教學工作計劃是指在一定時間內對教學工作的目標、內容、方法、資源等進行規劃和安排的一種書面材料。整理了一些教學工作計劃的常見問題和解決方法，供大家參考和解決困惑。
寫字課教案教案（實用13篇）篇一
1、知道“弓、負、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。
知道“弓、負、爭、兇、多、歲”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。
：田字格卡片
：一課時
一、回顧導入。
1、復習“龍、史”的特點和書寫上要注意的事項。
2、出示本課所要寫的字：“弓、負、爭、兇、多、歲”
3、認讀要寫的字。
二、看圖練習，回顧方法。
1、回顧正確的書寫姿勢和執筆方法。
2、教師和小組長巡視糾正。
三、指導練寫“弓、負、爭、兇、多、歲”。
1、讀帖以“弓、兇、多”為例，
（1）說說寫“弓”字的時候應注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）
（2）說說寫“兇、多”字的時候應注意什么？（兇：整個字是扁形撇長點短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）
2、教師范寫，指導：
弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長短差不多。
負：橫折不要寫成橫鉤
爭：中間的.部分中的橫要長，要出頭。
歲：上面的山不要寫得太寬。
3、生臨寫，師巡視評價。
4、學生臨寫體會。
四、學生練寫，師巡視指導。
五、總結評價，展示作品。
寫字課教案教案（實用13篇）篇二
學習“順很創”
1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2.培養良好的寫字習慣。
順的左邊的寫法。
1.師生問好，檢查上課的準備情況。
2.引入課題，教師板書課題。
1.出示范字：順很創
2.觀察這些字的字形特點
3.教師小結并板書
（1）左右兩邊高低.長短.寬窄基本一致。
（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。
（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗
1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。
2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）
1.指導自我評價。
2.檢查學生書寫情況。
寫字課教案教案（實用13篇）篇三
1、今天我們來學習漢字書寫的筆順規則。
漢字的筆順規則主要有七種，請打開p6。跟老師讀一讀以下規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、從左到右、先外后里再封口、先中間后兩邊。（貼板書）
2、今天，我們主要學習這三個規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、
3、齊讀筆順規則
齊讀題目，先坐好，再握筆。請同學們注意做到“三個一”（眼離本子有一尺、胸離桌子有一拳、指離筆尖有一寸。）開始寫。
（一二三，坐端正，五六七，放下筆。）選一些好和差的作業展示、點評。
復習撇捺的寫法：
撇：寫撇時，起筆用力要重，越寫越輕。筆畫的形狀是，大頭尖尾巴。
捺：寫捺時，輕輕起筆，越來越用力，最后捺出鋒。（請觀察老師的腳，捺出鋒像腳的哪一部分？）
學生練寫。點評。
學生練寫。點評。
寫字課教案教案（實用13篇）篇四
1初步培養學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。
2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。
3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力。
重點：木字變木字旁的書寫變化。
難點：木字旁字的結構特點及書寫技巧。
教具：課件、粉筆。
一、談話入課。
1、生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說。
二、兔子老師講故事—————。
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。
2、同學們聽了故事想到什么？
想做書法家？
三、范例作品，激發興趣。
今天就來認識兩位書法家：
1、欣賞龐中華書法作品。
2、欣賞田英章書法作品。
仔細觀察，怎么樣？
（1）同桌討論交流。
師：好在哪里？
（2）集體交流看法。
龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！
同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟，寫出的作品，屬于軟筆書法。四、出示課題：
1、觀察木的占格及書寫。
2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：
3、木的演變視頻。
4、請同學上臺演示。
四、教師示范，傳授技法。
1提醒書寫姿勢：
2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學生書寫。
4、教師范寫。
五、“木字旁”——林。
1、看林的演變視頻。
2、請同學上臺表演。
3、觀察林字占格，并書寫。
注意：1、斜捺變成斜點。
2、穿插避讓。
4、教師范寫。
5、同桌互相欣賞。
變成偏旁前。
變成偏旁后。
木字旁。
六、木字旁還有那些字？看誰說的多？
1、展示：板、椅。
2、觀察：
3、學生觀察仿寫。
4、學生書寫，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。
6、小組展示。
七、小結：回顧今天學的木字樹的內容，老師的贈言對聯：上聯是：愛書法樂于寫字，下聯是：細觀察模仿創新。橫批：持之以恒。
寫字課教案教案（實用13篇）篇五
教學內容：
學習“息照京”
教學目標：
1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2.培養良好的寫字習慣。
教學重難點：
息的心字第和照的四點底的寫法。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
1.師生問好，檢查上課的準備情況。
2.引入課題，教師板書課題。
二、學習新課。
1.出示范字：息照京。
2.觀察這些字的字形特點3.教師小結并板書：。
（1）自字端正，左右斜左，臥鉤平斜，三點相離，上窄下寬。
（2）日字窄長，左右同高，左右斜左，三點右斜，下寬托上。
（3）點局橫中，口字居中，豎對中點，兩點對稱，上寬下窄。
三、書寫實踐與練習指導。
1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。
2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）。
四、教學評價。
1.指導自我評價。
2.檢查學生書寫情況。
寫字課教案教案（實用13篇）篇六
課型：新授課。
1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。
2、了解我國書法發展的歷史。
3、掌握基本筆畫的書寫特點。
基本筆畫的書寫。
運筆的技法。
一、了解書法的發展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）。
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫。
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。
2、教師邊書寫邊講解。
3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）。
4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。
5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）。
四、作業：完成一張基本筆畫的練習。
板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。
學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
寫字課教案教案（實用13篇）篇七
1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。
知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。
：田字格卡片
：一課時
一、激趣導入。
1、關于寫字的小故事。
2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。
二、看圖練習，回顧方法。
1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。
2、實踐練習，教師巡視糾正。
三、指導練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。
1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應注意什么？
2、教師范寫指導，書寫要領：
龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。
兵：中橫清長。
久：橫撇的角度要恰當。
史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。
谷：撇捺要伸展。
商：兩豎左短右長。
3、生臨寫，師巡視評價。
四、學生練習書寫，師巡視指導。
五、總結評價，展示作品。
寫字課教案教案（實用13篇）篇八
3、使學生會書寫和字根“主”組合成的字。
1課時
一、導入
1、板書課題怎樣寫和“主”組合的字
2、激發興趣和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？
二、新授
（一）復習什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“主”是一個組字能力很強的字。
哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。
（三）和“主”組合的字舉例。
出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。
1、出示“主”和“注”字
2、學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結：
a、獨體字“主”的結構特點是左右對稱。
“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩。
b、“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
（五）字根“主”組合成的字
這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？
三練習
寫一寫
練習書寫和字根“主”組合成的字
四、小結
本節課的主要內容。
寫字課教案教案（實用13篇）篇九
生：想。
師：老師讀一句小朋友們讀一句。
小朋友，坐坐好。
書寫姿勢很重要。
眼睛離本一尺遠。
胸離桌子一拳頭。
手握筆尖一寸高。
一尺、一寸、一拳頭。
時時刻刻要記牢。
小朋友，坐坐好。
書寫姿勢很重要。
眼睛離本一尺遠。
胸離桌子一拳頭。
手握筆尖一寸高。
一尺、一寸、一拳頭。
時時刻刻要記牢。
寫字課教案教案（實用13篇）篇十
九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。
本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
教學目標：
培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
教學重點難點
使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
課時安排：
一）鋼筆字
結構練習
5課時
綜合練習
1課時
二）毛筆字
臨帖
10課時
寫字課1
結構（一）
鋼筆字
1
教學內容
學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。
教學目標
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。
2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。
教具準備
課件
教學過程
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做
二、導入
新課
1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。
2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。
3、今天我們來學習第一課——結構（一）
三、學習新課
1、打開書第一頁，指名讀“看看”
2、（出示課件“蝴”
）
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項
3、（出示課件“撒”
）
（1）
請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）
教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。
（3）
各學習小組討論其余的字
（4）
指名說書寫“蝌”
和自己喜歡的相關字的注意事項
4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示課件“傾”“假”“獄”
（1）
指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置
（2）
相機指導
“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
四、學生練習
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
2
、結構（二）
2
教學內容：
學習結構（二）
教學要求：
1、
掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。
2、
培養學生人觀察分析，研究的能力。
教學重點：
掌握五種結構字的寫法。
教學準備：
范字圖片、投影儀
教學過程
一、復習上節課所寫內容。
二、引出本節課的練習內容，板書課題。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑
左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“
”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最后一筆“捺”變為“點”。
啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“
”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。
2、觀察找出規律，小組討論總結。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。
4、練習
出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。
鍛
掀
粥
吼
咐
哪
仰
徹
掰
辯
腳
蜘
3結構（三）
3
教學內容：
學習鋼筆字結構（三）
教學要求：
1、
掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。
2、
培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、
培養學生研究學習的能力。
教學準備：
范字圖片、鋼筆
教學過程
一、細觀察、找規律
1、出示上中下結構的例字。
2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。
密
：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“
”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。
窩
：上中下結構，上邊部分“
”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。
等
：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。
禁
：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。
5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、
出示練寫的字，自己觀察找一找規律。
意
簍
幕
裳
藍
莫
繁
紫
壺
暈
曼
牽
三、學生按照要求臨寫以上字。
四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。
4、結構（四）
4
教學內容：
學習鋼筆字結構（四）
教學要求：
1、
掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。
2、
培養學生善于研究，勤于練習的習慣。
教學準備：
寫有范字的圖片。
教學過程
一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流
1、
認識半包圍結構的字的結構特點。
2、
說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
邀
：半包圍結構，包圍部分“
”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“
”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變為“長點”，要注意把字寫的端正。
麻
：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。
裁
：右上半包圍結構。包圍部分“
”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。
五、臨寫
出示以下字。
趣
建
屢
痕
旬
戴
匹
匾
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
5、結構（五）
5
教學內容：
學習鋼筆字結構（五）
教學要求：
3、
掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。
4、
增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。
教學準備：
寫有范字的投影片。
教學過程
一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）
三、討論交流
1、
讓學生先進行“看一看”的教學環節，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。
2、
議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。
3、
說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
固
：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。
四
：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。
晶
：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態。
五、臨寫
出示以下字。
圓
團
田
眾
森
淼
疊
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
6、綜合練習
6
教學內容：
綜合練習
教學要求：
1、
通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。
2、
通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
教學準備：
書法欣賞使用的作品
教學過程
一、
指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。
二、
練一練：
1、要求學生“加上偏旁，組成新字”
注意：書寫時要注意字的結構。
2、抄寫詞語：
要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。
3、抄寫各種形式的句子。
注意：標點符號在句中的寫法。
4、抄寫古詩。
注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協調美。
三、
書寫練習教師巡視指導。
四、
欣賞作品。
1、
欣賞名家作品。
2、
欣賞自己的作品
3、
師生進行相互評議。
毛筆字
1、間架結構
平正、橫斷
7
教學內容
本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。
教學目標
1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。
2、正確臨寫例字。
教具準備
毛筆、水
教學過程
一、復習
復習正確的毛筆執筆姿勢。
二、學習“平正”
間架結構原則
1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。
2、舉例說明“平正”原則，范寫
（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。
（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。
（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。
（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。
三、學習“橫斷”間架結構原則
1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、舉例說明“橫斷”原則，范寫
（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。
（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。
（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行
（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。
四、學生練習臨帖
2
間架結構
平分、三均
8
教學目標
使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程
一、
導言，揭示課題。
同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接著學習。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“平分”和“三均”。
三、
學習“平分”：
1．
什么是“平分”？
左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。
2．
如何達到“平分”？
采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。
3．
學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？
寫字時要注意什么？
怎樣做到“平分”？
4．
學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
如何做到“平分”？
5．
學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“三均”。
6．
什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。
7．
觀察：“獼”字。
這個字是什么結構？
左中右怎樣才能達到勻稱？？
8．
學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
9．
臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。
3
間架結構
左上平
右下平
9
教學目標
使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程
一、
導言，揭示課題。
同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。
三、
學習“左上平”：
1．
什么是“左上平”？
左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。
2．
如何達到“平齊”？
在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。
3．
學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？
寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？
4．
學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
據“左上平”的原則，怎樣寫？
5．
學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“右下平”。
1．
什么是“右下平”？
指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。
2．
觀察：“趴”字。
這個字是什么結構？
左右怎樣才能達到緊湊、平穩？
3．
學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
4．
臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續努力。
4
間架結構
中正、豎斷
10
教學目標
使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程
一、
導言，揭示課題。
我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。
三、
學習“中正”：
1．
什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。
2．中正的原則是：讓字平穩、端正。
3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。
4．學生觀察“京”字：
這個字的結構有什么特點？
寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？
5．
學生獨自觀察：市、字、索、季等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
據“中正”的原則，怎樣寫？
6．
學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“豎斷”。
1．
什么是“豎斷”？
指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。
2．
分析：“卓”字。
這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。
3．
學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？
4．
臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。
評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。
5
間架結構
二段
三段
11
教學目標
使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
一、
導言，揭示課題。
我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。
二、
揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。
三、
學習“二段”：
1．
什么是“二段”？有什么要求？
要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。
2．指導學生觀察“賈”字：
這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）
寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。
3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
4．進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？
5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“三段”。
1．
什么是“三段”？
指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。
2．
分析：“蕉”字。
這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。
3．
學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？
4．
臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，進行表揚，激勵。
6
間架結構
四面合抱
三面合抱
12
教學目標
使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
一、
導言，揭示課題。
我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。
三、
學習“四面合抱”：
1．
“四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包圍。
書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。
2．指導學生觀察“目”字：
這個字的結構有什么特點？（呈長方形）
寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。
內包兩個橫畫空間距離相等。
3．學生進行臨寫“目”字。
4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“三面合抱”。
1．
要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。
2．
分析：“同”字。
這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。
3．
學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上墻展示。
7
間架結構
兩面抱左
兩面抱右
13
教學目標
使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。
三、
學習“兩面抱左”：
1．
“兩面抱左”有什么要求？
書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。
2．指導學生觀察“司”字：
這個字的結構有什么特點？
寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。
內包左邊必須寬于邊框。
3．學生進行臨寫“司”字。
4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“兩面抱右”。
1．書寫時有什么要求？
怎樣使字內、外勻稱？
2．
分析：“后”字。
這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。
3．
學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上墻展示。
8
間架結構
偏側
偏右
14
教學目標
使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。
三、
學習“偏側”：
1．
“偏側”有什么要求？
書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。
2．指導學生觀察“乒、乓”兩字：
這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？
（處理好下部的撇、捺點）
3．教師示范，學生觀察。
4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。
4．學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“偏右”。
1．書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“屋、屏、肩”字。
這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。
3．
學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上墻展示。
9
間架結構
天覆、地載
15
教學目標
使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
板書內容：
這節課我們來學習“天覆”和“地載”。
三、
學習“天覆”：
1．
“天覆”指什么結構的字？有什么要求？
指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。
2．指導學生觀察“念”字：
這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？
3．教師示范，學生觀察。
4．學生進行臨寫“念”字。
4．學生獨自觀察：夸、苗、室等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“地載”。
1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“盆”字。
這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。
3．
學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上墻展示。
10
間架結構
俯仰勾
承上
16
教學目標
使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
板書內容：
這節課我們來學習“俯仰勾
”和“承上”。
三、
學習“俯仰勾
”：
1．
“俯仰勾
”指什么結構的字？有什么要求？
指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。
“上蓋”要挺拔有力。
“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。
2．指導學生觀察“冠”字：
這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？
3．教師示范，學生觀察。
4．學生進行臨寫“冠”字。
4．學生獨自觀察：完、宅、究等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“承上”。
1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“義”字。
這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。
3．
學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上墻展示
寫字課教案教案（實用13篇）篇十一
學習“海 綠 錢”
1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2.培養良好的寫字習慣。
錢和綠的書寫。
一、引入課題，明確要求。
1.師生問好，檢查上課的準備情況。
2.引入課題，教師板書課題。
二、學習新課。
1.出示范字：海 綠 錢
2.觀察這些字的字形特點。
3.教師小結并板書
（1）點斜右下，中點稍左，提斜右上，距離相等，左窄右寬。
（2）撇折尾尖，兩筆靠緊，提略靠緊，中橫較長，左窄右寬。
（3）直撇斜左，橫起撇中，橫距相等，豎提穿橫中，左窄右寬。
三、書寫實踐與練習指導
1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。
2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）
四、教學評價。
1.指導自我評價。
2.檢查學生書寫情況。
寫字課教案教案（實用13篇）篇十二
1．激發學生愿意寫字的興趣。
2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
讀詞語，認讀7個生字。
初步了解關于筆畫的知識。
1．觀察書中圖畫：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）。
小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）。
2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。
1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？誰愿意帶著大家讀？
2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！
（1）板書漢字的5個基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）。
（2）老師書寫，學生跟著書空。
（3）小結：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”
3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。
4．你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）。
5．同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢；
（2）有不認識的字互相幫助。
（培養合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）。
6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7．摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。
8．游戲：
（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節課都能有收獲。
開火車讀生字：
筆皮本寫字用心。
附：板書設計。
學寫字。
鉛筆橡皮田格本。
筆皮本寫字用心。
寫字課教案教案（實用13篇）篇十三
《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態度和刻苦的。這課文對激勵學生發憤學習、刻苦練字有著積極意義。
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的，力求達到教師、學生、文本三者的情感共鳴。
教學目標:。
1讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。
3學習他刻苦學習的.
本課的教學重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的.
因為這是一與學生有密切的學習體驗的'文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。
在這一節課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。
第一步，課件導入。
教學伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
第二步，讀通課文，初步感知。
在這一環節中給予學生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現“自主、合作”的理念。
第三步，精讀課文。
1、抓詞理解，重在體驗（學習第一段）。
“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設計實踐了重體驗，促感悟的教學方法。）。
2、對比感知、讀中感悟（學習第2自然段。）。
為了突破“讓學生深刻體會懷素持之以恒的”這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學生會發現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著引導學生反復誦讀“他。。。日子。。。木版。。”這句,讀中領悟懷素的。隨后引導學生,你想對懷素說點什么？（體現了以讀促感悟的設計，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反復誦讀，熟讀成誦。
3、舉例說明，領悟道理（學習第3段）。
在這一環節中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什么意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們為什么成為名人?（此處設計讓學生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學習。以后無論做什么事都要有這種.）。
4全文,拓展延伸。
在即將結束時讓學生回顧“本節課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現，不當之處，請多提意見，謝謝大家。