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長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇一
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩;第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學時間：兩課時。
四、教學設計：
第一課時。
一、導入新課，激發興趣。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢?請同學們匯報搜集到的資料。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
2、檢查教學效果。
(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
3、各自輕聲試讀課文。討論：哪些地方讀懂了?互相交流。
三、指導寫字。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說--。
2、出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
5、精讀第1節：
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(3)默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。
(這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。)。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。)。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。)。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。)。
(3)師引讀：“我們-贊美長江……”(4)指導朗讀第2節。(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇二
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學時間：兩課時。
四、教學設計：
第一課時。
一、導入新課，激發興趣。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查處學效果。
（1）出示詞語：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
3、學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說--。
2、出示：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們--贊美長江……”
（4）指導朗讀第2節。
（5）指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
五、學唱歌曲。
教后隨筆：
在完成練習冊“你從_______________，_______________。
你向_______________，_______________。
你用_______________，_______________。
你用_______________，_______________……”
在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇三
長江之歌（第二課時）。
甘州區長安鄉中心學校高桂琴。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，體會作者表達的思想感情，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3.教育學生愛護母親河，關注生存環境，提高環保意識。教學重難點：
有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入激趣。
1.播放《長江之歌》，板書課題。
2.交流對長江的了解。
二、播放課文朗讀錄音，感受長江氣勢。
三、初讀，把握詩歌中心。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發作者對長江贊美、
依戀之情的詩句用“====”劃出來。
2.學生交流，課件出示詩句。
3.指導理解、朗讀。
四、精讀第一小節。
1.自由讀，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，哪些詩。
句描述了長江有母親的情懷？
2.交流：哪些詩句描述了長江是無窮的源泉？
3.指導理解。
4.出示課件（驚濤駭浪），看完畫面長江給你留下了什么印。
象？
5.指導朗讀前兩句。
6.交流：哪些詩句描述了長江有母親的情懷？
7.指導理解，朗讀。
8.指導朗讀第一小節。
五、學習第二小節。
1.默讀第二小節，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，
哪些詩句描述了長江有母親的情懷？
2.交流。
3.指導朗讀。
六、練習朗讀全詩，體會寫法。
1.男女生對讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。
2.這首歌詞在寫法上有什么特點？
七、總結。
《長江之歌》用（）的手法，把長江比作（）,。
贊頌了長江的（）、（），表達了對長江的。
（）、（）之情。
八、欣賞并跟唱《長江之歌》。
九、練習寫詩句：（機動）。
你從--。
你向--。
你用--。
你用--。
板書設計：
是無窮的源泉。
長江之歌贊美、依戀。
有母親的情懷。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇四
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
關鍵處處理：
1.搜集關于長江的資料，加強對長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
教學準備：
教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。
學生：查閱有關長江的資料等。
教學過程：
一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。
這個單元我們就來學習描寫介紹“母親河”的文章。請同學們瀏覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。
二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內容。
1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導。
六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
七、再讀課文，填寫“我的視角”。
1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。
十、質疑問難。
十一、探究：為什么把“長江”比喻成“母親”？
十二、課時小結。
板書設計：
長江之歌。
雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
遠古走來未來奔去清流灌溉力量推動母親的胸懷。
作業設計：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。2.積累優美詞句。
3.《課堂同步學習與探究》4.預習下一篇課文。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇五
教學要求；1、指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。2、學會5個生字，理解有生字組成的詞語。教學重點：正確流利地朗讀課文。
教師活動學生活動一次備課。
一、導入新課，激發興趣。1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。2、我們對長江有什么了解呢？3、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導。1、檢查自學效果。（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，2、讀課文，要求正確流利。三、理清課文重點第一節第一層，從空間角度表現長江氣概；第二節第一層，從時間角度表現長江氣概；第一節第二層，謳歌自古以來長江的功績；第二節第二層，謳歌在新的時代長江的功績。四、指導寫字。讓學生介紹自己收集的.相關資料請同學們自由說說看。學生自學生字詞。（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）并聯系上下文，理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。分節指名朗讀課文。教師相機指點。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。學生通過朗讀理清課文的主要內容。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇六
1、長江之歌（第一課時）。
溧城中心小學黃秋瑾。
教學要求；1、指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。2、學會5個生字，理解有生字組成的詞語。教學重點：正確流利地朗讀課文。
教師活動學生活動二次備課。
一、導入新課，激發興趣。1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。2、我們對長江有什么了解呢？3、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導。1、檢查自學效果。（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，2、讀課文，要求正確流利。三、理清課文重點第一節第一層，從空間角度表現長江氣概；第二節第一層，從時間角度表現長江氣概；第一節第二層，謳歌自古以來長江的功績；第二節第二層，謳歌在新的時代長江的功績。四、指導寫字。讓學生介紹自己收集的相關資料請同學們自由說說看。學生自學生字詞。（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。分節指名朗讀課文。教師相機指點。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。學生通過朗讀理清課文的主要內容。
1、長江之歌（第二課時）。
溧城中心小學黃秋瑾。
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點；引導學生領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教師活動學生活動二次備課。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇七
教學目標：
1、自學生字、新詞、積累詞匯。
2、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情，激發向“小夜鶯”學習的思想感情。
3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
4、歸納中心思想。
教學重點：
1、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情，激發向“小夜鶯”學習的感情。
2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
3、歸納中心思想。
教學難點：
1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。
2、體會作者所表達的思想感情。
教學過程：
一、導入新課：
（放夜鶯鳴叫的靈音帶），請同學們辯音樂。
這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂叮咚。可是這婉轉動聽的鳥叫聲，在前蘇聯衛國戰爭中，有著不同尋常的含義。
《夜鶯之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的，他在傳送什么信息？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊思考。
二、利用工具書自學生字新詞（同組同學合作完成）。
三、學習一段。
思考：
自學方法：
1、讀課文。
2、畫詞語，找句子。
3、說理解，談體會。
討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子，都是用來麻痹敵人，同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。
四、讀句子，想想句子的含義。
1、怎么就會剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個。
明確：這是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，避開敵人總是的實質弄了這位德國軍官，表現了孩子的機智和勇敢。
2、人哪，戰爭一開始，這里就沒有人了--剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了。
五、有感情地朗讀第一段。
六、概括段意：
“小夜鶯”給德國兵帶路，把敵人引到了游擊隊的伏圈。
七、學習第二段。
默讀思考：
自學方法：
1、讀課文。
2、畫詞語，找句子。
3、說理解,談體會。
討論明確：機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。
他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人，有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。
八、概括段意。
“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報，游擊隊積極備戰，全殲了敵人，戰斗取得了勝利。
九、學習第三段。
這段寫是什么？
“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準備迎接新的戰斗。
十、概括全文中心思想。
表現了“小夜鶯”機智勇敢，熱愛祖國的好品質。
十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題？
明確：課文主要內容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的，表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢，熱愛祖國的，憎恨敵人的孩子。
十二、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、創造性地復述。
板書17、夜鶯之歌。
中心：機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。
內容：帶路傳信殲敵。
旁若無人鶯鳴鵑啼。
誘敵再去。
所答非問巧送情報。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇八
教學目標：1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點難點：引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。[教學時間]兩課時。
小黑板。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇九
教學目標：
1．引導學生通過圈劃相關語句，把握人物性格，更深入地理解課文內容。
2．培養學生機智勇敢的品質和熱愛祖國的情感。
重點、難點：
1．通過圈劃表現“小夜鶯”天真活潑、機智勇敢的語句來理解課文。
2．課題“夜鶯之歌”的含義。
關鍵：
抓住反映人物思想性格的語言、動作、神態描寫的語句，理解課文內容。
教學過程設計：
一、課前預習：掃清文字障礙、了解寫作背景。
2．查找資料，了解蘇聯衛國戰爭時代背景。
3．檢查預習情況。
二、課堂學習。
1．通過簡短回顧，導入新課。
通過早自習十分鐘的學習，我們掃清了文字障礙，也簡單了解了課文的寫作背景，對課文有了一個總體印象。接下來我們要仔細研讀課文，了解人物形象。
請一位同學概述課文內容。
2．出示教學目標一，引入圈劃知識點。
a．圈劃是提高閱讀能力的一種輔助手段。
b．用不同的符號標出運用得準確、生動的詞語和含義深刻、富有表現力的句子。
c．教師示范圈劃。
3．閱讀課文，圈劃有關描寫小夜鶯的神態、語言、動作的詞語、句子。
（問題多媒體展示，學生圈劃，老師適當指導，依課堂動態酌情處理）。
問：（1）本文主要描寫的人物是誰？人物描寫有哪些主要方法？（抓住主要人物，提示圈劃的關鍵）。
（2）學生圈劃“誘敵”部分，主要抓住夜鶯的外貌、語言、神態描寫。
（3）體會這些關鍵的詞語、句子所體現的人物思想性格。
要點：（詞語）“顏色跟樹葉差不多”、‘野獸來了，野獸來了’、“不慌不忙”“很有信心地”。（句子）“有個孩子坐在河溝邊，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么。”“這么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有一個！”“人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了。”“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”“這么會不認識，”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”
這些詞語和句子寫出了小夜鶯的天真機智，能夠跟敵人進行巧妙的周旋。（避開敵人的盤問，故意打岔，斥責敵人。）。
（4）在此圈劃基礎上，分組研讀“巧送情報”、“殲滅敵軍”部分，著重就小夜鶯的動作進行圈劃，加深體會他的機智聰明。
要點：孩子有時候學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。
孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。
在帶路過程中，小夜鶯的這些動作表現出天真、貪玩的樣子，以使敵人不產生懷疑，突出了夜鶯的機智。而在殲敵過程中的表現則突出了他的機靈，也反映了他的機智。
4．找出正面描寫夜鶯的歌聲的句子，理解課題的含義。
問：（1）文中一共出現了幾次夜鶯的“歌聲”？
（2）歌聲分別有什么作用？
明確：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁。”
（誘敵上鉤）。
“夜鶯的歌聲越來越響了。”
“夜鶯的叫聲停止了，接著傳來了兩聲杜鵑叫。”
“夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道。”（巧送情報）。
巧送情報。
“從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。”（重迎戰斗）。
（視。
重迎戰斗。
（2）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個題目更好？
明確：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯衛國戰爭中做出貢獻的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。
三、歸納總結。
本文通過人物的外貌、語言、神態、動作等描寫，來表現人物的性格特征，在圈劃時要緊扣這一點，從而理解夜鶯的機智勇敢和愛國主義情懷。我們應該從中學習他的精神。
四、課后作業：
1．完成課后習題二、三，進一步體會圈劃的作用。
2．查找資料，查閱同時期蘇聯（或我國）小英雄的故事，準備講述故事。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇十
教學目標:。
1、通過小組展示的形式，使學生們初步了解長江及其所蘊含的歷史與文化。
2、朗誦《長江萬里圖》，背誦《卜算子》，體會詩人的情感，受到愛國主義情懷的熏陶與感染，激發學生對祖國山河的向往與熱愛。
教學過程：
一、導入：
1、（播放長江視頻）師解說：同學們，看！
二、確定專題，小組準備。
1、師：老師知道同學們也都非常喜歡長江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內把搜集的資料交流一下，一會啊，根據你們小組的主題，向大家來介紹你們了解到的長江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
（1）、各小組推選一名小組長，各小組長要合理安排，組員之間要分工合。
（2）、選擇你們喜歡的方式來介紹。
一會匯報的時侯，看看哪個組準備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準備吧！
2、小組成員根據搜集到的各種資料進行討論整理，并做好分工，準備工作。
三、解決問題，匯報結果。
師：看同學們準備的都那么認真，好，那哪個小組先來展示呢？好，你們先來。
學生匯報：
生：我們組的主題是關于長江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”（小組長把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個景點）。
生：我們組向大家介紹的是關于長江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”
師：真精彩，你們把長江沿途的景點介紹的太詳細也太美了，同學們，咱們謝謝他們吧！
好下面，哪個小組再來介紹？
(二)生：我們小組的主題是長江流域的歷史文化，我們給它起的名字是。
“萬年使鑒”（貼在黑板上）。
生匯報。
師：聽了你們的介紹，我們了解了長江的歷史文化是多么源遠流長！
（三）我們組的主題是長江的神話傳說我們給它起得名字是“千古神話”。
生講故事。
師：真不錯，多生動的神話故事呀！
（四）、我們小組的主題是關于長江的詩詞歌賦，我們給它起得名字是“萬卷詩篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦明朝詩人楊基的《長江萬里圖》。
a、朗誦的真不錯！好一首長江萬里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發作者思鄉的念頭。好讓我們翻開課本61頁，看到這首長江萬里圖，自己先去讀讀，練練，體會一下作者思鄉之情吧！
b、誰來讀？（指讀）。
c、好，我們大家一起來讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準備了宋朝詩人李之儀的《卜算子》。
卜算子。
我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。
(兩名同學表演)。
3、誦的好，演的棒，真不錯！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關的小資料呢！同學們，自己讀讀吧。好我們一起來讀一讀。
（課件出示“溫馨點擊”）。
師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。（師有感情的范讀）。
同學們，讓我們一起站在長江邊，面對滔滔江水共同感受一下詩人李之儀對親人的思念吧！
a、自己先看著課本讀讀，體會體會吧！
b、我們來接讀這首詞吧！
c、多么動情的一首詩呀，我們來試著背背這首詞吧！
d、誰想來背給大家聽一聽呀？（指2名同學背）。
4、除了這兩首詩，其他同學還搜集到了哪些關于長江的詩句呢？
2、師：老師還知道它還是首動聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長江之歌》。
放視頻歌曲，齊唱《長江之歌》。
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長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇十一
《人生的開關》是新教材第十冊中的一篇課文，課文內容簡單，語言樸實，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時候家里很窮，在礦上做臨時記賬員，因沒有聽信大毛的蠱惑，堅持誠實記賬，不虛報冒領，順利掙夠了上大學的錢，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要做出正確的選擇，把握好發展的方向。
全文共9小節，可分為兩部分：第1－7節寫了“我”當年在礦上做臨時記賬員時，沒有聽信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學的重點，通過“我”面對大毛的蠱惑時一系列的心理活動，真實地展現了“我”從瞬間的動搖到決定不理大毛的心理變化過程，從而使自己的人生走上順暢之路。第8、9節寫了多年后“我”回鄉，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。
課文采用的是前敘事后點題的寫作方法，全文敘事充分，點題自然。文中的“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到”這2句話雖然語言樸素，但同樣閃現著哲理的光芒，在閱讀過程中，均值得學生去細細品味其中的含義。
二、學情分析。
五年級的學生已具備了一定的識字能力，教師可在課前通過相關的預習自主識字，在課堂中只對易錯字的音、形作強調；在詞語的理解上，學生已積累了不少方法，部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。
通過四年多的語文學習，學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力的弱的學生在概括能力上還存在一點問題。
在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師要引導學生結合課文內容，通過各種語言訓練，針對學生思維深度、言語概述能力，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同上。
三、教學目標。
根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：自學生字新詞，讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”中帶點字的讀音，聯系課文理解“開關、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。
在閱讀中自主識字，能讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”等帶點字的音；在語境中理解“開關”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語的含義。五年級下的教材不提供統一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學。教師需根據教材與學生的實際情況學做針對性地指導。
目標二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點，歸納課文的主要內容。
目標三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，聯系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。”及“人生道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的深刻含義。
理解能力的培養是語文教學中的又一個重要組成部分。理解能力的培養，不只是讓學生讀文，自主理解，對于課文重點部分的學習，深刻理解的課文中心，教師一定要交給學生一些切實可行的方法手段，學生可以掌握并且能自主運用。“聯系上下文、抓關鍵詞理解句意，進而理解文章所要表達的中心”是一個常用的有效手段。以課文為實例，讓學生體會課文中浸潤著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義，進而理解課文句意及中心。
目標四：結合文本，進行說話練習，寫寫讀文后的感想。
設計“我對娘說的話”的說話練習，及讀文后寫自己對人生開關的感悟這兩個練習，一方面通過提醒學生注意人稱變化和用簡練的語言表達自己當時心理的矛盾，使學生能學會對文本中的語言加以綜合運用；另一方面也使教師能檢測學生在教學中的學習狀況，針對課堂教學中的即時效果及時做出調整，使教學效果達到最佳的程度；整個教學過程當，層層深入，環環相扣，最終達到讓學生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。
研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現以下三點：
（一）抓人物語言，品析人物思想。
人物語言能反映一個人的心理活動，反映一個人的思想動態，如果把語言領悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解文章中心。比如本課書中大毛說的第一句話是：“給我多記一點，我拿了錢分你一半。”由此引導學生結合課文1—3小節探究大毛的話為什么對“我”的誘惑力這么大。由“我”的內心活動“是呀，張叔是按我記的數字給民工發錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事！不過，張叔會不會發現呢？…..就算不知道，但是我這么做，對得住張叔嗎？”了解到作者面對這么大的誘惑內心的激烈斗爭。在這關鍵時刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的。”決定了我的選擇。引導學生結合課文讀懂這句話，能很好領悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。”的理解又能很好達到作者的寫作目的。在這里我引導學生結合說這話的背景，兩句話的比較進行理解，學生體會就比較深刻了。
（二）抓關鍵詞進行品析，能更好把握文章中心。
一篇文章往往篇幅較長，要想很快把握文章內涵，抓住關鍵詞，可以更快理清文章思路。如在歸納文章大意時，引導學生抓住“蠱惑、虛報冒領、順暢”結合內容進行歸納，學生能很快把大意整理出來；在探究為什么大毛的話會對我的誘惑這么大時，引導學生抓住“沒有錢、力氣小、唯一、攢不夠”進行探究，學生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅決反對，張叔的話中的“昧心”進行品析，能很好把握人物思想；抓住“光明”和“黑暗”進行分析能很好把握中心句的理解。總之在教學時，能注意抓住關鍵詞進行品析，對領會文章中心會起到事半功倍的效果。
（三）注重語言實踐，加深情感體驗。
如果學生上完課文只是了解了文章的內容，那么這堂課也就失去了語文課的工具性這個主要的特征。語文教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，而要借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。表達與閱讀同屬語言訓練范疇，它們的最佳結合就是將兩者統一，在閱讀的同時進行表達訓練，在表達的過程中促進閱讀，兩個學習模塊緊密結合，相互支撐，不斷充實，形成教學合力。在這篇課文中設計了讓學生說說“我”面對兩難抉擇時，會如何對母親講述大毛蠱惑自己虛報冒領一事。這不但是對前面教學的檢測，更是一種語言訓練，它有助于學生將文本語言內化為自己的語言。課結束時讓學生寫寫自己對人生開關的認識，從而更深層次地陶冶學生的情感，也體現了二期課改的思想：將感受、體驗、積累、運用進行有機地整合。
關于訓練材料。
1、?結合課文內容，理解句子意思。
（1）?娘說：“吃了不該吃的會拉肚子的。”
娘這句話是告訴作者??????????????????????。
（2）一位哲人說過，人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。這話我信，因為當年在那座大山腳下的公路旁，我接觸過一個這樣的開關。
“我接觸過一個這樣的開關”這個開關指??????????????。
2、?根據課文內容，用“因為……所以……”寫一句話。
3、?照樣子，把句子寫具體。
4、?概括課文主要內容。
5、寫一寫從這篇課文中受到的啟示。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇十二
這是一首抒情詩，詩人運用高度的藝術概括，采用形象、凝練的語言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長江，抒發了對偉大的祖國的贊美之情。長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育了數以千計的華夏兒女，應熱愛她們、應保護她們，讓母親河隨著時代的變遷煥發出更迷人的風采。
學生已經處于高年級，分析和理解能力都比較強，通過本課教學應使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行較廣泛的文化積累。基本上能夠自學語文。
1、了解一些有關長江的知識。
2、理解重點詞、句子。理解課文內容。有感情的朗讀詩歌。
3、培養、提高學生朗讀、綜合分析能力。發展學生觀察分析、想象及創造能力。增強小組合作意識、激發學生學習詩歌、學習語文的興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
理解詩歌，培養學生搜集資料能力。
有感情地朗讀詩歌，激發學生熱愛祖國的思想感情。
師生共同收集有關長江的圖片及資料介紹，教師搜集有關專題片及歌曲，執著生動、形象的課件，調動學生積極性，使學生情緒高昂地學習。
1、播放有關片段，使學生思想產生強烈震撼。
2、理解課文內容，了解長江的偉大精神。
3、匯報資料，談感受，激發熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件、磁帶。
一、激發情緒，初識長江。
1、播放長江片段，學生欣賞。
2、你對長江有哪些了解，說一說？
3、教師和學生共同說一說《長江之歌》的寫作背景。
二、理解詩歌，走近長江。
2、提出目標：理解重點詞，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、初讀課文。
請大家自由讀2遍課文。注意把字讀準，把句子讀通順、流暢。
指讀課文，其他同學考慮：你理解了什么？（學生自由匯報。）。
4、提出問題。
找出直接表達作者思想感情的句子，并針對句子提出解決的問題：
（1）作者為什么要贊美、依戀長江？
（2）長江的無窮源泉、母親的情懷體現在哪些詩句中？
5、小組合作。
學生以學習小組為單位進行思考后的討論、交流學習。
6、學生匯報。
學生匯報自己結合詩句理解到的內容。
7、練習朗讀。
學生以小組為單位進行匯報，抓住重點詩句進行朗讀指導。
采用多種形式進行練讀：品讀、指讀、齊讀，激發學生拼搏向上的精神。
三、發揮想象，贊美長江。
1、你心中的長江像什么？學生自由發言。
2、把對長江的贊美、感激之情寫下來。學生自由發揮想象，寫一寫，議一議。
四、跟唱歌曲，依戀長江。
教師：這首詩歌配上樂曲后，詞曲珠聯璧合，相互輝映。讓我門把從長江身上汲取到的力量、感受到的精神轉移到我們身上，將來為祖國效力。
跟唱歌曲，結束本課教學。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇十三
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導入新課，激發興趣。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
2、檢查處學效果。
（1）出示詞語：
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫字。
上課時間：3、2。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、出示：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
（4）指導朗讀第2節。
（5）指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
上課時間：3、5。
教后隨筆：3、5。
你向_______________，_______________。
你用_______________，_______________。
你用_______________，_______________……”
在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。
生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。
師：你們是怎么理解的？
生：這句是說長江氣勢磅礴，力量很大。
生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。
生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？
生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。
生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。
生：大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。
師：誰來概括一下這幾位同學所說，主要突出了長江的哪一點？
生：長江的作用很大。
生：長江具有母親一樣的情懷。
生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。
生：這是無私奉獻的精神。
師：是啊，長江就像一位母親，為了她的子女在默默地無私奉獻。
生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。
師：這就像哪種人？
生：默默耕耘的人。
生：不斷奮斗的人。
生：自強不息的人。
師：長江在默默地奉獻，不斷地奮斗。你會怎樣？
……。
師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。
曰：
對于這首詩，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力）——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發圖強，不斷奮斗，從而推動時代的進步。
反思時間：3、5。
摘錄幾位學生贊美長江的詩句,請同仁指點:。
長江——。
你是華夏兒女的母親；
你是神州大地的血脈。
長江——。
是你見證了中國的歷史；
是你推動了中國的進步。
——莊嘉晟。
你從青海走來，綠草是你的衣裳；
你向大海奔去，巨浪是你的力量。
長江，你是各條戰線的龍頭；
你帶動中華兒女成為了棟梁。
——李欣成。
長江我們的母親，
你源遠流長江水清澈，
你哺育著祖國大地的生靈。
長江我們的母親，
你用六千三百公里的身軀，
裝點九百六十萬平方千米的土地。
長江我們的母親，
你是多么的無私，
你是多么的美麗，
我們愛你——長江。
——張易純。
你是我們的母親，
哺育華夏兒女；
你是東方的驕傲，
素有“黃金水道”美譽。
長江——你源遠流長，
母親——你力量磅礴。
是你使中華雄姿英發，
是你在推動新的時代。
——王子寅。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇十四
一、教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
二、設計思路：
《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
三、課堂設計：
教學目標：
1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。
2、吟唱詩歌，感受音樂美。
3、培養愛國情感。
教學重、難點：
吟唱詩歌，感受音樂美，培養愛國情感。
課時安排：
一課時。
通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。
教學過程：
一、情境導入：
（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導入新課）。
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。
她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
（學生沉醉于音樂節奏中）。
二、知識鏈接。
生：長江從青海出發，流經10個省、市、自治區，最后注入東海。
生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。
（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發，流經西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區。最后注入東海。）。
（學生全神貫注觀看投影）。
（學生思考……）。
生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”
（其他學生投來肯定的目光）。
生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
（學生討論熱烈，教師示意暫停）。
師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經改造的、質樸的長江，到了現代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經濟生活中也發揮了越來越大的作用。我們可以看看現在的長江有什么新的景象。
（投影：重慶、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）。
師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。
視頻欣賞：
（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）。
師：《話說長江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節目組在全國范圍內征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。
我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
吟唱長江。
生：（齊聲朗讀）。
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
師：說說讀了這句詩想了解什么？
交流：
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節：
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
師：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
生：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。
師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。
指導朗讀：
師（引讀）：……我們——贊美長江……。
練習朗讀全詩。
并挑選學生進行示范朗讀。
提問：
同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
師（總結）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
作業設計：
1、練習朗讀以及背誦本課文。
2、通過課文學習，練習生字生詞。
3、練習造句。
4、體會作者的情感，仿寫“**之歌“。
教學反思：
教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。
出現這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。
同時，這也是一節探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。
但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學生注意力轉移到課堂之外去。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇十五
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。
教學目標：
1.學會本課的兩個生字，聯系上下文理解相關詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.引導學生搜集有關長江的資料，加深對課文內容的感悟，體會作者對長江的贊美和依戀之情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：1.指導學生有感情地朗讀詩歌。
2.借助搜集的資料，邊讀邊展開聯想，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”的深刻含義。
教學難點：借助搜集的資料，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”的深刻含義。
教學準備：多媒體課件、師生一起搜集有關長江的資料。
教學過程：課前播放《話說長江》片段。
一、談話導入：
（一）、默讀詩歌，直奔中心。
1.默讀課文，用直線劃出中心句。
2.交流：課件出示句子——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
4.課件出示：因為?????????????????????，所以???????????????????????。
5.再次齊讀中心句。
（二）、品讀感悟，指導朗讀。
（詩歌的語言比較含蓄委婉，能引起讀者豐富的聯想，你可以邊讀邊想象，眼前出現了怎樣的畫面。在課文旁邊做做批注）。
2.交流，相機指導理解和朗讀。
語段一：“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你想東海奔去，驚濤是你的氣概。”
（1）理解：長江發源于青藏高原，流入東海，橫貫我國東西。可以說是源遠流長，水流量大，水域面積廣，可謂是無窮的源泉。
（2）課件出示：長江橫貫東西的視頻。
你想用哪些詞語來形容長江？（源遠流長、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……）詩中哪些詞讓你感受到長江如此豪邁的氣概？（奔、驚濤）指導朗讀這句詩。
（3）指名朗讀前一個分句：指導語氣可以讀平緩一點。
（4）出示總結句：我們贊美長江——贊美你???????????????。
語段二：“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”
（1）理解：長江古老悠久。她已經奔騰呼嘯了幾千萬年，見證了我們中華民族的誕生和成長，有著漫長而悠久的歷史，但還是那樣年輕，不知疲倦，充滿活力地奔向未來。
出示總結句：我們贊美長江——贊美你????????????????。
（2）一二兩段的首句同時呈現，齊讀。師小結：同樣都是一走一奔，前句從空間上寫出了長江的源遠流長，后句從時間跨度上寫出了長江古老而悠久。
（3）出示中心句，齊讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉。
語段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
（1）理解：把長江比作母親，把江水比作乳汁，只有母親會哺育兒女，長江用它甘甜的乳汁，哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷是何等寬廣。
后半句又把長江擬人化了，長江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。（相機出示長江俯瞰圖與句子）。
（2）換詞比較：“挽”能否換成“拉”“連”。（“挽”更能體現出長江有母親的情懷，胸懷寬廣，力量無窮）相機指導朗讀。
語段四：“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代”
（1）理解：這句仍用擬人手法，贊美了長江像母親一樣無私純潔，像母親一樣有著無窮的力量，不僅灌溉著花一樣的國土，而且帶領兒女們開創出一個嶄新的時代，推動著經濟的發展，推動著時代的進步。
（2）相機出示沿江經濟發展圖片。你又有什么新的理解？（指名學生回答）。
（3）出示總結句：我們依戀你呀，長江！你是一位???????????的母親！
（4）出示中心句，齊讀。——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
（5）比較體會：贊美和依戀，能否換位。
（三）、總結課文，了解寫作特點。
1.課文為什么兩段都以這句話結束呢？（反復寫法畫龍點睛，突出中心更強調了表達中華兒女對長江的贊美和依戀之情）。
2.再讀讀課文，你還發現這首詩歌有什么特點？
（用第二人稱來寫，擬人化手法，給人親切之感，也便于抒發作者的感情；這是一首歌詞，句式整齊、節奏分明、音韻和諧、適于詠唱）。
3.配樂朗讀這首詩。
四、指導背誦：
1.這么美的一首詩想不想把它背下來？試試看。
課件出示：?你從??????????，???????????????；
你向??????????，???????????????。
你用??????????，???????????????；
你用??????????，???????????????。
我們贊美長江，你是??????????????；
我們依戀長江，你有??????????????。
2.齊背。
五、作業：
1.啊，長江！古往今來，有多少著名的詩人，為你的魅力，昂首歌唱；數千年間，有多少杰出的文豪，為你的豐姿，寫下了不朽的詩篇。
2.欣賞：描寫長江的詩句（課件出示）。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》。
3.作業：（1）學唱《長江之歌》。
（2）搜集描寫長江的成語、詩詞。
（3）保護母親河長江。
在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇十六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：有感情的朗讀。
教學方法：情境教學：
教具器材：掛圖、錄音機。
第一課時。
一、導入新課，激發興趣。
二、初讀指導。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
1）、自學生字詞。
2）、檢查處學效果。
（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說話。
請同學們自由說說看。
聽音樂。
1）、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
4）、讀課文。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
1、學生認讀。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
作業。
1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）。
輔（）概（）滔（）原（）。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：背誦詩歌。
教學方法：自讀自悟。
一、復習檢查。
二、精讀訓練。
播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。（引讀）。
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節。
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
齊讀。
自由讀。學生討論交流。
討論。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀。
精讀第2節。
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
默讀第1節，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習朗讀全詩。
師引讀學生跟讀。
指導朗讀、背誦，學唱歌曲。
交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）。
作業。
1、填空：你從雪山走來；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長江；我們依戀長江。
2、背誦詩歌。
3、學唱歌曲。
4、收集有關長江的資料。
（宋）楊慎。
滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅。
白發漁樵江渚上，
慣看秋月春風。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
文檔為doc格式。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇十七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，理解文章內容，理清文章脈絡，引導學生領悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：引導學生運用多種形式反復吟誦，體會作者語言，抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢，并練習背誦。
教學難點：體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。
源遠流長——實寫。
哺育??挽起。
贊美??依戀。
歷史悠久——虛寫。
灌溉??推動。
贊美??依戀。
教學過程：
課前留預習作業，自主解決生字.解詞，請同學找到長江的相關資料，找到《長江之歌》的產生背景或是長江之歌的歌曲磁帶。
一、激發情感，導人新課。
1.今天我們學習一首贊美長江的詩歌。板書：長江之歌。
講解：出示地圖，同學們，（指著長江的位置和所流經的地方），長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。
2.談一談你對長江的了解。
3.《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
（一）學習第一節。
1.自由朗讀課文，要求讀正確。
2.說說你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感……）。
領悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長江之歌》，我豪情滿懷。
3.觀看系列片《話說長江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，請聽《長江之歌》，讓我們一起再次感受長江的磅礴氣勢。
4.練習朗讀課文。
（1）你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（2）指名讀——評價——再次練習讀。
（從雪山走來，帶著無窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時要由輕到重，語氣逐漸加強。突出長江的變化。）。
（3）你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對長江進行了贊美，對此你有什么看法？
引導學生理解：在這里把長江看作了母親，而且長江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長江擬人化，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：讀出深情、大氣的語氣。
（4）我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（5）自由練習朗讀第一節，讀出感情的變化。
（6）匯報朗讀，升華情感。
（7）齊讀第1節。指導背誦第1節。
（二）學習第二節。
（1）自由讀思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（“遠古”是指遙遠的古代，她有悠久的歷史，她從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠奔騰不息，她那磅礴的氣勢驚天動地，所以說它是無窮的源泉；母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國土，滋潤著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對新時代的發展起著不可估量的作用）。
（2）指導朗讀第2節。
（3）背誦第2節。
（4）體會課文的兩段是怎樣對應著寫的。
請同學尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫出。
第一部分的“走”、“奔”句與第二段中第一句“走”、“奔”句對比，體現了長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
兩部分都用：“你用……”句式，她養育人民，灌溉國土，推動時代發展……表達了長江母親的博大無私，抒發了作者對長江的贊美和依戀之情。
兩部分最后5、6句相同，反復吟誦，更加深情地贊美長江，使人在感受長江的偉大的同時，有一種強烈的時代感。
（三）朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，從長江的源遠流長，奔騰浩蕩的特點生發開去，賦予長江一種豪邁、奮進的精神氣質。她宏偉博大、多姿多彩；她古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
2、練習朗讀。
3、學唱歌曲。
長江之歌教案教學設計稿（模板18篇）篇十八
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
1. 搜集關于長江的資料，加強對長江的了解。
2. 用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。
學生：查閱有關長江的資料等。
1課時
這個單元我們就來學習描寫介紹"母親河"的文章。請同學們瀏覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學習這首歌詞。
放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢?再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
十、質疑問難。
十一、探究：為什么把"長江"比喻成"母親"?
十二、課時小結。
長江之歌
雪山走來 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起無窮的源泉
遠古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動母親的胸懷