教案的編寫需要考慮到學生的學習興趣和學習方式，以激發學生的學習動力。將一些經典的小學教案范文融入到自己的教學實踐中，可以提高教學效果和質量。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇一
1、知識與技能目標讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決一系列“春游中的數學”問題。讓學生感受生活中處處有數學，處處需要用數學。體驗數學來源于生活，增強應用數學的意識。
2、過程與方法目標引導學生根據實際情況選擇解決問題的方案，初步培養學生的優化意識。使學生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經驗，提高自己的能力。
3、情感態度價值觀目標在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養學生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養學生養成勤儉節約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關愛他人”的美德。
學會解決旅游中的一些數學問題。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
在解決問題時，學生能選擇較合理的策略。感悟優化解決問題的方法。
教學媒體：
多媒體課件、活動表格。
一、創設情境，激趣導入，引出春游的課題。
1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創作的詩。這么優美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。
2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發吧！
二、合作探究春游中的數學問題。
1、選擇合適的租車方案。
(2)先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論后把租車方案填在課本上。
(3)租車方案怎樣租車最省錢？
(4)匯報結果后總結方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉眼到了吃中飯的時間了。導游把大家帶到一家快餐店用餐，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。
(1)與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？(提醒學生別浪費。)。
(2)匯報結果，看看大家都選了哪些營養又美味的食品。
3、買紀念品回家。
師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導游把大家帶到一家紀念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。
(2)根據圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數學問題，再解答出來。
(3)如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家？說說理由。
三、寫數學日記。
師：同學們，愉快的一天結束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學過的數學知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數學問題？有什么感受？請按下面的格式寫一篇數學日記。
四、課堂小結。
1、通過這節課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節到了，如果學校要帶六年級的同學們去茅家嶺烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅游計劃？(填在課本第38頁)，下節課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。
1、租車。
2、用餐。
3、買紀念品。
4、寫數學日記。
5、設計掃墓計劃。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇二
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數-用去的錢數=找回的錢數(剩下的錢數)。
用去的錢數+找回的錢數=付出的錢數。
付出的錢數-找回的錢數=用去的錢數(商品的價錢)。
自主探究。
1、認識不同面值的人民幣。
你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認識人民幣單位間的進率。
讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。
提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學生匯報分類情況，并說說分類的依據?？偨Y學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。
一年級數學《觀察與測量》知識點。
觀察與測量。
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認識)。
3、去游樂園——(認識米)。
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)。
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認識)。
1、經歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。
2、認識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。
5、能根據物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認識米)。
1、初步建立米的長度概念，根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關系，能恰當的選擇單位表示物的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
1、能選用適當的單位表示長度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
詳細的情境中學習數學。
“讓學生在生動詳細的情境中學習數學”是新課標建議的重要理念之一，也是當時課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規劃了賦有童趣的學習資料和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結合實踐把靜態的文本資源加工成動態的數學學習資源。例如教育“比多少”，應充沛運用主題圖給學生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。
讓學生走進情境，細心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動詼諧的情境激起學生的學習喜歡。再經過查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個桃，小猴吃了一個，又吃了一個，盤子里一個也沒有了……領會“從有到無”的改變，感知0的意義。教師精心創設的情境能夠把日子與數學融為一體，使學生的數學學習進程變得生動詼諧。
讓學生自動獲取常識。
數學學習的實質是學生的再發明。新課標偏重：“數學教育活動有必要建立在學生的認知打開水陡峭已有的常識經歷基礎之上……向學生供給充沛從事數學活動的機會”，“著手實踐、自主根究與協作溝通是學生學習數學的重要辦法……數學學習活動應當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程”。
教育中，要本著“學生是數學學習的主人”在講堂上給學生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時間和空間，讓學生經過自己的發現去學習數學、獲取常識。
(一)讓學生經過自己的根究獲取數學常識。
例如教育“立體圖形的開端知道”時，課前為學生預備各種形狀的物品，讓學生仰仗關于形狀的感知方面的經歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進而談論“這幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學生依據日常日子中堆集的經歷和對實踐情境的感觸進行根究，將理性經歷進一步籠統化，打開空間觀念。
(二)讓學生經過著手操作，獲取數學常識。
一年級學生的思想，離不開形象和動作，著手操作是學生學習數學的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時，在學生溝通不同算法的基礎上，請學生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學們介紹自己的主意，使學生直觀了解湊10的進程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實踐操作邊進行核算，詳細形象的操作進程與籠統的核算進程一一對應。外顯的動作驅動內涵思想活動，學生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
(三)讓學生經過協作與溝通，獲取數學常識。
例如數學“9加幾”時，由“校園運動會”的詳細情境中提出數學問題后，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結。先讓學生獨立考慮，并在小組內談論溝通處理問題的辦法。每個學生依據自己的日子經歷用自己的思想辦法考慮，會發作“點數”“接著數”“湊10”等多種核算辦法。接著，請各組向全班學生介紹展現本組的研討作用。使學生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領會到處理同一個問題有不同的辦法。一起，在溝通中，學生賞識自己的發現、賞識本組的作用、賞識全班發現的多種辦法，不斷領會成功的高興。有助于培育學生的根究知道和喜歡，增強學生協作學習的知道。
精心規劃數學活動。
新課標特別偏重：“讓學生親身經歷將實踐問題籠統成數學模型并進行闡明與運用的進程”，重視數學常識的構成進程是當時數學課題改造的一個重要理念。
例如“1～5的知道”，教材先表現從實踐國際中籠統出數，接著讓學生經過擺小棒進一步領會數的基數意義;知道物體和圖形，教材先以“把形狀相同的放在一起”進步學生對物體形狀的直觀知道，接著出現立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學生嘗試用所學的數學常識描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學習活動條理，為學生規劃查詢、操作、考慮、溝通等數學活動，讓學生經歷常識構成的進程。
例如教育“1～5的知道”時，由學生去過公園或動物園的事例，創設“去野生動物園”的情境，先請學生查詢、了解有哪些心愛的動物，再請學生把查詢和數的作用通知組內的小伙伴，講給全班同學聽，學生經過查詢、數一數、說一說的活動從實踐國際中籠統出1～5各數。接著，讓學生依據數擺出小棒，或選擇自己喜歡的學具卡片來擺。學生在著手操作中把籠統的數詳細化，加深對1～5各數的基數意義的了解。學生經過看、數、說、做各項活動知道1～5各數，經歷了數概念的構成進程。學生不只領會數的發作和作用、加深對數概念的了解，而且嘗試用數學眼光看周圍事物，并取得成功的領會，增進學好數學的決計。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇三
在本節課的教材設計中，主要是借助方格紙作為載體，讓學生自主的比較各種不同形狀圖形面積的大小，體驗到比較兩個圖形面積的大小可以有多種方法。
1、借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。
2、通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。
3、體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關系。
教師應注意的訓練意識：觀察、比較、獨立思考、操作、交流，知識、方法并進。
面積大小比較的方法。
圖形的等積變換。
1、比較圖形面積大小的方法(出示掛圖)。
(1)提出看圖要求：你都看見什么圖形？
(2)讓學生帶著這個問題去動手操作。
(打開學具袋，使用與掛圖配套的圖形進行比較)(三角形，平行四邊形，梯形，長方形，不規則圖形。)。
提問：想知道每個圖形的面積是多少嗎？你用什么方法知道它們的面積呢？(數方格)。
2、提出活動要求：現在請大家數一數每個圖形的面積。
預設：
(1)通過數格子得到圖形面積。
(2)用數格子的方法數不出來怎么辦？
(適當提出來大家討論方法，或者挑選出能數方格的圖形)。
(3)可能有部分學生能通過不同方法得到圖形面積。
自我注意：教材中把方格紙作為載體，呈現各種形狀的平面圖形。借助方格比較圖形面積的大小，是為了學習沒有格時怎樣求圖形面積做準備。
(4)匯報交流：你是用什么方法知道的？
3、比較圖形面積的大小。
(1)將圖中面積相近的圖形分類，讓學生分組比較圖形面積的大小。
提出操作要求：你想怎么比較呢？
(巡視了解活動情況，個別指導，發現多數學生存在的問題。)。
(3)在小組活動之后，同學進行交流方法。(主要是互相交流經驗，)。
1=32=5=65+6=81+3=4=79+10=11=12=13。
(4)思考：你是怎樣知道的？
(學生匯報時，要指導學生說清自己發現的方法，和操作過程。)。
我應該預設可能的匯報結果：即我的教案中的幾種都要心中有數，但此時學生可能只能匯報出書上提示的幾種。這時學生匯報有幾種就引導大家總結出幾種，不必把每種都總結出來評價應根據匯報的情況隨機進行。
(本環節的目的是讓學生根據自己的經驗，能選擇不同的圖形進行面積大小的比較，并通過圖形面積大小的比較，掌握一些比較的方法。)。
(完成后面幾個圖示的任務)。
1、你們能用自己歸納出來的方法判斷下面哪些圖形的面積與圖(一)一樣大嗎？
你是用什么方法知道的？
(第一個練習重點用分割、平移的方法來判斷。)。
個人注意：如果學生在第一環節沒這類方法，這時應引導歸納并補上。主要需要學生去體會圖形變化面積沒變，為什么面積沒變就需要分割平移？去證明體會是目的，而是體會圖形變化面積沒變=等積變形。滲透一種數學思想，為今后學習面積公式推導打基礎，還有解決問題的思維習慣。不用給學生概念，會意就行了，只要教師自己明白就行，主要是為學生學習以后的面積計算作鋪墊。
2、你認為下面的哪個圖形補上去就能使這個圖形變得完整？為什么？
(讓學生討論觀察補哪塊圖形好，培養學生觀察能力。)。
用你們手中的方格紙試一試。
(根據自己的理解畫圖形，只要面積是否12平方厘米都可以。)。
(1)獨立操作。
(巡視檢查并且了解存在的問題和學生完成的情況，巡視的過程中應注意選擇有代表性的作品進行展示。)。
(2)全班交流---。
個人注意：我覺得畫圖型的這道題比較重要，如果學生畫的比較簡單，我可以提示一下。這個學習活動中學生畫出來的圖形不用分類，只是鼓勵學生盡量畫出矩形以外的其它圖形就行，目的是體會等積變形。
4、拿出學具袋里兩個圖形，請你試一試它們可以拼成下面的哪個圖形？
(1)獨立操作。
(2)交流演示。
(3)擴展：你還能用這兩個圖形拼成新的圖形嗎？
(4)獨立操作。
(5)在黑板上粘貼交流演示。
圖形的形狀不同，但它們的面積都是相等的。或者結合生活實際例子：比如裝修中，地板或墻壁的圖案，很多都是用的等積變形而構成的，把這道變成與生活接近的，讓學生去當設計師。(此環節視情況而定)。
學生操作時應下到組里，指導學生，了解學生的情況。多數人出現的問題集體解決，個別的當場解決，并且不一定要老師解決，提出來讓同學幫助解決，盡量讓學生解決問題。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇四
課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。
1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、進一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認識直角、平角、周角之間的關系。
4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培養學生操作、觀察、抽象概括的能力，發展學生的空間觀念。
認識平角和周角。
認識周角。
多媒體課件。
師：我們已經認識過的角有哪些？指名回答，引導學生回憶認識過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的？教師指名回答，引導學生回憶。師：這節課我們繼續認識一些特殊角，深入認識直角、銳角和鈍角。（板書課題）。
1、建立直角的的概念。
讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數，學生量完后，請幾個同學匯報得數，通過交流，引導學生認識：一個直角是由90°。
2、認識平角，建立平角的概念。
（1）認識平角。
課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。（課件閃現新角的頂點和兩條邊）師：這個角有什么特征？指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。（課件閃現下圖）。
（2）認識平角和直角的關系。
3、建立銳角、鈍角的概念。
（1）測量。
讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數，并記錄下來。指名匯報時，先讓學生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學生匯報量的結果。
（2）議一議。
讓學生在小組內議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
（3）交流歸納。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角、教師說明:大于180°的角不是鈍角、（如181°、200°、220°就不是鈍角）。
（4）練習。
（課件出示）把下面各度數所表示的角進行分類。
93°45°87°99°145°170°181°90°。
4、認識周角，建立周角的的概念。
（1）認識周角。
（2）認識周角、平角、直角三者之間的關系。
師：你知道一個周角是多少度嗎？引導學生推算。
1周角=（)平角=(）直角。
1周角=()度。
指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。（課件依次出示3道題）。
讓讓學生談自己學習的收獲。
練習十三第1、2、3題。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇五
1.完成教材第21頁想想做做第1題。
出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？
學生練習并說說理由。
追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。
2.完成教材第21頁想想做做第2題。
學生獨立完成，說說是怎樣思考的。
3.完成教材第21頁想想做做第4題。
引導學生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。
第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇六
一、教學內容：
教科書第91~93頁。
二、教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。
2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、教具、學具準備：
實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
四、教學過程：
（一）創設情境，引入課題。
出示蘋果。
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分數。
（二）動手操作、探索交流，獲取新知。
1、認識。
1)、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2)、指導學生讀寫。
3)、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。
4)、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。
（1）(2)(3)(4)。
1、認識1/4。
1)要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。
（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。
（三）認識其他分數。
1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。
（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
（四）比較分子是1的分數大小。
1、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
（五）作業。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇七
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。
教學目標】。
1.以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。
2.掌握行程問題中的基本數量關系，感受數學知識間的內在聯系，培養學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發學生學習興趣。
教具學具準備】。
多媒體課件、視頻展示臺。
教學過程】。
一、復習引入。
學生可能有的用口算，有的用筆算，如果用筆算的可進行板演。
教師：我們已經學習了三位數乘兩位數中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢?今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學例2。
(多媒體課件出示例2情景圖)。
(1)學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。
7200。
學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。
學生：不一樣。
教師：哪一個算式的乘積小?
學生：24×3。
教師：算一算24×3的結果。
學生算出24×3=72。
教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程?
學生：略。
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?
引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
(4)及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學例3。多媒體課件出示例3題目。
(1)根據題意，學生列式：108×18。
(2)引導學生觀察算式有什么特征?
學生：因數中間有0。
(3)學生獨立思考。
計算，抽一學生板演。
教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的'三位數乘兩位數筆算的方法、要點。
3.結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關系。
教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?
學生:速度。
教師：30分和8時都叫做什么?
學生:時間。
教師：要求路程，你發現了怎樣的數量關系?
師生共同歸納得出:速度×時間=路程。
4.課堂活動。
(1)怎樣用豎式計算34×386?
學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數多的因數寫在上面。
(2)完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習。
學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。
四、課堂小結(略)。
五、課堂作業。
練習十五第4~6題。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇八
1、培養學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規律。
2、能根據找出的規律往下擺。
3、培養學生思維的靈活性。
初步發現事物的排列規律。
能用較清楚、完整的語言表述找出的規律。
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。
3、學生每人配套學具。
一、復習。
教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。
教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，同學們在學校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)。
二、新授。
1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫做“規律”嗎?今天我們就要把這些規律都找出來(板書課題：找規律)。
2、教學例1。
教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規律地排列的，你能把規律找出來嗎?(小組討論，小組長匯總答案)。
請同學起來告訴全班他們小組找到的.規律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果現在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢?
請學生逐行選擇，并說出理由。
請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條(強調連續出現2次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說就是規律)。
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”。
學生獨立完成，教師給予適當的指導。
2、完成第89頁第1題。
學生獨立完成，全班核對。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇九
教學內容：
教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。
教學目標：
1.聯系生活情境進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。
2.體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的應用價值。
教學重點：
進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。
教學難點：
會根據扇形統計圖前后的變化進行對比分析。
教學準備：
教具：多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入。
教師：扇形統計圖有什么特點呢?
教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統計圖。
板書課題：扇形統計圖。
二、自主探索，學習新知。
1.教學例2。
(1)先后出示兩個統計圖。
先出示第一幅扇形統計圖。
教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?
根據學生的回答在課件中點出相關部分。
教師：這些都是什么時候的數據?
再出示第二幅扇形統計圖。
教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數據?
教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。
將兩幅圖放在一塊觀察。
教師：看了這兩幅扇形統計圖，你想說些什么?看看誰的發現最多，最有價值。
學生先獨立思考，然后小組內部交流自己的發現(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。
(2)進一步了解扇形統計圖的作用。
請一兩位同學相互補充，找到統計圖中發生變化的項目。
小結：對比兩幅扇形統計圖，同學們強調最多的是有許多項目發生了變化。有沒有沒發生變化的量呢?(課件重點強調：土地總面積沒發生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。
(3)根據扇形統計圖解決問題。
教師：觀察扇形統計圖，你還能提出并解決哪些數學問題?
學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。
2.課堂總結。
教師：今天我們學習了什么?(扇形統計圖)你又有什么收獲?
三、課堂活動。
教師：仔細觀察這些統計圖，你有哪些發現?
教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。
教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?
四、練習應用，促進發展。
1.完成練習十五第3題。
出示題中的兩幅扇形統計圖，引導學生對比。
(1)從兩幅統計圖中，你獲得了哪些信息?
學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。
(3)議一議：你對這種變化有什么看法?
2.完成練習十五第4，5題。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇十
2．學生練習、交流、檢驗。
3．練習p93第7、8兩題。指導學生理解“降價10%”的含義。第8題提醒學生注意：兩種襯衫的原價是相同的，但由于打的折扣不同所以現在售價是不同的；所花的108元是兩種襯衣現價的和。
4．練習p93第9題。
學生通過自主探索和合作探索發現規律，并運用規律求出所框的4個數。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇十一
1、做“想想做做”第一題。
獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。
提問：你怎么想到13個十是130?
2、做“想想做做”第2題。
獨立填寫，共同訂正。
提問：360和630各是怎么組成的?
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數，共同寫數。要求學生寫在自己的本子上。
訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法?教育學生保護植物和野生動物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學生獨自填寫得數或算式。
做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎?(口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關系來思考。)。
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽。(每人一組)。
6、做“想想做做”第9題。
獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算?小結：已經栽的棵數與還剩下的棵數相加，就是一共栽的棵數。
蘇教小學數學教案（優質12篇）篇十二
出示4塊方板。
提問：這4塊方板里有多少個小方塊?400里面有幾個百?(板：4個百)。
(出示5根木條)這里面有多少個小方塊?五十里面有幾個十?(板：5個十)。
現在一共是多少個小方塊?你是怎么知道的?
(2)用計數器表示。讓學生都在計數器上撥珠，并指名演示。
(3)寫數、讀數。
2、教學“試一試”
提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數，從三百九十數到四百三十嗎?
請把它們寫下來。(要求學生相互給同學看)。
提問：數到三百九十，接下來數什么?那么數到六百九十呢?數到八百九十呢?
不撥珠你能從890數到1000嗎?(要求學生數給同桌聽)。
提問：數到九百九十，接下來數什么?追問：九百九十后面為什么時一千?