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動物過冬教學方案范文（17篇）篇一
3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙、蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內(nèi)容很明白。所以在教學思路上我主要采用主以讀代講，讓學生在讀中學，在朗讀中鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)他們想象能力。
教師對學生的幫助主要體現(xiàn)在讓學生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、自己去解決問題。在這樣的過程中體會學習語文的樂趣。課堂中采用視頻、圖片、等格式讓學生親眼看到：青蛙進入冬眠狀態(tài)的樣子，蜜蜂躲進蜂巢里吃蜜的樣子。二年級的孩子有著對小動物們天生的喜愛之情，學習的積極性就被調動起來了，語言表達的積極性也被調動起來了，讓他們把自己對小動物的喜愛再通過朗讀來表現(xiàn)出來，每個孩子都想試一下。我想這就是積極地給學生創(chuàng)設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與的過程吧。
在板塊三里根據(jù)小學生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學生掌握了課文內(nèi)容之后，讓學生表演課文，在課文的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。
課后拓展時，通過網(wǎng)絡知識的了解，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來，那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。增加孩子們對小動物的喜愛之情。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇二
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
學生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認讀生字。
教學內(nèi)容：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認讀生字。
學生學習過程：
同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）。
課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去。
課文中認識它們把。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。
（2）重點指導：
a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）。
b分析字的結構：明年、接著。
c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是古）量（多音字）。
d多音字：鉆進去。
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物。
（3）去掉拼音，開火車讀：
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
（一）學習第一段。
讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們?nèi)齻€是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。
（二）學習第二自然段。
日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。
（三）學習課文第三至七自然段。
（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
1、學習第三自然段。
（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板書。
（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。
（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）。
2、學習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]。
小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）。
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）。
（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)。
（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。
3、學習第六至七自然段。
還有誰和它們一樣？（松鼠）。
師小結：是??！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
（四）學習第八自然段。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！
1、找出本課生字中左右結構的字。
2、分析“接”的結構，指導書寫。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
教學內(nèi)容：
鞏固認讀生字，學習寫字。
學生學習過程：
1、選字填空。
首先也接著。
第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？
動物過冬教學方案范文（17篇）篇三
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心。我?guī)н@個班時間還不到一學期，這一學期來，我對正確流利地朗讀課文、正確美觀地書寫漢字的自學的引導做了有益的嘗試，對同桌合作和哦小組合作學習也做了探索。由于受年齡和試驗時間的限制，目前我班學生的自學狀況還屬于形成階段。經(jīng)過一段時間的試驗，教師能明顯感到學生的自學意識正逐步濃厚自學與合作的能力正逐步提高。1.認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2.能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。。
3.情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。兩課時。明確自學重點明確自學重點：1、??正確、流利、有感情的分角色朗讀課文2學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
小燕子????飛到南方（侯鳥）。
青蛙??????鉆到土里（冬眠）。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇四
教學要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個生字及綠色通道內(nèi)的8個二類字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點：
1、重點是通過分角色朗讀，了解小動物們過冬的不同方式。
2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關心。
教學準備：
小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關知識。
教學過程：
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第19課（板題齊讀）《小動物過冬》。
2、現(xiàn)在我來考考大家，注意藍色的字哦。
（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語大家讀得這么好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）。
4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀。
二、理解感悟。
（一）學習第一小節(jié)。
1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）。
（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）。
2、（課件出示第一小節(jié)）請大家自讀第一節(jié)，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？
指名說齊讀。
3、請大家讀一讀這兩句話。
（學生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常?！币辉~你能體會到什么？（它們的關系非常好，是非常要好的朋友。）。
4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）。
5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）。
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。
（二）學習2—7小節(jié)。
1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個好朋友聚在一起干什么呢？）。
小結：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。
（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。
過渡：三個小動物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）。
反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）。
（1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去）。
它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）。
“春暖花開”是什么意思呢？
你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）。
它們的這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）。
你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？
（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐，。”
青蛙說：“燕子妹妹，?！?/p>
小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）。
（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）。
（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關心的語氣讀讀。
（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）。
（4）下面請女同學當小燕子，請男同學當小青蛙，分別讀一讀這兩段話。
a、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）。
（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)。
（7）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）。
還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍。
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）。
（1）誰愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請兩個學生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學分別讀。）。
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。
（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。
（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）。
還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
（三）學習第8小節(jié)。
（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）。
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
(請同學們課后想一想，說一說，下一節(jié)語文課我們要完成這個小練筆。）。
三、分角色朗讀課文。
下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學當小燕子，第3小組的同學來當小青蛙、第4小組的同學來當小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。
（小組分角色朗讀，及時評議。）。
四、課文表演，感情升華。
1、總結:通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子，因為那兒。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。
我們還懂得了好朋友之間要互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)。
你知道其他動物過冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書設計：
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂藏在蜂巢里（備糧）。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇五
上周，我很榮幸的參加了學校組織的好課送下鄉(xiāng)的活動。我所執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版小學語文二年級上冊《小動物過冬》。在《小動物過冬》一課的教學中，經(jīng)過對《小動物過冬》學習活動的設計與實施，我對小學語文教學又有了新的認識。
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了猜謎導入，課前跟孩子玩猜謎游戲，使孩子和老師拉近距離，輕松進入到課堂學習。有了興趣，孩子自然的想走進文章讀一讀，在這基礎上提出初讀要求，讓孩子讀懂讀順課文，并思考一個簡單的問題。
識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節(jié)課中我通過運用隨文識字的教學方式，讓學生在讀通課文的同時認識生字。在出示生字詞時，又通過理解詞義、找近義詞、拆字理解、動作表演、形近字辨析等多種手段，從多個面多角度的讓孩子理解并記住正字詞。例如：認識“物”字，通過老師敘述理解生字：本意是用刀殺牛的意思，所以是牛字旁，里面的兩撇像牛的血,最后集體書空記憶；認識“暖和”，引導學生找近義詞的方式，重點指出暖的日子旁；認識“鉆”時，讓學生學學動作，通過動作理解字義等等。最后集中識字時，運用了識字游戲，在游戲的過程中記憶生字。教學中還運用多種形式創(chuàng)設情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，讓學生始終處處在一個比賽游戲的世界里，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我通過設計問題，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我通過運用多媒體出示秋風的聲音和落葉，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，為了體現(xiàn)學生學習的主體地位，這一部分的教學，把主動權還給學生，讓孩子自主選擇自己喜歡的小動物，然后以介紹的形式讓大家認識小動物不同的過冬方式。最后一段是小動物美好的約定。
在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，化繁為簡，突出低年段語文教學識字寫字的重點，運用多種識字手段，讓孩子扎實掌握生字，讀通課文。經(jīng)過多次試上，我發(fā)現(xiàn)自己對教材認識還不夠深入，教學設計水平有待提高，對課堂的生成要能及時反映。在以后設計教學時應根據(jù)學生會怎樣學來設計怎么教，而不應根據(jù)自己的教來讓限定學生怎么學。通過教學《小動物過冬》這一課，我的眼前逐漸清晰了，雖然許多教學方法運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從語文組的老師以及學生學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇六
《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子，青蛙，蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出之間的相互關心。
在學習本課時，我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，讓學生自主地參與到學習中去，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課文內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學生通過自己的朗讀，感悟，讀懂文本。
課文的第三至第七自然段是全文的重點，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動的介紹了各自的過冬方式。對話淺顯易懂，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。教學時，我讓學生充分練讀，在引導學生讀的過程中，注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯(lián)系起來，引導學生從文中語言文字中去體會感悟。主要有以下幾點體會：
在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態(tài)比較好。教學時，我運用多種形式創(chuàng)設情境，如：教師語言描繪情境，圖片展現(xiàn)情境，學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結合我的引導，學生自然而然地把他們所思所想都說出來了。
學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍，讓學生始終保持那份"讀"的熱情，"說"的渴望。在以"讀"為本的基礎上有所"悟"，有所"說"，讓學生通過讀書和口語表達實踐，"感受語言的魅力"，"增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。
以往在課堂上，我們對學生的評價往往是"好，很好，你真棒"。究竟好在哪里呢學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為江蘇電視臺的節(jié)目主持人啦！"。
教育界有句老話說得好："三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外"，真正在學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學完一篇課文后，要善于找一些同題材，同時代，同作者或同風格的文章進行拓展延伸，從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液"。以此來激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。在這節(jié)課結束之際，我推薦了一些課外讀物。學了這課學生已經(jīng)對動物的過冬方式充滿了興趣，補充的閱讀讓他們有了可進一步學習的欲望。這樣的閱讀安排，不僅加深了學生對課文的理解，而且進一步提高了認識，受到了教育。相信這樣的拓展多了，學生最終一定會養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
經(jīng)過這節(jié)課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：讀與說的訓練不夠扎實；最后可以讓學生表演，加深感悟。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇七
教學目標：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
課前談話。
師：平時老師常夸你們，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。
一、導入。
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!
二、學習第二自然段。
師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]。
1、指名讀第二自然段。
生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。
師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?
三、學習課文第三至七自然段。
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!
(一)、學習第三自然段。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]。
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)。
(二)、學習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)。
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)。
(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。
(三)、學習第六至七自然段。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)。
師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
四、學習第八自然段。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)。
師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)。
五、總結。
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)。
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。
3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。
板書設計：
小燕子飛往南方(遷徙)。
小青蛙鉆到土里(冬眠)。
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇八
1、 學會本課的生字，理解由生字組成詞語。
2、 有感情地分角色朗讀課文。
3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
1、識字、寫字；
2、有感情地分角色朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片
第二課時
教師活動
學生活動
一、復習檢查
二、精讀訓練
（一）品讀第一部分
（二）學習第二部分，分角色朗讀。
三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。
四、總結全文，寫字指導
五、作業(yè)
1、 小朋友，上節(jié)課我們一起學習了第19課。
2、 可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關。出示詞語：
動物 商量 暖和 接著
明年 哥哥 鉆進 蜂巢
刮起來 第二年 春暖花開
3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。
1、在這篇課文中一共出現(xiàn)了哪些小動物呢？(出示圖片)
2、他們之間是什么關系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？
（引讀學習第一部分）
3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。可是一轉眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。
4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？
是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在干什么呢？
5、過渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？
1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來先來介紹介紹自己呢？
2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？
4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？
5、那么接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？
6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？
7、小燕子要遠行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（教師范讀第四自然段）
8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久啊？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的圖片）
10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？
1、過渡：小燕子除了關心小青蛙外，還非常關心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。
2、那么哪只小燕子愿意來關心一下小蜜蜂呢？
5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————
6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？
1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——
2、出示幻燈片，教學生字“暖、物、刮、明”
（1） 仔細觀察這四個字的共同點；
（2） 教師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字
（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學生，暖和一般跟太陽（日）有關。）
1、 完成習字冊。
2、同學分角色朗讀課文。
齊讀課題
指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。
（借以過渡）
（青蛙、蜜蜂、小燕子）
學生交流
指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。
指名朗讀課文第二自然段。
指導朗讀第一句。
朗讀指導第二句
自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？
指名朗讀課文第三自然段。
讀讀第一二兩句話
學生展開想象，理解詞義。
指導朗讀課文的第三自然段
自由練讀，集體朗讀
拓展延伸，了解有關于“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）
你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）
自由練讀第五自然段
學生接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。
自由練讀
女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。
指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。
指名讀第六自然段
重點感悟“早、很多”
有感情地朗讀第七自然段
回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。
引讀第八自然段
自由讀全文，齊讀課文
說一說學習的這四個生字的共同點，空書。
學生描紅、仿寫。
板書設計：
19、小動物過冬
燕子 飛往南方
青蛙 鉆到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜
動物過冬教學方案范文（17篇）篇九
九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。
【設計理念】
1.以學定教。激發(fā)自主學習的興趣。
學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。
3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優(yōu)化教學結構。從學生的學情出發(fā)設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。
【教材分析】
《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學情分析】
1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創(chuàng)造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。
2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內(nèi)容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學目標】
（一）知識與技能1.學會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”
寫句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。
（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規(guī)律。主動識字。
2.用創(chuàng)設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。
（三）情感態(tài)度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。
2.培養(yǎng)學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。
【教學準備】
1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內(nèi)容等）、動物頭飾。
2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。
2.學生可能回答：
（l）他們到別的地方去玩了。
（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。
（3）小動物們都過冬去了。
3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創(chuàng)設冬天的情景。帶著學生進入本課所描述的內(nèi)容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！
（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：
（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。
（2）標出自然段。
（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。
（1）小組合作讀。
（2）開火車領讀。
（3）男女生賽讀。
（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。
2.鼓勵學生自主識字。
（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
（2）對每個字進行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？
學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學想對聽的同學說什么？
學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動物過冬啊？
三、再讀，感悟。交流
（一）略讀第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。
2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現(xiàn)兩種情況：
（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：
樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？
（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍?？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。
（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？
（教師抬頭）原來是喜鵲呀！
（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？
2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。
（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？
可能出現(xiàn)的情況：
若學生答不出。可提醒學生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！
（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。
4.乎行導朗讀對話。
分角色讀、評價。
學生可能會說：
（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。
（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。
學生自讀、齊讀。
（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱?！?/p>
青蛙來了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。
學生可能會說：
（l）我們一起讀。
（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。
4.讀完后。你知道了什么？
學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。
（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。
（3）齊讀寫冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。
指導學生用“一邊·····一邊……”說話。
（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？
學生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學生可能回答：
（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發(fā)學生的成就感。較好地提高學習質量。培養(yǎng)學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。
【板書設計】
二十五、動物過冬
【教學反思】
《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐?！案惺苷Z言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。
2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。
培養(yǎng)了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。
3.本節(jié)課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。
4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學生?！畬W”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇十
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
一、復習導入
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了他們，今天我們繼續(xù)學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
指名學生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻€好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、學習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽！（播放課件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
預設一：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
預設二：如學生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！
4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起——（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇十一
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學準備：多媒體課件、字卡。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學習課文1自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常?！薄昂芸鞓贰钡仍~語。
五、指導“物、暖、哥、第”等生字的書寫。
第二課時。
一、復習檢查，導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）。
3、三個好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？出示詞語，開火車讀。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?？墒?，快樂的時光總是走得那么快，轉眼秋天到了。
二、學習新課。
學習第二自然段。
1、（出示圖）你看到了什么？聽到了什么？
2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。
3、這時候三個小動物在干什么呢？那什么是商量??？理解“商量”的意思。
4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個字嗎？指導書寫“商量”。教師范寫，學生書空。
過渡：讓我們跟隨這三個小動物一起去商量過冬的事吧！
學習課文3---8自然段。
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然后同桌交流。
2、現(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下你是怎么過冬的？指名交流，相機學習課文。
3、學習課文第三自然段。
（1）指名讀第3自然段。
（2）小燕子是怎么過冬的？（板書：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去?。磕隳茏x出來嗎？知道讀書。
（4）誰再來加上動作讀一讀小燕子？
4、學習課文4、5自然段。
（1）指名讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的？（板書：鉆泥土）你能讀一讀嗎？
（3）吃的飽飽的是什么樣??？加上動作讀一讀。
（4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的？理解“鉆”。誰來做做動作？
（5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個字呢？指導書寫。教師范寫，學生書空。
（6）誰再來做做這只可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。
5、學習課文6、7自然段。
（1）指名讀。
（2）小蜜蜂是怎么過冬的？（板書：藏蜂巢）你見過蜂巢嗎？（出示圖片）。
（3）你覺得小蜜蜂怎么樣？
（4）誰再來做做這只小蜜蜂呢？指導讀書。
（5）分角色朗讀。
6、分角色表演讀課文。
7、學習第8自然段。
（1）齊讀課文。
（3）指導說話。
師小結：他們互相關心，互相惦念。雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
三、拓展：你還知道其它小動物是怎么過冬的嗎？
師生交流，師出示資料。
四、作業(yè)設計：
1、抄寫生字。
2、分角色表演讀課文。
板書設計：???。
燕子??????飛南方????。
青蛙??????鉆泥土?。
蜜蜂??????藏蜂巢???。
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創(chuàng)設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
1、以讀代講，獲得感悟?！墩n標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。
2、啟發(fā)想象，訓練說話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發(fā)學生進行想象，并通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鉆進泥土里睡大覺的樣子，從而培養(yǎng)學生的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：在學習第8自然段時，設計“第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？”的問題，指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。
3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據(jù)本課教學內(nèi)容，板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，發(fā)展學生的思維。
4、指導寫字，培養(yǎng)習慣。二年級的學生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。
引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
課件、錄音機、磁帶、動物頭飾
一、導入新課
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）
同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）
有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關：我能讀準字音
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）
1、我們先開火車讀。
2、同學們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學習的好孩子！
四、第二關：我會說
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
（課件：說說小動物是怎么過冬的？）
1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去
鉆進泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說。
五、第三關：我能有感情讀
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧
1、指名讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、生互評
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）
1、指名讀
2、生評
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文
六、第四關：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）
2、小組表演《小動物過冬》教學設計
七、第五關：我能續(xù)編故事
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）
八、評選最佳節(jié)目主持人
動物過冬教學方案范文（17篇）篇十三
1、初步了解動物過冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動物過冬方式感興趣知道關心、愛護動物。
活動準備。
一、激發(fā)興趣，導入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天??你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?”
二、聽故事了解動物過冬的幾種方式。
1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。
小螞蟻為過冬準備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的.冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動物的過冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應的過冬卡片和動物卡片。
3、教師小結動物過冬的幾種方式：?小動物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯?，都有自己度過寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。
三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。
還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠，也喜歡運動。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步鞏固幼兒對動物過冬方式的了解。
四、教師總結。
表揚一些不怕冷的小動物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。
活動延伸：與家長進一步探索小動物過冬的一些方式。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇十四
1、核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內(nèi)化、運用語言。
2、基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。
3、附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。
1、實踐性原則。把教學環(huán)節(jié)設計成板塊式的語言實踐活動?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”
2、整合性原則。教學內(nèi)容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調動學生的多種感官參與。
一、復習導入，理解詞語。
1、導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。
2、出示生字詞，檢查讀音，理解詞語。
動物跳舞團聚鉆到能夠相見刮風冰雪捉迷藏春暖花開。
各組的最后兩號開火車讀。
齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的`時候，我再飛回來?！?/p>
來年明年第二年。
你發(fā)現(xiàn)這三個詞的意思？
商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。
“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。
指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。
自己觀察“量”字，仿寫一個。
同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。
二、熟讀課文，積累內(nèi)化。
（一）指導讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感。
1、聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動物的對話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：
第四和第六節(jié)，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。
（二）分角色讀。
1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。
小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當?shù)取?/p>
三、概括課文內(nèi)容的說話訓練。
過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。
1、誰能用“讀了課文，我知道了小燕子過冬、小青蛙過冬、小蜜蜂過冬?！闭f句話。
2、誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。
3、誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。
4、來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。
四、仿照課文創(chuàng)編故事。
1、誰還知道其他小動物的過冬方法？
這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網(wǎng)上買。
六、測試。
看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規(guī)范、美觀）。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇十五
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、認識本課的5個生字。
3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
（一）導入
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠?？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
（二）學習課文
1．初讀全文
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4．精讀第二部分三至七段
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?/p>
指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5．精讀第三部分
齊讀第七段。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
小動物過冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
動物過冬教學方案范文（17篇）篇十六
了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應生存的需要。
對動物的過冬方式感興趣。
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關動物過冬的科學知識。
圖標：各種小動物。
動物過冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開空調、用取暖器、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等。）
二、動物過冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的方法。
教師：動物是怎樣過冬的？
提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應的動物。
——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。
教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動物過冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。
教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）
——教師出示動物過冬的相應圖片，幼兒根據(jù)圖片自由討論。
——引導幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。
如幼兒還想繼續(xù)了解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網(wǎng)搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。
探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關經(jīng)驗。
放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習性。
動物過冬教學方案范文（17篇）篇十七
設計理念：
本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重、難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學準備：
教學課件，搜集動物過冬的相關知識。
課時安排：2課時
教學過程：
一、猜謎導入
1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄啊飄啊落下來?！贝蠹抑朗鞘裁磫?？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發(fā)言）
3、說一說，讀課題后你想知道什么？（質疑）（生自由說）
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文：讀準字音。
檢查學生自讀情況：（課件出示字詞語）
動物跳舞聚到商量
暖和明年接著蜂巢
哥哥妹妹第二相見
鉆藏夠刮起來
（多種形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開火車讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）
2、檢查預習：課文共幾個自然段？
指名分節(jié)讀課文，讀通句子。
（教師幫助學生在課外文中畫出帶生字的詞語，讓學生在讀好詞語的基礎上讀通句子）
3、小聲讀課文，思考：課文寫了那幾個小動物？
讀后交流：（指名說一說）（課件）
隨機板書：小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）
三、精讀體會
1、精讀第一、二自然段。
（1）體會“好朋友”。抓住詞語“常?！薄ⅰ翱鞓贰?/p>
它們在一起相處的怎么樣？怎么讀出來呢？（生練讀，指名讀。）
（2）仿照第一段的句式說話。
（3）師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？
（4）指名有感情地讀1、2小節(jié)。
2、熟讀第三————七自然段。
重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？
聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
（課件）分別出示小動物們說的話。有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，演一演。
（其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物……）
3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
4、選出幾組上臺表演。
四、學習生字
出示生字卡片物暖明接鉆
1、指名認讀生字，并貼在黑板上，觀察這幾個生字有什么共同點？（左窄右寬）
2、指導書寫
“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見過它，寫時注意什么？
3、師范寫，生描紅、臨寫。
4、生字查字典組詞。
一、談話導入
[生：因為天氣漸漸涼了，它們都要過冬了，整個冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？
[生：很難過，很傷心。]
師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？
[生：因為它們的過冬的方式都是不一樣的]
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
二、小組合作學習
1、四人一組，分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
三、理解感悟
小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
1、學習課文第三自然段
[生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。]
生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？
[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]
理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進行說話訓練。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
[生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]
2、學習課文4—5自然段
師生分角色配合朗讀4—5自然段。
師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
教師創(chuàng)設對話，幫助學生了解“冬眠”現(xiàn)象。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！
師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？
[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個小動物和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？]
[生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇……]
3、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生分角色朗讀6—7自然段，學生之間進行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？
生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準備呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]
4、學完課文，那你們知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經(jīng)找到了答案。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。
生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬）
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）
生：因為南方暖和，還有許多蟲子。
有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機板書：遷徙）
你們知道：青蛙過冬。板書：鉆到泥土里
小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）
6、小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）
小結：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）
師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患防患未然。
7、指板書總結：
師：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。
四、學習第八自然段，深化文本
師：小動物的過冬方式多么有趣?。∷鼈冞€商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
五、分角色朗讀課文
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
六、分角色表演
2、分角色表演。
七、拓展練習
你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關心。）
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！
八、資料交流
你還知道哪些動物是怎么過冬的？
九、學習生字
出示生字卡片：商量哥第刮
1、生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結構
2、生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機指導范寫。
3、生描紅練寫。
十、板書設計
19小動物過冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）