小學語文丑小鴨教案范文（23篇）

教案的制定可以幫助教師分析學生的學習需求，精確掌握教學重點和難點。以下是一些小學教案范文，供大家參考，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇一

1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

【重點難點】。

1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

【教學準備】。

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。

1、學會生字新詞，訓練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學習第1、2段，朗讀訓練。

【教學過程】。

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

二、揭題，讀題。

三、初讀課文，初步了解課文內容，學習生字。

1、自學課文，讀準字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

出示字詞：暖烘烘臥室剩余裂開欺負討厭。

孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。

2、借助課文插圖，了解課文主要內容。

四、理解課文。

1、說說丑小鴨的名字是怎么來的？讀第二自然段畫出相關的句子，讀一讀。

2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。

3、朗讀指導。

4、填空：嘴（）腿（）樣子（）的。

5、丑小鴨的命運怎樣呢？

（1）大家是怎樣對待它的？你有什么想法？

（2）丑小鴨為什么離開了家，當時心情怎樣？

（3）填空：的丑小鴨。

孤獨、可憐]。

6、理解第三、四自然段品析詞句：

[重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。]。

7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關句子。

8、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢？讀第六自然段。

五、總結課文，拓展延伸。

1、小結：事物是不斷發展變化的，我們要正確認識自己，從小學會和善待人、互相尊重。

2、展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢？

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇二

在本課的教學中，我選擇了讓學生自主質疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領學生學習課文，既體現語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會丑小鴨的種種不幸遭遇，進而感受面對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的生活一定會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。在教學中，力求體現以下幾點：

在課伊始，理解了課題，簡要學習了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學生仔細品讀：“‘新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，學生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現，為什么會發出快樂的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問題是打開文章思路的重要環節。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵，于是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發。

課中，我有意識地設計了這樣一段導語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心?”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環節的交流作準備。

學生圍繞“丑小鴨為什么會發出快樂的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個問題，自己的發現和理解與同學進行交流，在交流中學生將不斷的深入體會丑小鴨所經歷的種種不幸，而教師就在其中起點撥作用，引導學生更深透的領會文章的內涵，進而產生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。

不過，本課的課堂教學中出現了些許的遺憾，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。

《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現。

課堂上，我多處讓學生發揮想象，，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會想些什么?尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。

語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇三

通過探究性的閱讀訓練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。

【教學目標】。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會丑小鴨自卑、難過的心理，激發學生對丑小鴨的同情心。

2、學習本課生字詞，會認“丑、叢”等12個生字。

【重點難點】。

能有感情地朗讀課文，體會丑小鴨傷心的心情。

【教學時間】。

兩課時。

【設計流程】。

第一課時。

一、設疑激趣。

2、板書課題。

二、初讀感知。

1、范讀感知。

2、自由讀課文，要求讀準確，不會讀的字借助拼音讀準確。

3、指名分段讀課文，正音。

4、分小組讀課文，互相糾正字音。

5、齊讀課文，然后說說讀懂了什么。

三、感悟理解。

1、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子，指導朗讀。

2、當時丑小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什么、從課文里找出有關句子說說，并指導朗讀這些句子。

3、丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、

四、拓展延伸。

農夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會是怎樣的、

五、質疑解疑。

讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、

第二課時。

一、感情誦讀課文。

1、老師有感情地范讀課文。

2、讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習朗讀。

3、學生齊聲有感情地朗讀全文。

二、識記書寫生字。

1、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然后齊讀。

2、識記生字字形，并擴詞。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇四

1.熟悉安徒生的童話。

2.了解這篇童話的主要故事情節。

3.理解作品丑小鴨形象的現實意義。

重點難點1.重點(1)熟悉安徒生的童話。(2)了解主要故事情節。

2.難點理解作品丑小鴨形象的現實意義。

教學時間。

一課時。

教學過程?。

一、預習。

1.查字典，給下列加點的生詞注音。

丑陋(lou4)???訕笑(shan4)???嫉妒(jidu4)。

來勢洶洶(xiong)?沼澤(zh60)???鉸鏈(jiao3)。

進出(beng4)???紳士(shen3)???冰雹(bao2)。

木屐(『『)???颼颼(sou)。

2.查工具書。解釋下列生詞。

(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。

(2)訕笑：譏笑。

(3)嫉妒：忌妒。

(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦等植物而形成的。

3.閱讀全文，思考研討與練習。

二、導入??。

1.作者作品簡介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

2.導語?。

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

三、正課。

1.質疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊????，

討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

2.質疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求?

討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

3.質疑：課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

討論并歸納：

(1)他在農家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

(3)春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。???。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。

討論并歸納：因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。

5.質疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”

討論并歸納：因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的”。

7.質疑：p31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?

討論并歸納：因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習慣別人對他的贊美。

討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。

’9.質疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?

討論并歸納：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

四、小結。

“丑小鴨”向往美，追求美，經過不懈的努力，終于實現了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術家，創作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時候，他的故鄉奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽公民”的稱號。在授予這個光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉的人們，安徒生這樣描述他當時的感情：

“我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點，現在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個紀念日就是我的審判日似的。當人們這樣稱贊和尊重我的時候，上帝一定會知道我是感到多么卑微。

胸懷大志，不懈追求，謙虛謹慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。

五、作業?。

1.完成課后研討與練習一、二、三題。

2.選用課時作業?優化設計。

課時作業?優化設計。

閱讀下列文字。回答問題。

一向討厭母雞，不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結沒完，而并沒有什么理由；討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

當它發現了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

1.文章開頭說“一向討厭母雞”的原因是：

(1)__________。

(2)__________。

(3)__________。

2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。

答：

3.倒數第4段中的兩個破折號的作用是(???)。

a.表解說?b.表轉折?c.表遞進?d.表插說。

4.結尾說：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。

(不超過25字)。

5.請用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來。(不超過30字)。

答：__________。

3：丑小鴨。

課時作業?優化設計：1.(1)聲音難聽；(2)欺軟怕硬，永遠不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績，驕傲自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來3.d4.因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦而偉大?5.可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇五

活動目標：

1.激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感；

2.對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣；

3.通過圖畫，理解故事內容。

活動重難點：

重點：通過圖畫，理解故事內容。

難點：培養對文學作品的興趣。

活動準備：

知識準備：了解白天鵝的生活習性。

物質準備：課件。

活動過程：

（一）導入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）。

提問：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺得會孵出什么小動物呢？

（二）展開。

（1）出示圖1。

指導語：這是什么，這只小鴨長得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。

（3）出示圖3。

（4）出示圖4。

提問：誰救了他？

（5）出示圖5。

2.再次欣賞故事。

（三）結束：表演《快樂的丑小鴨》。

指導語：你們都是有愛心，會關心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂的丑小鴨。你快樂的時候想怎么表達？讓我們和他來跳起來吧。

附故事：

在鄉下，一只母鴨在孵蛋。過了一會兒，鴨蛋一只接一只裂開了，小鴨子們一個接一個的跳了出來。可是，那只最大的蛋還是沒破。又過了好久，那只蛋終于裂開了，爬出來卻是一只個子挺大長得又怪模怪樣的小鴨。

“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。

“我……我應該離開這里，到別的地方去看看。”丑小鴨想。

于是，丑小鴨傷心的離開了。他來到一個湖泊，整天游水。秋去冬來，天氣越來越冷，湖泊開始結冰了。丑小鴨只好不停的游來游去，最后他實在堅持不住，暈了過去。就在這時，一個路過的農夫把他救回了家，精心的照料著這個堅強的丑小鴨。

啊，春天來了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來，飛進一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來他已經長成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來：“新來了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著細長的脖子，從心里發出一個快樂的聲音：“我是丑小鴨的時候，做夢也沒想到會有這么幸福！”

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇六

教學目標：

1.通過共讀繪本，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經典《丑小鴨》的語言魅力。進一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。初步學習選擇合適的圖書。2.通過課本劇表演，感受人物的動作、語言、心理活動，增強學生對于《丑小鴨》的興趣與理解，培養學生的表達能力。

教學重點：

感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點。

教學難點：

了解丑小鴨的特點；感受葉君健譯本的魅力；比較準確地表演《丑小鴨》的劇本。

教學準備：

1.提前兩天給學生發葉君健譯本《丑小鴨》，布置閱讀，畫出喜歡的句段。2.分組，確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

在他們寫畫時，同學們思考一下，能不能用一句話說說《丑小鴨》這篇課文的主要內容？

（一只丑小鴨出生在鴨場，受到排擠和打擊，經歷種種磨難，最后長成了一只白天鵝。）。

鼓勵在黑板上寫畫的學生。

二、共讀繪本故事《丑小鴨》。

這篇課文是根據丹麥童話作家安徒生的故事改寫的，這個故事還有繪本呢，想一起讀讀嗎？

1.出示繪本《丑小鴨》，讀封面信息。2.指名分頁讀繪本。

3.繪本跟課文比，哪里變了？

三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。

有很多優秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國的文字。在中國，很多人認為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學們現在讀起來覺得有些費力，不過，仔細地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。

你想跟大家讀讀哪一段嗎？

學生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。追問：你為什么喜歡這一段呢？

四、小結拓展。

經歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。即使每個人都在否定和打擊它，它在悲傷難過之中從來沒有絕望。從來沒有放棄自己。身處逆境，卻從不放棄自己，才能夠最后成為白天鵝。

2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎？

出示安徒生的畫像。簡單介紹安徒生，他就是一個丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。

3.你從這一課里學到了什么？《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經典名著，因為很多人喜歡，也因為很多人讀后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。我們在閱讀時，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。

第二課時。

一、感受劇本。

大屏幕出示劇本。

二、指導表演。

1．要演好劇本，有幾點需要注意。要注意什么呢？請同學們說說。出示溫馨提示。

a讀懂讀熟劇本。

b聲音響亮，大膽自信。c把自己完全當成角色。

劇本中的語言，要基本準確，可以不一模一樣，但是意思要一樣。只要有臺詞，一定要說得讓每個觀眾聽到。

抓住角色的表情、動作、心理活動，表演出角色的特點。演什么要像什么。還有一點很重要，要重視每一個角色，丑小鴨重要，其他每一個角色也非常重要，不管演哪個角色，都要樂意接受，認真演好。

2.指名表演兩句對白。

根據學生的表演，鼓勵并請同學指出問題。再次表演。

三、練習表演。

5、6組選擇第三場；

7、8組表演第四場；每組六個同學，丑小鴨是1號同學，其他角色由組長安排。

2.練習時，可以下位，可以請老師或家長指導，聽到老師的停止口令，在5秒鐘之內一定要回到自己的座位，安靜坐好。以上兩條，作為評比標準，練習時，小組成員團結，表演認真，就有可能被選擇在全班展示表演。

3.學生練習表演，教師巡視指導。

四、展示表演。

1.小結練習的情況，包括紀律，團結，態度等。2.選擇四個小組表演。

3.引導學生從表演的要求出發，評價各小組，各演員的表演。

五、小結。

經典的魅力是無窮的，安徒生還有很多經典，等著我們去細讀，去領悟，下課后，放學后，同學們可以找到這些版本的書籍，細細感受。

作業：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個童話故事。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇七

1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

3、能區分倒影和倒映的意思。

【教學過程】。

第1課時。

一、明確學習目標。

二、學習3-4段。

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：

來到哪里遇到什么不幸？

水草地野鴨（）。

（）里小鳥（）獵狗（）。

（）叢中天氣（）。

3、再讀課文3、4段，填空：

離開了水草地。

白天（）晚上（）。

（）在蘆葦叢中]。

4、朗讀指導。

5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

三、學習5、6段。

1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？

2、自讀，學習生字。

3、學習第5段，鞏固單元學習提示。

a、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？

b、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？

4、學習第6段。

a、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

它撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

b、訓練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

四、作業。

1、課作5。

2、齊讀3-6段。

第2課時。

1、背誦、默寫5、6段。

2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。

【教學過程】。

一、復習。

二、理解、學用“極了”寫句子。

1、課后作業第4題。

2、體會“極了”的意思。

3、用“極了”說一句話。

三、背誦、默寫5、6段。

1、背誦。

2、默寫。

3、同桌互批。

4、訂正。]。

四、總結明理。

1、齊讀全文。

3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

6、小結：

樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇八

二、?教學設計因新生成的教學資源而“變”。

三、?教學設計因教學效果而“變”。

我想，應用教學機智，靈活的應對教學中的“變”，更有利于學生主動的學習，更有利于學生創新思維的發展，學中求“變”，教中求“變”，將是我們不斷追求的目標。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇九

1,學會本課"臥,鉆,剩,欺,啄,討,厭,離"這8個生字以及由這些字組成的詞語.認識"烘,籬,笆,豬"這4個字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段.

3,通過學習課文,培養學生品詞,解句的能力;通過觀察圖畫培養學生觀察,想象的能力;在學習生字,新詞時培養自學能力.

重點難點。

1,學習生字詞,朗讀課文,理解課文,背誦課文.

2,了解丑小鴨命運的戲劇性變化.

3,丑小鴨的成長過程給我們什么啟示。

教學過程。

一,激趣引入,揭示課題。

是啊,在我們的記憶中,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,勇敢團結的三只小豬,可愛單純的小紅帽……今天,我們要來認識一個新的人物,認識它之前,先來見見它的兄弟姐妹們,看!它們來了!

形象識字:誰愿意來試一試。

揭示課題:(最后一個生字蛋破開,出現丑小鴨的形象)師:呦!它是誰呀生:丑小鴨師:(出示:丑小鴨)這就是我們今天要認識的故事主人公.

自主閱讀,整體感知。

自主閱讀,思考問題:。

師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為這只丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎(生:想)請小朋友們翻開課本認真地讀課文,一邊讀一邊完成這些任務:。

出示:1,仔細讀課文,標出自然段的序號.

2,想一想,這個故事講了什么.

匯報交流師:誰能用最簡單的語言來說說這個童話故事主要講了什么。

生:這篇課文講了丑小鴨的故事.

生:這篇課文講了丑小鴨變成白天鵝的故事.

聚焦外形,突顯"丑"。

1,師:同學們都說的很精彩.課文的開頭告訴我們天氣怎么樣從哪句話里看出來的(太陽暖烘烘的.)。

暖烘烘的天氣讓你想起什么季節(春天)在這溫暖的春天里,鴨媽媽在干什么(臥在稻草堆里,等她的孩子出世.)。

鴨媽媽耐心地等待著孩子們,終于,一只只小鴨子都……(學生跟讀)就剩下一只特別大的蛋,誰能來說說"特別"是什么意思(特殊的,跟別的不一樣的,這里是講這個蛋比別的蛋都大)這個特別大的蛋里鉆出來的小鴨子長什么樣呢讓我們帶著問題到課文中去找一找吧.拿起你們的筆,一邊讀一邊把相關的句子畫出來.

交流:。

師:丑小鴨剛出生時是怎么樣的。

你是從課文的哪一段找到描寫丑小鴨丑的句子的請你讀給大家聽聽.

"他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨."。

生:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

能通過朗讀讓大家感受到他的丑嗎。

(評價:你的朗讀讓我仿佛看到了一只這樣的丑小鴨,還有誰想和她來比一比請所有的男孩子來讀一讀.(評價:你們的朗讀把我們帶到了這只丑小鴨的面前)。

總結:和鴨媽媽身邊的小鴨子比起來,這真是一只怎么樣的鴨子呀。

生:又大又丑(師板書:又大又丑)。

聚焦結局,突顯"美"。

過渡:師:可這只又大又丑的鴨子后來卻變成了……變成白天鵝之后又成了什么樣呢。

生:很美麗.

師:描寫他美的句子是哪些。

生匯報,出示句子。

喜歡變成白天鵝后的丑小鴨嗎那你覺得用怎么樣的語氣能讀出他的美。

指明讀.師:聽了你們的朗讀,老師感受到這只天鵝真的是——美麗極了(板書:美麗極了),女孩子們,用你們銀鈴般的聲音再來讀出天鵝的美吧!

丑小鴨終于看清楚了自己,它真是一只天鵝,這個時候它的心情是怎么樣的呢那讓我們帶著快樂高興地心情來讀讀最后一句話吧.

五,聚焦經歷,突顯"可憐"。

(一),指導學習第3段師:。

生:他也許會想起他以前的事情.生:他也許會想起以前在家時人們都欺負他。

師:是呀,家本來是個多么溫暖的地方呀,可是丑小鴨來到這個世界上……(學生接讀)。

師:小朋友們,你知道"除了鴨媽媽,誰都欺負他"的意思嗎。

這里的誰可能會是……我們一起來看看:(出示插圖)你看到了有誰。

師:再看看,丑小鴨在干什么。

師:他為什么要跑呢。

師:你還看見了什么。

生:我還看見了養鴨的小姑娘雙手*腰,在罵丑小鴨呢!

師:(指名)來,孩子,把你的體會帶到文中去讀一讀吧!

師:我聽出來了,你是用心靈在讀書,太棒了.

師:沒有親情,沒有友情,感受不到家的溫暖,這是一種怎么樣的孤獨啊!孩子們,讓我們再次感受丑小鴨孤獨的心情吧!(齊讀)。

(二),指導學習第4—6自然段.

過渡:師:丑小鴨在家受人欺負,難以生活下去了.可是他離開家的生活好嗎。

師:你從文中的什么地方感受到了,(指名回答)。

課件出示句子:丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他,他只好白天躲起來,夜里出來找東西吃.

師:譏笑是什么意思。

師:再加上獵狗的追趕讓他……。

師;日子一天一天的過去了,秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的的蘆葦里悄悄的過日子.

師:孩子們,丑小鴨為什么要悄悄地過日子啊。

師:請你想一想,丑小鴨躲躲藏藏的過日子心情怎么樣。

師:此時此刻,你把自己當作丑小鴨,想想自己的可憐,再讀一讀。

師:隨著天氣越來越冷,湖面上結了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰面上凍僵了,他實在是太累了.這真是一只可憐的丑小鴨呀!

聚焦希望,感情升華。

這只可憐的丑小鴨自從來到這個世界,就受盡了欺負,歷經了磨難,雖然這樣,但他仍然向往著自己美好的生活.文中的哪一句寫了這個意思,找出來,讀一讀.

七,拓展延伸,說話練習。

丑小鴨經歷了這么多的磨難,他不灰心不喪氣,他還是希望有一天他和天鵝一樣美.從丑小鴨身上,你學到了什么呢當他真的成為天鵝后,地上的鴨子,公雞,獵狗都會怎么對他呢孩子們,想一想,這個時候,變成天鵝的丑小鴨又會怎么對待這些曾經欺負過它的小動物呢拿出手中練習本,把這個故事繼續編下去吧.

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇十

教學。

目標：

1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

3、通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。

重點難點。

理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

教學準備。

多媒體課件幻燈片。

課時安排。

3課時。

第一課時。

課前導語。

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學習的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。

教學過程。

一、初讀課文，借助插圖，理解內容。

1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

（1）讀準字音。

（2）理解詞義。除了運用工具書，聯系上下文，還可以通過讓學生。

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。

反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）。

瘦——（）幸福——（）耐心——（）。

4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2．找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、

布置作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計。

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時。

教學過程。

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

二、學習第4自然段。

1．丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學習第5自然段。

1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2．體會詞語。

3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

四、學習第6、7自然段。

1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學習第8自然段。（熟讀）。

1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么？

2．丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？

3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說。

說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。

七、

總結。

擴展。

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

八、作業：背誦自己喜歡的部分。

板書設計。

又大又丑。

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。

嘴巴大大的身子瘦瘦的第三課時。

教學過程。

一、借助拼音，分析字形，培養自學能力。

重點指導以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習。

1．說說下列詞語的意思。

疼愛：關心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱（煩惱）烈（）雞（）。

腦（腦袋）（）（）。

飄（）戰（）濟（）。

（）（）（）。

三、布置作業。

1．認真寫生字。

2．課后練習2。

板書設計。

一、理解詞語。

二、識字組詞。

三、作業。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇十一

教學目標：

1.認識本課12個生字。

2.有感情地朗讀課文。體現丑小鴨變成白天鵝后的快樂心情，從中受到啟迪。

3.理解課文，體會事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好理想，處境是會改變的。

教學重、難點：

引導學生通過朗讀、想象、領會故事所表達的積極意義。

教學安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、復習引入。

1.在上篇課文中我們認識了一只（）的丑小鴨。

2.小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

二、初讀課文。

1.讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

2.讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀準字音。

3.出示長句子指名生認讀。

4.多種形式讀通課文。

5.冬天過后的丑小鴨又怎樣了？

三、精讀感悟。

1.課件演示第一句話：柳樹發芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。

（1）簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。

（2）學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。

3.課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。

男、女生比賽，讀出他的美。

4.是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！

5.丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發出幸福的呼喊。

6.小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發出幸福的呼喊吧！

學生齊讀丑小鴨的呼喊。

7.誰來當一當表演家，把丑小鴨的這種幸福演出來呢?

8.丑小鴨現在為什么那么快樂呢？（可聯系前邊的內容說一說。）。

9.丑小鴨那么快樂，興奮，湖邊的孩子們看了又有什么反應呢？

10.“新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝。”孩子們在湖邊叫起來。

（1）孩子們喜歡這只天鵝嗎？你可以從哪個詞語中看出來？

（2）是啊，孩子們非常喜歡他，情不自禁的叫了起來，哪些同學愿意來當湖邊的孩子，我們站起來一起歡迎天鵝的到來。（集體表演讀）。

四、總結拓展。

1.從丑小鴨變成白天鵝的故事中，你懂得了什么？

2.聯想：丑小鴨變成白天鵝后，會怎樣呢？

第二課時。

一、總結明理。

1.齊讀全文。

3.你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4.如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5.假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

6.小結：

樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來。

二、拓展練習。

1.編排課本劇，演一演，評一評。

2.背誦課文中自己喜歡的段落。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇十二

【教材說明】這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發展的順序敘述的。

【教學要求】。

1.學會本課的生字和課文中出現的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

【教時安排】三課時。

【教前準備】。

1.準備好寫有生字詞的黑板；

2.四幅掛圖。

【教學過程】。

第一課時。

一、啟發談話，導入新課。

1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。

3.（板書，丑小鴨）學生齊讀課題。

二、指導看圖。

1.（請一個學生上臺指圖）哪個是丑小鴨？

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？

3.四幅圖連起來說說是什么意思？

三、初讀課文。

1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。

2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況。

1.請7個同學給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

五、圖文對照，初步理解課文。

1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情？

2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？

（第一幅圖——課文第2自然段。

第二幅圖——課文第3自然段。

第三幅圖——課文第5自然段。

第四幅圖——課文第7自然段）。

六、再讀課文。

1.請4個同學分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

2.全班齊讀全文。

第二課時。

一、讓同學們帶感情地朗讀課文。

二、圖文對照，帶著四個問題理解課文。

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？

1.請一個同學讀（1～2）段課文。

2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節的？

3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？

4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。

5.根據回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：單身無靠、感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？

3.指導朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了？（離家出走）。

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據學生回答，提出以下三個句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦地里，悄悄地過日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？

他應不應該離家出走？

5.（看圖3）提問：這時是什么季節？

天上飛的是什么？

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？

小結：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。“羨慕”，他聯系到自己的命運，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。

6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣發現自己是一只天鵝的？

1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。

2.提問：“丑小鴨”是怎樣發現自己是一只天鵝的？

3.根據回答，板書出示：

“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”

女同學齊讀這句話。

根據回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”

5.理解“原來”：本來的意思。

提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？

老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。

三、齊讀全文。

第三課時。

一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么？

四、復習字詞。

1.小黑板出示生字詞認讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。

3.指導記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆。

瘦：疒瘦共十四筆。

越：共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習。

指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。

六、檢查與測試。

1.聽寫生字詞。

2.背誦課文第7段。

3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇十三

（1）請學生用一句話概括文章內容。

（2）丑小鴨歷經磨難，最后變成了一只天鵝，在這個過程當中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農家的情景，請學生簡要發言，找出你認為最痛苦的遭遇）。

提問：丑小鴨歷經苦難，卻從沒有被擊到，為什么？

明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。

明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發言)。

請找到相關的內容，圈點勾畫，并大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）。

請三個同學扮丑小鴨，現場采訪他們。采訪提綱：

問第一個同學：你為何要離開老太婆家呢？（生答）。

請學生評價。

問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）。

請學生評價。

問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）。

請學生評價。

飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。

明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）。

（4）在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。

明確：作者的.成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實就是一只“丑小鴨”。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質的童話）。

（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會發現里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進入“有感而發”環節。請同學們為文章找幾個關鍵詞。（學生找并發言，老師整理）我把出現頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發言。

1．我就是丑小鴨。

3．丑小鴨后傳。

4．改寫：一個冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇十四

張海燕老師《丑小鴨》教學設想是一個富有挑戰性的方案，挑戰著童話主題、挑戰著學生的閱讀習慣、挑戰著學生的思考品質、挑戰著應試教育的精英教育理念。而這些挑戰的亢奮源于“選擇和創生中預設”。

一．選擇“教什么”，創生“怎么教”。

《丑小鴨》教學設想的重心一直植根于“教什么”，即課文內容上。傳統認為《丑小鴨》是勵志篇，用丑小鴨的經歷詮釋著”愛拼才會贏”的主題。但是張老師在解讀時，沒有照本宣科，重構文本時發現，丑小鴨只所以能變成白天鵝，不僅僅在于它的拼搏！而在于它本身就是一枚天鵝蛋！而不是鴨蛋。它只是誤入歧途，“虎落平陽被犬戲！”而變成天鵝的過程，不是拼搏的結果，是它自我發現價值的結果！

王尚文先生說過“語文教學的弊病，我以為病象雖在‘教學’，而病根卻往往是在‘語文’。”有些老師在備課時從一開始就陷入教學方法中，在教“教什么”還捏不定的時候，一心去設計有新意的“怎么教”。從“怎么教”入手去解決“教什么”的難題，這帶來了語文教學的種種問題。

張老師安排以下三個教學環節，即走進文本，弄清作者的創作意圖；走出文本，闡釋教者的價值取向；超越文本，綻放讀者的閱讀個性。能夠從羈絆中突圍出來，是語文教學觀念上的脫胎換骨。

二．選擇“講什么”，創生“怎么學”。

新課標要求課堂由知識性課堂，轉變為素養性課堂。課堂框架必須面臨重組。一篇課文是一個筐，裝滿著字詞句篇邏修文理，麻雀雖小，肝膽俱全。在45分鐘中選擇“講什么”尤為，他是創生“怎么學”的前提。

《丑小鴨》的設想算的上是一個典范。老師設想講三個方面：一是簡介安徒生和寫作背景；二是在交流中發表了純個人對文本的解讀體驗；三是提供了互文性文本。

雖然是說課稿，但是我可以預測學生至少塑造了如下素質：一是閱讀品質得到提升，不迷信書、不唯書的觀念基本形成。閱讀過程是與作者、與文本、與生活的對話，正如開課前的師生對話：“我的大腦不是別人思想的馬兒任意踐踏的草坪。”二是邏輯思維能力得到提升，作者以偏概全，斷章取義的邏輯思維導致誤導學生的人生觀。三是人的價值取向引爆學生關于成才觀的思考，自己的個性、自身的特點、自我的愛好是奔準目標的參數。

三．選擇“問什么”，創生“怎么悟”。

由預設走向生成，所依賴的是問題意識，而問題意識的深刻理解就是尋求事物內在矛盾的理解。《禮記?中庸》里說：“凡事預則立，不預則廢。”教師要對于自己與學生及教材有一個整體性的把握，有一個全局性的巡視，同時還需要對于文本的精細的解讀。

《丑小鴨》的設想克服了“大問題不斷，小問題成串”的通病，全過程圍繞一個主問題-----丑小鴨為什么能走向成功？尺水興波，層層剖析，不斷追問，讓學生在文中找出丑小鴨帶給他們的更多的啟示，如環境、機遇、先天因素、他人的幫助等對人成長的影響；外在美與內在美；成功后的自我認識和奮斗；做人的準則和應具備的優秀品德；從鴨媽媽的身上體會到親情的重要……，根據其獨特的眼光和體驗，站在不同的角度，暢談自己的感受。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇十五

1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的'段。

2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。

1、學會生字新詞，訓練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學習第1、2段，朗讀訓練。

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

二、揭題，讀題。

三、初讀課文，初步了解課文內容，學習生字。

1、自學課文，讀準字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

2、借助課文插圖，了解課文主要內容。

1、說說丑小鴨的名字是怎么來的？讀第二自然段畫出相關的句子，讀一讀。

2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。

3、朗讀指導。

4、填空。

嘴（）腿（）樣子（）的。

5、丑小鴨的命運怎樣呢？

（1）大家是怎樣對待它的？你有什么想法？

（2）丑小鴨為什么離開了家，當時心情怎樣？

（3）填空：（）的丑小鴨。

孤獨、可憐。

6、理解第三、四自然段品析詞句：

重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。

7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關句子。

（丑小鴨獨自在水面漂時，看見了什么？心里是怎么想的？體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀，讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。）。

8、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢？讀第六自然段。

體會“凍得發抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現出對它的同情。

1、小結：事物是不斷發展變化的，我們要正確認識自己，從小學會和善待人、互相尊重。

2、展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢？

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇十六

《丑小鴨》一課選自義務教育課程標準實驗教科書初中語文七年級下冊，它和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。本單元以”成長”為主題——有的記錄了作者成長的足跡;有的展示了他人成長的歷程。學習本單元課文都能帶給學生有益的啟迪。《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程——一只又大又丑的鴨子，在經歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。通過理解丑小鴨這一形象，培養學生欣賞文學作品的興趣，讓學生懂得丑小鴨能變成白天鵝是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，命運其實沒有軌跡，要對美好理想進行不斷的追求，只有經歷風雨才能經受磨難，還應該保持積極向上、樂觀的心態，在苦難中鍛煉自己的意志，成為一個實現夢想的勇敢者。

二、說教學目標。

新課標指出學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態度。結合本課的自身特點，我制定了如下教學目標：

【知識與能力】：

1.流利、正確、充滿感情的朗讀課文。

2.了解丑小鴨的遭遇，復述課文大意。

【過程與方法】。

1.通過朗讀體會情感，品味、積累文中描寫精彩的語句。

2.把握丑小鴨這一典型形象，聯想自己，寫下體會。

【情感態度與價值觀】。

1.體會丑小鴨帶給我們的啟示：能變成白天鵝是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，對美好理想積極努力追求。

2.讓學生明白生活中只有經歷風雨才能經受住磨難，在此過程中還應該保持積極向上、樂觀的心態，在苦難中鍛煉自己的意志，才能成為一個實現夢想的勇敢者。

三、說教學重、難點。

【重點】。

新課標還指出學生閱讀要:“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領悟。”從培養學生的語文實踐能力出發，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學重點。

【難點】。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在具體的教學過程中既要珍視學生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學生思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設定為“丑小鴨給你的啟示”。

四、說教法、學法：

【教法】。

朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學，指導學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導他們學習面對困難不屈不撓、執著追求的態度。

【學法】。

新課標提出學生要能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受。結合本課情節曲折，寓意深刻的特點。我在這節課的學習過程中指導學生用閱讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

五、說教學過程。

本著教重啟發、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點，完成教學目標，優化教學過程。本課我打算安排導入新課、感知教材、討論質疑、寫作練習四個教學環節：

(一)圖片對比，導入新課。

美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。”文學大師托爾斯泰也說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。因此課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激發學生探索文本內容的興趣。

(二)讀中有品，感知教材。

在“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則指導下，引導學生閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒”“脖頸”等。理解詞語的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”含義不同，并和學生一起搜集精彩語句，如：他向往這些美麗的生物，世俗的偏見和習慣勢力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁，卻不能摧毀他對美的追求和向往等。

在通讀的基礎上，引導學生抓住“丑小鴨”的主要經歷——因為丑陋而被訕笑、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結在一起;在春天蘇醒后發覺自己變成了一只美天鵝。讀后讓學生進行條理清楚，感情充沛的復述。并結合安徒生的成長經歷，指導學生明確丑小鴨就是他的真實寫照。

(三)合作交流，討論質疑。

新課標要求學生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”所以我在教學過程中設計了“討論質疑”這個教學環節，結合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。”和學生一起討論、解決問題。在討論過程中引導學生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質疑中鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

(四)寫作練習。

指導學生聯系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

五、說板書設計。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇十七

會認本課生字，聯系詞句理解字義。

正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養他們的朗讀能力。

使兒童初步領悟童話的教育意義。

指導學生認字和朗讀；

通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

本課故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力，語言優美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學中應讓學生充分朗讀和吸收內化。因此，我根據語文課程標準的基本理念，注意激發學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗到到人生的真諦。

教法：

a、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于其理解。

b、直觀教學法：通過課件的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

c、以讀代講法。《課程標準》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

學法：

遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

課時安排。

《丑小鴨》一課分為2課時。第一課時為學生創造一個整體的故事感，不分裂學生的情感。第二課時回顧全文，學習生字及做課后練習、進行拓展延伸。

這樣安排的初衷是為了打破第一節課難，第二節課重，第三節課松的模式。

一、創設情境，激趣入境。

1、播放天鵝湖音樂，并課件展示優美的天鵝圖片。學生欣賞。

2、教師激趣導言：同學們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知道嗎？有一只天鵝呀因為生在鴨群被別的動物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來一起走進安徒生帶給我們的童話世界吧！

二、整體感知，學習字詞。

播放《丑小鴨》課文動畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內容，直觀感受丑小鴨這個形象。

1、學生談談這個故事講了一件什么事。

2、引導自讀，學生自主提出初讀任務。

3、利用課件進行不同層次的認讀字、詞、句訓練。

4、七名學生逐段匯報讀，教師相機指導讀好長句子！

三、入情品讀，多元感悟。

1、（1）指名叫一名學生朗讀一、二自然段。

（2）學生說說從一、二自然段學到了什么？

（3）畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（4）誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子？

2、（1）引導學生輕聲讀，體會丑小鴨為什么離開家。

（2）學生讀相關詞句。

（3）重點理解“討厭”。學法指導：用換詞的方法來理解詞語的意思，應用這個方法理解“孤單”。

（4）體會丑小鴨離家出走時的心情（師板書孤單）。

（5）課件出示丑小鴨離家時給媽媽的告別信，引導學生展開想象，說說丑小鴨可能會對媽媽說些什么，把信補充完整，既進行口語表達訓練，又更深層次體會丑小鴨當時心情。

（2）引導學生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。

a：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點詞句“譏笑”來體會。

b：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導學生想象他會躲在哪兒？能看到什么？會想到什么？他出來找吃的時會遇到什么麻煩，會是什么心情。

c：“天越來越次冷，湖面結了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節課第二處學法指導，有理解陌生詞時除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學生選擇正確的詞條。

d：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子。”學生談談從“悄悄”一詞感受到什么。

（3）引導學生體會丑小鴨歷經艱難困苦，仍然心中有夢。

體會丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時的表情，心情。

（師板書，并指導朗讀）。

4、（1）引讀。

（2）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時的情景，學生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。（板書）。

（3）學生體驗朗讀，（比賽讀）。

5、引導看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會想些什么？

6、課件出示報喜信，引導學生再次想象，先組內交流補充報喜信，再班上交流，師生評價。

四、總結全文，升華情感。

1、師：同學們，我們今天結識了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經歷了千辛萬苦，仍然追求美好的理想；他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負、排擠，仍心中有愛，你們想用一個什么樣的詞來贊美一下丑鴨。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇十八

2.本篇課文所需課時為兩課時，80分鐘，本節課是第二課時;。

3、這篇課文是根據童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

二、教學目標分析。

1.知識與技能。

意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

(3)能想象表演課文內容，把自己想對課文中人物說的話寫出來。

2.過程與方法。

(1)能夠認識生字朋友，運用已學的漢字知識，識記字形，聯系詞句理解字義的能力;。

(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法;。

(4)能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將自己對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

3.情感態度價值觀。

(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領悟童話的教育意義。

(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

三、學習者特征分析。

1.學生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現欲強。

2.學生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細，讀起書來往往流于形式，深入領會課文表達的思想感情有一定的困難，還需教師適當引導點撥。

3.能獨立閱讀課外資料，說出閱讀內容及主要情節。

4.學生能根據學習要求表達看法，有編寫、創作意愿，并樂于表達。

四、教學策略選擇與設計。

1、以“先行組織策略法”和“任務驅動法”進行教學。

學生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛，再運用生動的導語認讀進入要求認識的生字和要求會寫的生字的復習鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因，導入新課的學習。然后用自學提示的方式，布置學習任務，引導學生按所給問題進行自學感悟，在感悟交流中解決問題。

2.自主學習策略：通過多媒體課程資源輔助學生自主閱讀理解課文內容，在理解的過程中進行想象創新，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

五、教學資源與工具設計。

1、教學環境：多媒體環境。

2、資源準備：教學ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。

六、教學過程。

第二課時。

教學過程。

一、課前活動。

同學們，讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點擊鏈接的視頻課件)。

二、情境導入，復習舊知。

1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來了，還帶來了上節課學過的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰嗎?(點擊課件出示生字，學生認讀。)。

2、世界之大，無奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過上節課的學習，誰能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點擊課件，學生看課件說出丑小鴨丑的原因)。

3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運又將如何呢?這節課我們繼續學習28課“丑小鴨”(板書課題)。

三、自學感悟，深層探究。

1、自學感悟，小組交流。

課件出示自學提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。

指名讀自學提示，學生用自己喜歡的方式自學課文。

2、匯報交流，情感觸動。

學生選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受。學生間相互補充，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報學習收獲。根據學生的匯報，教師相機點擊課件，學生匯報到哪里教師就出示相關課件，幫助學生理解課文內容。

a.預設第3自然段：重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。

(1)從那個詞中看出丑小鴨只有媽媽一個親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?

(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?

(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨和可憐嗎?

b.預設第4自然段：重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?

(2)你有沒有被別人譏笑的時候?

(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會遇到什么危險?

(4)那么能加上動作表演這段的內容嗎?

c.預設第5自然段：重點通過學生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?

(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”，在“悄悄地過日子”時遇到了什么困難嗎?

d.預設第6自然段：重點通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

(1)從“凍僵”這個詞中體會到了什么?

(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?

(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運嗎?

(4)面對凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說?還要對童話中的那個人物說，想說些什么?e.預設第7自然段：重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

(1)觀看課件天鵝圖，體會丑小鴨激動、幸福的心情。

(2)用最美的語言夸一夸丑小鴨。

(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段，評議朗讀，老師指導。

(4)點擊課件，在優美的音樂中讀文，體會丑小鴨的高興心情。

四、感悟文本，人文關愛。

1、同學們，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時候?誰來說一說?

2、學完這篇動人的童話故事，有沒有最想說的一句話，送給自己或送給別人?

五、作業：

(1、2任選一題，3是必做題)。

1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

2、寫一篇日記，把自己想對故事中的角色說的話寫在里面。

3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇十九

1.學會本課生字，積累詞語。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3.引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌跡，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內涵。

兩課時。

第一課時。

一、談話引入新課，揭示課題。

上學期我們學習了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事?今天，我們再來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。(板書課題：28丑小鴨)。

二、初讀課文。

1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學或查字典來解決。

2.指名分自然段讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰。

3.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事?

5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負，x離開家，在歷經了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。)。

6.出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。

7.師生點評。

三、記憶字形，指導書寫。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

四、作業。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。

2.熟讀課文。

第二課時。

一、復習。

1.指名學生朗讀課文，把句子讀通順。

2.用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事?

二、分段學習課文。

1.學習1、2自然段。

(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)。

聯系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長的難看。)。

為什么他們說小鴨子長得難看?

(因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。)。

(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子離開了家。)。

最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態度?什么樣的態度?

理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。

如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)。

指導朗讀小鴨離家出走的`句子，讀出非常傷心、難過的語氣。

(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句。

話概括本段內容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。)。

2.學習3、4、自然段。

(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

(講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)。

(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)。

母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會生蛋。)。

母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)。

理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。

他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么?

(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)。

(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)。

當小鴨子看到大雁媽媽帶領孩子們往南飛時，他的心情怎樣?(羨慕)。

“羨慕”是什么意思?

小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。)。

指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

(經歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)。

指導朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。

三、有感情的朗讀全文，總結全文。

四、質疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。

我想對丑小鴨說：xxxxxxxxxxxxx。

我想對鴨媽媽說：xxxxxxxxxxxxx。

我想對丑小鴨說：xxxxxxxxxxxxx。

我想對貓說：xxxxxxxxxxxxx。

我想對獵犬說：xxxxxxxxxxxxx。

我想對孩子們說：xxxxxxxxxxxxx。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇二十

1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。

理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

多媒體課件幻燈片。

3課時。

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機讀課文這個故事就是我們要學習的課文，板書：26丑小鴨齊讀。

一、初讀課文，借助插圖，理解內容。

1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

1讀準字音。

2理解詞義。除了運用工具書，聯系上下文，還可以通過讓學生。

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：

嘲笑——。

傷心——。

欺侮——。

美麗——。

反義詞：

丑——。

討厭——。

仔細——。

瘦——。

幸福——。

耐心——。

4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?

5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2．找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計。

又大又丑。

毛灰灰的。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

第二課時。

教學過程。

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

二、學習第4自然段。

1．丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?

3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?

小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?

三、學習第5自然段。

1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

2．體會詞語。

3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

四、學習第6、7自然段。

1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?

這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學習第8自然段。熟讀。

1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么?

2．丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的?

3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。

4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的.心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說。

說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。

七、總結、擴展。

學了這篇課文，你懂得了什么道理?

小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

八、作業：背誦自己喜歡的部分。

板書設計。

又大又丑。

毛灰灰的。

丑

難受。

出走。

漂亮的天鵝。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

第三課時。

教學過程。

一、借助拼音，分析字形，培養自學能力。

重點指導以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習。

1．說說下列詞語的意思。

疼愛：關心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱煩惱。

烈

雞

腦腦袋。

飄

戰

濟

三、布置作業。

1．認真寫生字。

2．課后練習2。

一、理解詞語。

二、識字組詞。

三、作業。

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇二十一

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇二十二

長大了再讀《丑小鴨》，卻讓我感覺憂傷而又略帶美好。因為丑小鴨一開始的命運雖然很坎坷，但最終卻變成了一只美麗端莊的天鵝，完成了他的夢想。這一切的變化都是因為丑小鴨有自己的夢想和追求，而且能夠為了夢想去奮斗。這一信念支持著丑小鴨：“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。”

本篇課文語言非常生動、通俗，極富有哲理性。在文章中我有兩句非常喜歡的句子，第一句是：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。”這句話很通俗的寫出了價值觀，只要你有自己的追求和抱負，就算是身處逆境也無妨，關鍵是要看你自己的心態。第二句是‘他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。’一個人努力所取得的成績，是對自己最好的回報，如果你一旦驕傲了，就肯定會狂妄自大，不做驕傲和自大的心，是最純潔，最善良的心。

這一篇課文一方面是寫故事情節，另一方面也揭露了人生。人這一生不可能總是事事順心，也不可能是一帆風順，一點小的坎坷肯定是難免的，當經歷大災難時，就能體現出一個人的價值觀。

在5.12汶川大地震中，有很多人幸運的活下來了，當地震來臨時，他們最大的心愿肯定就是活下來，因為有了這一信念，他們才會朝著信念努力，最終活了下來的，肯定都是堅定的人，都會不拋棄，不放棄!

一個人的價值觀，就是為了信念去努力，去奮斗。就算身處逆境又有什么關系呢?

小學語文丑小鴨教案范文（23篇）篇二十三

1、知識目標：讓學生學會本課7個生字和由生字組成的詞語，會認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞句佳句。

2、德育目標：理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，要多在對方的立場想想，同時也要正確地認識自己。

3、能力目標：使學生充分發揮表演能力，繪畫能力，學會思考，發揮想像能力，把自己想像的東西用各種方式充分地表現出來。

[教學重點和難點]。

學習生字及生字所組成的詞，理解課文內容，懂得從小要和善待人，互相尊重的道理。

第一課時：

一、激發興趣，談話引入。

1、先用下面一句話引入課題，“前堂課，我們已經認識了驕傲的孔雀，今天，老師給大家帶來了以為新朋友，它是誰呢？”在叫學生猜的時候，就在黑板上畫一只鴨子，讓學生觀察并說出來。

2、板書課題。

（兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點，然后把小鴨當朋友一樣介紹給同學，順勢板書課題）。

二、初讀課文，感知內容，認識生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和丑小鴨交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況。

（這環節，讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的.字，這是尊重了學生原有的知識能力和經驗，發揮學生合作、自主的能力）。

第二課時：

一、創設情景，體會感悟。

學習第一、二自然段（游戲的第一步，名叫：和你面對面）。

（1）先讓學生齊讀。

（2）老師再根據課文描述畫圖，激發學生興趣，讓學生對比丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

（3）了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

學習第三自然段（游戲的第二步，名叫：和你心連心）。

（1）讓學生分組讀。

（2）講讀課文內容，要側重理解重點詞語和句子。如：“孤單”“除了、、、、、、都、、、、、、”等詞語，通過這些詞句體會丑小鴨當時的心情和出走原因。

（4）邊讀邊想，你又會怎樣對待丑小鴨。如果你是丑小鴨會怎么樣？

學習第四自然段。

抓住“只好”“才敢”兩個詞，讓學生從中體會到丑小鴨離家出走以后，它的處境不僅沒有改善，情況反而更糟。

學習第五自然段。

（1）全班同學朗讀。

（2）重點講解最后一句話的意思，配合掛圖講讀，引申教育孩子要有一顆追求完美的心。

學習第六、七自然段。

（1）齊讀課文。

（2）最后一自然著重訓練學生的朗讀，指導學生恰當地運用語氣，讀出驚奇、欣喜的感情。

（3）體會丑小鴨命運改變，愿望能夠實現的喜悅心情。

二、布置作業。

（1）發揮學生想象里，讓學生續寫丑小鴨變天鵝后的故事。

（2）小組成立〈丑小鴨〉劇團，把課文、編成課文劇，演一演。