于表現(xiàn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改,讓幼兒運(yùn)用教師提供的材料裝飾空白的臉。這樣更能夠讓幼兒表現(xiàn)在欣賞作品后的獲得,從幼兒的操作過程中也可以去檢測(cè)幼兒在欣賞過程中的獲得有哪些。所以感知欣賞畫面以及后期建立在欣賞基礎(chǔ)上的創(chuàng)作應(yīng)該是一個(gè)完整而且是密不可分的整體,這才應(yīng)該是完整的美術(shù)欣賞活動(dòng)。
2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)利用廢舊材料,運(yùn)用分割組合的方法表現(xiàn)出有趣的臉;
2、通過與同伴共同創(chuàng)作,提升合作的意識(shí);
3、在廢舊利用的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣,樹立環(huán)保觀念。
準(zhǔn)備:各種廢舊材料、ppt、雙面膠、剪刀、筆、
過程:
一、開始部分:
引導(dǎo)幼兒欣賞畢加索作品《朵拉?瑪爾的肖像》。
1、出示整幅《朵拉?瑪爾的肖像》,并介紹是畢加索的作品。
問:這張臉有什么奇特的地方?
2、出示側(cè)面半幅。
問:這是什么臉?你是從哪里看出來的?
3、出示正面半幅。
問:這是什么臉?你是從哪里看出來的?
4、教師:畫家畢加索把人的臉進(jìn)行分割,又重新組合在一起,這種方法就叫分割組合法,這是畢加索自己動(dòng)腦筋創(chuàng)造出來的一種新畫法。
二.基本部分:
1、引導(dǎo)幼兒欣賞范例作品。
教師:這種分割組合法既可以用在繪畫上面,也可以用在環(huán)保制作上。
2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇七
說教學(xué)目標(biāo):
1、懂得做任何事情都專心才會(huì)成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力,培養(yǎng)自主閱讀能力。
說教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
說教學(xué)難點(diǎn):
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
說教法:
說學(xué)法:
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
說教具:
多媒體課件。
說教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)鋪墊。
師:出示含有本課生字的12個(gè)詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀。
生:開火車領(lǐng)讀詞語,讀準(zhǔn)生字。
(二)導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題,邊板演“學(xué)棋”二字,邊講解寫好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
(三)合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
(1)指導(dǎo)邊默讀邊思考。
(2)傾聽學(xué)生的默讀感悟,出示句子:古時(shí)候,有一位下圍棋的`能手,名叫秋,他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法,明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
(1)師出示圖片,認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生,教給學(xué)生兩種概括說明課文主要意思的方法:一是找出主要人和事,加詞連成一句話;二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生:看懂圖意,會(huì)自己組織語言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí),跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
(2)提問,指導(dǎo)自主閱讀:兩個(gè)學(xué)生誰能真正學(xué)到秋的棋技?說說理由。
(3)出示句子:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語?一個(gè)學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作?“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生:讀讀寫專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語的意思,積累語言。精讀細(xì)品,理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察,練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽,仔細(xì)看,用心想,在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀,邊讀邊想象。
(4)另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)?創(chuàng)虛擬情境,啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文,了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語,用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。
(五)拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》,想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系,談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書設(shè)計(jì):
13學(xué)棋。
一個(gè)學(xué)生專心致志成為棋手。
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒有長(zhǎng)進(jìn)。
說教學(xué)反思:
本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、個(gè)別特點(diǎn)和認(rèn)知水平。因此,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象,把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真思索。
引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類文情簡(jiǎn)單、易于閱讀的課文,創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場(chǎng)景,在學(xué)生已經(jīng)掌握重點(diǎn)懂得道理后,引入同類閱讀材料,形成歸類學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨(dú)立閱讀,充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放,由積累到外化,學(xué)生才會(huì)日有寸進(jìn),逐步提高閱讀能力。
2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇八
教材分析:
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析:
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語、句子,通過看圖比較,對(duì)比朗讀等多種方法,理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生字。
(1)輕聲讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽講提醒。
(3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語。
能手:具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
?課文中說樹是什么能手?
?這是說秋的圍棋下得怎么樣?
棋藝:下棋的`本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志:一心一意,集中注意力。
天鵝:生活在海邊或邊,全身白色。
獨(dú)一無二:僅有一個(gè),沒有第二個(gè)。
2、各自輕聲讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
弓、鵝:按筆順書寫,描紅:“鵝”是左右等寬。
藝:范寫,注意“乙”的寫法。
提:左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:講讀課文,.總結(jié)課文。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無二。
2、課文寫了一件什么事情?誰能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下?
過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
你們覺得那些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示掛圖,觀察大家看看:這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?四人一小組說說兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
(2)自由讀第二自然段,找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
?出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。
?拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
?講解:“一邊聽……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說話練習(xí)。
?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
(3)繼續(xù)交流。
?指名讀,想想:另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢?你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(很不專心)。
?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽、想、做)。
指導(dǎo)朗讀。
(4)男女生對(duì)讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)引讀。后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為――(板書:出色的棋手)而那個(gè)老走神兒的學(xué)生,棋藝――(板書:沒多大長(zhǎng)進(jìn))。
(2)理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)。
出示:沒有長(zhǎng)進(jìn)(說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有)。
沒有多大長(zhǎng)進(jìn)(說有點(diǎn)兒進(jìn)步,但進(jìn)步很小)。
給“老是”換個(gè)詞。(總是、一直)。
用“因?yàn)楱D―所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
(3)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語氣。
二、.總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?,所以后來成了()的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ?磥?,學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要(),不能()。
2、聽讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求:指導(dǎo)生字,指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟:
一、指導(dǎo)寫生字。
志:上面是“士”不是“土”。
致:左右等寬,右邊是“反文旁”。
作、獨(dú)、棋;左窄右寬。
箭:下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀,理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生――――、另一個(gè)學(xué)生――――。聽著聽著――――,想著想著――――,老師發(fā)現(xiàn)了,就――――,可他――――。
2、圖文對(duì)照,熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn),抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動(dòng)作,熟讀成誦。
3、板書,練習(xí)背誦。
4、指名背誦,分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
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2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇九
數(shù)學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的活動(dòng),每次活動(dòng)時(shí),孩子們提不起精神,興趣也不足,那如何才能提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣呢?結(jié)合《新綱要》的創(chuàng)新理念,引導(dǎo)幼兒在游戲中,在生活中學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)和能力,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。最近,發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來了各種棋子,自由活動(dòng)的時(shí)候,孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩,嘴里還念念有詞“2加3等于5,我應(yīng)該走5格……”孩子們的行為舉動(dòng)引起了我的思考,我想,既然孩子們對(duì)棋子這么感興趣,那何不把這些枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)與走棋子的形式相結(jié)合,再說,這段時(shí)間我們正在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法,讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字,孩子們肯定興趣也濃,學(xué)得也快。為了進(jìn)一步增加幼兒的興趣,我要求孩子們結(jié)合生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),選擇自己喜歡的動(dòng)物,親手設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物棋譜。
二、目標(biāo)定位。
1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進(jìn)行游戲。(難點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。(重點(diǎn))。
目標(biāo)2作為重點(diǎn),通過本次活動(dòng),主要是讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)的加法。目標(biāo)1作為難點(diǎn),是因?yàn)楹⒆觽冎皼]有設(shè)計(jì)和制作過游戲圖譜,對(duì)孩子們說來有點(diǎn)難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的,同時(shí)是通過與環(huán)境材料的.相互作用來獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)該與目標(biāo)、活動(dòng)的主體相適應(yīng),還必須考慮到幼兒的能力和興趣。
1、材料的準(zhǔn)備:紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。
2、知識(shí)的準(zhǔn)備:大概了解各種棋子的棋譜。
四、教學(xué)的方法。
整個(gè)活動(dòng)我一直以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中。
五、說過程。
本次活動(dòng)的大致流程安排如下:
1、談話引題。
2、出示范例,引起幼兒制作欲望。
3、講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說明游戲規(guī)則。
4、幼兒制作動(dòng)物棋譜。
5、游戲——————走動(dòng)物棋子。
說說每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。
環(huán)節(jié)1:以談話的形式引起幼兒的興趣,告訴小朋友;最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來了各種棋子,你們覺得走棋子好玩嗎?今天,我們要親自來制作棋譜和同伴分享游戲的快樂。
環(huán)節(jié)2:出示范例,如:老虎棋譜,引起幼兒制作欲望,告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了,進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的制作興趣。
環(huán)節(jié)3:講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說明游戲規(guī)則,教師要求四個(gè)人一起商量合作制作棋譜。
環(huán)節(jié)4:幼兒制作動(dòng)物棋譜,孩子們分組商量并選定制作棋譜的對(duì)象(比如:老虎、蛇、獅子等),按老師的要求制作游戲圖譜,在制作的過程中,教師巡回指導(dǎo),并幫助能力弱的幼兒,鼓勵(lì)和支持能力強(qiáng)的幼兒。
環(huán)節(jié)5:游戲———走動(dòng)物棋子,孩子們?cè)趻侘蛔?,走棋子的過程中,輕松愉快地練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。
2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得做任何事情都專心才會(huì)成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力,培養(yǎng)自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
教法:
學(xué)法:
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
教具:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)鋪墊。
師:出示含有本課生字的12個(gè)詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀。
生:開火車領(lǐng)讀詞語,讀準(zhǔn)生字。
(二)導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題,邊板演“學(xué)棋”二字,邊講解寫好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
(三)合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
(1)指導(dǎo)邊默讀邊思考。
(2)傾聽學(xué)生的默讀感悟,出示句子:古時(shí)候,有一位下圍棋的能手,名叫秋,他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法,明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
(1)師出示圖片,認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生,教給學(xué)生兩種概括說明課文主要意思的方法:一是找出主要人和事,加詞連成一句話;二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生:看懂圖意,會(huì)自己組織語言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí),跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
(2)提問,指導(dǎo)自主閱讀:兩個(gè)學(xué)生誰能真正學(xué)到秋的棋技?說說理由。
(3)出示句子:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語?一個(gè)學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作?“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生:讀讀寫專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語的意思,積累語言。精讀細(xì)品,理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察,練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽,仔細(xì)看,用心想,在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀,邊讀邊想象。
(4)另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)?創(chuàng)虛擬情境,啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文,了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語,用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。
(五)拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》,想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系,談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書設(shè)計(jì):
學(xué)棋。
一個(gè)學(xué)生專心致志成為棋手。
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒有長(zhǎng)進(jìn)。
2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇十一
一說教材:
課文簡(jiǎn)析:《水》系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文,原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,人們愛水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時(shí)洗澡的不易,突出了水的無比珍貴。
兩處細(xì)節(jié)描寫:下雨時(shí),在雨水中洗澡;炎熱時(shí),母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法,通過村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀,并以此警示今人要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。文章有概括,有詳寫,有細(xì)節(jié),有動(dòng)作,有語言,從各個(gè)方面多層次地揭示了“水,成了村子里最珍貴的東西?!边@一中心,給小讀者以深刻啟示。
二、說教法:
1.探究法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,語文課必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作的探究方式。在本課時(shí)的教學(xué)中,既有學(xué)生自由朗讀后對(duì)課文的交流,也有句子中對(duì)詞語的理解交流,學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)。
2.多媒體輔助教學(xué)。
我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的.容量,而且可以促進(jìn)學(xué)生的理解。
如:依次出示圖片:蒼翠有力,生機(jī)勃勃的狗尾巴草;生氣全無的狗尾巴草(由此可以適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“風(fēng)干”、“曬干”,讓學(xué)生理解我們四兄弟對(duì)水的渴求)。
再如:配樂的小詩(shī)“從頭頂傾注而下的水,滑過了,我們的臉,像一條小溪流,……”可以讓學(xué)生真正體會(huì)到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺。另外,我們的多媒體教學(xué)中還加入了動(dòng)畫朗讀、讀水的美文、水的化學(xué)知識(shí)和“母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環(huán)節(jié),有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地領(lǐng)略課文的精髓,從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法:
1.以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹鳎鹬貙W(xué)生獨(dú)特的感受。
陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”,即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。人們常說“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”。同一篇課文,不同的學(xué)生通過閱讀,所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受,以學(xué)生的自讀感悟?yàn)橹?,把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中,如“這節(jié)課,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方,看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?和你的經(jīng)歷對(duì)照,想一想,并把你的感想寫在書上?!薄斑@一段還有哪里讓你體會(huì)最深?”“還有哪些地方打動(dòng)你的?”簡(jiǎn)單的幾句話,卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究,從而更好地理解文中人們對(duì)水的珍惜和渴求。
2.以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?,重視學(xué)生能力的發(fā)展。
以讀為本,正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時(shí),也沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。
課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀:默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也注意到了層次性:光一句“水,成了村子里最珍貴的東西。”我們就設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié):
四、說教學(xué)過程及教學(xué)反思:
一、出示水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺這四個(gè)與水息息相關(guān)的詞語,揭示“水,成了村子里最珍貴的東西?!边@一中心句。
二、學(xué)生默讀課文,在課文邊寫文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?和你的經(jīng)歷對(duì)照,想一想,并把你的感想寫在書上。
三、組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。
1.適時(shí)出示第二小節(jié),抓住“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些詞句進(jìn)行理解。教學(xué)反思:在這里我們針對(duì)第六組對(duì)我們的意見進(jìn)行了修改。第六組的老師認(rèn)為,我們?cè)鹊慕虒W(xué)沒有抓住字詞去理解,比較空泛,蜻蜓點(diǎn)水般的教學(xué),不能真正讓學(xué)生理解感悟,所以我們?cè)谶@里融入了對(duì)“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些字詞的理解,通過品評(píng)文字去理解情感。再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論還有哪些地方感動(dòng)的?
a、“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。
b、記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。
c、頓時(shí),藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來。
d、我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到達(dá),排在了母親的跟前。
e、水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠濕潤(rùn)腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。這五段話的理解不斷地強(qiáng)化“水,成了村子里最珍貴的東西?!边@一中心。
c、為什么作者不寫有水對(duì)他們的樂,而要在字里行間體現(xiàn)村民對(duì)水的“期盼”呢?
教者小結(jié):有水的快樂更加交織出沒水的苦。
d、總結(jié):這樣鮮明的對(duì)比,讓我們更加感受到——水,成了村子里最珍貴的東西。齊讀。
教者總結(jié)陳述:水,清淡、透明,透出的是生命的霞彩(在水后面板書感嘆號(hào)),在生活中,我們要時(shí)時(shí)處處都要學(xué)會(huì)珍惜水啊!我們?cè)谏钪袝?huì)怎樣珍惜水資源呢?這樣的總結(jié),提升了學(xué)生的理解境界,也留給了學(xué)生更多的思考。
2023年有趣的根說課稿(實(shí)用12篇)篇十二
尊敬的評(píng)委老師:大家好!今天,我說課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第13課。這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋,一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同。我個(gè)人認(rèn)為,本文條理清楚,兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn),對(duì)比鮮明,是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的好教材。目前我所教班級(jí)的學(xué)生喜歡讀書,所以我想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)品味,并充分利用課文插圖,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開展適合班級(jí)實(shí)際的讀寫活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,因此,根據(jù)以上教材特點(diǎn),學(xué)情分析,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,采用多種手段理解有關(guān)詞語的意思。
2能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟,理解課文的意思。懂得讀書學(xué)習(xí)必須專心致志。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:識(shí)字、寫字,朗讀課文,理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為:一、揭示課題,設(shè)疑激趣。二、初讀課文,布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。三、檢查反饋,初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中,相機(jī)指導(dǎo)讀好“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”、“另一個(gè)”等詞語。關(guān)于一些長(zhǎng)句的朗讀,可采用教師范讀,學(xué)生示范,個(gè)別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓,直到把課文中難讀的句子讀對(duì)、讀通為止。四、識(shí)字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字,并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫本課部分生字,體會(huì)漢字的形體美,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
下面,我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí),我安排了這樣三個(gè)環(huán)節(jié),分別是:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。二、抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟。三、識(shí)字寫字,總結(jié)延伸。其中,第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
具體過程是:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題;然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。接著請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說課文中講了誰學(xué)棋?學(xué)什么棋?然后讓學(xué)生試著談?wù)剣?,老師作?jiǎn)單補(bǔ)充說明。在此基礎(chǔ)上,老師拋出問題:兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋,為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢?讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入文本。
二、抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟。
首先老師出示第一自然段,請(qǐng)學(xué)生自讀、指名讀后,說說你知道了什么?同時(shí)抓住“能手”、“棋藝”、“遠(yuǎn)近聞名”這三個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解意思,體會(huì)秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段,讀出對(duì)秋的贊嘆。
接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后,設(shè)問:這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢?請(qǐng)學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,讀出課文中相應(yīng)的語句,知道兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系一個(gè)學(xué)生(板書:一個(gè))在學(xué)棋時(shí)“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn),通過“看、聽、問”三個(gè)動(dòng)作理解“專心致志”的意思。(板書:專心致志)同時(shí)告訴學(xué)生“一邊聽一邊看……”這個(gè)句式表示“聽”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生,并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,把所學(xué)的`運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,體會(huì)他的學(xué)習(xí)認(rèn)真。而另一個(gè)學(xué)生呢?(板書:另一個(gè))老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上,抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語體會(huì)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。而另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不專心還可以從這一段的最后一句看出來。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生,像這樣的學(xué)習(xí)就叫(板書:走了神兒)。此時(shí),兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對(duì)比,所以,學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀,如同桌對(duì)比朗讀、男女生對(duì)比、師生對(duì)比朗讀等。然后老師提問:學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?自然而然的過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請(qǐng)學(xué)生齊讀第三自然段,然后說說兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣;(相機(jī)板書:出色、沒多大長(zhǎng)進(jìn))兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋,為什么學(xué)的結(jié)果不一樣?;卮疬@個(gè)問題時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式,從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
三、識(shí)字寫字,總結(jié)延伸。
先指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字,再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)板書“棋、鵝”,同時(shí)認(rèn)識(shí)鳥字旁。學(xué)生書寫時(shí)教師要來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),以便讓學(xué)生體會(huì)漢字的形體美,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。然后布置課后實(shí)踐作業(yè):1我會(huì)讀:課后把課文讀給家長(zhǎng)聽;;2我能找:找找我國(guó)當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手,并收集他們的小故事。
最后簡(jiǎn)單說說第三課時(shí)的教學(xué)步驟:一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文,加深理解課文內(nèi)容??偨Y(jié)全文,激發(fā)感情。三、布置作業(yè),課后實(shí)踐:我想寫:另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋沒多大長(zhǎng)進(jìn),你想對(duì)他說些什么,請(qǐng)寫下來。
板書設(shè)計(jì):
學(xué)棋。
一個(gè)專心致志出色。
另一個(gè)走了神兒沒多大長(zhǎng)進(jìn)。