教學計劃是教師進行教學活動前的一項準備工作，它可以使教學過程更加有序和高效。下面是一份結合多種教學資源和技術手段的現代化教學計劃，希望對大家有所幫助。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇一
2、指名認讀所默寫的詞語，及時訂正。
二、精讀表演。
2、出示課文插圖（三）。
1）生看圖說圖意。
2）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據學生回答出示三個困難。
3）指導朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據學生回答貼出小動物干活時的圖片）。
5、出示小野豬說的話。
1）自由讀、指名讀。
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學習方法：讀一讀、背一背、演一演（板書。
2）生自學課文。
3）檢查自學情況，指名學生表演。
三、分角色集體表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快啊！再讀課文最后一個自然段。
四、總結。
1、小樹栽好了，這是誰的功勞呢？
2、這是三個小伙伴團結合作的結果，我們小朋友在遇到困難時也要學會互相幫助，團結協作才行！
五、教學本課生字。
小朋友一起合作學習生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個提手旁的字。出示：拉組詞，說說怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫《習字冊》。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇二
教學目的：
1.能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重點難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態度和密切合作的團隊精神。
教具：小動物圖片胸貼(3個)課件。
教學過程：
一、感知特點，導入新課。
二、讀中悟情，讀中明理。
(一)學習第一自然段。
1.指名讀。他們是怎么上山的?(板書：一同)。
2.指導用“一同”說話：你和誰一同干什么?你還看到誰和誰一同干什么?
3.瞧，他們一同去栽樹高興嗎?讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節.
(二)學習第二——五自然段。
過渡：栽樹可不是件簡單的事，他們遇到了哪些困難?
1.快速自讀，找一找。
3、指導朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣?你能讀好嗎?(評價：真著急啊!他們確實遇到麻煩了。)。
過渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個小伙伴會怎么說?請你認真讀課文，用筆把他們說的話劃出來。交流：
1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”
(1)看圖，小野豬有一張怎么樣的嘴巴?(皮很厚，嘴巴硬硬的，很有力氣，嘴邊還有尖尖的鋒利的牙齒)圖文對照，讀好“硬硬的嘴巴”
(2)硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說：“。”(師引讀，請幾個學生說，加上動作)。
(3)有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀。
(4)小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)。
(5)讓我們一起來看看小野豬的成績。(出示句子、讀)。
(6)你覺得他干得怎么樣?(很能干，不一會兒就挖出了一個樹坑)。
(7)用你的朗讀贊美小野豬。
2、“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋”
(1)皮口袋長在哪里?(看圖)。
(2)哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎?
(3)小小的皮口袋本領還真不小呢!難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學學小袋鼠(加上動作表演讀)。
(4)如果你是小袋鼠，你會用皮口袋干什么?(出示句子)。
(5)讀——你覺得小袋鼠運肥料運得怎么樣?(快、多)用你的朗讀告訴大家。
3、真是多個朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個困難。真是人多力量大啊!有了小野豬挖的樹坑和小袋鼠運的肥料，(出示第四小節填一填，讀一讀)。
三個小伙伴把小樹載進，施上，培上。
4、“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。”
(1)從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長長的鼻子。
(2)在森林中小象用長長的鼻子干什么?
(3)真是厲害的長鼻子!難怪小象說“”(齊讀，讀出鼻子的長。加上動作)。
(4)如果你是小象，你會用長鼻子干什么?(馬上去河邊吸水)小象就是這么做的。(出示句子指名讀)小象吸的水怎么樣?(水真多)，你怎么知道的?(充足、濕濕的)。
小結2-5節。
三個小伙伴一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說。沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說。沒有水桶澆水怎么辦?小象說。
經過大家的共同努力，團結合作，終于把三個困難都解決了。
(三)學習第六自然段。
過渡：：瞧，經過大家的共同努力，結果怎樣?出示：小樹栽好啦!(指名引讀)。
2.出示(三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑)三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開心啊，讓我們一起分享他們的快樂!(齊讀)。
三、分角色演讀。
1、這些小動物多可愛呀!你最喜歡誰?為什么?(勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協力)(在說的過程中相機分配角色)。
2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，(貼上小動物胸貼上臺表演)其余的小朋友讀旁白。
四、總結課文。
1、小朋友們演得真好，從這個故事中你明白了什么?(出示相關句子)。
2、團結就是力量。
眾人拾柴火焰高。(讀一讀，說說意思。)。
五、課外拓展。
讓我們再次見證團結的力量!
1.當年，三個小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過去了，原來他們栽下的是一棵蘋果樹，瞧，蘋果樹長得怎么樣?(又高又粗，蘋果結得又大又紅)。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下摘蘋果他們又會遇到什么困難呢?(根據學生提出的問題，相機提問怎么辦?)。
2.出示句式填一填，連起來讀一讀。
沒有怎么辦?說：“。”用。
4、他們還會遇到什么困難，又是怎樣解決的?小朋友可以開動自己的腦筋，仿照課文中的樣子，你就是一個小作家了!
六、學習生字。
今天我們認識了三個齊心合力的小伙伴，我們一起來看看伙伴兩個字怎么寫?
1、出示生字，學生觀察，說說你有什么發現?(左右結構，單人旁)。
2、你有什么好辦法記住它?(自主識記生字)。
3、師范寫，生描紅，臨寫。(單人旁和火、半在一起的時候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。)。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇三
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重點與難點：
識字、寫字、理解課文。
三、教學準備：
生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、板書：
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解課文。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
教學過程：
（一）導入。
1、談話導入。
2、復習詞語。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標出，提醒學生讀成輕聲）。
沒有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
（2）、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過度：哎，今天這三個小家伙這么高興要去干什么呀？這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。
（二）學習課文第一自然段和最后一個自然段。
1、學習第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。
3、通過上節課的學習，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。
想想他們在種樹過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據學生回答出示三個困難。
3）指導朗讀。那他們心情會怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點學習第二自然段。
1、他們遇到的第一個困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。
你能把小野豬說的話讀出來嗎？
請一生讀，另請一兩生評。
4、你們聽出來了嗎？小野豬有沒有把困難放在心上啊？
5、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來小野豬是怎么做的啊？（出示第三句話）（指名說）。
師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。（齊讀第三句）。
7、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習一下。
8、誰會表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領可真大！它用_____來________。
（過渡：剛才我們學習了第二小節，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領可真大，其實另外兩個伙伴的本領也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節。
（四）、同樣方法教學第二、三個困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們再來高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結課文。
想一想：這次栽樹誰的功勞？為什么？
學生思考，提出自己的意見，并說明理由。（多給學生點時間進行思考、爭辯）。
根據學生的發言師及時總結：這次栽樹，他們每個人都發揮自己的長處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會把事情做得更好。
（七）拓展練習。
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（）就用（）挖樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦？
（）就用（）運肥料。
沒有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導學生弄明白第一題的要求，并指導學生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領讀名言俗語。
（八）做《補充習題》。
板書設計：
小野豬用嘴巴 挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運肥料。
小 象 用鼻子 澆水。
小野豬用嘴巴 挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運肥料。
小 象 用鼻子 澆水。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇五
教學目標:。
1.學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。
2.正確書寫學會的11個生字。
3.體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。
4.能正確、流利、朗讀課文。
教學重點：
1.學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。
2.正確書寫學會的11個生字。
教學難點：
1.體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。
2.能正確、流利、朗讀課文。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學目標：
1.會認6個字，了解多音字，學會“伙、伴、象、栽、坑”5個字，并正確書寫。
2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“伙、伴、象、栽、坑”5個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
1.板書課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，學習生字。
1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。
三、質疑。
1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2.小組合作學習。
3.匯報交流。
四、指導寫字。
1.觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里？
五、作業設計。
朗讀課文。
板書設計:。
野豬小象袋鼠。
第二課時。
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。
3.能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么？”
教學重點：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。
教學難點：
能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么？”
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復習。
生字詞抽讀競賽：
伙伴挖坑施肥。
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？
2.小組交流。
3.全班交流。
（1）小野豬做了什么？（第二自然段）。
a.指名讀地二自然段。
b.指名說。
c.指導朗讀。
（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）。
（3）小象做了什么？（第五自然段）。
（2）、（3）學生自學，方法同（1）教學。
4.學習第六自然段。
（1）指名讀。
（2）為什么又跳又笑？
三、演一演：
1.小組合作。
2.全班表演。
四、指導寫字。
1.觀察，讀記生字：“運、肥、培、桶、澆、足”。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里？
五、作業設計。
1.朗讀課文。
2.回家把故事演給家長看。
板書設計:。
小野豬拱樹坑。
小袋鼠運肥料。
小象澆水。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇六
熟練掌握所學生字,理解由生字組成的詞語,理解本課所含的德育教育目標.
[教學準備]。
生字卡片,卡通動物圖片。
[教學時間]:兩課時。
[教學過程?]。
一.指導初讀,整體感知。
2.請學生根據教師所題問題復述課文大意。
二.細讀課文,加深理解。
1.學習第一段。
2.學習第二段。
指導朗讀,重點指導"不要緊,不要緊"要讀出小野豬一點也不放在心上的語氣.
3.學習第三段。
指導朗讀,讓學生充分發揮想象,用適當的聲調語氣來讀小袋鼠的話。
4.學習第四段。
5.學習第五段。
6.學習第六段。
三.總結全文,理解含義。
指導有感情地朗讀全文,加深對文中人物的印象。
請學生扮演文中的角色,排演一個課本劇。
小組匯報,全班交流討論結果。
四.指導朗讀和背誦。
分角色朗讀。
小組中比賽讀,然后推薦一名同學進行班級比賽。
邊表演邊讀。
五.布置作業?:。
背誦課文。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇七
學習目標:。
1.學會8個生字,會認雙橫線中的9個生字,認識多音字“長”。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過對課文的朗讀，培養學生團結協作的精神，懂得團結起來力量大的道理。
學習重點:。
識字寫字,有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團結友愛的精神。
學習時間:。
3課時。
學習過程:。
教師活動。
學生活動。
導入：
1.板書課題，學生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2.你還想知道什么？
學生紛紛舉手發言。
學生說自己的疑問。
初步感知，學習生字：
1.檢查預習：通過預習，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準確嗎？
2.指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了。
3.同桌共同學習生字。
4.指名學生當小老師領讀。
5.去掉拼音讀。
6.開火車檢查生字掌握情況。
7.讀詞語。
8.讀句子：“不要緊，不要緊……”
9.把生字放回課文，你會讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了。
學生借助拼音自由認讀生字。
指名讀。
去掉拼音讀。
開火車讀。
讀詞語。
讀句子。
自由讀課文。
圍繞主要問題，討論式學習。
2.圍繞問題，小組內展開交流。
3.指名回答，相機板書，指導朗讀。
4.練習分角色讀2-5自然段。
學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句。
小組交流。
學生練習朗讀。
情境表演，加深理解。
1.小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白。
3）學生練習表演，互相提意見。教師巡視指導。
2.小組集體表演，集體評議。
1）最欣賞誰的表演，為什么？
2）想給誰的表演提改進意見？
3）相機引導：表演也要團結合作，發揮各人的長處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白。
學生練習表演，互相提意見。
小組集體表演，集體評議。
聯系生活實際，訓練口語表達。
1.師感情描述，引導學生有感情地朗讀全文。
2.小樹栽好了，現在，如果你就是那棵小樹，你會對三個小伙伴說些什么呢？
3.學了這篇課文，你想說什么？
學生有感情地朗讀全文。
學生自由發言，說出自己的想象。
（團結力量大……）。
學生舉手說自己類似的經歷。
寫字指導。
指導寫“伙、伴、拉”三個字。
指導寫“起、運、邊、圍、足”五個字。
學生觀察字型特點，
看教師范寫，
學生練習書寫，
教學反思：
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇八
一、教學目標：
第二課時。
一、教學要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重難點：
1、理解課文內容，懂得在遇到困難的'時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
三、教學用具：生字卡片、動物貼圖、詞卡、動物頭飾。
四、教學過程：
一、激情導入，復習生字。
1、做拍手游戲（請你跟我這樣做，我就跟你這樣做）。
2、教師出示生字卡片，學生開火車認讀。
二、掌握種樹步驟，并感知三個小動物特征。
1、掌握種樹步驟。
（1）你們知道現在是什么季節嗎？
（2）對，春季。它也是種樹的季節。
（3）你們想種樹嗎？那誰來說說，種樹要準備哪些東西？
2、初步感知三個小動物特征。
出示動物帖畫，學生自由發言。
（1）看，在大家的幫助下，小樹種好了，
（2）有三個小動物也想種樹，你們看，他們是誰？
（3）師指圖問：誰知道小野豬的特點呀？（小袋鼠、小象）。
（4）這三個小動物種樹時還發生了一個故事呢！這個故事的名字叫做（三個小伙伴）書題，可他們三個呀，什么工具也沒帶，那怎么種樹呀？讓我們一起來看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
四、細讀課文，指導學習。
（一）指導讀好三個問句。
1、三個小動物遇到哪些困難？（出三個困難）。
2、那他們心情會怎樣？（著急）。
3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。
（二）重點學習第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。
b、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。
指名讀，評議。
c、小野豬說這句話時心里是怎么想的，（自信）。
d、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。
e、順勢加動作，用手輔助讀（現在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。
f、再次請學生加動作讀。
g、請全體學生自由讀（加動作輔助讀，再次強調自信）。
h、男，女生賽讀，師生合作讀。
引導讀出小野豬能干的語氣。
a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干？
1）硬2）拱3）不一回兒。
（若學生說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，教師適當點撥）。
c、用“不一回兒”說出一句話，針對學生的句子，適當夸獎。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
e、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
（一）學習第三自然段。
1、第二個困難是誰解決的？（小袋鼠）。
2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。
（自評，若不好，再加動作讀）。
3、說話練習，你們想對小袋鼠說什么？夸夸它。
4、完整的讀。
（四）學習第五自然段。
1、三個小伙伴把小樹栽進了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎？
2、請生自由讀第五自然段。
3、數出這一自然段共有幾句話？（三句）。
讀自己喜歡的句子。
4、學生匯報讀。（若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點出小象能干。
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。
6、全班讀。
（五）學習第六自然段，展示三個小動物開心圖。
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們為什么這么高興呀？（在誰的努力下，點出合作）。
4、帶著高興的心情齊讀。
五、滲透分工合作。
1、教師故意貼錯詞卡。
2、糾正后，讓生說出理由。
（根據每個人特長，來安排工作，看來他們三個伙伴少一個都不行）。
六、課本劇表演。
請學生戴頭飾完整的表演。
七、板書：
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇九
早上，小蟲子和小螞蟻發現路中間有一個雞蛋殼，小蟲子說：“我們用雞蛋殼做一個蹺蹺板吧？”“好呀！”小螞蟻說。說干就干，很快它們就做好了，玩得很開心。
過了一會兒，小蝴蝶飛過來說：“我把雞蛋殼做成熱氣球帶你們飛吧？”“好啊！”它們異口同聲說道。小蝴蝶很快就做好了，所以它們兩很開心，坐著熱氣球飛了起來。
到了下午，下起了大雨，可是它們沒有雨傘。小蟲子說：“我們躲到蛋殼下面。”之后它們做起了好玩的游戲，而且玩得很開心。
天黑了，小蟲子說：“我們摘一片樹葉房被子，把蛋殼當小床，我們就可以睡覺了。”很快三個小伙伴進入了夢鄉。
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課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇十
小象用鼻子澆水。
五、教學時間：二課時。
六、教學過程：
第一課時。
學習目標：
初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的.6個字只識不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇十一
1.認識12個生字，會寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。
4.正確辯析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。
重難點、關鍵。
1.識字、寫字。
2.正確辨析三個伙食的言行，懂得要用自己的實際行動關心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時劃分。
兩課時。
教學設計。
第一課時。
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。
教具準備。
生字詞語卡片。
教學過程。
一.揭示題目，學生質疑。
1.直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。(教師板書課題)。
2.學生跟老師讀題目。
3.指導認讀伙伴。
(1)小朋友們，你們仔細地看一看，把你的發現告訴我們。(學生自由發言)。
(2)教師總結：幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。
(3)指名認讀。
(4)全班齊讀。
4、學生質疑，教師小結、歸納。
(1)這三個伙伴指的是哪三個人？
(2)他們之間發生了什么事？
(3)他們是好伙伴嗎？為什么？
二、初讀課文，感知內容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2.反饋：課文有幾個自然段呀？(叫幾個學生反饋，然后小朋友一起檢查自己是否都標好了。)。
3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.指名反饋。(多叫幾個學生來表達)。
7.學生齊讀課文。
三、朗讀課文，理解內容。
(一)感情維佳的難過。
1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在旁。
2.小朋友們想一想。如果你是維佳你心里會怎么想？心情怎樣？(拓展思維，讓學生想象當時的情形，體會維佳心里的著急與難過)。
3.學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.教師創設語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據學生的反饋，出示相關的句子。
4.指導學生感情朗讀這些句子。特別是小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。
5.小組內分角色朗讀這些句子。
6.指名分角朗讀，學生評議。
四、體會維佳的心情。
1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說：“真糟糕！到吃午飯還有好長時間呢？”你心里會怎么想呢？心情怎樣？(學生自由反饋)。
2.教師小結，再啟發：米沙說：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里。”你心里又會怎么想？心情怎樣？(學生自由反饋)。
3.羅晨把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、發散思維，發表見解。
1.教師小結課文的內容。
維佳的點心丟了，郭良說：“錯誤！鏈接無效。”米沙說：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里。”可是羅晨什么也沒有問，他走到維佳跟前，把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。
2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？(要求學生先在小組交流)。
3.指名反饋,教師適當引導。
4.教師小結：小伙伴間要互相關心、互相幫助。其實這三個小朋友都知道要關心小朋友，但羅里的方法是最好，好就是盡自己的所能，用實際行動關心、幫助他人。
第二課時。
1.鞏固認識的12個生字，會寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。
4.教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。
教具準備。
生字詞語卡片。
一、鞏固復習，導入新課。
1.教師出示詞語卡片，指名認讀。
2.學生看著生字詞語卡片認讀。
3.說一說,你們都是用什么方法記住這些字的？(學生自由發言)。
4.回憶，課文講了一件什么事？
5.你們覺得三個伙伴中，誰做的最好呢？(學生發言，教師適當要求說一說為什么羅晨做得最好)。
6.教師導入：我知道，我們也有不少的小朋友做得也很棒，能在這兒給大家說一說嗎？
二、宣傳班級中優秀的事跡，教育孩子。
1.學生自由地說自己身邊發生過的類似的事情。
2.小組內說一說。
3.教師表揚，樹立班級的典型，教育孩子。
三、分角色朗讀課文。
1.上節課，老師布置小朋友們自己找伙伴分角色讀課文，現在我們來看看，哪些小伙伴分角色朗課文的任務完成的最好。
2.指名分角色讀課文,其他小朋友評一評。
3.以小組為單位分角色朗讀課文。
四、語文實踐。
1.出示例題,，引導學生讀一讀，明確題目的要求。
2.學生按要求，試著說一說。
3.指名反饋。
4.補充練習，要求學照樣子說一說。
五、指導寫字。
1.全班讀課文.
2.出示要的字，學生認讀并組詞。
3.教師教寫“丟”“羅”。
(1)引導學生觀察字的結構。
(2)說說這兩個字的書寫要點。
(3)教書出示錯誤的寫法，學生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據學生的反饋，再次強調書寫的要點。
(5)學生練習，教師個別輔導。
4.引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田宇格中的位置。
5.指名反饋。
6.學生練習，教師巡視輔導，糾正雙姿。
7作業展示、評議。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇十二
教學目標?:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫，認識一種新筆畫。
3.體會三個小伙伴互相配合，各現其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，感悟同心協力方能做好一件事的道理。
教學重點難點:。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
野豬嘴拱樹坑。
袋鼠口袋運肥料。
小象鼻子澆水。
作業?設計安排:。
課內:描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程?:。
第一課時。
一、揭示課題。
1、看圖，談話導入??。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、初讀指導。
1、看圖讀故事開頭和結尾。
（1）看圖讀開頭。a看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。
b從圖上能看出它們去干什么嗎？
c出示第一自然段。指名齊讀，指導讀好句中停頓。指導感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結尾。a看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
b出示課文最后一段。
2、引入故事中間部分。
（1）引導學生根據生活經驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。
（2）可是——出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。
三、指導寫字。
1、認讀生字：同拉么。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
四、課內作業?。
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、精讀訓練。
1、看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。
2、指導講、演故事。
（1）交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學聽了也喜歡它。
（3）匯報朗讀，評議，教師重點指導讀好下列語句（略），體會小動物們自告奮勇，承擔責任。
（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習講、演。
（7）點名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選“故事大王”和“小演員”。
二、總結全文。
小朋友們在一起做事、玩耍，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，勁兒往一處使，才能很好地完成任務，得到快樂。
三、看圖講故事，深化認識。
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結。
四、指導寫字。
1、認讀生字：巴把沒有要。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。
五、作業?。
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇十三
《三個小伙伴》是蘇教版實驗教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。
[學生分析]。
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
[設計理念]。
語文教學應該有“語文味”，通過情景創設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現語文的“讀味”；在教學生閱讀方法的過程中實現圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現品詞品句的“品味”。
[教學目標]。
[教學目標]：
1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。
[教學重難點]：
指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。
[教學準備]：
根據學生的年齡特點，我準備制作課件能表現文本內容、動物頭飾。
[教學策略]。
1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
[教學流程]。
一、創設情境，激發興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們去干什么呢？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。
二、自由選擇，自主閱讀。
2、在小組內交流。
【閱讀時個性化的行為，教師應該為學生創設一個自主學習的平臺。】。
三、感情朗讀，品味語言。
先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。
1、第二自然段：引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯系生活和動作理解。
可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。
2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。
3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。
學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。
4、引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。
5、學習最后一段后，讓學生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
四、情境表演，體驗情感。
1、在小組內分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評議。
五、引導評論，深化情感。
2、小組討論。
3、教師小結：團結力量大。
4、親愛的同學們，假如你現在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？
5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？
六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實踐，知識拓展。
1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。
【附：板書設計】。
挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱。
運肥料？小袋鼠（圖）口袋運。
澆水？小象（圖）鼻子吸。
團結起來力量大。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇十四
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。
4.正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。
重點難點。
1.識字、寫字。
2.正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。
教具準備：生字詞語卡片。
一、揭示題目，學生質疑。
1.直接導入新課：今天我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。
2.學生跟老師讀課題。
3.指導認讀伙伴。
4.學生質疑，教師小結、歸納。
二、初讀課文，感知內容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2.反饋：課文有幾個自然段呀？
3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.學生齊讀課文。
三、閱讀課文，理解內容。
(一)感悟維佳的難過。
1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一邊。
2.小朋友們想一想，如果你是維佳，心里會怎么想？心情會怎樣？
3.學生反饋后，教師引導學生有感情地朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過和心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據學生的反饋，出示相關的句子。
4.指導學生感情地朗讀這些句子。
5.小組內分角色朗讀這些句子。
6.指名分角色朗讀，學生評議。
7.學生再讀。
四、體會維佳的心情。
2.小組討論、學生反饋。
五、發散思維，發表見解。
1.教師小結課文的內容。
2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？
3.指名反饋，教師適當引導。
六、布置作業。
朗讀課文。
書寫課后習題。
第二課時。
一、揭示題目，同學質疑。
1指導認讀伙伴。
（1）小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發現告訴我們。
（2）師總結，協助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。
（3）指名認讀。
（4）全班齊讀。
2、同學質疑，教師小結、歸納。
二、初讀課文，感知內容。
1．教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2．反饋：課文有幾個自然段呢？
3．指名按自然段讀，同學考慮：這三個伙伴叫什么名字？
4．指名反饋。
5．同學自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6．同學齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學習。
（一）感悟維佳的難過。
1．教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。
2．小朋友們想一想，假如你是維佳你會怎么想？心情怎么？
3．同學反饋后，教師引導同學有感情的朗讀課文第一自然段。
4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
（二）了解小朋友的行為。
1．教師創設語境，同學讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀。
2．指名反饋。
3．教師根據同學的反饋，出示相關的句子。
4．指導同學感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。
5．小組內分角色朗讀這些句子。
6．指名分角色朗讀，同學評議。
7．同學再讀。
四、體會維佳的心情。
2．教師小結，再啟發。
3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。
4．小組反饋。
五、拓展思維、
1．教師小結課文的內容。
2．小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？
3．同學自由的說自身身邊發生過的類似的事情。教育小朋友樹立班級的典型。
六、指導手寫。
1．全班讀課文。
2．出示要寫的字，同學認讀并組詞。
3．教師重點教寫難字。
4．引導同學觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇十五
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重點與難點：識字、寫字、理解課文。
三、教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、教學過程：
（一）1、談話導入。
2、復習詞語。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標出，提醒學生讀成輕聲）。
沒有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過度：哎，今天這三個小家伙這么高興要去干什么呀？這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。
（二）學習課文第一自然段和最后一個自然段。
1、學習第一自然段.
1）三個小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意。
思。用“一同”說話。齊讀第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。
3、通過上節課的學習，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了.
想想他們在種樹過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據學生回答出示三個困難。
3）指導朗讀。那他們心情會怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的。
心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點學習第二自然段，
1、他們遇到的第一個困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。
你能把小野豬說的話讀出來嗎？
請一生讀，另請一兩生評。
4、你們聽出來了嗎？小野豬有沒有把困難放在心上啊？
5、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來小野豬是怎么做的啊？（出示第三句話）（指名說）。
師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。（齊讀第三句）。
7、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習一下。
8、誰會表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領可真大!它用_____來________。
(過渡：剛才我們學習了第二小節，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領可真大，其實另外兩個伙伴的本領也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節。
（四）、同樣方法教學第二、三個困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們再來高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結課文。
想一想：這次栽樹誰的功勞最大？為什么？
學生思考，提出自己的意見，并說明理由。（多給學生點時間進行思考、爭辯）。
根據學生的發言師及時總結：這次栽樹，他們每個人都發揮自己的長處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會把事情做得更好。
（七）拓展練習。
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（）就用（）挖樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦？
（）就用（）運肥料。
沒有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導學生弄明白第一題的要求，并指導學生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領讀名言俗語。
（八）做《補充習題》。
板書：
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重點與難點：識字、寫字、理解課文。
三、教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、教學過程：
（一）1、談話導入。
2、復習詞語。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標出，提醒學生讀成輕聲）。
沒有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過度：哎，今天這三個小家伙這么高興要去干什么呀？這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。
（二）學習課文第一自然段和最后一個自然段。
1、學習第一自然段.
1）三個小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意。
思。用“一同”說話。齊讀第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。
3、通過上節課的學習，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了.
想想他們在種樹過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據學生回答出示三個困難。
3）指導朗讀。那他們心情會怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的。
心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點學習第二自然段，
1、他們遇到的第一個困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。
你能把小野豬說的話讀出來嗎？
請一生讀，另請一兩生評。
4、你們聽出來了嗎？小野豬有沒有把困難放在心上啊？
5、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來小野豬是怎么做的啊？（出示第三句話）（指名說）。
師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。（齊讀第三句）。
7、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習一下。
8、誰會表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領可真大!它用_____來________。
(過渡：剛才我們學習了第二小節，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領可真大，其實另外兩個伙伴的本領也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節。
（四）、同樣方法教學第二、三個困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們再來高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結課文。
想一想：這次栽樹誰的功勞最大？為什么？
學生思考，提出自己的意見，并說明理由。（多給學生點時間進行思考、爭辯）。
根據學生的發言師及時總結：這次栽樹，他們每個人都發揮自己的長處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會把事情做得更好。
（七）拓展練習。
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（）就用（）挖樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦？
（）就用（）運肥料。
沒有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導學生弄明白第一題的要求，并指導學生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領讀名言俗語。
（八）做《補充習題》。
板書：
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運肥料。
小象用鼻子澆水。
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運肥料。
小象用鼻子澆水。
課文三個伙伴教學設計（匯總16篇）篇十六
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的`6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重點與難點：
識字、寫字、理解課文。
三、教學準備：
生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、板書：
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運肥料。
小象用鼻子澆水。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
第一課時。
學習目標：
初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
看圖學習第一自然段。
小黑板先后出示下列詞語：
小野豬、小袋鼠、小象。
指名讀，齊讀。
從圖上能看出它們去干什么嗎？
出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說呢？
這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。
指導寫字。
1、指名讀：同拉么把巴沒有要。
2、根據筆順集體書空。
3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。
左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。
5、作業：熟讀課文。