幼兒園教案的編寫需要注重教學目標的明確和與幼兒發展規律的契合，使幼兒在學習中獲得積極的體驗和成就感。以下是一些值得推薦的幼兒園教案參考資料，供大家共同學習和分享。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇一
1、繼續學習用連貫、優美、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據圖片、動作的提示理解歌詞，并進行演唱。
3、讓幼兒體會恬靜、優美的合唱效果給人帶來的享受。
4、讓幼兒感受到和同伴一起活動的樂趣。
相應的圖片6張。
（一）、練聲《山谷回音真好聽》。
（二）、復習歌曲《柳樹姑娘》。
1、用連貫優美的聲音演唱歌曲。
2、分角色合唱襯詞。
（三）、學習歌曲。
1、創設情景，談話導入。
（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎么辦呢？
（2）怎樣來哄娃娃睡覺？
（3）你們聽，老師是怎樣來哄娃娃睡覺的？（老師深情的哄娃娃睡覺，范唱歌曲一遍）。
2、根據圖片、動作，理解歌詞。
（1）歌曲哪些是搖籃？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）。
（2）搖著哪些寶寶呢？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）。
（3）還有誰呢？
（4）白云、浪花、風兒在干什么？（引導幼兒分別做飄、翻、吹的動作）。
3、完整地演唱歌曲。
（1）欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優美的意境。
（2）用動作、圖片提示，嘗試把詞填入，完整地演唱這首歌曲。
（3）第二遍引導幼兒用連貫、優美、輕柔的聲音演唱。
（4）第四遍合作演唱，兩位幼兒結伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲。
4、分角色合唱襯詞。
（1）老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
（2）男女分角色合唱2遍。
還有哪些是搖籃，搖著誰呢，讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？
文檔為doc格式。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇二
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。
準備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導入：“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。
二、出示課件，理解詩歌內容：
1、欣賞第一遍錄音：”詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？“（根據幼兒回答出示相應的圖片）。
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：”剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。“欣賞后提問：”這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？“（根據幼兒回答出示背景圖）。
三、初步學習朗誦詩歌：”這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？“”小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧。“”為什么詩歌中說'白云、浪花、風兒、歌兒'都是輕輕的呢？“（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
”小朋友真聰明，一學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。“（請幾個小朋友上來念）。
四、運用已有經驗仿編詩歌：
1、小結：”這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？“（幼兒回答）”老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？“”藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。“（邊說邊出示月亮圖片）”你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了。
2、幼兒創編，教師指導鼓勵。
五、結束活動：
“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇三
教學目標：
1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。
教具：
多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。
課時：
1課時。
教學過程：
一、組織教學：師生問好歌。
二、情感鋪墊：(欣賞圖片)。
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。
生：(欣賞)。
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關?你又有什么感受?
生：(學生談感受)。
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。
二、導入新課。
對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧!
生：聽賞(第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動……)。
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首?請說說原因。
生回答。師糾正補充。
師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學。
1、師范唱(唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩……)。
師：聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說……)。
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!
師：你也來說說……。
生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺……。
師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍______，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽。
接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。
師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。
生：四個。
師：那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?
生：速度漸慢，力度減弱。
師：為什么會有這樣的變化?
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲。
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲(提示學生聲音要輕)。
可重復學唱一兩遍。
師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲。
分組演唱歌曲：分男女生，各一段。
五、課后延伸。
師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
生：(1)(2)(3)(4)……。
六、小結。
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧!
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇四
設計意圖：
多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。
2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(優美、緩慢)。
3.知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。
活動準備：
2.設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現歌詞內容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
活動重難點：
重點：引導幼兒說出歌詞大意。
難點：感受兩首樂曲的不同性質。
活動過程：
(一)感受《進行曲》。
1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚)。
3、教師小結《進行曲》的性質和特點(歡快、有力、速度稍快)。
(二)肢體動作體驗、感受。
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。
(三)感受《搖籃曲》。
1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優美、緩慢)。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。
(四)結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。
(五)運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉。
1.幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2.幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。(過去的年代，把媽媽叫做“娘”)。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱)。
(七)進行母愛教育。
1.老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的'養育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
(八)補充加深活動。
1)把課中所用的材料投放在活動區內，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現音樂所帶來的快樂。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
活動延伸：
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。
活動反思：
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇五
2.完整播放課件詩歌欣賞，讓幼兒傾聽一至兩遍，進一步體驗詩歌意境。
3.分段播放，分段討論：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遙遠的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，漸漸地它們累了，在藍天的懷抱里慢慢地睡著了，大海浪花翻滾，魚兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風輕輕吹過，撫摸著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了……）。
二、學會根據圖片整體朗誦詩歌。
1．圖片逐漸展示，讓幼兒看圖片說整體詩歌內容。
2．根據圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。
三、創編詩歌。
1．教師可啟發幼兒："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃?""大海又可以是誰的搖籃?還有什么東西可以是搖籃呢？……"，讓幼兒自由表達。在幼兒發表看法后，教師與幼兒一起將這些想法編入詩句，并嘗試朗誦新的詩歌。
2．教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌，繼續感受詩歌的意境美。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇六
搖籃曲（音樂欣賞）。
1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。
1、布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲。
3、碰鈴一副。
（教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關情節引發幼兒的好奇心，激發幼兒的欣賞欲望。）。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢？（搖籃）她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？（教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。）。
1、教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎么樣？
3、請配班教師用適當的力度敲碰鈴，其余幼兒在老師的帶領下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作。
師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？
1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）。
1、如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子當搖籃，通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質。
2、在日常生活中，可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點，也增強了午睡環境的溫馨。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇七
一、談話導入:。
——“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”
二、出示課件,理解詩歌內容:。
1、欣賞第一遍錄音:。
——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據幼兒回答出示相應的圖片)。
2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:。
——“剛才小朋友聽的可認真啦!現在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問:。
——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據幼兒回答出示背景圖)。
三、初步學習朗誦詩歌:。
——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學了,還做好看的動作呢,你們想不想學呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”
“小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧。”
“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。
“小朋友真聰明,一學就會了現在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。”
四、運用已有經驗仿編詩歌:。
1、小結:。
——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)。
“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”
“藍天是搖籃,搖著月亮寶寶,風兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。”(邊說邊出示月亮圖片)。
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現在,老師要請小朋友來動腦筋編了。”
五、結束活動:。
——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”
教案設計頻道小編推薦：
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇八
教幼兒用動作表現音樂：搖籃曲（音樂）
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。
創編一段舞蹈，音帶教學過程：
（一）導入復習歌曲：《小小的船》
教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點
教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）
提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）
小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內容
教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）
提問：現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）
小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內容
教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）
難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范）表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝）
4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇九
1、學習會用耳朵傾聽音樂，感受“搖籃曲”3/4的節奏。
2、知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺，要安靜，輕輕的
布娃娃每人一個，“搖籃曲”磁帶
（一）導入活動激發興趣：出示哇哇哇哭的娃娃，“寶寶哭了，要睡覺了，媽媽做搖動作，寶寶睡覺了”
（二）基本部分：
聽一聽：教師邊唱歌曲，邊搖著娃娃，歌曲輕柔，動作緩慢，寶寶聽著歌曲睡著了
學一學：托兒抱起布娃娃，跟著老師邊搖呀搖，邊唱歌曲哄寶寶睡覺（二遍）
玩一玩：請托兒做寶寶，邊唱邊表演搖的動作，最后雙手合掌放在臉頰旁，微微閉眼做睡著了動作。
（三）結束：輕輕把娃娃睡到床上。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇十
2、播放《搖籃曲》，請幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風。
（1）第1遍播放歌曲，引導幼兒了解搖籃曲的主要特點。
提問：這是什么時候唱的歌曲？（這是哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲。）你聽誰唱過搖籃曲？
（2）第2遍播放歌曲，引導幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長的特點。
提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺？可以用什么動作哄寶寶睡覺？
（3）第3遍播放歌曲，結合圖片，引導幼兒初步了解歌詞內容，感受爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。
小結：爸爸給寶寶蓋上棉被，媽媽輕輕地搖著搖籃，哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風吹拂著的小船，在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進入了甜甜的夢鄉。
3、創設“哄寶寶睡覺”的游戲情境，鼓勵幼兒用動作、表情表現搖籃曲安靜、輕柔、優美的特點。
（2）播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸、媽媽，哄娃娃睡覺。
啟發幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、輕柔的動作表現爸爸、媽媽對小寶寶的愛。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇十一
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們都有什么關系？
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演。
1．集體朗誦并交流討論。
a、詩歌里講了哪些搖籃？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）。
b、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃）。
c、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？
d、教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。
《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象，能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的`過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇十二
活動目標：
一、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點，理解搖籃曲的性質。
二、能夠大膽地為歌曲創編動作。
活動準備：
布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。
《舒伯特的搖籃曲》；哭聲；背景圖。
鋁板琴。
活動過程：
一、活動導入：幼兒隨教師進行音階哼唱，隨后播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關情節引發幼兒的好奇心，激發幼兒的'欣賞欲望。
二、通過多種方式幫幼兒欣賞《搖籃曲》。
（一）畫音樂。教師隨音樂畫畫，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。
教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。
（二）唱音樂。請幼兒跟隨鋁板琴哼唱《搖籃曲》，感受歌曲的溫柔和優美。
（三）用動作表現音樂。請幼兒大膽為歌曲創編動作，并跟隨音樂做動作。
1．教師引導幼兒創編哄寶寶睡覺的動作。
2．幼兒選擇自己的寶寶抱好，邊欣賞歌曲邊用輕柔的動作哄娃娃。（自由創編）。
3．請幼兒在老師的帶領下邊哼唱，邊做哄寶寶的動作。（選典型動作集體表演）。
4．請幼兒用枕巾當搖籃，兩兩合作哄寶寶入睡后，放到四周的“床”（桌子）上睡覺。
5．教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
（欣賞過程中教師一邊跟音樂哼唱歌曲，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）。
三、活動自然結束。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇十三
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。
創編一段舞蹈，音帶
教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）
聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？ 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定） 小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內容 教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂） 提問：現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）
這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內容 教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。 教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺） 難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝）
4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇十四
1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。
2．通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。
3．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
4．理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
重點：理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。
1．畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2．制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3．錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。
一、初步感知理解作品階段
1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1．集體朗誦并交流討論
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
2．表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。
《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象，能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
小百科：搖籃是可搖動的嬰兒臥具。嬰兒睡在上面會很舒服。還有一種專為嬰兒睡覺的時候唱的歌，名為《搖籃曲》。通常十分輕柔，演唱者一般為女性。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇十五
1.體驗詩歌《搖籃》的意境美，感受詩歌中的愛。
2.學習朗誦詩歌《搖籃》，并進行詩歌創編。
學習朗誦詩歌《搖籃》。
創編詩歌內容。
課件《搖籃》
一、欣賞詩歌《搖籃》
1. 教師有感情的朗誦詩歌，并問幼兒聽完詩歌后的感受是怎樣的？
2.完整播放課件詩歌欣賞，讓幼兒傾聽一至兩遍，進一步體驗詩歌意境。
3. 分段播放，分段討論：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遙遠的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，漸漸地它們累了，在藍天的懷抱里慢慢地睡 著了，大海浪花翻滾，魚兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風輕輕吹過，撫摸著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了……）
二、學會根據圖片整體朗誦詩歌
1．圖片逐漸展示，讓幼兒看圖片說整體詩歌內容。
2．根據圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。
三、創編詩歌
1．教師可啟發幼兒："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃?""大海又可以是誰的搖籃? 還有什么東西可以是搖籃呢 ？……"，讓幼兒自由表達。在幼兒發表看法后，教師與幼兒一起將這些想法編入詩句，并嘗試朗誦新的詩歌。
2．教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌，繼續感受詩歌的意境美。
讓幼兒為自己創編的詩歌配畫。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇十六
1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3、感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
1、多媒體課件、《搖籃曲》。
2、與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。
（一）導入課題，激發興趣。
1、出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2、師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3、欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（二）學習詩歌，感受詩歌的優美意境。
1、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）
（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
2、觀看課件，分段欣賞詩歌。
（1）播放詩歌中第一小節的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現。
請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3、誦讀詩歌，體會意境。
（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。
（2）教師和幼兒分角色誦讀。
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
（4）引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！
4。表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現，看誰做得最美。
（三）發展想象，仿編詩歌。
1、藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？
幼：藍天里還有太陽。
師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）
2、大海中除了魚寶寶，還會有誰？
3、花園里出了花寶寶外，還會住著誰？
4、把創編的內容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。
（四）感謝媽媽。
1、媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？
幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫院動手術，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2、媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。
幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我幫媽媽掃地。
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3、幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務等。
4、布置感恩小任務：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動延伸：
1、將圖片放在語言區供幼兒自己練習朗誦詩歌。
2、回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內容：搖籃
藍天是搖籃，搖著星寶寶，
白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象。
1、創設情景，引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。
2、運用插卡形式，引導幼兒進行自主創編。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌，根據詩歌的句式特點制作了圖片，在創編的時候，用插卡的形式，把幼兒創編的內容替換原來詩歌的內容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創編，并較為連貫地朗誦創編后的詩歌。
3、分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發揚。
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇十七
1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。
多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。
1課時。
一、組織教學：師生問好歌。
二、情感鋪墊：(欣賞圖片)。
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。
生：(欣賞)。
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關?你又有什么感受?
生：(學生談感受)。
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。
二、導入新課。
對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧!
生：聽賞(第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動……)。
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首?請說說原因。
生回答。師糾正補充。
師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學。
1、師范唱(唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩……)。
師：聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說……)。
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!
師：你也來說說……。
生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺……。
師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽。
接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。
師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。
生：四個。
師：那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?
生：速度漸慢，力度減弱。
師：為什么會有這樣的變化?
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲。
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲(提示學生聲音要輕)。
可重復學唱一兩遍。
師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲。
分組演唱歌曲：分男女生，各一段。
五、課后延伸。
師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
生：(1)(2)(3)(4)……。
六、小結。
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧!
搖籃教案幼兒園（通用18篇）篇十八
1、引導幼兒繼續學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內容。
2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。
3、培養幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
1、播放搖籃曲的背景音樂，激發幼兒的閱讀興趣。
教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。
2、請個別幼兒看著書講故事。
教師提問：這個故事中講了一件什么事?(幼兒回答，教師出示放大的圖書)對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個搖籃。”(教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
3、學習第二幅內容。
教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)
4、學習第三幅圖片
教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢?(發散幼兒思維，進行創造性地講述)
5、學習第四幅圖片
教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進一步理解故事內容。
7、思品教育：
8、給故事起一個名字。
教師：你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)